企业个人工作总结的写法

企业个人工作总结的写法（通用13篇）

企业个人工作总结的写法 篇1

企业个人工作总结写法 -个人工作总结

二、总结的特点

(一)内容的自我性。

总结是自身活动实践的产物。它以客观评价自身工作活动的经验教训为目的，以回顾自身工作情况为基本内容，以自身工作实践的事实为材料，其所总结出来的理性认识也应该反映自身工作实践的规律。所以内容的自我性是总结的本质特点。

(二)回顾的理论性。

总结应当忠实于自身工作实践活动，但是，总结不是工作实践活动的记录，不能完全照搬工作实践活动的全过程。它是对工作实践活动的本质概括，要在回顾工作实践活动全过程的基础上，进行分析研究，归纳出能够反映事物本质的规律，把感性认识上升到理性认识，这正是总结的价值所在。

三、总结的分类

根据内容的不同，可以把总结分为工作总结、生产总结、学习总结、教学总结、会议总结等等。

根据范围的不同，可以分为全国性总结、地区性总结、部门性总结、本单位总结、班组总结等。

根据时间的不同，可以分为月总结、季总结、年度总结、阶段性总结等。

从内容和性质的不同，可以分为全面总结和专题总结两类。

四、总结的结构、内容和写法

总结一般由标题、正文和尾部三部分组成。

(一)标题。总结的标题大体上有两类构成形式：一类是公文式标题;一类是非公文式标题。公文式标题由单位名称、时间、事由、文种组成，如《××集团公司XX年度思想政治工作总结》、《××县XX年普法工作总结》，有的只写《工作总结》等。非公文式标题则比较灵活，有的为双行标题，如《增强体质，全面贯彻执行教育方针――开展多种形式的体育活动》，有的.为单行标题，如《推动人才交流，培植人才资源》等。

(二)正文。总结正文的结构由前言、主体、结尾组成。

1、前言。即正文的开头，一般简明扼要地概述基本情况，交代背景，点明主旨或说明成绩，为主体内容的展开做必要的铺垫。例如：

“群众富不富，关键在支部;干部强不强，关键在班长”。能否选配好支部“一把手”，是加强农村基层党组织建设的核心。

在工作中，我们积极围绕支部班子建设这个重点，紧紧抓住配好支部书记这个关键，着力走好“选人”、“育人”、“用人”这三步棋，努力把工作引向深入。

2、主体。这是总结的核心部分，其内容包括做法和体会，成绩和问题，经验和教训等。这一部分要求在全面回顾工作情况的基础上，深刻、透彻地分析取得成绩的原因、条件、做法、以及存在问题的根源和教训，揭示工作中带有规律性的东西。回顾要全面，分析要透彻。

不同类型的总结，内容有所侧重，全面性总结其主体包括两个层次，即成绩和经验，存在的问题和教训。对于一般的工作总结，重点放在成绩和经验上。

总结正文的结构，主要采用逻辑结构形式。全面性总结根据过去一段工作中的成绩和问题，或者经验和教训的内在联系去组织材料。专题性总结以经验为轴心去组织材料。

3、结尾。可以概述全文，可以说明好经验带来的效果，可以提出今后努力方向或改进意见。例如：

通过上述工作，促使支部书记和班子整体作用的发挥。不少村支部书记提出“任职一届、致富一方”，也出现了一批“舍小家，顾大家”的支部书记先进典型。

(三)尾部。包括署名和时间两项内容。如果标题中已有署名，这里可不再写。

五、撰写总结应注意的问题

(一)首先要有实事求是的态度。工作总结中，常常出现两种倾向：一种是好大喜功，搞浮夸，只讲成绩，不谈问题;另一种是将总结写成了“检讨书”，把工作说成一无是处。这两种都不是实事求是的态度。总结的特点之一“回顾的理论性”，正是反映在如实地、一分为二地分析、评价自己的工作上，对成绩，不要夸大;对问题，不要轻描淡写。

(二)总结要写得有理论价值。一方面，要抓主要矛盾，无论谈成绩或谈存在问题，都不要面面俱到。另一方面，对主要矛盾要进行深入细致的分析，谈成绩要写清怎么做的，为什么这样做，效果如何，经验是什么;谈存在问题，要写清是什么问题，为什么会出现这种问题，其性质是什么，教训是什么。这样的总结，才能对前一段的工作有所反思，并由感性认识上升到理性认识。

(三)总结要用第一人称。即要从本单位、本部门的角度来撰写。表达方式以叙述、议论为主，说明为辅，可以夹叙夹议说。

工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的事情认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，把这些用文字表述出来，就叫做工作总结。

工作总结按内容可以分为工作总结、学习总结、思想总结等;按时间可分为年度总结、季度总结等;按范围可分为个人总结、党支部(小组)总结、单位总结等;按总结的内容所涉及的面又可分为全面总结、专题总结等。

企业个人工作总结的写法 篇2

关键词：科技服务业,个人-工作动态契合,企业创新绩效,心理授权

科技服务业作为一种创新型行业,以企业间的知识交流与创新为目的。当前,我国的科技服务业主要为科技企业提供科学技术与信息咨询,相关科技业务支持,技术创新指导等服务。科技服务业的行业特点一方面要求该行业内的所有企业具有鲜明的创新性,另一方面要求企业内部员工具有多元性。 科技服务业的创新性是企业提供服务的基础,而员工的多元性则是企业服务质量的保障。科技服务企业所面临的往往是科技、信息、政策等多方面的挑战,因此只有多元化的员工才能完成企业方方面面的任务。如何在多元化的员工各司其职的情况下保证科技服务企业的创新性是学者们非常关注的问题, 科技服务业员工个人、工作岗位的契合情况对企业的创新绩效有深刻的影响。

基于需求 - 供应匹配理论的胜任特征模型主要关注岗位的胜任情况,但是对于个体胜任工作岗位后的具体行为追踪与效果评估没有进行很好的研究, 对岗位胜任后可能出现的资源浪费的现象也没有进行很好的解释[1]。在科技服务业中,个人 - 工作动态契合与岗位胜任不同,它不仅关注 “小材大用” 的问题,同样还关注 “大材小用”的问题,在保证岗位胜任的同时避免了资源的浪费[2,3]。个人 - 工作动态契合基于社会认知理论,更加注重人力资源管理活动后的效果与参与人的满意度[4,5]。本文以个人 - 工作动态契合为依托,针对科技服务业企业研究个人 - 工作动态契合与企业创新绩效之间的关系,并通过引入心理授权研究在个人 - 工作不契合条件下企业创新绩效的产生机制。

1理论回顾与研究假设

1.1个人-工作动态契合与企业创新绩效

个人 - 工作动态契合 ( P - J FIT) 是个人与工作岗位的匹配程度,是个人的特质与工作的特性比较后得到的结果[6]。Edwards J R. 认为P - J fit包含需要 - 供给契合 ( Needs – supplies fit) 和要求 - 能力契合 ( Demands - abilities fit) 两种形式。需求供给契合是指岗位所提供的回报能够满足员工的需要和期望; 要求 - 能力契合是指员工的知识技能和能力符合岗位的要求。Kristof,Taris等人把个人工作契合总结为互补性契合 ( Complementary fit) 与一致性契合 ( Supplementary fit) 。其中互补性契合是指员工在某些方面的需求工作可以提供,而工作要求员工提供的相关资源,员工也有能力供给。包含供给 - 需求契合 ( Supply - Value fit,S - V) 和要求 - 能力契合 ( Demand - Abilities fit,D - A) 。一致性契合则是指工作特征和个人特征的一致性程度[7,8]。 Wesley Allen认为一致性契合就是自我概念 - 工作契合 ( Self concept - job fit,S C - J) ,它主要是指个体的自我知觉和工作任务的特点及必须的工作行为之间的一致性程度。所以笔者认为,互补性契合为个人 - 工作契合的基础,在互补性契合产生作用的基础之上自我概念 - 工作契合产生作用,所以个人工作契合的作用得以动态产生。

Huselid[9]认为企业创新绩效就是高质量的技术性和战略性人力资源获得的传递所产生的结果,取决于人力资源管理实践效果以及支持组织实施战略或帮助组织获得竞争优势的程度[10]。这种观点主要是把企业创新绩效看成是一种人力资源管理效果对待,更加注重人力资源管理 活动后产 生的效果。 Richard Johnson认为企业创新绩效是 “人力资源功能发展组织内的员工以支持其事业上的需求对此所知觉到的程度”。经过进一步研究,2004年Richard Johnson又将企业创新绩效定义为组织对其所产生的创新行为的满意程度[11]。大多数国内学者把企业创新绩效理解为创新产出与创新效益。本文从制度理论出发,认为创新绩效是一个企业的技术型创新绩效与战略性创新绩效的结合。

根据供求理论,只有个体与组织之间出现供需关系时,两者之间的价值交换才能产生,企业创新绩效才能产生。企业创新绩效的重要体现就是通过人力资源系统所实施的一系列活动,吸引、发展以及维持、创新组织的运作[9]。而当前组织吸引员工的重要方式就是为其提供资金支持,发展机会等。 劳动经济学认为,身为自然人,员工为了满足生活发展需求,在付出了劳动之后,需要得到组织提供的补偿,所以员工的需求与岗位供给的契合直接影响着员工的工作意愿与创造意愿。岗位提供资金, 环境,资源的目的就是获得劳动者的各种能力,根据价值交换理论,劳动者获得资金支持,发展机会的前提交换物是自己为组织付出的劳动,包括自己的知识,技能,人际关系,对组织的承诺等[14],所以只有员工的能力符合岗位的要求时,劳动关系才能够产生,人力资源管理行为才能够正常进行,才能够得到比较好的企业创新绩效[18]。

H1: 需求 - 供给契合对企业创新绩效有正向影响。

H2: 要求 - 能力契合对企业创新绩效有正向影响。

Wesley Allen认为,在需求 - 供给契合与要求能力契合的基础上,自我概念 - 工作契合得以发生作用[5]。个体的行为是受主观意识支配的,行为产生的直接出发点是他们的认知。他们只有认为自己能够参与这份工作,身体和物质的、社会的、精神的自我概念和纯粹自我概念都能够与工作相契合, 才会愿意去具体实施,产生创新性行为[15]。即使他们本身拥有岗位要求的能力,岗位的供给也能够满足他们的需求,但是如果他们认为自己不适合这份工作,自我概念与工作不契合,这样也不会去行动, 就不会产生企业创新绩效。自我概念与工作越契合, 个体的积极性就会越高,个体对自己的总体评价越高,工作岗位所提供的回报就会越大,企业创新绩效就越大。

H3: 自我概念 - 工作契合对企业创新绩效有正向影响。

1.2个人-工作动态契合与心理授权

科技服务业的个人 - 工作动态契合包含两方面内容,即个人 - 工作的契合与不契合。当个人 - 工作不契合时,需要引入心理授权变量,个人与组织是通过心理授权的过程产生企业创新绩效的。Thomas和Velthouse[12]认为,心理授权是员工在行为过程中的一种包含有内在激励的内在动机。这种动机源于任务评价,任务评价是指个体对任务的影响力, 胜任力,选择性和意义的评价。Spreizer结合Thomas的认知评价授权模型,指出心理授权包含4个维度: 工作意义,胜任力,自我决定和影响力。工作意义是个体根据自己的主观感知对工作的价值判断,也可以理解为个体在工作中的收获。胜任力 ( 能力) 则是员工对为了完成任务所具备的技能,能力,知识的主观感知。自我决定是个体对自己的工作行为的控制与选择,是一种自我决策。影响力是指员工通过自己的行为对任务的影响程度的感知[13]。

在个人 - 工作动态契合中,需求 - 供给契合与要求 - 能力契合是自我概念 - 工作契合的基础,只有工作的供给能够满足个体的需求,个体的能力能够满足工作的要求时,个体的主观感知才能起到决定性作用,实现自我概念与工作的契合[5]。心理授权中个体对工作的意义、胜任力、自主决策权、影响力的感知则反映了自我概念的自尊与自我效能部分[16],所以积极的自我概念会对心理授权产生积极的影响。作为自我概念 - 工作契合的基础,需求供给的契合与要求 - 能力的契合程度越高,心理授权的客观阻碍就会越小,心理授权本身就越容易引发创新的工作机制[17],其效果也会越好。

H4: 需求 - 供给契合对心理授权有正向影响。

H5: 要求 - 能力契合对心理授权有正向影响。

H6: 自我概念 - 工作契合对心理授权有正向影响。

1.3心理授权与企业创新绩效

Spreitzer[18,19]认为心理授权包含工作意义,胜任力,自我决策和影响力4个维度。个体通过对4个维度的共同认知采取人力资源活动,影响企业创新绩效。心理授权感知度高的人往往更有自信,更大的心理自由,更强的创新能力,更强的组织把握能力。能力的提升可以帮助个体更好的完成工作, 产生创造性思维。如果员工没有感到授权,授权干预的实施不一定会转换成积极的绩效结果。在以工作行为和绩效为结果变量的研究方面,Spreitzer采用某 《财富》50强企业的中层管理者样本进行的几项研究表明,心理授权对管理有效性、创新性、向上影响力和鼓舞人心均具有显著的正向预测作用。 Chen[20]的研究显示心理授权与创新绩效是一种上升螺旋关系,新进人员最初的心理授权对其创新绩效及绩效改进均具有显著的正面影响,而新进人员的创新绩效对其之后的心理授权水平亦具有显著的正向预测力。H7: 心理授权对企业创新绩效有正向影响。根据以上理论与假设构建概念模型,如图2。

在该概念模型中,个人 - 工作动态契合到企业创新绩效的产生需要经过两条路径。

第一条路径为个人 - 工作绝对契合。在该路径下,个体的能力能够满足工作岗位的要求,工作岗位所提供的供给也能够满足个体的需求。这样个体的自我概念会起到主导作用,当个体认为自己在生理与身体,社会情感,内在思想等方面适合这份工作,表明自我概念 - 工作得到契合,随之会产生创新行为,最终产生企业创新绩效。

第二条路径为个人 - 工作不契合。在这种情况下,就不能直接产生人力资源活动,因为个体与组织认为彼此没有达到自己的预期要求或目标,但是客观的条件已经形成并且不能短时间内改变,此时他们会通过一系列心理活动权衡彼此的得失,进行心理决策。

需求 - 供给不契合与要求 - 能力不契合的条件下,个体与组织一般会进行自我决策,自我概念则会穿插到各种决策中起到调节作用,最终试图产生自我概念 - 工作的契合。需求与供给实际上反映的是工作的意义与个体的影响力,要求与能力则是胜任力的体现,而自我概念起调节作用,是自主决策的过程,这个过程就与Thomas和Velthouse提出的心理授权不谋而合,所以笔者认为这个过程就是心理授权。因此得到本文的假设模型,如图3。

根据以上假设,通过数据分析,利用结构方程模型对该模型进行验证。

2研究设计SS

2.1研究问卷的变量的设计

本文所采用的问卷均来自于国外学者的研究成果,信度与效度都较高,由3位英语专业硕士研究生翻译后,经国内相关领域教授进行语言修订,最后选取5位受访者进行试答,再进行进一步问卷修改,最后得到最终问卷。所有问卷均采用Likert五点量表进行评价。

( 1) 个人 - 工作动态契合问卷。测量个人与工作动态契合的量表采用了美国学者Wesley Allen[5]开发的研究成果,该量表把个人 - 工作契合分为供给 - 需求契合,要求 - 能力契合,自我概念契合3个维度进行分析。该问卷中设计的问题分别为供给需求契合4项,要求 - 能力契合4项,自我概念工作契合5项。 问卷的标 准差为0. 830, a值为0. 840。

( 2) 企业创新绩效问卷。企业创新绩效问卷主要借鉴Huselid,Jackson和Schuler[9]所开发的创新绩效量表,在该量表的基础上结合我国科技服务业的具体特点,去除其中地方化特别明显的问题,如 “加州文化对您的吸引程度”等,最终选择用4个问题反映企业创新绩效。问卷的标准差为0. 850,a值为0. 819。

( 3) 心理授权问卷。心理授权的问卷采用Spreitzer[17]的研究成果。问卷从胜任力、自我决策、工作意义和影响力四方面调查受访者的心理授权情况, 经过计算该问 卷的解释 法标准差 为0. 840,a值为0. 881。

2.2研究样本的选取

本次共发放问卷500份,回收435份,回收率为84. 5% ,有效问卷413份,有效率为77% 。在有效问卷中,就调查人员层次看,高层管理者35人, 占比8. 5% ,中层人员86人,占比20. 8% ,基层人员292人,占比70. 7% 。问卷的回收情况较好,保证了数据研究的适用性。

3实证分析与结果

3.1探索性因子分析

随机抽取了200份问卷做探索性因子分析。分析结果如表1所示。通过对数据进行检验,得出各维度的KMO值都在0. 8以上,只有要求 - 能力契合的值为0. 779,整体的KMO值为0. 883,所以适合做因子分析,Cronbach's Alpha均在0. 8以上,达到了可信程度。

3.2验证性因子分析

在探索性因子分析的基础之上,利用剩余的213份样本数据做验证性因子分析,其中效度由平均萃取变量以及相应的可观测变量的因素负载来测量, 信度由样本的组合信度来测量。验证性因子分析利用AMOS17. 0与吴明隆先生设计的组合信度计算公式完成。通过计算得到图4。通过计算发现各个指标的因素负荷均在0. 6以上,萃取变量均在0. 5以上,说明该样本有很好的效度。组合信度均在0. 8以上,说明该样本有良好的信度。

注: ***p < 0. 05

3.3模型拟合指数分析

在分析模型拟合程度时,本文主要用X2 /df, RESEA,AGFI,RMR,NFI,RFI,IFI,CFI等指标测度,模型的主要拟合指数见表3。通过以上拟合指标可以看出,该模型的绝对拟合指标和相对拟合指标均达到了推荐值的标准,说明该模型适配良好。

3.4路径分析与假设检验结果分析

通过模型分析结果,“心理授权———S - V”,的P值大于0. 05,所以不支持原假设。其余的假设的P值均小于0. 05,所以支持原假设。

在科技服务业个人 - 工作动态契合与企业创新绩效的关系中,通过模型验证可以看出,供给 - 需求契合,能力 - 要求契合,自我概念契合均对企业创新绩效产生正向影响。互补性契合发生在当一个人的特质填补了组织空缺或完善了整个组织环境时, 当个人与组织的空缺能够由对方补充时,企业创新绩效的产生基础与触发机制就会发生。一致性契合作为一种主观感知的契合,以自我概念为中心,以互补性契合为基础,一致性契合直接关系到个体的感知情况,企业创新绩效取决于使用者对创新性的感知[10],所以个体与组织管理者对自身的能力以及行为的感知与总体评价直接影响着创新绩效的产生与程度。

在个人 - 工作动态契合与心理授权的关系中, 个体的需求与工作岗位的物质,精神供给是工作价值的体现,反映的是工作意义,个体通过自我的能力使工作岗位产生的策略的变化则是影响力的体现。 当工作岗位的要求与个体的工作能力契合,自我概念与实际工作情况契合时,心理授权的胜任力机制与自主决策就会起作用,促进心理授权的产生。所以模型中支持假设H5,H6。但是假设H4却没有被模型支持,笔者认为原因可能有两点: 第一是供给 - 需求契合是工作意义的反映,工作意义是个体根据自己的价值体系和标准对工作目标和目的价值的认知评价[17,21],由于这是一种对工作岗位的认知评价,个体随着阅历的改变,认知也会发生变化,所以心理授权是很不稳定的,因此出现了模型中的不支持原假设现象。第二是问卷的调研数据存在误差造成模型的失真性。

在心理授权与企业创新绩效的关系中,模型支持了原假设H7的要求,认为心理授权对企业创新绩效有正向影响。所谓创新性活动可通过员工技能、 激励、工作组织等三方面达到增进创新绩效的效果。 心理授权可以充分激发出员工的创新热情,使员工在工作中乐于承担责任,主动、大胆、富有创造性, 充分授权的员工将会积极影响他们的上级来更多支持他们的新想法,进而产生高的企业创新绩效。心理授权作用下,员工自觉地表现出个人行为,心理授权作为一个内在动机,增加了自我效能感,因此员工会以组织公民行为回报组织,这在科技服务业企业中得以明显的体现。所以心理授权对企业创新绩效具有正向影响。

注: ***p < 0. 05

3.5中介变量的效果验证

在模型中,显变量对隐变量的总影响主要包含两个方面,即直接影响与间接影响。间接影响除了通过其他的因变量作用之外,也通过中介变量作用。 文章中 “心理授权”为该模型的中介变量,除了对 “创新绩效” 产生直接影响之外,也为其他隐变量的影响起到中介的作用。通过上表可以发现,心理授权在个人 - 工作动态契合与创新绩效中确实具有中介作用。其中在能力 - 要求契合,自我概念 - 工作契合对创新绩效的作用中具有正向作用,在供给 - 需求契合与创新绩效中的中介作用是负值。与原模型的假设检验一致。

4结论与讨论

4.1结论

本文通过研究发现,科技服务业员工个人 - 工作动态契合包含3个维度,即供给 - 需求契合,要求 - 能力契合,自我概念 - 工作契合。个人 - 工作动态契合与企业创新绩效之间具有正向影响的关系, 自我概念作为一致性契合在互补性契合中起调节性作用。

针对科技服务业企业,心理授权是个人 - 工作动态契合与企业创新绩效之间的部分中介变量,起到部分中介效应。心理授权对企业创新绩效有正向影响,要求 - 能力契合,自我概念 - 工作契合与心理授权之间存在正向影响的关系,供给 - 需求契合与心理授权之间不存在正向影响的关系。

根据以上的研究,科技服务业企业可以根据自身的实际特点,把握员工个人与工作岗位的契合程度,同时注重心理授权在契合过程中的作用,通过这种方式改善企业的人力资源状况,提高企业创新绩效。在员工的配置过程中,要关注员工的满意程度与自我意识,只有员工在生理与心理上都达到了满意,他们才会积极地参与到组织的经营中去,才会激发起更强的创造性,这对于企业的创新绩效的提升具有积极的作用。

4.2研究局限与未来研究展望

企业个人工作总结的写法 篇3

中国移动通信集团公司

中国兵器工业集团公司

中国兵器装备集团公司

中国铁路工程总公司

中国五矿集团公司

中国远洋运输（集团）总公司

中国铝业公司

中国冶金科工集团公司

鞍山钢铁集团公司

中国南方电网有限责任公司

中国南方机车车辆工业集团

攀枝花钢铁（集团）公司

中国航天科技集团公司

中国航空工业第二集团公司

武汉钢铁（集团）公司

中国核工业集团公司

中国航空工业第一集团公司

东风汽车公司

湖南省国资委

内蒙古自治区国资委

上海电气资产管理有限公司

中石油大庆油田有限责任公司

中国石油大庆炼化公司

中石油大庆石油管理局

中国石油化工集团公司胜利油田

中石油辽河油田有限责任公司

中国铁路工程总公司八局一公司

中国铁路工程总公司建工局北京安装公司

中国兵器工业内蒙古北方重工业集团

中国兵器工业内蒙古第一机械制造集团公司

中国兵器装备集团长安汽车公司

重庆长寿化工有限公司

中国兵器工业晋西机器工业集团

广西柳工集团有限公司

重庆南桐矿业有限责任公司

先进个人

丁玉龙 万德平 马永华 马修洁 毛小民 孔政 王琳 王志红 王其增

王显平 王洪卓 王理珩 包学琪 叶逢林 左汝干 刘军 刘跃 刘凡君

刘四辈 刘德忠 齐冬平 吴高侠 宋耀泽 金秀荣 张森 张学辉 张建良

张爱华 李松源 李冠伦 杨文涛 陈冬 陈永茂 陈福贵 周洪和 周脉海

周维平 欧明华 郑中普 徐向东 桂文锋 崔瑞刚 盖力学 普燕霞 曾寿彬

个人工作总结写法（模版） 篇4

个人工作总结写法

公文

个人工作总结写法

一、总结的概念

总结是国家机关、社会团体、企事业单位等通过对过去一阶段工作的回顾和分析评价，判明得失利弊，提高理性认识，用以指导今后工作的一种常用文书。总结可以使本系统、本地区、本单位、本部门某一项工作的实践活动由感性认识上升到理性认识，以便发扬成绩，克服缺点，吸取经验教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。它可以为各级领导和机关提供基层工作的情况和经验，以便加强科学管理和指导。它还可以用于表彰先进，树立典型、交流推广先进经验，指导和推动面上的工作，促进两个文明建设的发展。

二、总结的特点

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（一）内容的自我性。

总结是自身活动实践的产物。它以客观评价自身工作活动的经验教训为目的，以回顾自身工作情况为基本内容，以自身工作实践的事实为材料，其所总结出来的理性认识也应该反映自身工作实践的规律。所以内容的自我性是总结的本质特点。

二）回顾的理论性。

总结应当忠实于自身工作实践活动，但是，总结不是工作实践活动的记录，不能完全照搬工作实践活动的全过程。它是对工作实践活动的本质概括，要在回顾工作实践活动全过程的基础上，进行分析研究，归纳出能够反映事物本质的规律，把感性认识上升到理性认识，这正是总结的价值所在。

三、总结的分类

根据内容的不同，可以把总结分为工作总结、生产总结、学习总结、教学总结、会议总结等等。根据范围的不同，可以分为全国性总结、地区性总结、部门性总结、本单位总结、班组总结等。根据时间的不同，可以分为月总结、季总结、总结、阶段性总结等。从内容和性质的不同，可以分为全面总结和专题总结两类。

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四、总结的结构、内容和写法

总结一般由标题、正文和尾部三部分组成。

（一）标题。总结的标题大体上有两类构成形式：一类是公文式标题；一类是非公文式标题。公文式标题由单位名称、时间、事由、文种组成，如《××集团公司2000思想政治工作总结》、《××县2000年普法工作总结》，有的只写《工作总结》等。非公文式标题则比较灵活，有的为双行标题，如《增强体质，全面贯彻执行教育方针——开展多种形式的体育活动》，有的为单行标题，如《推动人才交流，培植人才资源》等。

（二）正文。总结正文的结构由前言、主体、结尾组成。

1、前言。即正文的开头，一般简明扼要地概述基本情况，交代背景，点明主旨或说明成绩，为主体内容的展开做必要的铺垫。例如： “群众富不富，关键在支部；干部强不强，关键在班长”。能否选配好支部“一把手”，是加强农村基层党组织建设的核心。在工作中，我们积极围绕支部班子建设这个重点，紧紧抓住配好支部书记这个关键，着力走好“选人”、“育人”、“用人”这三步棋，努力把工作引向深入。

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2、主体。这是总结的核心部分，其内容包括做法和体会，成绩和问题，经验和教训等。这一部分要求在全面回顾工作情况的基础上，深刻、透彻地分析取得成绩的原因、条件、做法、以及存在问题的根源和教训，揭示工作中带有规律性的东西。回顾要全面，分析要透彻。不同类型的总结，内容有所侧重，全面性总结其主体包括两个层次，即成绩和经验，存在的问题和教训。对于一般的工作总结，重点放在成绩和经验上。总结正文的结构，主要采用逻辑结构形式。全面性总结根据过去一段工作中的成绩和问题，或者经验和教训的内在联系去组织材料。专题性总结以经验为轴心去组织材料。

3、结尾。可以概述全文，可以说明好经验带来的效果，可以提出今后努力方向或改进意见。

例如： 通过上述工作，促使支部书记和班子整体作用的发挥。不少村支部书记提出“任职一届、致富一方”，也出现了一批“舍小家，顾大家”的支部书记先进典型。

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（三）尾部。包括署名和时间两项内容。如果标题中已有署名，这里可不再写。

五、撰写总结应注意的问题

（一）首先要有实事求是的态度。工作总结中，常常出现两种倾向：一种是好大喜功，搞浮夸，只讲成绩，不谈问题；另一种是将总结写成了“检讨书”，把工作说成一无是处。这两种都不是实事求是的态度。总结的特

点之一“回顾的理论性”，正是反映在如实地、一分为二地分析、评价自己的工作上，对成绩，不要夸大；对问题，不要轻描淡写。

（二）总结要写得有理论价值。一方面，要抓主要矛盾，无论谈成绩或谈存在问题，都不要面面俱到。另一方面，对主要矛盾要进行深入细致的分析，谈成绩要写清怎么做的，为什么这样做，效果如何，经验是什么；谈存在问题，要写清是什么问题，为什么会出现这种问题，其性质是什么，教训是什么。这样的总结，才能对前一段的工作有所反思，并由感性认识上升到理性认识。

(三）总结要用第一人称。即要从本单位、本部门的角度来撰写。表达方式以叙述、议论为主，说明为辅，可以夹叙夹议说。

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个人述职报告的写法 篇5

①文种式标题，只写《个人述职报告》。②公文式标题，姓名 时限 事由 文种名称，如《××19××至19××试聘期述职报告》、《20××年至20××年任商业局长职务的述职报告》。

③文章式标题

用正题，或正副题配合，如《××年个人述职报告》、《

思想政治工作要结合经济工作一起抓——××造纸厂厂长王××的述职报告》。

2.个人述职报告开头

①书面报告的开头，写主送单位名称“如××党委”、“××组织部”或“××人事处”等。

②口述报告的开头，写对听者的称谓如“各位代表”、“各位委员”、“各位同志”，或“各位领导，同志们”。

3.个人述职报告正文

个人述职报告的正文，由开头、主体、结尾三部分组成。

①开头

开头，又叫引语，一般交代任职的自然情况，包括何时任何职，变动情况及背景；岗位职责和考核期内的目标任务情况及个人认识；对自己工作尽职的整体估价，确定述职范围和基调。这部分要写得简明扼要，给听者予一个大体印象。

②主体

主体，是述职报告的中心内容，主要写实绩、做法、经验、体会或教训、问题，要强调写好以下几个方面：

对党和国家的路线方针政策、法纪和指示的贯彻执行情况；对上级交办事项的完成情况；对分管工作任务完成的情况；在工作中出了哪些主意，采取了哪些措施，作出哪些决策，解决了哪些实际问题，纠正了哪些偏差，做了哪些实际工作，取得了哪些业绩；个人的思想作风、职业道德，廉洁从政和关心群众等情况；写出存在的主要问题，并分析问题产生的原因，提出今后改进的意见和措施。

这部分，要写得具体、充实、有理有据、条理清楚。由于这部分内容涉及面广，量多，所以宜分条列项写出。“条”、“项”要注意内在逻辑关系安排好。

③结尾

结尾一般写结束语。用“以上报告，请审阅”、“以上报告，请审查”、“特此报告，请审查”、“以上报告，请领导、同志们批评指正”等作结。

4.落款

谈记叙性散文的写法 篇6

一、选材要选生活中高雅的、易于抒发情感的东西

有些高中生写的文章具有一种低幼化倾向, 写作水平看上去还停留在初中甚至小学阶段, 一看到文题便开始胡编乱造、东拼西凑, 写出的东西生硬晦涩, 缺乏情感。这其中的主要原因是不会取材于生活实际, 不会将来源于生活的东西写得高雅。

一般地讲, 记叙性散文的取材有三类:一类是取材于以前的生活即历史故事, 学生穿越历史时空, 在尘封的历史深处追寻那些能够体现文化底蕴、彰显人文精神的历史人物, 捕捉那些旷古文明的碎片, 在新的时代背景下, 翻作新声, 发掘其崭新的历史价值与意义。第二类是来源于现在的生活, 要选择现实生活中的那些能够触动人灵魂内核的动人故事, 它们中有的感人肺腑, 催人泪下;有的动人心魄, 震山撼海;有的发人深思, 启人心智;有的促人警醒, 幡然醒悟。第三类是来源于书中的生活即于古今中外的名著抑或民间故事之中寻找创作源泉, 释放才情, 张扬文采。或从中采撷一段动人故事;或干脆对书中人物直接点评;或故事新编, 花样翻新……但无论是哪一类, 都应注意要将文章写得感情充沛, 不脱离生活。

二、善于运用描写的表达方式

许多考生写的作文选材不错, 既扣题, 又有现实意义, 但仍然给人清淡如水的感觉, 原因是缺少必要的描写。在记叙性散文中, “描写”承担着重要的作用, 如果一味地记叙, 文章就会平淡无奇, “描写”则可以为你的文章增一抹亮色。

尤其是在写人叙事的文章中, 细节描写更加能为文章起到画龙点睛的作用。如2007年北京卷高考满分作文《沉默的父爱》中, 作者写到父亲的皱纹、父亲的眼神、父亲的背影, 每一处细节描写都显示了无言的父爱, 我想:儿子能感悟到这无言的内涵, 是父亲最值得欣慰的事情吧!这种无言的理解与沟通, 最令人心动。“细雨湿衣看不见, 闲花落地听无声。”深沉而质朴的情感, 含蓄而隽永的语言, 远去的脚步带给我们的心灵的温暖, 令人潸然!

我们在运用描写时要能准确地捕捉事物的细部特征, 同时要学会力求用简约生动的笔触去勾勒、描摹, 给读者留下鲜明突出的印象。描写分两种:一类是白描, 一类是细描。白描是一种简洁朴素、不加渲染的描写方法, 而细描则要求笔法工整, 描绘细腻。如果说白描相当于中国画中的写意, 那么细描更像是中国画中的工笔, 但对于高考作文800字的篇幅来讲不论运用哪一类, 都应尽量简洁、干净, 一般不会是浓墨重彩, 关键在于抓住细节的精神。

三、情节安排要跌宕起伏

“文似看山不喜平”, 写人叙事若平铺直叙, 像流水账一样, 必然寡然无味;须知, 只把事情“写清楚明白”不等于是好文章, 只有写出情趣和理趣, 写出波折, 才会打动阅卷老师。古人提倡写文章要能“尺水兴波”, 就是说, 短文章也要写出波澜。在一般情况下, 在考场上拿到试题后, 考生自己头脑的库存的现成材料不可能本身就具有波澜起伏、曲折多变的特点, 这就要通过对材料进行艺术加工, 使文章的整体布局和情节安排曲折多变。例如, 2005年湖北满分作文《一双童鞋》, 写的是一位老婆婆为快过生日的孙子买了一双心爱的童鞋, 不想其中一只被一个乘客撞出了飞驰的火车窗外, 文章的结尾写到老婆婆将另一只也扔出了车窗, 全车厢的人一片哗然, 而老婆婆的一席话却引人深思:“哈哈, 我剩下这单独的一只也没用, 爽性把那只也扔了, 没准别人会捡到, 配成一对就好了。”开头悬念迭起, 结尾却让人幡然醒悟:我们应抛弃锱铢必较的烦恼与痛苦, 我们心中的天空会变得无比辽阔, 纵然是物质上一贫如洗, 但在精神上我们却可以富比王侯。这样深化了主旨, 将文义推向了极致, 使文章弥漫着一股迷人的哲理芬芳。

要注意讲究安排情节的艺术技巧, 可以欲扬先抑, 也可以欲抑先扬, 虚构个别情节, 改换部分情节以扣住题意, 把发生的几件事进行合理的改造, 将几个人的事情汇集到一个人身上等。如果我们能在文章前半部分巧设伏笔, 做到疑窦丛生、引人入胜, 而结尾又打造了一个情理之中、意料之外的结局, 做到余音绕梁、遐思无限, 那就更好了。

个人简历和求职信的写法 篇7

课堂导入：

 谦虚了，人家说你胆小自卑；自信了，人家说你狂妄自大。

 有主见了，人家说你过分自我；沉默了，人家说你过分保守。

 外向了，人家说你轻浮；内敛了，人家说你心怀叵测。 有个性了，人家怕你不易妥协；中庸点，人家怕你没个性。

 求职信用手写，人家以为你不会用电脑；用电脑写，人家怀疑你手写字体难看。

 做漂亮点，人家说你金玉其外；做朴素点，人家说你轻视他们的公司。

 写详细了，人家嫌你罗嗦，写简洁了，人家对你印象不深。

简洁、诚实是最好的策略。

清水出芙蓉、天然去雕饰

现阶段社会对人才的需求：

软件开发人员

要求:

1.计算机软件或科技日语等相关专业本科以上学历。

2.具有创新与团队合作精神，具备良好的沟通能力。

3.熟悉C++/JAVA/.NET/PB/ASP任何一种开发工具，熟悉ORACLE/SYBASE/SQLSERVER数据库的一种。

4.愿意出差并接受公司委派去不同的地点工作。

5.具备日语四级、英语六级或同等以上水平者优先。取得软件设计师资格者优先。

（广东华智科技有限公司）

 －协助部门主管对公司重大项目进行协调和提供技术支持。

－收集保险市场信息，协助业务部开展业务。

—协助业务经理进行市场开发和客户服务活动。

－协助部门主管进行公司信息化建设。

－协助部门主管组织重要会议和培训。



要求：

— 全日制重点大学本科或以上学历，金融、中文、外语专业；

— 有较强的中英文读写能力，英文CET-6及以上；— 熟悉使用办公软件；

— 思路清晰，有较强的逻辑分析能力、判断力；

— 善于沟通，有责任感，性格开朗、有团队合作精神。

（华润保险经纪有限公司）

一般管理人员

要求有学生干部经历或社团经验，大学英语6级要求有CET-6证书或430分以上。

（梅州供电局）

1、本科及以上学历；

2、专业包括金融类、经济类、法学类、理工科类，兼容其它学科；

3、英语四级以上，品学兼优，作风正派、形象好、气质佳，具学生干部经历者优先；

4、较强的学习、沟通和表达能力，具备良好的团队合作精神。

（上海浦东发展银行深圳分行）

 简历要多长？

一页至六页

 简历的语言有什么特点？

简明扼要

慎用专业术语

用最少的字去明晰地表达最多的内涵。















 我如何来展示自己的能力？ 雄心和坚定志向：大学勤工俭学。实践能力：参加社会实践和课外活动。团结和协作精神：良好的人际关系。专业水平：好分数、好名次。才智：各类奖励。全面发展：业余爱好和特长。身心健康：运动会上的表现。

简历的要素

 封面

 个人信息：姓名、性别、出生日期、健康状况、政治面

貌、毕业院校、专业、手机号码、邮箱、邮寄地址。 求职目标、求职目标：

 销售工程师、人事及行政助理

 教师、文秘

 高校、国家行政机关，学术研究机构、企事业单位的人

事管理、党团政工、宣传出版、文秘策划等相关工作；高校或研究部门的教学、研究工作；媒体的策划、宣传、采编工作等

社会实践

2005.1—2005.2广铁集团广州客运段

-职位：学生乘务员，广沪线、广温线、广常线负责人-职责：人员安排、安全通报、发车记录、临时培训、紧急调度、思想动员、宣传材料收集、文集出版、简报派发等。-描述：该活动受到包括CCTV在内等多家主要媒体的关注；连续两年是此活动组织工作（2005年510人，2006年2900人）的负责人之一，全方面地锻炼提高了自身能力。

担任职务 ：

 2004.7——2005.9 任华南农业大学校报编委。

 2005.5——2006.5担任华南农业大学第二十七届校

学生会委员。

 获奖情况

 2003—2004年度 华中师范大学“李玲瑶”奖学金。

自我评价：

 积极乐观，上进心强；热情开朗，善于与人沟通交流，有较强的团队合作精神。

 吃苦耐劳，适应能力强；思维敏捷，有创新精神。 社会活动经验丰富，有较强的组织、协调能力，有强烈的社会责任感

职业评价

 北森职业测评 人格类型为：ENTJ，分别为外向、直觉、思考、判断；

 动力类型为：主宰型、开拓型

简历的通病

 未在一开始就说出你的求职目标。

 未描述你的成就。

 有错别字，用词不当，行文不畅。

 简历看起来不美观。

自荐信

说明写信的目的介绍自己

列出你的功绩

写明自身的非凡素质

提供有利的事实

称呼：

 企业：尊敬的招聘主管

尊敬的××董事长(总经理)先生/女士

 院校： 尊敬的××教授(校长、老师)

 第一段：说明写信原因。

你是从哪里看到的招聘广告或得到的招聘信息，你对哪个职位比较感兴趣。

 得悉贵公司正在拓展省外业务，招聘新人，且昨日又在《××商报》上读到贵公司招聘广告，故有意角逐营业代表―职。

 久闻贵公司实力不凡，声誉卓著，产品畅销全国。据悉

贵公司欲开拓海外市场、故冒昧写信自荐，希望加盟贵公司。我的基本情况如下……

首先感谢您能在百忙之中审阅我的自荐材料。

我是××大学××届本科毕业生，所修专业为文艺学，方向是艺术理论与书法实践。我从贵校网站得知贵校需要汉语言文学、艺术理论方面的教师。我所学专业正合此类职位，希望能为贵校效力。

第二段：须推销你的价值，说明能胜任职位的各种能力。在校期间，我系统学习了西方文艺理论及中国古代文学理论等课程，成绩优良。书法方面则理论与实践并重，既钻研书法美学、书法史等理论课程，也坚持临池创作，具备了一定的书法研究和创作能力。此前我还有三年的从教经历，不但积累了一定的教学经验，而且也使我养成了认真负责、细心谨慎的习惯。我相信自己一定能够胜任该职位的工作。

第三段：结束这封信并表示感谢

我虽刚刚毕业，但我年轻，有朝气，有能力完成任何工作。尽管我还缺乏一定的经验，但我会用时间和汗水去弥补。请领导放心，我定会保质保量地完成各项工作任务

“器必试而后知其利钝”，希望贵校能给我一次面试的机会，当面检验我的能力。如果有幸成为贵校的一员，我必将勤奋工作，为学校的发展尽一己之能，同时也为自己的人生更加灿烂而努力！

注意事项：

 用具体事例提高阅信人的注意力，消除他们的怀疑心

理。

 不出现拼写、打印和语法错误。

 不要用生僻词汇。

 不要提出要求。

不要提及薪水。

 主要特长词句用加黑、加粗的字体显示。

 避免用“我认为”，“我觉得”，“我看”，“我想”。本人谨以最诚挚的心情，应聘贵公司的工程师一职，因为贵公司一贯尊重人才，所以盼望得到贵公司的考虑和录用。纸张要求：（不要……)

用铅笔、颜色铅笔或红笔写

写在发皱的或不干净的信纸上

写在旅馆专用信纸上

写在印有信头的信纸上，但信头已被划掉

写在尺寸形状不规则的信纸上

写在颜色鲜艳的信纸上

写在明信片上

单元小结：

《非典型公仆》中的参差对照写法 篇8

所谓“参差对照”的写法, 张爱玲曾释之说:“我不喜欢壮烈, 我是喜欢悲壮, 更喜欢苍凉。壮烈只是力, 没有美, 似乎缺少人性。悲壮则如大红大绿的配色, 是一种强烈的对照。但它的刺激性还是大于启发性。苍凉之所以有更深长的回味, 就因为它像葱绿配桃红, 是一种参差的对照”, “我喜欢参差的对照的写法, 因为它是较近事实的”[1]p112) ;而把“各种不调和的地方背景, 时代气氛, 全是硬生生的掺糅在一起”即是“参差对照”的写法。《非典型公仆》采用了这种手法, 这主要表现在人物生存环境的建构和人物形象的处理、设置上。

蒙阳市作为人物活动的主要舞台, 是作者为人物精心设置的生存环境。作为一个紧邻K省、S省的边远山区县市, 在社会政治、经济和文化心理皆处于大转型的历史时期, 因为自身地域和文化等原因, 她表现出了其历史的特殊性。其一, 封闭、偏远的地理环境, 单一、落后的产业结构, 以及农业文化在几千年历史演变过程中积淀下来的封建思想和封建意识的残存, 如地方主义、宗派思想、排外思想、封建迷信等依旧残存, 影响并支配着人民的思想、情绪, 使这里好像是“朗朗阳光”下“高楼中照不进阳光的房间一样”, 成了改革开放大潮中的“暗角”;其二, 旧事物在衰亡中苟延残喘, 新事物在滋长中还迟疑踌躇, 社会主义性和封建性、现代意识和封建观念、都市文明和乡村情调, 既相互斗争又相互渗透, 使这一“暗角”在亦新亦旧、新旧交替中还有“开拓”和“创新”的可能;其三, 改革开放、发展创新等现代观念已逐渐进入蒙阳市人民、特别是为官为政者的思维和视野, 重建和创造新的政治经济秩序和文化秩序已进入政府和决策者的议程, 这就使蒙阳市这一“暗角”又进入了“黎明前的黑暗”这种关键性时期, 穿越了“黑暗”就是“光明”。

在这个新与旧、现代与传统、进步和保守相互斗争、相互交织的历史时期, 几千年来中国农业文化影响下形成的封闭、狭隘、落后、保守的文化思想观念依旧深深地影响着现代人, 特别是对现代农民的价值信念、人际关系和生活方式影响更为深刻, 其中最典型的表现是权力崇拜和官本位思想。如省委书记杜志尚的父亲, 作为一个老式的农民, 以为公社书记亲自为其女儿上门给儿子提亲, 便“欢喜得晕了头”, “喜滋滋地认为是杜家的祖坟冒了青烟了”[2] (p145) , 而断送了杜志尚和苏修娟的美好婚恋, 给二者造成终身遗憾。赵玉兰由寒山乡的党委书记提拔为市委常委、宣传部长、市委副书记后, 她的父亲也以为是自家的祖坟冒了青烟, 而要女儿朝数座祖坟“三叩九揖”[3] (p249) 。市长李沛远更为自己屈任二把手, 没有当上市委书记而一直耿耿于怀……虽然作者认为蒙阳市作为一个“照不进阳光的房间”是“纯属意外”[4] (p376) , 但蒙阳市所表现出的时代历史特点具有普遍性, 它表现了中国农村在改革开放时期背负着历史因袭包袱艰难前进的当下特点, 因此, 在一定意义上, 我们可以说, 它是中国农村的缩影, 是历史发展的明证。

作者就是用“参差对照”的手法, 把中国农村在改革开放时期的各种不协调的社会文化背景和时代情绪掺杂糅合在一起, 为我们勾画了一幅斑驳苍凉又绚丽壮伟的历史图景, 把中国农村改革开放的艰难与缓慢表现得极其真实而深刻。

在人物塑造上, 作品中除了阴险邪恶、权力欲强、善于玩弄阴谋诡计的曾广是个较“彻底”的人物外, 其他的人 (包括投机者赵玉兰) 都是些思想性格非常复杂的人物, 其中既没有“叱咤风云”、能“扭转乾坤”的英雄, 也没有“无恶不作”、“人性殆失”的恶人, 作者是用“参差对照”的写法把各种不同的品性掺合在每个人的身上, 表现和挖掘了人物思想、个性的丰富性和复杂性。

如市长李沛远, 他既勤劳肯干、正直廉朴, 又思想狭隘、观念落后。同前蒙阳市市委书记曾洁清相比, 他公正、廉洁, 而不贪污、腐败;同副市长赵平相比, 他稳重、节俭, 而不贪财好色;同赵玉兰相比, 他德才兼备、脚踏实地, 而不虚伪浮躁、装腔作势;同曾广相比, 他坦荡正直、敢作敢为, 而不搞歪门邪道、阴谋诡计;同市委书记宋谦相比, 他则更富有农村实际工作经验;他很少为自己和家庭打算, 几乎把自己所有的心力都投放在蒙阳市的政治经济建设工作中, 但这样一个有着君子的坦荡和公仆情怀的人, 又是一个有着较强的权势欲、并有着根深蒂固的地方主义和排外思想的人, 就是因为对没有当到市委书记的介怀, 也因为地方主义思想的作祟, 他一直无法突破自我和现实的局限, 把省委派来当市委书记的邵谦当作来“镀金”的“飞鸽牌”, 而不满邵谦、排斥邵谦, 最后与邵谦两败俱伤。

主人公邵谦, 他虽年轻有为、公道正派、任劳任怨、不计个人得失, 有“统揽驾驭全局的能力和魄力” (104) , 但作者也没有把他美化, 而写出了他作为年轻干部所具有的缺陷, 如书生气重、缺乏实际的农村工作经验等。其他的人物, 作者也没有把他们脸谱化、简单化。如作品的另一重要人物赵玉兰, 作为作者极力批判和贬斥的一个人物, 她世故老练、自私浮躁, 工于心计, 有极强的权力欲, 为了自己追求的目标可以不择手段、甚至鱼死网破。但作者没有把她“彻底化”, 而写出了她思想性格的复杂性。如她虽然虚伪浮躁、装腔作势, 但她又确实精明能干、思想敏捷, 并有着较强的外事能力。作者在作品中也曾借邵谦的嘴表达了他对赵玉兰能力的肯定, 如邵谦离职前曾对申少华、王天明、李华、厉志四人说“总的说来, 赵玉兰同志是不错的, 特别是在外部事务上, 她还是有一套的, 这点, 比我们在座的强……”。另如曾洁清, 他虽贪污腐败, 但他关心蒙阳, 对蒙阳有着很深的感情, 希望蒙阳“政治局面平稳, 经济上一年跨进一步”。

另如地委书记苏修杰, 作为一个“做官做学问都行”、“一切都恰到好处, 连做出的事也是恰到好处”的人, 在实际工作中却偏偏犯了主观主义和好大喜功的错误。如他不作任何深入的调查研究, 而是偏信一词, 粗暴、武断地批评任劳任怨、正直肯干的邵谦;利用李沛远给他做事;提拔重用浮躁、虚伪的赵玉兰, 严重地破坏了蒙阳市的党建工作;又不顾实际, 凭主观想象, 强行指令在全区下种“二百万亩烤烟生产”的计划, 结果捅了一个“天大的漏子”, 以致整个州城的财政差点全部陷死在烟上, 给州城的财政收入、经济发展及老百姓的利益带来严重的损失。省委副书记杜志尚, 虽工作和事业耗尽了他将近一生的精力和心血, 为人正直、重情重义, 但也有“任人唯亲”的思想缺陷, 如他对旧恋人的弟弟苏修杰的提拔、重用, 及苏修杰因种烤烟在经济上犯了严重错误时, 他又试图包庇, 把责任推到主管州城经济的行署专员肖平毅身上。

总之, “参差对照”手法的成功运用, 不动声色地抹去了故事和人物身上的浪漫色彩, 深入刻画了官场中人和人性的复杂, 真实描述了当代农村的意识形态, 给作品增添了无穷魅力。

参考文献

[1]张爱玲.张爱玲散文全编[M].杭州:浙江文艺出版社, 1992.

求职个人简历标题写法 篇9

求职时的个人简历标题写法有以下三种写法：

1、个人简历都是用A4纸写的，但是格式有很多种，有表格式的也有非表格式的，个人简历以一页A4纸为标准写完个人全部求职信息。如果毕业生用的是表格式的.个人简历模板那么在写个人简历标题时最好写成【你的名字个人简历】这样写个人简历标题是方便看你个人简历的人一下就知道你是谁，不用看你简历的人还要找出你的姓名来，这是一种最简单也是最方便让人知道你的名字的个人简历标题写法。【本文首发于大学生个人简历网，请注明，谢谢!】

2、标题写【求职简历】如是这样的写的标题，那么这份个人简历模板应该选择非表格式的个人简历模板，为什么写求职简历的就不用个人简历作为标题呢，因为这是一份手写的简历而且还是针对性根据岗位而写的，那么这样就肯定下写求职简历作为标题。

3、带个人简历封面的个人简历与有工作经历的求职者写【个人简历】个人简历一般是指这是一位有工作经历的求职者，而这位求职者可能性是可多岗位都适合用的。要是还带上了个人简历封面，那么个人简历封面上本来就是写个人简历四个字，而且在个人简历封面上还有姓名、专业与求职岗位的，所以在写简历时标题要跟简历封面上写得一样。

企业个人工作总结的写法 篇10

文本解读:散文将一个普通的铃声故事,运用悬念、描写、线索、呼应等写作手法,讲述得生动有趣,语言充满温情,字里行间浸润和塑造了一位活泼爽朗的少女与一位打铃老人的情谊和形象。

学情分析:对八年级学生来说,本文的知识点都是旧知,因此教师就需要创新角度进行教学。若考虑到语文教学不仅仅关乎阅读认知,还要写作语用的话,我们就找到了写作目标贯通教学的视角。八年级学生处于情商高速发展阶段,情感比较丰富,人生观渐渐形成,但是普遍存在的问题是大部分学生眼中没事,心中没想法,不能将语文知识的储备和情感很好地结合,进而完成一篇生动的作文,为此,我将教学目标定位在写法教学上。

目标确定与环节贯通:

我们确定的教学目标为:①通过还原故事,引导学生观察校园人物(难点);②通过阅读分析学习,将观察感悟用悬念、描写、线索、呼应等方法表现出来(重点);③用生动的语言写人际的温情,达到形散神聚的效果(难点),并贯通教学环节。

1.选点读析,初涉写法

由第10、11段“姓氏联想”切入课文,牵出“设置悬念”。(落实目标②)

围绕“铃声”“姓氏”两条线索概括内容,明确观察人物的要求。(落实目标①②)

反思:在学生的概括出现不完整或者有所偏颇的情况下,“目标贯通”的明晰作用便显现出来。教师时刻以目标作为总结、提示、追问的指针,使得教师的语言更加精练、规范,与学生的交流更加简约,环节的设置也就更显高效。

2.鉴赏语言,重敲写法

品析大量比喻句,顺势牵出“呼应”。(落实目标②)品析对人物动作、语言、心理等生动的描写,体会老人的心声。(实现目标③)

反思:在这个环节中,“目标贯通”决定了问题的设置必须精练、直接、明确,而问题设置的特点也决定了学生的学习方向更清晰,能学有所知,学有所得。

3.盘点目标,再认写法

总结写法:观察人物抓个性,运用写法求多样,抒发情感要真挚。(归纳和总结写法,巩固目标①②③)

反思:因为学情的关系,在教学过程中将这个环节与上一个环节合并,对目标起到巩固的作用。

结合写法学习,回到文中再认。(将多种写法进行巩固,加深学生的印象,巩固目标②)

4.写作训练,巩固写法

口头作文,要求着重运用某两种写法,将人物的个性和心声表达出来。同时,我将学生习作与所学写法进行比照,进一步加深学生的印象。

执教反思与领衔点评:

执教者:《悠长的铃声》表现手法丰富,阅读教学无障碍,可用还原故事、再认写法来贯通课堂引起学生的兴趣。

1.目标贯通环节,教师主导有指向。目标落实到具体的教学环节,教师就能随时知道自己教学行为的方向和目的,不会偏离目标也不会与学生在目标之外纠缠。

2.目标对应课文,学生学习有方法。“重敲写法”环节,原本问话比较宽泛,学生阅读思考不着边际。因此,我借用“再认写法”环节的板书来“鉴赏语言”,师生互动达到了“大量比喻、生动描写”的目标。学生的学习和探究都有了明确的方向和方法,目标达成节省了许多时间。

自主招生自荐材料写法个人心得 篇11

其实，首先个人认为这所谓的“自荐材料”明明就是鸡肋一块。你想啊，首先，如果你是校荐，那么大概大学们也不会对这个材料挑剔太多；如果你是自荐，那么仅凭这一纸自荐材料就能博得青睐的可能性也是微乎其微。所以说，心理压力要放轻，不要为这个材料弄得神经质了。不过鉴于咱们敢尝试自主招生的同学们都是认真的好孩子，所以下面的这些还是要分享的XD。

然后不废话了，开始说正经的。

一、探明敌方情报。

所谓敌方，就是你所要报考的学校的情况。要写好这个材料，要坚持具体问题具体分析。如果说哪个模式是适用于全体学校的，那必然也是没什么味道的白水一壶。而写出优秀的自荐材料，则需要你将你选择的学校的情况从籍贯户主到身高三围摸得门儿清……额，通俗点（误）就是把学校的各项信息，什么校风校训，办学特色，名人校友，标志建筑，相关名言，历史事迹……总之你觉得有用的都找出来，作为原料备用。

二、明确自身力量。

知己知彼，百战不殆。你应该根据自身的特点，找出自己独特的优势。举个例子说，现在高中男生喜欢打篮球的很多很多，女生喜欢跳舞的（我猜）也不少吧。所以，如果你在这类特别“大众”的爱好上没有什么突出成就的话，那么便不必浪费笔墨了。倒不如写一些自己独有的，别人很难复制的东西上去。比如志愿者活动，离家在异地求学，学外语（此外语指的是除了英语之外的，当然如果你是学俄语的就是除了英语俄语之外的依此类推），担任学生会干部，身残志坚（如果有的话），某些独特的运动（冰壶啦，举重啦……这个参考，有关运动我知之甚少），勤工俭学……诸如此类的……，但一定要真实。还有就是性格特点，有些学校把这个看得很重，当然最佳状态是把你的性格特点与这个学校的精神拉上关系，那样就美美的了。

对于获奖状况，要自傲一点，不要随随便便的小来小去的奖都往上写，材料篇幅有限，一定惜墨如金。如果你对一些并不是很大的奖描述得过重，反而会显出你在这方面的缺乏。建议是把你自己用来撑门面的大奖好好说一说。如果没有，宁可skip,那些证书可以附在材料后面，效果应该更好。

还有就是学习成绩。如果你成绩不是特别拔尖，就用成绩优良、优秀什么的一笔带过。班级二十多名（一般来讲）也算是优良吧！要学会运用模糊概念。如果连这都排不上，那就直接说“学习刻苦努力”，用学习态度来替代学习成果，来个偷换概念；如果成绩非常好，更要注意不要显得自傲。材料是要给大学老师看的，别忘了谦虚。

三、准备斗争！

1、风格问题。这是很重要的。不同的学校有不同的校风，也会喜欢不同的文风。救我个人的狭隘理解难以给出一些标准。不过，各学校历年的自主招生面试题应该会给你有关该校侧重点的启发。一定要征求老师意见，尤其是对你想报的学校熟悉的老师。个人案例：我给T写的材料文体相对灵活，有标题，用语比较自然恳切，“从小处见大理”；而给P写的就是一封有着很正式的称谓、并且写了“此致敬礼”的正式申请信，并且套话还挺多的。这是个很大的问题，一定要弄清楚。

2、结构问题。说白了，你要写的是四件事。a、你是谁 b、你为什么选这个学校 c、你来这个学校后打算怎么办 结构么，大多数人都会认同把自我介绍放在前面吧！这个就不多说了，要写得简明而有力！关于b，主要包含两点。甲：我是如何如何适合这个学校，即“我”是个什么样的存在；乙：这个学校是如何如何吸引我，即这个学校是多么多么好。个人建议把甲接在a后面，然后再写乙。因为自我介绍后紧跟着自我推销，结构更自然；而通过对自我历程的概述，等到说完了高三，紧接着就可以写“在选择未来学校时，XX校就映入我的眼帘”之类的，可以很自然的把乙带出来。然后，展望什么的，就是类似于说说“如果我考入了这个大学一定会如何如何……”之类的，应该包含你对未来专业的看法。

这些都完事之后，就剩下一句“希望贵校能给我一个机会”之类的，要说得让人舒服点，好好润色。总之结尾不要太突兀，不然会给人留下虎头蛇尾的感觉。

3、字的问题。

一定要仔细看看自主招生简章、细则之类的，弄清楚是要手写还是打印。要是手写只能好好写了……如果你的字体不是让人绝望的那种，建议还是亲笔写。这种事情诚实点没什么坏处；如果可以打印，除非你的字体会让人觉得不舒服，还是尽量手写……真的，在一个大家都打印的年代，你的手写稿能够给老师们带去一点人的温度。如果打印，有些学校要求在末尾亲笔签字……我差点就为了这个悲剧了……所以一定要细心，不要有硬伤。还有字数，你可以少，不要少得寒颤；你可以多，不要多得罗滥，就好。如果写完了发现字数不对劲，一定要通过润色减少润色，调整结构等等方法进行扩写或压缩！

四、额外提醒

鄙人听说过一种说法。有些学校面试时老师们手里会有你的自荐材料，以更好地了解你，不能排除他们会以你的自荐材料为依据问你几个问题的可能。所以，首先诚实。你说你通甲骨文，人家问你几个，你说是现代艺术什么的就悲剧了；还有，就算是真的，你也要对你写上去的爱好特长做好准备。不要忙中出错。

最后，要说的还是，很可能那些老师随便翻翻你的材料就过去了，所以没必要太为此纠结！

企业个人工作总结的写法 篇12

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英语“多写法” 篇13

我国大学英语写作教学实施了十几年，其间大学英语教师为提高学生的写作水平花费了不少的时间和心血，但收效不大。大学生的英语写作能力一直停滞不前。当学生发现经过长时间学习积累的语言知识不能自然转化为实际运用能力时，他们就会觉得英语学习无用，对英语学习失去信心。有研究者指出，我国大学生英语作文最突出的问题就是写作内容贫乏。除此以外，学生写作时无法克服母语思维的负面影响，语言表达不地道、连贯性差、写作篇幅短、语言错误多等均是写作教学中存在的问题。产生这些问题的原因是什么?对此外语界的专家学者从各个角度进行了大量的分析和研究。有人认为应试教育阻碍了英语写作能力的提高。有人则认为教师缺乏对英语写作教学理论研究。我认为指导我国大学英语教学的《大学英语教学大纲》(99年版)以及依据大纲而制定的检测写作教学效果的方法和手段也存在一定的问题，特别是大学英语四、六级考试。这种考试往往是就话题或提纲在半小时内写出120个词的短文。为了应付考试，不少学生用摸板进行练习，如开头、结尾及过渡用哪些表达方式等。经过这种训练的学生，写出的作文多是千篇一律的八股文，写作水平并不会有根本的提高。由于文章字数少、写作内容单一、枯燥，学生们对英语学习的兴趣也不会有较大的提高。大学英语四级考试大纲作文的规定是在30分钟内写出一篇120个词的短文。六级与四级的区别仅在于词数的提高，即150个词。单从写作长度来看，四、六级的词数要求有些偏低，不符合写作的实用要求。现行的高考英语写作要求是100个词不包括起始句。张在新等曾就中国学生的作文做过调查，其调查发现“有51%作文缺乏细节”，中国学生“英语写作中最突出的问题是写作内容的贫乏”，“他们对主要思想和细节的发现和挖掘远远不够”。学生除英语写作能力较低外，对英语学习的兴趣，英语整体运用能力都不理想。

二、如何布置写作任务

（一）题目新颖、有趣

布置的写作任务应是学生想写、能写、愿意写的，如“大学生活与中学生活的对比”这种题目学生们往往都有感而发，愿意去写。而不应该是一些老掉牙的话题，如“难忘的暑假”等。因为一些学生的暑假也许很平淡，并没有什么难忘的，因而就写不出什么。题目应大些，让学生有所选择，如“对我影响最大的一个人”，而不应是：“对我影响最大的一位朋友”，因为对作者影响最大的人也许不是朋友。

（二）学生自己拟定题目

鼓励学生平时要积极思考、注意观察。学生可以根据自己的所见、所闻、所想，发表议论。这样，写作对他们来说，就不再是一种负担，而是一种表达感情、交流思想的手段。

通过鼓励学生自由命题，学生们的写作积极性空前高涨, 写出了多种内容丰富多彩、题材各种各样的精彩文章。如：“Reducewasteoncampus”, “How to deal with sub-health”, “What the true love is?”等。

三、如何批改、讲评学生的作文

（一）批改以肯定为主

对于许多学生来说，学习英语的信心是不足的。如果学生们看到老师批改的作文，满篇是错误，评语充满批评，他们原本对英语学习不多的信心和勇气，就会越发缺乏。久而久之，写作的兴趣就没有了。因而，教师们应把激发学生的学习积极性放在首位。批改时，将学生写得好的句子、段落用红笔划出来。错误少改，主要改基本的错误。因为，语言学习的错误是会在学习中逐渐消失的。评语应多用肯定性的词语，可以简单些，这样也可减少教师的劳动。如可以使用以下评语，如：“Wellwritten.”“Welldescribed.”“Wellillustrated.”“Vividdescription.”“Veryconvincing.”等。对于在作文中留露出思想问题的学生，教师利用评语与学生进行交流，主动给予学生帮助。这样，批改作文，可以成为与学生进行沟通的手段。

（二）讲评要以激励为目的

教师应把讲评作文作为对学生进行鼓劲、激励的重要机会。讲评时，应从总体上进行肯定，多肯定和表扬一些学生。写得好的作文可以在全班宣读、讲评。作为范文讲评的学生作文应多一些、要经常更换，这样会激励更多的学生。

四、激励学生多写，以写促学

为了激励学生多写，上交作文的时间和可以不用限制。要求学生每周至少写一篇作文，可以多写，内容、体裁不限。对于写得长、写得篇数多的学生要表扬，计入平时成绩。每学期，要求学生读一定数量英文名著、看一定量的经典英文电影，然后写出读后感。激发并培养学生对英语的学习兴趣。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见兴趣是学习的动力。传统的学习方法让他们认为英语是一门枯燥的学科，所学的范围也只是停留在书本上有限的词句。而英文电影的播放使他们摆脱了单调的书本知识，融入到故事情节当中，与主角同喜同悲，对培养他们的感情有着举足轻重的作用。通过观看原版电影，学生可以更好地了解语言中的文化现象以及语言与文化之间的依存关系。在观看过程中，我们不仅要注意学习鲜活的日常生活用语，学习“用英语说话”，而且要注意了解英语文化中特有的“喜怒哀乐”。这样，看电影并不只是一个简单的娱乐和消遣的过程，也是一个丰富英语语言文化知识、提高综合运用英语能力的过程。阅读英文名著有利于提高学生的文学修养，同时是一种有效的语言输入。名著的阅读对学生来说有一定的难度。对于基础较好的学生可以阅读英文原著。基础较弱的学生可以从英文名著的简写本开始阅读。略高性的输入是指略高于学生的现有水平，又能被学生所理解并有一定的内容。这种输入虽然使学生产生一定的焦虑感，但它能激发学习动机，使大多数学生获得成功。如果学生毫无焦虑感，轻而易举地就能掌握所输入的信息，这只会降低学生的积极性。

通过各种激励手段，学生们的作文会越写越多，越写越长。相当的学生，一周上交三到五篇作文。学生们语言输入、输出的量均有了大量的提高。根据Swain (1995)的输出假设，语言产出性运用，有助于学习者检验目的语，促进语言的习得。通过运用语言写作、阅读、听说，学生们的语言运用能力将会有明显的提高。

摘要：社会的发展对非英语专业大学毕业生的英语水平提出了更高的要求。人才市场对人才的要求也因此不断提高, 能否运用流利的外语与外界交往, 成为考查工作能力的必要指标。

关键词：多写法,激励方法,批改方法,以写促学

参考文献

[1]王初明, 牛瑞英, 刘小湘.以写促学[J].外语教学与研究, 2000.