写人记事作文指导

写人记事作文指导（共10篇）

写人记事作文指导 篇1

写人记事要突出中心

【激情导入】：

普希金曾说：“纵使青春正在消逝，可是我的心啊，我的心没有完全冷却，那是我的好奇，是我可爱的幻想的梦啊。”我们每个人都会有美丽的梦想，就象太阳一样，不论走到了什么地方都会闪闪发光。同学们，我们所要做的就是鼓起勇气，脚踏实地实现自己的梦想。

【题目再现】：

心愿多种多样，每个人都有着自己的心愿。能够实现的心愿固然美好，那些不能变为现实的心愿却也不乏为一个美丽的梦想，真诚的愿望。请以“心愿”为题写一篇作文。要求：

（1）题目自拟。（2）中心突出（3）600字左右。

【思路点拔】

同学们的心愿简直像天上的星星一样多，其中有自己个人小的心愿，如希望能有一个快乐心情，有的渴望考上一所理想的学校┅┅，也有国家民族的大心愿，如“希望人们保护环境，希望台湾回到祖国的怀抱等。”无论怎样立意，要求内容具有一定的思想意义、教育意义，所写事情并非一定要轰轰烈烈，许多小事实质上也含有闪光的东西，只要善于开掘，同样具有深刻的教育意义；其次，写自己最擅长的文体，文体上易写成记叙文，形式上做到创新，如：日记体、书信体、题记式、书信式、童话、小小说、剧本等形式。

【写作指导】

1、围绕中心，选取典型材料。

任何一篇文章总有一个写作目的，褒扬什么，批评什么，总要达到一种内心需求，定好基调后，进行选材，选材要紧扣时代旋律，抓住时代脉搏，唱响和谐主旋律，才能使文章在立意上有深度。

2、恰当运用，突显文章中心。

选择好典型的材料，并不是简单地把这材料记录下来就行了，要思考如何运用这个材料来表达中心，才能起到事半功倍之效。比如一个同学在电视上看了一则新闻报道：《最悲惨的葬礼》，说的是一个平民的孩子被战争夺去了生命，几只不同肤色的手缓缓地用白布单盖上那孩子的脸，当时看了感触很深，很沉重，只有一个希望，希望世上永远不要再有战争。这个同学希望世上不再有战争的心愿，既是对在战争中不幸失去生命的平民的同情，更是对世界和平的一种渴望。显然，如单纯从前者来立意的话，可能去着重地写这孩子的可怜，花儿还没有开放就夭折了；而从后者来立意的话，就带有更加广泛的意义，因为这孩子只在硝烟中受害的平民的一个代表，这样一来，就确定了渴望世界和平这样一个中心，写出了中心明确，材料感人的话题作文佳作。

3、变换手法，加深中心理解

①详略要得当

详略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程度，而是取决于文章的中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水，与中心思想有关的次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无关的材料坚决不能写，在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。

②对比须鲜明

“有比较才能有鉴别”，在正反双方的碰撞中，真善美的东西必将闪出耀眼的火花。巧妙运用对比，更鲜明、有力突出文章的中心。

③点、扣题要适时

为使文章中心突出，可在开题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。结尾，用一两句抒情议论句，画龙点睛，强化中心，往往会使读者产生一种豁然开朗的感觉。

满分作文:我的心愿

我的生活是一片泛着碧花的海洋，而我的心愿则是被海风吹起的浪花中最绚烂的一朵。那就是——做一个生活的强者。

妈妈说，我是一个倔强的女孩"，和她一样要强。其实，我从小身体就虚弱、多病，动辄就发烧、流鼻血，但我从不愿显露自己的虚弱，我和小伙伴们一起爬山、上树、下水，样样不愿比他们差。有一次和小伙伴比赛爬树，从高高的树杈上摔了下来，鼻青脸肿地走回家中，让妈妈骂我，又心疼我。

也许血管中涌动着农民的血液吧，来到城市，我依然保留着自己那顽强不屈的性格。当含娇带傲的班长骂我“乡巴佬”后，我却倔强地迎接她挑衅的目光。经过了日日夜夜的努力，我坦然地坐在了考场上。考英语的时候，我感冒了，却没有告诉妈妈，而硬生生把卷子答完，回到家中就大病了一场。当妈妈流着泪问我为何不告诉她时，我说：“这点小病算得了什么?我可以证明我不比他们差，我要做生活的强者!”我分明看，妈妈的泪夺眶而出，打在我心上。

我那次超过了班长，英语99分，是年级第一。当大家祝贺我时，我想那只是万里长征的第一步。要永远做生活的强者，得付出多大的心血和代价啊!

在学习上保持优势并不容易，在生活中就更难了。别人的体育成绩永远是引以为傲的资本，而我，只能面对漫长的跑道发怵。人不是说夏练三伏，冬练三九吗?我可以付出多倍的时间哪!终于，我可以在800米跑道上任意舒展自己灵活的身姿了。妈妈说我总是创造奇迹。其实，那是因为我的心愿在支持我去做一个生活的强者。“去飞吧!去闯吧!会有一片属于自己的天空!别忘了，生活就是战斗!”我想起了柯罗连科的话。

“做一个生活的强者!”我循着自己的心愿一步步走下去，每一次脚步声，都会引来一片深远的回音„„

【点评】

这是一篇优秀作文。本文最突出的特点是首尾一体，议论得当。开端点题，结尾呼应，在叙事中自然生发本文议论，恰到好处地引用名人名言，使文章内容更充实、更丰满。“去飞吧!去闯吧!会有一片属于自己的天空!别忘了，生活就是战斗!”给人以深深的启迪，令人回味深长。

心愿

在我的心底，总埋藏着一个美丽的心愿，它或许会随着年龄的增长而有所改变，但更会随思想的成熟而日趋强烈„„

孩提时，我曾有个心愿想当个画家，我掏出了积蓄多年的压岁钱，兴冲冲地买回了画笔、画纸，又报上了“少年国画班”。我在桌上摊开画纸，挥洒大笔，一座座山峰，一棵棵青松，顿时呈现在画笔之下。时不时，后退几步看看效果，俨然一副“老画家”的派头。

正当我兴致浓郁之际，爸爸把我叫去：“我去过你们学校了，听老师讲，最近一次测验你从第十名跌到第十五名，大退步了！这样你还画什么画，马上停止！”

于是画笔、画纸被束之于“高阁”，“国画班”被改报为“课外英语班”，我的心愿破灭了„„

学画不成，我又萌发了集邮的愿望。我主动担任了取信工作，为的是取下我钟爱的邮票，又东奔西走到亲戚家搜集邮票。眼看那本自制的集邮本越加充实了，古今中外，大千世界，尽在方寸之中，真是其乐无穷。

正当我对集邮如痴如醉的时候，爸爸又把我叫去：“你怎么又搞这种乱七八糟的东西，集

什么邮，能考上大学吗？不许集邮！”

集邮本被付之一炬，又一个心愿破灭了„„

接下来便是一段埋头书卷的日子。一个偶然的机会，我看到一本介绍李四光的电影，又梦想做一名地质学家。我千辛万苦从太湖旁拾来的鹅卵石，从天平山下采集的火山岩，又全被爸爸扔进了垃圾桶，留给我的只是厚厚一叠参考书。我的心愿再次破灭了„„

爸爸啊，爸爸，你的所作所为只是为了实现你那让我考上大学的心愿，可你知道我的心愿吗？

简评：这篇文章的主题是十分深刻的。作者回忆了自己的三个心愿都被父亲以考大学为由而扼杀的事实，深刻地反映了孩子天真纯洁的愿望与家长望子成龙的愿望的矛盾。这一主题足以引起读者的深思。

作者选择的材料反映了家长在当今考试制度下普遍存在的问题。许多同学可能都有这样的经历，可是由于不善于思考，不善于积累，“事到用时方恨少”，在考场上不能很好地发挥，写不出真实感人的文章。

我的心愿

我的母亲，有很多孩子，原来我们过着安宁的幸福生活。可是有一天，异族人盯上了我们一家，他们谗的直流口水，脑子里就打起了坏主意„„他们先把母亲打的遍体鳞伤，然后趁他不备，抢走了他的孩子。母亲拼尽全力才保住了其中大部分孩子。他看着怀里的宝贝，又望着那几个被抢走的骨肉，眼里流出了晶莹的泪„„

随着母亲天天的康复，一天天地强大，她从异族手中要回两个孩子。一个叫香港，一个叫奥门。记得他们回来的那一天，全家人兴奋极了，一直聊到深夜，夜空也感动的亮了许多„„可是，我的兄弟台湾，你却迟迟不归，是不是找不到回家的路？还是玩野了？或者„„母亲告诉我“不，他想回家，在他内心深处非常的想！”她坚定地说。我也深信这一点，有哪个孩子不想家呢！

台湾，快些回来吧！不要贪恋外面地世界，你知道母亲是多么想你？你听见我们的心声了吗？

也许是你迷了路，不要紧，你的兄弟姐妹，你的伟大母亲，我们都把归家的路指给你，我们都敞开大门迎接你„„一家人在一起向着共同的目标奋斗，那是多么幸福啊！

台湾，我的兄弟，加快你回家的脚步吧！了却母亲的心愿吧，我们一家人的未来会因你的归来而更加美好。

团圆，是我，是我们一家人共同的心愿

【佳作展台】

遥远的牵挂(山东一考生)

我的梦在这里，我的牵挂却在远方。

远方，对于我来说，是多么遥不可及的地方呀！那里住着一个我一直牵挂的人，我一生都牵挂的外婆。

每当夜深人静的时候，半醒半寐之中，我仿佛听到外婆的呢喃的声音在哄我入睡。梦里，外婆慈祥的面容清晰可见，往事又一幕幕地重现在眼前，让我真切地回忆起过去的岁月。

外婆，年轻的你未曾拥有幸福的生活，整日为了家中的生计而奔波操劳。到了晚年，您仍然没有能停下自己的双手，一直为儿女们的事情操心。

还记得每当夏天到来的时候，您总会睬着自己的小三轮车子，满载一筐的葡萄、梨子、鸡蛋，将这些东西送给儿女。您无需儿女们的一声“谢谢”，您只要求他们健康就行，您便满足极了。每当过年的时候，您知道乡下的土路很难走，于是，您一早就带着自己的小车子，赶到集上，迎接我们的到来。寒风中，您蜷着身子，望着远方。我知道，您的心一直牵挂着我们，您的心里总是装着别人，唯独没有自己。

外婆，您为了我们倾尽了所有，不图回报。最终，您的心血熬尽了，在我们的泪光中走进了天堂，到了那个遥远的世界，留给我的，是绵长的牵挂。

无尽的思念，内心的牵挂绘就成张张残缺的画面，拼凑着记忆的碎片。点点滴滴的回忆如电影般播放着。如今，我所能拥有的也只剩下这点滴回忆了。外婆已不在我身边，她走了。我的心好辛酸，好像变成了一间密室，干涩得让我快要窒息了。我知道阳光雨露曾徘徊在我的心房外，只是，那里面装的是我对外婆深切的思念和牵挂。

外婆，您何时能够再回到我的身旁，哪怕在梦里也好，您可曾体会到我对您深切的思念？可惜，那些希望已随风而去，留下的是如此遥远的思念，这些思念又无时无刻不萦绕在我的心头，沉甸甸的，好厚重的爱呀！

心系着外婆，心系着那份沉甸甸的爱，那份业已逝去的却永远不会磨灭的爱，它定将成为我心中永远的牵挂。

愿外婆在山的那一边永远健康、幸福！

【技法点评】

淡淡的回忆，淡淡的思念，引人产生无限的遐想。文章借用第二人称的手法，便于直接抒发对外婆深深的怀念之情，中心突出，情感的表达自然、真挚，做到了事与情的和谐统一，文字恬淡幽雅，情感真挚朴素，描写真实生动，使行文更加流畅，值得品味、借鉴。

【快乐演练】

请以“我最的”为题写一篇作文。

要求：①先将题目补充完整，再作文。题目前后横线上所补填的词语和中间的“的”字应组成偏正短语，如“喜爱的功课”、“佩服的人物”、“讨厌的活动”、“难忘的一天”等。②中心要突出，感情要真挚。③字数不得少于600字。

【写作点拨】

写这篇作文，应“先将题目补充完整”，补全题目时一定要仔细斟酌，慎之又慎。如将题目补充为“我最难忘的人”，那么，我们首先就得明白，作文的中心便是“表达自己对某人的难忘之情”。作文的时候，要选用那些足以说明自己“难忘”的典型材料来支撑这个中心。可以从“这个人的特殊之处”、“令人刻骨的往事”、“对自己产生的影响”等方面去选材。重点写清楚让“我”“难忘”的主要原因，哪些是次要原因，并据此确定好各材料的详略及安排好它们的次序等。结构上宜用开头提出中心，正文用典型材料支撑中心，结尾照应开头，强化中心的总分总结构模式。

写人记事作文指导 篇2

一、初中语文写人记事常见问题

1.写人作文中的常见问题

(1) 不合时宜的人物描写。如记述一件外出游玩的事情, 几位学生相约一同前往某公园游玩, 但中途却迷路了, 于是向路边老人问路。这时如突然插入大段对老人外形的描写, 则与整件游玩事情毫无关联, 这段描写也会显得生硬和多余。

(2) 人物描写主次不分。在记述某个人物的作文中, 对主角和配角的描写程度基本相同, 不分主次。既淡化了人物主体对文章的统领作用, 又使读者对次要人物的描写感触不深。不分主次的人物描写往往使读者难以分辨出文中的主要人物, 文章也缺乏条理性和逻辑性。

(3) 过于雷同的描写。人物描写缺乏个性和特点, 如描写男性时, 都用“高大挺拔”;描写女性时, 都用“温柔可亲”;描写老人时, 都用“白发苍苍”“拄着拐杖”“皱纹满面”“笑容慈祥”等。不同叙事中的人物呈现出相同的外貌特征, 使文章显得平淡、乏味, 又无新意。

2.记事作文中的常见问题

(1) 流水账式的叙事文。作文没有起因、经过、结果的节奏安排, 平铺直叙。作文内容既缺乏矛盾冲突的起伏, 又没有主要人物和事件的重点描写和细节刻画, 阅读感不强, 缺乏叙事文应有的文采。

(2) 全文未紧扣主题, 结构松散。叙述事件时没有沿着一条主线展开, 而是同时记叙一些关联性不强的琐事, 文章整体结构松散。有的作文甚至会出现两个及两个以上的主题, 写作时又过于均衡、缺乏重点, 文章没有清晰的脉络。

(3) 缺乏过渡。有关事件转折点的叙述, 往往缺少承上启下的过渡和铺垫, 缺少一定的逻辑关联性, 这容易造成转折后的事件描述会十分突兀, 使读者难以理解。

二、初中语文写人记事训练框架的构建

1.审清题目

审清题目是写好文章的第一步, 紧扣题目要求的写作才能确保不跑题、不偏题。比如, 写题为“节日的早晨”的作文, 题目中的“节日”和“早晨”就是对写作的要求, 在选材和叙事时既要符合“节日”的时间要求, 又必须是发生在“早晨”这一时间节点上的事件;再如, 写题为“第一次戴红领巾”的作文, 题目中的“第一次”是首要要求, “戴红领巾”是次要要求, 写作时要兼顾这两方面的要求, 既不能写成“第一次获奖”的内容, 也不能写成“平常日子戴红领巾”的事件。

2.抓住中心, 突出主题

写人记事作文必须要有一个统领全文的“灵魂”, 即主题, 也可称作文章的中心思想或立意等。抓住主题就是要突出文章的一个重点问题, 全文应围绕这个重点问题而展开描绘和叙述。初中生写叙事作文, 篇幅不宜过长, 写一件完整的事情即可;只需确立一个主题, 凡是与主题密切相关的人、事、物都应重点刻画, 而与主题关联不大的则应尽量略写或不写。刚开始训练时, 教师可以让学生简略交代事情发生的时间、地点、人物, 事件发生的过程、结果, 但要重点描述所涉及人物和事件的经过, 使文章整体叙述简洁、条理清晰, 而不要追求字数;训练达到一定程度后, 可适当增加对事件发生的地理环境、人物的外貌特征、事件的细节等方面的描绘, 使文章内容更加丰满和生动;积累了足够的写作经验后, 可以逐步增加一些心理活动和情绪变化的描绘, 使文章主题提升到一个新的高度。

例如, 《荔枝蜜》一文, 全文的主题就是对蜜蜂的赞颂, 文章运用对比描写的手法, 从过去不喜欢蜜蜂, 到喝了荔枝蜜后对蜜蜂产生好奇, 再到了解蜜蜂习性后的感叹, 直到在梦中变成蜜蜂。无论是描述还是叙事结构的安排, 全文都紧紧围绕蜜蜂这一主题展开, 赞颂了蜜蜂的高尚品德。

3.按时间顺序清晰布局

写人记事作文在布局时一般应按照事情发生的先后顺序依次描写, 使全文布局清楚明了。比如, 写一篇题为“老照片的故事”的作文, 文章应按照故事发生的先后顺序依次描写故事的起因、经过、结果, 其中要有一条清晰的发展线索。文章开头可以采用倒叙的形式, 以回忆的方式来引出故事的开端, 中间可以顺叙描写, 结尾再呼应开头, 这样, 全文故事就全面而完整了。

4.结尾种类多样, 不拘一格

巧妙的结尾往往是提升作文档次的关键因素之一, 结尾的好坏在很大程度上会影响作文的质量, 单一的或固定的结尾模式会使文章显得呆板、乏味, 不利于学生写作能力的提高, 因此, 结尾应采用不同的样式和风格以完善全文。初中作文的结尾一般可以分为“顺理成章型”“点题型”“联想型”“情感型”。例如, 写题为“游玩途中”的作文, 某位学生在作文中讲述了与同学游玩途中营救落水小孩儿的事件, 其结尾可以采用以下几种类型:

(1) 顺理成章型:回家路上, 我和××都没怎么说话, 只忙着拧干已湿了大半截的衣袖了, 但我们脸上却一直洋溢着笑容, 在我们分手时还特意击掌。今天我们过得很有意义。

(2) 点题型:虽然营救落水小孩儿的事情打断了我和××去公园玩的计划, 但当我看到那个浑身湿透的小孩儿被家长领走时, 我的心情也平静了下来, 我觉得自己勇敢了许多, 这种感觉真好。

(3) 联想型:原本计划去公园游玩, 但在半路上却营救了一位落水的小孩儿, 真不知道当我和××再次谈起这件“奇遇”的事情时, 我们会有怎样的想法, 或许在惊险之余仍会有不少的感慨。

(4) 情感型:今天的事情好险!如果我和××没有刚好路过, 如果那位小孩儿掉下去的地方水很深, 或落水时间很久……这件事回想起来仍觉得后怕, 好在那位小孩儿和我们俩都没事, 这真是幸运的一天啊!

三、其他应注意的问题

1.注意开头写作的多样化

“好的开头是成功的一半”, 良好的开头常常能在第一时间就吸引读者的注意力, 同时又能顺势推进后续事件的展开。作文开头写作没有固定的模式, 只要能起到“导火线”的作用即可。由于初中作文的题材相对较窄, 因此, 作文开头大体也可以分为“直接型”“动机型”“描绘型”“情感型”。比如, 记述一件考试结束后与同学外出游玩的事件, 开头可以采用以下几种类型:

(1) 直接型:“累死了!”××伸了个懒腰回头对我说:“考试结束了, 我们一起去玩玩吧。”我转了转写得有些僵硬的手腕, 点点头同意了。

(2) 动机型:令人疲惫的考试终于结束了, 为了放松一下紧张的神经, 我和同学××决定出去玩玩, 好好放松一下。

(3) 描绘型:考试结束这天, 太阳也出来了, 阳光照射到教室的外墙上, 明晃晃的一片, 我和同学××决定趁着这难得的好天气出去玩玩。

(4) 情感型:卷子被收走的时候, 我觉得全身都松弛下来了, 我趴在课桌上长长地呼了一口气。虽然我对这次考试的成绩仍有些担忧, 但我决定先抛开一切杂念, 和同学××一起出去玩玩。

2.在日常学习和生活中加强积累

影响作文质量好坏的因素除了突出的主题和清晰的结构外, 还要有丰富的词汇量和较强的语言运用能力。一篇优秀的作文其丰富的词汇量与多样化的语言和句式也至关重要。如描写路边不知名的小花, 如仅写“花瓣是淡紫色, 花朵只有小指的指甲大小, 叶片细长且呈浅绿色。”这就显得苍白, 又毫无生机;如适当地加入想象“淡紫色的花瓣组成了一张小小的笑脸, 微风吹过, 它正向街边的路人点头微笑呢, 好像在向人们打着招呼:‘早安!’浅绿色细长的叶片好像小手, 左边摇一摇, 像在跳舞一样。”这样就勾勒出了一幅生机勃勃的画面, 让不起眼的小花瞬间有了孩童般纯真无邪的魅力。丰富的词汇量和多变的语言句式依赖于日常学习和生活中的不断积累, 初中生要有意识地扩大课外阅读量, 如能持之以恒地进行大量阅读, 就能实现从量变到质变的转化。此外, 一些辅助积累手段, 如写读后感、摘录美文、朗读作品, 背诵名言警句、对名人作品中的片断进行仿写等。还有一种更为有效的作文素材积累方法就是写日记, 只要坚持每天写一篇, 长期坚持下去, 作文水平就能得到大幅提高。初中生写日记可以先从流水账式日记开始, 慢慢增加记事和描绘的内容, 只要循序渐进、持之以恒, 一定能够写出结构和文采俱佳的作文来。

四、结语

初中语文写人记事写作训练需要循序渐进地进行, 学生在掌握了基本的写作框架后, 通过大量词汇和句式的积累来丰富作文内容。教师可以帮助学生筛选最适宜的范文, 以此扩大学生的阅读量, 鼓励学生积极仿写, 督促学生写日记。所谓“读书破万卷, 下笔如有神”, 写作不是一蹴而就的事情, 学生需要不断地练习, 才能使写作水平提升, 从而取得较好成绩。

参考文献

[1]周晓穗.初中写作素养的有效培养策略探讨[J].语文学刊, 2009 (10) .

写人记事类 篇3

1.读准文言字音；2.理解常用实词含义、虚词用法；3.正确把握朗读节奏与断句；4.理解、翻译重点语句；5.掌握文言基本词法、句法；6.把握文本主要内容；7.评价人物形象；8.把握作者的思想感情；9.赏析文本写法；10.适度拓展、理解文本。

【新题演练】

一、《邹忌讽齐王纳谏》阅读

【甲】邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；（1）窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公关。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以关于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。（2）此所谓战胜于朝廷。

【乙】（齐威王）二十四年，与魏王会田于郊。魏王问曰：“王亦有宝乎？”威王曰：“无有。”梁王曰：“若寡人国小也，尚有径寸之珠照车前后各十二乘者十枚，奈何以万乘之国而无宝乎？”威王曰：“（3）寡人之所以为宝与王异。吾臣有檀子者，使守南城，则楚人不敢为寇东取，泗上十二诸侯皆来朝。吾臣有盼子者，使守高唐，则赵人不敢东渔于河。吾吏有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门，赵人祭西门，徙而从者七千余家，吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。将以照千里，岂特十二乘哉！”梁惠王惭，不怿而去。

【注】文中提到的“梁王”“梁惠王”均指“魏王”。

1.下列加点词读音有误的一项是（ ）

A.形貌呋丽（yi） B.朝服衣冠（chao） C.时时而间进（jian） D.期年之后（ji）

2.下列加点词意思相同的一项是（ ）

A.徐公何能及君也 及鲁肃过成阳 B.臣减知不如徐公美 此减危急存亡之秋也

C.王之蔽甚矣 益州疲弊 D.与魏王会田于郊 会天大雨

3.解释下面句中加点的词语。

（1）邹忌修八尺有余（ ） （2）臣之妻私臣（ ）

（3）能面刺寡人之过者（ ） （4）徙而从者七千余家（ ）

4.下列词语在文中的意思与现代汉语常用意思一样的是（ ）

A.明日 B.以为 C.左右 D.地方

5.翻译文中画线句子。

（1）________________________________________________

（2）________________________________________________

（3）________________________________________________

6.邹忌“暮寝而思之”，请用自己的话说说他在“思”什么问题。

________________________________________________

7.结合【乙】文内容，说说齐威王为什么能接受邹忌的建议。

________________________________________________

二、《送东阳马生序》阅读

拿幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，（2）门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，（3）色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；（4）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

1.下列句中加点词意思相同的一项是（ ）

A.余因得遍观群书 此则岳阳楼之大观也 B.无硕师名人与游 记承天寺夜游

C.同舍生皆被绮绣 将军身被坚执锐 D.久而乃和 政通人和

2.下列句子中“之”的用法和例句相同的一项是（ ）

例句：益慕圣贤之道

A.两狼之并驱如故 B.假借于藏书之家 C.当余之从师也 D.菊之爱

3.下列句子中加点词属于古今异义的一项是（ ）

A.媵人持汤沃灌 B.益慕圣贤之道 C.四支僵劲不能动 D.余之勤且艰若此

4 翻译文中画线的句子。

（1）________________________________________________

（2）________________________________________________

（3）________________________________________________

（4）________________________________________________

5.作者的学习经历中，最触动你的一点是什么？请结合具体内容简述。

________________________________________________

6.结合文章，说说作者读书能够“勤且艰”的原因是什么。

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三、《陈涉世家》（节选）阅读

陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”

二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。（1）扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。（2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意。曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。（3）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼曰：“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦曰，卒中往往语，皆指目陈胜。

1.下列加点词读音不正确的一项是（ ）

A.陈涉少时（shao） B.度已失期（du） C.宜多应者（ying） D.陈胜王（wang）

2.下列加点词的解释不正确的一项是（ ）

A.尝与人佣耕（曾经） B.若为佣耕（你） C.会天大雨（适逢） D.楚人怜之（可怜）

3.下列加点词意思相同的一项是（ ）

A.辍耕之垄上 上使外将兵 B.皆次当行 之次所旁丛祠中

C.今亡亦死 或以为亡 D.以激怒其众 扶苏以数谏故

4.对文中“发间左逋戍渔阳九百人屯大泽乡”一句，下面有两种断句，请你说说它们各自的意思有何不同。

（1）发闾左逋戍渔阳/九百人屯大泽乡 （2）发闾左逋戍渔阳九百人/屯大泽乡

________________________________________________

5.翻译文中画线的句子。

（1）________________________________________________

（2）________________________________________________

（3）________________________________________________

6.选文第一段记叙陈涉“佣耕”之事。目的是什么？

________________________________________________

7.结合选文第二段内容，梳理陈涉筹备起义的三个步骤。

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四、《唐雎不辱使命》（节选）阅读

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。（1）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯曰；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。（2）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休稷降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人。流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

1.下列加点词的意思相同的一项是（ ）

A.非若是也 亦复如是 B.臣未尝闻也 不求闻达

C.长跪而谢之 千恩万谢 D.徒以有先生也 徒劳而返

2.解释下面加点词。

（1）秦王谓唐雎曰______ （2）秦王怫然怒______ （3）秦王色挠______

3.下列不含通假字的一项是（ ）

A.故不错意也 B.仓鹰击于殿上 C.轻寡人与 D.以头抢地耳

4.下列各项中“以”的解释和例句相同的一项是（ ）

例句：安陵以五十里之地存者

写人记事作文 篇4

快乐之路的大巴出发了!我们排着队，走上车，坐上座位，我们出发了・・・・・・

一路上，大家欢声笑语，在车上，大家都很热，有的拿着小电风扇在吹热;有的拿着扇子在扇;还有的只是借助手来扇・・・・・・当离“台州市青少年活动中心”不远时，大家都兴奋得不得了，尤其是阮心怡・・・・・・

我们踏进活动中心的大门，贺老师带领着我们去看电影，我们拿到眼镜，一边看一边笑，因为挺好笑的，那头长毛象可有趣了!还有那个叫路易斯的，遁地时，老撞石头，让我捂嘴偷笑。最好笑的非那位老奶奶莫属，关于她的片段的，看了就叫人捧腹大笑，尤其是老奶奶养的那只“宠物”它刚出来的时候，我们全班异口同声地叫一声“哇”想起这个片段，真是让人想笑・・・・・・可相反那个自称“海上之王”的，让人看了恨不得去打上一拳，可那只女剑齿虎，后来改邪归正，也是好的。我推荐大家也去看看这部有趣的电影，这影片的名子叫做――冰河世纪4之大陆漂移，可好看了!

接下来可到了我最喜欢的地方――创意美劳!

老师先给我们展示了一些别班同学做的作品，还把自己做的给我们看，并告诉我们，这是什么做的，用什么纸或用什么材料，什么材料可以做成什么・・・・・・

开始轮到我们做了，老师发给每人一个纸杯，大家拿到纸杯，就迫不及待的开始做自己心中想的花!我也就开始做自己的花：

我先把纸杯剪成12条，每隔两条剪一个棱形，中间两根卷起来，棱形的左右相卷，做好以后，老师说我做的很有创意，给了我一根竹签，和一张绿色的小纸条，我把纸折成两半，画出了叶子的形状，贴在竹签上，竹签的另一头贴在做的花上!

我们又去吃了饭，休息了一会，就去――小小话剧团了，上完课，我们又去看了一场电影就回学校了!

这真是一次快乐的旅程!快乐之旅，让我难以忘怀!

写人记事作文二：难忘的校运会

秋高气爽、风和日丽、阳光灿烂的11月2日，因为今天是我们学校回民小学举行田径运动会的日子。

我们按时来到省人民体育场，这时大家都是穿着红衣服，白裤子，头上戴的是白帽子。这时，陈老师走了过来，让大家戴好帽子，到下面去排队。大家排好队之后，老师又让大家走了一段路，又叫大家拿好扇子，还叫最后一排的同学拿好那有亚运会徽五只羊及我班的口号：“雏鹰出山，展翅飞翔”的牌子。从鼓号队开始，再到一年级，一级一级轮着，终于，四年级的最后的那个班也表演完了，没想到，偏偏在这个时候，叶圣琳要去上洗手间。快到我们班了。还好在这个时候，叶圣琳回来了，轮到我们班了，全体同学在红色的跑道上，在雄壮的音乐下，我们精神饱满，迈着整齐的步法地走到主席台前，把我们平时练了很多次的表演操亮出来，向家长们汇报。最后，升国旗，全场立即严肃起来，大家都瞻仰着鲜艳的五星红旗。接着，校长宣布：“回民小学田径运动会正式开幕!”

接着，田径比赛就要开始了，宁晓韵、梁浩N、马思宇和我去参加跳高比赛。首先跳高的是六年级的大哥哥。有几个大哥哥跳了过去。有两个受了伤。男的跳完了。轮到大姐姐来跳。有好几个没跳过去。其余的都跳了过去。终于，轮到我们五年级的来跳的啦。男的跳完，就到我们女的来跳五一、五二跳完了。到我们班，宁晓韵先跳，她跳了过去。接下来到我了，一道栏杆横在我的面前我没有成功跳过去，我暗暗对自己说，只要勇敢地跨过去，失败了也没关系，接下来的第二次，我真的跳了过去，虽然跳的样子不太好看，后来还给妈妈经常拿来当笑话了。

接下来是激动人心的8人乘400米接力跑步比赛，我们4个同学与黄老师、一名男家长和我妈妈组成一个队，黄老师当队长，商量大家谁跑的最快的跑第一棒和最后一棒，我和妈妈在5、6棒，枪声响了，同学和老师快速的奔跑在自己的跑道上，妈妈接到棒了，只见她跑的很快，一眨眼就跑道我面前，我接过妈妈的棒，迈出大步跑起来了。

写人记事作文三：红石滩捡螺

今天，妈妈和她的同学一起带我去洋屿的红石滩。

我们开着车到了栈台码头，坐上了去往洋屿的船，我们先到了鸡山岛，已经是中午了我们就美美地享受了一下这里的海鲜大餐。

吃好饭我们又登上了来时的那艘船，我发现下面还有一个船舱，我们都钻了进去，在那里我们玩的热火朝天，还在一起吃零食。

过了一会儿我们到了洋屿岛，我们沿着山路一步一步走。忽然看到前面有几只山羊，我们就去追赶山羊，可是山羊跑得好快，我们没追上，只好沮丧得往前走。

眼前忽然又出现了一大片狗尾巴草，虽然是枯黄的，但我依然能想象出它们刚长出来时绿绿的样子，一定更漂亮。又有人发现了苍耳，我曾在语文书上看过，苍耳妈妈给孩子们穿上带刺的盔甲，只要挂住动物的皮毛就可以去田野山洼。出了这片草丛我发现妈妈的毛衣上挂满了各类草籽。

我们沿斜坡小心地下到了红石滩。可惜这里除了美丽的红石滩还有一大堆的垃圾被海水冲到了山脚下，我真希望在海边的人们不要再往海里丢垃圾了。

妈妈盯着红彩石拍得不亦乐乎。我和小朋友们就站在高点的石头上等着海浪扑过来，那些美丽的彩石在海浪的拍打下显得更加的圆润光滑，颜色也更鲜艳了。

欣赏了一会彩石，潮水往下退了些，我看见边上露出了一条路，我就从岩缝处爬了过去，走到深处看到有些岩石上有螺，我就把它们摘了下来，一会儿就捡了满满一捧，手放不下就找了个袋子放，后来我还看到大大小小不同的螺，有辣螺、草帽螺、馒头螺、佛手……我还看到有一种红红的软软的东西长在岩壁上，妈妈叫我不要碰，免得有毒或过敏。(其实是妈妈有点怕那东西。)

有位阿姨提醒我们可以回家了，我们几个小朋友齐声抗议，我真希望可以住一个晚上，妈妈说这次来没带东西，等夏天我们可以再来露营。

写人记事作文 篇5

记得在一个深夜里我的肚子突然疼得很厉害，妈妈跑过来急了，马上带我去医院，看看她着急的样子。我觉得妈妈一下子对我一下子好起来了，平时凶巴巴的‘老虎’――妈妈现在也不觉得了，后来妈妈得知我要住院后，她日夜陪我，不肯回家休息，我知道这时我说什么也没用了。我狠命地想：我的肚子为什么这样？有为什么要妈妈遭这分罪？这时爸爸来了，他叫妈妈回家休息一下，可是妈妈坚定的说：“我不走。”我看着妈妈憔悴的脸，我情情地说：“妈妈回家吧！我自己一个就可以了！”不知妈妈那里还有这股劲儿她喊“我不回去”我能看到这时妈妈劲上的的青筋显了出来“我要在这儿陪我的儿子。”妈妈说着眼泪都出来了一棵棵泪珠里含有对我的爱。“妈妈别哭了，”我手上拿者纸巾让妈妈擦……过了好一会儿她紧紧地抱着我，和我再一次哭起来。我望了望爸爸，他哭了，哭得那样伤。心爱，难道这就是爱，爱你的力量是那样厉害，把平时坚强的爸爸都感动得哭了！

啊！妈妈

你的怀抱是那样温暖！爸爸你那时的眼泪是那样可贵！妈妈啊！你是那样美丽；妈妈啊！你是那样伟大；妈妈啊！您对我来说是那样重要……爱、师爱、父爱、母爱，啊是你，就是你母爱。就是你给了我一种温暖的感觉；是你让我知道了妈妈是那样爱我……让我们同声呼喊：妈妈我爱你，谢谢您对我的爱……

写人记事作文 篇6

母亲的一生是劳累的一生，风雨的一生。

从记忆始，母亲就是个好劳动。那时是生产队，父亲是所谓的公家人，自然母亲从生产队的公家活到家庭的私家活全包了。在生产队，和男劳力一起积肥、锄地、拉车、收割、甚至挖大河，来家做饭、洗衣、喂猪、给孩子做衣服做鞋子，整理和我们相依为命的菜园。也是因为父亲是公家人，母亲才比其他的农家女多做无数事情，也因为家庭负担重，六岁的我开始带一岁的三弟，领四岁的二弟，开始学做饭洗衣喂猪割草，十二岁在母亲的鞭子下学会擀面条摞烙馍，因为每天背着三弟和和三弟一样大的堂弟，我的十指变了形。为了养活我们兄妹四个，我们家养一头母猪一头母牛几只小鸡，开了几分菜园。记得母亲去干公家活挣工分，下工后顺手割点草，不够猪牛吃的，我便去田里割点来，母亲在家做饭，晚上母亲还要加时间准备第二天的猪食，那时人都没有粮食吃，只能在锅里煮一大锅红薯喂猪，忙完这些还得在灯下做针线活，半夜以前母亲一般是不睡觉的，第二天母亲早早去上工，自然刷锅做饭带孩子落在我身上，想想这些心酸心痛。

有一年，我们家种的几分萝卜长得又粗又大 ，大的有几斤重，我和母亲拉着平板车去附近的村庄换成红薯干，来家后作为牛猪的饲料，很划算的，累是累了点，看着肥硕的牛犊和一群肥肥胖胖的小花猪，母亲有了希望，我有了小小的自豪。

我上学了，二弟上学了，三弟上学了，小妹上学了，我们兄妹能分担点负担了，农村开始分单干，土地承包到户，没有男劳力的庄稼活可想而知多难，单是往地里拉土杂肥，从地里拉庄稼，耕地，打场，垛垛，灌溉，哪一样不是男劳力的活，想想打怵，真不知怎么过来的，母亲拉着我们兄妹费了多少心思和汗水，谁能说得出，数过来。想想母亲拉着平板车左边是我右边是二弟， 一步一趋，上坡下坎，水里泥里，一步不努力，能活过来吗。

因为日子艰难，母亲把八月十五和春节仅有的一点好吃的挂的高高的，分期分批分成许多日子慢慢吃，吃着吃着那一点好吃的发霉了、变质了，母亲还是舍不得吃，挑挑拣拣再吃点。

因为日子艰难，父亲穿过的旧衣被母亲改成我的衣服，我穿过再给二弟，二弟再给三弟，在补丁摞补丁的衣服里，我们兄弟慢慢的长大了。

因为日子艰难，不懂事的我和小伙伴去偷吃临庄的西瓜，真是奢侈啊，在玉米地里一顿猛吃大吃，我给母亲留个最大的，有小褂包上怕别人看见，不想母亲用西瓜狠狠的砸在我的头上，母亲哭着狠狠的打得我的屁股肿了好几天，从此我再也没有偷过别人的东西。

因为日子艰难，有一次，母亲和父亲闹离婚，母亲问我跟谁，我立马意志坚强地坚决地站在母亲这边，那时的我心里认为没有父亲可以，没有母亲万万不能活的。

因为日子艰难，一心想上学的二弟被狠心的父亲留在家里务农干活计。

因为日子艰难，我刚结婚像被遗弃一样分门另住，自己闯世界。

.......

如今，我的儿子娶了漂亮的媳妇，生了两个漂亮的儿子，我一转身变成了爷爷，母亲成了老奶奶，不知为什么，过着过着想想从前，总有酸楚楚的感觉，生第二个孙子时，母亲天天来帮洗子，母亲楼上楼下地忙活，我说了几次不行，我便本脸对她说，洗子是孩子他妈妈的事，是我的 事，哪能让您干，您最近别来了，母亲气走了，我偷偷地笑了，直到现在母亲说给你帮忙还不落好。其实是不是有点残酷， 唉！母亲啊。

正因为从前的日子艰苦，让父母在能自理的情况下享几天的清福，二老守着公家的工资过几天清净的日子，不知母亲理解否。正因为日子艰苦和现实社会的窄浅，我不会像鹰一样，儿子成家后，让他自谋生路。

母亲是共产党的党员，我们家的正堂屋还挂着毛主席的像，床头还搁着毛选，去年村委会选举别人送100元钱，被她轰走的人至今还不理我。

记叙文中的写人记事 篇7

关键词：素材收集；筛选；架构

记叙文一般包括写人、叙事、写景、抒情等较为重要的几个方面，而写人叙事又是初中作文中运用最多的方式。如何才能把记叙文写得富有新意、引人注目呢？当然，优美的语言是必不可少的，但相对来说，让语言优美且富有哲理，绝不是一朝一夕的事。于是，我从另一个角度入手，尝试记叙文的写作：选材与布局。

写作，肯定要用到素材。素材从何而来呢？从我们的生活中来，用我们敏锐的眼去观察，细致的心去思考，把生活中的人和事，点点滴滴积累起来，这就是素材。当面对一个作文题目的时候，首先我们要考虑与之相关的素材并进行罗列。下面，以“我的 ”为例。

首先，这是一个半命题作文，先补全题目，学生可能想到的人有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、同学、朋友、老师等，因为学生容易从经常接触的人中选择，我们把最值得我们写的“妈妈”确定为写作对象。

其次，搜集与之相关的素材。整理素材时，我们应遵从“用典型的事来表现人”的原则。此时，学生可能想到的素材有：①唠叨，②风雨无阻的接送我们上学，③生病时对我求医并无微不至的照顾，④为我们买新衣而自己却一身朴素，⑤逛街购物，⑥开家长会……接下来，我们分析这些事例能否表现出一个与众不同的“妈妈”，答案是不能，因为别人的妈妈都能做到这些。哪些事例才能表现出与众不同来呢？

比如：鲁迅的长妈妈。一个不识字没文化的阿长，听到鲁迅念念不忘《山海经》，于是买来了“三哼经”，其不易可想而知。

胡适的母亲。做了寡妇又当家的她，难处不言而喻，但对孩子依然疼爱有加，管教严厉，最难让人忘怀的莫过于舔眼翳一事。

丰子恺的母亲。“眼睛里严肃的光辉”和“嘴角慈爱的笑容”同样让人难忘。

……

当阅读量达到一定程度，这些素材不难积累。同样是写妈妈，因此有可借鉴之处。接下来就是谋篇布局了。下面我们以胡适的《我的母亲》为例对文章的谋篇布局进行分析，以达到借鉴的目的。

“但这九年的生活，除了读书看书之外，还给了我一点儿做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”

此处承上启下。从写“我”的童年生活转入对母亲的描写，之后，作者依次写了教我背书、罚跪、舔眼翳、母亲当家、母亲的刚气等事件，从中可以看出胡适的匠心独运。从母亲管教我到母亲当家，一步步、一层层，进入对母亲的全面刻画。其中，语言描写和动作描写对人物的表现功不可没。这是文章内在的写作顺序。

再从详略角度来看，文章详写了管教我和当家两件事，文中是以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”和“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”为标志。针对这两件事，作者多角度着墨。管教我，胡适从督促我学习和给我做人的训导上入笔，将母亲的爱融入含情脉脉的叙述中；而母亲当家，又选取了以寡妇身份处理家庭矛盾这一突破口，并分别选取了处理败家子大哥的事和解决大嫂、二嫂的矛盾这两件具有代表性的事件，表现出母亲的大度宽容、隐忍的性格。而对于罚跪、母亲的刚气等予以略写。虽是略写，但却不是闲笔、废笔，反而是从另一个角度去刻画母亲。

至此，胡适对母亲的刻画全面完成。事件的详略和顺序安排疏密有致，条理清晰，行文从头到尾，作者始终以刻画母亲为纲，穿插叙述了母亲的若干典型事例，完成了一篇优秀的文学作品。

记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。初中三年，我们会在课本中学习大量精美的记叙文。叶圣陶说：“课文无非是个例子。”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外的阅读中去。

参考文献：

[1]朱光潜.谈美书简.江苏文艺出版社，2007-04.

[2]胡适.胡适自传.黄山出版社，1986-11.

写人记事作文 篇8

l、了解顺叙、倒叙和插叙的特点、作用和要求。

2、懂得根据表达中心思想的需要组织材料，安排顺序，写一篇叙事的作文。

教学重点：目标l、2

教学难点：目标2

教学过程：

教学设想：（说课精要）

一、设计若干自读思考题。指导学生自读知识短文“写人记事要注意记叙j预序”。

二、根据短文所介绍的知识，模仿本单元中某一篇课文的写法，写一篇叙事的作文。

三、教学时数：两教时。

教学内容及步骤：

一、指导复习本单元课文的写作顺序；让学生复述进行记忆。点评。

二、指导学生自读知识短文“写人记事要注意记叙顺序”。

1.出示自读思考题。15分

（1）什么叫记叙的顺序？记叙的顺序？记叙的顺序已学过几种？

（2）什么叫顺叙？用顺叙的方法记叙应注意些什么？

（3）什么叫倒叙？运用倒叙的方法要注意些什么？

（4）什么叫插叙？为什么要用插教？要注意什么？

2.自读提示：（结合课文内容，学生归纳；教师明确）(15分）

①记叙事件时安排材料的先后次序叫顺序，已学过的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。

②按照事情的发生、发展和结局的顺序来写；就是顺叙，运用顺款的方法要注意

A、必须把时间交代清楚。

B。要注意前后照应使事情的发生、发展合情合理。

C．要有重点。分清主次，不要写流水帐。

③把后发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面，叫倒叙。

运用倒叙。要把时间关系交代清楚，开始追忆部分结束后要前照应。

④插叙是是搭在赢余甲心事件的过程中插入从前的或其他与事件有关的叙述。插叙往往是对人物或对中心事件的某一

作交代、介绍、补充式铺垫。

三、布置练习：阅读《一件珍贵的衬衫》

①这篇课文按什么顺序写？

②找出记叙的6要素。

教学用具：胶片

作业布置：五、作文训练（一重课）1

1．文题：不该发生的事

2要求：运用倒叙的方法；500字左右

板书设计：写人记事要注意记叙顺序

写人记事参考作文 篇9

写人作文400字（一）

我的妹妹——六六。她长得很可爱，大大的脑袋上长着一些稀疏的头发，一双大大的眼睛总是忽闪忽闪的，好像天上的小星星。

她的皮肤那么白，那么嫩，我总是忍不住要捏她几下，我最喜欢和她玩了，我一逗她她就咧着小嘴朝我高兴地笑，有时还咿咿呀呀的对我说话呢。妹妹也喜欢围绕在我身边，要是没看见我，就会姐姐、姐姐的叫。

六六还喜欢音乐呢，只要一听到音乐声，她那两只小手臂在那里晃呀晃晃个不停，惹的我们全家开怀大笑。舅妈告诉我，六六是在跳广场舞呢。

瞧！这就是我的妹妹。可爱吧

写人作文400字（二）

“老师是辛勤的园丁，精心培育幼小的花朵；老师是勤劳的蜜蜂，酿造知识的琼浆；老师是黑夜的明灯，照亮我们前进的方向。”每当我读到赞美老师的诗句，我都会想起我以前的班主任。

记得我读五年级，那时的我任性、骄傲、爱耍小脾气。有一次，英语测试，我的了全班第一名，试卷一发下来，我举着试卷，到处炫耀。当班长让我出黑板报时，我心里还是乐滋滋的。还让同学们都为我服务，递粉笔，拿板刷，如有一点不顺意，就乱骂一气。

渐渐地，同学们都不理我了，就连平时和我玩的最好的铁哥们也不愿意跟我玩了，从此我陷入了孤独之中。杨老师眼睛很亮，不久发现了其中的原委，把我叫到了身边，摸着我的头语重心长的说：“湖之所以宽阔，是因为它能包容所有的小溪流，因此它就能快乐无比。”话虽然有点深奥，但我却懂得老师想要我明白其中的道理。于是，我学会了谦虚，也学会了怎样与朋友相处。

在学习上，杨老师也经常鼓励我，指导我，让我度过了学习路上的一道又一道的坎。

写人作文400字（三）

古今中外，有许多名人让我敬佩，但我最敬佩的还是司马光、怀素、法布尔。

大人们常说：“成功者的背后是他们辛勤劳作的汗水。”

司马光也不例外。司马光小时候是一个既贪玩又贪睡的孩子。正因为这样，没少受到先生的责罚。司马光决心要改掉这个坏毛病。于是，司马光想到了一个办法。他在睡觉之前喝了一肚子水，准备第二天早上让尿把自己憋醒。可是，一觉醒来，不但没把自己憋醒，反而尿了床。

于是，司马光又想到一个好办法。他用圆木做了一个枕头，司马光叫它“警枕”.自己快要醒的时候会来回翻身，因为圆木是圆的，一动就会滚动，这样，司马光的头就碰到了床板醒了。没想到，第二天司马光真的成功了。从此，他不再睡懒觉了，而是每天都在发奋读书。

司马光的哥哥、弟弟们也非常贪玩，老师要求背诵的东西，他们只是勉强地会背就到院子里面去玩了，而司马光却关上窗户，自己在屋子里面刻苦读书。由于长期刻苦学习，最后，他成为了宋朝的政治家、史学家、文学家，还编著了著名的史学书《资治通鉴》。

司马光这种刻苦学习的精神肯定也会让你敬佩吧

我同样也敬佩怀素。怀素是唐代著名的书法家。小时候，虽然纸少，但也没能抵挡怀素爱书法的习惯。他找来一个木盘还有木板，木盘用来磨墨，木板用于写字。最后，木盘被磨透了，木板也被擦穿了，怀素终于成为一位伟大的书法家。

我还敬佩法布尔。他是法国的昆虫学家、文学家，他写了一部世界有名的著作《昆虫记》。能写出这部书，得益于他长期的钻研和观察。有一次，他在路上散步，忽然听见蛐蛐的叫声，于是他循着声音来到一块石头旁，轻轻地躺下，观察蛐蛐的活动，整整趴了一天。他的.这种精神让我敬佩。

他们的成功，不是天上掉下的馅饼，而是汗水的结晶。我敬佩他们

写人作文400字（四）

我有一个慈祥的姥姥，她个子很高、有点胖，大眼睛，对家人非常好，可是，她有一点不好，就是爱啰嗦。

我放学回来，把书包扔沙发上就开始看电视了。姥姥跑来，啰嗦道：“哎呀，刚回家就看电视，这可不行，小小年纪，怎么能养成这种坏习惯呢？你将来要考中学、还要考高中、最后还要考大学。考大学的哪有看电视的呀？你得好好复习，要不然……”我拿起书包，进屋了。我都开始写作业了，姥姥还是站在屋外，喋喋不休的指教着：“这才对嘛，好好写作业，有不会的题就问……”真是烦死了。

有一次，姥姥带我去雷锋体育场玩。到了那，我看见许多人都买棉花糖吃，我也想要，于是说：“姥姥，我想吃棉花糖。”姥姥说：“棉花糖有添加剂，吃了对身体不好，身体不好了，就不能长高了，也就不能长胖了……”我打断姥姥的话：“行了行了，我不吃了。”

回到家，我找妈妈诉苦，妈妈说：“姥姥都是为了你好，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”

我也知道，姥姥是为我好。忠言逆耳利于行。我真喜欢我这个爱啰嗦的姥姥。

写人作文400字（五）

我有一个特别可爱的妹妹，一双水灵灵的大眼睛，一个马尾辫绑在后面。满头的卡子，让人看的眼花缭乱，你说她是不是一个“爱臭美鬼”

记得有一次，我们一家去上街，我跟姑姑去买饰品，妹妹跟妈妈吃东西，但她一听到我们要去买饰品这个“重大的消息”,“哭死哭活”的要跟我们去，所以妈妈只好一个人去吃东西喽！！我们到了首饰店，她一眼就看中了一个粉红的链子，上面挂着一些小星星和小月亮，嚷嚷着让我们给她买，姑姑一看价格吓了一大跳“19元！太贵了，太贵了，糖糖（妹妹的小名）我们不买好不好？”妹妹一看姑姑不给她买，又要发哭功了！姑姑一看大势不好，立马同意了，看着妹妹那张脸笑跟一朵花似得的，姑姑叹了一句：“真是太臭美了！！”妹妹又是连拉带扯的拉着姑姑去买卡子，一进那个店，就买哪个买这个。看着妹妹又要进另一家，姑姑转身就跑，看着姑姑那落荒而逃的背影我哈哈大笑起来······

写人记事作文指导 篇10

高中新必修本编写工作启动于2002年，成书于2D04年。必修本共五册，按事先设计，有两个现当代散文单元：一个是写人记事的，安排在语文1；一个是写景抒情的，安排在语文2。这里要说的是写人记事散文单元的选文。鉴于人教版义教初中教材曾被审查委员们批评面目陈旧(主要指新课文开发力度不够)，这次高中必修本很想面目新一些，开发新课文的力度大一些，便寄希望于中国现当代散文单元能够呈现更多的新篇章。所以这个单元的选文一开始就有点艰难，必须扩大选材范围，广收博取，提供大量的待选篇章。

教材选文远非别人所想那么简单——面对一大堆待选文章淘优汰劣就完事，得考虑各方面的要求。诸种要求集中到一点就是符合高中课标的精神，课标在“教科书编写建议”中说：“教科书选文要具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美，丰富多样，难易适度，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界。”所以新高中课本选文绝非一个“新”字概括得了，其他要求如文本典范性、教学适用性、内涵丰富性、文质优胜性等均为检验的尺度。再具体一点，要照顾高中生的可接受性，掌握好深浅难易度，甚至篇幅长短都有要求，长了不行短了也不行；要照顾文学史的排序，应该是优异的选文为教材增光添彩，而不是教材为不知名作家作品提升知名度，原则上选名家名篇，但要考虑均衡调配，如现代作品与当代作品的比例、题材与风格的多样性等，任何一方面不合适即不能采用。

于是鲁迅的《记念刘和珍君》成为首选课文，在讨论会上各方人士均无异议。同一单元其余三篇呢?应该在当代散文中遴选，尽量选新文。记得当时逐步淘汰后只剩史铁生的《我与地坛》节选片段、丰子恺的《怀李叔同先生》、老舍的《宗月大师》、巴金的《怀念萧珊》、梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》、汪曾祺的《金岳霖先生》、艾青的《忆白石老人》，还有当代作家林贤治写爱因斯坦的随笔，范围已经很小了。但从中选出三篇来也非易事，还要在论证中选择，在选择中论证。

巴金先生的《怀念萧珊》是次选课文，它感情浓厚、意蕴深刻，当代文学史描述散文发展时肯定要提到它，当代散文精选优选之类的作品集也十有八九要选收它，新时期以来的当代散文创作能与鲁迅并列为课文作者的，舍巴金其谁何?巴金散文在“文革”后奇峰突起，《怀念萧珊》堪称巅峰之作。专门研究当代散文的学者刘锡庆先生多次推荐过它。

再往下选了《我与地坛》，这是老课文，也是当代散文名篇。各种当代文学史和当代散文史都要提到它，各种散文选也会选到它。记得刘锡庆先生和作家、编辑家韩晓蕙女士推荐过它，而且经过各地教学实践，证明非常有思想教育意义、阅读和写作的训练价值和借鉴意义，它势成课文当然之选?不然，某语言学教授认为此文不佳，主要是语言不过关，不仅不雅，还非常拖沓，本来几百字可以说清楚的事，结果用了几千字唠叨，于是它落选了。那么什么样的名家名篇算是语言过关的呢?鲁迅作品不必说了，与鲁迅同时代的丰子恺和老舍的作品纳入收选视野。还是语言学教授说话具有权威性：《怀李叔同先生》《宗月大师》可选，语言整饬不拖沓。过关了。好了，看来选文初步确定，只待在其他范围检验论证。可是，在另一讨论场合有人指出这两篇都是写和尚的，质疑写和尚的作品能否进入课本。于是留了《怀李叔同先生》，《宗月大师》下了。为什么留此舍彼?《怀李叔同先生》写得认真用力，意蕴深沉，篇幅也够长：《宗月大师》写得率意直白，意蕴之浅显和篇幅之短小与初中课文类似。

其他待选作品呢?艾青的《忆白石老人》尽管写得较为生动形象，但琐碎了一些，而且章法稍欠，被淘汰了。梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》，写得生动活泼，只是篇幅短了些，放到初中课本里似乎更合适。汪曾祺的《金岳霖先生》描写生动，笔法老练，选入课文不成问题。林贤治写爱因斯坦的随笔思想深刻、感情充沛、章法整饬，可读性强，如果能入选会成为最新的课文，成为一个亮点，但后来也因为某种原因舍弃了。

最后将《记念刘和珍君》《怀念萧珊》《怀李叔同先生》《金岳霖先生》四篇定为当选课文报送领导批示。结果四篇留二弃二。《怀念萧珊》据说写“文革”写得“太直接了”，不宜让学生直面“文革”真实情状，不要涉及反思社会政治灾难的教育。怎么办?一筹莫展之时求助于北大中文系著名教授袁行霈和温儒敏，他们商量后认为，不是“太直接”了吗?那就选巴金的另一篇不太直接地描写“文革”人事的《小狗包弟》。领导很爽快地通过了，“这篇行，不是那么直接描写‘文革’的”，意谓此文不写人而写狗，通过一只狗的遭遇表现“文革”中的人的遭遇，甚合哀而不伤、怨而不怒的中庸情调，各方面都能接受。

我一方面如释重负，驱散了心头的阴云，另一方面大发感慨，心头阴云仍挥之不去：“文革”过去这么多年了，但社会上仍然存有阻挠人们反思“文革”的思潮。我们一直在对青少年进行世界上最高水准的政治思想教育，教育下一代不要忘了1840年以来的中国近代史、1919年以来的中国现代史、1937年以来的抗日战争史、1949年以来的建国史，可是为什么偏偏要忽略十年“文革”史呢?

至于《怀李叔同先生》的落选，还是题材问题——写和尚有点宣传宗教思想，不利于学生的健康成长，那么退而求其次只好选用《记梁任公先生的一次演讲》。梁实秋的文章是短了一些、浅了一些，但思想方面不出纰漏，思想性远比艺术性和教学适用性重要得多。于是语文1第3单元选文最后定为《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》《金岳霖先生》，前两篇是精读课文，后两篇是略读课文。通常精读课文用两课时学习，略读课文用一课时学习。所以精读课文可以稍深难一些，篇幅可以稍长一些，师生可以在课堂上有充分的时间解析品读；略读课文原则上由学生自行解读，内容不宜过深，篇幅不宜过长。总之，在课标的指引下和领导的指挥下，靠各方面的努力，最终形成现有的选篇，它们从各方面来说均已安全稳妥，可供全国中学师生经久地奉读。

到2007年，根据各地教学反映，高中必修本教学容量太大，师生在课堂上普遍完不成任务，因此必须精简。参考了各地教学反馈和内部讨论意见，删除了《金岳霖先生》一文，因其经典性和知名度不如梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。

现在回过头审视，必修本语文1第三单元的课文基本上算是精优之品，但它们也不无瑕疵或可商讨之处。《记念刘和珍君》是不可动摇的经典课文，专家们都说好，可是师生的反应却不一样：一些老师觉得高中生非读此文不可；一些老师觉得此文面目陈旧，教学效果不好，大部分学生由于时代隔阂和文体隔阂(对鲁迅杂文认同感差)，读此文难以进入情境，甚至产生厌倦情绪。有鉴于此，北京版的高中新教材舍弃《记念刘和珍君》，选用金庸的《天龙八部》节选片段，是一种有意义的尝试。当今世界除了宗教经典和革命领袖经典适用于特定人群捧读之外，应该没有非读不可的篇章。但是，主流教材舍弃《记念刘和珍君》势必触犯众怒，人人得而诛之，这也是促成人教版高中必修首选《记念刘和珍君》的理由。《小狗包弟》固然不写人只写狗，可以窥斑见豹，曲折地反映中国当代一段难忘的历史之一角，但是我还是倾向于选用直接描写“文革”事件的《怀念萧珊》，那种情感和思想的冲击力远非《小狗包弟》所可比拟。《记梁任公先生的一次演讲》堪称能品，充分体现了梁实秋简约的散文风格，学生读之能一目了然地见识梁任公的形象风采，只是写得过简，直线式写下来，少波澜起伏，无曲折跌宕，未充分展开，有被捆缚的感觉，但是一个单元之内课文有长有短、有难有易也不是坏事，此文短小易读，有利于学生在一堂课内从容品读，何乐不为?