写人记事的作文指导

2024-05-17

写人记事的作文指导（共11篇）

写人记事的作文指导篇1

写人记事的作文教案

四、教学过程

（一）．激趣：用一则寻人启事激发学生兴趣，知道观察人物要抓住特征，并导入新课。导入语：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？板书课题：观察人物特点，写出人物个性

（二）介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法

（三）指导习作 1．肖像描写

照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这样的？

明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。

课文范例：（作家笔下人物猜测）

1．黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（鲁迅外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强）

2她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态）

明确：成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙练一练：肖像描写，写出人物特征

同学们每天在学校里学习，与老师们朝夕相处，接触最多的是班主任老师。请你描写一下班主任的肖像，使我们对他能够有所了解，好吗？

学生自由作文并交流。

2、语言描写老舍说：“对话就是人物的性格的等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写，俗话说言如其人，又说言为心声，什么人说什么话，我们也常说，对一个人要听其言观其行，说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。

举个例子《儿子眼里的父亲》

练一练：你成了世界上100个不幸的人中最不幸的一位，英语测试比80分少一点，比60分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段对话。

学生分组模拟，分角色表演，分析父母的性格。

3、行动描写

行动描写是表现人物的重要手段，能够淋漓尽致地展示个性形象，而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说，很重要的原因就是动作吸引人。《水浒》重要人物性格各异，主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写。

练一练：说出写动作的成语，并组句。

4、心理描写

心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。

实例：“整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。”“孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。女孩一楞。不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩跑开了。”

小组内交流体会感受。

（正是惟妙惟肖的心理描写，让我们看到了两颗美丽心灵的跳动，感到了一种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情）

练一练：民主选举班长的会议刚刚结束，学习并不出众，甚至连老师也不特别关注的你，却出乎意料地被全班同学选为班长。请你谈一谈此时此刻你的真实感受和想法。

5、多种手法综合运用

在写作时,一般情况下,我们是多种手法综合运用，单用一种手法的时候很少，写一个人，往往既写这个人的肖像，又写这个人的语言行动，还写他的心理，以及别人对他的议论评价。

（四）．作文片断练习：猜猜他（她）是谁

同学们尝试用刚才掌握的方法来对班内同学进行描写，要求：综合运用各种写人的方法，写出人物某一方面的性格特征。比一比谁的描述最准确。

（五）．快速修改，讲评

1.个人改。学生完文之后，自我修改。

2．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。（选择真实材料，写作

时要实事求是；选择典型材料要选择新颖、生动的材料，有独特发现，有新见解；语言生动形象等）

3．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。

4．集体评改：由学生自由推荐文章共同评改。（文章内容通过幻灯片展示）让学生对所看到的文章七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从文章的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。

（六）由学生自己总结，本节课的收获。结束语：

写好一个人当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。

（七）作业

单元作文：自选材料，自拟题目，写一篇800字以上的记叙文。要求：表现人物鲜明的个性。

写人记事的作文指导篇2

一、发现文本如何选择典型事例

什么是典型事例?典型事例是指充分反映人物本质,具有代表性的事例;找到的事例是真实的,并切合题旨,符合人物的特点。

写人记事类文章的主人公一般形象都比较鲜明,具有典型的性格特征。这些人物一生中可以写的事情可能很多,因此在写作时首先要选择最能体现其特点和品质的典型事例来写,而不是面面俱到。如《诺贝尔》这篇课文的主人公诺贝尔一生中值得书写的事情有很多,洋洋洒洒写成数十万字的传记都可以,但要在一篇字数有限的小学课文中来具体表现诺贝尔的性格特点,这篇课文给我们提供了一个很好的范例,那就是选取典型事例进行描写。作者为了突出诺贝尔百折不挠、舍生忘死、无私奉献的品质,分别选择了诺贝尔发明炸药和设立诺贝尔奖这两个事例。在选取这两件典型事例后,作者并没有平均用力,而是着力描写诺贝尔发明炸药这件事。为了更能突出诺贝尔百折不挠、舍生忘死、无私奉献的品质特点,作者选择了他发明液体炸药、固体炸药和威力更大的炸药这三件事来具体描写,而且这三件事情又紧紧围绕课文“为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命”这句话来写,突现了诺贝尔这个人物的伟大之处。

其次,选择的典型事例要能突出文章的主题。在选择典型事例时,要细心琢磨,只要能突出文章的主题,可以选择一个典型事例,也可以选择两个,还可以选择两个以上,但切忌记流水账。如《李时珍夜宿古寺》这篇课文,作者就是选择了两个典型事例来突出文章的主题。课文为了体现李时珍为修好《本草纲目》不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风,具体描写了李时珍和徒弟庞宪“谈吃苦”和“尝草药”这两件事。在描写“谈吃苦”这件事时,以住的古寺的破败以及饮食不好等来表现李时珍不怕吃苦、为民造福的高贵品质。接着作者又描写为了辨别鹅肠草和鸡肠草这两种草药的药性,李时珍把自己的生死置之度外,亲自尝草药,这种严谨、认真、踏实的作风跃然纸上。

二、揣摩文本怎样注重典型事例中的细节刻画

注重典型事例中的细节刻画,才能把人物描写得生动具体。人物的性格或品质,往往通过具体事例中的一些细节来表现。通过这些细节,能见微知著,凸显人物精神。写人记事类文章中常见的细节描写主要有以下几种:

1.语言描写。“言为心声”,人物的思想、感情、愿望、要求,无不表现在他们的语言中,因此选择人物的典型语言来表现人物的品质是写人记事类文章常用的方法。如《诺贝尔》一文中短短的两句语言描写——“成功了!成功了!”,让我们感受到诺贝尔为了发明炸药把自己的生死置之度外的这种舍生忘死的品质。

2.行动描写。思想支配行动,行动表现思想。人物思想性格不同,所表现出来的行动也不一样。描写人物行动,是揭示人物内心世界和品质特点的又一重要表现方法。

3.神态描写。人物的喜、怒、哀、乐,或坚定或犹豫等复杂而丰富的面部表情,直接表达了人物的思想感情。如“诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放”这句话,表现了诺贝尔为了发明炸药投入了自己的整个生命。

初中写人记事的作文篇3

安安是我们家养的一条小黄狗。之所以给它取名为安安，是想让它平安快乐，长大后也能保我们家一份平安。

安安有一双敏锐的眼睛，水汪汪的。一个嗅觉灵敏的鼻子，仿佛无时不刻都能从地上寻找出香喷喷的肉骨头。四只又细又长的腿不停地奔跑着，不知在追赶什么。一对耷拉着地耳朵，一听见任何动静就“汪，汪，汪……”大叫。一条“永不停歇”地尾巴见着熟人就左右摇摆个不停。

安安非常调皮，才养了没几天我就发现了。听我来讲一讲它的“事迹”吧！有一次，我准备出去玩，把安安锁在了院子里，它想从大门底下的门缝里钻出来。脑袋刚钻出，但身子却卡住了。只见它一下子把身子压得扁扁的在匍匐前进，使了半天的劲还没成功。它灵机一动，使用一招“缩骨功”，终于摆脱了困扰钻了出来，还摆出一付得意洋洋的样子，跟在我后面。

还有一次，草坪上又两只蝴蝶在玩耍，安安看见了，就以迅雷不及掩耳之势冲了过去，和蝴蝶来了个“翩翩起舞”，两只蝴蝶吓得魂飞魄散，可安安呢？却越玩越“疯狂”，一会儿追这只，一会儿扑那只，玩的.不亦乐乎！

安安虽小，但有着顽强的生命力，有一天，它在马路上玩耍时，被一辆飞驰的电瓶车撵过，立马就趴在地上起不来了，浑身颤抖着，嘴里还吐着血丝。当时我觉得它已经没有希望了，伤心地哭了。但是意想不

到的事发生了。经过外公的精心照顾，几天后，又看见我们家安安溜出去玩了，跟什么事都没有发生过一样。我真佩服小家伙的生命力。

写人记事的作文300字篇4

您用孩子般的眼神看着我说：“是不是觉得这两者毫无关系?迟到也不代表不完美?”

我没多想就说：“不是，每个人的价值观不同吧!可能您觉得这样比较好，那就这样坚持下去喽!不过老师，不要抽太多烟啊!”

您很开心地笑了。我暗想：是不是我说了您一直想听的话?还是我说错了什么话?还没来得及琢磨透，却听您说道：“哈哈!很少有学生会用‘坚持’来形容我……不过我欣赏你说的话：每个人的价值观不同。认为对的，就坚持下去吧!”

中考作文指导：写人记事的方法篇5

所谓动情点，就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。要写出动人的文章，首先要有能打动人们思想感情的.材料。材料动人，文章才有可能动人。如果题材寡情，连作者都感动不了，又怎能打动读者的心呢?那么，学生生活中有没有生动感人的素材呢?回答是肯定的。同学们虽然没有“战火分飞”的经历，也少“痛失亲人”的感受，但是像《散步》《这不是一颗流星》中所反映的那样的生活体验，同学们的生活中则是取之不尽的。

积累动情点，就要留意我们身边发生的感人的故事。要留住情感的火花，就应该准备一个记录本，随时摄录一些感情的神貌，主要是描述细微的感受和动情的氛围。如果能随手记录，不断积累，并经常翻阅，那么这些记录便是作文的源头活水，可令文思喷涌永不枯竭。

(2)渲染动情点

人的七情六欲是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。然而令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个过程，往往是事物的某个部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之凸现之。

一般来说，在写人的文章中，人物的精神品质、性格特点可以看作动情点。譬如《小橘灯》中小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神便是最能给“我”以鼓舞的动情点。因此，作者对小姑娘打电话的动人事例做了具体描述，来渲染她的“镇定”;对困苦的家庭环境做了具体的描绘，来渲染穷人孩子早当家的“勇敢”;对做灯送客人以及安慰客人等情节做了细致的描写，来来表现小姑娘坚信未来的“乐观”。在叙事的文章中，能够展现整个事件的内涵之处便是动情点。

在写景的文章中，景物的特点往往也是动情点。比如刘鹗的《大明湖》。济南城的特色，历下亭的古老，古水仙祠的荒凉，都是令人动情的。然而最让人动情的则是铁公祠前优美的湖光山色。作者渲染了千佛山的色彩艳丽，大明湖的澄清明净，芦苇花的景象奇绝，用清丽的文字描绘了优美的意境。

(3)交代动情原因

要使文章动人，还得交代令人动情的特殊原因。为什么同样的事情，别人没动情你会动情?又为什么相似的事情，昨天没动情而今天会动情?交代了动情的原因，也等于营造了动情的氛围。例如《蛛网》：清晨，薄暮的晨雾像一层轻纱裹着树林，新鲜的空气中夹杂着树脂的清香，叫人感到清新、愉快。这个特殊环境，既是蛛网成为精美绝伦的头巾的客观条件，又是激起“我”美好想象的外在因素。同样的道理，越是战火纷飞，越能体现白求恩的精神品质;可见，看似与中心无关的内容，其实恰恰是营造情感氛围所必须的。

知识要点：

1、写记叙文，会具体地写人记事，有较明确的中心思想。

2、会恰当地选择材料和组织材料。

3、能写清楚事情的起因、经过和结果。

4、能运用具体的事例写出人物的某些特点。

写人记事作文篇6

害怕型尖叫：

出现机率：60%

一天，我和几个小伙伴去玩攀岩，我抬头一看：哇，好高啊!看到这里，我全身的鸡皮疙瘩不由得“紧急集合”，在“自我安慰”5分钟之后，我系上了安全带，准备大显身手。

“嘿――嘿――”我费尽了吃奶的劲，才爬了一半，我头一往下看，差点晕过去：好高啊!在我前面正好有一个坡，我的手已经布满了汗，在爬的话，肯定会摔下去的!我由于害怕，一直“趴”在那里。忽然，我的手打滑了，“啊――啊――”我好害怕，闭紧了双眼。再见了爸爸妈妈老师同学，我喜欢的一切东西……正在我准备和这个世界的所有事物告别时，我的脚稳稳地落在了地上。“咦?真奇怪!我怎么会在地上呢?”我莫名其妙地说着。突然感觉腰上被什么东西绑着，一看，安全绳，唉，有安全绳绑着我还那么害怕，真傻!

惊吓型尖叫：

出现机率：50%

写人记事作文篇7

蓝蓝的天空中点缀着几只风筝，红的、黄的、粉的、橙的，好不快活。整个天空洋溢着生机和喜悦，我的心在那一刻似乎也是愉悦的。

“要是能做一只风筝，那该多好。”我幻想着，但幻想之后，接着，便是冷冷的叹息。

风筝，它想飞得更高，它想飞得更远，它想摸一摸白云，它想看一看云雀。然而，它的身后紧紧地拴着一条线。它想飞，飞得越高越远那一根线就拉得更紧，它用力挣扎着，疯狂的用尽全力，然而，一切都只是徒劳，它甩不开那根线，被禁锢在持线者的目光中，没有自由。

“我不是和它一样吗？我可以在天空中飞翔，却永远不能有自由，我有太多关于自由的梦想，但是，我的负担太重了。”我望着与我“同病相怜”的风筝，心中浮现出一些忧伤，心情黯淡了些。

突然，风变大了，后面的绳线被拉住了。这时，事情有了转机。随着风筝的拼命用力，绳结变松了。我的心开始激动起来，一次、两次、三次……终于，它将那长长的线挣断了，它自由了！

看着那风筝头也不回地扎入了天空，我羡慕的想：在自由的天空里，它一定能开心的飞翔吧。

霎那间，天阴暗了下来，一阵疾风扫过，断了线的风筝，无法控制住自己，身不由己的在空中飞快的旋了几圈，随即以更快地速度向下坠落。

“啪”它卡在了一棵大树上，再也无法飞翔。

写人记事作文篇8

每个夏夜，我都会拿个小板凳，坐在院前的大槐树下乘凉，当我沉静在朦胧月色中时，妈妈则在一旁为我轻轻摇着小扇子，消除了夏日里的烦躁与不安。大树上的鸟窝又多了一个，高大的洋槐一向来者不拒，它伸出长满浓密绿叶、散发清雅花香的粗壮手臂，让个中生灵在上面搭窝筑巢。月光醉醉地萦绕着整个小院，她维护着小院的安宁。

多美的夏夜!那时，我们的生活虽然不比如今，可是每到晚上，我都会沐浴着柔和的月光，躺在妈妈用融融母爱编制的摇篮里睡上甜甜的一觉。

每到炎热的盛夏，电扇也驱除不了酷热了，妈妈就会用一个个小故事来启迪我的智慧，开发我的想象。

写人记事作文篇9

1.写文章要做到条理清楚,才能文脉贯通。

2.善于设置线索,使文章一线贯通。

3.提炼生活,发现生活中美丽的人和事。

●重点:从有效的材料中发现能一线贯通其中的线索。

预习导学

1.什么是线索?

线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来,并贯串于全文始终的一种写作技法。

2.线索有什么作用?

它能把文章所表达的思想内容贯串起来,组成一个有机的整体。正如“做衣服,先要裁剪布料,然后用线把一块块布料缝制起来。没有线,缝不成衣服。”

3.安排线索应注意什么问题?

第一,线索必须和所写的内容紧密相关,必须有利于记叙情节的展开,必须有助于表达文章的中心意思;第二,线索一经确定,就要用它组织好所要表达的内容;

第三,线索的安排还要做到首尾呼应,使全文上下贯通,结构严谨。

合作探究

问题一:在学校、家庭、社会生活中、你一定有许多熟悉的人和事,选择其中的一件事(或一个人)来写,做到条理清楚,文脉贯通。题目自拟,文章不少于500字。

梦

我知道我在做梦,因为人是不会飞的,而我正在天上飘着。

我知道我在做梦,因为天使是不存在的,而我身边有一位头戴光环,背插翅膀的女孩。

我知道我在做梦,因为那个女孩告诉我她就叫梦。

梦拉着我的手,穿过一座又一座城市,越过一座又一座高山……我看到一片树林里有个村庄,里面住的庄户,有的富得往外冒油,有的穷得往下滴血,有一大半的村民靠要饭过活。梦给了我一片羽毛,让我许个有意义的愿望,我思考再三,抚摸着那片羽毛说:“给每位穷人100元钱吧!”我的愿望一会儿就实现了。

我又看得到一只狼在追逐一只可爱的小鹿。梦又给我一片羽毛并允许我许个愿望,我又把小鹿给救下,并不许狼吃鹿。

我又看到了在大片的森林中有一棵小树,阳光被大树遮盖完了,小树快要枯黄死了。梦给了我一片羽毛,我把小树移在到广阔的田野上了……

我们已围绕地球转了一圈,来到我们刚起步的地方。梦对我说,你可以看看你的愿望实现了没有。我抬眼就看到了那个村庄,可是一切都没有变化,富人还是富得流油,穷人还穷得滴血。我愕然了。梦对我说,如果你当初给那些穷人一把斧头,让他们去劳动谋生,或许情况就两样了。

飞着飞着,我看到了那树林边到处是被饿死的狼,被啃光皮的树和几只苟延残喘快病死的鹿。梦又对我说,你不该干涉自然界的生态平衡:狼吃不了鹿被饿死了,鹿因为没有狼而发疯的繁殖,把树皮都啃光了。

最后,我见到了那棵被我移在到广阔田野上的小树,我以为它已长成参天大树了,可是在我眼前出现的仅是一棵能被人砍下当柴烧的老树。梦对我说,有竞争才会有生命力,那棵小树那时虽然被大树遮蔽一时不能很好的成长,因为有竞争它自然会不断地吸取养分,顽强地生长。你把它移到旷野之上,没有了竞争,它也失去了生长的愿望啊!