韩岗镇明德小学语文教研组工作总结

韩岗镇明德小学语文教研组工作总结（共6篇）

韩岗镇明德小学语文教研组工作总结 篇1

2016—2017学年

语文教研组工作总结

韩岗镇明德小学

2017.7

韩岗镇明德小学2016—2017学年

语文教研组工作总结

转眼间一学年的工作已接近尾声,俗语说“春的耕耘、秋的收获”，回顾一学年的教学教研工作，我们有着几多充实、几分感概……本学年，我们教研组的工作本着“为了学生服务，为了自己的提高”的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、认真学习理论，更新了教育观念

几年来，我们经常有一句话挂在嘴边：要给学生一杯水，自己先要有一桶水。后来，又有人认为，一桶水岂能解决？古人不是说为有源头活水来吗？要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。也许，这只是揭示了教师需要具备丰足的学科知识而已。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又选取《给教师的100条建议》及《小学语文教师》等教育名著或教育教学杂志，通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。全组每位教师至少摘录笔记20则以上，学习、阅读蔚然成风。并不断反思，积极撰写教育教学随笔和教学论文，特别是聂霞、邱兴梅等老师，养成了每天写随笔的习惯。

二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动

认真积极地开展组内听课活动，促进整组教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学年，我们语文组积极开展组内开课听课活动,每位教师至少开出一节组内研讨课,其他组员认真听课、议课，听课节数最少20节以上，很多教师都达30节以上，研讨氛围十分浓厚。

三、进一步落实集体备课制度

“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

四、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，一学期四次的常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。

五、举办多种活动，促进学生学习语文

在教导处的领导下，本学期，我们组还组织学生参加了形式多样的各种活动，如学生手抄报比赛，硬笔书法比赛等，学生踊跃参加，过程中创作出许多的优秀作品。不但丰富了学生的课外学习生活，更在活动中锻炼了学生的综合能力。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！我们相信，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。

韩岗镇明德小学语文教研组

2017年7月7日

韩岗镇明德小学语文教研组工作总结 篇2

一、以课堂为阵地,确保课堂教学的有效性

1.教学常规课———扎实、朴实

教学是学校的命脉,课堂是教学的主阵地,让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现“轻负担、高效率”的课堂教学承诺,学校在开学初就要求组内成员“将每一节平常课都当做公开课”去准备。在集体备课的基础上,深挖掘,细思量,巧加工,从“实”出发,备出适合自己、适合学生的课,充分全面地预设课堂,还要多角度地激发学生学习的兴趣,充分调动学生课堂参与的积极性,力求使课堂的生成更加精彩。老师要带着思考走进课堂,教给学生学习的方法、思考的方法、评价与写作的方法,让学生在知识积累的过程中练就学习的本领,使他们能“学一文,得一法”,每节课都有新收获。

2.主题研讨课———推陈出新

“主动参与的有效性课堂教学研究”是我校本学期的教学教研主题,为了将这个主题落到实处,我们教研组安排了杨玉萍、田淑云、王学英三位老师为我们上了三节研讨课。三位老师敢于突破, 敢于创新,敢于实践,摒弃传统的“你教我学、你说我听”的教学思路,课堂完全以学生的活动为中心,为我们的“主动参与的有效性课堂教学研究”打开了一条通道。在课堂上,他们利用“单元主题阅读法”“创设情境法导读法”“小组合作探究法”等教学策略,重视学习方法的指导,强调多元化的评价激励,充分调动学生课堂参与的热情,将“听、说、读、写、练”的学习要求落到了实处,也为其他老师的教学开启了一扇门。

二、以课题为抓手,提升教师解读教材的能力

“课改下的课堂教学设计、实施与反思研究”是我们近年来的教学课题,针对大课题研究的方向,我们教研组自主寻找研究的切入口,紧紧抓住课堂教学这个中心,从备课—上课—反思三个大环节逐步落实,课前老师精心研读教材,查阅资料,指导预习,同其他教师交流,确定切实可行的教学设计;课堂上,以学生为主题,多种方法激励他们参与的积极性,让学生在课堂上充分地朗读,自由地表达,让他们自主学习;课后仔细反思,针对自己本节课教学的过程,总结自己的得失,写好课后反思。

三、以发展为目标,全方面提高学生的语文素养

“课堂小天地,天地大课堂。”语文学习,不能局限在40分钟的课堂上,而应放眼天地间,树立“生活处处有语文,留心处处皆学问”的意识,让孩子们在生活中学习语文,广泛阅读书籍,认真观察生活,留心身边的一草一木,用敏锐的眼光、独特的视角、细腻的笔触去表达自己的所见、所闻、所感,将语文学习落实到实际的生活中,用生活的实例来感知人间的冷暖幸福,用眼前的花草美景来陶冶美的情操。

四、以常规为核心,周密安排好每次教研活动

教学工作以做好常规为基本,在教师做好每天的日常教学中, 语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排,自主安排好集体备课时间,商讨每周的教学任务以及教学中的困惑,两周一次的课堂教学研讨活动,都是理论联系实际,用实践探索方法,求真知,得实效。

五、以阅读为根本,大力推进书香校园的建设

学好语文,提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面,推进阅读,大力提倡阅读,成就书香校园一直是我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架,定期定时更换图书,学生自主借阅,同伴交互阅读,班级内好书漂流阅读,每班设计阅读墙报,开展阅读知识竞赛,评选阅读之星,读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书,学生的知识面拓宽了,学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时,语文组也推荐语文老师去大量阅读。

小学语文教研工作之我见 篇3

一、以课堂为阵地，确保课堂教学的有效性

1.教学常规课——扎实、朴实

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现“轻负担、高效率”的课堂教学承诺，学校在开学初就要求组内成员“将每一节平常课都当做公开课”去准备。在集体备课的基础上，深挖掘，细思量，巧加工，从“实”出发，备出适合自己、适合学生的课，充分全面地预设课堂，还要多角度地激发学生学习的兴趣，充分调动学生课堂参与的积极性，力求使课堂的生成更加精彩。老师要带着思考走进课堂，教给学生学习的方法、思考的方法、评价与写作的方法，让学生在知识积累的过程中练就学习的本领，使他们能“学一文，得一法”，每节课都有新收获。

2.主题研讨课——推陈出新

“主动参与的有效性课堂教学研究”是我校本学期的教学教研主题，为了将这个主题落到实处，我们教研组安排了杨玉萍、田淑云、王学英三位老师为我们上了三节研讨课。三位老师敢于突破，敢于创新，敢于实践，摒弃传统的“你教我学、你说我听”的教学思路，课堂完全以学生的活动为中心，为我们的“主动参与的有效性课堂教学研究”打开了一条通道。在课堂上，他们利用“单元主题阅读法”“创设情境法导读法”“小组合作探究法”等教学策略，重视学习方法的指导，强调多元化的评价激励，充分调动学生课堂参与的热情，将“听、说、读、写、练”的学习要求落到了实处，也为其他老师的教学开启了一扇门。

二、以课题为抓手，提升教师解读教材的能力

“课改下的课堂教学设计、实施与反思研究”是我们近年来的教学课题，针对大课题研究的方向，我们教研组自主寻找研究的切入口，紧紧抓住课堂教学这个中心，从备课—上课—反思三个大环节逐步落实，课前老师精心研读教材，查阅资料，指导预习，同其他教师交流，确定切实可行的教学设计；课堂上，以学生为主题，多种方法激励他们参与的积极性，让学生在课堂上充分地朗读，自由地表达，让他们自主学习；课后仔细反思，针对自己本节课教学的过程，总结自己的得失，写好课后反思。

三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养

“课堂小天地，天地大课堂。”语文学习，不能局限在40分钟的课堂上，而应放眼天地间，树立“生活处处有语文，留心处处皆学问”的意识，让孩子们在生活中学习语文，广泛阅读书籍，认真观察生活，留心身边的一草一木，用敏锐的眼光、独特的视角、细腻的笔触去表达自己的所见、所闻、所感，将语文学习落实到实际的生活中，用生活的实例来感知人间的冷暖幸福，用眼前的花草美景来陶冶美的情操。

四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动

教学工作以做好常规为基本，在教师做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，两周一次的课堂教学研讨活动，都是理论联系实际，用实践探索方法，求真知，得实效。

五、以阅读为根本，大力推进书香校园的建设

学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面，推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直是我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更有成效。

参考文献：

戴慧琴.来自学生的呼唤：关于教研工作的再思考[J].考试周刊，2012（61）.

韩岗镇明德小学语文教研组工作总结 篇4

本学期，我校在中心校各位领导以及我校全体同仁的共同努力下，以推进高效课堂教学为重点，以提升教师队伍素质、提高教学质量为核心，创新教研模式，加强学校校本教研建设，求真务实，与时俱进，不断提升“研究、指导、管理、服务”的能力与水平，各项工作取得了较好的成效。

一、继续加强学校教研队伍建设

1．本学期，我们按照计划每一位教师都围绕专题（语文专题：阅读教学；数学专题：计算教教学）上一节研究课，课后教研组长组织交流，使大家在交流中改进提高，以此推进高效课堂教学；

2．教师外出观摩学习回来都上一次移植课，并介绍观摩见闻，开阔大家的视野，促进我们的教育教学。本期我校派出了袁晓艳、高洁、陈金钟、韩春梅、张林军、韦永立、吴申宏等大部分教师到合肥、庐城镇等地观摩学习，大家都能按学校的规定，高高兴兴地走出去学习，回来后和大家开开心心的交流、汇报，共同分享，一起成长。

3．一如既往地坚持利用每一周星期一晚假，组织全体教师进行校本培训，学习相关法律法规，教育教学理论，学习和我们教育教学工作最贴近的业务知识，指导、促进我们的工作。

4．根据上级有关活动精神，我校师生一起举行了中华经典诗词诵读活动，脱颖而出的学生乐敏，接连到镇、县参赛，获得县级二等奖。通过此项活动，推动了我校的读书活动，激起了广大学生的读书热情，使教学也收到非常显著的效果。

通过领导与教师，教师与教师，教师与学生面对面交流，共同探讨解决教学中存在的问题；通过诸多活动的开展，帮助学校提炼经验，找出问题，解决问题，一定会使我们的教师队伍越来越强大。

二、全面推进、落实教育教学常规工作

每学期要求各位教师根据自己的实际制定切实可行的教学教研工作计划，组织针对各年级的教学情况进行研讨，提高教师把握教材，驾驭课堂的能力。并根据其计划进行实时常规教研工作检查，督查计划落实情况，使各项工作不流于形式。

在常规教学方面，我校领导组织力量分别在2013年9月、11月、2014年1月，对全体领导教师的教育教学常规工作进行了三次检查，我们在关注各位教师的课堂教学、计划总结、教学设计、政治学习、业务学习、听课、家访、课后辅导等常规工作检查的基础上，着重开展作业布置批改专项检查，促使教师对常规教学的重视，改进，使教育教学常规工作全面提升。并且注意督促、提醒大家把工作中积累的材料收集，使我校档案材料水到渠成，这样既有实效，又减轻了大家额外负担。

在教学效果方面，通过期中、期末两次综合检测的方式对教师教学、学生学习情况进行全面具体的了解。综合检测以统一检测、交换监考、集中评卷、量化排名、综合反馈的方式考核各教师的教学状况。我们严格要求只对教师进行排名，不准给学生任何压力。并把检测结果与学校的教学奖励，教师的绩效工资、评优评先、职称评比等密切联系，大大激发了广大教师的教学积极性，提高了教学质量

三、其它工作

1．配合少先队引导广大师生认识中国梦、圆中国梦。

通过在国旗下的讲话，出版报，手抄报比赛等形式，帮助师生种下中国梦，朝着梦想前进奋斗，让我们的学生有一个清晰的奋斗目标，有强大的学习动力。

2．紧抓“清洁乡村，美丽校园”的契机，与学校行政发动全体师生，把校园，教室整理、保持得更清洁、更亮丽，使师生有一个优美的工作、学习环境。

3．配合学校行政，时时刻刻把师生、学校财务安全放在第一位，利用各种机会进行安全教育，使全体师生的安全意识的神经永远不放松，各种措施、施设第一时间落实到位，确保一切都安全，为教育教学质量保驾护航。

四、今后努力方向

韩岗镇明德小学语文教研组工作总结 篇5

一、指导思想

高举邓小平理论伟大旗帜，以江泽民关于“三个代表”的重要思想为指导，认真学习全国基础教育工作会议精神，坚持“三个面向”，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。加快教育科研的步伐，以科学带教研，以教研促教学，积极推进课堂教学改革；加强对新的课程标准及新教材的学习研究，努力提高教师素质，以培养学生创新精神和实践能力为重点，优化教学过程，提高课堂效益，加大教育条件装备工作力度，推动教育现代化进程，为我镇中学教育质量的提高而努力工作。

二、具体工作安排与要求

1、全面启动教育科研工作。

（1）建立健全教科研组织机构。学校要建立和健全“一室”（科研室）“二队”（科研队伍，教研队伍），并建章立制，激励教师参与教科研。附：科研室主任：王跃峰；副主任：陈风学，成员：胡书箱、周吉珍、秦付鹏、（2）每一位教师应积极参与教科研活动，要克服守旧思想，转变观念，主动承担各级教科研课题。语文、数学、英语、理化生四个教研组必须有区级以上立项，其他组根据本组的情况有选择性地立项。

（3）广大教师要从教育实践中发现问题，把教学中的问题转化为教研课题，按照教科研的规范要求去组织选题，制定计划、申报立项、开展研究、总结鉴定等，按部就班地、实实在在地把教育科学研究搞好

2、继续加强对新课程标准、新教材的学习和研究。

在假期学习研究的基础上，学校把学习研究中发现的新问题、总结的新经验进行整理归类，通过再学习、再发现、再总结，从提高的层次上去认识把握新课标、新教材，并以一定的活动为载体把学习研究引向深入。

本期每位教师人人必须向学校上交5篇新课标、新教材的学习心得体会。

3、加大对“新课程”“新教材”教研工作。

新课程已经实施了几年，七、八、九年级都使用了新教材。教研的重点是“两新”教材的研究，学校准备投入大量的人力物力搞好教研工作，具体采取如下措施：

① 每周三为各学科教研活动的时间，一周来遇到的问题及想到的问题及时讨论、分析、总结。

②每周各科，以领导带队，教研组长组织，各科教师参加，完成一节“新课程”“新教材”的听课活动。同时抽出两节时间认真的评课。抓住问题的本质，认真分析、抓出上好“新”课的“新”路子，“好”方法，以学科组为单位，书面形式上交校教导处。

③每月一次总结。以学科组为单位在一个月中，听课评课中，所发现的好的作法，具体的措施，认真评议、总结。在全校推广，对先进的教研组和个人予以表扬。

举办推新课活动，计划每学科推出两节优质课，互相学习，具体操作过程是：宣传、推荐、评议、推广学习。

每学期每位老师针对所教科，上交一份成功的经验材料，或教验材料一篇。

4、广泛开展“三定”“四课”评比活动，努力提高广大教师素质。

根据近几年来我校所开展的优质课教案评选、说课和优质课竞赛活动情况，为了进一步增强活动的实效，真正达到提高教师综合素质的目的。具体要求如下

评比对象：开展评比活动学科的全体教师 评比内容：本期所讲教材 评比办法：

备课：选择学科某一册教材的若干篇目让学科参评教师抽签定出所备教材内容（教师自带教科书、电教教材、教参）在限定时间内（3小时）完成一份教案，然后组织评委评出优胜者。

评课：选择学科某一课的课堂教学录象片（光盘）让学科参加评课教师共同观看，在限定时间（1小时）写出对该节课的评课稿，然后由评委评出优胜者。各教研组6月上旬学校。

5、学习并尝试素质教育的六种模式。

（1）中学教师要积极学习了解素质教育的六种模式，认真学习教研室下发的有关学习材料，学习时间每周保持在1小时以上，可采取集中学习和个人学习相结合的形式，确保学懂、学深、学透，理解内涵，领会实质。

（2）为深化学习，促进提高，每一教师在学习过程中及时写出心得，进行交流。本期交流活动以教研组为单位，（要打破学科界限）以后逐步扩大范围。

2（3）边学习边实践，学习与实践相结合。要把所学的理论和经验运用到自己的教学实践中。整个学习实践和提高过程应遵循：学习理论——点滴渗透——全面模仿——探索创新——形成网络——总结完善——创立新模式这样的思路，也可学习探究式教学法，学生自主式学习法及集体讨论式教学法。教研组应制定出计划和方案。

6、教学常规管理。

（1）全体教师要认真学习、并切实执行区教研室编印下发的《教学工作常规》。

（2）校教导处每周检查教学工作一次，并在月底上交中心学校一份检查记录。（周周检查教案，每月检查作业）。

（3）坚持提前一周备课制度，教导处签字盖章方可上课。（4）一期内校长听课不少于30节，教导主任听课不少于30节，教师不少于10节。

（5）期中、期末中心学校统一组织好教学成绩评估工作。学校统一组织章节过关考试。

（6）学校要在期中考试后组织教案评选一次，并将结果上报中心学校。

（7）继续开展“八个一”活动。要求每个教师一学期精读一本教育名著，观看一次教育专家报告录像，订阅一份以上与本学科有关的报刊，上好一节优质课，编写一篇优质课教案，撰写一篇高质量的教学心得体会，独立或与他人合作一个教研课题，指导一个以上学科兴趣小组。

6、两室建设。

（1）完善规章制度，加强图书、仪器管理。（2）要使图书、仪器在教学中充分发挥作用。

（3）适量加大投入，不断增添图书、仪器，逐步达到更高一级标准，为提高教育教学质量创造条件。

7、加强现代教育技术的使用。

继续搞好计算机培训。本学期中青年教师必须全部达到高级水平，能掌握计算机的基本理论和基本操作，实现先进的教育技术与科学的教育方法的整合，指导教师学习制作课件，提高教学效果。

8、关于毕业班教学工作。

1根据毕业班的特点，上好新课，一步到位，并适当加快进度。本学期主要是新课教学，各任课教师要严格按照课程标准的要求，重视基础知识的教学，不漏掉一个知识点，不放过一 3 个疑难点，澄清每一个易混点，做到一步到位，为下期的复习应考打好基础。

2、强理化生实验操作和体育训练。自本学期开始，教导处要根据学校的条件，结合任课教师，制定出实验操作及体育训练计划，确保人人过关，力争全优。

3、做好培优补差工作。班主任及任课教师要认真研究学生，对优等生做好巩固保苗，对边缘生的差学科包生到人，单独辅导补课，对差生不放弃，保稳定，使之每天学有所得。

4、加强校际间的联系，广泛收集教学及考试信息。组织教师及时参加市、区教研室组织的教学教研活动，指导教师研究中考试题，把握考试方向。

王营小学

2007年3月

王营小学2007年春期教学教研工作计划

黄台岗镇王营小学

农村小学语文校本教研之我见 篇6

“小学语文”：“小学”是学生学习的低级阶段，学生有一定的知识积累，具备一些基本的学习技能，但不够全面、完善。“语文”是教学科目，语文课程内容广博，涉及各学科的知识面，一个好的语文教师除了具有本学科的知识外，还应知识广博。

“校本教研”是学校的实际工作，是以教师为研究主体的一种教育研究活动。“校本研究”的特点是将学校实践活动与教育研究密切结合在一起，并大力倡导学校第一线的教育者积极参与，它并不是要求学校教育工作者脱离实践，另搞一套本该是理论工作者从事的教育研究，而是根植于自身的教育实践，从中发现问题，并提升出有价值且能解决的问题，着手研究，研究的结果用于改进学校的教育实践。

立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力。学校语文校本教研的核心放在理论学习，经验吸取，改变旧观念，树立新理念，提高理论修养之上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在分析原有的教学方式和学生学习方式上；发展点放在促进学生发展和教师自我提升上。

1.以新理念、新課标为指导，抓好以新课改为中心，以新教材为内容的教学方法、教学过程的研究工作。课题组各位教师要以新课标和基础教育纲要为准绳，结合自己的教育思想、教学方法和学生学习方式,查找问题，分析原因，寻求解决问题的策略。

2.形成以校、组、个人研究的校本教研网络，使教师在教学方法、手段、知识结构等方面逐步适合教改要求，在新课程实验过程中提高教学水平和能力。

3.组织各种经验交流和学习活动，初步研究适合学生特点，促进学生全面发展的教学方法、教学模式。

4.做好自学信息资料的收集、积累，做好课前、课后的教学信息反馈和典型案例的撰写和分析工作，建立对此项工作的评价机制。

5.师徒结对，以老带新，促进青年教师尽快成长。发挥“土专家”和骨干教师的作用，广泛开展“新老”教师结对活动。青年教师多听老教师的课，学习成功经验；老教师听青年教师的课，有针对性地予以指导，同时也吸收青年教师的先进思想和新鲜做法。

⑴读书自悟促成长。教育教学理论学习与心得体会。教师根据自己实际制定的研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主完善的办法来提高理论研究的水平与能力。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为写心得、书感想，使所有教师在学习中成长，在撰写中提高。

⑵发挥集体智慧,充分提高课堂教学效益。切实发挥教师集体优势，取长补短，充分提高课堂教学效益:制定集体备课的基本模式：中心发言人个人自备——集体研讨——结合本班实际修改——形成教案。期初由备课组长定好计划，同时发给本组成员。计划做到“四定”：定时间、定地点、定人员、定进度；“两强化”：强化课程意识，强化研究意识：集体研讨、实践反思、内化提高。学校安排每周周二下午两节课后为语文 “集体备课日”和“业务学习日”，使校本教研在时间上得到保证。每周以备课组为单位进行研讨，并做好中心发言人的安排。

集体备课要求做到“三备”，即个人备、集体备和复备。个人备：在集体备课前，每一位教师都要对所教单元教材进行钻研，在书中写好批注；每一位教师都要对教学内容进行认真学习，深入领会课程标准的要求，结合自己的教学思想，酝酿课堂实施方案；集体备：集体备开始后，由备课组长安排主讲教师根据自己准备的内容进行课堂教学展示，其他教师都要认真领会，记录自己认为更恰当的方法、策略、案例等。课堂教学结束后，由各位与会教师进行集体评议，备课组长还要针对争议性比较大的问题组织教师讨论，并最终确定教学思路与方法。复备，集体备课完成后，教师根据集体备课的内容和确定的教学思路，结合集备思想和自己的实际情况进行复备课，完成具有个人特色的备课方案。

⑶磨课练兵。为了提升老师的上课水平，要鼓励教师多上公开课。邀请校内骨干力量参与磨课教研。在磨课时，我们倡导“好课多磨”的意识，磨课活动中很少听到“人情话”“场面话”。有时大家站得角度不同，唇枪舌剑，不亦乐乎。磨课的受益者不仅是上课的老师，参与听课的老师由于思维的碰撞，也受益匪浅。