教学老师授课情况总结

教学老师授课情况总结（精选8篇）

教学老师授课情况总结 篇1

春节，突如其来的新冠肺炎给节日披上了灰色的外衣，也给每个人心上罩上了一片阴影。面对疫情，全国上下一心打响了一场没有硝烟的战斗。根据县教育局通知，我校也积极开展了线上教学活动，对此，我感触颇多。

一、星火燎原，推动教育信息化。

特殊时期，教师变主播，学生变爱粉。这是一次应急教学，一次新的尝试，更是一次推动。网络教育是实现信息化必不可少的手段，也是提高教学质量的有效途径。平时，我们习惯了传统教学，总是不想尝试、改变;此时，直播教学促进了学校及师生迈向信息化、多元化的进程。

二、集思广益，发挥网络优势。

我校教师主要依托“钉钉”网络教育平台向学生开展同步教学或辅导，同时预留相应的练习作业，学生通过班级“钉钉”上传由教师在线查阅。也就是说按照“教学—指导—答疑—作业—检测”的流程进行工作。面对如此功能齐全的教学平台，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这个平台成了急需解决的一个问题。我主动进行尝试，不懂的地方积极向技术指导员请教或在网上查找解决，努力发挥好网络的优势服务于线上教学。

三、精益求精，促进自身成长。

一周的线上教学体验，总体还算顺畅，但也有过一些“小意外”，如：互动面板和连麦面板覆盖，两个面板就会瘫痪，结束不了直播;正常直播时不知什么原因竟自动结束，等等。我感到不满足了，做事应该追求尽善尽美，我又去请教技术老师，和其他老师交流，获取经验并反复实践，虽然有新问题在不断生成，但自我成长从未停止过。

四、居安思危，珍惜美好时光。

线上教学有许多可圈可点的优势，这是毋庸置疑的，但且不说一些突发的“小意外”时时困扰着我们，也不说批改作业的不方便，只是每节课面对“设备”的“孤单”身影就足以让人失落感爆棚。现在想来，曾经的每一节课堂教学，每一次与学生的相视一笑……每一件事都是多么温情!期待阳春三月，重返校园，我想那时的我们定会更加珍惜拥有的美好!

教学老师授课情况总结 篇2

[关键词]课堂总结；医学统计学；教学质量

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）06-0117-02

课程总结是教师在即将结束某一教学内容时，通过归纳总结、提问、讨论等方式回顾概括课程的主要内容，使授课内容系统化的行为方式。作为以理论授课为主的教学的一个重要组成部分，课程总结的成功与否，关系到学生对课程的深入理解及兴趣，其也是衡量教师教学水平高低的标志之一。

一、课堂总结对医学统计学教学的意义

医学统计学是将统计学的原理及方法与医学实际相结合的一门应用学科，是医学生从事基础研究、临床研究、预防及卫生管理工作不可缺少的课程。作为一门以理论授课为主的课程，医学统计学有这样一些特点：一是概念抽象，很多基本概念例如t分布、p值等对于初学者来说都是十分生涩难懂的；二是知识点既分散又相互关联，例如方差分析与秩和检验分布在不同的章节，但是应用起来需要同时掌握这两部分的知识，以便根据数据情况选择不同的分析方法；三是方法选择容易出错，在卡方检验中，不同的计数资料数据应该采用不同卡方检验方法，甚至有些计数资料不能采用卡方检验进行分析。因此，即使教师在课堂上已经把概念讲解得十分清晰，学生的知识体系可能仍然是零碎的，甚至可能出现学生越学到后面越糊涂的现象。[1]所以，及时利用课堂总结帮助学生抓住知识要点、构建完整的知识结构、提高统计分析问题的思维能力、激发学生兴趣十分重要。

二、课堂总结的设计要点

要发挥课堂总结的作用，就不能对知识点进行简单的罗列，而应该通过对课堂总结进行精心设计，实现对教学内容的升华。对课堂总结进行设计，首先是要设计教学的重点和难点，通过对重点和难点的再次强调，及时解决学生理解上的问题。其次，要设计课堂总结的时间。课堂总结是对某一教学内容的总结，它并不一定在整个课堂结束时才进行。再次，课堂总结要针对不同的授课对象。不同层次的学生其知识背景不一样，教学需求也不一样。教师应针对不同教学对象进行不同的设计，使得课堂总结既能涵盖本次授课的重点内容，又具备针对性、科学性和实用性。最后，要注重课堂设计的形式。教师应根据不同的教学内容或不同的授课对象改变课堂设计的形式，使学生能及时吸收和消化大量、抽象的理论知识，达到对授课内容进行“画龙点睛“的目的。笔者下面对常见的课堂总结形式进行总结。

三、课堂总结的形式

（一）结合哲学思想，启发学生思考

爱因斯坦认为，哲学是全部科学之母。医学研究中很多知识都体现了哲学的思想。[2]在授课内容结束之际，将统计知识与哲学思想结合，让学生体验医学统计学的科学性与艺术性，不仅能向学生传授具体的理论，而且可以培养学生的统计思维，是一种有意思的课堂总结方式。

假设检验是医学统计学最核心、最重要的一个知识点，它是用来判断样本与样本、样本与总体的差异是由抽样误差引起还是本质差别造成的统计推断方法。其基本思想是根据问题的需要对所研究的总体作与待研究问题相反的某种无效假设，在该无效假设成立的条件下，由实测的样本计算出统计量的值，根据统计学中小概率事件不可能在一次抽样中发生的思想和预先给定的显著性水平，做出是否拒绝无效假设的判断。在医学统计学的教学过程中，假设检验是学生公认的难点，而很多学生遇到的最大困难在于：既然已经从样本数据中看到了差异，为什么还需要进行复杂假设检验？利用哲学中的“现象与本质“原理能较好地帮助学生理解假设检验的概念。

以下面的例子为例：欲考察某种疾病对男性血红蛋白的影响，收集了20名男性患者的血红蛋白值（g/L），算得均数为104.4 g/L，标准差为19.48 g/L。当地健康成年男性的血红蛋白平均值为140 g/L，问男性患者的血红蛋白平均水平与健康成年男性是否不等？很多学生提出的问题是：“既然104.4g/L与140 g/L是明显不同的，为什么还要做假设检验？”

在马克思主义哲学中， “本质”揭示的是事物的根本性质，人们的感官不能直接感知，只能通过抽象思维才能把握。“现象”是事物的外在表现。在本例中，欲回答的是男性患者的血红蛋白平均水平与健康成年男性是否不等这样一个关于本质的问题，而所观察到的104.4g/L与140 g/L只是一种现象。因此，要透过现象抓住本质，就必须借助假设检验来做出判断，这样才能回答关于男性患者的血红蛋白平均水平与健康成年男性是否不等这样一个关于本质的问题。

（二）巧用发散思维，激发学生思考

医学统计学的很多知识点之间是有内在联系的，孤立地学习某一章节必然会导致“学用脱节”的现象发生。在一个章节学习完毕时，及时利用发散思维帮助学生将已经学习过的相关知识进行关联或者区别，可以带来意想不到的效果。

例如在学习完参数估计、t检验、方差分析以及秩和检验等知识后，可以询问学生要证明两地高三男生的身高是否不同，可以采用哪些方法？这些方法各适用于什么情况？鼓励学生利用发散思维进行思考，将学生的不同回答进行总结。通过这样的方式总结相互有联系的内容，不仅可以激发学生利用所学知识来解决问题，培养学生独立思考的能力，还可以通过知识点之间的对比、归纳，加深学生对所学内容的理解。

（三）利用思维导图，加深学生的理解记忆

传统的课程小结往往强调知识点的罗列，教师在课程即将结束时，对课程的重要概念及理论进行简单的总结。这种总结忽略了前后知识点间的关联性，从而使不可分割的知识体系变得孤立、零碎，这样不利于学生从整体及全局的视角思考问题。

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。通过构建系统完整的思维导图，帮助学习者对知识点进行归纳和综合，进而呈现概念之间的层次关系和思维顺序关系，能帮助学生构建科学完整的统计知识框架，使其避免局限于若干抽象概念的机械记忆当中。而图像的使用不仅可以加深学生的记忆，还可以把有关联的知识联系起来，提高学生的学习效率。研究表明，在医学统计学教学过程中利用思维导图可以使学生更容易记忆和掌握理论知识，对教学有积极的作用。[3]下面以计量资料相关知识为例。

（四）融入实际案例，提高学生的综合运用能力

案例讨论也是课题总结中常见的方式。在授课之后，由教师根据此次授课内容，准备一些综合性的统计案例，让学生运用所学知识提出修改意见。案例结课的方法不仅能帮助学生巩固课堂内容，而且还可以提高学生应用统计知识解决实际问题的能力。[4]

案例结课可以使用导课时的案例，这能使授课内容首尾呼应，既能巩固本节课所学到的新知识，又照应了开头，使一节课成为一个完美的整体，从而加深学生对知识的理解，强化学生知识的应用和记忆。案例结课也可以采用错例辨析的形式，这样既可以激发学生运用新知识的兴趣，吸引学生的注意力，又可以让学生在辨析中消化知识难点，建立正确的统计思维。例如，在学习卡方检验时，可以给学生展示本该使用校正公式进行检验而未使用的案例，让学生自己找出案例中存在的方法误用问题，进而总结卡方检验中不同公式各自的适用条件，让学生在以后碰到类似问题的时候能够准确做出判断。

四、结语

除了上述几种常见方式外，医学统计学教学的总结方式还有很多，值得我们去探讨和实践。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 这表明了学习与思考之间的辩证关系，而课堂总结就是一种积极思考的方式，它使得学生由单纯地接受知识到综合地吸收知识。在总结过程中，学生逐步形成了系统的思维框架，更加牢固地掌握了学习过的内容，学生的学习能力得到提高。如果说精彩的教学如同乐曲，那么课堂总结则恰似一首乐曲的“终曲”，要做到“余音绕梁”。授课者要充分重视课堂总结的作用，对课堂总结的内容和形式进行精心设计，做到艺术化的课堂总结。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 金丕焕. 中国生物统计学的现状与挑战[J].中国处方药，2002（9）：62.

[2] 贺幸平.论统计学的哲学意蕴[J].统计与决策，2007（13）：31-33.

[3] 何倩，赵艳芳，吴骋，贺佳.思维导图在医学统计学教学中的应用[J].大学教育，2013（7）：26-27.

[4] 张彦琦，王文昌，刘岭，伍亚舟，易东.医学统计学PBL教学改革初探[J].医学探索教育，2010（12）：1697-1699.

张老师授课感想总结 篇3

以前我并不了解他，在得知益优以后，我特地百度了一下，原来上海益优青年中心是一所从事公益活动策划的NGO，也是上海73所世博会志愿者工作站之一。有过“上海地铁左行右立”、“午献爱义卖”、“绿色足迹走向世博——必胜客环保周”等活动，而张宁是一个把自己80％的时间用于公益事业，不在乎钱的价值，更在乎生存价值的人。

带着这些，我上了一堂关于行动力的课，我想这节课对于任何人都会起到人生转折的作用，至少对我这个有些懒散，行动力不够的人敲了狠狠的一击。

行动力，总的来说就是以POA概括，P—partner，便是可以合作的伙伴，的确不管做任何事，我们都可以事先找一下可以拉拢的人，毕竟一根筷子易折，一把筷子难断，想要做成功一件事，我们就应该用尽自己可以用的东西，以求完成的速度最快效率最高。O—objective，便是目标，我想的我的人生就像高速公路，必须要有目标，没有目标一旦冲过去了便没有回头的路，即便1个小时2个小时以后可以重来，可人生能有几个1个小时2个小时呢！A—acceleration，便是重要的各种加速的方式方法了，没有一个好的A，就不能有P和O，就好比如建高塔，没有地基就没有第50层。总的来说，我是学到了一种行动力的学习方法，以及如何运用POA，在大家讲述自己举办的活动时，虽然有不足，但是我想这样的收获已是巨大，更多的还是要我们在以后的生活中慢慢学以致用。

我不能保证在上完张宁的课以后，我能有很大的触动，但是我想至少我已经有了警钟了，而这样的警钟，将会时时刻刻敲响我以后的生活。

姚婉婷

行动力为王！

8月3日下午，上海益优青年服务中心负责人张宁在淡水河谷会议室给我们进行了一场关于行动力的演讲。在张宁的讲座之前，我们对行动力的概念几乎一无所知，所以都很好奇，行动力到底是什么。张宁先从物理学中的力说起，进而衍生出行动力的三要素，我才渐渐明白了行动力的含义。从本次讲座中，我感受颇多。

什么是“力”？大小、方向、速度！行动力的三要素则是Partner、Objective、Acceleration。这就是POA教程。他又让我们通过创意海报渗透行动力的内涵。行动力即power of action是指改变现状，或，达到目标的能力。张宁的授课思维很活跃，很多元化。他会在讲座开始教我们做养生操，和我们聊些当下流行话题。如此一来，成功破冰后，我们就能更加放松地听他讲解了。

我想起了我们社团在今年举办的地球一小时活动。这个活动在我看来是失败的，它没有吸引一定数目的群众，也没有起到激增公众的危机感。我尝试用POA来分析失败的原因。Partner，原定要准时到场的干事因为地点、集合时间的临时改变而开始涣散。更大、更快、并且方向一样，才能变大力。此外，我们也没能事先，联系好街舞社、吉他社、十大歌手等。我们原本预计会有很多人来看，想采取现场观众自愿表演的形式。Objective我们也没有很明确，或者说根本没有深入地想过这个问题。简单地以为只要让大家熄灯一小时就行了。让他们参与进来我们这个活动。但必须建立在人家有兴趣的前提下，就是观众的O和我们的O一致才行。同样搞地球一小时，欢姐所在的社团就成功了。她们的Objective非常明确，感受夜的美。Acceleration都没有考虑到吧。当晚的风很大，蜡烛点一根灭一根。我觉得能用POA分析一个活动的成与败是我最大的收获。以后策划活动也可以从这三要素着手。

因为时间问题，张宁没有继续深入。其实他自身已经将POA诠释地更具体了。行动力为王！作为益优的创办人，他领导他的团队推出的“赶碳号”项目，高效率低成本地组织大型公益志愿活动，在快乐中传递环保理念。他给我印象很深的一句话，不要因为结果放弃。是的，我们不能因为结果可能是失败的就不去做了。就像垃圾分类，任重而道远。谁知道它会不会像过去的十年那样成为一个烂尾工程。难道我们就不继续了吗？这句话可能会一直伴随我，一直鼓励我，在未来的很多很多年。

陈思雨

张宁老师的公益生活确实很性感。他的公益生活色彩很多，他的视角很独特。很多时候我们会被自己局限在一个很小的框里。那天授课的重点在于行动力。我自认为最缺的就是行动力，很多时候不是不想，只是不知道怎么去做，做了效果也不好。接触了P.O.A之后，觉得很多问题都不在那么困难了，我们可以考虑得更多更全面。印象最深的是我们分小组讨论之后上去展示的环节，他不断的追问再追问，让台上台下的人都一起头脑风暴。我很喜欢这种氛围，我觉得自己可以在这种互动中体会到存在感和使命感。我想，我也会把这种方式带回到我自己的社团里，在培训干事的时候，让他们和社团的联系在不知不觉中建立得很牢固。我觉得，公益其实对于我们自己来说，是一个不断深入发掘自己社会属性的过程。其实，大多数人心里都有“我为人人，人人为我”的种子的，只是那种正义感需要一个合适的契机 被发掘出来。张宁老师谈到的他进入公益领域的故事对他来讲就是一个很好的机会，而我们的绿色营就是我们中的很多人进一步认识自己的好机会，同样的我们的环保社团对于很多人来说也是这样一个平台。

邬振宇

8月3日下午在淡水河谷中国区总部，益优的张宁老师给我们绿色营上了一堂关于做活动的方法和注意事项的课程。课程的核心内容是“P.O.A”三个活动关键点的掌控。

“P”意指“Purpose”(目的)，“O”意指“objective”(目标)，“A”意指活动方法。即做活动先要明确活动要达到怎样的目的，活动进行过程中的目标，以及活动中要采用的方法。

授课之后还有分组的竞赛，每个小组出一个可以在学校执行的与环保有关的活动项目，并且在半小时之内制作出海报。时间紧迫，我们组内就不顾忌绘画才能的问题了，每个人都赶着往画上添两笔。说到这里要特别感谢余飞童鞋，很明确地定下了画的布局，思路一直很清晰，才没有让我们的海报变成大染缸。我们的主题“走进崇明”，虽不说有多大的创意，但对于没去过崇明的同学来说一定有着绝佳的吸引力，可以作为我们社团的一个实践方向。

张宁老师所讲的“P.O.A”三步曲处理问题的方法不但对我们这次绿色营整理总结报告有很大的帮助，也能对以后我们在学校社团内独当一面领导社员做活动有一定的启发作用。尤其那半小时成功解决海报的成功案例，更加提醒了我抓效率的重要性。

应博勍

此次绿色营，很有幸能现场聆听益优的张宁老师亲自授课，他曾经是一个公司CEO，因为受到启明读书社“化感动为行动”的启发，毅然决然地辞去原职开办并成就了现在的非政府公益组织——益优。

那次课上，张宁老师主要教授了关于行动力的要素，即P.O.A。其中的主要公式为：行动力=团队/目标*加速度，三要素与物理中的力有着异曲同工之效。关于三者之间的关系，张宁老师用了西游记等耳熟能详的例子做了实样分析，加深了我们的理解。

之后，张宁老师还用农民科技展的例子中起飞和降落的对比告诉我们，不要因为结果的希望渺茫而放弃行动的权力。接着他引申到了行动的三个重要的“成”，分别是成长、成果、成员，告诫我们在今后要学会化阻力为成长力，并用显著的实践成果展现来激励所有人一起积极地努力。

在分析先前各自举办活动利弊的时候，张宁老师提出了目标要迂回，环保宣传是让人们的意识从无到有的引导，而不是强制灌输。他指出，现在已经2.0的社会，互动交流更加频繁，信息的传导更应注重技巧性。

随即他提出了让我们随机分组制作活动宣传海报的任务，节奏有开始紧张起来，在共同的努力下，成果在我之前完全不敢想象的一小时左右就出来了。大家的创意都很丰富，海报也很有个性，当然也各有不足，我们也因此明白了要先明确O与A的区别，不可混淆主次，然后通过当下的P决定了A的形式。

最后，张宁老师留下了联系方式，风度翩翩地宣布下课。总而言之，这次学习获益匪浅。

费优冬

一个优秀的团队需要优秀的领导，更需要一群行动力超群的队员，上海市益优青年志愿者服务中心理事长，张宁给我们上了一堂关于团队行动力的课。

力=(大小/方向)*速度。同样行动力也是一个团队的行动力=合作伙伴*加速度/目标。目标，objective,作为分母，那么应该越小越好，最好是只有一个目标，大家都只有一个目标，那么大家就都会努力的朝着同一个目标，就团结在了一起；如果一个团队有多个不一样的目标，大家就会失去方向，你做你的，我做我的，整个团队内部其实已经分成了好多个部分。很多时候做事会产生一些麻烦之类的问题。合作伙伴，partner，很多的事情都是由一群人一起完成的，而不是一个人完成的，所以你的合作伙伴非常的重要，没有你身边的人帮助你去做工作，没有你身边的人给你强大的精神支持，你现在还能够会开展一个团队的活动么？答案显然是不肯能的。虽然志同道合的合作伙伴越多，那么你能够完成目标的可能性就更大。但是目标不是确定的，会随着你的合作伙伴的加入也可能稍作修改。加速度，acceleration，就是需要你在做一件事情的过程中讲究方法、方式。你能够想到越多的办法去解决一件事，那你就越容易完成你的目标。

但是现在的很多的活动中如果仅仅只有一方提供唯

一、单方面的内容，其他人看了就会觉得你们的内容太官方化了，或者有什么黑幕什么的。现在很多的活动都是由观众和现场的主持人、嘉宾互动而主办方真正主动参与的内容就是为观众搭建一个平台，观众能够在台上发表自己的想法和意见，甚至是整个活动的主角！所以以后去开展一个活动要考虑到你的受众是谁，找到了受众就可以开始一步一步的进行下去了。

总的来说，张导师告诉我们应该如何去抓住我们的P和O这2个主要的事情，不过方法可以是整个活动的点睛之笔。很多的时候我们很难搞清我们到底要怎么做，但是经过张导师的培训之后，我们很多的人已经对团队的行动力有了一个初步的了解。做一件事尽量只有一个目标，要有很多很多的合作伙伴，来帮助我们一起完成这个事情。同样在完成一件事情的方式上，可以是多种多样的，要选择好最佳的方式选择更多可能的方式去完成我们的目标才是我们需要做的事情。

刘洋

作为益优的领袖，以前只是听说，这次看到真人后，发现张老师真的有一种风度，一种气场！不管是说话还是做事，都十分有礼貌，有吸引力„

之前，作为一名律师，他已经很成功了，但是他能毅然决然的选则公益，这是一种人格魅力，让人钦佩„当他讲述自己转型的故事时，还真是让人有些感动！一个人，能为自己的追求，梦想而奋斗，这是莫大的幸福„

整个课程中，我们一直在探讨行动力，一个团队，一个集体，行动力或者说执行力确实很重要，这涉及到时间，效率，成果的问题！整个课程中张老师循序渐进的引导我们在向着最终结果靠近，他在有限的时间里，把内容压缩，还讲的有声有色，很精彩！从蹋问答中，看出他喜欢精准的问题，倾向精简的回答！节约时间，节约精力，但是效果确依旧保障，真正追求事半功倍！喜欢他的一句话：做的本身就是结果！不要担心结果，认准目标，看清方向，则要去行动！最终我们的成果是一小时小组创作一幅海报，这是惊人的，大家之前没有这么快的结束战斗，这样的体验，很是激动„当然方法POA我们一直在训练，一直在讨论，这会让我们在做其它事情时，一样受益！一个团队的成功来自三成：成长，成果，成员！很耐人寻味喔！

感谢张老师带给我们的，感谢张老师引导我们的！

吴轩韬

张老师，在你那儿我们学会许多最实用的东西，比如说如何和我们的partner打交道，让他对我们的活动有兴趣，还有如何举办一个2.0的活动，你让我们知道了其实办活动也是可以很开心很舒适的。你还让我们认清了目标的重要性，免得活动过大，弄的过于累赘。您讲的非常好，佩服佩服！

黄鹏锦

在淡水河谷的那个下午是张宁老师为我们授的课，虽然整堂课程我在课堂上听讲的时间真的不到整个课程的三分之一，因为在课程开始后没多久我就接到了来自媒体的电话，于是便出去大厅接电话去了，但是说真的，这次的课程却让我收获到了不少。

虽然对于我这个即将步入大三的人来说，策划一个活动已经可以说是家常便饭了，然而我还是得说，是张宁老师的这堂课让我的策划能力得到了不少的提升，或者可以说是行动力提高了不少。以前策划一个活动只知道把策划案写出来，然后和大家以前按条理的慢慢去把它变成现实，并不知道其实策划一个活动我们能利用和改进的东西还有很多，不仅是在创意上突出，其实在合作伙伴上我们也可以做到和别人不同，做到非同凡响。知道了自己以前做的活动都是1.0的活动，而现在我希望去做的是2.0的活动，为那些和我们同样热爱环保、热爱绿色的人们去搭建一个平台，让他们作为活动的主人来实现他们想要得到的。知道了一个活动的目的性最好是单一的，在这样的基础上，如果你的partner足够利用完全，而你的方式方法又足够的创意，那么你的活动反响一定会是最好的。所以虽然一堂课下来自己真正好好坐在椅子上听的时间不超过20分钟，但是还是觉得受益匪浅，我想如果我真的认认真真整堂课全都听下来是不是能够收获更多呢。

不过我觉得这还不够，因为之后张宁老师也说了，他的课程其实是压缩的，而且只讲了一半。所以如果以后的绿色营还有这样的机会来请到张宁老师讲课的话，我希望能把时间安排充分，让张宁老师把课讲完，让大家能够收获更多，以便他们在今后的环保之路上能够走得更加精彩。

方丹奇

一堂很精彩的课程，不但向我们引入了一套先进的理念及问题分析处理模型，也生动的带我们认识了张宁其人，他的经历和他的思想。

课程的主体当然是对行动力因素的分析，模型公式的讲解和在环保活动项目中的实践。环保活动项目的的行动力缺失，确实是各地环保组织活动名义盛大实际架空的重要原因，因此这样一次授课可以说也是很打开思路的一次培训。利益攸关对象最大化，核心目标最小化，操作方式创新性可行性最大化的三者结合，可以被广泛套用，用来构思也用来反思，来创造具有更强大行动力导致更大煽动性和影响力的环保活动，达到共同的目的。

这堂课的形式上也是比较有效的，至少让我记住了这个模型，虽然应用需要很长的时间周期，但是至少看上去是很有用的，而且也坚定的相信是很有用的。实践环节更是让人吃惊，这么短的时间，每个都是好点子，这也是效果的直接体现。总之，谢谢张宁先生及益优组织的鼎力支持吧，真的很重要，谢谢！

左晓雪

因为在听张宁老师授课之前就已经久闻张宁老师的大名，所以对这次的培训很是期待！这次培训也的确是让我受益颇深！应该说让我受益最多的就是张宁老师关于行动力的分析。

老师用了三个英文字母：P——Partner合作者；O——Objective目的，方向；A——Acceleration方案，策划。这三个英语字母着实让我受益匪浅。以前觉得要做好一项活动，会要涉及到很多很多的重要因素。没想到老师的三个字母就将最重要的因素全部概括，并且让我们懂得了在前期策划中，要穷尽自己这次活动的所有P，然后再寻求最近的有效资源，这样才能有助于举办最有效果的活动。而对于O来说，我们应该站在受宣传的对象的立场上，要使O符合受宣传对象的兴趣，不然就算这个O再崇高，也不会得到受宣传者的接受，最终便会导致失败的宣传。后来在我们分组进行讨论，设计出一个活动方案中，张宁老师让我们对我们自己设计出的活动方案进行POA分析，让我们更加清楚地了解到了在一个项目策划中应该怎样去分析。在各个小组的活动策划的展示中，活动海报起了重要的作用。张宁老师在剖析各小组的活动策划的时候，对海报的设计也进行一些点评，这些小点子对于我们以后社团活动海报的设计中也有很好的借鉴作用。整次培训课过得很轻松愉快，DIY实践课程让我体会到了环保不仅仅只是行为举止上的事儿，更是思维操作的细致活儿。像公益活动的激励的“三成”——成长，成果，成员。都让我印象深刻。也许真的应该“用公益的心来对待环保，用商业的态度去行驶环保”！

李新

其实之前，这类课程我上过很多，包括之前的麦肯锡培训。说句实话，对于P.O.A理论我并不能完全理解，我想要完全参透这一理论就必须到实践中去应用。老师上课的方式我很欣赏，我觉得张宁先生做到了三个互动：一个是我们每个小组成员之间的互动。一个是每个小组之间的互动，当然这一点比较微不足道。最后一个是台上的老师和下面学生的互动，这点非常棒，一堂好课，不仅需要老师的认真付出，还需要学生的配合，只有台上和台下形成了良好的配合，这堂课才能算成功，这一点，张老师成功地做到了。

张先生很会激发大家的想象力，没想到在这么短的时间，大家能想出那么多的创意。原来，我们每个人都有着创新的大脑，只是我们没有发现，这些创意都非常棒，给我以后的社团工作提供了思路。

张先生热衷于公益事业着实令我十分钦佩，他让我更加坚定地去做环保，我不知道我在这条路上能走多远，我也不敢保证我能像张先生那样做的非常出色，但我相信我会坚持我的环保理念，我坚信我会用我的理念去感染更多的人！

张宇

绿色营营期的这段时间感觉最有意义的就是麦肯锡的培训和这次在淡水河谷进行的张宁老师的培训，不管是对于这次的调研还是以后的工作学习，都有很大的帮助。之前在碰到一些难以解决的问题时总是感觉没有头绪，也不知道如何去办，一般能想到哪儿是哪儿，做起来缺乏条理性。通过这俩次的培训，基本掌握了一些处理问题和分析问题的方式方法，主要说下这次关于行动力的培训。以前一直都不知道处理问题的这些能力原来也可以 听课来提高，这次的培训听的特别有感觉，学习到了很实用的关于行动力的公式，仅仅一个公式就把一个活动的策划分成了三个环节，在做策划时可以根据这三点具体的去分析，partner, objective, accelaration,三个重要的因素，决定了一个活动的成败，彼此之间又相互联系，p决定a的大小，实际情况中还会影响o的唯一性，p足够给力 的话，一个活动就可以从多方面去策划，在主要的o下面再设立一些小的环节，只要是贴近主题的，和环保有关的，都可以穿插进来，活动的模式也可以从1.0升级为2.0，给受众提供一个好的平台，通过自己的想法来参加各种活动而不是我们设计好的环节里走一圈，这样有也给受众们提供了一个好的交流的平台，在这个平台上选择和自己有同样爱好同样同样想法的人们充分的交流。同时也很好的理解了行动力的概念，改变现状和达到目的的能力，还有几个很好的解释行动力的例子，对于理解这个公式也有很大的帮助。比较遗憾的就是时间比较少，张老师没能详细的来讲解这堂对于我们很有帮助的课程，还有一些东西没有讲到，像创新力这些，也很需要培养，希望以后有机会可以充分的来听相关的课程。

黄艺龙

作为2011年第十四届上海大学生绿色营的营员之一，我很有幸能够参与江湖人称“慈善中介人”、“公益组织的幕后军师”、上海益优青年服务中心的创办人——张宁老师的行动力（POA）的培训课堂。整个课程在轻松欢快的气氛中进行着，张宁老师用那诙谐而又睿智的语言，给我们大学生绿色志愿者们上了一堂妙趣横生的环保课。

课堂的开始，张宁老师看到大家在之前的淡水河谷培训后已稍显疲惫，于是他教我们做了“米字操”以及“慢动作版”的膝关节绕环，以放松同学们的身心。振奋之后，全体营员便投入到了张宁老师的POA课程。课程的主题是“行动力”——Power Of Action。别小瞧了这POA三个字母。其间的含义可深了：“P”即“Partner”的缩写，指的是活动团队中的各方参与伙伴；“O”即“Objective”，指的是活动项目的一个共同目标；而“A”则是指“Acceleration”，指活动进行采用的方式方法。张宁老师告诉我们，在做每一个项目方案的策划之前，我们都可以运用POA的思想，通过一个明确的定位O，来明确合适的A，最后再分析拓展活动中所需要的各方P。这给大家一个很大的启发，POA、2.0平台等概念的传授也给同学们拓宽了视野，增加了今后做活动前期策划的思维发散面。在之后的课堂里，张宁老师还让同学们分组，应用上POA的思想，尝试环保活动的策划以及海报的制作。同学们投入了最饱满的环保热情，各尽己能，出谋划策，通过分享交流过去的环保活动组织经验，添加各种创意元素，炮制出了一系列的新颖环保活动。各组一张张漂亮的创意海报的呈现，让张宁老师和同学们都眼前一亮。各组成员代表对各自活动的精彩讲解也让大家领略到了环保也能做得如此好玩。张宁老师也给予了较高的评价和鼓励。

欢乐的时光总是过得飞快，整个课堂就是在愉悦祥和的氛围中进行到了尾声。同学们在课堂的最后也给予了张宁老师高度的肯定以及热烈的掌声。大家在学与玩之间悟到了很多，相信同学们在今后的环保活动甚至各种方案的策划阶段能够做得更加规范而系统。这堂课真是获益匪浅，希望我们环保志愿者们今后能在这同一条绿色道路上能够走得更远！

范永飞

作为益优青年服务中心的总负责人，在我的想象中应该是有一点气势，高傲的形象，没想到竟是那么的有亲和力加气质，据听说张宁老师的讲课费是一万多，所以有机会面对面听张宁老师讲课是挺荣幸的。

一节关于行动力的课程，通过举例子说明，与同学们的互动，让同学们在欢笑和轻松地气氛下领悟道理，就我来说这是一节受益匪浅课程。行动力，想的再好也只是想，做才会产生结果。PAO的表达方式准确的反应了伙伴、目标和加速度之间的关系以及重要性。把自己要做的事情让别人觉得是再为自己做，这就相当于赚钱的最高境界是让别人为自己赚钱，并且很努力，很开心。也许是内容太多时间不够吧，所以只是单单的讲了行动力，我觉得思考力，表达力，行动力会更完整一些。正确的思考方式产生正面思维；恰当的表达方式能巧妙地利用各种资源，化敌为友，找共同的利益；不过最重要的还是行动力，因为前面的只是方向和方法，行动才会产生结果。

总之，通过本次培训让我学到很多，希望以后有机会还能听到张宁老师讲课。

王攀

听了益优张宁老师的讲课，我发现做一个活动确实不像我曾经想象到的或是曾经做过的那样简单，并且要想做一个好的有一定影响力的活动就更加难了。老师讲的那个POA法就是做活动写策划的必要想的和做的一个过程，POA即partner、objective、acceleration，要想到想全这三个要素，活动的策划就算是完成了一多半，并且活动人对活动也有了相当明确的了解，这样更有利于活动达到预期效果。

然后，老师那节课给我印象比较深得就是我们每个组做一个创意海报，在短时间内一个团队想出一个有创意的活动，而且还要有它的POA以及宣传海报，这对每个人的思维和想象力都有很大的挑战，也很锻炼人。而且在后来的展示中，我又吸取了在策划一个活动和完成活动的时候我不知道的很多经验,为我以后策划和组织活动提供了许多可接纳的建议。

总的来说，我感觉张宁老师这堂课非常好，我确实是受益匪浅呀。

余飞

张宁老师算是一名很有威望的NGO了吧，我个人觉得他做环保很特别，他开创出了自己一套的方式“性感”两字就能概括。他的授课很有舞台感染力，让人不知不觉吸引进去，这可能和他善于通过故事来说理有关系吧，他能把一件事情抽丝剥茧，从一开始的起因，产生想法，如何实践想法，通过什么样的方式和渠道。他都能说的清清楚楚，思维具有很强的逻辑性，并且通过一些简单易懂，通俗的语言来传达给我们他的那一套POA式解决问题的办法。他所要讲给我们的东西并不多，却让你感觉他衍生出了很多道理和东西在里面，而最终就只说明了一个简单的道理，这个说明他的O很明确。一步步把问题分割成很多部分，然后再一一解决击破它。总的说来，他讲课会引用故事使之枯燥无味的理论变的有趣，其次思维清晰，带领我们步步深入，语言幽默通俗易懂，最后他能把一堂内容不多的课，充实出很多发人深思的道理出来，给人回味无穷。

赵旭凯

8月3日，我们来到了巴西淡水河谷公司位于上海的办事处。下午，由上海益优青年服务中心董事长张宁老师为我们讲解了一堂有关“行动力”的课程。POA即Power Of Action也是partner、objective和acceleration的首字母缩写。意为伙伴、目的和方法，对此还有一个专门的公式，POA=P*A/O。目标越少，伙伴越多，方法手段越多，行动力也就越强。在接下来的课程中，张老师还专门就POA做了详细说明，并对具体案例进行了分析，使我们获得了很深的感受。

以上内容都是在上海听课时的一些内容，但我想说的是在南京参加第二届青年环保组织交流合作论坛上张宁老师的分析，因为我本身参加过上海营，所以从一个局内人跳出来以一个局外人的角度来看待整个活动，收获的感觉是不一样的，从中我发现了一个很重要的特点，那就是针对O来选择P，或者说是，通过一个确定的O来融合各个有着不同目的的P，本次绿色营的O是发现和培养未来的绿色领袖，由此可以看出来我们的O的重要性。

其实除了POA以外还有很重要的发现就是“三个成”，也即成果，成长和成员，张老师的着眼点始终是在成员身上，也即是人才的培养，但是很重要的这点却被POA的光环所掩盖，通过成果来激励成员，使成员获得成长，而成果也就是成长最好的体现，尽管成长和成果很重要，但在其中起到巨大作用的是成员，张老师很敏锐观察到了这一点，并完美的表达了出来。让我们在以后的活动中有了一个更加明确的目标。谢谢张老师的帮助和分享。

杨佳

首先请允许我说，张宁老师的课堂完全是一个2.0的开放式平台。在这个平台上，你完全可以全身心的投入，这完全就是自己的舞台。

开课之前，张宁老师让我们提出对本次上海营的看法。其中包括不足点和优点。他给我们创造了一个机会让我们自由无约束的说出自己的心声。在此同时绿色未来同盟主席刑丽也听了我们的心声，好为下一届绿色营做更充分的准备。我感觉这一点可以说叫“借刀”，就是从别人的角度来完善自己的工作，这种方法异奇的棒，从这里得到的信息和建议可信度几乎达到90%。这堂课上张宁老师给我们讲了行动力的内容。有一句标语“让感动变为行动”，有了感动不行动，这只是感性上认识，要想有改变必须要有行动。行动力的三要素是大小、方向和速度。在段内容中，张宁老师只是用了几张特别形象的图片来表达这三要素，简明而又容易记住。

POA原则是今天课的重点，我个人认为张宁老师这堂课的最成功的地方在于他在课堂上结合着大家都常接触到的例子作为案例来诠释他的POA原则。这是我们最容易接受的，与此同时，他还现场让我们有关环保活动创意的头脑风暴，让后让我们用POA原则来对我们自己做出的案例作诠释，这样不仅可以帮助我们理解POA原则，而且还有助于我们对它的消化和吸收。

在这堂课上，张宁老师还教给了我们很多小的技巧，例如，再邀请合作伙伴时，我们应给让他们感觉到这次机会很珍贵，要让他们意识到要珍惜这次机会而不是去低三下四的去求他们参加、求他们赞助。

听了这堂课，我在以后的生活中一定要把感动变为行动，因为只有行动才能带来改变。

李薇

贯穿这堂课最大的感受就是“肚子饿”“肚子好饿”。当天的素食餐啦不解释。但是支撑了我一下午的，就是张宁老师的精彩授课。最初云里雾里，后来我们分组设计活动时，我终于懂了前面公式理论的含义。很受用，更加敬佩张老师。

陈海欣

我的O是完成一份授课反馈，我的P是上海大学生绿色营——收集反馈，张老师——反馈的终点站，我的A是边敲入电脑边想。

下面是我最有感触的几句话：

把感动转为行动。很多时候我们都会说，他的行为让我们很感动，他做得真好之类的话，如果每个人都能把感动付诸行动，去做令自己感动的事情，相信这样会形成蝴蝶效应，世上的感动就会更多。

你做的本身就是一个结果，不要因为结果而放弃梦想。瞻前顾后的考虑很多时候会阻碍人的进步甚至是时代的进步，我向来推崇，不是过不知道结果，试过了就不后悔。

行动的前提是确定唯一的目标，找到志同道合的合作伙伴，用正确的方法。很多时候我们都是处于没有目标或者目标零散的状态去开始一件事情，所以做到最后再回首，发现很多是无用功，又或者事情本身达到的效果很不佳。

张老师的这堂课我是受益匪浅的，除了学到分析的方法以外，还领略到张老师的聪明才智，很快的反应力，很灵活的思维。一个下午的时间确实有点短，希望还有机会再跟张老师交流。

孙芳芳

张宁老师的课程给我最大的感受就是没有客套话，直奔主题，听过了太多的密语甜言，在张老师面前，我们就是赤裸裸的学生，没有官话，没有逢迎，只是学习。

张老师的课程思路清晰，教给我们关于行动力的东西很有用。拖延不行动的确是很多大学生的弊病，也是我自己需要着重注意的方面。POA的实用性我以后会一直使用的！

而且，上课的过程中，张老师的眼神一旦对上了你的眼神，那种鼓励会让你从心里感受到。还有，希望老师能够再亲切一点，这样，老师会更有魅力哟！希望以后还有机会上张老师的课。同时希望张老师可以把益优做的更大做到济南去，让那里的学生得到更多的机会！

黄梦倩

张宁老师的授课风格给我的感觉就像他的微博名“性感的公益生活”一样，具体的形容，表达不清，但你们都懂的。

在淡水河谷见到张宁老师的时候，是一位温文尔雅的男子。下午，一开始授课，虽然面带微笑，但还是感觉到了他的犀利。

反馈当然离不开我们学到的最重要的东西—POA。以我们自己所举的例子来阐述POA，并且策划活动，充分考虑到POA，不是马屁，真的受益匪浅。

一堂课的成功，内容和讲课方式是关键，但也离不开老师的个人魅力，老师的能力是决定能将课件的精华挖掘出多少，让学生掌握多少。所以，灰常欣赏张老师的个人魅力。

金晨

张宁的授课方式很开放自由，呵呵，个人表示很喜欢。教授的内容也比较的实用，希望以后还有机会听他的课。

王嘉欢

行动力培训有感

怀着对大师的崇敬，来听了您的讲座，确实感受良多。

首先，给我印象最深的是您讲的那个故事，是啊，如果我不去做，我就永远也不如他了，很简单，却很好的引出了对于行动力的最朴素的展示。

其次，您简单却很有气场的讲话，互动与动手结合让下午的时光饱满的流过。再者，拿实例来说理论，既容易理解又很能调动听讲者的兴趣，令人受益颇多。

听完张老师的课后，我懂得了，公益可以开心的做，并且有些事现在不做，恐怕一辈子也没有机会了，要行动起来。

Ps：简单却表达了全部意思，学了您的风格，还不错吧！

张璐

8月3日我们在淡水河谷聆听了张宁老师的讲座，这次讲座的主题是：如何提高行动力？张老师首先让我们说说对这次绿色营的意见，然后说说对调研指导老师的意见，通过这两个问题调动起大家的积极性，也算是破冰吧。接下来老师就着眼行动力给我们阐述了这样的公式：行动力=伙伴 ／目标、方式方法。也就是目标要越小越少越好，伙伴越多则越好，最后再加上合适的方法事情就可以办成了。讲完这个重点后，张老师让我也是我们课堂效果的一个检验，虽然我们组的产出不是最好的，但是我依然觉得收获颇丰，因为我学到了很多以后可以用的上的知识，在此非常的感谢张老师给我们这么有意义的一堂课！

江爱明 首先，感谢张宁老师给我们做的培训，有关项目的问题。从中我们学习到了最重要的一个式子：P.O.A.=Partner/Objective*Acceleration 一个项目中最好只有一个目标，有目标还得有一大群志同道合的人，大家奔着这个目标采用正确的方法，天时地利人和，才能把项目做成功。

张老师教我们一个很实际的方法，这个式子已经在我们脑海里形成深刻的印象，并且采用独特的方法让我们很容易接受。虽然短短的几个小时，但对我们的影响很大，在我们写垃圾调研报告时，我们都一直采用张宁老师给我们的培训：一个Objective。

在这里，我看到了环保的希望，也真心祝福，我们中国环保事业越做越好，越做越火，并且也祝愿张宁老师事业步步高升，始终拥有饱满的热情来做环保。

唐雪朦

张宁老师很年轻，很有魅力，他的观点也很新颖。就是那天我有点困了，没怎么听全，有点遗憾，对于大学生做社团，他给我们意见很中肯，那个opa的公式为我们可能遇到的很多问题都给出了答案。他让我们做小组展示后，给了我们很多好的意见。这里很感谢他。当他说道绿色营给他的a是：未来的绿色领袖时，让我深深感动了，我也许不会成为一个绿色领袖，但我希望可以成为一个能为环保做一些事的人。

希望下次还有机会上他的课，这回不再困了！！

索镛桢

益优张宁先生终于露出了庐山真面目。初见张先生，被一种成熟优雅的气质渲染着，同时也被张先生走上公益事业的故事深深感动着。

自己也策划过几次活动，但听过张宁老师的悉心讲解，关于活动项目策划的思路更清晰了。P、O、A的公式组合可以在项目策划时思路清晰，目标更明朗，行动力更强劲。

受课所得甚多，不一一赘述。

现在高校环保社团的生存状况不一，有的门可罗雀，有的门庭若市，更有甚者成为整个学校对外的门面。

这或许和社团负责人的领导能力有很大的关系，但也和上级的支持与否存在不可磨灭的利害关系。大部分的环保社团上级都认为环保社团是个虚幌子，不干实事，或许他们根本就没有一点绿色环保的概念。所以导致有的社团举步维艰，有的一路高歌，赞助经费从来不发愁。

现在情况如此，或许就需要寻求校外NGO的联合帮助，例如，益优和上海营。我认为环保活动不一定要由环保社团来办，也可以由热爱环保或有环保意向的组织或个人来参与举办。一句话，环保不是一个人的环保，也不是一个组织的环保。

环保活动，关键是理念的渗入，理念的渗入，需要广大的宣传，广大的宣传就需要各个方面的联合。希望以后NGO摒弃门户之见，不会吝啬对高校环保社团的帮助和支持。

老师线上授课总结反思精选 篇4

疫情面前，我们并不是无能为力的，信息时代，网络的应用，给了我们这么好的平台，感谢学校的尽心付出，为了不耽误我们的学习，及时准确安排应对措施，为我们营造了这么好的线上学习环境，感谢我们的班主任和各科老师，我们是第一次线上上课，老师们也都是第一次线上教学，需要去了解去学习的事情也很多，感谢老师们对我们不遗余力的付出，每一份作业的批语，每一声关切的叮嘱，我们都记在心里了。在家里，家长们就是我们的坚强后盾，无微不至的关心激励我要更好的向前，我定不辜负学校，老师和家长的用心良苦，把握机会，继续努力做到更好。

班主任教给我们，网络时代，我们不该停留在玩微信，也要学会用微信，时刻观察群里动态，老师下达通知及时传达给同学们，不得不说，我们班的课代表们真的是做的很好，这次的网上学习也是给了我们一次进步的机会，更是锻炼我们自律性的一次机会，我一定好好努力，争取到开学有个提升。

一周下来，也发现了自己许多问题，第一，对于自己擅长的科目比较上心，一上数学课从心里就懈怠了，跟不上老师的思路，导致课下的作业也稀里糊涂。第二，早上的第一节课掌握不好，容易犯困，打不起精神来。第三，这次考试态度不够端正，虽然完整做下来了，但是过程却是稀里糊涂的，不够认真。

教学老师授课情况总结 篇5

一.课前准备工作

1.《射频电路设计》选择大学MOOC(慕课)平台的视频课程，该课程内容与我们的教学计划其中一到三章是基本一致的，但是内容的深入程度不够，有些知识点需要进一步补充与扩展，加深学生的理解。在每一章中逐步添加自己课件的内容，上传补充资料。在每次课程前在平台上发布公告，安排学生每次课程的教学任务，通知学生布置的作业等;

2.建立专用的课程QQ，方便交流，发布课程通知与信息反馈;

3.利用腾讯视频会议软件预约会议，一个月内可以连续使用同一会议ID进行直播，在上直播课前一天把会议链接直接公布到QQ群里;

4.利用慕课堂对课堂的情况进行管控，每次上课均让学生签到，点名，发起讨论等，每次记录的数据都是考核线上教学平时情况的依据。

5.做好详细的教学进度计划：制定学生视频课程学习进度，以及教师直播讲解答疑的进度，保持一致性;

6.调试好在线直播授课与答疑的设备，如电视或投影，避免临时性故障。

二.对学生提出相应的要求

1.上课方式：大学MOOC(慕课)平台视频课程为主，大家在上课时间(周二/周四3-4节)，登录大学MOOC(慕课)平台进行视频课及直播讲课。学生随时有问题随时提问;

2.在线答疑辅导：以腾讯视频会议或者在课程QQ群形式答疑辅导，对视频课程中细节或知识点进行扩展、补充、答疑;

3.课后作业：布置相应的课后作业，要求大家在一定时间内提交到大学慕课平台，教师批改后给分;

4.考核形式：总成绩=(出勤+作业)x20%+考试x80%， 其中出勤包括网络学习记录或点名，作业包括在线作业，考试形式开学后确定。

三. 提供的资料：

1.在线视频课程的电子视频及课件;

2.教师自己制作的教学课件;

3.《射频电路设计》电子版教材;

4.教学日历或进度计划。

四.心得体会：

1.每次课程结束后我都会在大学MOOC(慕课)平台来看学生上课的情况，每个学生什么时间学习视频，看了多少分钟都有详细的记录。通过看学生的学习记录能较好地掌握学生学习动态，可以单独督促，促进学生学习进度;

2.视频学习与直播的时间可以根据学生的反馈进行调整;

3.掌握好直播授课的重点与进度，突出或扩展重要知识点，次要的或视频中有详解可略讲;

家长会情况老师反思总结 篇6

我校举办了一次家长座谈会，这是我第一次当个小助理在旁倾听、指导，同时自己也能吸取经验，通过这次的家长会，让我有了深刻的认识和理解。这次召开家长会主要是填写学生学籍信息表，家长们必须认真填写，而我的工作就是指导家长们怎样完完整整的填好，因为每个人手里只有一份，这也是孩子们以后上学的档案，所以我们必须耐心的指导。

我很早就来到了教室，等待家长们的来到，他们陆陆续续地走进教室，还好老师们都做了准备工作，要不乱成了一锅粥，老师们做的跟考试一样，在桌子上贴上数字，让家长们按号入作座，全部坐好之后，开始填写学生学籍信息表，首先由张老师广播了一下怎样填写，其次由班主任指导家长们，有不懂得就问。家长们在填写的过程中，非常的乱，简直比学生填写东西还要乱，哪里写的都有，好不容易把这件事情给搞定了。接下来是讲述了一下学生们的基本情况，对孩子是多鼓励少批评。

这次家长会我的感觉就是：作为家长都希望自己的儿女，望子成龙、望女成凤的心里，所以家长有时过度关注起“分数”，时常最大程度上与邻居之间的孩子进行对比，却很少关心他的学习过程，家长们应多增强他们的自信心，永远不能说自己的孩子笨，不管哪方面有一点进步与提高都值得赞扬。家长更要经常与孩子交谈，尊重他们，理解他们，也要时常多陪他们看书、学习。这次的家长会让我懂得了工作繁重，班主任的重要性，它是与学生家长沟通的主要桥梁。

听支玉恒老师授课有感 篇7

上星期有幸听到了全国著名特级教师支玉恒老师的课，他身着朴素灰色甲克衫，却显得是那么的容光焕发、精神抖擞，我不敢相信他竟是一位七十二岁高龄的老人。当时，我内心除了敬佩、激动之外，更多的是感动，感动于支老师对教育的执著，更感动于老师在七十二岁高龄亲自为我们上展示课。

大师的亲自执教，我得益不少。他没用任何辅助教具，节节课都体现了一种质朴的美，那么的简单、轻松、愉快，真是“大道无痕”！大师的课给我留下了几点深刻的印象：

一、“简单”的谈话式开课

开课时，支老师看到同学们正襟危坐在舞台上，亲切地说：“同学们真精神。”孩子们自然而然的回答：“老师真精神.”极其平凡的话语拉近了师生之间的距离，少了老师的威严，多了长辈的关怀；接下来，支老师又问：“同学们真可爱。”孩子们也顺着说：“老师真可爱。”顿时，台上台下的老师和孩子都笑了起来。支老师与孩子们看似简单的对话，其实他在有意地训练学生将听、想、说有机统一起来，训练他们在具体语言环境里要把词用准确。

二、质朴的课堂教学

随着现代教育技术的发展，多媒体以其图、文、声、色、动画等特有的优势轰轰烈烈地走进语文课堂，但是，当我看到支老师所授的与之有着鲜明对比的课后，我不禁赞叹，一支粉笔、一块黑板、一本教科书竟能演绎出如此美轮美奂的课来。就拿《晏子使楚》来说吧！整整一堂课，就是以学生的读为主，支老师让学生用心去体验，读出不同的滋味。现在的课堂大量出现一种现象，把大片大片的鱼断货一句一句的重点语句打在屏幕上，让学生读。久而久之，学生连翻书页都不熟练了。课堂上让学生读书，勾画重点语句的练习，也由课件直接打出了。不知损失了学生多少练习的机会。当然，现代科技为我们提供了诸多方便，但我们并不应该为了使用而使用，使现代科技不适当地变成不利教学的因素。

三、实实在在的读写结合《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。时下有的语文课，为了体现人文性、开放性以及与其他课程的联系，内容庞杂，形式令人眼花缭乱，安排过多的非语文活动，忽视了感受、理解、积累运用能力的培养，造成了语文效率、质量的减损。而支老师的授课无疑给我们指明了方向，将语文的工具性落在了实处。

听支玉恒老师授课有感

——记沈阳外出学习

前进小学

老师网络授课直播网课心得体会 篇8

为了打赢疫情防控阻击战，全国都普遍执行了延长假期政策。在“延长的假期”面前，“停课不停学”已经成为“宅家学生族”假期生活主流，我们老师也在紧锣密鼓地准备着网上授课。直播授课对于我来说是第一次，有很多地方需要摸索和尝试。在这几天的网络教研、在线培训和网课准备中，我有下面几点感受：

1、网络教研打破了学校壁垒，众人拾柴火焰高。以前我备新课时，一般是都是和本校的生物老师进行新课交流，基本没有机会和其他学校的生物老师共同教研交流看法或者分享课件。近期，在教研员杜老师的组织和领导下，我们X区的生物老师们在钉钉平台上进行了网络教研。结合形势，八年级开学第一课是《传染病及其预防》，X老师分享了“防疫三字经”，X老师分享了x的科普漫画，杨行老师分享了自己制作的微课，都让我啧啧称赞！网络教研真正打破了学校的壁垒，让我能向其他学校的优秀老师交流和学习，给了我一个更高的起点，帮助我这样的青年教师开阔思路，从而备好课、上好课，更好地服务于学生，真是众人拾柴火焰高！

2、网上授课更有利于整合优秀网络资源，提高内容质量。线上有很多优秀的课程资源，比如“一师一优课”、“网络云课堂”、“学在郑州”平台同步课程、“学习强国微课堂”等等，以前由于硬件条件有限不能在课堂上实现学生人手一个平板看微课、做虚拟操作等等，但是现在我可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。

3、老师省下很多教学管理时间，可潜心充分备课。平时上班，我要参与到学生管理中，比如值班看学生午休、就餐、大课间，处理学生违纪、仪容仪表不合格、学生请病假等各种事务。这些管理事务的确占据了我很多的时间和精力，再加上批改作业和上课等，使得备课时间非常紧凑。现在网上授课，学生在家里，我省去了一大部分管理学生的时间；另外上课可以几个班的群拉进一个直播间，我又省去了去几个班反复讲课的时间；还有借助“问卷星”布置作业大大提高了作业的批改和统计效率，也节省了很多时间。这样算下来，我每天可以有充裕的时间好好静下心来备备课，多在网上学学别人的优秀教学案例和设计，精进自己的教学设计，提高专业能力！当然，我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，它还是有它的局限性的：

1、教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限。直播课上我看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。另外在直播过程中，我也不能点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，只能是学生有疑问了“连麦申请”，而且一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流，这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限，让我无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调。