对不起中学生作文

对不起中学生作文（精选12篇）

对不起中学生作文 篇1

对不起青春中学生励志作文

为什么二十岁的生日刚刚过去，很多人开始说觉得自己老了；明明十八岁也才是孩子啊，就好像开始历经人世沧桑的老人一样开始叹息自己的青春的过去；青春到底什么时候会结束，没有人知道，他不想课程表一样，开始和结束的时候，根本就是你自己去决定着的；人们总是在看到人家的青春往事的时候，开始觉得自己的青春被狗吃了一样，好像没有什么值得回忆的东西，然后开始硬着头皮把现实的自己又带回到那个时候去，集体回忆起其实根本没什么值得怀念的人生么啊；明明二十岁的人生该是憧憬三十岁的时候变得怎么天翻地覆的不一样着啊，进入人生新的一段，工作，结婚，生子，亲人故去，小孩长大；明明有着更好玩，也是更艰难的挑战等着自己，那才是长大啊；可我们却要说每天那个一成不变的日子是我们的青春啊；耳机的周杰伦，电视那些电视剧和数码宝贝的片头曲也好，那些只是青春的bgm，那么作为主人公的你做了些什么，才叫做青春的事情呢啊。

难道要怀念的日子是每天和别人做着一摸一样事情的时间么，难道回忆的是每天早上进门要带出入证，校服，头发刘海男生不能太长，太长容易被老师抓走直接拖去剪头发”，我们所谓的读书的岁月有着无数看上去完全不显眼的条例着规定着我们的生活，有些学校还要要求校徽一定要在右侧，女生裙子要超过膝盖，中午不能点外卖，踏步的时候1一定是左脚，2便是右脚，最可怕的则是你只不过是踏错步伐，便会受到众人看你不一样的目光，然后看似这些人人做到平等的条例，便是我们的青春的缩写么啊，这便是很多怀念想要回去的你们的青春么；我们不希望自己被当作异类，我们讨厌的不是一摸一样的样子，这些一摸一样的事情让我们觉得和人家一样是理所当然的事情，而丢脸的则是我和人家不一样，可这个世界本来就不一样，不一样的人生，不一样的脸，甚至双胞胎都没一样的DNA,

而我们青春的时候就被要求的则是我不能和这个世界不一样，讲台上的那个说的便是权威，他们便可以要求你去监视，去挑拨，去做一些违反道德准则的事情，这就是那些可怀念的东西么？

所谓的青春就是我要和人家不一样的笨蛋DNA在那边作祟的结果啊，所谓的青春的结束难道不是当你头发花白的时候给你自己的孩子或者孙子一辈讲着：你知道么曾经自己怎么怎么的；青春本来就不是什么一趟什么敞亮的旅行，没有舒适的hotel可以去住，甚至连一个苍蝇馆子也都没有留给你；所谓的青春的故事便是自己一股脑的热血的冲动的结果而已把啊，当笨蛋血液冲上来的时候，我们都不知道会对那些关心着自己和爱着自己的人去说些什么不合时宜的话来着，然而别把没家教的热血当作青春的一部分，别把自己的懒惰，自己的拖延归结在青春把啊；当错过了很多东西的时候，我们开始回忆觉得自己的青春就那么过去了，开始觉得自己错过了很多；既然错过了，那么去找回来啊，钱包掉在地上都会原路返回不断寻找的我们，掉了比钱的价值更重东西的我们，难道不能回头把那么重要的东西就那么找回来么啊；每天想着要是能改变当时的自己就好了，现在的生活会不会不一样一点；想着当时更坦率一点点，那么站在她身边的那个人是不是就是我了；自以为是的揣测着别人，自以为是的.做着自己；人生从来不是RPG的游戏，当失败的时候有着重新再来的提示，既然发现了自己的错误，就去慢慢的开始修改的人生，而不是感叹自己已经老了啊。

小时候刚开始使用钢笔写字的时候，觉得怎么都写不好，都写不出去自己真正的想要看的自己，即使自己有时候写的工工整整也被自己修改的乱涂乱画弄的脏兮兮的；人生的轨迹才不是钢笔和白纸的关系，应该是铅笔和橡皮把；橡皮擦掉铅笔的印迹可不是重新再来一次的感觉，橡皮给你的则是多的一次修改的机会，旧的笔迹一直会存在的着，只不过这并不是一次重置的机会而是一次次的重叠，然后痕迹最深的便是最后留下的东西把；既然平行时空里面的每一个自己都会不一样，那么我就慢慢修改自己变成那个想要去成为的人就好了，人就是不往前走的就不会有路的，那么电影里面那么完美的人生不是你的青春的一部分，因为他和你走的不是同一条路啊，不论走的是那条路，那么都是你的青春啊，那么想往哪里走都是可以的；

真正从青春毕业的时候，便是你能认真的负起你曾经犯过的错误，像小时候和小伙伴有了矛盾一样说一句对不起的时候，小时候的那句对不起就是你负担的第一个责任，因为对不起就是便是承担起自己的责任啊；而我们真正能说对不起青春的时候，我想该是会承担有个人的期待，有个家庭的责任的时候，当你要把别人的人生抗在肩上的时候，那就是从青春毕业的时候。

我就那么一次人生，我便是什么都想要啊。

请勇敢地向学生说“对不起” 篇2

由于上一节是语文课，上课的教师拖堂了，因而我走进教室后，有的学生才去上厕所，极少数在小声交谈着。但教室里的绝大多数学生看到我站在讲台前，都迅速地把物理课本及相关的物理资料拿出来。可是我发现第三排的邱季同学(该学生在平时的课堂中经常走神)还在认真地看着语文课本大小的书。我当时断定，他一定还在看语文资料，因为我们物理课本及教辅资料全是16开的，没有像他看的32开的；而且最近物理授课的相关内容应该有好多图，我把身子探向他那个方向，望见他看的那一版中一个图也没有。

于是我忍不住了，两眼狠狠地盯着他并很严肃的说：“我们有些同学，物理老师已经进了教室，可他到现在还没有把物理课的相关资料拿出来，还在看其他资料……”他还真牛，只瞥了我一眼，继续把头埋下去，看完当前页，又向后翻了一页继续看，一副旁若无人的样子。

我已作了友情提醒，他还我行我素，岂不是专与老师唱对台戏，是可忍孰不可忍。我箭步走到他的桌前，从他手上快速地夺下那本书，同时声嘶力竭地叫道：“站起来!我倒要看看究竟是什么东西值得你这么认真?”

在场的学生(包括邱季同学)都被我这一举动惊呆了。当我正准备把书扔到外边去时，书的名称让我傻眼了，原来他看的是一本自己买的物理课外辅导用书。这时我分明看到邱季同学那被冤枉但又蕴含着反抗的眼神。

瞬间我非常后悔，我怎么这样冲动?我为什么不能先冷静的调查清楚后再作决定呢?经过几秒钟的思想斗争后，我温柔地对他说：“邱季同学，对不起，老师错怪你了。”邱季同学涨红着脸坐下来，这时其他同学有的笑了，有的在轻轻地鼓掌。

在上课期间，我曾三次请邱季同学发言并几次表扬他学习主动的精神。同时我也发现邱季同学从低迷的情绪中很快挣脱出来，以饱满的热情投入学习中。在后来的物理课上，他总是表现得相当积极，期终考试他考了全班最高分。

反思上述案例，受启发颇深：

面对课堂的“异”，教师应多一份调查。一位伟人曾说过：“没有调查研究，就没有发言权”。在这个案例中我看到邱季同学与我的要求标准不一样，不是耐心地去调查，而是武断地认为他在看其他书没有做好课前准备，从而采取劈头盖脸的批评。反思一下，这样的教训是很深刻的。伟大的发明家爱迪生正是课堂上的“异类”分子，面对爱迪生不断的“异”，他的老师不是采取调查研究，不是放下架子，俯下身子，耐心地与他一起去探求问题，而是把他赶走，这差点断送了一位伟人的前程。好在她的母亲慧眼识英才，在家辅导他、引导他，终于使爱迪生成为一位世人皆知的发明家。因此，在具体教学中，一些异类学生超越教材，超越教师，自主地学、主动地学，这应该是灵性的表现、是智慧的体现，这样的学习才是理想的学习；这样的学生也才能成为真正社会需要的人才。

对待学生的“牛”，教师应多一点冷静。有位教育专家曾说过：我们不是为了生气而教书，这既是对工作、也是对人生、更是对生命的态度，它是快乐的真谛。因此，面对学生的“牛”，我们教师要抱着冷静的态度、怀着宽容的心去对待学生。初中生毕竟还小，涉世不深，难免会犯错，有时他们的犯错并非是有意的。如果因为他们一些无意的过错，我们不分青红皂白地训斥他们、惩罚他们，则不利于感化和教育他们，我们也会失掉同学们的信任。尤其在一些应试猖獗的学校里，我们一些教师容易按照自己的意愿或标准去要求每一个孩子，但实际上每个孩子的个性是不同的。教育不是让孩子们的个性统一化，而要帮助学生们成为独一无二的、能够充分发挥个性的人。正如苏霍姆林斯基所说，教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及孩子的心灵，在这里谁能冷静，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。

面对教育的“窘”，教师要多一些智慧。教育不一定都风光、都很顺当，有时会遇到看似很“牛”的个别学生而将教师置于窘迫异常的环境中。此时教师不仅要冷静，而且要极具智慧，运用教育机智为自己化解尴尬。这就要求教师，一方面要多揣摩学生，把握学生的心理特点及规律；另一方面要多向名师请教，学习他们的教育智慧。邱季同学被错误批评，我除了及时道歉之外。还继续利用课堂上师生互动的机会，去抚平学生受创的心灵。如三次请邱季同学发言，并多次表扬他学习主动的精神，这样就能维护学生的自尊，激发学生的自信。事实证明，这样的教育策略很奏效，该生在后来的物理课上，总是表现得相当积极，期终考试还考了全班最高分。教育智慧是消除师生矛盾的粘合剂，教师必须适时运用。

正视教师的“错”，教师应多一丝歉意。我们老师在教育教学过程中，其实经常遇到错怪学生的现象；我们常常为了那点面子、为了自己在学生心中的一点威信，而总以各种方式隐盖自己的错误，或者千方百计的找理由、找借口推卸责任。古人云：“人非圣贤，孰能无过”。何况我们老师，难免有判断错误的时候，错了我们要知错就改，并且敢与向学生承任错误。这样就可以起到一个表率的作用，下次学生犯错了，他们当然也敢勇敢地承认错误；同时还可以拉近我们教师与学生之间的距离，他们会想：老师总是平等地与我们相处。实践证明我们老师面对自己工作的错，勇敢地对学生说声“对不起”，不仅能提高在学生心中的地位，而且能真正达到“亲其师、信其道”的境界。

每一位学生都是教师亲密的伙伴、朋友，教师要以平等、开放的态度对待学生。教育不是不可以出错，关键是错了该怎么去处理和应对。再高明的教师，都会遇到意想不到的教育偶发事件，有时是由学生挑起的，有时则因教师的失误而起。危机的化解，考验着教师的素质和水平，而要想呈现圆满的结局，有赖于教师平时的观察、积累、研究和反思。

有位教育名人说得很好，“有时宽容引起的心灵震动比惩罚更强烈。”我们在面对学生课堂的“牛”时，切记不可“眼里揉不得沙子”，否则在狠狠教训学生胆大妄为时，可能把他们变成了畏首畏尾的胆小者；在面对学生的“异”时，切不可盲目冲动，不留余地，否则在坚决惩治学生的“违规”行为时。可能把他们求知的热情、创造的精神抹杀了；在面对教育的“窘”时，选择恰当的教育策略可以扬起学生自信的风帆；在面对自己的“错”时，我们要放下架子，勇敢地说“对不起”，否则在神圣的教育殿堂中永远奏不出“自由”“民主”的和谐乐章。

对不起大树小学生作文 篇3

从前，大树们在森林十分安静地呆着，突然听到人们新发明的锯子的砍树声，从此人类砍树越来越快，速度简直健步如飞，到了现在树木越来越少了，但是人们还一直源源不断的再砍树，而且没有多少人种树，所以我希望有更多人可以种多点树，不然我们过不了多久之后城市就会变成十分巨大的沙漠了，所以请砍树的人不要砍太多的树，也请人们都一起种树吧!

大树们!对不起!我们一直在源源不断的砍伐你们，其实我们也不想的，以为我们的生活需要大量的树木，比如纸，书本，家私，房子等等。所以我们才会砍伐的。所以让我们尽量少浪费，请大家跟我一起来种树，因为大树很难长大，有的要几十年，几百年，甚至几千年!如果世界上的森林能像《熊出没》一样，有熊大和熊二一样保护森林的话就不会被不良的伐木工来砍伐森林的树木了，这样世界上的树木就没这么可怜了，可是这只是我想象出来的森林最后的保卫者而已，但是我会尽自己的力量保护大树的!

对不起，大自然小学生作文 篇4

记得您以前不知多美丽：穿着一身缥缈的纱衣，到处山清水秀，鸟语花香。翠绿的湖水静得像一面明镜;碧绿的草原一望无垠;深蓝的天空如宝石般明亮;美丽的大海时而风平浪静，时而波涛汹涌……简直就是瑶台仙境!可由于人类的破坏不仅让湖泊消失，瀑布断流，还到处扔满垃圾，臭气熏天……您失去了往日的光泽往日的活力。就连您最喜爱的纱衣也被我们扯了一个大窟窿

不仅这样，我们为了一时的利益砍掉了您最喜欢的装饰品——树木!并且不是慢慢地砍，而是以每年1600亿平方的速度来砍伐。污染了新鲜空气。可您不仅不怪我们，还想方设法地提醒我们。

我们砍掉树木，您就用洪水爆发来提醒我们;我们捕捉益虫，益鸟，您就用粮荒来制止我们;我们浪费水资源您就用严重缺水来警告我们……虽然您用心良苦，我们却把您的好心当作驴肝肺，不仅不停手，反而变本加厉。

还有您经过几百万年甚至几亿万年储蓄的石油资源，矿产资源，煤，天燃气等也因为人类的过度开采和浪费只剩一点点了。我知道这都是您的所有财富，没有这些您就是空壳。

所以，在此，我再向您说一声对不起。虽然我知道一声“对不起”不可能能弥补所有过错，但为了表达我的真心我不得不说。我恳求您相信我，相信人类，我们是有情有意的：我们绝对不会忘记您的大恩大德，我们一定会竭尽全力保护环境。多栽树，少开荒，适当放牧，不污染水源，不滥砍滥伐，关闭工厂，节约各种自然资源……尽全力让您恢复原来的`样貌。

对不起_小学生写事作文300字 篇5

最近一次考试，我没考好。

我把试卷拿回家给妈妈签字。妈妈看了试卷脸都气红了，我的眼泪也 情不自禁的流了下来。妈妈对着我说“我对你的期望那么大，你却把这个成绩给我看，你说你对得起我吗?”我自己跑到自己的房间，做作业。我不得不想起刚刚的事，眼泪湿润了整个本子。眼泪自己往下掉，心想：妈妈我对不起你，对不起，对不起......到了吃饭的时间。妈妈给我夹了许许多多的菜。一边跟我讲道理，比知整么回事，原来不管妈妈整么说我都听不进，今天妈妈的话我全部几到了心里。到了睡觉的时间。我躺在床上，不只整么回事，想起了考试的事眼泪不由自主的往下掉。心里想着我对不起***妈。下次我一定会努力的。眼泪湿润了半个枕头。就这样慢慢睡着了。

我下定决心一定要把成绩搞上来。

浅谈学生提不起兴趣的原因和对策 篇6

一、课堂教学缺乏情感共鸣

物理学意义上的共鸣,是指两个物体的振动频率相一致,相协调。教学过程中的教师和学生就好比两个振动频率相同的振动参与者,双方的情感认知只有产生了共鸣,才谈得上对知识的品味与理解。北京大学教授孔庆东曾说:“如果学生没有在一堂课上会心地笑三次,就证明教师的教学无效。”这里所说的“会心地笑”,其实就指的是学生与老师之间在知识传输过程中的情感共鸣。

可是在实际教学过程中,我们还会发现这样的情况:教师在课堂上口若悬河,滔滔不绝,如痴如醉,学生在下面一脸茫然,如坠雾中,甚至无动于衷。

造成课堂教学缺乏情感共鸣的原因,主要是因为教师的教学方法呆板和落后,还没有从传统教学中走出来,还没有融入课程改革的新教学理念,仍然一如既往,把课堂当作展示自己才能的舞台,不考虑学生的心理发展特点和接受能力,不善于激发学生的情感,不善于构建师生情感共鸣的支点。在这种没有情感共鸣的课堂教学中,学生充当了木偶和旁观者的角色,当然无趣可言了。

二、學生缺乏成功的喜悦感

或许是受传统教育思想的影响太深,有一部分教师整天都沉浸在无休无止的“讲演”中,不改进落后的教学方法,甚至很少提问,尤其是对落后的学生不管不问,忽视甚至歧视后进生,偶尔提一次问也只是为了照顾那些尖子生,即使有个别胆大的学生提出不同的见解和看法,教师为了维护自己的权威,或为了答案的标准统一,也给以断然否决。有的教师布置作业不是为了提高和巩固学生的思维能力,而是为了完成教学任务。有不少教师把分数看成是衡量学生优劣的唯一标准,拼命开展题海战术,学生高负荷运转,思维被抑制和僵化,得不到教师的肯定,信任和理解,找不到成功的喜悦,于是越学越没有精神,越考越没有信心,还有什么学习兴趣呢?

三、教师缺乏精神魅力

部分教师由于工作上或生活上的压力,情绪不稳定,有的精神不振,有的浮躁不安,注意力不集中,身心处于亚健康状态;有的教师语言表达能力较差,讲课干巴巴的,没有一点幽默情趣;有的教师仪表不整,站在讲台上岿然不动,没有手势语作辅助,毫无动感;而有的教师又声大如雷,在教室过道里疾步如飞,手势过于夸张难看。这部分教师由于不注意塑造自己的形象,时间一长,在学生的心目中的印象大打折扣,在学生面前缺乏精神魅力,学生一旦厌恶老师的形象,对老师所教的课程就缺乏积极性、主动性,即所谓的“厌屋及乌”,自然也无趣可言了。

没有兴趣的学习就是无效的学习,教师即使采用种种手段迫使学生学习,也只是南辕北辙,背道而驰,劳而无功。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”可见,有兴趣的“乐学”才是学习的最高境界。那么,怎么才能克服学生提不起兴趣的难题呢?笔者认为可以从以下几个方面着手转变:

一、转变教育观念,紧跟课程改革步伐

1999年召开的第三届全国教育工作会议以及《面向21世纪教育振兴行动计划》,都明确提出了要改革现行的基础教育课程体系。2001年国务院下发《关于基础教育改革与发展》决定,进一步提出教育改革指导思想,2001年6月,教育部下发《基础教育课程改革纲要》,新课程改革进入试点试验阶段。在新课程改革过程中,教学思想和教学方式的变革被放在了首位,要求在教学过程中,应该培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,要求改革传统的接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特和富有个性化的理解与表达,培养学生搜集信息和处理信息的能力,独立获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,与人合作交流的能力,大力开展探究学习。

《基础教育课程改革纲要》的这些具体要求,要求我们每一位教师都必须解放思想观念,从“教师中心论”的思想禁锢中走出来,接受新课程改革理念,建立人道的,民主的,和谐的,平等的师生关系,切实做到把舞台让位给学生,自己充当好组织者和引导着的角色。

二、建立新型师生关系,发掘闪观点

无论是谁,都有被尊重,被信任和被接受的“心理需要”,学生更是如此。作为教师,我们应该与学生建立民主的,和谐的,平等的师生关系,教师不再是学习的中心,而是平等的参与者,学生不再是被动的接受者,而是积极主动的学习者参与者,是知识的探究者。教师在教学过程中,应该时刻关注学生的闪光点,并适当地给予人为的放大,利用各种形式的活动给学生搭建展示自己的舞台,让他们在学习中体会到被老师重视,信任和赞赏的成功和喜悦。这样,既能打造民主与和谐的师生关系,又能营造良好的学习氛围。学生的学习环境宽松了,学习压力减轻了,学习氛围浓厚了,学习的兴趣和自觉性也自然而然提高了。

三、构建合作小组,激发学习热情

合作学习是一种以小组为主体的教学活动,小组的组建是开展合作学习的前提。合理的分组,能使小组成员之间产生互相帮助,互相促进的作用,使小组形成积极的学习氛围,增强学习的有效性。传统的课堂教学强调教师的中心性、权威性和单边性,导致学生的积极性和主动性不高,而建立合作小组,就可以避免这些局限性。

四、严慈相济,热爱学生

学生是学习的主体,但不等于学生就是绝对中心,高高在上,一副上帝摸样,为所欲为,我行我素。真是那样的话,课堂教学肯定是一盘散沙,学生会处于放任自流状态。因此教师在课堂教学过程中要起到引导和强有力的组织作用。真正让学生发挥积极性和主动性,只有我们教师真正热爱和关心每一个学生,尤其是对待后进生,我们更应像慈母一般关爱他们,多给予他们温暖。我们应该坚信:世界上最强大的武器不是锐利的武器,而是爱心,相信无论怎么顽劣的学生,都能被教师的爱心所感化的。

了不起话题作文小学生 篇7

在一年一度的运动会上，我和黄军庆都报名50米跑和接力赛，想和黄军庆一决高下。

此时，广播响起了“老师同学们请注意，老师同学们请注意，短跑比赛马上要开始了，请参赛选手到大操场集合……”我对黄军庆说：“是我们一展身手的时候了!”我们站在起跑线上，做着准备活动。“预备，砰”随着发令枪响，选手们像一匹匹脱缰的野马似地冲出“围栏”。我在奋力地奔跑着。此时，我的脑子一片空白，只想着向前冲，就再也没空想别的东西了。我使劲地挥舞着双臂，可是还是没能超过黄军庆。

最后，我们俩一前一后冲过了终点线。只是我比黄军庆慢了0。5秒。我发自内心地佩服他真了不起!赛后，我才知道，当时黄军庆的心情比我还紧张呢!我对黄军庆说：“下次，我一定会赢你的!”黄军庆答道：“我期待着下次比赛的到来!”

对不起中学生作文 篇8

一、资助政策体系更加完善，学生及家长不用担心因家庭经济困难而上不起学

党和国家高度重视教育公平，把“促进公平”作为国家基本教育政策、作为今后一段时期我国教育改革发展的一项工作方针，把“家庭经济困难学生资助”作为教育领域的十个重大教育项目之一，写入了《教育规划纲要》。两年来，为贯彻落实《教育规划纲要》精神，财政部、教育部等有关部委密集出台新政策新措施，从制度上保障“不让一个学生因家庭经济困难而失学”。

（一）新政策不断出台

一是建立了学前教育资助制度。2011年9月，教育部、财政部出台《关于建立学前教育资助制度的意见》，从2011年秋季学期起，对家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童予以资助；二是启动了农村义务教育学生营养改善计划。2011年11月，国务院办公厅印发《关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》，从2011年秋季学期起，在集中连片特殊困难地区开展试点，中央财政按照每生每天3元的标准为试点地区农村义务教育学生提供营养膳食补助，每年惠及约2 600万在校生；三是建立了普通高中家庭经济困难学生资助制度。2010年9月，财政部、教育部出台《关于建立普通高中家庭经济困难学生资助制度的意见》，从2010年秋季学期起，中央和地方共同设立普通高中国家助学金，平均资助标准为每生每年1 500元；四是出台了退役士兵教育资助政策。2011年10月，财政部、教育部、民政部、总参谋部、总政治部等联合出台《关于实施退役士兵教育资助政策的意见》，从2011年秋季学期起，对退役一年以上、考入全日制普通高等学校的自主就业退役士兵实施学费减免，经济上有困难的，纳入高校学生资助政策范围。

（二）资助范围不断扩大

一是将中等职业学校城市家庭经济困难学生纳入免学费政策范围。2010年9月，财政部、国家发改委、教育部及人力资源和社会保障部等四部委印发了《关于扩大中等职业学校免学费覆盖范围的通知》，从2010年秋季学期起，将免学费政策覆盖范围扩大至城市家庭经济困难学生；二是进一步扩大了应征入伍服义务兵役学费补偿贷款代偿范围。2011年10月，财政部、教育部、总参谋部研究制定了《应征入伍服义务兵役高等学校在校生学费补偿国家助学贷款代偿及退役复学后学费资助暂行办法》，将大学生应征入伍服义务兵役学费补偿贷款代偿范围由应届毕业生扩大至在校大学生。

（三）资助标准不断提高

一是提高了农村义务教育家庭经济困难寄宿生生活补助标准。2010年和2011年连续两年提高义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助标准，小学从2009年的500元每人每年提高到现在的1 000元每人每年，初中从750元提高到1 250元；二是提高了普通高校国家助学金资助标准。自2010年秋季学期起，普通高校国家助学金资助标准由每生每年2 000元提高到3 000元。

至此，我国家庭经济困难学生资助政策体系更加完善，各个阶段可以归纳为：

在普通高校建立了以国家奖助学金、国家助学贷款、学费补偿贷款代偿、勤工助学、校内奖助学金、困难补助、伙食补贴、学费减免等多种方式并举的资助政策体系，同时实施家庭经济困难新生入学“绿色通道”制度。

在中等职业学校建立了以国家助学金、国家免学费为主，以校内奖助学金和学费减免、顶岗实习等为辅的资助政策体系。

在普通高中建立了以政府为主导，国家助学金为主体、学校减免学费等为补充、社会力量积极参与的学生资助政策体系。

在义务教育阶段全面免除了城乡义务教育阶段学生学杂费，对农村学生和城市家庭经济困难学生免费提供教科书，对家庭经济困难寄宿生提供生活补助，同时推行农村学生营养改善计划。

在学前教育阶段按照“地方先行、中央补助”的原则，地方政府对在园家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童予以资助。幼儿园从事业收入中提取一定比例资金用于减免收费、提供特殊困难补助等。

二、政府投入不断加大，学生资助取得显著成效

2011年，在各级教育、财政等有关部门、有关金融机构和各级各类学校的共同努力下，学生资助工作取得重大进展。

（一）资助金额近千亿

2011年，全国累计资助普通高校、中职学校、普通高中、义务教育阶段学生7 873.92万人次，比上年增长1.88%；全年资助金额986.19亿元，比上年增长15.94%。

1.普通高校学生资助金额突破500亿元。2011年，共资助全国普通高校学生4 170.14万人次，资助金额首次达500.64亿元，比上年增加92.74亿元，增长22.74%。具体如下：

奖学金奖励738.56万人次，金额110.2亿元，比上年增加1.52亿元，增幅1.4%；其中，国家奖学金奖励49 993名学生，金额约4亿元；国家励志奖学金奖励66.09万名学生，金额33.05亿元。

助学金资助665.25万人次，资助金额152.13亿元，比上年增加27.75亿元，增幅22.31%；其中，国家助学金资助学生456萬人，金额131.04亿元。

国家助学贷款发放242.53万人，发放金额136.46亿元，比上年增加22.89亿元，增幅20.15%；其中，生源地信用助学贷款发放人数169.67万人，占当年发放贷款人数的69.96%；发放金额97.03亿元，占当年发放贷款金额的71.11%，比上年增加25.33亿元，增长35.33%。

学生服义务兵役学费补偿贷款代偿6.09万人，金额7.85亿元，比上年增加3.25亿元，增幅70.65%。

毕业生基层就业学费与贷款代偿3.64万人，金额3.41亿元，比上年增加0.26亿元，增幅8.25%。

全国7.46万学生享受免费师范生教育，免学费和补助金额5.62亿元，比上年增加0.34亿元，增幅6.44%。

特殊困难补助207.45万人次，发放金额6.07亿元，比上年增加0.55亿元，增幅9.96%。

伙食补贴1 731.89万人次，发放金额31.42亿元，比上年增加14.59亿元，增幅86.69%。

勤工助学271.92万人次，发放金额17.07亿元，比上年增加1.53亿元，增幅9.85%。

学费减免33.47万人，减免金额18.12亿元，比上年增加14.53亿元，增长4.04倍（部分高校实行研究生收费制度改革，对全部研究生收取费用，对其中优秀的研究生实行学费减免）。

校内无息借款6.78万人，借款金额2.94亿元，比上年减少0.05亿元。

其他项目资助255.1万人次，资助金额9.35亿元，比上年增加5.58亿元，增长1.48倍。

2.中等职业学校资助金额约223亿元。2011年，共资助中等职业学校学生1 348.8万人次，资助金额223.16亿元，比上年下降18.5%。具体如下：

中职学校国家助学金资助学生906万人，资助金额135.9亿元。

中职学校免学费学生395万人，免学费金额79亿元。

各级地方政府、学校、企事业单位、社会团体和个人等设立的各类资助项目资助学生47.8万人次，资助金额8.26亿元。

3.普通高中资助金额翻一倍。2011年，共资助普通高中学生809.2万人次，资助金额108.69亿元，比上年增加72.69亿元，增长1.02倍。具体如下：

普通高中国家助学金首次全年实施，共资助学生480万人，金额72亿元。

地方政府设立的其他资助政策资助学生17.58万人次，金额2.97亿元。

学校利用提取事业收入资金资助学生205.76万人次，金额15.36亿元。

社会企事业单位、个人等捐资资助学生37.73万人次，金额11.58亿元。

其他资助68.12万人次，金额6.78亿元。

4.义务教育阶段寄宿生生活补助约154亿元。2011年，义务教育寄宿生生活补助标准提高后，共资助1 545.78万名家庭经济困难学生，补助金额153.7亿元，比上年增加20.9亿元，增长15.74%。

此外，全年共有1.3亿义务教育阶段学生享受国家免费教科书，受助学生比例（占义务教育阶段学生总数的比例）87%；0.91亿学生享受地方免费教科书，受助学生比例60.95%。2011年秋季学期，国家在集中连片特殊困难地区680个县及新疆生产建设兵团19个团场启动农村义务教育学生营养改善计划试点工作，中央财政共下达补助资金40.23亿元。

（二）是财政投入占主导

全年国家财政资金投入691.15亿元，占资助总金额比例的70.08%，比上年增加60.54亿元，增长9.6%。其中，中央财政资金395.12亿元，占比57.17%；地方财政资金296.03亿元，占比42.83%。

国家助学贷款、学校从事业收入中提取资金、企事业单位、社会团体及个人捐助等其他资金共295.04亿元，占资助总金额比例的29.92%，是学生资助资金的重要构成。

三、采取有效工作机制，保障家庭经济困难新生顺利入学

每当新学年开学之际，家庭经济困难学生及其家长格外关注国家资助政策及相关工作措施。为确保家庭经济困难学生，特别是普通高校家庭经济困难新生顺利入学，经过几年的探索总结，教育部基本形成了一套有效的工作机制，今年将继续实施。

（一）积极做好迎新筹备，确保困难新生顺利入校

近日，教育部按惯例印发了《关于切实做好2012年普通高校家庭经济困难新生入学“绿色通道”等资助工作的通知》，要求各地、各高校高度重视，加强领导，切实采取有效措施，确保家庭经济困难新生顺利入学。具体作了四项部署，一是要求各地、各高校要继续深入开展政策宣传，实现宣传工作全覆盖；二是各高校在新生报到现场一律设立专门的“绿色通道”区域，保证所有提出申请且符合条件的家庭经济困难新生都能通过“绿色通道”入学；三是各地、各高校要做好高校家庭经济困难新生入学资助项目，为家庭经济特别困难的新生提供一次性从家庭所在地到被录取院校之间的交通费及入学后短期生活费用；四是各地、各高校要畅通群众反映意见的渠道，做好有关政策咨询和问题投诉的受理工作。

（二）加大宣传力度，确保政策家喻户晓

一是发放《高等学校学生资助政策简介》。今年随高校录取通知书共发放750万份，人手一册，确保家庭经济困难学生在拿到录取通知书时就知晓国家学生资助政策。二是在全国乡村、城市社区、各类学校广泛印发张贴学生资助政策宣传画，介绍资助政策。三是通过新闻通气会、政策宣讲等形式邀请新闻媒体报导宣传国家资助政策体系内容及相关措施，进一步消除学生及其家长的后顾之忧。

（三）抓实生源地信用助学贷款工作，确保学生在入学前顺利办完手续

生源地信用助学贷款是我国国家助学贷款模式的重要探索，经过几年的努力，目前各项工作进展顺利，成效显著。全国共有24个省份开展（不计计划单列市），2011年共资助学生169.67万人，发放金额97.03亿元，占当年全部贷款发放金额的71.1%，成为解决高校家庭经济困难学生学费和住宿费的主要渠道，每当暑期，备受广大学生和家长的关注。为保障家庭经济困难学生在入学前顺利办完手续，各相关部门、各级学生资助管理中心和国家开发银行等有关金融机构从5月份起就着手准备各项工作，确保万无一失。目前各相关省份都已启动了贷款受理工作，学生办理贷款没有问题。

（四）开通热线电话，畅通政策咨询和举报投诉

教育部今年继续开通24小时专人值班的高校学生资助工作热线电话，直接受理广大学生和家长的政策咨询和问题投诉，并对投诉的问题进行核查处理。

教育部热线电话自8月15日8：00至9月15日17：00开通，电话号码为：010-66097980和010-66096590。遇到以下情况者，均可以拨打热线电话：

一是希望了解高校学生资助政策和措施的；

二是全日制公办和民办普通高校新生接到录取通知书时，發现学校没有按照教育部要求寄送学校资助政策介绍材料的，特别是没有寄送财政部教科文司、教育部财务司、全国学生资助管理中心联合印制的《高等学校学生资助政策简介》；

三是全日制公办和民办普通高校新生入学报到时，发现学校没有按照国家规定对家庭经济新生开通“绿色通道”；

四是全日制公办和民办普通高校学生发现学校没有贯彻落实国家规定的各项资助政策和措施；

五是已被确定开办生源地信用助学贷款的区县，没有按照规定落实生源地信用助学贷款政策。

国家学生资助政策体系的建立健全、各项工作的大力推进以及资助工作取得的巨大成效，使我国教育公平迈出重大步伐，家庭经济困难学生可以放心入校。（来源：教育部网站）

姐姐你真了不起小学生作文 篇9

曹秋芳出生在浙江上虞一个普通农民的家里。她两个月大的时候，妈妈因手术意外卧床不起。经过多年的医治，家里已经一贫如洗，还欠下了很多债务，爸爸只好狠狠心，离家外出打工。

爸爸走后，小秋芳就担当起了照顾妈妈的重任。年仅四岁的她本应该躺在妈妈怀里撒娇，却成了护理妈妈的主角。转眼小秋芳到了读书的年龄，可她放心不下妈妈，花光了家里所有的积蓄租用了学校旁边一间小屋，从此小秋芳踏上了“背”着妈妈读书之路。

从小学到初中，她一直在细心地照顾妈妈。功夫不负有心人，在小秋芳的精心照顾下奇迹发生了：2月12日，妈妈竟然能下床，慢慢地行走几步了。

学会说对不起演讲稿小学生 篇10

今天上午喝水的时候，我听见乐乐跟宝宝在大声吵架，我回头一看，乐乐忽的一下推了宝宝一个大跟头。宝宝哇哇的大哭起来。我忙跑过去问：“怎么了，宝宝?”宝宝哭着说：“乐乐骂我还推我”“乐乐，怎么回事?”乐乐理直气壮的说：“老师，你看宝宝把水都倒我衣服上了。”说着扯起衣服给我看。不错，乐乐衣服是湿了一大片。“我不是故意的”宝宝说。“乐乐，宝宝把你衣服弄湿了是他不对，那你推小朋友就是你不对了。”乐乐点点头。“宝宝，你应该对乐乐说什么?”“对不起”宝宝低着头小声的说。“宝宝应该大声说，乐乐才会原谅你啊。”宝宝大声说：“对不起，乐乐。”乐乐说：“没关系，我们还是好朋友。”

幼儿园的孩子正处在生理和心理成熟的关键期。对于这个时期的孩子，我们必须给以灌输“正能量"。对于“谢谢”“对不起”之类的礼貌用语，我们必须给以正确引导，才能让孩子健康成长。

对不起作文 篇11

首先谈「请」，「请」是客气的话，如果有事情需要别人帮助时，一定要用「请」。例如：需要别人帮助时，或别人需要你的帮忙时，要说：「请问，你可不可以帮忙我？」这样对方就会知道你对他的诚意了。

接着，谈「谢谢」，谢谢是接受别人的东西，或接受别人的帮助时，为了感谢他，就要说：「谢谢」。例如生日时，爸妈送我礼物，就要跟爸妈说一声「谢谢」，这样爸妈也会很高兴。

最后谈「对不起」，如果我们做错事了，就要向别人说声「对不起」。例如我不小心打翻了别人的东西，就要跟他说「对不起」。

对不起作文 篇12

昨天上学的时候，我在路上碰到和我外公外婆住同一个小区的小陈。我跟他说：“晚上咱俩一起去楼下篮球场玩呗。”小陈很高兴地答应了。

下午，放学了。我看是奶奶来接我，才想起来晚上有奥数课。我想找小陈跟他打个招呼，说晚上没空了，可是在校门口一直等不到他。现在到外婆的小区找他解释已经来不急了，因为是另一个方向，而且我还得抓紧时间写作业。坐在奶奶的车里，我十分不安，因为我从来没有失信于人!“怎么办?helpme!”一直到晚上去上奥数课的时候，我还在为这次失约愧疚，不知道他有没有眼巴巴地在那等我!唉......

第二天我在学校碰到小陈，他一脸不高兴。我赶忙向他说明昨天下午失约的原因，诚恳地向他道了歉，并说了声对不起。小陈当时就接受了我的道歉，并说：“没关系，以后再约。”我跟他说：“周三至周五我都在外婆家，到时候都能约。”他说好。