关于严把考试“三关”的一般要求

关于严把考试“三关”的一般要求（共1篇）

关于严把考试“三关”的一般要求 篇1

关于严把考试“三关”的一般要求

为提高学情调研的信度和效度，抓细抓实学情调研考试的各个环节，更好地发挥教学评价促进学生发展、促进教师提高和提升教学质量的功能，特对试题命制、考纪考风、分析讲评等环节提出要求，希遵照执行。

一、试题命制关

1、命题必须依据各科《课程标准》、《考试说明》以及相关教材，主要考查学科基础知识和基本技能，要突出重点，要注意覆盖面，要考虑学生特点，要考虑学科的能力要求。

2、命题前要编制双向细目表；试卷要结构简洁、合理，题量适度；要根据学科特点处理好客观题与主观题的比例，以基础题和中档题为主，试题形式生动活泼，指导语言亲切、准确；要考虑学生的思维容量。

3．试题应以自编或改编为主（要占60%以上），同一本参考资料上的试题（含改编题）分值不能超过15%，试题内容不能互给提示，不可出现陈旧、重复、不严密、定位不准等现象。

4、在命题过程中要重视对文字、图表、符号的审读，试题内容和参考答案要确保准确无误。试卷（包括内容科学性、用字、排版、答案等）力争零失误。

5、选题要考虑背景材料，以新信息、新材料作为知识的载体，设问方式同一问题，可多角度提问，正向、逆向和多向。选题要考虑功能，考查学生什么能力，警示学生什么问题，在每一道题后列出本题起什么作用。

6、建立审题制度，坚持命、审分开。参与审题的教师应当具有高度的责任感，掌握《课程标准》、考试要求和学生情况，对命题理论和技术有一定的研究。要规范审题程序，成立综合专家组对全套试卷进行审核，学科专家对单科试卷进行审核。审题不能走过场。

7、命、审题人员应按统一规定命、审试题，在规定时间内提供初稿和校对，还必须做好试卷保密工作。

8、要重视命题后的试卷质量考核，对命题工作做的比较好，试题的梯度、信度和效度比较好的命题者给予一定奖励。

二、考纪考风关

1、严格组织每次调研考试，对校级以上的学情调研考试学校不得私自更改考试日程安排。学校要按照教研室（或片教研中心、教育集团）要求组织考务工作，监考教师要按规定时间和地点参加监考集训，明确每次考试的具体要求。

2、监考教师要严格按照考试工作程序，按时领取试卷、组织考生进入考场，做好发卷、收卷、清点、装订、密封试卷等工作，提醒考生写清楚学校、班级、姓名和考号，并检查学生填涂情况，监考中途不得擅自离场。

3、监考时不能做与监考无关的事，在监考过程中关闭通讯工具，不允许看书看报、阅卷、闲谈、接打手机、玩手机或发短信息、打瞌睡等。要关心爱护考生，当学生有困难（不涉及答题提示）举手时，教师要及时走到学生的位置处帮助学生解决。

4、要教育学生，诚信参考，对有违纪表现的考生，要给予严肃的批评教育，凡发现考生交头接耳、抄袭、夹带、换卷、伙同他人作弊等，要立即制止，按考试制度予以严肃处理，并在学生中滚动通报。

5、每次考试考务人员要提前做好考试的各项准备工作，确保考务用品齐全、监考组织到位、考场布置合理，确保整个考试过程中环境卫生整洁。

6、学校要精心组织，确保试卷保密，规范试卷的保管、发放与接收等工作。

7、阅卷组长提前做好阅卷分工，组织教师研讨参考答案，统一阅卷标准；阅卷教师坚持公平、公正的原则，认真阅卷、流水作业，做到批改规范，记分准确、誊写清楚；全体阅卷人员遵守阅卷纪律，确保阅读质量。

8、凡考试过程中，老师和学生出现的违规违纪行为，都必须按相关制度处理，并记入师生个人档案。

三、分析讲评关

1、无论何种类型考试，都必须落实好“四必”教学原则，即有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。

2、考试试卷分析，按照教研室下发的分析要求，课任老师、班主任、年级主任或分管校长可以从不同层面进行纵向到底，横向到边的分析。（可参照南通试题分析表）

3、试卷分析要详细，既要搜集各题的好的解答，又要搜集典型错误，错因分析要具体，同是错因是知识方面的，还是思维方面的，是能力方面的，还是心理方面的，是个性的，还是共性的等等来提高学习效果。

4、试卷分析要有对今后教学和命题的建议，根据找出的典型错误及引起错误的原因提出改进的措施。

5、在全面深入分析的基础上，要充分备好试卷讲评课，讲评要确保“四有”，即“有成绩统计，有错因分析，有思路方法，有适度迁移”，只有解题过程不能算备课，要释放时空让学生去看、去想、想练、去悟，自主学习，自我提高。

6、讲评一定要有规律的总结，要真正给学生“讲一题、悟一法、通一类”。

7、讲评课切忌准备不足，评讲随意；切忌方式单一，搞“一刀切”；切忌平均用力，没有重点；切忌不重视过程和方法；切忌单讲独评，不注意联系；切忌教师独霸课堂，缺乏学生参与；切忌批评挖苦，缺乏激励表扬。

8、要注意讲评卷的跟踪，重视二次批改。查学生是否用色笔对答案进行更正，部分题目是否标注错因；看学生是否回归教材，对出错知识点进行强化复习；设置一些变式题进行纠错训练。