连衣裙的广告词（精选7篇）
连衣裙的广告词 篇1
1. 今夕不断，好运连连。
2. 阳光海水沙滩，牛仔很忙。
3. 时尚牛仔，浪漫网纱，复古来袭。
4. 美丽从裙子开始。
5. “裙”芳争艳，甜美无限。
6. 超前享受，率领潮流。
7. 让牛仔衬出你的甜美。
8. 清水有芙蓉，美女照美裙!
9. 凉爽是感觉，更是心情——莫代尔!
10. 莫代尔，让你更爱过夏天!
11. 穿主流款式，现窈窕媚姿。
12. 夏季莫代尔，靓丽风景线!
13. 美不美你说的算!
14. 一次的选择，一生的眷恋——莫代尔女装，
15. 美丽，也可以很清爽!
连衣裙的广告词 篇2
根据职业教育对学生的培养目标以及学生未来发展方向的需求, 设计了四维教学目标。
认知目标:通过本节课的学习, 让学生掌握连衣裙设计的基本知识和要点。
能力目标:培养学生观察、分析、总结问题的能力;提高学生动手能力。及对着装美的鉴赏和审美能力;
发展目标:培养学生的创造性思维, 团队精神和合作意识;
情感目标:让学生有自我展示、自我激励、自我体验的空间;培养学生积极的生活态度、生活信息和审美情趣;在欣赏和实践活动中激发学生的学习热情。
教学重点和难点:重点是设计要点;难点是尝试进行连衣裙设计;关键是创新、独特。
学情分析:只有充分了解学生, 才能真正做到因材施教。所授课的班级学生活泼好动, 动手能力强, 具备了一定的服装设计基础知识, 学生勤于动口、动手、善于观察、分析、思考问题, 对身边的事物具有一定的鉴别能力和审美意识。
1教法
(1) 情景教学法
视频的播放, 将学生带入时装表演的现场, 使她们体验到有种身临其境的感觉, 来激发学生学习服装设计的兴趣。
(2) 演示教学法
教师和学生对服装进行演示, 可以让学生比较直观地学习连衣裙设计的基本知识和要点。
(3) 讨论教学法
小组的讨论学习, 培养了学生观察问题、分析问题及总结问题的能力;同时培养了学生团结合作的精神。
2学法
(1) 问题探讨法:问题的探讨充分发挥了学生的主体性, 让学生对知识有了更深层次的见解。
(2) 观察学习法:师生的表演, 培养了学生的观察能力。
(3) 合作学习法:通过学生之间合作学习, 培养了她们团结合作精神以及团队意识。
3教学过程
(一) 课前检查
每名学生穿着一件连衣裙。首先是创设情境, 利用视频展示时装秀片段, 让学生直观感受服装带来的美感, 让学生发现美。同时带着问题去欣赏连衣裙的种类有多少?学生在观赏的过程中, 老师进行引导, 连衣裙大致可以从哪些方面进行分类?让学生进行分析、讨论提出自己的看法。由于连衣裙具有轻便, 凉爽、实用、美观, 款式变化多等优点, 它的穿着没有年龄的限制, 所以深受女性夏季穿着。
教师的演示, 让学生对整体造型及穿脱形式有了更直观的认识。结合对这个知识点, 学生对号入座, 上台表演说明。培养了学生的表演能力和语言表达能力。
利用课件图片的展示介绍结构变化及分割形式的设计, 让学生观察、分析, 总结知识要点。并对知识进行延伸:
通过老师的讲解、图片的展示以及学生的表演。不仅培养了学生的表演能力, 知识的延伸让学生的思维更加活跃起来。充分发挥学生的想象力, 结合身边的例子及名人明星所穿着的服装, 想象她们穿着的连衣裙是否符合年龄和职业。以及色彩搭配是否协调, 举例说明。
(二) 学生练习
是对本节课的学习内容有个举一反三及消化的过程, 利用软件进行连衣裙设计, 要求每组学生对五种形式下的设计要创新, 收集每组的设计作品, 让学生把设计好的作品从以下几方面来评价:
(1) 在这次连衣裙设计中, 主要侧重哪部分的设计?
(2) 在这次设计中, 你与同学的交流和合作方面有什么感受?
通过学生的评价, 不仅让学生回顾了本节课的学习内容, 又培养了学生总结问题及表达问题的能力, 同时又培养了学生的团结合作精神及团队意识和竞争意识。提高了学生的审美能力。
(三) 学习致用, 拓展提高
课后作业是为了让学生对所学知识有个更深刻的记忆。在8开纸上设计两款不同造型的连衣裙。
要求:简洁活泼、色彩鲜艳、可适当加一些装饰, 款式图要详细而全面, 包括款式背面图以及面料、色彩、造型、结构、装饰工艺、设计意图。
(四) 教学反思
在教学过程中, 教师不仅要传授给学生以知识, 更重要的是传授给学生思想、方法。学生通过观看视频的表演, 提高了学生的审美能力;通过观察, 培养了学生的洞察能力;通过分析, 使学生具有探索精神;通过合作, 使学生具有了团队意识;通过表演, 培养了学生勇于挑战自我的能力。不足之处是学生设计上不协调, 色彩上不够大胆, 款式上过于拘谨, 今后在教学上要加强训练, 为学生今后从事服装设计行业打下良好的基础。
摘要：从连衣裙课程设计的各个环节, 包括教学对象、教学方法的选择、教学目标的确立、教学过程中的难点及重点、教学课时的安排、教具的准备、教学效果的反馈 (通过课后作业和课前考试) 等指导学生, 并利用网络资源进行教学, 达到课堂效果最大化。
关键词：连衣裙的课程设计,网络与视频,教学体验
参考文献
[1]凌静.建构主义对职高专业课教学设计的启示[J].新课程学习 (中) , 2011 (03) :1-2.
漂亮的连衣裙 篇3
Mom gives her a clue with a smile, “The dress can be red, pink or blue.” 妈妈笑着给露西一点提示：“连衣裙可能是红色、粉红色或者蓝色中的一种。”
Lucy thinks for a while and says, “Mom will not buy me a red dress, for I don’t like red.” 露西想了想说：“妈妈一定不会买红色的，因为我不喜欢红色。”
Mom smiles. Lucy says: “It’s either pink or blue.” After a while, she says, “It must be blue.” 妈妈笑了笑。露西又说：“那不是粉红色就是蓝色。”她又想了想说：“一定是蓝色的。”
Mom smiles and says, “At least one of your sentences is right. And of course there is at least one of them is wrong.” 妈妈说道：“你刚才说的话至少有一句是对的，但至少有一句是错的。”
Lucy is a little puzzled and she doesn’t know what to do. Can you tell her the color of the dress? 露西听了妈妈的话，有些不知所措了。你能告诉她连衣裙的颜色吗？
我的连衣裙 教案 篇4
1．欣赏和理解图书内容，通过观察发现绘本构成的特点，知道连衣裙的变化。
2．能够在集体面前大胆讲述自己的猜想，学说句子“啦啦啦„„我穿上××花样的连衣裙了。”
3．喜欢阅读活动，感受故事的童趣和好玩，尝试续编绘制故事内容。活动准备：
《我的连衣裙》绘本与ppt、画纸、画笔 活动过程：
一、谈话导入，产生阅读兴趣
师：老师今天给你们带来了一个关于小兔的故事。
一块雪白的布从天上飘了下来，小兔捡到了，会用这块布做什么呢？
二、观察猜想，初步理解图书内容 播放绘本与ppt 1．（小兔在缝纫机前缝纫）： 你觉得，她会用这块雪白的布做什么呢？ 2．提问：她做了什么？（连衣裙）
“啦啦啦，啦啦啦，我要出门啦”小兔会去哪里呢？ 3．花田：小兔走在花田里，可能会发生什么事呢？ 你发现什么变化了？（连衣裙变成花朵花样了）“啦啦啦，啦啦啦，我穿上花朵花样的连衣裙了。”
4．师：听，什么声音？（下雨音效）
5．雨中：真的下雨了！小兔在雨中好开心哦，接下来，会发生什么事呢？
①幼儿讨论猜测②验证：连衣裙变成雨点花样了③ “啦啦啦，啦啦啦，我穿上雨点花样的连衣裙了”
接下来，小兔会去哪里呢？
6．麦田：小兔子来到麦田里，接下来又会发生什么事呢？（连衣裙变成麦子花样了）“啦啦啦，啦啦啦，我穿上麦子花样的连衣裙了”
③提问：为什么小兔出门、和每一次穿上变了花样的连衣裙时，都要说两遍“啦啦啦，啦啦啦”呢？（因为小兔很开心、很快乐„）
一起象小兔一样开心快乐地说一说“啦啦啦，啦啦啦，我穿上××花样的连衣裙了”。7．小鸟：听，什么声音、（小鸟音效）
①小鸟飞来干什么？②小兔会对小鸟说什么呢？③连衣裙变成小鸟花样了！8．小兔飞：
①你发现了什么？连衣裙上的小鸟有什么变化？（一起学小鸟飞）②你希望小兔飞到哪里？希望她的连衣裙变成什么花样？（自由讨论）
9．ppt三幅画同播：
①仔细看看小兔飞去了哪里？连衣裙变成什么花样了？②选择一幅喜欢的画面来说一说（个别）
10．小兔做了一个甜甜的梦，早上醒来“太阳公公，早上好！哎呀，连衣裙变成什么花样了？”（星星花样）
三、完整欣赏，感受故事的有趣好玩
师：这个有趣的故事就藏在这本图画书里，书的名字叫做《我的连衣裙》。现在让我们一起来完整地看一遍图书吧。
播放绘本完整版ppt，师阅读内容，鼓励孩子一起说。
四、尝试创编绘制故事
（ppt）最后一页：新的一天开始了，今天小兔又会去哪里？连衣裙又会发生什么变化呢？
出示小兔图片：今天小兔来到了我们班，想请你们带它到新的地方去，让它的连衣裙变出新的花样来。然后把它画下来，画好后说一说：小兔去了哪里？连衣裙变成什么花样了？我们把大家的画装订起来，做成一本新图画书好吗？
（来不及可延伸至课后完成）活动反思： 绘本《我的连衣裙》，是一本以固定节奏展开的早期阅读图书，书中以“1·2·3”、“1·2·3”的节奏重复着，类似乐曲中的3∕4拍。伴随着故事的发展，孩子们在心中能够感受到这种无声的旋律。
我的连衣裙教案1 篇5
1、喜欢阅读这个故事，能感受故事的情节、识认故事中的我、连衣裙、花朵→雨点→草籽→小鸟
彩虹→晚霞→星星 等字。
材料准备：背景图、小兔子的图片、头饰。过程控制：
一、导入：
今天，老师今天带来一条连衣裙，你们看：好看吗？ 那这条连衣裙是谁的呢？
二、故事欣赏：理解故事情节，欣赏画面。
1、有一只小兔也想做一条连衣裙，你们看，它来了：故事书
2、结合书，教师讲述绘本故事。
3、小兔的连衣裙很特别，是怎么样的？
4、逐一出示连衣裙的变化图
白色→花朵花样→雨点花样→草籽花样→小鸟花样→彩虹花样→晚霞花样 →星星花样
5、小结：就这样变呀变，小兔开心的一天过去了，真是太好玩了。让我们闭上眼睛再一起帮小兔回忆一下这精彩的一天
6、通过场景的变化，讲述重点（裙子的变化）
7、教师引导幼儿用完整的话来讲述。（8件不同花色的衣服）
（1）连衣裙变成**花样了，我穿上**花样的连衣裙，漂亮吗？
（2）啦啦啦，啦啦啦，我穿上花朵花样的连衣裙，漂亮吗？
（3）啦啦啦，啦啦啦，我穿上雨点花样的连衣裙，漂亮吗？
（4）啦啦啦，啦啦啦，我穿上草籽花样的连衣裙，漂亮吗？
（5）哎呀，连衣裙变成小鸟花样了！（6)彩虹花样的连衣裙真漂亮！
（7）连衣裙变成晚霞花样了！
（8）连衣裙变成星星花样了！
三、游戏环节：让有带上兔子头饰，教师出示场景，幼儿跳到场景的面前，加深幼儿对词的识认。
四、活动延伸：激发幼儿创作欲望。幼儿大胆创作。
1、小兔还会走到哪里？她的连衣裙又会变成什么样子了呢？ 如：小兔走到草地（树林、小河边、石子路上、玩具店、冰淇淋店）里，连衣裙变成草地（树、小河、石子、玩具、冰淇淋）花样了。
2、如果你是小兔，穿上连衣裙你会走到哪里？连衣裙会变成什么花样呢？
3、幼儿课下创作。
一块雪白的布,飘啊飘啊，从天上飘了下来。
缝纫机，咔哒咔哒，我来做一条连衣裙吧！缝纫机，咔哒咔哒，缝纫机，咔哒咔哒。
做好了，做好了，啦啦啦，啦啦啦，我穿上漂亮吗？
我喜欢走在花田里。
哎呀，连衣裙变成花朵花样了！
啦啦啦，啦啦啦，我穿上花朵花样的连衣裙，漂亮吗？
哇，下雨了！
哎呀，连衣裙变成雨点花样了！
啦啦啦，啦啦啦，我穿上雨点花样的连衣裙，漂亮吗？
草籽的味道好香啊。
哎呀，连衣裙变成草籽花样了！
啦啦啦，啦啦啦，我穿上草籽花样的连衣裙，漂亮吗？
哎呀，小鸟来吃草籽了！
哎呀，连衣裙变成小鸟花样了！
啊呀呀，飞起来了，飞起来了！
彩虹花样的连衣裙，真漂亮！
连衣裙变成晚霞花样了！我有点困了。
太阳公公，早上好！哎呀，连衣裙变成星星花样了！
小班语言《我的连衣裙》教案 篇6
⒈感受绘本故事中奇妙有趣的想象，感受欢快活泼、宁静的情感氛围。
⒉在情境中初步学说句子连衣裙变成××花样了。
二、活动准备：
一只大兔子、许多小兔子教具。各种图片
三、活动过程：
1.部分，迷语引出课题。
迷语：白白的身体像雪球，红红的眼睛像宝石。长长的耳朵真可爱，爱吃萝卜和青菜。
2.分段讲述故事，《我的连衣裙》。
(1)小兔子来到树林里，发生了什么事情?
(幼儿回答，捡到一块白色的布)
教师：你们能帮小兔想想白布能做什么东西?
(2)继续讲述故事：
她用那一块白色的布做了一件什么?
她穿着裙子来到了哪里?
结果出现了什么神奇的事?
3.教师说：我把这一只兔子请到了我们幼儿园，让大家也看一看她的这件神奇的连衣裙。
在演示过程中幼儿初步会说句子连衣裙变成××模样了。
姐姐留给我的连衣裙 篇7
姐姐上大学学的是艺术，她也正值风华正茂的青春时节，可二十世纪八十年代初，商场并无什么时尚的好时装，更少品牌名品之类。正在上大学的姐姐，本来就生得心灵手巧，就自己动手设计了一件连衣裙，并在回家的空闲用妈妈的缝纫机，连夜缝上了。当我见到回家的姐姐赶做了一件连衣裙又如此新颖漂亮，我的心为之一动。我与姐姐只差两岁，她上了大学又是电视电影类的艺术专业，我时常暗暗羡慕她，而自己只有忧伤落寞地躲在角落偷偷地自卑。有一天，姐姐从大学回来，只见她找剪刀针线，又照着她做的那条裙子同样做了一件。我心里激起一股兴奋，莫非，姐姐是要给我做一件？我有些按捺不住的激动。我渴望这条裙子会给我带来好心情和好运气。可是第二天，姐姐要赶回学院，临走她把第二条裙子叠好放在挎包里带走了。我的心像被什么东西重压了似的，一下子沉到了湖底，压抑的我几乎流出眼泪来。原来，姐姐在学院的晚会上穿着这裙子，异常出众突出，她的同学听说是姐姐自己做的，非求她再给她也做这么一件。
后来我利用在家待业的时间，广泛学知识学本领。再后来，我被分配到现在的工作单位，干的是我学的会计专业，我多么高兴。早上，姐姐走到我面前，郑重地举起了她的那条我渴望得到的连衣裙，她语重心长地对我说：“丽云，你要工作了，送给你了，穿上它去社会中拥有自己的新生活和美丽吧！你是一个不平凡的妹妹。”我的眼睛顿时潮湿，接过裙子，坚定地说：“请家人放心吧！我不会消沉，让新的开始考验我。”