大洪山学校基础教育课程改革达标校评估工作汇报材料

大洪山学校基础教育课程改革达标校评估工作汇报材料（共2篇）

大洪山学校基础教育课程改革达标校评估工作汇报材料 篇1

大洪山学校基础教育课程改革达标校评估工作汇报材料

尊敬的各位领导：

大家好！

我校自2013年着力推行新课程改革以来，为了贯彻落实《中共芷江侗族自治县县委芷江侗族自治县人民政府关于加快推进义务教育均衡优质发展的实施意见》精神，我校根据上级要求，结合实际，求真务实，团结拼搏、开拓进取。学校工作绷紧“课堂改革”这根弦，严管理、重科研、育亮点，扎实推进课堂教学改革，有力地推动了教育教学向纵深方向发展。现将我校课改情况汇报如下：

一、学校概况：

大洪山学校学校现有9个教学班，在校学生293人，其中小学生191人，中学生102人。在编在岗教职工28人，本专科以上学历17人，学历达标100%。

学校硬件能基本满足教育教学工作：有电脑室、多媒体教室、阅览室、仪器室、实验室等功能室，全程向学生开放，为全面实施素质教育，培养优秀学生奠定了物质基础。

多年来，学校坚持以“一切为了学生”为办学宗旨；以“以人为本和谐发展”为办学理念；以“面向全体学生，以养成教育为主线，全面推进素质教育，培养品德高尚，人格健全，明礼自立，健康智慧的一代新人”为办学思想。以“把学校建成校园美，校风好，设备优，队伍强，质量高，有声誉的九年一贯制农村寄宿制学校”为办学目标。使学校的各项工作取得了可喜的成绩，学校的课堂改革已初见成效。

2013年下学期我校组织了一半以上的老师前往靖州太阳坪中学观摩学习，自此开始了我校的课改之路。回校后，根据所看到的、学到的再根据我校实际情况基本确定了我校的教学改革课堂教学模式：五步渐进教学法（自主预习、合作交流、展示讲解、达标检测、感悟提升）。

二、课改主要措施：

（一）领导带头、示范引领、整体推进：

我校课改工作中，首先成立以校长为组长的课改领导小组，构建课改团队和组织建设，引领课改全局；并且班子成员带头上课改示范课，积极探索符合我校实际的新课堂。推行“以老带新”，把“师徒结对”工作作为教学常规工作之一。每学期都安排示范课，给新教师学习的机会。

（二）狠抓教师培训，更新教师教学观念，打造教师课改精英队伍：

1、加强教师校本培训：

学校制定符合校情的培训方案、计划，有步骤有计划抓好抓实的对全体教师进行课改相关理念、方式等内容的培训，力从根本上让老师们树立课改意识，并不断尝试于教学中。每学期组织4次校本培训，本学期已经组织培训了三次。

2、“走出去、请进来”

我校多次组织教师前往其他课改优秀学校学习经验：今年4月15日组织教师到到大树坳中学进行课改交流，并在回校后进行汇报、借鉴；4月17日组织教师前往土桥小学观摩土桥小学与荷花池；5月19日我校刘少波老师、韩敏智老师、谭娟芳老师参加了新店坪中学举办的教学比武活动，刘少波老师在此次活动中获得一等奖的好成绩。11月26日学校组织教师前往新晃县步头降学校进行课改活动交流。为扎实有效做好我校的课改工作，在走出去的同时，荣幸的请到了城南小学领导、专家来我校两次进行指导，在城南小学送教下乡和我校的汇报交流课中，课改迈出了新的一步。同时土桥片督学主任和副主任多次莅临我校走进课堂对我校课改进行面对面的评价与指导。11月23日我校课改工作迎来了新的契机，在教研室主任蒋序清的带领下，多位教研室领导对我校各教研组分组进行指导。

3、加强对青年教师的培训：

我校每年组织一次青年教师教学比武活动，并邀请片区督导到我校做评委，对青年教师面对面的指导、本学期进行“新进教师课改公开课”活动，还通过岗前常规教学培训、新教师培训等方式加快了对青年教师专业成长。

(三）积极开展艺体活动，促进课改全面发展：

我校善于创新，通过特色运动会、大课间活动丰富了学生活动，提高学生的身体素质。同时举行“学习习惯养成教育活动”等活动提升学生的各方面行为习惯的培养，体现我校“面向全体学生，以养成教育为主线，全面推进素质教育，培养品德高尚，人格健全，明礼自立，健康智慧的一代新人”的办学思想。

（四）合理布局、营造课改氛围：

学校制定固定的课改墙报，张贴课改宣传标语；班级布置了课改教学评比栏目，不同程度上营造了课改氛围。全面建立学习小组，制定小组构建、管理细则，完善学习小组评价，发挥学习小组在课改中的积极作用。推行班级“优秀小组”、“闪亮之星”、“进步之星”等评比工作同时给课改获奖学生颁发奖品。

（五）探索新课堂，保障新课改：

我校初步制定了符合校情的“五步渐进教学法“新课堂模式，通过巡课查堂、教师磨课等方式不断运用于课堂实践并且逐步完善。同时建立了课改经费制度，保障课改工作的顺利进行。

三、课改成效与经验:

（一）教师教育教学理念得以转变，学生学习方式得以升华。

我校自实施新课程改革以来，全体老师的教育教学观念从原来传统教学方式已经转变为适应现代教育教学的方式与方法；学生的学习方式也从原来“老师讲，学生听”转变为积极主动的学习，探索新的知识，学生的主动性、积极性调动起来了。

（二）课堂模式从原来的传统教学模式转变为高效课堂教学模式。我校自2013年根据实践经验初步创立符合我校学情的“五步渐进教学法”新课堂教学模式以来，教师在教学实践中运用此模式取得了一定的效果。学生也能够在此模式的引导下主动的参与学习，获取知识；老师真正把课堂还给了学生；体现了“老师为主导，学生为主题”的现代教育理念。

（三）学校管理体制得以不断完善。

自实施新课程改革以来，学校的管理体制得以不断完善，老师奖励机制得以不断完善；老师课改的积极性得以大幅度提升。

（四）学习小组建设取得逐步成效。

我校自2013年重点进行学习小组建设以来，效果明显。各班都有属于自身特色的学习小组，在课堂教学中，教师能积极发挥学习小组的作用，让学生在合作中学习，提升了学生的综合能力。随着我校课堂教学模式的全面实施和班级小组建设的不断深入，为了更好评价激励学生，调动广大学生学习的积极性，为了进一步做好学生日常行为管理和学生德育教育工作，增强班级管理的实效性，我校自2014年开始一直坚持每班每天的夕会活动。在2015年上学期还进行了全校性的夕会评比活动，让我们的夕会更有模有样，让学生也养成每天反思、每天进步的好习惯。

四、存在的不足与困难

（一）不足：

1、课堂教学模式的灵活运用还有待加强：

学校虽然初步建立了“五步渐进教学法”课堂教学模式，但在教学实际中老师还是无法根据学科特点、学生学情、教学内容等灵活运用此模式。有时感觉是生搬硬套进教学模式中。

2、学习小组建设有待细化、提升：

学校已在各年级各班级进行了学习小组建设，但很多学习小组的评价、培训并没有到位，学习小组在课堂上的作用较好，但在课外没有发挥好作用。

（二）困难：

1、我校属于九年一贯制学校，学校在课改工作中的宏观调控和微观调控难以协调。

2、硬件条件不够：如没有班班通等。

五、今后课改努力方向：

（一）细化学习小组建设，完善学习小组展示、评价体制。

再以往的学习小组建设上，进一步完善学习小组体制；特别是学校小组的培训、展示和评价。

（二）灵活运用“五步渐进教学法”教学模式，打造特色高效课堂。

今后所有老师能根据自己的学情逐步脱离固有的教学模式，灵活创造属于自身的课改高效课堂教学模式。

（三）完善学校课改机制，走出符合我校特色的课改之路。

我校在以往基础上进一步完善学校课改机制，积极探索符合我校特色的课改之路。虽然我校的课改工作还不成熟，但相信在上级部门的指导下，通过全体师生的共同努力，我校课改工作终将在这块土地上开花结果。

大洪山学校 2015年12月

大洪山学校基础教育课程改革达标校评估工作汇报材料 篇2

台吉镇坤头波罗小学

一、基本情况

台吉镇坤头波罗小学位于北票市城市西部的坤头波罗村，共5个教学班，学生46人。招生半径2.5公里，总户数805户，总人口2850人，其中非农业人口510人。

几年来，我们认真学习贯彻落实上级文件精神，紧密结合镇情实际，经过全校上下共同努力，先后获得“朝阳市德育科研先进单位”、“朝阳市卫生工作先进学校”、“北票市教育综合评估优胜单位”等多项荣誉，为当地的经济发展和社会进步做出了重要贡献。

教师全部取得教师普通话合格证。校长培训合格，能持证上岗。学校以“做人民满意教师

办人民满意学校”为校魂，以“团结文明

开拓创新”为校训，以“团结、勤奋、求实、创新”为校风，以“以特色办学、以质量取胜”为办学目标，以基础教育课程改革实验和教学常规管理为抓手，坚定不移地走“文化立校、质量强校、科研兴校、和谐治校”之路，倾力打造 “和谐教育”，积极构建“平安校园”、“文明校园”、“人文校园”、“书香校园”，形成了“敬业、爱生、进取、奉献”的教风和“勤学、好学、严谨、博学”的学风。

二、队伍建设存在的优势：

1、干部队伍建设：

我校中层以上领导1人，中共党员，年龄为44岁，本科学历，小学高级职称，具有20年以上教育教学工作经历。积极参与教研教改及课题研究，并都取得了一定的成果，堪称教师中的典范。

校长具备良好的政治素养和思想品德，热爱教育事业，为人师表，遵纪守法，廉洁自律，具有奉献精神和团队合作意识、创新意识及民主作风；具备比较扎实的教育学、心理学和管理学等学科知识，了解和掌握教育法规、政策和现代教育观念、教育规律及信息技术，具有贯彻执行教育方针政策、推进课堂教学改革、实施素质教育、开展科学研究、依法管理学校的能力和水平；具有教师资格和小学高级职称，有二十年的教育教学工作

经历，接受了校长岗位培训。

2、教师队伍建设：

我校在职教师11人，大专学历达到100%，全部具备小学教师资格，平均年龄38.7岁。曾有2人做过区级以上的教学观摩，9人获得过区级以上优秀课，8人发表过区级以上的优秀论文，市骨干教师4人，10人参与过市级以上科研课题的研究工作，并取得一定的成果。

同时，学校严格按照教育教学所需配备学科教师，学科分布比较合理。为了打造专业型教师，促进教师的专业化发展，在本学期继续开展以课堂教学改革中所遇到的问题为小专题进行小课题研究活动，提高教师的教科研水平，进一步适应课程改革的需要。

三、学校管理与质量情况：

1、教育教学管理

学校能全面贯彻落实国家和省定的课程方案、课程计划，严格按照规定开齐课程、开足课时，全面落实国家教育教学基本要求。建立了由校长领导下的教导处、政教处及总务处等组成的教育教学管理组织系统，并且明确各部门的职责分工。坚持德育为首原则,德育工作有计划、有目标、有措施、有实效，能贯穿于学校教育全过程，各学科教学能有机渗透德育内容；推进家庭教育，加强家长学校和家庭教育指导队伍建设，构建了学校、家庭、社会三位一体的未成年人思想道德教育体系；贯彻执行《小学生守则》《小学生日常行为规范》，学生日常行为规范合格率100%；强化法制教育和生命教育，培养学生良好的心理素质和行为习惯；严格执行国家《课程标准》，落实《课程计划》，开全开足规定课程。对教师的教学计划、总结、备课、上课、辅导、作业批改等常规工作和教师听课、评课均有明

确要求，并有检查落实和考评办法；学校图书、仪器、电教设备和艺、体、卫器材有明细帐目，分类编目，存放科学，保管完善；建立使用登记帐簿，充分发挥图书、仪器、电教设备及文体器材的使用效益；完善电子化学籍管理，学籍档案管理电子网络化，学生变动手续齐全；建立了以校为本的教研和培训制度，教科研活动经常、规范、有序，有较强的针对性和实效性；有80%以上教师参与课堂教学改革、教研活动或课题研究，并获得一定成果。

2、安全购置

学校安全管理制度健全；加强校园及周边环境的安全管理，维护校园安全。制度健全，设施齐备并完好，措施得力，经常对学生进行安全知识教育，学校无重大安全、责任事故。

3、教学质量

金衡发展学校建设中，内涵建设更为重要。因此，我们紧紧扭住教育教学这个中心。我们认为教育就是文化的传承，课改就是更好的实现文化传承。我校为更好的落实课改目标，选择了“三全三心”做为我校的德育模式。三全即：全程德育、全员德育、全面德育；三心：爱心教育、耐心教育、细心教育。实践中我们将“三全三心”教育贯穿于教育的全过程，作为践行新课程转变教育功能的重要载体。围绕这样一个德育模式，日常工作我们多渠道、多角度的开展德育活动。

（1）、抓常规教育、传统教育、实事教育，利用德育基地开展各项活动，充分利用品德课，国旗下讲话宣传教育，提高学生思想认识，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。

（2）、加强校园文化建设的德育功能，创设优美和悦的校园环境。一个来，我校立足实际，把整治校园环境，建设优美校园作为工作重点，加大改造力度，宽敞、洁净的校园，得体、醒目的标语布置，让每个学生在不知不觉中接受教育，虽潜移默化、润物无声，却有明确的德育导向性。

（3）、开展丰富多彩的教育活动，营造多方教育，塑造氛围

我校德育工作十分注重多方面教育，广泛开展有益活动。多次进行公益劳动，培养了学生爱劳动，增加社会公益心。两操一舞比赛培养了学生坚韧毅力，集体主义精神与审美能力；班会课教研增加了学生辨别是非的思想；趣味运动会，校园艺术节等都结出了丰硕的果实。

（4）、强化德育渗透功能

我校强调各学科的德育地位，每位教师都是德育工作者，除品德课外，各科教师在备课中尽量体现德育内容，并在讲授知识的同时渗透其中，强调人人都是德育工作者，做到管理中育人，服务中育人。

（5）、实现学校教育、家庭教育、社会教育和谐统一，营造大德育环境。我校坚持通过家长会、家访等形式同学生家长经常联系，紧密配合，期末发放“致家长一封信”，与家长沟通联系，对学生进行跟踪教育，建立学校、家庭、社会三结合育人网络，做到教书育人、管理育人、全员育人、全程育人的效果。

（6）、安全工作常抓不懈，警钟长鸣。我们始终信奉安全工作无小事的原则，制定严格制度，签订责任状，改造校园周边环境。与地方派出所联系，共同整治校园周边环境，聘请当地派出所干警，做法制安全副校长，分工负责本部门安全工作，做好日查月报制度。

在教学方面：学校加强教学管理，遵守教学常规，编制课程计划，落实课程标准，开足、开全、开好国家、地方和学校三级课程。日常教学管理做好以下几方面工作：（1）抓学习明要求，让全体教师明确学校对各科备、教、辅、改、考评的各项要求。（2）抓检查、抓落实，把学校各项规章制度及管理细则落到实处。（3）抓小结、树典型，每学期末评选乡、校优秀教师，做到典型引路，整体推进。（4）大胆进行课堂创新和探索，为全面提高教学质量打下坚实基础。根据课程改革的要求，转变教师教的要求和学生学的方式。以防穿新鞋走老路，使我校的课堂教学能够真正转变。我校根据实际情况，确定了我校总的教学模式“开放交互，自主建构”的教学模式。各科根据实际情况，确定自己的教学框架。我们要求教师把“备”的重点入在对学生了解和教材的分析上；把“教”的重点，放在学生的学法上；把“改”的重点放在分层要求，分类提高上；把“导”的重点放在学生的心理、思想疏通上；把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。因材施教，经常鼓励学生，让每个学生都充满信心，并对每个学生的实际问题对症下药，让每个学生都能愉快学到知识，能健康成长。（5）坚持“教研、科研”兴校方略，促学校教学工作上台阶、上档次。在我校“开放交互，自主建构”教学模式下，提出“精讲多练，提高课堂效率，探究小组合作学习的最佳方法”这样一个课题。另外，每学期积极要求教师撰写论文，积极开展相关的教改活动和课程改革实验及多媒体教学应用。开展不同层次的讲课大赛，每年度进行一次我校的课改大赛，教师全员参加。注重引导教师科学有效学习，在教学方式上，注意引导教师克服课改实践中的流行病：滥用课件、脱离文本、放任自流、表演做秀、无效讨论、满堂发问、滥用赏识、死守预案、虚假繁荣等问题。大力倡导科学有效学习策略的研究。以科研带教研，以培训带成长。几年来，我校在教学工作中常抓不懈，强化管理，有效地推动了教学质量逐年提升。

4、学校财务管理

财务管理方面无乱收费现象，学校经费收支合理，定期审计并公布结果。学校主要领导和主管领导能参加财务管理及相关法律知识培训，使学校财务管理逐步走上科学化、规范化轨道。学校能认真执行各项财务规章制度，科学合理编制部门预算；依法筹措事业资金；严格实行“收支两条线”管理；加强会计核算，强化资金管理，提高资金使用效益；学校能严格执行国家及地方各级政府规定的开支范围及标准，各项支出按实际发生数列支，不虚列虚报，不以白条作为报销凭证。不私设“小金库”，不公款私存，不设立账外账，不坐收坐支。建立健全民主理财制度，对于大额资金的使用，由校班子集体讨论审定后，上报同级教育、财政部门审批。加强资产日常管理工作，定期进行资产清查。明确责任，严格管理。大力开展冬季长跑活动，既起到了强身健体的作用，又培养了师生的团队意识，更丰富了师生的课余文化生活。

三、存在问题

1、办公经费的严重不足；

2、队伍建设有待进一步加强；

3、课外活动有待进一步开展；

4、学校设施设备有待进一步完善。

四、努力方向

今后，我们要进一步加大投资力度，完善教师培训提高机制和名师培养机制，积极向上级争取，充实音、体、美师资，开展多种形式的课外活动，进一步提高我校义务教育教学质量。