贺卡制作方法

贺卡制作方法（通用12篇）

贺卡制作方法 篇1

元宵是我国的传统节日，元宵贺卡大家会做吗？下面是小编整理的元宵贺卡的制作方法，大家快来尝试吧！

材料：白色卡纸，刻刀，花布，剪刀，双面胶，丝带

制作步骤

第一步：首先用刻刀刻出大小适中的花布，大小根据卡片大小而定。

第二步：找到一张硬纸，画出要裁剪的一颗心，右侧是贴花布的地方。

第三步：裁剪剩余不必要的部分。

第四步：将画好的封面上的桃心刻出来，并且将贺卡的边缘修饰一下。

第五步：将贺卡对折。

第六步：将之前裁剪下来的花布贴在右侧。

第七步：合上贺卡。

第八步：在贺卡上面打出一个洞，系上漂亮的绳子或者丝带，一个好看的贺卡就做好了。

贺卡制作方法 篇2

一、“任务驱动”教学法的涵义

所谓“任务驱动”, 是指在学习过程中, 学生在教师的帮助下, 紧紧围绕一个共同的任务活动中心, 在强烈的问题动机驱动下, 通过对学习资源的积极主动应用, 进行自主探索和互动协作的学习, 并在完成既定任务的同时, 引导学生产生一种学习实践活动.它是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法, 以任务为主线, 突出学生的主体性和教师的主导性, 让学生在解决实际问题“任务”的驱动下, 紧紧围绕既定的目标, 学习和运用相关的知识和方法, 掌握解决问题的思路和知识的脉络.在教师引导学生由简到繁, 由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”的过程中, 学习者通过完成教师布置的任务, 将自己所学的知识与技能真正的内化, 从而培养学生的创新能力、独立分析能力和解决问题的能力.其中的任务蕴含了学习者应该掌握的知识与技能, 也蕴含了学习者需要的能力训练要求, 并且学习者完成任务的过程应该是一个不断提出问题、解决问题的过程.但这一过程必须建立在学习者的学习过程与任务的主题相结合的基础上.

教师首先提出任务, 然后分析任务.学生在教师的指导下, 以任务完成为核心, 参与认知过程, 师生共同完成任务.任务完成以后, 可以再引伸出新的任务.如此循环, 教学活动围绕任务不断地展开, 不断地促进学生知识的丰富、技能的完善以及学习品质的提高.

二、基于任务驱动法的教学步骤

通过对小学信息技术的教学目标和各种教学法的分析, 我在《制作电子贺卡》这一课中, 认真地分析了教材内容, 知道这节课注重得更多的是掌握信息技术在日常生活中的应用.在此基础上可以进行分析、归纳出:本节课应注重学生的实践操作.针对这种情况, 我觉得在这节课中运用任务驱动法、演示法和个别指导法的效果会更好.通过在运用任务驱动法、演示法教学方法时, 配合对个别学生疑难问题进行个别指导, 能更好地实现个性化学习, 更有效地培养学生分析并解决问题的能力, 增强其实践能力及创新精神, 同时有效地培养学生利用已有素材进行创作的能力, 令学生个人艺术感和审美观得到充分体现.通过制作作品, 能够充分体现出学生的主体性, 激活学生的创作完成后的成功感, 更进一步提高学生参与学习的积极性, 加深学生对学习信息技术的兴趣.

下面笔者就以《制作电子贺卡》这一课为例说明在演示法和个别指导法的辅助下, 任务驱动法在实际课堂教学中的运用.

1. 了解学习者的认知特点, 精心设计任务

课堂教学中, 教师通过把所要学习的知识巧妙地隐含在每个任务当中, 使学生通过完成任务达到掌握知识的目的.要使任务成为具有教育意义的活动, 就得精心组织, 使之成为激发兴趣的过程, 让学生在愉快的环境下学习.在设计任务时还要注意任务设计的层次性、针对性.任务进度不能太急, 难度要适宜, 不能太难, 也不能太容易.任务设计的过程, 应是一种“螺旋式”上升的过程, 任务难度应梯度上升, 前后任务最好有一定的联系.

学生对打字复制、粘贴、新建文件夹等操作已经非常熟悉, 具有计算机操作的一般水平.针对学生的特点, 笔者是这样设计任务的:课堂一开始, 布置的任务是通过网上邻居登陆教师机, 把事先准备好的声、图、文等相关素材复制放在自己的计算机上.这个任务不仅帮助学生复习了以前的知识, 而且任务相对简单, 学生一般能够完成, 加强了学生继续学习信息课的信心.学生操作完毕, 就开始下达下一个任务——根据书本的步骤, 自己设计出一个简单的电子贺卡, 这过程中, 学生就学会了插入图片、文字和声音等操作, 从而为下一步设计一个高级点的电子贺卡奠定基础.这个过程要注意的是, 设计的任务要包含有新、旧知识点, 学习者在接受任务后首先思考的问题是如何去完成任务, 而任务的设置应为学习者创设情景, 如电子贺卡图、文、声并茂, 故应为学习者提供相应的图、文、声等素材的搜集与处理的条件.而学习者在完成任务的过程中将会以“旧”促“新”, 发现问题.然后要求他们通过查阅书本介绍、小组讨论或请教老师, 完成设计制作一个圣诞节电子贺卡的任务.这样他们在设计制作过程中, 必然会遇到了如何在幻灯片中插入图片, 如何设置图片的宽度、高度以及如何制作出动画效果等问题.如果学生能完成这项任务, 也就达到了这节课的教学目标.

2. 创设情景, 激发学习兴趣, 提出任务

俗话说:兴趣是最好的老师.兴趣是激发学生学习积极性的动力, 也是激发创造力的必要条件.一个人只有对某个问题产生兴趣, 才会启动思维主动去寻找解决问题的方法, 才会主动获取知识, 将“要我学”变成“我要学”.培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证.本课中笔者是这样激发学生的学习兴趣的:课程一开始, 制作准备好具有针对性的电子贺卡和一些相关漂亮的电子贺卡, 先在课堂上展示给学生观赏, 引发他们的兴趣和求知欲.展示完毕后, 再让学生打开我做的flash练习动画, 让他们在flash动画练习中认识和记住制作电子贺卡的一般流程和步骤, 并且知道制作过程中需要那一些材料.从而学生从演示实例和动画练习当中就可以对本节课要学习的知识有一个感性的认识, 将抽象的电子贺卡问题简单形象化, 这样, 学生也容易接受, 有了学习好信息技术的兴趣和信心.学生有了学习下去的兴趣, 这节课就有了一个好的开始.

学生有了兴趣, 这时候就要通过创设的问题情境, 提出任务, 并将所要实验的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中, 使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的.因此在使用“任务驱动”教学时, 教师应首先向学生布置本课程、本阶段、本单元的实验任务, 要求学生带着要完成的任务或带着要解决的问题去实验.以探索问题来引起和维持学习者的学习兴趣和动机.这一阶段的关键是教师引而不发, 充分调动学生的操作欲望和好奇心.在提出任务时要注意的是:每个任务必须由易到难, 并且每个任务都要紧跟着上一个任务, 一环扣一环地不断提出任务, 完成任务.在这一课程的教学中, 就是这样提出任务的:首先第一个任务是登陆教师机, 把里面指定的素材复制到自己所在计算机.完成这个任务后, 接着是进行第二个任务——打开flash练习课件, 根据里面的方法步骤, 设计出一个简单的电子贺卡.完成后, 紧接着就是第三个任务——展示部分学生的作品, 让同学指出还需要改进的一些地方, 然后完善作品…….就这样, 任务一个紧接一个提出来, 然后让学生去完成它, 任务由简单到复杂, 学生通过不断地完成蕴含着知识和技能的任务, 就能达到学习知识和技能的教学目标.

3. 分析任务

提出任务之后, 教师不要急于讲解, 也不要让学生去急于完成.而要让学生讨论、分析任务, 提出完成任务需要做哪些事情, 即提出问题.提出的问题中, 一些是以前已经学习过的, 这些问题学生自己就会给出解决方案;另一些是没有学习过的, 即隐含在任务中的新内容, 这也正是实验的核心任务, 这些问题最好都是由学生提出.在这基础上, 教师将任务的分析进一步总结、归纳, 明晰和确认同学们动手实践需要完成的实验任务.例如在分析制作出简单的电子贺卡这个任务时, 教师可以这样跟学生解析:贺卡一般包含有文字、图片等内容, 那么我们制作时应该先插入图片还是文字呢?理论上都是可以的, 但为了配合图片, 最好先插入图片, 调整好背景图片的大小等, 然后再插入文字, 插入文字后, 为了使文字好看怎么办?这时学生自然会知道应该调整文字的格式, 因为这个知识他们在以往Word的学习中就已经掌握.就这样, 跟学生分析完这个任务后, 学生就会更加快速准确地完成任务, 避免他们多走弯路, 能够有效提高课堂效率.

4. 学生操练, 教师积极引导探究, 完成任务

任务是课堂教学的“导火线”, 是问题提出的表现.通过创设的问题情境, 把一个个任务提出分析后, 就应该把时间交还给学生, 让他们自主探索操练.这一阶段以学生具体操作为主, 教师应留给学生充足的操作时间, 让学生大胆去尝试, 令他们在使用中体会、感受和领悟.这时, 如果能够通过设疑的方法, 一环扣一环地引导和启发学生深入学习和探索, 让学生自己想办法、找出路, 效果更佳.如在完成设计简单圣诞卡这项任务时, 学生已经有了输入文字、设置文字格式、段落格式设置等的技能, 但图片操作还没有学习, 那么如何插入图片呢?本人先提示学生:跟word中是大同小异的, 首先在“插入”菜单中有“图片”项, “图片”项后面还有许多子项, 其中前两项“剪贴画”、“来自文件”是重点学习的内容;“剪贴画”是PowerPoint自带的图片文件, 大家先阅读教材, 学会插入剪贴画.很快在学生的屏幕上就出现了各种各样的剪贴画, 但马上就有学生提出“我要使用我自己收藏的图片怎么办?”的问题.于是本人再提示学生:“大家再尝试使用‘来自文件’的选项, 它是用来选择存放在硬盘上其他位置里的图片, 在刚才的操作时, 同学们已经把素材文件复制到自己的计算机了, 大家找到文件夹并打开, 看看合不合用!”.于是学生马上又动手操作起来.插入图片后, 要设置图片的格式, 因为默认的格式是浮于文字上方, 所以同学输入的文字看不见了, 这时学生会大呼小叫地找老师, 这时本人再提示学生:“尝试在图片上按鼠标右键使用‘叠放次序’作调整!”, 学生顿时便鸦雀无声了.这样教师便把插入图片方法这个教学目标引出来了.这期间, 学生会遇到上面的这些问题时, 老师给予及时的引导, 这也就用到了前面所介绍的个别指导法.在这一阶段教师主要的任务就是辅导、答疑和释疑, 同时了解学生对知识的掌握情况和兴趣点, 及时调整实验教学方案和控制实验进度.因此, 这样的教学, 教师教得轻松, 学生学得也有兴趣.

5. 评价任务, 促进学生个性发展

学生完成任务后, 一定要及时交流、展示、讨论并点评, 及时对学生的学习情况做出评价和反馈.这是知识形成和提高的重要阶段, 同时也能极大地增加学生的成就感.在传统的教学中, 考评都是以笔试为主, 这显然与《制作电子贺卡》这一课程的实践性要求不相适应.实践证明, 考评标准不合理往往容易导致学生学习目的不明确、无所适从.所以, 明确考评标准, 确立实践的突出地位显得非常重要.我的做法是:在学生完成简单的贺卡, 即对其进行个别点评, 指出一些改进的建议, 不断激励要求学生提高贺卡的质量, 贬低完成任务式的作品.最后在课程的下半阶段, 教师要对教学任务给予讲评.在学生展示自己的劳动成果后, 教师应肯定学生的成绩, 对一些创意新颖、主题突出、有独创性的地方给予表扬, 同时让全班学生参与讨论, 找出还需改进的地方.接着还要鼓励学生相互学习、取长补短, 修改自己的成果, 以更高的标准出色地完成自己的任务, 为下一个任务的开始做准备.

6. 总结课堂, 提高学生作品水平

这一阶段是“任务驱动”教学法的“点睛”之笔.由于前面几个过程教师的精力花在引导上, 学生的精力花在动手实践上, 必然会出现学生个体学习能力差异而导致在同一操作内容中掌握的知识不同的情况, 容易造成学生两极分化.这时就需要教师及时地总结和激励.首先要加强实验总结, 进行知识点的回顾, 使学习能力差或操作有疏漏的学生能通过教师的回顾, 跟上课程的进度, 全面掌握知识点, 达到教学要求.其次, 要拓展学习知识的应用空间, 激发学生在看了别人的作品或方法之后涌起再度尝试的欲望, 使基础好的同学主动参与探索与创新, 将学习兴趣的维持延续到课外.我在课程最后是这样做的:新建一个PPT, 然后按顺序做一出一个新的电子贺卡, 这主要是针对学习能力差或操作有疏漏的学生, 接着互相品评了一些优秀作品后, 告诉学生:“课后回家可以重新做过一个电子贺卡, 然后交给我, 做的漂亮我可以提高期末的平时成绩.”这提高了学生课后进行自主复习的积极性, 从而提高其制作电子贺卡的水平, 更好地完成了教学目标.课堂最后再次对全体学生的积极表现进行肯定和表扬, 让其在课堂后还有继续学习信息技术的兴趣, 从而不断地提高他们的信息素养.

三、总结

总之, 在实施任务驱动法教学过程中, 教师要仔细推敲每个知识点, 统筹兼顾, 为学生设计、构造出典型的实验任务, 让学生在实验中掌握知识、技能与方法.真正体现教学中学生的主体地位和教师的主导地位, 充分发挥学生的主观能动性, 训练他们的各种创造性思维, 从而全面提高他们的综合素质.“任务驱动”实验教学法始终把学生作为学习的主体, 以任务作为驱动, 让学生通过自己的操作实践将所学的理论知识加以灵活运用, 能够有效地培养学生的自学能力和实践能力, 加之教师的引导、点拨, 使学生把知识加以延伸, 并能触类旁通、以点带面、以旧带新.“任务驱动”实验教学法是在汲取传统实验教学法优点的基础上的新的计算机实验教学模式, 能够很好地达到教学目标.教学经验表明, 在《制作电子贺卡》一课中, 利用“任务驱动”教学法具有明显的优势.所以, 本人最终认为, 在教师精心设计可行的任务、课前组织准备得当、课间积极参与到课堂当中, 耐心对部分学生进行个别指导、课后促进学生之间的相互学习、积极发挥组织者和调节者的作用的前提下, 任务驱动法是提高教学效果其中最为有效的一种教学方法.

摘要：信息技术是一门新兴学科, 其教学方法决不能完全沿用传统的方法, 应有其独特性.任务驱动法是提高教学效果中最为有效的一种教学方法.本文以《制作电子贺卡》一课为例说明了如何根据教材内容并结合学生的生理及心理特点, 恰当运用“任务驱动法”, 配合“演示法”和“个别指导法”辅助教学, 让学生逐步理解掌握有关信息技术知识, 理解电子贺卡在节约用纸、降低碳排放保护环境上的重要意义, 从而培养学生综合运用信息技术的实践能力和创新意识以及环保意识.

制作新年贺卡 篇3

数字时代，很多人喜欢通过博客或者微博等方式分享自己的摄影作品。拜年的方式也慢慢地变得数字化。在这样的大背景下，如果我们愿意用自己的得意之作制作成一张实实在在的贺卡。更加能让收到贺卡的人们感受到我们的真情实意。

使用Photoshop制作一张简洁、优雅的贺卡其实并不难，这份特别的礼物既能表现我们的个性，同时又不失为一种展现个人摄影作品与技巧的方法。

除此以外，选择自制贺卡也免去了我们在琳琅满目的贺卡店里挑选贺卡的烦恼，而且大多数看得上眼的贺卡都不便宜。

接下来我们就将告诉大家如何给一幅充满冬日情怀的摄影作品添加文字和边框。尽管网上的边框素材很多，但大多过于张扬、华丽，很容易降低摄影作品的影响力，远不如自己手动添加的边框靠谱。同时，自己制作也能让你的祝福更有分量。除了选择我们范例中的风光照片，还可以选择家人或者朋友的照片，这能让你的贺卡更有针对性，无论是电子贺卡还是打印出来，都能作为新年中最独特的祝福。

除了制作文件，你可以通过打印机将贺卡打出来，使用不同的纸张打印出来，然后折起来作为真正的贺卡，寄给亲友们。目前有很多洗印店都提供个性化的服务，能将照片制作成相册、台历、魔方等产品，这些物件都适合在节日期间馈赠亲友。

3d生日贺卡制作方法 篇4

工具/原料

卡纸、平板包装纸、木棍、镊子、胶水、剪刀、织针等日常器具。

步骤/方法

下面我来详细阐述一下制作立体贺卡的几本方法，希望喜欢的朋友共同学习进步~

首先，我们把需要使用的所有工具放在桌面上，以便使用，并做到心中有数，毕竟贺卡制作是一个细心活儿，需要用心去完成。

将彩色卡纸用剪刀剪成细条状，每一条在中间位置做好折痕，做出一种弯曲的弧形造型，美观不失情趣；（注意：剪刀剪得过程中一定不要留下齿轮，那样会不好看的哦）

接下来，将刚刚剪好的并且带有折痕的细条卡纸在圆珠笔上做好弯曲动作，也就是制作贺卡常见的“自然卷”，这里用力不要过猛，防止弯曲处痕迹过于明显。具体过程是：以先前折叠好的中心为基点，弯曲两边，做出爱心造型。

按照同样的方法，再制作三个爱心，围在一起，形成一个圈圈的造型，注意不要靠的过于紧密，保留一点点缝隙即可，否则会把美丽的成果弄弯曲的。这就是花瓣的造型了。

相信大家都使用过妈妈的织衣服的竹针吧，尤其是织围巾的那种，非常常见了。在这里，我们需要使用这样的器具哦，将蓝色卡纸按照之前的方法继续做好“自然卷”的基本状态，使本来较为硬硬的纸片变得自然弯曲。

做好的自然弯曲形状就是这样了，这就是立体的花蕊，是不是很漂亮呢，也很简单吧，嘻嘻~

我们是用镊子将先前做好的花蕊下方涂上胶水，粘贴在花瓣中间，这就叫“万里红中一点蓝”吧~立体的造型和盘托出。

在“一朵花”完成之后，我们继续完成图片的加工和美化，比如说给花朵增加一些枝叶、枝干之类的造型，做到生动形象~

哇哦，我们的成品图出来了，是不是很简单呢？

我们开始动手吧，一起制作好看的立体贺卡赠送给亲爱的朋友们吧！

注意事项

步骤一中剪刀剪得过程中一定不要留下齿轮；

步骤二以及后续的“自然卷”步骤中用力都不能过猛，以免造型的失真和不美观；

贺卡制作教案 篇5

课型：设计应用课

教学方法：欣赏，讲解演示和制作相结合。

一、教学目的

1、知识目标：使学生懂得贺卡是具有纪念意义的精美艺术品，并学习贺卡制作的方法。

2、能力目标：通过贺卡的制作，提高学生装的设计、制作能力，3.思想感情和价值观：培养尊敬师长，友爱同学的品德增进师生感情。

二、教学重点、难点

重点：用（平面）剪贴手法设计和制作贺卡。

难点：１、构图设计

２、恰当选择材料。

三、教具、学具准备

教具：自制各种示范贺卡；示范制作备用的花纹图案资料；８开白纸，废旧彩图纸，浆糊、剪刀、画板、图钉等。

学具：１６开白纸对折，废旧彩图纸、浆糊，彩色笔，剪刀等。

四、教学过程

1． 组织教学导入新课：（约２分钟）

同学们，我们前面学习了色彩知识和美术字等课，今天让同学们运用这些已学过的知识，自己动手制作贺卡。（板书课题：贺卡设计与制作）

贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的具在纪念意义的精美艺术品，它能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们增添欢乐，友谊和节日气氛，如果我们能够运用自己已掌握的图案基础知识，自己动手制作，那么，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更有意义。

（板书：爱心与祝愿）

3、贺卡欣赏：（出示贺卡范图、边欣赏边讲解边板书）

贺卡的内容广泛：包括贺年卡，对话圣诞卡，尊师卡、生日卡等。贺年的形式很多：单页卡折页卡；有平面的、立体有声的；横式的，竖式的；心形的、树叶形的及不规则形的。

制作贺卡的方法有：摄影的，色彩绘声绘的，镂印喷刷的以及剪贴的。剪贺卡包括利用多种材料拼贴和利用废旧彩图纸剪贴制作的等。贺卡的制作要求：构思巧妙，形式新颖，造型优美，工艺精致。下面重点介绍一下利用废旧彩图纸剪贴制作贺卡的方法。

4、剪贴贺卡的制作步骤：（边演示制作步骤边讲解、边板书）（约分钟）

（1）构思、设计

我们要制作一张贺卡，首先应该有一个好的构思，准备制作一个内容，什么形式的贺卡，然后，可按自己的构思画出铅笔设计稿。

在设计时我们应该考虑赠送的对象，因人而异，如老年人喜欢爱欢乐、新颖的格调；儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩我们只有掌握了不同对象的心理和爱好来进行设计制作的贺卡就一定会受到珍视和喜爱的。

（2）准备一张较厚的纸，按所需形状剪裁。

（3）选材、配色：废旧的画报和图片本身就有一定的图形和色彩，我们就是要利用它选取我们所需要的部分图形。要注意色彩配置鲜艳、明快。

（4）剪贴； 剪取合适的图形，按设计稿依层次贴到纸上合适的位置。

（5）书写或剪贴赠言： 如：新年好、老师您好、生日快乐等祝愿的字句。

（6）整理画面： 看看什么地方需调整，什么地方空了需添画。

5、学生课堂作业

作业要求 ：制作一张贺卡，要求构思巧妙，形式新颖，工艺精致。

（1）请位同学到讲台前各拼贴一张贺卡。

（2）其它同学在座位上开始设计制作剪贴形式的贺卡。

教师巡视辅导，交待注意事项：

构图时要注意疏密、虚实关系；配色要鲜艳、明快图案和文字要眉目清楚剪贴花纹线条要流畅不要把连接处剪断了。

6、课堂小结（约分钟）

（1）与学生一起分析、讲评作业，并对优秀作业进行表扬。

（2）学生互相交换贺卡。

（3）总结课堂教学情况。

作业要求

利用废旧图片或画报剪贴制作一张贺卡，要求构思巧妙，形式新颖，工艺精致。

1、教学目的：利用生活中的废弃材料，以多种手法进行设计制作，激发学生的创造灵感，锻炼他们的动手能力。

2、教学目标 ：以亲情、友情、师生情为主题，用环保材料设计制作一张。

3、课时安排：1课时。教学准备：

学生：要求学生课前积极收集废弃环保材料，准备铅笔、剪刀、颜料、彩色笔等。教师：教师课前准备几张贺卡实物。教学重点：

创设课堂人际交往的活动环境，启发学生的创造力和环保意识。教师：“我认为这些贺卡都很有特色。从结构来看：有单页式，双页式，牵拉式，还有立体式和异型式；从材料上来看：有吸管做的，有的用毛线制作的，还有的用包装盒制作的。你们也来评一评，最好能发表不同的看法。”

学生：“我觉得这些同学做的贺卡都比我做的好，特别是这张立体圣诞卡，很漂亮，圣诞老人很可爱！我很喜欢！” 学生：“我比较喜欢觉这张贺卡，它很有中国特色：新年快乐这四个字很符合我们青少年的特点，活泼可爱，画面上的学生手拿着气球，表现出了节日的气氛。”

学生：“我认为这张新年贺卡很有中国特色，调皮的猴子十分可爱！” 教学难点 ：

贺卡的结构形式。教学评价

1、学生能用身边找到的各种材料，制作设计，装饰贺卡。

2、能否在设计应用中表现出创意。

3、学生是否用口头语言对自己和对同学的作业 进行评价。教学过程 ：

一、课题导入

1、教师书写“人”字，再添加几笔变成“美”字。教师提问：“同学们，你们平时主要用哪些美好的方式进行人与人之间的交往呢？” 学生：“当朋友过生日时，我会买一个精美的礼物送给他！”

学生：“我除了买一份礼物外，还会送给他一张贺卡！”

学生：“如果是女生过生日的话，我会送一盒巧克力给她！”（哈，哈，同学们爆发出一阵笑声。）

学生：“还有玫瑰！”（哈！哈！全班又发出一阵笑声。）教师：“刚才这几位同学都说出了自己真实的想法。这节课我们主要来学习用环保材料设计制作贺卡。”

教师板书课题：传情达意的环保贺卡

二、讲授新课

1、贺卡的内涵与制作意义。教师：“同学们，贺卡有什么用呢 ？”

学生：“贺卡是架起友谊的桥梁，贺（绿色圃中小学教育网 http://）卡是联系亲情的纽带。”

教师：“说的真好！今天，我要送给全班同学一份珍贵的礼物。”（教师用三分钟的时间把课前准备好的材料，制作成一张特大的贺卡，然后展示在黑板上。）

教师：“祝全班学生：新年愉快，学习进步！（学生们热烈鼓掌）

2、贺卡的种类与结构形式。教师：“同学们，贺卡都有那些种类呢？” 学生：“有生日卡、贺年卡。” “有圣诞卡、节日卡。” “有谢师卡、邀请卡。” “还有电子贺卡。”

教师：“贺卡的结构又有那些呢？” 学生：“有单页式，双页式。” “有立体式，牵拉式。” “还有异型式！” 教师：“好！同学们说得都很全面，看来，大家对贺卡的基本知识有了一定的了解。

三、探索活动

1、启迪学生发现美。

教师：同学们，生活中那些废弃的材料可以用来制作环保贺卡？请各小组先讨论，然后每组推选一名同学发言。

第一组：“我们组的同学认为那些纸做的手袋，还有漂亮的包装纸、包装盒都能用来制作贺卡。”

第二组：“我们组认为那些吸管、毛线、干花都可以用力来制作贺卡的图案和文字。” 第三组：“我们组认为布条、树皮、绳子也可以用来装饰贺卡。” 第四组：“我们组认为塑料材料、过期的日历、画报、挂历都可以用来做贺卡。”第五组：“我们组和其他组的想法大致是一样的，但是，黄晶晶同学认为铁皮也可以用来做贺卡。”（哈，哈、课堂里爆发出欢快笑声！.）

第六组：“我们组认为吹塑纸、牙签都可以做贺卡。” 教师：“各组的意见都很好！说明同学们发现了我们生活中的这些材料都是可以利用的。”

2、引导学生欣赏美。

教师：请大家翻开课本第14页，我们一起来欣赏各种各样的环保贺卡。（大约2分钟）教师：“大家看了这些不同的贺卡，一定会有许多想法。再过几天就是新年了，按照习惯大家要相互赠送贺卡，送给亲朋好友，我相信你们一定能制作出各种各样的贺卡。”

四、课堂作业 ：指导学生创造美

教师布置作业 ：现在大家根据自己带来的材料，开始动手设计制作一张贺卡。教师巡回指导，参与学生的设计与制作。（20分钟）

《你寄过贺卡吗》教学设计 篇6

教学目标:

1.通过实践活动, 使学生能运用所学的知识, 提出解决问题的方案。

2.使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程, 根据阅读材料内容和调查结果分析数据, 提出解决问题的方案。

3.培养学生对数学问题的敏锐眼光, 增强学生的环保认识。

教学过程:

一、导入课题

(展示贺卡) 中国是一个礼仪之邦, 每逢佳节, 人们都爱互送贺卡, 贺卡可以传递友谊和祝福, 你给同学、老师、亲人、朋友寄过贺卡吗?

今天我们来上一节实践活动课《你寄过贺卡吗》。

点评:教者能够通过生活中的贺卡来导入本节课的内容, 从学生熟悉的事物出发, 贴近学生的生活实际。

二、发现问题

1. 课前, 我让同学们调查了一下自己和家里去年收到贺卡的情况。

现在以小组为单位把收集到的数据整理到统计表中 (课件) 。

2. 小组汇报, 填写全班统计表。 (教师填写课件) (表略) 。

3. 观察统计表, 你能得到哪些信息?

4. 你能根据上述信息推出下列数据吗? (课件)

(1) 全校学生共收到贺卡约多少张?

(2) 全校学生家庭共收到贺卡约多少张?

点评:教者选取学生熟悉的“寄贺卡”为导线, 并根据统计表数据计算出总计和平均数, 在一组令人心情沉重的数字面前, 每一个学生都感到保护环境到了刻不容缓的地步。

三、分析问题

1. 出示阅读资料

生产2 000张贺卡要消耗一棵3米高的树。

2. 从资料中知道了什么信息?

3. 根据资料中的信息算出:全校学生家庭收到的贺卡相当于砍掉多少棵大树?

4. 你想说些什么?

5. 我们也许觉得几棵大树不算什

么, 一张小小的贺卡也无足轻重, 可是同学们想想我们全县、全中国、全世界一年收到的贺卡流通起来所消耗的木材、被砍伐的树木、浪费的资源和引发的环境污染, 不得不引起我们的深思。

6. (课件) 请同学们自读资料。说一说你有什么感受? (资料略)

点评:注重发现问题和解决问题。一方面, 平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的森林资源;另一方面, 对废纸的有效回收是解决问题的有效途径之一。

四、解决问题

如果我们校园里进行一次“节约用纸, 拯救森林”的宣传活动, 你们准备怎样宣传呢?小组进行讨论, 提出切实可行的方案。

点评:在解决问题部分, 让学生发掘出确实可行的“节约用纸拯救森林”的有效措施。使学生不仅在活动中巩固数学知识, 也切实地增强学生的实践能力和环保意识。

五、归纳总结

通过本节课的学习, 你们有什么收获?

六、布置作业:

请结合本课学的内容, 提出更多的问题, 和同学们一起讨论解决。并写一篇数学日记。

点评:教者留了一篇数学日记, 数学日记能够折射出学生在课堂内的真实体验, 课后学生带着环保意识接触生活并记录下来, 有利于学生对加入环保元素的数学问题加深理解, 对课堂内的知识有另一番感悟。

未寄出的贺卡 篇7

I looked up and saw a look of total disgust and disappointment.

Having been dropped off at a 2)Florida orphanage at age four, I never knew what it felt like to have a mother or a father. Never once had I received a hug or a kiss from my parents. That portion of my life is a total blank.

She looked up, saw me looking at her and screamed, “Just what are you looking at 3)idiot?”

“Sorry 4)Ma’am. I never had a mother, and I 5)was taken aback by your words.”

“If you want that worthless woman, you can have her,” she replied.

I reached over and picked up a nice looking card, opened it and began to read, “Thank you just for being my mother.”

“Do you think your mother would like that card? Mine would, I think,” I said.

“Do you know what it is like to be 6)yelled at for years, and never be told that you are loved?” she asked.

“My mother didn’t care enough about me to yell. She just took me to the orphanage and that’s where I stayed until I grew up,” I replied.

“Don’t you hate her?” she asked.

“Oh, I can’t hate her. She’s my mother. Being a mother is a position to be respected, even if your mother is not a very nice person,” I told her.

The woman stood there shaking her head.

Then she looked me straight in the eye and stared as hard as she could.

I looked down at the floor and said, “I know your mother might have done a lot of things that you dislike. It appears you almost hate the woman. But I can tell you this from experience, that disliking her, or even hating her, feels nowhere near as lonely as never having known a mother at all—good or bad. At least, you feel something. I feel nothing! It’s all just a large blank of loneliness inside my heart, and that’s how I’ll feel until I die.”

The woman stood there for several seconds. Slowly, she reached out, took the card from my hand, smelled it, and placed it in her cart.

After she left, I picked out a nice card for my mother. I took it home, signed it, and I placed it with the other Mother and Father’s Days cards bought throughout the years.

Their address is the same as mine. They live in the file cabinet inside a folder marked “UNKNOWN.”

即使我要靠送卡片才能过上好日子，我也不会买一张母亲节贺卡送给那个女人。”一位女士这样说道，她站在沃尔玛商场里摆放贺卡的架子前。

我抬起头，看到一张充满厌恶和失望的脸。

四岁那年，我被遗弃在佛罗里达州的一家孤儿院里。我从来不知道拥有母亲或者父亲会是什么感觉。我从未得到过父母的一个拥抱、一个亲吻。我生命的这部分完全是一片空白。

那位女士抬起头，看见我在注视着她，便尖叫起来：“你这个傻子在看什么？”

“对不起，夫人。我没有母亲，你说的话让我大吃一惊。”

“如果你想要那个没用的女人做母亲，我让给你好了。”她回答道。

我伸手挑了一张漂亮的贺卡，打开并念起上面的文字：“谢谢您，就因为您是我的母亲。”

“你觉得你母亲会喜欢那张贺卡吗？如果我有母亲，我想她会喜欢的。”我说。

“你知道多年来一直忍受她的吼叫，并且从未听她说过她爱我，那是什么感觉吗？”她问。

“我母亲根本不在乎我，更没有对我吼叫过。她把我送到了孤儿院，之后我一直呆在那里，直到长大成人。”我回答说。

“你不恨她吗？”她问。

“噢，我不能恨她。她是我的母亲。身为母亲，就应该受到尊重，即使你的母亲不是一个很好相处的人。”我告诉她。

女人站在那里，摇头。

然后她紧紧地盯着我的眼睛。

我低下头，看着地板说道：“我知道，你母亲也许做了很多令你不开心的事，你看起来几乎对她怀恨在心。但是，我可以凭我的经验告诉你，讨厌她，甚至是恨她，绝对不会像根本不知道自己的母亲是谁那么孤独。不论你的母亲是好还是坏，至少你会感觉到一些东西，而我什么都感觉不到。我的内心深处，只感到巨大的空白和孤独。这种感觉会一直持续到我死去的那一刻。”

女人在那里站了好几秒钟。她慢慢地伸过手来，拿走我手上的贺卡，闻了一下，把它放进了购物车。

她离开以后，我又挑了一张漂亮的卡片，准备送给我的母亲。我把它带回家，签上名字，然后把它与多年来我所买的那些母亲节和父亲节卡片放在一起。

贺卡的制作教案 篇8

贺卡的制作

杭州市三里亭中学张骊

【教学目标】：

1.了解贺卡的制作方法和步骤。

2.初步掌握剪贴式贺卡的剪刻，拼贴等操作方法。

3.能发挥自己的想象力，做出有新意的贺卡，培养学生的创新意识。

4.发扬勤俭节约的优良传统，培养、训练手脑并用的良好劳动习惯。

【教材分析】：

重点：学生通过制作初步掌握剪贴式和折贴式贺卡的制作方法并在此基础上建立团队协作精神。

难点：注意贺卡的颜色搭配及和谐。

【教学前准备】：

教具：实物投影仪、彩电、空白填空式板书一份、各式贺卡若干

备课：布置预习作业、按同学手动能力的不同进行分组

材料：彩色卡纸、彩色纸、双面胶、胶水

工具：剪刀、美工刀、彩色笔（颜料）、尺、铅笔

【教学流程（思路）】：

1.从古诗引出贺卡的起源及自制贺卡的意义。

2.从两个提问让学生了解贺卡在不同的日子里，不同的国度里都有不同的名称，但其本质是相同的。

3.通过翻看事先放在抽屉内的贺卡，归纳出贺卡的种类并掌握它。

4.利用错误的制作步骤来检验学生完成回家作业的情况，并通过学生的纠错行为

来加深对贺卡制作步骤的记忆。

5.通过展示不美，不和谐的贺卡来激发学生的思考，并归纳出制作贺卡时应注意的问题，突破本课教学难点。

6.通过讲评、总结全课，起到复习的作用。

【教学过程】：

一、讲解贺卡的有关知识

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这首是唐代诗人王维的《九月九忆山东兄弟》。诗的意思是说，一个人独自漂泊在异乡，到了节日就分外地思念家乡的亲人和朋友，便以写诗来解思乡之愁。其实早在汉代的时候，人们就已发现这是一个很不错的传递祝福的方法，于是在节日里互赠贺卡的习俗就产生了。刚开始时，人们称贺卡为“贺卡贴”、“拜年贴”或“片子”，它起源于汉代的“名刺”，唐代时史称“门状”、“飞贴”，到了明朝已十分盛行了。

随着我们生活水平的日益提高，贺卡的表现形式，内容都在不断地发生变化，从单一的新年贺卡到后来各式各样的节日祝福卡甚至是提倡环保类的贺卡，种类繁多，令人目不暇接。另外，贺卡在不同的节日里有不同的叫法，在不同的国家也有不同的名称。在国外，人们习惯过圣诞节，贺卡就被称为“圣诞卡”；在中国，人们有传统节日春节，贺卡又被称为“新春卡”，但不论它的名称如何变化，其本质是一样的，都是用来传递祝福的。

下面就请同学拉开抽屉看一看，里面有什么？有各式各样的贺卡。那就请你仔细看看这些贺卡，并试着将它们归归类看。

贺卡的分类：

1.2.从制作技艺上分：麦杆贴画类贺卡，树叶贴画类贺卡，剪纸剪刻类贺卡，烫画类贺卡，手绘画类贺卡，音乐贺卡等等 从造型上分：镂空式贺卡，折叠式贺卡，单页式贺卡，抽拉式贺卡，立体式

贺卡等

现代社会高科技发展使得贺卡种类繁多，而且随着人类文明的发展，贺卡的内容也不再单一，而是集美术，书法，摄影，装潢，雕刻等于一身了。像有些明信片不仅是传递你祝福的工具，更是一幅优美风景的纪实（展示此种贺卡）。因此，有人就喜爱收藏贺卡，通过收藏不仅可以增长知识，开阔眼界，还可以为生活增添雅趣。

二、讲授贺卡制造的方法以及注意点：

其实要做成一张精美，好看的贺卡并不难，只要我们在制作时掌握好制作贺卡的三大要素及制作步骤即可自己动手制作一张精美的贺卡了。这三大要素为：贺卡主体画面，贺卡的背景及贺卡上的祝贺词。掌握好了这三点，我们就可以按步来进行制作了。

贺卡制作步骤：

1.分步完成贺卡的各个部分；

2.将完成的各部分组合在一起制成贺卡；

3.设计主体画面及祝贺词；

4.美化背景及祝贺词；

5.修整贺卡。

（其正确步骤为：3-1-2-4-5请同学自己指出并纠正，以此来检查同学回家预习课文的程度，并通过排列顺序来加深同学的记忆。）

三、展示不美，不和谐的贺卡样品

这儿有些贺卡，大家来看一看，有没有什么不足的方面？同时请同学指出在制作贺卡时应注意的问题：

1．主体画面是否突出，位置是否适当；

2．在贺卡材料的运用上色彩的搭配和运用是否和谐；

3．贺卡词中有无病句或错别字。

4．整体画面是否整洁。

四、课堂作业：让同学自己动手制作贺卡，教师现场指导

1．指导同学选择一些易做易画的贺卡，提高成功率；

2．要求同学们在制作过程中互相帮助，培养团队协作精神；

3．当发现问题，及时指正，防止其他同学再走歪路；

4．不断地给予肯定和鼓励，激励同学走向成功。

五、进行现场展示和讲评

由每组自由推荐同学上台展示自己的贺卡作品，教师进行讲评，并指出其优缺点。

六、总结全课，布置回家作业

七、下课

【教学中的注意点】：

1．关于贺卡的起源应讲的浅显易懂，不必花费大量时间来讲。

2．同学观察各式各样贺卡的时间应适当放长些，这样有利于学生进行思考和讨论，有利于知识的记忆和归纳。

3．上本课时，要注重培养同学的独立审美观。特别是对任何有创意想法的同学都

要给予肯定。上课过程中，教师应避免使用“该这样做”或“要那样做”的指令性的词语，最好也不要向同学演示自己制作贺卡的过程，以免同学的思维受到限定，做出毫无创意的作品或只是一味模仿教师制作手法的作品。

4．在讲评时要运用肯定的语气，给同学以鼓励和信心，从而达到培养学生兴趣的目的。

5．上课时，注意培养同学间的互帮互助精神，教会学生运用集体的智慧，增强团

队协作精神，提高成功率。

6．对不同的学生采用不同的评价标准，以达到分层教学的效果。

【板书设计】：

贺 卡 的 制 作

一、贺卡的起源及制作贺卡的意义

古时候称之为“贺年贴”、“拜年贴”或“片子”；

起源于汉代的“名刺”；

唐朝时称其为“门状”、“飞贴”。

二、贺卡的分类

1、从制作技艺上分：麦杆贴画类贺卡、树叶贴画类贺卡、剪纸剪刻类贺卡、烫画

类贺卡、手绘画类贺卡、音乐贺卡等等。

2、从造型上分：镂空式贺卡、折叠式贺卡、单页式贺卡、抽拉式贺卡、立体式贺

卡等等。

三、制作贺卡的步骤

1、设计主题画面及祝贺词；

2、分步完成贺卡的各个部分；

3、将完成的各部分组合在一起制成贺卡；

4、美化背景及祝贺词；

5、修整贺卡。

四、制作贺卡时应注意的问题

1、主题画面是否突出、位置是否恰当。

2、在贺卡材料的运用上色彩的搭配和运用是否和谐。

3、祝贺词中有无语病句或错别字。

“贺卡”的历史演变 篇9

贺卡起初叫“名帖”，以介绍自己为主，西汉称之为“谒”，今天贵宾相见还说“拜谒”。东汉后叫“名刺”，“名刺”一词日本仍在使用，就是我们常说的名片。

唐宋以后，贺卡的名称及功能有所变化，称为“门状”或“飞帖”。到了明清，又叫“红单”“贺年帖”等，其功能也越来越世俗化。原因其实很简单：古代教育不够普及，识文断字的人少，贺卡最初都是在达官贵人之间传递，起点颇高；进入商业社会，贺卡就多了一份热情，少了一份酸腐。

据说唐太宗李世民过年时，用赤金箔做贺卡，御书“普天同庆”，赐予大臣。这一形式由帝王发明，迅速在民间普及。不过，民间不敢使用金箔，改用梅化笺纸，竖写，有上端为受贺者官讳，左下端为贺者姓名。

名帖贺卡一类原是本人亲自呈送，以示郑重。但到了宋朝，商业气息浓厚，人们也日渐繁忙，不能亲送，便派仆人呈送，逐渐形成风俗。

明清时期，呈送贺卡名帖等更有一套礼仪，按规定仆人不能亲自用于呈送贺卡，故发明了拜匣，即拜见时仆人所持匣盒，呈长方形，大小正好容纳贺卡名帖。见到主人后，仆人不能直接用手持卡或帖，必须打开拜匣，让主人取出。

贺卡制作方法 篇10

一、贺卡的起源及作用

中国是世界上最早使用贺卡的国家之一, 贺卡在人们的沟通与交流中占据着重要地位。宋朝时期, 逢年过节家家都有相互拜访的习惯, 如果亲朋太多, 四处登门问候, 既耗费时间, 也耗费精力。人们分身乏术, 于是派人拿一种二寸宽、三寸长的梅花笺纸, 上面写有受贺人姓名、住址和恭贺话语前往代为拜年, 称为“飞帖”。当时, 各家门前贴一个红纸袋, 上写“接福”两字, 用于盛放“飞帖”。这里所言的“飞帖”, 后来便演变成现今的贺卡。作为中华民族宝贵的文化遗产, 贺卡在我国得以很好的延续下来。明代人们以投谒代替拜年。明朝画家、诗人文征明在《贺年》诗中描述:“不求见面惟通谒, 名纸朝来满蔽庐;我亦随人投数纸, 世憎嫌简不嫌虚。”这里所言的“名刺”和“名谒”即是现今贺卡的起源。到了清代称它为“贺年贴”, 一般用红色卡纸制作。辛亥革命后, 在外来文化的影响下, 人们逐渐习惯在公历新年时互赠贺卡。1843年, 英国画家约翰·霍斯利为科尔爵士设计了第一张圣诞卡;1943年美国总统罗斯福送给英国首相丘吉尔一张金片压制贺卡, 是目前世界上最贵的贺卡。时至今日, 贺卡仍以其独特魅力, 感动着现代人。

由于吉祥纹样特有的寓意特征和贺卡在社会中所起的作用, 在现代贺卡设计中, 很多设计者将吉祥纹样运用到贺卡设计中。每逢新年, 全国有几亿人要给自己的亲朋好友邮寄贺卡, 可见贺卡文化发源之早, 流传之远, 影响之大。

二、传统吉祥纹样在贺卡设计中的应用

吉祥纹样是中华民族民俗文化中最重要的部分, 反映了中华民族在长期的社会生活中, 逐渐形成的对美好生活的追求与向往, 人们相信吉祥纹样能避灾驱祸, 给人们带来好运, 所以吉祥纹样在人们心目中占据了很重要的位置。

不同的纹样代表不同的寓意, 比如:“福”是民间用得最多的吉祥字, 可以解释为福运、福气、运气、幸福等等。自古以来, “福”就是人们孜孜以求和向往的人生目标, 在传统图案纹样里, 人们为了表达“福”的寓意, 除了直接用“福”字外, 大多是利用蝙蝠的“蝠”和佛手的“佛”的谐音与“福”相同, 取其意应用到图案纹样中;“禄”原意是仕之意, 常以官禄、俸禄等词出现, 禄即“禄位”, 也即官职;禄成为人加官进爵的象征, 所以, 对追求功名的人来说, 禄就是他们崇拜的对象。不过, 对一般人来说, 禄还是一个吉祥字, 因为它与福、寿两字一起, 给人间带来无限的幸福。民间的吉祥画中常以“鹿”代“禄”;“福如东海长流水, 寿比南山不老松”是常见的对联, 人们认为人生的最高境界就是“福寿双全”。人们还通过寓意、谐音等传统图案创作手法, 创作了许多寿的吉祥纹样。

三、传统吉祥纹样在贺卡设计中的应用原则

具有美观、新颖、鲜明个性和独特气质的事物, 往往会给人们留下深刻的印象而难以忘却, 贺卡设计更是如此。具有独特艺术风格、强烈艺术个性的画面, 会产生及强的视觉魅力, 这是贺卡设计的重要特点。面对熟知的事物, 人们往往总是“熟视无睹”, 很难引发起足够的重视。然而, 优秀的设计总能通过这些司空见惯的事物来表达出一种不同寻常的艺术感觉。解决这一问题的办法, 就是“创意”。设计者运用创新性思维, 采取独特的观察方法、不同的视角, 总结经验和视觉思维, 使贺卡设计达到强烈的感染力和视觉冲击力。

贺卡设计中图形、字体和色彩也是很重要的部分, 一般图形设计部分处于主要地位, 字体和色彩与图形相互配合、相互补充、相互影响, 共同表达出贺卡设计的内涵和感情, 这样, 我们设计所要表达的主题思想才能准确和集中, 视觉传达才能更强烈且具有力度;反之, 则会给观者造成一定的视觉混乱, 偏离设计主题, 且达不到设计的目的。

从生理角度来看, 人们生理视觉对于图形色彩与造型都具有一定的敏锐度, 色彩、对比、调和、比例、动感、节奏和韵律等等都可以引起视觉快感, 它们是达到强可视性的必要条件。这些彼此相关联、相互作用的条件因素, 使人们的视觉不自觉地被其吸引, 从而引起大众的注意力。从心理角度来看, 好的贺卡设计可以让人们不由自主地去接受, 并主动而积极地去认识其主题内涵。只有真正地理解了主题内容所表达的真谛, 注意到了其价值的所在, 产生了视觉心理反应, 才能达到一种更高层次对美的认识。

贺卡的设计一般以美观为设计的最终目的, 只有抓住了人们的视觉注意力, 引起一定的视觉醒目度, 贺卡的设计才能进一步诱发人们的兴趣和好感, 从而产生某种欲望和记忆力, 这种诱发人们注意力的发生, 往往是通过独特的创意和画面构思的思想性、独特性、创造性来实现的。大胆的创意、敢于冒险的精神与丰富的文化知识和设计技能是做好贺卡设计的关键。

最后, 在现代贺卡设计中, 除了追求个性美观外还应弘扬中国传统文化。透过传统艺术的历史延伸脉络, 我们可以看出, 艺术本身是一个开放的系统, 不断地受到新的技术与意识观念的冲击而更新拓展, 它的内涵与精神则是民族历史长期积淀的结果, 是中华民族所特有的, 也是民族形式的灵魂之所在。中国吉祥文化是东方文化的一处独特景观与宝贵财富。科学的进步给艺术设计开辟了前所未有的新领域, 因此也产生了新的要求。传统吉祥纹样无限的审美内涵, 提供给当代艺术取之不尽的灵感, 使传统吉祥纹样具有了跨时代的意义。

参考文献

[1]钱正盛, 钱正坤.吉祥图符.上海:东华大学出版社, 2006.

[2]周峰池, 涂驰.编排设计基础.武汉:武汉大学出版社, 2004.

[3]李巍.创意之维.重庆:西南师范大学出版社, 2005.

[4]柳林, 赵全宜吉思广寓 (吉祥图形新视觉) .武汉:武汉大学出版社, 2005.

[5]赵希岗.现代图形设计.北京:中国建筑工业出版社, 2004.

新年贺卡图片制作 篇11

原料

蛋糕盒子、粉色打印纸

色卡纸、及时贴纸、墙纸

勾线笔、排笔、水性笔、水彩笔

棉签、彩带，红、白丙烯颜料

双面胶、固体胶、剪刀、打孔机

方法/步骤

1、把所需要的各种工具材料准备好，备用。如图

2、首先从蛋糕盒子上剪下两面相连的折叠边，如果怕剪歪，最好先画一下。

3、用割刀比着直尺，在剪下的折叠盒纸上割划出一个正方形。

4、将丙烯红色颜料用排笔刷在折叠盒纸上，将外面刷成红色，颜料加几滴水就可以了，这样干得快。

5、用花朵打孔机打白色打印纸，打出一些雪花朵，然后用固体胶贴在正面。

6、拿棉签蘸白色丙烯颜料，轻轻点在正面，待干透。这样就有雪花效果了。

7、打开折叠盒纸里面，剪红色即时贴条，贴在里面的四条边。

8、将粉红色打印纸按折叠盒纸的比例剪下一条边。

9、将大张的粉红打印纸对折，反面按比例划线，剪裁、折叠，最好先用尺子量一下，把窄的四条往里折，如图。

10、用勾线笔给打印纸勾边，剪掉旁边多余的。这样更美观。

11、剪下的粉红纸边，对折剪裁出四个小爱心，用水彩笔勾线。

12、用水性笔写出“新年快乐”四个字，用彩色笔装饰一下。

13、将爱心黏贴在粉红打印纸刚才折好的立体边上。然后，把做好的粉红纸黏贴在折叠盒纸的里面，如图

14、用即时贴纸剪一些粉红小花和绿色小草，贴在打印纸右下角。左边划上横线。

15、用色卡纸剪一些紫红色的小花，贴在上边部分。这样里面就制作完成啦。

16、用墙纸剪四条小边，贴在正面的小窗口边上。

17、用卡纸剪下一朵小花贴在窗口里。外面完成。

18、最后用彩带条将制作完的贺卡打上一个小蝴蝶结。漂亮的新年贺卡制作完成了！

19、里外成品图如下

注意事项：

制作贺卡教学案例 篇12

一、设计思想

本课以陶行知先生的“教学做合一”为指导思想，以实践为中心来组织教学过程，让学生在实践中理解word电子贺卡制作技能、技巧，再运用于实践，由实践来检验，使教育学习的过程与“实践、认识、再实践”的科学的认识过程相一致。

二、教材分析

本课是在学生学习了第三章设计应用文档的基础上，进行的一堂拓展课，要求学生通过电子贺卡制作学会灵活运用word工具，应用于其他类似作品的制作。本课的学习，旨在提高学生的自主学习和创新能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。同时这一课时的学习，也有助于初一下学期ppt演示文稿的学习。

三、学情分析

初一是与小学相衔接的一年，很多学生还带有小学时候的稚嫩与活泼，聪明好问，但是学生间的差距很大，有些没有接触过电脑、接受能力差，但是大部分同学已经掌握了word的基本操作，对菜单的基本功能设置较熟悉。

本课作为一堂拓展课，对学生的综合能力提出了很高的要求，在操作时，学生可能某些方面上还存在一定的困难：对电子贺卡整体布局的把握、word对象的灵活运用、对各种word误操作的处理。

学生在学习过程中，大部分可能以范例为模本，模仿贺卡布局，制作电子贺卡，在遇到困难时，学生可能会求助组员或者求助教师；一小部分同学，凭着自己的摸索与思考，能够顺利完美的完成任务！

四、教学目标 1.知识与技能：

（1）初步掌握word中运用图片、艺术字、文本框、自选图形进行综合处理问题的方法。

（2）锻炼学生的自主探索和综合实践操作的能力。2.过程与方法：

通过贺卡相关知识点讲解，范例展示，学生自主探究，在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框、自选图形等，采用任务驱动及自主探究的方法，学习用Word软件来制作电子贺卡。3.情感态度与价值观：（1）掌握用Word制作电子贺卡知识的同时，学会整体布局及色彩搭配，促进学生形成良好的审美观。

（2）使学生对Word软件的功能有更深一步的了解，激发学生的求知欲。（3）对学生的小奖励，有助于激发学生的竞争性及学习的积极性。4.行为与创新:（1）培养学生正确开关机、维护电脑的整洁,遵守电脑房的制度等行为习惯。（2）发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，体验成功的快乐。

五、教学重点与难点

1.贺卡中图片、艺术字、文本框、自选图形之间的布局。

2.插入对象（图片、艺术字、文本框、自选图形）的格式，包括色彩搭配、位置摆放设置。

六、教学策略与手段

任务驱动法、自主探究式及抛锚式，通过学生分析贺卡的组成，初步动手制作圣诞电子贺卡，在操作过程中遇到问题，自我摸索、求助组员或者是教师，完成电子贺卡的制作，作品上交，师生共评作品，学生对作品再次修改完善！

七、课前准备

PPT课件、圣诞节素材图片

八、教学过程

（一）激趣导入，引出主题

师：同学们，你们收到过同学或者朋友送的贺卡吗？收到过什么样子的贺卡？ 生1：生日的时候，同学送的卡片，打开有音乐。

生2：新年的时候收到同学送的电子卡片，就像一个小动画一样！

师: 同学们都收到了各式各样的贺卡，有纸质的，也有电子的，老师也收到了一些贺卡（展示flash电子贺卡），这是老师一位大学的同学在生日的时候发给我的，教师节的时候老师还收到你们班级送给老师的节日贺卡（展示纸制贺卡），为了表示老师对你们的感谢，老师也制作了一张贺卡，提前祝你们新年快乐！（展示word制作的贺卡）师：对老师的这份礼物，你们还满意不？ 生：满意！

师：那同学们想不想亲自动手制作一张电子贺卡，送给你心目中最可爱的人呢？ 生：非常想！

（二）卡片初印象：依葫芦画瓢 师：我们先来观察一下贺卡由哪些部分组成?（播放ppt中的两张贺卡）生：图片、文字

师：同学们观察的都很仔细，图片做背景，文字是用来写贺词和祝福语的（播放ppt），接下来，让我们来了解下贺卡的基本制作步骤（ppt播放：确定主题、确定大小、贺卡制作、修改完善），圣诞节快到了，同学们就亲自动手制作一张贺卡送给你心目中最可爱的那个人吧！下面就请参照老师的几张贺卡（幕布上滚动播放），小试牛刀一下！注：教师课前将圣诞节素材包括背景图、圣诞挂件图，发到学生机。学生六人一小组，着手制作贺卡，求助方式：组内求助

（三）师生点拨，消除疑云 学生列出问题：

问题一：插入背景图片后，图片的尺寸调整和位置移动存在困难 问题二：输入艺术字后，找不到艺术字 问题三：插入的小挂饰，有白色背景 问题四：输入的祝福语位置移动起来不方便 教师请学生小组中，解决了上述问题同学上来演示：

学生解决问题一、二：插入图片后，立即将图片的文字环绕方式改为衬于文字下方，这样可以改变图片大小及位置，艺术字也就呈现了，想要自由移动艺术字，文字环绕方式改为浮于文字上方。

学生解决问题四：利用文本框，背景线条透明化方式：右击文本框——设置图片格式——颜色与线条——填无填充颜色、无线条颜色

教师示范问题三：利用图片工具栏中的设置透明色按钮，进行背景透明化

（四）师生携手:为圣诞上彩

学生完善作品，教师巡视小组，做个别辅导，帮助学生调整布局及色彩，鼓励学生互帮互助。

（五）作品提交：赠送贺卡

1.每小组选派一至两位同学上交作品，师生共同评价，评出五位较优秀作品，给予鼓励，赠送贺卡！

2.教师对其中一个作品，进行当场修改，促进学生作品最终完善及提高！【教学评价】

1.学生学习过程中所体现的协作意识和交流能力、自主学习能力、合作能力、评价能力。2.学生制作作品中所体现出的整体布局、技巧应用、色彩搭配、创新性。【教学反思】

本堂课是教研组活动的一次公开课，这堂课，主要借鉴了陶行知先生的“教学做合一”思想，师生以“做中教、做中学”的方式实现了这次教学，教学过程中穿插了任务驱动、自主探究及小组讨论方式。

此次课，以学生自主学习为主，教师指导为辅，通过word贺卡的制作，让学生自己去挖掘自选图形、文本框、图片、艺术字中所具有的功能，并且加以指点后，使学生学会巧妙地综合应用这些元素；在制作过程中，小组间的交流讨论，活跃了课堂，学生的思维也开拓了，迸发出许多新的火花；作品从初稿到指点后的修改到上交，欣喜的发现了学生们的进步，最后，以赠送礼物的方式结束课堂也是对学生们的有力鼓励！

本班学生达到55人之多，笔者教的班级甚多，在学生关怀这块，稍有欠缺，所以在小组活动中，有些组，整体性就较弱，接受能力上较差，在以后的教学中要注意要细心观察学生，注重小组的均衡性！