彩笔的争吵

彩笔的争吵（通用12篇）

彩笔的争吵 篇1

彩笔盒里的争吵作文

今天早上，我的彩笔盒里吵吵闹闹，究竟发生了什么事呢？原来是彩笔战队在比较谁的功劳最多。

“当然是我啦！”蓝色首先开炮，“是我画出了蔚蓝色的大海，湛蓝色的天空。”

“万物生长靠太阳。”红色不屑一顾地说，“那红彤彤的太阳，姹紫嫣红的`花朵，红色的衣裳，小主人喜欢的红色皮鞋，红色书包，反正很多都需要我来帮忙。”

“好一个‘姹紫嫣红’！”

大家听出来了，这是紫色那位男高音在说话，“我画过小主人紫色的羊绒衣，画过小主人爱吃的紫色葡萄。她的文具盒是紫色的吧，反正太多太多了，我都不知道自己还有这样的才能，说实话，我都把自己给帅呆了！”

“有什么炫耀的啊，你们画过的，我也画过！”黄色的语调里充满了讥讽，“花朵、鞋子、衣裳和书这些谁没画过呢？最重要的是，我画过晚霞满天的晚霞，那次是我的辉煌啊！””

“绿水青山就是金山银山！”绿色接过话茬，朗声说道，“我画出过墨绿的远山，青翠的迎客松，画过郁郁葱葱的树林，画过青青的河边草。最荣耀的是我画过橄榄绿，那是为你们负重前行的最可爱的人啊！”

这时，彩笔盒说话了。

“你们的用处都很大，美丽的彩虹少了你们谁都不行。”它顿了顿，语重心长地说，“记住，赤橙黄绿青蓝紫，要想让世界绚烂多彩，只有团结一心，默默奉献。所以，大家不能因为有一点点成就就骄傲自满。”

蓝色、红色、黄色、紫色和绿色几大战队听了彩笔盒的话，都惭愧地低下了头。

是啊，多彩的世界需要多彩的画笔来描绘，少了谁都不行。

世界因我而不同，世界因我而精彩！

彩笔的争吵 篇2

那天是星期五, 有很好的太阳, 我穿着一条肥大的工装裤在院子里修剪草坪, 而我的丈夫和儿子正在客厅里吵嚷着下五子棋。草坪修剪到差不多一半的时候, 客厅里的电话响了, 是那天的第一个电话, 平时周末我们家的电话还真不多。儿子阿伦正在大声责怪父亲趁他不注意偷走了两步, 父子俩争得面红耳赤, 看来他们谁也不会接电话了。我只好放下剪刀, 脱下笨重的靴子走进客厅。我赶到的时候、电话差不多已经响了一分钟, 我能想象得到, 如果我再迟一秒拿起话筒, 对方一定会悻悻然挂机的。果然, 当我拿起话筒还没来得及问好, 对方就怒气冲冲地问:“请问这是艾尔比家吗?”是个嗓门很大而且语速很快的老年妇女, 显然她打错了电话。我跟她说:“对不起, 您……”可没等我说完, 她就接过话茬:“请您务必马上来爱华伦大街15号的文具专卖店一趟。因为您的儿子艾尔比现在在我们这里。”我正要把刚才的话接下去证明她打错了电话时, 那边传来一个小男孩的啜泣声, 跟我打电话的女人马上提高嗓门:“偷了东西还哭。你母亲会马上过来教训你。”我听出来了, 那个叫艾尔比的孩子拿了文具店的东西, 当店员要他告诉家里电话时, 他只好胡乱说了一组号码。我看了看我的儿子阿伦, 他正为刚刚赢了爸爸一局而欢呼雀跃。我突然想去文具店看看, 于是我说:“请您别吓坏了艾尔比, 我15分钟赶到。”我驱车前往1英里外的爱华伦大街15号, 很容易就找到了那家文具专卖店。大厅里有很多人, 有小孩, 但更多的是大人。站在中间哀哀哭泣的一定就是艾尔比了, 因为他的脚下有一个浅紫色的水彩笔盒子。我扒开人群, 显然这个小家伙不认识我, 但是当我把右手递给他的时候, 他居然怯生生地伸出了他的手。我牵着他, 温柔地说:“孩子, 你怎么那么不小心, 把买水彩笔的钱搁在钢琴上了呢?现在妈妈把钱送来了, 你去把钱还给他们。”围观的人听到我这样说后开始散开, 有个小姑娘甚至走上前来对艾尔比说:“开心点, 没人认为你是小偷。”水彩笔标价是5美元30分, 我把一张10美元的纸币交给艾尔比, 鼓励他自己去交钱。艾尔比有些迟疑, 见我用慈祥温柔的目光看着他, 于是接过钱, 低着头去收银台了。两分钟后, 他将店员找给他的4元70分还给我, 而我将那盒漂亮的水彩笔交给了他。我牵着艾尔比的手走出文具店的时候, 先前恶狠狠地打电话给我的老人跟我说:“我们错怪了您的儿子, 而您真是一位豁达的母亲。”我朝她笑了, 艾尔比见我这样, 也很自豪地抬起眼睛, 跟先前骂他的老奶奶扮了个鬼脸。走出文具店后, 我提议开车送艾尔比回家。他说他的家离这儿很近, 我说那么再见吧, 小伙子, 希望你能描绘出最美丽的图画!他羞涩地笑了, 紧紧地把水彩笔抱在怀里, 他跑着跳着离开, 到马路对面后还回过头来跟我挥手。我看出了一个小孩由衷的开心和幸福, 而像他这个年纪的小孩本来就应该这么幸福和开心的, 即使他不准备跟店员付账就想把一盒心爱的水彩笔带回家去, 艾尔比还只是个小小的孩子, 他那么醉心于一盒普通的水彩笔, 我宁愿相信他这么做的原因, 仅仅只是因为想要有笔描绘他眼中美丽的风景。而作为一个孩子的母亲, 我并不认为自己那么做有多么伟大。时光流逝, 这件事也渐渐从我脑海里淡去。但是12年后的一天, 我突然接到一个陌生电话, 当我说了“你好!”后, 话筒里传来一个小伙子的声音:“请问您是艾尔比的母亲吗?”“艾尔比?”我突然失声叫出来, 对方在电话里爽朗地笑了:“我15分钟后会冒昧打扰您。”15分钟后, 一个高大英俊的小伙子站在我面前, 还没等我说话他就张开双臂拥抱我:“12年前, 我就想叫您一声妈妈了!我是艾尔比。”我突然泪流满面, 虽然我一直没有忘记12年前文具店里的那个孩子, 但是我从来没想到我还会见到他。而且, 如今的艾尔比已经是纽约一所大学的美术系学生, 他告诉我:“虽然我3岁就失去了母亲, 但是从6岁开始就拥有了另一个亲爱的妈妈, 这个妈妈用一盒水彩笔指引了我的整个人生……”

丢失的彩笔 篇3

天色灰暗

我背上心爱的小书包

走上上学的路上

书包里有妈妈给我新买的五彩的笔

有红色、蓝色、紫色、、、、、

大街上

人们还是像往常一样熙攘

我穿过马路的瞬间

一辆小车飞奔而来

将我撞到在地

我听到骨头破碎的声音

想小鸟在唱歌

五彩笔被萨满一地

有的直接滚落到路人的脚旁

奇怪的是

没有人帮我拾起来

他们的脚步变得坚定而匆忙

就好像他们眼里我变成了

透明空气

我开始焦急起来

时间一分一秒的走

路人

神色还是一样的迷茫

我心疼我的彩笔

终于

又一辆小车开过来

它毫不犹豫第从我幼小的身子碾过

我看见

献血染红了我白色的袜子

那一刻

我竟然绝望

我最后看一眼这个冷漠的世界

我是多么希望妈妈此时能在我身旁

为我拾起那些失落的彩笔

（闻小悦悦事件有感）

黔西南——我的家乡

多少年来

有一个被人遗忘的地方

被烙上了蛮荒的印记

多少年来

人们背负着蚩尤后代的骂名

被世人嘲笑成黔驴穷技

这

就是我的家乡

我深深热爱着的土地

如今这里

森林茂密

江水清碧

人们乘着国发2号改革的春风

闹得翻天覆地

南来北往的商贾

来这里齐集

丛横错落的园区

犹如雨后春笋

广场上

着盛装的布依儿女跳起了谷草舞

他们用海碗盛着米酒

不再装神弄鬼

专门把盛世庆祈

如果

你愿意

你可以亲自到这里来走一走

瞧一瞧

那时

我相信

你一定会摘下曾经的有色眼镜

因为

这里是

我的家乡

一片充满希望的土地

（贵州省黔西南州贞丰县文化局）

水彩笔的作文 篇4

我的水彩笔是18色的。虽然它没有24色的美丽，也比不上36色的绚丽，但我觉得，它是最美的!我的水彩笔是“放大镜印章粗头水彩笔”哟!它的牌子是“真彩(TRUE COLOUR)”。它外面“穿”的是“大红衣”，“红衣”上面有一只小熊正在做蛋糕呢!那香味飘得老远，我看了都想吃呢!

打开彩笔盒，十八支五颜六色的彩笔映入眼帘。随意抽出一支水彩笔，打开它的“帽子”，就可以画出一幅幅生动形象的画。再看它的`“尾巴”，抽出里面的印章，印在白纸上，有展翅飞翔的小鸟，有默默无闻的乌龟，还有凶猛的老虎……，形态各异，活灵活现真是好看极了。再看“尾巴”上的透明盖儿吧，它就是放大镜，不信你瞧!把它取下来，放在字上，字一下就长大了好多!

我的水彩笔又要“上班”了!看了“上班”你一定很奇怪，别急，请听我慢慢说。“上班”就是水彩笔要陪我去学校了，美术课上，我用它构画出一幅幅美丽的画面;数学课上，水彩笔按老师的要求给不同的图形穿上了各种颜色的衣服，连老师都赞叹不已。

曾经用水彩笔描绘出自己的理想，描绘出和家人的亲情，描绘出和同学的友谊，描绘出大自然的美景。

水彩笔的自述作文 篇5

每个成员都有各自不同颜色的外衣，非常鲜艳。“姐妹们”身材修长，头上戴顶帽子，帽子和外衣的颜色与我们在白纸上描绘的颜色相同，“姐妹们”为我们的主人描绘多彩美丽的未来。

小主人要画草地的时候，“绿妹妹”就闪亮登场，优雅地跳跃几下，绿茵茵的草地展现在大家面前。小主人要画大海的时候，“蓝姐姐”就捷足先登，舞动几下“笔尖”，蓝莹莹的海水涌动在大家的眼前。其他姐妹也跃跃欲试，“彩虹似的梦想”不时的出现在小主人的脑海中……

小主人非常爱护我们，经常给我们的房间“洗澡”，擦拭我们的外衣。我们从头到脚都是新的，我们更愿意为小主人服务了。

我的好朋友水彩笔作文 篇6

我的好朋友水彩笔已经陪伴我度过了一年的时光,我们俩现在已经成了形影不离的好朋友。

水彩笔有一个美观大方的“家”。它是深蓝色塑料制成的，长方体，上面有一个把手，把手旁有两个按钮，它的正面有一只白白胖胖的猪博士，正高兴地冲着人笑呢，仿佛在说：“欢迎参观水彩笔的家，水彩笔们会随时为您提供优良的服务!”。

透过水彩笔透明的“家”，便可以看到排列得整整齐齐的水彩笔，它们像一个个整装待发的士兵一样。水彩笔们都是相对的，分布在“家”的左右两侧，每侧住着六个兄弟姐妹，中间用塑料板隔开。尽管它们的“家”宽度只有2厘米左右，已足能装得下水彩笔那窈窕的身体。水彩笔的`旁边有一个架子，这个架子可以使水彩笔固定不脱落。这样的装置既坚固又便于携带。

使用水彩笔的方法也很简单。先用手把水彩笔盒拎起放在桌子上，接着打开把手旁边的两个按钮，水彩笔盒就会自动敞开，这时，你会看到各种不同颜色的笔，然后，你可以通过笔盖的颜色来拿出你需要的水彩笔，再拔开笔盖在白纸上画上各种图案，最后，再用笔后面的不同形状、颜色的印章敲在空白的地方，一张美丽的画就完成了。注意!水彩笔只适用于3岁以上儿童使用，慎防儿童吞食。

彩笔描画民俗风情 篇7

葬礼(节选)

[苏联]A·别洛尔著蓝英年译

花钱能免除兵役，

也能摆脱奴役，

可谁也不能从大地母亲的湿土里，

把你哭出来。

——摘自《民间葬礼歌》

老死不可避免的自然事件。有的时候人们没脸再活下去，等待它，招唤它。“我的寿数已尽，那个世界早就等待我了。”洛巴尼哈村的尤利娅·费多西莫夫娜说。德鲁日宁村的伊万·阿法纳西耶维奇·涅乌斯图波夫感到死亡临近了，自己给自己钉了一口棺材。棺材在上面的板棚里几乎放了一年。别人看来这有点可怕。但在老百姓对死亡的领悟中，有乍一看显得奇异的结合：对神秘的崇敬和日常的平静。年迈的时候体面地死等于体面地度过一生。只有精神懦弱的人才怕死呢。

正常人把自己不量折磨也不折磨亲人的死亡当成最伟大的和最后的幸福。同洗礼仪式一样，基督教仪式在这里同请求宽恕和埋葬的古代习俗紧密地结合在一起。圣餐礼、涂圣油仪式和父母对孩子的祝福还得加上宽恕一切的请求和有关个人财产(衣服、职业工具和乐器、装饰品)的口头遗嘱。

在俄国农民家庭中，不管在什么情况下都给死者洗身，换上干净的，有时还是非常贵重的衣服。把死者放在长凳上，头朝圣像，盖上白麻布(尸衣)，双手叠在胸前，右手里塞一块白手绢。葬礼在第三天进行，人们把特别尊重的死者一直抬到墓地。所有这些活动都伴随着哭声和哭丧歌。

北方有过同职业说书人一样的职业哭丧妇。人们常常把她们当作算命妇和女巫医，她们当中最多人具有真正的艺术天才，创造过自己的哭丧歌。

年迈老人的死并不被认为是悲伤的事，在这种场合哭丧歌和哭泣大多徒具形式而已。雇来的哭丧妇能够刹那间改变脸上的表情，用日常闲话打断哭声，然后再接着哭号。

阅读点拨

本文是描述俄罗斯民族葬礼风俗的散文。作者的着眼点主要是抓住葬礼富于特征的事物来写，从民俗学的角度反映民间风俗并赞美其看待死亡的生死观。语言平实准确，不事雕饰是其特征。阅读时思考一下：比较你考察和见闻过的本地葬礼习俗，有什么异同?结合俄罗斯人看待死亡的达观态，谈谈你对生与死的见解。对开头的葬礼歌，谈谈你的理解和评价。如有时间，把这些综合起来，写成一段短文。找出划线句子主干和定语、状语，并试试把这个的句子改用审美化的修辞来表达，比较一下表达效果。

焚鹤人(节选)余光中

可是他的兴奋，是记忆，而不是展望。记忆里，有许多云，许多风，许多风筝在风中升起。至渺至茫，逝去的风中逝去那些鸟的游伴，精灵的降落伞，天使的驹。对于他，童年的定义是风筝加上舅舅加上狗和蟋蟀。最难看的天空，是充满月光和轰炸机的天空。最漂亮的天空，是风筝季的天空……丰硕而慈祥的四川，山如摇篮水如奶，取之不尽，用之不竭。

他永远记得那山国高高的春天。嘉陵江在千嶂万嶂里寻路向南，好听的水声日夜流着。吵得好静好好听。像在说：“我好忙，扬子江存山那边等我，猿鸟在三峡，风帆在武昌，运橘柑的船在洞庭，等我，海在远方。”春天来时总那样冒失而猛烈。使人大吃一惊。怎么一下子田早喷出那许多菜花，黄得好放肆，香得好恼人，满田的蜂蝶忙得像加班。邻村的野狗成群结党跑来追求他们的阿花，害得又羞又气的大人挥舞扫帚去打散它们。细雨霏霏的日子，雨气幻成白雾，从林木蓊郁的谷中冉冉蒸起。杜鹃的啼声里有凉凉的湿意，一声比一声急，连少年的心都给它拧得紧紧的好难受。

而最有趣的，该是有风的晴日了。祠堂后面有一条山路，蜿蜒上坡，走不到一刻钟，就进入一片开旷的平地，除了一棵错节盘根的老黄果树外，附近什么杂树也没有。舅舅提着刚完工的风筝，一再嘱咐他起跑的时候要持续而稳定，不能太骤，太快。他的心卜卜地跳，禁不住又回头去看那风筝。那是一只体貌清奇，风神潇洒的白鹤，绿喙赤顶，缟衣大张如氅。翼展怕不有六尺，下面更曳着两条长足。舅舅高举白鹤，双翅在暖洋洋的风中颤颤扑动……

“飞得那样高?”四岁半的佩佩问道。

“废话!”真真瞪了她一眼。“爸爸做的风筝怎么会飞不高?真是!”

“又不是爸爸的舅舅飞!是爸爸的舅舅做的风筝!你真是笨屁瓜!”十岁的雅雅也纠正她……

(选自《余光中文集·焚鹤人》)

阅读点拨

词典释云，自然形成的为风，社会形成的为俗。放风筝，也是常见的民俗。作者是著名诗人、学者，这个文本写法比较复杂。第三人称叙述，运用心理、景物、行动、语言描写手法。语言富于激情，流畅中透着诗情，善用想象、比喻、拟人的写法。阅读时不妨思考一下，本文如果换成第一人称，或第二人称叙述，将会怎样?仔细揣摸一下划线的语句，运用了什么手法?文中的对话，为什么那么有趣?划出运用得精彩、传神的动词、形容词，甚至是名词，换个同义词比较一下，反复品味其中妙处。把文本朗读几次，把划线的语句读熟。

水乡情歌，溢满东升(节选)

东方莎莎

有鱼有酒，就离不开歌，无论闲时还是忙时，水乡的情歌更令人陶醉，这情不仅仅是男女爱情，更是亲情和乡情。

咸水歌，水乡人自己的歌，无论闲时还是忙时，在田间、基围、河堤或者老榕树下，水乡人都以歌抒情，以歌释怀，以歌会友，以歌结缘。十年前，我在水乡的河道上听摇船的大妈唱，今天，我却在水乡的胜龙小学，听学生们唱。

“乜野花开蝴蝶样，开花结子尺二长?”“豆角花开蝴蝶样，开花结子尺二长。”民间歌曲中蕴含了大量的生活常识和做人的道理，对人的启蒙作用是相当重要的。民歌走进第二课堂，正是寓教于乐的手段。我看见学生们载歌载舞，把一曲传统的咸水歌演绎得满台生彩，情趣盎然。过去的咸水歌站着清唱，表演成份寡淡：而走进学校的咸水歌。融入了现代化的音乐伴奏以及动作表演或者伴舞等新的艺术元素，更加吸引新一代年轻人，也有利于其传承和发展。

咸水歌起源于沿海，海水是咸的。广东江河密布、海岸线长，而水乡的广大水网地带，原是咸水海滩，经珠江水经年累月冲积而成。旧日水利设施颇差，每于冬末春初，多数沙田受海潮侵渗而产生咸潮现象，故称咸田地带，所以人们把这种水上歌谣称作咸水歌。

广东的水上民歌在历史上相当发达，清初学者屈大均曾有诗云：“江行水宿寄此生，摇橹唱歌桨过滘”。抗日战争以前，每年中秋节，水上人家都将小艇停泊在一起，举行集体唱咸水歌活动——“唱姑妹”。

上世纪50年代，中山的咸水歌和汕尾渔歌唱进北京。中央音乐学院等高校，还将中山咸水歌选为民间音乐教材。

(选自《粤海散文》，2009年第4期)

阅读点拨

这篇散文采用的是我们在教材中见到的，最常见的自由、随意的写法，作者选择自己印象最深的东西来写，按大脑中联想的材料思绪自然成文，轻松、随意，既写印象，也写认识，写见闻，也写历史。在自然、平淡的叙述中，民歌与文人诗又似信手拈来，为文章增色。这得益于作者的的采访、观察的功夫。想一想，这一片断的内容分几类?用自己的语言概括出来。咸水歌的过去和现在有什么不同?划直线处的成水歌词，运用了什么修辞方式?屈大均的诗，对文章有什么作用?用自己的语言表达出来。文段语言朴实无华，都运用了什么修辞方式?试试把一些句子，换成用修辞句子表达，比较一下效果有什么不同?文段用了不少长句，划曲线处的两个句子，前为单句，后为复句，分析一下它们的结构。

走进滇西(节选)

淡墨

在滇西大峡谷里，有一条十分有名的博南古道，但那已经成了历史和故事的一根线索了。当你看到独龙人至今还用两块石片磨碎粮食，当你看到碧罗雪山那永无改变的表情和姿势，那是免不了要伤心和叹息的。

但不管你对滇西的情感怎样翻云覆雨，滇西就是滇西。滇西是一部没有完全向世人展开的神话，是被大自然反复修改后的美丽，大山藏了又藏的姣好。

滇西。一个长在深闰人未识的楚楚动人的女子。到了滇西，愈是看不到的地方你愈想去看，愈是摸不得的地方你愈想摸……

美丽和神奇使得多少人想去闯滇西。于是，离别便成了大山永恒的主题。可滇西女子不会唱“哥哥走西口，妹妹泪长流”。滇西女子把男人送到山丫口，唱的是“大河涨水波浪宽，哥是浪子不恋山，妹变鲤鱼来戏水，郎是蛟龙要下滩”。滇西人的情感像澜沧江一样，在大山里弯了弯。滇西是一棵树，树上结满了五颜六色的梦境。一个马哥头把滇西说得很神，他说他一泡尿便从泥巴里冲出来一砣翡翠，他用它从老外那里足足换了10万美金。

到了滇西，你才懂得什么叫刺激和兴奋，那带蛮荒味的“响马”倒是罕见了，在十字坡也不会碰到卖人肉包子的孙二娘，但从“金三角”那边偷渡过来的毒品犯，却经常与缉毒队在山谷里上演枪战片，骇人的枪声，惊落了老鹰黑色的自由和随意。与你同行的旅伴中，说不定就有十分老辣的警探。

看见太阳每天从这里升起又落下，落下又升起，火红火红的。将这山谷里的日子夯得既实在又热烈。风把云驮来，云把雨驮来，万物生长繁衍得十分茂盛。

(选自《当代散文精品·1997－1998))，青海人民出版社，1999年2月第1版)

阅读点拨

水彩笔 篇8

这盒水彩笔，笔盒的上半部是透明的，下半部是蓝色的，它是一个长方形的。笔盒上画有一片无边无际的大森林。在森林的旁边有一座城堡，城堡的外面站着一个张着嘴的白色兔子。它的头上戴有一个王冠，我想它一定是大城堡里的女王吧。它穿有一件蓝色的大衣，十分好看。在它的身边还有一个棕色的玩具小熊，它正陪着那只兔子散步呢。

我一打开盒子的时候，一排排五颜六色的水彩笔就出现在我眼前，它们有的黄的似金，有的红的似火，有的蓝的似海，有的粉的似霞，有的绿的似草，还有的黑的似夜空……并且在每一支水彩笔上都有一行英文字母“AIHAO”。

别小看这些水彩笔，它可是我读书时候的小帮手。我用黄色来勾画四字词语，用蓝色勾划两字词语，用红色画好句，用橙色写感悟……它给我的读书生活增添了无限的乐趣。

共建和谐育学子　同挥彩笔写人生 篇9

学习是学生的主要活动。心理健康的学生是能够进行正常学习的，在学习中获得智力与能力，并将学习的智力与能力用于进一步的学习中。由于在学习中能充分发挥智力与能力的作用，就会产生成就感；由于成就感不断的满足，就会产生乐学感，如此形成良性循环。建议做到：

（一）确立全面发展目标

学子应根据自身的综合素质，结合师长的建议，科学正确地确立近景、中景、远景和最终总体目标。如小勇曾近景目标是初中每科名列前三名，中景目标是高中每科名列班级前十名，远景目标是考取清华大学本科和研究生且成绩中上等，最终目标是分在上海工作，他已实现了目标。

（二）开发潜能

学子要成才最关键的是潜能的自身开发，当然需要师长的热情关心、支持和指导，

让教育充满智慧，树立可持续发展观。

一是深知学子的潜能巨大。“如果人类能发挥一半的大脑功能，将轻易地学会40种语言，背诵整个百科全书，拿12个博士学位”，可见学子潜能巨大。

二是可以实现开发学子为体现人生价值，追求理想和目标，师长要激发学子的学习兴趣，启发诱导其投入精力，认真学习、思考和实践，力求完善、超越和战胜自我，取得100%升学率的最佳效果，综合素质符合国家标准。

三是实现开发的策略和方法

第一，学会用脑是开发潜能的基础性工程。

一是全面塑脑。既注重左脑功能开发，有重视右脑开发，克服“重左轻右”的传统倾向，可以多开展一些右侧活动，和从事音乐美术活动，促进大脑状态协调。

二是科学护脑。要有张有弛，劳逸结合，注意休息，保持适量睡眠，防止脑过度疲劳，防止外伤和毒害。

三是合理补脑。要及时补充能量，多食用一些补脑食物。养成良好生活习惯，强身健体。

四是精心益脑。开发大脑潜能，必须排除心理障碍，心理健康有利于健脑用脑。

第二，积极心态是开发潜能的导火索。

心态决定命运，心态能使人成功，也能使人失败，积极心态主要包括以下三点：

一是快乐。要快乐就必须做到心情开朗， 心态平衡，宽容他人。

二是自信。要拥有“天生我材必有用”的豪气和信念，自卑感就永远不会侵袭神经。

三是上进。只有具备了上进心和进取心，才能焕发出生命的勃勃生机，开掘出最大潜能。

第三，良好习惯是开发潜能的驱动器。

坏习惯可以经过努力改掉，好习惯也可以经过努力而养成。“命好不如习惯好”，学子要养成按时作息，科学安排每一天，珍惜每一时刻的好习惯。对于开发潜能，更好地学习、实践和生活具有积极促进作用。

第四，坚强意志是开发潜能的直接手段

一个人潜能的开发，归根结底要通过学习和实践。学习可以开发潜能，提供指挥能源，只有不断地学习，不断地激活大脑中的“接收细胞”，不断地供养充电，才能保证旺盛的生命状态。对于学子每天保留一小时活动空间，其余时间全部用来学习、再学习。师长要指导学子读书八法：即“博”，多而广；“专”专心致志，学有专攻；“精”，乃咬文嚼字，精研细磨；“活”，灵活，与“死”相对；“疑”，提出问题，制宜问难；“思”，思考，读思疑写结合，方始是学，如此，才能有所发现，有所创见；“联”，联系生活；“实”，实用、实效，读书的最终目的是“为我所用”，因此，读书要求实效、实用。对学子来说，必须珍惜每一次实践机会，因为这种实践是验证学习效果，提高才干的最佳途经。

（三）预防考试怯场，教育学子做到：

一是以诚信态度正确认识和对待考试；二是平时努力学习，打牢基础；三是提高应试技巧；四是保持生活规律；五是劳逸结合；六是适当加强营养；七是做好考前物质准备。

综上所述，建议家长们以恬淡的心灵和清淡情怀来关爱学子，帮助他们有效地开发潜能，让他们快乐学习！快乐成长！

作者简介

小考满分作文：我喜欢的水彩笔 篇10

那些水彩笔放在一只漂亮的盒子里。盒子盖上面有一行字“18COLOR爱好”。字的左方画着一张书桌。桌子上面有一张菜单，两只杯子和一瓶水。这里是茶厅。茶厅边上有一家报社。报社门口挂出了许多报纸。右上方是一个图书室。那里有许多小朋友在看书。下面是一条宽阔的大街。大街边上有一只垃圾箱，一棵大树。大街上面有三位学生在一起散步。街上还有一只小白兔，二只小熊猫。小白兔背着斜包，戴着一个蝴蝶结，身穿连衣裙，漂亮极了。一只小熊猫，也戴了一个蝴蝶结，身穿连衣裙，手里拎着一只公文包，挺神气的。另一只小熊猫看来是一位学生。它头上戴着一顶小帽子。帽子上面写着“BOY”。它身上背着一只书包，身穿校服……

盒子的下面是一付捕鱼的情景：小兔和小熊坐在船上捕鱼。三只小鸟也兴致勃勃地在捕鱼。

打开盒子，里面整整齐齐地站着两排水彩笔。拿出一支就能够看见下面的图画：一只小白狗和一只小黄狗在跳舞。上下左右全都踩满了小狗的脚印。那两只小狗显出了一付调皮的模样。

我最喜欢的水彩笔小学生作文 篇11

我有一盒最喜欢的水彩笔，那是我在过十岁生日的时候妈妈送给我的生日礼物，这盆水彩笔一共有36支。每一次上美术课，我都会把它带上，那是我最宝贵的礼物。

每支水彩笔都像穿了一件五颜六色的晚礼服，上面还有许多好看的图案，红色的`小狗在奔跑；灵巧的小猫正玩着一个小球，它玩的可开心了；茄菲猫戴着帽子，戴着墨镜，手里还拿着大面包，正懒洋洋地坐在椅子上晒太阳，可真悠闲……

我曾经用这盒水彩笔描绘过一朵朵在天空中悠闲飘着的云；描给过在草地里奔跑的骏马；描绘过可爱又灵巧的小金鱼。那朵白云感谢我给了它在天空中飞翔的快乐和欢乐；那只可爱的小狗感谢我给了它奔跑的自由；那只灵巧的小金鱼感谢我让它在大海中快活地游来游去。

彩笔的争吵 篇12

本课是本单元的第一篇次重点课，在单元中起到巩固重点课所学内容的作用。

二、课文分析：

这是一篇略读课文，既贴近学生生活又非常感人，比较容易引起学生的兴趣。这篇略读课文以叙事为主。教学中，要引导学生领悟文章的思想感情，受到爱的洗礼，懂得感恩;同时把理解课文与默读训练有机地结合在一起，培养学生独立思考的能力。

三、教法体现:

有了前面学习的基础，再加上课文比较浅显易懂，所以放手让学生自学。具体实施如下：

1、通过默读，使学生从较长的篇幅种找出事情的主干，然后再按一定的顺序去划分段落。

2、通过自学、讨论，体会“母亲”对艾尔比的感情及影响。从而懂得爱的付出与回报都能带给人幸福快乐。

强调：教学中，要继续进行积累语言的训练，培养学生边读边做批注的能力、归纳文章主要内容的能力，并通过开展综合实践活动，促进学生语文素养的提高。

四、教学重点：

通过自学，体会“母亲”对艾尔比的感情及影响。

五、教学难点：

给课文划分段落。

六、目标分布

在单元前测部分要完成的本课目标：

1、认读本课6个生字。

2、按事情发展顺序给课文划分段落并归纳段意。

在单元新授部分要完成的本课目标：

1、了解“母亲”温暖宽容而充满智慧的爱对艾尔比产生的巨大影响，懂得爱的付出与回报都能带给人幸福快乐。

2、体会课文描写人物的方法，并在习作中学习运用。

在单元后测部分要完成的本课目标：

1、在感知人物的基础上，能够写出对人物的评价。

七、针对目标训练点，具体阐述其所对应的教学策略：

(一)、前测部分：

目标训练点1：认读本课6个生字。

教学策略1：

选择正确读音。

艾尔比

1、āi

2、ài

实施目的：检查学生对本课易读错的二类字字音的落实情况

教学策略2：

选字填空。

平常周( )时我们家的电话还真不多。

1、末

2、未

实施目的：检查学生对本课涉及到的形近字字形的区分落实情况。

教学策略3：

选择“啜”字在词语中的正确意思

啜泣

1、饮，吃。

2、哭泣的时候抽噎的样子。

实施目的：检查学生初读课文后，对文中重点词语的理解情况。(对这个词的正确理解与后面课文中学习艾尔比的情感变化有着密切的关系。)

目标训练点2：按事情发展顺序给课文划分段落并归纳段意。

教学策略1：

本文是按( )顺序写的。

1、时间

2、事情发展

实施目的：通过落实课文的写作顺序的目标训练点，为明确课文分段的依据作铺垫。

教学策略2：

通过预习，你认为本文可以分为几部分，说说你的理由。

1、第一部分：(1——2自然段)

第二部分：(3——8自然段)

第三部分：(9——10自然段)

2、第一部分(第1——8自然段)

第二部分(第9、10自然段)

实施目的：通过阐述理由，落实给课文正确分段的目标训练点。

(二)新授部分：

目标训练点1：了解“母亲”温暖宽容而充满智慧的爱对艾尔比产生的巨大影响，懂得爱的付出与回报都能带给人幸福快乐。

教学策略1：

你觉得文中的“我”是一个怎样的人?先默读课文，划出有关句子，在旁边做简单批注，再选择。

1、“我”是一个充满爱心的妈妈。

2、“我”是一个充满智慧的母亲。

3、“我”是一个宽容豁达的母亲。

4、以上都对。

实施目的：通过按点的选择，落实学生对“我”这个人物的理解，从而解决课文的难点即对“这个妈妈用一盒水彩笔指引了我的整个人生……”这句话的理解。

教学策略2：

你认为文中的“我”和“艾尔比”谁得到了幸福和快乐?说说你的理由。

1、“我”

2、艾尔比

实施目的：通过学生阐述理由，让学生感受到付出与得到同样快乐，落实懂得爱的付出与回报都能带给人幸福快乐这一目标训练点。

目标训练点2：体会课文描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教学策略1：

“艾尔比见我这样，也很自豪地抬起眼睛，还跟先前骂他的老奶奶扮了个鬼脸儿。”这句话是对艾尔比的( )描写。

1、动作

2、神态

3、动作和神态

实施目的：通过抓住描写艾尔比动作、神态的语句，体会艾尔比的情感变化(啜泣——怯生生——迟疑——自豪——羞涩地笑了——开心、幸福)，落实本单元学习描写人物的方法这一目标训练点。

(三)后测部分：

目标训练点1：在感知人物的基础上，能够写出对人物的评价。

教学策略：

通过课文的学习，你觉得文中的“我”是一个怎样的人?结合自己的感受谈体会,写出人物评价。

1、“我”是一个充满爱心的妈妈。

2、“我”是一个充满智慧的母亲。

3、“我”是一个宽容豁达的母亲。