关于四年级英语教案精选总汇

关于四年级英语教案精选总汇（精选10篇）

关于四年级英语教案精选总汇 篇1

苏教版三年级数学下册全册教案总汇(四)

二、年、月、日 一、教学目标： 1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及嫉妒等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。 2、使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作的意识。 二、教学时间：3课时 1、认识年、月、日 教学内容：P17-18 教学目标： 1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道全年有365天。 2、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。 教具、学具准备： 教师：一张大的20的年历卡。 学生：每人准备一张年的年历卡，黄、蓝色彩笔各一枝。 课前预习：阅读教材P17-18，用铅笔进行自学练习，书上不好填写的做到自己的预习本上。 教学过程： 一、 引入，多媒体课件教学 谈话：(出示2005年的年历卡)这是一张2005年的年历，(教师在年历上圈出自己的生日)，老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，你知道为什么吗?你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗? 指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。 问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗? 谈话：在日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?你还想了解哪些有关年、月、日的知识?小组内的同学互相说一说。 学生活动后，组织全般交流。 谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题，今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。(板书课题) 二、 探究 1、初步认识年、月、日 谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。 学生独立观察、思考后在小组内交流。 全班交流：充分地让学生交流自己的发现。(如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天;4、6、9、11月都有30天;2月有28天……) 2、认识大月和小月 谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息，那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便我们进一步研究呢?先在小组内议一议。 学生活动，教师参与学生讨论中。 反馈：以小组为单位汇报自己的方法。 问：同学们想了这么多方法，都是可以的，请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来整理最合适? 谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。书上已经为我们设计好了表格，下面请同学们在2005年的年历卡上，找出每个月的天数，填在P17页的表格里。填好后，再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。 学生活动后反馈：先说一说填表的结果，再说一说从表格下面一段话里知道了什么。 小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。 3、记住大月和小月。 谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢?请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。再想一想，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月?并在小组内互相说一说。 学生活动，教师参与学生，并对有困难的学生进行必要的指导。 组织交流：学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。 *如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织如下活动： 讲解：老师也有一种记忆大月、小月的方法，想跟同学们交流一下，可以吗?老师是用自己的拳头来帮助记忆的(教师边讲解边示范，注意两点：①讲清数的方法;②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。) 学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。 4、计算全年的天数。 谈话：同学们，你们能计算出2005年全年的天数吗? 学生独立计算，并选择不同的算法反馈。 三、应用 1、想想做做1 出示题目，在独立完成的.基础上组织交流。 2、想想做做2 出示题目，先在小组内说一说，再在年历里圈出来。 组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。 谈话：你还知道哪些有纪念意义的日子?在小组内交流。 小组交流后反馈。 四、总结 问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获?你对自己今天的学习怎样评价?你还有什么疑问吗? 谈话：同学们不但知道了很多年、月、日的知识，还提出了一些有价值的问题。关于这些问题，我们以后还要进一步研究，有兴趣的同学课后再想办法解决好吗? 2、认识平年、闰年 教学内容：P19-21 教学目标： 1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。 2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。 3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。 教学重点： 掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。 教具、学具准备： 和2005年的年历卡;~的月历卡。 课前预习：阅读教材P19-21，用铅笔进行自学练习，书上不好填写的做到自己的预习本上。 教学过程： 一、设疑激趣 1、问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识? 2、谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗?小明有一个非常可爱的弟弟，他是20出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日钠天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们，你们知道这是怎么回事吗? 问：你对这个问题是怎样理解的? 二、主动建构，多媒体课件教学 1、探究活动一 谈话：请同学们拿出自己的年和2005年的年历卡，对比着找一找，小明的弟弟应该是2004年哪一天出生的? 小结：2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。小明的弟弟应该是 2004年2月29日出生的。可2005年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年;有29天的这一年是闰年。 问：谁来说一说，2004年和2005年，哪一年是平年?哪一年是闰年? 活动：这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像2004年这样的闰年的全年有多少天吗?你是怎样算的? 2、探究活动二 观察1997~20的2月的天数，完成下面的问题。 ⑴先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年? ⑵你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流。 学生按要求活动，教师参与学生的活动。 汇报归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。问：那么公历年份中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?各小组在1997~年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现? 小结：除以4没有余数的是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。 3、知识链接：“你知道吗?” 三、应用拓展 1、想想做做1 ⑴出示题目，问：他们说的年份是平年还是闰年?你还能像他们这样说一说一些值得纪念的时间是在哪一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组内互相说一说。在班级交流。 ⑵讲解：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如，是闰年，而21是平年。 2、想想做做2 ⑴出示问题：平年一年有多少天?是几个星期零几天?学生独立完成后反馈。 ⑵问：闰年一年有多少天?是几个星期零几天? 3、想想做做3 学生独立完成，班级交流。 4、想想做做4 问：看了这个问题后，你知道了什么? 说明：季度也是常用的时间单位，从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。 要求：独立解决这个问题，算出每个季度的天数，填在相应的括号里。 讲解：一年有四个季度，和通常所说的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事。 5、想想做做5 指名读题，独立思考，班级交流。 四、总结反思 谈话：今天这节课，你有什么收获?关于年、月、日的有关知识，你还想知道哪些?通过预习自学再学习这节课，你有什么感想? 五、课外实践 带着自己的问题，去看看《十万个为什么》或其他书籍，也可以上网去查一查，把你了解到的知识讲给同学听。有兴趣的同学可以做课本P21思考题，通过计算，不仅能巩固有关年、月、日的知识，还能了解一些农业生产常识。 3、生日快乐 教学内容：P22-23 教学目标： 1、在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。 2、通过实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识，培养关爱他人的思想感情。 课前预习：阅读教材P22-23，用铅笔进行自学练习，书上不好填写的做到自己的预习本上。 教学过程：多媒体课件教学 一、激发兴趣 谈话：小朋友们，瞧，今天是小明的生日(出示图)，他的朋友们都来为他祝贺，你们想对小明说点什么?小明对前来祝贺的朋友表示感谢，并询问了他们是哪一天过生日的，四位朋友都没有直接说出自己的生日，各说了一句有关自己生日的话，你们愿意猜一猜他们的生日各是几月几日吗? 二、组织活动 1、猜课本中小朋友的生日。 学生以小组为单位，互相交流自己的想法，并确定是几月几日。然后全班交流。 2、让学生猜自己的生日。

关于四年级英语教案精选总汇 篇2

一、读读写写。

二、找出每组单词中不同类的一项，将其序号填入括号里。

( ) 1. A. door B. window C. clean ( ) 2. A. open B. blackboard C. close

( ) 3. A. desk B. classrom C. chair ( ) 4. A. one B. two C. picture

( ) 5. A. see B. door C. chair ( ) 6. A. turn on B. light C. put up

三、判断下列每组单词画线部分读音是否一致，一致的.在括号里打√，不一致的打×。

( ) 1. A. cat B. bag ( ) 2. A. dad B. hate

( ) 3. A. cake B. Kate ( ) 4. A. hat B. make

四、选择题。

( ) 1. --_________ my picture? -- It’s on the blackboard. A. What’s B. Where’s C. Where

( ) 2. Wow! It’s _____ beautiful! A. so B. how C. a

( ) 3. Open the ______. A. picture B. light C. door

( ) 4. Close the ______. A. blackboard B. floor C. window

( ) 5. Let’s go _____ see. A. and B. or C. /

( ) 6. We ____ a new classroom. A. has B. have C. are

( ) 7. This is a ______ desk. A. teacher B. teacher’s C. teachers

( ) 8. The window _____ green. A. am B. is C. are

( ) 9. This is ____ chair. It’s red. A. my B. me C. I

( ) 10. Look! This is a TV. It’s ______. A. a black B. black C. a big

( ) 11. Let ____ clean the blackboard. A. I B. me C. we

五、根据情景选择正确的句子，将其序号填入括号里。

( ) 1. 你想让别人和你一起打扫教室，你说：_________.

A. Let me clean the classroom B. Let’s clean the classroom C. Let’s clean the window.

( ) 2. 你想自己擦桌子，你说：________

A. Let’s clean the desk. B. Let me clean the desk C. Let me clean the chair.

( ) 3. 你想帮助别人，你说：________

A. Let me help you. B. Let you help me C. Let’s help each other

( ) 4. 你想问别人叫什么名字，你说：_______

A. Where is it? B. What’s your name? C. Where are you from?

( ) 5. 你想问别人来自哪里，你说：_______

A. Where is it? B. What’s your name? C. Where are you from?

( ) 6. 你想找你的铅笔，你会问：_____

A. Where is my pencil? B. Where is it from? C. What’s its name?

六、把下列句子重新排列，组成一段对话。

( ) Good morning, Amy. Let’s clean the classroom.

( ) Then let me clean the desks and chairs.

( ) OK. Let me clean the blackboard.

( ) Good morning, Sarah..

七、阅读对话，判断正 √ 错×。

A: We have a new classroom.

B: OK. Let’s go and have a look.

A: Look, five fans and four doors.

B: And a new computer. It’s cool.

A: I like my new classroom.

B: Me too.

( ) 1. We have a new classroom.

( ) 2. We have two fans.

( ) 3. We have six lights.

( ) 4. We have a new computer.

四年级暑假日记300字总汇 篇3

一天的时间很快就过去了，七个娃娃都按时回来了。风爷爷说：“一娃先，二娃二，按顺序一个一个汇报。”

“我带来了一块冰。”一娃拿出一块坚硬的冰。

“我带来了一片雾。”二娃放出一片迷蒙的雾。

“我带来了一团雪。”三娃抛出一团松软的雪。

“我带来了一阵雨。”四娃洒出一阵清冷的雨。

“我带来了一滴露。”五娃亮出一颗晶莹的露。

“我带来了一朵云。”六娃扯出一朵雪白的云。

“我带来了一片霜。”七娃托出一片精致的霜。

关于安全小乘客教案发文总汇 篇4

1.愿意做一名文明小乘客，初步建立乘车的安全意识。

2.能做到文明礼仪乘车。

3.了解乘坐公交车的文明礼仪习惯和安全常识。

教育指导建议：

1.文明礼仪习惯日常养成，家长平时带宝贝乘车时，应注意培养宝贝文明乘车的好习惯，自觉遵守交通规则和乘车规则，如：先下后上、文明让座、不乱扔垃圾等。

2.家中有车的，家长可以教宝贝在紧急情况下学会按喇叭或车上的双闪报警灯。

3.无论任何情况下，都不要将宝贝独自留在车内。

4.家长还可以通过图书或网络视频等方法，让宝贝了解乘坐其他交通工具时的安全注意事项。

活动目标：

1、知道乘坐交通工具的安全事项，掌握一些必要的自我保护的方法。

2、教育幼儿做个文明、安全的小乘客。

3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4、加强幼儿的安全意识。

5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

活动准备：

教学挂图2幅

活动过程：

1、请幼儿回忆已有经验，提出问题：小朋友，你们做过那些车?乘车时要注意哪些安全问题呢?“

2、教师出示反映有关儿童乘车时不安全行为的图片，引起幼儿关注讨论：”大家看，图片上的小朋友做的对不对?为什么?有什么危险?“

第一幅图片：把头探出车窗和把手伸出窗。

第二幅图片：车开动时在车厢内走跑，坐在开动的车内吃带棒的食物。

第三幅图片：反向跪坐在车位上

第四幅图片：从车中望窗外吐痰或扔废物。

3、进一步引发幼儿讨论：”在乘车时怎样做才是安全的呢?“

4、让幼儿分组进行表演《我是安全文明的小乘客》。(教案出自：屈.老师教案网)幼儿自己设置场景，分配角色扮演司机和乘客。组织幼儿讨论：哪组小朋友扮演得好?为什么?

高中关于印象主义绘画教案总汇 篇5

1、了解并感受印象派和后印象派绘画的主要特点及其代表作;了解和认识西方美术如何从传统的着重客观再现转向现代的着重主观表现;初步了解西方传统绘画与现代绘画的主要区别，并加以分辨。

2、通过课件安排的情景与问题，进行积极的讨论和发言，培养自主学习、探究学习和合作学习的精神。

3、通过学习开阔视野，学会以艺术的思维来认识世界和交流方式方法，提高审美素养。

教学重点：

了解并能理解西方美术在19世纪末产生的根本性变革 ;从传统走向现代;能够理解西方传统绘画与现代绘画的主要区别。

教学难点：

为什么西方美术的根本性变化发生在19世纪末?

教学准备：

多媒体课件、导学案

教学过程：

一、观看网页上的画展视频，引入新课，板书课题。

二、引导学生学习新授课内容。

1、板书：印象派的由来及代表作家、作品

2、教师：请做了预习的同学介绍一下印象派的由来。( 请学生尝试讲解，教师为学生讲解做服务，教师根据情况补充)。

印象派

又称印象主义。1874年4月15日一批不知名的青年画家在巴黎市中心举行独立画展，人们认为他们只是简单的表现出被描绘对象的印象而已，就借莫奈的《印象·日出》一画，嘲笑这些画家为印象派。这批对保守的学院派不满、希望创造新画风的青年画家欣然接受了这个名称，并以印象派来命名后来的画展。他们从1874到1886年先后举行了八次画展。莫奈《印象·日出》最典型的印象派画家，而且是印象派绘画的创始人之一，人称印象派之父。他蔑视各种陈规旧习，重视对现实的观察研究，追求表现瞬间的视觉印象，根据画家的视觉感受作画。这幅《印象·日出》描绘的是法国勒阿弗港口日出。初升的太阳改变了景物的颜色，一切都笼罩在朦胧之中。这种只能持续几分钟的独特景象，被莫奈敏锐地捕捉到并准确的描绘出来。这种近乎速写式的油画，正标志着一种新的画风的诞生。

3、教师：请大家一起来感受印象派绘画，了解代表画家及其作品，尝试完成表格并辨别他们的绘画风格、特点。

4、教师指定，(一小组代表)发言：莫奈的《鲁昂大教堂》。

请大家辨别一下每张画分别表现的是一天中的哪个时间段，下面两张表现的是什么天气。莫奈在不同的时间描绘鲁昂大教堂不同的光线和色彩 ;清晨、中午、傍晚、晴天、阴天。人们已经看不到建筑物本身的结构，庄严的哥特式教堂成了充满色彩旋律的光色结晶体。莫奈以自然光色的视觉为依据,将瞬间即逝的色彩变化表现在画面上。1895年丢朗-吕厄画廊展出了20幅鲁昂教堂连作，成为当时印象主义作品中的壮举。每件定价大约在1法郎左右，当时法国总理克理梦梭买下其中的一幅装饰在巴黎的卢森堡宫内。总理曾写道：不知为什么，从此我念念不忘面貌多变的鲁昂大教堂。我难以将之抛于脑后，我沉溺其中，必须谈谈鲁昂大教堂。无论如何，我必须谈谈。一位曾经反对过莫奈的学者，经过鲁昂大教堂门口时，发现教堂的景色和莫奈所画的一样，他震惊于如此的美景，也震惊于莫奈如此生动地表现美。

5、教师指定，(二小组代表)发言：马奈《福列斯贝热尔酒吧间》

19世纪中期摄影技术的发明及逐渐流行，使印象派画家更突出地表现人物生活的环境和整体氛围。画中背景是女侍者身后的大镜子中映照出的巴黎夜总会的嘈杂景象。富有表现力的黑色与明快的色彩相配合，表现出夜总会明丽的气氛。处在画面正中间的女侍者孤独而略带忧郁的神态与之形成了鲜明的对比。《吹笛少年》和《草地上的午餐》马奈在使用色彩上并不赞成印象派排斥黑色的色彩理论。马奈十分善于使用黑色。大量的色彩鲜明对比色使整个画面响亮醒目，取材和表现风格也很自由。

6、教师指定，(三小组代表)发言：修拉《大碗岛的星期天的下午》。

新印象派是印象派的一个分支。修拉是新印象派最重要的代表人物。主要特点是将印象派采用的色彩并列法推向了极端，即将本应调和的颜色变成无数的有规则的小点，让这些小色点通过观者的视觉去混合，这样可以产生更鲜明的色彩效果。这种画法又称点彩画法。此画正是新印象派的经典之作。但这种极端画法使整个画面显得有些机械和呆板。

7、教师指定，(四小组代表)发言：德加《舞台上的舞女》。

德加在画室内根据记忆作画。他的作品在构图和人物形象刻画上明显地受到摄影的影响。这幅《舞台上的舞女》就是突出的例证。它不仅以新颖的构图和明快的色彩给人以深刻的印象，而且以高度的写实能力，将飞逝之中的舞蹈之美生动地呈现在观众面前。

8、教师根据各小组发言情况，补充讲解。教师对于如何欣赏印象派及现代绘画做点拨。现在那位同学能告诉我们怎样的画才算是好画。答：倾注了画家全部情感的作品，能够打动观众、激起观众情感共鸣的作品。以前很多同学都说看不懂现代绘画，现在我们知道了欣赏现代绘画作品时，不能仅看绘画技巧或像不像。要先简单了解画家生平经历和当时社会状况，再去欣赏就可能看懂了。

9、教师：印象派的绘画作品很多，因为时间限制我们只讲解了其中最具代表性的画家及作品，那么我们一起总结一下印象派绘画的主要艺术追求。

板书：印象派绘画的主要艺术追求

10、教师引导并参与小组讨论，小组抢答：

印象派绘画是19世纪法国现实主义绘画的进一步发展。印象派强调要描绘视觉的真实印象，追求表现光线与色彩的冷暖变化。其作品是对景写生而成，突破了西方在画室作画的传统习惯。油画技法上改进了色彩单调的传统画法，采用符合光学原理的色彩并列法提高了色彩明度，使色彩更加灿烂。证实了物体的色彩不止存在固有色，还受光线和环境的 环境色原理的影响。印象派作为西方美术从传统走向现代的过渡和开端，表现出一种重艺术形式轻内容的创作倾向。

教师展示课件中的表格，根据情况或补充印象派绘画的缺点或评价回答表现。

11、教师：1886年以后，印象派团体宣布解散。他们没能完成西方美术从传统走向现代的根本变革，后来出现了反对他们的后印象派。

12、板书：后印象派代表画家及作品

13、教师：请第五组同学，讲解名词后印象派

后印象派指曾经追随印象派，后来又极力反对印象派，从而形成独特艺术风格的画家。他们不满足于印象派对光色瞬间印象的客观描绘，革新印象派的用色方法，主张艺术形象要有别于客观物象，同时饱含着画家的主观感受。他们强调主观感受的再创造和对艺术形式的探索，注重色彩的对比关系，体积感及装饰性等。对后来的野兽派及表现派有很大影响。

14、教师：我们一起来赏析后印象派绘画，了解代表画家和作品。(教师继续为学生讲解做服务，如：播放课件、展示图片等)

15、教师指定，第六小组发言：塞尚

他的作品在19世纪几乎无人知晓。直到他逝世一年后举办的回顾展，人们才开始认识到他对西方现代美术的重要贡献，被人尊为西方现代绘画之父。他反对传统绘画模仿外在世界，追求三度空间，寻求在自然的秩序中引出的形式结构，即：造型的本质。 《有苹果和桃子的静物》是实现他艺术理想的途径。通过色彩造型法，以冷暖变化来表现物体的结构和他的感受。桌上的水罐十分饱满，似乎它本身就有一种力量;窗帘堂皇地低垂着，形似瀑布的餐巾，其明亮的色彩使桌上的物体显得更突出。《玩纸牌的人》极力保持构图的平衡对称，画家并不关心人的形态结构，着重表现画家对他们的主观感受。

16、教师指定，第一小组发言：凡·高 是19世纪后印象主义画派的重要代表人物。说起梵高我们就想到了他画的向日葵。为什么他要反复的画向日葵?又体现了他什么样的主观情感呢?1888年他来到法国南部的阿尔，为那里美丽的景色而狂喜。他曾写道在我眼里，此地的乡间气氛宁静，色彩绚丽..河是翠绿的，落日像熔金的炼炉，太阳是金色的..与人们在日本版画中见到的景象一模一样。..遍地生长的金色向日葵在阳光下怒放，..这是爱的最强光。 在凡高的眼里，向日葵是不寻常的花朵，是太阳之光，是光和热的象征，是他内心感情烈火的写照。《向日葵》画中饱含激情的笔触和色彩，表达了他对大自然的热爱、对生命的热爱。

17、教师对于如何欣赏现代绘画做点拨。

现在那位同学能告诉我们怎样的画才算是好画。答：倾注了画家全部情感的作品，能够打动观众、激起观众情感共鸣的作品。以前很多同学都说看不懂现代绘画，现在我们知道了欣赏现代绘画作品时，不能仅看绘画技巧或像不像。要先简单了解画家生平经历和当时社会状况，再去欣赏就可能看懂了。

18、教师指定，第二小组发言：高更

后印象派代表人物。他主张绘画的抽象性，反对从感觉出发模仿自然，提倡从精神出发去利用大自然。他以大块色彩进行表现，创造了一种既有象征性又带有装饰性的绘画。《塔希提岛的少女》体现他追求原始艺术的质朴与天真，具有异国情调和强烈的装饰性的画风。

19、教师指定，第三小组发言：对比分析后印象派三位画家作品的绘画特点和共性。

后印象派不同于印象派。它追求画家对物象的主观感受和艺术形式的探索。后印象派的三位代表画家的艺术追求和艺术风格都不相同。从这个意义上讲，后印象派真正的实现了西方美术从传统走向现代的根本变革.

三、学习重点知识，尝试完成表格，教师指导并升华知识点。

1、对比分析印象派、新印象派、后印象派。通过这组表格我们了解了印象派、新印象派和后印象派的特点和区别。

2、对比分析欧洲现实主义绘画、印象派与后印象派绘画及现代绘画。

四、学习难点知识，小组研讨质疑，教师根据情况补充拓展知识。

1、教师：促使西方美术发生根本性变革的客观因素有哪些?

(1)、具有鲜明的东方绘画特色的日本绘画──浮世绘的影响。随着世界博览会的举行浮世绘传入欧洲，并很快形成了以法国为中心的浮世绘热。浮世绘以线条作为主要造型手段，不讲究画面的三度空间，具有浓厚的东方装饰风格，与西方传统的写实绘画形成鲜明对照。浮世绘给法国画家，尤其是后印象派画家以极大的启示和影响。

(2)、摄影术的发明。对传统写实人物肖像产生了相当大的威胁。

(3)、便携式颜料的制造手提颜料让野外作画成为了可能。

(4)、法国现实主义绘画及巴比松画派对印象派产生的影响。

五、课堂总结：

八年级语文精选信客教案优秀总汇 篇6

1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。

2.结合自己的生活体验，揣摩典雅而又精辟的语言。

3.树立诚信为本的做人理念。

教学重点：

了解信客的职业道德和优秀品格。

教学难点：

揣摩典雅而有精辟的语言。

课时安排：两课时。

课前准备：

预习：1.阅读课文，感知课文内容。

2.识记字词，扫除阅读障碍。

教学设计：

一、导入新课

大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。

二、作者资讯

出示课件，指名读出作者简介。

三、认识新朋友

课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗?(出示课件)

唏嘘(xī xū )噩(è)耗 呵(hē)斥诘(jié)问

伎俩(jì liǎng )

颠沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文绉绉(zhōu zhōu )

连声诺(nuò)诺

猝(cù)然昏厥(jué )

四、我读我知

认识了这么多新朋友，大家肯定很高兴。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢?说出来，让大家一起分享吧!(出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧!并配有相应美丽图片为背景。)

(生说出自己的收获。)

五、我说我惑

关于借生日幼儿园语文教案总汇 篇7

1.理解故事中小云“借生日”给妈妈的原因。

2.通过对故事的解析，培养幼儿爱妈妈的情感。

教学准备

1.幼儿在家过生日和妈妈怀孕、生产的短片。

2.《借生日》课件。

教学过程

一、创设情境、激趣导入

1.播放幼儿过生日的短片，幼儿随乐曲一起唱《生日快乐》歌。

2.预设提问：

你们喜欢过生日吗?你们知道自己的生日是哪天吗?爸爸妈妈是怎么为你们过生日的?

二、观看《借生日》课件，了解故事内容

1.欣赏故事。

(1)让幼儿倾听故事，根据画面提供的线索，进行合理推测：小云为什么要“借生日”给妈妈。

(2)借助动画情景，唤起幼儿想听、想说的愿望。

2.为故事配音。

三、解析故事

预设提问：

1.妈妈为什么从来不过生日?

2.妈妈真的把自己的生日忘了吗?

3.妈妈为什么记得小云的生日，却不记得自己的生日呢?

4.妈妈到底忘记自己的生日了吗?

5.小云为什么要把生日借给妈妈?

四、播放妈妈怀孕、生产的短片

关于蒲松龄的狼优秀教案总汇 篇8

1.通过使用工具书和课文注释能理解文章基本内容。

2.理解并掌握“苫蔽，顾，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐“等文言实词的含义，并了解古今异义以及词类活用的文言现象。

3.能结合自己的生活体验，多角度的阐释自己对文本寓意的理解与感受。

教学重点：2

教学难点：3

课时：一课时

三教法，学法

情景导入法，诵读教学法(学生自读，教师范读，听课文录音)，小组探究法(我主要用在探究并阐明文本寓意)

学法：小组合作法朗读法提问法

四教学过程

(一)导入

课堂开始时在ppt上播放狼的图片，边看边请学生回答对狼的印象如何?(奸诈，狡猾，团队合作，聪明，若有学生回答出聪明等词，教师可以引导说，那我们今天就来学习一下狼这篇文章，看看到底是狼聪明还是人聪明)

(二)检查学生预习情况

1.给下列汉字注音

缀，窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠

2，解释下列文言词的含义

缀，并驱如故，顾野有麦场，苫蔽，弛担持刀，眈眈，犬坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧入，尻，盖，黠，禽兽之变诈几何哉(重点在于解释词类活用的文言现象)

(三)朗读课文，整体感知

要求：语音正确，节奏合理，有感情朗读

学生自读(每组派一个代表朗读)教师课文评价并指导，然后老师范读，最后听录音。

关于四年级英语教案精选总汇 篇9

少使用塑料制品

现在我们使用的塑料包装袋，塑料瓶罐等，大部分是用不可降解的聚乙烯生产的，这些包装物就用会释放一些有害的物质到食品当中，食后危害身体，被抛弃到大自然后，会对环境形成“污染”。我们每天能做到的有：

2、不使用不可降解的快餐盒。

3、不随手乱扔塑料包装物。

4、尽量购买用纸包装的物品。

5、购买塑料瓶饮料时要看瓶底安全标签，尽量使用自己的水壶。

6、多喝白开水，白开水是的“饮料”;一些饮料含有防腐剂、色素等，经常饮用不利于少年儿童的健康。

(四)教师总结：

通过我们今天的讨论，大家知道了在我们日常生活中部分食品存在的危害，以及哪些食物对身体有益，让我们大家都行动起来，拒绝街边小吃，养成良好的卫生习惯，预防肠道寄生虫病的传播;

关于四年级英语教案精选总汇 篇10

——《植树的牧羊人》教学设计

【选点说明】

一篇课文立足于学生的学情、单元教学目标、文本内容，教师要明确教什么?

《植树的牧羊人》在部编版语文教材的第四单元。该单元的教学，在人文精神上的熏陶已在单元说明中有明确定位，即：“对人生意义与价值的诠释，对人物美好品行的礼赞，对人生经验的总结与思考”。

《植树的牧羊人》作为享誉世界的绘本，故事情节清晰明了，无需讲解;人物形象交待明确，学生很容易把握，更无需分析。牧羊人只是一个普通人，若抛开“种树”的事件，一味对人物的美好品质、崇高伟大进行剖析，既没有解读文本的深度，也没有关照生命的温度，更没有教育学生的力度。我们在看到牧羊人“伟大”(伟大是因为他让荒地变沃土，让人们获得幸福。)的同时，更应看到“伟大”的背后是什么?更应思考：一个普通人为什么会由普通走向伟大?是如何由普通走向伟大的?于是，我将课文的解读定位于：在种树的过程中去关照人物。全文解读聚焦“变”字，通过感受“种树带来的变化”，引导学生知晓变化的过程，探寻变化的原因——牧羊人对生命的热爱与渴盼，对希望与幸福的不懈追寻。这才是引领变化的力量源泉，也是让牧羊人走向伟大的根源。牧羊人是通过改变了自己(幸福了自己)，才带来了土地及他人生活的改变，从而改变世界(幸福世界)。

探寻牧羊人美好品质的形成根源，才对文本的解读有了深度。

引领孩子们感受生命的美好，感受对生命的渴盼与热爱，知晓对希望、幸福的不懈追寻才是幸福的起点，才能实现人生的意义与价值。引领孩子们从美好的生命个体中汲取营养，润泽自身生命，对自身生命意义与价值展开思考。这样的教学才关注了孩子核心素养的形成，有了关照生命成长的温度和引领生命向上的力度。

基于以上几点，这节课的教学目标确定为：采用默读方法——学习边默读边勾画、批注关键语句的方法，感受种树带来的变化;探寻、感受变化的原因——牧羊人对生命的渴盼与热爱，对希望与幸福的不懈追寻;明白幸福的真谛——种植希望与幸福才能收获希望与幸福。教学重难点：牧羊人种下的是树，更种下的是希望与幸福，收获着希望与幸福。

【策略说明】

明确了教什么，进而要明确如何教?

部编版教材第四单元，是在第三单元训练默读方法——不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文的基础上，要求边默读边勾画、批注。这是对默读的进一步要求和训练。本课的教学，在默读方法的指导上依然立足于此。

落实默读方法的训练，不意味着整节课只能默读，语文课的阅读形态应是多元丰富的，教学中应灵活运用恰当的阅读方式，凸显教学重点，突破教学难点，实现教学目标。为此，我在默读训练的基础上还借助朗读、赏读、想象式阅读的方式，运用生生读、师生读、齐读、互读等多种形式展开阅读，激发学生兴趣，引导学生走进文本，学有所获。

【课型课时】教读课 一课时

【过程设想】

一、创设情境，引出种树之题

教师在音乐声中谈自己阅读的初步感受，进而引出课题。

二、默读勾画，知晓种树之事

采用默读方法，默读课文，根据提示，勾画关键，概括课文内容。

课文讲述了一个牧羊人，为了让荒地重获生命，用35年时间，在普罗旺斯地区游人稀少的阿尔卑斯山地(地点)，一直种树(事件经过)，最终让荒地变成沃土(结果)的故事。