助人的快乐小学作文650字

助人的快乐小学作文650字（精选11篇）

助人的快乐小学作文650字 篇1

在我们每一个人的生活中都会有许多在帮助别人的人，他们的心里都会关心别人。他们的心里都有爱，都喜欢乐于助人。那一些人会把爱传给他帮助过了的那一个人，并让他把爱给继续传下去，再去帮助另一些人，而那些被帮助过的人也会继续把爱传下去……二我也见过许多这样的人，我也帮助过许多的人。

那一天，我和我的`同学出去玩，我们刚好去公园里面玩，我们边想边走。快乐是助人为乐作文400字快乐是助人为乐作文400字。

我们走着走着，我和我的同学不一会儿，不知不觉地就到了公园。我们想：“玩什么好呢?对了，我已经想到了应该玩什么好了，外婆们就来比跑步。

于是，跑步比赛开始了，我们的规则是：跑完公园。我和我的那一位同学争着努力向前跑，惟恐自己落后而输了。我们正跑到一半，累的气喘吁吁的时候，我的那一位同学他踩到香蕉皮滑倒了。于是，我停了下来，把他给扶起来，我心想：谁那么缺德呀，垃圾桶就在旁边也不扔进去。我把香蕉皮给扔进了垃圾桶里。

后来，我们才发现这里有很多很多的垃圾，肯定是有很多人把垃圾扔在了这里。

于是，我们花了一下午的时间，把这里的垃圾清理完了，我们已经累坏了，各走各的，各回各家了。

虽然累坏了，但我还很开心，因为我们保护了环境!

助人的快乐小学作文650字 篇2

学生缺乏写作的兴趣, 不愿讲真话, 造成了作文的雷同与虚假等问题, 其原因可能在以下几个方面:1、教师作文指导上的失当;2、写作教学无序, 要求失当;3、作文教学的泛政治化倾向;4、课程与教学的问题;5、教师不愿意在作文教学上投入太多精力。要改变作文教学的不良现状, 就要从作文的起步抓起, 关注小学生“作文的起步”, 并在这一阶段为他们今后的“作文的发展”奠定基础, 是非常重要的。

新课程标准在写作方面注重培养学生的创新精神, 鼓励自由表达, 强调习作的个性化, 尊重并重视学生的主观感受。新课标非常重视消解写作的神秘感。让学生写作时, 处于一种放松的心态。因而, 要求学生在练习写作的初始迈开步子自己走路, 有不要人扶的勇气, 不强调种种规矩, 放胆去写。那么, 怎样按照新课标的要求指导作文起步呢?可以采取以下几项有效措施:

一、巧用日记培养学生的观察能力

简单地说, 就是让学生准备一个日记本, 把日常生活中遇到的一切记下来, 每天写一两句话。这种日记不必太复杂, 可以是随时随地的。刚一开始, 最主要的是让学生记住:只选自己觉得“最怎样的事情写”并能做到以下几条规定:

1.最好能写成有趣的小故事, 不要写成乏味的“流水账” (否则就起不到培养写作能力的作用) 。

2.可以只写一两句话, 但必须让别人看得懂 (提高理解力和表达力的要求都暗含在其中了) 。

3.一天写不完, 就分成几天写成一组 (为日后的长篇大论做准备) 。

4.不会写的字就留个空格注上拼音, 以后会写再补上。

5.写一行, 空一行, 以便改正错别字和想修改一下的时候有地方可以下笔。 (让自己学着解决技术性问题) 。

长期以来, 大多数学生不愿写作的主要原因是缺乏素材。学生有了这本日记本, 在开始观察周围的事物时, 一种内在的驱动力就会使他马上去写, 有内容写, 乐于去写, 甚至不写不快。

当学生写今天的“之最”时, 还可以去问问自己的爸爸妈妈, 或其他人, 看他们对这件事是怎样想的, 也可以把它记下来。实践证明, 调查采访是文章素材重要来源之一。

二、创设情景写想象作文

鲁迅先生说:“孩子是可以敬服的, 他常常想到星月以上的境界, 想到地面以下的情形, 想到花卉的用处, 想到昆虫的语言, 他想飞上天空, 他想潜入蚁穴。”学生的想象之鸟一旦高飞, 脑中会浮现出新颖、生动的意象。每给一次这样的作文, 想象力便得到一次锻炼, 生命体验便得到一次拓展, 创新的萌芽便又一次破土而出, 想象力比知识更重要。

《语文课程标准》也强调, 作文要“运用联想和想象”, 要写想象中的事物, 要写想象作文。而写想象作文, 会使写作变得简单化。

写想象作文首先是要培养好想象力。一是要培养学生丰富的情感。情感在想象中如同炼钢炉中的燃料和炉火, 没有它, 就不会有高温, 因而也就熔炼不出优质的合金。二是要有丰富的记忆表象储藏。这种记忆表象是想象的原料, 正如贵重的合金需要有各种贵金属作为原料一样。如果感情激发力强, 记忆表象又丰富多样, 学生的想象力必然强, 创新能力随之也增强。

培养情感和丰富记忆表象储藏, 是贯穿教学的全过程的。对于刚起步学写想象作文的低年级学生, 教师可以有意识地创设情境, 通过设定情境写想象作文。

1.利用实物创设情境。在学生的现实生活中, 他们看过的、用过的、玩过的、吃过的东西很多很多;而他们的想象力往往是随着这些事物的刺激而引发的。根据小学生这一心理特点, 习作时教师可以有意识地出示一些实物, 给学生直接刺激, 引导他们看实物, 想联系, 构环节, 写短文。如:出示一张纸, 一个盒子等, 让学生给它们以生命, 与它们对话, 让它们动起来, 进入故事角色, 从而编出童话故事。

2.通过拟声创设情境。习作训练时, 借助录音机, 或播放掌声、笑声;或播放风雨声、呼喊声……让学生根据这些声响想象当时的场面, 想象事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果, 构思成文。有时播放乐曲, 借助音乐旋律激起学生情感的波动, 让他们写想象作文。

3.通过图形创设情境。同一个图形, 可以像这, 可以像那。比如:出示一个圆, 学生立刻想象出许许多多的形象来, 有的说像皮球, 有的说像车轮, 有的说像太阳……想象力越丰富的同学, 想出的形象越多。学生不光能从圆的外形特点联想起相似的形象, 还能从象征意义等方面考虑。比如说这圆象征同学们手拉手, 团结友爱;象征太阳普照大地, 给人温暖……达到了感性和理性的协调发展。让他们把自己的想法写下来就是一篇很好的想象作文。

4.设想未知创设情境。学生对未曾经历过的事情, 本是无言可发, 这时可假设一定的条件, 激发学生想象的情绪。如时间假设, 《2020年……》、地点假设《我在月球》, 还有事件假设、环境假设等等。通过种种想象, 调动学生思维的积极性, 唤起学生美好的情感和对美好前景的憧憬。这种想象作文是自己崇高思想的表露和升华。

当然, 学生如果没有一定的资料储备, 其想象谈何容易。训练中要注重引导学生通过书报阅览、影视观看、上网查阅、社会调查等途径收集资料, 并以摘抄、剪贴、复印等形式收集在“采蜜本”中。有了一定的资料储备, 儿童的心中将会活跃着栩栩如生、呼之欲出的意象, 儿童在作文过程中将会呈现出生机勃勃的精神状态, 想象力、创造力、生命灵性也将得到释放与拓展。

三、群策群力, 集体作文

每人独立完成一篇作文, 这在传统的作文教学中是天经地义的, 在新概念作文训练中应大胆突破这一框框。

这种习作训练可以分为两种:

(一) 分步合作, 各自完成习作

1. 集体收集交流素材, 完成习作。

在每次习作时提前一周将作文训练的要求告诉学生, 要求学生根据要求在一周内收集、整合写作材料, 并进行初步的构思, 完成写作提纲。如果学生觉得用自己的材料来构思老师要求的作文有困难, 要明确是哪方面有困难, 做好记录, 准备课堂交流时让老师同学帮助解决。用一课时让学生交流准备的材料, 并说说自己的构思, 或者有些什么问题需要帮助解决。一个同学发言后, 其他同学可进行评论, 或提出修改建议, 或说说如果是自己写会怎样安排, 或结合自己的材料进行比较。教师在同学发言后要针对主要问题通过板书作具体指导。接着, 让学生根据已有的构思, 进一步整理完善, 写成文章。由于学生已有充分准备, 不会出现时间紧的问题, 要求学生认真书写, 做到文面清晰。

2. 集体多样修改, 美化习作。

先把学生分成几个小组, 集体交流习作。小组交流:由组长轮流读习作, 集体圈出错别字并要求其订正;用不同的线条画出好的语句或有语病的句子, 并用三五个字写出眉批;最后在文后针对文中主要成败, 用一两句话写出综合评语。这样做, 不仅修正了习作, 而且学生习作的积极性很高, 使同学之间的关系更为融洽。接下来教师批改, 教师选取典型作文, 当着该同学的面, 指出他的优缺点后不时和该同学讨论交流, 形成一种良好的师生互动。

3. 全班评议。

第一步出示这篇典型习作让学生默读, 再让他们分小组讨论, 接着他们发表自己的观点和意见, 最后由教师作小结, 小结时针对学生作文中的主要问题展开讲评。讲评时要扣住本次作文的要求进行, 分析学生存在问题的原因及解决办法;第二步对写得好的习作做重点介绍;第三步让学生对照着修改各自的习作。

(二) 集体合作完成习作

有些文题或故事, 需搜集大量的材料, 可组织以小组为单位合写。每个成员从各人不同角度写, 再把各位所写的材料缀成一篇具有可读性的习作, 这可让原本千人一调的沉闷写作气氛充满活力与魅力。这样的作文也能发挥个性, 而且能把不爱写作的同学也吸引到集体创作中来。

乐于助人的朱莉红作文650字 篇3

我们班的同学朱莉红是一位学习勤奋、乐于助人的学生，乐于助人的朱莉红。她有一张红红的.脸，小小的眼睛，耳朵也不大。头发乌黑乌黑的，不大长，梳着一只短辫子，样子非常有趣。平时，她上课认真听讲，积极思考，作业按时完成;下课，只要有空，她就专心看课外书。所以，不管天上的地下的，她都知道，讲起来头头是道，几乎没有一个人能够难得住她。同学遇到困难，她总会去帮助他们解决。

有一次，我们要上美术课。这一节课上课前老师就通知我们要带上水彩笔或者蜡笔。

上课了，我才发现自己没有带水彩笔。怎么办?出去跟别班的同学借，已经来不及了。跟班上的同学借，可是谁会多带呢?正当我左望右看的时候，朱莉红看到了。她二话没说，就把水彩笔全部借给了我。我不好意思地说：“你把水彩笔借给了我，等一会儿要用的时候怎么办?”她说：“没有关系，我画得比你慢，你可以画好后再给我。”“老师会批评你的!”“没关系!”这时，老师走了进来。我们就都不说话了。

老师讲了一会儿，又画给我们看，并且指导我们怎么涂颜色。然后，老师就让我们自己动手画了起来。我用铅笔很快勾好了图画的轮廓，然后用水彩笔着色。着好颜色，我看到她已经画好坐在那里等了。老师正在她边上问她为什么不带水彩笔。她没有吭声。老师叫她以后对老师的话要记在心里，不要当作耳边风。她点点头说：“知道了!”我大声对老师说：“老师，你批评错了。应该批评的是我，是我忘了带水彩笔。她把自己的借给了我。现在，我可以还给她让她涂色。”老师说：“噢，是这样，那你应该记住。”我说：“知道了!”

有一天，数学测验以后，老师在课堂上提了一些问题。大家都回答不出来。我也不知道。可是，她却一一回答出来了。我想她真行，怎么会都答出来呢?下课后，我立刻走过去问她有什么方法。她说：“窍门是没有的，我只是预习了。”噢，原来是这样，我以后也要像她一样努力学习。

助人是快乐的作文600字 篇4

“人的生命是有限的，可是为人名服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人名服务中去。”这是雷锋叔叔说过的一句话。雷锋叔叔无私奉献，乐于助人的精神值得我们每一个少先队员学习。

今天，老师带我们去道路上捡垃圾，学习雷锋做好事。在马路边上，我一边捡垃圾一边回想起小时候的一件事。那天，妈妈带着我上街买菜，刚走了几步，看到迎面走来一位阿姨，随手把一张纸扔到刚扫干净的马路上。这时，一名小学生看见后，赶忙把纸捡起来扔进垃圾筒里。可能这件事同学们听到后便会笑，但请你们笑前先想一想，自己有没有“当过”那位阿姨。举手之劳的事，为什么做不到。

在我们的生活中这样的小事很多很多，只要你爱助人为乐，无论你在做哪一件事都是在学习雷锋。我们要向雷锋学习，时刻想着帮助别人，快乐自己。

快乐的暑假作文650字 篇5

快乐的暑假作文650字

快乐的一天暑假过去了一大半，我每天都过得很开心，。

但最开心的一天是去深圳金沙湾。

至今我还流连忘返!那一天。

我，姐姐，奇哥和董靖姐姐坐涛哥的车去金沙湾。

我们开车走海边路，我一边看着蓝蓝的海，一边听音乐，觉得什么烦恼也没有，整个人放轻松!我们走远一些，海就变成绿色，真可爱，像变脸一样。

姐姐，董靖姐姐和奇哥他们是大学同学，总是在聊大学时候的`“他们”。

而涛哥在专心开车。

过了一个小时，我们大家都又饿又累，所以我们去金沙湾附近的一家海鲜店吃海鲜，。

涛哥点了菜之后，我们就等上菜。

服务员端着菜，向我们走来，一股浓郁的香味飘过来。

哇!那香味让我们都流口水了。

菜上了，我一看，那扇贝颜色十分鲜艳，尝起来又嫩又滑。

我又尝一下花鲽，感觉入口很爽，肉很新鲜，很嫩。

真是“色香味俱全”让我吃了又想吃，好像永远也吃不饱，吃不腻。

可姐姐和董靖姐姐太斯文，没吃多少东西。

我怕她们待会在金沙湾游泳会饿，就逼她们吃多一点。

而奇哥则在一旁津津有味地品尝美酒佳肴。

吃饱后，我们又继续向金沙湾“奔跑”。

来到了金沙湾，进去一看，果然名不虚传。

沙滩上的沙子十分得细，好像水一样的“柔”。

我躺在沙滩上，觉得好软，好像要掉下去。

姐姐，董靖姐姐和奇哥在照相。

他们互相照相，玩得很开心。

我下了水，海水清澈见底，我不小心喝了一口海水，哇，海水好咸，咸得我喉咙好难受。

涛哥不断得泼水给我，害我喝不少海水。

而且海很深，涛哥又高，所以他走很远。

他叫我去他那边，差一点把我给淹了。

我们在海水边嬉戏，玩耍，照相，游泳;我们玩得不亦乐乎!不知不觉过了一个小时。

后来我们在海中学浮起来，还喝了不少海水。

因为只有我是小孩，他们都是大人。

所以他们游很远，只有我在海边。

海边的浪好大，我坐在海边，一股大浪向我迎面扑来，一直把我冲到沙滩。

无意中，我在海边的底面摸到一个石头，便把它捡起来。

一看，那石头十分精致，纹路很清晰，摸上去又滑又细。

奇哥见我自己一个人，就抱着我走远一点。

那个地方，我根本站不稳，所以奇哥一直抱着我。

最后我们大家都累了，想上水，准备回去。

助人的快乐小学作文650字 篇6

一、相约书海——读中写

作文是各种知识的综合运用, 没有丰厚的知识量, 很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的作文来。所以要学生多读课外书籍, 尤其是名著;另外自然科学知识也要了解。教师要指导学生阅读大量的书籍, 拓宽学生的想象力。就刚刚开始接触人生的小学生来说, 他们的生活阅历尚浅, 生活经历也比较简单, 从书本中获取知识、储备学识是最好也是最快捷的办法。把阅读与写作结合起来, 引导学生从中领受他人的经验, 接触他人的心情, 学习他人作文的技法, 领悟写文章的奥妙。书读得越多, 思路就越开阔, 厚积而薄发, 写起文章来就越顺手, 在读中思、读中写, 边读边写, 从而最终体会到自己作文的快乐, 这应算是使学生“乐写”的一种途径。“不观千剑无以识器, 不操百曲无以知音。”就是这个道理。

二、动手实践——做中写

“有了充实的生活才有好文章”“文章必须从真实生活里产生出来”, 更有教师趣说“百闻不如一试”。这就告诉我们, 仅仅学习书本知识是不够的, 别人说上千遍万遍, 也抵不上自己亲自做一遍。从体验中获得的情感是最朴素、最真挚、也是最难忘的, 写出来的东西, 也是最富有真情实感的。这就应该创造条件让学生试着去做一做有兴趣、力所能及的事情。这就要让学生走出课堂、走进自然, 去体验生活, 开阔学生视野, 以丰富学生的情感世界, 增强学生的感受能力。教师应因地制宜地为学生设计、推荐实践项目, 鼓励学生大胆地参加实践。例如我们是农村小学, 这里盛产铁观音, 家家都有铁观音, “十一”长假正是铁观音茶采摘的季节, 学生回去人人都要帮家里采摘茶叶。我布置了《采制铁观音》的题目, 学生有了采制铁观音的经验, 心中有话说, 下笔如有神。所以, 尽可能地让学生动起来, 让他们在做中获得轻松愉快的心情, 获得自己所需要的写作素材, 激发起他们的写作欲望, 提高自己的作文水平。

三、奇思妙想——想中写

《语文课程标准》在习作要求上, 淡化文体、提倡自由表达也是充分以学生为主体, 创造构思新颖, 富于想象力的文章, 不仅训练学生写故事, 也让学生对“实文”加入鲜活的元素。想, 就是畅想, 就是敞开思路, 毫无拘束地想象。大科学家爱因斯坦对于人的想象力是十分推崇的, 他认为想象力比知识更重要, 它囊括着世界上的一切, 推动着进步, 是知识进化的源泉。确实, 回顾历史, 想象对推动社会的进步功不可没, “不怕办不到, 就怕想不到。”

如一些富有丰富想象力和独特思维的句子:“一个个桃宝宝, 在桃树上笑红了脸”“王老师像只老鹰”“爸爸总让头顶那寸草不生的地方光滑地带搭上几根‘枯草’作掩饰”……这些充满想象力的句子实在应该表扬。这些句子让人感受到小作者们独特的思维火花, 使文章妙趣横生, 给人以美感。想中写, 在提倡新课改的今天, 更应引起每个教学者的重视。

四、心灵体验——悟中写

感悟, 是人们对生活中的人、事、景、物的一种顿悟性的认识。生活是创作的源泉, 也是培养感悟能力的大课堂。面对生活, 不同的人产生了不同的认识:皓月当空, 诗人李白不禁想起了自己的故乡, 大文学家苏东坡则发出了“但愿人长久, 千里共婵娟”的千古慨叹, 引起了多少世人的共鸣。感悟来源于生活, 但却取决于不同人的不同际遇。因此, 在教学作文时, 就应有意识地引导学生用“心”去观察周围的事物:父母、朋友、老师、同学、春花、秋雨, 或是一个素不相识的陌生人……用眼睛去看, 用脑子去想, 用情感去体验、用认识去推断, 也许就能有所感悟, 发现那些蕴藏在平淡生活之下的生活启迪。

快乐的游戏650字作文 篇7

老师介绍这个神秘的箱子叫快乐恐怖箱，只能伸手进去摸，不准偷看，猜测里面的东西是什么。起初我有些害怕，担心箱子里会有什么恐怖的东西，好奇心淹没了害怕的心理，指引我将手伸入箱子。

第一个物品上有许多凹凸不平的密集的圆点，边角略带弧形，还有个拴着的小带子，摸起来滑滑的，有点凉丝丝，很舒服，我猜想应该是个小包吧，老师揭开大黄布，我们迫不及待的探头过去看，原来是一个kitty猫珍珠小挎包啊!看来我只猜对了一半。

正当我们兴奋的讨论之时，老师像变魔术一般，只用眨眼工夫，便将第二个物品放入箱子里。这次，同学们不是怀着忐忑的心去摸，而是真先恐后。我在箱子里搜索了许久，才找到那个东西，第二样物品摸起来扁扁的，不光滑，边缘也不尖锐，有许多弧形，像盘子，像贝壳，还又有几分像玩具，给人带来一种捉摸不透，神秘莫测的感觉，谜底揭晓，是一个白色的花型调色盘。游戏进行中，第三次和第四次放入箱子的物品我们分别猜的是小店热销的玩具水晶泥和冬日用品唇膏，谁想到，我们都大错特错了，是芒果味的果冻和黑色外壳的口红。

我们满心欢喜地迎接最后一次考验：包装内装有较细的圆管形的东西，捏起来还发出沙沙的声音，我们大家都一致地斩钉截铁地说：一定是笔芯。我们猜对了，是一支中性笔全新红色笔芯。

真正的快乐作文650字 篇8

隋朝王迪说：“廉者常乐无穷，贪者常虞不足。”精神的充实才是真正的充实，精神上的快乐才是真正的快乐。只有这样的心态，方能不以物喜、不以己悲，在逆风中飞翔，在逆境中崛起。

腹有诗书气自华，人的精神面貌很大一部分是由精神的快乐与否、情操的高尚与否决定的。英国作家培根说：“有些人显得很可爱，因为他们的作风优雅。美人的迟暮也是美的。而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏有没得修养而不配得到赞美。”一个精神上快乐的人，他们的作风优雅。而一个在精神上不快乐的人，即便有这过人的面貌，不过是绣花枕头。

鲁迅先生一生写过无数篇伟大作品，领导五四运动，掀起白话文时代。屠呦呦一生致力于青蒿素的研发工作，直至年过半百才取得重大研究成果，获得诺贝尔奖。在自己的工作领域，他们都勇敢前行，致力于国家强盛、民族复兴。而在个人生活方面，勤俭节约，《左传》有曰：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”可见简单纯朴的生活，无论在身体上还是精神上，对每个人都是有好处的。我们要更多的追求精神上的快乐，而不是贪婪的追求物质财富。

《送东阳马生序》中写道：“同舍生皆被綺绣，戴朱缨宝饰之帽，腰间白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则蕴袍避衣处其间。”宋濂正是因为求学，精神上获得了满足，便不羡慕比自己富有的人。

快乐的游戏650字作文 篇9

那是一个秋后的下午，我和几个小伙伴相约好久久家。久久建议玩“当老师”的游戏，大家都异口同声的说：“好呀！”接着，久久就给大家分配好了科目。我是英语老师兼体育老师，我们在黑板前摆了一些玩偶当学生。然后，她说道：“丁零零！第一节英语课！”我一听，就站起身来，大步流星地走向黑板。走到黑板面前，我却犹豫了。我想：到底要教些什么呢？忽然，我脑子里灵光一闪，想到一个好主意。我拿出假想中的试卷，对学生们说：“我现在把卷子发下去，每人10张，做完的下课，下节美术课。”说完，我立马坐在教室后排，等着其他老师去上课。小海极不情愿地走上讲台。正好她现在在吃鸭腿，于是她略微思索，就举起手中的鸭腿，对“学生们”说：“同学们，今天我们画鸭腿，一人画十张，画完的下课。待会上语文课。”笑点很低的久久一听，顿时大笑起来，把嘴里的酸奶都喷了出来，我看她这么滑稽，也咧嘴笑了。

第三节课是语文课，自然是小沅来上了。小沅一上“讲台”，就拿起一根棍子，敲了敲黑板，说：“同学们，和我一起念：A、B、C......”我在后面惊讶地问道：“这节是语文课，你怎么教成英语了？”小沅笑了笑，对我说道：“那为什么语文老师不能教英语呢？我们一年级的徐老师不就是又教美术又教音乐的呀！”我听了，恍然大悟，点了点头。久久又笑了，其他女孩也不约而同地跟着笑了起来。房间里回荡着我们的笑声......

快乐作文650字 篇10

我与你相识在4岁，童年的我们没有杂念，我们对彼此而言只是很好的玩伴。与你再见面是六年后了，记忆力的你是那样深刻，是我们又是亲密无间的朋友。是啊！事情总是在不经意之间发生，年龄小小的我们学者大人探索者爱的道路，彼此相伴走了五年。我想在大人的世界里又有谁会相爱五年的呢？今天是我们分手的第3个月的结束，我们之间的故事不曾因时间的流失而边的模糊，我们有太多无奈，分开是对别人的交代，不是不爱的离别，我极其难过，但谢谢你给我快乐的过往让我可以自行疗伤。

可曾记得，我们去爬招虎山？几乎没有体力的你仍不会落下我，与朋友们先到山顶，你只是紧紧握着我得手一步一步的往上爬，清凉的溪水从脚背上流国，疲惫的身体却因你爬到了山顶，面对山先一望无际的绿，心中甜甜的想着你的名字，暗道“谢谢你，我很快乐”！

现在，你没有再次牵过我的手，彼此心里的话或许只有自己听得到：你手机上的“小白痴”还在吗？那个想念你的“小白痴”在哭啊！时间再久，心理的位置还是空的啊！真的，谢谢你，你给的快乐总会让我在夜晚甜甜入睡，梦里回贪心的梦到你轻轻扶起摔倒的我，心疼的拍掉我身上的泥土……还有你不知道我为什么喜欢冬天吧？因为有你会温暖我冰冷得手啊！那种快乐想雪一样静静落在心底最深处。谢谢你给的快乐！！！

第3篇

快乐的一天作文650字 篇11

清晨，我早早地来到学校，希望能快点踏上旅程。不久我就与同学们上了车，一会儿功夫，我们便来到了江阴花鸟园。一下车花鸟园门口那金光闪闪的几个大字就映入了眼帘，导游用甜美的声音向我们介绍到：“同学们，这里就是我们国内最美的花鸟园——嘉茂国际花鸟园了，请同学们爱护花鸟，不要乱扔垃圾，现在就和我一起进去吧!”于是，我随着队伍先来到了吊花厅，哇!好多花儿呀，耳边响起同学们一片赞叹声!“这花好看，”“这是什么花”………牡丹花、百合花、月季花等等，红的如火，白的似雪，把这个吊花厅装扮的五彩缤纷的，作文600字《快乐的一天作文600字》。

我们在花朵展厅畅游着，随后又来到了鸟览厅，鸟览厅是鸟的天堂，鸟儿们不计其数，有美丽的孔雀，有可爱的鹦鹉，还有雪白的仙鹤呢!还后听到导游说孔雀要开屏了。我们并刷刷的盯着孔雀，我拿着同学的手机给孔雀拍照，有一只雄孔雀开屏了，我开心死了，这是我第一次亲眼看到“百鸟之王”孔雀开屏，多么美丽的场景啊!一根根五彩的羽毛展开来，那五彩缤纷、色泽艳丽的尾屏，还不停地做出各种各样优美的舞蹈动作，导游告诉我们只有雄孔雀才会开屏，而它们开屏是为了求偶，向雌孔雀炫耀自己的美丽，以此吸引雌孔雀。听了导游的话，我恍然大悟，原来它是在求偶，我还以为是炫耀自己呢。