高中抗击疫情优秀作文素材

高中抗击疫情优秀作文素材（通用12篇）

高中作文素材积累方法 篇1

【关 键 词】 素材积累；作文；高中

中学生写作文，最常见的两大问题一是素材的缺乏，二是不会运用所积累的素材，从而导致表达观点时心有余而力不足。朱熹曾说“谓有源头活水来”，作文离开了素材只能是空中楼阁，行而不远。所以作为语文老师，应该帮助引导学生有意识地积累素材，教会学生合理恰当地使用素材。怎么积累和使用素材呢，经过几年的尝试和操作，我琢磨了些许方法，现和大家交流分享一二。

一、立足课堂，高效利用教材

作为阅卷老师来讲，他更愿意也更希望看到学生们能把课本内学到的东西运用到自己的生活中去，写作也不例外。学生在作文中能用好教材上的素材，说明他已经具备了较好的迁移能力，这样的作文，哪位老师不喜欢看到呢？

刚进高一时，应该要求学生们每人准备一个课内素材积累本。因为语文课本其实是作文素材的无尽宝藏，三年高中语文课程下来，按现行高中语文课本统计，共有60多篇，如果再加上《语文读本》，共有200多篇。如果认真挖掘课文内涵，我们会发现，从时代背景、作者介绍、文本解读到课下注释、单元主题，都是可供无限挖掘的素材资源。如何让这些浩瀚海洋中的贝壳成为自己作文的点缀，我们需要一个有意识的训练过程。

二、观察生活，注重课外素材的积累

生活中蕴含着许多的哲理，如果能够做一个有心人，随手拾起散落在我们周围的“贝壳”，既可以作为我们的作文素材，又可以指导我们的生活。但只是在嘴上说要学生做有心人而没有实际的指导和操作性，这就是空谈。我在这方面采取了一个这样的做法：每节课增加一个课前五分钟演讲。演讲的内容进行规定：必须是针对时事热点问题或者历史上的事件发表自己的看法和评论。演讲当场老师就进行点评并给出等第，点评的过程一方面梳理学生提到的事件，一方面对他的观点进行引导，帮助学生形成正确的观念和审美。

这个演讲要完成，学生必将关注一些社会问题或历史事件，再在课堂上和老师、同学发生互动，这能让他们对这些素材的印象更深刻。

正如之前一名学生的演讲中提到：有媒体报道，在如今的“终南山”还居住了5000多名隐士，他们过着与现代文明、与世隔绝的生活。有同学就在下面喊道：“他们是在炒作，想走终南山捷径，趁机出名”。我意识到这些想法很危险，甚至很有代表性：怀疑一切，否定一切，不再相信任何干净纯净的东西。我觉得有必要适时引导，我问同学们，对于这些隐士大家是羡慕还是敬佩，还是不以为然？大家都说如果是真的，还是很敬佩。为什么不相信是真的呢？因为难得，因为自己做不到。因此我在此时趁机引导，不能因为自己做不到就主观地认为别人也不会做，别人也做不到。没有人要求我们一定要高尚，但是我们不要轻易怀疑他人的高尚，要相信这个世界终有看淡名利的人，终有高风亮节的人，终有舍生取义的人。我们可以敬佩，可以仰视，但不要动不动就质疑。

在这个过程中，我们趁机回顾了王维的《终南山》，理解了“终南捷径”这个成语，也懂得了去敬佩和仰视高尚。对于学生而言，这无疑是一次宝贵的生活反思和素材积累。

三、扩大视野，关注热点素材

试想一下，如果考场作文所用材料全是李白、杜甫、辛弃疾，一定会造成阅卷老师的审美疲劳。因此，我们在作文时，如果关注热点素材，写出对生活的感悟，它或许能在林林总总的考卷中脱颖而出。而热点素材的积累，学生们既需要扩大视野，更需要对材料进行有价值的深度思考。

2014年，冰桶挑战颇为盛行。学生们即使没有接受过挑战，但在这个网络铺天盖地的时代，每天也能听闻到众多的名人参与冰桶挑战的新闻。一时之间，“某某名人今天在哪儿接受了冰桶挑战”成为了同学们的饭后必然的谈资，但对于何为冰桶挑战，名人们为什么要参加挑战却不甚了然。基于此，我们特意利用两节作文课的时间为大家介绍了有关冰桶挑战的前因后果，在讲解的过程中，学生的热情和参与度相当高。果然，在接下来的作文训练中，我们发觉有一部分同学开始在有意识地运用这个材料了，并且一般都能挖掘出这个活动的正面价值。

其实，类似的热点素材很多，几乎每天都能在报纸上、网络上见到。现在摆在我们面前的难题是如何教会学生们在没有人引导的情况下，独立去读出这些材料的写作信息。

四、学会一材多用

一篇文章，它所传达的主题往往不是单一的，可以多角度地深入挖掘，如果遇到相关主题的作文就可以有效利用了。

如学完《跨过百年的美丽》后，我就请学生思考：这篇文章可以诠释出哪些道理？经过一番思考和讨论，大家得出以下想法：

1. 居里夫人不看重外表的美，更看重执着的工作态度和科学精神，这也是她成功的关键。

2. 居里夫人能够抵抗外界的诱惑，内心坚定，这也是科学研究者最宝贵的品质。

3. 容颜的美丽只是暂时的，居里夫人的美可以跨越百年千年，不是她的美貌而是她为人类做出的伟大贡献和留下精神财富。

4. 容颜、个体甚至物质终将过去，唯其精神才能永恒，永远不会过去。

这样总结一番，学生知道在诸如此类主题下：执着的工作态度和科学精神是成功的关键；内心坚定、抵制诱惑是成功的必经之路；外表总是一时的，内在美才能永放光彩；物质是短暂的、易逝的，精神才能永恒。我们都可以使用到居里夫人的材料。

再如学习《秋水》时，笔者以为这篇文章较为浅近，学生理解上的障碍不大，不如稍深入了解一下庄子的思想，作为一次作文素材的积累。于是我补充了关于庄子的几篇文章，帮助学生理解庄子的思想和为人：超然于物外，逍遥自得的思想境界。那么这也是一个很好的写作素材：在物欲横流的今天，如庄子一般寻找一片属于自己的精神世界；如庄子一般，宁曳尾于涂中也不愿做供起来的神龟，不愿去追求功名利禄；当遭遇困难和打击时，如庄子那般云淡风轻，坦然面对。

可喜的是，三年下来，学生的素材积累本丰富了不少，从中我们知道，多角度地深入挖掘文本，既可以帮助学生深入理解文本主题，又可以有效积累素材，充分高效地利用好教材。更重要的是，这个过程可以培养学生利用教材积累素材的意识和方法，这才是最大的收获。

五、分类整合所搜集素材

学生经过一定时间的素材积累，已经有了量的积累，但此时如果不教会他们分类整合，这些素材在他们的脑中就都是零散的，不利于他们在作文中合理使用。所以，老师应该适当地对所积累的材料进行分类梳理。

如我们利用四周的时间，给学生提供了四个专题，让他们对自己积累的材料进行分类整合。第一周：搜集并整理关于“立志、信念、尊严、荣辱、苦乐”的写作材料；第二周：搜集并整理关于“谦逊、诚实、守信”的写作材料；第三周：搜集并整理关于“自信、奋斗、机遇”的写作材料；第四周：搜集并整理关于“好学、惜时、勤奋、刻苦”的写作材料。通过这样的梳理整合，学生们积累的材料不再零散，而成了一个系统有序的素材库。

素材的积累是一个系统工程，它需要学生们有意识地，循序渐进地进行训练。从这里我们应该看到，“积累素材”不是一句高屋建瓴的空谈，而是有章可循的实践过程。

【参考文献】

[1] 蒋大年. 高中作文素材的积累与运用[J]. 考试周刊，2016（15）.

[2] 郭素艳. 浅析高中作文素材的积累与整合[J]. 考试周刊，2016（1）.

抗击疫情作文素材 篇2

“你好!请问是竹峰政府吗?我这里有一些防疫物资，我马上送过来给你们。”2月11日上午，竹峰街道办事处接到村民刘忠清打来的电话。

很快，车子就开进办事处院子，打开后备箱，里面是满满四大桶84消毒液，一桶25公斤。卸下消毒液，刘忠清又打开后车门，里面也塞得满满的，搬下整整12箱竹炭，刘忠清说：“现在到处物资紧缺，家里只剩下这些了，你们每天都要进行公共场所消毒，肯定很需要。现在天冷，让卡点执勤的人生点火。国家遇到这么大的疫情灾害，大家都在齐心奋力抗战，我也要尽一份力!” 朴实的话语，彰显的却是一个普通民众“国有难，匹夫有责”的担当意识。 刘忠清，个体经营户，是一个热心肠的人，哪家里有个什么困难的，只要能帮得到，总是及时地伸出援助之手。他也是一个拾金不昧、守诚信的好市民，去年9月在自家经营的小超市里发现一个装着一叠现金的破旧牛奶盒子，及时向竹峰派出所报警，联系失主。10月，当选“宣城好人”。

抗击疫情感人作文素材 篇3

抗击疫情 什拉门更村郝瑞凤全家齐上阵，郝瑞凤是什拉门更村委会一名普通的工作人员，还是村民代表。疫情防控工作一开始，她就带儿子郝鹏飞来村委会当志愿者，并且对领导说：“我儿子年纪轻、身强体壮，苦点儿、累点儿的工作都没问题。我是大家选出来的村民代表，大家都信任我、抬举我，我不能让大家失望，我们应该第一个上。”郝瑞凤的爱人郝俊旺是个中等身材、老实憨厚的农村大哥，去年因脚腕骨折上了钢板，直到现在还未取出。得知村里防控工作急需人手，也主动要求加入。“你脚腕还没好利索，在家好好休息吧。”村领导委婉地劝解说。他说：“现在形势这么严重，我回家咋能坐的住啊!俗话说，好汉护三村，好狗护三邻。我是土生土长的什拉门更村人，这样的关键时刻，我必须上。”看着他那坚定的眼神，村领导只好同意了他的请求。郝瑞凤不光自己全家上阵，当她知道防控工作人手不够时，还积极动员自己三个侄儿郝引奎、郝引龙、郝引刚当志愿者。在她的积极带动下，就连她孀居数年的亲嫂子、现年62岁的尹海荣也毅然加入了防控队伍。还有郝瑞凤的邻居李荣光等，也都纷纷参加了疫情防控。

抗击疫情的感人事迹作文素材 篇4

2万多步抗“疫”路，记录着他穿梭在没过裤脚的积雪小巷，给144户老乡家送去生活必需品、了解他们春耕和牧业生产需求的辛劳，还有他近30天“私车公用”带村民打针买药的无私。

46岁的阿曼吐尔，本职工作是新疆伊犁哈萨克自治州某乡的供电所所长，两年前开始担任伊犁州尼勒克县喀拉苏乡大喀拉苏村驻村工作队副队长，曾被评选为伊犁州优秀共产党员。

打开阿曼吐尔的电脑，可以看到他所负责的144户村民家种子、化肥和机械化作业的种.种需求。一项项记录，是他和村委会工作人员一同调查获得的。“等到一切恢复正常，我们就能根据这些记录帮老乡在最短的时间内恢复生产。”他说。

大喀拉苏村位于新疆西北部的伊犁河谷，是一座农牧结合的多民族村庄，共有460多户、余人，建档立卡贫困户约占三分之一。村民苏宏仁说，疫情期间，自己最担心耽误播种，多亏阿曼吐尔记下家里需要什么以及多少种子，解决了后顾之忧。

“一周两次，穿着红马甲，拉着小车的阿队长就把米面菜油送上门。”村民单志清身患残疾，孩子也有病，母亲年过七旬。在阿曼吐尔的照顾下，他一家老小的生活质量几乎没有受到影响。

年仅5岁的阿克乌兰·赛尔江患恶性肿瘤，刚做完手术。疫情防控期间，阿曼吐尔开着私家车，载上阿克乌兰和他的父亲往返乡卫生院换药。40多天来，阿曼吐尔接送30多名慢性病患者到乡卫生院打针买药，往返100多次，累计里程接近1000公里，并拒绝了村民的加油钱。

“只有吃苦在前，享受在后，练上一双‘铁脚板’，才能和老乡们共同打赢疫情阻击战，恢复农业生产。”阿曼吐尔说。

“铁脚板”上是一双很难干的徒步鞋。因为挨家挨户走访在小巷里，有的地方积雪还很厚，阿曼吐尔的鞋总是灌进雪，经常是湿湿的。“相比较武汉的医务工作者和基层干部这算不了什么，他们的危险和工作量更大，肩上的担子更重。”念及此，他两次捐款共计3500元。

浅谈高中作文素材积累技巧 篇5

生活环境是语文作文素材的源头活水，语文课本是高考作文素材的宝藏发源地，创新思维是高考作文素材的点金之法。要写好作文，素材的积累是基础。只有厚积，才能薄发。下面我浅显地谈一谈在教学中和学生共同总结出的几种作文素材积累的方法。

一、观察、思考生活，向生活索取资源

高中语文新课程标准明确指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”

生活无处不资源，生活是写作的源泉，为我们提供了取之不尽的写作材料，学生拥有一座金矿而不自知。诚然高中学生的学习生活十分紧张，然而你身处社会，又怎能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”呢？完全可以利用上下学期间留意身边的事物。大自然的一山一水，一草一木，无不会引起我们的思考与遐想。只有接触、亲近自然，我们的感情才会更加丰富，那么我们的作文才有可能会写出真情实感。我们学习写作技巧，必须首先向生活学习。只有勤于观察生活，深入体验生活，才能使自己的写作技巧真正得到提高。

二、回归课本，研究名著，提升文化底蕴

教科书，是高考作文素材的宝藏。语文教师应充分利用这一“资源”，引导学生将所学的知识融会贯通，活用于作文创作中，那么，学生的作文一定不会再是干瘪之作了。

我们所学的教材篇目大多都是古今中外的名篇，正是作文素材最好的来源。我平时要求学生将文本中涉及到的名言、典故、观点、诗文佳句积累于自己的“作文素材本”中，我要求学生按照“化繁为简，主题积累”的原则，把作文主题大范围划分为“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”、“人与他人”四项来进行素材积累与整理的。有时间就熟读或背诵。这是一个长期的过程，我在高一新生进校第一堂课开始就引导我的学生这样去操作，积累了大量素材之后，還应该结合实际进一步思考，哪些拿来可以为我所用，长此以往，潜移默化，学生写作时将不会再感到无话可说。

其次，让学生潜心研读名著，有助于提升学生的文化素养。高考语文大纲要求高中生读名著，但是现在的大多数学生对于名著的理解仅仅停留在电视剧的层面。而且大多数学生根本不读书，即使读书读得更多则是郭敬明，韩寒，张悦然的小说，与我们传统意义上的经典著作日渐疏离，这样导致的结果是学生写的文章往往是内容胡编乱造，无病呻吟，缺乏自己的独特思想与见解，根本写不出具有文化底蕴的大气之作。

三、创新思维，高考作文素材的点金之法

在高考作文的评分标准“发展等级”中有“有创新”这一等级。所以作文贵在有创新。有创新，才会有生机与活力，才能使人耳目一新。我个人认为写作一开始是从模仿开始的，但是积累是关键。自己个性化的语言总是在一定的语言积累的基础上生成的。

同样，学生平时积累的一则材料，经过发散性思维之后，再加上语言上的组织与过度，你会发现它适用于很多话题。

例如：我们最熟悉的《滥竽充数》的寓言故事——“改革创新”的话题可以用，赞扬湣王不墨守成规，锐意改革，能够深入群众，厉行改革，使无能者无藏身之地。“进取”的话题也可以用，批评南郭先生不懂装懂，不求上进，弄虚作假，最后只能逃走。“善于用人”的话题也可以用，齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；乐队的队长失职，不注重管理，用人不当。

再如：袁隆平的例子。“诚信”的话题可以用，现在一些大学教授抄论文，造假，没有诚信可言了。科学是最讲诚信的，来不得半点虚假，袁隆平四十多年如一日，亲自下田研究。应该是诚信的典范了。“选择”的话题也可以用，袁隆平正因为儿时看到农民在田间劳作辛苦，立志报考农业大学，虽遭到父母亲的反对，但仍坚持自己的选择，从不后悔。后来事实证明，他最初的选择没有错。这样的例子还有很多。

抗击疫情的英雄人物作文素材精选 篇6

“逆”，不合常理，然在特殊时节，关键时刻，却更显担当。就在这场麓战期间，你或许听过钟南山和李兰娟两位高龄国士仍奋斗在一线，彰显“心怀天下，国士无双”的华贵风采;你或许还听过李医生慨然前行，问心无愧;可你听说过年轻姑娘匿名捐送物资吗?抑或是你知道张霆义务捐赠口罩数万只?

还有更多不为人知的一线工作者和默默无闻的人民群众……他们是夜空中最亮的星，用自己的身体力行，不辜负每一份希望。他们难道不怕死吗?他们不想和家人团聚吗?不，他们也害怕，他们也有心之所爱，但他们更有家国情怀。正是如此，举国上下，无一置之度外，全民出战，守护武汉，守护祖国。

疫情面前，人人都是命运共同体，亦是责任共同体，万众一心，没有翻不过去的山;心心相靠，没有融化不了的“坚冰”。但是，大难之间，令人痛心之事时有发生：黑心商家借此抬高物价，赚取不义之财;党员干部朱保华呵斥医护人员，盛气凌人，面目可憎;更有甚者竟把志愿运送物资的云南夫妇贬为“瘟神”……疫情需要诊治，但人心亦需播正。“疾风知劲草，板荡识诚臣”，凝聚中国力量，中华儿女心手相依，才能绿色作文网wWw.0279.nEt不负使命。“上下同欲者胜，同舟共济者赢”，请相信华夏儿女，相信伟大祖国!

坊间有句话很流行：哪有什么岁月静好，只不过是有人在替你负重前行。相信很多人都会为之感慨。如钟南山院士，这位耄耋之年的老人，已经陪伴这个国家走过八十几年的岁月，他对这片土地爱的深沉。我们尚年轻，或许还无法他体会到这种宽厚博大的爱，但身为青年一代，我们定要有所担当。鲁迅先生曾言，青年“所多的是生力，遇见深林，可以劈成平地的;遇见旷野，可以栽种树木的;遇见沙漠，可以开掘井泉的。言是，也充满了对青年一代的美好憧憬，我们的国家又何尝不是这样?

惟其艰难，方显勇毅。特殊时期，国家仍竭力护我们生活平常：村委会喇叭播报不停;停课不停学活动如火如荼。这一切，我们都看得见，听得见，我们没有理由不去认真对待我们的生命安全，认真对待我们的学业提升，更重要的是认真对待我们的意志品质，不给他人、社会添乱，不给家庭、国家添难。我们不能奔赴一线，却可借学业的提升尽己之责。国为青年”开河“，请青年携手为祖国”架桥“!

梵高曾言：”爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣“。毕竟，萤萤之光，可照旷野，我们有必胜的信念!

最后，希望在家的同胞保护好自己，希望钟南山院士和众多一线人员平安归来，也祝愿神州大地全境平安，福寿康宁。

春天已来，待疫情消散，武汉还是伽罗樱花盛开的武汉，中国还是蒸蒸日上的中国!武汉，加油!祖国，加油!

抗击疫情的优美语段作文素材 篇7

习近平总书记强调，各级党组织和广大党员干部必须牢记人民利益高于一切，不忘初心、牢记使命。各在全省疫情爆发的高峰期，我们看到，各行各业的党员干部挺身而出：在医院，他们分秒必争与病魔抢病人;在路口，他们指挥有序为救援开辟“绿色通道”;在社区，他们变身“外卖哥”“快递姐”，为住户送去急需生活物资……我们虽不知他们的名字，但我们深知，他们有一个共同的身份：共产党员;他们有一个共同的初心和使命：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。疫情当前，广大党员干部要自觉擦亮党员身份，树牢公仆意识，舍小家为大家，把人民群众的生命安全放在第一位;要组织群众、凝聚群众、带动群众共克时艰，构筑群防群治的严密防线，以“贴心人”的角色全力保障14亿人民的生命安全和身体健康，坚决遏制疫情蔓延势头。

浅谈高中语文作文教学的素材收集 篇8

素材从何而来呢？闭目塞听，局限于自己的小圈子里，当然会没什么可写。在我看来，要收集素材必须做到“走出去”“勤动手”。

第一，“走出去”不是指一定要走出学校，而是首先要走出教科书，多阅读其他书籍。孔子批评自己的儿子说“不读诗，无以言”，这是与春秋时期的时代特征紧密相关的。在我们这个时代，我们仍可以套着说一句“不读书，无以言”。所谓“腹有诗书气自华”，可是现在每年的书籍数量哪里只是几何增长，人一辈子就算是每天读一本也难穷其九牛一毛，所以读什么书是要有所选择的。对于高中生来说，如何选择呢？经常有人一说起读书，就向别人推荐读名著，理由很简单，因为认为它们是经过时间淘漉下来的黄金。可是据我了解，大部分高中生能从这些名著中得到的精神食粮是相当有限的，很多时候反而是读完了不知所云，久而久之，对阅读名著甚至是对阅读都产生了厌弃感。这和名著高深的特点有关，当然也与学生快餐式阅读习惯的养成有很大关系。名著能够上百年来，甚至千年来历久弥新、经久不衰，很多时候与它讲述的是人类的共通情感有密切关联，可是在触摸这些宏大主题，比如关于爱、关于生命与死亡等等时，我们十几岁的学生又能有多少感触呢？归根结底，他们的阅历还是太浅了。所以这种情况下，我认为选择学生比较能读懂的、容易有感触的文本更有助于他们记在心里，内化为自己的素养，并在考场上发挥出来，进而提高作文水平。当然，很多学生读完一本书就那样读完了，吸收的营养是有限的，能自觉思考如何将其运用到作文中的就更是凤毛麟角了。这就需要教师在日常教学中时不时与学生沟通交流，问一问最近他们在读哪些书，帮助他们吸收运用书中的素材。比如，据我了解，目前学生除了一贯爱读的武侠、玄幻、青春文学类小说外，读的多的有龙应台的《目送》，张嘉佳的《从你的全世界路过》等。了解之后，教师应尝试阅读，然后与学生交流讨论，共同挖掘教学点。比如我就选择了龙应台《目送》《（不）相信》两篇文章在课堂上与学生共同交流文章涉及的可利用的作文素材及适用话题。我先把文章呈现给学生，交代任务，“找出文章中可以运用到作文中的相关片段情节，并指出适用的作文话题”。学生最开始读《（不）相信》时都直呼读不懂，我就让他们多读了几遍，然后继续第二篇《目送》。最后他们反馈给我的结果是出乎意料的，几乎所有学生都能找到两三个适用的作文话题，比如从《（不）相信》中，他们总结出可以写“信任是有条件的”“事物有两面性”“多角度看问题”“年龄增长会影响对问题的看法”“一直持有希望”等话题。最后我针对他们找到的适用的作文话题及文章本身并结合他们的自身经历、现实生活进行了更进一步的讲解。学生听得挺认真，也很积极地与我互动，因为这篇文章他们也积极思考过，所以有话可说。利用这样的方式，不仅可以提高学生的阅读理解能力，积累一些相关素材，更可以培养学生在阅读中主动收集素材的习惯。当然，我只是采用了一种教学方式，其实还可以进行很多不同的尝试，如讨论、辩论形成文章，相关素材链接接龙等等。毕竟我们的选材是学生爱读的书，而不是架空的作文材料，所以，比较之下，他们应该更有话说。当然名著也是可以读的，只不过不能只放任学生自己去读，因为他们的能力还达不到，教师应在其中起桥梁或掘矿人的作用，为学生搭建发现名著中宝矿的桥梁，必要的时候还要帮他们挖出来。另外，一般学校平时也会或多或少让学生读一些杂志，积累素材，这些当然也是可以进行的，但是弊端也很突出，这些杂志它把所有需要学生做的工作都提前做好了：素材整理、适用话题、评论文字等等，学生似乎只用记住就行了。但是据我观察，因为它内容太过集中，学生读完一本下来，能刻在脑子里并拿出来运用的却很少。所以我认为素材收集也应当细水长流，在这过程中，教师如果能对素材进行进一步解说，学生收效会更明显。这也是信息加工理论中精加工的道理。所以我现在每天课前几分钟就让学生轮流讲解素材，或许学生讲不出太多东西，但是这个过程中，生生、师生之间的交流，客观上也会使他们记忆得更深刻一些。

第二，“走出去”也指走进世界、社会。有这么一句话：“身体和灵魂必须有一个在路上。”这句话道出了旅行与读书对充实一个人生命的重要作用。旅行之所以必要，是因为它是亲历社会，接触世界的途径。那么，不想读书的时候，就打开胸襟去拥抱这个世界吧。在这个过程中，你可以感受各地的风土人情，领略春夏秋冬四季变迁，观赏海内外名山大川。光怪陆离、精彩纷呈的大千世界，一定会给学生带来这样那样的或多或少的感悟。这些都是可下锅的粳米。可是这些好米常常因为司空见惯而被人们忽略。更何况学生课业负担重，对于灵感是很容易遗忘的，于是“勤动手”记录的重要性就凸显出来了。但是不可能要求学生做到随身携带笔和本，心有灵感便记之，因为那不现实。我们可以利用移动设备进行积累。现在几乎所有学生都有一两件移动设备，而且这些设备是他们会随身携带的，因此教师完全可以让学生利用这些设备去积累收集素材。比如学生对某幅画面“心有戚戚焉”，那么就利用手机或相机拍下来，然后附上文字说明，当然拍视频也可以，但是也必须附上解说稿。无论是照片、视频还是文字，都将成为学生日后写作的可下锅之米。可以隔一段时间在班上召开一次展示大会，对完成优秀的学生给予表扬，并对前段时间的情况进行评价总结。在评价时标准很关键，因为我们的素材最终还是服务于写作的，所以在我看来，材料及文字对写作的实用性应作为最主要的标准，当然如果能够对社会现象进行深入思考也是很不错的。可能有人会指出，学生能接近自然、社会的时间很少。这个的确是事实，不过就算是在学校，也是有新鲜事的。比如课堂上哪个学生闹了笑话，事情的前因后果是什么？当时主人公是什么样的表现？他有怎样的神态、动作？其他人又是什么反应？老师说了哪句话很经典，为什么大家觉得他说得好？这些都可以成为写作素材，更不用说现在的学校大多都会举办一些大型的活动了。所以说学生不管在哪儿，校外亦或是校内，素材总是有的。生活处处皆语文，关键看我们有没有深入挖掘它。在这其中教师一定要发挥作用，不断提醒、强化学生，使之形成观察生活、思考生活的意识。《语文课程标准》也这样指出：“学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”比如，我们完全可以在假期的时候给学生布置这样一个小作业：每个同学利用暑假走入自然社会，拍下一幅让你有所感悟、或者让你心旷神怡的照片，配上你当时的心情或评论性文字。我试着给学生布置了这个作业，学生虽然抱怨时间短，但是从反馈的结果来看，他们完成得非常好，有的感悟亲情，有的触及对弱势群体的保护，有的关注社会浮躁心理等等，内容不同，但几乎都能有自己的一点思考，并且不少学生真的从身边找到了能适用于作文的素材。这次的实践告诉我：说没有时间，只是借口。这样的活动如果能够更多地开展，对于学生养成善于观察、善于思考的习惯是非常有利的，有了这样的习惯，学生还会在写作文时缺少素材吗？

最后，“走出去”也意味着关注现代媒体，比如电视、网络等媒体方式。这一点很多优秀教师早就注意到了，比如赵谦祥让学生“从收视‘早间新闻’‘东方之子’等节目中，自选题材，自定角度，书写个人感悟”。这是利用新闻素材的榜样。当代社会，我们可利用的媒体教学素材就更多元化了，微博、微信、QQ等许多社交软件上经常有许多不错的内容，它们妙语连珠，字字珠玑，富有创意，针对的多是社会上新近发生的事，有杂文嬉笑怒骂的特点。我们教师平常自己在浏览的过程中可以多留心，偶尔选取一个让学生对之进行分析、思考，当他们真正有所感悟的时候，自然而然就会在作文中运用。比如日前引起各方热议的“小学生为女教师打伞”事件，网上出现了许多网友的评论，我把事件本身和网友评论先后给学生念了，让他们谈谈自己对这一事件的看法，他们都挺感兴趣，各抒己见，最后我谈到了公民言论自由与媒体的责任意识。其实讲这一事件的时候，我本来没想着要让学生作为作文素材来用，只是觉得他们日后作为公民需要有谨言慎行的意识。可是没想到，讲完后不久的一次考试中，学生竟然就用上了这个素材。因为课堂讨论过，他们在用的时候明显比平常用素材更有深度，而且作文的言辞竟然也带了一些讽刺意味。这些都是出乎我意料之外的。可见，学生对网络上鲜活素材的掌握是非常快的。再加上现在作文出题人也会越来越多地考查学生对当下社会现象的思考，所以我们多引入网络上的新鲜话题对学生是很有帮助的。

当然，作文素材的收集渠道是很多元化的，但是我想无论渠道有多少，“走出去”“勤动手”都是必不可少的。以上只是简单谈一下我在教学过程中的一些思考，素材的收集方式也不用面面俱到，恰当地选择、有计划地进行就好，关键是要形成一套规范，使之常态化。相信只要师生合力，利用大家的慧眼共同去发掘，我们就一定会为作文寻到清澈的活水，让作文之树根深叶茂。

参考资料：

1.李新敏、周旭英《高中作文课型研究》，《文教资料》2011年第7期。

高中抗击疫情优秀作文素材 篇9

刘熙靖，长沙市生态环境局岳麓分局党组成员、副局长，分管环境监测工作，同时也是岳麓区蓝天办的专职副主任，负责全区蓝天保卫战的日常工作。面对突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，他用平凡岗位上最执着的坚守，践行着一名党员面对疫情最该有的姿态，传递着凌冽寒冬中最温暖的爱。大年初一，他全天在局机关待岗值班;大年初三，他陪同区领导对湖南师大附中国控站点现场调度;初四，他牵头汇总全区1月份空气质量数据，形成大气污染过程分析报告;初五，他精心准备会议资料，协助召开全区专题会商会;初六，他陪同区领导调研溁湾路交通改造、麓山南路(四医院、中医研究院)路段、咸嘉湖路交通优化及新民路停车位改造等工作，完善湖南师大附中站点“一站一策”方案，晚上又回到局里带班值守;初七，他在蓝天办召开工作例会.....春节假期，他一天未休，一直坚守岗位，参与制订和完善蓝天保卫战“控车”、“控尘”、“控排”、“控烧”等专项方案、两国控点“一站一策”方案，制订区蓝天保卫战工作绩效考核方案、区蓝天保卫战工作专题汇报材料、第三方服务招标方案、空气质量专题分析等。

与此同时，他迅速对抗击新型冠状病毒肺炎疫情期间的环境监测工作进行周密安排，制订环境监测应急预案，对湘雅三医院、省中医研究院附属医院、航天医院等5家重点医疗机构的废水进行监测，及时对全区27个断面水质进行采样分析，切实加强疫情防控期间的医疗废水、污水处理厂水质监测工作。

一个党员一面旗帜，疫情防控是一场硬仗，需要最美“逆行者”的无私奉献，也更需要这些平凡岗位上的默默坚守。

高中抗击疫情优秀作文素材 篇10

《抗击新冠肺炎疫情的中国行动》这一白皮书是真实记录中国抗疫艰辛历程的重要文献，约3.7万字，包括前言、正文和结束语。正文分为四个部分，分别是中国抗击疫情的艰辛历程、防控和救治两个战场协同作战、凝聚抗击疫情的强大力量、共同构建人类卫生健康共同体。

“新型冠状病毒肺炎是近百年来人类遭遇的影响范围最广的全球性大流行病。”白皮书指出，面对前所未知、突如其来、来势汹汹的疫情天灾，中国果断打响疫情防控阻击战。中国共产党和中国政府高度重视、迅速行动，习近平总书记亲自指挥、亲自部署，统揽全局、果断决策，为中国人民抗击疫情坚定了信心、凝聚了力量、指明了方向。 白皮书指出，习近平总书记高度重视疫情防控工作，全面加强集中统一领导，强调把人民生命安全和身体健康放在第一位，提出“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的总要求，明确坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战。

在防控和救治两个战场协同作战方面，白皮书说，中国采取最全面最严格最彻底的防控措施，前所未有地采取大规模隔离措施，前所未有地调集全国资源开展大规模医疗救治，不遗漏一个感染者，不放弃每一位病患，实现“应收尽收、应治尽治、应检尽检、应隔尽隔”。 白皮书强调，面对未知病毒突然袭击，中国坚持人民至上、生命至上，举全国之力，快速有效调动全国资源和力量，不惜一切代价维护人民生命安全和身体健康。14亿中国人民坚韧奉献、团结协作，构筑起同心战疫的坚固防线，彰显了人民的伟大力量。 白皮书说，经过艰苦卓绝的努力，中国付出巨大代价和牺牲，有力扭转了疫情局势，用一个多月的时间初步遏制了疫情蔓延势头，用两个月左右的时间将本土每日新增病例控制在个位数以内，用3个月左右的时间取得了武汉保卫战、湖北保卫战的决定性成果，疫情防控阻击战取得重大战略成果。 白皮书指出，中国始终秉持人类命运共同体理念，肩负大国担当，同其他国家并肩作战、共克时艰。中国本着依法、公开、透明、负责任态度，第一时间向国际社会通报疫情信息，毫无保留同各方分享防控和救治经验。中国对疫情给各国人民带来的苦难感同身受，尽己所能向国际社会提供人道主义援助，支持全球抗击疫情。 白皮书指出，团结合作是国际社会战胜疫情最有力武器。各国应为人类发展计、为子孙后代谋，秉持人类命运共同体理念，齐心协力、守望相助，战胜疫情，共同构建人类卫生健康共同体。

抗击疫情先锋事迹素材 篇11

“当好火线上的‘侦察兵’”

2月24日下午3点，一场特殊的入党宣誓在武汉市肺科医院举行，放射科主任秦立新和另外5名同事一起火线入党。

自1月3日医院成为定点医院后，50岁的秦立新就投入到了抗疫一线。他带着同事扎根铅门之后，全天24小时在岗，每天工作12个小时以上，默默为新冠肺炎患者拍CT片、进行影像学诊断。

“放射科是诊断患者的第一道关卡，也是抗疫战中的‘侦察兵’，不能有一点疏忽、一点差错。”秦立新说，他对每一张片子都会认真再认真。

秦立新每天至少要诊断50名患者，查看100多张片子，两万多个镜头。因为长期用眼过度，他不得不用上放大镜来阅片。作为医院疫情防控专家组成员，秦立新除了承担大量阅片任务外，下班后还要与其他专家商讨患者病情，制定诊疗方案，经常会忙到深夜。

1月23日，秦立新加入火神山医院筹备建设放射科，曾连续80多个小时没有合眼。他左膝有积液，不能多走路，但在火神山奋战的三天三夜里，每天步数都有两三万。由于工地阴冷，他的膝盖一度严重肿胀无法弯曲。施工现场离厕所较远，他为了少去厕所，水都不敢多喝一口。

抗击疫情党员先锋模范事迹素材 篇12

“我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民……”一场特殊的集体宣誓在西青医院举行，带头领宣的是呼吸与危重医学科医生刘旭。除夕夜，西青医院接上级通知，组建医疗队伍赴武汉支援新型冠状病毒感染的肺炎医疗救治工作。通知发出短短几小时，66名医生和47名护理人员主动请缨，支部书记和党员占80%以上。最终，6人作为第一批次支援人员奔赴抗疫前线，这其中，有4名共产党员，3名为党支部书记，刘旭就是其中之一。“作为一名共产党员，驰援武汉抗击疫情，是我义不容辞的责任。”刘旭如是说。在这场没有硝烟的战场上，正是因为这些慨然“逆行”的身影，给这个冬天渲染了一层温暖的底色。

农村是疫情防控的重点地区，自1月24日全市启动重大突发公共卫生事件一级响应以来，13名担任书记的农村专职党务工作者立即投入疫情防控斗争一线，自除夕至今一天都没有休息，安排村里24小时彻夜值守，连续作战，和时间赛跑，和疫情搏击。夜间12点，辛口镇郑庄子村又出现了党支部书记韩少健的身影。接到居民举报小区21号楼顶楼有外来人员聚集事件，村党支部书记韩少建带领夜防组第一时间入户开展排查。这样的情形，村民们早就习惯了。从1月25日开始，韩少健几乎每天都是下半夜才离开摸排调查、宣传工作的现场，在疫情中“逆行”的他度过了一个又一个不眠之夜。

“您好，我们是社区工作人员，来给您测体温。”在西营门街慧轩家园社区，有一位“最美”党支部书记，她叫王蕾。这个春节假期，她每天都在忙碌着。“一天不转一遍，就感觉不放心。”王蕾的身影遍布社区各个角落，挨家挨户确认居民信息，排除疫情隐患。

一方有难，八方支援。疫情一直牵动着杜宝新的心。杜宝新是天津市新宇彩板有限公司党支部书记、总经理，在得知武汉紧急求助的消息后，他马上联系区慈善协会，先后捐款500万元用于武汉、湖北疫情防控。不仅如此，在得知雷神山、火神山医院急需建设板材后，第一时间启动预案，加开两条生产线，紧急召回一线生产工人，亲自坐镇、加班加点，全力保障前线物资供应。“和疫情赛跑，每一分钟都很重要，多争取一分钟，就能提前一分钟防止疫情蔓延。”这是共产党员杜宝新的心声。