居里夫人的初中英语作文

居里夫人的初中英语作文（精选8篇）

居里夫人的初中英语作文 篇1

居里夫人出生时，波兰正在遭受着沙俄铁蹄的蹂躏。知识家庭的背景赋予了她良好的修养和强烈的民族责任感，当然也将知识精英的聪慧和坚韧毫无保留地传给了她。斯可罗夫斯基夫妇的教育方式很值得我们借鉴：他们从未对孩子有过什么“启蒙”，而是放开手脚，让孩子们自由地玩耍，去尽情地拥抱大自然。居里夫人一生热爱自然，亲近自然，想必就是在幼年埋下的种子。父亲虽然是一名理科教师，但从未刻意地去引导过孩子的兴趣，他甚至不让小玛妮雅过早地接触理科书籍，好让她在上学之后能够更加全面地涉猎知识，从而逐渐地找到自己的兴趣和志向。至于居里夫人的母亲，则是做出了更大的牺牲，放弃了原本的工作。在身患重病、家境贫寒的情况下，仍旧若无其事地操持家务，不遗余力地为孩子们营造一个轻松愉快的家庭氛围。不让幼小的他们过早地承受心理负担。由此，我看到了家庭的意义所在：她不仅是每个人成长的摇篮，更是一个塑造人的大熔炉。培养孩子不是养猫养狗，父母的`一举一动都可能会对孩子的一生成长产生潜移默化的影响。为人父母，关系重大。

斯可罗夫斯基的教育是成功的，子女们不仅个个成才，而且团结友爱，感情甚笃。玛妮雅和姐姐布罗妮雅之间的手足之情尤为感人。姐妹俩先后资助对方完成了大学学业，其谦让、奉献的精神深深地打动了我。这不禁让人联想到了报纸上的一些社会新闻，讲到兄弟姐妹为了争夺财产而对簿公堂，甚至大打出手。在我看来这些人真该感到羞耻，应该好好珍惜这样的血缘亲情才对，为何一旦牵涉到利益的问题就会变得如此自私无情呢?为了一点蝇头小利，他们抛弃了生命中最为宝贵的财富，实在是得不偿失。

整本书中最具有现实意义的、对我触动最大的是居里夫人在巴黎求学的那章。她当时经济拮据，为了避免干扰，便从姐姐家搬到了一个阴冷的小阁楼上，每天七点起床，学习到凌晨三点再休息。冬日的巴黎寒风刺骨，一床薄被怎敌严寒!于是玛妮雅只能将所有的衣服都盖在被子上，甚至将椅背压在上面，以此来增加重量和温暖感，仅有的一点生活费只够她终日以水果果腹，根本谈不上添置衣服。而居里夫人正是穿着打着补丁的衣服和垫着硬纸板的破皮鞋度过了在索尔本大学的求学生涯。看到这里我真不知该说什么好了，现在的我生活太安逸了，以至于空有雄心大志，却拿不出什么实际行动出来。以前学生时代订下的学习计划，哪回不落个虎头蛇尾，一纸空文的下场。我实在很想拥有居里夫人拼搏奋斗的那股劲头，哪怕有三分之一也行。但我知道，有些东西看的时候心潮澎湃，热血沸腾，可放下书本，跑到外头让太阳一晒，那点所谓的“激情”便挥发掉了一大半，一会儿就消失无踪。其实成功的秘诀人人都懂，关键在于能否真正地身体力行，持之以恒。事实上这样的人太少了，所以成功者寥寥。

居里夫妇为那些有志于做学问的人做出了最好的榜样。科学是最神圣的，居里夫妇无偿地将镭的提炼方法公诸于众，因为科学是属于全人类的。对待科学应如此，我们的为人处事何尝又不是这样呢?居里夫妇对待科学研究的态度异常严谨，锲而不舍、孜孜不倦。但在生活上，他们却毫无苛求，“荣誉”和“财富”在他们面前显得如此渺小和微不足道。居里夫人的故事告诉我们，探索真理没有捷径可走，我们面对的必将是一条寂寞、崎岖而又漫长的道路，生活中不要知难而退、临阵脱逃，否则最终击败的不是困难，而是我们自己。

居里夫人的初中英语作文 篇2

所谓新闻报道[1], 就是对新近发生的事实进行报道和传播而形成的信息, 反映在新闻信息中的内容是对事实的真实传达。但是, 客观事实本身不是新闻, 被报道出来的新闻是在报道者对客观事实进行主观反映之后形成的观念性的信息, 是记者把对客观事实的主观理解传达出来而产生的信息。新闻报道的特点是用事实说话, 尽量提供真实信息, 有一定的准确性、真实性、简明性与及时性。新闻语言要求具体实在、简明精炼、通俗易懂、生动形象, 在报道新闻事实时少用概念化语言和模糊性词语。

现实生活中, 当新闻报道者对话题的真实程度信心不足, 没有把握或不敢予以肯定时, 他们通常借助一些“把事物弄得模模糊糊的词语”, 即模糊限制语[2], 传递信息。所谓语言模糊性就是指语言所指范围边界的不确定和不清晰, 这在学术界是无可争议的。扎德认为:“模糊类是该类中的成员向非成员过渡是逐渐的, 而不是突然的, 界限不是确定好了的类别。”语言的模糊性具有连续性、相对性、不精确性三个特点。连续性是它的最大特征。联系着的两个事物很难找到一个恰如其分的分割点, 也就是说客观事物性质的外延是连续的、不确定的, 就像一年四季一样, 它们之间的切分就非常困难。相对性指的就是词语从一方面看是清晰的, 从另一方面看是模糊的, 这与反映现实世界时掺杂主观评价有很大关系。不精确性是指边界的“亦此亦彼”性, 也就是说同一词语从不同角度看其意义是不同的, 语言所表达的概念既可属于甲又可属于乙, 就像两个集合的交集部分。

恰当地使用这些模糊限制语不仅不会违背新闻语言客观、准确的表达要求, 反而会在一定程度上增强语言的客观性和准确性, 甚至使语言表述显得更谨慎或者更得体[3], 充分发挥重要的语用功能。模糊限制语不仅在中文新闻报道中广泛使用, 在英语新闻报道中也随处可见。素有“铁娘子”雅称的英国前首相撒切尔夫人在英国作为一个比较有争议的人物, 她去世后与她有关的消息, 也成了英国各大媒体争相报道的热点。因此, 我们以泰晤士报、每日电讯报、卫报、太阳报及英国广播公司等媒体的报道中使用的模糊限制语为例, 分析英语新闻报道中模糊限制语的语用功能, 彰显时效性。

二、模糊限制语的概念综述

模糊限制语 (hedges) 属于模糊语言学中的一个概念, 是由美国语言学家Lakoff最初提出的, 指的是一些“有意把事物弄得模模糊糊, 或使那些原本看起来较模糊的事情变得较清楚的词语 (words whose job is to make things fuzzier or less fuzzy) ”。由此可见, 模糊限制语的使用可以改变话语的模糊程度, 不仅能使话语模糊, 而且能使话语更清楚。人们在不能肯定或概念本身不好界定等情形下使用模糊限制语恰恰是为了更准确、更客观地传递信息。

英语中存在大量模糊限制语, 构成模糊限制语的方式也多种多样。关于模糊限制语的分类, 迄今为止比较有影响的是E.F.Prince[4]及其同事从语用角度进行的划分。根据模糊限制语能否改变话语真值条件, 或者说能否改变话语结构的原意这一标准, 将其划分为变动型 (Approximators) 和缓和型 (Shields) 两大类。

变动型模糊限制语是指对数量、频率、范围等进行模糊表述的词语, 它要么改变话语的原意, 要么对原来话语意义做某种程度的修正, 或者给原话语定出一个变动范围, 使得话语表述不那么绝对和肯定。缓和型模糊限制语[5]并不改变话语结构的真值条件或原意, 而是使其语气趋向缓和的词语, 词语中加上缓和型模糊限制语相当于增加了一个说明, 指出话语是说话人本人或第三者的看法。

三、模糊限制语的语用功能

1. 变动型模糊限制语

变动性模糊限制语属于语义学范畴, 按照实际情况改变对话题的认识, 可以对原话语的意义做出某种程度的修正, 也可以给原话语确定一个变动的范围。因此可以分为程度变动型 (Adaptors) 和范围变动型 (Rounders) 。

程度变动型模糊限制语通常用于表示话语真实程度的变动, 在言语交际中把一些接近正确但又不敢肯定完全正确的词语说得更模糊, 使其与实际情况更加符合, 避免武断。经常使用如:“to some extent”, “kind of”, “somewhat”, “a little bit”, “almost”, “nearly”, “more or less”, “not completely”等一些词语。它们在新闻报道中有着特殊功能。例如:

(1) There was still a great deal of anger over the impact of Thatcher’s policies in former coal mining communities. (The Guardian, Ex-miners to join the anti-Thatcher protesters in Trafalgar Square, 2013.4.12)

这句话表明, 撒切尔夫人执政时期出台的控制煤炭污染的一系列政策, 导致英国煤炭工业大幅收缩, 同时导致大量工人失业。当时受这一政策影响的许多工人, 现在仍然对撒切尔充满愤怒。“a great deal of”这一词语的使用, 加强了新闻的可信度, 使得新闻的表述更加符合客观真实。如果不要这一模糊限制语, 句子就显得过于绝对。再如:

(2) No official figure has been given for the estimated overall costs, although newspaper reports suggest it could be up to￡10m. (BBC, Baroness Thatcher funeral details, 2013.4.15)

这个句子中的“up to”表明撒切尔夫人葬礼的花费总数只是估计的最高值, 也许与实际情况不太符合, 但绝对不会超过这个数字。

下面这些例子中都有表示程度变动的模糊限制语, 它们的使用显然增强了句子的客观性和灵活性:

(3) The funeral will have a distinctly traditional feel–with two readings from the King James Bible, one by David Cameron and the other by Lady Thatcher’s 19-year-old granddaughter, Amanda. (The Telegraph, Margaret Thatcher’s Methodist roots at heart of funeral, 2013.4.14)

(4) Current and former world leaders close to Baroness Thatcher have been personally invited alongside about 200 official representatives from states, territories and international organizations. (BBC, Baroness Thatcher funeral details 2013.4.15)

(5) The then Prime Minister narrowly avoided being killed by the IRA in the Brighton bombing during the 1984 Tory conference. (The Sun, Iron Lady Ring of steel, 2013.4.10)

范围变动型模糊限制语通常用于表示话语表达或理解范围的变动。在使用这类模糊限制语时, 读者不必考虑实际情况与所说话题的接近程度, 只需要考虑范围大小, 并在一定范围内理解话题的意义即可。经常使用的词语如:“in a certain range”, “in some aspect”, “similar to”, “between”, “about”, “generally speaking”, “less than”等, 这一种限制语能使句子的论述更加严谨。例如:

(6) LADY Thatcher is still hated in many areas for breaking the unions and privatising industries, leaving huge unemployment. (The Sun, Iron Lady Ring of steel, 2013.4.10)

这句话表明, 撒切尔夫人由于打破工会, 将一些工业私有化, 并导致大量工人失业, 所以直到今天, 她在各个领域受到人们的仇视。“in many areas”使读者理解的范围更加确定。

(7) Lady Thatcher is a widely unpopular figure on Merseyside where her government was blamed for mass unemployment in the early 1980s. (The Telegraph, Police brace for protest at Baroness Thatcher funeral, 2013.4.14)

这个句子中的“widely”表明了撒切尔夫人不受欢迎的范围。使用这个模糊限制语, 就使得这一判断不是那么绝对, 并为说话者留有余地。

(8) For police the rhetoric around Saturday’s protests and speculation about trouble at those events and at the funeral of Baroness Thatcher are some of the factors they are considering as they assess the scale of challenges they face. (The Guardian, Ex-miners to join the anti-Thatcher protesters in Trafalgar Square.2013.4.12)

对于警察而言, 星期六街道上的抗议活动及接下来撒切尔夫人葬礼上将出现的那些麻烦, 也成为他们争辩是对自己挑战的部分因素。“some of the factors”的使用, 避免了语言的绝对, 使句子论述更加严谨。

由上面的例子可以看出, 变动性模糊限制语的语义特征使其具有其他词语无法替代的语用功能:一是使得表述更加客观, 更加接近事实。虽然新闻语言要求具体实在, 但任何事情都不可能完全绝对, 因此就需要通过模糊限制语使其不那么绝对和武断;二是降低报道者承担责任的风险。新闻传播者的主要责任是客观地报道事实, 而不是对事实作出判断或评价。但事实上, 新闻报道者总难以完全脱离自己的立场, 因此, 模糊限制语的使用就可以减轻断言的责任, 使语言表述更得体, 从而降低断言的风险。

2. 缓和型模糊限制语

缓和型模糊限制语是使其语气趋向缓和的词语, 指出话语是说话人本人或第三者的看法, 可进一步分为直接缓和语 (Plausibility Shields) 和间接缓和语 (Attribution Shields) 。

直接缓和型模糊限制语表示说话人对某事所作的直接猜测, 这一类限制语有“I believe”, “I assume”, “I think”, “look like”, “appear to be”, “I am sure”, “as far as I know”, “as far as I am concerned”等, 这一类模糊限制语虽然表明了说话人的观点和态度, 但表明只是属于个人的看法或猜测, 从而使说话人的肯定语气得到适当缓和。例如:

(9) Few appear to have genuine plans to disrupt the funeral, which takes place at 11am on Wednesday and will be heavily policed. (The Guardian, Ex-miners to join the antiThatcher protesters in Trafalgar Square, 2013.4.12)

本句中“appear to”的使用表明只是说话者的一种判断或猜测, 至于到底有多少人会真正计划打乱撒切尔夫人的葬礼, 说话者也不是很确定。通过使用直接缓和型模糊限制语, 可以缓和肯定的语气, 避免将自己的观点强加于人。

(10) Margaret Thatcher’s death certificate was published today, poignantly describing her occupation as Stateswoman (retired) . (The times, Baroness Thatcher’s death certificate published as coffin moves to Westminster, 2013.4.16)

在说话者看来, 撒切尔夫人的死亡证明书中所描述的她职业政治家的生涯是非常尖锐的 (poignantly) 。使用直接缓和型模糊限制语, 同样表明这只是个人观点。

间接缓和型模糊限制语不直接表示说话人的看法或猜测, 而是引用第三者的看法, 从而间接表达说话人对某事的态度或认识, 如“It is said that”, “It could be the case that”, “It might be suggested that”, “There is every hope that”, “It is reported that”, “It is expected that”, “It is swell-known that”等, 这一类限制语通过一些有根据、有来源的说法缓和话语所指的事情, 在表明说话人态度的同时, 降低说话人的主观性。例如:

(11) Lady Thatcher is said to have requested that there be no political eulogy and for the Prime Minister of the day, regardless of party affiliation, to give a religious reading. (The times, The Lady herself chooses a patriotic farewell that leaves politics at the door, 2013.4.13)

很显然, “is said to”表明撒切尔夫人曾要求没有政治色彩的悼词只是道听途说, 并没有可靠依据。这样的例子很多:

(12) One threat is thought to be from IRA renegades harbouring a deep hatred of Lady Thatcher. (The Sun, Iron Lady Ring of steel, 2013.4.10)

(13) Thousands of soldiers are expected to line the route as a mark of respect, while an SAS contingent is expected to be based within easy reach. (The Sun, Iron Lady Ring of steel, 2013.4.10)

(14) The task of a re-elected Thatcher government must be to heal North-South divisions and unite the country, according to the draft. (The times, ‘Wet’challenger to his leader failed to deliver a knock-out, 2013.4.16)

(15) Henry Kissinger and Dick Cheney, two of the biggest names on the American Right, are to attend Baroness Thatcher’s funeral, Downing Street said today. (The times, Kissinger, Cheney to attend Thatcher funeral, 2013.4.16)

实践表明, 缓和型模糊限制语的语用功能相当丰富:一是间接表明报道者的态度。客观性是新闻报道的基本要求, 但事实上, 报道者对于新闻事实所做的素材的选取、材料的安排, 必然体现其主观立场和倾向。任何一个报道者都不可能只是对事实进行纯粹的记录, 媒体在舆论中还要体现一定的导向作用。因此, 报道者的主观态度和倾向要通过一定的新闻事实以更客观的方式表达;二是表明消息来源, 提高或降低信息的可信度。在重大的公众事件中, 读者更倾向于关注政府部门的意见。因此, 在新闻报道中, 相关权威人士的观点显然比媒体本身的观点具有更高的接受度。比如例 (14) 、 (15) 中就分别引用“草案”、“唐宁街”的说法, 提高可信度。然而, 当报道者对消息的可靠性也不确定时, 就会使用“据说”、“据估计”、“有人认为”等模糊语, 降低对其所提供消息的真实性承担的责任。如例 (11) 、 (12) 、 (13) 。

四、结语

撒切尔夫人走了, 千秋功过自有历史来评说。可在对她的评说中, 选择什么样的语言, 使用什么样的技巧, 不仅能表明评说者的立场, 而且能有效掩护评说者。能起到这一作用的恰恰就是模糊限制语。模糊限制语在新闻报道中的语用功能相当丰富, 这里无需赘言。在新闻报道中, 如果能正确恰当地使用模糊限制语, 则会使新闻报道达到意想不到的效果。新闻报道者要灵活使用模糊限制语的技巧, 这样才能提高新闻报道的质量和影响力。

摘要：新闻报道是对新近发生的事实进行报道和传播而形成的信息, 对事实进行真实传达。新闻语言要求具体实在、简明精炼, 避免使用概念化语言和模糊性词语。然而在新闻报道中, 恰当地使用一些模糊限制语不仅不会违背新闻语言客观、准确的表达要求, 反而会在一定程度上增强语言的客观性和准确性, 甚至使语言表述显得更谨慎或更得体, 发挥一定的语用功能。作为英国一个比较有争议的人物, 撒切尔夫人去世后与她有关的消息, 成了英国各大媒体争相报道的热点。文章以泰晤士报、每日电讯报、卫报、太阳报及英国广播公司等媒体的报道中使用的模糊限制语为例, 分析英语新闻报道中模糊限制语的语用功能, 提高新闻报道者使用模糊限制语的技巧, 提高新闻报道的质量和影响力。

关键词：新闻报道,模糊限制语,语用功能,撒切尔夫人

参考文献

[1]模糊限制语.http://baike.baidu.com/view/592592.htm.

[2]Lakoff, G.Hedges:A Study in Meaning Criteria and the Logic of Fuzzy Concepts[A].Chicago Linguisic Society Papers.Chicago:Chicago University Press, 1972:183-228.

[3]周元, 甘宇慧.新闻报道中模糊限制语的语用功能[J].新闻实践:2011 (5) .

[4]E.F, Prince, J.Frader, &C.Bosk.“On Hedging in Physician——Physician——Physician Discourse”.Papers from Linguistics and Professions by Robert J., 1982.

初中英语作文教学的方法 篇3

【关键词】初中英语 作文教学 方法 质量

一、读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学

“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作，在实际的教学工作中是完全不够的，而当我们教学一篇篇阅读理解文章，才正是学生们学习写作的好时机，阅读理解也是我们教学写作的最有效武器，毕竟好文章是写作最好的老师和范例，更是我们教写作的法宝。因此，在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候，尤其是文中含有经典语句时，我都给学生设定两个目标：第一，理解作者写作的用意，即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的。第二，弄清作者运用了什么样的写作方法。比如是说明、记叙还是论证，包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段。几年的教学实践证明了这样的教学有其独具的特色与效果。因此，我认为：写作教学完全应该，而且必须与阅读理解相结合才能真正让学生领悟和掌握写作方法与写作技巧的要领，没有阅读哪里来的模仿和借鉴？所以“读中教”是我的第一步，之后，在感性的基础上，我再给学生讲解具体的写作方法，这一点是我接下来要做的第二步“写中教”。

二、采用用词造句、连词成句的训练和连句成篇、句篇融合的训练

首先，要求学生听写本单元所学单词短语和重点句子。值得注意的是，听写哪些词汇和句子，教师在听写前要心中有数，因为这是为下一步服务的。其次，让学生用刚听写的单词和短语写句子，此时教师可以用汉语提示学生造句。第三，要求学生结合第一步所听写的句子重新调整句子顺序和时态组合成一篇与本单元主讲话题有关的小作文。最后，让一到两名同学念自己的作文，师生集体学习。在此过程中教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句子的掌握，逐渐过渡到复杂句式的运用，使学生能连贯自如地表达思想。应注意英汉结构比较，减少表达错误，亦可通过错句型辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力。

三、进行行之有效的讲、评、改

只写不评、不改，学生就会容易失去写作兴趣。但由于学生在书面表达中的错误不尽相同，因而批改时工作量非常大，一次作业的批改常常需要很多时间才能改好。这样就会出现拖延讲评的现象，使训练的效果降低。为了更好地调动和发挥学生的内在潜能，提高发现问题和解决问题的能力，教师可以让学生互批互改。通过互批互改，同学之间可以互相学习，取长补短，遇到自己弄不清、拿不准的问题可以在小组之间商量、讨论，或请教教师，直到得到满意的答复。教师将学生所犯典型错句整理并写在黑板上，让学生找错。这样做，学生参与的积极性大增，对典型错误印象较深。并逐渐掌握一些基本写作技巧：不可逐字翻译，不可用中文思维串联英语词汇，有时还要利用分解、简化、意译等手段来表达。如：当我还是个孩子时，我父母非常喜欢我。“When I was a child，my parents very love me。”（正确表达：When I was a child，my parents loved me very much.）废寝忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies.（正确表达：He forgets to eat and sleep when he studies）。进行范文与较差文章的对比讲评，通过讨论文章结构、句式表达及行文的流畅性等，让学生掌握英语文章的布局谋篇：开始部分说出文章的要点；正文部分围绕主题开展叙述、讨论；结尾部分对全文的总结和概括。避免使用单一句型，注意句式表达的多样性以及正确使用衔接词，使行文流畅通顺。

四、广泛阅读，积累素材

语言的学习就是为了应用、写作，阅读是一个信息输入的过程，而写作则是一个信息输出的过程，因而，写作的基础是大量的英语阅读，没有足够的英语信息输入，就没有好的写作输出。首先是对于教材进行认真研究，全面理解和运用教材。英语教材都是经过教材编委会慎重考虑、结合时代发展需要而选定的比较有学习和应用价值的素材，语言很规范、文笔很流畅，因而是很好的学习和应用范文，值得认真的分析和研究。在多年的初中英语教学实践中，很多一线的英语教师都会要求学生将所学习的英语教材进行认真的背诵，重点记忆精彩段落和难点句型，在单元学习结束后，对于所要背诵的课文，抽出其中的一段进行默写，长此以往，达到逐渐培养起学生良好的英语语感的目的。其次是增加课外阅读训练。英语学习教育专家论证，在学好基本的英语教材的基础上，课外阅读训练做得越到位，阅读量越多，语言实践量越大，则对于英语的运用和表达能力就越强。因此，初中英语教师在做好基本的英语教学工作的基础上，要科学、合理的指导学生进行必要的英语课外阅读训练，以提高学生对于英语信息资源的敏感度。通过课外读物的欣赏，能够让更加深入的了解英美国家的思维习惯、文化背景、惯用表达法等，从而更加自如的、正确的用英语表达自己的观点和看法。

总之，写作能力的提高是一个循序渐进、长期复杂的训练过程。教师在写作课上应树立以学生为主体的思想，精心设计写作教学课程，使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教學过程中对自己的教学方式进行调整，注意多种训练方法相结合。正如教育家苏霍姆林斯基所说的：“我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望。”因此更多的问题还有待于我们共同去探索和研究。

【参考文献】

[1]向传书.如何提升初中英语的作文教学质量[J].科教文汇，2013（11）

奥巴马夫人的演讲词(英语) 篇4

（给年轻人希望）

When it comes to give our kids the education they deserve,Barack knows that like me and like so many of you, he never could attended(have sent them to)college without a finacial aid.And believe it of not, when we were first married, our combined monthly student loan bills were actually higher than our mortgage.Yeh, we were so young, so in love, and so in debt.And that’s why Barack has fought so hard to increase student aid and keep interest rates down, because he wants every young person to fulfill their promise, and be able to attend college without a mountain of debt.So in the end, for Barack, there issues aren’t political, they are personal.Because Barack knows what it means when a family struggles.He knows what it means to want something more for your kids and grandkids.Barack knows the American Dreams because he’s lived it, and he wants everyone in this country, everyone, to have that(the)same opportunity, no matter who we are, or where we are from, or what we look like, or who we love.And he believes that when you(have worked)(work)hard and done well, and walked(walk)through that doorway of opportunity, you do not slam it shut behind you, no, you reach back, and you give other folks the same chances that helped you succeed.（奥巴马的为人、理念、信念）

So when people ask me whether being in the the White House has changed my husband, I can honestly say that when it comes to his character, and his convictions and his heart, Barack Obama is still the same man I fell in love with all those years ago.Yeh, he is the same man who started his career by turning down high paying jobs, and instead working in struggling neighborhood where a steel plant had shut down, fighting to rebuild those communities and get folks back to work.Because for Barack, success is not about how much money you make, it is about the diffence you make in people’s lives.He is the same man(who), when our girls were first born, would anxiously check their cribs every few minutes to ensure they were still breathing, proudly showing them off to everyone we knew.You see, that’s the man who sits down with me and our girls for dinner nearly every night, patiently answering their questions about issues in the news, strategizing about middle school firendships.That’s the man I see in those quiet moments late at night, hunched over his dest, pouring over the letters people have sent him.The letter from the father struggling to pay his bill, from the woman dying of cancer whose insurance company won’t cover her care, from the young person(people)with so many promise but so few opportunites.I see the concern in his eyes…and I hear the determination in his voice as he tells me,‖you won’t believe what these folks are going through, Michelle, it’s not right.We’ve got to keep working to fix this.We’ve got so much more to do‖.I see, I see how those stories – out collection of struggles and hopes and dreams—I see how that’s what drives Barack Obama every single day.And I didn’t think it was possible.But today(let me tell you today), I love my husband even more than I did four years ago, even more than I did 23 years ago, when we first met.Let me tell you why.See, I love that he’s never forgotten how he started.I love that we can trust Barack to do what he says he’s going to do, even when it’s hard, especially when it’s hard.Yeh, I love that for Barack, there is no such thing as ―us‖ and ―them‖.He doesn’t care whether you’re a Democrat, a Republican, or none of the above.He knows that we all love our country, and he’s always ready to listen to good ideas.He’s always looking for the

very best in everyone he meets.And I love that even in the toughest moments, when we’re all sweating it, when we’re worried that the bill won’t pass, and it seems like all is lost, see, Barack never lets himself get distracted by the chatter and the noise, no.Just like his grandmother, he just keeps getting up and moving forward, with patience and wisdom, and courage and grace.And he reminds me, he reminds me that we are playing a long game here, and that change is hard, and change is slow, and it never happens all at once.But eventually we get there, we always do.We get there because of folks like my Dad, folks like Barack’s grandmother, men and women who said to themselves,‖I may not have a chance to fulfill my dreams, but maybe my children will, maybe my grandchildren will‖.（号召人们像前辈一样努力奋斗，为子孙后代着想，投奥巴马一票）

我眼中的居里夫人作文 篇5

居里夫人在工作上勇于探索，忘我献身，在生活上是一位成功的教育家，在名利面前，她视名利如粪土。居里夫人为了研究出镭，整天在烟熏火燎的破棚子里工作，在双手上留下了酸碱的点点烧痕。在终日的研制中，居里夫人美丽健康的.容貌在消逝，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。居里夫人是一个爱美的人，可为了实验，竟剪掉了自己留的长头发。

在生活中，居里夫人有两个女儿。在她们不足周岁的时候，她就对她们进行智力体操训练，后来又教她们带艺术色彩的智力体操。在居里夫人和丈夫获得诺贝尔奖之后，两对后辈也相继获得诺贝尔奖。长女伊论娜和丈夫共同获得诺贝尔化学奖，次女艾芙于1956年获诺贝尔和平奖。居里夫人一生获得各种奖金10次，各种奖章16枚，各种名誉107个，却全不在意。居里夫人把奖章给女儿玩，还说：“荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则将一事无成。”

毫不妥协的居里夫人作文800字 篇6

说起居里夫人，可能大家都耳熟能祥了吧。她一生中伟大的科学功绩多得很，其一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来——之所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠在在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史上是罕见的。而毫不妥协的居里夫人成功了。

这让我联想到在生活中有部分人因小小的.挫折便一蹶不振，寻死觅活的。因这样，就向命运屈服，妥协。现实生活是残酷的，如果不谋得一席之地，便难以生存。适者生存，这是不变的法则。只有不向残酷的现实妥协，并且毫不动摇地坚持下去，就会迎来光明的未来。

玛丽·居里和贵族予弟卡西米尔情投意合，于是相恋了。但由于门第悬殊，男生父母坚决反对，卡西米尔最终屈服了父母。玛丽痛苦万分。凭借顽强的意志，她终于打消轻生念头，只身赴巴黎求学，其道路艰难重重。居里凭借毫不妥协的性格，铸就了她一生中最伟大的科学功绩。也迎来了她的一段美好的婚姻。玛丽·居里和她的后来的丈夫很恩爱并携手共同完成了一番伟大的事业，并两次荣获得诺贝尔奖。

居里夫人居住在被占领和被蹂躏的波兰，失去了自由。但她毫不妥协这种生活，她凭借对工作的热忱和执着，对梦想的渴望。她踏上了正确的道路——潜心钻研科学，致力于科学研究的伟大精神。

在科学方面居里夫人取得了伟大的成就，并获得了一笔不少的财富。但是居里纯粹只是为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究工作，完全不存在物质利益的观念，因而居里夫人抛弃了这笔不小的财富。她毫不妥协于物质上的利益，是现实的人很难做到的。诚然，人类需要现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。更有的人虽也为科学殿堂添砖加瓦，但品格低下，创立热传导教学理论的博立叶，在严酷的权力斗争中，时而效忠拿破仑，时而效忠路易十八，拿破仑东山再起，他又一次宣誓拜倒在其脚下。这让我们要铭记：一个有高尚人格的科学家，才是真正伟大的科学家。

居里夫人的初中英语作文 篇7

如何既能激励学生学习, 帮助学生有效调控自己的学习过程, 使学生获得成就感, 增强写作的自信心, 从被动接受评价转变为评价的主体和积极参与者, 同时又能够充分发挥教师批改作文的有效性?探究解决问题的新方法就非常紧迫地摆在了我们英语教师及研究者的面前。

一、当前初中英语作文评改中凸显的问题

长期以来受传统写作教学模式的影响, 大部分教师依然遵循“教师命题———学生写作———教师批改”的单一教学模式和“课下改, 课上评”的写作评改方式。教师始终占主导地位, 学生始终处于消极被动的地位, 通常是听讲解, 随后就把作文扔到一边, 习作中的错误复现率非常高, 写作水平依然没有得到提高。华东师范大学的韩婷也认为, 当前作文批改更多的是教师唱主角, 且教师的反馈没有发挥应有的效果和作用, 教师在批改时更多关注的是语法、词汇方面的错误[1]。作文批改通常是教师花了大量的时间和精力, 指出学生的不足, 划出文章中的错误, 而学生却是连看都不看就收回课桌里了。而且在作文的评改过程中, 教师的主观性非常强, 看文章的第一印象就会大致决定此篇文章的得分, 评改标准根据不同的文体会有不同的变化, 这样的评价标准不客观、不一致。

虽然, 英语教师们也尝试过多种批改方式, 除了教师批改之外, 常见的有学生自改和同伴互改。这两种方式对于学生来讲较为新鲜和有趣, 学生也倾向于接受同伴的建议。然而, 这样的批改方式也存在一定问题。广东外语外贸大学的牛瑞英在她的调查中发现, 学生喜欢老师批改作文的方式, 而且批示得越明确, 学生越赞同。自改作文或同学互改作文在实际运用中的效果不理想, 学生会更多地注重语法错误, 语言错误和内容组织方面的问题则很难看得出来[2]。

二、英语作文评改“量规”的内涵及意义

笔者在美国迪卡尔布中学交流学习时观察到, 在美国中学的作文课中, 教师在讲解完写作技巧之后会提供给学生评价标准, 让学生在写作前就明确了解作文会从哪些方面被评价。这种评分工具, 列出了对某项任务的一系列评价标准, 被称为量规 (rubric) 。在美国, 量规会被经常用来评价学生的作品, 它们能够提供一个公平合理的评分方法, 减少评价的主观随意性。Heidi Andrade在很早的时候将它定义为“为一项工作列出的评分工具”。1997年她对量规的涵义进行重新解释, 认为“量规是一个评分工具, 它为一个作品或其他成果表现 (如一篇文章的观点、组织、细节、表达、布局等) 列出标准, 并且从优到差明确描述每个标准的水平”[3]。量规往往是一个二维表格, 一般包括评价指标、测量等级和评价标准。竖栏是评分的指标, 也是评分的项目, 横栏是等级以及对各等级的文字表述。对于这个作品符合的等级, 则在表中相应位置做上标记, 或者在表格末尾填上分数, 再把各分数相加得出总分。

北京师范大学生命科学学院的张颖之、李秀菊、刘恩山等人认为, 量规不仅可以用来教学, 也可以用来评价[4]。量规可以准确说明评分细则, 引导学生循序渐进地完成任务, 最后达到所要求的标准。Heidi Andrade认为, “量规不但可以快速有效地评价学生的作品, 有助于教师向家长和其他人说明他们给学生某个等级的理由, 而且量规也是支持学生学习和发展他们高级思维技能的教学工具”。它可以清楚地显示评价学生学习的方式和教师的期望, 同时让学生清楚“如何做”才能达到这些期望;帮助学生比较深入地思考和判断自己作业的质量, 同时减少了“我还要做什么”的问题;可以使用具体的术语澄清标准, 同时使评价标准公开化, 降低评价的随意性, 使评价更客观、公正;减少教师评价学生作业的时间, 并且更容易向学生解释, 为什么他们得到这个等级和他们做什么可以获得提高。

与常规的评改方式相比, “量规”在写作教学中的应用有以下的积极意义。

1.量规中包含了所有评价的项目和分值, 使学生的写作目标具体化、可视化, 减少学生学习的盲目性, 避免教师在写作前过多讲解、示范而学生只是左耳进右耳出地消极听讲。

2.使用具体的术语澄清标准, 降低评价的随意性, 将评价客观化、公正化, 避免教师评改作文过程中可能带来的主观影响。教师的改作通常会受到学生字迹、本人情绪的影响, 同时教师在接触学生久了之后, 看到学生的作文会产生偏爱或者故意给高分以鼓励学生, 这些都是不可避免的主观因素, 而量规的采用则避免了这种情况的发生。

3.减少教师批改作文的时间, 学生一看评分标准便知自己的优势和劣势, 也使学生更容易明确努力的方向。作文批改后教师通常需要找学生单独面批而花费大量的时间, 学生也需要在老师的帮助下才能了解自己写作中出现的优点和不足, 每次都需要在教师指导下才能完成订正, 量规则可以帮助学生进行自我判断。

4.量规以表格式呈现, 比文字叙述更直观。文字叙述的评分标准通常是冗长和繁琐的, 作文评分标准如下:第四档 (优, 12~15分) 完全完成了试题规定的任务。 (1) 覆盖所有内容要点; (2) 准确使用丰富的词汇和语言结构; (3) 全文结构紧凑, 有效地使用了语句间的连接成份, 符合英语交际习惯, 具备较强的语言运用能力。一句话包含了过多的评分点, 学生根本抓不住重点, 量规则是把评分项目细分, 对每一项都做出了要求。

5.量规可以更明确地反映学生习作中出现的问题, 教师可以更准确地了解班级学生的强项和弱项, 可以更有针对性地进行写作教学。教师不仅可以对学生个体进行评估, 也可以分析整个班级学生的写作在哪一方面较弱, 在评讲中更有针对性, 更节约时间。

6.编写量规较为复杂, 要求教师查阅大量资料, 拥有足够的经验, 在编写量规的过程中要促进团队合作和教师个人专业水平发展。量规设计不当, 会直接导致其在教学中起不到促进作用, 甚至误导学生和教师, 因而在采用量规之前必须要通过认真的设计来提高其信度。

三、英语作文评改中“量规”的引入与实 施策略

在国外已经较为成熟的评价系统中, 我们可以引入和修改成适合国内英语教学用的量规, 量规最好用偶数水平来描述表现, 最好使用四个等级的, 因为三个等级时, 学生评价的时候往往倾向于选择中间的 等级。Education Northwest提出Six-trait Analytical Writing Assessment Model, 从内容观点、组织、语气、选词、句子和语法六方面对写作进行评价, 全面涵盖了写作的重点。现在盛行的被称为“6+1trait”, 即美国6+1特色写作法评价标准, 在六个部分的基础上, 后来增加了卷面效果。它在美国经过了较长一段时间的使用和检验, 成为目前美国中学和大学英语写作的“圣经”。

议论文和记叙文是两种最常见、也是最实用的英文写作文体, 议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论, 表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素, 即论点、论据和论证。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、逻辑严密。记叙文是记人叙事的文章, 主要用于说明事务的时间、背景、因由、历程及效果, 也就是5“W”1“H”。好的记叙文要叙述条理清晰、形貌生动形象, 要注意叙述的人称、时态、顺序、过渡, 以及对话的运用。两种文体各有侧重, 评分点也有所不同, 因此提出两个不同的量规。

1.议论文量规的引入与实施。在Heidi Andrade提出的议论文量规的基础上, 稍做了修改 (见表1) 。

2.记叙文量规的引入与实施。 (见表2)

综观以上两个量规表, 在组织、句子、语法三方面的标准几乎相同, 而议论文在内容方面侧重观点的表述和支撑观点的材料, 记叙文则侧重叙述者个人感情的表达是否真诚、流畅。在选词上, 议论文应强调实用、精准, 记叙文可能更偏向选词的优美。在量规表的使用过程中, 则应注意以下几点: (1) 修订分值, 使之适用于被评改作文。英语作文满分通常是10分 ~15分, 则需要调整量规总分。如果是练习作文, 则可以根据学生实际水平调整分值, 以免学生误解分数。 (2) 写作文体不同、学生年级不同、英语水平不同, 则量规侧重点不同。 (3) 向学生仔细解释量规的每个条目, 让学生清楚明白地知道每个项目、每个分值下所描述的词条。 (4) 使用量规需要有一个持续性, 才能观察到学生的进步, 一直更换量规则会导致学生无法形成系统的概念。使用同一个量规一段时间后, 学生写作时会潜意识地向目标靠拢, 从而真正达到提高写作水平的目的。

同时量规可运用于写作前、写作中和写作后。

首先, 写作前引导, 分为写作前量规学习和范文分析。写作量规可以在写作前发给学生, 让学生明确自己要达到的目标, 教师需要对量规中的每一点都进行仔细说明, 同一张量规表则不需要重新学习, 这样学生就知道在写作时要注意的事项。与此同时, 要进行范文讲解, 结合量规的要求指出范文中成功的地方、常见的错误以及需要改进的地方, 可以让学生来分析范文, 找到范文中亮点和不足的学生就能够在自己的写作中得到体现, 避免教师灌输式的教育方式, 让学生参与到评价中来。范文给学生一个“可视化”的学习目标, 使标准更加明确具体, 同时也能够激发学生的学习热情和积极性。

其次, 写作中修订, 主要是指导、督促和鼓励。写作中, 教师需要提醒学生使用量规来改进自己的作文。教师需要提供指导和精神上的鼓励, 再好的评价工具也比不上教师本人对学生的一句肯定或者建议, 所以教师的作用依然是不可忽视的。同时, 由于部分学生的惰性, 学生会懒得使用量规来修改自己的作文, 这就需要教师进行督促和鼓励, 说明写作的重要性、量规表的实用性以及个人努力的必要性。要求学生通过自评或者互评之后, 再修改自己的文章, 让学生在自评和互评中提升自己的写作水平, 提高学生的写作兴趣。量规给学生自评和互评提供支持, 评价结果更为有效。

最后, 写作后的评改。学生习作上交之后, 教师可以要求至少有一次自评或者互评, 然后教师给每个学生的作文都附上一张量规表, 只需要在栏目中选择该生所达到的档次, 再把各项目分数相加, 便可以得出该生的作文得分。但对于初中生作文中出现的语法错误, 还是需要在他本人的习作中做标记, 以方便学生改进。通过教师给分的量规表, 学生习作的优劣可以一目了然, 也明确了改进的方向。同时, 评价也更加客观、准确, 弥补了之前评价不规范、过于主观的问题, 在教师熟练运用量规之后, 作文评改的速度会提高, 既节约时间又提高效率。

四、建议与展望

教育评价正在进行从重结果到重过程的转变, 教师教学中的问题只有在教学活动中才能发现, 学生学习中的问题也只能在学习过程中发现, 让学生在发现自己的问题中取得进步, 是学会学习的重要方法。在教学中引用“量规”, 能够极大地促进评价、促进教师教学以及促进学生学习, 这种以学习者为中心, 体现学习过程的评价方式将会越来越重要。传统的写作评改方式不可取代, 但“量规”的引入可以减轻教师评改压力, 提高写作评改效率, 提升学生学习兴趣, 增强学生自主学习能力, 但“量规”在初中生写作教学中的实证研究依然较少, 还有待进一步深入研究。

参考文献

[1]韩婷.初中英语作文批改现状的调查研究.华东师范大学硕士论文, 2011.

[2]牛瑞英.英语作文批改方法的调查及启示.内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2004 (7) .

[3]钟志贤, 王觅, 林安琪.量规:一种现代教学评价的方法.开放学习, 2007 (10) .

[4]张颖之, 李秀菊, 刘恩山.评价量规——主动学习的评价工具.北京师范大学生命科学学院生物学通报, 2007 (3) .

[5]周芳.探究多元化写作评价方式提高初中学生英语写作水平.教学探航, (646)

[6]陈丽.形成性评价在高中英语写作教学中的运用.曲阜师范大学硕士学位论文, 2012.

[7]刘春燕.Rubric——A powerful tool for evaluating and improving writing, Teaching English in China.中国英语教学, 2003 (3) .

[8]徐春华.量规在教学评价中的应用研究.华东师范大学硕士学位论文, 2005.

浅谈初中英语作文水平的提高 篇8

一、学生写作困难的原因

（1）农村学校学生英语基础较差。在小学阶段，英语这门学科比较不被重视，学生们的学习兴趣低，听、说、读、写没有得到均衡的发展以及提高，因此他们的英语基础较差。比如笔者所授课的班级，新生入学时，有将近四分之一的学生26个字母的书写都没有完全掌握。

（2）学生习惯用中国式英语造句，加上词汇量小，语法概念模糊，语法错误多。

（3）教师对英语写作不够重视，在教学任务重，时间较紧的情况下，花在指导学生写作的时间上较少。在教学中，往往只让学生看范文，再进行模仿。其次，批改作文时，常常只对语法错误进行修改，而忽略写作技巧的指导。

（4）教学任务重，英语这个学科所需的课时并不多，因此，无法兼顾四项基本技能的训练，尤其是“说”和“写”上安排的时间偏少。

二、写作水平提高的方法、策略

1.注重学生词汇的积累，注重句子运用能力的培养

学生词汇量的匮乏，句子结构的生疏，导致他们无法轻松地写出较好、较流畅的作文。因此，词汇和句型的积累和运用至关重要。首先，在教学过程中，要引导学生掌握单词记忆的技巧，如根据读音规则来辅助单词的拼写，根据词与词间的联系来轻松地掌握词汇。例如，把look，see，watch三个词放在一起，让学生分析他们间的联系，归纳他们各自的用法，加强记忆。再比如把有相同后缀的单词放在一起记忆，bedroom，bathroom，classroom等，这样记就简单多了。其次，有了一定量的词汇积累后，句子的运用就比较轻松了。让学生多练习课本中的重要句型，并结合练习，对所学句型加以巩固及运用。遣词造句就是一种不错的练习题，是学生提高写作能力的一种有效途径。此外，还可以推荐学生品读一些简单易懂有趣的英文读物，培养学生的文化意识以及语感，激发学生的学习兴趣，使他们在不知不觉中积累词汇，灵活运用句型造句。

2.模拟课文，设置情景对话

在学生积累了一定的词汇，对于句子结构有了进一步了解的情况下，可以让学生自己模仿课文，结合自己的日常生活设置情景對话，并在课堂上呈现。日积月累，对于词汇的积累，句子结构的熟练运用有着很大的帮助。而且，还有利于激发学生的学习兴趣以及创造能力的培养，更是提高写作水平的有效途径。

3.通过“说”和“写”进行语篇训练

在上阅读课时，让学生根据师生共同罗列出来的关键词对课文进行复述，学生结合刚学过的语法知识以及句型，能较顺畅的复述课文，既能巩固新知，又能提高语篇运用能力。在这个基础上，再让学生结合自己的日常生活每周写一篇英语作文，运用所学到的知识，把想写的事件用最简单的句子表达出来，这样便能达到学以致用的效果。这对于基础薄弱的山区学生来说，简单、可行，还能增强他们的自信心。另外，还应注意学生书写习惯的培养。要做到书写工整，书面整洁。

4.写作技巧的培养

平常的各种写作练习固然重要，但写作习惯也不容忽视。首先，指导学生审题。学生在写作前，往往不注意审题。比如，要求用第几人称写，写什么时候的事情，应该用哪种时态等，学生往往没审题，便开始写作。导致离题以及时态等方面的错误。因此，要指导学生在写作前看清题意。要正确使用人称，把握好时态的运用，内容要符合题目的要求，不要离题。其次，逻辑思维要清楚。要考虑如何开头，如何衔接，如何组织语言，如何结尾。做到条理清晰，简单易懂。语法要正确，注意时态、名词的单复数以及人称的变化。第三，遇到不会的单词要找同义词替代，遇到不会表达的句子，换一种表达方式，如“We have a good time”忘记怎么写了，就用“We are very happy”来替代，“beautiful”忘记怎么拼了，就用“nice”来代替。第四，在时间充足的情况下，要先打草稿，检查修改后再抄写，避免思维混乱，卷面不整洁的情况出现。

5.培养学生的自信心

学生初学外语，在学习过程中难免会犯错误，尤其是在写作中，因此，教师对学生作业的评价很重要。对学生的作文，要及时、耐心地批阅，指出错误，提醒学生根据提示加以改正。对于一些常见的问题，在课堂上耐心讲解。与此同时，要培养学生的写作技巧，“授人以鱼，不如授人以渔”，掌握了一定的技巧后，学生便能较轻松、自信地写作。为了增强学生的自信心，表扬写得好的文章和句子，并且张贴在学习园地上，供其他同学参考和学习。或者让学生在课堂上朗读自己的文章，让他们和同学们分享自己的写作心得。