语文四年级下册各单元教学计划

语文四年级下册各单元教学计划（共8篇）

语文四年级下册各单元教学计划 篇1

语文四下第一单元教学计划

一、教材分析：

本单元以“日月星辰”为主题。选入主题课文《海上日出》《火烧云》，“快乐读书屋”中选入《古诗四首》和《皎皎空中孤月轮》。通过学习这些描写日、月、云在不同场景的形象，是学生学习捕捉、描绘、欣赏自然景观的一些方法，培养学生热爱自然、欣赏大自然的情趣。在“能说会写”板块中编有“谈一谈观察的景象和感受“观美景、写感受”等口语交际和习作。语文七色光中安排了语文基础知识和技能训练，语言积累、知识介绍等内容，这些内容具有扩展性、学科间关联性和实践性。

二、教学目标：

1、认识20个生字，会写22个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、背诵第一课课文二、三自然段，第二课第一自然段，四首古诗，默写《使至塞上》、《宿建德江》《暮江吟》《泊船瓜洲》，学习通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。

4、感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

5、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。

三、教学重难点：

1、品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言。

2、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。

3、学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理。

４、在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体.四、课时安排：

教学本组教材可用13课时，其中精读课文6课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“语文七色光一”2课时。语文四下第二单元教学计划

一、教材分析：

本单元的主题是“抗日烽火”。编有主体课文《歌词两首》《狼牙山五壮士》“快乐读书屋”中编有《平型关首战告捷》《一个有缺口的馒头》。通过这写描写抗日战争诗文的学习，增加学生对我国近代史上重要的篇章——抗日战争的了解，激发爱国主义热情，在能说会写板块中举行一次抗日英雄事迹报告会，和一篇读（观）后感，让学生围绕抗战这个主题来提高自己的口头表达能力和写作能力，语文七色光中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、历史知识介绍和综合性实践活动，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。

二、教学目标：

1、认识33个生字，会写32个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、指导学生有感情地朗读课文, 引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。

4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

三、教学重难点：

1、正确理解课文内容，有感情朗读课文。

2、引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子教学要求。

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。

4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

四、课时安排：

教学本组教材可用11时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“语文七色光一”2课时。

一、教材简析

语文四下第三单元教学计划 本单元的主题是“童年趣事”。编有主体课文《捅了马蜂窝》《渡河少年》，“快乐读书屋”中编有《读不完的大书》通过学习这几篇富有童声童趣的文章，可以让学生在重温儿时旧梦中愉快地学到相应的语文知识。在“能说会写”板块中标有“编一出小剧演一演”和“童年趣事”等口语交际和习作。语文七色光中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、知识介绍和听记训练等内容，语文七色光中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、历史知识介绍和综合性实践活动，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。

二、教学要求

1、掌握本单元生字新词，加强词语的积累；引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。

2、发展学生的观察、想象等思维品质。

3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

5、完成语文园地中的各项能力训练，特别是口语交际训练，要培养学生搜集和表达的能力。而习作注重学生在综合性学习中的发现，注重细心体验在活动中的经历，注重体会，把自己的观察、发现写出来。

三、教学重难点：

1、认识24个生字，会写29个生字。

2、联系上下文,理解词语；体会关键语句在表情达意方面的作用。

3、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。

4、组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会。

5、帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来。

四、课时安排：

教学本组教材可用10时，其中精读课文4课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“语文七色光一”2课时。

语文四下第四单元教学计划

一、教材分析

本单元的主题是“同情弱者”，编有主体课文《卖火柴的小女孩》和《古诗两首》，“快乐读书屋”中编有《我想对他们说声“谢谢”》 和《父母心》。通过对几篇课文的学习，让学生体会诗、文中蕴含的强烈的同情弱者的人文精神。在能说会写中编有口语交际和习作训练“安慰”“和奶奶在一起的时候。语文七色光中安排了语文基础知识和技能能训练、语言积累、古诗句欣赏、文化知识和填写读书卡活动。

二、教学目标

1、认识25个生字，会写22个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。

3、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。

三、教学重难点

1、学习生字词，理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。

2、有感情的朗读课文，培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。

四、课时安排

教学本组教材可用10时，其中精读课文4课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“语文七色光一”2课时。

语文四下第五单元教学计划

一、教材简析：

本单元以“风雨雷电”为主题，选编了3篇课文，以生动具体、形象逼真的语言分别描写了北京的春风、昌潍平原上的雷雨，以及山涧急雨，城中夜雨和湖上骤雨。除了3篇课文以外教科书还安排了一 些与专题密切相关的学习内容：“能说会写”要求学生就自己所经历或看见的在风雨中发生的事展开交流，描写自己所观察到的风雨景象； 语文七色光中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、历史知识介绍和综合性实践活动，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性，使学生油然而生热爱大自然的思想感情，从各方面提高学生的语文素养。

二、教学目标：

1、认识19个生字，会写32个生字。能正确读写词语，了解课文内容。

2、体会课文中含义深刻的词句的意思。

3、发现并总结出概括句子含义的方法，培养理解语言的能力

4、有感情地朗读课文，引导学生不断积累语言，增强语感。

5、通过学习，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生 命，热爱生命。体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

三、教学重难点：

1、学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。

2、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

四、课时安排

教学本组教材可用11时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“语文七色光一”2课时。

语文四下第六单元教学计划

一、教学简析：

本单元的主题是“无私奉献”。编有主体课文《血染的实验报告》和《开天辟地》，“快乐读书屋”中编有《购买上帝的男孩》和《从天上偷来火种的人》。通过对这几篇赞美古今中外为别人，为人类甘心奉献的人物事迹的学习，学生们定会产生崇敬之情，在“能说会写”板块中编有“感谢”和“给助人老人的回信”，让学生在口语交际中了解感谢的技巧，习作既可以让学生围绕单元主题进行拓展、又可以 再次练习写书信这种常用文体。语文七色光中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、历史知识介绍和综合性实践活动，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。

二、教学目标：

1、认识32个生字，会写28个生字。正确读写新词等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学重难点：

1、引导学生通过读课文，感受文章大意。

2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。

四、课时安排：

教学本组教材可用11时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“语文七色光一”2课时。

语文四下第七单元教学计划

一、教学简析：

本单元主题是“持之以恒”。选入主体课文《挑山工》《愚公移山》；在《快乐读书屋》中选入了《滴水穿石的启示》疑一文。通过对这些课文的阅读，可以让学生感受到坚持不懈，不达目的誓不罢休的精神感染。在在“能说会写”板块中设计有题为“愚公移山精神过时了吗？”“写一篇读后感”等口语交际和习作练习。“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、历史知识介绍和 综合性实践活动，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。

二、教学目标：

1、认识21个生字，会写28个生字。正确读写新词等，发现引号的作用。

2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。

三、教学重难点：

1、通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。

2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

四、课时安排：

教学本组教材可用10时，其中精读课文4课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“语文七色光一”2课时。

语文四下第八单元教学计划

一、教学简析：

第八单元围绕主题“勇者无惧”编排，两篇主体课文中的主人公都是临危不惧的英雄，凭着沉着应对，最终化险为夷。“快乐读书屋”里的抗日英雄肖飞买药闹县城，演义来了“烈火金刚”的传奇故事。本单元的课文情节曲折，场面描写形象，人物个性鲜明，教学时要在体会课文场面描写中把握人物的特点，接受美好民值得熏陶。“能说会写”栏目继续贯彻单元主题，让学生“说勇敢”“写勇敢”。语文 七色光中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、历史知识介绍和综合性实践活动，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。

二、教学目标：

1、认识18个生字，会写28个生字。正确读写新词等。

2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，领悟作者的一些表达方法；同时，学习概括课文主要内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。

三、教学重难点：

1、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，领悟作者的一些表达方法；同时，学习概括课文主要内容的方法。

2、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。

四、课时安排：

教学本组教材可用10时，其中精读课文4课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“语文七色光一”2课时。

语文四下第九单元教学计划

一、教学简析：

第九单元围绕“民间文学”主题编排，两篇主体课文使学生在阅读时产生不同的情感享受，前一篇让学生高兴，后一篇让学生难过，但都会在学生幼小的心灵中落下真善美的印记。“快乐读书屋”里的民歌和民间传说，也以优美的语言，扣人心弦的情节、鲜明的人物个性吸引学生，在阅读中享受语言的魅力和情感的愉悦。“能说会写”栏目让学生把整个单元的读书感受尽情倾诉。本单元的课文（除民歌 外）篇幅虽长，但都情节曲折生动，情感丰富动人。语文七色光中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、历史知识介绍和综合性实践活动，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。

二、教学目标：

1、认识19个生字，会写28个生字。正确读写新词等。

2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，领悟作者的一些表达方法；同时，学习概括课文主要内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。

三、教学重难点：

1、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，领悟作者的一些表达方法；同时，学习概括课文主要内容的方法。

2、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。

四、课时安排：

教学本组教材可用11时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“语文七色光一”2课时。

语文四年级下册各单元教学计划 篇2

1.通过阅读交流, 把握作品的主要内容, 感受卓娅和舒拉姐弟两位英雄的形象, 了解战争给人们带来的苦难, 激发热爱和平的情感;

2.理解作品中含义深刻的句子的意思, 体会句子表达的思想感情;

3.激发运用课内阅读方法进行阅读实践的兴趣。

【教材分析】

人教版小学语文四年级下册第四单元围绕“战争与和平”这一专题, 选取了四篇课文, 其中两篇是讲第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事, 另两篇课文以孩子的眼光关注国际形势, 表达对和平的渴望。本组教材把孩子们带到了惊心动魄的战争年代, 去了解战争给孩子带来的苦难, 聆听他们对和平的呼唤。四篇课文中都有许多句子蕴含着丰富的意义, 抒发了深厚的情感。

本课课型为单元拓展课, 是对本单元课内阅读的拓展和延伸。通过丰富的教学资源, 深化课内阅读内容, 运用课内阅读方法, 培养学生阅读兴趣, 自觉进行阅读实践, 全面提高学生的语文素养。本课在前面教学的基础上, 选择《卓娅和舒拉的故事》一书, 师生共读。本书主要介绍了苏联卫国战争时期两个青年英雄的故事。

【重点难点】

理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情, 是本单元教学的重点, 也是本课教学的重点和难点。学生对战争的认识多来源于书籍、影视作品, 要深切体会战争给人类带来的灾难, 必须深入文本, 感受作品中人物的命运。在教学中抓住关键的语句, 体会作者的表达, 把作品的内容与作者的表达结合起来, 让学生既受到情感态度价值观的教育, 又切实提高语文能力。课内学习与课外阅读相结合, 也是语文教学引导学生实践运用的有效途径。

【学情分析】

战争对和平年代的孩子来说距离他们的生活经验较远, 学生对“战争与和平”类作品的阅读也较少。影视作品中, 战争题材的作品过分娱乐化的倾向正在消解这一严肃的主题, 因此在教学中引导学生正确认识战争, 知道战争的危害和和平的可贵便显得尤为重要。通过感悟文本中关键词句的表达, 体会文本表达的思想感情, 让学生受到教育, 这也是对学生很好的语文能力训练。

【教学过程】

一、回顾课文, 复习方法

1.通过前面的学习, 我们知道本组课文的主题是什么?哪些地方给你留下了深刻的印象?

2.在学习时, 我们在文中遇到了一些含义深刻的句子, 你能举一两处给大家谈谈你是怎么理解的吗?

3.小结:我们在读书时遇到一些含义深刻的句子, 要多读读, 多想想, 体会它表达的思想感情, 这样才会有更多的阅读收获。

(设计意图:本课是单元整体教学中的拓展课, 围绕单元学习主题, 让学生读整本书。本单元一个重要的学习目标是通过理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情。本环节既回顾了本单元的教学内容, 又对学生在课内学习的方法进行了复习, 让学生自觉地将这一方法运用于整本书的阅读实践。)

二、走近作品, 把握内容

1.在明斯克公路86公里标记处, 耸立着一座纪念碑, 它是为纪念卫国战争中的“苏联英雄”卓娅而建造的。前段时间我们阅读了《卓娅和舒拉的故事》, 关于这本书, 你有哪些资料愿意与大家交流?

学生介绍后, 老师总结补充:这部小说以真人真事为原型, 记述了家喻户晓的苏联英雄姐弟卓娅和舒拉二人短暂而光辉的一生。作者柳·科斯莫杰米扬斯卡娅是卓娅和舒拉姐弟俩的母亲。

2.谁愿意给大家讲讲这个故事?

学生用课内学过的方法概括小说的主要内容, 老师相机指导, 可借助书的目录提取相关信息。

(设计意图:阅读整本书涉及的信息量比较大, 在阅读时搜集相关资料有利于更好地理解书的内容。如了解作者、故事的背景等, 通过对这些信息的整理, 形成深层次的认识。本环节意在梳理相关信息, 把握书的主要内容, 在学生心中建立整体印象, 为后面的精读和探究打下基础, 同时也是对学生概括能力的训练。)

三、走进作品, 感受形象

1.我们从小说的题目就可以看出本书的主要人物是卓娅和舒拉。谁能简单介绍一下他们?

2.小组交流:姐弟俩谁给你留下了深刻的印象, 请你先用一两个词语概括一下他/她的性格特点, 然后从书中找出相关的语句或片段加以说明。

3.小组上台汇报。 (以小组为单位展开互动与评价)

4.学生边汇报边小结板书:从你们精彩的交流中, 我们仿佛看到姐弟俩的英雄形象, 这是因为作者通过语言、动作等方面的细致描写表现了他们鲜明的个性, 这些内容值得我们去仔细品味。

(设计意图:本环节按照整体感受人物形象来进行教学设计。在学生阅读、做读书笔记的基础上, 采用多种形式, 引领学生深入阅读。在教学中充分发挥学生阅读的主动性, 让学生把自己的理解通过具体的内容展现出来, 做到言之有物。学生既对本书有深入细致的阅读, 又在头脑中有一个完整的印象。)

四、品词析句, 感悟表达

1.同学们, 在阅读时总有一些句子让我们停下来仔细地回味。打开书, 看看你们读书时勾画的内容和做的批注, 再读一读。

2.学生展示读书笔记, 并通过朗读来表达自己的感受。

3.预设示例:

(1) 读了这段话后你有什么要与大家分享的吗?

(2) 这段对话是在什么情况下发生的? (卓娅和母亲在大街上看到一张画着一位战士的招贴画, 下面写着“你用什么帮助了前方?”)

(3) 卓娅在心中决定了什么?她的母亲明白吗?从哪些词语看出来的?

(4) 这些句子让我们驻足回味, 作者是怎样写出卓娅的决心的?学生进行补充。

(此为一个片段的教学, 教师根据情况让学生更多地参与交流)

4.小结:我们通过对这些句子的品味, 人物形象在我们心中慢慢地鲜明起来, 深深地印在了我们的脑海里。多好的姐弟俩啊, 但是因为战争, 他们却早早地离开了这个世界。

教师补充战争给人类带来无穷灾难的相关资料。

5.联系我们学过的课文, 可恶的战争夺去了千千万万人的生命, 摧毁了无数个美好的家园, 制造了许多人间悲剧。为了维护和平, 制止战争, 我们能做点什么呢?

(设计意图:叶圣陶先生说:“一字未宜忽, 语语悟其神。”此环节在前面教学的基础上, 让学生理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情, 这也是本单元训练的重点。这里给了学生更多的自主权, 教师要深入阅读本书, 做到心中有数, 引导学生细细品味, 让学生真正“得法于课内, 得益于课外”。)

五、总结延伸, 拓展阅读

1.读完了《卓娅和舒拉的故事》, 你有哪些收获?你又学到了哪些读书的方法?

2.通过阅读, 让我们更进一步地认识到战争的罪恶、和平的可贵。我们每学完一个单元, 都要找找类似的作品读一读, 这样你就会有更多的收获。关于这一主题, 大家还有哪些书向同学们推荐呢?

(设计意图:单元拓展课所能选取的阅读材料是有限的, 激发学生持续的阅读兴趣和探究热情才是我们应该努力追求的。教师要整合课内外阅读, 切实提升学生的语文素养。)

【备课反思】

语文主题单元整合教学克服了传统单篇教学的弊端, 从整体上关照学生的语文学习活动, 整体建构知识与能力体系, 让学生发现语文学习的规律, 提升语文素养。语文主题单元整合教学有多种课型, 本教学设计定位为拓展课, 根据单元主题, 选择课外读物, 巩固、延伸单元主题的学习。

在学习完人教版小学语文四年级下册第四单元“战争与和平”教材后, 师生共读《卓娅和舒拉的故事》, 搜集相关资料, 做读书笔记, 并在课堂上交流。在教学设计中, 笔者力图做到以下几点:

1.整体性。单元整合教学打破了传统单篇学习的模式, 以单元主题为统领, 建立单元内篇与篇之间的联系, 打通课内与课外之间的壁垒, 对单元主题进行多元建构。在单元教学整体构思时, 笔者结合单元“战争与和平”这一主题, 为学生推荐《卓娅和舒拉的故事》一书, 在拓展课中“将课外阅读与课内知识有机结合, 在重构的语境中扩展与延伸、联系与比较、发现与创造, 并不断反思”。[1]课内阅读与课外阅读相结合, 除了主题这一纽带外, 还要兼顾单元的教学重难点, 实现课内知识的迁移、运用。把单元作为一个教学单位, 在整体观照下扩大学生的阅读面, 激发学生的阅读欲望, 提高学生的阅读能力。

2.连贯性。以单元为整体进行教学设计, 要科学划分各课时的教学目标, 于是产生了不同的课型。每种课型有特定的教学目标和任务, 但彼此并非是完全割裂的, 而是要尊重知识学习和儿童认知规律, 具有连贯性, 呈螺旋上升趋势。在教学设计中, 上课伊始先回顾课文, 复习课内阅读方法, 为整本书的深度阅读实践作了铺垫, 培养学生自觉运用课内学到的方法进行阅读。在教学的重点部分, 进一步深化对阅读方法的理解和掌握, 达成单元的教学目标。在所有课型的教学中, 单元教学目标是贯穿始终的一条线, 围绕这条线展开教学, 保持教学内在的连贯性, 才不会让教学信马由缰, 偏离方向。

3.语文性。语文教学实践中, 我们要研究语言文字表达的思想感情以及这种思想感情是如何表达出来的, 为什么要用这种语言文字来表达。“可见语感训练的文体沟通乃是语文教学的本真、本色与本质。”[2]语文教学要培养学生对语言文字灵敏、准确的感受力, “致力于培养学生的语言文字运用能力, 提升学生的综合素养”[3]。在设计中, 笔者试图引导学生抓住人物语言、动作等方面的细致描写来感受人物形象, 通过品味关键语句感悟作者的表达方法, 通过朗读来表达自己的感受, 使课堂充满语文味。比如, “卓娅在心中决定了什么?她的母亲明白吗?从哪些词语看出来的?”这些问题旨在让学生领悟作者的表达, 提升对语言文字的感受能力。

4.实践性。语文课程是一门学习语言文字运用的实践性课程。语文课程是以培养学生语文能力、帮助学生掌握语文工具为根本任务的文化基础课程;而培养学生的语文能力、帮助学生掌握语文工具, 根本途径是语文实践。语文课堂要为学生听说读写实践活动提供空间, 让学生获得多方面的语文经验, 形成语文能力。本设计充分调动学生的主体作用, 开展师生、生生之间的互动交流, 运用讲述、倾听、朗读、批注等多种形式, 搭建学生语文实践的舞台。学生语文经验的获得, 不仅体现在预设中, 还体现在课堂各要素交互作用下的创生和完善。所以设计还要有一定弹性, 选取的片段只是一种预设, 在教学中还需要根据实际情况进行灵活处理。

参考文献

[1]范燕瑞.基于单元主题的课外阅读与教材整合的路径与教法研究——以沪教版中高年级语文教材为例[J].上海教育科研, 2015 (6) .

[2]张大文.我为什么提出“语文性”[J].语文教学通讯, 2013 (Z1) .

四年级下册第二单元教案设计 篇3

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？ 让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？ 引导学生回答 ，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后， 教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义 。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school） ， 让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

人音版四年级下册各单元教学计划 篇4

各 单 元 教 学 计 划

第一单元

1、教学目标：

1、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏、舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。

2、能听出乐曲的主题是如何变化的，并根据主题的变化辨别乐曲的结构。

3、学唱歌曲《我们大家跳起来》《土风舞》，能随歌曲表边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱坐到统一和谐。

4、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的效果。

5、认识西洋吹管乐小号，了解其表现作用，记住小号的音色。

2、教学重点：

1、能听出乐曲的主题是如何变化的，并根据主题的变化辨别乐曲的结构。

2、能随歌曲表边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱坐到统一和谐。

3、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的效果。

3、教学难点：认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的效果。

4、突破重、难点措施

1、教师要以自己的情感、动作、声调为表现歌曲的内容做好铺垫。在、教学中采用示范——讲解——视唱——创编进行教学。

第二单元

1、教学目标

1、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。

2、聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力，认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。

3、能用自然和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。

4、感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。

5、认识变音几号，升级号#，并能听辨和唱准

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旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号的表现作用。

6、能按：编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。

2、教学重点：

1、体会不同艺术表现形式的不同表现力，认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。

2、能用自然和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。

3、认识变音几号，升级号#，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号的表现作用。

3、教学难点：编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。

4、突破重、难点措施：

1、在歌唱教学中，教师对歌曲的理解与处理要结合音乐的要素让学生体会，不要仅限于对歌词的理解。

2、编创活动要在学生充分理解音乐的基础上进行，教师做好启发，充分发挥学生的想象能力，启发学生学过的文学内容，编好歌词，唱好自己所编的歌曲。

第三单元

1、教学目标：

1、感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水箱人民对家乡的热爱与自豪之情，激发学生热爱水乡，讴歌家乡的情感。

2、聆听《洪湖水浪打浪》，了解歌曲所表现的内容，感受歌曲书法的情感，认识“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。

3、聆听笛子与乐队演奏的《水乡船歌》，感受乐曲的江南水乡特色，引导学生能够听辨出乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几个部分之间的异同。

4、能用连贯流畅的声音有感情的演唱歌曲《采菱》，感受歌曲所具有的江南水乡名额的风格特点，抒发水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。

5、能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，在学唱歌曲中认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。

6、能运用所学知识按要求创编各种声响表现特定的情景。

7、学习竖笛高音“

1、2”的吹法，能和老师或同学合作吹走简单的旋律。

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2、教学重点：

1、聆听《洪湖水浪打浪》，了解歌曲所表现的内容，感受歌曲书法的情感，认识“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。

2、聆听笛子与乐队演奏的《水乡船歌》，感受乐曲的江南水乡特色，引导学生能够听辨出乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几个部分之间的异同。

3、能用连贯流畅的声音有感情的演唱歌曲《采菱》，感受歌曲所具有的江南水乡名额的风格特点，抒发水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。

4、能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，在学唱歌曲中认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。

3、教学难点：

1、能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，在学唱歌曲中认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。

2、能运用所学知识按要求创编各种声响表现特定的情景。

4、突破重、难点措施：

要随时检测学生音乐听、记、解释能力，进行区别性教育，培养保护学生的个性。要利用学生已有的能力，学会从音乐中体会，并运用击掌等形式形象教学中强、中弱。提供形象的直观的环境、解释、让学生能够发挥想象、拓展思维，创编场景。

第四单元

1、教学目标：

1、在音乐感受体验童年的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年生活的真爱之情。

2、聆听交响童话《彼得与狼》，能在乐曲中听辨出小提琴、长笛，单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出他们所代表的角色。

3、能根据《彼得与狼》的剧情角色进行情景剧编创和表演。能按指定节奏进行旋律的创编。

4、能够稳定的、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》，并能按指定的节奏谱用打击乐器为歌曲伴奏。

5、能用轻柔、连贯、有没、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，感受二声部合唱的魅力并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。

6、在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。

2、教学重点：

1、聆听交响童话《彼得与狼》，能在乐曲中听辨出小提琴、长笛，单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出他们所代表的角色。

3、能根据《彼得与狼》的剧情角色进行情景剧编创和表演。能按指定节

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奏进行旋律的创编。

4、能够稳定的、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》，并能按指定的节奏谱用打击乐器为歌曲伴奏。

5、能用轻柔、连贯、有没、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，感受二声部合唱的魅力并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。

3、教学难点：

1、能用轻柔、连贯、有没、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，感受二声部合唱的魅力并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。

2、在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。

4、突破重、难点措施：

1、采取听唱法学唱歌曲。在二声部的演唱时要加强第二声部的演唱，一定要把第声部唱得很熟，感受二声部合唱的魅力并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。

2、用击掌、敲击乐器的方式感受力度的强弱。

第五单元

1、教学目标：

1、感受音乐所表现的大自然的美好景象，体会音乐所表达的对自然、对生活的赞美和热爱之情。

2、能听辨并记忆《森林的歌声》隔断主题出现的顺序以及出现的次数，能用自己喜爱的方式表现出歌曲《我爱五指山我爱万泉河》在速度和力度上的变化。

3、能用轻柔连贯有没得声音演唱歌曲《西风的话》，体会歌词的意义，并能随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。

4、能用甜美的声音演唱歌曲《小溪流水响叮咚》，在学唱中体会歌曲旋律进行的特点，复习旋律进行的知识。能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。

5、学习并掌握乐段知识，能初步根据乐句、旋律、音色、速度、力度等要素分辨乐曲（歌曲）的乐段。

6、能以郊游为内容，作自由命题，采集声音编创有声画面进行表演。

7、学吹竖笛“2、3、4”音的执法，掌握好低音和连音的吹走，进行二声部合奏练习，进一步提高竖笛吹奏能力。

2、教学重点：

1、能听辨并记忆《森林的歌声》隔断主题出现的顺序以及出现的次数，能用自己喜爱的方式表现出歌曲《我爱五指山我爱万泉河》在速度和力度上的变化。

2、能用轻柔连贯有没得声音演唱歌曲《西风的话》，· 浙江省嘉兴市秀洲区磻溪教育集团 版权所有

体会歌词的意义，并能随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。

3、能用甜美的声音演唱歌曲《小溪流水响叮咚》，在学唱中体会歌曲旋律进行的特点，复习旋律进行的知识。能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。

3、教学难点：

1、学习并掌握乐段知识，能初步根据乐句、旋律、音色、速度、力度等要素分辨乐曲（歌曲）的乐段。

6、能以郊游为内容，作自由命题，采集声音编创有声画面进行表演。

2、学吹竖笛“2、3、4”音的执法，掌握好低音和连音的吹奏，进行二声部合奏练习，进一步提高竖笛吹奏能力。

4、突破重、难点措施：

1、指导学生用各种不同的情感表达方式演唱歌曲，用范唱、听唱等多种方法，指导学生感悟歌曲表达的意义，从而唱好歌曲。

2、分阶段分小组，个别练习二声部笛子吹奏，使每个学生正确掌握二声部吹奏法。

1、第六单元

1、教学目标：

1、通过聆听或演唱四首中外名曲《摇篮曲》，初步感受摇篮曲的风格特征，体会音乐所蕴含的情感。

2、能用合适的力度、速度、音色来表现歌曲《摇篮曲》，感受两首歌曲不同的节拍特点。

3、认识并掌握4/4拍号知识、懂得4/4拍号的含义和在音乐中的表现作用。

4、能随教师的琴声哼唱6/8拍的旋律，能够通过模仿的手法编创旋律。

2、教学重点：

1、学能用合适的力度、速度、音色来表现歌曲《摇篮曲》，感受两首歌曲不同的节拍特点。

2、认识并掌握4/4拍号知识、懂得4/4拍号的含义和在音乐中的表现作用

3、教学难点：

1、能用合适的力度、速度、音色来表现歌曲《摇篮曲》，感受两首歌曲不同的节拍特点。

2、能随教师的琴声哼唱6/8拍的旋律，能够通过模仿的手法编创旋律。

4、突破重、难点措施：

1、指导学生聆听《摇篮曲》，并解说不同国家的生活习俗，解释4/4拍的意义，让学生正确感受理解摇篮曲的意义，知道4/4拍的特点。

2、教师范编创，引导学生编创。

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第七单元

1、教学目标：

1、能用歌声表现大自然有趣的回声现象，体会音乐与自然的关系，激发学生去感受自然之美、探索发现自然奥秘额兴趣。

2、能听辨并用动作表现《羊肠小道》中描绘小毛驴和牛仔的两个主题，体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景色和旅行者的心情。

3、感受力度变化在音乐中的表现作用，能在音乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。

4、能用清新、自然的声音。有感情的演唱歌曲《友谊的回声》，理解并表现歌曲所表达的同学间真挚美好的友谊之情。

5、学会竖笛“1”的吹奏方法，并能进行二声部的吹奏表演。

2、教学重点：

1、能听辨并用动作表现《羊肠小道》中描绘小毛驴和牛仔的两个主题，体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景色和旅行者的心情。

2、能听能用清新、自然的声音。有感情的演唱歌曲《友谊的回声》，理解并表现歌曲所表达的同学间真挚美好的友谊之情。

3、吹竖笛“1”，并能进行二声部的吹奏表演。

3、教学难点：

1、感受力度变化在音乐中的表现作用，能在音乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。

2、学会竖笛“1”的吹奏方法，并能进行二声部的吹奏表演。

4、突破重、难点措施：

1、播放形象的场景，感受大峡谷之壮观，体验羊场小道上小毛驴和牛仔的心情。

2练习好气息的控制，吹好“1”，分小组分阶段练习二声部吹奏。

第八单元

1、教学目标：

1、能哼唱歌曲《乘着歌声的翅膀》的旋律，能用语言描述人声演唱和长笛演奏其效果的不同。

2、聆听管弦乐《火车托卡塔》，感知音乐塑造的形象和表现的场景，体验乐曲的情绪，能够听辨并记住音乐的主题。

3、能用明亮而富有弹性的歌声演唱歌曲《种太阳》，乐于和小组同学一起设计不同的演唱方式，· 浙江省嘉兴市秀洲区磻溪教育集团 版权所有

并能用合作的方式表现歌曲。

4、能用自然和谐的歌声，有感情地演唱歌曲《小纸船的梦》，表象对美好梦想的憧憬和向往。

5、认识并能听辨变音记号——“b”降记号，并在歌曲《小纸船的梦》中唱准带降记号的音。

6、通过视唱歌曲旋律，感受音乐节奏的变化带来的不同表现效果，能够正确区分速度和节奏变化的不同之处。

2、教学重点：

1、聆听管弦乐《火车托卡塔》，感知音乐塑造的形象和表现的场景，体验乐曲的情绪，能够听辨并记住音乐的主题。

2、能用明亮而富有弹性的歌声演唱歌曲《种太阳》，乐于和小组同学一起设计不同的演唱方式，并能用合作的方式表现歌曲。

3、能用自然和谐的歌声，有感情地演唱歌曲《小纸船的梦》，表象对美好梦想的憧憬和向往。

3、教学难点：

1、认识并能听辨变音记号——“b”降记号，并在歌曲《小纸船的梦》中唱准带降记号的音。

2、通过视唱歌曲旋律，感受音乐节奏的变化带来的不同表现效果，能够正确区分速度和节奏变化的不同之处。

4、突破重、难点措施：

1、用听唱的方法教学，同时启发学生对美好梦想的向往，产生自然的情感，融入歌曲。

语文四年级下册各单元教学计划 篇5

教学内容：

1.草原 2*丝绸之路 3.白杨 4*把铁路修到拉萨去 口语交际.习作一 回顾拓展一

目标要求：

1.掌握本单元的字词，丰富词汇积累。

2.把握课文内容，感受西部风情。

3.联系上下文，品味优美的语言和含义深刻的句子，体会这样写的好处，对好词佳句能主动摘抄。

4.激发热爱西部、了解西部、建设西部的情感。

教学准备：

歌曲《草原上升起不落的太阳》、草原风景图片、有关“丝绸之路”的地图和图片、地球仪、戈壁和白杨树的图片、歌曲《天路》

课时安排：教学本组教材可用11-13课时。其中《草原》、《白杨》2课时，《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》1课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。

第二单元教学内容及目标要求

教学内容：

5.古诗词三首

6、东阳.童年.骆驼队 7*祖父的园子 8.童年的发现9*儿童诗两首 口语交际.习作二 回顾拓展二 目标要求：

1、掌握本单元的字词，积累有价值的词语。

2、理解课文内容，想想课文描绘的情景，体会文中人物的情感。

3、学会留心观察生活，用心感受生活，并能真实地表达自己的感受。

4、体会童年生活的情趣，激发热爱童年、珍惜童年的情感。

5、体会作者的语言特点和表达方式，丰富语言积累，增强写作技能。

教学准备：

歌曲《童年》、《送别》，电影《城南旧事》的片段，了解胚胎发育的规律

课时安排：

教学本组教材，可用12—14课时。其中，5.《古诗词三首》3课时，6、《冬阳.童年.骆驼队》

2课时，7*《祖父的园子》1课时，8.《童年的发现》2课时，9*《儿童诗两首》1课时，口语交

际.习作二4课时，回顾拓展二1课时。

第三单元教学内容及目标要求

教学内容：

10、杨氏之子

11、晏子使楚 12*半截蜡烛 13*打电话，口语交际.习作三 回顾.拓展三

目标要求：

1、掌握本单元的字词，并作相应摘抄。

2、理解课文内容，由人物语言及行为体会文中人物的特点，感受语言表达的艺术。

3、通过搜集和积累丰富自己的语言，练习用得体的语言进行表达。

4、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式，对文言文、剧本、相声的特点有

基本了解。

教学准备：

了解晏子其人，了解第二次世界大战，相声《打电话》的视频。

课时安排：

教学本组教材，可用11—13课时。其中，10、《杨氏之子》1课时，11、《晏子使楚》2课时，12*《半截蜡烛》1课时，13*《打电话》1课时，口语交际.习作三4课时，回顾.拓展三2课时

第四单元教学内容及目标要求

教学内容：

14、再见了，亲人 15*金色的鱼钩

16、桥 17*梦想的力量，口语交际.习作四 回顾.拓展四 目标要求：

1、掌握本单元的字词，积累语言。

2、理解故事内容，体会文中那令人震撼的情，品味文中人物的崇高品质和美好心灵，并受到熏陶。

3、入情入境地朗读课文，抓住重点词句，体会作者的思想感情。

4、领悟文章的表达方法。

教学准备：

了解抗美援朝的有关背景，反应非洲孩子生活状况的图片或文字资料。

课时安排：

教学本组教材，可用11—14课时。其中，14、《再见了，亲人》2课时，15*《金色的鱼钩》1课 时，16、《桥》2课时，17*《梦想的力量》1课时，口语交际.习作四4课时，回顾.拓展四2课时。

第五单元教学内容及目标要求

教学内容：

18、将相和

19、草船借箭 20*景阳冈 21*猴王出世，口语交际：.习作五 回顾.拓展五

目标要求：

1、掌握本单元的字词，积累好词佳句。

2、理解课文内容，能用自己的话复述故事情节。

3、通过分析人物言行举止体会人物形象。

4、品味语言，分析谋篇布局，感受古典名著的魅力。

教学准备：

了解有关名著的背景，搜集相关的图片或文字资料。

课时安排：

教学本组教材，可用11—13课时。其中，18、《将相和》2课时，19、《草船借箭》2课时，20*《景阳冈》1课时，21*《猴王出世》1课时，口语交际.习作五 回顾.拓展五

第六单元教学内容及目标要求

教学内容：综合性学习：走进信息世界

目标要求：

1、掌握阅读材料中出现的生字新词，积累好词佳句。

2、了解古今中外传递信息的各种方式，感受信息传递方式的变化给人人的生活带来的影响。

3、学会正确对待生活中的各种信息，正确对待媒体，正确运用网络。

4、围绕问题搜集、整理资料，形成研究报告。

教学准备：了解古今中外各种传递信息的方式。

课时安排：

教学本组教材，可用12—14课时。用1课时制订和交流活动计划，结束时用1—2课时展示、交流学习收获。

第七单元教学内容及目标要求

教学内容：

22、人物描写1组 23*刷子李 24*金钱的魔力 口语交际.习作七 回顾.拓展七

目标要求：

1、掌握并积累词句。

2、理解课文内容，有感情的朗读课文，读出人物的性格。

3、感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

4、运用学到的方法进行写作实践。

教学准备：了解冯骥才和他的《俗世奇人》;阅读《百万英镑》

课时安排：

教学本组教材，可用14—15课时。其中，22、《人物描写1组》2课时，23*《刷子李》1课时，24*《金钱的魔力》1课时，口语交际.习作七4课时，回顾.拓展七2课时。

第八单元教学内容及目标要求

教学内容：

25、自己的花是让别人看的

26、威尼斯的小艇 27*与象共舞，28*彩色的非洲 口语交际.习作八

回顾.拓展八

目标要求：

1、掌握并积累优美的词

2、抓住主要内容，了解不同地域民族风情的特点。

3、体会作者是怎样写出景物、风情的特点的。

4、激发对异域风情的兴趣，搜集资料，丰富对异域风情的感受。

教学准备：

德国的风光片，水城威尼斯的风光片及小艇的图片，搜集有关泰国、大象表演节目的文字、图像资料，课时安排：教学本组教材，可用12—13课时。

25、《自己的花是让别人看的》2课时，26、《威尼斯的小艇》

一年级语文下册各单元词语听写表 篇6

第一单元

识字1：千万 一万 丁冬 冬瓜 一齐 齐心 园丁 冬天 百年 一了百了 文 1：说话 电话 高大 高山 长高 春节 春天 春雨 春风 朋友 文 2：你们 红花 花草 绿草 红叶 花花绿绿 花鸟虫鱼 文 3：飞行 亲人 亲手 节日 节目 行人 行走 不行爷爷 岁月 年岁 文 4：古今 古文 多少 无知 小声 高声 出声 回声 大声 忙人

太忙 用处

第二单元

识字2：洗脸 洗手 认真 真正 扫地 父母 母牛 父子 父亲 天真 文 5：爸爸 完全 全家 家人 大家 家门 关门 关心 写完 回家 文 6：看见 着火 画画 笑话 开会 大会 高兴 笑声 走着 看门 文 7：妈妈 奶奶 奶牛 回收 中午 合上 开放 放羊 放下 放心 文 8：女生 去处 回去 母女 太平生气 早上 来去 下去 明亮

第三单元

识字3：和平话语 语文 李子 秀美 香气 千方百计 香水 文 9：听见 听说 高唱 连声 远方 方向 远大 一定 连长 文 10：以后 后来 后果 更高 更多 主意 主人 心意 总是

文 11：先后 赶忙 赶车 一起 明白 起来 明天 明月 干净 一同 文 12：同意 工人 工厂 专心 专家 人才 才干 年级 队长

第四单元

识字4：蚂蚁 房间 向前 前后 天空 空气 太空 房子 渔网 上网 文 13：古诗 诗人 儿童 童年 黄牛 黄瓜 关闭 立正 立马 文 14：飞机 不是 花朵 手机 云朵 绿叶 我们 叶片 只是 文 15：他们 她们 送行 送走 过年 过来 过去 小时 让开 文 16：飞虫 小虫 得意 很多 向往 很早 走吧 来来往往 文 17：河水 黄河 姐姐 借来 哪里 哪个 借口 大姐 来呀

第五单元

识字5：是谁 不怕 可怕 最后 凉风 凉水 力量 跟前 跟头 文 18：公园 花园 园丁 因为 因果 太阳 阳光 光明 月光 文 19：可以 可是 石头 方法 许多 办法 许可 也许 办公 找水 文 20：别人 来到 到处 那里 那个 都是 吓人 大叫 叫声

文 21：再见 再会 再三 大象 象牙 好像 做工 照明 照亮 光照 点头 点心 点亮

第六单元

识字6：沙土 沙子 海水 海里 石桥 木桥 竹子 竹叶 军队 禾苗 文 22：水井 井口 想念 乡亲 后面 前面 不想 下乡 思想 念书 文 23：大王 从前 那边 左边 这里 这时 从来 进入 知道 进来 文 24：原来 草原 宝贝 男生 亲人 友爱 关爱 跑道 虾米 对虾 飞跑文25：吹气 土地 大地 地面 快乐 飞快 老师 老人 师长 吹风机 念念不忘

第七单元

识字7：短小 短处 对面 对话 冷淡 淡绿 热情 热爱 友情

文26：拉手 把手 送给 生活 种草 快活 活动 种地 种子 吃力 种花 文27:练习苦练 学习吃苦 常常 非常平常 自习是非 苦力

文28：问话 学问 共同 空间 中间 伙伴 公共汽车 共同 汽水 伙计 文29：十分 分别 孩子 不要 只要 男孩 没有 没人 各位 个位 选手

第八单元

识字8：北京 北风 南北 江南 北方 长江 江湖 湖水 秋天 秋风 文30：只有 星空 红星 明星 下雪 雪白 雪地 帮忙 请求 就是

文31：皮球 地球 网球 刚才 玩笑跳远 跳高 桃树 桃花 树叶 树木 文32：兰花 着急 急忙 各自 各处 请坐 坐下 座位 皮带 带队

文33：出名 发生 头发 完成 成立 成长 早晚 晚会 新年 新生 活动 走动

文34：面条 有名 在家 什么 多么 变动 变化 条子 无中生有

会读的词语

第一单元

春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 苏醒 春雷 打雷 雷雨 洗澡 梳洗 柳枝 树枝 树梢 柔软 玩耍 直线 争论 有趣 问题 题目 数学题 到底 颜色 淋雨 洒水 雨滴 水滴 油菜花 欢乐 欢笑 欢迎 姓邓 植树节 岁月 年龄 高龄 已经 到处 休息 车站 不行 扶正 栽种 亲手 古往今来 古诗 两首 睡眠 见闻 新闻 村里 居住 喝醉 烟花 儿童 散步 帮忙 评论 挤满 低头 邮局 轿车 花钱 春暖花开 春风拂面 万里无云 五颜六色 百花盛开 访问 欢歌笑语

第二单元

父亲 父母 认错 错过 故事 心事 改正 改动 扫地 打扫 懂事 听不懂 礼貌 教育 认真 愿意 洗碗 筷子 夸奖 全家 奇妙 忘却 精彩 球赛 比赛 关掉 没完没了 交换 球员 写字 音乐 舞蹈 胖乎乎 喜欢 张贴 开张 东张西望 刚才 墙上 代替 拖鞋 帮助 等候 变化 事情 棉鞋 照顾 晒棉被 盖上 午饭 收拾 脱下 躺着 合上 眼睛 摆放 窗帘 女孩 背包 包装 天气 另外 生病 太阳 劳累 医生 悄悄地 离开 窗户 生气 火车票 元旦 植树 值日生 一篇小说 满山遍野 子女 喜爱 改变 摆动

第三单元

晨雾 秋霜 朝阳 晚霞 夕阳 蝴蝶 蜜蜂 碧绿 万紫千红 和风细雨 鸟语花香 桃李 杨树 鸟蛋 取下 冰凉 一定 捧着 连忙 轻轻地 仿佛 抬头 投入 方向 聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 主意 以后 总是 先生 梅花鹿 慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推车 一辆 赶快 不久 干净 失去 年级 同学 参观 周围 工人 专心 准备 排队 刚才 请假 双手 各自 少先队 准点 难题 先进 失去 备课 观看 包围 花花绿绿 高高兴兴

第四单元

蜻蜓 开展 蚯蚓 蚂蚁 运动 蝌蚪 蜘蛛网 所以 牧童 捕捉 鸣蝉 闭嘴 立正 小池 爱惜 树阴 晴朗 露出 所以 所有 可惜 晴空 晴天 柔和 放牧 牧草 关闭 荷叶 闭路电视 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻 睡莲 哭声 睁开 趴在 根本 弯腰 爬山 非常 感激 着急 这时 山坡 割草 闷热 伸手 喊叫 潮湿 虫子 消息 搬东西 一阵 哗啦啦 壁虎 借书 蚊子 毒蛇 逃走 难看 姐姐 游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去 走来走去

第五单元

团结 力量 相遇 互相 及时 害怕 进攻 尊重 命令 纯净 挂在 街道 成熟 伙伴 品尝 香甜 温暖 冻僵 脸上 应该 因为 季节 乌鸦 喝水 瓶子 石头 办法 渐渐 司机 公司 假山 水缸 特别 慌张 吓哭 一块 使劲 砸破 得救 使用 称象 大官 大腿 柱子 议论 秤杆 倒车 一艘 下沉 停止 微笑

第六单元

海鸥 沙滩 军舰 帆船 秧苗 稻田 鱼塘 小溪 竹竿 铜号 红领巾 忘记 挖井 主席 领导 革命 战士 解放 时刻 想念 井台 井口 井水 导游 生命 救命 凉席 挂念 念书 立刻 王子 帮助 放哨 敌人 扫荡 顺从 突然 枪声 杀害 英雄 冲锋 全部 宽广 龙虾 赤脚 捡贝壳平原 奔跑 保密 一匹 城市 楼房 吹拂 祝贺 希望 祖国 自由 羽毛 丰满 勇敢 理想 敬爱 度过 祝愿 国王 国家 道理 合理 欢度 甲鱼 申请 句子 兄弟 尊重 办法 感动 慌张 顺心

第七单元

虚心 骄傲 冷淡 诚实 输赢 赞美 招生 翻松 浇水 施肥 饥饿 时候 挑着 担子 狮子 整天 练习滚动 相扑 撕咬 苦瓜 懒洋洋 慢吞吞 兴冲冲 将来 依靠 午餐 丢掉 丢失 矿泉水 糟糕 粗心 大概 公共汽车 忘记 记得 保管 文件夹 共同 餐巾纸 花盆 座位 挑选 并且 宣布 十分 发芽 规定 盛开 丝巾 表情 煮熟

第八单元

语文四年级下册各单元教学计划 篇7

本文试就本单元所选两篇精读教材做一简析并对本单元的教学建议谈几点体会。

一、教材简析

《卖火柴的小女孩》及《凡卡》是两篇传统教材。前者是世界著名的童话作家安徒生的作品, 后者则为俄国著名作家契诃夫所作, 两篇作品都是反映外国少年儿童悲惨命运的。

《卖火柴的小女孩》的作者安徒生, 是世界著名的童话作家。他生于丹麦中部小城奥登赛的一个穷苦鞋匠家, 11岁父亲去世, 靠母亲帮人洗衣服度日。由于童年的不幸和悲惨的遭遇, 他的童话爱憎分明, 闪烁着民主思想的锋芒, 流露出人道主义的精神。《卖火柴的小女孩》写一个卖火柴的穷女孩在圣诞节之夜冻死街头的故事, 揭露了当时社会的黑暗, 表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇深切同情的思想感情。

课文《凡卡》的作者是俄国作家契诃夫, 他生活的时代正是俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代, 整个社会处在一个动荡、崩溃的时期。《凡卡》写于1886年, 当时的俄国人民在沙皇的残酷压迫和剥削下, 过着苦难的生活, 不少农民破产, 在饥饿和死亡的威胁下, 背井离乡来到城市。契诃夫的父亲开杂货店, 店里有两个学徒, 契诃夫的父亲经常虐待他们。契诃夫从小熟悉学徒的生活, 同情他们的不幸遭遇, 所以《凡卡》写得真实而深刻。

二、教学建议

(一) 把握教学目标

本单元的教学, 除完成相应的知识目标外, 应在让学生接触一些经典的外国文学作品的同时, 使学生积累一定的阅读方法和自学方法, 培养学生有意识地阅读、欣赏优秀作品的意识和能力, 激发学生的阅读兴趣。

(二) 体会编者意图

全日制义务教育《语文课程标准》 (实验稿) 在“教材编写建议”部分有这样一段话:“教材应体现时代特点和现代意识, 关注人类, 关注自然, 理解和尊重多样文化, 有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”“理解和尊重多样文化”是说语文教材要承担丰富学生精神世界的责任, 要有意识丰富学生的文化积累, 拓宽学生的视野, 吸收全人类优秀文化的营养, 初步感受多元文化。而教材编选的外国文学作品, 就是这一理念的具体体现, 这是编排意图之一;其次, 入选的两篇精读作品, 都是描写西方少年儿童日常生活的。编者选入这些作品的目的, 是让在幸福中生活的中国儿童了解资本主义社会同龄人的生活状况, 从而懂得珍惜我们今天的幸福生活, 对社会主义祖国产生自豪感, 激发热爱伟大祖国的感情;再次, 本单元的教材设计与以往所有单元都不同, 不仅更加强化了“阅读整本书”的观念, 同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》, 编排方式与其它精读课文相同。后面的两部外国长篇作品《鲁宾孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》, 则采用了一种全新的设计, 即“梗概+精彩片断”的编排方式, 先让学生了解整本书的内容, 然后是精彩段落的品读和赏析。这样的编排, 意在激发学生阅读整部作品的兴趣, 教给学生读整本书的方法, 这在教学中应很好地注意。

(三) 了解相关知识

1.关于《卖火柴的小女孩》及《凡卡》。

这两部作品均属于十九世纪批判现实主义作家的作品, 对于这类课文的教学需用批判现实主义文学的时代特征和创作纲领来把握。众所周知, 批判现实主义文学作为欧洲十九世纪的主要文艺思潮, 它是资本主义社会内部矛盾尖锐化在文学艺术上的反映。按照历史唯物主义的观点, 这个特定的时代为作家提供了相应的题材, 并要求作家去表现一定的主题, 这就必然形成这一时期作家在反映社会生活方面的共同特征:一方面, 作家着力暴露资本主义社会的黑暗, 无情批判其弱肉强食、尔虞我诈、唯利是图的本性, 勇于探索资本主义社会罪恶根源;另一方面, 在思想上, 这些作家极力主张“自由、平等、博爱”, 主张靠道德的感化和自我完善挽救社会、改良社会, 提倡以人性论为基础的人道主义。掌握了上述特征, 对教好相关教材是大有裨益的。

2.关于《鲁滨孙漂流记》及《汤姆·索亚历险记》

《鲁滨逊漂流记》是笛福的代表作, 是一部流传很广, 影响很大的文学名著。它表现了强烈的资产阶级进取精神。作者用生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境, 使故事具有强烈的真实感, 小说主人公鲁滨孙也成为欧洲文学史上的一个著名的文学形象。小说的题材来自于笛福的经历及苏格兰水手的叙述。1683年, 笛福曾被海盗俘虏过, 有了这次经历, 再加上一名曾经在海上遇难的苏格兰水手的叙述提供了写作的题材。1704年苏格兰水手塞尔科克在海上叛变, 被抛到智利的海外荒岛, 度过了5年, 最后得救。笛福受这一事件的启发, 写成了《鲁滨逊漂流记》一书。

《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的代表作, 发表于1876年。小说主人公汤姆·索亚天真活泼, 富于幻想和冒险, 不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活, 幻想干一番英雄事业。小说是通过主人公的冒险经历, 对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式及刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判。小说以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物的敏锐观察, 以其欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵, 而一跃成为最伟大的儿童文学作品, 被誉为美国“黄金时代”的田园牧歌。

(四) 选择恰当教法

1.关于两篇精读课文

(1) 抓主线, 以简驭繁。

头绪纷繁是这两篇课文的一个主要特点, 教学时, 可采取抓主线, 弃枝叶, 以简驭繁的教学方法。如《凡卡》一文, 凡卡晚上给爷爷写信是一条贯穿全文的线索, 信中所叙述的学徒生活中的悲惨遭遇却是一条主线。其间又穿插爷爷为富人打更守夜、雪夜山村景色和雪天与爷爷上山砍圣诞树的回忆。多线交叉发展, 令人难以把握主次。教学时, 应根据教学目标, 突出凡卡学徒生活的悲惨遭遇, 然后, 再让学生讨论:凡卡寄出的信, 爷爷能收到吗?这说明了什么?再与文章最后一节——凡卡晚上做了一个好梦进行对比, 来体会文章的中心, 领悟作者的写作意图。这样抓主线, 弃枝叶, 以简驭繁的教学, 学生既学得轻松, 又提高了课堂教学的效率。

(2) 抓朗读, 内化感知。

这两篇文章含有悲剧色彩, 写得生动、细腻, 感情表达深切动人, 读来催人泪下, 教学时可用以读激情, 内化感知的方法进行。

2.关于两篇略读课文

语文四年级下册各单元教学计划 篇8

一.梳理课文内容，明确学习目标

本单元课文都是著名作家的作品，内容都是表现地方特色的民风民俗。和学生一起梳理课文内容，要求学生用一个词概括这些文章内容所留下的印象，结果多数同学说出来的是“吃”字。针对这个词，我问同学们：咱们监利有哪些好吃的？这些食品背后有什么文化内涵？接着，我出示了本次活动的课题及学习目标：关注监利特色，介绍地方文化。

二.寻找监利特色，了解地方文化

说到好吃的，同学们有说不完的话，各种食品纷纷“上桌”：干鱼腊肉香肠，水饺米酒汤圆……我打断了他们：请关注监利特色。大家立即哑口。是啊，这些东西似乎别的地方也有啊！哪些是监利所特有的呢？还是一些在外地待过一段时间的同学阅历丰富些，大家一致认为有一样东西不仅北京上海广州没有，就连监利周边如荆州、岳阳、武汉也极少见到，而在监利却是天天见面、人人爱吃的大众化食品，绝对算监利特产，那就是团子。

接着了解地方文化：监利的团子有什么文化？大家面面相觑，团子还有文化？我提醒他们：团子是什么做的？体现了监利的什么特色？有“鱼米之乡”美称的并不只有监利，以鱼或米为原料的各种小吃和菜肴却有无数种，何以团子成了监利特产？同学们纷纷思考，大胆假设，小心求证，从团子的形状、寓意、做法、吃法等方面说开去，从监利的地理气候、监利人的性格特点等方面说开去，这样，自然就形成了关于监利团子的“地方文化”。当然，每一样监利特色食品背后都有其独特的文化。

三.描述关注对象，提升语文能力

随便说不行，还得上升到语文学习的层面上。接下来我提出了几个问题，要求在小组内分工完成：①描述团子，做到色香味形俱全，要让人垂涎欲滴；②说明团子的做法，要让人一听就会；③讲述你吃团子的经历，要让人羡慕不已；④设计团子的吆喝语或广告词，要让人听了就想买。面对“要让人……”的要求，学生兴趣盎然，纷纷思考。交流展示阶段，果然是人人有话说，特别是吆喝语，不仅有文采，更是有特色，再加上当场吆喝，想不笑都难。

四.重温大师作品，抒写个性文章

接下来布置作文题目： 的 。半命题作文，要求关注监利特色，介绍地方文化。但总不能都写“监利的团子”吧！监利的“特色”还在哪里？于是，我带领同学们重温本单元作品，开启智慧：云南有歌会，监利有庙会（农历二月二敬土地菩萨）；汪曾祺的高邮有鸭蛋，我们的监利有粽子；过去的北京有吆喝声，现在的监利有叫卖声；琦君的家乡请喝春酒，我们的家乡请喝喜酒……粽子非监利独有，但鸭蛋也非高邮专利，汪曾祺的笔下有了高邮端午的习俗，有了作者对家乡的深厚感情，那鸭蛋也就似乎只是高邮的了；喝春酒也不仅是琦君家乡的特色，但因为有了琦君对家乡特别是对母亲的思念，才让人甚为感慨。可见，融入对家乡对亲人的感情，写出家乡的特色，就可以做到“关注监利特色，介绍地方文化”了。

学生思路豁然开朗，各种符合要求的文题纷纷出笼：“端午的粽子”“奶奶的团子”“外婆的鲊胡椒”“监利的吆喝”“家乡的二月二”……我并没有急于要求学生下笔，仍是带领他们分析本单元的文章特色，从内容到结构，从主题到情感，从语言到手法，力求有效借鉴。同时，要求他们利用周末放假回家时间，去调查了解所写对象的相关知识，力求让文章写出对象的特点，抒发自己的情感，写出有个性的文章。果然，有了充分的调查了解，学生们都有内容可写，又有现成的范文，知道如何去写，交上来的文章大多达到了要求。后来，有几篇文质兼美的文章还发表在各类刊物上。

综观整个活动，结合了地方文化与课本知识，依托课本知识，借鉴地方资源，彰显文化特色，撒播情感种子，培养语文能力，这应该是语文综合性学习的方向吧。