新学期学校学困生转化工作计划

新学期学校学困生转化工作计划（精选9篇）

新学期学校学困生转化工作计划 篇1

学困生转化工作计划

（2006——2007第二学期）

一、指导思想

为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据四年级学生的特点制定如下计划：

二、学生名单

王建平纳 娟 谢 永 纳丽侠

三、学困生形成原因情况分析

1、后进生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

2、后进生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时

3、后进生形成的社会原因

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、非智力因素

不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进“双差生”行列。

三、转化学困生措施

转化后进生可从以下几个方面着手。

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、想方设法培养学具有坚强的意志。6老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

新学期学校学困生转化工作计划 篇2

一、造成数学学困生的非智力因素

1. 缺乏科学的学习方法

许多中学生, 学习的自主性差, 往往是课上听课, 课后完成作业了事.没有课前预习、课后复习、努力寻求最优解答的学习方法, 另外解题后不能进行及时的归纳、总结和整理.不注重数学本质的理解只为做题而做, 造成条件稍有变化, 便无从下手.对于所学的知识, 不善于归纳整理, 知识松散零乱无法形成知识网络, 加上理解不深, 从而影响数学知识的掌握.

2. 意志薄弱, 学习不能持之以恒

有些学困生, 一遇到计算题, 特别是计算量大、计算步骤繁琐, 或者是经过一次尝试失败时, 甚至一看题目较长或一听是难题时就会产生畏惧心理, 缺乏战胜自我、克服困难的坚强意志和信心.甚至由于贪玩好动, 不能控制自己而把学习坚持下去.

3. 自卑感强, 自暴自弃

由于来自社会、家庭、教师和学生的影响, 有些学困生在没有接触到某数学知识之前, 就产生了畏难情绪.一旦接触到这些知识, 就会自暴自弃, 认为自己天生不会学数学, 最终放弃了学好数学的信心.

二、教学转化工作的实施

1. 阐述学习数学的重要性, 激发学习兴趣, 形成学习数学动力

学习兴趣是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力, 直接影响学习效果.在教学活动中教师要给学生阐明学习数学的重要性及目的要求, 调动学生学习的主动性和积极性.由于数学的基础性、工具性和实用性特点, 学习的好坏直接关系到其他学科与生产生活.因此对学生进行学习动机、学习目的教育, 激发学生学习数学兴趣就更为重要了.在教学中, 教师要贯彻理论联系实际原则, 充分显示数学和其他学科相关联, 又突出数学与生活紧密相关的重要性.

2. 培养学生积极健康的思想情感

情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验.学生积极的学习情感会促使学生爱学、好学、乐学, 是学生积极参与认知活动的强大动力.因此, 教师在与学生的接触中, 应对每一位学生表现出足够的关切和尊重, 尽可能地创造一切条件让学生有一个表现自我的机会, 让学生感受到他在教师的心中占有一定的位置, 感受到教师对他的期望, 对于学困生而言, 获得教师更多的关爱能让他们排除心理上巨大的焦虑、自卑、无助.

3. 帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法

“补差”除了查缺、补漏、改错外, 还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力.只有使学困生的想象力、观察力、记忆力、理解力相互联系, 协调一致了, 才能真正的学好数学.由于学困生对数学学习缺乏良好的学习态度和科学的学习方法, 虽能准确地掌握了基础的知识和基本理论, 但新旧知识总是零乱的, 孤立的贮存在头脑中, 不能科学地形成知识网络.为了避免学困生进行过多的盲目的思考, 消除学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪, 教师要注重启发、引导学生, 抓住新旧知识的相关点, 由浅入深、由表及里地讲解, 让学困生能充分利用已有的知识去思考, 去推理判断.

4. 意志在学困生学习过程中的积极作用不容小看

如果学生具有坚强的意志品质, 就会在学习上狠下功夫, 从而能取得好的学习效果.教师应当在教学过程中设置一定的困难, 有意识地磨练学生的意志.设计的提问或练习, 要有一定的坡度和跨度, 鼓励学生不畏困难, 知难而进, 定会享受到成功的喜悦.同时, 让学生学会用意志的制止功能排除不良情绪 (如慌张、挫折感、悲观和失望等) 的干扰, 强迫自己保持平静的心境面对数学学习.

5. 个别辅导是对学困生进行教育的最有效措施之一

通过对学困生进行恰如其分的分析, 深入观察, 查漏补缺, 因材施教, 耐心教育, 晓之以理, 动之以情, 把“要我学”变为“我要学”, 只有这样, 才能促使学困生发生根本性的转变.

6. 表扬鼓励为主, 建立良好的师生关系

表扬和鼓励是推动学生进步的力量源泉, 也是学生不断提高学习兴趣的重要途径.对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生, 更应该在学习上多加关心, 在生活上给予帮助, 对他们取得的每一点进步及时给予表扬和鼓励, 让他们感受教师的关心以及殷切的希望.此外, 在课堂提问过程中还要实行鼓励性教学, 注意知识的深入浅出, 设计问题时力求简单明了, 在教学形式上开展分层教学、分类指导的方式, 开展学生讲课和小组合作等多种形式的活动, 使学生在学习中有成就感, 使他们获得学习的乐趣, 从而提高教学效果.

新学期学校学困生转化工作计划 篇3

关键词：学困生；转化；中等职业学校

中图分类号：G672 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-021-01

一、“学困生”形成的主要原因

“学困生”身上的缺点错误不是一朝一夕形成的，形成的原因也是多方面的，归结起来，主要有以下几方面的原因。

1、家庭方面的原因

第一，家庭教育不当。主要表现在家长态度偏颇，如过分溺爱、放任不管、专制粗暴等;家长忽视、放弃或无力教育;家庭教育不协调，家挺主要成员态度与方法不一致等。

第二，家庭气氛不良。主要表现在家庭道德气氛差，如家庭有些成员品行不端、品质败坏、自私自利等;家庭心理气氛恶劣，如有些学生的家庭成员关系冷漠、紧张，经常争吵等。

第三，家庭环境恶劣。主要指家庭学习环境差，影响学生学习和休息，家庭周围环境嘈杂，如家庭住房拥挤、家庭成员活动互相干扰、家里来客过于频繁，等等。

第四，家庭缺乏温暖。主要是有些”学困生”的父母离异、再婚、亡故或感情破裂，从而失去家庭温暖和关怀、帮助与照顾，致使学生学习受到严重影响，并且使他们形成自卑、孤僻、多疑、不合群等不良心理，甚至一些自制力差的“学困生”经受不住坏人的各种诱惑，上当受骗，误入歧途。

2、社会方面的原因

第一，不良文化环境的影响。如一些不健康的影视、书刊、游戏机等构成的不良文化环境对好奇心强、涉世不深、正处于青春期的中学生的不良影响。

第二，不良人际关系的影响。主要是“学困生”之间的相互影响以及交友不慎、坏人的勾引、犯罪分子的教唆，因而使他们产生各各种不良行为。

第三，不良社会风气的影响。社会上的错误观念、不正之风、不健康的生活方式和娱乐方式等严重影响了“学困生”。

3、教育方面的原因

第一，办学恩想不端。学校办学思想存在偏差，片面追求升学率，采取种种错误做法，致使一些学习成绩差的学生因听不进，坐不住而违纪，进而丧失信心，逐渐演变成品行、学业双后进。

第二，教育者自身的缺陷。有的教师教育观念陈旧，职业道德水平较低，教学水平不高，教育方法欠妥以及学校内部各种教育力量没有形成合力，致使个别学生向“学困生”转化。

第三，教育内容、方法和形式欠妥。教育内容单调乏味、教育方法缺乏针对性、教育形式单调和呆板等等。

4、学生自身方面的原因

第一，生理因素。主要指那些生理有缺陷，体能衰弱或智能不足的学生。

第二，早期教育不良。主要指那些因家庭的各种原因而没有受到正确、良好的早期教育的学生。

第三，青春期教育的缺失。这是指那些进入青春期后，生理变化引起心理变化，出现一些心理问题，而家庭、学校对青春期教育的缺失和失当，给他们的学习、生活带来不利影响，以至出现品行问题。

二、转化“学困生”的方法

1、要深入了解和针对其特点与缺点，对症下药。

因人施教。对思想品行有问题的“学困生”，要帮助其确立正确的人生观，强化常规训练，促使其养成良好的的行为习惯，增强其辨别是非和抵抗不良干扰与诱惑的能力;对处世冷漠、情感对立的“学困生”要特别关心和亲近他们，与他们建立感情，给他们以温暖、友爱和帮助;对与校内外顽童或流氓团伙有联系的“学困生”，要设法截断他们的交往、联系和相互影响，责令其检查和认识错误，监督他们的行为；对自尊心和能力较强，精力旺盛而又调皮的“学困生”，不可排挤和孤立他，而要用疏导、迁移的办法，促使其把精力和智力用到学习上来;对迷上一种游戏、活动、运动或热衷于一种爱好的“学困生”，不应对他们简单加以禁止，而要因势利导，把他们组织起来，引导到正确的方向上；对学习方法不当，学习习惯不好，造成学业成绩差的”学困生”，应该帮助其形成良好的学习习惯，加强学习方法的指导，帮助其解决学习中的困难;对智力较差、自卑感较重的“学困生”，要开发其智力和潜能，发现和肯定其优点与长处，重新培养和树立他们的自尊心、自信心、荣誉感、进取心；对由于身体残疾、造成心理战障碍的“学困生”，要引导其正确对待自身，鼓励他身残志坚，帮助其排除心理障碍。

2、善抓时机，因势利导

要善于抓住各种教育时机。当某些“学困生”几经努力仍然不能改正全部缺点而继续受到一些人的歧视和冷遇的时候，当某些“学困生”偶然得一次高分或为集体和他人做了一件好事后，当某些“学困生”在参加了有意义的集体活动和听了一场有意义的报告会后，等等，这些都是教育的良好时机，是“学困生”转变的契机，都应该认真把握，因势利导，以取得最佳效果。

3、“三育结合”，形成合力

是把学校教育、家庭教育、社会教育结合起来，形成同步，产生合力。提高家长对家庭教育意义的认识，共商教育的内容和方法，并帮助家长改进教育方法，提高家庭教育的水平，步调一致地做好“学困生”的转化工作。同时，教师还要借助各种社会教育力量，齐心协力，共同促进其转化。

4、抓好反复，坚持不懈

新学期学校学困生转化工作计划 篇4

我根据自己几年的教学实践,就体育教学中常见“学困生”的不良行为广泛听取了同行与学生们意见。并就此分析体育教师提高职业能力的重要性,以期寻求合乎学生心理规律并有利于矫正其不良行为的方法,进而加强课堂管理。提高教学效率,促进教学民主。

一、体育教学中学生常见的不良行为

(一“学困生”对体育课的认识意识,存在的不良行为

在应试教育向素质教育转轨的今天,体育的作用日趋重要。但在现实中,大多数学生认为体育课是玩耍课,因而上课敷衍了事,有的上课聊天,有的只愿意参加自己喜欢的一项或几项体育活动,特别是初、高中生,愿意随自己意愿玩,而对教师的的教学内容与组织却没有兴趣等。

(二“学困生”在课堂组织纪律方面,存在的不良行为

1.上课中爱打闹,接嘴,注意力不集中,上课时想其他的事情。2.不服从指挥与安排,有的内容不参加或不按要求完成,迟到等。(三体育课中学生意志品质方面,存在的不良行为

在体育课练习中偷懒,有点小伤小病就请假。对于难度较大、较辛苦的教材(如:双杠、耐久跑等,怕经受挫折,没有勇气去努力尝试,对于对抗性项目,竞争意识差,缺乏拼博精神和吃苦耐劳的意志品质。

(四体育课中“学困生”思想品行方面,存在的不良行为

学生在体育练习中,集体主义观念不强,较为自私,只想个人活动,而不愿参加集体的活动,以强凌弱,霸用活动器材等;不爱劳动,(如只想用却不想搬运、还器材不爱护公物,(如不正确使用或遗失器材等歧视“暂时后进生”或家庭条件较差的学生等。

(五由于“学困生”体育能力差而破罐子破摔,不理会老师的教育教学指导。

二、体育教学中“学困生”常见的不良行为处理方法(一提高认识、弄清原因、全面发展

学生对体育课认识意识的不足,原因是多方面的,应该让学生了解体育课的重要性,提高其对体育课的认识,教师要理解人人都有自己的爱好,不能简单地责备学生,要增强体育教学的生动性,让学生产生兴趣,根据学生的兴趣爱好选择一些项目,因人而异,让学生在自己喜欢的运动中发挥特长。

(二严格考勤、因人引处、加强合作

由于体育教学空间相对宽阔,故学生课堂组织纪律方面尤为重要。我的课堂也经常出现迟到、接嘴、练习不认真等不良行为,我首先问明原因,然后,给予引处,上课有问题,先举手示意,然后再说。在教学活动中用一个“引”字,充分体现老师的主导作用。加强同学们合作练习意识,从学生的需要和兴趣出发,精心创设课堂教学结构,减少学生的背离性,避免课堂秩序混乱。给屡教不改者以适当的惩罚,将有助学生规范自己的行为。

(三多激励、多表扬、多趣味

学生的意志品质对衡量其在体育锻炼的表现十分重要。我在课堂中常对学生说:“态度决定一切”,没有好的意志品质,就没有好的学习态度,二者相辅相成。课堂上多鼓动大家的情绪,多采用一些培养意志品质的练习,又一点尝试就给予表扬,让其体验成功的喜悦。尽可能把教学内容安排有一定趣味性,因人而异,循序渐进培养同学们的吃苦耐劳等意志品质,切忌用惩罚为法宝强制培养意志品质。

(四说服教育为主,惩罚为辅

新课改下学困生的转化 篇5

单

位：兰考县城关镇第二初级中学

主持人：郑

允 成员：田得助

王

虎

董海燕

王利振

李红霞

王

芳

任

巧

陈年枝

一、课题提出的背景

学困生是指那些思想品德、行为能力、学习成绩等都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。这些学生的突出表现为：课堂听课注意力不集中，爱做小动作，还时不时影响别的同学听讲，作业很少交，或者经常抄袭作业；在班内课余时间较活跃，喜欢搞恶作剧，语言行为具有较高的鼓动性，容易影响其他好学的同学，经常违反校纪班规；集体荣誉感不强，不想积极主动地参加集体活动等。自2006-2007学年我校封闭管理结束后，学校遗留问题较多，生源急剧下降，加之我校所录学生都是在郑州开封名校、我县私立学校选拔录取后无条件免试入学，生源质量大幅下滑，学困生越来越多，并有恶性循环趋势。培养适合时代需求的各层次的合格人才，是历史赋予每个教育者的责任和使命。前苏联教育家马卡连柯说过：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”因此，如何教育好这些学困生是摆在我们每个教育者面前的一个严峻问题，也是国家未来建设的一个重大问题，为此我校专门组织全体班主任成立课题研究小组，探究破解难题之路。

二、课题研究的目标和内容

通过这一课题研究，去发现和了解学困生的心理，查找学困生的根源，通过分析研讨，提出改变学困生的措施和

建议，因材施教，减少学困生。

三、方法和步骤

1、深入班级调查产生学困生的根源；

2、讨论学困生的表现；

3、探究改变学困生的措施；

4、组织班主任及教师因材施教，采取针对性的措施改变学困生；

5、总结成功经验，探讨工作中的不足。

四、课题研究的过程

课题组成员都是具有丰富经验的班主任，都是学校的教学骨干，且对学生具有强烈的责任感和不求回报的爱心，擅长于做学生的思想工作。

在研究工程中，我们本着实事求是的态度，对我校六个班300多名学生进行了调查，掌握了学困生产生的原因，然后组织所有成员讨论学困生在班级及学校的表现，积极探究改变学困生的措施，针对班级每个学困生的情况，采用不同措施，对症下药，努力改变学困生，最后，再组织所有成员总结成功经验，对工作中的不足再提出合理化的建议，再到工作中实践，如此往复，努力改变每个学困生，使他们都能自主学习，做一个会学习、能学习并最终成为对社会有用的合格人才。

五、课题研究的成果

学困生并不是天生的，许多学困生在小学低年级的成绩还是相当优秀的，只是随着年龄的增长、心理的变化以及家庭和社会环境的影响，才逐渐变成了学困生。经过全体班主任近一年的调查、探究，总结出产生学困生的几个主要原因：

1、家庭教育的缺失。我校生源主要来自西街、南街、许贡庄及周围附近的几个村庄，家长务农的占91.3%，文化素养较低，对孩子的教育意识不强，教育方法简单粗暴，对孩子的不良行为，要么痛加指责，要么暴打一顿，要么包庇呵护，很少与学生进行思想的交流与沟通，这样很容易造成学生自暴自弃，还容易产生逆反心理。这类家庭一般经济状况不尽如人意，迫于经济压力，家长整日忙于生计，基本没有时间来管教孩子，对老师过于依赖，疏忽了家长的教育，引起孩子对学习的轻视。再者，独生子女的增多，家长的溺爱，也是造成孩子好逸恶劳、不思进取、厌学的一个主要原因。

2、学校教育的负面影响。素质教育已提倡多年，而现行考试制度的实行，使学校、老师及学生面临巨大的升学压力，一味的听课、写作业、做习题、考试、评比，让本来应该丰富多彩的学校生活变成了美好的想象，枯燥乏味的学习让学生困倦，产生厌学情绪。而许多教师为了提高成绩，“满堂灌”“题海战术”仍是这些教师的法宝，这也是学生厌学的一个原因。另外，现在的许多学生有了自己的审美观，那些上课活泼、能激发学生学习兴趣的老师是他们崇拜的偶像，所以就喜欢这些老师的课，也能激发他们的学习兴趣。因此，教师本身的教学能力的高低对学困生也有很大的影响。

3、社会的影响。

随着社会开放程度的提高和传媒的日益现代化，社会对学生的影响也与日俱增。首先是电视、电脑、手机的普及，让学生更直接更便捷的接触社会，了解社会，大学毕业后回乡务农、外出打工者比比皆是，文化素养不高的家长和学生逐渐意识到：十年寒窗苦不如十年打工路！新的“读书无用论”也在深深地影响着学生的人生观、价值观。另外，网络的便捷，在给学生传递新知识的同时，也给不能明辩是非的学生们带来不良影响，他们在网络中寻求快乐和激情。

4、学生自身的因素。初中生是心理、生理发展时期，心理学家认为，此时初中生的心理特征是“好奇、好胜、好动、好疑”，自己迫切要求独立，但又独立不了，他们渴望受人尊重，但他们对正确的人

生观、价值观、审美观、友谊观、幸福观等却没有正确的认识。明辨是非能力差，自我控制能力不强，时不时与老师、家长相对抗，叛逆，是他们这个年龄段的共同特征。一旦没有正确的引导，就会随波逐流，我行我素，成为名副其实的学困生。

针对上述原因，各位班主任针对每个学生的实际情况，因材施教，收到了意想不到的效果。

案例一

抓住机会，及时表扬

八二班学生陈芊作业拖拉，时常不交，在开学初学生写第一次课堂作业时，班主任李红霞老师意外发现他正一笔一划的抄写，就微笑着抚摸一下他的头，并当堂表扬了他。当李老师把他的作业本展示给全班同学看时，陈芊同学满脸的喜悦代替了平时的迟钝与冷漠，也许这一次的认真只是他一时的心血来潮，并没有想到会受到老师的表扬。一次简单的表扬竟在孩子心理产生了巨大的激励作用！此后，虽然他的英语作业常有错误，但每次作业都能按时交，而且写得都特别工整。李博是八一班的一名双差生，曾因顶撞老师而受到校领导的批评，因此性格更加叛逆。一次上数学课时，她竟怯怯地举起了手，班主任王利振老师很信任的让他回答，他竟答对了，王老师立即当着全班同学说：“你回答得真好，老师相信你今后会学得更好!”随后的李博彻底与历史告别：上课认真听讲了，作业能按时交了，与同学老师相处和谐了！一次及时的表扬，让一个学生树立了自信。

案例二

尊重爱好，因势利导

九二班学生岳朝中是全校有名的调皮鬼，学习困难，纪律不好，还时不时在学校惹点事，但长跑成绩很突出在学校举办的运动会上曾一举拿下长跑冠军，针对这样的学困生，班主任任巧老师采取鼓励、表扬、激励三级表扬的方法，是不是给他讲一些运动员的刻苦训练、努力学历的经历，点燃他求学上进的火花；表扬他不怕吃苦、训练有恒心的尽头；激励他只要学习成绩不断进步，将来一定能考上一个理想的体育学院。任老师除了利用自己的业余时间给他补习功课，还动员班里同学多帮助他，经过一段时间的努力，月考时，这个同学由班里倒数第一名，一下进步到班里中等生。任老师又及时表扬了他，之后，这个同学在班里坐不住的现象没有了，团结同学了，尊敬老师了，还热心班级集体公益事情了！任老师的因势利导挽救了一个学困生！

案例三 爱心浇灌，耐心说教

七二班学生李阳是山东东明蕉园的学生，父亲在兰考打工，他在我校就读，父亲忙于打工挣钱，无暇顾及李阳的学习和生活起居，因疏于家庭管教，李阳经常借故上网吧，上课时神不守舍，精神倦怠。董海燕老师看在眼里急在心里，经过与家长的沟通，了解了实际情况后，不但不歧视、不放弃学生，还耐心的开导他，从他家的经济状况谈起，谈父母的艰辛、男子汉的责任、家长的期待、老师的信任，并拿古今中外许多名人的故事激励他树立自信，努力学习。董老师的爱心和耐心感动了李阳，学期结束时，一个尊敬老师、团结同学、学习努力、拥有爱心的新李阳出现在全校师生面前！他的父亲激动万分，于2013年2月28日将一面绣有“人类灵魂的工程师”的锦旗亲自送到学校，以表谢意。正是董海燕老师的爱心与耐心赢得了学生和家长的信任与尊重！

六、课题研究存在的主要问题和今后的思索

1、学困生产生的原因是复杂的、多变的，它不仅仅是班主任的事，更是全体教师共同参与、家长密切配合、社会共同关注的一项巨大工程。改变学困生，我们谁也不是局外人！

2、家庭教育的缺失也是造成学困生的主要根源。仅靠班主任老师的几次家访，是很难改变家庭教育的现状。对此，我们感觉到有点力不从心。

3、大学生就业的现状也对学困生造成很大影响。大专生、本科生甚至研究生毕业后找不到满意的工作，回乡务农、外出打工者比比皆是，花钱读书不如及

早打工，新的“读书无用论”再次张扬，而社会、家长、学生对此表现很无奈，所以对学生学好学坏、甚至上学不上学都漠然置之，对此，我们也忧心忡忡！

学校新学期工作计划 篇6

一、指导思想：

全面贯彻县局制定的《如东县20XX年教育工作意见》和镇教办新学期工作计划，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，巩固和提升区域教育现代化建设成果，坚持优质均衡、科学规范、协调持续的发展目标，促进教育优先发展、内涵发展、科学发展，初步彰显课改特色，常规管理、队伍建设、文化立校，办好群众满意的教育、学生适合的教育。

二、主要工作目标：

1、积极谋划学校发展规划。认真贯彻落实国家、省、市、县“十二五”教育规划纲要，制定学校“十二五”发展规划，进一步增强工作的计划性、主动性、超前性和科学性，引领学校科学发展。

2、全力促进学生全面发展。严格规范办学行为，深入推进素质教育，促进学生健康成长。以推进学生行为习惯养成教育为重点，切实加强学校德育。加强特色活动课程建设，深入推进艺体“2+1”工程，加强学生科技教育、心理健康教育、环境教育、法制教育，在学生全面发展方面争创特色。

3、强力推进高效课堂建设。深入推进课堂教学改革，积极开展高效课堂教学模式构建活动。以“愉悦课堂”教学研究共同体为平台，深入推进高效课堂研究，努力促进课堂教学水平和研究水平不断提高。

4、加强教师队伍建设，着力推动教师专业化发展，努力增强教育发展后劲。加强师德师风建设，深入推进师德建设“六个一”工程。创新教师培训，有效开展教师队伍建设的校本培训。高效抓实行政例会，着力提高管理队伍水平。

5、深入推进文化立校，促进教育内涵发展。增强文化发展学校意识，加强学校文化基础设施建设、文化景观建设，营造学校校园学术氛围，丰富学校发展文化底蕴，学校文化品味进一步提升;加强教育科研工作，积极申报“十二五”科研课题，实施草根化研究战略，进一步提高科研促进教育教学的针对性、有效性。

三、主要工作要求与措施：

(一)坚持依法治教，凸现教育工作的规范性。

1、制定学校科学发展规划。认真贯彻落实国家、省、市、县“十二五”教育规划纲要，制定学校“十二五”发展规划，用发展的方法、改革创新的精神促进事业全面、协调、可持续发展。按照高标定位的总体要求，制定“十二五”教育发展规划和学期工作计划，

2、切实规范办学行为，确立科学的质量观。始终坚持素质教育的思想，严格执行“五严规定”，要把育人为本作为教育工作的根本要求，关心每一位学生、促进每一位学生主动、生动活泼地发展，全面而有个性的发展，要让学校成为学生各得其所、各取所需的场所，为学生提供适合的教育，让教育成为教育，让教育回归教育。建立学生课业负担的监测、举报和问责制度，推行作业簿和作业公示制度。强化问责，学校将规范办学情况列入对全体教职员工绩效考核的重要依据。

3、遵循教育规律，注重教育教学的科学性。坚持贯彻落实《课程改革背景下的教师教学常规》、《实施有效教学的基本要求》、《初中各学科课堂有效教学实施基本要求》、初中14条等教学常规要求长期不变;进一步强化教学常规的督查与管理，深入推进有效教学，全面关注师生生活质量，宽松教师、宽容学生，促进师生共同发展。

(二)抓实有效教学，推进素质教育。

1、坚持德育为先，不断改进德育工作。强化学生德育实践，进一步提高德育工作的针对性和实效性，以学生行为习惯养成教育为重点，推进“小事德育工程”，要细化方案、强化落实，将养成教育渗透到学校生活的各个方面，争创行为规范示范学校和先进个人，学校以“五个学会”中1-2个学会为切入口，有效推进学生行为习惯养成教育。开展系列主题教育，认真组织学生在传统节日开展“我们的节日”活动，在双休日、节假日参加社会调查等社会实践活动。逐月安排德育主题系列活动，切实做到有计划、有行动、有成效。鼓励学生积极参加志愿者活动和社会公益活动，将德育贯穿于学校教育、家庭教育、社会教育等各个方面。充分发挥老干部、老党员、老教师、共青团在学校德育工作中的重要作用，以学校教育为主阵地，办好家长学校，配合和支持社区、退教协强化校外辅导站建设，发挥离退休退养老教师的作用。

2、强化体育、艺术教育，大力推进活动课程建设。坚持健康第一，开展好“阳光体育运动”，确保学生每天锻炼1小时，认真做好学生体质健康检测和体格检查工作，3月份举行广播操比赛和春季学生田径运动会。不断加强学生活动课程建设，积极参加县特色活动课程评比，深入推进体育、艺术“2+1”工程。学校音乐、美术兴趣组要正常活动，要高效训练，本学期要组织成果汇报。“五四”青年节组织校园“十佳歌手”评比。积极参加教育局举行的中小学阳光体育运动会、广播操比赛、中小学生独唱、独舞、独奏比赛、学生合唱比赛、校园剧、课本剧比赛，小学生“小巧手”比赛、环保手工制作比赛、省“金钥匙”科技竞赛、青少年科技创新大赛等活动，为学生个性发展搭建平台，有效提升学生综合素质。

3、扎实推进有效教学，科学提高教学质量。认真贯彻“夯实基础、凸显能力、面向全体、因材施教”的教学指导思想，抓实教学常规管理，坚持教学“六认真”，全面提高教学质量。以“先学后教，以学定教”为指导思想，以校本化高效课堂教学模式研究为重点，以学校教研活动、“愉悦课堂”教学共同体研讨活动为平台，以教学视导和课堂模式申报验收为抓手，深入推进课堂教学改革，全面开展高效课堂教学模式构建活动，积极创设充满生机与活力的教学生态，努力形成学校校特色的课堂模式、课堂文化，初步创建我校课改品牌。主要工作：巩固和提升课改研讨成果，以活动单有效制作、班级文化营造、小组建设和学习评价机制的建立为研讨和推进重点，强化行政推动，强势推进高校课堂教学模式的构建，初步形成高校课堂教学模式;上半年开展高校课堂教学模式的创建申报验收活动，争取一次性通过县局验收;积极承办好期中前教办在我校召开的以活动单的有效制作和班级文化创设为重点的课改推进会议。学校课改领导组正常深入课堂做好课改指导、服务工作，切实为一线教师解决模式构建和实施中的问题，同时做好课改活动经验的总结、推广工作。本学期要重点抓好初三毕业班教学，抓实两轮复习和两模考试研讨，三月份召开学校毕指工作会议。

4、提升内涵，大力实施学校文化发展战略。加强学校文化发展的基础建设，修订完善学校文化发展规划，要加强学校景观文化的建设，做到学校环境优美，文化气息浓郁;组织建立学生文学社、合唱团、乐器兴趣组，绘画兴趣组等，利用学校非集中教学时间，积极开展丰富多彩的学校社团活动;本学期学校将继续组织有专长的教师在学校内开办专题讲座，营造校园学术氛围，拓展学生发展空间，丰厚学校文化底蕴;扎实开展师生读书活动，加强师生阅览室、图书室建设，开好语文、英语阅读指导课，切实加强对学生的阅读指导，不断提高学生科学精神和人文素养。

5、打造学校特色。本学期学校将围绕“新教育”实验中的“教育随笔”和“构建理想课堂”为抓手，以“愉悦课堂研究共同体”为平台，积极寻求学校特色建设的突破口，遵循从特色项目到学校特色、从特色学校到品牌学校的跨越发展路径，注重学校办学传统的挖掘和提炼，注重开发、拓宽思路，努力实现学校多样性与特色化的发展，着力提升学校办学品味。

(三)抓实校本培训，加强队伍建设。

1、弘扬如东教育精神，提升师德师风水平。始终将师德建设作为队伍建设的重中之重，注重价值引领和精神建设，大力弘扬“特别能吃苦、特别讲奉献、特别肯钻研、特别善协作”如东教育精神，在当前教育改革发展的新形势下，注重培育并发扬“特别负责任、特别讲科学”的如东教育精神品质，组织开展“树立正确的价值观”主题教育，通过宣传引导、交流研讨、主题演讲、征文比赛等形式，引领教师胸怀教育理想和激情，坚守教育信念和使命，形成正确的价值观。抓实对全体教职工新学期师德承诺15条工作，坚持师德建设“六个一”工程，即：履行一份承诺、召开一月一次例会、开展一次校本培训、举办一场师德演讲、完成一篇心得体会、举行一次学校总结评比;建立健全师德师风建设制度，实行教师师德问责制，把师德考核结果作为教师聘用、评优评先的重要依据，对师德失范教师实行评先评优一票否决制。关注青年教师群体，强化教育理想教育，关心青年教师良好行为习惯的养成，在“三八”妇女节期间要开展正确的恋爱观、婚姻观和家庭观讨论活动，在“五四”青年节期间，组织评选“优秀青年教师”活动，组织青年教师话题交流活动。

2、不断激发学校教师队伍活力。配合新一届镇骨干教师评比工作组织学校骨干教师评比工作，大力开展教师读书、教学沙龙、教育论坛、镇校培训、优课评比等活动突出骨干教师管理与引领;通过真情服务教职工，努力创设良好的工作环境、心理健康环境，维护教职工合法权益，不断改善教师待遇，关注教师生存状况，关心教师身心健康，提高教师生活质量，激发教师热爱教育、献身教育的工作热情。创新对教师评价机制，不仅关注教师教育教学能力，还要关注教师的师德修养，关注过程，注重实效，倡导教师教学创新和教学风格打造，激励教师追求教育理想、争当教育行家。

3、加强教师培训，抓实青蓝工程。有计划组织镇校教师培训，创新培训方式，努力提高培训实效;有效实施“青蓝工程”，注重过程管理，建立师徒捆绑考核机制;注重教师“草根化”培训，让教师在教育教学实践中提升素质，积极组织和参与各项培训;鼓励学历进修，逐步扩大高一级学历比例。

4、深入开展教育教学研究。以加入新教育实验学校为契机，积极开展新教育实验课题研究，要突出新教育理念，紧扣教育随笔和构建理想课堂;组织做好“十二五”课题申报工作，以课题为抓手，突出“教师的科研与课堂的科研”的主题，组织开展群众性科研活动;以“五小”活动(即小课题、小课例、小沙龙、小论文、小展示)为抓手，围绕课堂观察、微型课题、征文竞赛等内容，扎实开展草根化的校本教科研活动，提高科研实效，努力促进教师专业成长。全体教师要有计划地读书，完成必读书目的阅读任务，积极撰写读书笔记和心得，认真参加读书研讨活动，一学期读书心得不得少于4篇，摘录卡片不少于8000字，教后记不少于60%;要积极上好学校教研课、汇报课等，每人每学期听课不得少于20节。

5、切实加强教育行政干部队伍建设。行政人员要勤于学习，科学谋划教育发展，真抓实干，真正为师生着想，创造性的解决问题;注重规范，不断提高管理效能，杜绝工作中软、虚、拖、懒现象，校长要积极参加读书、专题工作研讨、交流等，不断提高校长科学、文化素养、领导水平，学校领导班子要坚持上课、上自身专业课、上好课、深入课堂研究教学，掌握教学指挥主动权，做专家型、学者型的管理者，校长、教导主任每周至少听2节随堂课，认真落实行政听课校长点评制度，行政人员向全校教师至少开课1节;积极推行干部管理“三考”制，即“读书考学、履职考察、绩效考核”，根据镇教办要求，本学期学校行政人员绩效考核将执行镇校共同考核;创先争优，塑造良好社会形象，学习贯彻教育局关于印发《如东县教育系统组织开展岗位廉政教育的实施方案》的通知精神，淡泊名利、力戒浮躁，关注细节，检点行为;四要牢固树立群众意识，形成谋事创业合力。继续完善并实施对在岗中层以上行政人员的考核制。

6、推进岗位管理制度，全面实行教师绩效考核。根据教育局岗位管理制度，科学制订我镇岗位设置方案、教职工竞聘上岗和合同管理制度，组织实施学校岗位设置管理工作。全面实行绩效考核评价制度，不断完善我校教职工绩效考核办法，加大考核力度，充分发挥教师评价的导向、激励功能，认真研究完善教师绩效考核评价机制，充分发挥绩效工资的激励作用。

(四)抓实综治安全，着力构建和谐校园。

1、强化教育安全维稳工作。贯彻落实《如东县中小学幼儿园安全事故责任追究暂行规定》和《如东县学校安全隐患月查工作要求》，强化师生交通安全知识教育，本学期至少组织一次专题交通安全知识教育活动，按要求开展安全防范演练。加大“平安校园”建设力度，加强对学生接送车辆的监督和管理。进一步加强学校食品卫生和公共卫生安全管理。强化教育保安队伍建设。依托涉教纠纷调处工作室，切实做好矛盾排查处理工作，处理好各类涉教矛盾纠纷，维护教育稳定。

2、建设长安校园，服务教育发展。安全工作做到五到位：制度到位、人员到位、责任到位、考核到位、台帐到位;强化门卫管理、寄宿生管理、家长接送学生环节的管理;强化学校安全管理行政带班、教师轮值的工作实效;各学校要建立健全安全管理制度，制订处理重大安全事故应急预案，要加大对安全隐患排查治理的力度，加强对学校及周边治安环境的专项整治，不断夯实学校安全防范基础;进一步完善学校安全工作责任制、责任追究制和一票否决制，认真落实大型活动审批制度、重大伤亡事故报告制度、安全工作例行检查制度、节假日值班制度等;安全检查，做到天天查、周周结、月月报;切实加强法制教育，要把法制教育列入学校课时计划，做到计划、教材、师资、课时、考试“五落实”，充分发挥法制副校长的职能，本学期给学生授课不少于两次，对学生要注重心理疏导、预防违法犯罪等方面的教育。

3、严格规范教育收费。严格执行收费标准，坚决杜绝违规收费，超标准收费，发现违规收费，一经查实，追究当事人责任。

4、严格规范学校财务管理。学习贯彻教育局财务管理规定，严格执行《曹埠镇教育经费管理办法》、《曹埠镇食堂管理要求》、《曹埠镇教育系统用车管理规定》;学校监委会要认真履行职责，发挥监督作用，切实加强对各校教育经费支出管理，切实保证公用经费按标准使用，按项目报支，严格报批手续，加强食堂伙食管理和调研，保证饮食安全，保证学生吃好、吃足，不挤占学生伙食费;后勤财会人员要认真学习财务管理有关规定、规范，严格物资采购、验收、进出库操作规范;加强各校财务内审组建设，切实做好对各校财务运行和食堂管理的审计、监督，杜绝违纪违法事情发生。

5、严禁规定外征订教辅资料。严禁学校及个人私自征订或向学生推销、推荐教育主管部门规定之外的教辅资料;坚决杜绝销售部门或其他商业服务机构进入校园推销教辅材料和其他商品。

(五)突出作风建设，办好人民满意的教育。

1、加强党支部建设。进一步加强党建工作，着力推进“五好”党组织建设，即：创建一个好的班子、塑造一支好的党员队伍、形成一种好的作风、制定一套好的制度、营造一个好的氛围、实现一个好的效果;以庆祝建党90周年为契机，广泛开展师生主题读书、征文、故事演讲比赛、红歌比赛、缅怀先烈等活动，激发党员、师生爱国、爱党、爱人民的情怀;继续深入开展创先争优活动，坚持“四个贯彻始终”：把组织学习贯彻始终、把加强制度建设贯彻始终、把解决实际问题贯彻始终、把群众参与贯彻始终，积极开展“三个一”工程(一名党员联系一名群众教职工、培养一名入党积极分子、向党组织提交一条合理化建议)，进一步密切党群、干群关系，发挥党员先锋模范作用，要求教师做到的，党员先做到，尤其党员中行政人员率先垂范。支部要为青年教师上好党课，加强对年轻教师的引导。

2、加强工会组织建设。加强工会干部队伍建设，积极组织教师文体活动，充分发挥工会组织的桥梁纽带作用，听取教师呼声，为教师排忧解难，促进教师队伍的和谐、稳定、健康发展。

3、加强行政工作作风建设。更好地树立服务意识，通过做好方方面面的工作，切实做好对教职工服务工作，尽最大可能满足教职工的需求，努力创建师生、家长满意的教育，当“为民、务实、清廉”的表率，认真践行“务实、精致、卓越”的核心价值理念，打造干部作风建设新局面。

四、逐月部署：

二月份：

1、正月十二召开全体教职工会议，传达县局、镇行政工作会议，部署开学工作。组织教师制订各项工作计划、进行集体备课，做好开学各项准备工作。

2、正月十三、十四组织学生报到注册，进行寒假作业测试。

3、正月十五师生正式按课表上课，举行开学典礼或开学国旗下讲话。

4、迎接上级开学工作检查。

5、与教师签订安全、师德师风建设责任书。

6、组织2011年中考报名工作

7、召开行政例会，班主任例会。

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8、召开新学期寄宿生会议。

9、安全工作常规检查。

三月份：

1、迎接镇教办期初督导。

2、承办“愉悦课堂研究共同体”大型教研活动。

教导处组织教学六认真检查，对备课、作业批改中欠认真、不符合规范的提出整改意见。

3、按上级要求做好奖励性绩效考核发放和事业单位岗位设置管理工作。

4、举行广播操比赛和春季学生田径运动会。

5、毕业班阶段抽测，召开2011年毕指工作会议。

6、学校行政例会，班主任例会。

7、教导处组织初一二年级阶段质量分析会议。

8、召开教研组长会议，研究高效课堂模式构建及申报工作。

9、工会组织庆祝“三八”妇女节系列活动。

10、组织学校安全月度检查工作。

四月份：

1、组织清明节纪念活动。

2、期中前“教学六认真”检查，对不合格者提出整改意见并做好记载。

3、组织参加“愉悦课堂研究共同体”教研活动。

4、承办镇教办在本校召开的期中课改工作会议(饮中)。

5、学校行政例会，班主任例会。

6、举行初三一模考试及其质量分析会。

7、组织初一二期中复习与考试。

8、学校行政领导民主生活会。后勤组织财务及其他项目的检查工作。

9、组织初三学生参加体育中考及英语口语测试工作。

10、各年级召开学生家长会议。

11、组织学校安全月度检查工作。

五月份：

1、团支部组织发展新团员，搞好庆祝“五·四”青年节系列活动。

2、配合镇教办组织青年教师话题交流活动。

3、组织毕业班学生第二次模拟考试，并做好相关质量分析工作。

4、组织参加“愉悦课堂研究共同体”教研活动。

5、迎接镇教办期中督导。

6、学校行政例会，班主任例会。

7、教导处组织六认真检查，从教研、教科研、备课、作业、辅导竞赛等方面对教学人员作全面考查，对工作不合格者批评教育，并做好记载。

8、做好部分教师职称评审工作。

9、组织学校安全月度检查工作。

六、七月份：

1、组织毕业班师生大会，进行中考冲刺动员。

2、召开毕业班学生家长会议，传达2010年上级中招工作意见，组织毕业班学生填报中考志愿。

3、组织部分毕业生参加职中招生报名工作。

4、中考考前谈话，做好中考全面工作。

5、组织初一、二学生期末复习及考试、质量分析等工作。

6、教导处进行六认真检查，对有关资料进行归档。

7、各部门做好学期结束工作总结，对全体人员进行学考核。

8、落实新初三师生方案，做好新初一招生工作。

9、召开班主任、年级组长会议，做好评选优秀团干部、优秀团员、“三好学生”、优秀班集体等评选工作。

10、后勤做好各类账目的结清、查账工作及校产校具的清查、收理工作。做好学期结束安全工作大检查。

11、组织评选骨干教师等各项先进个人送镇参评。

12、组织庆祝建党90周年活动。

13、校务会议，散学典礼。

新学期学校学困生转化工作计划 篇7

一、以“美丽谎言”为赠券,孕育自信心

【经典故事】美国移民青年享利从小在福利院长大,他身材矮小,长相丑陋,说话带法国口音,一直很自卑,30岁还没有成家。在他生日那天,他站在河边想结束自己的生命。在这关键时刻,他的好友约翰兴冲冲地跑来告诉他:“享利,我刚才从收音机里听到一个消息,说拿破仑曾丢失了一个孙子。播音员描述的相貌特征与你毫不相差……”我是“拿破仑的孙子”,这一“美丽的谎言”使他逐渐改变了对自己的看法。“矮个子真好!我爷爷就是靠这个形象指挥千军万马的。”他感到浑身充满了力量。就这样,享利在“拿破仑孙子”这一“金色赠券”的自我诱导下,对生活充满了信心。三年后,他成了一家大公司的总裁。

【真实案例】教育家苏霍姆林斯基曾说过:“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩,儿童的思维同他的感受和情感是分不开的。”我们也应这样践行。

波是一名习惯差、成绩差的学生,平时我就特别照顾他、关心他,并尽量挖掘他的优点,真诚地赞赏他,信任他。可是收效甚微。有一次,她语文测试考了48分,回家不敢拿试卷给爸爸看。她爸爸气氛地追到学校里来说:“如果这次考试还是不及格,回家一定要收拾她。”我一看情况不妙,马上从抽屉里拿出以前考的试卷给她爸爸看,并告诉他由于我昨天帮她分析试卷忘记把卷子带回去了,而且这次考了65分。她爸爸听了我这么一说气就消了一半,然后我告诉他这段时间孩子是有一定进步的。没想到我撒了一个谎,使波免去一顿打,当时波对我感激万分。我趁机对她说:“老师相信你一定会进步的,努力吧!”从此她学习更加用心了。为了激发她的自信,我第二次考试前把她叫来单独辅导,她考试时破天荒地得了90分,(试卷上题目我都给她讲过了)全班同学都睁大了眼睛,顿时教室里响起了热烈的掌声。渐渐地,她有了自信,进步也越来越快,上课会举手发言,集体活动也会积极参加。

我想,这一切可能就是因为我撒了两次谎吧:一次对她爸爸撒谎,一次对全班同学撒谎。正是我那美丽的“谎言”,让他开始对自己的学习有了自信,并逐渐改变了自己,有了飞跃的进步。

二、以“由衷信任”为赠券,深化自信心

【经典故事】一个劳改犯在外出修路的时候捡到了1000元钱,他不假思索地把它交给了监管警察。可是,监管警察却轻蔑地对他说:“你别来这一套,把自己的钱变着花样贿赂我,想换得减刑,你们这号人就是不老实。”

囚犯万念俱灰,心想这世界上再也不会有人相信他了。晚上,他越狱了。在亡命的途中,他大肆抢劫钱财,准备外逃。在抢得足够的钱财后,他乘上开往边境的火车。火车上很挤,他只好站在厕所旁。这时,有一位十分漂亮的姑娘走进厕所,关门时却发现门扣坏了。她走出来,轻声对他说:“先生,你能为我把门吗?”他一愣,看着姑娘纯洁无瑕的眼神,他点点头。姑娘红着脸进了厕所,而他像一个忠诚的卫士一样,严严地守着门。就在这一刹那,他改变了主意。在下一站,他下了车,到车站派出所投案自首。

在这世界上,信任是一种弥足珍贵的东西,没有人能够用金钱买得到,也没有人可用利诱和武力争取得到。它来自于一个人的灵魂深处,是活在灵魂里的清泉,它可以拯救灵魂,滋养灵魂,让心灵充满纯洁和自信。教师是学生成长道路上的引导者,应该信任学生。信任学生,便是给学生一个发展的空间,信任学生,就是给学生一个希望,一份期待。

【真实案例】———习惯差,成绩不理想。上课分心走神,作业拖欠,经常早上来学校补作业或抄作业,还喜欢搞恶作剧,常因他给班里、组里扣分,班上的同学不信任他,更不尊重他。

有一次,我上讲完古文《仁者爱人》,给同学们三分钟时间让大家先背诵然后再检查。三分钟过去后,我便让会背的同学举手,我给他们先加分再检查,如果背得下来加双倍分,如果背不下来扣双倍分。也出人意料地把手举了起来。同学们就说他是骗人的不能加分。我说我相信是背得下来的,大家又说那必须第一个检查。我引导学生不能破了规矩,因为我们背书是抽签的。当我抽到背时,他红着脸慢腾腾地站了起来,许多同学都表现出不屑一顾的样子,甚至露出怀疑的表情,我对他说:“别紧张,老师相信你。”没想到他背得非常流利,教室里顿时掌声四起。我说:“,你真的很棒,相信你以后会表现得更棒!”

从那以后,果然比以前表现好多了,虽然早上还有补作业的现象,但她会问同学弄懂后再做,而不是简单地抄了。看来,信任真的能创造美好的境界。

三、以“周报点赞”为赠券,提升自信心

【经典故事】乔伊·吉拉德是美国汽车推销大王,他认为重要的是给顾客放点感情债。他的办公室通常放着各种牌子的香烟。当顾客来到他办公室又想抽一支时,他不会让顾客跑到车上去拿,而是问:“你抽什么牌子的香烟?”听到答案后,就拿出来递给他。这就是主动放债,一笔小债,一笔感情债。一般顾客会感谢他,从而建立友好的洽商气氛。有时来访的顾客会带孩子,这时推销大王就拿出给孩子专门准备的漂亮的气球和味道不错的棒棒糖,他还为顾客的家人每人准备一个精致的胸章,上面写着:我爱你。他知道顾客会喜欢这些精心准备的小礼物,也会记住他的这片心意。

教育面对的是感性的人,应该先让情绪说话,做些感情的投资,定能叩开这些“蜗牛”的心扉,让他们真心爱上学习。

【实践案例】教师不仅承载着传道授业解惑的责任,还应该扮演“母亲”的角色。现在的孩子喜欢吃甜点,越蜜越好,如若教师“迎合”孩子的口味,适时也来一罐心灵蜜汤,他们岂有“不乖”的道理。

婧———一个习惯不好,不讨人喜欢的女孩儿。她的日记经常不交,有时破天荒地交了一篇,也是没头没脑乱写的。从她外婆口中得知,她是被领养的,现在妈妈有了小弟弟,更没时间管她了,让家长配合固然不可能,但每天补也不是长久之计,而“班级周报”让她尝到了“蜜汤”的好滋味,让她迈出了自信的一步。

“班级周报”是提升学生写作兴趣,培养学生良好习惯的平台。人人参与投稿,实行个人积分制,发表一篇得10分,积满50分,减免一次语文家作。最高分者被授予“优秀通讯员”“小小作家”“优秀小编辑”等荣誉称号。活动一推出,立马激起千层浪,同时也吸引着很多“抗拒作业”学生的眼球。婧也不例外,从她惊异的眼神中我读出了她的期盼。

两周后的一天,我批阅了一本字迹熟悉又陌生的日记,题目是《拔河比赛》,一看姓名竟是婧的。我发现这孩子在写作上真的有些天分,我便不吝啬五角星和波浪线,整篇文章都画满了表扬的符号,并给了一个大大的苹果,上面写着“采用”两字。但等了一周,编辑那边都说没收到她的稿子,我担心地问她,她委屈地说:“妈妈要上班,还要照顾小弟弟,没有时间给我打稿。”我摸摸她的头说:“我帮你打!”当我敲击键盘时,我将她的作文特意润色了一番。

一周后这篇《拔河逆袭战》新鲜出炉了,文章一登出,学生们个个惊叹不已。班上的“小鲁迅”们用诚恳又略带赞赏的笔调评价了婧的文章。有的称道:真是一鸣惊人;有的说道:如果继续努力,定是我们班的笔杆子。良好的舆论与温情能够融化孩子心中的冰山,婧沉浸在蜜罐里。此后,他又发表了《我们班的热心肠》《我的书虫生活》等,终于她得到了50分,哇!减免一次家作,看她欣喜若狂的样子,我也笑了。在以后的日子里,她的名声越来越大,写日记已经成了她无法割舍的了,她完成了拒绝日记作业到爱上写作的华丽转身,看来我和学生们的感情投资定能收获花儿的绽放。

新学期学校学困生转化工作计划 篇8

一、学困生形成的学校因素分析

（一）基础知识薄弱

数学新知教学需要立足学生已有的知识经验的积累，以旧知识为重要的学习基础。由于不少学生在接受新知教学时，旧知识在头脑中没有形成深刻印象，无法形成知识链接，没有了旧知识的平台和跳板，学生无法扎根已有的知识储备，建构对新知识的理解和掌握，甚或无法在头脑中形成对新知识的记忆和保持，当然就无法达到学以致用、形成技能的学习目的了。例如，我们在学习除法时必须以乘法为基础，学习小数乘法必须以整数乘法为基础，学习乘除法都必须以乘法口诀为知识基础，否则一切都是纸上谈兵和空中楼阁。

（二）心理自信不足

由于各种原因形成的学习失败经历，导致学生形成心理劣势，久而久之，学生便会自暴自弃，自我定位为“差生”，对学习失去勇气和信心，总是误认为自己不是学数学的料子，心理上首先成为失败者。这样的消极心理对学生的数学学习影响很大，可以让学生一蹶不振，无法完成以后的学习任务。同时正是自己的心理劣势，导致周围的学习伙伴也对这些孩子形成鄙视的心态，好的学生不愿意和这些学生形成学习小组，总是认为这些学困生拖了自己后腿，是班集体和学习小组的“罪人”“敌人”。这种来自同伴之间的鄙视信息深深伤害着学困生，加剧了他们的心理劣势，挫伤了孩子们的进取心、自尊心，让学困生始终生活在自责、失败中，最终将这些学生拒绝在数学大门外，成为真正的学困生。

（三）教师指导失误

受传统观念的影响，教师对学习成绩比较好的学生一直比较偏爱，阳光和雨露的滋润总是很少顾及到学困生身上，即便是能够飘洒到这些孩子，那也是“春风难度玉门关”，也或是一种施舍和走秀。教师的教法设计往往把自己当做教学的主体，淡化弱化学生的主体地位，将学生变作“容器”“袋子”，一味地采取“填鸭式”“注水式”“灌输式”，忽略孩子们的感受和接受，导致学生对课堂不感兴趣，学习动机严重挫伤。同时，为了追求质量和效益，对困难学生的数学学习缺少耐心，多以呵斥、批评、嘲讽等形式打击学生的积极性，让学生不敢接近老师，不敢亲近数学，最终让学生一步步走向学困生的行列。

二、学困生转化的对策探析

（一）动之以情，用情感化

“亲其师则信其道。”对待学习困难学生，必须走“情感路线”，打“情感战略”，这才是上策所在。走下讲台，蹲下身來，平等地对待每一个学困生是首选的转化途径。（1）每一个数学老师必须善于捕捉孩子们的闪光点，抓住契机作出正确的、积极的肯定，用“星星之火”点燃“燎原之势”。（2）教师要敢于抛出“橄榄枝”，向学生释放自己的善意和期待，让学困生敢于亲近老师，敢于向老师质疑问难，逐步激发他们的学习兴趣。（3）教师善于发现学生的困难，及时帮助他们解决疑惑问题，引导他们一步一步走出困境，走向成功。

（二）补齐短板，因势利导

学困生学习困难期主要的因素就在于基础知识严重困乏，无法将原有的数学知识与新知识形成有效链接。因此，补足基础知识短板，因势利导促进转化不失为重要的转化途径。首先，课前必须补短。教师可以在课前进行针对性辅导，对学困生的基础知识进行摸底，设置相关的练习，为学生补上旧知识短板。其次，课中及时补短。在教学中，遇到一些基础性的知识或者学生表现出旧知识短板时，要立即加以辅导，可以教师补，也可以小组补，甚至同桌补，力求让学生逐步解决缺失的基础知识。比如，在教学“多位数乘法”时，我们会发现不少学生记不住乘法口诀，无法进行常规的计算和运算，这就需要教师及时辅导补短。因此，我们可以在课前组织乘法口诀的竞赛，按小组过关，解决基础知识的缺憾。课中可以让学生及时背诵乘法口诀，巩固新知识教学。

（二）注重表达，启迪思维

研究学生的思维品质可以发现，学生思维品质要以语言训练为基础。小学数学教师要充分利用“学困生”教学资源，促进教师和学生的共同进步和成长发展。这就需要教师在教学过程中强化思维训练，借助让学生表达、讲解算理和思路或者复述定律法则的机会帮助学生理清思维，明晰思考走向，引导学生通过语言表达来强化对知识的理解把握，进而达到学以致用、培养思维的教育目的。比如，在教学“梯形面积的计算”时，教师可以让学生复述梯形面积公式的推导过程，用以帮助学生理清思路，启迪解题思维。

参考文献：

[1]薛世勇.小学数学学困生转化策略研究[J].中华少年，2015（28）.

[2]罗国.小学数学学困生的成因与转化策略[J].甘肃教育，2015（22）.

高中新课标下化学学困生转化研究 篇9

山东省惠民县第二中学 宫建民

摘要：学困生的转化教育是教育工作者的一个老问题。但又是当前教育教学工作中的一个薄弱环节。2004年以来，我省开始实行了新的课程标准，随之而来的学困生问题，又成了广大教育工作者的一大难题。笔者及其课题组采用调查法分析学困生产生的原因，采用实验法、信心教育、转化策略等对学困生进行转化教育，取得了明显的效果。转化学困生，要查清其产生的原因，对症下药地进行细致的、耐心的、经常性的转化教育。这些都是建立在热爱学生的基础上，还需要家长及社会的关心和支持。

关键词：化学学困生转化教育研究

一、问题的提出

学困生是指智力正常，但学习困难、厌学以致难以完成学业的学生。高中化学是继初中化学教育阶段的高一层次的教育。高中化学是学生学习基础知识的重要组成部分，这一阶段学生学的好坏，直接影响他们是否继续深造。刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法，自身的学法及其他一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习。而新课程标准的实施，又对广大师生带来了很多的不适应，作为学困生的转化教育这一困扰教育工作者的老大难问题，自然成为了当前教育教学工作中的一个薄弱环节。如何采取相应的对策，大面积提高学生的素质，怎样使学困生树立信心，学有所成，围绕这一新的课题，笔者对高一学生进行了转化教育的实验研究，取得了一定的成效，现介绍如下。

二、研究对象和方法

（一）学困生产生原因的调查及分析

1.1教材的原因

初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，由讲述向探究发展，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如“摩尔”、“元素周期律 ”、“氧化还原反应”等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。

1.2教师的原因

由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷；高中教师对初中教

材的特点了解不多，往往未处理好初三与高一的衔接，就开快车，抓进度。有的把教材过渡深化延伸，对化学知识讲的面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，以使学生产生厌学情绪。有的教师因对新课标的要求把握不准，教学方法陈旧也是造成学困生产生的一个重要原因。另外，调查发现，教师行为挫伤学生自尊心、教师辅导跟不上等也占有一定的原因。

1.3学生的原因

学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的***惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习、听课、复习、独立作业、总结评估等。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累。古语云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的学生抵御不住社会精神环境的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，模仿社会不良风气，也给学习造成了一定的影响。

总之，形成学困的原因是纷繁复杂的，大都不是单一方面的原因形成的。归纳起来可分为两类：一是外因，即外部环境造成的，包括家庭的原因、学校原因、人际关系等；二是内因，即个人的原因，包括各种因素造成的道德素质差、习惯差、能力差、基础差等。调查表明，在这些原因中，主要是学校的原因，尤其是落后的教学模式。学生的思维有敏钝、性情有缓急，在任何一个学习群体中都不会出现具有整齐划一的智力水平和学习习惯的情形，而现有的教学模式抹杀了学生的个性能力特征。其次，也有家庭的、社会等方面的原因。

（二）学困生转化教育的实验过程

根据学困生产生的原因，对高一（4）班的十名学困生进行了转化教育的实验。首先是班主任教师和学生广泛接触，从听课、看作业、看成绩单入手，逐步摸清了每个学困生的成因和思想状况，在这个基础上，在学校教学方面进行了改革试验。

2．1班级管理

（1）求班主任、科任老师充分认识到学困生的转化不是不可能成功的，只要找到他们的闪光点，找到自己工作的切入点，扩大闪光点，巩固教育成果，定会获得成功。对他们自始至终坚持“三要三不要“原则，既要关心他们的身心、学习，又要指导他们的生活，要以情感人，以表扬为主；对他们要不歧视、不埋怨、不板起面孔训人。

（2）心理辅导老师配合班主任及课任老师对学困生有针对性地进行心理教育指导，当了解到某一类学生或某一个学生在某一个环节上有心理障碍时，及时找他们谈话，用朋友的方式进行开导，使其心理障碍尽快得到排除。

（3）指导学困生制定符合他们实际的奋斗目标系统，振奋人心的远大目标、分阶段的分目标和近阶段的小目标。并有完成这些目标的周安排、日常规。老师不断的检查这些学生目标实现情况，存在哪些问题，如有必要作相应的调整，以求达到激励效应的最佳效果。

2．2加强学生自信心的培养

自信心是任何一个人保证事业成功的一个十分重要的因素。但由于个体的差异，在学生群体中很难避免地会出现一些学困生，他们表现为缺乏自信，学习被动，对完成学习任务有一定的困难。帮助他们完成学业树立起自信,尽早“脱困”是广大教育工作者义不容辞的责任。

2.3采取科学转化策略,实施转化教育

教学过程是师生的双边过程,新课标的实施更注重发挥学生主体作用,学习不再那么枯燥无味,而是生动有趣,充满了探究性,充分满足了学生的好奇心,但又充满了科学性,因此学习的要求更高了,对教师的要求也相应提高了.因此,教学中应十分重视教法的转变,更注重能力的培养,以“教是为了不教”为最高的目标去追求,使学生逐渐能够独立学习,独立钻研,同时,培养学生的学习兴趣,从不爱学变为爱学,从不会学变的会自己阅读,自己观察,自己动手,自己总结,自己创新的境界,学困生也就不复存在了。

2.4 充分利用现代教育手段,及时总结阶段成果

现代教育信息的飞速发展,是教育发展的结果,反过来,还要利用现代教育技术为教育服务.除去课堂充分运用现代教育技术外,教育研究更是离不开教育技术.如利用电脑,建立学生档案,以便于管理,另外对一些结果可进行科学地分析,以减少工作中的盲目性等等。

总之,转化学困生的策略是:利用科学的方法,加强班级管理,围绕学生全面开展工作,定会取得可喜的成效。

2.5其它应注意的问题

(1)布置作业时,根据不同的层次布置作业,不搞一刀切;批改时对学困生的作业全批全改；

(2)考后讲评,发现学困生有进步立即表扬,哪怕是一点点进步；

(3)新课的讲授,尽量采取“愉快式学习”、“合作式学习”,给学困生创造思考、发言、表现的机会；

(4)学校方面设立各种面对学困生的奖励办法如:体育标兵,文艺标兵,科技活动竞赛,学雷锋标兵等等.三、研究结果及结论

(一)研究结果

姓名分班名次第二次月考名次第三次月考名次期末考试名次

刘哲鹏59250444696

李倩608512462190

郭景502487417368

赵子堂51447223418

4田遒劲52849045040

1曹凤53946445034

5张永550495419547

董叶朋56150140538

2王磊572512443376

赵庆58838528797

对高一(4)班学困生进行了转化教育的实验,对照高一(3)班原分班及学生基础与原高一(4)大致相同,历次考试成绩比较如下:

表

一、2005~2006学上学期成绩统计

注: 分班名次是在在此学段800名学生中的总名次

表

二、高一（3）班与高一（4）班学期初、学期末总成绩对比表

班 级人数分班均分第一次月考平均 分第二次月考平均 分期末市统考平均 分年级前50名人数

（期末市考试）

3班 50468463．5489．65011

44班 51467501569570

21从表一可以看出，通过实施学困生的教育转化，每个学困生的学习成绩都有显著提高，这说明尽管学困生的形成原因错综复杂，但这些学生都有积极向上的一面，只要深入了解学困生学习困难产生的主要原因，进行深入细致的、经常性的教育转化，这些学生都能由学困生转化为正常生乃至优秀生，这正是广大教育工作者所希望的。从表二可以看出，由于学困生通过教育转化后学习成绩的提高，促进了班级整体学习成绩的提高。班级整体学习水平提高也促进了学困生的转化速度，从而使班级管理进入了一个良性发展的轨道。

（二）讨论

1.通过对学困生进行转化教育的实验，认为不论是班级管理，教师教学，还是学校管理，对学困生进行转化教育，热爱学生是实施转化教育的先决条件。“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”“教师对学生的爱能够唤醒学生的爱心，萌发学生善良的美德和高尚的情操。”因此，教师对学生的爱对于激发学生的求知欲、开发学生智力、转化学生思想、陶冶学生情操、塑造学生灵魂，都有极大的激励作用。这正是笔者及其课题组进行试验取得成功的基础。有人认为使学困生走向成功比较难，是费力不讨好的苦差事。有这样的思想基础，很难对学困生倾注一片爱心，更难使学困生走向成功。

2.造成学困生学习困难的原因是错综复杂的，笔者及其课题组仅就怎样通过学校的教育、教学改革使学困生转化进行了一些实践和探讨，而对家庭原因，社会原因等对学困生的影响这一方面所付出的转化试验还不够，以后将随着实验研究的继续进行，注意与家长及社会有关人士结合，使“高中化学学困生转化研究”这一课题进一步深化和完善。

3.对部分学困生来说，要想一、二个月或辅导三、五次就能使成绩有很大的提高是困难的，不能立竿见影，而要春风化雨。因此，需要教师经常关心他们的学习情况，及时督促和鼓励他们，肯定他们中取得的成绩，寻找亮点，增强信心，保持激情和兴趣，稳步前进。

转化学困生，教师应该有一颗恒心，要经常深入学生，观察他们的情绪变化，对有异常表现的学生应及时开导和鼓励，使他们学习步入正常轨道,但由于学习困难的”慢”生毕竟对知识理解及运用能力比其他同学偏低,学习成绩常出现波动性的变化,很容易挫伤他们学习的积极性.所以还需要经常另开”小炉灶”,加强对他们的辅导，适当增加适合学生实际的试题或辅导材料，强化训练，弥补知识上的缺陷，促使他们进入成功的起点和终点，自我发展，自我完善的良性循环。

3．发挥家庭教育的作用

教师和家长作为共同为学生成长付出心血的朋友，应经常保持密切联系，共商教子、育生大事。父母应互敬互助，对孩子的教育要保持一致，要理解和尊重孩子，爱要理智，要坚持严格要求、正面教育与具体帮助相结合，千万不要体罚孩子。学校应有计划地请专家给家长讲授子女成材的规律，请教育子女有方的家长讲述自己的切身体会和成功经验，召开家长座谈会，向家长推荐家庭教育的科学书籍等等。

4．注意抓反复和反复抓

由于知识的不断变化，有的学生比较适合学习的内容，对其他同学来说可能比较困难，因此学困生不是不是一成不变的，随着学习进度地进行，会产生一些新的学困生，因此教学中一定要注意抓反复和反复抓，防止出现新的学困生。

总之，以上所述的方法和对策是我们化学组根据多年的教学经验和对学生的现状所作的一些探索，还有很多问题有待于我们去探索和研究，如认知因素，知识障碍、方法障碍、智能障碍等等。新课标的实施为广大一线教师提出了新的课题，但也带来了机遇，让我们抓住

这一改革的机遇，发挥自己的聪明才智，为教育新的春天的到来而努力奋斗！

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