小学六年级安全教学计划

小学六年级安全教学计划（共19篇）

小学六年级安全教学计划 篇1

生命生态安全六年级下 小学六年级下册《生命 生态 安

全》教学计划及教案

导读:就爱阅读网友为您分享以下“小学六年级下册《生命 生态 安全》教学计划及教案”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!

4、向幸福出发 教学目标:

1、理解幸福存在于生活的方方面面，学会发现、寻找幸福，就会更幸福。

2、体会幸福不仅是刻骨铭心的经历，同时也是点点滴滴的瞬间。

3、树立寻找快乐，享受快乐的意识，懂得幸福就是即能获 1 得当下的快乐，又能收获更加满意的未来。教学重点 : 理解幸福存在于生活的方方面面，学会发现、寻找幸福，就会更幸福。教学难点: 树立寻找快乐，享受快乐的意识，懂得幸福就是即能获得当下的快乐，又能收获更加满意的未来。

教学时间:3课时 教学过程: 第一课时

一、谈话导入

谁能说说什么是幸福呢,你觉得最幸福的是什么事?(学生自由交流)今天我们就来学习第四课《向幸福出发》(老师板书 课题)

二、主题活动

生命故事:讲述小猫妈妈给小猫讲什么是幸福的故事，引导学生感悟幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等。懂得只要调整心态，找准方法，积极行动人人都可以幸福。

教师可深情讲述《生命故事》，注意读出感情，渲染气氛。然后鼓励学生表达他们此时的内心感受:这个故事带给你怎样的感受,你对幸福又有什么新发现, 通过这个事例，引导学生感受:幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等。只要我们调整心态，找准方法，积极行动，每一个

人都可以让自己更幸福

学生结合实际，说说让自己幸福的小事，感受幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等，激发学生寻找幸福。

生命万花筒 3

1、让学生发个帖子晒一晒:最近一个月让你感觉特别幸福的一件事，越具体越好，并且说说这件事的幸福程度有几分，2、讲一讲我的幸福故事，其他同学认真听并评一评(以十分为满分)。

3、议一议:假如你是版主，你会有哪些不一样的感受，三、小结

是啊，幸福存在于生活的方方面面，或许是那些刻骨铭心的经历，或许是那些点点滴滴的瞬间，都需要我们去发现，让我们做个有心人去发现幸福吧。

第二课时

一、新课导入 生活中有许多让我们幸福的事，那么，我们怎么去发现幸福呢,我们继续学习《向幸福出发》

二、生命探索

师:我们来做个趣味实验:你选那类零食，1、教师读生命探索里的趣味测试，学生思考选择:你会选择下面哪一类零食,。

2、学生选择后，想一想:你觉得四类零食应分别填在图中的那个位臵，3、学生填完后，小组交流。

4、全班交流。

三、生命氧吧

幸福就是既能获得当下的快乐，又能收获更加满意的未来。

1、结合教材，讲解:幸福=快乐 意义。

2、小组交流幸福=快乐 意义。5

3、试一试。

四、小结: 第三课时

一、谈话导入

上节课我们明白了:幸福就是既能获得当下的快乐，又能收获更加满意的未来。幸福就是快乐加意义，这节课我们继续探索幸福，找到属于自己的幸福秘方。

二、生命情怀

读一读:海子的《面朝大海，春暖花开》和英国哲学家大卫〃秀谟的名言，感受幸福。

三、生命加油站

师:找到自己的幸福秘方，你一定可以更幸福～ 6

1、学习文中的五个幸福秘方。让我们携手——向幸福出发。

2、分小组讨论交流:你还有哪些独特的幸福秘方，跟同学一起分享吧。

3、全班交流

四、小结: 相信同学们已找到属于自己的幸福秘方，你一定会更幸福，让我们一起向幸福出发，做一个快乐幸福的人。

安全生活

5、平安校园靠大家 教学目标:

1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。7

2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。

3、提高学生处理纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。教学重点、难点: 同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。教学时间:2课时 教学过程: 第一课时

一、直接导入

今天，我们学习第5课，《平安校园靠大家》。板书课题

二、新课学习安全小问号:(观察教材中的四幅插图)让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免，重要 8 的是如何去面对和处理。

引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课间高年级的学生和低年级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。请问:

1、他们争执的理由各是什么，2、你认为谁的理由正当, 9

小学六年级安全教学计划 篇2

一、分层目标, 指明方向

班级中学生学习能力参差不齐, 教师在制订教学目标时要注重分层, 不能要求全体学生都达到最高的目标, 但要使每一位学生都有所收获。

例如, 在“分数乘整数”的教学中, 教师将教学目标分层:①理解分数乘整数的意义, 掌握分数乘整数的计算方法。②通过观察比较, 引导学生自主探究, 从而归纳总结出分数乘整数的计算法则, 培养学生抽象概括能力。③引导学生探求知识的内在联系, 能够将所学知识应用到生活实际中, 解决一些实际应用问题。对于数学学习水平较低的学生, 只要求其完成第一个教学目标;而对于数学学习水平中等的学生, 则要求完成第一个和第二个教学目标;对于优等生则要达到三层目标。教师将教学目标分层, 使每一位学生都有明确的学习方向, 让每一位学生在课堂中都有所收获。

二、分层提问, 面向全体

数学课堂中离不开问题的提出, 教师在提问的时候要注意面向全体同学, 注意问题的难易程度, 分层提问, 全面兼顾。

例如, 在教学“百分数”时, 教师向学生提出一个问题, 以此来促进教学目标的完成。师:某电器公司今年一共销售了350 台电视机, 比去年多销售了30%, 请问去年一共销售了多少台电视机?教师给学生一段思考时间。师:你们谁能根据这道题画出线段图?当学生画出线段图后, 教师又问:哪位同学来列一下算式?当列出算式之后, 教师接着问:根据列出的这个算式, 谁能给出最后的计算结果?这道题最难的一点就是画出线段图, 基本上只有一些优等生能够独自完成, 而后两个问题, 大部分学生只要开动脑筋努力思考, 基本上都能回答上来。通过分层提问, 每一位学生都有机会在课堂中展现自己, 正确回答出教师的问题, 增强自信心。

三、分层评价, 强化兴趣

由于学生生长环境的不同、智力水平的不同等, 导致学生之间存在很大的差异。作为一名教师, 应该正视这些差异的存在, 并尊重这些差异, 理性地解决这些差异。为了激励学生的学习积极性, 教师可以实施分层评价, 让每个学生都斗志昂扬。

例如, 在教学“分数四则混合运算”时, 教师出了一道较为复杂的问题:一个筐里放满桃子后重 (38) /3千克, 从里面拿出1/4的桃子后重 (25) /4千克, 请问这个筐可以放多少千克的桃子?教师给学生一定的思考时间后, 一位后进生举起了手, 回答说:“老师, 我列出了算式, 但是我没解出结果。”老师及时地对他进行评价:“你真棒!这道题难点就是列出算式, 而且你列的算式很正确, 相信再给你一点时间你一定能算出结果。”之后, 教师又请一位学习成绩比较优秀的学生回答:“老师, 我也列出了这个算式, 结果是 (77) /9千克。”教师对学生作出评价:“很好, 计算结果正确, 希望你再接再厉。”教师通过分层评价, 保护了后进生的自尊心, 同时也让回答出来的学生都体验了成功的喜悦, 强化了学习兴趣。

四、分层练习, 巩固知识

学习是一个循序渐进的过程, 练习的难度逐层加大。教师可以设计分层练习, 帮助学生巩固知识。只有设计分层练习, 才能让每一位学生都有所收获, 让学生的能力逐步提高。

例如, 在教学“比例”时, 教师在课堂中进行分层练习。教师首先呈现简单的基础题帮助学生巩固:①一个比的前项扩大6 倍, 要使比值不变, 比的后项应该怎样变化? ②3∶2=6∶ ( ) ;4∶3= ( ) ∶9。教师设计比较简单的基础题, 让学生巩固所学的比例的基础知识, 然后再设计提高能力的练习题, 将习题的难度增大一点:③如果6x=8y, 那么x ∶ y= ( ) ∶ ( ) 。④甲的1/7等于乙的3/4, 那么甲、乙两个数的比是多少?⑤一本书小明已经看了总页数的30%, 那么小明没看的页数和总页数的比是多少?当学生的能力有一定的提高之后, 教师要让学生学会将所学知识应用到生活中, 进一步培养学生的应用能力。此时, 教师就要将练习题难度提升一个高度, 为学生出一些实际应用题:小亮家准备装修, 准备在客厅里铺上边长为0.4米的正方形的地板砖, 需要100 块。这时, 装修工建议可以改用边长为0.5 米的地板砖, 请问需要多少块这样的地板砖呢?教师通过分层练习, 不仅让学生巩固了知识, 还促进学生数学能力的提高。

总之, 教师在数学课堂教学中要尊重学生之间的差异, 采用分层教学, 因材施教, 落实“以人为本”的教育理念, 让全体学生共同进步。

参考文献

[1]惠卓萍.分层教学, 创建小学数学高效课堂[J].学生之友 (下) , 2013, (7) .

小学六年级教学心得 篇3

一、和往年一样，对毕业班我们学校已做了全面而有效的部署

1.学校已建立了由校领导直接负责、上下同心提效率的月考模式。每月考试，从没有落下。

2.学校创造了以“团结其他相关学科教师，调动一切积极因素”的大环境，使年级与班级、班与班、教师与教师之间的各项工作得到有效的协调和配合。

3.健全了毕业班教育教学工作的表彰激励制度。学校提供专项资金保障毕业班各项工作的顺利开展，从而使毕业班教育教学激励机制不断得到完善。

二、教学中，我注重课堂复习，提高教学效率

如何在后期教学工作中帮助学生实现小学六年知识由量到质的飞跃？我坚持“全、严、实、精、活”五个基本要求：全：全面关心学生，面向全体学生、全面育人、全程育人。严：有严谨的科学态度，对自己、对学生要严格的要求。实：从实际出发，踏踏实实，讲求实效。精：工作精益求精，精心设计每一节课，精心批改每一道作业，教学语言精练清晰，板书精简扼要。活：讲课情绪活跃高昂，教法灵活，学生应有充分活动的时间。而这五个要求具体实践在教学中可分为：

（一）分类指导，查漏补缺

小学知识循序渐进，各知识间联系密切。在复习时，要抓住知识的内在联系，有的放矢地对学生进行分类指导，通过知识的串联性和连接点，将学生复习前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通，形成整体感知。

（二）讲练结合，开阔思维

讲和练是复习课不可缺少的内容，教师要精讲，学生要多练。在具体的教学过程中，我一直抓好以下三个环节：（1）有的放矢——点要害。复习课最忌讳的是题海战术，使学生不堪重负。因此，教师首先必须钻进题海，即使是“旧”题也要“新”做，花大量的时间和精力，针对学生实际，精心制订教学计划，挑选典型性练习，为精讲、精练、高效、减负打下基础。（2）分类讲解——找缺陷。在平时的教学中，我们可以要求每个学生都建立自己的错题集。所以找缺陷时就可以围绕错题集来复习。然后再综合练习，及时发现问题，有针对性地击破那些障碍，那样才会真正使学生体会到“学习中有快乐，复习中有技巧”的哲理，从而达到事半功倍的效果！

（三）分层教学，因材施教

由于学生学习基础参差不齐，为了提高合格率、平均分等指标，让更多的学生考出好成绩，我采取了如下措施：（1）抓后进生。做好后进生的转化工作，指导他们改进学习方法。（2）抓优生。加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展。（3）抓中间生。一类是临界及格，另一类是临界优生，针对这两类学生科任教师要集中精力抓好，对他们要做到三优先：课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导。五跟踪：思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。

三、平时工作中，我注重德育工作，提高学生心理素质

在新时期的教育教学背景下，在课堂教学中，教师不仅要关注学生的学习成绩，更要注重对学生德育的渗透，以提高学生的心理素质。小学生面临着各种考试，而要让学生在考试中取得良好的成绩，不仅需要学生具有较高的学习能力，还要学生具有较强的心理素质，使其在紧张的考试氛围中仍然能够发挥自己的真实水平。现在的小学生都是父母的掌上明珠，他们的抗压能力较差，甚至有些学生在平时的练习中做错了题，他们就会十分低落，对学习失去兴趣，造成学生的学习效率下降。因此，我们要在平时的交流中积极地鼓励学生，增强学生的自信，使其勇于面对困难，并通过自己的努力战胜困难。另外，我觉得教师还要让学生认识到，考试仅仅是一场竞争，也是学生人生中必经的一段旅途，学生不必将其视为压力，从而消除学生的紧张与焦虑感，增强学生的信心，使其以良好的心态参加考试。同时，我还时常利用多媒体为学生播放一些振奋人心的小视频或是播放一段舒缓的轻音乐，让学生在紧张之余得到身心放松，消除心理障碍。对于压力很大的学生，我则会经常找他们谈心，引导学生认清自己，并对自己有准确的定位，从而减轻学生的压力，使其从容面对考试。

总之，提高小学毕业班成绩的方法各有千秋，可以说是“仁者见仁，智者见智”。积跬步以至千里，要想真正找到一条战无不胜的捷径，这需要我们在具体的教学实践中，不断地去实践、总结、提高。因此，在后期的教学、复习过程中，我会认真地向各位有经验的老师学习。毕业考试刚刚结束，大家都在期盼成绩出来的时刻，我相信今年我校小学毕业成绩一定会有新的突破。

参考文献：

[1]刘继军.小学生自我教育的探索[D].内蒙古师范大学，2010.

小学六年级安全教学工作总结 篇4

同时利用近期外地学校发生外来人员进校发生的安全事故，及时发送消息给家长引起重视。

四、常规安全教育落实到位。

让演练成为家长便饭，除了配合学校认真落实学校应对突发事件应急预案的演练外，本学期在班级中(午间或上课)，进行突发行的火灾演练，让逃生成为一种本能。午间学习《校园安全防范手册》。

小学六年级暑假安全作文 篇5

时下迎来了学生暑假出游的高峰期，很多中小学生都陆续出行旅游。中小学生心智未完全成熟，对有关交通安全知识一知半解，独自出游很难保障人身安全，笔者认为中小学生暑假出游时最好能有成年人带领。

学生外出到一个陌生的城市旅游，总是满怀新鲜感和好奇感，在游玩的时候极容易忽视交通安全知识。学生过马路时不按指示灯行走、三五成群追逐打玩，又或贪图方便游玩乘坐超载、无牌无证车辆等现象较为突出，这样就存在了极大的道路交通事故隐患，造成交通事故发生率增大。所以，学生旅游途中需要看清楚当地城市的交通标志、标线，按交通标志、标线行走。需要穿过马路时，要看清楚交通指示灯，走人行横道。在乡村道路没有交通指示灯的情况下，要自己前后左右观看过往车辆，在确保安全的情况下走过马路，千万不要抱着侥幸心理与车辆抢时间横冲马路。此外，不要乘坐超载、无牌无证或非法运营的车辆，这些车辆的车主注重赚钱而漠视交通安全法规，没有得到法律认可的安全保障。并且在乘车过程中，禁止把头、手伸出窗外，应该坐稳并系好安全带。

出外旅游要注意交通安全，让我们做个文明的游人。

六年级小学班级安全工作总结 篇6

六年级小学班级安全工作总结篇一

一、指导思想

以《学校工作计划》和《德育工作计划》为指导，认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，以行为习惯养成教育和安全教育为重点，积极参加学校和德育处组织的各项活动，创造温馨之家，使六年级成为一个有特色的班级。

二、班级基本情况和目标

我班的学生活泼可爱，大都有着较强的上进心和集体荣誉感。他们好奇心强，求知欲旺，但是自制能力较差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。

三、具体措施

(一)因材施教，做好培优转差的工作

1、重视尖子生的培养

(1)对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

(2)多方面了解学生的兴趣特长，因势利导，鼓励学生参加校兴趣小组，课余时间勤学苦练。

(3)多方面培养有特长的学生，在全面进行素质教育的同时，注入特长教育，在各科教学中注重优秀生的培养和辅导。

2、重视后进生的转化

(1)对后进生，多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。

(2)对后进生进行经常与家长取得联系，目的是取得家长的配合和支持，把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。

3、定期召开家长会，向家长汇报学生的全面情况，共同研究教育内容和方法，密切家校联系，同步教育学生，促进转化工作的有效开展。

(二)做好劳动、卫生和安全教育

1、要求学生积极参加家庭中的自我服务性劳动，让学生真正做到自己能做到的事自己做。

2、教育学生做好个人卫生工作，要勤洗头，勤洗澡，保持衣服整洁，讲究个人卫生，养成讲卫生的好习惯，教育学生认真做好值日生工作，保持班级的整洁。

3、加强安全教育增强安全意识，提高自我防范能力，利用班会课，组织学生学习《中小学安全须知》和《中小学自我防范安全常识》。利用墙报出有关安全、防火的知识，增强学生的安全意识，提高他们的自我防范能力。教育学生不玩火，不能随便到江河游泳，不做危险动作，上学和放学路上要注意交通安全。

(三)狠抓班集体建设

1、培养—支守纪、责任感强、素质高的班干队伍。

(1)进—步完善班干部的组织队伍，选拔品学兼优者充实班干队伍，培养自我管理和管理他人的能力，形成表率，当好班主任的好帮手。

(2)不定期召开班干会议，做到及时了解情况，及时反馈处理。

2、创建班级窗口工作，开展读书、读报活动。选举图书管理员，制定好图书管理体制，让学生在有序的借阅中，培养良好的行为习惯，做到“有借有还，有损必赔”。

六年级小学班级安全工作总结篇二

《小学教育指导纲要》明确指出：“小学必须把保护六年级学生的生命和促进六年级学生的健康放在工作的首位。”“要为六年级学生提供健康、丰富的学习和生活活动，满足六年级学生各方面发展的需要;要让六年级学生知道必要的安全保健知识，学习保护自己。”可见安全工作的重要性。为了使六年级学生身心得到更好的发展，确保六年级学生的安全，使六年级学生形成初步的安全意识，依据本班六年级学生的年龄特点和实际情况，在上学期伊始本班便制订了切实可行的安全工作计划，对六年级学生实施系统的安全教育。现将一年来的工作总结如下：

一、为六年级学生创设安全、健康的教育环境

(一)坚持每天晨检，保证六年级学生不带危险物品入校，如发现情况及时处理，并教育六年级学生，并与其家长沟通。

(二)平时注意预防烫伤六年级学生。把开水、汤等晾温后再提供给六年级学生，并提醒六年级学生随时注意别烫着。

(三)坚持每天午检，防止六年级学生带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午值班，加倍照看好六年级学生，不忽视午休的六年级学生，尤其是服药六年级学生和体弱六年级学生。巡视六年级学生是否有不良的睡眠习惯、是否生病等等，并及时给予妥善处理。

(四)把好六年级学生离校关，孩子在小学一天，下午离校时候组织六年级学生安静的集体活动，如看书、听故事、玩桌面玩具等。看证放人，不认识的人即使有接送证，也要问清情况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人。防止六年级学生走失和拐骗六年级学生现象发生。

(五)严格执行卫生安全消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持干净;保证桌椅的安全、卫生;定期消毒玩具;保证六年级学生的水杯和毛巾每天清洗消毒;保证寝室干净、并按时消毒，利用太阳无尽的能量，在天气好的时候晾晒被褥，及时预防传染病的发生。严格填写消毒记录，及时清点人数和物品。

(六)户外活动时，认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保六年级学生安全，如发现大型玩具有松了的螺丝钉，报告主管领导，做到及时消灭不安全的隐患，保障六年级学生安全。

(七)教师离校时在班内各处检查，如：水、电、门、窗;晚接的孩子和值班老师做好交接，并交代其六年级学生情况。

二、加强安全教育、提高安全意识

注重安全教育在一日活动中的重要性，培养六年级学生良好的活动常规、自身安全和自我保护，以避开危险、避免自身伤害。安全，就是要有良好的秩序，良好秩序的形成则来源于六年级学生一日生活行为规范的培养，我们严格要求六年级学生，从一点一滴开始努力，培养六年级学生的自我保护能力，加强防范意识，让六年级学生在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意安全。六年级学生在校一天需要站队不少于十次，我们希望做到井然有序，对六年级学生提出要求，并利用小红花奖励。

六年级小学班级安全工作总结篇三

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，班主任的工作任务很多，从课上到课下，从学习到活动，从生活到思想，从安全到联系家长等，内容丰富，涉及面广。如何使学生德智体美劳全面发展，班级更具有凝聚力呢?本学期我在班级管理方面，确定了安全教育作为重点。根据我们学校的地理位置、学生的年龄特点，为了使新学期班级学生的安全得到保障，特制定安全教育工作计划入下：

“安全不保，何谈教育”?师生要牢固树立“珍爱生命，安全第一，责任重于泰山”的意识，对学生加强安全教育，准备好几方面工作：

1.在校的日常安全教育，遵守社会上的法规制度和学校的各种规章制度，加大这些规章制度的宣传力度。

2.饮食卫生安全教育，不在地摊上买吃零食，不吃过期的不合格的食品。

3.交通安全教育，遵守交通规则。

4.自我保护安全教育，学习自我保护知识，增强自我保护意识。

5.卫生安全教育，注意个人卫生，环境卫生，一旦得了传染性的疾病，要按照要求在家隔离修养。

6.不同时期内的安全教育，如夏季的防雷电教育，不到水库里游泳;

7.对学生进行有关地震、火灾等方面相关知识的讲解，让学生从不同角度了解各种可能发生的自然灾害，学会判断和预见，并掌握防范、自救和互救的相关知识。

一、指导思想、学生的安全是是进行正常教育和教学秩序的前提，也是社会稳定、兴旺的重要条件。开展安全教育对于学生学习安全知识、增强安全意识，提高自我防范能力和危险情况下的自助自救能力，减少恶性事故的发生有十分重要的意义。为了打造平安校园，保证学生的人身安全，结合我校实际，特制定了本班安全计划如下:

二、基本情况分析

我教学的班级年龄大多数在12岁左右，他们大多数天真活泼，学习认真，好动脑筋，身体健康。这部分学生大多数来自红庙社区，信息相对闭塞，对于卫生知识他们知道的不多，他们渴求能够自我保护的生理卫生知识和自理能力。通过这门课程的学习，让学生懂得珍视健康学会爱生活，爱世界，爱自己，健康、安全、快乐地成长。

1、了解预防一些常见病，掌握简单的自我防护、救护知识，增强锻炼，逐步养成讲卫生的好习惯。

2、提高学生自我防范、自我保护意识，让学生学会一些安全常识，学会一些防范技巧，增强遇到意外时的自卫能力。

3、学会一些应对敲诈、抢劫、绑架、恐吓和性侵犯等突发事件的方法、技能，避免和减轻特定伤害。

4、学会选择健康文明的生活方式，学习识别毒品的知识和方法，拒绝毒品和烟酒的诱惑。

5、正确认识网络的利与弊，学会判断和有效拒绝的技能，做到合理利用网络。认识迷恋网络带来的危害，学会避免和摆脱网络沉溺。

6、了解当地常见的自然灾害，学会冷静应对自然灾害事件，加强应对突发自然灾害的应急训练，提高在自然灾害事件中自我保护和求助及逃生的基本技能。

7、了解校园暴力造成的危害，学习应对校园暴力的方法，避免不应有伤害的发生。

8、了解和积极预防在校园活动中可能发生的公共安全事故，提高自我保护和求助及逃生的基本技能。

9、了解碘缺乏造成的危害，学会如何预防碘缺乏病的发生。

四、主要任务

(一)搞好日常管理工作

1、早操要人人参加，养成良好的行走习惯(轻声漫步靠右行)。

2、培养良好的课堂纪律，养成认真听讲的习惯。

3、活动时间要有人监督，提倡进入操场安全游戏，不追逐打闹。

4、放学要养成站队守纪律的习惯，不能推攘，拥挤。

5、建立正常的卫生值日制度，班级卫生人人有责，培养良好的劳动习惯。

6、在校学生养成良好的生活习惯。

(二)对学生进行思想品德教育。

1、每时每刻对学生进行《小学生守则 》、《小学生日常行为规范》的教育，让学生以此为范，导之于行。

2、教育学生要团结友爱，互相帮助。

3、结合情境，适时对学生进行品德教育。

(三)关心学生身心健康。

1、对学生进行日常卫生保健知识的讲解，使学生树立正确的卫生意识。

2、教育学生加强体育锻炼，增强体质。

3、在班级之中努力营造宽松和谐的心理氛围。

4、密切注意学生群体和个体的心理动向，进行适时教育。

(四)加强与家庭社区的合作

1、建立学校家庭互访制度。

2、通过走访和家长联系册的形式密切与家长的联系。

3加强家校联系。在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。

(六)安全教育常抓不懈

1、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟同学去了，让家长随时了解其子女的去向。

2、在校内外，不允许学生做危险的游戏。如;互相追打、奔跑等。

3、教育小学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木。

4、教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹。

5、教育学生不带危险的物品到学校。(如小刀，气枪。)

(七)无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及 时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。

小学六年级安全教学计划 篇7

一、在小学六年级英语教学中采用分层教学法的意义

分层教学法不仅可以帮助学生实现健康的发展,还可以提高学生的学习效果,培养学生的学习习惯。作为学生的第二语言,一些学生在学习英语的过程中往往会存在一定的困难,所以教师在开展英语教学的过程中采用分层教学法不仅可以帮助学生理解好英语知识,还可以激发学生的学习热情,促使学生养成良好的行为习惯,提高学生的学习能力,使学生更好的发展。

二、在教学中进行分层备课

教师在开展课堂教学以前要做好备课工作,而这也是实施分层教学法的基础。而且教师在备课的过程中可以针对学生的不同情况进行备课,并掌握好学生的实际英语水平。同时,教师还要对教学大纲以及内容等进行分析,做好备课工作,这样才能有效提高课堂教学的质量。

另外,教师在备课的过程中还要找出教学内容中的重点与难点知识,这主要是因为对于一些基础知识较差的学生来说,想要完全掌握好重点与难点知识会存在一定的困难。因此,教师在分析重点与难点知识的过程中要做好区别工作,在发现学生存在困难时,要及时引导学生,帮助学生掌握好这一知识。在学生可以灵活运用以后,教师还可以对学生进行扩展教学,以此引导学生完成学习目标,提高学习的效率。

三、做好分层授课教学工作

课堂一直是教师开展教学活动的主要战场,同时也是开展分层教学活动的主要场所。因此,在实际教学中,教师可以针对学生的不同层次设计不同的教学任务与目标,并调整好教学内容,保证每一个层次的学生都有所收获。如,教师在开展课堂教学以前,可以先对学生按照不同的层次进行分组,让基础知识较好的学生搜集一些资料,并在课堂中讨论,对于一些基础知识不足的学生,教师可以让其对教学内容进行分析,并针对其他学生提供的资料进行学习,以此让学生掌握好英语知识。

如,学生在学习新路径英语六年级上册Uint 2 lesson 1 What a nice room的课文时,教师可以根据不同层次的教学要求为学生安排不同的教学内容,并与学生进行有效的沟通,从而设计有针对性的教学计划。对于基础较弱的学生,要求其先掌握好本课的单词及句型。同时可以让一些基础较好的学生搜集相关的资料,罗列以前已经学习过的关于家里各房间的英语表达以及方位情况的表达,这样,在教学中,教师就可以让学生将自己所查阅的资源分享给其他同学,从而进行有效的讨论,并向一些没有搜集到资料的学生进行提问。根据学生的不同学习情况为学生安排不同的教学任务,可以让学生体验学习的乐趣,从而实现有效的学习。

四、布置分层作业

想要巩固课堂教学内容,教师就要为学生布置作业,且作业的分层也是实现分层教学的重要内容之一。因此,在实际教学中,首先,教师可以设计一些必做题,让全班学生进行练习。其次,教师可以设计一些拔高题型,让英语基础知识相对较好的学生进行练习。而对于英语基础知识掌握不好的学生来说,教师可以引导他们进行选择性练习,以此提高学生的英语水平。最后,教师可以设计一些挑战题,通过引导学生练习,提高那些优等生的学习水平。

如,教师在引导学生进行阅读复习的过程中,就可以引入作业分层的教学方法,这样也就可以实现有针对性的练习,从而让学生在阅读的过程中提高自身的阅读能力与阅读技巧,同时还可以增加学生的词汇量,让学生在潜移默化的影响下提高自身的成绩。

综上所述,在小学六年级英语教学中采用分层教学法不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以让学生主动参与到学习中,养成良好的学习习惯,实现高效教学。所以,教师要认识到在小学六年级英语教学中采取分层教学的重要性,这样才能从学生的实际出发,让学生更好地学习英语知识。

摘要：对于小学六年级的学生来说,由于受到多方面因素的影响,其自身的英语水平也呈现出不同的层次。所以,因材施教也就应运而生。通过对不同层次的学生采用不同的教学方法,进而真正提高学生的学习效果与成绩。基于此,针对小学六年级英语分层教学进行了简要阐述,并提出几点看法,仅供参考。

关键词：小学六年级英语,分层教学,教学方法

参考文献

[1]夏蓓.小学六年级英语分层教学研究[J].新课程:小学,2015(11):13-14.

小学六年级安全教学计划 篇8

一、教师要联系实际生活进行教学，从生活切入，便于学生理解

负数的产生来源于我们的生活，又方便于我们的生活，因此，教师能够认识到负数与我们的生活密切相关。学生虽然年纪小，但是仍然是接触生活的。所以，教师在教学过程中应联系实际生活进行教学，从生活切入课堂教学内容，这样便于学生的理解学习。负数对于正数来说，是以“0”为中点其反向存在的数。教师要能够认识到，要想使学生学习负数、认识负数、掌握负数，首先要先让学生理解反向的意思，这种理解要借助生活中的一些事情帮助学生理解，否则作为一种抽象的概念，教师难以讲述，学生难以理解。教师可以借助电梯升降楼层，让学生理解何为负数。在电梯中，往往会存在地下一层及地下二层，小学生跟家长坐电梯往地面以上楼层走的时候，摁的就是正数楼层，但是往地面以下的时候，摁的就是负数楼层，也就是说，以地面为“0”，上面是正，下面是负。教师这样既能够让学生联系实际生活理解正、反，还能够让学生感受到负数在实际生活中的应用。

二、教师让学生进行讨论交流，明白负数对我们生活的意义

学习一门知识，目的在于掌握知识后能够更好地应用到我们的生活中，造福于我们。因此，在认识负数后，教师可以让学生对生活进行回忆、搜集，交流负数在我们实际生活中的应用。经过讨论交流，学生能够发现负数在实际生活中应用广泛：温度计计量温度用到了负数；爸妈存钱的储蓄卡会有“+”“-”来记录钱的存入取出，还有海波高度计算等。这个时候，教师就可以让学生意识到，负数与我们的生活密切相关，学习到的知识总是会应用到实际生活中，激发学生学好数学的欲望，调动学生学习的积极性。

通过对《认识负数》这一课的教学反思，教师能够总结出自己在课堂上的表现，认识到自己教学中的不足，及时加以改正。对于能够调动起学生学习积极性的教学方法，教师要加以完善，不断提高课堂教学质量。

参考文献：

徐英俊.如何实现数学与生活的对接[J].教育科研论坛，2008（06）.

小学六年级安全教学计划 篇9

早上好!

过了这周，同学们就要回家过寒假，过新年了，我想同学们都很高兴，因为辛苦了一学期后，寒假里可以好好地玩一玩了。今天我在这里讲话的题目是《安全教育心中记》，希望同学们能安安全全度过一个美好的假期。

有个小朋友叫强强，他和其他小朋友一样，特别喜欢看动画片。这天，他看到动画片《圣斗士》时，看到高兴时便模仿片中“圣斗士”威猛的动作，大叫着用头向毫无防备的妈妈撞去。结果，妈妈没怎么着，强强自己却把头撞进了脖子里，头不能动，痛得哇哇大哭。经医生诊断，强强上颈椎脱位骨折。幸好，经过骨科专家采用中药热敷和设法整复，一周后，强强的脖子渐渐能转动自如了。看，模仿电视片中的惊险动作有多危险呀!

电影电视屏幕中经常出现的惊险画面，多是靠电影电视拍摄中特殊的技术制作而成的。当然，也有些惊险的动作是专业人员的真功夫，像杂技演员的高空技巧表演、武警叔叔令人叹服的擒拿格斗技术等。但那绝非一日之功，因此，同学们千万不要盲目模仿，以免酿成不该发生的悲剧。

寒假里同学们都喜欢烟花爆竹，选购时一定要选择正规厂家生产的，玩耍时也要严格按照要求，不能把烟花对着自己和他人，不能把爆竹拿在手上引爆。假期里同学们也不要在路边购买小摊贩的“三无”食品，以免出现肚子疼、腹泻甚至中毒的情况。至于骑车、追逐玩耍等，千万不要在公路上进行，在安全的地方进行时，也要小心。

小学六年级安全教学计划 篇10

敬爱的老师，亲爱的同学们：

今天，我演讲的题目是《安全发展 忠诚卫士》。

听到今天的主题时，同学们是不是有些感叹，又是这个话题，老生常谈啊!其实，安全教育没有你们想象的那么高大上，安全意识关系着身边每一个人的生活。

每到课间休息，校园里总是聚集很多同学。但是千万不要推推攘攘，追追赶赶。以免互相碰撞，造成伤害。当下雨、下雪路面湿滑时，很容易摔伤自己;当在楼梯或台阶上时，你的摔倒又很容易导致踩踏。为人为己的安全，请同学一定要保持良好的秩序。

另外，不要站在或骑跨在窗台上;不从高处往下跳。尤其是千万不能图方便，随手从楼上往下抛物品。也许，你的一个不小心，也许就会造成很严重的后果。同学们，你有足够的安全意识吗?你的安全，不仅仅是为了自身，还关联着你家人的幸福，也许还关联着别的家庭的幸福。而真正的素质就是在没有任何外在监控，约束时也能体现出良好的行为规范。如果学生在校园里不能对秩序心怀敬畏，那将来走向社会也不会成为自觉遵守宪法和公德的好公民。拥有安全，虽然不能拥有一切，但没有安全就一定没有了一切。

小学六年级安全教学计划 篇11

关键词：小学六年级;数学解题;教学策略

作为六年级数学教师，在课堂教学中通常发现学生在例题与应用题讲解过程中的听课状态良好，能够很好地掌握知识内容，但是学生在自行解答练习题的过程中却往往思路混乱，难以入手，正确率较低。笔者结合自身的教学经验对小学六年级数学解题的教学策略进行了探讨。

一、教学中注重新旧知识的合理联系

对所学过的旧知识的掌握与灵活运用能促进良好思维能力的形成，并通过这种良好的思维能力加快新知识的理解与掌握。因此在教学过程中，应注重新旧知识的合理联系。例如，在百分数知识的讲解过程中，可通过已学习的分数知识来建立起相关的联系，如“1/2、1/4、3/4、1/5”可分别写成把百分数“50%、25%、75%和20%”，从而让学生更加容易理解百分数知识，掌握百分数写法。

二、注重不同解题策略的引導

数学问题的解答也验证了“条条大路通罗马”这句俗语，尽管数学题目一样，但是不同的学生有着不同的解答方式，他们的解题方法存在较大的差别，并从中可找到最简便的解答策略。教师在教学过程中应充分认识到这一点，引导学生对多种解答方式进行探寻。例如，“甲乙两筐橘子重量共计120千克，从甲筐拿出26千克到乙筐，此时甲乙两筐重量相等，问甲、乙两筐橘子重量分别是多少千克？”教师应鼓励学生采用不同方法进行解题，学生解题答案包括有：甲筐重量=120÷2+26，乙筐重量=120÷2-26，或者甲筐重量=（120+26×2）÷2，或者采用列方程的方法来解答。在教学中，教师上述启示让学生之间进行交流，进行问题解答思路的探讨，培养解题思路。

小学数学解题能力的培养是一项重要的教学内容，因此小学数学教师应采用有效的教学方法来提高小学生的解题能力，并深入理解、掌握与灵活地运用知识。

参考文献：

[1]郭海燕.有效利用数学解题思维定势的教学策略[J].陕西教育，2012.

[2]王达均.刍议复杂问题简单化的教学策略[J].科学咨询，2010.

小学六年级安全教学计划 篇12

在现在的教学活动中,引用情境教学的方式进行教学活动,有助于学生发现学习数学的乐趣,有助于小学生在积极地主动的状态下学习数学.但是有的教师还没有认识到情境教学的好处与优势,还在延续旧的教学方式,教学效果也是差强人意.所以针对这种情况,首先提出在以往的教学活动中存在的问题和现状,然后根据这些问题和现状,再结合情境教学的优势,为广大的师生提供了几条建议,希望小学六年级的数学教学现状会出现一个新的局面.

一、小学六年级数学教学的现状以及存在的问题

(一)小学生对数学教学失去兴趣,缺乏学习的动力

俗话说,兴趣是最好的老师.因为有兴趣就会有动力,才会有更好的教学效果,但是就目前情况来看,小学六年级的数学教学的现状存在很多问题,在旧的教学模式下,小学生对数学的学习缺乏一定主动性,学生在课堂上总是一味地被动接受,从而缺乏对数学主动探索和研究的兴趣.针对这种情况,教师应该以人为本,寻找孩子们感兴趣的切入点,来培养孩子们学习数学的兴趣.在小学,学生似乎对于一些更加贴近生活的学科比较感兴趣,例如,科学、实践课等等.他们还处在一个活泼好动的年龄段,所以更加喜欢贴近生活、参与性高的教学科目.这对于教师来说也是一个改变教学方式的指明灯,从而改变教师的教学思维和态度,从而改变教师的教学模式.

(二)教学活动比较单一,对学生来说毫无吸引力

小学生应该还处在一个身心成长的阶段,这个阶段的孩子们的最大特点是稳定性差,所以这个时期的孩子更适于在玩耍和游戏中学习.以往的教师都是运用最为简单的教学方式进行教学,教师在课堂上充分利用脑海中的知识储备,把大量的知识给学生讲解.学生在下面听,毫无交流的教学方式.这样的“填鸭式”教学方式,表面上看,是教师对知识面进行大量的补充和扩展,但实际上没有交流和毫无新颖的教学方式,只会导致小学生单单了解知识的表面,甚至是知识的一小部分.学生在课中,完全处于被动地接受状态,至于数学要培养孩子们的思维习惯,以及探索的精神都无从谈起.所以说,这种简单的讲解方式缺乏一定吸引力,导致小学生对数学的学习也逐渐失去了兴趣.

二、利用情境教学改革小学六年级数学教学活动的策略

(一)设置故事情节,利用讲故事的教学方式设置情境教学

针对小学生身心特点,教师可以在课堂上创设一定的故事情境的方式开展教学.一方面,故事的引入能够激发学生的学习兴趣,从而将孩子的注意力集中在课堂内;另一方面,将数学生活化,孩子们在故事中不仅学到了数学知识,也领悟到了一些生活的道理.例如,在数学应用题中,最为关键的要素就是教会小学生如何在条件里找出各个量之间的关系,并且在它们之间建立起一个能够表达它们彼此关系的方程式.所以教师在讲这一方面的内容的时候,最初可以利用学生们都熟知的小故事,在小故事里面添加一些数字,让学生找出彼此的关系,然后教师再给学生提出相应的问题.在学生熟知的故事里寻找数字之间的关系,从而会降低难度,增加趣味性,让小学生在故事情境中去寻找关系链,提高小学生动脑的积极性.

(二)情境教学的内容要贴近学生的生活,增加他们的参与度

比较抽象的学习内容对于小学生来说还是比较困难的,所以教师在对这一方面的知识进行教学的时候,要注意利用有效的教学方式和恰当的教学资源,将比较抽象的知识化为比较具体的实物.当然,如果这个化抽象为具体的过程是由小学生完成或者参与的,教学效果会更佳.所以教师在教学的时候要善于利用生活中的资源,善于利用学生好奇的心理去改变他们学习数学的态度.例如,教师在进行圆柱和圆锥的教学活动时,由于有很多学生严重的缺乏想象力,所以他们很难在脑海中形成圆柱和圆锥的形态.所以,教师如果想要小学生认识到圆柱和圆锥的具体样子,最好就是让他们看到圆柱和圆锥的实物.这个时候,教师可以要求学生们利用自己的学习小组,多个学生一起找出具有圆柱和圆锥形状或者本身就是圆柱和圆锥的事物,并且会奖励找的又多又对的学习小组以及个人.这样的学习方式,既可以增加小学生的参与度,增加同学之间的交流和感情,又可以增加学生学习的印象和兴趣,提高教学效果.这样的教学效果一定比只是教师在课堂上用语言描述它们的形状会更好,而且还有利于小学生改变学习数学比较枯燥的感觉,让学生明白数学知识在生活中处处可见,了解数学的巨大作用,改善对数学学科的观点.

三、情境教学是很好的教学方式

情境教学对于活泼好动、充满童真的六年级学生来说,是一种实用而有效的教学方式,所以教师在教学过程中合理的设置情境进行教学,设置有效的教学环节,让学生在活动中感受到数学的无穷的乐趣和对未知不断的探索的欲望,感受数学知识的无处不在,这就是数学教学的魅力所在.

摘要：近几年,通过新课改的深入开展,小学生学习的内容比以往更加有深度,有难度,也正是因为教学内容的变化,以及随着年级的增长,小学六年级的学生渐渐对数学失去了学习的兴趣,所以在孩子们学习数学的过程中,很难做到主动的课前预习、课后复习及主动的探究精神,慢慢地影响了数学的教学效果,为了能够提高学生学习数学的兴趣以及培养出六年级学生主动学习数学的习惯,所以教师要改变旧的教学模式和习惯.努力培养学生对数学的兴趣.

小学六年级安全教学计划 篇13

据我所知，造成火灾的原因有很多。如：厨房里的煤气罐泄漏，没有及时发现，造成爆炸，引发火灾;家用电器没有定期检查、更换，导致电线老化而引发火灾等，种.种现象都证明要对家里易燃易爆的危险物品进行定期检查，按时更换。同时，最好在家里制定一条逃生通道以防万一。因为火的力量是不容小觑的，任何家电物品漏电随时都能夺去人的生命。所以，我们除了要加强防火意识外，还要学习一些火灾自救的方法。

当你生处火灾境地时，千万不要慌张，应保持冷静，让自己有一颗清醒的头脑，马上拨打119火警，并且向附近居民求救。并且，在他人赶来救援的同时，你也要做好自救。首先，将毛巾淋湿用于捂住口鼻，最好在身上再披一件湿衣服或一床湿棉被，尝试冲出灾区。家里如有备用消防通道，就赶紧从那里逃离，远离火灾。如果你是路人，当你发现火灾时，应及时拨打119，大声呼救，但是千万要记住，不能直接冲入火场去救人，需等待消防人员或专业人士到达。以上就是我向大家提倡的火灾自救方法。

火灾无情地夺去了多少人的生命，葬送了千万家庭的幸福。生命只有一次，我们应好好珍惜现在，幸福生活每一天，走向美好未来!

六年级安全教育下册教学计划 篇14

小张小学董宁磊

本学期我担任六年级的安全教育课，向学生传授健康成长道路上应注意的一些安全教育问题，帮助他们顺利过渡到少年，快乐、安全地度过美好童年的最后阶段。

一、教材分析：

本册书共有11课内容。分别是学会长跑、拒绝垃圾食品、小手机的危害、保注意的护财产安全、注意防范人身伤害、女生自我保护、生命，需要安全来护航、用《预防未成年人犯罪法》保护学生的权益安全、反恐安全、网络交友安全、如何认识逆反心理的产生。无论是从交通安全、校园安全、消防安全、食品安全和卫生安全，还是从学生身心健康安全方面，比如心理安全，网络虚拟社会安全等等，都有一些编写。

二、教学目标：

1、带领学生认清各种伤害及其表现方式。

2、学会对各种伤害的预防方法。

3、在成长中要注意的一些事项。

4、认识成长中各类生理与心理问题的普遍性。

三、教学措施：

1、采用案例进行直观教法。

2、让学生畅所欲言，说出自己的一些困惑。

3、需要动手的话题，要通过实践来检验一下。

4、对各种安全问题的认识要从思想上足够重视起来。

四、课时安排：

小学六年级安全教学计划 篇15

一、创设教学情境, 营造良好的课堂学习气氛

教学情境的设置主要是为了活跃课堂气氛, 调动学生学习积极性。由于小学六年级学生的心理可塑性和好奇心都很强, 所以教师应该根据学生自身的性格特点和兴趣爱好进行情景教学。比如, 在教学活动中, 可以采用将语文课本内容再现的方法, 让学生在形象生动的情景中掌握抽象的语文知识。或者, 语文教师可以组织学生进行角色扮演, 重现语文课本中的人物对话, 增强学生对人物形象和性格的理解。当然, 教师在讲述语文知识时, 也可以根据文章的内容设置特别的教学内容, 如在讲到景物类文章的写作技巧时, 可以组织学生去植物园或动物园参观, 实地观察这些景物, 从而提高写作技巧。

情景教学法可以提高学生参与教学活动的积极性, 并活跃课堂教学气氛, 从而提高教学效率。因此, 教师在语文课堂教学中可以采用提问法、假设情景法、辩论法来营造良好的课堂氛围, 激发学生的好奇心, 让学生在提问或者辩论中深入分析问题, 加深对知识的印象。

二、以学生为主体, 促进师生之间交流

传统的教学方法主要是通过教师讲解知识的方式进行课堂教学, 因而学生处于被动学习的地位。但是, 随着新课程改革的发展, 传统的教学模式已经不适用于现代的语文课堂教学了, 也就是说, 在语文课堂教学活动中教师不再是主体, 学生成为了教学活动中的主人公。小学六年级的学生正处于思维活跃、学习积极性很高的阶段, 他们往往对事物充满好奇心, 所以他们常常会在语文课堂上提出很多奇怪的问题, 这时教师就应该善于引导学生去解决自己的问题, 以激发学生的求知欲望和学习语文的兴趣。在语文教学中, 教师要注意掌握科学的引导方法, 引导学生培养创新性思维, 让学生在课堂讨论中锻炼自己的逻辑思维能力, 从而提高他们独立解决问题的能力。

教师作为教学活动的引导者和参与者, 在语文课堂中应该根据教学目标和学生自身的情况来开展教学活动, 而这时学生和教师之间不再是管理者和被管理者的关系, 而是合作的关系、朋友的关系, 即是说, 学生和教师之间是一种平等对话的关系, 教师应该加强和学生之间的互动交流, 从而让学生更好地掌握语文知识, 促进学生语言运用能力的提高。

三、创新教学方法, 提高教学效率

教学方法是教师进行教学的重要形式。在小学六年级的语文教学活动中, 教师要根据学生的具体情况和教学任务制定出合理的教学方法, 以促进教学效率的提高。随着现代科学技术的发展, 教师可以利用多媒体辅助教学, 如在语文课堂中通过播放相关的教学视频和图片, 调动学生的学习兴趣, 培养学生的审美能力。同时, 教师也可以带领学生去参观美术馆、博物馆等, 使学生从中学习语文知识以及加强自己的人文修养。此外, 教师还可以经常举办诗歌朗诵、写作和演讲大赛, 提高学生语文知识的综合应用能力, 让他们在良好的教学氛围内学习和交流, 从而提高课堂的教学效率。

四、采取小组合作的学习方式, 培养学生的团队合作精神

传统的语文教学法已经满足不了现代化的教学要求, 因此必须创新小学六年级语文的教学方法, 以提升教学效率。由于小学六年级学生的心智还不是很成熟, 思维方式也比较单一, 所以就需要教师通过教学活动来培养他们的创新思维和发散思维。这时, 教师就可以通过在教学中采用小组合作的方式, 培养学生的团队合作能力。在课堂教学中采用小组合作的方法, 通过把学生分为不同的学习小组, 以小组为单位开展课堂的讨论, 这样不仅可以促进学生之间的沟通交流, 还可以促进学生的全面发展。此外, 学生在小组合作中开展良性的学习竞争, 通过互相学习, 以取得共同进步。但是, 教师要意识到小组合作的局限性, 进而根据学生自身的性格特点和学习情况进行分组, 以寻求最佳的分组学习模式。

五、结语

综上所述, 教师只有采取积极有效的措施来提高学生课堂学习的兴趣, 才能有效提高课堂教学的效率。小学六年级的学生正处于青春期, 所以这一阶段的语文教学显得非常重要。因此, 需要从创设教学情境, 创造良好的课堂学习气氛; 以学生为主体, 促进师生之间的交流; 创新教学方法, 提高教学效率; 引导小组合作的学习方式, 培养学生的团队合作精神等方面来提高课堂教学质量。

摘要：随着新课程改革的发展, 小学语文教学方法也有待更新和完善。本文主要分析了提升小学六年级语文教学质量的策略, 以供参考。

关键词：小学六年级,语文教学,教学质量,提升策略

参考文献

[1]杨凤田.小学六年级语文教学质量的提升策略分析[J].科学导报, 2013 (17) .

[2]肖成杰.提高小学六年级语文课堂有效方法[J].小作家选刊 (教学交流) , 2014 (11) .

[3]姚金荣.小学六年级语文教学的几点体会[J].课程教育研究 (新教师教学) , 2014 (19) .

小学六年级数学圆面积的教学实践 篇16

关键词：六年级数学；圆面积；课堂反思

几何教学从学生的小学时期就开始了，在初中数学和高中数学甚至高数中都会进一步学习，因此，几何学习对于学生的数学学习来说是很重要的。“圆面积”是小学数学集合教学的重要教学内容，也是重要知识点，这能为学生日后对“圆”相关知识的学习打下良好的基础，因此，这一块知识点的有效教学对于学生有着深远的意义。小学数学对“圆面积”的教学要求：学生能够掌握圆相关的知识点，掌握圆面积的计算方法，并且能够运用圆面积的相关知识解决一些数学中的实际问题。只有这样，教师的教学才是成功的，能够帮助学生掌握圆面积的相关知识，并且提升他们的应用能力。教师要让学生明白圆面积的推导过程，了解它的实际应用价值，这样才能帮助学生解决一些实际应用问题，取得良好的教学成果，并且推广这一教学模式。

一、圆面积的预期教学目标

（1）能够认识圆中各单位的意义，半径=r，直径=2r=d。

（2）能够掌握圆的面积以及圆周长的具体含义。

（3）能够推导并且掌握圆的周长计算公式： C=πd 或C=2π ，能够通过教学推导并且掌握圆的面积公式S=πr2，并且能够在具体情境中运用这些公式和计算方法。

（4）能够理清圆这一几何图形与其他图形之间的联系，通过推导出来的圆面积进行计算、归纳、推理、转化，解决一些与圆相关的实际问题，提高对所学知识的应用能力。

（5）能够通过课程的学习让学生学会反思和举一反三，提升学生的数学思维和数学学习能力。

二、教学中需要突破的重点和难点

在圆这一个知识点的教学中，圆的直径、半径，以及圆的面积和周长之间的关系是很容易搞错的，一旦学生把公式记错，后面的一切都是无用功。因此，通过圆的半径与圆的周长和面积之间的关系，来推导圆的面积和周长的公式，并且进行深刻理解和记忆是本节课教学的重点，也是难点。

三、圆面积的教学过程

1.合理的情境引入

向学生展示学校操场旁边那个平时进行活动的圆形花坛的照片，然后抛出这样一个问题：“同学们，大家一定都认识这个花坛吧，现在里面种的是花草，但是如果学校要在花坛里面铺上地砖，那你们知道铺地砖的面积是多少吗？”这是一个在学生的日常生活中十分熟悉的场景，通过这样的情景进行导入能够提升学生的亲切感，让学生自然地进入思考圆面积如何计算的这样一个情境中，这样教师就可以自然而然地引出本堂课的学习内容，最后学习完知识后再让学生反过来计算花坛的面积，能够收获不错的教学效果。

2.运用方中画圆的方法进行面积的计算

按照学生现如今的数学知识储备，自然是不能够将圆的面积算出来的，但是学生会计算正方形的面积。所以教师可以通过已有知识的迁移，将花坛这个圆放在每块都是一平方米的地砖上，通过这样的方式，就能大致计算出花坛的面积。圆的半径是5m，通过大致的计算，学生能够发现圆的面积大约是圆半径的三倍多，所以圆的面积和圆的半径之间到底是什么关系呢？圆的面积又和正方形的面积之间有什么关系呢？然后教师引导学生进行进一步的探究。

这样的教学方式能够起到很好的效果，因为学生会觉得很有趣，并且能够将以往的知识迁移过来，又具有一定的探究性和动手实践性，学生就像是在玩一个游戏，但是实际上他们又在这样一个有趣的过程中学到了圆面积的知识，这样的课堂效率是很高的。

四、利用圆面积的计算方法来解决实际问题

学生在掌握了圆面积的计算方法之后，教师就可以让学生解决一些实际的应用问题，以此来巩固所学习到的知识。例如，教师可以提出这样一个问题：“中心花园有一个喷泉，每天晚上喷泉工作时，喷出水的距离是5m，那么请问同学们，喷泉的水所能喷到的面积是多少呢？”然后，教师让学生把这个问题转化成一个简单的计算圆面积的题目，让学生利用所学的知识进行巩固，在实践中强化理解和记忆。

五、课堂总结与反思

在本堂课的教学和学习中，教师利用一个生活中的情景引入圆面积的计算这一个知识点，让学生将注意力投入本节课的学习中，这样教师就可以自然而然地开展教学。在之后的教学中，教师再和学生一起推导出圆的面积的计算公式，并且用这个公式解决实际应用中的一些问题，通过实践问题的解决，学生能够强化理解本堂课的知识和内容，取得了良好的教学效果。

参考文献：

[1]邴瑞福小学数学“圆面积”教学的实践探索[J].新课程（上旬），2015（12）.

[2]何小红.小学数学“圆面积”教学的实践探索[J].考试周刊，2015（73）.

六年级安全教育教学总结 篇17

本学期，我担任了六年级两个班的安全教育课程，由于面对的是小学生，所以在教学过程中，我不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间也注意去观察他们，及时根据情况进行教育。安全教育工作是完成学校交给的各项工作任务的基础。为使今后的工作取得更大 的进步，发扬优点，克服不足，现对本学期教学工作做出总结：

1、认真备课

备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，注重各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。每一节课都做到“有备而来”，每节课都在课前做好充分的准备，并在课后及时回顾、反思。

2、注重课堂教学过程中师生之间、学生之间的交往互动，共同发展。

在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体 现让学生学得容易，学得轻松，学得愉快的精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

3、多元评价，促进学生全面发展。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展。在教学中采用生动活泼、形象、具体、有趣的教学方法吸引他们，并多给他们参加操作活动，在新知识的发生、发展、结果的全过程中，学生都“置身其中”。在评价过程中更多地关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习的兴趣，促进学生的发展。

4、存在的问题

（1）.学生对安全教育课程开设的重要性认识不足。（2）.安全教育难以得到家庭及社会的支持。（3）.安全教育没有突出安全特色。实际演练较少。

5、今后教学应该注意的问题

（1）.加大安全教育宣传力度。

（2）.联系案例引导学生讨论和分析安全问题。

（3）.积极开展心理健康教育，防止有心理障碍学生造成的偏激行为。要针对学生生理、年龄特点，研究学生心理，帮助他们调整心态，化解矛盾，防止偏激行为发生。

六年级下册《安全教育》教学设计 篇18

消除火灾隐患

教学目标：

了解容易引发火灾的行为，在日常生活中养成良好的安全习惯，避免火灾发生。教学过程：

一、图画故事

教师出示教材图画并讲述其中的故事情节 学生小组交流 全班汇报

二、安全博士

1、用火、电安全 学生小组交流 全班汇报

2、居家防火不容忽视 学生小组交流 全班汇报

三、安全训练营

1、一起和爸爸妈妈检查家中用火、电安全事项

2、你认为家中还应该注意的用电安全事项有哪些？

四、课堂小结

通过这一节课的学习，我们有什么收获呢？

教学反思：

第八课

学习急救知识

教学目标：

掌握简单的家庭自救、急救知识，以便发生意外伤害时，能及时采取正确措施，进行自救。

教学过程：

一、图画故事

教师出示教材图画并讲述其中的故事情节 学生小组交流

二、安全博士

1、家庭急救箱

2、家庭急救三原则 ① 迅速排出致命和致伤因素 ② 根据实际情况进行适当处置 ③ 及时向医疗机构呼救

3、伤口紧急处理 ① 一般伤口的处理 ② 头部伤口的处理 ③ 手指伤口的处理

4、如何做人工呼吸 ① 畅通呼吸道 ② 垫高颈部头后仰 ③ 正确吹气细观察

三、安全训练营

翻开你家的药箱，看看里面有什么药品？还缺少哪些药品，请你妈妈去买。

四、课堂小结

通过这一节课的学习，我们有什么收获呢？ 教学反思：

第九课

防盗防劫术

教学目标：

进行防盗防劫安全知识教育和女生防性侵害知识教育，加强学生自我保护意识。教学过程：

一、图画故事

教师出示教材图画并讲述其中的故事情节 学生小组交流 全班汇报

二、安全博士

1、防盗、防劫提示 学生小组交流 全班汇报

2、女生还需防性侵害 学生小组交流 全班汇报

三、安全训练营

有人说“不要和陌生人说话”，是真的对所有陌生人都横眉冷对吗？我们到底应该怎么样与陌生人交流而又不致于上当受骗呢？就这个问题与班上同学讨论讨论。

四、课堂小结

通过这一节课的学习，我们有什么收获呢？

教学反思：

第十课

预防甲型H1N1流感

教学目标：

了解甲型流感的相关知识，积极预防甲型流感的发生。教学过程：

一、图画故事

教师出示教材图画并讲述其中的故事情节 学生小组交流 全班汇报

二、安全博士

1、甲型H1N1流感病毒介绍 学生小组交流 全班汇报

2、甲型H1N1流感的传染途径的预防 学生小组交流 全班汇报

3、甲型H1N1流感防控手册

三、安全训练营

当你周边的同学有类似甲型H1N1流感症状是，你该怎么办？

四、课堂小结

通过这一节课的学习，我们有什么收获呢？

教学反思：

第十一课

预防心理疾病

教学目标：

了解和关心自己的心理健康状况，能主动调整心理状态，保持良好的心理健康。教学过程：

一、图画故事

教师出示教材图画并讲述其中的故事情节 学生小组交流 全班汇报

二、安全博士

1、学会面对烦恼 ① 转移注意 ② 自我控制 ③ 合理发泄 ④ 自我安慰

2、关心同学心理健康 学生小组交流 全班汇报

三、安全训练营 根据教材进行心理小测试

四、快乐魔法笔 组织学生游戏

五、课堂小结

通过这一节课的学习，我们有什么收获呢？

教学反思：

第十二课

当龙卷风和雷电发生时

教学目标：

掌握龙卷风和雷电发生时的自我保护知识。教学过程：

一、图画故事

教师出示教材图画并讲述其中的故事情节 学生小组交流 全班汇报

二、安全博士

1、如何躲避龙卷风？ 学生小组交流 全班汇报

2、防雷十大秘诀 学生小组交流 全班汇报

3、生存手册串串烧 学生小组交流 全班汇报

三、安全训练营 设计最佳撤离路线

四、课堂小结

通过这一节课的学习，我们有什么收获呢？

小学六年级安全教学计划 篇19

关键词：小学数学,复习课教学,策略,激趣

怎么上好六年级的数学复习课, 这是每一位毕业班数学老师都在思考的问题。对于很多数学老师更是会有这样的困惑:学生觉得知识都是学过的, 不爱听;老师觉得知识都是讲过的, 不想讲;一上复习课就是做练习, 学生不想做、质量差, 教师不想改、发脾气……于是我们听到了很多老师的怨言:“我们班上的娃娃心思都不在学习上了, 上课根本不听讲不发言”、“六年级复习课最难上”、“六下就只有做做试卷评讲一下, 不知道怎么上”等等。

可是在新课改的大环境下, 小学六年级复习课承担着更重的任务:沟通知识间的内在联系、注重学习方法的渗透、注意知识点整理与应用的结合、解决问题策略的整理。通过复习课, 要让学生们在查漏补缺的基础上有新的收获。因此, 在平时的教学中应该积极的调动学生学习的主观能动性, 注重学生学习兴趣的提升。接下来, 我就结合我平时的教学经验谈谈在复习课当中如何在课堂中培养和提升学生的学习兴趣。

一、创设情境, 引发学生兴趣

《课标》中明确指出:学生的数学学习活动应当是生动活泼的、主动的和富有个性的过程。高年级学生的活动空间有了较大的扩展, 他们逐渐关注来源于自然、社会中更为广泛的现象和问题, 对具有一定挑战性的内容表现出更大的兴趣。因此我们必须要创设一个适当的复习情境让学生的注意力一下子就被吸引到课堂中来。教师在创设情境时还要注意制造一种轻松和谐的学习氛围, 重视学生在学习生活中的主体地位, 利用教师自身的幽默感和学习内容的吸引力让学生以良好的状态投入到复习中来。

例如, 在复习“平面图形”知识时, 我就利用情境导入, 先用PPT给同学们出示了一幅姚明的漫画像挂图。

师:同学们, 这是老师很喜欢的一位球星, 很搞笑对不对。但怎样想办法把它挂在墙上呢?

师:如果想知道镜框 (木条或铝合金) 的长度就是求什么?想要知道配多大的玻璃就是求什么? (揭示复习知识点周长和面积)

师:看到课题, 你想到了什么?

借着这样一个复习情境, 自然而然的引导学生进入到了平面图形周长和面积的复习。学生在开心一笑的同时, 感受到了原来学习平面图形知识的必要性和重要性, 引起学生自主回忆整理知识的欲望。这有利于激发学生的兴趣, 在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法, 真正做到了避免复习旧知带来的疲乏感, 把课堂还给学生, 提升了学生学习的主观能动性。

二、梳理构建, 发展学习兴趣

复习课、新课和练习课是有很大区别的, 教师要避免重复机械的讲解。“梳理”就是复习课最显著的一个特点。我们要尽量让学生把自己所学的知识进行系统的整理, 达到我们的教学目标。不过现在普遍存在一种复习模式是:在复习课之前, 老师往往会布置一个自主整理复习某个单元知识点的作业。但是仔细想一想, 有多少学生是真真正正的花大量的时间去梳理知识点呢?对于部分学生而言这个作业就相当于没有。那么我觉得要想让学生按照一定的标准把有关的知识进行整理、归纳、分类, 必须要给予学生明确的要求, 做到复习课前的有的放矢。

例如, 在复习“立体图形”知识时, 我就给学生布置了这样的一个课前复习作业:让学生从“我自己整理的知识点”、“我的典型错题”和“我的困惑”三个方面来整理。结果学生第二天交上来的整理结果让我大为震惊。很多同学发现自己很容易出错的地方有:圆锥的体积计算忘记乘;圆柱的表面积公式记忆比较麻烦, 对知已两个底面圆面积是否计算有一定的困惑;在解决实际体积问题时, 在把一个圆柱体转化为长方体的时候, 对于它们的对应关系模糊不清……

大家可以看看, 孩子们这是整理的多好啊!他们真真实实的梳理出了自己的困惑和难点, 这样老师才能真正的做到复习课上面的有的放矢。紧跟着, 我就通过小组学习和集体展示, 让全班学生相互交流和指导, 使得它们体验到了成功的愉悦和合作的价值, 激发他们的学习动机, 发挥群体协作的精神。

我们在复习课教学中应让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络, 给予他们展示自己的时间和独立思考的空间, 使他们抱着极大的热情参与到学习过程中来, 学生的情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。这样才是一节在新课标标准下的事半功倍的数学课。

三、设计精练, 提高学习兴趣

练习的精心设计, 是为了让学生在数学知识形成、发展和应用的过程中, 对数学知识和方法在更高层次上的抽象和概括, 掌握抽象、分析、归纳、演绎和模型等思想, 发展学生的思维能力。现在数学复习课有一个很大的问题就是让学生重复地做他们早已会做的练习题。这样的练习不仅不能发挥复习课应有的功能, 还会使学生感到枯燥无味, 最后产生厌倦情绪。为了保持学生练习的兴趣, 除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性之外, 一定还要注意问题的生活化和趣味化。

例如, 在复习平面图形知识时, 我出示了这样一道练习。

师:森林里住着三只小兔。一天, 他们相约到山里去采蘑菇。 (电脑演示三只小兔所走路线) 三只小兔以同样的速度同时从家里出发, 分别沿着各自的路线向山里跑去。想想看, 谁先到达终点?请大家想办法验证自己的想法。

荷兰数学家弗赖登塔尔指出:“数学来源于现实, 也必须扎根于现实, 并且应用于现实。”在我们的教学过程中, 要引导学生领悟这个道理。因此, 出示这样一道有趣的练习是为了让学生把在课堂中学到得知识应用到生活中, 从生活实践中去找到课堂内缺乏的真实感。只有这样把作业延伸到生活中去才能进一步的培养学生的情感态度, 保持对数学的好奇心和求知欲, 体验获得成功的乐趣, 锻炼克服困难的意志, 提高学习的兴趣。