PEP小学英语五年级上册第六单元第一课时教学设计

PEP小学英语五年级上册第六单元第一课时教学设计（共11篇）

PEP小学英语五年级上册第六单元第一课时教学设计 篇1

PEP小学英语六年级上册第六单元第一课时教学设计作者： 孟兰梅(小学英语青海海西小学英语一班)评论数/浏览数： 2 / 823发表日期：

2011-12-01 21:16:36

【教学目标】

1.能够听、说、读、写A Let’s learn 部分的黑体单词：stream, rain, cloud, sun, 听说认读白体单词：vapour

2.能够听、说、认读句子：Where does the rain come from? 并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

3.能够完成Let’s find out的任务。

4.学唱歌曲《Little Water Drop》.5.了解水结成冰的相关知识。

【教学重难点】

1.熟练掌握重点单词：stream, rain, cloud, sun, vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合句型替换关键词，在情景中学习新单词。

2.能够在现实生活中灵活运用句型： Where does the rain come from？并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

【教学准备】

1.与本课时相关的教学挂图。

2.录音机和本单元的教学录音带。课件：各种水的声音

【教学过程】

Step 1:Pre-paration

1.上课开始，教师通过教学媒体资源给学生呈现英语童谣《Little water drop》.让学生静静地欣赏、感受。

2.教师走下讲台，到学生中间做Free Talk.T: What’s the weather like today?

S: „

T: Do you like rainy /sunny days?

S: „

T: What do you do every day?

S: „

T: Where does the water come from?

Step2: Presentation:

1.教师对学生说：“We drink water every day.We need water every day.What else needs water? Where does the water come from?”

2.教师简笔画“雨”，并对学生说：“We are going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky? 教师帮助学生回答It comes from the cloud.”用简笔画出cloud的图，将单词板书并进行教授教读。

3.教师用简笔画在原先的rain和cloud 下面画stream,自然而然的引出stream,板书并教读。并进行适当的拓展：听海，让学生听各种水的声音，猜猜是什么，复习sea, river,并比较stream, lake 和river的区别。

4.教师用简笔画在stream 上面画sun ,教师夸张的描述太阳的火辣，引导学生想象溪水在太阳的照射下发热变成vapour。

5.听录音，并跟读

Step3: Practice:

1.教师找生抽词卡，如抽到： cloud,下面学生就问：Cloud, cloud, Where does the cloud come from? 上面学生回答：“It comes from the stream,依此类推，如果是stop,就换人重新开始。

2.教师把70页“Let’s find out”的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the stream.”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述出来，在这个过程中教师可以给学生渗透保护环境，爱护地球家园的意识。

Step 4: Production

1.教师把学生分成两组和大家一起拍手说唱自编儿歌。

Cloud, cloud, where does the cloud come from?

It comes from the vapour.Vapour, vapour, where does the cloud come from?

It comes from the Stream.Stream, stream, where does the stream come from？

It comes from the rain,Rain, rain, where does the rain come from?

It comes form the clouds.2.教师给学生呈现Good to know 的教学挂图，先让学生认真看挂图，然后教师结合挂图给学生介绍水结成冰后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的想法。教师也可以启发学生思考水在自然界中的其他存在形式，Step 5:Homework

让学生熟练掌握本单元的重点单词和句型。

PEP小学英语五年级上册第六单元第一课时教学设计 篇2

2. 一个平行四边形的面积是18平方厘米，与它等底等高的三角形的面积是（ ）平方厘米；如果三角形的面积是18平方厘米，与它等底等高的平行四边形的面积是（ ）平方厘米。

3.右边组合图形的面积=（ ）的面积-（ ）的面积。

4.每个方格的边长是1厘米。图中的阴影部分约有（ ）平方厘米。

5.一块直角梯形的菜地，它的下底是40米，如果上底增加10米，这块地就变成了正方形。原来这块地的面积是（ ）平方米。

6.如右图，平行四边形面积是60平方厘米，涂色三角形面积是（ ）平方厘米。 7. 如右图，把一个平行四边形剪成一个三角形和一个梯形。如果平行四边形的高是6厘米，那么三角形的面积是（ ）平方厘米，梯形的面积是（ ）平方厘米。

8. 一个梯形的上底是8厘米，下底是14厘米，高是6厘米，在这个梯形中剪出一个最大的平行四边形的面积是（ ）平方厘米，剩下的三角形的面积是（ ）平方厘米。

二、反复比较，正确选择。（每题2分，共10分）

1. 把一个平行四边形通过剪、移、拼成一个长方形后（ ）。

A.周长和面积都不变 B.周长变小，面积不变 C.周长和面积都变小

2. 把一个平行四边形任意分割成两个梯形，这两个梯形的（ ）一定相等。

A.高 B.面积 C.上下底之和

3.把一个等腰梯形的两腰向相交的方向延长，一定能得到一个（ ）。

A.直角三角形 B.等腰三角形 C.等边三角形 4. 如果甲乙两个平行四边形的面积相等，那么甲乙两个图形中的阴影面积之和的大小关系是（ ）。

A.甲=乙 B.甲<乙 C.甲>乙 D.都有可能 5. A、B两点分别是长方形的长和宽边上的中点，图中三角形①的面积（ ）三角形②的面积。

A.= B.< C.>

三、看清题目，正确计算。 （16分）

1. 列式计算下列图形的面积。

2. 求下面这面中队旗的面积。（单位：分米）

3.求右图阴影部分的面积。（单位：厘米）

四、认真审题，正确解答。（42分） 1. 红山动物园里的金丝猴是一个美术大师，它心灵手巧，动物园的美化工作全靠它的一支笔了。动物园建立6周年活动前，它负责布置会场写美术字。右图是它在一张纸上写的一个“6”字，这个“6”字所占的面积是多少平方分米？（每个小格正方形边长都是1分米）

2.已知大正方形的边长是10厘米，小正方形的边长是6厘米，阴影部分三角形的面积是多少平方厘米？

3. 一块近似平行四边形的桃园，被一条宽为1米的长方形石子路分成了两块（如图）。已知平行四边形的底是36米，高是24米。 （1）这个桃园的面积是多少平方米？

（2）如果平均每棵桃树占地5平方米，这个桃园有多少棵桃树？

4.下面是一个鱼塘的平面图，它的面积是多少平方米？有0.5公顷吗？

5. 一个长方形的周长是36厘米，长和宽均为整数。

（1）这样的长方形一共有几种可能？

（2）请你算一算，长方形的长和宽分别是多少时，它的面积最大？最大的面积是多少？

6. 一个梯形（如右图）是由一个正方形和两个等腰三角形拼成的。已知正方形的边长是4.8厘米，求梯形的面积。

7. 下图是一块梯形菜地，王阿姨把它分成一个三角形和一个平行四边形，三角形地种西红柿，平行四边形种白菜。 （1）白菜地的面积是多少平方米？

PEP小学英语五年级上册第六单元第一课时教学设计 篇3

UNIT

InaNaturePark

单元教学目标：

１、能力目标

（１）

能够简单描述自然公园和村庄。

（２）

能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。

（３）

能够听懂、会唱歌曲。

２、知识目标

（１）

能够听说读写四会单词和四会句子。

（２）

能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。

（３）

能够听说认读三会单词及句子。

（４）

能够了解StorytimeGoodtoknowTasktime等部分的内容。

３、情感、策略、文化等有关目标

（１）

情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护

意识。

（２）

文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。

单元课时安排：

第一课时：mainsceneLet’sstartALet’slearnLet’sfindoutcLet’s

sing

第二

课

时

：

ALet

’

stryLet

’stalkPairworkcPronunciation

第三课时：AReadandwriteGroupworkcStorytime

第四课时：BLet’slearnPairworkcGoodtoknow

第五课时：BLet’stryLet’stalkLet’splaycLet’scheck

第六课时：BReadandwritePairworkcTasktime

第一课时

教学目标与要求：

１、能够听说读写本课时的主要单词。

２、能够听说认读部分单词以及句子。

３、能够完成找图片区别的任务。

４、学唱歌曲。

教学重、难点：

重点掌握有关自然景物的单词。

难点是找找图片的区别，要求教师逐步引导学生找出区别并最用存在句式表达。

课前准备：

录音机、录音带

教学过程：

１、热身

（１）

放歌曲，学生跟唱。

（２）

日常口语练习。

２、预习

T：Look!Thisisthesky.whatcolourisit?引导学生作出回答。T：Lookat

picture2.Thisisthesky.whatcolourisit?引导学生作出回答。

３、新授

Let’slearn

（1）T:what’sinthepicture?Anature

park.whatcanyouseein

it?学生会回答tree,sky等词，适当呈现新词：mountain,forest,river,grass,path，lake,cloud,flower。

看公园图片，提问：what’sinthepicture/naturepark?引导学生作

答，T

：whatelsecanyousee?Ss:Thereisalake/mountain/forest/

river/grass/flower/pathinthepark.让学生听录音，跟读词汇，要求学生边听边指。

巩固延伸：

看图提问回答；听音乐，想象；设计一个自然公园；做配套练习

第二课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说句子，并能在情景中运用。

２、了解字母组合的发音规律及例词的读音。

教学重、难点：

重点是掌握句型。

难点是字母组合的发音规律。

课前准备：

录音机、录音带

教学过程：

１、热身

（１）

放歌曲录音，学生跟唱。

（２）

日常对话。

２、预习

完成Let’stry:Listenandcircle.录音原文如下：

Itsabeautifulnaturepark.Thereisalakeandaforest.Is

thereamountain?yes,thereis.Isthereariver?No,there

isn’t.学生完成后，教师引导提问让学生回答。

３、新授

Let’stalk

’

（１）

教师说：Iliveinacity.what’sacity?展示词卡给学生，领读单词，学生跟读。

（２）

放录音，学生听录音阅读，再放一遍录音，学生跟读，T：Isthere

ariverinthepark?Isthereafarm?让学生回答。

（３）

教师指导学生做替换练习/

（４）

学生两人一组操练句型。

Pronunciation

（１）

出示字母组合，引导学生找了发音规律，再领读句子，用同法教其

他字母组合。

（２）

放录音，学生认真听，再放，学生跟读。

（３）

找一些发音相同的单词，让学生试读。反复练习。

巩固延伸：

做配套练习

第三课时

教学目标与要求：

１、能够听说读写句型。

２、能用重点句型谈论假日照片。

３、能够理解故事内容。

教学重、难点：

重点是使学生掌握重点句型。

难点是运用对话的能力。

课前准备：

词卡、照片、录音带、录音机

教学过程：

１、热身

日常用语会话。

２、预习

做“拼单词”游戏。

３、新授

Readandwrite

（１）

T：whatthis?Ss:It’sapicture.T:yes.It’smyholiday

picture.领

读单词，学生跟读。

（２）

问：what’sinthepicture?Ss:Istherea…?T:yes,there

is.No，thereisn’t.（３）

看

图

片，T

：Look!Thisisaholidaypictureofwuyifan.what’s

in

thepicture?Listen.放录音，学生边听边阅读。

（４）

学生就不懂的地方提问，教师解答。

（５）

再放录音，指导学生完成练习。

（６）

指导书写四会句子。

巩固延伸：

用学过的句型谈论照片；做配套练习；听录音，理解故事内容

第四课时

教学目标与要求：

１、能

够

听

说

读

写

单

词bridge,house,road,building,tree。

２、能够听说认读单词village,city.３、能够运用句型描述城市、乡村的景物。

４、了解熊猫的生活习性。

教学重、难点：

重点：掌握七个自然景物的单词，其中前五个要求四会掌握。

难点：名词复数的运用和读音。

课前准备：

词卡、图片、录音机、录音带

教学过程：

１、热身

（１）

听录音，跟录音说唱歌谣。

（２）

日常会话。

２、预习

做“我看见”游戏。

３、新授

Let’slearn

（１）

看图片，T:Ispyawordbeginningwith“b”.引导学生找出单词

“bridge”后带读单词。

（２）

拿出village的词卡，说，Look!Thisisavillage.领读单词。T：This

isavillage.what

’sinthevillage?whatelse?Aretheremany

smallhouseinthevillage?领读新单词，用类似的方法教授city,building,road，tree.（３）

放录音，学生指出读到的单词。

（４）

根据图片造句。

巩固延伸：

做配套练习；了解Goodtoknow内容

第五课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说“Arethereany…?”及回答“yes,thereare.No,there

aren’t.”并能在情景中运用。

２、能独立完成Let’scheck部分的听力测试。

教学重、难点：

重点掌握句型及应答。

难点是单词any，要求教师引导学生正确使用。

课前准备：

图片、录音机、录音带

教学过程：

１、热身

日常口语练习。

２、预习

（１）

完成Let’stry部分的练习

录音内容如下：

what’swrongwiththepicture?

Listenandcircle.Ilikemyvillage.Therearemanysmallhouse.Arethereany

riversinthe

village?yes,thereare.Arethereanybridges?yes,thereare

manybridges.Arethereanylakesnearthevillage?No,there

aren’t.３、新授

Let’stalk

（１）

T:whatisinyouvillage/city?Arethereany…inthe

village/city?

Ss:yes,thereare.No,therearen’t.板书带读句子。

（２）

快速看图片，说：Thisismyvillage.what’sinit?Guess!引导学生

提问。板书带读问句。

（３）

听录音，跟读。

（４）

同桌之间，进行对话替换操练，然后先几组在班上说一说。

（５）

听Let’scheck.教师放录音。

录音原文如下：

Istherealakeinthenaturepark?

No,thereisariver.Thewaterisveryclean.Arethereanytallbuildingsinyourvillage?

No,therearen’t.Thereareonlysmallhouses.Isthereaforestnearyourvillage?yes,thereis.Therearemany

beautiful

trees.Arethereanybridgesovertheriver?yes,therearetwo

bridges.巩固延伸：

做配套练习；做“你猜我答”游戏；做Tasktime任务

第六课时

教学目标与要求：

１、能够听说读写本课句型及单词。

２、能用“Therebe…”句型介绍山村并描述其特征。

教学重、难点：

重点掌握句型的书写

难点：单词的复数。

课前准备：

词卡、录音机、录音带

教学过程：

１、热身

（１）

日常口语练习。

（２）

放录音，让学生跟着录音说唱。

２、预习

做“拼单词”游戏。

３、新授

Readandwrite

（１）

看图，说：Therearetwopictures.what’sinthepictures?

Listen.教师放录音，学生边听边阅读。

（２）

学生就不懂的地方提问，教师解答。

（３）

放录音，然后指导学生完成练习。

（４）

指导学生书写四会句子。

巩固延伸：

PEP小学英语五年级上册第六单元第一课时教学设计 篇4

亮点：本次课的内容是同学们家务活的展示，通过同学们之间本领的比较，让学生自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。之后又根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的心理体验，印象也就更为深刻。

不足：由于这节课所学的知识是一个技能的展示和学习，创设的活动也多样，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，所以课堂上师生间的交流与反馈多了，课堂进度慢了，最终客容量相对较少。学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。还有，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。

PEP小学英语五年级上册第六单元第一课时教学设计 篇5

教案

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Unit6

Inanaturepark

课

题

Unit6

课型

新授课

教学目标

知识目标

.能够掌握A,B部分Let’slearn和Let’stalk中的四会单词和重点句子。

2.能够了解Let’s

spell中字母组合“ou”的发音规律及例词的读音。

3.能够听、说、认、读Let’stalk和Readandwrite部分的三会单词和句子。

4.能够了解Readandwrite，Storytime等部分的内容。

能力目标

.能够简单描述自然公园

2.能够运用一般疑问句询问自然公园的基本情况并作答。

3.能够听懂并会唱歌曲Inanaturepark.情感目标

培养学生热爱大自然的美好情感。增强学生的环境保护意识。教育学生摒弃亲城市远农村的思想。

教学准备

教学重点

掌握therebe句型的一般疑问句式。

教学难点

能够熟练地运用句型Isthere…?来询问某处是否有某物以及用yes,thereis./No,thereisn’t.来回答别人的询问。

教具

教学磁带

教学方法

图示法

情境教学法

操练法

课时分配

第一课时：A部分Let’stryLet’stalk

第二课时：A部分let’slearnDrawandask

第三课时：A部分Let’sspell

第四课时：B部分Let’stryLet’stalk

第五课时：B部分let’slearnwriteandsay

第六课时：B部分Readandwrite,Storytime等部分的内容

第 一

课

时

教学目标

知识目标

能够听、说、认、读、写单词river,lake，forest及重

点

句

子Isthereariverintheforest?yes,thereis./No,thereisn’t.2能够听、说、认读单词和短语boating,goboating.能力目标

灵活运用句型Isthere…?yes,thereis./No,thereisn’t.询问和回答某处是否有某物。

情感目标

培养学生热爱大自然的美好情感。

教学准备

重点

掌握therebe句型的一般疑问句式。

难点

能够熟练地运用句型Isthere…?来询问某处是否有某物以及用yes,thereis./No,thereisn’t.来回答别人的询问。

教具

教学磁带

教、学方法

图示法

情境教学法

操练法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.播放第五单元歌曲Aphotoofme,师生齐唱。

2.教师出示自己的房间照片，边指导学生看照片边介绍：Thisismyroom.Thereisabed,adesk,achairandaphoto.Therearetwoplantsnearthebed.Thecomputerisonthedesk.Thebooksareonthedesk,too.Thephotoisbehindthedoor.Ilikemyroom.教师可以让学生一边看照片一边跟着教师介绍。

3.四人一组分别就教室的环境布置来进行介绍。每组推荐一名学生上台介绍。评一评谁介绍得最好，予以奖励。

2.新课呈现Presentation

Let’stalk

.上课前，教师先让学生看插图，让学生根据插图内容猜测将学习的主要内容。然后教师指出图画中的几处景点——河流、湖泊和森林，让学生浏览课文，准备听录音，注意可能出现的生词。

2.教师放录音，学生边听录音边看课文，自主理解课文并画出生词，将生词与教师之前所说地点相对照，看是否能匹配正确。

3.教师请学生复述课文主要内容，了解学生对课文的理解情况。

4.教师对学生所指出的生词进行讲解。

5.教师请一位英语好的学生和自己搭档，朗读课文。

6.请学生操练对话并上台表演。

Let’stry

．

教师解释题意，学生阅读题干，看清所给的三个单词，回忆单词的读法及意思。

2．教师播放录音，请生说答案，最后再听一遍。

3趣味操练

教师将学生分为男女生两组，男生中先站起来一位学生，指着教室中的一处，询问“Isthereaphoto?”

女生中任意一位学生站起来据实回答“yes,thereis.”或“No,thereisn’t.”回答后，女生再迅速向男生提问，男生按要求做出回答，游戏以此形式轮流交替继续，直到最后一方无法再提问，则另一方算赢。

作业

设计

听读课文五遍。

完成相关练习册。

板书

设计

Unit6Inanaturepark

River

lake

forest

Isthereariverintheforest?

yes,thereis./No,thereisn’t.教学

反思

第 二课

时

教学目标

知识目标 巩

固

重

点

句

型

：Isthere...?yes,thereis./No,thereisn’t.并能在情景中运用。能听、说、认、读四会单词forest,hill,river,mountain,lake.能力目标

能在实际情景中运用所学的句型和单词。

情感目标

增强学生对大自然的观察和热爱。

教学准备

重点

掌握句型Isthere...?yes,thereis./No,thereisn’t.难点

牢记四会单词的意思和发音。

教具

挂图

教、学方法

引导法

演练法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.表演上节课Let’stalk的对话。

2.出示四幅不同的naturepark的图片，把学生分成四大组，让他们用Therebe句型进行讨论。

2.新课呈现（Presentation）

.教师问学生去没去过自然公园，讨论他们都见过什么，自然引出本节课的四会单词，然后问知不知道这些词的英文怎么说，从而引出要学的五个单词。

2.教师板书五个单词的拼写和音标，然后出示词卡，并把它们贴在相应的单词下面。

3.mountain和hill的区别，一个是高山，另一个是山丘。

4.学生熟悉例词后，操练以下对话，并进行表演：

S1:Isthereariverinthepark?

S2:yes,thereis./No,thereisn’t.......Drawandsay

.教师给生解释题意，生自己创作画作。

2.请生用英语介绍自己的画作。

3趣味操练

教师给每人发一张卡片，教师说哪个单词，持有者就站起来说：“yes,thereis.”

作业

设计

板书

设计

Unit6

Inanaturepark

Isthere...?

yes,thereis./No,thereisn’t.教学

反思

第 三

课

时

教学目标

知识目标

能够了解字母组合“ou”的发音规律，掌握发音方法。

能独立完成Let’sspell部分的练习。

能力目标

能用字母组合“ou”的读音拼读单词。

情感目标

教育学生要细心认真，刻苦学习，善于总结规律。

教学准备

重点

掌握字母组合“ou”的发音

难点

区分含有字母组合“ou”的其它发音。

教具

照片

卡片

教、学方法

点拨法

合作交流法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.做找照片的游戏。

2.板书四个单词housemousesoundcount,带领生齐读。

2.新课呈现（Presentation）

Let’sspell

Readlistenandchant

.教师在黑板上贴一幅画一个房子，房子里有一只老鼠的图片，引导学生用Therebe的句型造句，教师将此句出示在黑板上：Thereisahouseinthepicture.圈出house并用彩色粉笔描粗字母组合ou,把音标标注下面进行教授。

2.同法教授mouse.3.老鼠在房子里吱吱叫，声音就引出了，同法教授。

4.教师让学生数数黑板上有几个单词，从而引出count的教学。

5.教师请学生观察以上四个单词，总结发音规律，注意ou字母组合还有其他的发音，还有另外一些单词也发此音，如：flower,cow等

Looklistenandcircle

.教师在放录音前，带领学生将题目中的单词轻声读一遍，同时问学生中文意思。

2.教师放录音，学生做习题。

3.学生汇报答案，教师进行讲解。

Looklistenandwrite

.教师先让学生阅读题目，猜测可能要填写的单词，注意单复数形式。

2.教师播放录音，学生做题目。

3.学生汇报答案，师讲解。

3趣味操练

学生分组进行单词抢答比赛，一人当评委，其他人为选手。

作业

设计

听读课文，抄写单词。

做相应的练习册

板书

设计

Unit6

Inanaturepark

字母组合ou

flowercow

教学

反思

第 四课

时

教学目标

知识目标

能

听

说

写

句

子Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?及其回答yes,thereare.No,therearen’t.能独立完成Let’stry部分的听力题目。

能力目标

能用句型Arethere...?询问自然公园的基本情况。

情感目标

培养学生热爱自然、亲近自然地情感。

教学准备

重点

掌握句型Arethereany...?及其回答。

难点

正确掌握any的用法。

教具

卡片磁带

教、学方法

引导发

点拨法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.拼单词游戏。（第二课时学的四会单词）

2.请学生用Therebe句型描述自己拍的风景照。

2.新课呈现（Presentation）

Let’stalk

.教师拿出A部分Let’stalk部分的图片并问学生都看到些什么景物？教师跟着板书英文单词：forest,hill,lake,river,mountain.2.教师问学生还记得张朋他们去naturepark玩耍的事情，他们的参观还没有结束，这时播放录音，提醒学生注意张朋提的问题。3.教

师

随

即

板

书

句

子Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?No,therearen’t.Arethereanyanimals?yes,thereare.4.讲解Isthere和Arethere的区别，以及any用于否定句和疑问句中。

5.师和一生范读对话。

6.师把生分成小组操练对话，并上台表演。

Let’stry

教师帮助学生理解题意，并分析做题技巧，关键词是tables这是询问对象，也是答题的主体。此类听力题一般会是以“tables在某某处”或者“某物品旁是tables”。教师播放录音，学生随后汇报答案。

3趣味操练

同桌之间做你问我答的游戏。

作业

设计

仿照课文编写对话。

做相应的练习册

板书

设计

Unit6Inanaturepark

Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?

yes,thereare.No,therearen’t.教学

反思

第

五

课

时

教学目标

知识目标 能够

听、说、读、写

单bridge,house,building,tree,village及句Thereisavillageinthenaturepark.能力目标

能够灵活运用句型Thereareis...描述景物。

情感目标

教育学生热爱大自然，熟悉自己周边的环境。

教学准备

重点

掌握有关景物的单词。

难点

名词复数的运用和读音。

教具

磁带

卡片

教、学方法

引导法

词子

演示法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.教师和学生自由对话。

2.请生用Therebe句型来描述教师，书包等

3.师生共唱歌曲Inanaturepare

2.新课呈现（Presentation）

Let’slearn

.教师用简笔画在黑板上画一条小河，河的旁边有两颗小树，一

边

画

一

边

介

绍

：“Thereisanappletreeandanorangetree.Theappletreeandtheorangetreearegoodfriends.Todaytheapple

treewantstovisittheorangetree.Butthereisariver.Howcanhegototheorangetree’s

house?”随后教师画一座桥,并出示词卡bridge.2.教师接着说：“Theappletreegoestotheorangetree’shouse.Heseesa...”师开始画一座座的房子。引导学生用Thereisaaretwohouse.houses.等。w

3.教师在增加房子的数量时，有意把他们组成村庄，出示词卡village并教读。

4.教师再引导学生从总体上看图画，指着其中的一栋房屋告诉学生这是“建筑”，并拿出词卡教读。

5.教师总结刚所学的单词，并让生复习巩固。

writeandsay

教师让学生边看书本上的图画，边翻译题目，学生做题，最后教师讲解。

3趣味操练

全班自由分组一起找一找，说一说公园和乡村的异同。

作业

设计

认真听读课文4遍，Let’stalk部分读熟、背诵。

做相应的练习册

板书

设计

Unit6

Inanaturepark

Bridge

house

building

tree

village

教学

反思

第 六课

时

教学目标

知识目标 能

够

灵

活

运

用

句

型Thereisare....IsArethere...?yes,thereisare.No,thereisn’t.aren’t.能够读懂Readandwrite部分的短文，完成相关练习。

能够掌握therebe句型的动词变化规则。

能够读懂Storytime部分的内容，明白其中寓意。

能力目标

培养学生对四会单词和重点句型的听、说、读、写能力。

培养学生积极主动思考问题的能力。

情感目标

教育学生要热爱大自然，保护小动物。

教学准备

重点

掌

握

四

会

句

型Thereisare....IsArethere...?yes,thereisare.No,thereisn’t.aren’t.难点

长句子的连贯性阅读及做题中be动词的转换。

教具

磁带

挂图

教、学方法

引导法

点拨法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.师生合唱歌曲Inanaturepark.2.用图片复习所学的单词。

3.教师出示一张自然公园的照片，让学生用滚雪球的形式操练句型。

2.新课呈现（Presentation）

Readandwrite

.教师在正式学习Readandwrite部分前先询问学生：“是否还记得我们的机器人朋友?上个单元我们看到了mrjones给Robin写的信，他居住的地方很差，他希望Robin可以帮助他。那现在mrjones已经把Robin接到自己家了，大家想知道他过的怎么样？让我们听录音吧！”

2.播放结束后，让生用中文复述内容。

3.教师请学生注意房子边有一个公园，从而复习本单元的单词。

4.请生完成课后练习。帮助Robin为自然公园画一幅画。

5.继续完成习题，写出三个与自然公园相关的问题。

Let’s

check

.请生认真审题。

2.师播放录音。

3.生汇报答案，师讲解。

Let’swrapitup

.教师讲解题目的要点：此环节主要是对生掌握的重点句型和be动词的变化的考察。

2.教师翻译题干

3.生完成习题。

Storytime

.请生根据图片内容猜测，故事大意。

2.播放录音，请生判断刚才猜的是否正确。

3.请生说出领悟的道理。

3趣味操练

请生模拟市长和记者讨论修建自然公园事情。

作业

设计

Readandwrite读熟。

做相关的练习题。

板书

设计

Unit6

Inanaturepark Thereisare....IsArethere...?yes,thereisare.No,thereisn’t.aren’t.教学

PEP小学英语五年级上册第六单元第一课时教学设计 篇6

一、说教材

1、教材地位：本节课内容是五年级上册Unit 3 What’s Your Favourite Food？Part A Let’s talk.本节课主要通过句子“What do you have for lunch„？I have„”复习有关食物的单词，同时为后面的Read and write做铺垫。

2、教学目标

1）、能听懂提示语，按照Let’s try的录音内容，判断两张配图的正误。

2）、能听懂、会说“What do you have for lunch today? I have „”,并能在情景中进行运用。

3）、能了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

3、教学重难点

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today? I have难点：句子“What do you have for lunch today ?”与句子“What would you like for lunch?”的不同用法。

二、说教法

本课时主要运用听说法，运用多种操练来掌握新句子.三、说学法

本课时采用多媒体教学，运用猜谜语的游戏激发学生的学习积极性，通过Talk and match 的活动推动学生的说话欲望。

四、说教学设计

Step

1、Warm–up

通过游戏“Guess,what am I ?”和对话“What would you like for lunch/breakfast„? I’d like „”来复习上节课所学的有关食物的单词和询问三餐想吃什么的句子。

Step

2、Preview

Let’s try

教师播放Let’s try 部分的录音，请学生复述录音内容并作出正确判断。

Step

3、Presentation

Let’s talk

(1)、通过学生复述Let’s try 听力部分的内容呈现句子“What do you have for lunch today? I have „”.（2）、把句子“What do you have for lunch today?”与旧句子“What would you like for lunch?”放在一起进行对比，让学生在进一步熟悉新句式的情况下，进行新旧句式对比操练。

（3）、讲解反问句“What about you?”

(4)、听录音，用手指单词跟读Let’s talk 部分内容。

Step

4、Consolidation and extension

(1)、Talk and match

学生两人一组，完成Talk and match部分的说说连连活动。

（2）、Good to know

教师出示本部分的挂图，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

Step

5、Homework

（1）、两人一组，用“What do you have for lunch/dinner today? I have „”编一段对话。

（2）、完成全品作业Part A 第二课时的练习。

说板书

PEP小学英语五年级上册第六单元第一课时教学设计 篇7

秋游（第一课时）

学习内容：新北师大版四年级数学上册第72页及73页“试一试”的1～3题。学材分析：本节课通过具体的除法情景，帮助学生体验调商的过程，学会计算三位数除以两位数的除法（商是一位数）。本节课是本单元的学习重点，也是学习除法是两位数除法竖式笔算的难点。教科书，采用估算和笔算相结合的方式呈现教学内容。在解决秋游乘车问题中，编排了三个紧密联系的问题：第一个问题和第二个问题主要是通过商是一位数的除法，学习用四舍五入法调商的方法，第三个问题是通过交流，归纳调商的具体做法。

学习目标：

1.通过“秋游”中的具体问题，经历探索除数是两位数除法的调商过程，掌握调商的方法，能正确进行笔算。

2.通过有条理地进行交流调商的过程，发展学生的估算意识和数感。

3.感受数学知识与生活实际的紧密联系。

教学重点：

经历除数是两位数除法的调商过程，掌握调商的方法。

教学难点：

掌握除数是两位数除法调商的方法。

教学过程：

一、情境导入

1、出示教材情境图：

学校组织三、四、五年级的学生去秋游。

2、请学生说一说：从图中发现了哪些信息。

二、明确问题。

1、根据这些信息你能提出哪些数学问题？

符离三小四年级数学上册教学设计

2、适时呈现：三年级学生都做小客车，需要几辆车？

3、怎样列式？（生列式：192÷24）

三、解决问题。

1、估一估：

估计一下，商是几位数？大约是多少？你是怎样想的？

2、学生独立尝试192÷24的竖式计算过程。提出要求：用竖式怎样计算？如何试商；

做完后想想，你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意。

3、汇报交流。

（1）同桌间互相说说自己调商的过程，商“8”是如何试出来的。

（2）师用课件展示过程，生再说试商的过程。

四、解决问题二。

课件呈现：四年级学生坐大客车，需要几辆车？

学习过程与方法同上一个相似。学生列出算式后，让孩子独立探索，然后全班交流计算的过程。注意引导学生有条理地表述试商的过程和方法。

五、引导总结。

试商时你遇到了哪些困惑？是如何解决的？

符离三小四年级数学上册教学设计

小组内交流，再全班交流。

引导学生把想法说清楚，重要之处适时强化，加强对调商方法的理解和掌握。

六、尝试运用

完成“练一练”第1～3题。

七、小结

PEP小学英语五年级上册第六单元第一课时教学设计 篇8

【学习内容】

B Read and write Group work C Pronunciation

【教材分析】

本节课主要学习现在进行时的一般疑问句及其肯定回答和否定回答在阅读中的应用，要求学生能听说认读Read and Write 部分的对话，完成相应活动，以及能掌握四会句子： Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t.

【学情分析】

本节课主要练习一般疑问句及其肯定否定回答在阅读中的应用，学生们上一节已经初步学习了“Is he / she –ing?”句型，这有利于四会句型的掌握和阅读的理解。

【学习目标】

一、知识与技能目标

1. 能听、说、读、写句型 “Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t.”，并进行问答练习。能听、说、读下列句子：It’s time to go. Tell him we’re leaving. Tell me, please. I’m coming.

2. 能朗读并理解本节课文本。

3. 能阅读并理解其他相关话题的文本。

4. 能联系本节课的文本话题进行相关小习作。

5. 了解知识点：leaving和coming表将来的用法。

二、情感目标

教师应关心学生，倡导学生尊重教师，努力学习。

【学习重难点】

教学重点：

1. 能听、说、读、写下列句子：Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t.

2. 能听、说、认、读并理解Read and write 部分的对话，完成相应的阅读练习题。

教学难点：

1. 能听、说、读下列句子：It’s time to go. Tell him we’re leaving. Tell me, please. I’m coming.

2. leaving和coming表将来的用法。

【学习准备】

教师准备录音机和磁带、相关表格、本课挂图或VCD等。

【学习过程】

一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)

说唱玩赛，激情引趣

(一)歌曲、歌谣中情绪热身

1. 教师播放第六单元Let’s chant部分歌谣。

学生说唱，复习本单元的基本句型以及动词短语。

教师引导学生替换其中的部分单词短语，创编歌谣。

学生自愿到前面表演，同学之间相互评价。

(二)复习旧知中知识热身

捉单词比赛：

教师将学生分为男生和女生两部分。

女生将自己的单词卡片摆在桌子上，两个人为一组，听到老师读词后，迅速用手拍单词。谁的手在下面谁赢。

教师将A、B部分Let’s learn的单词短语卡片和本册第四单元、第五单元A、B部分Let’s learn部分的卡片分别贴在教室的四面墙上。

男生听到教师读单词后，迅速跑到该卡片处，谁的手在下面谁赢。

教师发指令，男、女生同时参与游戏。

(三)评价分组中注意力热身

Divide the students in groups and reward them after class.

二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)

(一)话题交流，导入新课

老师问学生：Do you like field trips? Why?Today we’ll talk more about field trips.

(二)情景创设，交际练习

教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。

教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型：What’s … doing? She’s …

学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个动词短语卡片，问：What’s … doing ? Is she / he …?让学生凭记忆回答。

教师看一下手表，问学生：What time is it?引导学生回答后说：It’s time to read.教师板书：It’s time to … 教师边做手势边说：It’s time to read.

(三)问题视听，整体感知

教师出示问题，请同学通过阅读找答案：Is John playing chess?

Is Amy counting insects?

教师播放录音，学生听一听。

学生自己阅读，并快速寻找问题答案，第一个找到的人举手示意。

教师订正答案，请学生到黑板上书写。

教师再次播放录音，学生跟读对话。

学生就课文内容互相提问，互相回答。可以先在小组内练习。

教师就对话内容提问，适时解释“Tell him we’re leaving.”的意思。

教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。

请有能力的同学复述对话。

(四)任务跟进，获取详情

三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)

(一)自读质疑，练习推进

1.Read and circle.

学生自读文本，圈出关键词，划出关键句，询问不明白的问题。对于问题先让学生回答，老师再做补充。

2.Read and answer the questions.

3.Listen and write.

(二)优化板式，知识梳理

四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)

(一)活动运用，能力提升

1. True or false?

The animals’ field trip.

The animals are having a field trip. Look! The ducks are swimming and catching fish. The monkeys are climbing trees and picking up pears. The giraffes are eating leaves. The elephants are playing with water. The lions are running and chasing. The kangaroos are jumping. The birds are singing and flying in the sky. They are very happy!

( ) 1. The ducks are catching fish.

( ) 2. The monkeys are climbing trees and picking up apples.

( ) 3. Are the giraffes eating leaves? No, they aren’t. They are picking leaves.

( ) 4. Are the lions jumping? No, they aren’t. They are running.

( ) 5. The animals are very sad.

(二)总结赏析，情感升华

教师请学生自己总结本单元所学的重点内容。

教师请学生板书重点句型：Are you…?

Yes, we are.

No, we are not.

Are they…?

Yes, they are .

No, they aren’t.

Is she / he…

Yes, …

No, …

教师订正学生的板书，纠正错误。

(活动目的：总结本单元所学的重点句型，使学生对be doing句型的一般疑问形式有整体的了解。通过句型，复习本单元所学过的单词短语)

【当堂测试题】

Step 5：Fill in the blanks.(根据句子中的汉语写出正确的单词形式。)

(1)What’s he ________ (做)?

(2)He’s ________ (下棋).

(3)Is she ________ ________ (数昆虫).

(4)Are they ________ ________ (搜集树叶).

(5)Tell him we’re ________ ________ (回家).

答案：doing, playing chess, counting insects, collecting leaves, going home

四、Emotional Theme(情感升华)

真诚的微笑换来真挚的笑脸。

(三)作业分层，自主拓展

1. 听录音跟读A Read and write，抄写本部分的四会单词和句子。

2. 请家长听写四会单词和句子并且得分。

PEP小学英语五年级上册第六单元第一课时教学设计 篇9

江口小学 科任教师：黄运黎

一、Teaching content(教学内容）

Pep 六年级英语上册Unit 4 lesson 3 Let’s read

二、Analysis of students（学情分析）

六年级学生属于小学高段的英语学习者，已经有三年英语的学习经历，无论在听说还是读写上，都有了一定的基础。因此，在教学上，除了最基础的英语技能学习之外，还应给学生更多的机会将新知运用到实际生活中，同时，学生的自主学习就要求的更高，教师的引导，都是围绕学生自学的基础上，并加以拓展。

三、Text analysis（教材分析）

本课是本单元中第三课时。在之前单词以及本单元重点句型学习的基础上进行阅读教学，让学生能根据所学知识综合阅读，充分发挥学生的自主性，本课时是两封邮件的学习，学生除了能听说认读本课时内容外，还能了解邮件的格式，并能在生活中。

四、Teaching aims(教学目标)(一）Knowledge and capability 1．能够听、说、认读Let’s read中的两封电子邮件。2．了解一些有关英语信封书写的知识。

（二）Process and methods 通过引导，让学生一步步的理解课文内容，并会流利的认读

（三）Emotion and value 培养学生互相交流，团结友爱的情感意识。

五、Teaching keys and difficulties(教学重难点）

1．本课时的教学重点是阅读Let’s read中的两封电子邮件。2.本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites We look the same，but we don’t like the same things.六、Teaching aids(教具准备）Word cards，PowerPoint，video

七、Teaching procedure（教学过程）Step 1 Warm up(热身）

Free talk（通过与学生对话，引出即将要学习的新内容）Step 2 presentation（新课呈现）(1)Pre-reading（预读）

a.课件呈现一副图片，让学生根据图片，初读课文。b.学生展示初读，教师问一些简单的有关本课时的问题。c．教师带领学生一起学习难点单词及句子。

（设计意图：通过简单的问题，让学生很容易的回答出来，排除学生对阅读的畏难情绪，为接下来的阅读预热。）(2)While-reading(感知全文)

a.出示课后两个思考题，听录音，学生自读第一封邮件。b.学生展示回答。

c．出示另外几个课后问题，学生阅读第二份邮件，展示回答。（设计意图：细读课文，通过问题的引导，帮助学生理解课文大意。）（3）Post reading(检查阅读)a.让学生大声朗读第一封邮件，合上课本，试着复述课文内容。b.让学生大声朗读第二封邮件，合上课本，试着复述课文内。（通过阅读的复述，加深学生对课文的理解及记忆，并在大声朗读中发挥英语阅读的效果。）

Step 4 Consolidation and extension 在学习了写邮件之后，将它运用到生活实际，一起来试着写写邮件。（设计意图：联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。）板书设计：

PEP小学英语五年级上册第六单元第一课时教学设计 篇10

（二）》【第一课时】

7的乘法口诀教案

一、教学目标

1．学生在学习2——6的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察规律、利 用规律编出7的乘法口诀。

2．利用规律、顺口溜、记忆口诀，熟练地进行相应的乘法计算。

3．在编制7的乘法口诀的过程中，体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

二、教学重点

熟记六七四十二、七七四十九这两句乘法口诀。

三、教学难点

利用规律编口诀

四、教学具准备

一个算盘

古诗词卡片

五、教学过程

（一）课前训练

1．口算，老师在学生口算之前提要求：在1分钟里，看谁算得又对又快。请大家拿出口算纸。

4×4=

3×4=

5×6=

2×6=

5×3=

6×4 =

4×3=

2×3=

2×5=

4×6=

1×6=

6×6=

3×6=

4×2=

6×1=

5×3=

1×1=

30-10=

42-6=

17+9=

50+2=

师小结：我们在45秒里都做完了，大家做的真快，那我们做得对不对？从哪组开始对？如果你有错，打上小点，课下改正后再把小点变为对勾。

2．老师背一首古诗：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”这首古诗一共有多少个字？怎样列式？用哪句口诀？

3．摆下面这些图形一共需要多少根小棒？怎样列式？用哪句口诀？

4．这些正方体一共有多少个面？怎样列式？用哪句口诀？

（二）学生亲历7的乘法口诀的编制过程

1．师生共同编7的口诀的前几句（1×7到3×7）

（1）师：老师用三角形摆了一只小船，快来数数摆这样的一只小船用几个三角形？ 你会列式计算吗？

【学情预设：摆这样的一只小船用7个三角形，学生能够很顺利的列出“7×1=7 1×7=7”这两个算式；还的学生认为是8个，因为上边的两个合在一起是一个大的三角形。老师要给予说明摆这样的一只小船就直接数基本图形，不用看里边包含了多少图形，还要对学生进行鼓励。】

老师接着引导：谁能根据他列出的算式编一句口诀？

学生说口诀，老师板书：一七得七（用红色的笔）

（2）老师摆了2只这样的小船呢？

学生能够很快列出算式是7×2=14，2×7=14，并说出口诀是二七十四。（板书用白色的笔）

（3）老师又在2只的基础上贴2只变成4只，你会求用多少个三角形吗？

【设计意图：这样做培养学生思维的灵活性，避免思维定势；同时为学生学习乘法分配律做了铺垫，为学生的后续学习打基础，做到了前有孕伏，后有照应。】

【学情预设：学生得出28这个结果可能有这样的方法。①14+7=21是3个7，21+7=28=4个7；

②4个7就是2个7加2个7；4个7=14+14=28；】

老师板书：7×4=28

4×7=28

口诀是四七二十八（白色的笔）

（4）老师又贴上2只，变成6只。你会求用多少个三角形吗？

学生充分交流后，老师板书：7×6=42

6×7=42

口诀是六七四十二。（白色的笔）

（5）老师拿掉一只小船，你会求用多少个三角形吗？

【学情预设：学生得出35这个结果可能有这样的方法 ①4个7是28，28加1个7就是5个7，5个7是35； ②6个7是42，42减1个7就是5个7，5个7就是35；

③5个7就是3个7加2个7就是5个7，5个7就是21+14=35】

学生充分交流后，教师板书：7×5=35

5×7=35

口诀是五七三十五。（红色的笔）

（6）老师再拿掉2只，变成3只，现在一共需要多少个三角形？

学生充分交流后，教师板书：7×3=21

3×7=21

口诀是三七二十一（红色的笔）

（7）老师又在磁版上贴4只小船，变为7只小船。你能知道7只、8只、9只小船用多少三角形，你们能通过小组学习找到答案吗？ 生情绪高涨，跃跃欲试。

【设计意图：此环节的基本思路是想让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序上的改变，探索一个学生能理解又发现能新规律的过程——双数和单数和7相乘积是有规律的。】

2．小组合作学习探索后几句口诀

（1）老师拿出讨论纸，边讨论边填写，并说说7的乘法口诀有什么规律。学生开始小组讨论，老师在各小组中看看与什么需要帮助的。

（2）老师组织学生汇报：哪个小组愿意先来汇报？摆7只这样的小船用多少个三角形？

【学情预设：7×7的结果学生可能回答，①因为7×6=42，7×7比7×6多一个7，就在42的基础上加7，就是49。②还可以把7×7看成两部分：1×7+6×7，1×7是7，6×7是42，7＋42=49。③用7×2+7×5，7×2=14 7×5=35 14＋35=49】

老师追问：7×7中的两个7表示的意思一样不一样？

【学情预设：两个7不一样，有一个7表示一只小船用7个三角形，另一个7表示有这样的7只小船。】

（三）探索7的乘法口诀的规律

刚刚学了7的乘法口诀，你发现它们有什么规律？

【学情预设：

1．我们发现有一个因数都是7，另一个因数一个比一个多1，积就多7；也就是说相邻的两句口诀积都差7；举个例子来说，就是7×7是7个7，7×6是6个7，多一个7，所以积就多一个7；（从上往下看，一个因数不变，另一个因数增加1，积就增加7；）

2．我们还发现黑板上蓝色的是乘单数，绿色的是乘双数； 3．我发现，7乘单数的积就是单数，7乘以双数的积就是双数。4．我发现口诀的后三句的个位上的数都差3；】

动画：7的乘法口诀

老师引导学生先来验证积的奇偶性，可以看7×3、7×5、7×7的积和7×2、7×4 7×8的积；接着让学生判断出7×23的积是什么数吗？

当学生说：“我发现口诀的后三句的个位上的数都差3”时，要对学生进行引导，我们看口诀的规律要从整体上看，而且这个规律不是每句都有。

（四）反馈练习

1． 口算，并说出用哪句口诀。

7×7=

5×7=

7×3=

6×7=

4×7=

7×2=

1×7=

学生一起做，然后找一个组订正，其他同判自己做的。

2．比一比，看谁算得又对又快。7×8-7=

7×6+7=

7×5+14=

学生自由做，然后汇报时说说怎么想的，怎么算的。

3．2个星期一共有多少天？

动画：日历中的乘法口诀

2009年2月一共有4个星期，2月份有多少天？

附板书设计：

1个7

2个7

3个7

4个7

5个7

6个7

7个7

7的乘法口诀

7×1=7

1×7=7 7×2=14

2×7=14 7×3=21

3×7=21 7×4=28

4×7=28 7×5=35

5×7=35 7×6=42

6×7=42 7×7=49

PEP小学英语五年级上册第六单元第一课时教学设计 篇11

——万丰镇阚店学校

徐龙

单元备课

一、单元教学内容分析：

本单元的主题是自然公园，主要功能是简单的介绍我们的环境。主要的语言结构：there be… 存现句的用法。其中，Part A主要是there is…及其一般疑问句的用法，Part B主要是there are…及一般疑问句的用法。这一结构既是本单元的重点，又是本单元的难点。在教学中需要注意语言点的突破与落实。

主要词汇，其中Part A是表示自然界中自然存在的词汇，而Part B主要是表示人工建造物的词汇。在教学中要注意引导学生，将同类的单词一块记忆，以提高记忆效率。

二、教学目标设计： 1.知识目标：

（1）能够听说读写A、B部分let’s learn 中的四会单词和read and write 中的四会单词和句子

（2）能够了解字母组合-er，-or，wh-的发音规律及其例词中的读音（3）能够听说认读let’s learn 中的三会单词及let’s talk中的句子（4）能够了解story time、good to know、task time等部分的内容 2.能力目标：（1）能够简单描述自然公园和村庄，如 ：There is a forest in the nature park.There are many small houses in my village.（2）能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如： Is there a mountain? Yes, there is.Are there any rivers in your village? No, there aren’t.3.情感目标：

培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。了解生态环境的相关知识和熊猫的生活习性。

三、单元教学课时安排：

第一课时：PART A: Let’s learn.Let’s find out.PART C： Let’s sing 第二课时：PART A: Let’s try.Let’s talk.Pair work.第三课时：PART A: Read and write.Group work.PART C: Story time 第四课时：PART B: Let’s learn.Pair work.PART C: Good to know.第五课时：PART B: Let’s try.Let’s talk.Let’s play PART C: Let’s check 第六课时：PART B: Read and write.Pair work.PART C: Task time

第一课时

一、教学内容：

PART A: Let’s learn.Let’s find out.PART C： Let’s sing

二、教学目标

1.能够听说读写本课时的主要单词：flower，grass，river，lake，forest，path。

2.能够听说认读单词：sky，cloud，mountain，及There is a forest in the nature park.3.能过完成Let’s find out中的任务，并提高口语表达能力。以及初步运用there be 结构来描述我们周边的环境。

三、教学重难点

1.本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower，grass，river，lake，forest，mountain，sky，cloud，path及相关的句子：There is a forest in the nature park.2.难点：there is…存现句的用法。

四、课前准备

1.let’s start 部分的挂图、第五单元B部分的挂图，基本单元的单词卡。2.录音机，配套录音带

五、教学流程 Step 1.Warm up Free talk：T: What’s in our school yard? Ss: …（在此鼓励学生多说，如果不会用句子，只说关键词也可。）通过本部分引导学生关注自己生活的环境，并趁机导入新课。Step 2.Presentation

1.教师出示let’s start 的挂图，然后手指上面一幅图的天空说：Look！This is the sky.What colour is it?引导学生作答。然后，教师手指下面一副天空说：Look at picture 2.This is the sky.What colour is it? 引导 学生作答。教师继续问：What can you see in picture 1/2?指导学生分别作答。教师问：Which do you like? 引导学生回答并引入本课的教学。教师注意适时进行环境保护的教育。

2.教师向学生展示第五单元B let’s try部分的挂图，请学生试着描述该部分的房间图。教师可用问句提示：What’s in room? What’s near closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 3.Let’s learn

教师从学生的回答（There is a picture over the bed.）中引入话题：What’s in the picture? A nature park.What can you see in it？学生会回答tree、sky、等词，此时适当的向学生呈现新单词：mountain，forest，river，grass，path，lake，cloud，flower。教师可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式引出新词、帮助学生正确理解、认读。注意mountain，cloud，flower等词的发音。

4.教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图，提问：What’s in the picture/nature park? 引导学生作答。教师便继续展开挂图边问:What else can you see?引导学生逐步给出完整回答：There is a lake/ mountain/ forest/ river/ path in the nature park.5.让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇。要求学生边听边指，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

6.教师把表示各种自然景物的图片面朝上贴在黑板上，把全班学生分成两大组。每组选出一名学生，比赛看谁反应快。如教师说：Grass。学生马上跑到黑板前，谁先碰到表示改单词的图片，谁就为本组赢得 一分。待学生熟悉游戏操作方式后，教师可把图片翻转一下，单词朝上，继续做游戏，巩固词汇认读。Step 3.Consolidation: 1.教师放一段山谷中小鸟歌唱、流水叮咚的音乐，鼓励学生闭上眼睛：问What’s in a nature park?然后引导学生回答。

2.小组合作，Let’s find out 中的第一幅图片，请一组学生按座位顺序依次描述图画。用同样的方法鼓励学生找出图1与图

3、图4的区别并用恰当的语言表述。

六、课堂小结

通过让学生以小组的形式自己总结本课时的主要内容。找几个代表回答，并给与评价（以鼓励为主，如果回答不全，鼓励学生自己补充。）

七、作业布置

1.完成配套练习册第一到三题，并将四会单词做到会拼写。2.用所学的语言结构描述一下自己的校园，至少3个句子。（选作）

八、板书设计

Unit 6 In a Nature Park forest

lake

mountain

forest flower

in the nature park.There is a

九、课堂练习连线：1.sky

2.cloud

天空

云

flower river

河流 花

填上适当的词：

There _______ a forest in the nature park.____ is a path near the lake.十、教后反思

第二课时

一、教学内容

PART A: Let’s try.Let’s talk.Pair work.二、教学目标

1.能够听懂会说Is there…? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在情境中应用。

三、教学重难点：

.本课时需要重点掌握的句型：Is there…? Yes, there is./No, there isn’t.四、课前准备

1.配套录音带，录音机

五、教学过程

Step 1.Warm up &lead in Free talk: T: Have you ever gone to a nature park? S:….T: What are there in the nature park? S:….T:Today we will go on learning Unit 6, In a Nature Park Step 2.Presentation 1.教师说： I live in a city.What is a city?教师拿出city的图片或者是展示PPT上的城市图片。领读单词。然后教师说：Zhang Peng and John are talking about a city.What’s the city like? Listen.2.教师 放Let’s talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音学生跟读。

3.让学生自由读课文，随后教师抽查学生的阅读情况。根据学生的阅读情况给与指导。

4.同桌互相读课文，并指出对方的错误。然后教师检查，并给学生指导。

Step 3.Group work（巩固训练）

教师展示风景照，通过做示范，然后指导学生用所学的知识做段小对话。鼓励学生不仅仅利用本节课的内容，而且利用以前学过的知识结

2.PPT或教学挂图 构。（在此鼓励学生多说，对话做得越长越好。在此的评价以鼓励为主。并且多鼓励学生自己评价。）Step 4.Listening task 教师引导学生仔细观察let’s try的图片，让学生猜测需要听的内容，教师播放录音，然后检查答案。

六、课堂小结

按照板书再次向学生强调本节课的主要知识点，并让学生写在练习本上。

七、作业布置

1.完成练习册（P43）第四到六题

八、板书设计

Unit 6 In a Nature Park

Yes, there is.Is there a … in the park?

No, there isn’t.九、课堂练习完成句子：

1.--Is there a bird in the sky? – Yes, ________ __________ 2.--______ ______ a flower on the path?—No, there isn’t.十、教后反思

第三课时

一、教学内容

PART A: Read and write.Group work.PART C: Task time

二、教学目标

1.学生能够听说读写句型：Is there …? Yes, there is./ No, there isn’t.2.学生能够用Is there…? Yes, there is./No, there isn’t.谈论假日照片 3.学生能过理解story time 故事的内容。

三、教学重难点

1.重点学生能够切实掌握：Is there …? Yes, there is.No, there isn’t.2.难点学生能过在实际情景中利用这一语言结构。

四、课前准备

1.学生自带假日游玩照片。2.教材配套录音带，教学挂图

五、教学过程

Step 1.Warm up & lead in.Free talk； 教师和学生谈论假日游玩活动。引导学生利用 Is there …? 句型。然后展示R&W部分的教学挂图。Step 2.Presentation 1.教师展示风景照片问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a picture.教师继续说It’s my holiday picture.并领读 holiday picture。2.教师把照片翻转过来，背面抄学生，问：What’s in the picture? 引导学生用句型：Is there a…? 来猜测。教师用Yes, there is./No, there isn’t.回答。

3.教师向学生展示Read and Write部分的挂图，说Look!This is a holiday picture of Wu Yifan.What’s in the picture? Listen.教师放Read and write部分的录音，学生边听边阅读。

4.学生自己读课文，然后同桌合作，借助手头的资料自己解读课文，并要求学生自己将文章翻译出来。

5.学生展示自学成果，教师给予评价。（以鼓励为主。）6.教师解决比较困难的问题。并给与举例。

7.教师指导学生完成Finish the sentence.然后引导学生自己说出答案。

Step 3.Group work（目的在于巩固练习）1.教师指导学生书写四会句子。

2.学生四人一组，用 Is there a …? 谈论照片（要鼓励学生学生利用以前学习过的知识和语言结构）3.小组展示，教师给予积极评价。Step 4.Story time 教师播放story time的录音，帮助学生理解故事内容。

六、课堂小结 教师通过板书引导学生复习巩固本节课的关键语言点。

七、作业布置

1.完成配套练习册（P44）第七八两题 2.（选作）将课文能够复述出来。

八、板书设计

Unit 6 In a Nature Park

Yes, there is.Is there a … in the nature park?

No, there isn’t.九、随堂训练

There is a lake in the nature park.Is there a nature park in the city?

在自然公园里没有小路。在自然公园里有一个湖泊。在这个城市里有自然公园吗？ There is not a path in the nature park.十、教后反思

第四课时

一、教学内容

PART B: Let’s learn.Pair work.PART C: Good to know.二、教学目标

1.能够听说读写单词: bridge, house, road, building, tree。2.能过听说认读单词：village，city。

3.能过初步运用句型There are…in the city/village.简单描述城市农村。4.了解熊猫的生活习性。

三、教学重难点

重点掌握五个四会单词。和两个三会单词。难点:there are… 的用法.名词的复数及其读音。

四、教学准备

1.本课时的单词卡和图片

五、教学过程 Step 1 Warm up.复习前几课时学过的主要语言结构，然后导入新课 Step 2 Presentation 1.教师向学生展示一张village的词卡，说：Look this is a village.然后领读单词。然后用类似的方法教其他剩余的单词。有多媒体上课条件的可以用多媒体呈现图片，然后再领读单词。

2.教师让学生自己自由读单词可以先自己读，也可以同桌互读单词。此时教师巡视答疑。然后让学生来读单词，教师给予积极评价和纠正

2.录音机和录音带 错误。

3.教师放本部分的录音，学生指出读到的单词。

4.让学生根据图片造句，教师先示范： There are buildings in the city.There is a bridge in the village.在这个时候要给学生提示are后面跟名词的复数形式。在学生造句的过程中要注意强调强化。

5.两人活动：同桌之间一起找一找、说一说农村和城市的异同。注意：将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。Step 3.Consolidation and extension 1.大小声游戏，教师大声读学生小声读，教师小声读学生大声读。如果有不按要求呢读的学生就让该生去讲台表演节目，或者是读所有的英语单词。如果学生掌握的好可以先给学生指导然后引导学生自己做这个游戏。（也可以改进一下，教师小声读单词或说汉语意思学生大声说汉语意思或读单词）

2.吊小人游戏，教师现在黑板上下一个单词的首字母，或者是这个单词中的一个字母，然后让学生猜其他的字母，猜错，在给吊小人画一笔，猜对不画。教师也可以在示范之后让小组自己做。

（这两个游戏都能够极大的吸引学生学习单词的注意力。但是由于课上时间关系，建议二选一。还有在做游戏的时，注意管控好课堂，真正让学生学到知识。）

3.向学生介绍以下大熊猫的生活习性。

六、课堂小结

总结一下这节课学的主要的知识点单词，并引导学生一起拼写四会单 词。

七、作业布置

完成配套练习册（P45）第一到三题

八、板书设计

Unit 6 In a Nature Park buildings

roads trees bridges houses

in the village.in the city.There are many

九、随堂练习英汉互译：

village________ city _________ 桥____________ 公路____________ 建筑物______________ 房子__________________ 树_____________

十、教学反思

第五课时

一、教学内容

PART B: Let’s try.Let’s talk.Let’s play PART C: Let’s check

二、教学目标

1.能过听懂、会说Are there any…?及回答Yes, there are./ No, there aren’t.并能够在具体的情景中运用。2.能够独立完成let’s check 的听力内容。

三、教学重难点

重点：Are there any…?及应答。

难点：any的用法。重点语言结构在情境中的应用。

四、课前准备 1.教材配套录音带

五、教学过程

Step 1.Warm up and lead in 1.通过描述自己的校园进入课题。引导学生复习There are…的用法。2.听录音把let’s try 部分完成。Step 2.Presentation 1.教师指着黑板上的图片问：What’s in your village/city? Are there any… in the village/city? 引导学生猜测这句话的意思。然后引导学生回答：Yes, there are./ No, there aren’t.并将其板书在黑板上。2.教师在写几个有关any的句子引导学生观察总结出any的用法。3.教师快速向学生展示village的图片，然后收起图片说：This is my

2.教材配套挂图或PPT课件 village.What’s in it? Guess!引导学生提问：Are there any… in your village?教师回答。在此要多鼓励学生问。4.播放let’s talk的录音，并跟读。

5.让学生自由读，可以同桌互读，也可以学生自读。6.教师检查学生读的情况。并给与评价。Step 3.Consolidation and extension 1.小组合作，根据课文内容自己编造一段对话，鼓励学生做的越长越好。教师巡视并给学生指导。然后让学生展示。教师给出评价意见。2.听let’s check 的录音然后让学生自主完成。

六、课堂小结

引导学生说出本节课所学的重点句式，并让学生写在纸上。

七、作业布置

1.完成配套练习册（P46）第四五两题。

2.让学生利用这两节课的内容最少写3个句子描述一下自己的教室（选作）。

八、板书设计

Unit 6 In a Nature Park

Yes, there are.Are there any… in your village?

No, there aren’t.九、随堂训练 适当的词填空 1.There are ______ rivers in the village.村庄里有许多河流。2.---Are there _______ rivers in the village? 村庄里有许多河流吗？---No, there _____

十、教学反思

第六课时

一、教学内容

PART B: Read and write.Pair work.PART C: Task time（有时间就做，没时间留作家庭作业）

二、教学目标

1.能过听说读写本课句型 Are there any… in the…? Yes, there are./No, there aren’t.2.能用there be结构介绍自己所处的环境并能够描述其特征，例如颜 色大小，里面有什么等。

三、教学重难点

重点：Are there any… in the …?的书写。

难点：学生能够利用there be句型来描述自己的周边环境。并能够描述其显要特征。

四、课前准备 1.配套教学挂图

五、教学过程 Step 1.Warm up 1.Free talk.师生用Are there … in your village? 来交流对话复习上一节课学过的内容。2.导入新课 Step 2.Presentation

1.教师出示本部分的教学挂图，引导学生仔细观察，并运用there be句型来描述这两幅图。然后过渡到第二小步

2.教师播放录音，然后让学生讨论这段对话的主要内容，并将Finish the sentences.完成。然后检查。

3.小组合作，根据手头的资料核已学过的知识，让学生自己把课文翻译过来，并且把粗体句子会写。教师巡视，并给学生指导。4.让小组展示合作的成果，并给与指导评价意见。5.教师集中讲解学生没有解决的语言点，并举例操练。6.教师再让学生读课文，把课文熟读。

2.配套录音带 Step 3.Consolidation and extension.1.同桌合作，仿照课文内容，同桌两人做一段对话，描述自己的村庄。教师巡视，给予指导。2.完成教材Task time的内容。

六、课堂小结

引导学生自己总结出本节课的重点句子结构

七、作业布置

1.完成配套练习册（P47）第六题

2.（选作）仿照课文写4句话，描述一下自己的村庄，要求不仅仅能写出村庄里面有什么，还要简单的描述出其显要的特征。

八、板书设计

Unit 6 In a Nature Park There are many ______ and _______.There are many ____ in rivers.There are many ________ near the village.There are no ______ in the mountains.九、随堂训练 连词成句

1.are, no, buildings, tall, there(.)___________________________________________________________ 2.the, is, in, sky, your, blue, village(?)___________________________________________________________