三年级英语上册第一单元第1-6课时优秀教学设计

三年级英语上册第一单元第1-6课时优秀教学设计（通用10篇）

三年级英语上册第一单元第1-6课时优秀教学设计 篇1

五年级英语上册第三单元第一时教学设

计

时目标

let’sstartainsene

let’shant

alet’slearn

agrupr

能够听、说、读、写本时四会单词：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,eggplant

并

认

读abbage,uttn,pr三个单词及替换句型：hatulduliefrlunh?i’dlie…

2能用本时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3能够说唱歌谣，并理解其含义。

重点难点

本时需要重点掌握有关食物的单词：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,pr,abbage,uttn,eggplant。要求通过四年级上册第五单元所学句型“hatulduliefrlunh?”操练所学新单词。

2难点是本时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。如：教师比较ptat和tat两个单词的异同，引导学生速记。

教学准备

教师准备ainsene部分和let’slearn部分的教学挂图。

2教师准备本时的九张单词卡片。

3教师准备录音机和相关录音带。

4教师准备谜语模版纸。

教师准备学生卡片和一顶帽子。

教学设计

（1）出示let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。

请学生回答let’sstart部分谜语的谜底，为教授四会单词tat做准备。

新呈现

let’slearn

学生说出let’sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册第六单元已出现，在此便可把重点放在单词拼读上。在学生拼读熟练后，教师把单词卡上的“t,”换成“p,t”，请学生读出该单词并提问：“hatisptat?”帮助学生用自己的语言进行描述。教师出示词卡对照单词及图片，拼读该单词。随后呈现三个新单词的图片：uttn,abbage,pr，领读2~4遍，只让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食物的特点，学生指认图片，认读单词。

（2）教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色，如：purple，以此进行小组比赛，看哪一组学生反应最快并给予奖励。（3）听录音，认读新单词：abbage,tat,tfu,eggplant,uttn,fish,ptat,greenbeans。

let’shant

听懂、学唱本时的歌谣hatulduliefrlunh?复习巩固新单词。

grupr

操练新单词和巩固已学句型：hatulduliefrlunh?

板书设计

unit3

hat’surfavuritefd?

tfu

hatulduliefrlunh?

greenbeans

ptat

i’dliesetatesandfish

fish

tat

pr

abbage

uttn

eggplant

三年级英语上册第一单元第1-6课时优秀教学设计 篇2

课时目标

1.能听懂、会说“I’d like some juice, please./Here you are./Have some bread, too.”等句型，要求通过情景会话，模仿正确，语调自然，并能在实际情境中运用。

2.通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，能够主动地、创造性地去学习和运用语言。重点难点

重点：

1.能听、读、说三个关于食物和饮料的单词：juice、bread和egg，并了解其含义。

2.能运用本课时句型，并清楚其运用的场合和语气。

3.能运用本文对话，并能在真实的情境中运用所学语言进行交际。难点：能在一定的场合熟练运用句型来进行交际。

教学准备

1.课件 2.图片 3.班班通

教学设计

Step 1: Warming up 1.Greet the students.2.“今天我们要学习第五单元，第一课。请同学们在今天的学习中要和以前一样，大声地和老师一起说，一起练，并在课后反复地模仿与练习。” Step 2: Preview Sing the song“Let’s have a picnic today”

“在上新课之前，我们先来听一首好听的英语歌曲。” “再听一遍。”

“好听么？在这首歌里有好吃的蛋糕，cake；好喝的牛奶，milk。” Enjoy the pictures.请同学们欣赏有趣的食物课件。Step 3：Presentation Teach the new words: juice, bread, egg.1、看动画来学习。

请同学仔细看A.Let’s talk动画。看完后，请回答Mike最喜欢吃什么？ “你们找到答案了吗？Mike说：（语速放慢）‘I’d like some juice.’‘想喝果汁’。”板书：I’d like...我想„„ 我想要„„。进一步解释I would like缩写为I’d like请同学们跟我一起边指边教读：告诉他们读时把嘴巴张开，音要发得饱满一点。再读。再板书：juice 果汁。请同学跟我一起读。板书：some juice 一些果汁。跟我一起读。板书：I’d like some juice.请跟读。请同学告诉我这个句型的意思。之后我来肯定。现在，我在I’d like some juice,后面加上please.即I’d like some juice, please.请同学跟我后面读please： [ pli: z] ↗，[pli: z] ↘。我解释：“please是礼貌用语‘请’的意思。”请再跟我读。我说：“Mike想喝果汁，他对妈妈说‘I’d like some juice,please.’请给我一些果汁。”请同学跟我后面说出这个句子和它的意思。

“妈妈把果汁递给Mike时，说的是什么？我们来看一下动画。”等同学把这一遍动画看完，我说：“妈妈边把果汁递给Mike,边说‘Here you are.’ ‘给你。’”解释：“它是个非常常用的句子。当你把东西递给别人时，就要说Here you are（用手势表示）让同学跟上我。板书：Here you are.给你。“妈妈将果汁递给了Mike,还把什么递给了他呢？我们再看一遍。”同学们开始观看动画。“找到答案了吗？对了，妈妈还把面包递给了Mike：‘Have some bread,too’‘还有一些面包’。”请同学跟我一起读。板书：bread 面包（一行）some bread 一些面包（下一行）

Have some bread 请吃一些面包（再下一行），请一一跟我读。再板书：Have some bread,too.。解释：“too放在结尾，表示‘也’，‘还有’。Have some bread, too.‘还有一些面包。’，‘再吃一些面包。’”请跟读。

下面，请同学们把动画完整地看一遍。“Mike最后对妈妈说了声‘Thanks’‘谢谢’‘Thanks’是表示感谢的。”请同学跟我一起读Thanks。这里，表扬Mike是个懂礼貌的孩子。教育同学们：“和Mike一样做个懂礼貌的孩子，好吗？”

2、做游戏—猜猜我是谁？学习新词汇。

（1）What’s this? 这是什么呢？(2)This one? 这个呢？

(3)How about this?(4)This one?(5)This one?

3、利用图片来学习。我问：“这些好吃的食物你们想不想吃呢？（想！）那么，我想吃鸡蛋该怎么说？（图1）”（有的同学开始说„„），同学们和我一起大声地说出：“I’d like some eggs, please.”我问：“我想喝果汁应该怎么说？（图片2）”同学们一起回答道：“I’d like some juice, please.”（图片3），我问：“我想吃面条应该怎么说？”同学们一起回答：“I’d like some noodles, please.”（图片4，5，6重复图片1步骤）。

4、创设真实情景。

“小猴开了一家餐厅，你们想去看看吗？（想）走，我们一起去。Sarah想吃什么呢？她想喝一杯果汁：“I’d like some juice, please.”小猴端来了果汁，说:“Here you are.”我们把对话读一读。今天的客人特别多，John想吃什么呢：“I’d like some bread.”我们把bread端上来说：“Here you are.”我们一起来说一说对话。Miss White想吃面条？Chen Jie想吃鸡蛋？„„”（重复步骤一，并对同学们的表现给予应有的表扬。）Step 4：Practice the dialogue

Read it.1、“下面，我们把对话来说一说。请先跟我读。”

2、“下面，请同学用手指指着书上的句子，像老师一样跟我一起读。”（读时，对第二句处理一下，先分开读，再连在一起读。）

3、“最后，请同学跟着对话一起读一读。”（同学们读得流利，要及时表扬。）Act it.“下面一个环节是‘act it’‘表演’，请同学们组成两人一小组。一人扮演Mike，读出Mike所说的句子。一人扮演妈妈，读出妈妈所说的句子。”

Dub in.先听我示范；再请同学配音。Step 5：Play a game(大胃王)(1)Wu Yifan: I’d like some bread.Mike: Here you are.(2)Chen: I’d like some bread and eggs.Liu: Here you are.(3)John: I’d like some bread, eggs and juice.Mike: Here you are.（课件8）

“原来他们是在玩大胃王的游戏，看谁说的食物最多。每位同学都用I’d like…的句型。下面一位同学在接食物名称时，要先说出前面一位同学所说的单词，再加上自己的单词。比如第一位同学说I’d like some bread.第二位同学就要说I’d like some bread and eggs.第三位同学说时要先重复前面的，再加上自己的，所以他应该说I’d like some bread, eggs and juice.在每位同学说完句子后，其他的同学一起说Here you are.请你们组成4人一小组，一起来说大胃王吧。开始！

Step 6：Consolidation and homework Consolidation.“我们今天学习了：juice

果汁

bread

面包

egg

鸡蛋

I’d like…

我想要„„

（礼貌用语）Please

请（课件9）

Homework.1、将本课对话读五遍。

三年级英语上册第一单元第1-6课时优秀教学设计 篇3

教学目标：

1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some„

2、能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some „.3.情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。

(2).学习策略：注重合作学习。

教学重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教学难点：能够正确读单词vegetable.教学准备：教材，课件 教学过程：

Step1 Preparation

1、单词导呈 ⑴教学单词 rice T出示图片，板书教读rice,注意升降调教学。指出“I”发字母读音「ａi」“e” 不发音，渗透音标教学。

齐读说:rice rice I like rice(集体→个别)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 帮助学生回答：I’d like rice.⑵同样方法教学soup, fish, beef.⑶教学Noodles(教师做饥饿状)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(动作演示)They’re long, S：Noodles, T: 板书：hungry ,noodles,教读 B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling.配以动作。⑷ 教学 Vegetable, T:I like noodles very much..Guess ，What else do I like? Ss: Fish/„？

T：No ,I like vegetables.T(拿出各种蔬菜实物图片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把图片发给学生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3„„

2、听读正音。

放录音，生指单词跟读。2合作学习。

（1）全班齐读，小组齐读、个别读。

（2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。

Step3 Practice(1)听音，找图片。(2)看口型猜单词。Step4 Production.Let’s play.(1)教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：Can I have some„please? Sure ,Here you are ,2/„ yuan。付钱时可象征性地拍一下对方的手。(2)同桌表演(3)个别展示。Step5 Progress

一、配套练习P33

三年级英语上册第一单元第1-6课时优秀教学设计 篇4

第三课时

复习本单元课外重点语段阅读题

（一）

1989年发生在美国洛杉矾一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的三层教室楼，已经变成了一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起尸他坚定地站起身，向那片废墟走去。……

这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38个小时，他突然听到底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”

是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达，我的儿子!”“爸爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸，我的儿子。”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也就能救出大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起尸“你现在怎么样?有几个孩子活着?”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，屋顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人!”过路的几个人赶紧上前帮忙，50分钟后，一个安全的小出口开辟了出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达。”“不，爸爸，先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会和我在一起。”

这对了不起的父子在经历了巨大的磨难后，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。

1．这里所选几段文字，叙述了一个什么事件?

2．你认为文中画横线的句子写得好吗?请说明理由。

3．请写出文中表现阿曼达父子心心相连的一句话。

4．文章结尾段说这对父子“了不起”。仔细阅读文章，根据文中对父子二人的描写，说他们各有什么了不起的地方?

5．请你根据文章内容的提示，想像地震刚刚发生、教室刚刚塌陷时阿曼达的处境，写他的所见、所想和所做。篇幅不超过一百字。

答案：

15．阿曼达的父亲在地震后怀着坚定的信念成功地抢救出儿子。(此题亦可从阿曼达的角度.总结。)

16．划线句子用了排比手法，渲染时间延续过程又长又慢，突出强调父亲以坚韧不拔的毅力不停地行动，顽强地救出儿子。

深刻表现了他对儿子的挚爱之情。(这是一个开放型题目，可以从不同角度回答问题，能答出一个方面即可，不必求全。)

17．这句话是“不论发生什么，我总会跟你在一起”。

18．父亲信守承诺、挚爱儿子、不怕艰险的表现都了不起；阿曼达信任和热爱父亲、临危不惧、先人后己的表现也都了不起。

19．这是一个开放型题目，言之成理即可。重要的是要写出孩子最初的惊慌以及想到父亲的话之后那种坚定、镇静。

（二）

①有一天，一个偶然的机会，我在海边遇见一位熟识的.老渔民。我们攀谈了起来。从打渔聊到天气，从大海聊到人生。我忽然地说：“人和海相比，真是太渺小，太短促了。”老渔民似乎不假思索地笑了笑，随口说：“可海懂什么?他的不经意的回答，犹如一道电光在我心灵深处一闪.① 我似乎获得了一种启示。我望着大海。群山、礁石……许久，忽然产生了一个前所未有的思想。我想，是呵，海懂得什么？山懂得什么？②它们虽然已经存在了亿万年，今后，也许还将存在更多的亿万年，可是，它们并没有也不可能感知和意识到自己的存在，哪怕一分钟，一秒钟呢！而人，虽只有短短的几十年的岁月，却每时每刻，甚至在梦中也都意识到自己的生命，自身的存在。而且不正是人类自己【fù yú】了自然以人的面貌、思想和感情吗？在无知的自然面前,人,难道不该感到骄傲和神圣吗?③我顿时觉得第一次用另一种眼光审视着眼前的大海，并仿佛感到自己渐渐高大起来……

②我为这意外的收获而高兴，我急忙跑去找那位老渔民。可是沙滩空空的，老渔民已经出海了。举目望去，只见前方的海面上一叶小舟在风浪中驶去，驶去。而我，那些无名的怅惘也仿佛被它带走了……

1．根据文中的汉语拼音写出汉字：［fù yú］＿

2.把文中划线的句子③改成意思相同的陈述句：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。

3.文中划线的句子①比喻的是□□□□□□□□□□□□□

4文中划线的句子②的意思是（   ）

A．表示作者在思索海与山所懂得的东西；

B．表示作者对海与山所懂得的东西的迷仍、困惑；

C．表示作者已认识到海与山并不懂得什么。

5．“他的不经意的回答”一句中“不经意的”照应了_____”、“____”这两个词语。

三年级上册英语第一单元教学反思 篇5

这节课主要是让学生学会 四 个新单词 pen agbook pencil box ，掌握 四个 句型 show me your pen carry your bag close your book open your pencil box ，教学任务比较重。所以我在进行教学时，先通过对熟悉的 文具 的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。在学习新单词时运用多种形式加以巩固，如歌谣说唱的形式，Look at my mouth, and guess which word?和What is missing?这两个学生普遍喜欢的游戏，使单词的学习生动有趣。对于句型通过TPR活动得到操练，并将前面所学的 四个 单词加以巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。

但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然 四 个单词的教学效果比较好，但我感觉在五个单词的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望，兴趣。所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。()再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。 其中在做听力题目的练习时，学生的反应很迟钝，不知老师在读什么，应该提示学生注意的地方 需要 以后 思索改进的地方 很多 。

三年级英语上册第一单元第1-6课时优秀教学设计 篇6

第一课时教案设计

杨林官渡小学

周静梅

Unit 3 Is this your skirt ?

A

Let’s

learn & Let’s do 教学目标：

1、知识目标：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组能够听懂指示语，并做出相应的动作。

2、能力目标：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。

3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。

教学重点、：

掌握有关服装名称的六个词组。教学难点:

1、表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

2、“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。

教学准备：

准备教材配套录音磁带、录音机、多媒体课件，相关服装图片和词卡。

教学过程：

一、复习导入

1、师生日常对话练习。

2、Let’s do

3、看卡纸回答：What colour is it ? 在复习颜色单词中自然引入新课教学活动。

二、新课呈现

1、图片呈现, 分别教学六个服装类新词汇。

2、趣味操练

（1）看服装图片快速说出相应的英语名称。（2）结合Let’s do进行TPR活动操练。

（3）小组合作学习，使用I like the

.句型进行操练。

3、对比shirt与 skirt,学习描述服饰的颜色以及穿着搭配的读法：I like the、、、、、、with the、、、、、、4、请学生上台搭配并介绍喜欢的服装搭配。

5、小组合作学习：交流自己喜欢的服装及搭配方式。

6、听录音跟读Let’s learn部分内容。

7、听Let’s do部分录音，学生边跟唱边做动作。

8、练习：Listen and match

三、课堂小结

今天你学会了什么？

四、课外作业

设计出你最喜欢的衣服，把它画出来用英语介绍给你的好朋友。板书设计：

Unit 3

Is this your skirt ?

yellow T-shirt

red shirt

I like the

green skirt

white sweater

blue dress

I like the

三年级英语上册第一单元第1-6课时优秀教学设计 篇7

三年2班胡泽玉

教学目标：

1、初步认识分数，会读写几分之一，理解几分之一的含义。

2、通过观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在学习活动中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：

认识几分之一，会读写几分之一。

教学难点

几分之一的含义的理解

教学准备：

多媒体课件、多种图形纸片。

教学过程：

一、激趣引入。

1、认识平均分。

有谁知道，农历8月15日是我国传统的什么节日吗？按照习俗，这一天我们一般要吃什么？

在中秋节这天，胡老师家中来了两位小客人，一位叫小红，一位叫小明。我拿出月饼来招待他们。你们能不能帮我想想：（出示课件）如果我拿出4个月饼分给两人，可以怎样分？（生：每人分两个。）

每人分两个，在我们数学中也就是怎样分？（生：平均分）

板书：要想分的公平必须平均分

（出示课件）接下来如果我只有2个月饼分要平均分给小红和小明，每人可以分几个？（生：1个）同意吗？（课件演示）

2、引入分数。

（出示课件）师：看来你掌握了平均分，这样的问题太简单了，这不是我想提的问题，我想提的问题是如果我只有1个月饼，平均分给这两位客人，想想每人分分几个？（生：半个；一半。）

那这一半还能用我们学过的1、2、3、、、、、、这样的整数表示吗？那这一半可以用哪个数来表示呢？猜猜看（生：……）

第1种情况：如果有学生提出了12，（师：正如这位同学所说的，这一半可以用分数12来表示。今天这节课，我们就一同来学习分数的初步认识。）

第2种情况：如果没有学生提出

板书：分数的初步认识

二、实践探究。

1、认识12，（师：今天这节课，我们就一同来研究这个问题。）12。

（1）读写

师：那么12。12这个分数究竟应该怎样书写呢？（师边说边写：先写一短横；然后写短横下面的数字2；最后在短横上面写1； 板书：写作：1

2学生边说边书空书写。

你们会读吗？谁愿意来挑战一下？（板书：读作：二分之一（2）理解

读作：二分之一）。

表示的含义 师：这条短横表示把月饼平均分，那这个2表示什么意思呢？（生：表示把

一块月饼平均分成两份）对，在数学上短横下面的数就是表示平均分的份数。短横上面的数表示其中的几份？（生：1份）再看下这幅图，（出示课件）也就是说左边的一半和右边的一半都是这个月饼的这里的你能具体说说这个板书：，12

到底表示什么意思了吗？（生：、、、、、、）

表示把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是它的1

2（3）巩固练习。

刚才同学们会公平的分月饼了，那胡老师带来了许多图形，想不想看一下？(出示课件)请同学们来看一看，说一说以下图形的涂色部分能用

表示吗？并说出理由。

2、认识

14。

（1）自主理解

表示的含义。

（师：后来胡老师家里又来了两位小客人，现在一共有四位小客人，请同学们猜想下，如果只有一个月饼要平均分给这四位小客人，每人分得这个月饼的几分之一？（生：

能完整的说一说吗？那

4）

你会写吗？谁来试试？板书：写作：

我们把这个分数读作什么？（生：读作：四分之一）板书：读作：四分之一

11、这样的数都是分数。补充课题几分之一 241（2）折。

师：像

活动要求：(出示课件)接下来请同学们从圆形、长方形、正方形这三种当中选择一种自己喜欢的图形纸片来折一折，并将它的学生动手操作：

展示与交流：选出不同作品展示于黑板，组织学生观察与讨论。

三、巩固练习

课件出示：练习1：说出正方形在不同图形中分别用什么数表示？

练习2：下面的图形分别可以用那些分数表示？ 练习3：看分数，涂颜色。

练习4：找一找，蓝色部分等于，大于，小于

四、生活中的分数

五、全课总结

用彩色笔涂上颜色，或者画上斜线。完成后，与同桌交流自己的折法。

三年级英语上册第一单元第1-6课时优秀教学设计 篇8

Unit 4 What Can You DO?(第一课时)

一.说教材。

1、教材的地位。本节课内容是五年级上册unit3 What Can You Do? Part A Let’s learn.学生在四年级已经学过floor等单词，本节课希望学生知道更多的单词。也为后面学习句型What can you do?做铺垫。

2、教学目标

1）能够听、说、认读动词词组empty the trash和

句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

2）能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3）能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉句型：What can you do? I can„„

3、教学重、难点

本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

二、说教法

本节课主要是运用听说法。运用多种操练和对话方式来掌握知识。

三、说学法

本节课用多媒体教学，采用童谣、英语歌曲来提升学习的兴趣，运用生动的食物图片激发学生的学习积极性。

四、说教学设计

Step1、Warming up

Sing an English song “AppleRed” 通过英语歌曲热身，让学生提前进入英语课堂。

Step2、Presentation

T:Today we will learn many housework.Now look.a)pre of “sweep the floor”

teacher present the picture of sweep the floor

T:Look,who’s she ?

S:She’s Amy.T:What’s she doing?

T She’s sweeping the floor.Then students read after the teacher.Practice.(use the word card)

Teacher writes the word on the blackboard

T:I can sweep the floor,Can you?

S:Yes, Ican.(ppt present the sentences)

b)pre of “cook the meals”

T:Now look,what’s Amy doing?

S:…

T:Cook the meals.Read after me one by one.Teacher writes the word on the blackboard

T:I can cook the meals.Can you ?

S:Yes,I can.(ppt present the sentences)

c)use the same way to pre of “clean the bedroom，water the flowers，empty the trash通过用生动形象的图片呈现新单词，并通过各种各样的呈现方式巩固。

d)practice

teacher point at a card and Ss read quickly.e)pre of the sentence “What can you do?I can…”

1)T:((Look at the watch)Oh ,I’mhelpful.I can sweep the

floor.What can you do ? I can …

Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a

student to answer.2)Read after the teacher.3)Ask more Ss to answer.Step3.Consolidation

a)Ask the students to practice in pairs.b)Let’s chantListen to the tape first then read together.Step4 Homework

Write the words and finish the exercise book.五、说板书。

板书主要呈现课题、四线格里四会单词书写、重要句型。

六、说评价。

三年级英语上册第一单元第1-6课时优秀教学设计 篇9

大湾第二小学教师：王新堂

Unit 2There are too many books on the desk.一、说教材

教材地位：本节课内容是五年级上册第五模块Unit 2There are too many books on the desk.1、教学目标

1）、进一步巩固There are…句型并让学生运用There are too many...描述现实生活中的一些不合理现象和问题，如公交车太拥挤，并引导学生提出可行性建议.2）、能听懂、会说“There are too many ….”,并能在情景中进行运用。

3）、掌握ear,eer,oor,our,air在单词中的发音。

3、教学重难点

重点：掌握There are too many...所表达的意思

难点：区分too much和too much的不同用法,体会各自的用法。

2、说教法

本课时主要运用听说法，运用多种操练来掌握新句子.3、说学法

本课时采用多媒体教学，运用猜谜语的游戏激发学生的学习积极性，通过Talk and match 的活动推动学生的说话欲望。

4、说教学设计

（1）Step 1Warmer：

1.Greetings: Good morning,boys and girls.How are you?

2.song:Before the class,let’s sing a song ：Row a boat

（2）Step 2 Leading in：

T:Let’s play a game:Catch chairs.I’ll call 4 students come tothe blackboard to catch chairs.The other students count with me.Are you ready?

T:Are there enough?板书There aren’t enough并领读。

（3）Step 3 Presentation：

1.听录音，捕捉信息：比一比谁听到的最多。

2.然后看图回答: How many children in the picture?What do they need?

3.自渎对话，查找生词并解决。这其中All right ＝ OK 要解释。

4.听音跟读，模仿语音语调。

（4）Step4 Practice

1.SB Unit 2活动2

2.SB Unit 2活动5 3.任务3：给市长的一封信

活动目的：巩固和练习There are too many… There are/aren’t enough…。

活动准备：复习There are too many… There are/aren’t enough…。

活动过程：四人小组先讨论我们学校的不合理问题和现象，再将这些问题罗列出来，如：There are too many children in the class.There aren’t enough seats.然后请全班同学一起讨论解决办法。由这一点再想一想生活中还有哪些问题，如：There are too many people in the bus.There aren’t enough space.等。然后将全班的问题集中在一起，给市长写一封信。

4.任务4：Frozen Man

活动目的：提高学生的口语表达能力。

5、活动准备：复习There are too many… There are/aren’t enough…。

6、活动过程：教师先讲明游戏规则:每个同学都不动，教师触摸到谁，谁就

站起来说。第一个学生说:There are two ice creams.第二个学生说：There are three children.第三个学生说：There aren’t enough ice creams.依次类推，不能重复前面的。

7、5.学习音标/单词

8、(1)跟录音读，反复读，注意不同颜色标注的字母或字母组合的发音。

9、(2)小组读。

10、(3)找学生读。

12、(1)看歌词，跟录音读，之后

老师领读。

14、(3)同位俩唱。

15、(4)小组唱。

（5）Step5 Homework for today。

把歌曲唱给家长听

（6）、完成全品作业Part A 第二课时的练习。

5.说板书

板书主要呈现课题，突出There are…句型的肯定句和否定句，让学生理解和体会用法。

11、.学习歌曲

13、(2)听录音，跟唱两遍。

16、(5)找学生唱。

三年级英语上册第一单元第1-6课时优秀教学设计 篇10

听力部分 (40分)

一、圈出你所听到的单词。 (10分)

1. book bag 2. eraser crayon 3. sharpener pencil-case 4. pen pencil 5. you your

6. hello hi 7. goodbye bye 8. sharpener school 9. what what‘s 10. Miss Mr.

二、选出你所听到的`句子。 (12分)

( ) 1. A. My name’s Mike. B. Are you Mike?. ( ) 2. A. Great! B. Guess.

( ) 3. A. I have a ruler. B. Show me your ruler. ( ) 4. A. See you! B. Thank you!

( ) 5. A. Let‘s play! B. Who’s there? ( ) 6. A. Hi! Zoom. B. Hi! I‘m Zoom.

三、听句子，连线。 (8分) 四、听句子，选择最佳的答语。 (10分)

1. Open your book. ( )1. A. Thank you! B. Great!

2. Show me your eraser. ( ) 2. A. Me too. B. Go to school.

3. I have a sharpener. ( ) 3. A. No. I’m Zip. B. I‘m Zoom.

4. Close your pencil-case. ( ) 4. A. My name’s Sarah. B. I‘m Sarah.

( ) 5. A. Guess! B. Goodbye!

笔试部分 (60分)

一、看单词写意思。 (20分)

sharpener Miss crayon John have

name my what is your

二、按要求写句子。 (28分)

1. Hi ! (相同意思的句子)

2. My name’s David. (相同意思的句子)

3. Goodbye! (相同意思的句子)

4. Let‘s play (回答)

5. Are you a boy? (根据实际情况回答)

6. What’s your name? (根据实际情况回答)

三、读一读，判断对错。 (12分)

Hi ! My name‘s Alice. I’m a girl. I‘m eleven. This is my brother Edward. He’s thirteen. He‘s tall. I’m short.

( )1. The girl‘s name is Alice.

( )2. Alice is Edward’s sister.

( )3. The boy is eleven.

( ) 4. Alice is thirteen.

( )5. Alice is short.