初中英语人教版八年级上册第三单元第一课时教案

2024-05-17

初中英语人教版八年级上册第三单元第一课时教案（通用11篇）

初中英语人教版八年级上册第三单元第一课时教案篇1

Unite3 What are you doing for vacation?

The First Period Teaching aims: 1.learn the new words of this period 2.learn the following sentence patterns

What + be + 主语 + Ving + for vacation? 回答：主语+be+Ving„„

When + be + 主语+ Ving？回答：主语+ be+ Ving +时间 What are you doing for vacation?

I’m spending time with my friends

When are you going?

I’m going next week.3.现在进行时表示将来

现在进行时可用来表示按计划或安排将要发生的动作即“现在进行时表示将来”

Teaching procedures

Step1 Leading-in The teacher say “The National Day is coming, we will have a seven-day holiday.What are you doing during the holiday? Before you answer my question, let’s learn some new words first.”

Step2 Present the new words The verb babysit can be presented like this: You can show students a short cartoon.In this cartoon, a baby is crying, after hearing this ,a girl comes to look after the baby.She gives the baby some food and make the baby stop crying.After finishing watching this cartoon, you can say to your students “the girl is babysitting the baby”

The ways of presenting “camp” and “plan” are the same as babysit Step3 Practice

① 根据句意及首字母或汉语提示完成单词

1.Jack has to b_____his sister’s baby on Saturday 2.He p_____to have a relaxing vacation 3.I’m going_____(宿营)with my classmates.②让学生自己用这三个词造句

Step4 1a

①Ask students to look at the picture in 1a,and have students work in groups of four to discuss and finish it.②Correct the answers

Step5 1b ①Display the wall calendar and present the expression: what are you doing for vacation? I’m staying home on Sunday.②let students listen to the recording and ask them to write a conversation number from 1 to 3 in each box.③Check the answers

Step6 1c ①Read the sample dialogue in 1c to students ②let students do the pairwork ③let students perform the dialogue in class in different moods such as happy, irritated,bored or in different role relationships such as a parent and child, husband and wife, two friends,etc.④let students ask and answer the questions about the people in the picture

Step7 2a.2b First ask the students to look at the chart.Make them understand the listening task carefully.Second let students predict the content of the listening task, according to the information that the task has given.Third paly the recording for the first time ,point out the sample.Hector is visiting his cousins on Friday.For the second time, let students finish the filling task.Step8 2c ①Ask two students to read the dialogue ②Have students to ask and answer in pairs ③let students talk about their vacation plans

④Ask some pairs to say their conversations to the class.Step9 Grammar Focus Review the grammar box

①What + be + 主语 + Ving + for vacation?

回答：主语+be+Ving„„

What are you doing for vacation? I am visiting my grandmother What is she doing for vacation? She is going camping What are they doing for vacation? They are relaxing at home When + be + 主语+ Ving 回答：主语+ be+ Ving +时间 When are you going? I am going on Monday

thWhen is he going? He is going on the 12.When are they going? They are going next week.②解释一下，现在进行时可用来表示按计划或安排将要发生的动作。即“现在进行时表将来”。

初中英语人教版八年级上册第三单元第一课时教案篇2

(一) 情感、态度与价值观

从多方面培养学生读图和运用地图的能力, 使学生领会掌握学习方法的重要性, 掌握地图知识和技能, 也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。

(二) 知识和技能

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离, 以及在地图上辨认方向的方法。

3.用比例尺量算距离, 在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

4.能够使用目的 (如旅游) 确定所选择的地图类型及其比例尺。举例说明1~2种现代高科技地图 (例如, 遥感图像和电子地图等) 及其在日常生活中的用途。

【教学过程】

本节课的教学分两课时, 第一课时设计问题小组讨论, 把答案记录下来, 第二课时为小组汇报展示过程。

第一课时:整合这部分教材内容, 打乱前后顺序, 提出问题:

1.教材22页图1.31和图1.32有什么不同?造成这种不同的原因是什么?

2.量算北京到天津的实际距离, 你能说出你的办法吗?

3.请完成22页活动1题。

4.利用17页图1.24说出温哥华在渥太华的什么方向?16页图1.22说出台东在高雄的什么方向?你能总结在地图上怎样辨别方向吗?

5.18 页图 1.25 说的是一些常用图例, 你能记住它们并解释什么是图例吗?

6.除了刚刚我们利用的这些地图, 你还知道有哪些类型的地图?你知道它们的不同用途吗?你会根据自己的需要选择合适的地图吗?你的选择原则是什么?

7.现代高科技地图你了解吗?有哪些?知道它们可以用在什么地方吗?结合实例说出一两种它的应用。

8.通过本节课的学习, 请完成 18 页的活动题。

9.结合本节课的学习内容, 给其他组的学生出几道题。满分20 分。

这里的第1~5题解决的是课程标准中提出的要在地图上辨别方向, 判读经纬度, 量算距离;第6题解决的是课程标准中提出根据需要选择常用地图, 查找所需要地理信息, 养成在日常生活中使用地图的习惯。第7题则解决的是课程标准中关于学生会列举电子地图, 遥感图像等在生产、生活中应用的实例。第8题是利用教材中的活动对整课内容加以总结和复习;第9题则是让学生在出题的过程中完成复习考查的目的。这部分内容在小学时有接触, 学生完全可以依靠自己把这部分内容学会。

教师只是一个引导者, 一个学生在学习过程中帮忙的人, 学生在研究、合作交流中体会着成功的快乐。把问题放手给学生, 会收到意想不到的效果的, 让我们共同做一个快乐的“牧者”。

参考文献

初中英语人教版八年级上册第三单元第一课时教案篇3

科目英语设计者时志芳学校郭店一中授课班级学生人数课题 Review of unit1-unit2 A

课型复习授课日期

一、课标描述（摘要）及其解读

第一单元的话题是“去哪里度假”，它与我们学生生活紧密联系，从度假形式、地点、活动等方面分别阐述了假期的相关内容。第二单元的话题是用一般现在时简单谈论周末活动情况。

二、教材分析

第一课单元，从学生现实生活出发，给学生提示出假期有可能从事的活动，并通过听力内容使学生了解不同人的假期活动形式；还通过对话练习一般过去时态的一般疑问句和特殊疑问句及其简略回答形式，让学生进一步了解一般过去时态的用法。第二单元是运用周末活动的词汇、频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况，弄清一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化。

三、学情分析

在第一第二单元的基础上学生对动词的过去式以及一般现在时，动词的单三形式有了更深的了解，通过复习加深对两种时态的巩固，为后面的学习打下基础。话题不同，两个单元合在一起运用不同的形式复习，会使学生对英语产生浓厚的兴趣。

四、学习目标：

1.能够运用一下句型进行交流： 1）-Where did you go on vacation?

-I went to New York City.2）-Did you go with anyone?

-Yes, I went with my mother.2.动词的规则和不规则变化 3.听力训练

五、评价方案设计

1、针对目标一，采用小组提问展示的方式进行测评；

2、针对目标二，采用小组展示的方式进行测评； 3.听力训练运用任务型教学。

六、教学重点和难点

掌握和运用下列句型：

1.一般过去时态的用法及各种句式的变化。

2.动词过去式的不规则变化。

七、教学流程设计 Step1.复合不定代词 A、单数形式

1、复合不定代词都具有单数的含义，因此通常被看成是单数第三人称。当它们充当句子的主语时，其后的谓语动词用单数形式。如：

Is everyone here today? 今天，大家都到齐了吗？

2、当要对一群人讲话时，可使用以复合不定代词作主语的祈使句，句中的动词用原形。如： Nobody move！= Don’t anybody move！都别动！B、替代问题

由于复合不定代词都具有单数的含义，所以在正规的英语中用来替代它们的代词也应该是单数形式。

1、含-one和-body等指人的复合代词，其代词应该是he/she, him/her,其-‘s属格形式的代词应该是his/her, his/hers。如：

Everyone has his/her own words.每个人都有他（她）自己的说辞。

2、含-thing等指事物的复合不定代词，不会因性别上的差异而使得在代词的运用上产生不确定性，因此我们就使用it。如：

Something goes wrong, doesn’t it? 出问题了，是吗？ Step2.Review the key words and sentences 1.买些特别的东西_______

2.拍照________

3.学些重要的东西_______

4.晚饭吃…________

5.去度假_________

6.在购物中心_________ 7.如此…以至于…____________

8.跳上跳下_____________ 8.我感觉我是一只鸟._______________________________ 9.一天的差异是多么大呀!___________________________ Step3.Group work and summary and then share with others Step4.Exercise 八．作业设计按要求转换句型。

1.She went to the mountains yesterday.（就划线部分提问）_________________________________________________ 2.We studied for exams last weekend.（变为否定句）__________________________________________________

3.They played soccer just now.（变为一般疑问句）__________________________________________________ 4.How was your summer vacation?（写出同义句）What ___________ your summer vacation __________ ? 5.I was born in 1990.（写出该句的问句）_________ ___________ you born? A.用所给词的正确形式填空。.1.Our train ride to Kunming was __________（relax）.2.I was unhappy because the people there were _______（friend）.3.The girl _________ much time __________（watch）TV last term.（上学期）4.What did they go to the _________（mountain）for? 5.It’s winter now.Many birds are _________（fly）to the south.6.We always have fun _________（learn）English.7.That day the weather _________（be not）hot nor cold.8.She always ________（walk）to school last year because she ________（has）no bike.9.What day _________（be）it yesterday? _________ you __________（has）a PE class? 10.The bus is too ___________（crowd）.I decide ____________（wait）for the next bus.九．板书设计：

初中英语人教版八年级上册第三单元第一课时教案篇4

教学内容为“Go for it ”新目标英语八年级上册第六单元Section A（1a-3c）。学习内容主要体现在以下3点：

1、学习有关人物特点的单词：tall, fat, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, beautiful, ect.2、学习人物比较的重要句型：

（1）Pedro is funnier than Paul.（2）Tina is taller than Tara.（3）Tom is more athletic than Sam.3、掌握语法点：the comparative and superlative degrees of adjectives(形容词的比较级和最高级)

［学生分析］

1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。

2、学生以前已经学过有关人物特点的单词，但不会将其变形，用于人物或事物的比较中。通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。

［教学目标］

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

1、谈论学生感兴趣的话题以及播放学生熟悉的人物图片，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。

2、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。

3、培养学生的口头表达能力、理解能力和提高学生听力水平。

［教学设计］

本节课的教学内容一共有五个部分：lead-in;words study;listening and speaking;comparison degree learning;homework.Step 1 Lead-in(10minutes)1.把全班学生分为四个小组，看哪个小组能说出最多的关于人物外貌或性格的形容词。teacher： Which group can tell me the adjective words(形容词)about appearance(外貌)and personalities(性格)as many as possible? 2.展示一些名人或有趣的相片，并和学生谈论他们的人物特点。

［

1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。

2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高学生求知欲望，一举两得。］

Step 2 words study(5minutes)在学生已掌握部分人物特点形容词的情况下，增加新的单词，扩充学生词汇量。

Step 3 Listening and speaking(15minutes)I.Listening

1、Listen to the tape and number the pictures in 1b.2、Listen to the tape and complete the chat in 2a.Listen again and fill in chat in 2b.3、Check the answers.［听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。］ II.speaking One student describe one of classmates’ characteristic or appearance and others try to guess who he/she is [利用学生之间的熟悉程度让学生更容易表达人物特点；通过口头表达，纠正学生发音以及检验学生对比较级的掌握程度；通过生生之间的互动，增进学生之间的感情]

Step 4 comparison degree learning(15minutes)1展示相互比较的图片，让学生归纳规则单音节词及少数双音节词、多音节词比较级的构成形式。在课堂上让学生多动脑思考，养成其独立思考解决问题的习惯。

2观看图片，学生口头回答关于形容词比较级的练习【图文并茂，激发学生的学习兴趣，并且有利于加深学生课堂记忆】

Step 5Homework

1、Do Workbook Exx.1-3.2、Preview Section B.［教学材料备份］

初中英语人教版八年级上册第三单元第一课时教案篇5

课题：不含括号的混合运算⑴

总课时数：第20课时上课时间：2012年10月18日教学内容：教科书P30-31，乘法和加减法的两步式题

教学目标：

1．让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。

2．通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。

教学重点：

掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。

教学难点：

理解相应的运算顺序。

教学准备：

例题插图。

课型：新授

教学过程：

一、交流展示

1．口答列式：

⑴28与32的和是多少？⑵60减去17的差是多少？

⑶16乘5的积是多少？⑷6和8相乘得多少？

2．列式解答：

出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？

学生在本子上列式。集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？

二、自主探究

1．教学例题1。

⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？

⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。

⑶分析：

提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？

提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？

⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。板书：5×3＋20

学生试算提问：你是怎么算的？

2．教学例2。

⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？ ⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。

集体订正。提问：算式中50、18．2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？

三、精讲点拔

⑴比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？

⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？

⑶交流展示：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？

四、运用提升

1．完成“想想做做”第1题。

先让学生说说运算顺序，然后再让学生计算。

2．完成“想想做做”第2题。

指名说。提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？

3．完成“想想做做”第4题。

⑴比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？

⑵提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。

五、全课小结

通过这节课的学习，你知道了什么？

六、达标作业

完成“想想做做”第3．5题

初中英语人教版八年级上册第三单元第一课时教案篇6

1.根据拼音，写出的汉字全部正确的一项是()

潺潺流淌、滋润甘chún()的清泉，那是仁厚的土地母亲从自己血管里挤给生民的玉液qióng()浆。有了水，chán()弱的植物就会蓬蓬勃勃，焦渴的动物就会起死回生。有了水，就有了大山的wěng()郁，湖海的浩荡。

A.纯琼谗蓊 B.醇琼孱蓊

C.醇穹孱翁 D.纯穹孱翁

2.下列词语书写有误的一项是()

A.桥墩序幕雕刻就地取材 B.口吻衬托矫健前瞻后顾

C.回廊寂寞芭蕉别出新裁 D.殿试肃穆啜泣迥然不同

3.下列句中加点词语删去后不影响句意的一句是()

A.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

B.我国的石拱桥几乎到处都有。

C.这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。

D.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

4.将下面的句子调整为语意连贯的一段话。

灞桥位于陕西省西安市东的灞水上。_____________________。

①桥长386米，一共有64个桥洞。②灞桥，由于当时地处长安附近，地理位置十分重要，自古以来，就是连接长安和长安以东广大地区的交通要道。③是我国历史上最古老而又久负盛名的一座石梁桥。④解放后，为了便于载重车辆通行，桥面由原来的石板改为钢筋水泥板。⑤唐人送别亲友，也多送至灞桥，有“灞桥折柳赠别”的习俗，故又称销魂桥。⑥修建于汉朝，后几经毁建，如今的灞桥是清道光十三年(1833)修建的。

5.用“|”划分文段的层次，并提取其中的两句话作为分层的理由。

石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

二、(本大题共40分)

(一)阅读下文，回答问题。(14分)

苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

6.全段首句与其他句子间构成___________ 关系。(1分)

7.这段文字意在说明：___________。(2分)

8.假山堆叠的特点是：___________。说明此特点的句子是___________。(3分)

9.池沼的特点是：___________。池沼或河道的边沿布置石头或种花草的目的是：___________。(3分)

10.“可以说是一项艺术而不仅是技术”一句中“艺术”与“技术”不能互换的原因是： ___________。(2分)

11.这段文字运用的最主要的说明方法是： ___________，这种说明方法的主要作用是：___________。(3分)

(二)阅读下文，回答问题。(12分)

①中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术品，富有诗情画意。

②中国园林的树木栽植，不仅为了绿化，而且要具有画意。窗外花树一角，即折枝尺幅，山间古树三五，幽篁一丛，乃模拟枯木竹石图。重姿态，不讲品种，和盆栽一样，能“入画”。拙政园的枫杨、网师园的古柏，都是一园之胜，左右大局，如果这些饶有画意的古木去了，一园景色顿减。树木品种又多有特色，如苏州留园原多白皮松，怡园多松、梅，沧浪亭满种箬竹，各具风貌。可是近年来没有注意这个问题，品种搞乱了，各园个性渐少，似要引以为戒。宋人郭熙说得好： “山水以山为血脉，以草为毛发，以烟云为神采。”草尚如此，何况树木呢?我总觉得一个地方的园林应该有那个地方的植物特色，并且土生土长的树木存活率大，成长得快，几年可茂然成林。

③中国园林妙在含蓄，一山一石耐人寻味。立峰是一种抽象雕刻品，美人峰细看才像。九狮山亦然。鸳鸯厅的前后梁架，形式不同，不说不明白，一说才恍然大悟，竟寓鸳鸯之意。奈何今天有许多好心肠的人，唯恐游者不了解，水池中装了人工大鱼，熊猫馆前站着泥塑熊猫，如做着大广告，与含蓄两字背道而驰，失去了中国园林的精神所在，真太煞风景。鱼要隐现方妙，熊猫馆以竹林引胜，渐入佳境，游者反多增趣味。过去有些园名，如寒碧山庄、梅园、网师园，都可顾名思义，园内的特色是白皮松、梅、水。尽人皆知的西湖十景，更是佳例。亭榭之额真是赏景的说明书。拙政园的荷风四面亭，人临其境，即无荷风，亦觉风在其中，引人遐思。

④远山无脚，远树无根，远舟无身(只见帆)，这是画理，亦造园之理。园林的每个观赏点，看来皆是一幅幅不同的画，要深远而有层次。“常倚曲阑贪看水，不安四壁怕遮山。”具体点说：建亭须略低山巅，植树不宜峰尖，山露脚而不露顶，露顶而不露脚，大树见梢不见根，见根不见梢之类。但是运用上却细致而费推敲，小至一树的修剪，片石的移动，都要影响风景的构图。真是一枝之差，全园败景。拙政园玉兰堂后的古树枯死，今虽补植，终失旧貌。至此深深体会到，造园困难，管园亦不易。一个好的园林管理者，他不但要考查园的历史，更应知道园的艺术特征，等于一个优秀的护士对病人作周密细致的了解。

(选自《说园》，有删改)

12.文章开篇说中国园林是“一个综合艺术品”，文章从哪几个角度说明了它“富有诗情画意”?(3分)

13.②③段中的画线句分别运用了什么说明方法?有何作用?(3分)

14.精读第②段，回答问题。(4分，每小题2分)

(1)用原文回答：中国园林的树木栽植有哪些特点?

(2)作者为什么认为“一个地方的园林应该有那个地方的植物特色”?

15.自选角度赏析第④段中的画线句。(2分)

(三)阅读下文，回答下列问题。(14分)

会呼吸的建筑

①当你穿行于城市的钢筋混凝土森林时，当你远途旅行却发现“千城一面”时，越来越多的建筑正在以其优雅的造型、丰富的空间感受和人性化的使用方式努力改变着我们的生活，其中仿照生物的功能、组织、形象构成来修建的建筑物，就是“仿生建筑”。

②仿生建筑的类型十分丰富，有些仿生建筑不仅拥有与生物相仿的优美外形，而且还像自然界的生物一样“呼吸”着，拥有无与伦比的生命力和创造力，大大缩短了人与自然的距离。它们中有的能够像向日葵花盘一样旋转，有的能够像仙人掌一样开花，有的能够像盛开的马蹄莲一样迎风招展。

③众所周知，向日葵从发芽到花盘盛开这一段时间，其叶子和花盘会一直追随着太阳的位置以获得最充足的阳光。向日葵式的仿生建筑也能够随时跟踪太阳的方向进行旋转，太阳落山以后，控制程序会让房屋自动恢复初始位置。其旋转的动力全都来自于自身的“光合作用”，即由屋顶的太阳能光电板和小型的太阳能电动机提供动力，十分节能。加上其外表面安装了大量的太阳能光电板，它每天生产的电能远远大于旋转所消耗的，于是住户便将多余的电能存入社区电网，冬天或者阴天时再拿出使用，剩余的还能卖钱。“向日葵建筑”中还拥有众多“葵花子”，比如客厅电灯、浴室加热器等，它们的能量都来自于屋顶的太阳能光电板。阳光下，“向日葵”就像璀璨的宝石一样闪闪发光，周围植物的影子由玻璃透到室内去，光影纵横，仿佛置身于树荫之下;黑夜里，“葵花子”们熠熠生辉，五彩斑斓，十分动人。

④仙人掌一般生长在干旱的沙漠里，每次降雨，仙人掌都会竭尽全力吸收、储存水分。城市“仙人掌建筑”也是如此，住户们将各种植物种植在自己大面积的户外阳台上，整个建筑就像一座小型的光合作用工厂，能够吸收城市中的有害气体，并且释放新鲜的氧气，缓解城市的热岛效应，为住户提供清新、优雅的居住环境。每当花朵盛开的时候，红、黄、蓝、绿等色彩交相辉映，在白色建筑表面的映衬下，犹如一幅美丽的百花图，加上天光云影的点缀和追逐嬉戏的飞鸟，其中的住户宛如身处森林之中，十分惬意。

⑤花梗是马蹄莲的中轴部分，除了作为结构主体，还作为整株植物的主要能量传送带，可以将水分、养分及时地在根、花、果实之间运输。“马蹄莲建筑”的塔楼作为整支“马蹄莲”的花梗，在其底部设有集热棚，利用温室效应加热空气，将热量通过中心烟囱的内部气流，源源不断输送给整座建筑。此外，塔楼主体的外表面并不平整，像折过的纸张一样，这样能够保证经过气流的最大化，从而最大限度地利用风能。而且，为了提高顶部风力发电机组的效率，“花”被设计成双弧形截面，将风速提高到环境风速的4倍之多。风儿吹过，“马蹄莲建筑”迎风招展，散发着蓬勃的生机。

⑥其实大自然还有很多神秘之处，蕴藏着无限可能，启发着建筑师的设计灵感。

16.不符合文意的一项是()(2分)

A.仿生建筑就是“会呼吸的建筑”。

B.“向日葵建筑”能够随时跟踪太阳的方向进行旋转。

C.“仙人掌建筑”可以缓解城市的热岛效应。

D.塔楼是“马蹄莲建筑”的结合主体。

17.第③④⑤段的顺序为什么不能颠倒?(4分)

18.简要说明第③段加点文字的语言特点。(4分)

19.第⑤段画线句运用了作比较的说明方法，有何作用?(2分)

20.未来或许会出现怎样的仿生建筑?试举一例。(文中例子除外)(2分)

三、(本大题共10分)

(一)综合性学习。(5分)

你们班想开展一次调查家乡古建筑的综合性学习活动。如果你是本次调查活动的负责人，请完成下列任务。

21.请你为本次活动拟写一则宣传标语。(2分)

22.请你为本次活动确定几种活动方式。(至少写出三种)(3分)

(二)名著阅读。(5分)

23.《朝花夕拾》中刻画的深受封建思想毒害的妇女形象有________和________。(2分)

24.鲁迅的《二十四孝图》一文，对古时的所谓“孝”持有怎样的态度?(3分)

四、(本大题共40分)

25.根据要求作文。

初中英语人教版八年级上册第三单元第一课时教案篇7

一、教学设计思路

本课时Let’s make部分主要学习制作生日贺卡，Let’s sing 部分学习一首关于数字的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的one－ten数词。歌曲的教学注重为学生扫清难点，创设情景，让学生扮演十支小蜡烛。使学生在音乐中感受学习英语的乐趣。Let’s make 部分，教师在指导学生制作贺卡的同时鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造，培养学生的创新精神，给学生展示自我的空间。

二、教学目标

（一）知识

1．学唱英文歌曲《Ten Little Candles Dance》。2．学做生日贺卡。

（二）能力

能亲自动手制作生日贺卡。

（三）情感

通过手工制作以及歌曲，培养学生的审美感。

三、教学重点

制作贺卡过程中语句的理解

难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。

四、教学媒体

1．教师准备一批标有年龄的任务卡片。2．教师准备教学录音带。

3．教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。

4．教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。

五、教学过程 1．导入

1）师生互相问候。

2）让学生跟着录音带或课件唱“Happy Birthday”的歌曲。3）游戏“猜年龄”

教师事先准备好一批人物的图片，如Mike, Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，6，3等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：“Is he(she)eight(five)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。

2．呈现新课

教师先出示自己制作好的生日贺卡，让学生仔细观察，然后大家讨论贺卡的制作方法。

2）教师指导大家制作贺卡，不必完全一样，可以让学生发挥自己的想象力。

3）将学生制作的生日贺卡收集到一块儿，大家一起评选出精美贺卡，并对制作者进行奖励。

4）播放视频歌曲《Ten Little Candles Dance》，让学生跟随课件一起学唱歌曲。5）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。

6）让学生表演dance《Ten Little Candles Dance》 3．趣味操练

1）用手指来表示candle。如唱one little 时伸一个手指，边唱边表演。

2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。

4）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造。5）学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。4．课堂评价

做活动手册本单元3 部分的练习。5．作业：

初中英语人教版八年级上册第三单元第一课时教案篇8

一、生字识记：

1、绥( ) 靖( ) 阻( ) 遏( ) 锐( ) 不可( ) 当( )

2、悠( ) 闲( ) 寒( ) 噤( ) 阴( ) 惨( ) 仄( ) 歪( ) 张皇( ) 失措( )

3、拂( ) 晓( ) 瓦( ) 砾( ) 地( ) 窖( ) 鞠( ) 躬( ) 颤( ) 巍( ) 巍( )

4、赃( ) 物( ) 箱( ) 箧( ) 荡( ) 然( ) 无存( )

5、肃( ) 穆( ) 荒( ) 谬( )

6、骇( ) 掳( ) 悚( ) 惶( ) 急( ) 疮( ) 疤( ) 诘( ) 问( ) 渴( ) 慕( ) 疏( ) 懒( ) 霹( ) 雳( )

7、交( ) 卸( ) 奔( ) 丧( ) 狼( ) 藉( ) 簌( ) 簌( ) 赋( ) 闲( ) 颓( ) 唐( ) 琐( ) 屑( )

8、凹( ) 凼( ) 尴( ) 尬( ) 烦( ) 躁( ) 大庭( ) 广( ) 众( )

9、伛( ) 惶( ) 恐( ) 荒( ) 僻( ) 塌( ) 败( ) 取( ) 缔( ) 骷( ) 髅( ) 滞( ) 笨( ) 愧( ) 怍( )

10、克( ) 扣( ) 接( ) 济( ) 唏( ) 嘘( ) 稀( ) 罕( ) 噩( ) 耗( ) 呵( ) 斥( ) 焦( ) 灼( ) 伎( ) 俩( ) 颠( ) 沛( ) 吊( ) 唁( ) 文( ) 绉( ) 绉( ) 长( ) 途( ) 跋( ) 涉( )

11、推( ) 崇( ) 惟( ) 妙( ) 惟( ) 肖( ) 巧( ) 妙( ) 绝( ) 伦( )

12、轩( ) 榭( ) 丘( ) 壑( ) 嶙( ) 峋( ) 重( ) 峦( ) 叠( ) 嶂( )

13、磬( ) 鳌( ) 头琉( ) 璃( ) 藻( ) 井( ) 蟠( ) 龙( )金( ) 銮( ) 殿( )

14、帷( ) 幕( ) 缓( ) 冲( ) 伧( ) 俗( )

15、萌( ) 发( ) 翩( ) 然( ) 孕( ) 育( ) 销( ) 声匿( ) 迹( ) 衰( ) 草( ) 连( ) 天( ) 风雪( ) 载( ) 途( )

16、囊( ) 繁( ) 衍( ) 胚( ) 胎( ) 蟾( ) 蜍( ) 脊( ) 椎( ) 两( ) 栖( )

17、遗( ) 骸( ) 褶( ) 皱( ) 劫( ) 难( ) 追( ) 溯( )

18、藩( ) 篱( ) 归( ) 咎( ) 在( ) 劫( ) 难( ) 逃( ) 斑( ) 斓( ) 无动( ) 于( ) 衷( )

19、吟( ) 咏( ) 绮( ) 丽殷( ) 红

二、解词 (写在作业本上)

1. 锐不可当：阻遏：不含： 2. 编算：寒噤：仄歪：张皇失措：提防：

3. 精疲力竭：肃穆： 4. 不可名状：瞥见： 5. 憧憬：荒谬： 6. 震悚：惶急：

7. 狼籍：簌簌：蹒跚：颓唐：踌躇：8. 尴尬： 9. 愧怍：滞笨：塌败：

10. 伎俩：颠沛： 11. 惟妙惟肖：巧妙绝伦：推崇：胜景：13. 标本：嶙峋：雷同：

14. 玲珑：矫健：迥然不同：井然有序：掩映：15. 伧俗：休憩： 16. 周而复始：销声匿迹：载途：17 .繁衍：濒临：相安无事：18 .劫难：追溯：遗骸：19.扼制：斑斓：劫掠：20.束手无策：

三、文学常识

1、《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的现代文学家、思想家、革命家。中国新文化运动的奠基人之一，发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》，杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等.

5.《背影》选自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，散文家、诗人、学者。诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等.

10.《桃花源记》选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，东晋田园诗人。代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》等。

11.《陋室铬》选自《全唐文》。作者刘禹锡，字梦得，唐代诗人，哲学家。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。

《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。著有《太极图说》《通书》等。

12、《核舟记》选自清张潮编辑的《虞初新志》。作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。

13、《大道之行也》选自《礼记?礼运》。《礼记》，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。

儒家经典著作“四书”指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》，“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。

儒家学派创始人孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人,的思想家、教育家。

14、.《望岳》《春望》《石壕吏》选自《杜诗详注》。作者杜甫，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人，诗风沉郁顿挫。他的大量诗篇广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》)“三别”(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽篇章，达到了现实主义的高峰。他的诗因此被后人称为“诗史”，他本人也被尊为“诗圣”。

15、《三峡》选自《水经注疏》。三峡，“瞿塘峡、巫峡、西陵峡”的总称。郦道元，字善长，北魏地理学家。撰《水经注》，其书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。

16、《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文?全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，号华阳隐居，有《陶隐居集》。

《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。他的词首开豪放之先河。散文创作成就也很高，是“唐宋八大家”(韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩)之一。

17、《观潮》选自《武林旧事》。作者周密，字公瑾.

18、《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

19、《使至塞上》选自《王右丞集笺注》。作者王维，字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。是盛唐极负盛名的诗人，画家。

20、《渡荆门送别》选自《李太白全集》。作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，伟大的浪漫主义“诗仙”，其诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。

八年级语文学习方法

1、课前预习，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，一定要加倍注意。当然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。在预习的时候，千万别忘记了反复诵读课文，如果有时间，还可以将不懂的地方制作成问题卡片，以便上课时及时与老师交流或互动，切忌不懂装懂。

2、课后复习，不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己的迁移能力。因此，同学们一定不要贪图省事儿，要是上课听听就了事，那么，你就有可能到头来，自己什么也得不到!

八年级语文学习技巧

1、多读书：多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思考。

2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考，学而不思则惘。

初中英语人教版八年级上册第三单元第一课时教案篇9

单位：昆仑宋家坊小学

备课人：王福明

教学内容：教材105-108页

教学目标：

1、理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。

2、根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。

3、感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的运用价值，形成热爱数学的情感。

教学重点：理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。

教学难点：体会“平均数”“中位数”各自的特点。

教具准备：实物投影。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

1、出示书本第105页的例4图及统计表。

姓名李明陈东刘云马刚王明张炎赵丽

成绩/米 36.8 34.7 25.8 24.7 24.6 24.1 23.2

师：从这幅情境图上的统计表中你能获得哪些信息？

2、提出问题。

师：你们觉得第3组同学掷沙包的一般水平应该是多少呢？用什么数表示？可以用什么方法？

先估一估，再让学生算出该组数据的平均数（27.7），并进行核对。

师：通过估算和求平均数，你们有什么发现？

师：为什么平均数比大多数的同学的成绩都高呢？

3、引入课题。

师：通过刚才的这个例子，我们发现用平均数表示第3组同学掷沙包的一般水平不太合适,那用什么数表示呢？

板书课题：中位数的统计意义及计算方法。

二、探索新知：

1、介绍中位数的特点。

师：把一组数据按大小顺序排列后，最中间的数据就是中位数，它的优点是不受偏大事偏小数据的影响。

板书：（中位数：不受偏大或偏小数据的影响，有时用它代表全体数据的一般水平更合适。）

2、探索中位数的求法。

师：根据刚才的介绍，你觉得应怎样求一组数据的中位数？

学生通过思考讨论后发表自己的看法。

师生小结：把掷沙包的成绩数据进行大小排列，找出最中间的数来表示这组同学掷沙包的一般水平。中位数是一组数据按大小顺序排列后，最中间的数。

讨论：通过刚才的学习，你觉得中位数和平均数有什么联系和区别？

先让学生小组交流，然后教师组织学生进行全班交流。

通过全班交流，引导学生认识：中位数和平均数一样，也是反映一组数据集中趋势的一个统计量。平均数主要反映下组数据的总体水平，中位数则更好地反映了一组数据的中等水平（或一般水平），当一组数据中某些数据严重偏大或偏小时，就最好选用中位数来表示该组数据的一般水平。

3、自我探究。

让学生自学例5，并针对问题在小组内交流想法。然后教师按问题编排的顺序组织学生逐题讨论。

4、深化认识。

全班交流时，教师还可提出以下问题让学生讨论。

（1）在计算中位数时，例题5与例4所给的条件有什么不同？

（2）在例5中，为什么用中位代表这组数据的一般水平比平均数更合适？

（3）计算偶数个数据的中位数和奇数个数据的中位数方法有什么不同？

通过上面问题的的讨论，引导学生认识：

（1）计算中位数时，例5与例4的不同之处是统计表中7个数据还没有按大小顺序排列，先把这7个数按大小顺序排列，然后再仿例4进行计算。

（2）在例5中，7名男生跳远成绩的平均数是2。96，中位数是2。89，分析发现有5名男生的成绩都低于平均值，从而说明在这里用平均数来代表该组成绩不太合适，所以应选用中位数。

提问：如果我们再加上一个学生，如何找出它们的中位数？

讨论：有偶数个数，中位数怎么找？学生讨论。

师生小结：一组数中有偶数个数时，中位数是最中间的两个数的和除以2，计算出中位数来。

5、小结：奇数个数，按大小顺序，最中间的那个数就是中位数，可直接在数据组中找出；偶数个数据，按大小顺序排列，求出最中间的两个数的平均数，就是中位数。

三、巩固练习：

指导学生完成书本107页的练习二十三的第1、2题。

四、全课小结：

师：你能举例说明什么是中位数，什么是平均数吗？怎样求偶数个数的中位数？

五、布置作业：

练习二十三的第4题。

课题：人教版五年级上册统计与可能性铺一铺

单位：昆仑中心学校中心小学

备课人：孙兆科

教学内容：教材109-110页

教学目标:

1、通过观察生活中常见的密铺现象，使学生初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆各种图形，探索密铺的特点，认识一些可以密铺的平面图形。

2、在探究多边形密铺条件的过程中培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力。进一步发展学生的合情推理能力，能运用几种图形进行简单的密铺设计。

3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。

教学重点：

掌握密铺的特点、知道哪些图形可以进行密铺。

教学难点：

理解密铺的特点，能进行简单的密铺设计。

教具准备：

实物投影。

教学过程：

（一）情境导入

1、你们知道密铺吗？这些密铺的图案是由什么基本图形组成的？（欣赏）

（二）探究新知

1、生活中，哪些地方用到了密铺？学生举出相应的例子。

2、如果密铺平面时只用一种图形，比如圆、等边三角形、长方形等，请你猜猜看，哪些图形能用来密铺？

3、引导学生想像，然后以小组为单位讨论，合作动手摆一摆，找出哪些图形可以密铺。

4、学生汇报自己交流的结果，教师适当小结。

5、让学生任选一组瓷砖图片，在方格上设计新颖、美观的图案。

6、让先设计完的同学数一数在自己设计的密铺中，有多少块不同的基本图形？所占的面积是多少？

7、展示学生的作品，看谁设计的最美观，更有创意，学生互评一下。

8、出示七巧板中的两种图形密铺的图案，提问：你能像这样用七巧板中的任意两种图形进行密铺吗？

（三）课堂小结

1、你知道哪些图形可以密铺吗？你会设计密铺的图案吗？

初中英语人教版八年级上册第三单元第一课时教案篇10

【学习内容】人民教育出版社《道德与法治》一年级上册第三单元第11课第一课时【课程标准描述】

健康、安全地生活：知道基本的紧急求助和自救方法。学习和生活中遇到问题时愿意想办法解决。【学习目标】

1.通过小组活动，了解家庭生活中存在的安全隐患。

2.结合情境故事表演和生活经验体验如果遭遇意外伤害，自己和家人承受的痛苦和烦恼，树立自我保护的安全意识。

3.通过交流和讨论，初步掌握防范意外伤害的基本方法，学会求助大人。【评价活动方案】

1.通过走走迷宫棋的小组活动，辨别家庭生活中不安全的做法。

2.结合生活经验引导学生明确即使是家庭生活也会存在安全隐患，通过情景故事表演引导学生明确遭遇意外伤害，自己和家人将要承受的痛苦和烦恼，形成自我保护的安全意识。3.通过交流和讨论引导学生针对遇到的问题积极思考解决的方法，明确防范意外伤害的基本方法，明确有哪些事情可以寻求大人的帮助。【学习过程】

活动一走走迷宫棋，找找家里的不安全（评价目标1）

1.过渡：家是我们每个人的“安全避风港”，可是，同学们，在家里也可能发生一些危险的事。

2.打开课本44页、45页。我们一起走一走迷宫棋，他们的做法是否安全? 3.学生小组活动，走一走家里的迷宫棋，完成学习单上的问题。

预设问题：图中的小朋友在家里干什么?他(她)是怎么做的?这样的做法安全吗?容易发生什么危险?如果你认为他(她)的做法不够安全，给他(她)提提建议，帮帮他(她)。教材内容提示：

(1)我对妈妈的化妆品特别感兴趣。

(2)药瓶里的药好像我吃过的糖豆，会是什么味道呢?(3)我也要做一个漂亮的剪纸，用什么样的剪刀?(4)我的手洗干净了，插座能动吗?(5)我和弟弟玩捉迷藏，我藏在柜子里，他肯定找不到。(6)书架上的书太高了，我够不到，怎么办。(7)我不小心把玻璃杯打碎了，我想把碎玻璃捡起来。

4.你在迷宫棋当中学到了哪些避免危险的好办法?假如你也在家里遇到这些同学的事情，怎么做才安全呢? 5.我们为什么要向大人求助?还有哪些事情可以寻求大人的帮助? 6.学生讨论，说说防范意外伤害的基本方法。面对大人专用的或自己不了解的物品时，…… 在家里做手工时，…… 使用家用电器时，…… 在家里玩游戏时，…… 使用高处的物品时，…… 不小心打碎东西时，……

7.家中还有可能发生哪些危险?怎样做才安全呢? 8.在书中的留白处画一画，和同伴说一说，这样是否安全。活动二说说家里的危险事儿（评价目标2）

1.同学们，每天放学回到家里，你们都做些什么事情?是不是因为不小心而受过伤呢?受伤的经过是怎样的?当时自己有什么感觉? 2.学生小组交流。

3.教师请几个同学向全班同学介绍自己的相关经历。

小结：同学们，我们生活在温暖舒适的家里，如果不小心，也会让自己发生危险的状况。活动三情境表演：那次，我受伤了

1.教师提供情境故事：当自己受到意外伤害时，家人会有什么反应? 2.学生结合自己曾有的不注意安全，发生危险的经历，小组内模拟表演自己在家受到的意外伤害，家人的心情与处理方式。

3.结合同学们的表演和自己的经验，尝试总结自己伤着自己之后，自己和家人的痛苦和烦恼。小结：意外伤害是指由于我们疏忽大意或缺少安全意识而引起的身体伤害，如磕伤、撞伤、烫伤等等。伤害无论大小，都会給自己或他人带来痛苦，还会给家人带来不必要的烦恼。所以，即使我们在家里进行各种活动时，也要多加注意，尽量避免遭遇伤害。活动四防范意外伤害大讨论（评价目标3）1.讨论：为什么我们在家里也要注意安全? 2.教师出示“家庭安全我知道”的童谣，学生读一读，记一记。大人物品大人用，小孩好奇勿轻动。手湿不摸电开关，时刻小心电老虎。剪刀锋利不乱放，使用工具手指忙。玻璃制品轻拿放，万一碎了防割伤。不藏柜，易窒息;不登高，不摔伤。遇到问题会求助，家长帮忙最得当。

初中英语人教版八年级上册第三单元第一课时教案篇11

（总分:70分）

一、语言积累与运用

1、给带点生字标音，根据拼音写汉字。8分荷花淀（）箱箧（）蹿（）仄歪（）．．．．寒jìn（）荒miù（）jiàn（）忘肃mù()

2、解释加点词在句中的意思。6分

A、此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当。另一方面，„„ ．．．．B、我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶繁茂了。．．．．（注意从语言的生动形象性品味。）

C、鬼子拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。．．．．

3、指出下列句子分别运用了什么修辞手法？蕴含什么意思？18分（每题各1+2分）（1）苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像是天上。（2）不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西？（指莲蓬）

（3）这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。

（4）希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。（5）丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。

（6）将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。

4、古诗背诵默写（10分）

（1）《长歌行》中充满人生哲理的诗句是，（2）《野望》写山中秋色的句子是，（3）《早寒江上有怀》写天气寒冷的句子是，（4）《望洞庭湖赠张丞相》蕴含希望张丞相帮助之意的句子是。

（5）《黄鹤楼》写思乡之情的句子是，二、现代文阅读

（一）阅读一则新闻，回答问题。（8分）

台海网(微博)7月14日讯（海峡导报记者孙春燕）快递车辆通行难、快递企业用地难、快递人员投递难等是制约厦门快递行业发展的几大瓶颈。海峡导报记者昨日获悉，为此，厦门近日出台了《厦门市促进快递行业发展若干规定》，针对上述快递行业难题提出了解决方案，《规定》将于今年8月1日起实施。

停车难？临时停车半小时内不收费

快递服务如何，送件质量是关键，但停车问题常令投递员抓狂。对此，《规定》表示，邮政管理部门应当推动快递企业使用专用车辆，这些车辆应当经厦门市邮政管理部门核准，并喷涂统一的快递专用标志。

在不妨碍其他车辆和行人通行的情况下，快递专用车辆在收寄、运输、投递快件时，享受通行和临时停车的便利，临时停车半小时内不收费；在大型展会、重大活动期间，专用车辆也享受通行便利。

不仅如此，机场、车站、码头等按实际需求，设置快速安检、配载、装卸、交换等快件通行专用通道，在确保安全的前提下，对快件实行分类管理、优先查验，提高检验效率。

用地难？旧厂房可改造快件分拨中心

用地难一直是快递企业的“死穴”，没有地建分拨中心，其他的都是空谈。对此，《规定》表示，厦门市国土房产、规划部门在制定和实施土地利用总体规划年度计划时，应当统筹考虑快递产业园区、快件分拨中心等快递服务基础设施建设需求，合理安排快递企业用地指标。同时，支持快递企业利用工业企业旧厂房、仓库和存量土地资源建设快递产业园区、快件分拨中心，相应建设项目用地涉及原划拨土地使用权转让或者用途改变的，经批准可以采取协议出让方式办理用地手续。

厦门本地电子商务基地、物流园区、交通枢纽等项目规划建设时，应当同步考虑快件分拨中心等快递服务基础设施建设需求。

融资难？鼓浪屿送快件可获财政扶持

做快递行业的都知道，快递资产轻、融资难，一个“钱”字难倒了不少快递企业。对此，《规定》指出，财政资金用于扶持快递行业发展，开展厦台海运快件业务和快递服务合作的；为鼓浪屿以及偏远地区用户直接提供收寄、投递服务的；租赁、改造工业企业旧厂房、仓库作为快件分拨中心的，可获得财政扶持。此外，开展快递人员从业资格培训及人才教育培训；新建、改建智能快件箱及其维护；开发建设快递安全监管、快递便民服务等公共服务平台；规范快递企业通行车辆专用标志等快递活动都有一定的财政扶持。

1、请你帮这个消息拟个标题： 2分

2、本文三个小标题语言表达与排列顺序方面各有什么特点？请做个简要的赏析。4分

3、假如你是快递行业的从业人员，得知这个好消息后，你会对厦门市政府说些什么呢？请具体写出来，不少50字。（2分）

（二）阅读《两个老兵》，回答问题。（20分）

几年前，我随一个旅行团去珍珠港旅行。团中有一位牧师在事发当天——1942年12月7日，日本偷袭并击毁我们太平洋舰队的那天，正在此地。他给团友们绘声绘色地讲述着当天的种种恐怖：大火，沉船，枪林弹雨，炮声轰轰。我也在听，眼角突然瞥见一个六七十岁的日本游客走进了纪念馆。

他打扮得很刻意而整齐——笔挺的领带，扣得一丝不苟的运动夹克，锃亮的棕色皮鞋。这身打扮立刻引起了我的注意：因为即使是白领人士，哪怕是电视新闻主持人，到了夏威夷也很少西装革履，大家都是穿一件敞领的夏威夷T恤。

日本人的身旁有两个女人，年纪大一点的应该是他的妻子，另一个可能是他的女儿。两个女人都衣着保守，穿着精致的鞋。日本人左手有几分害羞地拿着一个花环，花环很精美，直径足有18英寸，看上去价格不菲。

团里的老兵继续讲着他的经历——他被困在甲板底下，大水冲来，他辨不清方向，大火就在头顶上，浓烟使他窒息，战友就死在他的脚下，他在黑暗中挣扎着逃命。所有的团员都听得聚精会神，只有我注意到了：那个日本人正朝我们走近。

我正看着他的时候，他停了下来，对他的妻女说了些什么。他们静静地站着，几乎有些庄严。然后，日本人紧了紧他的领带，又把夹克的褶子弄平。好像在做什么准备似的，他抖了抖肩，深深地吸了口气，然后又吐出来。接着，他独自一个人，面色郑重地走到这只沉舰的栏杆处。其他的人仍围在那位老兵身旁，似乎没有人注意到这个日本游客的存在。我不认为他听得懂美国老兵的话，可是我看到他在栏杆旁，弯下腰去，鞠了一个90度的躬。他开始说话，我仔细听，但不能听懂。可是从他的表情和语气，我猜出了他话里的意思，那里面承载了太多的内容：认错，悲伤，尊严，同情和祝福。

他静静地祷告完后，沉重地将那花环抛向了海水中——便是那同样一片海水，刚才那位美国老兵一直都在提到。日本游客看着花环随着海浪漂远，他努力要保持常态，可是眼泪泄漏了他的感情。

我猜他也是个老兵，当年曾驾着飞机投下枪药弹炮，炸毁了我们的军舰。或许，他这次便是来忏悔的，不是对我们的政府，而是对他曾以战争的名义夺去的那些年轻的生命。日本人又向后退了几步，缓缓地，深深地，鞠了个躬。然后他站直身子，回到家人身边。使命既已完成，他们似乎准备离开了。正当日本老兵准备离去的时候，我注意到一个一直靠着墙的美国人移开了步子。他衣着随意，肚子微凸，头发稀少，手拿一顶帽子。我突然想，这个人大概也是个二战老兵。或许他也参加了太平洋海战。来这，也有他的使命吧。当那家日本人经过他时，美国老兵挡住了他们的去路。我紧张了，怕他们冲突起来。日本游客有几分迷惑，脸上露出惊讶和难过的神色。他的家人，眼睛盯着地上，也停下脚步，聚在他的身旁。

出人意料的是，美国老兵挺直腰来了个立正，他缓缓举起了他的右手，在额前硬硬地停下——他给他的宿敌敬了个军礼。日本老兵突然明白过来，立即回以军礼。

刚才聚着听故事的游客纷纷散去，两个老兵似乎遗世而存，联系他们的是共有的痛苦、荣耀和记忆。美国老兵放下了他的右手，仍保持着立正的姿势，向后退了一步；日本老兵，双手笔直地贴在脚两侧，向他面前的这个人鞠了个躬。出乎我意料的是，美国老兵回鞠了个躬。

两个人一个字也没说，也不需要说。那两张被泪水浸湿的严肃的脸，已经向彼此表达了任何语言都无可言及的感情。

1．“我”“眼角”为什么能够“突然瞥见”日本游客？“刻意而整齐”的打扮从心理方面怎样理解？（4分）

2．怎样解释“日本人的左手有几分害羞地拿着一个花环？”作者为什么要说明这个花环“很精美”且“价格不菲”？（4分）

3．文中哪处表现了日本老人“几乎有些庄严”？他为什么要“深深地吸一口气”？（4分）

4．作者为什么在“沉重地将那花环抛向海水中”后强调地注释出——“便是那同样一片海水。”（2分）

5．怎么理解“或许，他这次便是来忏悔的，不是对我们的政府，而是对他曾以战争的名义夺去的那些年轻的生命” 一句的意思？（3分）6．上文表达了怎样的主题？（3分）

参考答案

一、语言积累与运用

1、diàn qiè cuàn zè 噤谬健穆

2、A、锐利无比，不可抵挡 B、形容革命力量发展壮大，其速度惊人。C、慌慌张张，不知怎么办才好。