仁爱版英语八年级上册第一单元知识点小结（精选5篇）
仁爱版英语八年级上册第一单元知识点小结 篇1
Unit3 Our Hobbies
Topic 1 What is your hobby?
1.What beautiful stamps!哇，多么漂亮的邮票！
what 引导的感叹句
（1）.What +a(an)＋形容词＋可数名词的单数形式＋主语十
谓语！
What a beautiful girl she is！
她是一个多么漂亮的女孩呀！
（2）.What＋形容词＋可数名词的复数形式＋主语＋谓语！：
例： What important jobs they have done！
他们做了多么重要的工作呀！
（3）.What＋形容词＋不可数名词＋主语＋谓语！如：
How sweet water it is！多甜的水呀！
how 引导的感叹句：
（1）.How 十形容词或副词＋主语＋谓语！如：
How interesting the dog is！多么有趣的狗呀！
（2）.How＋形容词＋a/an＋可数名词的单数形式＋主语＋谓语！如：
How useful a subject they are learning！
他们正在学的科目多么有用呀！
（3）.How＋主语＋谓语！如：
How time flies！时间过得真快呀！
技巧总结：从后往前划出主语、谓语，然后看前部的中心词，名词用 what，形容词、副词用 how。
2.We can learn a lot about people and history from stamps.通过 这些邮票我们可以学到许多关于人文历史的知识。
a lot “许多、大量”，用在动词后，同 very much。如: eg：
She had told me a lot about how to learn English well.另外，a lot of 和 lots of 的意思也是“许多、大量”，要用在名词前，在肯定句中常代替much，many。Eg：There are a lot of / lots of history books in the room.屋里有许多历史书。
There is still a lot of / lots of snow on top of the house.房上仍有许多雪。
a lot of 和 lots of 之间没有多大区别，都可以与可数名词和不可数名词连用。与不可数名词连用时，动词用单数，与可数名词连用时，动词用复数。见上述例句。
3.love + doing 表示“喜欢、爱好”，也可以用 like+ doing 表示。表示喜欢做某事的用法有：enjoy/be fond of/be interested in doing sth.如： 1）I love listening to the music.我爱好听音乐。
5.I am interested in playing sports.(Page 54)我对运动感兴趣。
be interested in(doing)sth.“对„感兴趣”如:
I?am interested in reading books.我对读书特别感兴趣。
Jack is interested in football.杰克对足球很感兴趣。
6.What do you often do in your spare time?
在你的业余时间里面你都做些什么啊？
in one’s spare time “在业余时间”“在闲暇之际”，也可用 in one’s free time 替换。如: eg：I shall do it in my spare time.我会在我的业余时间做这件事。
In my free time I often go to the movies.在闲暇之际，我常去看电影。
?7.I often go fishing.我经常去钓鱼。
go + doing 表示“去做某事”
go +v-ing 结构很常用，多用于体育活动和业余娱乐活动。如: 1)Let’s go fishing next Sunday.下星期天我们去钓鱼吧。
2)Are you going hiking this weekend?这个周末你打算去远足吗？
另外还有：go hunting 去打猎 go shooting 去射击go swimming 去游泳
go bathing 去沐浴go shopping 去购物go climbing 去爬山
8.And I do a lot of reading.我通常都是阅读一些书籍。
在英语中有不少由“do + doing”的结构，表示“干某事”。如：
散步?do some walking ?? ?do a lot of walking 读书?do some?reading
do a lot of reading 洗衣服?do some?washing
do a lot of washing 买东西?do some shopping
do a lot of shopping 清扫?do some cleaning
do a lot of cleaning
9.Why not go out and do some outdoor activities?
为什么不走出去做一些户外运动呢？用 why not do sth
用来征求对方的意见或表达建议。使用这种句子必须要有上下文
why not =why don’t you 如：
Why not run a little faster?=Why don’t you run a little faster?为什么不跑快一点呢？
11.And I wasn’t interested in sports at all.我对运动一点兴趣都没有。
not...at all “一点也不„„”；“全然不”。如：
1）I didn’t mind it at all.我一点也不在意。
2）—Thank you for helping me.谢谢你帮助我。—Not at all.没关系。
12.I used to know little about paintings.我过去不太懂绘画。
little 和 few 都含有否定的意思。表示“不多”；“很少”。little 相当于 not much, few 相当于 not many。little 与不可数名词连用, few 与可数名词复数连用。如：
I have little time.我的时间很少。
Few people would agree with him.没有多少人同意他。
而 a little 和 a few 含有肯定的意思，表示“一些”；“几个”（虽然少，但有一些）。如：
There’s a little water in the glass.杯子里还有点儿水。
I still have a few friends in Beijing.我在北京还有几个朋友。
13.I enjoy listening to rock music.(Page 56)我喜欢听摇滚音乐。
enjoy 意为“喜欢，欣赏”，含有“乐于、享受„„之乐趣”之意，其后可以跟名词、代 词或动名词作宾语。enjoy oneself 表示“玩得愉快”之意。
The Greens enjoy living in China.格林一家喜欢在中国居住。
Did you enjoy yourself in the zoo?你在动物园玩得愉快吗？
Many foreigners enjoy Chinese food.很多外国人喜欢中国菜。
prefer 意为“宁愿、更喜欢”，用于两者之间的选择，其后可跟名词、代词、动名词或不 定式。prefer...to...表示“宁愿„，不愿„”，“喜欢„而不喜欢„”，其中 to 为介词，后可跟 名词或动名词。如：
Which do you prefer, tea or coffee?
你比较喜欢喝茶，还是喝咖啡？
I prefer walking to cycling.我喜欢步行胜过骑单车。
My brother likes maths, but I prefer English.我哥哥喜欢数学，而我更喜欢英语。
14.Did you use to go swimming during summer vacations? 在暑假里，你过去经常去游泳么？
during “在„的期间、在„的时候”。如：
eg
The sun gives us light during the daytime.太阳在白天给我们阳光。
He called to see me during my absence.当我不在的时候他来访过我。
15．I used to do that in the pond in front of my house.我过去常在我家门前的池塘 里游泳。
in front of “在„„的前面”；指在物体外部的前面。而 in the front of “„„的前部”； 指在物体内部的前面，即前部。注意它们的区别。试比较：
eg:
There is a tall tree in front of my house.我家房前有一棵大树。
The driver is sitting in the front of the car.司机坐在汽车的前面。
16.When they are free, people usually do what they like.当人们空闲的时候，他们总是做一些自己喜欢的事情。
free “有空、空闲”，be free 可以替换为 have time。如：
eg:
Are you free this evening? = Do you have time this evening? 你今天晚上有空吗？
If I am free, I am going to visit the museum.= If I have time, I am going to visit the museum.如果有时间，我打算去参观博物馆。
17.such as
比如„ 例如
Eg|： They also paint pictures or collect things such as coins, dolls or stamps.他们也绘画或者 收集一些东西，例如：硬币、娃娃或邮票。
eg: We study several subjects, such as Chinese, maths, English and physics.我们学习很多的科目，比如语文、数学、英语和物理。
18.When people become old, hobbies can keep them healthy.When people are sick, hobbies can help them get well sooner.当人们变老的时候，爱好可以帮助他们保持健康。当人们身体虚弱的时候，爱好还可以帮助他们很快地康复。
本句中 become, keep, be, 与 get 都是系动词。系动词的基本用法是其后加形容词做表语。
三.语法学习
used to do sth.这一结构表示过去的习惯（过去经常反复发生的动作）或状态（暗含的意思是现在已不 复存在），只有一种形式，即过去式，用于所有人称。used to 的否定形式为：used not to do 或 didn’t use to do。疑问句为 Used you to...? 或
Did you use to...?如：
eg: He used not to like Peking opera, but now he’s very fond of it.他过去不喜欢京剧，但现 在非常喜欢。
现在大多数人在口语中或不太正式的书面语中对否定句和疑问句常使用与 do 连用的形式。例如：
1)I didn’t use to like skating, but now I like it very much.我过去不喜欢滑冰，但现在很喜欢。
2)Did you use to go there?你以往常去哪儿？
3)There used to be a theatre here, didn’t there?以前这里有一座剧院，是不是？
另外，注意 be used to doing sth.与 used to do sth.的区别：
be used to doing sth “习惯于„„，适应于„„”如:
eg: He is used to working hard.他习惯于努力地工作。
eg: He used to bring me roses when he came to see me.过去他来看我时,常带玫瑰花。
be used to do sth.“某物被用来做某事”。如：
eg: Computers can be used to do a lot of work now.如今电脑可用来做许多事.3.He doesn’t mind whether they’re good or not.他并不介意它们是否是好的。
此句为以whether 引导的宾语从句。whether...or not“不论是否„”。如：
eg: You have to get up early everyday whether it rains or not.你必须天天早点起床，不论是否下雨。
if 与whether 的区别。
whether 后可紧接 or not，而 if 一般不能。
eg: Let me know whether or not you can come.你能来还是不能来，请告诉我一声。
whether 引导的宾语从句可移到主句前，if 则不能。如：
eg: Whether this is true or not, I can not say.这件事是否真实，我说不上。
不定式前用whether，不用 if。如：
I haven’t decided whether to go to the cinema or to stay at home.介词后可用 whether，不用 if。如：
I haven’t settled the question of whether I’ll go back home.我是否回家还没有定。
短语：dance to伴着什么跳舞 walk a pet dog遛狗
must 表肯定推测，can’t表否定推测例如：He must be in the classroom.He can’t be in the classroom.Learn…from..从…..学习到…It is easy to get started.开始很容易。provide sb.with sth.provide sth.for sb.为谁提供什么
Topic2 What sweet music!
1.What kind of musical instrument can you play? 你会弹什么种类的乐器？
kind 是“种类，类型”的意思。如：
a kind of 一种，all kinds of 各种各样，what kind of 什么类型的。如: eg: Dumpling is a kind of Chinese food.饺子是一种中国食品。
eg: There are all kinds of books in Beijing Library.北京图书馆有各种各样的图书。
eg: What kind of room would you like, a double room or a single room? 2.They are very popular among young people.它们在年轻人当中很流行。
among 介词“在„„当中”,“在„„中间”，用于三者或三者以上；而 between 也是介词 “在„„当中”,“在„„中间”之意，则只能用于两者之间。如：
eg: Tom runs fastest among the boys in his class.eg: Mary is sitting between the twins.玛丽坐在双胞胎的中间。? 8.Guo Lanying, Song Zuying and Tenger are famous for their folk songs.be famous for“以„„而著名”, “因„而出名”。如：
eg: Gui Lin is famous for the stone forests.桂林以石林而著名。
be famous as „
作为„出名
Eg: YaoMing is famous as a basketball player.9.In the fall of 1976, a14-year-old high school student, Larry Mullen, looked for some musicians.look for “寻找”，强调“寻找”的过程，而 find“找到”，则是强调“找到”的结果。如：
I looked for it everywhere, but I can’t find it anywhere.? 10.They continue making music.他们继续创作音乐。
continue + to do sth./ doing sth./ n.“继续做某事”。如：
eg：After having a rest ,he continued to read/writing/ a story 继续阅读/写作/一个故事
11.And people all over the world still enjoy their music very much.all over the world 全世界
12.His father asked a music teacher to teach him to play the piano.ask sb.to do sth.“让某人做某事”。如：
eg: I often ask my uncle to help me with my maths.我常请我叔叔帮我学数学。
还有一些其他类似的用法。如：
tell sb.to do sth.?告诉某人做某事
want sb.to do sth.想让某人做某事
teach sb.to do sth.教某人做某事
play the piano?“弹奏钢琴”。
在英语中，在表示弹奏、演奏乐器时，所有的乐器前面都要加定冠词 the，如：
play the guitar?/piano?/violin/drums
英语中表达玩球类项目时，我们通常在球类项目的名词前不加定冠词。如：
play football踢足球
play basketball打篮球
play bridge cards 打桥牌 play chess 下棋
13.He says violin music is his favorite and it makes him happy.make +sb+adj.结构。如：
The news made us very exciting.这个消息使我们很激动。14.so that “以便，为的是”引导目的状语从Tom got up early so that he could get there early.so…that…一道结果状语从句He learned so quickly that his father was very happy.So和such的区别：such 是形容词，修饰名词，such a funny story.So是副词，修饰形容词和副词，He writes so well.You are so beautiful.all kinds of各种各样的 teach sb.to do sth.教某人做某事
ask sb.to do sth.要求某人做某事
短语：at the concert在音乐会上 lend sb.sth.=len sth.to sb.把某物借给某人lend借出borro借入
each每一个,谓语用单数。each+可数名词单数Each ticket is $5.each of 后跟可数名词复数，Each of the tickets is $5.at the age of 3，在3岁时
take lessons=have lessons 上课
give sb.a lesson给某人上课
start to do sth./start doing sth.开始做某事 an amazing child一个惊人的小孩
a born musician一个天生的音乐家
Topic3 What were you doing at this time yesterday?
1．I called you but nobody answered the phone.answer the phone “接电话”
answer “回答，答复”。如：
eg: Have you answered his letter? 你回了他的信吗？.Yeah, I think so.是，我也这样认为。
I think so.的否定形式一般为 I don’t think so.例如：
—Do you think classical music is very popular in China? 你认为古典音乐在中国很流行吗？
—No, I don’t think so.不，我认为不很流行。
3.And I also like the young man with light hair.我也喜欢那个留着浅色头发的年轻人。
with “有”。如：
a girl with blue eyes 碧眼女郎
4.I agree with you.我同意你的意见。
agree with sb.同意某人的看法。如：
I don’t agree with her.我不同意她的意见。agree that从句
agree on/about sth.关于某事取得一致意见，达成共识。5.There’s nothing serious.没什么严重的事。nothing serious “没事”。
注意此结构的用法。用来修饰代词 something, anything, nothing, somebody, anybody, nobody等的形容词，要放在被修饰词的后面。如句中 serious 要放在 nothing 的后面。如：
eg: Would you like anything else?你还要点儿什么吗？
eg: I’ll tell you something important.我要告诉你一件重要的事。
6.Well, Miss Wang was angry with me.王老师生我的气了。
注意 be angry后所跟的介词： be angry with + sb.生某人的气
be angry at + sb.对某人的言行气愤 be angry about + sth.对某事生气
如：
eg: He was angry with her for what she did.他对她所做的感到生气
eg: He was angry at being kept waiting.他因旁人使他久等而生气。
eg: He was angry about so much traffic in the street.他对街上那么多的车辆而气恼。? 7.In the early 1800s, Sunday was the “holy（神圣的）day”.In the 1800s =in the1800’s表示 19 世纪，同样的，1900s 则表示 20 世纪。
8.spend 度过；花费（时间、金钱）。结构有：spend...on sth., spend...(in)doing sth.如：
eg: He spent 5 yuan on the post card.他买这张明信片花了5 元钱。
They spent three days looking for the lost sheep on the hill.cost 的主语是物
eg：The dictionary cost me ＄10.pay for 为„..付款
eg：I paid ＄10 for the dictionary.take 的结构为 It takes sb to do sth。
Eg：It take me a hour to finish my homework.9.复习过去进行时.肯定句结构：was/were +doing+其他
一般疑问句：Was/Were +主语+doing+其他？Yes, 主语+was/were.No, 主语+wasn’t/weren’t 特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句
短语：call sb.to do sth.给某人打电话做…
in a low voice低声地
fall down落下
be afraid to do 害怕做某事
be afraid of doing sth.担心做某
hold sb.in one’s arm把某人拥入怀中
solve problems解决问题
Unit 4 Our World
Topic1 What’s the strongest animal on the farm?
1.cover 覆盖 cover…with用…覆盖
eg：He covered the pan with a piece of paper.2.Thousands of 成千上万的 hundreds of 成百上千
hundred / thousand 复数+ of Eg: We plant thousands of trees every year.3.feed on 以 …为主食
eg: Horse feed on grass.We live on rice.(讲人时用
live on)
4.复习形容词的比较级和最高级的构成（书124页）
短语：as we know= it is well known that众所周知
be important to sb.对某人来说很重要be important for sb.to do sth.对某人来说做某事很重要。share sth.with sb.与某人分享某物
on the surface在表面play an important part in在某事中起重要作用 die out 灭绝 protect sth.from sth.保护…免受..伤害
in danger处在危险当中
Topic 2
How can we protect ourselves from the earthquake? 1.take the place of 取代，代替= instead of
eg：Robort can take the place of humans to do most of work in the future.= Robort can do most of work instead of humans in the future.2.mistake for
把…弄错
eg：People often mistake some man-made objects for UFOs.3.be late for 迟到
eg：Hurry up ,or you will be late for school.4.wake up 叫醒
eg：Please wake me up at 6:00 tomorrow.5.A terrible earthquake struck Qinghai!一场严重的地震袭击了青海。原型strike 打击撞击的意思，过去式struck 短语：fall down 倒塌，落下
hear of= hear about听说
anything else其他的事情remember to do sth.记得去做某事
remember doing sth.记得做过的事
try to do sth.师徒做某事
with the help of 在…的帮助下
Topic3 The Interner makes the world smaller.(宾语补足语书128页)1.order 命令 order sb.to do sth.命令某人做某事 eg:The cruel emperor ordered his men to fight for him.2.be made up of „ 由„组成
eg: The Great Wall is made up of thousands of huge stones.3.from then on 从那时起
from now on 从现在起
4.join together 连接在一起
Eg：Joining the short ropes together，you’ll get a longer one.5.face to face面对面 back to back 背靠背 hand in hand 手拉手
短语：find 偶然发现
find out 经过探寻，调查后发现 come into being形成look like看起来像 be sure of+名词，be sure to do sth.be sure that.从句 be not sure +if/whether从句 Some day 有朝一日，用于将来时 for the better向着好的情况转变
change into 把…变成，翻译成…
look up 查字典
be different from与…不同
仁爱版英语八年级上册第一单元知识点小结 篇2
继2014年教育部提出要进一步深化课程改革之后, 如何培养学生的核心素养就成为基础教育学段热议的话题。重新审视教科书的地位, 提升教师对教科书单元整合的认识, 这无疑对培养学生的核心素养起着重要作用。
一、教科书的地位与作用
教科书作为教材狭义层面的范畴, 其价值取决于它包含的课程内容。首先, 优质的教科书拥有丰富的知识储备, 并以学生能够接受的方式呈现具体的学习活动。教师与学生需要一个媒介来融合, 教科书就是连接二者的桥梁。教科书是教师完成教学任务的一个重要因素, 如果没有教科书, 教师在进行教学活动时就很难系统地为学生讲述知识概念。其次, 教科书不仅是教师和学生之间的媒介, 而且是承载一定课程内容的载体, 而课程内容是教科书能被使用的前提。最后, 教科书在这个教学活动中担负着将课程内容从教师那里转换到学生那里的责任, 能够将无形的知识化作有形的书本。因此, 教科书是一种教学用具, 是教学活动必不可少的文本资源, 是日常教学中教师授课和学生学习的第一手材料, 具有连贯性和统一性的特点。
二、教科书的整合
如何进行教科书的有效整合已不可避免地成为教师所关注的话题。教师要在理解《义务教育英语课程标准》 (2011版) 的基础上, 通读教科书的编排体例, 把握整个学段的教学内容, 理清教科书编排内在的逻辑关系, 分析并绘制可以进行内容整合的思维导图。
教科书的内容可谓是以“海、陆、空”三维度、立体式姿态呈现出来的, 教师应在正确理解、阐释教科书内容的基础上, 通过多样化的途径对教科书进行整合, 同时, 要结合所教班级的实际情况, 对教科书的设计进行反思, 辩证地看待教科书的不足之处。教师应该意识到对教科书的整合过程是一个具有启发性、渐进性、创新性和生成性的过程, 需要在使用教科书的过程中打破固有思维模式的束缚, 发挥教研共同体的作用, 以促进学生核心素养发展为根本, 进而达成教科书整合的最终目的。
三、教科书单元整合的困惑与分析
笔者在前文主要针对教科书的地位、作用以及整合进行了论述, 接下来围绕教师在教学实践中针对教科书单元整合设计过程中所遇到的困惑进行归纳与阐释。
(一) 教科书单元整合存在的困惑
通过实地调研, 笔者发现所研究区域 (吉林省) 的一线初中英语教师对于人教版《新目标英语》教科书单元整体设计的困惑主要表现在以下8个方面:
1.如何划分整个单元课时?
2.如何处理单元中所出现的大量生词?
3.如何处理2d的对话?
4.如何处理Grammar Focus部分?
5.如何处理阅读课?
6.如何处理写作部分?
7.如何在课堂上提升学生听、说、读、写的综合能力?
8.如何在有限时间内夯实基础知识?
(二) 教科书单元整合所遇困惑分析
新一轮课程改革依旧对教师参与教学资源整合有着相当高的要求。教师应该从教科书能否满足学生的实际水平及情感需求出发, 结合教学实际对教科书进行整合。对于教科书的使用者———教师来讲, 如何有效地整合教科书以适应学生、教师的需求, 是在使用教科书过程中不可避免地要面临的挑战。其实, 上述8个方面的困惑反映出教师在教材观及专业能力方面存在不足。
1.教师的教材观
教师的教材观是指教师对教材本质及其功能的基本认识, 它反映了教师看待教材的视角、方式、思维与态度。教材观不仅涉及教师教给学生什么知识, 而且涉及教师如何教授这部分知识。因此, 它无时无刻不影响着教师的讲授方式。
“如何划分整个单元课时?”“如何处理阅读课?”“如何处理写作部分?”等困惑与教师在规定时间段内完成授课任务, 以便更好地为中考复习做准备密不可分;“如何处理单元中所出现的大量生词?”“如何在有限时间内夯实基础知识?”等困惑是基于学生的实际水平来考虑的;“如何处理Grammar Focus部分?”“如何处理2d的对话?”等困惑折射出教师自身的教育理念;“如何在课堂上提升学生听、说、读、写的综合能力?”的困惑从另一个层面反映出英语课堂教学与学校实际状况的关联。上述8个方面的困惑从不同的角度揭示了教师在“教什么”“如何教”“如何整合教科书”等方面还有待提升。
2.教师的专业能力
教师的专业能力是指教师以一定的专业知识和专业技能为基础, 在教育教学实践中形成并表现出来的直接影响教育教学活动成效和质量, 决定教育教学活动实施与完成所必须具备的个性心理特征的总和 (周晨2015) 。教师的专业能力呈现出经验性、情境性、发展性、价值性 (周晨2015) 等四个方面的特征。
上述8个方面的困惑不仅反映出教师对使用教科书的反思, 而且反映出教师对教师角色、教学方法、教学效果等方面的反思。与以往版本的设计面相比, 人教版《新目标英语》教科书的设计面更广, 这必然会冲击英语教师原有的教学理念, 对教师的组织能力也提出了新的挑战。这意味着英语教师的专业知识、专业技能和专业素养等也要随之提高。
四、教科书单元整合的原则
笔者结合多年的教学实践, 凝炼出具有一定时效性的教科书单元整合应遵循的基本原则。
(一) 整体性
教师在教学设计时要从语言学习的角度整体把握初中英语教学内容, 以《义务教育英语课程标准》 (2011版) 为出发点和归宿, 关注学生三年的学习内容, 而不是局限在某一堂课。根据人教版《新目标英语》教材的编写特点, 许多知识会多次出现, 每次出现都会更深入、更丰富, 这就要求教师的教学也要循序渐进。
(二) 关联性
教师在日常教学中不难发现单元与单元之间, 课时与课时之间存在一定的联系。语言学习是一个逐步积累、反复运用的过程, 任何内容都不可能孤立存在。课堂教学不能忽视学生已有知识与即将要学习的新知识之间的关联。
(三) 完整性
无论是一个单元还是一堂课, 都有它的教学目标, 教师的教学设计必须紧紧围绕这个目标选取恰当的教学方法, 设计合理的教学活动, 以促使目标达成。对于学生的学习来说, 整个单元的教学应该是一个完整的习得过程。
(四) 连贯性
在单个课时的教学设计中, 教师要关注教学活动的梯度, 即内容从易到难, 形式从控制型到开放型。单元教学也是如此, 每堂课都要有效地承接上一课时, 并为接下来的学习做好铺垫, 通过循序渐进的学习和操练, 提高学生的综合语言能力。
五、教科书单元整合实施举例
针对教师对教科书单元整合出现的困惑, 笔者以人教版《新目标英语》八年级上册第一单元为例进行阐述。
(一) 教科书单元内容分析
《义务教育英语课程标准》 (2011版) 指出, 义务教育阶段英语课程的总目标是, 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力, 促进心智发展, 提高综合人文素养。在初中毕业需要达到的五级目标中明确指出, 学生能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论;能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见;能读懂相应水平的读物和报纸、杂志, 克服生词障碍, 理解大意;能根据提示独立起草和修改小作文 (教育部2012) 。
从《新目标英语》教材整体编写顺序来看, 八年级上册第一单元起着承上启下的作用。学生已经进行了一年的语言学习, 掌握了3种时态以及1300个词汇和一些简单句式, 具备了一定的语言能力, 能够针对自己的喜好和活动内容进行简单交流。目前, 学生能够谈论本单元的语言目标———过去发生的事。教学内容以假期活动为主题, 贴近学生生活, 能激发学生的学习热情。学生需要使用过去进行时态, 利用相关词汇、短语以及表达感受的形容词描述活动。学生在七年级下册最后两个单元已经学习了过去进行时态以及很多描述活动的词汇和短语, 根据关联性原则, 这一内容不需要详细讲解, 只需要进一步操练, 达到熟练使用即可。在实际语言运用过程中, 学生还要使用复合不定代词以及where, who引导的特殊疑问句和一般疑问句, 这一内容是教师在教学过程中需要重点关注的。教学难点在于帮助学生整体理解Section B的阅读部分 (训练阅读技巧) 和提升写作技能。同时, 教科书提供了丰富的听、说、读、写训练资源, 教师可以在此基础上根据所教学生的水平进行整合并设计不同层次的教学活动, 帮助学生提升语言能力。
(二) 学期课时分配及设置
一般来讲, 初中阶段每个学期为18周, 如果除去假期和考试占用时间, 教师实际授课时间为17周。鉴于人教版《新目标英语》八年级上册共有10个单元, 每个单元可以用8个课时来完成。以第一单元为例, 可将课时设置如下:
The first period:1a-2c, 3a (skill:listening)
The second period:2d, 3a, 3b (skills:speaking and writing)
The third period:Self Check 1, Exercise A
The fourth period:P8-4, 1a-1e, 3a-3b (skills:listening and writing)
The fifth period:2a-2e (skill:reading)
The sixth period:3c (skill:writing)
The seventh period:Self Check 2, Exercise B
The eighth period:Review
虽然听、说、读、写训练对于英语学习者来说很重要, 但要在一堂课的时间内完成并达到所有技能训练的预期标准是非常有难度的。教师可以在每堂课确定一个重点突破的语言技能, 并用教科书所提供的教学活动进行补充, 既能做到重点突出, 又可以节省时间。教师在设计具体课时时不能孤立地看待单个语言技能, 应该根据单元设计的完整性和连贯性原则, 在每个课时结束时为下一个课时做好铺垫, 使单元教学形成一个完整的语言学习过程。
(三) 本单元内容设计
本单元共计8个课时, 笔者将每个课时的内容设计如下:
1.The first period:1a-2c, 3a (skill:listening)
语言知识内容: (1) Where did you go on vacation? (2) Did you do...? (3) 不定代词的用法。
根据《义务教育英语课程标准》 (2011版) 中关于4级听的描述, 本堂课教学流程安排如下:
Step 1:Free Talk
Where did you go on vacation?/What did you do?
Step 2:Listening (New Lesson)
(1) 将活动与图片匹配;
(2) 通过听将人物与活动图片匹配。
这两个部分都是输入环节, 在接下来的输出环节中, 不能简单地检查答案, 笔者使用问答的形式, 引导学生逐步理解文本内容:
T:Where did Tom go on vacation?
S:He went to summer camp.
T:Did he go with anyone?
(引出不定代词, 让学生体会用法, 笔者进行讲解)
S:His friends.
T:Do you think he did something interesting?
Step 3:Practice
将Grammar Focus中3a安排到这一环节, 练习不定代词。
Step 4:Listening
(1) 2a Listen Where did the people go on vacation?Complete the chart.
这一环节重点训练内容:听接近自然语速、熟悉话题的简单语段, 识别主题, 获取特定信息。
(2) 2b Listen again.Check (√) Yes, I did or No, I didn’t for each question.
这一环节重点训练内容:听简单对话, 理解文中的主要人物和事件。
Step 5:Practice
2c Role-play conversations between Grace, Kevin and Julie.
本环节是一个控制性对话训练, 学生在使用听力中出现的信息进行对话操练的同时, 检查上一个环节的答案, 逐步从听到说, 循序渐进。
Step 6:Homework
Collect some information about your own vacation.You need to tell us:
(1) Where did you go?
(2) What are the interesting things during your vacation?
作业是对本堂课内容的复习和巩固, 也为下堂课“简单谈论自己的假期生活, 根据自己的信息写邮件”埋下伏笔。
本堂课设计了6个环节, 重点训练学生听的能力。从简单的一问一答到稍微有难度的长对话, 中间环节联系紧密, 同时兼顾了笔头训练。例如:在1c到2a之间, 通过填空题练习不定代词, 给下面的长对话搭了一个“脚手架”, 帮助学生更好地理解话语意思;最后的作业也给学生提供了笔头练习的机会。
2.The second period:2d, 3a, 3b (skills:speaking and writing)
本堂课要在第一节听的基础上进行说的训练, 最后将听到的内容改写成电子邮件。从使用目标语言谈论自己和别人的假期生活的“说的输出”提升到用第一人称和第三人称写短小的段落的“写的输出”。
根据《义务教育英语课程标准》 (2011版) 中关于4级说的描述, 本堂课的教学流程安排如下:
Step 1:Free Talk
Share the interesting experience of the students in public.
(教师要在适当的时候给予评价)
这一环节重点训练内容:在教师的帮助下用简单的语言描述自己的经历。
Step 2:Role-play the conversation.
(1) 教师出示课文中的图片 (见图1) , 让学生进行推测。
T:Helen also has a great time on vacation.There is a photo that she took.Do you know what it is?
然后, 笔者给出生词waterfall。
(2) 引导学生听一段关于Helen的假期生活对话。
T:Can you guess where Helen go on vacation?Listen and answer the questions.
Where did Helen go on vacation?/What’s the name of the waterfall?/How many photos did Helen take?/Did Rick go somewhere interesting?/What did Rick do?
同时, 笔者引出生词和短语, 并结合对话, 帮助学生理解和记忆。
(3) Read the conversation in pairs and role-play it.
这一环节重点训练内容:学生在教师的指导下参与角色表演活动。
Step 3:Practice
对于不能见面的朋友, 可以通过写电子邮件的方法告诉他自己的假期生活。
(1) 引入Grammar Focus 3b, 自然地从说过渡到简单的写。
(2) 进一步练习, 将Helen的信息改写成电子邮件。
Dear Mary,
Long time no see.How was your vacation?Did you go____________?Did you do____________?I went to Guizhou with____________.Do you know I saw the Huangguoshu Waterfall.It was______________.I____________there.I really want to go there again.Bye for now!
Helen
在上面的两个环节中, 教师要教会学生用简单的语言描述假期生活, 从简单的一问一答式的对话过渡到简单的段落写作, 有梯度地延续上一课时的听, 再从说到写的过程。整个课程以第一人称为主, 偏重控制性的活动, 然后进行第三人称的训练, 活动设置要更加开放, 着重锻炼学生的语言能力。
Step 4:Make a survey
3c:Ask your group question about their last vacation.Then tell the class your results.
这是一个开放性的活动, 教师可以在教材提供的素材的基础上进行补充和改变。例如, 学生在调查过程中也可以询问自己想问的问题。在汇报的过程中, 笔者要向学生明确规则:
(1) 每人汇报1~2名同学的假期生活即可。
(2) 要试着更具体地描述同学的活动, 不要一句带过;引导学生丰富自己的语言, 教师可以提供一个简单的、半开放的范例, 以帮助学生更好地组织语言。
Report
In our group, everyone ate something at a restaurant.Mary visited her cousin in Beijing.They went to many places of interest and took quite a few photos.They are so great.Tom...
这一环节重点训练内容:学生在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述他人的经历。
Step 5:Homework
(1) 写一篇短文, 描述你的好朋友的假期生活 (第三人称) 。
(2) 练习卷一张, 包括以下内容: (1) 根据句子意思填写适当的单词; (2) 用所给词的适当形式填空; (3) 选择填空。
设计这一部分练习题的目的是帮助学生掌握A部分的语法知识, 促使学生通过笔头练习进一步夯实基础。习题设置不在多而在精, 命制习题要有针对性, 既要有助于检验, 又要有助于讲解时的知识延伸。
本堂课的设计是一个从说到写的过程。仿写是一个很有效的教学方法, 适合各个层次的学生。因为这是本单元第一次段落写作活动, 写的内容不宜过难。在作业设置上, 教师要对Section A部分的语言知识进行检验, 及时解决问题, 不要遗留到最后。针对Section B部分的语言知识处理, 教师也可以采用同样的方法。
3.The third period:Self Check 1, Exercise A
本堂课设置为习题讲评课:
Step 1:完成Self Check 1, 巩固不定代词的用法。
Step 2:基础知识练习反馈 (作业) 。
Step 3:针对作业中第一题 (写一篇短文, 描述你的好朋友的假期生活) 进行小组交流和点评, 每组选出一篇文章进行班级交流。
《义务教育英语课程标准》 (2011版) 中对写的描述为“能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文” (教育部2012) 。
本堂课是练习课, 重点解决学生在Section A中的语言知识问题, 帮助学生夯实基础。学生在作文修改环节分享习作, 有助于自身写作技巧的提高。
4.The fourth period:P8-4, 1a-1e, 3a-3b (skills:listening and writing)
本堂课的教学重点有两项:
(1) 引导学生复习并使用适当的形容词描述假期生活中遇到的人和物。
(2) 从听的技能过渡到写的技能训练 (比A部分涉及的报告、电子邮件篇幅更长, 内容更丰富) 。
Step 1:Brain storm———复习学过的形容词
本环节是一个激发学生思维的输入型任务, 是基于单元设计的关联性原则设计的, 有助于学生回忆已有知识, 为接下来的输出做铺垫。
教师可以根据教材提供的思路, 将1a进行修改, 对词汇进行分类归纳。
Step 2:Practice
P8-4:Imagine you are all foreigners on vacation in China.You meet each other at the airport on your way home.Talk about what you did on your vacation.Don’t forget to use these descriptive words:wonderful, exciting, friendly, terrible, delicious and so on.
遵循单元设计的连贯性原则, 通过对话练习迅速将词汇运用于实践, 从词汇到对话, 学以致用, 为听力做好铺垫。
Step 3:Listening
1c&1d两部分讲述了Lisa的假期生活, 教材中采用问题的形式, 而不是简单地填表格, 与A部分的听力相比, 增加了难度。同时, 提示学生可以从多方面谈论假期生活, 体现了语言学习的循序渐进性。
Step 4:Writing
在这一环节中, 如果教师要求学生将Lisa的假期经历写成日记, 学生可能会无从下手。教师可以让学生先完成3a, 同时讲解日记的格式和写法;然后, 引导学生找到Lisa的假期活动信息, 完成改写。
Step 5:Homework
模仿3b&3c两部分内容, 根据自己的假期旅行经历回答3b的问题, 并写一篇日记, 描述自己的一次旅行。
教师在批改这篇日记的过程中应主要关注学生对前面所学语言知识的运用情况, 因为这篇日记涉及的句式简单, 所以能集中反映出学生对基本句型的掌握情况。
本堂课虽然以听力训练为切入点, 但笔者在听后继续引导学生进行了写作训练。无论是他人的旅行还是自己的旅行, 写作过程关注的基本问题是一样的。教师应引导学生进行知识的迁移, 从他人到自己, 从第二课时中简单的电子邮件过渡到日记这种文体;同时, 关注不同的应用文体的格式。
5.The fifth period:2a-2e (skill:reading)
本堂课的教学重点:阅读两篇关于旅行的日记, 重点理解文章内容、事情发展的顺序和人物的情绪变化。
根据《义务教育英语课程标准》 (2011版) 中关于4级读的描述, 本堂课针对这四个方面的要求, 对略读、寻读、猜测词义三项阅读技能进行训练。另外, 阅读中的大量生词是学生理解的巨大障碍, 教师需要对生词进行分解处理。一部分生词可以通过课前的自由讨论引出并进行讲解, 另一部分生词可以放到课文中学习, 用来训练学生的猜词技巧。
Step 1:Before-reading
Discuss three questions:
(1) What do you usually do on vacation?
(2) Where do you like to go?
(3) What activities do you find enjoyable?
学习以下生词:activity, enjoyable, hill, top, below, bicycle, try, paragliding, feel like, bird
Step 2:While-reading
第一遍阅读文章, 回答问题:Did Jane have a good time on Monday?/What about on Tuesday?
设置这个问题的目的是训练学生的略读能力, 引导学生从整体上把握两篇文章, 了解文章的主旨。
第二遍阅读文章, 填写2c的表格:这是一个寻读的过程, 学生要学会找到重要信息。
第三遍阅读文章, 回答教师设置的问题:Where did she go?/How’s the weather?/Where did she go in the morning?/Where did she do?/What did she eat for lunch?/What did she do in the afternoon?/How did she feel about the trip?
在回答问题的过程中, 学生应关注文章细节, 训练猜词能力, 了解文章脉络, 完整复述文章。
Step 3:After-reading
完成2d&2e, 发挥想象力, 再次深入发掘文章的内容。
Step 4:Homework
认真阅读文章, 并能独立复述全文。
本堂课是一堂专门的阅读课, 重点训练学生的语篇整体阅读能力和阅读技巧。尤其在处理文章中大量生词时, 笔者将它们进行了分解处理, 这种方法可以帮助学生更好地理解文章。根据单元设计的整体性原则, 对于一些比较难的语言知识, 学生理解即可。经过多次阅读, 大多数学生能复述文章大意, 达到了语言输入的目的。
6.The sixth period:3c (skill:writing)
根据《义务教育英语课程标准》 (2011版) 中关于4级说的描述, 教师可以设计这样的环节:带领学生再读2b的两篇日记, 从结构和语言的角度分析两篇文章。另外, 修改第4课时的作业———自己的一次旅行。
本堂课的教学流程安排如下:
Step 1:分析两篇文章的结构
第一篇日记写了Jane一天的经历, 分别描述了Jane上午、中午和下午做了什么以及感受如何。在描述下午活动时, 作者写得比较详细, 教师应引导学生关注“日记虽短但要详略得当”。
第二篇日记集中描写了Jane登山的过程, 虽然只讲述了一件事, 但作者设置了合理的故事情节, 逻辑链清晰, 表达完整。在实际教学中, 这样的写作对学生来说难度更大。
Step 2:关注文章的语言, 再读两篇日记的开头
(1) I arrived in Penang in Malaysia this morning with my family.
(2) What a difference a day makes!
还可以用什么样的句子开头?
(3) As an ancient Chinese saying, “Guilin scenery is the best under heaven.”Last summer, my family and I went to Guilin for a holiday.
(4) Travel is a good means of relaxing ourselves, so I went to Hainan with my sister by plane yesterday.
(5) Tour is not only a personal interest but also a kind of knowledge.I visited many places of interest in Beijing last week and knew a lot about Chinese history.
(6) Last May Day, my friends and I did something special on our holiday.We went to Disneyland in Hong Kong.
Step 3:关注文章中的逻辑性, 合理使用连词
Step 4:修改作文
Step 5:Homework
(1) 修改并誊写自己的作文。
(2) 基础知识练习, 命题方式与A部分一致。
这是一堂写作课, 笔者对课文进行了深度挖掘, 利用教材提供的文本进行写作指导。学生通过学习对文章的结构和语言的使用有了更深刻的理解, 并运用到自己的写作中。
7.The seventh period:Self Check 2, Exercise B
本堂课设置为讲评课:
Step 1:基础知识练习反馈。
Step 2:完成Self Check 2, 这是一段关于旅行的小短文。
Step 3:针对作业中的作文修改, 进行小组交流和点评, 每组选出一篇文章, 进行班级交流。
Step 4:Unit One综合练习题
8.The eighth period:Review
Unit One综合练习题讲评:
综合练习题是一套完整的考试卷, 包括听力、基础知识、交际、阅读和写作, 能测试学生对整个单元听、说、读、写四个方面的掌握程度, 有助于学生发现问题并有针对性地解决问题, 是一种诊断性测试。
总体来说, 在8个课时中, 第1、2、4、5、6课时是对学生听、说、读、写的训练, 每堂课的最终指向都是写作, 但写作的内容和难度是由易到难、循序渐进的。第3、7、8课时是对基础知识的夯实和学生应试技巧的训练, 是笔头训练。这8堂课的设计不仅关注了教学内容的连贯性, 而且设置了有梯度的教学活动, 对语言学习者来说是一个系统的语言习得过程。
结束语
笔者从实然状态出发, 结合具体实例对教师如何进行教科书单元整合与实施进行了诠释。随着传播媒介及信息技术的快速发展, 以教科书为载体的文本日益受到冲击与挑战。如何有效结合校情、班情、学情进行教科书的单元整合, 加强初中英语课程与教学建设, 促进学生核心素养的发展, 必然会成为广大初中英语教师关注的研究点。
摘要：从教科书的地位与作用出发, 分析教科书单元整合的困惑, 提出教科书单元整合的意义和重要性, 凝炼出教科书单元整合的原则——整体性、关联性、完整性、连贯性。以人教版《新目标英语》八年级上册第一单元为例, 从教科书单元内容分析、学期课时分配及设置、单元内容设计三个方面出发, 结合具体的教学实例, 探讨如何实施教科书单元整合。
关键词：教科书,单元整合,核心素养
参考文献
教育部.2012.义务教育英语课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社, 8-11, 16.
仁爱版英语八年级上册第一单元知识点小结 篇3
7、Why not =why don’t you +v
8、do some outdoor activities 做户外活动
9、sounds good 听起来很好
10、be interested in/be fond of/prefer/ enjoy/like +v-ing
11、play the guitar 弹吉他
12、be fond of 喜欢
22、used to do sth.否定式：didn’t use to do sth 过去常常做某事
27、learn...from 向。。学习
37、more than = over 多于。
38、It’s easy to do sth.做某事很容易
39、got started 开始 40、start with 由。。开始
42、cut out 切割
43、stick...to...粘贴到。。
44、share...with..与。。分享
45、call sb.sth.把。。称之为。。
46、need sth.to do sth.需要做某事
50、maybe 可能 也许=perhaps
51、provide sb.with sth.= provide sth.for sb.为某人提供某物
52、take a bath = have a bath 洗澡
54、take sb.out 带某人出去
55、be special to sb.对某人来说特殊
6、give/hold a concert 举办音乐会
12、lend sb sth =lend sth to sb
borrow sth from sb
13、Thanks a lot.You are welcome.多谢。不客气！
11、everyday life 日常生活
12、be popular with sb.受某人欢迎
14、a part of
。。的一部分
16、be famous for 以。。著称
17、be famous as 以某种身份而让人们认知
1、know about 知道了解
2、thank about 思考
3、at the age of....= when sb.was....在某人几岁时
5、be born 出生
6、start doing sth.= begin doing sth.开始做某事
7、give sb.lessons = give sb.a lesson 给某人上课
9、have a lesson 上课
10、as well as 和...一样好
14、ask sb.to do sth.让某人做某事
15、What do you thank of...? 你觉得怎么样？=How do you like?
1、all kinds of...各种各样的2、in the world 在世界上
3、make sb.Adj
4、peace of mind 心灵的宁静
5、teach sb.to do sth.教某人做某事
6、It is a great fun for sb.对某人来说是非常快乐的。
7、play on the violin 在小提琴上演奏
8、play the drums 打鼓
6、take a shower / have a shower /take a bath /have a bath 洗澡
7、May I speak to Jane?我可以和简 说话
10、from....to 从.....到.....17、hold the line / hold on / wait a momengt /just a moment 打电话用语 稍等
4、agree with sb.同意某人的意见
5、agree on sth.= agree about sth.同意某事
6、agree to do sth.同意做某事
7、watch a movie = see a film 看电影
8、wake up 睡醒
9、wake sb.up 叫醒某人
10、get together 团聚
11、in one’s hand 在手里
12、in a low voice 低声说
13、no one 没人
14、fall down 倒下
15、be afraid to do/ of doing sth.害怕做某事
16、be afraid of sth.害怕某物 某事
17、be afraid that 害怕+ 从句
18、warm sb.up 使某人温暖
19、go out 熄灭
20、take me with you 把我带上吧
21、on the morning of the new year 在新年的早晨
22、at church 做礼拜
23、to soive the problem of blue Mondays 为解决忧郁周一的问题
24、the two-day weekend 双休日周末
25、felt too tired to work 感觉太累不能工作
26、too...to...太而不能。。
10、as well as 和...一样好
14、ask sb.to do sth.让某人做某事
15、What do you thank of...? 你觉得怎么样？=How do you like?
1、all kinds of...各种各样的2、in the world 在世界上
3、make sb.Adj
4、peace of mind 心灵的宁静
5、teach sb.to do sth.教某人做某事
6、It is a great fun for sb.对某人来说是非常快乐的。
7、play on the violin 在小提琴上演奏
8、play the drums 打鼓
6、take a shower / have a shower /take a bath /have a bath 洗澡
7、May I speak to Jane?我可以和简 说话
10、from....to 从.....到.....17、hold the line / hold on / wait a momengt /just a moment 打电话用语 稍等
4、agree with sb.同意某人的意见
5、agree on sth.= agree about sth.同意某事
6、agree to do sth.同意做某事
7、watch a movie = see a film 看电影
8、wake up 睡醒
9、wake sb.up 叫醒某人
10、get together 团聚
11、in one’s hand 在手里
12、in a low voice 低声说
13、no one 没人
14、fall down 倒下
15、be afraid to do/ of doing sth.害怕做某事
16、be afraid of sth.害怕某物 某事
17、be afraid that 害怕+ 从句
18、warm sb.up 使某人温暖
19、go out 熄灭
20、take me with you 把我带上吧
21、on the morning of the new year 在新年的早晨
22、at church 做礼拜
23、to soive the problem of blue Mondays 为解决忧郁周一的问题
24、the two-day weekend 双休日周末
25、felt too tired to work 感觉太累不能工作
26、too...to...太而不能。。
UNIT 3 our habbies
7、Why not =why don’t you +v
8、do some outdoor activities 做户外活动
9、sounds good 听起来很好
10、be interested in/be fond of/prefer/ enjoy/like +v-ing
11、play the guitar 弹吉他
12、be fond of 喜欢
22、used to do sth.否定式：didn’t use to do sth 过去常常做某事
27、learn...from 向。。学习
37、more than = over 多于。
38、It’s easy to do sth.做某事很容易
39、got started 开始 40、start with 由。。开始
42、cut out 切割
43、stick...to...粘贴到。。
44、share...with..与。。分享
45、call sb.sth.把。。称之为。。
46、need sth.to do sth.需要做某事
50、maybe 可能 也许=perhaps
51、provide sb.with sth.= provide sth.for sb.为某人提供某物
52、take a bath = have a bath 洗澡
54、take sb.out 带某人出去
55、be special to sb.对某人来说特殊
6、give/hold a concert 举办音乐会
12、lend sb sth =lend sth to sb
borrow sth from sb
13、Thanks a lot.You are welcome.多谢。不客气！
11、everyday life 日常生活
12、be popular with sb.受某人欢迎
14、a part of
。。的一部分
16、be famous for 以。。著称
17、be famous as 以某种身份而让人们认知
1、know about 知道了解
2、thank about 思考
3、at the age of....= when sb.was....在某人几岁时
5、be born 出生
6、start doing sth.= begin doing sth.开始做某事
7、give sb.lessons = give sb.a lesson 给某人上课
仁爱版英语八年级上册第一单元知识点小结 篇4
一、易读错的字
垂(chuí)下 白玉盘(pán)云端(duān)似(sì)乎 ．．．．
笑盈(yínɡ)盈 ．高寿(shòu)红彤(tóng)彤 镇(zhèn)静 偏(piān)偏 揉(róu)眼睛 ．．．．．虽(suī)然 ．便(biàn)利 ．
熟(shú)悉 ．
船舱(cānɡ)窗(chuānɡ)前 ．．花瓣(bàn)绿荫(yīn)．．
二、易写错的字
垂：第三笔是竖，最后一笔横最短。疑：左边下面的“矢”最后一笔是点。
低：右边的第四笔斜钩要写得长，不要忘写最后的点。必：第二笔是卧钩，第四笔的撇要长一些。候：不要忘写中间的竖。投：右边上面的第二笔是横折弯。
三、会写词语
白兔 垂下 玉盘 捣药 云端 瑶台镜
怀疑 必须 高寿
一匹 似乎 低头 家乡 虽然 方便 时候 怀抱 静寂 谈话 常常 投在 摇摆 要求 讲故事
四、多音字
（相似）sì似 shì（似的）
（放假）jià
假 jiǎ（假话）
（模范）mó
模 mú（模样）
窗前 庭院 假如
五、形近字
（白兔）兔tù 免miǎn（不免）
n（盘子）盘pá
n（水盆）盆pé
（必须）必bì
心xīn（心里）低dī（高低） 底dǐ（底下）ng（安静）静jì 净jìng（干净）
n（谈话）谈tá
淡dàn（淡绿）
ng（经常）常chá 赏shǎng（观赏）
i（关怀）怀huá
坏huài（坏人）
六、近义词
匿笑—窃笑 假如—如果 沉静—安静 摇摆—摇晃 开放—绽放 仿佛—好像 模糊—恍惚 镇静—冷静 柔和—温和
七、反义词
微小—庞大 光明—黑暗 忘记—想起 开放—关闭 静寂—热闹 梦幻—现实 柔和—强硬
八、词语搭配 1.量词搭配 一(匹)马 三(颗)星 一(条)大狗 一(朵)金色花
一(头)大狮子 一(片)菜园
2．(红彤彤)的火烧云(静寂)的夜(悄悄)地开放
九、词语归类
(半明半昧)的星(威武)地蹲着(暗暗)地匿笑
【与月亮有关的成语】
闭月羞花 春花秋月 披星戴月 烘云托月 花好月圆 日月如梭 水中捞月 众星捧月 月明星稀 月中折桂 【与星星有关的成语】 寥落晨星 星移斗转 星月交辉 月朗星稀 众星捧月 【与云有关的词语】
彤云密布 云海茫茫 风卷残云 云卷云舒 天高云淡
十、句子积累
1．排比句： 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
2．比喻句：(1)渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
(2)小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
3．拟人句： 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
十一、考点提示
1.背诵：古诗《古朗月行》(节选)《咏柳》。2.课文《金色花》中“我”是怎样的孩子？
仁爱版初中英语八年级上册教案 篇5
1.New words: article , smoke, cancer, litter, dustbin, lawn, energy, necessary, enough 2.Learn some useful sentences:(1)How terrible!(2)Don’t walk on the lawn.(3)It’s necessary for your health.(4)Smoking is bad for his health.3.The use of “ must ,must not”(1)I must ask him to give up smoking.(2)You must put litter into the dustbin.(3)You must not throw litter around.4.Help students form good habits.Teaching importance : aim 1 ,2, 3.Teaching difficulty: It’s necessary for sb.to do sth.Teaching steps:
一、Sing an English song.Then greet between the teacher and the students.二、Review the dialog of Section A..1
Ask some sentences: Staying up late is bad for your health.Is going to bed early good or bad for our health ? It’s good.Doing morning exercises is good for our health.三、New lesson:
（一）1a 1.Read the dialog by themselves.Find the new words and understand their meaning and pronunciation.2.Listen to the tape and read after it.Thinking :What’s the dialog about ? After reading ,answer it.3.Read again and understand the dialog with some questions.After reading it ,answer them.1)What is Wang Junfeng reading ? He is reading an article about smoking in the newspaper.2)What does Maria’s father think of smoking ? Because he thinks smoking can help him relax.3)Why does Maria want to ask her father to give up smoking? Because smoking is bad for our lungs and it can even cause cancer.4.After answering them,explain and practice useful phrases.Give some examples.Smoking is bad for his health.I must ask him to give up smoking.The use of “must ”.How terrible!
（二）1b 1.Read and match the sentences by themselves.2.Then say the sentences without looking at the book.3.Summarize the use of “ 2
must , mustn’t ”
--Must I finish the task now ?--Yes , you must.--No, you needn’t.--No , you don’t have to.（三）Look at the picture and say some sentences using “mustn’t , don’t ”.For example: You mustn’t walk on the lawn.Don’t walk on the lawn.You mustn’t climb the tree.Don’t park your bike here and there.Don’t take your pet to the school.You mustn’t throw litter around.（四）
2a 1.Read the following sentences and understand them.2.Read them after the tape twice.3.Say the sentences without looking at the book.4.Solve the hard sentences and useful expressions.It’s necessary for sb.to do sth.For example : It’s necessary for us to review often.四、Show some exercises to check the importance.1._______(smoke)is bad for your health.2.We must _______(follow)the school rules.3.Don’t ________(read)in the sun.4.You mustn’t ________(stay)up late at night.5.---Must I stop watching TV right now ?---No , you ______________.6.It’s necessary ____ us to know some traffic rules.7._____ sweet music!_____ fast he runs!(What or How)五、Summarize the useful languages and read them..六、Homework.Write six sentences using “ must , mustn’t , don’t “
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八年级下册仁爱版英语07-25
仁爱英语八年级上册单词表05-17
九年级英语仁爱版上册05-12
七年级仁爱版英语上册09-23
仁爱版八年级英语课件08-27
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