美国留学：乔治城大学入学条件

美国留学：乔治城大学入学条件（通用11篇）

美国留学：乔治城大学入学条件 篇1

据留学360专家介绍，乔治城大学（Georgetown University）创建于1789年，是美国最古老的大学之一,也是美国最古老的天主教耶稣会大学。乔治城大学位于美国首都华盛顿特区（Washington, D.C.），是一所美国综合性私立大学，位列2015-16US NEWS美国大学本科排名第21名。

主校区位于华盛顿特区的市中心，坐落在风景如画的乔治城以及波多马克河边；校园内的著名建筑Healy Hall被收录在美国国家史迹名录（National Historic Landmark）中。乔治城大学Georgetown University距白宫西北面两英里左右，许多外国使节的子女在此念书，因而赋予了该大学很浓的国际色彩，并由此获得了“政客乐园”的称誉，同时乔治城大学也是美国民众心目中一所颇具贵族气质的学校。

乔治城大学是著名的爱国者联盟盟校。除乔治城大学之外，该联盟由包括麻省理工学院（MIT）、理海大学（Lehigh University）、西点军校和美国海军学院（USNA）在内的其他12个精英学府组成。这些学府的共同特点是规模小和高度精英化。

课程设置

专门为那些试图改进他们的国际商务知识而设计的专业专题性课程是乔治城大学的标志。在一周或两周的时间里，参加者将获得国际商务之众多知识和宽阔的视野去利用全球商业机会。

实业界领袖和乔治城的师资团队教授课程的范围从领导力和管理到金融和电子商务。通过案例学习法，运用现实世界的案例达到高质量的教学。在最近的短期课程参加者中就有来自BMW（宝马公司)，Merrill Lynch(美林公司)，U.S.-Japan Business Council（美国-日本商会)，The World Bank(世界银行)和The White House（白宫)等公司和部门。

本科生专业

美国音乐文化、美国研究、人类学、艺术与艺术史、生物学、比较文学、天主教研究、化学与生物化学、计 算机科学、艺术表演系、历史学、语言学、数学与统计学、中世纪研究、哲学、物理学、政治经济学、心理学、社会学、妇女研究等。

研究生专业

阿拉伯研究、生物医学、细胞生物学、通讯技术、东欧研究、免疫学、神经科学、药理学、金融管理学、税 法、生理学与生物物理学、经济学、历史、工商管理、放射医学、外事服务等。

美国本科综合排名

2014年Us news美国大学排名 第20

2013年Us news美国大学排名 第21

2014福布斯美国大学排行榜第26

文化生活

该校属于大东方联盟。世界大多数知名博物馆都坐落于华盛顿市区。目前史密森尼博物馆属下的博物馆包括 阿瑟·M．萨克勒美术馆，赫什霍恩博物馆和雕塑园，国家航空和航天博物馆，国立美国历史博物馆，国立美国原住民博物馆，国立自然历史博物馆，国立肖像馆，国立美国邮政博物馆，美国艺术博物馆，史密森国立动物公园等。国立动物园是美国少数几个城市有大熊猫的展览。史密森尼博物馆还有一些展览和研究机构设在马里兰州和弗吉尼亚州等地。其中的弗里尔美术馆和萨克勒美术馆（Freer and Sackler Galleries）以收藏亚洲艺术品为主，里面也一个中国馆。美国国家画廊附属于史密森尼博物馆，但是独立运作。国会图书馆和国家档案馆也是重要的博物馆类型机构。国家档案馆藏有美国独立宣言和美国宪法原件。很多在特区的博物馆都是免费对外开放。其中的航天博物馆最受欢迎。

周边环境

华盛顿有众多的人文景观，例如美国华盛顿国家广场有美国国会大厦、白宫、华盛顿纪念碑、杰斐逊纪念堂、林肯纪念堂、富兰克林·罗斯福纪念碑、国家第二次世界大战纪念碑、朝鲜战争老兵纪念碑、越南战争老兵纪念碑、哥伦比亚特区第 一次世界大战纪念碑和爱因斯坦纪念碑。和特区内的博物馆一样，大多免费开放。华盛顿纪念碑可乘电梯到顶，观赏特区的景色。

气候

华盛顿夏热冬寒，四季分明。8月份平均气温约30摄氏度，湿度大，常见雷雨。春秋两季温和，平均气温约20摄氏度。春天相对干燥。夏秋之交会受到飓风影响。冬季气温会降到冰点以下，年平均降雪量381毫米。

交通

乘坐公共交通工具很容易游览华盛顿特区。由于华盛顿特区的交通经常出现交通挤塞，基本可以说是昂贵的停车场，所以乘坐公共交通工具可以方便快捷地出行。体育，娱乐，购物中心，博物馆和旅游景点都是可通过公共交通到达的。乘坐地铁，火车或公共汽车上班下班都可以减少交通方面的压力。机场/接机信息: 从北京有直飞华盛顿的飞机。华盛顿大学的CSSA可以为学生提供接机服务。

申请材料

高中毕业证

高中学校报告

高中成绩单

推荐信

托福成绩单

SATI成绩单

艺术或建筑补充材料

申请费

SATII成绩单

期中报告

申请表

留学费用

资助体系

考试奖学金项目;(Inova卫生系统)特别护理生涯奖学金计划;乔治敦大学优秀的护理学和实践奖学金;美国约翰霍普金斯大学奖学金计划。

留学费用

本科学费：$42,870/年，研究生：$37536/年；生活费/房租伙食：18，300/7，131(美元)

入学要求

入学时间

2月/9月

本科：高中毕业，成绩优秀；

研究生：大学本科毕业，成绩优秀，个别专业要求工作经验

本科生

新托福TOEFL 80.00

SAT 695.00

ACT0.00

A-LEVEL0.00

GPA3.20

IELTS不接受，请咨询学院

卡塔尔外交事务学院雅思6分

研究生

IELTS 7.0 埃德蒙 沃尔什外交院校：接受，分数要求请联系学校

护理与健康科学：7.0 科学与艺术研究院：7.0 麦克多诺商业学院：7.5 法律学院*法学硕士：7.0 TOEFL100.00 GRE1100.00 GMAT 680.00 LSAT0.00 GPA3.20

美国留学：乔治城大学入学条件 篇2

1公立大学在美国创新体系中的地位

美国的高等教育没有国立大学,大学只有私立和州立(又称公立)之分,前者的教育经费与政府无关,主要经费来源靠社会捐赠、科研资助和学费;而公立大学的教育经费,各州政府都要给予连续稳定的财政拨款,但是,像加州大学系统(包括伯克利、洛杉矶、圣地亚哥等10个分校)、纽约大学系统、弗吉尼亚大学(UVA)等具有重要社会影响和校友组织的公立大学,州政府的拨款在这些大学的年度财政预算中所占的比例逐渐减少(甚至低于10%),社会捐赠和科研资助已经成为这些著名公立大学的主要经费来源。

在美国创新体系里,公立大学的创新能力很强,取得的成就很突出,对人才培养和科学研究做出的杰出贡献很大。事实上,正是公立大学的卓越发展,联合国的经济指数调查将美国的教育水准列为全球第一。美国大学协会成立于1900年,是由美国高水平研究型大学组成的一个专业协会,是公认的世界一流大学群体,该协会有62个会员大学,其中36所是公立大学,24所是私立大学,另外两所是加拿大的麦吉尔大学和多伦多大学。全美每年获得博士学位中的半数、硕士学位的22%和学士学位的16%来自于AAU成员大学,足以说明这些成员大学深受全球广大学生和家长的青睐。

美国大学协会成员高校的整体实力要高于其他大学,获得的科研经费占到全美3 683所大学的55%,协会成员大学的院士数量、发表论文、专利授权、获得联邦政府的研究经费分别是非协会成员大学的21.68倍、5.47倍、2.94倍、3.46倍[1]。在AAU协会里,公立大学的社会影响和地位都是举足轻重的,如加州大学10个分校中的6个分校都是成员大学,再如伊利诺伊大学的图书馆藏书量超过860万册,排名仅次于哈佛大学和耶鲁大学,位居全美第三。加州大学伯克利分校(UCBC)的教师、研究人员与校友中,获得诺贝尔奖者有60多位,位列“世界获得诺贝尔奖最多的大学”的第6位,并有350多位国家科学院院士,占全美院士总数的近1/5。弗吉尼亚大学的健康科学中心,不仅是美国最好的医院,而且是全球顶尖的教学医院,科室齐全,涵盖所有的医疗领域。

公立常春藤(Public Ivy)是指同常春藤盟校具有同等教学和学术水平的美国公立大学,也是最能够代表美国公立大学教学、科研和社会服务水平和能力的大学。1985年,加州大学克鲁兹分校招生主任理查德·莫尔(Richard·Moll)在考察完全美大学教学的质量后,创造了“公立常春藤”概念,选出玛丽威廉学院等8所与私立常春藤不分伯仲的公立大学称为公立常春藤大学联盟,以及9所顶尖的有晋升潜力的公立大学作为公立常春藤的候选大学。2001年,Howard Greene和Matthew Greene在与常春藤联盟大学进行学术水平比较后,公立常春藤名单扩展到30所大学,用这个概念描述那些可以用公立大学学费获得与私立大学同等科研质量和教育体验的一流研究型大学[2]。当然也有例外,如密歇根大学在创新能力方面排名很高,但它收取的学费与私立大学非常接近。事实上,美国部分公立大学发展速度是非常快的,例如,加州大学圣地亚哥分校、欧文分校、戴维斯分校、布兰迪斯大学、纽约大学石溪分校、卡耐基梅隆大学都是二战后才建校的,但是,却在很短时间内建设成为世界一流高校,这6所大学从建校到成为美国大学协会成员平均时间是31年。

2乔治梅森大学及其创新人才绩效评价制度

乔治梅森大学是“美国总统之州”弗吉尼亚州最大的公立研究型大学,2014年在校学生人数达到33 917人。作为一个建校历史只有60多年的大学,乔治梅森大学有数位教授获得诺贝尔奖,2012年被《美国新闻和世界报道》评为“后来居上大学”[3]。

乔治梅森大学最早是弗吉尼亚大学在法尔法克斯创办的大学学院,1956年初次招生只有7个学生。在获得了法尔法克斯市150英亩土地捐赠后,弗吉尼亚大学校董会为这个学院命名为“弗吉尼亚大学乔治梅森学院”,以纪念美国“人权宣言之父”乔治·梅森。1972年4月7日,弗吉尼亚议会颁布法令把乔治梅森学院从弗吉尼亚大学分离出来,并命名为“乔治梅森大学”。此后,乔治梅森大学以“创新”和“自由与学习”作为办学思想,获得了快速发展,1979年在校生人数已经超过11 000人,1986年经济学教授詹姆斯·布坎南获诺贝尔经济学奖,成为该大学历史上第一个诺贝尔奖,并经过30多年的努力使乔治梅森大学成为全球“公共选择理论”的研究和学习中心。

在学术研究方面,乔治梅森大学的公共政策、气候、经济学、生物信息、计算机科学、法学、商学都在美国大学教育发展中具有较高的影响力,特别是经济学和公共政策被称为“梅森经济学”和“梅森政策学”,深受社会和学界的尊重与好评。除了公共选择学派之外,乔治梅森大学在研究“边际革命”和“实验经济学”等方面,都取得了显著的成就,实验经济学的鼻祖弗农·史密斯也于2002年获得诺贝尔奖。乔治梅森的公共政策提供了全美数量最多的博士生教育,并被美国自然基金会评为“获得联邦政府科研资助”最多的机构,有15个研究生项目,在校研究生人数达到1 300人。

作为一所办学历史不长而又快速发展的大学,乔治梅森大学在创新人才管理方面取得了很多经验,有效地实现了“规模”与“质量”平衡发展和良性互动。在市场经济体制下,学生和教授是决定大学发展的核心要素,如何招到最优秀的学生并为这些学生提供高质量的教育是大学发展最核心的问题。这个问题解决的关键在于创新人才队伍建设,招聘到最好的教授,并通过有效管理和服务让教授们能够致力于学术研究和人才培养。在创新人才管理方面,乔治梅森大学的教师绩效评价很有特点,值得关注和研究。

2.1院长负责创新人才绩效评价

作为公立大学,乔治梅森大学的教师主要分为杰出(或者是讲座)教授、大学教授、学科(学院)教授、副教授、助理教授(包括讲师、博士后和研究助理等)等。一般来说,杰出(或讲座)教授从州政府或者基金会获得薪酬,要经校董会和州议会同意和决定;大学教授的聘任和薪酬要由校董会决定,并由校长亲自执行;学院教授和副教授是由学院教授会决定。学院院长虽然在教授聘任中没有决策权,但拥有对所有教授进行绩效评价的权力。一般来说,教师的绩效评价由院长与教师进行年度总结谈话后做出,学院的高级副院长也会参与评价,但是其他学院领导和教授不会参与。

2.2绩效评价的内容十分丰富

创新人才绩效一般要包括学术研究、教学和社会服务三项内容,比例一般为4:3:3,但是这个比例不是绝对的,每个院长可以根据学院情况做适当的调整,当然这种调整要经学院教授会同意才能实施。其中,学术评价的第一步是要把被评者论文或成果送给学术同行进行创新质量评估,院长综合5~6份同行评价结论才能对教师的学术情况进行最后评价。教学评价除了要考虑学生的课堂评价之外,还要看教师与学生相处时间和次数、参与教学会议的积极性以及选择听课的学生数等,学院院长在教学评价中具有相对多的决定权。对老师的社会服务评价,一般由院长根据该老师参加的社会服务是否对学院发展具有价值,进行相对主观的评价。在具体评价中,院长会根据教师的具体情况进行自由裁决,如果一个教师的学术研究质量一般,但是其教学受到学生欢迎,那么也会得到很好的结论,因为教师的教学能够为学院赢得声誉,并能够促进招生,为学院赚到更多的学费,增加学院的收入和效益。

2.3绩效评价的结论非常重要

作为公立大学,创新绩效评价结论对教师个人、大学管理和学院发展都非常重要。如果一个教师连续拿到不好的评价结论,对于没有获得终身教职的教师,学院会解聘其职位(当然一般这样的教师往往也会自动离职,换另外的工作),对于有终身教职的但是还没有晋升为教授(一般都是副教授或者高级讲师),那么该员工就会失去晋升的机会,对于已经晋升为教授的教师,学院则会让教授会来决定是否同意继续聘任。如果学院教授会投票同意解聘该教授,那么学院会按照聘任教授的权限,上报学院教授会的决定,并按照教授聘任权限启动解聘程序。

2.4建立了绩效评价申诉机制

由于绩效评价结论主要由学院院长根据相关制度和规定做出,为了保证绩效评价的公正性。大学要求学院院长在做出评价结论前,必须与教师本人进行面对面的沟通和交流,让被评价者有充分的时间和机会陈述其在聘期内完成的主要工作和取得的业绩。但是,只有这还是不够的,大学还建立了创新绩效评级的申诉和投诉机制。如果有员工不同意学院院长的评价结论,本人可以向大学教务长(教务长一般也是学校的常务副校长)直接申诉或者投诉,然后由教务长根据教师的工作业绩对申诉者的绩效进行重新评价,并以该评级结论作为最终结论。

2.5项目主任不参与绩效评价

美国大学的最底层管理往往是由中心、实验室或者是项目(或者是系)组成,这些中心(实验室或者是项目)主任是与教师日常工作紧密联系的基层领导。但是,在公立大学里,项目主任一般不参与教师绩效评价工作。当然,如果该实验室(或者中心)是由某个教授自己建立,其资金筹措也是由该主任个人负责,那么该实验室(或者中心)与员工(一般都是研究人员)属于雇佣关系,则是另外的一种评价机制和方法。对于一般的项目(系)主任来说,他们不参与员工的创新绩效评价,因为这些主任也是该项目团队的一员,没有评价成员绩效的权力。

2.6实施终身教职后的绩效评价

终身教职后(post-tenure)教授的创新绩效评价是美国公立大学最近推行了创新评价改革重点,主要是督促和推动那些拿到终身教职的教授们积极开展学术研究、参与课堂教学和参加社会服务。由于美国没有强制性的退休制度,因此,有很多拿到终身教职的大学教授开始变得懒惰,不愿意从事更多学术创新,也不愿意为学生提供更多的课堂教学,为社会服务的积极性不断减少。由于公立大学每年都能够从州政府获得财政拨款,所以这种获得终身教职的大学教授的懒惰行为受到纳税人的强力谴责和不满。为了回应纳税人的要求,公立大学开始实施针对获得终身教职教授(包括学院教授和大学教授)的绩效评价,已经成为很多公立大学积极推进的改革措施。

3完善我国高校创新人才绩效评价的政策建议

由于历史传统和体制原因,我国高校创新人才绩效评价在中央政府和省级政府人力资源管理部门的推动下由各大学独立开展,主要包括年度考核和聘期考核。根据有关规定,除了二级及其以上教授考核由省级政府的人力资源管理部门来组织和实施外,高校多数创新人才的绩效评价由各高校自己组织和管理。在绩效评价管理权限分配方面,我国高校创新人才绩效评价是按级分权进行的,由聘任主体进行绩效考核。从权限划分看,这似乎没有问题,但是从知识员工的劳动专业性来看,我国高校科技创新人才的绩效评价存在严重的“外行评内行”的制度缺陷,存在科学民主严重缺乏的问题。如此一来,绩效评价争议事件在我国高校连续发生,例如北京大学邹恒甫事件和厦门大学谢灵炮轰校长等,均是祸起绩效评价,以致造成多方受害。事实上,从这些所谓“大学丑闻”发生的深层原因看,都需要对我国高校科技创新人才绩效评价进行改革和政策调整。

3.1加快推行同行评议机制

同行评议是指由某个领域若干专家共同对该领域的知识产品进行评价的活动,这里的知识产品包括在知识活动中获得的精神产品(如论文、论著、新工艺)和物质产品(如新产品、新材料)[4]。在科学界,同行评议可以利用学术同行的知识和智慧,对科学问题和科学成果的价值进行评价,对解决科学问题的方法和可行性进行科学的判断。由于大学教师的劳动属于典型的知识生产过程,对教师工作绩效评价只有学术同行才最有发言权,才能够做出最科学合理的价值判断,因此,建立教师绩效同行学术评价机制,是从根本上解决在我国大学创新人才绩效评价和考核中普遍存在的“外行评内行”现象,实现科学公正的绩效评价。

3.2增强评价内容的丰富性

从评价内容总体看,我们高校与美国公立大学是一致的,都包括科研、教学和社会服务三个方面,但是,从实际评价内容管理方面看,美国要比我们更加灵活和富有弹性。我国高校创新绩效评价更偏重量化管理,希望通过数字量化来反映创新人才的工作业绩,出台了科研成果、教学效果和社会服务的量化标准,似乎这样显得科学和严肃。事实上,这样量化的绩效评价标准是不适合对知识员工和知识产品进行评价管理的,不仅不能反映出高校创新人才的真实业绩,而且会带来过度追求“数量”而忽视“质量”的种种问题。例如,在我国被广泛诟病的论文收录和索引问题,再如强制大学教授完成既定数量的教学或科研任务,都属于违反知识生产者基本规律的做法,不仅对大学管理没有帮助,而且影响我国一流大学和创新型国家建设的进程。

3.3完善沟通与争议申诉机制

美国公立大学对创新人才的绩效评价,不是授权于系(或项目)主任,而主要依靠学术同行的价值评议和学院院长的个人判断。与美国相反,我国在评价高校创新人才绩效过程中,往往把具体评价授权于系主任,似乎这样就可以做出科学结论,事实上往往适得其反。这种教师绩效评价管理,不仅破坏学院院长与教师之间的有效沟通和交流,而且在系主任和同事间形成行政监督关系,破坏团队合作精神,加重高校行政化。此外,在被评价者对评价结论存在争议时,我国高校普遍缺失争议申诉机制,多数人往往只能选择隐忍和无奈,长期的问题得不到有效解决,会导致集中爆发或者是员工离职,对学术创新和大学发展都会造成伤害。

3.4重视评价结论的应用

公办大学是我国高校的主体,高校创新人才多数具有事业编制,公共财政要支付这些人的基本工资,由人事部门实施的绩效评价结论很难得到充分的具体应用。在实际评价过程中,人事部门往往给出优秀的比例或者指标,只有很少人被评为优秀,大多数都是“合格”,绩效评价变成走过场和形式主义,评价结论被人为简化。事实上,如果把创新评价结论与教师的工资、津贴、福利、晋升、岗位、荣誉等方面结合起来,充分发挥评价结论的应用价值,不仅能够促进高校创新人才的绩效改进,而且能够增强我国大学的创新能力和社会服务功能。

参考文献

[1]聂娟.美国大学协会的发展与启示[J].黑龙江高教研究,2014(7).

[2]王可.美国大学募款:蛋糕到底有多大?[J].中国高等教育,2015(9).

[3]胡明晖.美国乔治梅森大学公共政策研究生教育及其对我国的启示[J].研究生教育研究,2015(4).

美国乔治敦大学校长一行访华 篇3

陈至立国务委员向代表团介绍了中国的教育发展情况，她说，改革开放30年来，中国的教育面貌发生了很大变化，高等教育规模已超过美国居世界第一。但中国还不是高等教育强国，面临的一个最关键的问题就是如何提高学生的创新能力，培养创新精神。中美两国的教育制度各有所长，中国学生的基础知识非常牢固，而美国的教育制度有利于激励创新，双方可以互相取长补短，加强交流合作。德吉奥亚校长在与中国领导人会面时表示愿与中国分享在教育方面的有益经验，帮助中国培养更多创新型人才。

中美友協、中国友好和平发展基金会和乔治敦大学共同签署了《关于中国中青年官员赴美学习计划的谅解备忘录》。该项目核心内容是选拔和组织中国政府部门优秀中青年干部赴乔治敦大学学习，并对美国公共和私营部门进行参观访问。该项目为期5年，计划从2008年起实施。双方还将就该项目进一步协商，签署最终协议。

美国留学：乔治城大学入学条件 篇4

弗吉尼亚大学(The University of Virginia，UVa)是由美国第三任总统托马斯・杰斐逊于18创建的美国历史上首个独立于教会的高校。自U.S.News开始颁布全美大学排名以来，弗吉尼亚大学始终名列全美最佳公立大学的.第一或第二名，与加州大学伯克利分校(UC Berkeley)齐名，是一所享有盛誉的世界一流研究型大学。

弗吉尼亚大学为最初的8所公立常春藤成员之一，25所新常春藤成员之一，也是北美地区唯一被联合国教科文组织列为是世界遗产的高等院校。该校被美国著名的财经杂志《Kiplinger》和《普林斯顿评论》(The Princeton Review)等权威评价机构连续多年评为美国性价比最高的大学。其知名校友中包含两位美国总统及众多知名跨国集团公司创始人或CEO。

本科申请条件

TOEFL分数要求：100.0

SAT总分：662.0

高中GPA要求：3.5

入学要求

本科 TOELE要求：100 IELTS要求：6.5 GPA要求：3.5 SAT要求：662

麦吉尔大学留学研究生入学条件 篇5

学校名称：加拿大麦吉尔大学 McGill University

所在位置：加拿大，Montreal

学校设置类型：综合性大学

创建时间：18

学历：本科 专科 研究生 语言 网络课程

美国留学：乔治城大学入学条件 篇6

学校名称：英国赫特福德郡大学 University of Hertfordshire

所在位置：英国，Hatfield

学校设置类型：综合性大学

创建时间：1952年

学历：本科 专科 研究生

学校性质：私立

学生人数：23725人

学校中文网址：/school/8298

英国赫特福德郡大学创建于1952年，是一所著名的现代化综合性国立大学，是英国女皇枢密院亲自批准的大学之一，是英国最大的十所学府之一，现在有3个校区。学校主要以培养实用型的.工程技术和现代化的管理人才，在英国素有企业家和工程师的摇篮之称。

入学条件

本科：要求高中毕业以上，TOEFL550或IELTS6.0以上，不同的专业对学生的学习成绩和英语水平略有不同的要求。

硕士：要求大学毕业，TOEFL550或IELTS6.0以上，不同的专业对学生的学习成绩和英语水平略有不同的要求，优秀的三年制专科毕业生，有数年工作经历的，可以直接攻读硕士。

MBA：要求大学本科毕业，TOEFL600分以上。

美国留学：乔治城大学入学条件 篇7

学校名称：加拿大圣托马斯大学 St. Thomas University

所在位置：加拿大，Fredericton

学校设置类型：

创建时间：19

学历：本科 专科 网络课程

学校性质：

学生人数：2633人

院校地址：

学校中文网址：/school/5044

圣・托马斯大学创建于1910年，位于新不伦瑞克省的费雷德里克顿市。圣托马斯大学圣・托马斯大学传统的人文教学是加拿大其他学校不可以媲美的。学校每个班级都配有教学老师，而不是助教。学校给予本科学生的关注和别的学校的研究生所受到学校的`关注是一样的。学校不但以文科见长，还侧重于发展综合型学科，将文学学科与时间培训相结合。另外，学校也提供一流的教育和机会。

入学条件

本科申请条件

开学时间：每年1月、5月、9月

申请截至日：每年6月1日、10月1日

留学费用：12，855加元

TOEFL分数要求：88.0

雅思分数要求：6.5

研究生申请条件

开学时间：每年1月、5月、9月

申请截至日：每年3月、6月、12月

留学费用：16，025-16,425

美国留学：乔治城大学入学条件 篇8

学校名称：美国蒙大拿州立大学波兹曼分校 Montana State University-Bozeman

所在位置：美国，博兹曼

学校设置类型：综合性大学

创建时间：1893年

学历：

学校性质：公立

学生人数：12369人

院校地址：Bozeman, MT 59717 (406) 994-0211

学校中文网址：/school/9360

蒙大拿州立大学波兹曼分校于1893年建校，位于美国蒙大拿州波兹曼市大学城，环境优雅、安全而友善，距世界闻名的黄石公园很近，是蒙大拿大学系统成员之一，约有30,000人口，是全美历史最悠久的综合类大学之一，专业种类齐全，提供本科、研究生及博士阶段的教育。该校已入选US News评选的全美最佳学院，在前40位最佳大学城中名列第5，综合排名位于全美前150位。

入学条件：

本科：GPA2.7以上，TOEFL71(525)以上，IELTS6.0

硕士：GPA3.0以上，TOEFL525以上，需要GRE或GMAT

具体要求各专业不同，需要具体评估

条件录取：GPA2.5, 无需TOEFL

美国留学：乔治城大学入学条件 篇9

所在位置：澳洲，Hobart

学校设置类型：综合性大学

创建时间：1890年

学历：语言 预科 专科 本科 研究生 网络课程

学校性质：公立

学生人数：22023人

院校地址：International Admissions and Exchanges, University of Tasmania, Private Bag 38, Hobart, Tasmania, 70

美国留学入学条件之本科 篇10

可能很多准备申请美国大学的学生都知道，美国的大学对本科生的语言最低要是托福不得低于500分（即新TOEFL 61分），也有的学校对申请时的语言要求不是很严格，这样的学校通常会给语言成绩较低但其他条件符合录取标准的申请者发放双录取。也就是通常所说的有条件录取，这样的录取也是正常录取，只是申请者在到学校后要参加一段时间的语言学习，但这种学习不同于其他国家的大学预科，学习时间的长短取决于申请者的进步速度，语言考试时间安排也由学生根据自己实际学习情况决定。一旦语言考核合格，申请者会自动转入所申请的院系就读。

美国国际预科留学入学申请条件 篇11

入读时须持有高中毕业证。同直接申请一样，桥梁课程对高中3年的成绩也有要求，通常会有最低要求，一般最低要求GPA 2.5或3.0(4分制)。

不同学校的桥梁课程要求不同，即使同一所学校的桥梁课程也会因为学习时间长度不同而有所差异。如Oregon State University桥梁课程，3个学期的标准桥梁课程，要求高中GPA 2.5，而2个学期或1个学期的Accelerated桥梁课程，则需要达到GPA 3.0。

二、语言要求

和直录一样，桥梁课程也有最低语言要求，但低于直录要求。比如，Oregon State University桥梁课程，3个学期的标准桥梁课程要求达到托福60或雅思5.5，桥梁课程学期数越短语言要求越高;如果没有托福雅思成绩，可以申请参加机构语言内测，达到Level 6。即使没有达到以上最低语言要求，也可以申请桥梁课程双录，即在进入桥梁课程学习前需读一段时间的语言。

但是以上情况只针对部分学校，也有一部分学校的桥梁课程不提供双录，如Drexel University的International Gateway项目。要求秋季入读托福最低53分，冬季入读托福最低62分。需要注意的是，部分学校不仅设置了最低语言要求，还设置了上限，比如Drexel University的International Gateway要求托福须在73分以内，托福超过73分建议直接申请直录。

三、年龄要求

部分学校对于申请人的年龄也有限制，比如Oregon State University桥梁课程，要求申请人最低年龄为16岁。

申请美国大学桥梁课程和申请正常录取一样，所需材料主要包括申请表、申请费、成绩单、在读证明/毕业证书、简历/个人陈述/推荐信(如有)、资金证明、托福/雅思成绩报告单、护照等，按照不同学校的不同要求提供。

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