描写台湾的风景作文

描写台湾的风景作文（精选12篇）

描写台湾的风景作文 篇1

花东纵谷一直是喜好大自然、背包客的最佳旅游首眩由於花东纵谷具备丰富的文化、精采的美食、万象的景点，只因为地处东岸联外交通限制，让人觉得遥不可及。在「台湾骑迹—二○○九纵谷铁马自由行」的系列活动中加入「背包旅客团」，就是要以最轻松简便的行程安排、最丰富又省钱的玩乐方式、最可以广结好友的自然体验，让大家在任何时候，只要拿起背包，就可随时出发，享受兼具万象文化、美食小吃、丰富景点的花东纵谷。

为能使瑞穗自行车道更加完整，纵管处特别将瑞北到富源段的旧铁道整修成为自行车道，并衔接上一九三线道，形成一条长形环状的自行车道，全长共二十九公里，这条完整的.瑞穗纵谷自行车道，沿途经过花东纵谷管理处、柚子园、圣学院、富源老街并穿越数个原住民部落，车友除了欣赏壮阔的纵谷风情之外，更能一探富有文化特色的传统屋舍。回程时沿中央山脉与铁路并行，更可以享受落日余晖的浪漫。

这次背包旅客团的行程涵盖了自行车、美食、文化。在自行车方面，从鲤鱼潭出发(见图)，除了感受白鲍溪的乘风之旅，寻著荖溪、白鲍溪一路往前，溪流山谷的交错，编织成一幅青翠山林的画作。

在美食方面，鲤鱼潭树屋的原住民风味料理、月卢的碳烤梅子鸡、瑞穗的撞墙水饺、武鹤茶园的蜜香红茶等等;值得一提的是，还有台东池上的好米做成米点心系列，让大家可以亲身品尝到池上米的Q度及甜度。

在文化之旅，让我们回到过去的时光隧道裏，不论是凤林的日本移民村、客家菸楼、日本遗迹龙田村或是大败日本、扬名海外的红叶少棒，都可以让我们循著些许的脉络，找回尘封已久记忆。

花东纵谷给您一年四季迥异不同的感受惊艳，冬天的温泉、春天的花海、夏天的部落。放慢脚步、呼吸来自不被污染的山林之气，我们在花东纵谷。

描写台湾的风景作文 篇2

【教学片段1】字理,让识字教学扎实有效

1.区分“丛”与“从”

师:“丛”你有什么好办法记住它?

生:上面的“从”是花朵,下面的横是土地,土地上长满花朵。

师:这个“丛”字让你想到了一幅画面。

生:上面的也是个“从”,下面加一笔横。

师:你想起了我们一年级学过的“从”,(出示图片)是一个人跟着另一个人,跟从的意思。而我们今天要学的“丛”有聚集的意思。小草聚集在一起,就叫……

生:草丛。

师:很多人聚集在一起呢?

生:人丛。

师:你还知道什么?

生:花丛。

师:(出示图片)这“丛”多像一丛鲜花啊,(师边说边板书)这里一束(板书左上角的“人”),这里还有更高的一束(板书右上角的“人”),鲜花的生长离不开谁的滋养?

生:鲜花的生长离不开土地的滋养。

师:是啊,别忘了它的功劳(板书下面的“一”)。

2.理解“色彩斑斓”

师:那里的蝴蝶不光多,而且……

生:而且色彩斑斓的。

师:(举“色彩斑斓”词卡)是的,你来读读这个词。

生:色彩斑斓。

师:你们看,斑和斓两个字里都有“文”,文在最早的时候就是指的花纹。斑和斓是两种不同的花纹样式。看来,色彩斑斓这个词不仅是说蝴蝶的色彩多,而且花纹样式———

生:也很多。

师:(出示蝴蝶图片1)蝴蝶的翅膀是什么颜色的?

生:这只小蝴蝶的翅膀上有黑色条纹和红色斑点。

师:(出示蝴蝶图片2)这一只呢?

生:这只翅膀是蓝色加上白色的边。

师:(出示蝴蝶图片3)又飞来一只。

生:这只是黄色的底上有黑色的花纹。

师:这花纹像什么?

生:像老虎。

师:所以人们叫它虎凤蝶。看完这些蝴蝶,我们再来读读这个词,你一定能读得更好。

生:色彩斑斓。

师:真是灿烂多彩啊!

(齐读)

反思之一:

1.追根溯源,明确区分

区分像“从”与“丛”这类字音相同、字形相近而字义不同的字,一直是低年级识字教学的难点。这节课笔者依据“从”与“丛”的本源来帮学生辨别两个字的差异,“从”是一个人跟着另一个人,跟从的意思。而“丛”就像一丛美丽的鲜花,“鲜花的生长离不开土地的滋养”提醒学生不要忘记下面的“一”。依据字理来析解区分形近字,既让学生牢牢地记住了字形,又让学生辨清了字义,同时还让他们感受到汉字的奇妙与魅力,激发他们进一步学习汉字的兴趣,真是一举多得!

2.剖析偏旁,加深理解

如果问“‘色彩斑斓’是什么意思?”很多学生能一口答出“颜色很多”。那么课文中为什么不用也是形容颜色多的成语“五颜六色”或“五彩缤纷”来形容蝴蝶的样子呢?笔者了解到,“斑”原意是指“杂色的斑点或花纹”;“斓”本意为“平行的系列条纹”。“斑斓”二字不仅形容颜色多彩,也包含了花纹的多样。这些学生理解起来是有一定难度的。因此,笔者在教学中从“斑斓”二字的偏旁“文”入手,依据“文”字的字源义“错画也,象交文”来讲解给学生听:“‘文’在最早的时候就是指的花纹。斑和斓是两种不同的花纹样式。看来,色彩斑斓这个词不仅是说蝴蝶的色彩多,而且也是说花纹样式”学生很容易就理解了,“色彩斑斓”一词顿时变得丰满起来。

【教学片段2】字理,让识字教学更富童趣

1.指导书写生字“赶”

师:记住了“赶”,我们再来想想怎样才能把它写好看呢?

生:“走”下面的撇和捺要舒展。

生:“赶”是半包围结构,老师说过半包围结构的字要写得半藏半露。

师:(边说边范写)老师编了一个顺口溜来帮大家写好“赶”:走字往左让,右腿要伸长,托住干兄弟,一起向前跑。

师:打开习字册描一个,写一个。(提醒学生注意正确的写字姿势)

2.指导识记生字“赶”

师:(出示图片)你们看“走”字的上半部分就像一个摆动双臂拼命向前奔跑的人。现在你知道“赶”里为什么会有个“走”了吗?

生:“赶”是很急很急的。

师:是啊,不跑,怎么能赶得上呢?

3.指导识记生字“丛”

师:还记得我们一年级学过的“从”吗?(出示“从”字与图片)是一个人跟着另一个人,跟从的意思。

师:(出示“丛”字与图片)我们今天要学的这个“丛”多像一丛鲜花啊!

反思之二:

1.编顺口溜,易懂又生动

“兴趣是最好的老师。”低年段学生的年龄特点决定了他们的学习动机完全由兴趣牵引。什么课好玩,哪个老师说话有意思,他们就喜欢学什么。这就定位了低年段的教学工作着力点,写字教学也不例外。本段教学中,笔者依据“赶”字字理,自编一个顺口溜,顺口溜的前三句帮助学生记住“赶”字的字形,最后一句又帮助学生理解“赶”字的字义。学生读着朗朗上口的顺口溜,记住了字形,理解了字义,枯燥而繁复的写字任务因此变得轻松而有趣。

2.创文字画,抽象变形象

图画因其鲜艳的颜色和优美的线条一直深受低年段学生的喜爱。依据字源,把汉字用图画的形式呈现出来,更能吸引低年段学生学习汉字的兴趣。在以上两个片段教学中,教师就是采用了这样直观生动的文字画来帮助学生识记字形、理解字义的。图片画着两个身着长袍的古代女子,一个人跟在另一个人身后,它就是依据“从”的古文字“”画出来的。图片比古文字生动形象多了,学生一眼看上去,就能理解“从”的意思。“丛”的本义是“丛生草”“聚集”,图片就是依据了这样的意思,形象地展示出从地面生长起来的一丛鲜花聚集在一起的样子。这样生动、直观的文字画使学生对汉字学习产生了浓厚的兴趣。

【教学片段3】字理,与阅读教学相得益彰

随文识记“赶”

师:一想到马上就要见到伙伴了,小蝴蝶非常高兴、急切。课文中用了一个“赶”字。你有什么好办法记住它?

生:赶的外面是走,里面是干。

师:用学过的字来记住它,是个好办法。

师:猜猜“赶”里为什么会有个“走”?

生:赶路就是要走的。

生:“赶”是很急很急的。

师:是啊,不跑,怎么能赶得上呢?

反思之三:字不离文,文不离字

本段教学中,笔者先是引导学生感悟蝴蝶“赶到山谷里来聚会”的急切心情,并在此基础上开始了生字“赶”的教学活动。笔者出示了“走”的古文字,告诉学生“走”在古代时是跑的意思。紧接着,出示直观的字理图片告诉学生“上半部分就像一个摆动双臂拼命向前奔跑的人”。这一系列的讲解使“赶”字立刻变得鲜活起来,使学生更易于理解和记忆,更能产生学习的欲望。这样的教学环节使学生既掌握了字形,明白了字义,也对课文中的语句有了更深的理解。此处的生字教学与课文的阅读教学是紧密结合的,阅读教学为生字教学营造语境,生字教学助阅读教学筑基铺路,两者可谓相得益彰。

综上所述,识字教学是低年级语文教学的重点和难点,“字理识字”教学法在这方面有其独到的优势。而要想充分发挥这个优势,教师对此教学法的理解掌握程度,对相关字理知识的认知以及在教学过程中正确灵活地运用是关键。我们从事汉语言文化的根基教育的一线小学语文教师,应该在“字理识字”的教学道路上不断地探索、前进,打好汉字教学这个基础,为民族语言文化的传承做出自己的努力。

台湾校园的“校长风景”及启示 篇3

走进台湾校园，学校办学的精致、特色的彰显、教师的乐群敬业、学生的儒雅有礼、家长志工与学校的教育合力都让笔者印象深刻。其中，最引发思考的，是这些校园里的“校长风景”。

一、台湾校园里的“校長风景”

在台湾的校园考察中，最让人难忘的，是校长对自己教育理念、办学方向的报告与陈述，还有他们所流露的教育情怀。因为难忘，笔者把这些校长所带出来的学校与自己的教育理念统称为“校长风景”。

与台湾教师们交流，每每谈及“校长风景”，老师们都是赞叹的、钦佩的。他们说，校长在校园里，目光时刻关注着教师、学生的生活细节，在他们不曾留意和记得的悲欢哀乐间，在毕业典礼、教职工大会、节日表彰或教师退休调动时，激励与鼓舞他们，让他们与学校的办学理念融为一体，形成愿景，同步前行。心怀宁静与喜悦的校长，带给教师与学生希望与幸福，带给校园祥和美丽的风景。而校长本身，亦是校园最美丽的风景之一。

在宜兰国民人文中小学，黄友勇校长与创办人杨文贵先生的“适性教育”与“协同教育”，体现了校长独特的办学风景。在这道风景里，传统的教室被颠覆后重建：这所学校没有班级，只有班群；这里的教室没有墙壁，取而代之的是图书角、生态角、社团角、综合实践角等；这里的学生没有固定统一的全学期课程表，只有自己选择的、每周不同的“个性课程表”；这所学校没有家长开放日，因为每天都是家长开放日，80%的家长轮流入校当志工，服务于师生、服务于对外交流。

在台北市立大学，我们见到了久负盛名的台湾教育大学总校长吴清基先生。吴校长在讲座中提到了“人生有四件事不能等待”“教育是一种成人之美的工作”“教育是一种最具公信力的工作”“重视教育的希望——期待有高附加值的现代教师”，是最靓丽的风景。他提出的“教师修为，慈悲喜舍”“终生学习，修己善人”的观点振聋发聩。

二、“校长风景”的背后：完善的台湾校长管理机制

1. 甄选制与遴选制

据了解，1999年以前，台湾地区中小学校长选拔制度实行的是甄选制，即考用合一：凡是具备参加校长考试资格的教职人员，通过考试，并且经专业培训后，只要有学校的校长职位空缺，即可被任命为学校校长。1999年以后，台湾地区中小学校长选拔制度实行的是遴选制，即考用分离：教职人员通过考试与培训后，即便有学校有校长职位空缺，也不能直接被任命为校长，还须通过校长遴选委员会的表决。

台湾中小学校长遴选委员会由台湾当局或市县的教育部门组织，一般由15人组成，包括家长代表、专家、学者、政府行政人员、社会公正人士以及校长职位空缺学校的2名教师代表（或教师与家长代表各1名）。校长遴选委员会实行差额表决，通过表决的校长才可以出任。

在台湾地区，中小学校的校长任期一般为4年，任期届满后，可寻求连任一届。校长若寻求连任或转任其它学校，均需述职，接受校长遴选委员会的表决。如校长寻求连任或转任均不成功，须重回学校担任教师。而从我们与台湾教师的交流反馈情况来看，校长回任教师的现象比较少。

2. 校长专业化培训机制

台湾地区的中小学校长有完善的培训机制。据南投县教师辅导团的校长们介绍，从2002年起，全台湾中小学校长实行轮流培训，要求所有中小学校长在5年内完成一轮，课程除了全球化、信息科技外，法律课程也是重点。台湾地区完善的校长管理机制体现在层层的遴选与委员会表决的落实上。因为有了完善的校长管理机制，校长候选人的个人素质与能力就有了保障。而遴选委员会成员的多元化，更让选出来的校长候选人适应学校管理的多重身份与角色要求。校长的全方位适应，才能带领学校走出特色化的道路，才能有上述迷人的“校长风景”。

三、启示与思考

目前大陆地区的中小学校长队伍整体素养较高，校长们热爱教育事业，并且有自己的办学理念。如果能参考台湾地区的校长管理机制，进一步完善校长队伍选拔程序及退出机制，建立公开、平等、竞争、择优的用人机制，让校长由“职务”向“职业”转变，我们也能培养出自己本土的“校长风景”。

1. 在选拔聘任上，加入评议环节，建立回任教师制度

大陆现行的中小学校长选拔制度具有显著的政府行政部门的特征，选拔出的校长，往往只对上面负责。这种依附关系使校长很难发挥社会文化创造、精神引导、思想变革领袖的作用，有教师形容一些校长为“对上不能坚持真理，对下不能平易近人”。尽管有严格的程序与选拔条件， 现行的中小学校长选拔制度容易使选拔工作程式化、条件化、教条化。民意测验与征求意见在特定的层次中进行，对象由组织部门确定，结果也不公开，容易给人走过场、搞形式的印象。加入评议环节，能将中小学校长的评选透明化、公平化，增加民主决策的内涵。

如果校长身体出现问题，或任届期满后寻求连任或转任，需要再次接受考核与评议，未通过者，须自行回任教师。如果在现行的校长聘用制度上增加这项措施，能改变目前很多中小学校长“只能上不能下”的格局。

2. 在培训方面，加强中小学校长专业发展与培训课程的层次对接

设立校长岗前培训，对新校长进行相关法律法规、职务风险、入职课程的培训，让每一位新任校长都取得任职资格，从而对新的工作岗位职责有明确认识，更好地履行自己的责任。

加强校长在职培训。在职培训以系统学习、实践学习为主，包括参加研讨会、脱产练习、办学理念交流、领导及策划优质教育基金计划，与校本改善计划等。在职培训中，还应充分考虑校长根据对自己专业发展的评估和自己的需要而自行制定的培训需求，创新校长培训形式，如设立校长跟岗学习等培训活动，才能更有力地促进校长的专业发展。

3. 建立校长职级管理制度

按职级确定校长绩效工资。如果在全市公办普通中小学、中等职业技术学校、特殊教育学校推行校长职级制改革，可将校长职级分为若干级别，按职级确定绩效工资。这些级别从高到低可依次定为特级校长、一级校长、二级校长、三级校长。特级校长比例不超过全市校级领导总数的2%，一级校长所占比例不超过全市校级领导总数的5%。实行校长绩效工资制，校长绩效工资总量按教师绩效工资平均数1.1至1.5倍、按照职级标准核发，所需资金分别由市、区财政专项拨付。

建立校长职级管理机构。市可建立市、区“两级管理、市级统筹”的校长职级管理体制，即特级校长、一级校长及市直属学校的二级校长、三级校长评选由市教育行政部门组织评审，区属学校的二级校长、三级校长由区教育行政部门组织评审。如果可以，同时设立市、区两级校长职级制专家评审委员会，具体负责校长职级评审工作。

2015年6月，珠海市政府常务会议审议并原则通过了《珠海市中小学校长职级制实施办法（试行）》，将在珠海全面推行校长职级制。如果更多的城市能落实校长实行职级评定，加上聘任之前的评议环节、可回任教师制度，以及完善的校长培训体系，笔者相信，规范与完善起来的中小学校长管理机制一定会构建出美丽的本土“校长风景”。

描写台湾的风景作文 篇4

北邙山不高，也不大，但山上却长满了各种各样的果树：苹果树、桃树、梨树、石榴树、核桃树，简直就是一座花果山。

春天，山上的树木长出了嫩绿的叶子，青翠欲滴；山上的小草也发芽了，绿油油的漫山遍野，像是给小山穿上了淡绿色的衣裳。俗话说：一年之计在于春。在山脚下抬头望去，山坡上，树丛中，农民伯伯们正在辛勤的劳动着：有的在播种，有的在修剪果树。不时还有小燕子凌空掠过，随后就飘下来一阵阵欢快的歌唱声。

夏天到了，树木长得郁郁葱葱，枝繁叶茂。我在果园里，一边听着蝉的歌声，一边和爷爷一块拔草，别提多开心了。

秋天来了，树叶也开始落了，风一吹，就像一只只蝴蝶在空中翩翩飞舞；石榴熟了，像一个个红灯笼似的挂在树上，摇来荡去；苹果也熟了，挂在树上红彤彤的，摘下一个，吃起来香甜甜的。你若再到花生地里，刨一把土里的花生，吃一口肯定满嘴流油。

冬天，山上树木的叶子全部落光了，树枝光秃秃的，但一场雪下来，山、树木和庄稼马上就披上了洁白的棉被。满山遍野便都是洁白无瑕的世界了。

描写台湾的作文800字 篇5

台湾啊，你是祖**亲久别的孩子呀!没有人知道你有多少苦，也没有人知道你有多少愁。你以那弹丸之地，却承受着这么多的离愁别恨，令人心碎。台湾啊台湾，祖**亲也在为你默默地哭泣，她一直在张开温暖的怀抱，等待着你的回归!

台湾啊，你是祖**亲心酸的孩子呀!海峡是浅浅的，却隔断了你和祖**亲之间的思念;海峡又是深深的，它隔断了你和祖**亲之间的来往，于是，母子间滋生了隔阂、误会、甚至误解。你可知道，看着你对祖**亲的误解怨恨，祖**亲心都凉了，母亲实在难以忍受;看着你对祖**亲的渐行渐远，祖**亲心都碎了，母亲实在无法承受!但是，祖**亲抹掉眼中心酸的泪水，还是那样，依然敞开着温暖的怀抱，等待着你的回归。

假如台湾回归祖国，那时大陆人民和台湾人民生活将更加美好。那时，祖国大家庭才真正团圆，两岸人民共同享受祖国大家庭的“天伦之乐”。那时当大陆遇到困难时，台湾人民一定会向我们伸出友谊的双手;当台湾遇到困难时，大陆也一定会伸出热情的双手。台湾人民和大陆人民手牵手、心连心、同呼吸、共命运;两岸人民用热情、真诚去创造祖国美好的明天。

假如台湾回归祖国，那时大陆和台湾人民联系将更加紧密。大陆人民可以去台湾看看自己的同胞，台湾人民也可以去大陆看看自己的亲人，彼此相互往来。台湾人民和大陆人民将共同实现华夏儿女强国之梦，两岸人民用亲情、真情去建设祖国美好的愿景。

假如台湾回归祖国，那么大陆和台湾人民的智慧将迸出耀眼的光辉。大陆人民可以和台湾人民分享改革开放的成果，台湾人民也可以和大陆人民共享祖国统一的自豪。台湾和大陆共同发展、共同繁荣，终将实现中华民族的世纪腾飞，两岸人民用才干、智慧去描绘祖国灿烂的蓝图。

描写台湾的风景作文 篇6

记得小时候，每当梨花开放时，我都会嗅着这淡淡的花香，来到这生机盎然的秘密花园里，摘下几片花瓣放在掌心，当作宝贝一样紧紧握着。抬起头来，看见几只勤劳的小蜜蜂栖在花蕊上，吮吸着花蕊那甜甜的汁液;不远处，两只凤尾蝶嬉戏着飞来，我跑上前去，想捉一只玩玩，但突然心一颤，自言自语道：“那会是梁山伯和祝英台么?”想到这里，我果断放弃了去捉它们的念头。两只凤尾蝶在我头顶盘旋了一会，又嬉戏而去，仿佛在感谢我不捉它们似的……

我悠闲地在梨树下漫步，清风徐徐袭来，花瓣纷纷落下，像是下了一阵梨花雨，我在树下翩然起舞，布谷鸟为我奏乐，蝴蝶为我伴舞，沙沙的树叶在为我鼓掌，而飘落的梨花则为我营造了一种轻盈的气氛。那一刻，真想模仿古人，温一壶酒，花间独酌，……我陶醉了，醉在这迷人的花香中，醉在这优美的环境中。

忽然想起的宋朝诗人吴惟信的诗：“梨花风起正清明，游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。”我的小梨园没有西子湖的游人如织、朝往暮归;没有西子湖的笙歌鼎沸、鼓吹喧天;没有西子湖的杨柳依依、万树流莺。有的只是一份告别喧嚷的宁静，一份心远地偏的恬淡，一份占尽风情的喜悦。

吃完午饭后，我便从家中搬来藤椅坐在梨树下，泡一壶茶轻轻地呷，拿一本书静静地读，在书海中漫游，在青山绿水间徜徉。时而掩卷闭目，与陶渊明对话，与王维畅谈，感觉自己的精神境界提高的很多。此时，阳光明媚，惠风和畅，周围十分静谧，想必那勤劳的蜜蜂，爱跳舞的蝴蝶也累了，他们也躲到哪个角落里去小憩了吧。就这样，我在这“秘密花园”里度过了一天快乐的时光。

每一年我都期待着梨花的绽放，期待着那梨花雨的缤纷。因为只有在那里我的心才无比平静，我才能感受到优雅，才能感受到无比的快乐。

我爱外婆家后面的梨园，因为风景这边独好。

指导老师：刘荣成

文 | 杨雪莲

描写厦门的风景作文 篇7

一到厦门，啊！好美呀，那里的高楼，那里的山，最迷人的就是那海！

鼓浪屿——厦门的主要景点，每个到厦门的人都会到那去游玩，鼓浪屿又成琴岛，在鼓浪屿生活的每一户人家家里都有一架钢琴。之后我们到了郑成功纪念馆，你知道郑是谁吗？他就是收复台湾的英雄人物。我们看到了他的雕像，一眼望去，他是多么的壮观。来到海边，我迫不及待地换好衣服，奔向大海，望着对面的宝岛——台湾，看着中国的两大门——厦门和金门，我投入了无限的遐想，我想用不了多久台湾人民就能投入到祖**亲的怀抱，一国两制，统一中国。这迷人的大海，我不禁陶醉了，一个大浪冲来，海水打到我的嘴里，啊，海水还真的是咸的呀！

我们又来到了厦门有名的景点——南普陀。这是一个佛教圣地，人们到这里来不仅仅是参观旅游，更多的是能求得平安如意！普陀寺旁边就是厦门大学，据说这是全国最漂亮的大学，还这是名不虚全，依着普陀山，傍着大海，还有优美的校园环境，能不漂亮吗？

开厦门，我们踏上了寻找福建土楼的旅途，那里土楼真的很有特色，圆的，方的，形态各异，这些土楼都有几百年的历史了，现在还有人在居住，真是神奇啊！

描写风景的小学作文 篇8

青澳湾在汕头南澳岛最东边。晴天的日子里，碧空如洗的蓝天，近的海水如翡翠，远的海水像蓝宝石，海浪哗哗地响着，卷起浪花拍在沙滩上，此起彼伏。听，像不像音乐家在演奏啊？浪花跑啊跑，我们追啊追……海上还有摩托艇、海钓等活动可以选，就看我们要刺激的，还是悠闲的。

大海的边上有山，山上一座座白色的大风车慢慢地转着转着，好像在讲着南澳岛的故事……

沙滩上金黄的沙子，细细的，软软的，踩上走，如同踩在按摩毯上，舒服极了！

在沙滩上慢慢地走，细细地看，总能收获千奇百怪的贝壳。晚上更是有惊喜：打开手电筒照射沙滩上的小洞，就能守株待兔，抓到小螃蟹哦！

说起青澳湾的美食，莫过于海鲜和烧烤。不管哪一种，都能让你的舌尖尝出美味。

描写泰山的风景作文 篇9

泰山的气候非常有特色，夏天非常凉爽，就是在最热的八月登山也感到非常的阴凉、舒适，到了山顶还需要穿棉衣呢!

我问爸爸山顶为什么这么冷?爸爸告诉我了泰山的另一特点，因为泰山很高是五岳之首，泰山很高，所以在山顶上非长冷，我伸着头往下望去只看见邻近的几座小山就像一个个小土丘，还有周围的朵朵白云，我就像在白云仙境之中，连我平时认为很高大的楼房都看不见了，我这时觉得真是会“当凌绝顶，一览众山小。”泰山的十八盘非常险要，让我至今难以忘怀，它就像一架陡梯直插云间让我胆战心寒，我爬到十八盘，可难坏了我，怎么往上爬呢?每一层阶梯都放不开一只脚，为了保持平衡我只能手脚并用往上爬，费了九牛二虎之力才爬到了山顶，到了山顶我好似巨人。

描写乡村风景的作文 篇10

春天，迎着春风摆着枝条的柳树，像一个个士兵守护着乡村的马路，净化着村里的空气。粉红色桃花竞相绽放，就像在比美似的;花丛中的树底下，一棵棵小草和野花露出头，好奇地看着这个崭新的世界。

夏天暖暖而至，在湖边，一朵朵荷花随风摇摆着，美丽洁白，四周的人们忍不住为它们拍照，记录下这美好风光，包括那些跳舞的小女孩，与荷花一起翩翩起舞，溪水为她们伴奏。在乡村，大自然夏季的魅力，展现在明媚的阳光下。

秋天悄悄来临，玉米露出金黄色的牙齿，好诱人!农民伯伯丰收了，想起姥姥煮的玉米，口水流，嘿嘿……果园里苹果挂满枝头，压弯了树枝，好想摘一些，只是还没经果园主人允许进入，我不能“偷摘”。祝伯伯丰收快乐!瞧路边胆小的小白菊，也抬起了头，仰望这丰收的果实，丰收让它忘了胆怯。

降温了，棉衣穿在身上，冬天来临，宽广的田野，绿油油的麦苗盖上了白雪，轻盈的雪花随风起舞。大树的每根枝条上，都包裹着银白色的雪花，好像一不小心就会撒下来。慢慢地迎来了新年，农民伯伯忙了一年，美味的年夜饭是他们朴实的幸福……

描写家乡风景的作文 篇11

春天，我喜欢跟着大人们在田间种菜，可好玩了!先在土里挖个洞，把菜苗放进小洞里，接着培土，把根部埋住，爷爷每天都坚持浇水，定期施肥，让菜苗快快长大，从中我得出一个道理：一分耕耘一份收获!

夏天，是我最喜欢的季节了!那时我就会和爸爸一起去太爷爷家玩，走了一段山路就来到我最喜欢的地方：小冰泉——一道山泉水，这里的水非常的冰凉。太爷爷家没有冰箱，没回来的水果和饮料就可以放在小冰泉里，半小时后就像是从冰箱里拿出来一样。

秋天，是一年来丰收的日子，我便跟着奶奶下田去丰收。奶奶说：“你在这块地里帮我收辣椒哦，我在对面菜地里摘青菜。”我哦了一声，马上就摘来了，没过多久，我已经大汗淋淋了，奶奶见我完成任务了，高兴地带着我回家做饭吃。

冬天，是小朋友们最喜欢的季节!早上，孩子们迎着晨光，在雪地里堆雪人、打雪仗，一张张开心的笑脸就像一朵朵飘在空中的雪花!

描写黄山风景的作文 篇12

我们在黄山脚下，抬头仰望，山一座挨着另一座围绕在我们的四周。地上白雪皑皑，白雪把地面盖的严严实实的，白茫茫的一片，白雪像是没收了新绿。不然怎么会看不到一丝绿色呢?

我们上了山，一步一步的走着石阶，从字面上看起来很轻松。可其实非常的艰难。石阶上结了冰，虽然我们穿冰爪鞋可还是容易滑倒，再加上身边人来人往。我们的每一步都必须要小心谨慎。因为可能稍不留神，你就可能摔下山。

不知不觉的大雾没收了人群，我们什么人都看不到了，只能看见如牛奶一般浓雾。我们东抓西摸，好不容易找到的围栏。一不留神脚打滑了，我原地摔了个屁股朝地。好痛呀!虽然屁股挨了疼。但幸好没摔下山，也算是幸运的。很快雾散了，人群又回来了。阳光沐浴着大地草地上，重新出现了或浓或淡的新绿，我们也顺利地爬上了山顶。迎接着爬完山后，阳光赠于我们的无限快感，那感觉别提有多爽啊。我们观赏着云海激动得不得了，阳光藏在云海中间，还以为我找不到他呢!真是太天真了!就因为他发出的太阳光已经暴露了他的位置。它藏在哪儿都是没有用的。我们起身决定去下一座山峰，这时，迎客松挥舞着巨大的手臂给我们送行。这可是我们天大的荣幸呢!