关于重阳节的小学生作文

关于重阳节的小学生作文（共15篇）

关于重阳节的小学生作文 篇1

关于重阳节的小学生作文4篇

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的关于重阳节的小学生作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于重阳节的小学生作文1

一个人独自走在校园，无意中又飘下了一片落叶。翻下日历一看，重阳又到了……

走在街头漫步，无声地飘下一片落叶。一个生命又走到了尽头。夕阳的余光在它上面闪过，一阵金光耀起，心里不禁一阵惆怅……

手持这片落叶，无比伤感地回到家中，才知晓今日为重阳。一家人在一起乐意融融，唯独我黯然消魂，在这一美好时节，还有无数人挣扎在疾病与痛苦中，怎得什么快乐呢?

电视前闪过一个广告，一位年轻的女子在为一位老人洗脚，老上脸上尽是慈祥的笑容，这时才想到重阳又为老人节。虽然不知老人为女子什么人，但女子的孝心让人感动不已。

这时，手中的落叶突然吐出了新芽。我猛然醒悟，一片叶的结束，也同样是一片新叶的开始。

“落花不是无情物，化作春泥更护花。”看到这叶，不禁想到上一辈的老人，他们辛辛苦苦为我们创造了如此美好的环境。

我不禁举杯祝福天下所有的老人，衷心地感谢他们。

哦，情系重阳，心系重阳……

关于重阳节的小学生作文2

重阳节，古代也叫做登高节。据说在九月九日这天登高可以避灾;古人都有在重阳节登高的习惯。在唐代曾经有很多诗人写过关于重阳节的诗。最有名的是王维的《九月九日忆山东兄弟》，其中“每逢佳节倍思亲”被人广泛传颂。

老人节xxxx才规定的。因为99象征着长久，希望老年人健康长寿。现在我们已经步入老龄化社会，尊老爱老逐渐成为我们社会的新风尚。各地一般都会在重阳这天举行一些老年人参加的各种活动，如今天杭州有社区就组织老年人登宝石山活动。

我们虽然年纪还小，但是我们也不甘示弱，我们可以从一点一滴地做起。可能我们与爷爷奶奶在一起的时间不多，那就在重阳节这天给老人们问声好吧：“重阳节，快乐”。

我和爷爷，爷爷他已经60几岁了。他看上去还是那么年轻，精神抖擞。那是因为他天天锻炼生体，还经常和我有说有笑。爷爷真可以说是年老心不老。

关于重阳节的小学生作文3

今天，我突出其然的想起了重阳节，这个重阳节在我的心目中，地位很高，地位也是非常重大的!

妈妈也想到了重阳节代表什么意义吗不知道。妈妈妈妈在我说完这句话的一瞬间真是大吃一惊，她说：我的天啊!你怎么连这个都不知道呀!后来，妈妈的情绪要好一点了，她就对我说：这个重阳节呀,是专门思念家人和登高。敬老的节日。你们学过一首名叫《九月九日忆山东兄弟》的古诗吗?我回答妈妈：学过，要不要我来背一下呀!

“九月九日忆山兄弟(唐，王维)独在异乡为异客，每逢佳节陪思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”我背完了，妈妈就给我打了一个比方是这样的，我们的姐姐也是你的大娘，她现在在外面遥远的地方打工，但是，我们很思念她，想去找她，但就会更加思念她了，希望她能回来，我们一家人开开心心的吃顿饭，你说是不是呀!

后来我知道了这个重阳节的意义了，这不仅给我带来了许多快乐，也给我带来了许多知识!所以我说这个重阳节在我的心目中，地位是一个非常重大的日子呢!

关于重阳节的小学生作文4

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这里面所说的“佳节”，就是重阳节，又称登高节。在这一天，人们登高远望，思念亲人。今天就让我陪着大家再话重阳节。

啊,岁月老人的脚步迈得如此之快，让我猝不及防地一下子踏进了老年人的行列。我是老年人了吗?我真有点不相信!我精力还充沛，步履也矫健，思维还敏捷，更有学习新事物的兴趣和能力。我学跳国标舞，学电脑，那都是退休后的事呀。可是每当小孩子们喊我奶奶的时候，每当重阳节给退休职工发购物卷的时候，啊，我这才想起来我真是老了!至少在孩子们的眼里，在领导们的眼里。

人生犹如四季，有春的荫芽，有夏的火热，有秋的成熟，有冬的.冷洌。我们已走过了稚嫩的童年，热情的朝气蓬勃的青少年，也走过了充实的忙碌的中年，现正走向霞光满天的金色晚年。我看到了自已生命季节的变化，听到了岁月流动的节奏。

岁月变化无法抗拒，我们脸上的皱纹和头上的白发也是无法抗拒的，能够作到的只有痛痛快快的接受，快快乐乐地生活。忘掉年龄，不提过去，不奢望未来，过好当下每一天。

人生易老，天难老。也有许多东西不因岁月的流失而变化。但是我的心依旧年轻。

关于重阳节的小学生作文 篇2

关键词：小学生,作文,问题,方法

前言:

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情, 用恰当的语言文字表达出来。小学生作文又是培养写作能力的基础。然而, 在教学实践中, 我通过调查、探究的方法对提高小学生的作文平进行了研究, 发现小学生作文中存在着许多问题。现将小学生作文水平较低的表现述诸如下。

一、小学生作文水平较低的表现

(一) 抄袭之风盛行, 缺少真情实感

现在每个小学生的书架上都有几本参考书, 大凡语文教师布置作文, 孩子们中不愿动脑子思考者, 便信手抄来, 涉笔抄去, 千篇一律。

(二) 作文内容空洞, 言之无物

写景物的文章, 只能看出景物的名称, 至于此景在动态下景怎么样的, 静态下如何, 读者根本看不到;写人记事的文章, 根本看不出事件发生、发展及结果的全过程。

(三) 平均使用笔墨、重点不突出

每篇文章都有自己的中心, 也有与中心相美得重点材料, 这些重点材料应详写, 而非重点材料应略写。

(四) 不会使用标点符号

不会使用标点符号, 这是同学们作文中的通病, 这反映了语文语文教师在教学中的缺失。

二、小学生作文水平较低的原因

(一) 课业负担过重, 扼杀了孩子们的天性

自从教育改革以来, 小学天天喊减负, 可小学生的课业负担却越减越重。作文实际上是生活的体验和感受, 离开了生活, 就等于无源之作, 无本之本。

(二) 教师没有做好学生的表率

现在的小学语文教师队伍中, 真正会作文者为数不多, 自然便讲不出个所以然来。如此, 教师怎能培养出作文水平高的学生。

(三) 教师评语批评和指责, 挫伤了学生的写作的积极性

教师的作文评语, 直接影响到孩子的写作积极性, 带有鼓励的评语, 会最大限度地调动学生的写作积极性, 相反, 会大大的挫伤学生写作的积极性。

三、小学生作文水平提高的方法

(一) 从根本上解决学生课业负担的问题, 让孩子们

多一些走进自然, 走进社会的时间

中小学课业负担过重, 要从根本上解决此问题, 笔者认为, 首先要解决的是学校的评价机制。现在的评价机制是, 学校把学生的每一次考试分数作为衡量班主任工作的好与坏的唯一标准, 这就有碍于真正减负。

(二) 教师要笔耕不辍, 做学生的榜样

首先, 教师要能写出一定的文章。其次, 教师要尽量发表一定的文章, 以身作则来引发学生的写作动机。再次, 教师命题要从学生的生活角度出发。

(三) 激发学生写作兴趣, 鼓励观察, 积累, 丰富写作材料

小学生作文就是写真人真事, 表达自己的真情实感。首先, 可以从学生感兴趣的事务入手, 引导他们自主自愿的观察, 这样注意力会集中, 会取得良好的观察效果。

(四) 加强学生听、说、读、写训练

首先, 要鼓励学生多听, 听的多了, 写作的时候不会出现没有东西可写的现象。其次, 就是说, 可以进行“说句比赛”“说段比赛”等来锻炼学生的表达能力。再次读, 要让学生多读书、会读书、读好书。最后就是写了, 将自己所听到的看到的想到的记录下来。

(五) 培养学生养成良好的写作习惯

1. 培养学生“持之以恒”的精神。

首先要有坚持不懈、持之以恒、锲而不舍的精神。要勤动笔、长练笔、不停笔。

2. 养成良好的修改习惯。

在指导学生修改作文时, 要求学生严把五个方面:一语言是否通顺, 有无病句;二是否有错别字;三是标点运用是否得当;四是审题立意是否正确、选材是否典型、新颖;五是结构是否紊乱、残缺。

3. 积极评价学生的作文。

多鼓励少批评。“没有赏识就没有教育。”学生的每一篇作文, 都是他们的劳动成果, 应该得到老师的尊重和理解, 不能批得体无完肤。快速批阅, 及时反馈。教师应及时批阅、讲评, 这样不仅可以满足学生求知的心理, 还可以让学生了解到自己写作中存在的不足。

参考文献

关于重阳节的典故 篇3

登高

民间在重阳有登高的风俗，故重阳节又叫“登高节”。相传此风俗始于东汉。唐代文人所写的登高诗很多，杜甫的七律《登高》就是其中的名篇。登高所到之处没有统一的规定，一般是登高山、登高塔。

吃重阳糕

据史料记载，重阳糕又称花糕、菊糕、五色糕，制无定法，较为随意。九月九日天明时，以片糕搭儿女额头，口中念念有词，祝愿子女百事俱高，乃古人九月做糕的本意。讲究的重阳糕要做成九层，像座宝塔，上面还做两只小羊，以符合重阳（羊）之义。有的还在重阳糕上插一红纸小旗，并点蜡烛灯。这大概是用点灯、吃糕代替“登高”的意思，用红纸小旗代替插茱萸。当今的重阳糕，仍无固定品种，各地在重阳节吃的松软糕类都称之为重阳糕。

赏菊并饮菊花酒

据传重阳节赏菊及饮菊花酒，起源于晋朝大诗人陶渊明。南朝檀道鸾《续晋阳秋》载：某年重阳，陶渊明在家中东篱下弹琴赏菊时，忽然想要饮酒。恰好有一白衣使者挑担前来送酒，于是立即畅饮，并写下名诗《九日闲居》。晋代干宝《搜神记》中还记载了酿造菊花酒的方法。

插茱萸和簪菊花

重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾。大多是妇女、儿童佩戴，有些地方男子也佩戴。重阳节佩茱萸，在晋代葛洪《西经杂记》中就有记载。除了佩戴茱萸，人们也有头戴菊花的。清代，北京重阳节的习俗是把菊花枝叶贴在门窗上，“解除凶秽，以招吉祥”。这是头上簪菊的变俗。宋代，还有将彩缯剪成茱萸、菊花来相赠佩戴的。

关于重阳节的作文400字 篇4

今年的重阳节不知不觉已经来临了。那天我来到学校，同着对我说：“今天是重阳节哎……”我这才发现，重阳节已经到了。回到家里，我第一眼就看见了正在炒菜的奶奶。我想去向他祝贺，可是话还没说出口就收了回去。我有些不好意思，又有些紧张。终于等到了吃饭的时候，奶奶在端菜，我鼓起勇气，终于说出了那句早已练了数百编的话：

“奶奶……”不知怎么的，我突然变得吃口起来。“怎么了”奶奶问。

“今……今天是重阳节，祝您节日快乐。”我终于说出了那句话。“谢谢。”奶奶说。

虽然只有三言两语，但仍然充满了亲情。奶奶的语气虽然很平静。但我能看出她其实很高兴。吃饭的时候，奶奶的话很多，还一个劲儿地叫我吃菜。我也特别兴奋，不止是为什么。

关于重阳节的作文800字集锦 篇5

在现实生活或工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的重阳节的作文800字5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

重阳节的作文800字 篇1

着几声怪叫，瘟魔冲出汝河。突然闻到香和酒气，便戛然止步，这时恒景手持宝剑几个回合就把瘟魔刺死。后来人们就把重阳节登高的风俗看作是免灾避祸的活动。双九还是生命长久、健康长寿的意思，重阳节便被做为老人节。

金秋送爽，丹桂飘香，农历九月初九日的重阳佳节，活动丰富，情趣盎然，有登高、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等习俗.下面我就来介绍一种“登高”习俗。在古代，民间在重阳有登高的风俗，故重阳节又叫“登高节”。相传此风俗始于东汉。唐代文人所写的登高诗很多，大多是写重阳节的习俗；杜甫的七律《登高》，就是写重阳登高的名篇。登高所到之处，没有划一的规定，一般是登高山、登高塔。

相传在东汉时期，汝河有个瘟魔，只要它一出现，家家有人丧命，这些百姓受尽了折难。它也夺走了青年恒景的父母，恒景自己病倒了愈后，他辞别了妻儿，决心出去访仙学艺，为民除害。他四处访师寻道，最终在一座最古老的山，找到了一个法力无边的仙长，恒景不畏艰险和路途的遥远，终于找到了那个神奇法力的仙长，从此恒景刻苦练出了非凡的武艺。一天仙长把恒景叫来说：“明天是九月初九，瘟魔又要作恶，你本领已经学成该回去为民除害了”。仙长送给恒景一包茱萸叶，一盅菊花酒，并且密授避邪用法。恒景回到家，在九月初九的早晨，按仙长的叮嘱把乡亲们领到了附近的一座山上，发给每人一片茱萸叶，一盅菊花酒。中午时分，随着几声怪叫，瘟魔冲出汝河。突然闻到香和酒气，便戛然止步，这时恒景手持宝剑几个回合就把瘟魔刺死。后来人们就把重阳节登高的风俗看作是免灾避祸的活动。双九还是生命长久、健康长寿的意思，重阳节便被做为老人节。

这使我也有所感受，在这一星期天中，我们老师让为自己的长辈洗一次脚或洗一次头等。我突然心血来潮，准备，在星期天给来我家串门的姥姥洗一次脚。

“灿灿，灿灿……”哦，我姥姥来了，我赶忙把姥姥请进屋里。赶紧把妈妈叫来。趁着妈妈与姥姥交谈这来之不易的机会，赶忙拿来盆子，倒了一些热水，一摸水，呀，烧死了！我又倒了一些凉水，哎，又凉了。此刻，想起了“永不气妥”这个词，顿时提起精神，又倒了一些热水，这会算是差不多了。我又拿起肥皂和擦脚布。摇摇晃晃的端到姥姥面前说：“姥姥，马上就要过重阳节了，我今天特意为您洗一次脚。”姥姥说：“呀，灿灿真的是长大了，懂事了，姥姥为你感到骄傲啊！”我把姥姥的脚放入水中，泡了一会儿。又用肥皂把脚周围搓了一遍，在用清水冲洗。连续重复几次，就差不多ok了！但是，当我摸到姥姥脚跟时，有什么扎了我一下。我一看，原来是一层厚厚的茧子。我想起姥姥操劳日久，每天洗衣，做饭。便更加仔细的去洗脚了！洗完后，望着姥姥干净的脚，喜出望外。姥姥和妈妈都欣慰的笑了！

重阳节的作文800字 篇2

小 一年一度的重阳节到了，又让我想起了诗圣王维写的一首诗《九月九日忆山东兄弟》里面写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”重阳节又称老人节，所以借此机会为长辈们多做点事，以表达敬意。今天过重阳节了，长辈们忙忙碌碌准备好晚餐，香喷喷的佳肴陆陆续续的端上餐桌，我主动帮忙把爷爷奶奶的碗先盛好汤，杯中倒上爷爷爱喝的米酒，然后叫大家吃饭喽！此时一大家子坐满一大桌。用餐前爸爸提议先把每人每杯子倒满爱喝的酒或饮料举杯共同祝愿爷爷、奶奶：“身体健康，寿比南山。”我大声说好，用一杯饮料同时敬了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。顿时他们高兴地都说我长大了懂事了，竖起大拇指夸我真棒！还嘱托我要好好学习。我听了心里乐滋滋的，连忙说：“好的，您们放心我一定努力读书，以后长了一定孝敬您们。”此时欢声一片。晚餐在大家的欢声笑语中度过，一桌好菜大家也吃得津津有味，开心极了。

晚餐过后大约一小时，趁着家人都围在爷爷、奶奶身边拉拉家常、边看电视，我就提议要求爸爸给爷爷洗脚，妈妈给奶奶洗脚，我帮妈妈和爸爸洗脚，结果大家诧异了说不要了，我执意要求要做，这就是孝敬老人的行为，希望每年重阳节都这样，晚辈要给长辈洗脚，感受爱的温暖。结果都同意了，爸爸用桶、妈妈用脸盆装了合适温度的`热水，给长辈们洗脚，看着这个场景我似乎觉得很温馨，爷爷奶奶刚开始觉得很不好意思，后面爸妈用真诚的行动感化了他们，爷爷奶奶接受了，享受了一生以来第一次的特殊的“洗脚”。看着爸爸妈妈用手轻轻地放入水中，顺便轻轻地按摩长辈的脚，边说边聊，可有意思了。爷爷奶奶一直笑盈盈的满脸幸福的样子，我看了很感动。过了一会爸爸妈妈给爷爷奶奶的洗脚任务完成，我主动用脸盆装好水给妈妈洗脚了，我漫不经心地把妈妈的裤脚捆上去，把我这小手轻轻摸上妈妈的脚上，问妈妈：“水烫吗？”妈妈说不烫。此时我抬起头看到妈妈的眼眶湿润了，红了，我知道，妈妈这是高兴，是幸福的泪水，所以我一定要好好孝敬她们。

今年的重阳节过的很特别也很有意义。比往年就是不一样，希望重阳节这天给长辈洗脚的做法一直在我们家延续下去。俗话说：百善孝为先，这是一种传统美德，让我们一起行动吧！让所有的家庭更温馨、更和谐、更幸福！

重阳节的作文800字 篇3

今天是重阳节，你们打算干什么呢?对多数人来说，可能对重阳节没什么纪念意义性吧。回答是不是的，重阳节不但是有纪念性也是有意义性的。接下来我就说说重阳节的起源吧：

“中秋过后又重阳”，起源于汉初的重阳节有着悠久的历史。要说重阳节的来历，那可不是一个轻松的活儿!

重阳节的起源，最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿;汉高祖刘邦的爱妃戚夫人被吕后惨害后，宫女贾某也被逐出宫，将这一习俗传入民间的。

古代，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。相传此风俗始于东汉。唐人登高诗很多，大多数是写重阳节的习俗;杜甫的七律《登高》，就是写重阳登高的名篇。登高所到之处，没有划一的规定，一般是登高山、登高塔。还有吃“重阳糕”的习俗。讲究的重阳糕要作成九层，像座宝塔，上面还作成两只小羊，以符合重阳(羊)之义。有的还在重阳糕上插一小红纸旗，并点蜡烛灯。这大概是用“点灯”、“吃糕”代替“登高”，用小红纸旗代替茱萸。

重阳节还要赏菊饮菊花酒，起源于陶渊明。陶渊明以隐居出名，以诗出名，以酒出名，也以爱菊出名;后人效之，遂有重阳赏菊之俗。旧时士大夫，还多将赏菊与宴饮结合，以求和陶渊明更接近。北宋京师开封，重阳赏菊很盛行，当时的菊花就有很多种。清代以后，赏菊之俗尤为昌盛，且不限于九月九日，但仍然是重阳节前后最为繁盛。

重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾;或佩带于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。大多是妇女、儿童佩带，有些地方，男子也佩带。重阳节佩茱萸，在晋代葛洪《西经杂记》中就有记载。

重阳节除了佩带茱萸，也插菊花。唐代就已经如此，历代盛行。清代，北京重阳节的习俗是把菊花枝叶贴在门窗上，“解除凶秽，以招吉祥。”这是头上簪菊的变俗。宋代，还有将彩缯剪成茱萸、菊花来相赠佩带的。

传承至今，重阳节已经演变成为了一个活动丰富、情趣盎然的佳节，各地人们通过登高、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等等活动来欢度这个历史悠久的节日。

缺少了我最赞赏的地方，恒景拜师学艺，杀死瘟魔才让九月九登高的风俗传下来。

重阳节的作文800字 篇4

一个值得爱的人，肯定是一个懂得爱的人；一个懂得爱的人，才会有一颗善良的心和一双善于发现的眼睛。

农历九月九日，是我国传统的重阳佳节。秋高气爽，人们登高，可强健体魄，调剂身心；是发扬我国传统孝道和报本思源的美德。

我的奶奶今年已经快8旬，但还是一直为我们操尽了心。奶奶的脸已布满风霜，无情的岁月在她的眼角和前额，深深地刻下一道道细细的皱纹，且在那稀疏的头发上，铺上了一层层透亮的白霜。而长年累月的操劳使这双手已不再细腻，结出厚厚的老茧！

在小时候，爸妈为了养家，工作经常要加班，就把我托付在了奶奶家。从小，我觉得奶奶的话好多，好唠叨，我上了幼儿园，她总是千叮咛、万嘱咐。想不到上了小学，还是喋喋不休，要注意交通安全、和同学和好、要听老师的话……

不管风吹雨打，放学时，您总是出现在我的视线里，这么多年来，为我遮风挡雨。

奶奶不认识字，可经常要我把做完的作业拿给她看。她戴着老花镜，有时把我的作业都拿反了，还郑重其事地看着，她主要是看括号和横线有没有填上字，看完还不断自言自语地喃喃，好，好！

而在家里，奶奶总是不让我干这不让我干那，总是说：“小孩子家家的，学好你的课本知识，这些我来就好啦，去去去，快去做你应该做的事！”而现在我也学会了顶嘴：“什么啊，什么小孩子家家的，课本的我会了，你不让我做，我就偏做！”就这样和奶奶杠上了。后来，奶奶拿我没办法，就和我抢着家务活，可我做家务还没几天，就没有坚持不懈的精神了，而奶奶，却开心极了。

奶奶每天在忙碌着，每当我一放学，她都给我准备可口的点心，生活上无微不至地照顾着我。半夜怕我着凉，经常起来给我盖被子。

奶奶喜欢看闽南语频道，可我作业一做完，总是抢着遥控器，看我喜欢看的猫和老鼠的卡通片，没有体会奶奶的感受。

随着年轮的增长，我心更上一层楼，奶奶的爱，让我学会了做人，明白了学习的目的。当然，感恩不能只停留在口头上，也要付诸行动。奶奶喜欢喝茶，我每天将为她沏一壶香飘四溢的茶，为她那被岁月压弯的脊梁，揉揉背！学习上，用优异的成绩来感恩。在生活中，奶奶教会了我许多，这么多年来，是您教会了我生活的常识！

奶奶，您生命的秋天，是枫叶一般的色彩，不似春光胜似春光，时值霜天季节，却格外显得神采奕奕。

在重阳节之际，祝：奶奶您重阳节快乐，健康长寿！

虽然奶奶不识字，虽然奶奶容貌已经衰老，但是我们依旧认为，奶奶是世界上最漂亮的人。

重阳节的作文800字 篇5

昨天是农历九月九日重阳佳节，自古就有登高望远的习俗。在这佳节之际，语文老师带我们去学校后面的小山坡秋游了一番。

秋高气爽。下午，老师带领我们穿过校园右边的那条窄道，踏上了一条黄澄澄的土路。路途上，左边有几台挖土机和几辆拉土车正在为建设我们未来的校园而忙碌；左边的风景更佳，近处，几头沐浴着阳光的水牛正懒洋洋的咀嚼着，不远处还有几只羊默默地啃着被秋风染黄了的杂草。

“哗哗……”秋风萧瑟，金黄色的树叶缓缓脱离杨树枝头，落下，好似一只只枯叶蝶在空中翩翩起舞，承载着饱满的秋情，有“化作春泥更护树”的诗意，她轻轻的滑落在大地上，为大地穿上了一套金灿灿的铠甲。

我们像一群欢快的小羊，怀着激动、兴奋的心情，穿过火车轨道涵洞，开始了我们的登山之旅。

李老师面含微笑，一手拿着照相机拍照，一手指示着我们不要到危险的地方去，要注意安全。

这座距学校不远的小山坡，山不陡，也不高，却充满了无限的乐趣，而且还可以将我们的小镇的景色一览无余。

我们就像出了笼了的小鸟，脱离了学校的“囚笼”，投入了大自然的怀抱。那几个平时最顽皮的学生，连跑带跳地冲到队伍的最前方，那几位文静胆小的女生，不紧不慢的紧跟其后，还有几个体质较弱的，没爬几步就累的气喘吁吁的，但也没有停下赏景的脚步。

踏过一道道土壑，踩过一片片草丛，穿过一片枯萎玉米秸秆地和荆棘从，我们终于登上了山顶。选择一个最佳的观赏地，在老师的指点下一览西坪镇远景。“那底下灰色的带子是312国道；那高架的是沪陕高速和正在修建的209高速；山脚下是宁西铁路复线；正对面西坪镇最美社区——牧牛岭社区；远处暮色中是淇河和工业园区……”。

此刻，我的心情如大海般的波澜起伏。眺望远处，牧牛岭上白色的楼房依稀可见，它后面云雾缭绕，连山起伏，那巍峨的连山与那碧蓝的天空构成了一幅完美的山水画。

山是那么的绿，天是那么的蓝，心情是那么的舒展。

俯首近眺，暮色苍茫，西坪镇坐落在群山环抱之中，淇峡二河穿镇而过，色彩斑斓的房屋鳞次栉比，阵阵汽笛的响鸣，呈现出家乡的繁荣与富足。

一阵秋风，送来了野菊花的芳香，也让我感受到秋风的凉爽和惬意，我沉醉了，这是秋的魅力，这是家乡的魅力!

关于重阳节的小学生作文 篇6

快要到九九重阳节了，我给了年老的奶奶一个惊喜主动教奶奶学会电脑，使她的心情兴奋起来，使她的脑子活跃起来。

一开始，我耐着性子，温顺地教奶奶。可是，奶奶怎么学都学不会，我又生气又后悔，真恨不得生气地骂她一声笨蛋。奶奶见了，显得也有些失望，便像个刚受训的小孩似的，轻声地对我说：囡囡，还是算了吧，反正我也学不会，你就别白费力气了。我当时特想说声好的。，但又想：既然答应了，就得做到，因此觉得有些对不起她，便没放弃。我再一次细心地教奶奶。我一个步骤一个步骤地教她，唯一与上次不同的是，在学习当中，我偶尔会让奶奶自己先猜猜该怎么做才对。经过我的努力，和奶奶的刻苦，奶奶总算把电脑给驯服了。我们特别兴奋，高兴地抱在了一起。妈妈直夸我懂事，奶奶也一直呵呵地笑着，嘴都合不拢了。我敢肯定，这一定是奶奶过的最高兴的一次重阳节了。我觉得，这次的惊喜不仅仅是一份礼物，对我来说也是一种乐趣。它让从未细细体验过什么经历的我有了一次自身的体验;让平日除了打扫以外无事可做的奶奶不再无聊、孤单;最重要的是，让我和奶奶的亲情和友谊浓厚了，平时在一起的时间长久了。其实，我也该自我检讨一下：平时，我和奶奶经常闹别扭，斗嘴也是家常便饭。常常惹奶奶生气，和奶奶斗嘴，这些一定对奶奶的伤害很大。我自己问自己：为什么只有在过节的情况下，或是在必要的情况下，我才会想到为奶奶做点事哪?为什么总是和奶奶过不去哪?我想，我不能在这样了，我应该改变自己，和奶奶以及其他人相处得更好。

关于小学语文作文教学的思考 篇7

一、结合学生的实际情况进行个性化的教学

素质教育的不断发展要求教师在教学的过程中要培养学生的综合素质,因此个性化的教学至关重要。在素质教育的大背景下,教师要关注学生的个性发展,努力将实际教学工作和学生的个性发展结合起来,在此基础上真正地提升学生的能力。首先,对于不同的学生,教师应该采用不同的教学方法,这是因为每一个学生都是独特的个体,其个性和能力等都有着比较大的差别。对于学习能力比较强、接受能力和理解能力都比较好的学生来说,教师在教学的时候更多的应该以启发和引导为主,给学生更多的权利和自由,让学生可以按照自己的想法自由地去探索和思考。而对于学习能力相对比较差一点的学生来说,如果教师放手太大的话,学生可能会丧失学习的方向,不知道应该如何努力,因此对于这部分学生的教学则应该以基础教学为主,在教学的过程中教师要多引导学生,尽可能多地和学生一起思考问题和解决问题。在学生需要帮助的时候,教师要及时地出现,给予学生积极而有效的帮助。这样学生才能够得到更好的成长和发展。此外,不同的学生对于同一事物的认识和想法等也会有比较大的差别。因此在教学的时候教师切不可用完全僵化固定的标准来要求所有的学生,而是应该以灵活的方法进行教学。举个例子来讲,在写作文的时候教师可以让学生按照自己的想法进行行文,让学生能够自由地表达自己内心的想法。在这个过程中,教师不要过分地干预学生,让学生真正地做到我手写我心。此外,作文是学生的真情实感的流露,只有真正的感情才能够写出好的文章。教师要让学生多从生活中感悟,形成自己的文章风格。

二、有意识地锻炼学生的想象力

如果所有的学生的作文看起来都是一个样子,那么作文教学也就失去了其本身的价值。教师应该明确地认识到,小学语文作文教学需要培养学生的发散性思维,让学生能够自由地释放自己内心的想法。在实际学习的过程中,教师还应该明确地认识到,小学语文作文教学只是打基础,这个时期教师要帮助学生养成良好的学习习惯,引导学生正确地认识作文,和学生一起探索作文的世界。因此,教师要有意识地锻炼学生的想象力,培养学生的发散性思维,让学生能够有思考的空间,有更多的选择。在实际教学的过程中,教师可以利用作业的形式来锻炼学生的想象力。举个例子来讲,在布置课后作业的时候,教师可以不给学生明确的题目,而是可以先给学生一个大概的范围,让学生在这个范围内选择自己最想要写的题目。在一开始的时候,学生可能不知道应该如何拟提,如何选择文章的中心,这个时候教师可以先对学生进行适当的引导,让学生了解自己应该怎么做。而后再真正地将所有的选择的权利都交给学生,让学生去选择和操作。比如教师可以给学生几个形象,然后要求学生写一篇童话故事。这样的要求比较简单,学生完全可以自由地发挥。这样一来,学生的能力才能够真正地得到更好的发展。所以,教师要给学生想象的条件,让学生自由地想象。

三、将生活和写作连接起来

写作离不开生活,只有将生活和写作真正地结合起来,才能够真正地锻炼好学生的写作能力,让学生拥有更多的发展的可能。在实际教学的过程中,教师要注意不能够死板教条,让学生死记硬背所谓的“写作公式”,而是应该灵活多变,引导学生将生活和写作结合起来。比如,学校可以举办相关的作文比赛,主题就是让学生写自己生活中的事情,通过这种方式让学生意识到生活和写作的联系,引导学生从实际生活中寻找写作的素材。此外,在实际课堂教学的过程中,教师也需要通过科学的教学方法让学生意识到生活的重要性。比如,在教学的过程中,教师可以多提一些关于生活中的事情,并且详细地分析这些事情比较适合什么样的写作主题,在写作的时候又应该怎样运用这些事情。这些分析和示范能够帮助学生了解写作和生活的方法,让学生更好地训练自己的写作能力。

小学语文作文教学既需要考虑到当前学生的能力发展,同时更加重要的是要考虑到学生以后的能力发展情况。当前的教育是为学生以后的发展打基础,因此在实际教学的过程中,教师将学生日后的发展当作重点,在教学的过程中运用新的、科学的教学方法进行教学,让学生拥有更多的发展的可能,真正地提升学生的写作能力。

参考文献

[1]张新龙.情景教学在小学语文课堂教学中的有效应用[J].中国校外教育,2014(07):113.

关于重阳节初二作文 篇8

重阳节有许多传统习俗：吃重阳糕，饮菊花酒，登高，插茱萸等等。

1989年我国把每年的9月9日定为老人节。这一天我们要开展敬老孝老尊老的一系列活动。

今天我要讲述一个敬老孝劳的故事。年纪十一岁的王思琪非常孝敬老人，他的爸爸妈妈在外地打工不能回家。他都是和爷爷奶奶住在一起。有一天，爷爷被检查出了重病要在家休养，家里的家务活都由奶奶承担了。王思琪在学校寄宿，一到周末和长假就马不停蹄的赶回家，帮奶奶做家务，照顾爷爷。

俗话说得好，人生两件事不能等，行善尽孝。所以，我以后要孝敬爸爸妈妈和家里的老人。多给他们按摩，帮妈妈做家务，做爸爸的小帮手。老人会感到无聊，等我写完作业时要陪爷爷奶奶姥姥姥爷聊天。

关于重阳节敬老作文七年级 篇9

为了让老人安享晚年，我国特地设定了“老年公寓”、“敬老院”、“老年基金会”等，小学生们还在老师的组织下去养老院，帮助养老院的爷爷奶奶们打扫卫生，和老人谈心，让老人开心。还有，每年的九月九日都是专属于老年人的节日——重阳节，就是希望老年人有一个健康的身体。

记得在半岛报上，我曾经看过一则报道，写一个小女孩，大约七八岁吧，在公交车上狂骂一位老人，一句句骂人的脏话从她嘴里流露出来，把老人骂了个狗血喷头，一位妇女忍无可忍，她站起来，径直朝那个小女孩走去，二话没说就狂煽起小女孩的脸来，“啪啪啪”的煽耳光声响彻整个车厢，最后有人硬把这位妇女拉走，要不是有人硬把妇女拉走，最后的结果又会怎样呢?看到这篇报道，我心里顿时凉了半截;尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，这是公交车内经常播放的呀?人与人之间应该互相帮助、互相团结的，他们怎么会这样呢?想到这里，一股无名的怒火在我的心里油然而生。

又一次，在公交车上，我亲眼看见一位老人上车后无人让座，而司机特地放出了“尊老爱幼是我们中华民族的光荣传统，请您奉献一片爱心，主动照顾车厢里的老……”可老人面前的人们还是无动于衷，当我发现那位老人随着人群站到离我不远的地方时，我毫不犹豫的站了起来，一头扎进了人群里，当我透过人群缝隙重新看那位老人时，她已经在我刚才的地方稳稳的坐下了，我笑了，这种感觉真好!

关于重阳节的小学生作文 篇10

一、教学方式传统, 缺乏观念更新

许多山区教师都说:“教学作文难, 学生写作更难。”教师怕上作文课, 学生怕写作文, 已经形成了一个恶性循环。为什么会形成这样的局面呢?原因是农村教学条件比较差, 没有什么设施, 缺乏活动和体验, 教师就苦于教学无门, 找不到好的渠道来教作文。教学作文的普遍方法是教师先讲作文方法以及可以运用的修辞手法, 然后出示同步作文选里的范文让学生模仿。也就难怪学生写出千篇一律、千人一面的作文来了。有的教师甚至讲也不讲, 直接让学生自己写, 所以叶圣陶大师曾说:“现在学生能够看书, 能够作文, 都是他们自己在暗中摸索, 渐渐达到的;他们没有从国文课程中得到多少帮助, 他们的能看能作, 当然不能算是国文教学的成绩。”所以, 要解决这个问题必须先从教师着手, 教师只有更新观念, 改变教法才能迎来作文教学的春天。

二、作文批改缺乏因材施教

作文批改是激发学生写作热情的一种很有效的方式。刚毕业出来那几年, 我也沿用我的小学教师批改作文的方法来批改学生的作文, 首先对全文圈圈点点, 把不好的地方找出来“批”, 然后写一大堆的评语, 都是先说优点再说一堆不足之处, 批改一篇作文至少要15分钟, 甚至更久, 教师那个累自不用说了。学生一看到发回来的作文, 像泄了气的皮球, 顿失信心。为什么呢?学生上交作文时基本上都是满怀期待, 自信满满的, 结果被教师评得总是缺点比优点多, 所以会觉得自己很失败, 以为在教师心目中很差劲。渐渐地就越来越害怕写作文, 更别说有写作热情了。这就是教师缺乏对学生心理细致考虑造成的。茅盾上小学时, 教师在他的《宋大祖杯酒释兵论》的文末, 写下这样的批语:“好笔力, 好见地, 读史有眼, 立论有识, 小子可造。其竭力用功, 勉成大器!”在他的《秦始皇汉高祖隋文帝论》的文末, 该教师的评语更为精彩:“目光如炬, 笔锐似剑, 洋洋千言, 宛若水银泻地, 无孔不入……”很少直批缺点。我想:矛盾能成为大作家肯定离不开他教师的评语吧?于是, 我开始在批改作文方面改变自己的做法, 尽量多说优点少说缺点, 以鼓励为主, 批评为辅, 促进学生写作。具体做法是:

1. 批改要有灵活性

对优秀生的作文, 教师的评语只要多鼓励就行, 如“老师很喜欢你的文笔, 继续加油!”“把这篇文章投到广播站去吧。”对中等生的作文也要找出闪光点来组织批语, 如“你这里如果……就更好了!”“对!老师跟你的看法一样。”“你的选材真好, 见解也很独特, 但你能不能使语言更生动形象一点呢?”“如果内容能更充实丰富一点就完美了!”然后让学生自己去琢磨加工修改。这样的评语通常都是令学生兴致蓬勃、主动积极地去写得更好。对少数学困生, 批改的要求就要适当降低, 只要能写对题, 段落分明, 内容完整就行了, 而且要尽量面批面改。

2. 讲评要有层次性

教师在讲评时不应只盯在少数几个优等生的作文上, 也不能总是拿优秀生的作文当范文来讲。因为学生之间的差异并不是一成不变的, 一些平时成绩落后的学生, 或许会在某次作文中技高一筹, 或者他的某一段落、某一句话写得很好。所以讲评时要拿典型的作文或者进步最大的作文, 也或者是某一段落写得很精彩很有特色的来当范文。然后让学生本人上台介绍自己的写作目的和过程, 要表达什么思想。这样, 各层次学生的作文也许都有机会成为范文, 讲评的面也就广了。

所以, 我个人认为, 要提高农村小学生的写作水平, 教师不仅要进行教法改革, 而且批改作文的方式也要改革, 只有这样才能促使农村小学生由害怕作文到愿写作文, 再到热爱写作文的转变。

参考文献

[1].周德镛, 《作文批改中的因材施教》, 《教师之友》, 1997

小学生欢度重阳节的作文400字 篇11

现在我也长大了，也该孝敬爷爷奶奶了。于是，我把这个想法告诉了妈妈和姐姐。我对他们说：“重阳节那天，我们做顿晚餐，给爷爷奶奶吃吧。”她们非常赞同我的想法，异口同声的说：“好哇!”接着我说：“妈妈您教我怎么煮菜，调味、煮饭……我和姐姐来做。”

盼望已久的日子终于来到了，我和姐姐早早的起床和妈妈去菜场买菜，买了爷爷奶奶最喜欢吃的鱼、龙虾、空心菜、木耳……做晚餐的时间到了，妈妈教我们怎样切菜，怎样调味，怎样烹炒，虽然忙的满头大汗，但我心里甜滋滋。我和姐姐还准备给他们做一份寿司。我们先将海苔铺到平底锅，又将米饭均匀的铺在海苔上，紧接着从厨房的柜子里拿出肉松和火腿肠，将炒好的肉松和对半切的火腿肠放到上面，然后将海苔卷起来，最后把寿司切片装盘。我还在上面放了一些水果片装饰，我觉得很满意。晚餐开始了。爷爷奶奶看着一桌子丰富的晚餐，眼睛里闪着泪花，夸我和姐姐懂事了，乖巧了。我举起酒杯，大声说道：“爷爷奶奶你们辛苦了，我以茶代酒敬爷爷奶奶，感谢您们这些年来对我的关照。”重阳节这天我们一家人其乐融融。

小学五年级的重阳节作文 篇12

那我又能在这大好时光做些什么呢？赏菊.品茶.放风筝.荡秋千......思来想去，我郑重其事决定为年过七旬的爷爷洗一次脚??过一个重阳节。

放学回到家，我把书包放到一边，一蹦一跳地来到爷爷的房间。“爷爷······”望着爷爷那瘦骨如柴的身体，又联想起爸爸口中年轻时身强力壮的大汉爷爷，一个鲜明的对比啊！我张口结舌，感到一股泪涌又在眼眶里打转儿了，心里也酸溜溜，难过极了，也许女孩子就是这样多愁善感一些吧。“什么事啊？”耳边又传来了爷爷声如洪钟又坚定有力的话语。“我·····暂时保密。”我调皮的一笑。“小滑头！”爷爷温和地摸了摸我的头。我跑出房间，拿了一个洗脚盆，放了点水，试了试温度，笨手笨脚地端起来，也许是因为水太重，我走起来简直像个摇摇摆摆的企鹅，还泼一地的水，费了九牛二虎之力，才回到爷爷的房间，爷爷拍了拍我这只“落汤鸡”不禁哈哈大“又有什么鬼注意啦？咳，咳······”我知道爷爷的气管炎又犯了，喉咙里像个风箱，呼哧呼哧地响，便轻轻地拍 了拍爷爷那像弓似的背，有礼貌的说：“请。”爷爷瞪大了眼睛，愣了愣，我呢，将计就计，帮爷爷脱了那破烂不甚的布鞋，把他早已干燥的脚挪到盆里，搓了搓，又为爷爷敲了敲腿。这时，我偷偷地看了看爷爷，爷爷脸上笑开了花，意味深长地说：“长大啦！懂事啦！小宝贝亲一个！”我没有像往常一样推辞，而是轻轻地吻了吻爷爷的脸颊，爷爷也吻了吻我额头，顿时我心里像吃了蜜一般甜，一股温暖从心底发出，“我爱您，爷爷，我这辈子一定要对爷爷好！”我闭上眼睛许了个愿。

关于重阳节的小学生作文 篇13

关键词：小学作文,学会观察,激发兴趣,创作动机

学生的生活是丰富多彩的,小学生有着很强的表达欲望,学生们在一起往往有说有笑,滔滔不绝。但与之矛盾的是,作文课上他们却常常口叼笔杆,眉头紧锁,最后不得不涂沫几笔,敷衍了事。据调查,小学生普遍感到的“作文难”,首先难在没有什么事情可写,每每提起笔来,脑袋里空空如也。因此,作文教学应从培养学生能力入手,从丰富他们的生活、培养他们的写作兴趣、扩展作文内容诸方面解决“作文难”的难题。因此,语文教师应调动一切有利因素,以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作氛围,激发他们作文的积极性,从而主动地去反映他们多彩的生活。

一、引导学生观察,帮助学生丰富作文素材

引导学生有目的地观察积累作文素材是中小学作文教学的一项重要任务。我们在引导学生观察时,必须把握好以下几点:

1.在作文中创设情境,激发情感,培养观察的兴趣

兴趣是最好的老师,一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣,才能做到变被动为主动,变无心为有心,学生有了写作的积极性,搞好作文教学就有了良好的基础。

( 1) 从玩中观察。“创设游戏情境,体验乐趣,抒发感受。游戏是孩子们的天性,通过设定的游戏有感而作,也是提高习作兴趣的一个好办法。” 如: 为了让学生们写好游戏中的场面描写,在动笔前,我先布置好观察要求,让同学们注意马上要进行的游戏中同学们的动作、语言及自己当时的心理描写,然后组织大家进行了“贴鼻子”游戏。通过对自己的活动以及其他同学的语言、动作和情绪等叙述,学生在愉快、轻松的气氛中很快完成了作文,而且内容具体,语言生动。学生经历了活动的全过程,真实体验了其间的乐趣,有了自己的亲身感受,当然有话可说,有感可发,有情可抒,再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材, 又营造了宽松的氛围,增加了兴趣,减少了恐惧感,让学生乐于写作。

( 2) 观察与联想相结合。小学生天真活泼最富于想象力,只要我们正确诱发学生的联想,使联想与观察有机地结合起来,学生感知到的事物才有神。为了训练学生的这一点,我专门创设了一个个情景,如把公益广告 “把心放宽就不挤了”的录音放给大家听,然后,让大家根据里面的声音( 包括汽车喇叭声和人物的语言) 来想象故事发生的时间、地点及人物的肖像、 动作、神态、心理等,并且让学生当堂写作、宣读和评价,发现亮点及时鼓励。这样的训练,让学生有了创作的欲望,甚至是每天都在盼着上作文训练课。

2.要坚持把定向观察与随机观察有机地结合起来

“所谓随机观察,就是要求学生把目光投向广阔的生活空间,要求他们凡遇到新鲜的感受,及时地纪录在专门的观察本上,为他们的写作提供广阔的智力背景”。因为,学生的写作冲动绝不会只等到上作文课时才产生。 如果把学生的写作都框定在作文课上,学生也许因为缺乏作文的兴趣而走上为文而文的歧途。因此,教师应引导学生把作文的时间放在平时,让学生一有感触及时地记录下来。等到作文课上,教师要指导学生将观察到的素材进行加工润色,从而进一步提高学生的表达能力。“学生一旦养成了随机观察的习惯,他们发现和捕捉生活的能力就会增强,从而头脑里的材料也就越来越丰富,作文就会‘文思泉涌’。而且在长期的观察生活中,他们的精神生活也会越来越丰富,真正使作文成为他们精神生活的一部分。”

二、开展形式多样的活动,拓宽作文训练的渠道

1.小练笔积累素材,减缓作文训练的坡度

所谓“小练笔”就是围绕某一个重点或者中心,进行范围小、篇幅短的写作练习,它是减缓作文坡度的阶梯。长期的小练笔,可帮助学生把自己随机观察到的作文素材随时记录下来,一旦作文需要,便可以信手拈来,从而分解作文难度,并可以使长期沉积在头脑中的感知记忆得以复苏,或喜或悲,尽情表达,从中获得成功的喜悦。长时间这样“练”下来,学生们都树立了注意观察生活,感悟生活的意识,作文素材库便不知不觉中建立起来。

2.进行作文片断练习,丰富作文训练的内容

新课标对小学高年级作文有“通过具体事例表现人物品质,通过对人物的外貌、动作、语言、神态地描写表现人物特点”的要求。鉴于这一点,我对学生们进行了系统的作文片断训练。通过作文课上创设各种各样的情景,引导学生们定向观察,有意识地丰富自己作文中的人物语言、动作、肖像、神态、心理等的描写,从而使自己的习作内容丰富细腻起来。

例如,为了让学生们在习作中有意识地注意到心理描写的细微之处, 我根据他们普遍很怕数学老师的特点创设了如下情境: 上课铃响了,数学老师拿着一摞卷子,虎着脸走进教室,“啪! ”地一声,把数学卷子摔到了讲桌上……请续写你此时的心理活动。因为这个情境经常有切身体验,所以学生们马上心领神会,迫不及待地拿起笔写出了很多精彩的心理描写。

三、评优奖励,激发新的创新动机

“目前的作文教学中,相当一部分学生对作文产生的畏惧心理,这与老师在作文批改和讲评中惯用的‘纠谬法’———只罗列学生作文中的不足,不肯定学生作文中的闪光点有很大关系。据心理学家分析,缺乏肯定与鼓励的批评,会使人的情绪低落,而情绪会直接影响人的行为。”因此,在作文教学中,我尝试变“纠谬法”为“评优法”。及时发现学生习作中的好词好句及每一点进步,给予充分的鼓励性评语、提供“发表”机会等激励形式,从而激发学生创作动机。而且,我也欣喜地发现,每次作文欣赏课,大家都兴趣盎然,得到“发表”机会的同学更添自信,听取别人优秀例文的同学也时常有茅塞顿开的欣喜。

重阳节小学生作文 篇14

今天是我国一年一度的重阳节，也叫老人节，这是孝顺老人的节日。因此，我想：我今天要为奶奶做点力所能及的事。那应该做点什么呢？我左思右想：“对了，我可以帮奶奶洗脚。”

晚饭刚吃过，我就把洗脚盆和毛巾准备好了，我先让奶奶坐在凳子上，然后我倒了些热水在洗脚盆内，又放了些冷水，我用手试了试，温度刚好，就蹲下来轻轻地把奶奶的鞋子、袜子脱下来放在一边。“奶奶把脚放进来吧！我会好好伺候您的。”我开心地朝奶奶一笑。当我的手摸到奶奶的脚时，不禁心里一颤，原来奶奶的脚和我的完全不一样，双脚是那么粗糙，失去了弹性的皮肤已经变成了棕褐色，显得那么苍老，连脚趾甲也变了形。是啊，奶奶辛辛苦苦劳累了一辈子，到现在还要天天做家务。我慢慢地把奶奶的脚洗了一遍，然后轻轻地按摩了一遍。我很认真地对奶奶说：“奶奶，我以后天天给您洗脚。”奶奶开心地笑了。

今天虽然我的`手有点累，但是我暗自决定：以后要经常帮奶奶做一些事情。

关于重阳节的小学生作文 篇15

写作, 从本质上讲, 是以语言文字为“劳动工具”, 创造性地反映世界, 从而制作出精神产品的一种思维活动。然而, 长期以来, 由于在作文教学中存在一些简单化、片面化的误区, 只看重作文方法的指导而淡化生活的积累, 只专一练“写”而忽视“听”“说”“读”的训练, 只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练, 使得学生一写作文就叫苦连天, 勉强挤出来的作文当然就内容空洞, 思想贫乏, 语言干瘪, 材料陈旧了。

我国中学生在学习写作时, 存在着三大难点: (1) 害怕作文, 畏惧心理; (2) 写作速度慢, 思维迟钝; (3) 词不达意, 立意不明。害怕作文是由于作文对学生的要求过高, 学生难以写出“象样”的文章, 以致丧失写作的平常心;写作速度慢, 思维迟钝是由于缺乏素材, 缺乏写作方法和基本技能;词不达意是因为没有明确的语言训练的目标和序列, 师生不知道怎样达到语言教学的基本要求;立意不明是由于作文教学一般只讲“作文”, 不讲“做人”, 学生缺乏“意”的基础。

为了确切了解原因, 掌握学生作文的真实情况, 找到有效的途径, 我对“中学生作文障碍及对策”做了一些研究, 主要达到以下目标:

1.从教师一方面来说, 就是要通过教学改革, 优化作文教学、发挥教师的主导作用。

2.从学生一方面来说, 探寻一些改善作文现状的对策和途径。包括以下问题:

(1) 初中生作文兴趣如何?哪类学生喜欢写作? (2) 学生喜欢写哪类作文? (3) 学生是如何写作的? (4) 学生经常写作后有什么收获? (5) 教师在学生写作活动中能起什么作用? (6) 怎样才能使学生自觉多写作? (7) 哪种方法对提高学生作文水平最有效?

二、研究的理论依据

1.从语文学习认知的整体性来看。教育心理学认为知识、技能是可以相互迁移的。美国教育理论家莫里斯·L·比格认为:“迁移的基本问题是:在一种学科或学习情景中获得的技能、知识、理解、行为和态度, 将以什么方式到什么程度, 影响在其他学科或情景中的行为或学习。”这个原理就是指一种学习对另一种学习的影响。但阅读与写作并非直接联系、影响, 要经过“写作图式”这个中介和桥梁才发生作用。

所谓“写作图式”, 就是一个人头脑中有关文章的所有知识经验有机结合而成的心理结构, 是存在于作者心目中的文章的“标准样式”, 是一个人对其所接触的所有文章的内容、形式和写法的抽象和概括。它不是先天地存在于作者的大脑之中, 而是存在于已有的文本中。作家写进作品的不仅是丰富的社会内容和他对这些内容的主观体验, 还有自己对文章规律的认识和理解、自己所掌握的写作技巧。读者在阅读这些作品的时候, 不仅认识了作者所写的内容, 而且也在头脑中形成了“文章是什么”和“文章怎么样”的知觉印象, 这印象就是“写作图式”的雏形。随着阅读的继续, 读者所接触的文章种类和数量不断增加, 他要么用头脑中已有的写作图式来吸收接纳 (理解) 、丰富这些写作图式, 一旦在头脑中形成并牢牢地被固化于心理结构当中, 就成为作者写作时所努力追求的目标, 这种目标指向性对写作过程中的所有行为 (立意、选材、布局等) 中发挥强有力的引导和规范作用。

在无数次“阅读——写作——阅读”的双向迁移运动中, 阅读和写作形成了互相补充、相互促进的良性循环, 在循环的每一周期, 学生头脑中的“写作图式”都得到进一步地修葺和改进, 达到更为完美的程度。

2.从语文学习的系统有序性来看。信息论告诉我们, 阅读过程是一个信息获取过程, 而写作过程是一个信息输出过程。叶圣陶先生曾经说过:“教材无非是个例子。……阅读和写作, 吸收和表达, 一个是进, 从外到内, 一个是出, 从内到外”, “倾吐能否合法度, 显然与吸收有密切的关系”, “阅读得其方, 写作的能力亦即随而增长”。叶老的教育思想给我们以深刻的启示, 让学生在阅读教学中去领会写作技巧, 并用学到的知识去写作, 逐步提高。

朱自清先生指出:写作的训练, 还是从阅读说起。虽然文章不等于生活, 是“流”不是“源”, 但通过读文章的确可以影响写作。著名特级教师斯霞也说过:“阅读为作文提供了知识和技能”, “多读多写是写好文章的‘诀窍’。这个‘读’, 首先靠的是阅读课。”足见阅读和写作之间确实有着内在的必然联系, 两者是可以沟通的。

3.从语文学习的写作技巧养成来看:写作, 必须从阅读中摄取材料, 尤其是写作的技巧。写作技巧可以概括为一套写作规则, 而写作规则要真正融入到学生思维中并控制学生写作实践, 才会帮助学生写出一篇好文章来, 这就需要老师积极引导学生从学过的课文中来寻找那种特殊的“语感”, 总结归纳写作方法。

三、研究的具体步骤

1.阅读分解。在作文写作的过程中, 学生写作的对象是人以及那些与人发生关系的现象和事物。这些对象具有多维性和多变性。要认识和提示复杂的写作对象, 对于成熟的完善的思维机能来说, 尚且是一件相当困难的事, 对于初中生那不成熟或刚刚趋于成熟的思维机能来说, 其困难就不言而喻了。所以, 在引导学生观察、阅读时, 就不能让他们去笼统地看, 而要把整个事情, 整个阅读载体拆开, 分解成几个部分, 引导学生多角度、全方位地看, 逐步合成对阅读对象的总体感知, 并补充完善“写作图式”。

阅读分解以课内为主, 配合教材, 辅以课外阅读载体。根据课题解析、重点事例分析、精彩词句研读、人物形象剖析、结构顺序与写作特色分析这五个部分的引导分析, 让学生充分发挥想象, 全方位、开放式地进行辐射思维活动, 完成对阅读的再现和创造。

2.定向积累。宋代大学士苏东坡在《稼说》一文中说过:“博观而约取, 厚积而薄发。”意思是说, 写作吸纳的材料要多、要广, 积累材料要丰富、充分。

要让学生作文“有米可炊”, 除了直接参加一些社会活动获取素材外, 更多地要从多角度、多层次的阅读中获取、吸纳, 逐步形成并发展、完善自己的“写作图式”。

根据阅读分解的五部分内容, 有意识地引导学生将有关的思维过程、思维结果与写作挂钩, 进行有意识的定向辐射思维, 形成读写一一对应的思维目标。

(1) 通过课题分析, 让学生掌握拟定作文题目的技巧

(2) 通过对课文中重点事例的分析, 培养学生向阅读材料索材的习惯, 明确选材的标准和详略的安排。

(3) 通过精彩词句分析, 达成学生准确生动地遣词造句能力。

(4) 通过分析人物形象, 挖掘人物性格来培养学生的合理想象, 构思情节能力, 积累人物形象素材。

(5) 通过文章的结构层次和写作顺序的分析, 进行合理拟写作文提纲的训练。

3.触发作文。在定向积累的基础上, 抓住某一方面的某点灵感, 由感而发, 及时引导学生主动进行综合作文, 这是阅读产生辐射思维后的重要一环, 是对读写互动教学初步成果的及时小结和积累。

在定向积累的五个方面进行的定向思维和触发作文, 具有很强的指向性和集中性, 很容易集中学生的注意力, 这样, 作文训练的目标达成度也就会高些。触发作文也以课堂读写思维笔记、课外读写笔记等形式为主。

4.评改再读。根据要求完成的定向作文, 并非意味着写作过程的结束。作文的评改, 许多时候往往会被一些语文老师所忽略, 或由语文老师的精批细改所代替。殊不如, 学生的写作思维和许多更深层次的创新, 很可能会就此而扼杀。

学生自己评改作文, 实际上就等于给了他第二次重新创作的机会。在评改过程中, 学生会根据老师的要求, 自觉地用理性眼光去发现自己或他人作文在拟题、构思、立意、谋篇布局、主题升华等方面的失误或缺陷, 用自己的“写作图式”去寻求某一点, 某一个句子, 或某一方面的再联想或逆向思维, 完成第二次读写互动创新。

作文评改的形式应以学生自改为主, 如本人评改、交叉评改、集体评改等, 把教师的评改指导和学生主动评改结合起来。

5.激励创新。美国一位作家曾说过:“称赞对鼓励人类灵魂而言, 就像阳光一样, 没有它, 我们就无法成长开花”。初中学生有很强的个性和自尊心, 因此, 我们教师对学生的作文不要过分地吹毛求疵。我们首先应该解放我们的思想, 打破束缚学生思想的写作模式, 对学生作文的评价“标准”作一番反思, 不要因不学生作文不围绕“标准”进行写作, 就胡乱“枪毙”学生的劳动成果, 这样不但不能发挥学生自我意识, 更谈不上培养灵活、开阔、独立自主的思维能力, 还会有什么创新, 就连起码的写作兴趣都烟消云散了。在教学过程中, 我确立了以下几条评改激励的措施:

(1) 对学生定向作文中的任何优点在评改时都予充分肯定, 并鼓励再次挖掘、创新。

(2) 设立创新写作发表主页, 让每位同学拥有自己发表作文或交流创新思维的园地。

(3) 对较好的作文、打印成文, 并印发给同学学习、探讨。

(4) 推荐优秀作品到作文网站或报刊, 争取发表。

四、研究的预期效果