孟二冬先进事迹学习材料

2024-06-23

孟二冬先进事迹学习材料（共6篇）

孟二冬先进事迹学习材料篇1

孟二冬:真正的学者

中文系系主任温儒敏：我所理解的孟二冬

今天学校授予孟二冬老师优秀党员和优秀教师称号，我们作为孟老师的同事，感到鼓舞和骄傲。

孟二冬老师是我们身边的英雄，非常平凡，以至于报上登出他的事迹，集中做大量宣传，我们多少感到有些惊异，有点突然。因为他没有什么惊天动地的事迹或重大影响的成就，从不抛头露面，连学术会议都极少参加，甚至可能系里有些老师还不认识他。但你仔细品味孟老师的为人为师，能体会到他在平常生活中呈现的人格的魅力。象孟二冬这样的老师，中文系有不少，在北大许多院系也不少。可以说，孟二冬同志是北大教师群体的一个代表，他身上集中体现了当代知识分子的高尚的品格。孟二冬不是制造出来的英雄，他是那样朴实，那样真实，也许他在悄悄地改写着英雄的概念，这些英雄就生长在普通的生活中。孟二冬的事迹唤起我们重新观察思考北大校园里学者们的生活，让我们的精神境界也得到提升。我想，这是孟二冬的意义。

当前媒体大量报导孟二冬，对北大是好事，但我认为报导宣传应当有度，有北大的特点，有学者的特点，实事求是，不必放大。希望通过对孟二冬事迹的表彰，让外界了解北大，了解当代学者特别是人文学科学学者的状况，同时彰扬北大的正气。

三天前我们在这里开会庆祝北大中文系建系95周年，是比较低调的务实的庆祝，没有邀请来宾，也没有花篮标语，但我们谈到了孟二冬，谈到了北大中文系面临的问题与措施。我们把学习孟二冬作为发扬北大中文系系格和学风的一件大事，一种新的动力。下面我谈谈自己对孟二冬的理解，也是我的学习心得吧。

第一，孟二冬是学问中人。

学问对于孟老师不仅仅是一种职业，更恰切地说是“职志”，是他的追求，他的习惯，他的生活方式，也是他的精神境界。有些人对做学问的人往往不理解，特别对人文学科，认为那不赚钱，没有直接的效益，有什么用？值得把那么多精力投进去吗？在现实生活中，有些学问特别是人文学科已经被边缘化了，现在报考文史哲的学生就很少，很多人都敬而远之。这当然也是人之常情，不可强求的。而孟二冬就以学问为职志，甘于寂寞，专注此道。1994年孟二冬拿到博士学位，留校任教，住在简易的筒子楼里，生活是非常艰辛的，而且在北大中文系这样的传统学科，职称提升的压力也很大。孟二冬当时年轻，有才华，如果到外面赚钱，或者到某个生活条件优越的单位，机会还是不少的。还有某些人是一边当着北大老师，一边到外面兼职赚外快，这样做的并不少。但孟二冬没有受外界的诱惑，他选择了比较艰辛清苦的学问之路，而且就做《登科记考补正》这样一个资料性的冷僻枯燥的课题。一做就是7年，几乎每天都要拎一罐水，到图书馆善本室看那些古籍胶片。7年过去了书的出版了，并不可能轰动，才得了3万元，又用来买书送人了。以经济头脑来咂摸，这真是“赔本生意”，得不偿失。但孟二冬就这样“傻”，这样执着痴迷于学问。这就是学问中人。

学问中人是真正进入了治学境界的人，那种求知、求真、求实的状态，往往是不计功利的，虽然艰辛清苦，但一定很有乐趣，能获得特有的成就感和满足感。所以孟二冬老师在他的书的后记中透露了这样的心态：“在北大图书馆读书，是十分愉快的事情，虽不能偃仰啸歌，心亦陶然。”

我们要理解孟老师这种境界，宣传中千万不能把学问说成非常苦。对于学问中人，做学问的过程自然有许多精神愉悦和受惠。在当今一切都讲求经济效益的气氛中，孟二冬这种潜心学术的精神和扎实的学风显得比较另类，但这正是可贵之处，他让我们知道，扎实做学问也是一种人生境界，一种可以提升自己也提升他人的功德。

此外，从孟二冬这里我们可以了解，学问中有一部分属于精神性、文化积累性的东西，并不能直接创造经济价值，但可以丰富人类的精神世界，也是文化传承与建设的需要。人文学科看起来是无“实用价值”的，但有“无用之用”，乃“大用”也。所幸在当今一切似乎都讲“实用”的时代，还有一批读书种子在痴迷坚守，以学问为职志，这种潜心学术的精神非常可贵，社会对这些人应当给予更多关照。如果人们从孟二冬身上体味到这一点，就是重要的收获。

第二，孟二冬是有健全人格和高尚品格的当代知识分子。

人们一谈到现在处于边缘化的文科，特别是传统学科，往往误认为那些学者就是一批书呆子，只知道钻故纸堆，不懂生活，没有乐趣，最后积劳成疾，等等。有些报道也喜欢把英雄描写成非常脱俗、甚至不近人情的人。但我看孟二冬老师不是这样的。他不太爱说话，比较内向，但非常阳光，有健全的人格。我曾对采访的记者说，“孟二冬是只穿运动鞋的教授”，他不是书呆子，平时非常喜欢体育，是中文系足球队的主力队员，还喜欢爬山。热爱生活，乐观进取，善待生命，这是孟老师的人生态度，人格气质。

学习北大教授孟二冬事迹有感篇2

世界上有一种力量，看不见，听不着，却可以打动人心，感化世界。在这个乍暖还寒的深秋，学习孟二冬教授的事迹，感动一直在我的心头流淌。著名教育家陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”，正是对孟教授一生最好的概括。

作为一位学者，孟二冬教授是一位“沉得下来”“钻得进去”的学者

。他博学而笃志，淡泊以求真，七年磨一剑写出《〈登科记考〉补正》。

作为一名教师，孟二冬教授身上浸透着师者的博大、尊严与热情。他以一颗火热的赤子之心，默默无闻地践行着一个共产党员和人民教师的价值标准。他主动承担支援边远地区教育事业的任务，在病魔缠身的情况下也难以放下自己那份责任，仍然以坚韧的毅力支撑着上好每一堂课：在支教的第一堂课上，他用粉笔写了20块板书，繁体字，竖行直排；在生命经受最大考验时，他要求“尽量保住我的嗓子，我还要讲课”；他让人理解了什么是对口支援，他的精神在支教中得到了升华。他甘为人梯，诲人不倦，是学生的良师益友。即使身在病榻，他还牵挂着新疆学生的学习，还坚持指导着身边的弟子。在他痴情的讲坛上，孟二冬教授为学生尽心尽力，不知疲倦。

孟二冬教授又是一位斗志昂扬的勇士。在他的生命遭遇到残酷的病魔时，人性的可贵与辉煌愈加迸发出耀眼的光芒。他的生命之河，无论是风平浪静，还是急流险滩，永远保持着一份让人心仪的恢宏和恬淡的气度。他清正而刚毅，乐观且豁达，坦然面对病魔的咆哮，向死而生。

一生淡泊名利，一心教书育人。正如胡锦涛总书记评价的那样，“在他身上，不仅体现了学识的魅力，而且体现了人格的魅力。他的崇高精神[找文章到好范文-/-一站在手，写作无忧！]和品德值得各行各业的人们认真学习。”他的的确确是个普普通通的教师，但他的的确确又是个不普通的教师。他真实而温暖，内心充满了爱——对教师这门职业的爱，对文化学术的爱，对学生弟子的爱，对家人亲人的爱，对周围人的爱。而每一份爱，都可以说出许许多多的小故事，或感人的，或平实的，这就是一个充满着人性的当代大学教师的形象。

阅读孟二冬教授用生命点滴写就的人生故事，我深切地感受到一个平凡教育者所显现出来的精神魅力。“他是一个纯粹的人、一个高尚的人、一个脱离了低级趣味的人、一个有益于人民的人。”孟二冬的精神，是一种时代的精神，体现了中国知识分子强烈的爱国主义追求和高度的社会责任感；他的精神，又是一种平凡的精神，体现了一名普通的人民教师把对国家、对人民的热爱和回报，具体落实到自己的事业和学生上，在普通教学和科研岗位上，恪尽职守、呕心沥血、淡泊名利、执著追求。正如北大中文系系主任温儒敏教授所说：“孟二冬不是制造出来的英雄，他那样朴实，那样真实，他悄悄地改写着英雄的概念。”

先生之风，山高水长。我作为教师中的一员，更要用心感受、用心学习孟二冬的精神，学业上不断进步，修养上不断完善，做学生热爱、人民满意的优秀教师，做无愧于时代的光荣教师。

孟二冬先进事迹学习材料篇3

孟二冬的一生中并没有什么惊天动地的壮举，他所做的，都不过是一些平凡的事情。作为一名普通教师，孟二冬每天从事着高校教师的平凡工作，读书、写作、教书、育人。“做平凡的人是有意义的”是他秉持的一个信念；“在平凡的岗位上把小事做好”是他的追求。诚如北大一名教师所言，品读　孟二冬　教授的事迹，其“亮点”不过是一些平凡的“坚守”精神：坚守自己的理想，坚守自己的追求，坚守自己的师德，坚守自己的生活。然而，正是在这普通、平凡的坚守中，他为我们展现了为人师表的高尚品德，为我们诠释了如何为师、怎样为师。他的这种平凡与坚守，令我们感动，更令我们省思与学习。

学习孟二冬教授，就要学习他甘于淡泊、严谨治学、为追求学识锲而不舍、求真务实的的职业精神。孟老师二十几年如一日，潜心学问，刻苦钻研，严谨治学。他埋头于中国传统文化研究，在人文学科的基础研究领域取得了突出的成果，撰写了多部学术著作，其中，用７年时间写出100多万字的《〈登科记考〉补正》是一部难能可贵的资料性著作，具有重要的史料价值。孟二冬教授的可贵在于，他不为外面喧闹的世界所干扰，甘坐“冷板凳”：“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”。为了治学，他与图书馆的工作人员一起上下班，在图书馆一坐就是一天。孟二冬的这种忠诚于党的教育事业、甘于寂寞、敬业奉献的职业精神，给我们树立了学习的榜样。

学习孟二冬教授，就要学习他爱岗敬业、为人师表、为教书育人恪尽职守、呕心沥血的职业道德。“尺璧非宝，寸阴是竞”，《千字文》中的这句话，正是孟教授做人的真实写照。在新疆石河子大学支教期间，他不顾食道患病，不顾医生劝阻，直到上完最后一课，才住进医院。他先后三次大手术，躺在病榻上仍然挂念着他的学生和事业。更感人的是，就在他第二次手术的前一天，还把新入学的研究生叫来，在病床上为他们上课。孟老师对学生的关爱是非常自然的，是一种人格的流露，并非简单的职业要求。他指导研究生的学习非常有耐心，每次给学生评阅论文，都会提出大量具体的修改意见。甚至指导本科学生做学年论文，也一丝不苟，认真辅导，连一条注释也要推敲，甚至还亲自为学生找资料。这些尽责敬业的行为行为，都体现着一种难得的爱心，一种对学生的无比关爱之心。

学习孟二冬教授，就要学习他热爱生活、自强不息、为克服困难坚韧不屈、乐观向上的顽强精神。孟二冬是有名的“　阳光　教授”：上课嗓音洪亮，学生们在走廊外即可闻其声；爱运动，只要不上课，他总是喜欢穿运动鞋。XX年5月，已进行了两次手术的他还报名参加了北大全校运动会的跳高和跳远两个项目；这年夏天，在他拿到了驾驶执照后，还计划着以后买车带着家人出去旅游。他酷爱书法，即使在住院期间，他还是每天坚持练习书法。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”这句名言正体现了他热爱生活、乐观进取、善待生命的人生态度、人格气质。在　孟二冬　教授生命的底色里，充满着灿烂的阳光，所以当他得知自己患了大病之后，并没有被击倒，而是很快接受现实，积极治疗，仍然保持乐观的心态。“我今天也成了病树，但我这棵病树也充满信心，充满自信，要和你们这些参天大树们一起迎接新的春天，一起拥抱新的春天。”　孟二冬　教授的这种热爱生命、乐观豁达的人生态度令人敬佩，更值得我们每一个人学习。

学习孟二冬教授，就要学习他无私奉献、乐于助人的高尚情操。在新疆石河子大学，他把全部精力投入到教学之中，还为这所大学的学科建设出谋划策。住院治疗期间，孟二冬心里还一直惦记着新疆的同学们，他知道，那里急缺图书资料，就让爱人去刻录了200张古籍资料文献光盘，准备送给石河子大学中　文系的　老师和同学人手一张。他住院治疗，学生们去看他，他的第一句话却是“真对不住你们，你们一开学我就病倒了”。在生命经受最大考验时，他要求“尽量保住我的嗓子，我还要讲课”。他像蜡烛一样无私地燃烧，将光明奉献给了他关爱的学生和追求的事业。

孟二冬的精神，是一种时代的精神，体现了中国知识分子强烈的爱国主义追求和高度的社会责任感；他的精神，又是一种平凡的精神，体现了一名普通的人民教师把对国家、对人民的热爱和回报，具体落实到自己的事业和学生上，在普通教学和科研岗位上，恪尽职守、呕心沥血、淡泊名利、执著追求。孟二冬教授是我们这个时代的杰出典范。他身上体现的热爱祖国、爱岗敬业、无私奉献等高尚品德，是时代的主流价值观，是时代精神的缩影。

孟二冬先进事迹学习材料篇4

为人师表品德高尚

北京大学校长、院士许智宏

今天，我怀着激动和崇敬的心情，向大家介绍北大中文系教师——孟二冬老师的先进事迹。作为中文系的一名普通教师，孟老师每天从事着高校教师的平凡工作，读书、写作、教书、育人。正是在这普通、平凡的岗位上，他为我们展现了为人师表的高尚品德。

孟老师二十几年如一日，潜心学问、刻苦钻研、严谨治学、热爱学生，默默地、一丝不苟地履行着一名高校教师的职责。他埋头于中国传统文化研究，在人文学科的基础研究领域取得了突出的成果，撰写了多部学术著作，其中，100多万字的《〈登科记考〉补正》是一部难能可贵的资料性著作，具有重要的史料价值。

2004年3月，孟老师主动要求加入了北京大学对新疆石河子大学的支教队伍，开始在新疆石河子大学中文系任教。

2004年4月27日，孟二冬教授不幸病倒，住进了石河子大学附属医院，被诊断为食道及气管肿瘤，病情非常严重。孟老师生病的消息传出后，引起了多方关注。他刚回京不久，慰问信便纷至沓来。其中有一本留言册，给人印象很深，那是孟老师在石河子大学教过的100多名学生集体制作的，每人在上面都写了一段话，表达对孟老师的思念与祝福。作为一位普通教师，能得到这么多人的挂念、尊敬和爱戴，是很难得的，也是了不起的。

近两年来，孟老师已接受了三次大手术，但仍以坚强的毅力和乐观的态度坦然面对病痛的折磨，坚持课题研究和指导研究生工作。

作为北大校长，我深深地被孟老师的事迹感动，为北大出现孟二冬这样的优秀教师而骄傲。孟二冬事迹的出现，不是孤立的、偶然的。他是我们党培养出的新一代知识分子的优秀代表。改革开放以来，蓬勃发展的社会主义科学事业和教育事业，为孟二冬这样的优秀知识分子提供了成长的环境、锻炼的土壤和实现自身价值的舞台。同时，孟二冬在深入钻研中国传统文化的过程中，也深刻领悟到了民族文化的精髓和百年北大的精神特质。“以天下为己任，与民族共荣辱”的历史使命深深地镌刻在他心中，在他看似平凡的事迹中，生动展示了中国当代知识分子追求真理、甘于寂寞、乐于奉献的精神，教书育人、献身科教兴国事业的爱国主义情怀。他身上所反映的崇高精神和人格魅力，正是百年北大精神在当今时代的浓缩和体现。

为了宣传这种具有时代意义的精神，在2005年4月30日纪念校庆107周年和北京大学、北京医科大学合并5周年的晚会上，学校特意邀请孟老师和他的主治医生讲述了他们的共同经历。他们的真情讲述感动了在场的每一位师生。作为我校保持共产党员先进性教育活动的内容之一，孟二冬同志的事迹被编入《先锋本色——当代北京大学共产党员先进事迹》一书，引起了学生和老师们的广泛关注。

孟二冬老师的事迹得到了胡锦涛总书记的高度评价。2005年12月9日晚，国务委员陈至立同志受胡锦涛总书记委托到孟二冬家进行亲切慰问。今年元宵节晚会上，我见到胡锦涛总书记，他又一次委托我向孟二冬老师表示亲切的慰问，祝他早日康复。中央政治局委员、书记处书记刘云山同志对孟老师的治疗特别关注，并作出重要批示，要求向孟二冬老师学习。中共教育部党组及时作出关于向孟二冬同志学习的决定，人事部、教育部授予孟二冬全国模范教师荣誉称号。党和国家领导人的亲切关怀，是对北京大学众多爱岗敬业、无私奉献的共产党员的激励，也是对北京大学全体教师的鼓舞。

2005年年底，我校授予孟二冬老师“北京大学优秀共产党员”和“北京大学优秀教师标兵”的光荣称号，迅速在全校形成了向孟老师学习的热潮。通过进一步深入学习孟二冬老师的先进事迹，我们深刻体会到爱岗敬业、教书育人的内涵，感受到鞠躬尽瘁、无私奉献的精神，这必将激励北京大学全体师生员工进一步深入实践“三个代表”重要思想，振奋精神，开拓进取，按照科学发展观的要求加快创建世界一流大学的进程，为建设创新型国家，培养更多高素质创新型人才，作出自己不懈的努力和贡献。

心血做学问用生命写文章

北京大学中文系主任、教授温儒敏孟二冬老师是我们的同事，他在北大中文系任教十多年来，是同行眼里认真踏实的学者，是学生眼中宽厚的师长和朋友。像孟二冬这样的老师，在北大并不少，他的事迹唤起我们观察思考校园里学者们的生活，让我们的精神境界也得到提升。我想，这就是孟二冬的意义。

早在上世纪八十年代初，孟二冬在从安徽宿州学院毕业留校做管理工作时，就抱有对学问的热爱和继续求学的理想，是发自内心的学术追求促使他来北大进修，在古典文学研究专家袁行霈先生指导下研修唐诗。1985年他又放弃稳定的工作，考上北大的硕士研究生，从此全身心地投入到他所向往的学术事业。1988年孟二冬硕士毕业，到烟台大学任教，分居两地的家人终于团聚，又分到成套的住房，足以安居乐业了，但三年之后他再次告别妻女，第三次到北大，攻读博士研究生。如果没有对学问的热爱和追求，孟二冬就不会历尽艰辛，忍受与家人离别的寂寞，放弃优越安稳的生活，一次次北上求学。学问对于孟二冬不仅仅是一种职业，更是他的追求，他的习惯，他的生活方式，也是他的精神境界。1994年孟二冬博士毕业，留校任教，住在校内简易的筒子楼里，生活清苦，但因为离图书馆近读书方便，他自得其乐。有人劝他接受一些校外兼课的邀请，以接济家用，他不为所动，把几乎所有的时间和金钱都花到学问上。学问对于孟二冬是一种乐趣，一份痴迷，是超越了功利目的之后的一种愉悦的精神享受。

孟二冬做学问是非常认真专注的。他的硕士、博士学位论文和其他研究著作，都显示出理论创新与扎实的文献考证相结合的治学特点。其中研究唐代文学与文化的成果，具有开拓性的价值。而在《〈登科记考〉补正》这部书里，孟二冬更倾注了全部的心血。《登科记考》是清代学者徐松的专著，记载了唐代科举制度方面许多重要的史事，历来是研究唐代社会、文化的基本用书。孟二冬发现该书的史实存在诸多疏漏，他要做“补正”的工作。这样一个资料性的冷僻的课题，既不会轰动，也不能赚钱，而要从汗牛充栋的历史典籍中搜寻相关材料，补正前人的不足，那无异于披沙拣金，大海捞针，是非常耗时费事的。但从文化传承与研究的角度说，又是很有价值的基础性的学问。

孟二冬一做就是七年。这七年正是他精力旺盛的时期，他可以把时间和才华用在更容易出成果的研究课题上，或者用于谋求更优厚的生活条件和享受生活上，但孟二冬却把宝贵的年华奉献给了自己的学术理想，不分寒暑和假日，上课之余，他几乎天天到图书馆古籍阅览室翻阅尘封的线装书，看那些古籍胶片，和图书馆管理员们一同上下班，这种甘于寂寞的精神来自哪里？孟二冬在书的后记里说“虽不能偃仰啸歌，心亦陶然”，这种幸福的体验又源自何处？我认为，那是纯粹的学者对学术的真诚与忘我的态度，是在那种求知、求真、求实过程中达到的完美境界，做学问的勇气、耐心和愉悦都来源于此。孟二冬不是为了名誉和地位而从事学术，也不是为了生计和职业去被动完成研究任务，他是在实践一种庄严的学术理想。

2004年3月，孟二冬赴新疆石河子大学“支教”。他在石河子大学任教才两个月，和学生的关系就处得非常融洽，他生病回到北京，石河子大学的学生们自发地捐款，寄来饱含深情的慰问信，其中有的学生动情地把他称作父亲。孟二冬在病床上也惦记着新疆的学生，还让自己的博士生专门到新疆去给他们做讲座，并带去自己花钱买的书籍和资料。

这就是孟二冬。学问对他来说，是一项值得用整个人生投入的事业，是一件痴迷的乐事，是一份完美的精神追求。育人对他来讲，是老师的天职，是爱心的释放，是让自己踏实宽心的本分。他是我们身边普通的教员，然而这种普通当中又有着非凡。孟二冬为师为学都达到了纯粹而高尚的境界。他是那样有爱心，有健全的人格，是一位很“阳光”的现代知识分子。在他身上，体现了传统道德文化与现代精神的完美结合。他的确是我们广大教师的楷模。有一批像孟二冬这样有高品格的老师，北大就有了主心骨，就能保持她的精神的魅力，就能更有效地抵制低俗浮华的风气，就能为中华文化的创新和发展作出应有的贡献。

永不改变的追求永不放弃的爱

孟二冬同志爱人、北京大学社会科学部副部长耿琴

我和孟二冬1982年结婚，已经共同走过了20多年的人生岁月。

我们是在安徽宿州师范学院念书时的同班同学，交往并不多，但我对他有两点特别的印象：一是运动健将，不仅篮排球打得好，而且跳高、跳远纪录也在学校保持了20年之久。二是他不爱说话，默默无闻却乐于助人，几乎承担了班里所有男生的理发。毕业前的一学期里，他被评为宿县地区的新长征突击手，一张很灿烂的照片一直贴在学校的宣传栏里。毕业后由于彼此理想、信念比较一致，就走到一起来了。1985年，他考到北大中文系，跟随袁行霈先生读硕士研究生，毕业后分配到新建的烟台大学工作，随后我和女儿也到了烟台。

老孟在烟台大学的一切都很顺利，担任中文系古代文学教研室主任，讲课很受欢迎，发表的文章也时常获奖。1990年暑假，他的导师袁行霈先生到烟台大学讲学，并想动员他考博士研究生。可到了烟台，看到老孟的工作、生活十分红火，学术科研也有所成就，觉得放弃眼前的一切实在太可惜了，就打消了劝说他的念头。但到了年底，袁先生又专门来信说仍想让老孟考博士，希望能收到一个好弟子。而老孟自己也希望能够跟随袁先生进一步深造。于是就参加了考试，并被录取了，这样老孟再次回到了北大。

在老孟眼中最金贵的是书，生活中可以缺这少那，哪怕寒酸窘迫，但书不能少。1994年，老孟博士毕业留在北大工作，1995年，我也放弃了副研究员的职称和三居室，从烟台来到北大，先住在10平米大的筒子楼中。搬家过来时，家具和书装了一辆8吨的大卡车，但房子空间实在太小，只能把书留下来。为了能塞下老孟的书，我们就把书桌的腿卸掉，全部用书做腿。睡觉的床是用两张单人的高低架床拼在一起的，底下一层睡人，上面全部放书，经常担心床会塌下来。学校看我们实在困难，就腾出一间较大的筒子楼，让我们先改善一下，这一住就是8年多。期间有3次分房的机会，但老孟都不愿意搬，觉得这儿离图书馆、学生都比较近，方便他的工作和研究，他的《〈登科记考〉补正》和其他的许多论文都是在这个筒子楼里完成的。

我们结婚20多年来，“惜时如金”用在老孟身上是再合适不过了。他把时间看得极为宝贵，恨不能把所有的时间都花在看书、写书和教书方面。这么多年来，他没有假期，没有星期天，每天晚上，十二点多才睡觉，早上四点多又起来了。我睡觉前看到的是他坐在书桌前笔直的背影，早上睁开眼，看到的还是那个笔直的背影。这么多年了，老孟实在是太累、太累了。老孟的成长，是我们党几十年哺育的结果，是北大百年的学术传统培育了他，他既有风骨又充满灵性的品格正是北大精神的浓缩，他是北大几代知识分子中的普通一员，他所做的一切都是一个教师应该做的。

人最宝贵的是生命，因为每个人只有一次，而我们家老孟有两次，他的第二次生命属于北大，属于所有关爱他的人。借今天的机会我向一年多来抢救老孟、关心老孟的所有领导、大夫、老师、同事、同学们表示深深的感谢！我也希望大家在热爱工作、无私奉献时要关注自己的健康，爱惜自己的身体和生命，因为家庭离不开你们，事业离不开你们。

我也从心里祝福老孟，并真诚地祝福大家，让我们永远拥有爱心，永远对未来充满希望吧！

学者的本色英雄的情怀光明日报记者付小悦

在我的记者生涯中，曾经多次走近知识分子，倾听他们的声音，了解他们的生活，报道他们的事迹。而孟老师，给了我新的震撼，新的思索。在走近孟老师的日日夜夜，在北大、在新疆、在安徽宿州，在与孟老师和他的亲人、学生、同事、医生的交谈中，我们看到了他的许多个侧面：沉静的，活泼的，坚毅的，慈爱的，谦和的，热情的，智慧的，乐观的。这不同的侧面和谐地统一起来，构成了一位新时代大学教授的全貌，让我们触摸到了一位为师者的高尚人格与美好心灵。

孟老师是当今时代的一位知识英雄、学者英雄。或许有人会问：一位研究古典文学的学者，一位平凡的教师，缘何能成为英雄？但是，我们的一次次采访确实在日益强化着这样的感受：学者本色亦英雄。

我们难忘在孟老师常去的北大图书馆采访的情形。那个冬日的中午，那个朴实的管理员听说我们想寻访孟老师在图书馆的足迹，放弃了午休，自告奋勇地带领我们来到古籍阅览室，不厌其烦地告诉我们关于孟老师的一切记忆：他说孟老师总是第一个来到图书馆，最后一个离开，被称为“第一读者”；他说那个靠墙的位子就是孟老师常坐的地方；他说孟老师和管理员们成了朋友，在他到日本讲学时，还给大家寄来了贺卡和礼物。这位图书管理员不善言词，但他一个劲儿地说：“孟老师人品好，所以能成大学问。”在市场经济带来种种诱惑之时，在一些人为名利奔波之时，孟老师却在图书馆日复一日地耕耘着，完成了许多课题的资料搜集工作。这些工作枯燥而费时，没有优厚的回报，没有轰动的效应，却是做学问所必需的基础性功夫。

孟老师就是如此执着于他的事业，无论是对学问，还是对学生。我们难忘孟老师的学生向我们展示的小纸条，那是他夹在学生论文中的，上面写满密密麻麻的字迹，有对文章的建议，有对出处的核实，还有对错字的纠正。他的博士生刘占召说：每到批改论文时，孟老师的家就成了图书馆，到处铺满打开的书，供他随时查找。他的博士生翟景运说：“孟老师很少批评学生，但在治学方面对学生要求却是一流的严格。如果一个导师在学生论文的每一页都夹上了写得密密麻麻的纸条，就凭这一点，谁还能不严格要求自己呢？”

一个冬日的清晨，我站在未名湖畔。燕园生机勃勃，博雅塔神圣庄严。散步的白发长者拄着拐杖从我身边蹒跚走过，晨读的年轻学子捧着书本从我身边匆匆走过。那一刻，我仿佛蓦然间更加懂得了孟老师的情怀。在三尺教坛之上，在著书立说之中，在为人处世之间，孟老师在传授着有形的知识，他更在传递着无形的信念：在我们这块古老的土地上，在传统美德与时代精神的完美融合中，在文化的深厚蕴涵与生命的火热激情的深情相遇中，一位师者能够体现出怎样的博大、尊严与热情！那一刻，我也仿佛看到了在生生不息的历史进程中，中国知识英雄的精神脉络。季羡林先生曾说：中国知识分子最可贵的就是强烈的爱国主义精神，它在不同时代有不同的表现形式。在改革开放的新时代，正是孟二冬这些当代知识英雄，他们的心血丰富了我们的知识宝库，他们的创新推动着社会的前进，他们的成果恩泽着亿万人民，他们的精神永远闪耀着光芒！在中华民族的伟大复兴之路上，在建设创新型国家的征程中，有了这样的学者英雄，我们的国家就一定更有希望，我们的未来一定会更加辉煌！

燃烧生命之火点亮希望之灯新疆石河子大学中文系学生张瑜

首都北京、北京大学对于我们来说是遥远的，但又是那么近，因为石河子大学是北大对口支援的学校，北大中文系的谢冕、温儒敏、曹文轩、孟二冬等老师都曾到石河子讲学。

第一次见到孟老师是2004年3月8日，那天是《唐代文学》第一课。中午，我们兴奋得没有休息，提前来到教室。一位身材高大、衣着整洁的老师站在讲台上，面带笑容，目光炯炯有神。上课铃声一响，老师说了一句“同学们好，我是北大的孟二冬，现在开始上课”，没有作更多的自我介绍。

孟老师的声音富有磁性而又底气十足，传到教室的每一个角落。他旁征博引，端端正正的竖行板书，让我们欣赏到欧体正楷的隽永，感受到中国古代文学的神奇魅力。课堂上，我们做了满满一大本笔记，孟老师没说累，同学们已经甩着胳膊喊手酸了。前排的同学争着给老师擦黑板，每次擦完，孟老师就会侧身对擦黑板的同学轻轻地说：“谢谢！”这些镜头都一直定格在我们的记忆里。

我们和孟老师的缘分就这样开始了。以后每个星期

三、星期

四、星期五，孟老师要为我们上两节大课。他为我们打开了一扇研究古代文学的窗户，既感受到唐代文学的恢宏气象，又能在一个更高的层次上学习如何做人、做学问。一次，他给我们讲“初唐四杰”王、杨、卢、骆的排名次序，从最初的排名方法和理由，到多年来几次排名的变更，最后到目前学术界的研究状况。他总是由一个点入手，连成知识线，最后扩展到一个面。

同学们就直接把孟老师的这种方法运用到学习中，老师们在评阅答题时都十分惊喜。孟老师对我们的影响就这样不知不觉地渗透到了大学的学习中，同学们的学习兴趣与效率都得到了提高。

2004年4月26日，是我们全班同学终身难忘的一天，按计划这一天是孟老师在石河子支教的最后一堂课。下午，大家早早来到中文系教室，心情真的很矛盾：我们很想再见到孟老师，想再听一次他的声音；但又不忍心再让他开口讲话，想让他多休息休息。

3点40分，孟老师在中文系杨老师的搀扶下走上讲台。他更憔悴了，但目光依然有神。看着孟老师瘦削的脸，我在心里说着：“还要讲吗？嗓子能行吗？”孟老师在同学们的泪光中开始了最后一课，他后背的衬衣被汗水浸湿了一大片，额头上的汗珠还一滴滴地往下淌。为了让我们听得更清楚，他将话筒贴着嘴唇，但声音听起来仍是细微的。

讲台下面，杨老师红着眼圈，坐不住了，走上台对孟老师说：“孟老师，您的嗓子……”他抿着嘴笑了笑说：“没关系。”孟老师有条不紊地将晚唐诗词逐一梳理，每讲一句话都十分困难，为了吸一口气，他剧烈的咳嗽，好像要把五脏六腑都咳出来。他每咳一声，大家的心就紧紧地揪了一下。前排的同学哭着说：“孟老师，求您不要再讲了！”班长抹着眼泪去夺孟老师的话筒，孟老师轻轻推开他，说：“我还行，马上就讲完了。”

下课后，全班特别静，静得连孟老师咽水的声音都能听见，孟老师侧身向大家鞠了一躬说：“没给大家划上一个圆满的句号，很抱歉。做学问要耐得住寂寞，大家要多看些书，都会比我强。”说完，他在黑板上写下他经常用来教导我们的那句话：“板凳应坐十年冷，文章不著一字空。”

孟老师踉跄着走下讲台，杨老师扶着他走出教室。同学们一直鼓掌，我哭了，我旁边的好多同学都哭了，一直到孟老师走出去很久，没有一个同学离开。

观孟二冬有感篇5

——学习孟二冬事迹心得体会

利用下午放学的时间进行学习《孟二冬老师的先进事迹》。使我知道了孟二冬老师是我们教育系统的英雄，非常平凡，他没有什么惊天动地的事迹或重大影响的成就，连学术会议都极少参加。但你仔细品味孟老师的为人为师，能体会到他在平常生活中呈现的人格的魅力。可以说，孟二冬同志是教师群体的一个代表，他身上集中体现了当代知识分子的高尚的品格。孟二冬不是制造出来的英雄，他是那样朴实，那样真实，也许他在悄悄地改写着英雄的概念，这些英雄就生长在普通的生活中。孟二冬的事迹唤起我们重新观察思考校园里老师们的生活，让我们的精神境界也得到提升。我想，这是孟二冬的意义。下面我谈谈自己通过对孟二冬事迹的学习，结合自己的教学实践，也是我的学习心得吧。

第一，孟二冬是学问中人。

学问对于孟老师不仅仅是一种职业，更恰切地说是“职志”，是他的追求，他的习惯，他的生活方式，也是他的精神境界。孟二冬以学问为职志，甘于寂寞，专注此道。1994年孟二冬拿到博士学位，留校任教，住在简易的筒子楼里，生活是非常艰辛的，而且在北大中文系这样的传统学科，职称提升的压力也很大。孟二冬当时年轻，有才华，如果到外面赚钱，或者到某个生活条件优越的单位，机会还是不少的。但孟二冬没有受外界的诱惑，他选择了比较艰辛清苦的学问之路，而且就做《登科记考补正》这样一个资料性的冷僻枯燥的课题。一做就是7年，孟二冬这样“傻”，这样执着痴迷于学问。这就是学问中人。

第二，孟二冬是有健全人格和高尚品格的当代知识分子。

人们一谈到现在处于边缘化的文科，特别是传统学科，往往误认为那些学者就是一批书呆子，只知道钻故纸堆，不懂生活，没有乐趣，最后积劳成疾，等等。有些报道也喜欢把英雄描写成非常脱俗、甚至不近人情的人。但我看孟二冬老师不是这样的。他非常阳光，有健全的人格。热爱生活，乐观进取，善待生命，这是孟老师的人生态度，人格气质。在孟二冬教授生命的底色里，充满着灿烂的阳光。正因为有这样健全的“底子”，所以他得知自己患了大病之后，并没有被击倒，而是很快接受现实，积极治疗，仍然保持乐观的心态。

孟二冬老师既能专注学问，又很有生活热情，他爱运动，爱植物，爱孩子，有好奇心，有童心。他对妻子、女儿那种爱，那种融洽的家庭关系，令人羡慕。他的人格心理都是非常健全的，所以碰到困境才能超越出来，敢于扼住命运的咽喉，以大勇来面对任何困难。在孟老师身上，我们看到了当代知识分子的高尚品格和健全人格。我觉得这也是非常值得学习值得彰杨的。

第三，孟二冬非常有爱心。

我们都知道孟二冬老师为人师表，克尽职守，教学中有高度的责任感。这背后是什么力量在支持？是爱心，对学生的无比关爱之心。这是当教师的最可贵的品质。

2004年3月，孟二冬教授从日本教书回来不久，主动要求到石河子大学“支边”。到那里大约2个星期，就感到嗓子严重不适，平时他的嗓门很大，这时不得不使用麦克风了。后来医生要他“禁声”，但他担心完不成教学任务，还是要坚持，每周10 课时。他已经很痛苦了，但考虑的是到新疆一趟不容易，不能让学生拉下课。他的心始终放在学生身上！4月26日上午上完最后一节课，孟老师在学生的掌声中踉跄走下讲台，咳出血来了。诊断后让医生大吃一惊。孟老师为什么坚持？也不是知道得了癌症还不理会，大概他以为是比较严重的炎症，所以还是教学重要，坚持下来了。这主要是出于教师的责任感，里边又含有一颗对学生的“爱心”。有对学生的关爱之心，才有这种高尚的责任感。他在石河子大学任教才2个月，但和学生的关系就非常融洽，报上登有学生对他的那种关切与爱戴，是对孟老师爱心的回报，很是感人。

其实孟老师对学生的关爱是非常自然的，是一种人格的流露，并非简单的职业要求。他指导研究生的学习非常有耐心，每次给学生评阅论文，都会提出大量具体的修改意见。甚至指导本科学生做学年论文，也一丝不苟，认真辅导，连一条注释也要推敲，甚至还亲自为学生找资料。更感人的是，就在他第二次手术的前一天，还把新入学的研究生叫来，在病床上为他们上课。这些尽责敬业的行为行为，都体现着一种难得的爱心，一种对学生的无比关爱之心。

现在有的教师太忙，学生又多，根本没有多少精力关照学生，“放羊”现象严重。相比之下，孟老师这种克尽职守、为人师表的精神以及支撑这些行为的爱心就特别可贵，也特别值得提倡和学习。我们的生活越来越富足，各种各样物质产品都在不断增加，但爱心似乎在减少。我们有鲜花、有美酒，有汽车、房子等等，如果缺少爱心，就如同生活在无味的沙漠中。爱心是那样宝贵，现在又有短缺的趋势，所以孟二冬显得可贵，他的确是我们的楷模。

学习了孟教授的事迹后，我想：教书育人是学校的根本任务，自己虽然是一名普通的小学教师，但同样应以教书育人为首任。因此，作为一名小学教师，就应该从自己做起，踏踏实实做人，尽心尽力育人。做到课前充分准备，精心设计教程，课堂上严谨治学，课后及时批改作业，以便查漏补缺；作为一名小学教师，更要用心学习孟教授，具有足够的耐心、爱心和责任心，对每个学生进行有针对性的教育„„只有尽心尽力教书育人，才能对得起自己的良心，对得起学生家长，用平凡的工作换取不平凡的掌声。

我欣赏他“在平凡的岗位上把小事做好”的警句，是呀，作为生活在教育最基础战线的一员，作为一名普通的共产党员，我愿以他为榜样，不断地激励、提醒自己，把对祖国和人民的热爱，落实在实际的工作中，让平凡的生活散发出淡淡的清香！