简单学生信息管理系统

简单学生信息管理系统（共10篇）

简单学生信息管理系统篇1

#include

using namespace std;

int i=0;

void layout()

{

cout<<“欢迎使用学生信息系统”<

cout<<“请选择功能序号:”<

cout<<“0.输入学生信息”<

cout<<“1.计算平均分并排序”<

cout<<“2.统计学科平均分”<

cout<<“3.统计班级平均分”<

cout<<“4.按学号修改学生信息”<

cout<<“5.根据学号查询学生信息”<

cout<<“---------万恶的分割线----------”<

}

class student

{

private:

int num;

string name;

double score1,score2;

public:

double c;

int banji;

string sex;

student(){}

void set_student(int bj,int n,string nam,string s,double les1,double les2){

banji=bj;

num=n;

name=nam;

sex=s;

score1=les1;

score2=les2;

}

int get_score1()

{

return score1;

}

int get_score2()

{

return score2;

}

int get_num()

{

return num;

}

void show()

{

c=(score1+score2)/2;

cout<

}

}stu[20];

void show_1()

{

cout<<“班级：t学号t姓名t性别t学科一t学科二t平均分”<

}

//学生信息输入//

void INPUT()

{

int j=0;

int x;

do{int banji;int num;string name;string sex;double score1,score2;

cout<<“请输入学生信息：”<

cout<<“班级：t”<<“学号：t”<<“姓名：t”<<“性别：t”<<“学科一:t”<<“学科二:t”<

cin>>banji>>num>>name>>sex>>score1>>score2;

stu[i].set_student(banji,num,name,sex,score1,score2);

i++;

cout<<“是否继续输入学生信息？是：请输入0/否：请输入1”<

cin>>x;

}while(x==0);

show_1();

for(j=0;j

{

stu[j].show();

}

//计算平均分并排序//

void Paixu()

{student stu1;

for(p=0;p<=i-1;p++)

{

k=p;

for(j=p+1;j

if(stu[j].c

{k=j;

stu1=stu[k];stu[k]=stu[p];stu[p]=stu1;

}

show_1();

for(j=0;j

{

stu[j].show();

}

//统计学科平均分//

void xueke()

{

double q1;

double sum1;

int p1;

for(p1=0;p1<=i;p1++)

{

sum1=sum1+stu[p1].get_score1();

}

q1=sum1/i;

cout<<“学科一平均成绩：”<

double q2;

double sum2;

int p2;

for(p2=0;p2<=i;p2++)

{

sum2=sum2+stu[p2].get_score2();

}

q2=sum2/i;

cout<<“学科二平均成绩：”<

}

//统计班级平均分//

void banji()

double q1,q2;

double sum1,sum2;

int p,m;

m=0;

sum1=0;sum2=0;

for(p=0;p<=i;p++)

{

a[p]=stu[p].banji;

}

for(m=0;m<=i;m++)

{int t=1;

sum1=stu[m].get_score1();

sum2=stu[m].get_score2();

for(p=m+1;p<=i;p++)

{

if((a[m]==a[p])&&a[p]!=0)

{

sum1=sum1+stu[p].get_score1();

sum2=sum2+stu[p].get_score2();

a[p]=0;

t++;

}

if(a[m]!=0){

q1=sum1/t;

q2=sum2/t;

cout<<“电信”<

cout<<“学科二平均成绩：”<

}

//按学号查询学生信息//

void chaxun()

{int x;

cout<<“请输入学号：”;

cin>>x;

int p;

for(p=0;p<=i;p++)

{

if(x==stu[p].get_num())

{

show_1();

stu[p].show();

}

//按学号修改学生信息//

void xiugai()

{

int j;

int x;

cout<<“请输入需修改学号：”;

cin>>x;

int p;

for(p=0;p<=i;p++)

{

if(x==stu[p].get_num())

{

int banji;int num;string name;string sex;double score1,score2;

cout<<“请输入学生信息：”<

cout<<“班级：t”<<“学号：t”<<“姓名：t”<<“性别：t”<<“学科一:t”<<“学科二:t”<

cin>>banji>>num>>name>>sex>>score1>>score2;

stu[p].set_student(banji,num,name,sex,score1,score2);

show_1();

for(j=0;j

{

stu[j].show();

}

int main()

{layout();

int flag;

int n;

for(n=0;n<=100;n++)

{

cin>>flag;

switch(flag){

case 0:

cout<<“输入范例：”;

cout<<“班级：t”<<“学号：t”<<“姓名：t”<<“性别：t”<<“学科一:t”<<“学科二:t”<

cout<<“1 1109 朱伟男 100 98”<

cout<<“---------万恶的分割线----------”<

INPUT();

break;

case 1:

Paixu();

break;

case 2:

xueke();

break;

case 3:

banji();

break;

case 4:

chaxun();

break;

case 5:

xiugai();

break;

case 6:

n=100;

}cout<<“再见！谢谢使用本系统！”;break;default:cout<<“请重新输入功能序号：”;break;}}

简单学生信息管理系统篇2

1985年, 管理信息系统的创始人——明尼苏达大学卡尔森管理学院的著名教授Gordon B.Davis给出了MIS (管理信息系统) 一个较完整的定义。即“管理信息系统是一个利用计算机硬件和软件, 手工作业, 分析、计划、控制和决策模型, 以及数据库的用户机器系统。它能提供信息支持企业或组织的运行、管理和决策功能。”这个定义全面地说明了MIS的组成、功能和目标。

仓储管理信息系统是管理信息系统在仓储领域的应用。仓储就是在指定的场所 (仓库) 储存物品的行为。结合MIS的概念, 仓储管理信息系统的主要内容包括以下方面。

1) 组成:计算机硬件、软件、数据库等。

2) 功能:实现仓储业务信息管理功能。具体包括:仓储物资原始信息管理、物资出入库管理、物资库存管理、物资查询统计等。

3) 目标:提供仓储相关信息, 支持仓储业务的运行、管理和决策, 提高仓储管理效率。

2 仓储管理信息系统组成

本文从简单实用的角度出发, 注重基础业务的说明和实现, 针对小型仓库的信息管理系统进行单机版本设计, 在实际应用时, 如果有需要, 也可升级为C/S或B/S架构。系统组成如下。

1) PC机。

安装主流windows操作系统, 如windows XP/windows7。

2) 条形码及其扫描设备。

所有库存物资贴上条形码。条码信息应包括物资属性信息和位置信息。条形码扫描设备可读写条形码信息并传至PC机。

3) 数据库。

在信息量不大的情况下, 从简便的角度出发, 采用ACCESS数据库即可。

4) 应用软件。

实现系统功能的软件, 是本文论述的核心。

3 系统功能结构

根据仓储管理信息系统功能要求, 将系统划分为5大模块。

4 模块设计

4.1 用户登录模块

4.1.1 模块功能

用户登录模块是基于仓储管理信息系统的安全性考虑, 保护信息安全, 防止信息外泄。只有被授权的人才能进入系统查看信息并进行操作。

被授权的每个人将获得一个用户名和密码, 用户利用它们进行登录。系统将这些用户信息保存进数据库, 进行增加、删除和查询的管理, 并提供密码修改功能。

用户登录模块除了实现登录, 首先应支持用户管理功能。

4.1.2 登录流程

1) 用户管理。用户记录的增加、删除和查询操作只有数据库管理员完成 (一般用户不具备此项权限) 。增加是录入 (单个或批量) 用户名和初始密码, 保存进入数据库。删除是在界面中选中 (单选或多选) 要删除的记录项, 根据选中标识将他们删除出数据库。查询是查看全部用户记录或根据用户名查询用户密码。

密码修改由用户本人完成, 这个操作需要在登录成功后完成。其工作流程为: (1) 打开修改密码界面, 输入两次密码, 提交。 (2) 系统判断两次密码是否一致。一致则更新数据库信息, 提示修改成功;不一致则系统提示错误。

2) 登录流程。 (1) 打开登录界面, 输入用户名和密码, 提交; (2) 系统判断用户名和密码是否正确。正确则进入可操作界面, 否则, 系统提示错误。

4.2 信息管理模块

4.2.1 模块功能

信息管理模块实现对物资信息的增加、删除、修改功能, 从业务角度出发, 代表仓储业务中的出入库管理。

1) 增加功能:当物资入库时, 输入入库物资的各种属性及位置信息, 保存进数据库。

2) 删除功能:当物资出库时, 根据出库物资的条形码标识, 找出数据库中该物资信息, 删除出数据库, 存入保存历史信息的数据库。

3) 修改功能:当库存物资信息属性或者位置信息发生改变时, 需对数据库中的相关信息进行修改。

4.2.2 信息管理流程

为了简化数据库管理, 在进行出入库管理时, 要注意入库物资的种类发生了变化还是数量发生了变化。种类变化是指仓库入库一种当前不存在的物资, 或者出库时将库存所有物资全部出库。

1) 增加信息 (入库) 工作流程。 (1) 手动或扫描条形码输入物资信息, 提交; (2) 系统判断数据库中是否有该物资信息, 有则修改物资记录中的数量并保存;没有则将该物资作为新记录保存。

2) 删除信息 (出库) 工作流程。 (1) 手动或扫描条形码输入物资信息, 提交; (2) 系统判断数据库该物资记录中数量是否大于出库数量。是则减少该物资记录中的数量并保存, 否则将该物资转入历史数据库。

3) 修改信息工作流程。 (1) 查询待修改物资记录; (2) 修改记录并保存。

4.3 信息查询模块

4.3.1 模块功能

信息查询模块完成各项动态数据查询。用户根据检索条件可以方便、快捷、准确的查询并了解相关物资信息, 并据此作出决策。

4.3.2 信息查询流程

信息查询模块的输入是查询条件, 查询条件包括查询项目和项目条件。查询项目包括物资的各类属性, 例如名称、入库时间、出库时间等。具体情况要考虑实际的库存物资属性。

信息查询工作流程为:1) 选择查询项目;2) 输入项目条件, 提交;3) 系统显示查询结果。

4.4 库存盘点模块

1) 模块功能。

盘点作业是仓储管理的重要工作之一, 它是为了检查核对帐卡数量和实际库存数量, 通过盘点可以准确掌握物资储备管理情况。盘点是仓库管理员手持条码扫描设备对货位进行扫描来获取库位信息并传入PC机上的仓库管理信息系统应用软件。

2) 库存盘点流程。 (1) 扫描库位条形码并将扫描信息传入应用软件系统; (2) 系统查询并显示该库位上的物资信息; (3) 核对物资信息是否和实际库存一致, 是则完成盘点;否则建立物资盈亏记录并保存。

4.5 报表打印模块

1) 模块功能。

报表打印是管理信息辅助的重要方法, 用户根据各类报表显示结果进行分析, 对物资收发、库存管理作出优化改进决定, 实现最优库存管理。

2) 报表打印流程。

报表打印模块的输入是多条记录, 一般是用户已经用表格形式显示在界面上的数据。点击打印后, 生成电子文档并打印。其工作流程如下。 (1) 读取界面待打印数据; (2) 生成电子文档; (3) 打印输出。

5 系统开发关键技术

5.1 数据库技术

仓储管理信息系统开发的核心在于数据库的应用, 包括数据库的建立、数据的增删改查以及记录的获取与显示等。本系统在windows平台上运行, 可采用微软为数据库应用程序开发的接口ADO, 实现对数据库的访问。

ADO支持Visual C++、Visual Basic、VBS、JS等。以Visual C++使用ADO技术为例, 要注意以下几个关键函数的使用。

1) 连接数据库, 使用_Connection Ptr类的Open () 函数。

2) 利用Connection对象的Execute () 方法执行SQL命令。

3) 利用Recordset对象, 调用它的Open () 打开记录集。

5.2 报表生成

报表是实现人机交互的重要手段。报表形式可以是EXCEL, 可以是WORD。本文要介绍另一种形式的报表形式PDF。它与EXCEL或WORD的区别在于不易更改, 可以避免发生在使用过程中误修改的情况。

使用Visual C++的微软基础库 (MFC) 直接构建PDF文件是一件比较复杂的事情。我们引入第三方库PDFLib。PDFLib是用于创建PDF文档的开发库, 提供了简单易用的API, 隐藏了创建PDF的复杂细节。它包含创建PDF输出 (包括文本、矢量图形和图像以及超文本元素) 所必需的所有函数。并为放置单行或多行文本、图像和创建表提供了强大的格式化功能。例如:

1) 使用PDFlib类的begin_document () 创建新的PDF文档。

2) 使用load_font () 设置字体。

3) 使用add_table_cell () 制作表格。

4) 使用show_xy () 在指定位置输出字符。

在实际的应用中, 可根据表格格式的需求调用PDFLib中的函数。

6 结论

本文介绍了仓储管理信息系统概念和功能, 设计了一套简单实用的系统, 并说明了系统开发的关键技术。这套系统能够减少仓储管理中的人力工作, 并减少管理失误, 大大提高了仓储管理的效率, 具有较好的应用前景。

摘要：在当前信息技术快速发展的情况下, 信息技术应用范围不断扩大, 深度不断加深。信息技术的发展为各行各业注入了新的发展动力, 带来了明显的经济效益和社会效益。仓储管理亦不例外。本文从简单实用的角度出发, 设计一套仓储管理信息系统, 实现仓储管理相关信息的管理, 提高仓储管理的效率, 方便仓储管理人员进行决策。本文首先概述了仓储管理信息系统的基本概念和内容。基于系统概念的要点, 本文介绍了系统的组成, 并根据所要实现的功能, 设计了系统应用软件的结构, 详述了各个模块的功能和工作流程, 并说明了实现系统功能的关键技术。

关键词：仓储管理信息系统,工作流程,数据库

参考文献

[1]郭玲, 郑小玲.管理信息系统[M].人民邮电出版社, 2010.

信息技术教案-编写简单的过程篇3

【教学内容】

《编写简单的过程》

【教学目标】

【知识与技能】

1、知道什么是过程。

2、学过程的编辑、定义、调用及保存的方法。

3、会用定义的过程绘制简单的图形。

4、通过定义过程了解程序设计中“包”的重要性，封装的意义。

【过程与方法】

1、让同学回忆前面是怎样用基本命令画图的，如果画错了，我们又是怎样修改的，从而启发学生思考有没有一种方法，让小海龟记住画图时执行命令的顺序过程，如果需要它再画相同的图形时，只告诉它要执行的任务，而不需要告诉它具体的命令过程，它也可以凭记忆完成任务。这就是结构化程序设计思想，也能很好地理解什么是过程。

2、通过完成画正方形过程的编写、定义、执行和修改任务，让同学在操作、实践、理解中掌握过程的定义和使用。

【情感态度与价值观】

计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。

【教学背景】

本课之前只学习了Logo语言的基本绘图命令，最大的问题是命令不能保存，画错了也无法修改，如果需要再画一次，只好重新输入，非常麻烦，而且复杂图形往往都是由基本图形构成的，例如基本的三角形、正方形和圆等，画图时往往需要多次重复输入相同的命令。对此学生深有体会。如果能把教小海龟画图的命令保存起来，需要时只作少量修改就很方便了，对此学生很好理解。这样的教学其实已经渗透了程序的编写思想。

【教学重点与难点】

1．重点：过程的概念，过程的定义和使用。

2．难点：过程的定义和使用，渗透程序的编写思想。

【课前准备】

用Logo语言画出正方形、圆和三角形等基本图形。

【教学过程】

一、复习与引入

1、命令复习：FD、BK、LT、RT、CS、DRAW、SETBG、SETPC、SETW、等（抢答）。

2、教师布置上机任务，同时也是复习命令的过程。（自由组合命令，绘制出多彩的图形来）。

3、学生操作、教师巡视。

4、随机再要求学生清屏后（初始化），输入新的命令组（太阳的绘制）。SETBG 9 /SETPC 12/SETW 100/FD 2

起个名字叫SUN，看看小海龟听懂了没有，为什么？英语老师教给你的，没教给小海龟，当然听不懂了，现在我们教给小海龟，什么叫SUN。

5、在Logo语言中一个特殊的方法叫做“过程”（板书：Logo语言的过程）。简单地说，“过程”可以把画一个图形的所有命令组合在一起，给它取一个名字，并且让小海龟牢牢地记住。以后只要输入这个过程的名字，小海龟就能听懂，并老老实实地画出这个图形来。也可以说，小海龟学会了画这个图形的新命令。

二、新课教学

1、什么叫过程：把海龟画图过程中执行的所有命令组合在一起就叫过程。教师：那么我们该如何编写和定义过程呢？

2、如何编写和定义过程？

下面我们来看看如何编写一个让海龟画五星的过程。

①过程的编写：EDIT打开编辑器

把SUN的一组命令输入到编辑器里，也叫做“包”。

②过程的定义：F2键把当前编辑的过程存入计算机的内存

③过程的调用：直接用过程名调用

输入SUN看有什么变化？

怎么没有出现太阳呢，小海龟没记住画图的命令和过程吗？其实不是小海龟太笨，而是我们没有让它记住完成任务的命令和过程。那么怎样才能让小海龟记住画图的命令和过程呢？回到EDIT。TO 过程头，SUN 过程名，END 过程尾。

现在F2定义后，试一试，结果如何？（成功）

不要高兴的太早了。重新启动小海龟程序，看看能不能记住SUN。

④过程的保存和打开。

小组合作完成。保存过程：F6 或菜单操作。

3、课堂练习

①定义一个画月亮的过程，并试着执行这一过程。

②输入课本53页的代码，看看小海龟能画出一个什么图形？

③绘制移动太阳的过程的定义（MOVESUN）。

4、小结

引导学生自我总结，说明定义后的过程可以与前面学习的基本命令混合使用。实际上，小海龟在我们的帮助下，学会了画太阳的命令SUN，并且一经定义的过程，可以任意地执行。

三、布置作业

1、继续编写定义不同形状（正五边形、六边形、八边形、十二边形等）的过程。

2、用简单图形的过程组合完成较复杂的图形。

【板书设计】

三个版面，主版面写授课内容，副左为复习用的命令集，副右为上课时统计学生学习情况的积分表。

【教学反思】

利用信息写简单的研究报告篇4

于是为了巩固，并能正确运用科学的规范的方式些研究报告，我们进行了实践操作。由于现在的孩子近视率较高，于是我们就选取了有关近视成因调查，为了能增强大家的信心，做了充分的准备：观察班里同学的写字、看书等姿势；上网进行查阅资料；寻找出相关的书籍；问问眼科医生；向父母咨询。记录下自己的收获，最后收集整理使之成篇。

确实第一次写报告不同层次的孩子所呈现出的结果也是不同的。大概班里有二十位左右小报告已经比较完整，像模像样了。但是还有十几位基础较弱的孩子，离真正意义上的调查报告有些距离。但是很庆幸的是，他们基本掌握了方法，只是各种资料整合的能力上差了点，还有最终的结论比较无力而单面。于是我便对这些孩子进行了单独指导，每一个的优缺点都明确的指出，对于不足之处有针对性的修改，进过几次的整理修改孩子们成功的写出了有关近视成因的调查报告。

为了能在脱离我的指导下能够自主而快乐的发现生活中的各种现象能主动去调查，发现，并深入研究。于是我请孩子们自主选择生活中发现的疑惑，也进行调查报告。这次所涉及的方面就很多了，有同学模仿《关于李姓的历史研究报告》也查找了自己的姓氏；有同学针对天无常的变化进行了研究报告；有同学对可乐进行了研究报告……五花八门，并都能够严谨、条理、层次分明的将调查结果呈现出来，无论是论点、论据还是最终的结论都十分有力，充分。我很高兴他们都能走了。

但是这次我又有了新的联想，如果科学课，也能让孩子通过实验，观察，查阅资料等方式接触大自然，探索奥秘，也写一写有关的小论文，下报告，那么这样，写作不再是单一的，无趣的。

简单学生信息管理系统篇5

2009-10-24 18:30:45 来源: 作者:佚名【大中小】浏览:1256

2次评论:0条

◎教材分析: §5.1.4“数字化图象的简单合成”,是§5.1“图象信息的采集加工”的最后一节内容。本节主要介绍如何运用Photoshop进行图象合成,并对合成图象修饰美化。在教材中,该节内容仅有两页,......教材分析: §5.1.4“数字化图象的简单合成”,是§5.1“图象信息的采集加工”的最后一节内容。本节主要介绍如何运用Photoshop进行图象合成,并对合成图象修饰美化。在教材中,该节内容仅有两页,但却包含了图象的简单合成、合成图象的修饰,以及一个新的概念——“图层”,其知识内容具有很强的可拓展性。而根据新课改的精神来分析,本节的目标就是要对图象进行合理有效地加工,并在实际应用中能对应用操作进行客观分析和评价.其课型属于“实验操作课” 类型,同时也是一节“新授课”。由于本节只进行图象合成及修饰的基本操作,故教学课时为“1课时” 教学目标: 1.知识、技能:学会使用 Photoshop进行简单的图象合成和修饰。

2.过程、方法论:通过自学+互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。3.情感态度、价值观:培养欣赏美的能力, 团结互助的精神,以及合理利用信息技术的态度。学情分析: 小学已普及信息技术课程,大部分学生对于计算机中的常用操作和基本概念都很熟悉(如鼠标操作及对应术语等),具备良好的操作基础;大部分学生在小学及初中学习过画图、金山画王等图象制作工具,具备一定的图象编辑能力;通过对“图象的加工”一节的学习,掌握了Photoshop的打开、选择、移动、色彩调整、旋转、滤镜、关闭等操作;学生还具备一些基本的美术素养(对美的认识,什么样的图象才是完美的)。

教学重点:掌握Photoshop合成图象及修饰的一般方法教学难点:图层概念的理解教学方法: 采用有趣的情境,导入课题,激发学生的学习兴趣;课堂教学的过程中,贯穿任务驱动与评价相结合的良性互动模式;采取“实物演示”方法介绍图层的概念;在指导巡视过程中注意发现问题并及时解决,同时要发掘典型便于评价;采用对具体案例的评价分析,进行情感教育。学习方法: 使用导学案(在机房服务器内建立)自学和总结操作步骤(导学案通过浏览器打开和浏览);针对学生层次不同,以及新授课的特点,学生采取异质分组(根据本校实际,4人一组);任务的完成,贯彻小组协作方式;通过评价,自我定位(对比中认识不足),优化操作;另外,通过自主思考,形成正确的态度与价值观。教学环境:网络教室;大屏幕;Photoshop6.0中文版情境导入: 脑筋急转弯:把大象装进冰箱总共分几步? ^_^ 演示操作: 合作探究1:

1、参考导学案“不规则选取”与“图象合成”部分,使用磁性套索工具,选择完整大象元素,与冰箱图进行合成。

2、组内协作完成,个人总结步骤。问题发现: 在合成后的图象中,选择移动工具并执行鼠标拖动操作时,能随着鼠标拖动而改变位置的只是最后一次被合成的图象元素,这是为什么? 实物演示:演示透明胶片叠加效果,解释图层的概念合作探究2:

1、参考导学案中“图层概念”部分,实践其中的操作

2、通过操作,进一步理解图层概念

3、组内协作,共同探讨

问题解决:通过实践总结:刚才为什么只能改变最后一次合成元素的位置知识巩固:选择规定图层,设置其透明度,将该层隐藏问题发现:大小比例、布局、合成痕迹、不完美合作探究3: 要求:

1、结合导学案“图象修饰”部分,对你所合成的图象进行修饰

2、结合美术学的虚实、空间等概念,使合成图象达到最佳效果

3、组内互助,取长补短

自我评价:学生对自己作品的评价综合实践: 1.在“练习2”文件夹中,任意挑选2副(或以上)图片,进行合成操作,注意要用到刚学的选择工具

2.结合网页学习文件及自己操作实践对图象进行修饰

3.遇到问题:参考网页学习文件”问题解答”部分+互助+询问老师作品互评:展示两副学生作品,由全体学生进行作品评价精品赏析:部分优秀作品作品评价: 优秀作品的特点:

1、主题明确,内容健康向上,贴近时代

2、熟练使用图象合成技术,达到“天衣无缝”

3、作品具有美感,大小比例适合,色彩搭配融合,布局合理

4、构思新颖,有创意,个性强知识延伸: 教学思考:

1、导学案的使用

由于学生存在着个体知识的差异,加之教材设置的“非零起点”问题,给教学带来很大困难。而导学案能较好地解决这一问题,并能有效促进学生自学能力的提高。特别对于“实验操作课”,建立导学案是很有必要的。

2、“任务驱动”教学模式

“教师提出目标要求、学生参考导学案(或互助探索等)完成任务、评价完成效果”——这种“任务驱动”教学模式是现在较为常见、也是较有成效的教学模式,对于“实验操作课”中培养学生探索能力与动手能力,更是必不可少的方式。但教师在设置任务时,要充分考虑学生的学习能力与任务难易程度是否匹配。

3、教学分组、小组协作

针对不同的课程内容,学习时应采取不同的分组方式(同质分组和异质分组)。但是,无论哪种分组方式,在小组内部都应该采取协作探讨的模式,以实现全员达标的教学目标。

4、教学评价方式

追寻“简单”的信息技术课篇6

一、教学设计上的简单

简单而高效的信息技术课, 首先要从设计开始。很多教师为了写教学设计而费尽心思, 常常为了一个吸引眼球的设计而苦思冥想。其实大可不必如此, 从简单务实的角度来看, 教学设计更多的应是教学目标的叙写。教学设计必须从教学目标开始, 把学生通过这节课的学习要提高哪些能力写出来, 下面的教学过程只要是针对这个教学目标逐步展开、一一实现, 一个合格的教学设计就算完成了。我们不需要去追求那些花哨的教学设计, 因为教学目的本身就是非常简单的事情——重要的是提高学生的能力。当我们能够始终把它放在教学设计最重要的位置, 我们的设计就能符合学生的发展需要, 就是合格的教学设计。

很多教学设计可谓华丽、精彩、绚烂, 却最缺乏实效。因为设计者恨不得在一节课内把多种全新的教学理念全部囊括:不仅想让学生学会操作技能, 还要培养爱国情感, 通过小组合作学习来提高协作意识, 并利用讨论培养探究能力……这样的课, 我们只要观察一下其教学目标, 再来看看是否每个目标都在教学中有所体现, 就会发现其蹩脚之处。因为如果连最基本的教学目标都没有实现, 还谈什么课堂的组织?每节课都有其在整个章节中的独特地位, 想用一节课实现那么多的育人目标是不现实的。笔者认为, 我们的教学只要能抓住“紧紧围绕课堂教学目标来设计”这个非常简单的原则, 必然能够在整个学期或整个学年实现三维课程目标。

江苏省教科院的杨九俊老师曾提出“洗课”一说。“洗课”的“洗”, 让人联想到“洗炼”, 联想到洗尽铅华后的“清水出芙蓉, 天然去雕饰”。“洗课”就是把那些讲不透的内容删除不讲、讲了对学生没有用处的内容删除不讲、不能给学生带来足够能力提升的环节删除不讲, 让课堂变得简简单单、实实在在。我认为, 杨老师的“洗课”其实也是对简单课堂的追求。我们在进行教学设计时, 也应对教学目标先“洗”一遍, 找出其中关键的、可以保留下来的目标, 对教学内容再“洗”一遍, 把其中围绕教学目标展开的部分保留下来。这样“洗”出来的课就是简练而不单调的好课。

二、课堂组织上的简单

在教学设计上的简单是一种智慧, 而在课堂组织上的简单则是一种从容的心态。保持良好的心态, 从容而淡定地上课, 是教师上好课的简单法则。但如今, 这个法则很容易被花样翻新、层出不穷的教学组织策略破坏了。很多教师在组织教学时无法做到淡定与从容, 往往会生出一些心理负担:这节课我讲的内容符合教育学理念吗?我的导入有没有足够的新意?对话有没有深度?学生有体验环节吗?在这样过多的思虑下, 很多成熟教师的课堂失去了往日的自然与流畅, 少了随情景而发的即兴智慧。

课堂教学是知识传输的主阵地。学生在课堂上需要自主, 需要合作, 更需要探究。但作为一线教师, 我们其实可以用简单的方式将这些先进的教学理念实实在在地落实下去。这就需要教学心态简单一点, 再简单一点。

比如合作, 在信息技术课堂上, 学生的基础水平参差不齐, 我们可以在安排学生座位时, 就采用不同水平层次混合搭配的方法, 让基础好的学生与基础差的学生相互协作。在学生操作时, 不再采用华而不实的小组合作, 而是学生之间可以自由交流, 不限制学生必须在自己的座位上, 让合作的效果自然而生。

比如体验式学习, 在讲解数据库操作的内容时, 教师只要在课堂上提供一个图书馆查询系统, 再给学生一个查询任务, 这就是很实在的体验。在体验之余, 学生还学会了图书馆的查询方法。

比如探究, 在课堂上有所讲、有所不讲, 把知识“留白”, 学生在需要使用的时候自己会去探究如何操作。这比起利用讨论、活动来探究要经济很多。

再比如讨论, 我们现在仍有很多教师在组织课堂时把学生分成几个小组, 围坐在一起为某个问题花上1 0多分钟讨论一番。其实, 我们只需在课堂上多为学生提供语言交流的机会、思维碰撞的机会, 邻座的学生能够踏踏实实地交流教师提出的问题, 效果和大规模组织讨论的效果相差无几。

可见, 要实现新课程理念和提高学生的综合素养, 应有简单从容的心态, 认真研究如何在常态课堂中渗透新理念, 完全没有必要为了一节课而设计那么多华丽的活动和新鲜的情境。优美的信息技术课堂在于教师生动的语言、活泼的内容和学生喜闻乐见的任务, 并非它外在绚丽的包装。

三、教学评价上的简单

教学评价改革是信息技术教学研究的一个热点。之所以热, 因为评价在教学组织中的地位重要, 而我们原有的评价手段过于单一。在对评价的研究中, 我们信息技术教师有自己的优势, 那就是没有高考的紧箍咒, 可以放开手脚去尝试各种评价手段。这也带来了信息技术课堂评价方式的多样化:作品评价法、学生自评法、小组评价法、他人互评法、教师点评法……然而“乱花渐欲迷人眼”, 我们很多年轻教师在如此纷杂的评价手段面前有些迷茫, 甚至为了体现自己对评价的重视, 在课堂上使用了多种评价手段, 先是学生自我评价, 再是小组打分, 最后教师打分。4 0分钟的课堂, 仅评价就要占近1 0分钟。还有专家提出, 为了规范学生的评价责任心, 建议把学生对他人的评价分值和最终被评价人的分值的相似程度, 作为对评价人的评价中的一个参考值。这种类似于绕口令的评价方法竟复杂到了让人晕头转向的地步。

评价本来只是师生对课堂学习的反馈, 对教学效果的评测。直观是评价最好的体现方式, 简洁是高效的评价的基本法则, 简单是评价长期有效的必由之路。无论科学、艺术与哲学, 最终都要走向简单的美, 而我们的评价中那么复杂的操作过程会不会夺去了学生学习教学内容的有限时间?让学生把精力放在评价上, 其效果难道一定比放在内容的领悟上效果更好吗?我们信息技术课更需要的是简单、高效、务实的评价方法研究:要想进行过程性评价, 一个电子学习档案袋基本就能满足要求;要想进行学生自我评价, 只要让学生对自己的作品加个介绍, 就已经暗藏自我评价功能;要开展互评, 只要学生挑选某些作品, 用寥寥几句话谈谈印象。这样简单的评价不一定非要占用课堂时间, 同样可以培养学生认知自我、欣赏他人的目的。简单的评价操作解放了学生和教师, 同样也实现了评价中的育人目的和评价本身的功能。

简单学生信息管理系统篇7

2015下半年教师资格面试备考已经拉开序幕，一篇优秀的教案对面试的成功是非常重要的，国家教师资格考试网特为考生献上初中信息技术教师资格面试《Flash 软件制作简单动画》教案，希望对大家有所帮助。

一、教学目标【知识与技能】

能独立表述动画制作中涉及的基本概念并能自己动手完成动画制作的一般步骤。

【过程与方法】

通过制作“移动的小球”动画，了解FLASH 动画制作的过程，并从中总结出动画制作的主

要步骤。

【情感态度与价值观】

学在理论学习和动手操作的过程中，激发学习动画制作的兴趣，并且逐步培养乐于接受和

探究新知识的精神。

二、教学重难点【重点】

Flash 动画制作的一般过程，基本操作方法以及任务的实现。【难点】

初步理解关键帧和动作补间动画的概念。

三、教学过程

环节

一、创设情境，课堂导入

老师出示“小破孩”动画作品。告诉学生这是用Flash 制作的。

同学们，老师今天给大家带了一个很有趣的《小破孩》动画短片。大家一起来看一下。动

画播放完了。昨天，我们已经认识了flash，这个小短片啊，就是用flash 制作出来的。

大家想不想也能做这样的短片呀? 非常想，好，那我们今天就来尝试一下。刚刚小短片中有

一个片段是小破孩把皮球踢向墙壁，结果皮球弹回来砸到了他自己。这一段很好玩。我们就来

做这一段中那个滚动的小球，大家觉得怎么样? 环节

二、分析任务 1.Flash 影片的制作过程：

动画小本--确定演员(元件--制作动画--测试--发布。

首先要有一个构思，我们称为动画小本，其次就像电影都有演员，我们动画也是有对象的，我们把它成为元件。元件其实就是可以重复使用的对象。再次我们就可以开始制作动画了。那

么动画有没有达到我们想要的效果呢，我们对它进行一个测试，测试通过了之后我们就可以发

布了。

2.小球滚动效果图展示以及任务的分析：小球由左向右滚动，而这个任务中涉及的要素就

是小球(图形元件。环节

三、任务完成 1.创建元件：

“插入”——新建元件——创建新元件对话框——名称“小球”，类型“图形”——画圆

师：正圆怎么画了? 生：按住shift 键好，圆画好了之后呀，我们要点击场景1返回到场景中，不然等一下我

们就都在元件里进行操作了。

2.关于小球移动的具体操作，老师配备了助学课件。大家运用上节课掌握的基础知识以及

助学课件的帮助来尝试着做一下小球由左到右的滚动效果。给大家10分钟的时间。

3.收集学生遇到的问题：

(1小球闪一下就不见了(关键帧，空白关键帧第1帧直接拖到第30帧，这时候第1帧变

成了空白关键帧，关键帧只有一个。(2小球不动没有创建补间动画。重新回顾一下步骤。

在场景1中，我们选定第一帧，单击鼠标右键，创建初始关键帧。关于关键帧这个概念大

家有点陌生。但是我们昨天已经学过了帧的概念。谁来回答一下? 帧是某一个特定时刻的一个

画面。嗯，很好，那么关键帧呢，其实也是帧的一种。大家想一想关键帧有什么特点? 结合你们

刚才的操作。关键帧可以让小球在舞台的左边变到右边。很好，关键帧最大的特点就是可以对

画面进行修改。关键帧创建好了，这时候小球该登场了。小球在哪里啊? 库里，非常好。我们用

选择工具将小球拖到舞台的左侧，然后将大小和背景调节一下。初始关键帧就创建好了。接下

来我们小球要在右边，那就还需要一个结束关键帧。将鼠标选定第30帧，点击鼠标右键，创

建关键帧。然后将小球移动至舞台的右边。好了，那么小球如何才能由左向右移动呢。我们就

要在1帧和30帧中间的任何一个位置单击鼠标邮件，有一个选项创建补间动画。点击后计算

机就会为这个小动画创建一个连续的动作补间动画。我们就能看到小球从左边慢慢移动到右边

了。解决问题。环节

四、展示评价

1.让学生代表展示制作的成品，鼓励学生谈谈自己的制作思路，遇到的问题及解决办法。

2.学生在互评的过程中，引导学生思考完成同一任务的不同方式，寻找最优的制作方案，互相提出优化建议。

3.教师最后做小结性讲评肯定学生们的作品，指出具体改进方案，鼓励学生继续努力。总

结：制作动画的核心和关键点。

四、板书设计

简单的学生简历篇8

简单的学生简历模板

【简单的学生简历模板】，在写简历中要怎样写好一份求职简历，对于简历的写作有什么要求，在求职时都是必须要知道的`简历写作技巧，一份简历写得好不好直接影响到你的面试入职机会，所以说写简历一定要了解个人简历写作方法，以下大学生个人简历网()小编提供一编相关的求职个人简历模板下载word格式参考阅读。姓名：大学生个人简历网年龄： 21 户口所在：江西国籍：中国婚姻状况：未婚民族：汉族身高： 173 cm 体重： 52 kg 求职意向人才类型：应届毕业生应聘职位：家具/家居用品设计求职类型：实习可到职日期：三个月月薪要求：～2499元希望工作地区：佛山，广州，深圳教育背景毕业院校：广东建设职业技术学院最高学历：大专获得学位: 毕业日期： -07 专业一：家具设计起始年月终止年月学校(机构) 所学专业获得证书证书编号语言能力外语：英语较差粤语水平：较差其它外语能力：国语水平：良好工作能力及其他专长善于CAD制图，平面设计个人自传两年的学习生涯中对家具设计制造工艺、结构工艺掌握比较好，同时熟练CAD软件制图，并对3Dmax和Photoshop有一定的掌握.在校期间获得过三学生证书。

尊重学生不能简单化篇9

一、全面把握尊重学生的丰富内容

获得他人的尊重不仅是文明社会中每一个公民的内在需要, 而且反映了被尊重者自身所具有的能力、品质等, 因此, 满足尊重的需要不仅依赖于他人的肯定和正面评价, 更要依靠自己, 通过发展自己、主动创造来满足自身获得尊重的需要。在教育实践中认识到这一点, 就要求教师不仅要建立平等的师生关系, 以满足学生的尊重需要, 更要看到提升学生的个人素质在满足学生需要上所发挥的积极作用。人本主义哲学家和精神分析心理学家弗洛姆在他的代表作《爱的艺术》中说:“尊重就是要努力地使对方成长并发展其自身。”尊重学生这一理念和原则包含着丰富的内容, 其内涵有二:第一, 教师以保护学生的自尊心为条件, 来满足学生的尊重需要, 如尊重学生的人格和基本权利等;对于学生而言, 教师的这种保护是必要的, 但如果运用不当, 则会造成消极的影响, 即导致学生对教师产生极强的依赖性, 而自我发展的动力不足。第二, 以激活和发挥学生的聪明才智为条件, 来满足学生的尊重需要, 如尊重学生的差异性和主体性等;对于学生而言, “被尊重”能使他们具有更强的发展的积极性和主动性。就尊重学生的以上两点内涵来看, 前者主要起到保护学生自尊的作用, 后者则不仅具有保护的作用, 更能提高学生的自尊感。下面具体进行阐述。

1. 尊重学生的人格。

教师和学生在学校中扮演着不同的角色, 即分别为教育者和受教育者, 这是特定条件下的两种不同的分工, 不存在高低之分。我们必须认识到, 学生同教师一样, 都是有血有肉的人, 都希望被人关怀、受人尊重;中小学生还是未成年人, 心理脆弱, 粗暴的对待容易给他们的心灵造成伤害。这是不能被忽略的事实。教师和学生的关系是平等的, 教师希望学生怎样对待自己, 那么自己就要怎样对待学生;教师希望获得学生的尊重, 那么自己也要尊重学生。教师应该尊重每个学生的人格尊严, 与学生对话时使用礼貌用语, 决不能侮辱和歧视学生、体罚或变相体罚学生, 做到平等地交流和沟通;处理学生的问题行为时切忌简单粗暴, 而要采取合理有效的方法帮助学生, 充分发挥教育机智, 建立平等和谐的师生关系。

2. 尊重学生的基本权利。

尊重学生的基本权利, 包括尊重学生的隐私权、受教育权等。以往一些教师对学生的隐私权不够尊重, 目前在学校中也依然存在教师随意翻查学生的书包、物品, 公布学生成绩排名等不尊重学生隐私的行为, 从而严重损伤了学生的自尊心。造成这一情况的原因是多方面的, 教师缺乏法律观念、不懂得尊重学生是重要原因之一。教师还应尊重学生的受教育权。学生有权参与学校为培养学生所组织的各项活动, 教师不得因为学生的一些过错而剥夺其受教育的权利。如有些教师因为学生没有完成作业, 就将其赶出教室, 这就是一种严重的伤害学生的行为。

3. 尊重学生的差异性。

每个学生都有不同的家庭背景、不同的人生经历, 也有不同的个性、特长、爱好和不同层次的知识水平、认知能力, 在教育过程中教师必须发现和尊重学生的这些差异。如尊重学生对知识的独特理解, 推行个性化的作业布置方式, 通过个人纵向发展的比较来评价学生等。尊重差异性, 关键是善于发现学生的兴趣和特长, 给予其积极有效的引导和帮助, 让学生在发展兴趣和特长的过程中, 提高自身能力, 促进自尊心和自豪感的产生。

4. 尊重学生的主体性。

教师在教学和管理中注重发挥学生的主体作用, 这不仅体现了对学生的尊重, 而且能培养和锻炼学生。如在教学过程中, 努力营造和谐的课堂氛围, 注重师生互动, 引导学生积极思考、主动参与、锻炼思维能力、品尝成功的快乐和成长的幸福;在班集体管理中, 充分发挥学生的自主管理能力, 让更多的学生承担班集体管理工作, 让每个学生都成为教师的助手。这样既能融洽师生关系, 又能增强学生发展的主动性, 帮助学生确立在班集体中的地位, 更好地促进学生发展。

二、正确把握尊重理念与其他教育理念之间的关系

在实践过程中, 一些教师不能正确理解尊重学生的真实内涵, 如把尊重当成了绝对的自由, 忽视纪律规范, 把尊重学生和挫折教育对立起来等, 这在不同程度上伤害了学生的情感和利益, 也造成了一些教师开始质疑尊重理念的积极意义。因此, 在具体实践中, 要想全面地把握尊重理念, 还要求我们正确理解尊重理念与其他教育理念之间的关系, 把握以下原则。

1. 尊重学生与教师主导同在。

尊重的理念, 如何在教育中具体实施, 有哪些具体的方法和步骤, 有哪些注意事项, 实施以后如何对效果进行评析, 如何调整和改进教育方法等, 这些问题的处理都需要发挥教师的主导作用。教师站在教育工作的一线, 决定着教育的质量和效果。我们倡导发挥学生的主体性, 因为他们是学习的主体、自我教育的主体, 但我们不能就此忽略教师的主导作用;没有教师的智慧、执著和辛劳, 任何美好的教育理念和教育原则都无法实现。

2. 尊重学生与严格要求学生并重。

“好学生是夸出来的”, 但尊重不等于一味纵容。尊重与严格要求并不冲突, 二者都指向学生的发展。不仅教师要严格要求学生, 学生也要严格要求自己, 认识自身的缺点、错误并加以改正, 克服不良的行为习惯等, 这样才能真正地成就学生。教师对学生的要求应科学合理, 运用恰当的方法, 注意严中有爱, 而且要在尊重学生的前提下来严格要求学生, 这样才能被学生所接受, 收到好的教育效果。严格要求学生的前提是建立合理的规则和纪律, 这是班集体有序运行、课堂教学有序开展的基础;合理的规则和纪律还可以达到育人的效果, 使学生在遵守规则和纪律的过程中养成良好的行为习惯。满足尊重需要与培养规则意识都是促进学生成长的关键途径。

3. 尊重学生与挫折教育并存。

尊重学生, 就应该毫不吝啬地给予学生真诚的赞美与鼓励。但学生在生活中必然会遇到挫折和挑战, 这时教师要做的不仅是小心呵护学生的自尊, 认真“浇灌”它成长, 而且要教会学生正确地面对挫折, 汲取经验教训, 磨炼坚强的意志。在现实中, 一些成绩很好的学生, 对挫折的承受力却太差, 因此, 提倡对学生进行挫折教育, 加强学生的耐挫力, 对学生来说是非常必要的。

三、深层认识尊重学生的作用

尊重学生不仅能融洽师生关系, 增强教育效果, 而且具有更深层次的教育作用。

1. 有助于学生健康心理的发展和良好性格的形成。

人的基本需要是一种“类本能”, 满足基本需要可以促进人的心理发展和人格建构, 否则就会使人产生心理疾病。尊重的需要就是人的基本需要之一, 尊重需要的满足会使人产生积极的自我评价, 使人敢于承担责任, 勇于迎接挑战, 并努力获得他人的肯定, 增强自身的价值感。相反, 如果尊重的需要得不到满足, 人就会产生不同程度的自卑感、怯懦感甚至是无能感, 长期得不到改善就会诱发严重的心理疾病, 对性格的完善同样有害。

2. 有利于推动学生的自我教育和自我完善。

教师在教学和班集体管理中充分发挥学生的主体作用, 善于发现学生的长处, 发掘学生的潜能, 将有助于提高学生的能力, 增强学生的自我效能感。学生对自身的肯定和确信可以激发他人性中更多的积极因素, 激发其生命的潜在能量, 使学生对自身提出更高的要求, 实现自我教育和自我完善。相反, 如果学生长期生活在他人, 特别是对他而言重要的人的批评、指责和不信任之中, 就会被自卑感和怯懦感所困扰, 其自身的潜能就会受到抑制, 人性中自我完善、自我发展的冲动就会受到压抑, 而教师的教育也会最终变为外在强加的力量。蒙台梭利在她的著作《蒙台梭利方法》中写道:“对于一个正常人的真正的惩罚, 是使其丧失个人力量和个人尊严, 就使其丧失内在的生命源泉。”教育中存在的所谓“落后生”, 他们面对的最大问题便是尊重的问题, 他们等待着一个“懂”他们的人, 让他们重新感受到自身的力量, 找回自尊和自信, 因此, 对于那些懂得尊重他们的教师, 他们会无比地热爱和感激。毫不夸张地说, 是教师的神奇魔力使那些原本自卑、怯懦、自甘堕落的学生获得了生命的喜悦感和满足感, 而创造这个奇迹的魔法就是尊重。

简单的学生自我评语篇10

1.我尊敬师长，为人坦诚，团结同学，关心集体，学习上也能认真上课，作业大多数都能按时完成。同时我是一个贪玩懒惰的男生，怕动脑筋，不喜欢写作业，教室上听课效率也不高，对老师的批评教育也能接收。人的一生是智慧不断积累的过程，而不仅仅是身体的长高。我会在今后的人生征途中，能多些勤奋，为自己定个合适的目标，才能无怨无悔!但在严峻的学习中，我也能曾退缩失望，消极逃避，用懒惰来对付作业。以后我会端正态度，勇于挑战自我，实现人生的理想!

2.我尊敬师长，关心集体，热爱劳动，团结同学。我诚实豁达，热爱劳动，关心集体，尊敬师长。学习上刻苦认真，尽力而为，作业总是清爽整洁。虽然我基础薄弱，但我从没放弃过努力。在拼搏的过程中，我体会了艰辛也体会到了甘甜。欣赏我的坚韧和执着。在今后的人生路上，我一定会开辟出属于我的天地!

3.我热爱劳动，尊敬师长，热心助人，团结同学。但在学习上缺乏热度，不能及时完成作业，导致学业成绩不理想。虽然成绩不太理想，但我知道我已经尽力了，并且我从不轻言放弃。人生好的路还很漫长，相信我的勤奋我的执着会带给我回报。我会在在今后的人生路上，扬起自信的风帆，用自己的双手创造美好的未来!

4.我是一个老实的男孩，平日里学习努力，很少打架斗殴，从不惹是生非，同学们和老师们都很喜欢我，我的朋友非常多，很多人都喜欢和我一块玩，我平日里努力的完成自己的作业，总是自觉的完成每一件事情，平日里从不欺负同学，虽然有些缺点，但是在老师和同学们的帮助下，我会认识到自己的错误，并且及时改正，我从不骄傲，一直虚心向上，希望取得更大的进步，让同学们和老师们更加喜欢我，把我当亲人一样看待。我热爱体育，在平时更是注重锻炼身体，体锻达标。我的兴趣广泛，总是主动参加各种课外活动，我热爱劳动，总是一丝不苟地完成学校布置的各种卫生工作，不怕脏，不怕累。

5.我是一个文静的女生，在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，主动向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加教室学校组织的各种课内外活动。平时在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是父母的好孩子，邻居的好榜样。学习之余，走出校门，常珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

6.小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热度善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的儿子。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。

7.我尊敬老师。在生活上独立自主，合理安排时间。在学习上，明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方式，合理安排时间，有惜时的优良的学习习惯和成绩。我学习勤奋，主动向上，还经常参加教室学校组织的各种课内外活动。另外，学习之余，走出校门，珍惜每次锻炼的机会，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

8.我能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽;学习上刻苦努力，思维活跃。是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生。平时能够尊敬师长，团结同学，基本上能遵守校纪校规。本人自控力还可以，但是也要提高自身的分析识别能力。以后我会在各个方面能够独立自觉，自己管理自己。

9.我性格沉静，常常不拘小节，待人接物稳重大方。平日里言语并不多，但我心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。我上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，我还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功!

10.雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节!在过去的三年里，我从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅父母和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路还很漫长，我还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好!

11.我能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学。本人能主动参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动主动肯干，性格开朗、热爱生活。我有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，但我也有忧伤和彷徨，我也会迷惘和失望。在今后的人生路上，我会多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前!胜利属于自强不息者!在学习过程中，我稍有不足，吃苦精神不够，但也努力学好各门功课，掌握科学的学习方式，合理安排时间。

12.我思维敏捷，接受能力较强，教室上总是很快掌握新知;我热爱学习，总是很快完成作业。我酷爱篮球运动，充满了活力。但我不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，我会端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，方可到达理想的彼岸!

13.聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。我热爱学习，尊敬师长，劳动主动，面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信我会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸!

14.我稳重大方，为人坦诚;教室管理中显露出我非凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班长;我尊敬老师关心同学，热爱教室，科代表工作认真负责，学习上一丝不苟。我热爱学习，勤于思考，学习主动主动，一直处以优秀。在困难面前我也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我知道我没有屈服，我有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。在我的努力下，我终会战胜困难并逐步取得了进步。在今后的学习中，我我相信只要我继续保持优良的心态和坚持不懈的精神，一定会取得更大的成功。

15.我性情开朗主动乐观，懂得在学习中享受生活;我团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模;我尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴我能在初中三年里取得优异的成绩，顺利完成人生第一步的转折。在今后的学习中，相信我会以我执着的信念和勤奋的汗水争取属于我的成功!

16.我聪明活泼，顽皮好动，教室上只要认真听课，总能很快掌握;作业整洁书写认真。但我有时不太珍惜时间，教室听课效率不高，作业答对率有时偏低。我将会充分发挥我的聪明才智，用我的刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的未来!

17.我热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，平时勤俭朴素，谦虚谨慎，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良，行为文明，作为教室的一分子，我有强烈的集体荣誉感。我学习自觉、认真，思维敏捷，知识面广，善于质疑、析疑、解疑，摸索出一套适合自己的学习方式。初中四年间，我在学习方面获得长足的进步，各科成绩优秀。但我在学习方面时间抓得还不够紧，我将更严格地要求自己，改正缺点，发扬优点。相信在不久的将来，我将成为社会主义合格的建设者，更好地报效祖国在德智体方面，我取得了长足的进步。

18.我是一个活泼开朗的女生，能自觉遵守中学生守则，我乐向上，活泼开朗。与同学能够和睦相处，乐于帮助其他同学解决各种困难，但有时也会闹一点小矛盾。主动参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动主动肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织教室学校组织的各种课内外活动。本人能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，学习上虽然很努力，但学习方式不是最佳，所以成绩还不够理想。希望在以后的学习和生活中，能探索出适合我自己的高效的学习方式。

19.我是一个懂礼貌识大体的男孩。我尊敬师长遵守纪律，关心集体爱护公物。我性格开朗，幽默风趣。平时能努力学习文化知识，主动参加教室活动。但有时由于没有调整好学习和休息的关系，教室上听课效率不高，导致作业不能准确按时完成，并影响了成绩的进步。人生无难事，只怕有心人。只要我勇于挑战，胜利的春天必将到来!

20.我能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学。本人能主动参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动主动肯干，性格开朗、热爱生活。我有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，但我也有忧伤和彷徨，我也会迷惘和失望。在今后的人生路上，我会多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前!胜利属于自强不息者!在学习过程中，我稍有不足，吃苦精神不够，但也努力学好各门功课，掌握科学的学习方式，合理安排时间。

21.本人个性优良，缺乏特长，所以在今后要提高自己学科方面的特长、体育运动方面的特长和艺术方面的特长等;争取做到全面发展。四年来，我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做善事。学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方式，主动思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。

22.我纯真善良，活泼可爱，对待朋友热度真诚，对老师尊敬有礼貌。学习上尽其所能，坚持不懈，虽然成绩不是最好的，但我知道我从没放弃，因为我知道学习的过程不仅是文化知识积累的过程，更是学会做人并不断自我完善的过程。我清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学习上也能认真听课，按时完成作业，但学习还要主动主动，我的理科比较薄弱，现在文科也受到影响，各科成绩亟待提高。美好的前程靠自己的拼搏才能换取。

23.我酷爱篮球运动，并为之付出了艰辛的汗水，可喜的是我在篮球方面取得了骄人的成绩。其实学习也象打篮球一样，只要我认真付出，真心热爱，一定会取得进步的。我尊重老师，关心集体，团结同学，学习上也能人造认真完成作业，及时改正错误，但在学习上要多一些主动探索的精神，要以十二分的热度投入进去，并讲究一定的学习技巧。我会在今后的学习生活中，能提高对自己的要求，努力取得更大进步。在今后的学习生活中，我会严格要求自己，专心致志地做好该做的事!

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