师范学院毕业生二年级美术教育实习报告

师范学院毕业生二年级美术教育实习报告（共12篇）

师范学院毕业生二年级美术教育实习报告 篇1

美术学院二○一五年送毕业生晚会策划书

活动名称: 美术学院二○一五年送毕业生晚会

活动宗旨：告别过去，展望未来，为即将踏出校园的同学们献上衷心的祝愿。

活动主题：告别青春，踏上征途。晚会时间：暂定五月底 晚会地点：湖北师范学院大礼堂 参与人员：湖北师范学院全体学生

活动内容与形式：为了即将离校的2015年毕业生，我们学院特意举办的送毕业生晚会，师生相聚一堂交流探讨。此次晚会时间约为一个半小时，节目在10个左右。节目形式不仅新颖时尚，节目内容也积极饱满。活动氛围符合晚会主题，活动形式多样。如：歌曲、民族舞蹈、现代舞蹈、小品、相声、话剧、时装表演等。这一系列的作品都本着“新颖、积极、多样”的原则，确保节目内容多样化，编排形式个性化，能更好的展现出对毕业生的祝福与期望，展现出当代大学生的青春洋溢与才华四射。反映我院学生积极向上、开拓进取的精神风貌。鼓励团体类、原创类节目。

参与方式：全院学生可以各班为单位，也可以以班与班合作为单位，由负责人组织排练舞蹈，歌曲，器乐、戏曲、小品、相声、魔术、话剧等节目。参选节目应注意节目的内涵，在传统文化的继承和发扬的同时又突出了文化多样性。

节目征集对象：面向我院12.13.14级各班征集节目，和晚会主持人。主持人选择：（两男两女作为晚会主持人）要求主持人能把握整个晚会的基调与氛围，且气质良好，普通话标准。备注：

1、此次晚会节目审查由艺术团骨干参与审查。

2、节目审查时间及地点如有特殊原因需要更变，艺术团会另行通 备注：

1、此次晚会节目审查由艺术团骨干参与审查。

2、节目审查时间及地点如有特殊原因需要更变，艺术团会另行通 审查时间：未定

一、晚会工作工作人员要求及其事项安排：

1、凡工作人员一律要佩带工作证。

2、各工作人员都要求发挥出自己的最大作用，对突发事件果断的处理。如自己没有把握处理好，请立即和负责人联系。

3、要求各部门互相配合保证活动各环节顺利进行。

4、把各部门工作制度以表格形式送至负责人过目、审查。

5、晚会准备期间，各个协助单位、工作人员和所有演出参与者必须接受活动组织者的统一指挥，严密组织，分工协作，精心实施。组织者与参与者之间应相互配合、相互支持，保障活动各环节顺利完成。

6、突发问题，有关方面应本着相互理解的原则，友好协商解决。

7、晚会筹备组成员应认真对待自己所承担的每一项任务，耐心处理面临的工作，协助晚会筹备其他部门的工作，主动帮助他们完成应该负责的项目。

8、晚会当天各环节责任分清，所有演职人员必须提前一小时到场。

9、如果活动中出现各种突发性问题，请找各项负责人。

二、晚会操作方案

1、场地与物品准备

A晚会前一日所需舞台设备（灯光，扩音设备，话筒），所有节目所 需道具，全部到位。

B 灯光，音响等器械布臵由艺术团设备部负责（熟悉灯光，音响控制），在活动开始前将器械布臵，并调好。整个活动期间还负责灯光，音响的调控以及保护，活动结束后负责将器械运回原处。C 舞台设计与布臵由专人负责（待定）有设计才能

D 所需要的物品到位（庆祝品/纪念品等）有专人负责准备，于晚会前一天到位。

2、确定人员邀请名单，确定晚会邀请嘉宾名单，领导，学院代表等。（前五天发出请柬）。

3、晚会前一定要有人负责跟各部门，从流程，音乐，服装，时间，搭台，出场方式，对白，不能马虎，要让主持人熟悉整个晚会的流程，每部分的内容如何操作

4、晚会座位席安排。观众区域布臵（演员进出口/观众人行道/工作人员人行道/嘉宾席位区，以及学生观望区）

5、彩排问题。注意每部分的时间，计算好每部分的时间，每个环节的漏洞，记下每部分的问题，彩排后要汇总和解决

6、礼品的分配，奖状的分配，感谢信的内容等都要考虑周到。

三、晚会准备

1．制作海报/条幅等 2．选主持人，音乐等。3．购买礼物/礼品等。4．准备好幕布等。

5．与老师联系，商量抽奖及嘉宾出席事宜，和联系相关人员做好献言准备

6．外联部积极拉节目赞助商，支配节目当晚所需要的花费。

各部门职责

1、秘书部：制作邀请函、节目单、后幕。秘书部以书面邀请函的形式，邀请我院各系的有关领导以及我院的各位领导和赞助商家并说明晚会的时间地点等。

2、曲艺部：主要负责筛选节目，保证晚会节目质量，晚会当天负责现场各部门协调。

3、舞蹈部：负责晚会的舞蹈编排，保证晚会节目质量。

4、外联部：晚会的资金筹划，争取赞助费。

5、设备部：协助艺术团在晚会前的准备，负责舞台灯光等。

6、礼仪部：负责晚会演员的化妆及服装造型以及晚会礼仪方面。

四、活动宣传：

1、通过书面通知，在博物馆、美术楼、三角塘美术楼下面的张贴栏张贴晚会活动具体通知。

2、进行校内活动宣传传单：

A.在开展本次活动期间，分派几名工作人员负责赞助商在学校宣传及活动现场宣传。

B．横幅：横幅放在校园内帮助赞助商作标语广告宣传（横幅由赞助商提供）在校园人流流动集中位臵，强力推荐赞助商的名称、标志及开展的活动标语。

3、在工作例会中，通知说明活动事项。并请各班班长及团支书通本班同学。

五、活动主要事项：

1、本次活动举办各环节必须遵纪守法，内容要健康向上，达到主题要求。

2、协助单位、各工作人员和所有演出参与者必须接受活动组织者的统一指挥，严密组织，分工协作，精心实施。

3、组织者与参与者之间应相互配合、相互支持，保障活动各环节顺利完成。

4、突发问题，有关方面应本着相互理解的原则，友好协商解决。

5、晚会筹备组成员应认真对待自己所承担的每一项任务，耐心处理面临的工作，协助晚会筹备其他部门的工作，主动帮助他们完成应该负责的项目。

6、晚会当天各环节责任分清，所有演职人员必须提前一小时到场。

7、如果活动中出现各种突发性问题，请找各项负责人。特别注意事项：

1、事前一定要有人负责各个部门，从流程，音乐，服装，时间，搭台，出场方式，演出对白等，都必须严谨对待。

2、要让主持人熟悉整个晚会的流程，每部分的内容如何操作

3、场景设计。观众区域布臵（演员进出口/观众人行道/工作人员人行道/嘉宾席位区，以及学生观望区）

4、彩排问题。注意每部分的时间，计算好每部分的时间，每个环节的漏洞，记下每部分的问题，彩排后要汇总和解决 购物负责人：外联部

六、后期工作

1.各个部门负责清场工作，包括舞台、音响以及装饰物和现场的卫生工作。

2.各部门活动后的书面总结。3.宣传部、通讯社负责后期报道。4.VCD刻录，制作。

5.有关晚会结束后的材料收集。

七、晚会所需经费价目表 口哨、礼花、荧光棒等： 120元

场地租借费：200元

无线话筒（小蜜蜂）： 400元

工作用品（纸张、笔等）：50元

舞台背景和场景布臵： 500 元

彩喷展板、横幅、门票： 350元 舞蹈服装道具：720元

主持人服装及化妆： 1350 元

以上花费为大致预算，总计3690元

八、附表1：美术学院送毕业生晚会人员安排 相关负责人员

活动全程协调监督与策划：美术学院艺术团

晚会负责人：高策 吴桐

配合实施：美术学院四大组织

活动策划：美术学院艺术团

主办单位：美术学院学生工作处

承办单位：美术学院艺术团

湖北师范学院美术学院艺术团

二〇一五年三月

师范学院毕业生二年级美术教育实习报告 篇2

关键词：创造性思维;小学二年级学生;教育戏剧;干预效果

一、创造性思维和教育戏剧的主要内涵

关于创造力的定义多种多样。总的来说它是一种产生出人意料和高品质的、与问题任务相关的新思想的能力（Sternberg，2003）。吉尔福特总结出创造力的六个特性：流畅性、变通性、独特性、再定义性、敏感性和洞察性。创造力的思维特点为创造性思维，它是创造力的核心，具有流畅性、变通性、独特性的特点，创造性思维是发散性思维和聚合性思维的辩证统一。

台湾张晓华（2004）给出以下定义，“教育戏剧（Drama in Education）是将戏剧与剧场的技巧应用于学校课堂的一种教学方法”。我国研究者马利文等人在初中生中开展教育戏剧的实践研究中提到，教育戏剧教学分为两个基本部分，即热身游戏和创造戏剧。两个部分各有各的作用，游戏能够让参与者放松身心积极投入到活动中来，创造戏剧则是表现自我的机会，通过戏剧的创造和表演重新认识自我和他人。两者在程度上是递进的关系。

二、研究设计简介

研究目的：

验证教育戏剧是否有利于提高小学二年级学生的创造性思维。探讨教育戏剧是如何提高小学二年级学生创造性思维的。试图探究出一种可供参考的运用教育戏剧培养小学生创造性思维的教学模式。

研究对象：

本研究通过整群随机抽样，从北京市某小学二年级中选取八个自然班中的260名学生作为研究对象接受创造性思维前测。根据测试结果，从中选择两个创造性思维水平相当的班级进行研究，实验班8班和控制班1班的主要任课教师、教学设备、学业成绩和智力水平等相当。男女比例约为1：1，平均年龄为9岁。

研究工具：

本研究采用了我国著名心理学家郑日昌编制的《创造性思维测验》为测量工具，将每个分测验分半，一半用于前测，一半用于后测，使得该测验更加适用于小学二年级学生。该测验的分半信度为0.62，计分者信度为0.96。其效标效度为0.31。

具体来说，言语测验部分包括：1.词语联想。词语联想是让被试者根据题目中给出的两个字，如“人”和“开”进行组词，要求后面的词的最后一个字和前面的词的最后一个字相同，不能出现重复的词。根据组词的数量计算流畅性得分，数量最多者记1分，其他被试按照该比例计算流畅性得分;按照组词的类别计算变通性得分，如本次测验中整理前后测所有词语共得到7类（学习生活名词、其他名词、学习生活动词、其他动词、形容词、数量代、副连助叹拟），“学习生活”是指与学习和生活关系密切。如果一名被试的答案包括7类，那么他的变通性得分为1分，其他人的变通性得分按照该比例计算;独特性得分是先将7类中每一类的总数与所有词语的总数相比得到一个比值，再用1减去该比值得到每类的独特性指数，再与每个被试在每类所画的数量相乘得到一个小分，最终将该被试每类小分相加得到7类总分，把总分最高的人定为词语联想部分的1分，其他被试按照该比例计算独特性得分。2.故事命题。故事命题部分是给出一则短故事，让被试读完故事后拟定标题，要求拟定的标题越多越好，越和别人不同越好。其流畅性、变通性、独特性的计分方法同词语联想。其中，通过整理前后测所有故事命题得到5类（远主题名词、远主题名词短语、远主题动词、近主题名词短语、近主题动词短语），“远”和“近”是按照与故事主题相关程度划分的。

图形测验部分是添画，是让被试根据给出的椭圆形补画出图形，让椭圆成为所画事物的一部分，要求让人一眼就能辨认出所画的东西是什么，画得越多越好越独特越好。其流畅性、变通性和独特性的计分方法同词语联想。通过整理前后测所有答案将画作分为九类（人、动物、植物、食物、交通、家居、军事、自然、卡通）。

测验总时间是30分钟，其中词语联想部分规定在5分钟内完成，其余各题不单独计算时间。三道题的每个维度最高分为1分，测验共计9分。

其中，考虑到二年级小学生的年龄和心理特点，同时为了减少测验过程中的测验效应等因素，将施测时间控制在一堂课内。另外由于所测三性的重复，本研究未采用原测验的“亭子和路”的小设计。另外，由于“画影子”部分在类型上是有客观分类限制的，而创造性思维是不应受到限制的，所以未采用画影子部分。

三、 前测结果分析

在本研究中，二年级学生前测总人数为260人，创造性思维前测的总体平均分为2.28分。其中，创造性思维的三维特性即流畅性、变通性、独特性的平均分分别为0.57分、1.12分、0.58分。可见，小学二年级学生创造性思维的流畅性和独特性平均分接近，标准差接近，变通性平均分比流畅性和独特性平均分高，学生变通性整体水平高于流畅性和独特性，见表1;从频数统计得出，所有学生创造性思维总分的离散性程度不大，呈正态分布，其中最大值为4.76分，最小值为0.21分，平均数为2.28分。

从1班和8班的前测平均分来看。1班总平均分2.24分，流畅性0.56分，变通性1.13分，独特性0.56分。8班总平均分2.33分，流畅性0.58分，变通性1.16分，独特性0.59分。可见，1、8班的总平均分及流畅性、变通性、独特性平均分较为接近。通过t检验得出1班和8班之间在平均分、流畅性、变通性和独特性的差异均不显著，所以1班和8班在参与前测的所有班级中的创造性思维水平是相当的，因而本研究选取1班和8班分别作为控制组和实验组。详见表2：

表2 1班和8班前测情况对照表

四、干预效果分析

（1）创造性思维干预效果

统计结果显示，实验组8班学生创造性思维的后测平均得分高于前测平均分，增益值是2.58分，t检验结果表明，8班前后测得分之间的差异达到极其显著水平（P值为0.000）。另外，从个案分析角度来说，8班某同学创造性思维总分增益值最高达到4.67分，流畅性增益值最高达到1.85分，变通性增益值最高达到1.65分，独特性增益值最高达到1.89分。这些说明经过8周教育戏剧对小学二年级学生创造性思维的干预以后，实验组8班学生的创造性思维水平都有了显著提高，干预是有成效的。具体情况见表3：

表3 创造性思维水平的变化

学生数 前测（ ） 后测（ ） t P

8班 35 2.33 0.64 5.43 1.19 -17.52 0.000

1班 33 2.24 0.64 2.84 0.70 -5.39 0.000

（2）流畅性干预效果

统计结果显示，实验组8班创造性思维流畅性前后测得分之间的差异均达到非常显著水平（p值为0.000）。说明教育戏剧对促进二年学生创造性思维流畅性发展方面是有显著效果的。具体情况见表4：

表4 流畅性变化

学生数 前测（ ） 后测（ ） t P

8班 35 0.58 0.21 1.76 0.51 -16.71 0.000

1班 33 0.56 0.20 0.76 0.24 -3.82 0.001

（3）变通性干预效果

统计结果显示，实验组8班创造性思维变通性前后测得分之间的差异达到非常显著水平（P值为0.000）。说明教育戏剧对促进二年学生创造性思维变通性发展方面是有显著效果的。具体情况见表5：

表5 变通性的变化

学生数 前测（ ） 后测（ ） t P

8班 35 1.16 0.26 1.91 0.29 -11.65 0.000

1班 33 1.13 0.29 1.31 0.24 -2.593 0.014

（4）独特性干预效果

统计结果显示，实验组8班创造性思维独特性的前后测得分之间的差异达到了非常显著水平（P值为0.000）。说明教育戏剧对促进二年学生创造性思维独特性发展方面是有显著效果的。具体情况见表6：

表6 独特性的变化

学生数 前测（ ） 后测（ ） t P

8班 35 0.59 0.21 1.77 0.50 -16.85 0.000

1班 33 0.56 0.20 0.77 0.25 -3.84 0.001

从教育戏剧对不同性别小学生创造性思维发展影响的差异来看，统计结果表明，实验班8班男生创造性思维前后测得分之间有显著差异（P值为0.000），增益值是2.59分。实验班8班女生的创造性思维前后测得分之间也有显著差异（P值为0.000），增益值是3.51分。控制班1班男生创造性思维前后测得分之间差异与8班相比不显著，增益值只有0.67分。控制班1班女生创造性思维前后测得分较8班相比也无显著差异，增益值只有0.53分。表明教育戏剧对促进小学二年级学生创造性思维的发展无论男生女生均有显著效果。同时，实验班女生的增益值高 于男生，在同样的干预内容和干预方法下，女生却比男生有更高的增益值，说明教育戏剧对促进小学二年级学生创造性思维的发展方面，女生比男生更有效。具体情况见表7、表8：

表7 男生创造性思维水平的变化

学生数 前测（ ） 后测（ ） t P

8班 17 2.32 0.60 4.91 1.21 -9.62 0.000

1班 18 2.25 0.67 2.92 0.73 -4.30 0.000

表8 女生创造性思维水平的变化

学生数 前测（ ） 后测（ ） t P

8班 18 2.35 0.65 5.86 0.99 -21.09 0.000

1班 15 2.22 0.63 2.75 0.67 -3.20 0.006

（5）实验组和控制组后测比较

统计结果显示，实验组8班创造性思维水平以及流畅性、变通性和独特性的后测得分与控制组1班之间的差异均达到了非常显著水平（P值为0.000）。说明教育戏剧对促进二年级学生创造性思维发展方面是有显著效果的。具体情况见表9：

表9 实验班与控制班创造性思维后测的差异比较

五、讨论与结论

（一）干预效果产生的原因

首先，从教育戏剧的内容和过程上来看。教育戏剧包括暖身游戏和创造戏剧、结束三大部分，这与心理健康课程的内容和形式的要求是一致的，能够将教育戏剧的形式运用到心理健康课程中去。“暖身游戏”的形式深受小学生的喜爱，能够调动起他们加入课堂中来的积极性。第二部分的“创造戏剧”通过向学生展示小故事让学生写标题，或是给出几个关键词让学生安排角色和剧情表演戏剧，编排和表演的过程本身就是培养创造性思维的过程。例如学生结合教师给出的具体问题情境“如何帮助画家脱离危险”，学生分小组运用头脑风暴法迅速思考出了如“让助手从旁悄悄提醒”，“给画家的鞋安上弹簧”等各种各样的解决方案，这对学生创造性思维的流畅性是一种提高，同时教师从旁提示学生尽量想出独特有价值的方案，孩子们能够充分发挥自己已有的知识经验想出与众不同的方案，这体现了对创造性思维独特性的培养。第三部分“结束”可以与每次干预的课后作业结合起来。可以说本研究的干预方案充分结合了教育戏剧的内容和过程，将创造性思维的三维特性紧密结合在干预过程的点点滴滴中，因而能够得到显著的干预效果。

其次，从教育戏剧的特点来看。课堂上所进行的戏剧活动大多为角色扮演，多属于即兴创作，并非那种有剧本或者众多观众在场的正式戏剧。一方面适合小学二年级学生的心理特点和思维特点，另一方面也与创造性思维的三维特性想符合。全部的学生都能参与其中。学生参与戏剧活动可以使他们得到最大的学习机会，每名学生都能在创造戏剧中找到适合自己的角色。另外，参加戏剧演出的学生可以被视为参与者或游戏者，而不是演员，课堂的重点不在于表演的结果而在于戏剧创造的过程体验，可以说通过小组商量角色和剧情等一系列的过程就是培养创造性思维的过程。

（二）其他可能影响因素

在实验组和控制组前后测t检验时出现了一个有趣的现象，即控制组前后测也达到了显著水平。这可能与控制组学生在创造性思维方面的自然成长因素的影响有关。另外，也可能是因为学生受到了练习效应的影响以及教师期待效应的影响造成的。

总体来说，教育戏剧对培养小学二年级学生创造性思维发展具有显著效果，在创造性思维的流畅性、变通性和独特性三维特性的发展上，教育戏剧的形式也具有一定的优势。就性别而言，无论是男生还是女生，采用教育戏剧的形式都能够促进其创造性思维的发展，其中对促进女生创造性思维的发展优势更为明显。可见，教育戏剧有利于促进学生创造性思维的发展。

六、研究的不足

学生创造性思维的培养是一个漫长而复杂的过程。对于干预是否具有持续的后续作用，干预过程中的一些客观因素的控制，为何教育戏剧的形式对于女生的效果比男生显著，为何后测标准差要比前测标准差

数值大，学生创造性思维的提高在多大程度上解释其创造力的提高等方面还有很多的缺憾，也是我们今后需要继续完善的方面。

参考文献

1.张晓华.创作性戏剧教学原理与实作[M] .台北：成长文教，2003.

2.Landy， R. （1994）. Drama therapy， concepts， theories and practice. Springfield： Charles Thomas.

3.马利文，赵小刚.初中开设教育戏剧活动课程初探[J].中小学心理健康教育，2007.

4. Sternberg， R. J. （2003）. Wisdom， intelligence and creativity synthesized. Cambridge Press.

师范学院毕业生二年级美术教育实习报告 篇3

附件1韶关学院教育学院教育实习成绩百分制考核标准

本标准以满分100分为上限。成绩评定分为优、良、中、及格、不及格五个档次；90--100分为优秀，80--89分为良，70--79分为中，60--69分为及格，60分以下为不及格。

具体考核内容和标准包括以下三个方面：

一、教学实习工作(60分)

1、听评课(5分)

每位实习生至少要听原任课教师4节课。对同级、同班实习成员的预讲、试讲各至少听两次。听课要求记录并予以评价。

2、备课(15分)

（1）认真钻研和分析课程标准、教材（3分）

（2）在备教材同时，注意备学生(3分)

（3）教学方法处理恰当(3分)

（4）按详细教案的格式要求编写教案。教案书写工整规范，无科学性错误，无错别字(6分)

3、预讲(5分)

（1）反复预讲。正式上课前，教案须由指导老师签审后进行教学。(3分)

（2）虚心听取原任教师和同组实习生的意见、建议，完善教案。(2分)

4、课堂教学能力(30分)

（1）用普通话开展教学，语言表达清晰流畅。.(5分)

（2）板书合理规范，字迹工整。(5分)

（3）突出重点、突破难点、关注社会热点。(5分)

（4）传授知识正确，概念讲解清楚。(5分)

（5）理论联系实际，理论知识传授与情感、态度、价值观教育相结合。(5分)

（6）教态大方、自然，教学时间、节奏安排合理。(5分.)

5、作业批改和课后辅导(5分)

（1）作业批改及时认真，有讲评，无差错。(3分)

（2）课外辅导积极主动、耐心细致，关心后进生。(2分)

二、班主任工作实习(30分)

1、熟悉全班学生姓名、性格等情况，及时制订班主任计划或方案(10分)

2、组织主题班会或班级集体活动的能力(10分)

3、政治思想工作、个别教育工作及后进生转化工作有成效(10分)

三、其它方面(10分)

1、遵守学院和实习学校的规章制度(5分).2、服从领导、尊敬老师、内外团结(5分)

四、有以下情形之一者，实习成绩不及格

1、不用普通话进行教学者；

2、体罚或变相体罚学生者；

师范学院毕业生二年级美术教育实习报告 篇4

☆ 英语系第五届英语文化节全面启动☆ 晨读之光普照莘莘学子心灵

铜仁学院教务处编

第2期

2009年5月2日

铜仁学院2009届毕业生教育实习总结会

教育实习是师范专业学生教学实践的重要环节，是师范专业学生技能培训的重要环节之一，也是学院重要的教学常规工作。为了搞好教育实习工作，进一步推动教育实践的发展，学院在4月13日召开2009届毕业生教育实习总结会。

针对2009届毕业生教育实习工作的成绩和问题，王大忠院长提出了以下几点要求： 第一，充分重视教育实习工作；第二，建立创新机制，强化管理，提高质量；第三，重新认识带队教师的角色：领导者，组织者，协调者，督查者；第四，强化院内培养，注重院外实践；第五，全面修订人才培养方案，突出大学生的六大素质——专业素质、人文社科素质、科学与技术素质、实践运用素质、创新素质、组织与协调素质；第六，加强校

师范学院毕业生二年级美术教育实习报告 篇5

学生毕业设计第一、二、三分阶段提交成果

批次、层次、专业： 201102批次 专升本土木工程（道路与桥梁方向）校外学习中心：重庆校外学习中心(陕西)

一、第一阶段应提交成果：

第一篇总体设计

图表及附件

1)主要技术经济指标表(推荐方案)

2)总休设计图表

(1)路线方案比较图。

(2)公路平面总体设计图。

(3)公路标准横断面图

第二篇路线路线平面图。路线纵断面图。直线、曲线及转角表。纵坡、竖曲线表。

二、第二阶段应提交成果：

第二篇路线公路用地表。公路用地图。赔偿捌木、青苗数量表。拆迁建筑物表。拆迁电力、电讯及其他管线设施表。安全设施

1)区域路网交通标志布置图。

2)安全设施工程数量汇总表。

3)标志平面布置图。

4)标志设置一览表。

5)标线设置一览表。

6)护栏设置一览表。

7)隔离棚设置一览表。

8)轮廓标没置一览表。

9)防眩板设置一览表。

10)防落物网设置一览表。

11)安全设施一般构造设计图。

三、第三阶段应提交成果：

第三篇路基、路面路基标准棋断面图一般路基没计图。高填深挖路基工程数量表。高填深挖路基设计图。低填浅挖路基处理工程数量表。桥头路基处理工程数量表。桥头路基处理设计图。陡坡路堤或填挖交界处理工程数量陡坡路堤或填挖交界处理设计图。路基每公里土石方数量计算表。取土坑(场)、弃土堆(场)一览表。3 取土坑(场)、弃土堆(场)设计图。路基防护工程数量表。路基防护工程设计方案比较图。路基防护工程设计图。路面工程数量表。路面结构设计图。路基、路面排水工程数量表。路基、路面排水工程设计图。

第四篇桥梁、涵洞桥梁工程一览表。桥位平面图。桥型总体布置图。涵洞工程一览表。典型涵洞设计图。

第六篇路线交叉互通式立体交叉设计图表

1)互通式立体交叉方案比较表

2)互通式立体交叉平面图。分离式立体交叉没计图表

1)分离式立体交叉一览表。

2)分离式立体交叉桥型布置图通道、天桥设计图表。平面交叉设计图表

1)平面交叉设置及工程数量一览表。

2)平面交叉布置图。

第八篇环境保护及景观设计环境敏感区一览表。环境保护工程数量表。降噪设计图。取土场、弃土场处理设计图。其他环保工程设计图。

第十一篇施工方案工程概略进度图。施工便道主要工程数量表。其他临时工程一览表。公路临时用地表。

最后编写：

第一篇总体设计

说明书：包括概述、建设条件、总体设计、路线、路基路面、桥梁涵洞、路线交叉、环境保护与景观设计、施工方案等。

师范学院毕业生二年级美术教育实习报告 篇6

关键字：独立学院；学前教育专业；就业调查；分析

【中图分类号】G657.38

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，要积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，重视0-3岁婴幼儿教育 。随着国国家对学前教育专业的重视及政策的傾斜，各高校对学前教育专业进行扩招。内蒙古师范大学鸿德学院作为内蒙古自治区办学质量较高的独立学院之一，从2008年建校以来，学前教育招生人数从53人扩招到每届300多人的数量，到目前为止在校的学前教育专业人数达1264人。作为一所独立院校，学生的就业关系着学院的口碑，学前专业连续几年大数量学生的就业情况如何，一直是人们关注的焦点。

一、独立学院学前教育专业就业情况分析

（一）学前教育专业就业情况说明

内蒙古师范大学鸿德学院自成立以来，学前教育专业毕业生总计421人。其中2008级毕业生为53人，2009级毕业生为98人，2010级毕业生为129人，就这三届的毕业生就业情况做如下介绍。

1.2012届毕业生就业基本情况

2012届学前教育毕业生总人数为53人，公立幼儿园（已经考取事业编）就业37人，占69.8%；特岗教师满三年转入事业编单位（以学校为主）5人，占9.4%；银行1人，占1.9%；民办幼儿园就业10人，占18.9%。

2.2013届毕业生就业基本情况

2013届学前教育毕业生总人数为98人，至2014年9月份，已有73人在编，占74.5%（其中，幼儿园55人；社区民生6人；小学4人；职业高中4人；企事业单位4人。）；民办幼儿园23人，占23.5%；考研1人，占1.0%；出国1人，占1.0%；

3.2014届毕业生就业基本情况

2014届学前教育毕业生总人数为129人，至2014年9月份，已有86人在编，占66.7%（公立幼儿园就业82人，占63.6%；党政及事业单位就业4人，占3.1%）；民办幼儿园就业43人，占33.3%。

从以上数据可以看出学前教育专业的考编率达80%以上，就业态势良好连续几年实现就业丰收。

（二）学前教育专业就业分析

学前教育专业之所以取得了优异的就业成效，与学前教育专业培养模式的改革有直接的关系。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》颁布后，将学前教育纳入基础教育体系，普及学前教育是今后学前教育事业发展的主题。今后一个时期，学前教育发展的最大瓶颈是合格师资严重不足。为了适应新形势下学前教育人才培养需求变化，培养符合社会所需的应用型学前教育人才，内蒙古师范大学鸿德学院学前教育专业教师在认真调研，反复研究的基础上，对学前教育专业培养方案进行改革推进课程创新，引入“实训”理念，增设实训课程，重视学生实践技能训练。

学前教育专业课程改革理念从2009年提出，教师进行了理论分析及大量资料收集后，选取了八门实践课程为学前教育专业实训核心课程，即《幼儿园教育活动设计》、《幼儿故事教学实训》、《幼儿英文故事讲解》、《幼儿游戏指导》、《幼儿歌曲演唱》、《幼儿钢琴、手风琴演奏与伴奏》、《幼儿舞蹈表演》、《幼儿手工制作》，并将每门课程以三十个量化标准为考核要求，强化学生的实践技能，简称为学前教育“八个三十”实训课程。此方案于2010年确定后，在2008级学前教育专业学生开始初步的尝试。在实施过程中，为了配合实践的效果，教师们不断与多家幼儿园确立合作关系，建立实训基地。同时，学前教育专业建立幼儿游戏实验室，出资购买蒙台梭利课程模式教育供学生实践学习，建立幼儿教育活动实验室训练学生的教育教学能力，运用这些方式巩固加强实训的效果。“八个三十”实训课程实施以来，教师边实践边改革，将几年的实训材料修改后编写了《学前教育实训教程》，并于2014年公开出版发行。学生优秀的就业率突显了课程改革的效果。据毕业学生反映，学生参加招聘考试时遇到了很多学校实训时的内容，为学生争取就业机会给予了强有力的支持，这充分的说明了学前教育专业课程改革及时有效。

二、对独立学院学前教育专业发展的建议

学前教育专业良好的就业成绩和形势，既给学院带来了欣喜，同时也给本专业带来了巨大的压力和挑战。2015年教师资格证国考的开始，为学院的就业带来了压力，学前教育专业必须在原有的基础上进一步与国考挂钩。学前教育专业在教师资格证考试过程中，无论是理论考试还是面试，都更加的强调对学前教育专业的核心理论课程和专业技能的考核。由过去单纯的考核教育心理学和教育学，变为现在的综合素质考核和保教知识与能力，对进入学前教育行业的职业准入提高了门槛，更加强调个人的基本素养、综合能力。

为了在今后的就业中能够保持良好的就业态势，学前教育专业还需要做进一步的改革。

（一）深化人才培养模式、注重实践教学

过去的教师资格证考试主要是强调理论知识的考核，学生只要复习好书本上的知识点，强化记忆，就能顺利的通过考试。目前，从国考和招考的考试试题上可以看出，出题的形式多样灵活，考核的内容紧紧围绕幼儿园的实际案例，要求学生运用所学理论知识分析此现象，考查学生解决问题的能力。因此，学前教育专业应在今后的教学中继续加强实际应用能力训练和实战演练。实训课程需要学院教学在课时上给予一定的支持，建立更多符合专业要求的实验室，真正落实实训理论，取得实效。

（二）加强团队合力、助推专业发展

学前教育专业在课程建设方面已经取得了一些成绩，但是面临未来的国考和就业的压力，急待组建一支有团队合力的教师队伍，助推专业的发展。精干高效的高质量师资队伍是专业发展的有力保障，希望经过几年的努力，能够打造一支稳定优秀的骨干教师，既有较强的教学能力，又有一定的科研能力和实践能力。继续为培养一批合格的幼儿教师，促进本专业良好就业奠定基础。

（三）完善实习基地建设、支持实践教学

当前，学前教育专业已经有了许多的实习基地，但仅仅局限在实习环节，真正对教学的返哺作用不是很明显。为了应对今后的国考、招考，保持就业的持续优势，学院应当加强与实习基地的深入联系，遵循走出去请进来的原则。希望幼儿园教师能够把一线的教学经验带到大学的课堂，支持实践教学。另外，无论是教师还是学生，应该在平时的学习过程中，逐步的走进幼儿园，接地气。幼儿园可以为学院的实践教学提供丰富的案例，学院教师的参与也会为幼儿园教师的专业成长提供动力支持，达到双赢的效果。

总之，为了促进学前教育有更好的发展，独立学院还有很多急需努力的方面。在面对大好就业形势的背景下，学院不仅要有就业的数量，还应注意提高就业的品质，加强实践教学，拓宽就业渠道，真正实现就业的持续丰收。

参考文献：

[1] 曹绍平，苏艳娥，谢秀媚.学前教育专业就业现状社会调查研究-以广东、广西为例[J].中国大学生就业，2013（14）

[2] 赵南.学前教育专业未来发展路径探索[J].教育科学，2014，30（4）

[3] 刘文英，郁英，简云超，刘娟，朱玲.高校学前教育专业毕业生就业调查及对策-以成都师范学院学前教育系为例[J].成都师范学院学报.2013，29（6）

基金项目：内蒙古自治区高等教育教育科学研究“十二五”规划立项课题：

学前教育专业实训课程教学改革探索与研究

师范学院毕业生二年级美术教育实习报告 篇7

顶岗实习是指学生根据学院教学计划的要求，在规定的教学时限内，按照学院顶岗实习的安排，在企事业单位相关实践岗位上进行的实践学习活动，包括实习、预就业和已签定就业协议的提前就业等。学生顶岗学习是专业教学的重要组成部分，是教学活动的继续，是提高学生的实践技能和专业能力的重要教学方式。现根据学院要求，特制定本专业顶岗实习方案。

一、实习目的

顶岗实习是本科教育教学过程最后阶段的重要实践性教学环节，也是实现专业人才培养目标的重要环节，是在校艺术设计知识学习和实际操作技能锻炼的继续、深化、补充和效果检验过程。做好顶岗实习工作，有助于培养学生综合运用所学知识和技能，提高其分析问题、解决问题的能力；有助于学生更全面地了解企业、了解社会，树立起理论联系实际、实事求是的工作作风和踏踏实实的工作态度；有助于检验所学理论知识在企业中的实际应用范围及适用程度，巩固和扩大所学专业知识，加强理论与实践结合，培养学生实际操作能力，使学生能较快地适应工作，顺利地走上就业工作岗位。

二、实习方式及安排

（一）采取分散实习和集中实习方式，即毕业生自主联系实习单位进行分散实习，没有找到自主实习单位的实习生在院教务处及美术系安排的实习单位进行集中实习，但要服从实习安排，毕业实习与就业相结合，以利于增加就业机会。

（二）实习时间不得少于3个月。

（三）联系好实习单位后，12月30日前要及时向美术系辅导员及班主任汇报并备案记录。

（四）学生要按照教学计划设定的学生专业知识与专业实践能力的培养目标，确定实习岗位。以掌握专业实践能力，提高知识的实际应用能力为主要目的，确保学生实习单位、地点和时间的落实，以确保实习取得实际效果，并最终促进学生顺利就业。

（五）实习结束时，同学们必须填写《毕业生实习鉴定》（必须有实习单位的鉴定，加盖单位公章）、《毕业生实习总结报告》、毕业论文和正式就业协议书，并于实习结束返校后及时上交。

（六）顶岗实习时间及返校时间：要求所有实习学生于2013年3月4日到实习单位报到（时间可以根据具体单位要求定，提前推后点也可），返校时间为：2013年5月26日返校，2013年6月初论文答辩，6月中旬办理离校手续。

三、实习纪律与注意事项

学生到企业进行实习不仅代表和反映学生个人的精神风貌，而且还将反映出学校整体的教育水平，因此学生在单位实习期间务必做到以下几点：

（一）遵守国家法律和各项规章制度；

（二）遵守所在单位的各项规章制度和工作纪律，上班不迟到、不早退、不旷工。有事及时与所在单位及指导教师取得联系，保持沟通和信息通畅；

（三）在实习过程中应做到“三勤”：即手勤、嘴勤、腿勤，不懂就问，不会就学，虚心向实习单位指导老师学习，用心钻研业务，认真实践，善于总结；

（四）在实习过程中应加强自我安全保卫意识，严防各类事故发生。

四、实习内容

艺术设计专业毕业实习内容十分丰富，可以包含以下多个方面：

（一）在设计公司或其他与本专业相关的公司进行实习，找准本专业与实习单位、实习内容的结合点或切入点。

（二）熟练运用艺术设计软件进行设计。在实际岗位上对所学知识加以实践和运用，以检验自身对艺术设计专业的掌握情况，以及实际运用情况。

（三）在实习过程中，要不怕吃苦，勇挑重担,服从安排，踏实工作，虚心求教，努力掌握艺术设计的基本知识和技能，积累实际工作经验和能力，全面提高自身的业务素质，为就业打下良好的基础。

（四）在实习过程中找出知识盲点，知识盲区及自身差距，以便及时查漏补缺。

具体实习内容如下：

1、广告设计招标、投标制作工艺流程；

2、设计软件的应用；

3、室内装饰、装修、工艺设计、材料应用、施工质量管理等工艺流程；

4、设计跟单业务；

5、广告活动宣传、策划、推广等；

在实习期间所能找到的适合于自己发展的工作岗位中的内容。

五、实习组织实施

（一）成立实习领导小组 组 长：邹娟、谭世刚 副组长：谢云中

成员：孙飞、龙庆华

实习领导小组责任：负责学生的思想教育工作；负责实习全面指导与统筹工作；督促具体实施方案落实到位；在条件允许的情况下，小组成员赴学生实习地点进行指导与检查。

（二）成立实习指导办公室 办公室主任：孙飞 办公室成员：孙凤娟 班主任：龙庆华

实习指导办公室责任：负责实习学生的实习内容指导；实习工作日记、社会调查报告、实习总结报告和专业论文设计（报告格式）或技能回报展示四项内容写作的全面指导与修改指导；根据校、系相关要求，完成填写学生顶岗实习表格鉴定评语和实习成绩，完成所指导学生的实习材料的验收并交系办存档。

六、实习要求和基本任务

（一）从本学年寒假开始时，所有实习学生必须告知所在班级辅导员本人固定联系方式，从寒假开始时至下学期开学时，所有实习学生必须告知所在班主任和专业实习指导教师自己的实习单位、实习单位联

系人和本人联系方式三项信息。班主任和专业实习指导教师联系不上的毕业生，影响了实习任务完成和工作指导，实习成绩均按不及格处理。所有实习学生每月必须至少一次向实习指导教师汇报自己的实习状况和进展情况。

（二）实习过程中，所有实习学生应遵守实习工作安排中各项要求和实习单位工作和管理纪律，遵纪守法。在实习期间做到手勤、嘴勤、腿勤，不懂就问，虚心向企业实习指导教师学习，努力提高自己的业务水平，为在短时间内上岗打下基础。

（三）每周撰写一篇实习工作日记（300字以上），记录工作感受和感想。完成社会调查报告（1500字以上）、实习总结报告（1500字以上）等实习作业。

（四）在实习期间，就着手撰写社会调查报告初稿，经指导教师提出修改意见后写出第二稿，再经指导教师确认后写出完成稿。实习结束后完成实习总结报告，实习报告包括题目，实习单位介绍，实习内容、过程以及实习心得、体会等（不少于1500字），以上作业要统一格式，A4纸打印。

（五）填写由学院统一设计的实习鉴定表格，实习学生填写自己应填写的内容，实习单位要填写的内容务请实习单位根据实习表格内容，根据学生表现填写实习鉴定结论，给出成绩并盖章确认。

七、实习成绩评定标准

学生的实习成绩由所在实习单位有关指导人员写出评语并加盖印鉴，连同实习报告交本系实习指导教师，由实习指导教师提出初评成绩，最后由系毕业实习指导小组确定毕业实习成绩。毕业实习成绩不及格的学生不予毕业。实习成绩最终评定分为：优秀、良好、及格和不及格四个等级。优秀（90分以上），占10%；良好（75-90）；及格（60-75）和不及格。

铜仁学院美术系

二〇一二年十二月二十六日

附：

艺术设计专业毕业生回校后应上交的材料 艺术设计专业毕业生回校后应上交的材料

一、同学们必须填写《毕业生实习鉴定》（必须有实习单位的意见，加盖单位公章）、《毕业生实习总结报告》，并于实习结束返校后及时上交班主任。

二、就业协议书（一式四份）：返校前如果已经落实就业单位并签订就业协议书的，应上交一份就业协议书原件及复印件，以及一份由就业单位填写并加盖公章后的接收函；如无，则应在毕业后，找到就业单位后将这些材料及时寄给班主任，并与班主任保持密切联系，汇报就业动态。

三、指导教师布置的毕业设计作业

师范学院毕业生二年级美术教育实习报告 篇8

右江民族医学院教育教学改革研究课题结题由学院高教所统一组织，各课题组提交材料如下：

一、撰写结题报告

二、填写《右江民族医学院教育教学改革研究项目结题报告书》

三、相关的结题材料（如著作、论文、课件、项目批准文件、项目申请书、项目研究原始材料、项目研究进展报告）的原件或复印件，且装订成册

以上材料各要求一式三份。

国家教师基金课题结题细则

按《国家教师科研基金“十一五”教育科研课题结题通知》规定，国家教师基金课题结题程序、结题内容和应上报材料如下：

一、结题程序

1.将研究过程中积累的原始资料按照一定的类别和逻辑顺序整理出若干本装订整齐的原始资料本（如同会计的原始凭证）。以此作为撰写最终结题成果的主要依据。

2.根据原始资料本撰写结题报告（或调研报告、实验报告、专著等）。这是结题成果的主要部分。

3.根据研究日记或常规记录撰写工作报告。

4.整理出必要的附件

5.上报和鉴定

二、结题内容和应上报的有关材料

1.主成果

（1）结题主成果必须严格按照申报表设计的研究目标和内容来撰写。

（2）主成果的形式，根据原设计，可以是结题报告、调研报告、调研报告、实验报告、专著等。

（3）主成果的附件包括：对主成果能进行说明、佐证、拓展的材料；与研究内容有关的论文、案例、随笔、小结等。每个研究人员，都应有自己的独立成果附上。

2.工作报告：

（1）工作报告的内容包括：一般情况介绍（课题名称，起止时间；主研人员及其变动、有关人员数量、类别、参与方式等）；研究过程介绍（实际的步骤及时间安排、主要活动介绍、研究方法的选择和实际运用；出现的问题及应对；研究过程的经验总结等）；

（2）主要附件：申报表、详细的实施计划、大事记、原始资料目录、一些原始样本如调查表、一些参评单位和人员的表格等。

广西教育厅教育科学规划项目课题结题细则

一、A类、B类课题结题程序及要求

按《广西教育科学规划课题成果鉴定结题细则（试行）》规定，凡广西教育科学规划A类、B类课题的结题鉴定工作由广西教育科学规划办负责组织，具体程序及材料准备如下：

1.课题主持人上报《广西教育科学规划课题结题申请书》及课题最终成果（含成果主件及必要的附件）一份至学院高教所；

2.高教所上报各课题组的《广西教育科学规划课题结题申请书》及课题最终成果（含成果主件及必要的附件）至广西教育科学规划领导小组办公室，由其进行资格审查；

3.广西教育科学规划领导小组办公室回复核查结果至高教所，并附相关的批复材料，其批复材料包括：

（1）《广西教育科学规划课题结题验收专家邀请函》

（2）《广西教育科学规划课题成果鉴定等级评估参照指标》

（3）《专家（个人）鉴定意见表》

（4）《专家意见汇总表》

4.学院高教所将广西教育科学规划领导小组办公室审核结果通

知课题主持人，课题主持人按要求给各评审专家寄送以下材料：

（1）《课题申请·评审书》复印件

（2）《广西教育科学规划课题结题申请书》

（3）最终成果（含成果主件及必要的附件）

（4）工作报告（研究总报告）

各材料的份数根据广西教育科学规划领导小组办公室的要求确定，同时送学院高教所1套结题材料存档。

5.评审结束后，专家组组长将专家组意见汇总并附所有评审资料一套直接上报广西教育科学规划领导小组办公室。

二、C类课题结题程序及要求

C类课题的结题评审工作由学院高教所组织审核，各课题主持人负责寄送材料，具体程序及材料准备如下：

1.课题主持人上报课题结题评审材料（含电子文档）至学院高教所，材料包括：

（1）《课题申请·评审书》复印件

（2）《广西教育科学规划课题结题申请书》

（3）最终成果（含成果主件及必要的附件）

（4）工作报告（研究总报告）

以上材料各要求一式七份。

2.高教所反馈且需课题组寄送每位评审专家的材料包括：

（1）《广西教育科学规划课题结题验收专家邀请函》

（2）《广西教育科学规划课题成果鉴定等级评估参照指标》

（3）《专家（个人）鉴定意见表》

（4）《课题申请·评审书》复印件

（5）《广西教育科学规划课题结题申请书》

（6）最终成果（含成果主件及必要的附件且装订成册）

（7）工作报告（研究总报告）

以上材料要求每位专家一份，专家组组长另附《专家意见汇总表》一份（各专家需在签字处加盖所在单位公章）

3.各专家将《专家（个人）鉴定意见表》直接寄给专家组组长收，由专家组组长负责汇总，填写《专家意见汇总表》后，课题组

4.各课题主持人将专家组评审后的所有《专家（个人）鉴定意见表》及《专家意见汇总表》和相关评审材料整理齐全后上报学院高等教育研究所，由学院高教所统一报送广西教育厅教育科学规划领导小组办公室审核存档。

5.有关C类课题结题工作的具体说明：

课题结题鉴定专家组成员5人，各课题组可自己推荐两位校内专家和三位校外专家。专家资格及相关要求如下：

（1）具有副高以上职称

（2）专业与课题相符或相近

（3）来自同一单位的专家不得超过2个，本校专家不得担任组长

（4）鉴定字数要求不少于500字，应包含对课题研究的成绩及不足之处描述

项目验收所需费用原则上从项目经费中开支。

注：C类课题也可采取电子材料评审，程序如下：

课题主持人上报课题结题评审材料电子文档至学院高教所审核→高教所将评审所需材料反馈给课题组→课题组将所有评审材料电子版发送给各评审专家评审专家将其鉴定意见表（含汇总表）填写打印并加盖单位公章后寄回→课题负责人将鉴定表和两套完整的纸质结题材料一并提交学院高教所→高教所统一报送广西教育厅教育科学规划领导小组办公室审核存档。

广西新世纪教改工程课题结题验收细则

一、验收方式

项目结题由学校组织，学校成立“新世纪教改工程”项目验收领导小组，高教所负责结题验收过程中具体管理事宜。

二、验收要求：

由各个项目成立验收专家组，验收专家组人数原则上不少于5人，A类项目和重点资助项目的验收，外校专家应不少于专家验收小组总人数的三分之一，B类项目和一般资助项目应有外校专家参加验收。验收专家的名单由各项目组提出，学校聘任。具体验收事宜，根据教育厅《关于对“新世纪广西高等教育教学改革工程”立项项目进行结题验收的通知》（桂教高教〔2004〕70号，见附件1）要求严格进行。项目验收所需费用原则上从项目经费中开支。

1.撰写项目结题报告

要求观点明确，事实充分，文字简明扼要，结题报告至少应包括以下内容：

（1）立项的背景、思路和项目研究、实践的情况；

（2）项目主要成果简介；

（3）项目研究与实践的自我评价；

（4）项目推广价值及进一步研究、实践的思路等。

（二）填写《新世纪广西高等教育教学改革工程项目结题验收登记表》

（三）经过编目装订的成果原件。如人才培养方案、教材、实验指导书、实践报告、教学软件、论文、专著、电子课件等。

（四）立项时填写的《申请书》、启动报告和分年度实施计划书。以上材料各要求一式七份。

师范学院毕业生二年级美术教育实习报告 篇9

关键词:独立学院;就业心理;对策

高等教育大众化的到来,使本来在金融危机中已经积重难返的大学生就业问题变得更加严峻。从2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上获知,2010年全国普通高校毕业生规模将达630余万人,比2001年的112万增长了近6倍,再加上往届未实现就业的,就业任务十分繁重。独立学院作为我国高等教育在办学模式上的一种新尝试,在办学模式、教学软硬件、资金来源和社会声望等方面与其他普通高校相比都有特殊性,其毕业生在择业过程中遇到的困难、挫折和冲突明显较大,导致了一些心理矛盾和心理问题产生,严重影响和制约着独立学院毕业生的身心健康与正常就业。因此,全面分析独立学院毕业生择业过程中出现的心理问题,引导他们树立正确的择业观,培养健康的心理素质,具有非常重要的现实意义。

1 独立学院毕业生常见就业心理问题

大学生群体是个体由青年期到成年期成长过程中一个特殊群体,处于“第二次心理断乳期”、“边缘人”地位[1],而独立学院学生与普通高校学生相比性格更外向,思想更活跃,但依赖性更强,独立性更差,意志相对薄弱,所以独立学院毕业生在就业过程中,面对激烈的就业竞争,难免会出现各种心理矛盾,具体表现如下。

1.1就业观念脱节,导致盲目自负和自卑

独立学院毕业生的就业观念总体上倾向于务实化与理性化,但由于处于转型期,其观念与社会需求脱节,在择业中还沉浸在过去大学精英教育的观念里,不能正确评价自身的能力与素质和清醒地分析当前的就业形势,错过了很多本可以就业的机会;或家庭情况相对较差,加之独立学院学生文化成绩总体基础相对较差,导致自信心不足,招聘会上,常常表现出一种“胆怯和自卑”,在用人单位面前不能充分展示自我。

1.2就业情绪不稳,导致过度依赖和等待

独立学院学生无论是在学习上还是在生活上,都表现出自立能力偏低,缺乏个人独立决策能力和进取精神。这种特性势必使其毕业生依靠思想和依赖心理严重,在就业过程中表现得非常消极,缺乏主动性,不能主动参与就业市场的竞争,向用人单位展示自我、推销自我。

1.3就业心态失衡,导致异常焦虑和急躁

当前激烈的就业竞争环境使就业问题给毕业生带来了较大的心理压力,独立学院部分毕业生在就业过程中不能摆正自己的心态,整天对就业产生各种不必要的担心以至造成精神上的紧张不宁,行为上反应迟钝。一些大学生在就业时显得过于急躁,整个就业期情绪始终处于亢奋状态,但又缺乏对就业形势的冷静观察以及对自我求职的理性思考,做了许多吃力不讨好的事,给自己带来许多不必要的麻烦。

1.4就业期望过高,导致竞相攀比和从众

独立学院学生生源绝大部分来自于省内,区域行业就业心理严重,且日常生活消费水平远远高于普通高校学生,高消费也同时助长了虚荣心和攀比心理,许多毕业生都有一种“十年寒窗,一举成名”的心理,因此对择业的期望也相当高,在求职过程中不考虑自己的兴趣、专业等特点,盲目攀比,人云亦云。

2 独立学院毕业生产生就业心理问题的原因

独立学院毕业生作为大学生群体中的一部分,其心理健康状况总体上是良好的。笔者结合多年实际工作经验分析,导致独立学院毕业生心理问题多的原因主要是社会、学校、家庭及个人等诸多因素综合作用的结果。

2.1社会原因

虽然独立学院作为新生事物正逐步被社会接受和认可,但独立学院毕业生仍没有完全得到社会认可,有些用人单位对独立学院的毕业生歧视,在实际工作中对“三本”的毕业生另眼相看,加之金融危机硝烟尚未消退,导致独立学院毕业生在就业方面比普通的大学生压力更大。另一方面,独立学院的办学资金完全由学生来承担,高昂的学费使贫困家庭的学生经济压力比较大。

2.2学校原因

独立学院办学历史比较短,在办学模式、管理方式、办学条件等方面还处于探索阶段,教学内容和教学手段相对陈旧,在一定程度上影响了毕业生能力和水平,导致毕业生在就业市场上竞争力不强。另外,在毕业生就业工作中,思想政治工作和就业指导有淡化和弱化的倾向,没有对大学生的人生观、世界观、价值观、就业观加以正确引导,导致毕业生在职业选择上出现功利主义、实用主义、享乐主义倾向。

2.3家庭原因

独立学院收费相对较高,大部分入学的同学有着比较好的家庭背景和条件,优越的家庭条件使独立学院毕业生知识面较宽,思想活跃,爱好广泛,特长、个性明显。与此同时,家庭条件优越所带来的负面作用又在他们身上表现明显,一方面父母社会地位较高、家庭经济比较富裕,多数家长希望子女毕业后能到层次较高的单位,不希望子女碌碌无为。另一方面,家庭的溺爱成为独立意识差依赖性强、攀比心理重的重要原因。

2.4自身原因

独立学院学生成分复杂,面对自己今后的就业前景及状态,具有较强的自尊心和上进心。但是很大一部分毕业生由于对当前社会形势和自己的认识不足,往往又缺乏自信心,感觉无力、无心来改变现状,造成期望与现实的较大差距,从而产生各种矛盾心理。因此,面对严峻的就业形势,加上普遍缺少社会实践锻炼,独立学院学生在就业及择业的过程中,有的产生了自卑心理,有的造成了急躁心理,形成了“就业难”局面。

3 独立学院毕业生就业心理问题的对策

如何使独立学院毕业生顺利完成人生角色的转换,顺利就业,并为我国社会主义市场经济发展提供心理健康的建设者和接班人?笔者结合多年的实践工作经验,认为可从以下四方面着手:

3.1打造独立学院品牌,为毕业生提供就业背景竞争力

独立学院品牌是指公众对一所独立学院的办学水平、科研成果、教育教学质量等的总体评价和印象。随着高校毕业生就业制度改革的深化,独立学院毕业生面临的就业竞争将更加激烈。独立学院具有“后发先至”的高起点优势,可以通过借鉴普通高校教育体制改革的成功经验,建立起紧密联系社会实际需要、服务社会、服务学生的开放教育模式,扩大自身的知名度,努力打造自身的品牌,为学生就业提供良好的市场环境,同时进一步转变教育观念,拓宽专业口径,注重创新精神和创业意识的培养,强化他们的创新意识、市场意识和竞争意识,提高他们在就业市场上的竞争力。

3.2加强就业分类服务,引导毕业生树立正确择业观

独立学院毕业生之所以容易出现“就业难”的状况,其中一个重要原因就是对当前就业政策了解不够,对就业形势认识不清,缺乏必要的社会实践经验。因此学校在就业教育过程中,应帮助毕业生客观分析“就业难”的实质。同时,做好分类服务工作,根据学生的就业意向,主动邀请相关单位有针对性的开展专场招聘会;针对准备考研的学生,为他们创造良好的学习条件。

3.3开展就业心理咨询辅导,促使毕业生健康就业心理

独立学院应该采取相应的心理教育对策,积极完善各种服务设施及信息服务网络,构建完善适合独立学院毕业生的心理危机预警系统与干预机制,针对压力下毕业生就业行动上的盲目、伪积极甚至放弃的行为,经常有针对性地开展心理咨询、心理测试和心理素质培训,并注意保持其主动性和实效性,建立毕业生“一对一”谈话机制,帮助毕业生树立心理健康意识,及时疏通学生存在的心理障碍、心理冲突、心理困惑及其他心理疾病,使毕业生清醒地认识到自身优势和劣势,从而正确定位,从而提高面对困难和承受挫折的能力,克服心理障碍,保持良好的就业心境。

3.4优化资源配置,积极推进毕业生四级立体就业联动机制

独立学院四级立体就业联动机制,是指政府、独立学院、家庭和毕业生自身等主体以共同利益与制度约束为基础,以提升独立学院毕业生自身就业竞争力、实现毕业生供需平衡为导向,共同承担责任,加强优势整合,实现互利共赢的一种合作过程和方式。作为政府,应该加强就业市场建设,努力拓宽独立学院毕业生就业渠道,形成良好的竞争机制和就业氛围;作为高校,应当召开相当数量的双选会,对用人单位进行比较详尽的调查、建立长期联系的工作,为独立学院学生提供更多的就业机会;作为家庭,应该结合实际情况和就业形势,适当调整就业期望值,指导毕业生正确择业;作为毕业生,要根据自身条件,合理定位。

在目前高等教育大众化的背景下,独立学院毕业生就业心理问题也日益突出,产生这些心理问题的原因既有高校和教育行政部门的因素,也有大学生自身的因素。因此,高校和教育行政部门要加强对大学生就业心理的辅导,促使他们积极就业、安全就业。作为独立学院毕业生本人,要正确认识自我,合理定位职业,能够及时调整就业中的期望值,抓住每一个机会努力争取,就可以将自己的心理调整到一个最佳状态。

参考文献:

[1]李士哲,赵征,刘锦康.独立学院学生心理健康问题与教育对策[J].中国电力教育,2008.(7)

[2]闫学文,赵泽鹏.独立学院学生心理健康教育研究分析[J].科教文汇,2009(5)

师范毕业生实习报告 篇10

我们实习的学校虽然在县城，但是农村的教学环境相对比较艰苦，学校没有多媒体教学设备，这给美术教学中所展示的图片带来众多局限性，而且因条件制约老师们在课堂上展示的图片及资料非常有限，师范毕业生实习报告。

我的第一节课是在紧张中结束的，虽然精心的备课，但在课堂上面对孩子们五花八门的问题还是有些紧张。经过指导老师的培训，我们带着自信走进了下一个班级。这节课我要讲的是《飞天》即敦煌的壁画上的飞天形象，很巧合，夏天我刚去过莫高窟和龙门石窟。因此拍了很多真实的石窟图片，配合书上的图片一个真实的飞天展现在孩子们眼前了。课堂气氛活跃了学生们听得非常认真。通过我的讲解，孩子们了解了更多有关飞天与石窟的故事。“因为平时很少有外界的图片，所以这节课学生们格外的认真”我的指导教师这样说。我很欣慰，因为我的到来使他们了解了外面的世界。

在课堂教学上，我们将理论知识转化成为更形象化的，语言运用到课堂上。使学生们积极主动参与进来。在此环节中我们也学会了如何组织教学，使理论知识更形象化及激发学生兴趣，引导学生自主学习等。在此过程中，我们深感，教育是一个互动的过程，老师只有认真地投入到教学工作中并做好充分准备，孩子就会积极配合共同完成教学计划。

二、听课

在实习的过程中我们听了大量的指导教师的课。并对其发出赞叹，因为他们在课堂上那样的应对自如。虽然教学条件艰苦，但是通过讲述身边的故事与例子，加上幽默风趣的语言，虽没有多媒体的帮衬，但课堂气氛依然活跃。我想这正是我们要学习的。发挥自身理论知识与实际相结合，克服困难，完善教学工作。

在课堂上我们还学会了一些语言技巧来维持教学秩序，如：个别同学开小差，不应该在课堂上训斥，而应该以提问或其他不影响正常教学的方法使其思绪放回在课堂上，实习报告《师范毕业生实习报告》。

在课堂讨论是对于班级的混乱，可以表扬纪律好的小组，进行鼓励，那其他小组就会效仿，课堂很快就会安静。

在听课过程中，我们深感，课堂语言也是一种艺术。听课的过程，是积累经验的过程，在了解教学流程的同时，也应注重教学方式及一些组织教学的能力。

三、家访

家访是教师与家长沟通的一条有效途径，通过双方的交流，对孩子有更深的了解，同家长共同努力提高学生成绩。同时，针对家长在教育孩子时出现的问题和困难，及时给予解答和帮助，努力创设学校教育环境与家庭教育环境和谐发展的课程环境。

我在家访过程中，就了解到一个孩子的性格内向，不经常参加集体活动，我感到她是热爱集体的，带此疑问我进行了电话家访，从家长处了解到因家长工作特殊孩子经常独自在家，因不常与人交流从小的性格就很孤僻，但她的自尊心很强……对此情况，我鼓励他多和班里的同学交朋友，并安排性格开朗的同学与她一组进行二课堂活动，使她的性格能够开朗些。

这都是家访带来的收获使我们能更深刻地了解学生情况，并及时提高学生成绩。

四、主任工作

班主任是负责班级全面工作的教师，因此要组织班级群体、协调班级关系，实行个别指导等等。

师范学院毕业生二年级美术教育实习报告 篇11

毕业论文工作实施方案

经研究决定，我院2014届第二批次本科毕业论文工作于2013年12月启动。为按时完成本批次毕业生论文工作，现将具体时间安排如下：

一、第二批次毕业论文工作基本情况

我院2014届进行第二批次本科毕业论文工作学生共467人。其中，国际经济与贸易专业202人、市场营销专业105人，商务英语专业160人。共安排51名具讲师及以上职称或研究生学历的专职教师担任本批次论文工作的指导教师。商务英语专业论文工作具体时间以本系室安排为准。

二、第二批毕业论文工作时间安排

1、确定选题。根据2014届第二批毕业生毕业论文指导分配表，指导老师应与学生商讨毕业论文写作事宜，确定意向性选题，于2013年12月25日前报送各系主任，由各系主任填写《华中农业大学楚天学院毕业论文（设计）选题一览表》，上交院教务办存档。

2、下达任务书。通过查阅资料、师生互议，确定论文正式选题。指导老师于2013年12月31日前下达毕业论文任务书，明确课课研究内容、任务、研究进度及基本要求。毕业论文任务书一式三份，指导教师、学生、院教务处各存一份。

3、开题。指导老师指导学生广泛查阅文献资料，检查学生开题工作进展情况，于2014年2月25日前组织学生开题，填写开题报告书。如学生在规定时间内未完成开题报告，指导老师将停止该生的毕业论文指导后续工作或作延期毕业处理。

4、中期检查。2014年3月15日前，完成外文资料翻译、资料收集

整理、数据处理等工作，开展毕业生论文（设计）中期检查。

5、论文撰写。2014年12月25日-2014年5月19日，学生按论文手册规范撰写论文，5月10日完成论文初稿，并提交指导老师审阅修改。

6、论文评阅。2014年5月19日-25日，学生将毕文论文及相关材料提交指导教师，指导教师对学生进行评阅答辩资格审查，审查通过者将论文提交评阅教师评阅。

7、论文答辩。2014年6月1日-8日，学生将论文提交所在答辩小组教师审阅（一人一本），拟订答辩提纲，进行答辩，评审答辩成绩，折算综合成绩。

8、档案管理。2014年6月9日-11日，学生根据评阅、答辩意见修改论文，按规范要求装订成册，经指导教师审查通过后，打印论文材料（任务书、外文翻译、开题报告书、中期检查表、答辩修改审核表、毕业论文）存档，并提交以学号命名的整套毕业论文材料电子版给指导老师。

2014届毕业生毕业论文（文献综述报告）以及毕业实习等相关表格上传至楚天学院网站（楚天学院→商学院→教学管理），请学生自行下载。

商学院

师范生教育实习现状调查 篇12

为切实了解高师院校的教育实习问题，笔者以云南省为例，分别选取云南师范大学和文山师范高等专科学校作为调查对象，进行了调查。

大学课程设置与中小学教学内容之间联系不紧密，学生缺乏中小学实践知识。通过实习，36.3％的学生认为自己最缺乏的知识是教与学的心理知识，有学生坦言不知道现在的学生心里想些什么，不了解学生。38.8％的学生认为大学的课程设置与中小学教学内容之间联系不紧密，48.3％的学生认为大学期间所学课程适用，68.4％的学生认为师范教育课程内容安排得不合理、不适用，34.8％的认为大学期间所学专业课程与教师职业特点的联系不太紧密，42.9％的学生认为现在的学校课程设置对于毕业求职有不利影响。可见，我国当前高师院校的课程设置存在一些不合理的地方，大学课程设置过于理论化，与中小学教学实际联系不紧密，理论与实践严重脱离，急需改进。

师范生教育实习内容单一，目前学生教育实习以教学实习和班主任工作为主，多是听课和帮指导教师批改作业，教育实习内容单一。68.8％的实习学生希望能上一堂公开课，67.6％的实习学生希望能主持一次有意义的主题班会，42.6％的实习学生希望能转化一位差生。

教育实习管理松散封闭，学校实习管理与实习学校无沟通，实习学生与指导教师缺乏有效的沟通。云南省各个学校、各学院采取的实习形式、实习时间都有所不同，虽然部分学校学生教育实习采取多元化策略，可以根据自己的情况选择实习学校，但是对学生教育实习的管理较为宽松，实习从计划、组织到评价都由高师院校一手操办。调查显示，35.2％的实习生和44.9％的指导教师认为高师院校学生实习管理与实习学校缺乏沟通，学生在实习过程中，指导教师并不积极，高师院校也很少过问，高师院校、实习学生、指导教师之间缺乏必要的沟通，这样导致学生在实践中遇到问题无法解决，同时也不利于教师教育一体化的发展。

实习时间短而集中，缺乏连续性。目前我国大多数高师院校的实习时间定为6-8周，仅占总课时比例的3％-5％。实习时间大多安排在大学四年级的第一学期，而且是一次性的集中进行。42.7％的学生觉得学校安排的实习时间过短。由于实习时间短，于是实习任务仅限于讲授特定的内容和充当班主任等规定性活动。因此实习生很难有自主发挥的余地，这对实习生来说极易引起“短视”行为，产生马马虎虎蒙混过关的消极心理，直接导致实习效果低下。

实习经费严重不足，缺乏保障。教育实习需要有充足的经费作保障，因为教育实习要建设基地并给实习基地指导费，要安置实习生的食宿，要给学校派下去的教师一定费用，这些费用在实习生日益增多的情况下也需不断增加。63.2％的学生认为学校给予的教育实习经费不足。有的学生自己寻找实习学校，但要向实习中学交付较高的实习费用，经费不足也导致高师院校无法进行实习基地建设，也无力给接受实习生的中学以更多的帮助，甚至指导经费也无法支付。这样很难调动实习指导教师和实习生的积极性，从而导致实习效果低下。