秋季幼儿创意活动方案

秋季幼儿创意活动方案（通用14篇）

秋季幼儿创意活动方案 篇1

1、咱们班小朋友的眼睛可真厉害，发现了这么多的变化。嘘!老师这里有一个礼物想送给你们想要吗?(想)那请小朋友们闭上眼睛听听是谁来了?

2、好，小朋友们睁开眼睛告诉老师是谁来了?(秋爷爷)

3、你从散文诗里听到了什么?(秋爷爷、苹果娃娃、石榴娃娃等等)那苹果、石榴、香蕉是怎样欢迎秋爷爷的?谁来说说?幼:苹果笑红了脸蛋、石榴裂开了嘴巴、香蕉弯了腰。

山楂和柿子是怎么想的怎么做的呢?幼:山楂娃娃点亮了小红灯，柿子娃娃挂起了打灯笼。

为什么山楂娃娃点亮了小红灯，柿子娃娃挂起了打灯笼?

幼:因为山楂娃娃想秋爷爷年纪大了，眼睛花了走路摔跤怎么办?就点亮了小红灯柿子娃娃也挂起了打灯笼。

你们看山楂娃娃和柿子娃娃对秋爷爷多有爱心啊，它们怕秋爷爷走路摔跤，就用小红灯和灯笼为秋爷爷照明。小朋友平时是怎样对待自己的爷爷奶奶老爷姥姥呢?幼:我给奶奶捶背..........

三、秋爷爷敲门进来

师:咦?谁在敲门啊?咱们看看是谁啊?啊!谁来了?(秋爷爷)

秋爷爷:水果娃娃们好，我是秋爷爷

师:你们高兴嘛?咱们来一起说欢迎秋爷爷吧!(欢迎秋爷爷、欢迎秋爷爷....想)小朋友们拍手转圈欢迎。

来咱们扶秋爷爷坐下，咱们来看看秋爷爷身上带着什么呀?(葡萄、梨、橘子....)它们都是什么样子的?幼:葡萄是一串一串的，是紫色的，是

圆圆的。梨是黄色的它身上有很多的点点它一头大一头小，它的头是歪的.........橘子是橘黄的有点圆它的皮不光滑……

师:小朋友说的真好，那你能像散文诗那样用很美的话把它们说出来嘛?

幼:葡萄娃娃笑啊笑，笑的脸蛋都紫了

橘子娃娃笑啊笑，笑成了一朵花

梨娃娃笑啊笑，笑的头歪了......

四、结束部分

小朋友表现的真棒，现在老师要告诉你们一个秘密:秋天不仅是丰收的季节还是小朋友长身体的季节，小朋友们要多吃蔬菜和水果，才能长的高、身体棒，对嘛?(对)那我们现在和秋爷爷一起去外面找找还有那些植物能用美丽的话说出来。

秋季幼儿创意活动方案

秋季幼儿创意活动方案 篇2

幼儿创意戏剧活动有四种表现形式: (1) 对话式, 主要用角色的言语对话来表现。幼儿既可以用绘本中的语言, 也可以自己创编。 (2) 哑剧式, 主要通过角色的神态动作来表现。比如绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》中小蛤蟆遇到危险时的“害怕”与“躲闪”, 幼儿可尝试用动作和表情来表现。 (3) 舞蹈式, 主要通过肢体的音乐律动来表现。比如绘本《谁咬了我的大饼》, 可以选用一段欢快的音乐让幼儿表现小猪忙着制作大饼的快乐动作, 形成一段音乐律动。 (4) 组合式, 可以通过旁白或者是分成若干幕的方式, 引领幼儿从故事开始, 把对话、音乐律动等串联起来或进行组合, 形成一个完整的绘本戏剧表演。

一、开展幼儿创意戏剧活动的基本流程

运用绘本开展创意戏剧活动需要八个步骤:阅读绘本故事;围绕故事中的人和事展开讨论、分析、猜测和想象;创编更丰富的新的对话和情境, 形成剧本;以旁白串联每一幕, 以角色对话、表演或音乐律动展现剧情;制作演出服装;制作邀请函、演出海报;进行角色选拔、排练;公演。教师在运用绘本开展创意戏剧活动时要做以下工作:

1. 选择绘本

绘本既要符合幼儿的年龄特点和兴趣, 又要适合改编成剧本表演。只有幼儿喜欢、有创造表演的空间、有一定的戏剧冲突、有教育意义的作品, 才适合开展创意戏剧活动。如绘本《谁咬了我的大饼》讲的是:一只小猪做了一块大饼累得睡着了, 醒来后发现大饼被咬了一个半圆形小口, 他不知道是谁咬的, 就拿着大饼问小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、大河马, 是不是他们咬的。动物们为了证明不是自己咬的, 分别在大饼上咬了一口, 形状和原来的“果然不一样”。最后, 大饼快被吃光了, 小猪饿了, 也咬了一口, 竟然在饼上留下了一个半圆形……这个故事幼儿很喜欢, 里面不仅有他们熟悉的动物, 还有动物们用牙齿咬出的印迹。从剧本选择适宜性的角度看, 小猪憨厚可爱, 就像小班的宝宝;小猪和其他动物的对话反复、简单, 符合小班幼儿的表述特点;小猪寻找答案的过程也很有戏剧性, 被咬了一口的大饼一开始就给读者留下了一个悬念, 呈现出戏剧冲突;随着一次次的询问和证明, 不同动物的口形和牙印之间的对应带给幼儿乐趣, 也带给幼儿想象和思考;最重要的是, 幼儿有能力用自己的身体动作和语言演绎这个故事。因此, 这个故事非常适合进行创意戏剧活动。

2. 创作剧本框架

首先, 将绘本的内容分成三到四个段落, 每个段落为一幕, 每一幕展现故事的一个情节;其次, 根据每一幕的表现形式, 确定用歌舞还是用角色对话的方式表现。如根据《谁咬了我的大饼》的故事情节, 戏剧可以分成四幕:

第一幕“小猪做饼”, 以旁白、小猪表演和律动为主。由旁白介绍小猪、小猪准备做饼以及小猪做饼的材料———面粉;以律动表现小猪忙忙碌碌和面、做饼、累得睡着了的过程。

第二幕“大饼怎么了”, 以旁白、小猪表演和小动物律动为主。小猪醒来发现大饼少了一块, 在舞台上来回跑动寻找答案, 其他动物上场, 表演组合舞蹈律动。

第三幕“是你咬的吗”, 以对话和表演为主。小猪依次问其他动物:“是你咬了我的大饼吗?”由此展开对白和表演。

第四幕“小猪家的狂欢会”, 以旁白、对话和律动为主。小猪邀请朋友到他家里聚会, 大家一起开心地吃大饼和其他好吃的东西。

3. 创编表演细节

表演细节包括角色对话、故事旁白、韵律舞蹈等内容和形式, 确定表演细节要充分考虑幼儿的年龄特点。还是以《谁咬了我的大饼》为例, 由于小班幼儿语言表达和表演能力有限, 因此更多地用韵律活动来表现情节, 让幼儿根据情节自主设计对白, 等所有幼儿都对这个剧本熟悉了, 再选择语言表达较好的幼儿担任旁白。剧中角色有限, 只有小猪、小鸟、小兔、小狐狸、鳄鱼、河马, 在主要角色外, 可让其他幼儿扮演面粉娃娃、树枝等, 一起加入进来。幼儿园的创意戏剧活动要让每个孩子都成为其中的一员。

4. 组合排练

按每一幕组合各种表演形式, 如旁白、对话、律动等, 在这个过程中幼儿可以感受和体验不同的角色和情境表演。教师可以鼓励幼儿自主选择角色, 大胆尝试没有演过的角色, 轮流表演大家竞争的角色, 竞选希望尝试的角色。年龄稍大的幼儿应有机会对排练承担更多的责任, 比如在集体教学活动中进行分组排练, 在“小舞台”活动中自主排练, 在休息日让父母一起参与小剧组排练等。

5. 演出前的准备

演出前的准备包括布置舞台、调试音响、制作服饰、邀请观众及设计海报。这些大多需要教师和家长一起准备, 但最好让幼儿参与部分工作, 比如在美术区用彩条粘贴小鸟的翅膀等。大一点的幼儿应有机会参与更多的准备工作, 诸如化妆、制作服装道具、布景、设计请柬、编排座位号等。

6. 彩排和公演

幼儿需要熟悉演出场地和演出流程, 感受组合排练的效果, 体验在真实舞台上表演的成就感。幼儿很喜欢到真正的舞台上表演, 但年龄越小的幼儿越容易受到新环境的影响, 出现因注意力分散忘词、忘动作的情况。因此, 表演场地要选择幼儿熟悉的环境, 如幼儿园的礼堂、操场等, 也可以和幼儿商议在什么地方表演。

二、调动幼儿主动参与创意戏剧活动的策略

1. 原则和重点

开展幼儿创意戏剧活动, 幼儿能力的发展要比结果更重要。因此在创意戏剧活动中, 应遵循和坚持两个“凡是”的原则:凡是幼儿可以自己做的一定要让幼儿自己去做;凡是幼儿能够自己体验的一定要让幼儿自己去体验。在整个创意戏剧活动过程中要调动幼儿去主动感受和体验、主动创编和表演、主动制作和准备, 让幼儿成为舞台的主人, 同时也让幼儿经历承担责任、不断挑战自己和超越自己的过程。教师要克服一味追求结果的心态, 避免采用包办代替的方式, 最大限度地为幼儿创设主动探究、发挥创意、迁移生活经验、承担责任的机会, 要及时肯定、支持和赞赏幼儿付出的努力和收获, 并和幼儿结成戏剧创作和表演的共同体, 共同挑战、共同成长。

2. 手段和方法

让幼儿主动参与到创意戏剧活动中来, 可以从参与改编剧本、参与角色表演、参与创编律动、参与准备服装道具、参与邀请观众五个方面着手。

(1) 参与改编剧本。教师要先对整个故事表演有一个基本架构, 相当于教师的预设。在此基础上, 再以平等对话的方式和幼儿进行剧本改编的讨论, 如“这个故事我们可以演些什么?怎么演?剧里要有哪些角色?是用一问一答的方式还是用动作表演的方式?在哪里要加上一段舞蹈”等等。

(2) 参与角色表演。幼儿按照情节参与角色表演, 可以表现角色之间的对话, 可以表现角色的动作和神态, 也可以表现某个场景或情节。戏剧中的角色对话, 一些可以来自于绘本, 一些可以来自于幼儿的个性回答。教师可以在讨论剧本时记录下幼儿的多种回答, 为创编剧本提供素材。角色的动作和神态, 一些可以是固定设计的, 一些可以是幼儿自由表现的。排练时让幼儿分享各自的想法, 鼓励幼儿间的相互学习。

(3) 参与创编律动。戏剧活动中设计有律动时, 教师首先要寻找适合于表现情节和幼儿节奏特点的音乐, 再和幼儿共同创编相应情节的律动动作和律动队形。通常绘本剧都有较多的幼儿参加, 因此, 剧里的律动应相对简单, 便于幼儿集体表演。此外, 教师还可以将幼儿熟悉的律动迁移运用到绘本剧中, 以降低难度, 增加幼儿表演的乐趣。在动作的创编上, 原则上以对角色特点的模拟和创编为主, 教师可酌情在幼儿创编的基础上, 商讨并提取出部分动作组合成为律动, 这也具体体现了让幼儿成为舞台的主人。

(4) 参与准备服装道具。戏剧表演需要有演出服装, 幼儿不仅喜欢用各种服装与道具装扮自己, 还喜欢参与服装和道具的制作。教师在进行各个角色服装的设计时, 要给幼儿发表意见的机会, 和幼儿共同商讨, 让他们主动承担工作。

(5) 参与邀请观众。邀请观众的工作教师也可以引导幼儿讨论。如“我们邀请谁?怎么邀请?要做什么准备”, 教师鼓励幼儿说出想法, 并帮助幼儿实现自己的想法。幼儿希望画邀请卡, 教师就提供空白邀请卡让幼儿画;幼儿希望邀请其他班级小朋友, 教师就带幼儿一起去邀请。

农村资源助力幼儿创意美工活动 篇3

关键词：农村资源 幼儿 创意美工

为了保证农村的幼儿能够更加贴近大自然，了解大自然给予人们的丰富资源，在农村幼儿园开展创意美工活动势在必行。大自然具有多样性，需要人们去认识和发现它不同的美，并在这个过程中体会到乐趣。在农村幼儿园开展创意美工活动，能有效帮助农村幼儿了解和感悟自然环境中的美，并且创造美。笔者分析了农村资源在幼儿创意美工活动中的运用效果，以期能够提高我国农村幼儿园的教育水平。

一、挖掘农村资源，开展多元化美工活动

1.利用自然色彩，开展创意美工活动

在我国农村，大自然呈现给人们的是一个色彩斑斓的世界，所以在农村幼儿园中开展创意美工，能够带给幼儿很多惊喜。同时，在美工课程中开展染色、创意手工、色彩组合以及涂色等活动，能够促使幼儿充分发挥自己的创造能力，在课堂中表达自己的想法，从而提高幼儿的动手能力、写作能力和感知能力，以及对事物的敏感度。此外，教师还可以通过色彩创意的美工活动，提高幼儿组合色彩的能力，发挥幼儿自身的创造力。

2.发现自然资源，开展创意美工活动

农村自然资源丰富，它们是大自然赐予人类的礼物。因此，幼儿教师可以充分利用自然资源开展教学。此外，人们在肥沃的土地中能够创造出更丰富的自然资源。如人们可以通过劳动种植出蔬菜和水果等。这些自然资源能够保证幼儿通过手工创造，得到一个良好的视觉感受和效果。

3.利用主题活动，开展创意美工活动

在农村幼儿教育过程中，教师开展丰富的教学活动，能取得良好的教学效果。因此，教师可以借助农村的自然资源，在幼儿园开展相关的主体活动，把文化教育和创意美工相结合，能帮助幼儿了解自然、了解艺术、了解美，并从中获得愉快的感受和体验，保证幼儿的思维得到发散，促使幼儿教育活动顺利开展。

二、关注农村文化，保证幼儿园创意美工活动多样化

我国农村有很多各具特色的风俗习惯，这也是我国几千年历史发展沉淀下来的文化底蕴的。如过年人们要吃饺子、端午节人们要吃粽子、正月十五人们要吃汤圆等，这些风俗都是深受幼儿喜欢且熟知的。因此，在幼儿园教育过程中，教师需要加入这些文化活动，引导幼儿在创意美工活动中感受这些文化。另外，教师还可以展现具有农村文化的艺术形式，让幼儿受到熏陶。

1.小班创意美工活动内容

小班幼儿的年龄较小，肌肉还不发达，在刚刚接触创意美工时，不能有效控制自身的行为。因此，在小班进行创意美工活动时，教师应选择比较简单的内容，材料一般以大自然中的树叶和花朵为主。除此之外，教师还要注重培养小班幼儿的形象思维，激发幼儿参与情境化活动的兴趣。

2.中班创意美工活动内容

中班幼儿经过小班阶段的训练，肌肉的控制能力有了明显提高，所以中班幼儿可以尝试在创意美工活动中选取更多种类的美工材料，同时也可以选择多种工具和创意方法。此外，教师可以带领幼儿到大自然中收集石头等材料，在制作手工时选择墨汁、泥彩绘等，以发展幼儿的思维拓展能力。

3.大班创意美工活动内容

大班幼儿由于自身的年龄特点，已经能够自如地运用自身的肌肉，也能够灵活地使用剪刀和画笔，并且能利用大自然中的资源进行创作活动。因此，在大班幼儿的创意美工活动中，教师可以为学生提供各种材料，让幼儿在具有创意的活动中选择不同种类的创意方式，以增强幼儿的创造能力。

参考文献：

[1]李玲玲.基于培训的农村幼儿教师“创意手工”实践研究[J].美术教育研究，2014，（4）.

[2]江自平，周静.在美工活动中发展幼儿创造能力的研究[J].现代教育科学，2014，（6）.

[3]龚虹晔.将幼儿创意美术活动融入课程教学的可行性讨论[J].读与写（教育教学刊），2016，（4）.

幼儿工具创意活动方案 篇4

1.指导学生认识几种常用的工具，知道工具的重要：人的生活离不开工具。

2.了解工具的多样性，学会选择一些工具做事。

3.培养学生细致的观察能力和选择能力──-能发现工具的不同用途，并选择恰当的工具进行工作;培养学生的语言表达能力──能比较清楚的介绍一种工具的名称和用途;培养学生的动手能力和解决问题的能力──能自己想出两种以上的方法将一张纸分开，并将分开的纸又连接起来。

教学重点：

通过认识工具，培养学生的表达、选择、观察、动手、思考等能力。

教学难点：

连接纸成一件纸玩具。

内容安排：

活动1：想办法完成：取高处的东西;断开铁丝;看清印刷品的图是由小点组成的。

活动2：认识常见的几种工具。

活动3：用连线的方式，将工具和做的事情连起来。

活动4：用各种方法分开一张纸。

活动5：把分开的纸合在一起的方法并把几张纸合在一起作成纸玩具展示。

教学流程：

认识工具的重要──认识几种工具──选择工具──用各种方法分开纸──用连接纸的(活动1)(活动2)(活动3)(活动4)(活动5)方法做纸玩具

教具准备：

几种工具：放大镜、钳子、棍子

画有常见工具的图和实物：包括螺丝刀、剪子、钳子、锤子、锯、小刀、订书器、扳子、菜刀、回形针、大头针、胶水、胶条、双面胶。

作业纸──画有不同的工具和做的不同的事情。

分组材料：小刀、剪子、胶水、胶条、双面胶、大头钉、回形针。

示范纸玩具：粘的(胶水、胶条、双面胶)、插的、别的(大头钉、回形针)几种。

教学过程：

一、导入新课

由旧课引入：上学期我们知道学习科学有5个好帮手：眼、耳、鼻、舌、手，但是，我现在有几件事，光靠这五个好帮手就完成不了了，你们有什么好办法吗?

二、新课

1)活动1：取下高处的球;看清报纸上的图片是由什么组成的;把一根铁丝断为两截。

学生讨论后派代表来完成。

教师讲解：生活中有很多事单靠我们的5个好帮手是不够的，需要借助其他东西帮忙，刚才你们就使用了棍子、椅子、钳子等，我们把它们叫做工具。

2)活动2：认识几种常见工具：出示图和实物。由学生介绍工具的名称及用途，要求：声音洪亮，介绍清楚。老师及时表扬。

3)活动3：根据上面的介绍为以下几件事选择工具：弯铁丝、钉木板、切萝卜、订本、开汽水瓶。每位同学发一张印有上述活动和完成上述活动的工具的作业纸，学生用线将工具和事情连上，当堂收上来。

课间休息，教师看刚收上的作业。

4)活动4：刚才的工具都选的不错，下面这件事可以用什么工具完成：把一张纸分开。

学生先说再操作。撕开、剪开或用刀划开(垫上废纸)、裁开。

5)活动5：如果要把分开的纸再合在一起可以选什么工具，用什么方法?

学生先说再操作。操作前老师拿出用不同连接方法作的纸玩具给学生看，要求学生也采用各种方法把纸连成一个纸玩具，做好后摆在教室边上的架子上展示给大家看。

幼儿雷锋日创意活动方案 篇5

活动形式：带动全体幼儿，共同学雷锋做好事，共同关注幼儿园的整洁。

活动目标：

1、知道三月五日是学雷锋日。

2、通过做力所能及的事情，体验做好事帮助别人的快乐。

活动准备：

保证活动场地的安全、有关雷锋的视频、认识雷锋以及相关的事迹。

活动过程：

1、观看有关雷锋的视频及新闻。

引导幼儿知道3月5日是学雷锋日，让幼儿初步了解雷锋的主要事迹，激发幼儿学雷锋、帮助他人的兴趣。

2、讨论：怎样学雷锋做个好娃娃?

关爱他人、助人为乐!可以帮助阿姨打扫卫生，帮助一起捡捡周围的垃圾，扔到垃圾桶里等等。

3、学雷锋，做好事。

①培养幼儿自主劳动的意识。

②全班幼儿到幼儿园周围散步，共同关注园内环境，带领幼儿共同捡树叶、垃圾。

注：活动过程中，要关注每个幼儿的安全。

4、师幼交流一天的感受，对幼儿的表现进行互动评价。

活动结束后由教师、幼儿共同评出“优秀小雷锋”。

5、小结：

今天是雷锋日，每个小朋友表现得都很棒!扫地、捡树叶、倒垃圾等都是小朋友们做的好事请，值得表扬!以后我们都要向雷锋学习，每天为小伙伴做一件好事，每周为幼儿园做一件好事，帮助了别人，自己也会很快乐!看谁是最棒的小雷锋!

幼儿园年会活动创意方案 篇6

1.让幼儿体验和爸爸妈妈一起开心玩游戏、迎接新年的乐趣。

2.引导幼儿大胆的在集体面前展示自己，展示自己这一年的最大收获。

二、活动准备

1.教师提前方法幼儿园年会邀请卡给家长

2.提前请家长自己准备一个小节目

3.幼儿园内的新年环境装饰

4.各种头饰以及面具、气球若干

5.心形彩色卡纸、红绳子、彩色笔

6.音响、音乐、伴奏

三、活动过程

1.播放音乐，一名教师和一名幼儿共同主持，欢迎各位小朋友以及家长前来参加幼儿园年会活动。

2.家园一家亲、辞旧迎新

(1)班级幼儿集体展示事先排练好的节目，教师鼓励幼儿大胆展示、表现自己。(可以是这学期学会的儿歌、也可以是舞蹈、歌曲等)

(2)幼儿表演完之后请家长进行表演已经准备好的节目。(可以是歌曲和小魔术，也可以是一家人表演情景剧)

3.节目表演完之后一起贺新年，共玩亲子游戏《踩气球》。

(1)家长将气球绑在自己的脚腕上，家长闪躲不让幼儿才到气球。

(2)游戏过程中幼儿努力去采取，家长和老师注意幼儿安全。

4.一起许下新年的愿望。

(1)请幼儿和家长一起装饰老师分发下去的心愿卡，可以用彩笔画画、鞋写祝福。然后用绳子将自己的心愿卡接好。

(2)教师可以请几个家长表达一下这一年看到孩子进步的地方以及对孩子未来的希望，也可以请幼儿说说这一年的新年愿望;

秋季幼儿创意活动方案 篇7

一、废旧材料在幼儿创意美术活动中存在问题

(一) 家长的高消费观念。 随着时代的发展, 人们的经济水平逐渐提高, 导致人们的消费观念和生活观念随之改变。 这样的消费观念导致幼儿无法树立正确的环保意识, 在幼儿看来, 只要有钱就可以买到一切, 不会将废旧材料利用在生活中, 从而增加许多不必要的开销, 也使得环保的观念不能深入人心[1]。

(二) 美术教师缺乏对幼儿的正确引导。 美术教师在教学时经常忽视幼儿的动手实践能力, 也不引导幼儿树立环保意识, 只是完成相应的教学任务, 导致幼儿无法形成环保意识。尽管部分教师在教学过程中对幼儿讲解环保知识, 但由于教学方法和教学时所用的语言没有吸引力, 从而无法使幼儿集中注意力, 无法使环保意识深入人心。 美术教师的这种教学观念和教学方法不符合幼儿的身心发展规律, 无法激发幼儿的教学兴趣, 也就无法将废旧材料很好地应用在幼儿园创意美术活动中。

二、废旧材料在幼儿园创意美术活动中作用

在幼儿园利用废旧材料进行教学, 可以激发幼儿的环保意识, 也可以使幼儿养成良好的行为习惯。 美术教师在指导幼儿利用废旧材料制作物品时, 可以培养的动手能力, 提升幼儿的艺术水平。 幼儿园可以利用废旧材料制作墙纸, 并且可以用废旧的材料制作出垃圾箱的模型放在学校的大厅内展示, 这样使幼儿受到潜移默化的影响, 从内心形成良好的环保意识。 美术教师在教学中巧妙地运用废旧材料, 可使幼儿形成动手动脑的能力, 现在废旧材料样式繁多, 美术教师可以在教学中引导幼儿将其分类, 制做出自己喜欢的物品, 这样会使幼儿对废旧物品有深刻的认识和理解, 并且在日后的生活将废旧材料变废为宝。

幼儿园将废旧材料运用都幼儿园的环境布置中, 可以激发家长的环保意识, 家长在接送孩子上下学时就会受到环境的熏陶和感染, 从而逐渐形成环保意识和观念。 幼儿园可以在休息日开展环保活动, 让家长们参与其中, 不仅培养了幼儿的环保意识和行为, 而且培养了家长的环保行为。 美术教师在课堂教学时给幼儿布置家庭作业, 让家长与幼儿一起完成, 从而在培养幼儿的动手能力的同时影响家长的价值观。

三、废旧材料在幼儿创意美术活动的措施

(一) 利用废旧材料, 培养幼儿的思维能力。 在幼儿园创意美术活动中, 美术教师在课堂中可以培养幼儿的思维能力, 让幼儿利用废旧材料制作出工艺品或生活用具等物品, 使幼儿在制作时形成独特的思维能力。 例如:在教学《制作玩具车》时, 美术教师可以给幼儿展示自己用废旧材料做的玩具车, 让幼儿在看到教师做的模型后, 激活对制作玩具车产生兴趣, 这时教师可以利用让幼儿准备的废旧材料进行教学, 让幼儿根据手中的废旧材料结合课本制作出自己喜欢的小汽车, 这时幼儿就会动脑思考, 制作小汽车所用的废旧材料和制作过程, 从而使自身形成良好的思维能力。 美术教师在幼儿制作的过程中可以适当地引导, 并讲给幼儿汽车尾气给空气带来的污染, 使幼儿形成良好的环保意识。

(二) 废旧材料的运用要结合幼儿的身心发展特点。 无论是什么阶段的教学, 教师都要根据幼儿的身心发展过程进行教学, 做到因材施教, 使幼儿充分学到知识。 对于幼儿的教学也是如此, 幼儿园要使废旧材料很好地应用创意美术活动中, 就要在对废旧材料的选材中和教学方法中制订合理的教学方案, 从而在教学过程中激发幼儿对废旧材料的兴趣, 并且形成环保意识。 美术教师可以利用废旧的物品, 锻炼幼儿各方面的协调能力。 例如:美术教师可以利用废纸, 让幼儿将其撕、揉、搓等动作, 锻炼幼儿的肌肉和眼部协调能力;对于幼儿园大班的孩子, 教师可以让其利用废纸盒制作出机器人、化妆盒及鞋子的模型等一系列的物品; 美术教师利用废旧的玻璃瓶给幼儿敲打出美妙的音乐, 培养幼儿的节奏感。

(三) 幼儿园应让家长积极配合对幼儿的教学。 在幼儿的成长过程中, 学校教育和家庭教育必须紧密相连, 这样才能使幼儿形成良好的学习态度和健康的心理。 因此, 幼儿园应积极主动地与家长交流沟通, 让家长配合教师完成教学任务, 使幼儿在教学活动之外养成良好的习惯。 例如:幼儿园在周日可以开展一些户外活动, 让家长带领幼儿参加, 从而在此过程中培养幼儿的环保意识, 幼儿园可以给家长开展关于环保的讲座, 让家长在家中对幼儿进行教育; 幼儿园可以开展一些环保比赛活动, 让每个家庭分为一组, 然后利用废旧材料制作出各种物品, 家长的积极参与可以使幼儿认识到环保的重要性, 家长和教师都是孩子的良好成长的引导者和示范者。

(四) 在利用废旧材料时, 要注意幼儿的安全。 在幼儿园利用废旧的材料中, 必然会有一些危险的物品, 因此, 教师在指导幼儿利用废旧材料制作时, 要适当地提醒幼儿注意安全, 在安全的基础上完成手工制作, 这样不仅使幼儿得到锻炼, 而且会在日后做事情时注意自身的安全。 例如:饮料瓶在剪开时, 瓶子边缘和剪刀都会伤害到幼儿, 教师应教给幼儿如何使用剪刀, 并如何用剪刀剪饮料瓶才是安全的。 在另一些废旧材料的运用中, 教师要先把这些废旧材料改变为安全的材料, 再让幼儿使用。 比如:贝壳、竹子都是幼儿自己不能掌控的, 因此, 教师要将其进行打磨, 使其成为安全的贝壳、竹子, 教师再在教学中使用。

(五) 利用废旧材料布置主题教室, 激发幼儿的学习兴趣。美术教师在教学时可以利用废旧材料将教室布置为主题教室, 激发幼儿的兴趣哈爱好, 使幼儿在学习时产生愉悦的心情。 美术教师要在布置教室时采取幼儿的建议, 让幼儿动手参与其中。 幼儿通过自己布置的教室进行学习, 会有良好的成就感。 与此同时, 幼儿在布置教室时会与其他幼儿交流研究, 从而使幼儿树立良好的合作精神, 使幼儿明白和理解团结的重要性。

总之, 将废旧材料运用到幼儿美术活动中, 不仅可以美化环境, 而且对幼儿发展起到重要的作用。 幼儿在制作的过程中, 逐渐形成良好的动手能力和其他方面的发展, 也使幼儿的思维能力得到提升, 这种寓教于乐的教学方式, 使得教师可以将环保意识有效地灌输到幼儿的心中, 使幼儿在形成动手操作能力时, 形成良好的环保意识和环保行为。

参考文献

秋季幼儿创意活动方案 篇8

【关键词】美术活动；幼儿教育；自主性

创意美术并不是按照学生的意愿，学生想画就画什么，而且在鼓励幼儿创造的时候大多只是不断的鼓励，却没有考虑学生的绘画技能是否与学生的创造欲望相同。逐渐的教师就陷入了一个误区。其实教师在激发幼儿的自主能力时，要了解幼儿的认识水平，在此基础上，为幼儿规划一个恰当的学习目标，发展幼儿的创造思维。

一、注重非智力因素的培养

非智力因素包括多个方面，比如耐心、专注习惯、勇于探索的精神等，主要是指一个人的个性品质。实际教学中，很多老师往往通过幼儿的绘画作品对其在活动中的表现做出评价，这从某种意义上讲是侧重于其绘画技术的评价，而忽略了其它非智力因素的培养，但自信、细心、善始善终等诸多优良品质会对孩子的一生产生重要影响，因此，非智力因素的培养十分重要。

二、发挥幼儿在活动中的主体作用

现在开展的教育都强调素质教育，尤其是在幼儿教育上，而且素质教育更重视学生的地位。在素质教育下，能够让学生发挥主动性，发展其创造性。教师则是学生的引导人，主要的工作就是引导学生成长与学习。而在美术课堂上教师也要如此。

（一）观察与了解

在开展创意美术活动之前，教师要全面的调查每一个幼儿的习惯，同时也要知道幼儿的需求。开展的一切美术活动都要在学生的基础上进行。在美术活动中，教师要明确本节课的内容，然后在课堂上随机应变处理学生的问题，保证对学生的教育有灵活性。例如在撕窗花的时候，由于作业比较简单，很多的小朋友在撕完窗花之后，就待在原地，这时教师就要鼓励学生去观察其他小朋友的作业，或者是为其提供新的图案。将学生的积极性有效的调动。

（二）为幼儿的自我表现提供机会

幼儿的年纪小，心智不是很成熟，喜欢表现自己，而这种表现欲不能被压制，一旦压制学生的表现欲望，那么学生的自主性就会受影响。因此教师不能再采用传统的教育方式，应该让幼儿积极的表现自己，让幼儿在探索中学习。在手工课上不要只为学生提供一种彩纸，要为学生准备多种彩纸，学生根据自己的喜好选择。在绘画课上，提供多种的绘画工具，让学生积累更多的绘画经验，学会怎样去搭配一幅画，学会在绘画的时候，使用不同的绘画材料。此外教师要尊重学生的选择，

三、采用有利于幼儿自主创造的指导方法

（一）听音乐激发幼儿的自主性

尽管音乐与美术在表现形式上完全的不同，但是从本质上看都是相通的，而且对于艺术的表现形式也是可以相互转换的。音乐还有美术都是艺术，但是却是艺术的两种分支。可是音乐具有包容性，可以在音乐上看到丰富的情感。而且音乐的创造空间也是无限的。我们可以将音乐中的情感用绘画的方式表现出来。这个转化过程将原本抽象的音乐变得具体化，当然在这个转化的过程也需要二次绘画。因此在绘画课堂上，教师可以为学生放舒缓的音乐，让学生在音乐中创作。这样学生的思想会被音乐中的意境所吸引。这样在音乐中画出的画就更具有音乐中的情感。例如在学生绘画的时候放摇篮曲，摇篮曲安静，幼儿在绘画的时候，可以想象妈妈为自己唱歌的情景。因为幼儿具有很强的创造力，所以绘画出的作品也会有很多种，在这一工程中就培养学生的自主性。

（二）与幼儿共同讨论绘画方法

一般来说传统的美术活动主要有四个步骤，首先是教师为学生示范即将绘画的作品。其次是为学生讲解示范的作品，告诉学生绘画的步骤。再次是学生创造的过程，根据教师的讲解在结合自己的创造力，进行绘画。最后是教师评价学生绘画的作品。这四个步骤基本上只有两个环节，一个是教师在讲；而另外一个就是学生在做，很少有师生互动的情况。而学生的自主性需要有师生的互动。教师要让学生积极的参与到绘画中来，并且与学生探讨绘画中的内容。在开展活动之前，要有最基本的讲解，从而让学生对于绘画的内容有基本的了解。然后在师生互动的时候，将自己的想法告诉教师。教师不要打断学生的思路。只是在技巧上给予指导，在学生完成作品的时候告知学生如何的搭配才是最好的。

（三）引导幼儿感受社会环境与自然环境

教师要不断的为学生提供机会，这样才能让学生增加绘画的经验，从而丰富学生的知识。要在幼儿的教书上去思考问题，帮助幼儿去观察周期的事物。幼儿阶段的思维仅仅存在运动以及形象上。有了基本的形象才能完成绘画。例如在绘画小动物的时候，教师可以鼓励小朋友去喂养一些动物，在喂养的过程中观测动物的变化，这种直观的接触可以让幼儿对于小动物有更多的了解，在绘画的时候，更能表现出小动物的特色。而且通过与小动物的互动，可以满足幼儿对于动物的好奇。在互动中，幼儿也发散了自己的思维，也有了很多绘画的灵感。

四、结束语

综上所述，尽管美术活动只是幼儿众多活动中的一种，但是在美术课堂上，学生可以受到美的熏陶，创造更多具有美感的作品。美术活动可以让学生对于美术的色彩以及结构有基本的了解，还能发挥自己的创造能力。而且教师也要为学生打造一个愉悦的课堂，让学生在课堂上放松自己。从而提高学生对于绘画的兴趣。

【参考文献】

[1]张淑.幼儿美术活动中培养自主性绘画能力初探[J].课程教材教学研究，2011（9）：72-73

[2]刘瑞丽.在美术活动中培养幼儿的自主性[J].科教文汇，2010（11）：123

幼儿园特色创意活动方案 篇9

1、通过观察，了解海底世界;会画出海底世界

2、尝试用线条和色彩表现出海底世界，大胆创作海底世界的美丽景色。

3、感受绘画的乐趣，有保护环境的意识。

活动重点、难点：

重点：能够画出自己心中海底世界的景象。

难点：尝试用线条和色彩表现海底世界，有保护环境的意识。

活动准备：图片、彩笔、白纸、黑板

活动过程：

(一)海底世界的图片导入，激发兴趣

教师出示海底世界图片，并提问：图片中有什么?引出主题。

(二)新授

1、幼儿讨论、激发兴趣

教师引导幼儿讨论：海洋里有什么动物植物?海水什么颜色?

2、教师讲解与示范

教师边示范边交流，引导幼儿想象海洋中的植物特征，动物的特征，激发想象力。

3、幼儿自有创作，教师引导

幼儿大胆想象，画出海洋物种不同的特征，并进行色彩搭配，教师进行个别指导。

4、作品展示与评价

幼儿向其他小朋友们讲解作品。

(三)教师引导幼儿总结，引导说出保护环境。

幼儿园秋季亲子运动会活动方案 篇10

本次活动围绕“快乐总动员、幸福你我他”为主题，为孩子和家长创造一个良好的合作氛围，营造一种积极向上、勇于拼搏的体育精神，让孩子们在游戏中锻炼，在锻炼中成长！

一、活动目标：

1、通过活动让幼儿体验运动的快乐，培养幼儿活泼开朗的个性，增进亲子之情。

2、在活动中，培养幼儿自信、大胆、勇于竞争的品质。

3、通过形式多样的亲子游戏，增强家长与孩子之间的情感交流，更好地达到家园进步。

二、活动时间：

10月26 日

小班、中班组：上午9：00--11：30

大班、学前班：下午14：00--16：30

三、活动对象：幼儿、家长、老师

四、活动地点：众凯家园北门往东连点水族馆

五、活动程序：

1、运动员进场（播放《运动员进行曲》）

2、致开幕词，宣布运动会开始。

3、幼儿操展示。

4、组织亲子游戏（内容见附件）。

5、颁发奖品（个人奖、班级奖、每个小朋友的礼品）

六、活动要求：

1、幼儿热身活动内容：

小班、中班课间操《宝宝拳击操》《握紧拳头》

大班、学前班课间操《小宝贝》《宝宝拳击操》《彩虹的约定》

2、各班提前发放通知，要求父母到要参加。

3、游戏中所需物品分配到各班负责。

4、各班要提前指导家长和孩子熟悉游戏方法，提醒家长与孩子要遵守游戏规则。

5、游戏场地、音响、话筒由周老师负责安排。

6、各班教师组织好当天幼儿安全、卫生、护理等一日常规活动。

7、各班级组要进行进退场的演练，确保活动的有序开展。

七、活动内容及规则

游戏一：游戏名称：拔河

游戏目的：积极参与，为孩子树立榜样。

参加人数：以班级为单位，每班10个家长 （爸爸）

游戏准备：拔河用绳子

游戏玩法：裁判先确认双方队员人数相等，听到预备声，选手双手握住绳子，听到哨声比赛开始，绳子中心标志拉出线外，比赛结束。

游戏规则：三局二胜

游戏二：游戏名称：推宝宝比赛（小班 中班）

游戏目的`：增进亲子感情，培养集体意识。

参加人员：一名幼儿、一名家长

游戏准备：3个小推车 3把椅子

游戏玩法：由各班先派出10个家庭，以班级为单位排成3队，幼儿坐在小推车 上家长来推，当老师发号口令后，家长推着幼儿从起点到终点绕过椅子（椅子放在终点）再返回到起点，把小推车传给下一组家庭继续，哪个班10个家庭先完成为获胜。

游戏规则：幼儿要坐在车里把脚抬起来不要碰地，家长在拐弯时放慢速度，以免幼儿掉下来。比赛完成的家庭请站到队伍的最后面排队。

游戏三：游戏名称：小动物运西瓜（适合中小班）

游戏目的：增进亲子感情，培养合作意识。

参加人数：一名家长、一名幼儿

游戏准备：皮球3个

游戏玩法：每班出6组家庭参加孩子站在起点家长站在终点，游戏开始（教师吹哨），幼儿抱起球从起点跑至终点，孩子抱球家长将孩子背起，跑回起点，将球交给下一个孩子，另一个家庭出发，以此类推，最先完成的一组获胜。

游戏四：游戏名称：《赶小猪》 （中班）

游戏目的：锻炼手眼协调能力。

参加人数：一名家长、一名幼儿

游戏准备：小球2个、球拍2个

游戏玩法：参赛对象由中班小朋友及家长参加，每班派出10组家庭参加， 幼儿在起点，爸（妈）在终点等候幼儿，当听到开始后幼儿用球拍赶小球到终点爸（妈）那，然后爸（妈）手拿球拍双腿夹球跳回起点， 将球交给下一个孩子，另一个孩子出发，以此类推， 最先完成的一组获胜。

游戏规则：家长的球掉下要重新回到起点再走。

互动游戏：吃西瓜

游戏目的：增进亲子感情，培养合作能力。

参加人数：一名幼儿、一名家长

游戏准备：西瓜、桌子、水果刀 水果盘十个

游戏玩法：水果盘内准备5块西瓜，家长和幼儿分成十队站好，家长和幼儿站在距离桌子3米 的起点，教师发号口令时，幼儿迅速跑到桌子前给家长拿西瓜，每次只能拿一块西瓜，吃完后宝宝将瓜皮送回终点再拿下一块，5块西瓜先吃完获胜。

游戏规则：每次只准拿一块西瓜，家长吃的西瓜不能吐掉。

游戏五：游戏名称：挤欢乐球（适合中小班）

游戏目标：培养幼儿与家长的合作与竞争能力，通过跳圈锻炼幼儿弹跳能力。

参加人数：一名家长、一名幼儿

游戏准备：吹好的气球若干、塑料圈12个、动感音乐（裁判准备）（每组4个家庭）

游戏玩法：教师按家庭人数分组，每组4个家庭，幼儿在起点，妈妈在终点坐在小椅子上，当游戏开始时幼儿手拿一个气球跳过起点与终点间的三个圈 将球放在家长后背与小椅子之间，家长立刻将球挤爆，幼儿返回起点继续取 气球（小班玩游戏时不跳圈，直接跑），将欢乐球放在妈妈背后，妈妈把气球挤 破，这样反复进行，当音乐停止时游戏结束哪组挤破的气球多，哪组获胜。

游戏规则：当妈妈把气球挤爆以后，宝宝才可以出发去取下一个气球。

游戏六：游戏名称：宝宝快快爬（小班）

游戏目标：锻炼孩子的爬行能力和家长的配合

参加人数：一名家长、一名幼儿

游戏准备：地垫10块 （每组5个家庭）

游戏玩法：5个宝宝为一组，每位宝宝两块地垫，宝宝一边爬，家长一边用两块地垫交替着为 宝宝铺路，先到终点的获胜。

游戏规则：两块地垫要超过终点线，并且宝宝最先站起来的为获胜。

游戏七：游戏名称：快乐家庭（中小班）

游戏目标：锻炼躲闪能力，培养亲子之间的感情。

参加人数：一名家长、一名幼儿。

游戏准备：尾巴若干。动感音乐（裁判准备）

游戏玩法：家长将孩子背在背上，孩子裤子后面有3条尾巴，孩子们揪其他小朋友的的尾巴，同时家长们也要保护好自己孩子的尾巴，揪到尾巴多者为胜。没有尾巴的淘汰。

游戏规则：家长只负责保护孩子的安全不能揪尾巴，不能为了不让别人揪到尾巴就把尾巴藏起来。

游戏八：游戏名称：串串乐（小中班）

游戏准备：地垫20块（用小地垫拼）、珠子15个（每班每次分5组进行）

游戏玩法：孩子站在起点，家长站在终点，游戏开始孩子一边跑，并爬过地垫到终点穿3个珠子，再由家长抱着跑回起点，先到达起点为获胜。

秋季幼儿创意活动方案 篇11

关键词：小班 创意 益智区 材料投放 适时指导

【分类号】G610

课题编号：黑龙江省十二五重点课题《“乐学、趣玩”背景下开展益智区创意活动，提高幼儿幸福感的实践研究》课题编号JJB1213029

自我园《“乐学、趣玩”背景下开展益智区创意活动，提高幼儿幸福感实践研究》（课题编号JJB1213029）课题开展以来，班级教师在小班益智区如何开展创意活动，提升幼儿幸福感措施方面进行了相关研究，积累了一些小经验。

一、巧妙布局创设区角

小班幼儿年龄小，有着强烈的好奇心，喜欢去探索，去挖掘。0-6岁的孩子都会经历一个敏感期叫做：空间敏感期。在这期间他们对空间感知能力逐渐加强，喜欢体验更多的空间快感，并且孩子对这个世界本身就充满着许多好奇，他们想有所体验。最明显一个特点就是钻犄角旮旯。教师可以抓住幼儿的这个特点，充分利用教室、走廊每一个角落，有封闭的、半封闭的和开放活动空间，将室内有限空间，来进行无限创意。

小班幼儿都是刚步入幼儿园生活的孩子，她们又有很强的亲子依恋。他们从一个熟悉、安全的家来到了一个陌生的大家庭，不免有恐惧、胆怯的心理。为了能让幼儿消除这种心理，在娃娃家的材料投放中，我们将室内的一个角铺上地垫，用桌椅、柜子和小床、小凳子创设出了幼儿最感兴趣的娃娃家。当然类似的各种小调羹、小碗之类的家具是比不可少的。在这样的环境下，使幼儿满足了对家庭的依恋，找到了家的感觉，情感上也得到很好的满足。

二、材料运用，幼儿做主。

每次区角活动老师们都是忙了这边顾不了那边，孩子们却对自己布置的材料不感兴趣，比如：让孩子们用饮料瓶做五彩瓶，他们却摆弄瓶子玩；你想让他们用筷子夹花生，孩子们却用手拿...开展一次区角活动，老师们都要忙大半天。为了解决这个问题，我们组织孩子们进行讨论，生活中的废旧材料哪些可以再用，哪些不可用，孩子们想出了许多：如废旧纸箱可以做成小房子、小车子；瓶盖印画、摆图形；废旧纸杯用来摆城墙、楼房，做吊饰；废旧纸板可以做脸谱、拼图形...孩子们在随心所欲的玩乐中得到了自由的体验和创造的乐趣，也增加了想象力、合作能力和审美能力。

三、更新材料玩法及投放新材料。

当材料经过幼儿一段时间的反复操作后，我们发现一些损坏的材料应该及时的进行更换，另外，孩子经常操作这一材料，时间一长，就都掌握了材料的用法，对材料失去了新鲜感，这就需要为幼儿投放新的材料，适当加强材料的难度，以调动幼儿操作的积极性，引发幼儿新的探索、新的活动。例如：在益智区里，我为幼儿投放了发展触觉能力的“神秘袋”、“摸箱”、“给小猫围围巾”、“给小鱼穿衣服”；发展嗅觉能力的“嗅觉瓶”，发展听觉能力的“发声筒”“会唱歌的瓶子”；提高分类配色能力的“插彩旗”“分扣子”“分水果”等。每个孩子都可以根据自己的兴趣自由选择、摆弄玩耍。这样又进一步引起了幼儿探索的兴趣。

还要注意的是材料的投放应尽量多些半成品。因为半成品的材料更能激发幼儿的思维发展.对于游戏的进展来说也是有意义的。在角色游戏过程中.当没有顾客光临的时候.如医生、营业员等角色就显得无事可做。在游戏里，我们提供一些半成品材料，供幼儿在无事可做的情况下做一些顾客需要的材料，丰富游戏的情节。

四、利用家长资源，丰富区角材料。

区角材料丰富性，今年我们坚持环保，变“废”为宝的原则，收集许多废旧材料，教师首先以身作则，带来许多瓶瓶罐罐，再发动幼儿和家长带一些来，经过一段时间的收集，我们收集了许多纸盒，正好用作分类盒，把材料放进去，整齐又美观。最后，区角动态化，无限地变化和创意，不断地挑战，是长久吸引幼儿的关键，今年区角创设我们都采用了活动区角，为每个区角预留了发展和调整的空间。可以随着主题和幼儿的兴趣点不断变化，让区角成为发展幼儿各类智能的自主学习方式，成为集体教育的有效补充。

我们还设有“变废为宝”专栏，定期组织幼儿展评自己的作品，可以是自己做的，也可以是请家长帮忙做的，看看谁的作品最有创意，请全班小朋友做裁判。

五、把握时机，适时指导。

小班幼儿年龄小，在区域活动时，如果能得到老师适时指导就能将活动顺利开展下去。

1.当幼儿遇到难以解决的问题即将放弃活动时，教师应参与其中引导幼儿找到解决的方法。例如：甜甜因为“娃娃家”人数已满不能进入而苦恼，又不想去其他游戏区玩的时候，教师可引导他：“你想一想怎样才能进去？”当他想出“当一名客人”的时候，孩子终于以“小姐姐”的身份成功地进入了“娃娃家”。

2.当幼儿之间发生冲突，教师应引导幼儿解决冲突。活动中同伴间常常因为意见不一致而发生冲突，这是因为幼儿处于自我中心阶段，一般从自己的角度考虑问题，不理解他人，教师应引导幼儿协商解决冲突的办法，促进幼儿间的交往。

3.当幼儿无目的摆弄活动材料时，需要教师即使引导，促使幼儿的无意行为变为有意行为，对幼儿来说，区域活动并非完全是自发活动，同样需要学习，教师应适时指导激发幼儿运用材料丰富活动的内容和情节，使幼儿对材料的无意义摆弄转变为有意义的行为。记得有一次，当老师看到“娃娃家”的孩子无所事事，老师马上以“客人”的身份进入“娃娃家”，原来孩子们觉得每天都是做饭、抱娃娃、收拾房间，太无聊了，于是老师马上说：今天小舞台有一场非常精彩的表演。孩子们就忙着抱好娃娃去车站坐车到剧院看表演了，看完表演后，又到超市里买食品，参观建筑角的建筑，游戏的内容又丰富了起来。

总之，在区域活动的创设时，更多应该考虑现阶段幼儿的需要，并不断调整区域活动内容，加上老师引导者角色更能使我们小班的小朋友更醉心于他们喜欢的活动，同时也使幼儿建立了自信，有机会把自己的优势充分发挥出来，逐步形成了健康的个性和健全的人格，使其在原有的水平上得到了较大的提高。

参考文献：

[1]李淑贤，姚伟.幼儿游戏理论与指导，东北师范大学出版社，1999

秋季幼儿创意活动方案 篇12

学前儿童美术教育是一种以培养幼儿创造能力为核心的教育, 但由于传统教学模式单一死板、教师评价主观片面、家长对幼儿美术活动存在误区等多方面的原因, 导致幼儿美术作品存在个性缺乏的问题。针对以上三个原因, 笔者将从注重“观察”在幼儿绘画中的作用、注重“评价”在幼儿绘画中的作 用和让家长参与到幼儿美术活动中三个方面, 谈谈自己对“幼儿美术活动中创造力的培养”的认识。

一、在教学活动中, 注重“观察”在幼儿绘画中的作用

美术活动的主要任务在于培养幼儿对美的感受, 提高审美能力, 培养幼儿对艺术的想象力和创造力, 促进幼儿认知与个性的发展, 而不是培养绘画技能。为了真正做到幼儿作品是幼儿的心灵体现, 改变传统的教学模式, 我们要以“观察”为切入口, 进行教学改革的探索。

1.引导幼儿把握事物的主要特征。

心理学常识告诉我们: 观看意味着捕捉眼前事物的某几个最突出的特征, 仅仅是少数几个突出的特征, 就能决定对一个知觉对象的认识, 并创造一个完整的式样。这就是说绘画创作在观察时无须面面俱到, 而应该把握事物的少数几个主要特征。如:在教幼儿画各种树时, 教师应利用散步、外出机会, 有意识地让幼儿认识、了解各种树, 引导他们从树干的形态、树枝的姿势及树叶的形状三方面观察认识各种树, 从而知道不同的树有不同的造型。那么在幼儿的绘画中, 便会出现各种不同的树, 树干有长有短, 有弯弯的, 也有笔直的;不同的树上长着不同形状的叶子, 有扇形、羽形、掌形、针形等。由于幼儿抓住了各种树的主要特征, 所画出的树不仅基本上没有重复的, 而且会淋漓尽致地表现树的各种不同姿态。

2.允许幼儿通过观察得出不同的结论。

“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”。由于每个人在观察事物时的立场和方法不同, 兴趣和能力各异, 对同一事物的观察可能会有许多不同的结论。如:在教幼儿画母鸡时, 先让他们观察母鸡的特征, 然后再叫他们作画, 有的画了一只低头找食的母鸡, 有的画了一只与小鸡做游戏的母鸡, 有的干脆画了一只母鸡在喂小鸡虫子, 这样的作品难道不精彩吗? 教师何必强求幼儿按老师的范画, 画出同一只母鸡的同一种神态呢?

二、在教学活动中, 注重“评价”在幼儿绘画中的作用

评价是一个提高幼儿审美能力、集思广益的过程, 是进一步发现幼儿创新火花的过程。对幼儿来说, 画得好看与否并不重要, 重要的是幼儿可以借助美术活动, 表达他们眼里的世界。因此, 在幼儿美术教育中, 教师一定要学会如何领会幼儿的作品, 通过对作品的评价, 尊重孩子的个性, 理解、保护孩子们创新的火花。

1.将“重视活动结果”转变为“重视活动过程”。

评价一次美术活动成功与否, 不能仅仅从几幅作品的技能技巧水平高低判断, 还应注重考察和评价在活动过程中, 教师的引导、活动的设计是否激起幼儿美术创作的兴趣、欲望和冲动;教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。只要幼儿在绘画的过程中是愉悦的、投入的, 教师就不应挑剔。

2.避免用划一的评价标准评价不同的幼儿。

对于作品的评价, 传统的写实画扭曲了幼儿画的本质特征和教育功能。由于幼儿在观察事物的同时就已经融入自己的思想与情绪, 有了自己的感受, 再加上性格、趣味不同, 即使画的是同一物体, 也能找到自己头脑中“加工”过的形象, 要“避免用划一的评价标准评价不同的幼儿, 在幼儿面前慎用横向比较”。

三、家园紧密联系, 让家长参与到幼儿美术活动中

心理学研究表明, 幼儿往往为得到父母和教师的认可而学习, 家庭是影响幼儿绘画的一个很重要的因素。家长是与幼儿相处时间最多的人, 如果在日常生活中做好以下几点, 我相信幼儿的绘画兴趣及能力都会有很大程度的提高。

1.丰富幼儿的生活经验, 充实画面内容。

幼儿由于年龄小, 生活经验较欠缺, 画面内容往往很局限。家长可经常带幼儿走出家门, 一同观察美丽的花朵、粗壮的大树、可爱的小动物;带幼儿走向社会, 参观商店、市场、邮局、公园、车站;观察景物四季变化, 让幼儿身临其境, 对周围的事物有切身的感受和体验。回家后, 让幼儿把所见所闻用绘画的形式记录下来, 积累幼儿的生活经验。

2.亲子协作画画, 让幼儿体验成功的快乐。

幼儿生活上需要大人照顾, 很少有机会获得成功感, 那么就和他一起协作画画。在共同完成一幅作品前, 给幼儿一个权利, 让他分配你该做什么。不用说, 幼儿一定会把他认为有困难的部分分给你, 父母在做的过程中, 完全可把幼儿当成一个小老师, 不断地问他:“我这样画对吗? ”“我这样涂颜色可以吗? ”……在这样的对话中, 其实你是在潜意识地教幼儿正确的方法。作品完成后, 告诉幼儿因为有了他的帮助, 这幅作品才那么漂亮, 让幼儿在体验成功感的同时, 增强自信心。

3.正确评价幼儿的作品, 让幼儿产生喜欢绘画的情感。

对于幼儿的作品, 家长不应按照有关美术绘画的要求, 生硬地让幼儿学习“兔子怎样画, 小草怎样画”, 而该重视幼儿的心理感受及绘画兴趣的培养, 即让幼儿愉快地作画并产生喜欢绘画的情感。家长看完幼儿的绘画作品时, 往往第一句话是:“你画了什么? ”当幼儿回答不出时, 便加以责备, 殊不知这样对幼儿的伤害很大。如果父母换一个角度, 一边欣赏幼儿的画, 一边用语言描述幼儿的画, 并不时地问幼儿:“我说得对吗?”“你是这样想的吗?”这些具有启发性的话, 使幼儿的想象力更丰富。他会回应你、告诉你他画的是什么, 每一个线条所表达的意义。这样做的好处不言而喻, 语言能力、逻辑能力、想象力都得到发展, 幼儿也会因为你喜欢他的画、懂他的画而更爱你, 亲子关系也会更融洽。

幼儿园创意主题亲子活动方案 篇13

1、为丰富幼儿想象力，开拓幼儿视野，增加幼儿动手创作能力 ，增进亲子之间的情感。

2、营造良好的家庭读书氛围，倡导亲子共读理念，启发孩子听、说、读、写、画等多元智能，从“做一本书”开始去认识书、爱上书，爱上阅读。

二、活动内容：

家长和孩子一起创作、自制绘本并带到幼儿园参赛(A4纸大小或者A4纸大小的一半。)制作材料不限、横竖版不限。制作样式不限--纸质、布制、平面、立体

三、活动时间：

亲子自制绘本的上交时间是：4月28日至5月4日(最好利用周末或者是5、1假期完成，增加亲子互动时间，增进亲子感情)

四、绘本自制内容：

每个家庭上交的作品题材不拘一格，选择包括幼儿自编生活故事、成长自传、旅游见闻、生活习惯、自然科普认知、本土风土人情、幼儿故事续编、绘本创编、改编、续编等。

五、评比奖项：

根据评选标准最终推选出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳视觉奖、优秀奖等奖项。

请各班老师根据班级实际落实好此项活动，让所有孩子、家长都能积极参与，争取涌现出大量的优秀作品!将选取部分优秀作品在家长开放日与所有家长和小朋友分享，并放到网站进行展示。

xx小学幼儿园

幼儿园父亲节创意活动方案 篇14

【导语】男人是铁是钢，可只要他当了父亲，他就有一颗温柔的心。爸爸，虽然你平时不苟言笑，对我也很凶。但我知道这都是为了我好。今天父亲节，祝你节日快乐！东星资源网整理“幼儿园父亲节创意活动方案”，以供大家参考，希望可以帮助到大家，感谢大家的阅读与支持！

【篇一】幼儿园父亲节创意活动方案

每年6月份的第三个星期天是“父亲节”。以往，我们总是过三八妇女节、母亲节，唱的歌也总是“世上只有妈妈好！”幼儿对妈妈的情感和依恋远超过对爸爸的情感，其实，父亲也有其温柔的一面，父亲也有着与子女嬉戏的渴望。因此，利用父亲节设计此活动来激发孩子关爱爸爸的意识。尽可能让幼儿体会情感，让孩子知道爸爸工作的辛苦，自己也应该关心爸爸，并能用相应的语言表达出来。

活动目标

1.愿意用简短的语句介绍自己的爸爸，能向同伴介绍爸爸的职业。

2.理解爸爸工作的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱。

3.欣赏散文诗，增进父子间的亲情。

活动准备

1.每人带一张自己爸爸的照片。

2.事先在家里将把爸爸的手印印在纸上，并沿轮廓剪下来。观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的职业。

3.散文诗《我的爸爸》挂图、磁带。

活动过程

1.通过提问引出谈话话题。

小朋友，你知道父亲节是哪一天吗?（每年6月份的第三个星期天是“父亲节”。）“我们每一个人都有一个爸爸，每个人的爸爸都不一样。今天我们请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他是做什么工作的?”

2.引导幼儿自由交谈。

将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。在自由交谈后，请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸，大胆地讲出自己对爸爸的认识。

3.比一比。

请幼儿将自己的小手和爸爸的大手（手印）比一比，说一说爸爸的手为什么这么大?爸爸的大手能干什么?爸爸在家还做些什么事情?

4.引导幼儿欣赏散文诗《我的爸爸》。

（1）配合挂图完整欣赏一遍。

请幼儿说一说感觉：爸爸举起宝宝，宝宝想什么?坐在爸爸翘起的二郎腿上，就像坐什么?骑到爸爸的脖子上有什么感觉?

（2）你喜欢你的爸爸吗?为什么?你在家最喜欢和爸爸做什么?

在幼儿谈话过程中，教师为幼儿提供新的谈话经验。如：我的爸爸是医生，爸爸的工作很辛苦，每天都要给病人做手术，晚上还要看书、开会。我喜欢和爸爸在一起整理图书、做游戏、等，还帮爸爸做其他事情。我喜欢我的爸爸……

（3）教师小结。

我发现你们爸爸的本领都很大，每天上班很辛苦，并且爸爸都很爱孩子，希望我们的小朋友成为好孩子。父亲节到了，小朋友也应该关心爸爸，爱爸爸。你为爸爸做什么事来表现你很爱他的呢?你可以为爸爸做些什么事让爸爸高兴?（抱抱、亲亲、给爸爸倒水，捶背等）。

【篇二】幼儿园父亲节创意活动方案

幼儿园父亲节方案-“爱心卡片”亲子活动

父亲是一艘船，载着我们的期待和梦幻；父亲是一棵树，为我们遮挡风雪和严寒　每年6月份的第三个星期天为“父亲节”。以往，我们总是过三八妇女节、母亲节。父亲几乎是被冷落了的，其实，父亲也有其温柔的一面；父亲也有着与子女嬉戏的渴望。

针对这种情况，东方幼儿园在父亲节来临之际开展了丰富多彩的亲子活动，增添父子、父女之间的感情和默契。在父亲节来临之际，托小班的孩子制作一张手印爱心卡片送给爸爸，这张爱心卡片是用孩子的双手印出爱心形状，一张小小的爱心卡片却凝聚了孩子对爸爸最真最纯的爱意。中班的孩子则在纸上用彩笔图画自己的爸爸，把爸爸最深的印象留在脑中。大班的孩子在老师在组织下开展了“我说父亲”活动。即：说说父亲有哪些称呼，说说父亲有什么爱好，说说父亲最爱吃什么，说说我和父亲之间发生的一件小故事。通过说父亲活动，培养了幼儿从小懂得尊重长辈、知恩图报的道理。

幼儿园在父亲节前夕，给每位父亲发了一张倡议书要求父亲们在父亲节那天代替平日里母亲所做的事情，比如，早上为孩子穿衣服、做饭、为女儿梳头、带孩子一起看一场有意义的电影或去公园游戏，体验父亲和孩子间的亲情和孩子一起嬉戏的快乐。

“父亲节活动”让孩子亲近了爸爸，让爸爸了解孩子。大家也都有共同的感悟，在繁忙的工作之余留点时间陪伴孩子，让孩子在成长的过程中留下更多美好的回忆。

亲情教育是早期情感教育的重要组成部分，东方幼儿园历来重视开展丰富多彩的亲情教育主题活动。丰富的情感教育载体使“感恩、关爱”的种子在孩子幼小的心灵中开始生长。

【篇三】幼儿园父亲节创意活动方案

一、时间：

二、地点：园内

三、主题释义

我国长期以来形成的一个惯例是父亲在外工作，母亲在家料理家务，教育孩子。经常是父亲每天天不亮就去上班，孩子还未醒；很晚回家时，孩子已入睡。到了星期天，父亲蒙头大睡，真正陪孩子的时间很少，因而父亲在孩子心目中的份量比较轻，父亲与孩子的感情也比较淡薄。

四、活动目标：

1、通过各种活动，引导幼儿体验浓浓的亲情，激发幼儿爱的情感，从小培养他们懂得 饮水思源，尊重、感激别人的劳动，知道回报、关爱他人。

2、有重点地指导幼儿通过多种形式了解父亲的责任和工作

3、知道父亲节的由来。1910年，美国最先提出庆祝“父亲节”的倡议，并从1934年开始，将每年6月的第三个星期日定为“父亲节”。日本从1950年左右开始，将“父亲节”正式定为国民的节日。

五、活动准备：

1、请老师先发校信通与爸爸沟通，给幼儿讲一讲自己是干什么，会干什么和幼儿做游戏拔河、猜拳、大压小游戏

2、孩子们与爸爸们共同完成“大手牵小手”的手印画。（教师发纸让爸爸印上大手）

3、图画纸、颜料、音乐、彩色纸等；

4、成功素质节日主题教材、节日主题音乐

六活动过程；

1、教师向幼儿介绍父亲节的来历。

2、幼儿分享父亲的快乐（请幼儿说一说我的爸爸会干什么?我喜欢我的爸爸）、

3、出示爸爸的大手“大手牵小手”的手印画。

4、幼儿唱“父亲节”的歌曲；

5、幼儿为父亲自制的小礼物。（皮带、皮包、枕头、眼镜）

【篇四】幼儿园父亲节创意活动方案

一、设计思考:

“有一种记忆可以很久，有一种思念可以很长，有一双手的手心特别温暖，让我们一生无法忘怀......”有人说，父爱如 山，大爱无言；有人说，父亲的爱是一颗不落的星星，温暖幸福的微笑永远荡漾在我们的心里。父亲的角色在孩子的成长道路上有着不可或缺的作用，在现代家庭 中，爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威严的，孩子与爸爸接触交流的机会也是比较少的。为此，在6月17日（星期日）父亲节到来之际，我们开展“我爱你爸 爸”的主题活动，提供孩子和爸爸沟通交流的机会，增进父子、父女间的感情。

二、活动时间:父亲节前一周6月11日--6月15日

三、主题目标:

1、让幼儿知道6月的第三个星期天是父亲节，理解爸爸的辛苦和工作。

2、让幼儿学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处。从现在做起，从点滴做起，以实际的行动来回报父母。

3、通过游戏活动增进幼儿与父亲间的感情，让爸爸明白自己在孩子们心目中的位置，在繁忙的工作之余留点时间陪伴孩子，让孩子在成长的过程中留下更多美好的回忆。

四、活动方案:

1、各班在父亲节前一周可搜集幼儿和爸爸的合影或是只搜集幼儿爸爸的照片或是爸爸小时候的照片等，并举行“照片展”“比谁帅”。

2、鼓励幼儿回家帮助爸爸做一些力所能及的事情。比如:倒水、拿报、洗脚等。

3、开展系列的教育活动:父亲节的由来、社会《爸爸的手》、歌曲《我的好爸爸》调查爸爸、采访爸爸、说一说爸爸、夸一夸爸爸、画一画爸爸。

4、年级组或班级可根据班级情况开展亲子活动:角色反串、《小脚踩大脚》、《骑大马》等。

5、为爸爸制作手工礼物，亲手送给爸爸；为爸爸演唱《感恩的心》，用舞蹈表达对爸爸的爱。