谁是最可爱的人作文600字

谁是最可爱的人作文600字（共12篇）

谁是最可爱的人作文600字 篇1

时光飞逝，教过我的老师历历在目，她们的教学方法都各有特色，然而，最可爱的，就是现在教我的梁志芬老师。

梁老师是我的班主任，她有许多优点：讲课十分生动，语言幽默风趣、待人可亲可敬、清廉公正……我很喜欢她!哦，在我心中，梁老师是最可爱的!

梁老师，您的微笑如春风温暖着我的心田，您温柔，幽默……您公平、正直……对同学们一视同仁。当同学之间发生矛盾时，您明辨事理，赏罚分明，不偏心。当我做错事时，您宽容、谅解我，给我改错的机会……哦，在我心中，梁老师是最可爱的!

梁老师，您每天身披晨曦中的第一缕霞光来到校园，晚上又在灯光和星辰的陪伴下带着一身的疲惫回家。哦，在我心中，梁老师是最可爱的!

梁老师，您无怨无悔地为我付出，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句话运用在梁老师身上，真是再恰当不过了!哦，在我心中，梁老师是最可爱的!

梁老师，您用智慧孕育我成长，用真诚开启我幼小的心灵，用希冀让我放飞理想。哦，在我心中，梁老师是最可爱的!

梁老师，您是春天的使者，播种着祖国的希望……您永远是我心中最可爱的人!

简评：用诗一般的语言来描写心中最可爱的老师，显得更美!如能给人物一个展现自己的具体情境，捕捉细节，让人物跃然纸上，那就是真美了!

谁是最可爱的人作文600字 篇2

———题记

在湖南省沅江市共华镇各村科技入户工程的示范户家中和田间地头活跃着一群农民的贴心人———最美乡村农技推广技术指导员曾跃先、陈宏辉、刘省吾、胡宏辉、邓海良、袁军辉、刘丰辉等一群风华正茂的同志。

早春的沅江小城依然没有摆脱严冬的寒气, 可我们的技术指导员已深入到各个乡镇村组的示范户家中, 了解示范户的生产、生活情况, 培训相关的农业科技知识, 帮助示范户协调各方面的问题, 尽一切可能解决示范户的实际困难。

看!在示范户的屋阶前, 曾跃先、陈宏辉正给示范户讲解软盘育秧抛植技术和水稻工厂化育秧机插技术。刘省吾、胡宏辉正在给示范户讲解测土、配方、施肥技术。邓海良、袁军辉、刘丰辉正在给示范户讲解植保方面的防病、防虫技术, 农药的合理使用及混用技术。

老百姓的家中有他们的身影, 田间地头有他们的身影;除小草、拔大草、喷施叶面肥的人群中有他们的身影, 育秧的现场有他们的身影;农机修理的现场也有他们的身影, 填卡签单、发放物资、培训现场都有他们的身影!

近几年, 沅江市开展“压单控直、集中育秧”模式, 使共华镇集中育秧工作开展得有声有色。2014年, 在推广集中育秧过程中, 由于八形汊村和仁丰村实行国土整理项目, 旧的机埠已拆除, 新的机埠未修好, 机埠不能正常排灌, 但春耕生产时不可待, 给集中育秧带来极大的阻力。农技人员一方面到家家户户解难答疑, 另一方面借来水泵等抽水设备, 为秧田灌水。有时晚上守到深夜, 看到一丘丘秧田灌满水后才放心离开, 第二天又早早赶到田间地头, 指导群众开展集中育秧工作。北风吹, 日头晒, 他们原本黝黑的面孔变得更黑了。

多年来, 他们积极探索水稻高产栽培新模式, 通过推广高产品种配方施肥、统防统治技术, 使共华镇成为全省高产创建整建制镇推进的示范乡镇。他们为农村致富积极开辟新途径, 推广“公司+农户+基地”的生产模式, 积极配合湖南中粮集团公司、卢青年米业等公司在共华镇开展优质稻订单生产。

听!在作物生长的关键时期, 我们的技术指导员用他们辛勤的汗水滋润着项目区展示田茁壮成长, 小苗儿一路歌唱着向前奔去, 为我们的技术指导员喝彩!在科技入户这个大舞台上, 我们的技术指导员努力着、前进着、开拓着, 他们迈着坚实的脚步, 一步一步向前迈进。

感!默默耕耘, 无私奉献, 安于清贫, 这是一个基层农技推广人员的必备素质, 二十年来, 他们认真践行了这一准则, 从农业院校毕业后, 就一直在乡镇农技推广第一线工作。农技人员待遇低、办公条件差, 但他们仍无怨无悔地投身农技推广工作, 他们常常深入田间地头, 掌握第一手生产情况, 手把手地解决农民生产中存在的问题, 力所能及地帮助群众解决生产中的困难。他们每年组织技术培训十多期 (次) , 印发病虫情报6万多份, 并将自己的电话号码印在病虫情报上, 他们的电话成为农民最喜爱的“农技热线”。

他们与示范户建立了兄弟般的感情, 却与自己的亲人聚少离多。他们的儿女都很纳闷, 为什么他 (她) 们的爸爸总是下乡, 总是不在家, 不能陪他 (她) 们玩?他们为了科技入户工程的整体推进、全面实施默默地奉献着!

在他们的身后有基层农技推广种植业补助项目领导的全力支持, 局领导在动员会上保证:“只要是示范户有困难, 我们的技术员全力帮助解决, 必要时单位出面协同解决。”

2014年沅江市基层农技推广种植业补助项目技术指导专家组成员彭辉在与这些技术指导员—同下乡了十几天后感慨地说:“共华镇农技站技术指导员真是行, 不仅栽培管理技术过硬, 连机械都会修理, 真是全方位的多面手”。

谁是最可爱的人 篇3

不做蜡烛行不行

把教师比作春蚕、蜡烛，说老师给学生一碗水，自己必须有一桶水等等说法，这些时髦的观念恰恰模糊以至遮蔽了教师的本职，把教师架在了一个脱离了教育现实的高空中。

“不要把教师的讲台看作是皇帝的宝座或是传道的讲坛!……教师不是教官也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。……教师不是魔术家，而是一个园丁。他可以，并且将抚育和培植你们，但成长全靠你们自己!”(［德］凯斯特纳《开学致词》)低下头来承认自己不是无所不能的，引导学生自己去发现问题和解决问题，是更符合现代教育理念的行为。说不定所有的学生也都应该是教师。盲人来领盲人当然是不允许的，但至少某些任务是可以让一个学生教另一个学生的。“学习是学生的事情。如果教师要得到学生的信任，他们就必须接受学生的批评。”(［美］布格尔斯基《给教师的建议》)

对话教学作为一种科学的教育理念被更多的教育者欣赏，就在于在这样的教学活动中好处多多：学生的角色定位依据个性特征，人人都成为某个角色的代言人，加强了参与感，教师避免一言堂。这个世界充满疑难问题，若有足够的努力就能理解。理解疑难问题会使人感到振奋和愉快，每一个好教师都应该能使学生产生这种感觉。学习是一个主动建构过程，放下蜡烛的架子，走近学生，科学的教学方法能让学生获得更大的学习空间，也会让教师们赢得更多的尊重。

民主与平等在哪里

现代教育精神的一个重要方面就是民主与平等的精神。教育平等关系到人的发展起点的平等，是社会平等的基础与前提。关注与促进每一个学生的健全发展，是现代教育者的职责所在。“关注所有生命的价值，肯定所有生命的意义，成全所有生命的发展。”

教育的民主与平等，关键在于建立全新的师生关系，真正尊重每一个学生。著名教育家魏书生曾说过“所谓民主就是千方百计使学生成为学习的主人。”教师要树立为学生服务的思想。教师不是站在学生的对面指挥，而是深入学生内心，帮助、协助学生要求学习上进的服务者，。所谓“教学相长”，“学然后知不足，教然后知困”，指的就是教师帮助学生学会学习，学生帮助教师提高教育能力。给学生参与教学管理的机会。班级既然是大家的，每个人就都要为集体服务；学生既然是学习的主人，就要参与到教学实践中，不断增强做主人的能力。在教育教学过程中，多与学生共同商讨共同决策，这样既能了解学生的需要，又能增强学生的参与意识与责任感。教育民主与平等的另一个方面，还在于对学生的人性与个性的发展的尊重。每个人的内心世界都是丰富的复杂的，人无完人。金无足赤。鼓励学生学会承认、学会面对、学会原谅，用积极、乐观、上进、豁达去战胜消极、悲观、厌学、狭隘。

法国作家雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”有了比天空更广阔的胸怀，心里才能装得下事，拿得起，放得下。不斤斤计较、不牢骚满腹、不怨天尤人，才能把精力集中在更有意义的事情上。世界很小，心却可以很大。作为老师，我们需要时刻保持一颗宽容的、善待孩子的爱心。教育的复杂性表现在教育绝不是万能的，教育关键是培养学生具备可以受用终身的自我教育的能力。这绝非一朝一夕可以解决的，需要教育工作者长期坚持不懈的努力。

“学为人师，行为示范”怎么做

古今中外的教育史证明，只有以崇高的师德激励自己，感化学生，影响社会，才能促进学生的全面发展。教师的任务是教书，但体现出来的首先是做人，教师更要处理好教与学、理论与实践、从教与做人、做人与为师的辩证关系。

中国平民教育运动的主要代表晏阳初是这样看待人格的修养问题的：中国能通中西古今有学问的人也不少，可是他们的学问尽管好，若没有人格，恐怕他们的学问越好，他越能够卖国。有许多什么日本通，美国通，苏俄通……根本就通错了，这是什么缘故呢?缘故是没有人格的修养。所以我觉得学问还在其次，人格却最要紧，我们要有“富贵不能淫，贫贱不能移。威武不能屈”的操守!

教师应该“老老实实教书。堂堂正正做人”。教师要尽职敬业，就是老老实实教书；教师还要做一个有良知的有尊严的教师，做堂堂正正的现代人。教师的世界观、人生观、价值观就必须是积极的向上的。现代教育的目的是为现实社会以及社会的未来，造就有社会责任感与创新精神的、身心各方面健全发展的人。教师的庄严使命要求教师自身必须具有历史责任感、社会承担意识，同时必须具有现代的团队精神，“学会共存”。［澳］科林马什在《初任教师手册》中提出“我们希望教师在课堂中运用他们的‘权利’对学生进行表扬时，能按照以下的价值标准行事：和学生建立并发展一种友好而又特殊的关系；能够体会学生的情感并从他们的角度考虑问题；课堂中出现道德争端时，要维护各方的权利；面临主要道德争端时，要有勇气和信心去面对；依靠有效的交流技巧去解决问题。”

“(教育者)要让真理和信任在学校里占据统治地位。要让在学校里所说出的每一句话都结出果实，而不是一朵空花……”(苏霍姆林斯基)

谁是最可爱的人

一个视野开阔、兴趣广泛、知识渊博、热爱生活、充满情趣、富有教养、积极开朗的全面发展的教师对青少年的人格的发展与影响，是根本的、深远的。让每位教师都做到这样，显然带有一些理想主义色彩，但至少，这是广大教育工作者努力的目标。真正做起来，难吗?不难!

苏霍姆林斯基说：“如果教师没有跟自己难以教育的、执拗任性的、有时候是复杂得不可理解的学生单独在一起谈心，用你的思想完全使他折服的话，那么所有的好的习惯都是难以企及的。”与学生多一些私下的交流，以真诚的态度面对学生，学生便会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的感受，提出自己的看法，使得师生之间有更深入的沟通，同时学生也会获得一种被尊重被理解的自信与喜悦。

张志成在《多写一句话》中这样写道：“朱老师给我批改的所有卷子和本子我都好好保存着，因为那上面的每一句话都使我感动与震动。”“‘你所不理解的东西，你永远无法真正占有。’这是对我死记硬背的批评。”“‘生命多长，希望就有多长。’在我那段非常低迷的日子里，朱老师给了我很大的鼓励，帮我走出了人生的泥泞。”……一句话也许不算什么，一句话也许不值一提。但那一句句话犹如涓涓细流汇聚在一起便成了爱的海洋，犹如黑夜里的星星聚集在一起便形成一片灿烂星光。一句话，如冬天的一片绿叶，夏天的一杯冷饮，总在学生最需要的时候出现。就是这简单的一句话，写出了博爱、温馨、关怀，也写出了一个老师的真性情，更写出了学生对老师的感谢与敬佩。“能遇到这样一个好老师，是我一生的荣幸。”教师在批改学生的试卷、作业时，不妨多写一句话，也许会有意想不到的收获。

结语：

可以这样说，教师的素质与教育改革的客观要求是否适应，已经成为教育改革能否健康、持续发展的一个重要环节，提高教师的素质，不仅是学校素质教育的需要，更是教师自身精神发展的需要。“关注所有生命的价值，肯定所有生命的意义，成全所有生命的发展。”让每一位教师每一位学生都成为最可爱的人!

谁是最可爱的人作文800字 篇4

于是，有了这么一群人，告别了亲人，告别了好友，告别了明媚的山峦，告别了故乡的飞鸟，肩负着人民的重托，民族的期望，翻过长白山，跨过鸭绿江，雄赳赳，气昂昂来到异国他乡，这一个个活生生的人，一条条鲜活的生命，有一个共同的名字志愿军。

那是一个如何战火纷飞的日子，前线血流成河，红得刺眼，震耳的炮声在高空盘旋，炮火映亮了半边天。我仿佛看到高守余投掷的手榴弹，王鲁倒地后滚落的苹果，泥土中的弹屑，战火中婴儿的啼哭，壕沟里的鲜血，最后凝结成映在黄继光瞳孔里的一团火。

他们终究是赢了，但无数中国人都懂得，为了战争的胜利，他们付出了什么？大约有20万的志愿军战士永远长眠在那个寒冷的冬天。然而，如今发生的种种社会怪象令人不寒而栗，就像没经手照料过垂死之人，还以为自己身上蹭破的油皮是重伤；没灌一口黄沙砾砾，总觉得金戈铁马只是一个威风凛凛的影子；没去了解过那个时代的壮烈记忆，也意识不到自己的所作所为，意识不到篡改历史是恶劣行径。

如果他们在天有灵看到这种怪象，会难过伤心吗？会后悔吗？难过固然会有，但如果再让他们选择一次，我相信他们还是会毅然奔赴那寒冷的战场，山河未定，不敢不殚精竭虑。中国古代文人有多少沉郁顿挫的痛，就有多少达观不屈的逆境重生。时光飞逝，斗转星移，中国的将士们又何尝不是如此，面对敌方猛烈的火力，杨根思用手榴弹爆破敌阵，歼敌120余人，黄继光牺牲生命，毅然用肉体堵住敌人的枪口；邱少云为不暴露队友在烈火中强忍剧痛，一声不吭，直至壮烈牺牲。正是有着无数这样英雄无畏的将士，这场卫国之战赢得伟大胜利。

谁是最可爱的人作文 篇5

此时此刻，美丽的白衣天使出现了，面对“非典”，她们冒着生命的危险，毫不犹豫地冲在前头，在没有硝烟的战场上，她们把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己。她们留下了一个个动人的故事，谱写了一曲曲爱的赞歌！她们也有自己的亲人，也有自己的家，但她们为了人类的健康，把自己撇在一边，把孩子撇在一边，把“非典”患者放在了最重要的位置。多少个日日夜夜啊，陪伴她们的是“非典”病人痛苦的呻吟；多少个日日夜夜啊，陪伴她们的是对亲人的思念。她们和“非典”患者同欢乐共患难，她们用自己的血肉之躯和坚强的毅力勇敢地跟“非典”搏斗！

在这场战役里，有的人自始至终坚守在抗战第一线；有的人经历了生与死的考验；有的人甚至付出了生命的代价！面对这一切，她们表现得是那么的英勇无畏和大义凛然。记得报纸刊登了这么一则采访手记：有位记者问医生和护士：“假如可以让你选择，你还会选择这一行业吗？”这些白衣天使斩钉截铁地说：“会！”记者说：“面对死亡，难道你们不感到恐惧吗？”她们回答说：“我们热爱生活，也热爱生命。但是，我们更明白此时此刻不是我们退缩的时候。”多么平淡朴实的话语啊，我深深地被感动了，我再深刻地理解了“伟大”的真正含义。是您――美丽的白衣天使，让我再次看见了南丁格尔的光辉形象，再一次让我感受到了伟大的南丁格尔无私奉献的精神！

谁是最可爱的人读后感800字 篇6

文章首先描绘了松骨峰战斗的惨烈!志愿军叔叔在弹尽粮绝的最后时刻，面对着“蜂拥而上的敌人”，尽管他们的身上、帽子上“呼呼”地冒着火苗，但是他们仍然英勇地扑向敌人，与他们同归于尽。这让我想起，我们在今天的学习、生活中，也会遇到一些困难和挫折，但是我们这些温室里的花朵，常常无法面对学习上的“敌人”，一点困难就后退，能逃避就溜走。

文章的第二个故事是马玉祥冲入熊熊大火中抢救朝鲜妇女和儿童，表现了他们对朝鲜人民的爱，体现了他们的国际主义精神。最后一个故事通过谈话展示了志愿军叔叔的美好心灵。“我们在这里吃雪是为了祖国人民不吃雪”，“只要使人民得到幸福，也就是我们最大的幸福”。他们为人民吃苦、为中国献身的高尚品质和伟大情怀，塑造了“最可爱的人”的光辉形象!

谁是最可爱的人作文600字 篇7

我边走边想：孔老师也真可怜!明明是我们做错，却要替我们被训，唉!

以往的事情陆续印入我的脑海。

不说别的，就说最近几天去食堂吃饭路上的纪律吧。那天“叮——”，下课铃一响，教室里便响起了刺耳的吵闹声，如同一连十几架的直升机从天而过，好不容易孔老师将我们的喧闹声制止住了，才去食堂，可一会儿，我们又吵了起来，有点像菜市中与摊主讨价还价的顾客。

突然间，校长走了过来，用他那眼镜后面的眼睛瞟了我们一眼，然后斜视了孔老师一会儿，便大步地走了，留下了一个让我们看一眼就觉得胆寒的背影。

第二天校长便在国旗台下批评了孔老师。我清楚地记得，全校老师都先张望了一下，然后把目光锁定在了孔老师身上，我清楚地记得，孔老师低着头，闭着眼睛，红着脸面对着我们。那时候，我真觉得孔老师如一只泄了气的皮球，真觉得是自己给孔老师丢了脸，真觉得我们给孔老师拖后腿，孔老师才会被腾校长批评，被所有老师轻视。

想到这里，我又不禁感叹道：当一个老师真不容易!

作者|王婷

谁是最可爱的人 篇8

邱少云是我们中国人民的骄傲!邱少云和战友们去拔掉被敌人占领的高地这颗“毒牙”，于是就在高地的附近埋伏。过了一段时间，敌人使用燃烧弹把周围的草烧起来了，大火把邱少云包围了。邱少云为了最后的胜利，直到最后一息，也没有挪动一寸地方，没发出一声呻吟。邱少云这种爱国的精神把我给震撼了。他是世界上最可爱的人，他为了我们中国人民付出了他宝贵的生命，他直到最后一刻都没有向美国人屈服，直到最后一刻也没有忘记他的职责!!

他是一个尽忠职守的人，想想今天还有几个人可以做到尽忠职守呢?贪污、受贿、赌博、挪用公款是许多人的作为，有谁能像他一样呢?他的尽忠职守实在让我钦佩!

他还是一个不轻言放弃的人，在那么危险的时刻，他没有放弃他的任务而是咬紧牙关、忍受痛苦、最后死去。在今天还有几个人能坚持到底呢?遇到一点点困难就退缩，怕苦怕累、不愿努力奋斗呆在原来的地方不愿移动的人比比皆是。谁能像他一样呢?他的不轻言放弃让我倾佩!

谁是最可爱的人教案 篇9

教学目标

知识目标：

1.了解通讯的文体特征。

2.掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。

能力目标：

1.培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。

2.学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和.写作的能力。

情感目标：

学习中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神。

教学建议

一、主题思想

本文真实地报道了中国人民志愿军在：抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的人。

二、结构内容

这篇通讯通过叙述志愿军战士的三个典型事例，深刻地揭示了他们的崇高思想境界，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情地赞美了志愿军战士是我们最可爱的人。

第一个事例是松骨峰战斗，具体体现志愿军战士抗美援朝，保家卫国这一神圣任务，表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨，与敌人顽强战斗的革命英雄主义精神，体现了战士们意志的坚忍刚强。第二个事例是马玉祥火场救朝鲜儿童，表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神，不仅体现了战士们品质的纯洁高尚，而且具体体现了对朝鲜人民的援助。为了展示他们崇高精神境界的思想基础，又写了第三个事例：雪中话苦乐，揭示了战士们的幸福观、苦乐观，表现了他们的爱国主义精神，体现了战士气质的淳朴谦逊，胸怀的美丽宽广。三个事例共同揭示志愿军是我们最可爱的人这个中心，表现的侧重点有所不同，前两个事例，从对敌人的恨，对朝鲜人民的爱的角度表现，第三个事例，着重揭示战士的心灵美，是产生前两个事例的基础。记叙每个事例之后，都有自成一段的集中的抒情议论，感染读者，使读者的感情与作者发生共鸣。三个事例以后的抒情议论起到了突出中心思想的作用，使读者的认识升华到一个新的高度。

三、.写作特点

1.主题鲜明，选材典型

志愿军战士是我们最可爱的人这一主题，在文章中表达得极为鲜明突出。首先，标题以提问的形式直接切入，引起读者的.注意和思考。文章的第一部分，用饱含激情的语言，扼要地明确地指出，志愿军战士是我们最可爱的人，概括地写出志愿军战士的伟大可爱，给读者一个总的认识。文章的第二部分具体生动地记叙了三个典型事例，即松骨峰战斗、火中救朝鲜儿童和雪中话苦乐，深刻地揭示了志愿军战士的革命英雄主义精神和国际主义、爱国主义精神，以及他们的高贵品质。文章的第三部分，在具体事例叙述的基础上再一次强调主题，并向读者提出了热烈的希望和要求：要意识到自己生活在幸福之中，要爱我们最可爱的人。

2.剪裁得体，详略得当

这篇通讯在安排处理材料上剪裁得体，详略得当。

剪裁得体。如松骨峰战斗要表现志愿军战士的革命英雄主义精神，所以文章只选取这个战斗的核心部分，至于投入战斗前的如何接到命令，如何作战前动员，如何行军等都裁去了。这个连队打到最后怎样了，后续部队又是如何接替他们堵住敌人的，也都裁去了。文章恰当地运用剪裁不仅可以更集中地表现主题，而且也使文章更加精练。

详略得当。文章的详略安排也是表达主题的需要，可以使文章重点突出，主题更鲜明。如写松骨峰战斗，作者详写战斗任务的艰巨：兵力少(一个连)，时间紧(志愿军赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里)，环境险(匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈)，顽敌凶(三十二架飞机，十多辆坦克发起集团冲锋);同时详写了激战后战士们牺牲的各种姿式：有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，……弹体上沾满了脑浆……这些详写都表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，前者突出他们不怕困难，蔑视敌人，后者突出他们奋不顾身，英勇顽强。与此相反，战斗经过却写得较略，既避免了简单重复，又使文章紧凑，不拖沓。

3. 综合运用多种表达方式

本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以谁是我们最可爱的人设问作为记叙、议论的中心，接着用-个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌、从品质、意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美。为文章具体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫。第二部分，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，文章都穿插了议论、抒情。这些议论抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。第三部分，作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。没有用单调枯燥的说教，而是用朋友的恳谈来启迪人们感受到幸福生活的来之不易，感受?quot;我们的战士，他们确实是我们最可爱的人!

四、背景介绍教学建议

这篇通讯的发表时间距现在已经有40多年了，对于当代的初中学生来说，抗美援朝这一段历史是不熟悉的。因此应该做适当的背景介绍。有条件的学校，可以放映电视系列片《让历史告诉未来》中的有关部分，借助多媒体对抗美援朝做一些背景介绍;如无条件，教师可依据有关资料做简要介绍，以利于学生对课文内容的理解。

五、朗读教学建议

把这篇人物通讯当成英雄事迹来教，当成抒情散文来教，让文章内在的炽热情怀和崇高精神去打动学生。因此，要抓好朗读，最好是老师的范读。教师要读出激情、以自己的激情去感染学生，这样可以达到与学生的情感沟通，其效果肯定比放录音带好。

六、复述课文教学建议

这篇通讯通过三个事例刻画了志愿军的英雄群象，层次原本就非常清晰。三个事例相对独立而又互相联系，建议通过复述故事来训练(学生)思维能力和表达能力。复述前应提出具体要求，引导学生思考说什么，按什么顺序说，用什么方法说，关键词语是什么等内容。这一过程，实际是用分析、综合的思维方法对课文提供的语言信息加工的过程，培养口头表达能力的过程。

教学设计示例

第二课时

重点：掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。

难点：学习叙述、议论、抒情相结合的表达方式。

教学过程

(一) 导入

导语

上节课，我们学习了《谁是最可爱的人》这篇人物通讯，初步了解了文章的内容及层次结构，这节课我们继续学习这篇课文。

(二)整体感知

教师组织学生简要复习上节课所学的知识。

学生活动：找三名同学分别复述课文中的三个事例，并分别给这三个事例拟小标题。

一方面为了让学生熟悉课文，锻炼学生的口头表达能力，另一方面通过复述内容，学生进一步体会三个事例的选材角度的不同，培养学生的口头表达能力。

(三)分析第一部分

学生活动：

齐声读第一部分，思考：

⑴第一自然段的表达方式以什么为主?

⑵第二自然段设问的目的是什么?

⑶作者从哪几个方面概括了志愿军的特点?

明确：

⑴第一自然段的表达方式以抒情为主。作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。

⑵第二自然段设问的目的在于表明作者的观点引起读者注意：我们的部队，我们的战士是最可爱的人。

⑶作者从四个方面概括了志愿军战士的精神面貌，即品质--纯洁和高尚，意志--坚韧和刚强，气质--淳朴和谦逊，胸怀--美丽和宽广。

(四)分析三个事例。

⒈ 师范读第一个事例。(播放抗美援朝歌曲，如《英雄儿女》《志愿军战歌》等，营造一种悲壮的气氛。)

⒉学生活动：听读、思考并回答以下问题：

⑴用简明的语句概括第一个事例。

⑵第一个事例集中表现了志愿军战士的什么精神?

明确：

⑴第一个事例：松骨峰战斗。(板书)

⑵这个事例集中表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。(板书)

⒊请一朗读好的学生朗读第二个事例。

⒋学生活动：听读、思考并回答以下问题：

⑴用简明的语句概括第二个事例。

⑵第二个事例表现了志愿军战士的什么精神?

明确：

⑴第二个事例：火海救儿童。(板书)

⑵这个事例充分表现了志愿军战士的国际主义精神。(板书)

⒌请一朗读好的学生朗读第三个事例。(播放电影《上甘岭》插曲《我的祖国》烘托气氛。)

⒍学生活动：听读、思考并回答以下问题：

⑴用简明的语句概括第三个事例。

⑵第三个事例表现了志愿军战士的什么精神?

⑶第三个事例没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实确切的要求呢?

明确：

⑴第三个事例：雪中话苦乐。(板书)

⑵这个事例充分表现了志愿军战士崇高的爱国主义精神。(板书)

⑶符合，因为事例是真实的，三问三答是确切的。没有上述交代介绍，表明无名战士正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的心声。

⒎学生活动：思考、讨论并回答问题：

作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例?

演讲稿-谁是最可爱的人 篇10

演讲人：宋佳炜

尊敬的各位评委、现场的观众朋友大家好！我是17号选手宋佳炜。很荣欣能够担任本场比赛的主持人兼选手。我想先问大家一个问题——在你的心目中谁是最可爱的人呢？当您听到这个问题时，大脑中第一反应出的答案是什么？

我想每个人在自己心中都有不同的答案，也许你会说魏巍笔下不怕苦、不怕牺牲的抗美援朝志愿军是最可爱的人；也许你会说尽管步履蹒跚但仍然用一双粗糙的大手撑起整个家庭重担的父亲是最可爱的人；也许你会说尽管两鬓斑白可每当离家时总是忙前忙后为我们准备行装的母亲是最可爱的人。也许你会说在夜已深、人已静的时候仍在灯下为学生忙碌的教师是最可爱的人；也许你会说，在天还未亮前就将马路打扫干净的清洁工是最可爱的人；也许这个问题的答案还有很多很多。。。

今天，在这里，我作为一名年轻的乡镇干部。我更想说的是：全场在座的各位，你们就是我心目中最可爱的人！

乡镇是农村经济发展、社会稳定的重点和关键，是人民政权的基石，是党和国家机关同人民群众联系最直接、最紧密的一级基层政府和窗口。我们这里的每个人身上都印着“基层工作者”的标签，乡镇干部，虽是一个极为平凡的群体，但却是一个极为了不起的群体。“上面千条线，下面一根针”，在农村，不管是大事还是小事，不管是难事还是易事；不管是经济发展还是计划生育；不管是安全工作还是畜禽防疫；不管是邻里矛盾还是家庭纠纷。。。这一切都得让我们忙里忙外，应接不暇。

曾记否那些在沙尘暴中依然坚持搭建钢架大棚的一个个摩挲的背影？至今记忆犹新；曾记否加班加点填写“明白册”的那一个个白天和黑夜？至今历历在目；曾记否在雨中挖树苗而被雨水泥土浸染了的一群群泥巴人儿？至今不能忘却；曾记否认真细致的包村干部处理完村上事务，披星戴月地回家？曾记否为了完成一项重点工作，废寝忘食、臵家人于不顾的辛酸？至今镌刻于心。曾记否被大风吹迷了双眼，被泥巴裹满了裤腿，被雨水浸湿了衣襟，被骄阳晒黑了皮肤，尽管这样，我们的乡镇干部依然坚守在这片辽阔的黄土地上，岁月的车轮撵出一道道深深的车辙，饱经沧桑的皱纹悄悄爬上了黝黑的脸庞，但绽放出的笑容依旧是那么灿烂爽朗！

我记得刚到果园上班的时候，在办公楼里看到一个白发苍苍，衣着寒酸的老人，颤颤巍巍的从怀里掏出一个用透明胶带粘在一起的户口本，夹着一张快要揣烂了的证明，茫然失措的眼神里透露着些许期盼和渴望，嘴里还说着“领导，给我盖个章子吧！”。听到这里，我沉默了，心酸，无与伦比的心酸，我不知道，面对这样的老人，除了同情，我，还能为他们做些什么。我也只是一名普通的乡镇干部，也许我也就只能在过节时为农户送去那么一点微薄的农资；也许我也就只能为群众填写一本“明白册”；也许我也就只能帮他们办理一份新农合医疗报销手续；也许我也就只能在他们来乡政府办事时指一指路倒一杯水；也许我能做的很少，但是这一桩桩一件件小事，对于群众来说就是大事。一个小小的成就，一句简单的问候，都是我们全情投入的印证。既然选择了这里，就要在农村这片沃土上洒下自己的汗水，留下自己的足迹，用我们的实际行动诠释责任和对基层工作的执着与热爱。

谁是最可爱的人演讲稿 篇11

《谁是最可爱的人》这篇文章也许大家也读过，文章以抗美援朝为背景，通过描述中国人民志愿军在朝鲜战争中发生的悲壮而伟大的战斗故事，他们以伟大而宽广的胸怀、纯洁而高尚的品格、坚韧而刚强的意志以及舍己为人、富有正义的气节深深地感动了许多人，于是作者把中国人民志愿军称为“最可爱的人”。作者希望在描述这些“最可爱的人”的故事的时候把他们的“可爱的品质”传播给每一个中国人。

生于和平年代的我们，已经无法亲身体会当年先辈们为保卫祖国而抛头颅、洒热血的澎湃激情，但先辈们“最可爱的品质”已经流淌在千千万万个中国人的血脉之中。在我们的身边就不时发生一段段感人的故事，只要用心去聆听、用心去挖掘，我们就能够发现一个个“平凡的人却是最可爱的人”。

20xx年7月1日凌晨，广州白云区均禾街星泰五金市场附近，一名18岁小伙沈俊江因为追捕抢劫歹徒，而被歹徒刺伤心脏不治身亡。青年英雄沈俊江感动羊城，有近600名社会各界人士前来送别这位少年英雄。

事件发生后，许多的媒体迅速地调查了沈俊江的生平：“沈俊江，梅州市大埔县光德镇富岭村人，初中文化，父母离异，自小与奶奶相依为命。生活艰难,常靠伯父和叔父的接济。16岁开始到广州打工谋生。期间经常给年迈的奶奶寄钱,过年回家给伯父叔父买衣服,给邻居小孩带小礼物。”。可以这样说，沈俊江实在太平凡了，平凡得就像沙堆里的一粒沙子，平凡得就像海水中的一滴水珠。可是，就是这么一个平凡得不能再平凡的人，当他面对不平事的时候，他选择了正义，此时，沈俊江的生命虽然已经消逝，但是他舍己为人、见义勇为的精神将永留人间。有人这样说：“见义勇为是社会正能量的体现，弘扬的是社会主义核心价值观。见义勇为看起来只在瞬间，但抉择却不是一时冲动，而是出自内心自觉与必然。小伙子沈俊江平凡、朴实如泥土，从不曾想到要流芳百世、千古垂名，却用鲜血甚至生命，把瞬间铸成永恒”。是的，我认为沈俊江的身上有着“纯洁而高尚的品格、舍己为人、富有正义的气节”这样的“最可爱品质”，他虽然平凡，但他和李福根、王米贵、柳艳兵等人一样，都是当代“最可爱的人”，是最值得我们敬佩和学习的人。

当今的社会里，有着许多具有“最可爱品质”的平凡人，他们有的忘我工作、有的无私奉献、有的见义勇为，有的保家卫国，他们在自己的岗位上做着一件件不平凡的事，他们都是“平凡的人，却有是最可爱的人”。作为一名中学生，必须紧紧追随“最可爱品质”的脚步，好好学习，为报效

国家，感恩父母与老师，团结友爱同学，热爱班级而努力奋斗，为实现自己的梦想而贡献力量。

《谁是最可爱的人》读后感心得 篇12

然而，总有些历史是值得被铭记的，就像总有些记忆是值得被深刻的。《谁是最可爱的人》向我们展现的就是这样一段历史——以一种时代特有的写作方式，简洁却有力。

处于和平年代久了，人们便容易忘记战争年代的苦难和伤痛，甚至忘记那个时代。今天的孩子们往往不耐烦听爷爷讲述那老掉牙的援朝故事;今天的作者笔下，“可爱”这个词大多指活泼漂亮的男孩女孩，而非满身血污的士兵。

曾经的苦难和伤痛必须忘记，因为不放下沉重的过去就无法开创崭新的未来。但战争带给我们的绝不仅仅是这些，魏巍用文字展示给我们后人的，是在那个战火连天的年代里，什么是珍贵的、值得被铭记的。

有这样一群人，他们背负着党和国家交给他们的沉甸甸的使命和信任，奔赴异国，浴血沙场;他们身处异常艰苦的生存环境而毫无怨言，乐观向上;他们即使身在千里之外也依然心系故土，热爱祖国。他们就是“我们的战士”，是“我们最可爱的人”。

这群最可爱的人身上，凝聚着那个时代的精神和灵魂。如果有什么是不必刻在石碑上也能不朽的，我坚信——是他们。

谁是最可爱的人读后感心得3

这两天，我读了《谁是最可爱的人》这本书。讲述了作者看到了中国志愿军战士在朝鲜战场上，表现出的英雄事迹。他们对敌人的仇恨和对朝鲜人民的热爱，展现在我的面前。

有一个朝鲜小姑娘，她的家人都别被敌人炸死了，她孤苦伶仃，这时她正好遇见了志愿军战士，他们细心照顾她，她非常舍不得离开志愿军战士，想要跟着他们一起去打仗。在小姑娘心中，志愿军战士就是她唯一的亲人。

书中最令我感动的一段是：松骨峰战斗。在松骨峰战役中，我们的先头部队全部阵亡。他们为了阻挡敌军逃跑，和敌军展开殊死搏斗，然而敌军为了逃命，动用了32架飞机，10多辆坦克发起集体攻击。面对敌人强大的进攻，我们志愿军战士毫不退缩。敌人不断的向我军投汽油弹，但是英雄的志愿军直到自己的身体被烧得直冒火苗，也没有屈服，而是冲出阵地扑向敌人，与敌人同归于尽。当时，他们的心中只有一个信念，无论如何都一定要胜利。这种不畏牺牲、奋勇杀敌的精神和勇气是多少人都没有的啊!

虽然现在没有战争了，但是我们永远也不能忘记英雄的志愿军战士，他们淳朴可爱、他们无私奉献、他们英勇无畏，他们用鲜血换来了我们今天的和平生活，我们要加倍珍惜。