六年级关于下雨的作文400字

六年级关于下雨的作文400字（共10篇）

六年级关于下雨的作文400字 篇1

下雨六年级作文400字

星期五下午二点半的时候，天开始下着小雨，我着急的想：可不要下大啊!还比赛呢!可老天爷不作美呀!第一节课雨就没有停，而且变得更大了。

第一节课下课后，下面操场已经积满了雨水。雨还是“哗哗”的下个不停，操场上，人雨合成一体，尖叫声和欢呼声以及雨水声分不清了。男生们都在玩水，尤其是一年级的`小学生，裤子和上衣都湿了，一个个像雨的使者。女生们有的在楼梯上观察操场上的人，有的在走道里玩，有的则像小鹿一样在雨中飞奔，可谁也没有发现在意雨越下越大。

第二节课，天色变暗了，狂风在咆哮，雨像子弹一样，打在地面上。乌云停在了学校上空。雷电在尖叫，我们的心时时被抓到窗外，树叶在痛苦的呻吟着，树枝像怪物一样张牙舞爪，我强迫自己把心放平静认真的听课。老师在讲练习册，老师已经停下来好几次了，我多么希望老师让我们出去看看，突然一条闪电划破天空，就像拉开了帘子。雨慢慢的小了，最后停了。乌云过后，阳光明媚，一道美丽的彩虹挂在半空中，真是漂亮极了。

关于六年级作文教学的理性思考 篇2

我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。

一、阅读和写作应巧妙结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。

二、应让阅读成为一种习惯

在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。

三、应在活动中扩大学生的写作视野

许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。

四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节

活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：

1.作文交上来的当天就进行讲评

教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。

2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文

教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。

3.分数激励，注重作文的一题多写

教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。

对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。

下雨的作文500字-六年级 篇3

直到我下课铃慢慢打响，老师可能也认为待会儿要下大雨，于是赶快布置作业，直到我正准备收拾东西回家时，听到有人说了一声：“扫地喽!”我才意识到自己还得扫地，只能叹了口气，望了望窗外的天空，只希望雨不要下才好。

到了家教家我才舒了一口气，心里想：哇哈哈!老天学是挺眷顾我的吗!

吃完饭，躲在乌云后的雨珠终于忍不住的跳了下来，“吧嗒吧嗒”这种声音就像一个无助的小孩泪珠划落触碰到地面的声音;又像是一首好听的乐曲。

秋雨，不像夏天的雨好样一个劝儿的下，淋湿了还是没有一丝凉快的感觉到，而是一种粘人的热;秋雨洗去了夏天的炎热，更多的是一丝凉意，打在身上凉丝丝的，让人有一种神清气爽的感觉到。

我一边埋头写着作业，一边仔细地聆听着，雨珠敲打着，敲打在屋檐上，玻璃上，树叶上，小草上……发出异常清脆的声响“嘀嘀嗒嗒”“叮叮咚咚”“噼噼啪啪”……格外好听，交插在一起就是一首交响曲，雨滴就像就是无数轻捷柔软的手指，而屋檐，玻璃便是大自然赋予雨滴最好的琴键。它，慢慢弹奏，而我们也安静的听着。

秋姑娘携着秋雨向我们走来，梳洗着每一棵植物，将它们换上秋装;也洗去了夏天的火热，换来凉爽。

六年级关于下雨的作文400字 篇4

精彩的瞬间作文600字5篇小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文我一直不太理解一大早起来做操有什么,用。那5分钟甚至可以用枯燥来形容。几乎每个人都是敷衍了事，音乐未停人已走远。

但从那天开始，我突然发现我不是没有收获。

那天清晨，我打着呵欠走在去操场的路上，真困呐!早上起来比晚上还累!我走到自己班级所在的区域，站定，等待进行曲的结束。偶然发现天边一抹朱红，我抬起头，是太阳!它正走向舞台般的天空，即将闪耀于世!那时的它并不刺眼，可以让人直视，却让我感到前所未有的温馨与活力。

音乐开始了，我跟着节拍开始动起来，竟不知此时的动作不像以往，而是欢快有力的。我微笑地看着那轮暖阳。它越来越红了，与灰蓝的天空嵌在一起，慢慢爬到了屋顶上，一砖一瓦都亮了起来。它开始变得越来越亮，上升得也越来越快。我不由得停住手中的动作，静静等待它升上天空。它停住了!它似乎是在等待能量的积蓄，最后，它使劲一跳，随后越升越高，光芒越来越盛，我已经不能用眼睛直视它了。太阳升起了!

那一刻，我的心中唯有喜悦和充盈，百来个学生举起双手的瞬间，我忽然明白了何为“朝气”!迎着朝阳，我笑了。突然觉得做操是一件极让人快乐的事情，这是活力，这是青春。我不再觉得手臂的摆动枯燥无味，不再认为广播体操百无聊赖，从阳光闪耀的那一刻开始，我变得活力四射。心中那一丝慵懒已被温暖的阳光抹去，此刻的我充满热情，从今以后将是新的我，一个有朝气的我，有活力的我!

下雨的日子六年级作文500字 篇5

淅淅沥沥的雨犹如细线一般，滑向大地，那仿佛是天与地的交谈，光滑的石板，顽皮的雨点和那一双双稚嫩的小脚丫，谱写了一曲雨中的乐章，幼时的我们肆无忌惮的在雨中奔跑，用笑声驱逐那雨的冰凉，感受那绵绵细雨的温情，但，这好像是过往。

上了初中的我依然爱雨，喜欢在雨中漫步，接受雨的洗礼，喜欢在雨中伸出手，用心去感受雨点拍打出的节奏，此时我的心也跟着飞扬。当我穿梭于形形色色的雨具中，接受着那些诧异的目光，没人知道那时的我有多么真实，多么快乐，但，这仿佛已成了回忆。

现在的我只能在窗前驻足，看着那雨从天上掉落，看着那地上的雨点拍打出的水花，我伸出了手，但我意识到，此时，我摸到的只有凉凉的玻璃，而雨却轻轻的滑了下去。每当在雨天外出时，我都会被保护在那讨厌的雨伞下，看着雨从伞边滴落，我有一种想丢开伞的冲动，但家人的嘱咐，超负荷的关心，衣物的贵重，使我不得不阻挡雨水的亲近，不得不学会保护自己，但与之付出的是亲近自然的机会。何时我才能抛开一切在雨中奔跑，何时我才能不受束缚在雨中狂欢，何时才能……

关于下雨日记400字作文 篇6

今天上午万里无云，可是到了下午，太阳被满天的乌云遮住了，天空灰蒙蒙的，下起了倾盆大雨。

一点左右，窗外传来“滴答滴答”的雨声，啊，现在已经下起了小雨!可是不一会儿，雨声变了，“哗啦啦哗啦啦”的，啊，小雨变成了滂沱大雨。雨打在树上，楼房上，人们的雨衣和鞋子上，发出各种响亮的哗哗声。我打开窗子望了望雨，雨又多又密，雨滴们争先恐后地洒落在大地上，好像大地就是一面鼓，雨滴们是一个个小小演奏家，它们想要把地球敲响。地面上积起了一个个小水坑，水坑里漾起了一圈圈波纹。我打着一把伞，到外面感受了一下这场雨，如果你不打伞也不穿雨衣走出去，准会淋成一个落汤鸡!街上的行人们打着一把把各式各样、五颜六色的花伞，就像是一个个好看的蘑菇，美极了!

下雨真麻烦呀!出门一定要打伞穿雨衣，可还是会淋湿，我讨厌下雨!

六年级关于下雨的作文400字 篇7

兔子的耳朵毛茸茸的，毛色雪白雪白的，眼睛红红的，乖乖地的呆在兔笼子里面。她非常喜欢爷爷送她的礼物。爷爷在兔笼子上还粘了张纸条，上面写着：可爱的小白兔送给可爱的小美。

小美高兴坏了，把小白兔从笼子里面抱出来，把它抱到卧室里的镜子面前，指着镜子，对小白兔说：“这个大一点的、漂亮的女孩就是我;这个小一点的、白色的就是你了。以后我们就最好的朋友了!”

雷雨_四年级下雨天作文400字 篇8

空气变得潮湿起来，异常闷热，让人们变得烦燥不安，鱼儿都游出水面，大口大口地呼吸。可不管是水中的空气还是陆地上的空气，都非常稀薄。树叶摇动起来，沙沙作响。草抵挡不住风的攻击，只好把头插进土里。塑料袋、果皮、纸屑一同被卷上天，仿佛风在给它们做舞伴，在空中的垃圾一个劲地跳舞。

“轰隆!”天空裂开了一道大口子，那雨点纷纷从大口子砸下来。就像枪林弹雨般的，水泥地上、人身上、树上、建筑上…只要是暴露在空气中的，都会留下雨点的痕迹。风，刮得更猛烈了;雨，下得更大了;雷，出现的次数更多了。人们抱头鼠窜，往自己的“避风港”跑去，许多人打开了伞，却被狂风刮得四“角”朝天。豆子大的雨点敲在汽车的挡风玻璃上，任凭人们用雨刷怎么刮都刮不掉，只能任它在挡风玻璃上啪啪作响。面对雨的攻击，树叶只好点头，草被雨水打成接近120度的钝角了。看似这么小的雨滴，其实落在池塘上，能溅出比自身大几倍的水花，看来这雨水果真凶猛。

关于六年级读书的演讲稿400字 篇9

我比较喜欢读杨红樱和郑渊洁的书，杨红樱写的书感觉像是走进了童话世界，他写的故事栩栩如生，妙不可言。特别是描写小伙伴在一起玩的情节，我好像跟他们一起玩一样，非常快乐，想哈哈大笑，但是也有缺点，比如，等我再看一遍的时候，我就觉得没意思了。觉得很幼稚。

读郑渊洁的书就有所不同了，我觉得郑渊洁写的比较深奥，包括对生命的感悟和做人的道理，他写的故事中的人物好像是对生命的缩写，是生活的缩影，它有一种做人的正义感。比如皮皮鲁和金母指谈论股票和审判法庭，就是典型的例子，还有他们发牢骚的对话，我觉得很真实。他写的书还有一个优点，就是我重新再读一遍的时候，觉得还特别有意义，又有了新的发现，新的认识。

六年级日记350字：讨厌下雨 篇10

“滴答，滴答”“又下雨了”我不高兴的嘟囔着。唉每当下起那滴滴答答的小雨，我的心就如同老天一般灰暗：每当下起那滴滴答答的小雨，我的激情就不再跃动;每当下起那滴滴答答的小雨，我的一切都变得无色……

正当我沉浸再无尽的灰暗中时，老爸手举钞票大声地对我说：“俐俐，帮我去买点吃的”听着他发嗲的的声音，本来不愿意的我极不情愿的答道“好?吧。”可就在这时，我怎么也找不到雨伞了。没办法，我只好淋着雨顶着灰色的心情去买，好不容易买来了东西，还没来得及换身衣服，妈妈就吼开了：“怎么还不去上课?”“没伞我怎么去啊?!”我小声地说。“不行，今天的课很重要，你必须去”妈妈严厉的说“可是……可是”我的眼泪在眼眶里打转，但是妈妈的话让我无言以对，只好硬着头皮去了。可怜的我，回来就感冒了，难受了好几天。