小学二年级语文《清清的溪水》教案

小学二年级语文《清清的溪水》教案（共10篇）

小学二年级语文《清清的溪水》教案 篇1

一、引入新课

师：通过课前的谈话，老师了解到同学们有的去过繁华的大城市，有的去了一些风景区，老师也出去旅游过还收集了一些美丽的风光，你们想看吗?(想)

师：那好吧!(播放课件)

师：看到这些美丽的风光你们最想说些什么?

生：这些太美了。

生：我想到那里去玩。

生：大自然太美了。

……

二、初读课文

师：是啊，的确很美，可是如果不注意保护，这些美景就会遭到破坏。不信，咱们一起来读一读故事《清清的溪水》吧!

请同学们打开课本129面，大声地、自由地读一读，边读边找一找课文中写溪水都有哪些变化?

(生自由读)

生：溪水先是清清的，后来变黄了。(师板书)

师：“变黄了”变成怎样的呢?

生：变成浑浑的了。

师：后来呢?

生：后来又变清了。

师：谁能用“……先……然后……最后……”连起来完整的说一说溪水的这些变化?

生：溪水先是清清的，然后变黄了，最后又变清了。(师完成板书)

三、再读课文

师：溪水为什么会有这样一些变化呢?先请位同学读第一自然段，其它同学想：这时的溪水是怎样的?

生：清清的。

生：又凉又甜。

师：好，我们一起来读这段，要让老师能感觉到那溪水又清又凉又甜。

(生齐读)

师：多清的溪水呀!可是一场大雨过后，溪水突然变黄了，这是怎么回事呢?咱们一起跟着小兔去弄个明白吧!

师：(播放课件)请同学们一边认真地看，一边仔细地听，看看你们能明白些什么?

师：你们看到了什么?

生：我看到小兔朝上游走去。

生：我看到大象和野猪正在拔树。

生：我看到溪水变黄了。

师：大家看得很仔细，那还听到他们在说些什么呢?

生：我听到大象、野猪说它们拔树比力气。

生：我听到小兔说它们毁了树林，也毁了小溪。

生：……

师：你们听得真认真!刚才我们看到的、听到的是课文的3—8自然段，请同学们再读一读，看看你们能够读懂什么?

(生自由读、师检查)

师：谁来说一说读懂了什么?

生：我读懂了拔了树，雨水把泥土冲进了小溪里了。

师：谁来补充完整。

生：我读懂了雨水把泥土冲进小溪里，溪水变浑了。

师：真聪明，是这样的吗?让我们一起来看看吧!

(播放课件)

小学二年级语文《清清的溪水》教案 篇2

1毖Щ岜究11个生字，认识4个生字。

2蹦苷确读写要求学会的词语。

3蹦芊纸巧朗读课文。

4绷私饪挝哪谌荩懂得保护树木的重要，增强环保意识。

二、教材说明

这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄--变黄的原因--溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪水突然变黄;原来是大象和野猪比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了;大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。

对话描写是本文的特色。有利于学生分角色朗读。

学习生字词，朗读课文，了解保护树木的重要是本课教学的重点。

三、教学建议

(一)课前准备

1币导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河水土流失资料;林木遭到破坏的资料等等。

2鄙字、生词卡片，课文朗读录音带，有条件的学校可把童话故事制作成动画课件。

(二)识字、写字教学

1笔蹲纸萄А

注意指导以下生字的读音和字形。

负：声母是f，不要读成hù。

系：多音字，在本课读xì，不读jì。

澡、栽：平舌音，不要读成翘舌音。

被：左边是衣字旁，不是示字旁。

喊：右边是“咸”，不是“成”。

培：右边不要写成“音”。

2毙醋纸萄А

本课生字中多数是左右结构的字，而且都是左窄右宽。这种结构的字学生比较熟悉，不必作过细指导。“负、系”两个字，要写在田字格中间，“负”上边的“”要小，“系”第一笔是“撇”，不是“横”。“澡、喊、栽、停、堵”这几个字不容易写好看，要提示学生注意观察田字格中的范字。

(三)词句教学

本课词句不难，学生通过读便能了解意思。有些学生可能对“胜负”“不解”“重新”这三个词不理解，教师可引导学生用讨论的方法去解决，其间教师注意引导和点拨。

(四)朗读指导

读好对话是本课朗读指导的重点。要让学生通过对感情色彩浓的词语(如：气愤地说、生气地说、不解地问等等)的体会，找到“角色”的不同感觉，并把它在朗读中表达出来。

课文中问句和感叹句的朗读要引导学生联系前后文的意思，并结合生活中的感受细细体会，反复练习，读到自己满意时，再与同学们一起分角色朗读。这样有利于调动学生主动学习的积极性。

(五)练习提示

第三题的目的是巩固、积累词语，练习扩词。首先要求把词语读正确，想一想它在课文中的意思;再用带点的字组词。

(六)扩展活动

参观环境保护展览。参加一次环保活动。

(七)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)情境激趣。

1苯涣魇占的“环保”信息，老师相机诱导、点评，为学好本课作准备。

2狈庞掣据课文内容制作的动画片，激发学习兴趣。(也可利用幻灯、挂图或实物制造情境，激发学习的兴趣。)

(二)多读体会。

1倍量挝模把生字新词读正确，把课文读通顺。

2倍量挝模理解新词和重点词语。

3倍量挝模体会课文的意思。

(三)入情明理。

1痹诙炼内容的基础上讨论：课文中的小兔、大象、野猪，你最喜欢谁?为什么?

2绷系课文，结合生活实际讨论：树木和小溪有什么关系?

(四)深化练习。

1狈纸巧练习有感情地朗读课文。

2狈治鲎中危练习生字新词的书写。

3蓖瓿煽魏笕、四题。

《清清的溪水》课后反思 篇3

根据课文的特点及课标的理念，我精心设计教案，达到既定的教学目标。首先，我创设情景(出示一条清清的小溪，两岸绿树成荫，绿草青青图)，让小朋友说说如果你的家门口就在小溪边，你就生活在小溪边，心情怎样，有什么感受?然后让他们尽情的表述。兴趣是最好的老师，在创设的情境中激发了学生的学习兴趣。紧接着提出：如果这条小溪有一天变浑了，溪边的树没了，你又会是什么感受?心情怎样?你会怎么办?学生纷纷发言说出他们的想法。继而引入课文：今天小兔遇到了跟你们同样的遭遇，这是为什么呢?小兔又怎样处理这件事呢?让我们一起来学习课文。这样设计，我觉得充分体现了新课标提倡的“以学生为主体”这一理念，让学生自主地去进行探究。

本课的教学重点是指导学生的朗读，在朗读中去体会感悟“爱护树木，保护植被”这一主题。因此在指导朗读时，重点是小兔的话“你们毁掉了树林也毁了小溪”，引出树林跟小溪的关系。同时，教师补充树根深深扎入泥土牢固泥沙，使雨水冲不动泥土，才使大雨来时，泥沙不能进小溪，溪水才会变清澈的道理。从而使孩子们树立“珍花惜草树木”保护自然环保的意识。

小学二年级语文《清清的溪水》教案 篇4

清清的水

<引入>

同学们，大家好！

今天我们又来到了趣味科学课堂，你们猜老师今天会讲什么呢？给个提示你们：什么东西越洗越脏？

看看你们能不能猜出来啊？老师遇到这个问题的时候就奇怪了，东西怎么会越洗越脏呢，老师洗东西可都是越洗越干净的哦，就比如老师的衣服，你们看多干净，对吧？你们的是不是自己洗得啊？小孩子要勤劳一点哦，知道吗？

还没想到跟旁边的同学讨论一下会有灵感不？（水）

那你们说说水怎么就越洗越脏了啊？

讨论举例得出····

<新课教学>

实验一：

们能不能顺利闯关啦~~~~

听好了哦：

突然你惊喜的发现饭桌上有三个玻璃杯，这三杯水中，只有一杯是水，2的特点

~~~~）

刚有同学说可以闻一下就知道了，那好请这位同学示范一下你是怎么闻的呢？ 同学们注意到他的动作吗？是不是这样？（示范一次）

那你看看老师是怎样闻的。（直接用鼻子或扇闻法，与同学的动作不相同）你们认为是老师闻的方法正确呢还是刚才那个同学的方法正确？（同学的）没错，大家注意了哦，我们闻东西的时候一定要像这样（扇闻法），不然闻到有毒的就会中毒的哦，大家记得哦！我们科学家把这种方法就叫做：扇闻法。那同学们，你要闻一下酒的味道应该怎样啊？（扇闻法）

嗯，很好，记得哦，扇闻法！

刚才大家都说用闻的方法可以把水给选出来，那为什么能闻出来呢？（白酒白醋

都有味、水无味）

哦，那我直接看看不出来吗？为什么不行呢？

（因为他们都是一样的，无色透明）

无色透明？无色跟白色有什么不一样呢？如果是一杯水和一杯牛奶你看看就能分出来吗？为什么？（对比示范：水与白纸）

为什么又说它是透明的呢？（对比示范：透过水可以看见物体，不透明的则不可以）

Perfect，非常棒，经过你们小小科学家的一系列研究，我们发现水是怎样的啊？（无色、无味、透明）

<实验二>

我们看到很多东西都是有形状的对吧，比如书桌，用来放书的，当然也可以放其他东西；是谁了，对吧？

好大家分组讨论一下~~~~

（各种形状都有）

举例看看！（碗里的水、河水、海水

好，用事实说话。

（实验~~~~~）

那么我们把这种情况就就做没有固定的形状。

还有你

<巩固练习

12、区分水、油

3<总结>

嗯，同学们这节课的都学很认真，学的很好！现在回忆一下这节课我们学了什么呢？

水的特质：无色、无味、透明、没有固定形状；

液体：能流动的，没有固定形状的。

嗯，非常好，一节课的宝贵知识都让大家学到了，那么现在又到了我们的魔术时间啦，magic time！

水的魔术（~~倒不出来的水~~）

这里有一杯水，有一个大家平时喝水的杯子。

把水倒进杯里，又可以把水倒出来，这是毫无疑问的，因为我们都知道水是可以流动的，对吧？

那么好，下面就是不可思议的时刻，把水倒进杯里，施加一点魔法，看清楚了，下面就是见证奇迹的时刻（把水倒过来，而水没流出来）

掌声在哪了？

里面的水是不是不见了呢，有人说里面肯定有海绵，那现在看好了哦

（把水倒出来）

谢谢大家！

<课后作业>

小学二年级语文《流动的画》教案 篇5

2、大屏幕出示第二小节，指名读，提示学生注意变红的字的读音。(忽然，扔出，弄脏，脸颊，都是比较容易读不准的，点红让学生注意读音，如果学生又读不正确的，及时指正。)

3、再读读这小节，想：为什么妈妈夸我是个懂事的孩子?(渗透环保意识)

4、理解“脸颊”。

5、师：这个小作者如此懂事，所以微笑浮上了妈妈的“脸颊”——贴词语。你在平时做什么事情时微笑会浮上你的、妈妈的或老师的脸颊?(即指导说话，又渗透思想教育。)

6、请你脸颊上浮着微笑来读第二小节，读出妈妈的喜悦心情。

7、你认为这是个怎样的娃娃?为什么?

8、读句子“窗外是祖国的美景，千万不要弄脏它!”你是怎么理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因吗?板书：爱。

9、国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢?

10、你们也是懂事的孩子，再读第二小节

五、巩固识字，指导写字。

1、过渡：你们用自己的方法认识了课文中的生字，用朗读理解了课文内容，所以这课里的字词都愿意和你们交朋友。

2、指名当小老师带读黑板上的词语。

山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、一幅、微笑、脸颊

3、生字火车开启来：开火车游戏巩固生字。

4、出示：呜，腰，纱，鲜，似，浮，哦，幅。观察这节车厢的字有什么共同特点。(左右结构，形声字，用部首可以帮助理解字义，记住这个字。)

5、悄悄话游戏：选择一个形声字和同桌说说怎么记。(巩固并运用这种识字方法)

6、请一名学生说一个字，展示方法。

7、别的生字你还可以怎么记?(上下结构)

8、看，现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词?读对了，小火车就会继续前进。

9、让我们再次和小作者一起欣赏这流动的画，拿起书齐读课文。

六、课外延伸，小结全文。

祖国的山河美如画，国庆节快到了，希望你们能走出家门畅游祖国的山山水水，别忘了把美好的景色拍下来，也别忘了向小作者那样，做个懂事的孩子。

七、拓展作业。

1、积累本课的好词句。

2、搜集祖国名胜古迹的图片，写上一句说明，办个展览。

2、识字与阅读相结合，感悟诗歌的美。这首诗歌充满童趣，对祖国美景的描写也非常优美，因此，我把对课文中一些字词的理解、积累、运用放到阅读中，放到语言环境中。在教学中，边理解字词，边阅读感悟，让学生在读中学，读中悟。全文从学生的兴趣入手，激发情感，同时渗透热爱祖国，保护环境的思想教育。

3、在教学过程中主要体现老师的引导、点拨作用，把课堂的主动权还给学生。

4、体现随文识字，先是整体通读全文，然后过渡到逐句理解，最后结尾反馈识字效果。

5、注重低年级的写字教学，不是安排在课尾，做上课灵活机动的部分;而是把写字放在课前，真正落实8分钟左右的写字教学，夯实写字教学。

6、引导学生发散时有图片辅助。在教学中我们总希望让学生联系自己展开想象来说。但针对低年级孩子对外界接触较少的现状，我们不能让孩子凭空想象，胡想乱说，于是我利用课外的图片(西藏风光)，引导学生，有了视觉冲击，再用自己的语言表达出来!(也就是说，发散不能漫无边际，仍需要老师的点拨引导)

不足：老师的板书与课件的呈现差距比较大，老师绘画的基本功还需要加强。

小学二年级语文教案 篇6

1、 理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

2、 学习默读课文，练习讲述这个故事。

教学重难点：

通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情

教学准备：

多媒体课件(1-2)。

教学过程：

(一)、导入新课，揭示课题。

为了救自己的妈妈，沉香终于练就了一身高强的武艺，现在让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香，好吗?(贴“沉香”图片)，那么沉香究竟怎样去救母亲，又是否救出了母亲了呢?今天我们继续学习《沉香救母》这个故事(板书：救母)

(二)、初读指导：

1、默读课文，看看沉香是怎样解救母亲的?(指生答)

板书默读，教给方法：默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声，用眼睛看，用脑子想。

2、交流：你觉得默读有哪些优点?

3、 师：沉香告诉我，要读书首先要解决生字，现在自由轻声读课文，并把预习时标出的生字多读几遍。

4、 同座互读课后生字，不会读的请教同座(互相帮一帮教一教)

5、 师：都会读了吗?现在沉香可要来检查了，你们有信心读给他听吗?出示字、词认读(带音节的词指生当小老师领读)(出示字卡开火车读抢读)

6、 师：把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺，并且标然段序号

7、 分段指名读(指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段)

师：课文读得不错现在就让我们一起随同沉香去救母好吗?

(三)、精读课文：

(一) 1-2自然段

1、 自读，划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读，再小组讨论交流，谈谈自己的体会。

2、 交流汇报。(各小组推荐代表发言)

相机指导：

(1)“他救母心切，便拜别了师傅向着遥远的华山奔去。”

A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情

B、把“拜别”换成“告别”行吗?为什么?

指导朗读：

把沉香着急的心情读出来

(2)看图，比较句子：

a、一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧

b、一路上沉香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧

师：你更喜欢哪一句，为什么?相机指导朗读

(3)比较句子

a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎

b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎

他一点也不在乎什么?为什么不在乎?指导朗读

想象说话：

(3)沉香一路上还会碰到哪些困难?

拓展思维：

师：是啊，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎，你现在最想对沉香说什么?

3、指导朗读：这样有孝心的沉香实在让人感动，你佩服他吗?能读好这一段吗?(自读、指读、齐读、比赛读)

沉香的孝心不但感动了我们，连仙人也被他深深感动了，仙人送他一把神斧，他终于打败了凶恶的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了，那将是一幅怎样的情景呢?

(二) 3-4段

1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样?(激动、高兴、幸福)。

2、大声、自由读这一段，体验沉香的这种心情。

3、选择你喜欢读的句子读听，说说你读这句话时的心情怎么样?

4、看图想象：沉香终于要和妈妈团聚了，他和妈妈分别会说什么?

(1)、同桌互相表演

(2)、指名汇报表演

(3)、师生合作表演

5、指导朗读：我们都为这对母子的团聚感到高兴，带着这种心情读第四自然段。(指名读、齐读)

(三) 全文、布置作业：

小学二年级语文下册教案 篇7

1、学会本课“曹、秤、砍、官、柱、杆、宰、舷”8个生字并在语言环境中积累“官员、柱子、秤杆、下沉、船舷、重量”等词语。

2、理解课文内容，分角色朗读课文，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。

3.通过学习，懂得遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。

教学重点

1、认识本课7个生字，书写生字。积累词语10个。

2、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。

教学难点

懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。

教具准备

课文录音、多媒体课件

教学时间

一教时

教学过程

一、引入课文

1、小朋友，今天老师带来了一样东西，你们能叫出它的名字吗?

(出示：一杆秤)

读一读(齐读)

师：杆是量词，请小朋友开火车拼读一下。

(生开火车)

它还有个读音“括n”，栏杆的杆。

2、(指着图片中的秤)这就是秤。你能用秤来做什么?――称东西。

(媒体出示“称”)

这两个字请你从字形上仔细观察，你发现了什么?

(它们部首相同，都是禾木旁)

秤：称东西要达到两边平衡，所以右边是平。

称：称的右边是尔，尔在古代就是你的意思。称东西要人来称，所以它是这样写的。

3、我们用秤称蔬菜，称水果，今天老师还要带上一杆秤去称大象。(生笑了)

你为什么笑呢?――小小的秤怎么能称大象呢?

是啊!那就让我们一同去课文里看看他们是怎么称象的。

4、(出示课题――35、称象)

请2个小朋友读，然后齐读课题。

读了课题，谁想把心中的小问号提出来?

交流后出示学生的质疑：谁称象?为什么要称象?怎样称的?结果称出来了吗?

5、通过预习，我们知道了故事主要写的是谁称象?――曹冲

他是曹操的――儿子，而曹操是古时候三国的大官

二、整体感知

1、今天就让我们一起回到一千七百多年前的三国时期去了解称象的故事。

请你们打开书本，借助拼音朗读课文，想一想：为什么称象?怎么称象的?结果如何?

2、反馈：谁来说说他们为什么要称象呢?

(曹操要称象，因为别人送了他一头象，他想知道大象的份量。)

3、这是一头怎样的象呢?引得曹操那么迫切地想要知道它的重量?

找找课文中描写大象的句子。

请一个学生读他找到的句子(媒体出示)。

听了他的朗读，你感受到了什么?――象很大。

那你也来读一读。

(在学生朗读过程中打断一下，播放象身体部位和墙、柱子的对比)

谁还能读出象的大?(指明读)

让我们一起来读一读。

4、这么大的象，到底有多重呢?大家都想知道答案。于是，官员们七嘴八舌地议论开了，他们想到了什么方法?请你自由朗读第三小节。

(1)学生反馈找到的句子(两个方法：造秤、宰象)。(媒体出示)

(2)学习生字：

砍：请一个小朋友来教大家，并请他做一个砍的动作。

宰：这个字在读音上要注意什么?请你领读。

宰就是杀了的意思。(师)

(3)你觉得这些方法好吗?

学生可能回答：生：不好，因为大象就死了。

师：是啊，大象被砍成一块一块后，还会流很多血，分量就――不准了。

生直接引用课文中的句子(媒体出示相关句子)

(4)小朋友们都说这两个方法不行，曹操听了也――直摇头，表示――不同意。

我们一起来读读第三小节。我请一个小朋友当曹操，请第一大组读第一个官员话，第二大组读第二个官员的话，第三大组自然就是最后一句了，老师来给你们当解说。(师生合作朗读第三小节)

三、研读课文

1、就在这个时候，小曹冲站了出来，说出了他的想法，这就是我们在课文开始时的第三个问题：曹冲是怎么称象的。现在请你读读课文的第四小节。

出示：学习单

(1)读一读读读课文第四自然段

(2)说一说用“先…然后…再…最后…”等词说说曹冲想出了什么办法?

(3)想一想和官员们的办法比，谁的办法更好?为什么?

2、请一个学生读读句子(媒体出示)

学习生字：舷：请一个学生当小老师。与琴弦的弦比较。

用纸制船学生理解什么是船舷：就是船的两侧。

再请一个学生也来读一读句子。

3、小朋友们可能还弄不清曹冲到底是怎样称象的，你们想不想看看他称象的过程呢?

(师朗读，媒体自动演示)

4、看了这些画面，你知道曹冲称象的过程分为哪几个步骤吗?自己再读读第三小节，想一想。

(1)师直接说出第一步：我们先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少。

(2)第二步是怎么做的呢?

(3)第三步呢?

(4)最后呢?

你们瞧，这一步步非常清晰。

他先――然后――再――最后――(师引读)

(5)请你们用自己的话也来说说曹冲称象的过程吧!

学生发言，边说边出示答案。

谁还愿意说一说?(再请一个小朋友说)

我们一起读一读吧!

5、瞧，曹冲用这种方法终于把大象的重量称出来了，我们只要把运到岸上的石头称一称，石头的重量就是――大象的重量。

请你们再读读这段话，想一想我们的第四个问题，曹冲的方

法和官员们的方法比好在哪里?

我们一起来读一读，再思考一下。

6、曹冲的方法大家都说好，好在哪里?和官员们的方法比一比。

学生自由讨论，师适当引导。

(1)因为很难造大秤，所以曹冲以船代秤。

(2)石头是一块块分开来的，可以以石代象。

(3)没有谁能提得起这么一杆秤，所以就用水的浮力代替人的力气。

7、曹冲的办法妙不妙?难怪曹操也赞赏他呢!

师生配合朗读第五小节。

果然是什么意思?和谁说的是一样的呢?――曹冲。

8、你觉得曹冲怎么样?如果他在你面前，你想对他说什么?

9、我们小朋友也很聪明，曹冲才7岁，我们都8岁9岁了。如果你在现场，你会有什么好方法呢?我们可是生活在现代的小朋友啊!

学生自由交流。

四、回顾和：

1、抢读词语。

2、小火车开起来。(读形近字组成的词语)

3、课文学完了，你受到了什么启发呢?

遇到问题要善于动脑筋，用自己学到的知识去解决它。

板书设计

35、称象

直摇头点头微笑

教学反思

小学语文二年级上册教案 篇8

1、识字、写字。

学会9个生字，认读7个字，认识“石字旁”。能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

2、词语教学。

通过学习《方字歌》学习用字族识字的方法。

3、句子教学。

理解句子的意思。激发学生创编儿歌的兴趣。

教学重点：

能按照田字格里的范字写字，把字写端正，能读本课的词语和句子。

教学难点：

利用儿歌进行识字。掌握织、庆、碍的读音，石舫的理解。

一、复习。

1、今天老师要带大家去一个神秘的地方你们知道是哪吗?对：是汉字王国。

“青”(课件)这个字还认识吗?谁能给它找个朋友变成一个新字，再组个词。

2、看到这些字你能发现一个什么规律?

二、课件出示。

同学们，今天出来欢迎我们的是方字妈妈，和她的孩子们。我们一起来学习课文《方字歌》(板书)。“方”的第3笔是什么?(横折钩)

三、创设情境，学习新课。

1、质疑：这课为什么叫方字歌?你能不能找找本课中和方字有关系的字是哪些?

2、打开书，边读课文边找到方字妈妈的孩子，遇到不认识的字怎么办?开始吧!

请学生说出他们的名字。出示课件：防、纺、芳、访、妨、舫。还有谁?

3、过度：他们不仅长得像。名字还差不多呢?指名念念他们的名字。

4、请把他们送回课文，在认真读一读。

5、方字妈妈早就盼着我们来了，知道为什么吗?因为她想请我们帮助她，听听她是怎么说的?(放录音)。

6、我们怎么帮助她呢?

7、指名说说怎样记住他?小组讨论(顺序随学生说而定)8、防、纺、芳、访、妨

8、我们把字宝宝的朋友请来了一起读一读。

9、我们刚才用什么方法记住这些字的呢?(记住形旁)我们帮了方字妈妈一个大忙，让我们听听她是怎么对我们说的?(放录音)再帮妈妈，他们该做哪辆车?(课件)防、纺、芳、访、妨(学易)

(1)我的妈妈正在线。访纺

(2)我在颐和园看到了石()。防舫

(3)公园里飘满了花的()香。纺妨芳

(4)我们做事不应该()碍他人。纺芳防妨

10、打开书，我们一起在读一读课文。

四、指导生字书写。

1、我们把他们打扮漂亮，送他们回家。

2、写字时，我们先要怎么样?(整体观察。)

课件出示：防、纺、芳、访、妨

3、指导书写：“芳”

4、实投写“妨“其余自己写

指名评价。

五、课外延伸。

找找方字妈妈的宝宝。叙写一两句儿歌。

作业

1、朗读课文。

2、书写生字。

板书设计：

方字歌

小学二年级语文教案 篇9

1．正确、流利的朗读课文。

2．掌握课文中的生字词的字音、字形和字义。

3．初读课文，了解课文大意。

4．了解小露珠的形成过程。

教学重点：

1．掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。

2．“越来越……”句式的学习。

教学难点：

理解“光彩熠熠”。

教学过程：

一、导入

1．同学们，你们的好朋友是谁呀？师生交流

2．今天，老师要给大家介绍一位新朋友。我们先来听听她的自我介绍吧

这位新朋友的名字是？

齐读课题：小露珠

3．那你们想了解这位新朋友吗？想

首先，请同学们大声地朗读课文，和我们的小露珠交个朋友吧。

二、生词关

1．小露珠说要和她交朋友，还要先过个关。什么关呢？那就是生词关，过关的小朋友，才能和我们的小露珠交朋友。

2．出示生字词

哪位小朋友先来过关？和小露珠交朋友

生领读

降临黄豆粒珍珠披着植物

俊俏戴上一股袭来吹奏乐曲

露珠钻石草杆光彩熠熠

喇叭水蒸气笑盈盈水晶

（师生交流生字词的字音和字形）

3．多音字“降，露，乐，钻”的学习

瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

同学们真厉害，生词关一点都难不倒你们。下面我们就来认识一下小露珠吧

三、初读课文

（一）第一段

1．齐读第一段

生词读的好，相信大家的课文也能读得好。我们一起读一下第一段

2．找时间点

这一段中有两个时间点，请大家找一找：夜幕降临黎明

夜幕降临：夜晚到来的时候

在夜晚到来，夜幕降临的时候，小露珠怎么了？

板书：出现

这时候的小露珠是小小的

黎明：天快亮的时候

天慢慢亮了，这时的小露珠是什么样的？

板书：黄豆粒

小露珠可真调皮，从“夜幕降临”到“黎明”，她在不断地变化着，请你再认真地读一读第一自然段，想想小露珠在这期间是怎么变化的？

3．生自由读第一自然段（出示：第一自然段）

4．教学“越来越大，越来越亮”

（1）读读这两个词语，想想小露珠的什么在变化呀？（大小、亮度）

（2）是呀，小露变得又大又亮。读这句话，要能让大家感觉小露珠在越来越大，越来越亮，那么你就是最棒的。谁来试试？（指名读）

（3）带上感情读，读得越来越好了。除了“越来越大”、“越来越亮”，你能用“越来越”说个词吗？

（4）你能像书上一样用两个“越来越（）、越来越（）”说一句话吗？说出一样事物两方面的变化。老师给你们点提示。

出示：我每天练习写字，我的字写得越来越（），越来越（）。

我家门前的小树苗长得越来越（），越来越（）。

（5）你们说得越来越精彩了。我们一起读第一自然段，感受小露珠的调皮、可爱。（全班齐读）

5．过渡：天亮了，小动物们也都睡醒了。看他们和小露珠在打招呼呢

（二）第二段

1．这是谁在和小露珠打招呼呀？

小青蛙

2．谁来读读第二段，和我们的小露珠打打招呼？生读

（三）第三段

1．除了小青蛙还有谁也和小露珠打招呼了？

小蟋蟀

2．小蟋蟀说什么了？谁来读读第三段

（四）第四段

1．这一段写了谁？

小蝴蝶

2．小蝴蝶看到了小露珠，说了什么？谁来读第四段

（五）第五段

1．为什么每个小动物都和小露珠打招呼啊？

因为他们都喜欢小露珠

2．齐读2到5段，读出小动物们对小露珠的喜爱

（六）第六段

1．在小动物和小露珠打招呼的时候，太阳公公出来了，这时候的小露珠怎样了？谁来读第六段？生读

2．太阳公公出来了，你们觉得太阳给你们什么感觉啊？

师生交流，引出很亮，很热

3．在太阳的照耀下，我们的小露珠显得？

板书：光彩熠熠

4．解释：光彩熠熠

（1）“熠”是“火”字旁，所以和什么有关？

和火，太阳有关

（2）刚刚我们说到太阳的很亮的。所以“熠熠”是什么意思？

闪亮，发亮

“光彩熠熠”就是有光泽，闪光发亮的样子

（七）第七段

1．刚才我们说到太阳除了很亮，还给人很热的感觉。那随着太阳越升越高，我们的小露珠又变成什么样子了呢？

我们来读读第七段

2．太阳公公变得怎么了？

散发的热量越来越大

3．所以我们的小露珠也？

越来越轻

然后变成了水蒸气，消失了。

板书：水蒸气

4．小露珠消失了，植物们感觉怎么样？

不舍得

5．哪位小朋友来读读植物们对小露珠的不舍

6．小动物们热情的和小露珠打招呼，植物们对小露珠依依不舍，他们都对小露珠有什么感情啊？

喜欢

（八）填空

通过刚才的学习，老师想让大家当当小作家，填一填下面这句话。

出示：小露珠在夜幕降临时（），

在黎明时（），

太阳出来后（），

最后（）。

四、总结

这节课，我们主要学习了小露珠的形成到消失的这个过程，了解了动物们和植物们对小露珠的喜爱。下节课，我们会继续学习这篇课文，看看他们为什么会喜欢小露珠呢？

板书设计：

15．小露珠

出现

黄豆粒

光彩熠熠

水蒸气

小学语文二年级下教案 篇10

理解课文内容。

教学重点：

理解课文内容，学习动词的准确运用。

教学难点：

懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。

教具准备：

课件、电子白板

教学过程：

一、资料展示，引入新课

1.学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

2.你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3.板书课题：祖先的摇篮。

4.齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

二、初读课文

1.学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

(1)把课中出现的生字圈起来读一读。

(2)课文共有几个自然段?标上自然段号。

2.分自然段指名朗读课文。

三、理解课文

1.学习1、2自然段。

(1)全班读1、2自然段，说说祖先的摇篮是什么样子?

(2)指导朗读，从中体会摇篮的大。

2.小组合作学习3、4自然段。

(1)婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这摇篮中又是如何生活的呢?小组讨论讨论，把表示动作的`词用横线画出来。

(2)学生汇报。

动作的词有：摘、搭、打、点、逗、采、捉、逮。

(3)男女生分读。

(4)我们祖先还在森林里做什么?引导学生理解省略号的作用，并展开想像说一说。

3.祖先们在这里留下什么?

(1)引读第五至七自然段。

师：“浓绿的树阴下”生：“留下……”

师：“宽阔的草地上”生：“回荡……”

师：“林中的小路”生：“弯弯曲曲……”

(2)课件播放图片，师深情朗诵8、9自然段。

(3)齐读五至九自然段。

四、赏析句段

1.说说你最喜欢哪一段或哪一句?

2.小组交流。

3.全班交流，相机指导朗读。

4.配乐读课文。

五、拓展延伸，激发想像力

1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?

2.全班交流，适当点评。

六、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.完成课后练习“连”。

板书设计：

动人的传说

祖先的摇篮