小学二年级语文《找春天》优选教案

小学二年级语文《找春天》优选教案（共10篇）

小学二年级语文《找春天》优选教案 篇1

【学习目标】

1.会认9个生字，会写9个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

【教材说明】

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

【内容分析】

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【教学设计思路】

课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。

课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

【教学策略】

1.采取自主、合作、探究的学习方法。

2.教具准备：春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

3.课时安排：两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，引入新课

(放录像，带领学生春游时的活动场面)

1.小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗?

2.学生自由表达，谈谈自己的收获。

3.过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天

板书：找春天

二、初读课文，合作识字

1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2.同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

3.过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

4.出示生字(屏幕打出)

(1)小老师领读，学生跟读。

(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识，不用教了。)

(3)演示识字方法。

师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字?(躲)用躲字组词。

(4)汇报识字方法。

看实物猜字(躲、符、鹊);

做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

画图认字(嫩)

5.出示词语。(屏幕打出)

开火车认读。

6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

三、细读课文，指导写字

1.指名读自然段。一边读一边评。

2.带着感情朗读。

3.指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探

二年级下册语文找春天预习教案 篇2

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字

1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

三、再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

四、配乐朗读，读出感情

小学二年级语文《找春天》优选教案 篇3

教材简介

本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。读着读着,我们仿佛感受到了春天的气息。《语文课程标准》在第一学段的目标中指出在阅读中积累词语……通读儿歌……感受语言的优美。所以,本课秉承着“读写并重,言意兼得”的思路进行设计:“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养,让学生在朗读中走进文本所描绘的意境,感受意境美、语言美;“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境,领会其中的情与趣,从而让学生更好地感受春天的美好和丰富多彩,同同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。

课前准备

1、.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生）

2、在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。（学生）

学习目标

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学过程

一、导入新课

1、你知道现在是什么季节吗

2、你是怎么知道的？

3.揭题：是的，春天来了!她已经悄悄来到我们的身边，谁能说说早春有什么特点吗？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！（板书课题并指导朗读课题——找春天）

二、检查预习

提出学习要求：

1、认真读课文，注意读懂字音，读通课文。

2、读读记记生字，再试着画画词语。

三、多种形式读

1.自读《找春天》。

2.个别读：我来寻找我们班的朗读者，有请同学们来朗读。

师评价：

（1）声音好听，像小鸟一样。

（2）一个错误都没有，太棒了！

（3）好，我喜欢。

（4）好极了

（5）还有这样的音符啊，真好听。

3.齐读最后一段。

4、师生一起拼读一下生字。

5、老师把拼音去掉，我找同学读一读。

6、这些字跑到了向日葵的头上了，看看同学们谁抢答的快？

四、分析课文

1、去找春天的心情怎么样？从哪里看出来了？

生：冲、脱、奔、去寻找

师：这些字是读快还是读慢？（读快）

师：是啊，读快。这样才能表达出兴奋急迫的心情。齐读这段话

师评价：小脸都涨红了，真是很急迫地要找到春天。

2、师：找生读第三段。害羞，能做个害羞的动作吗？害羞的羞怎么写呢？上面是一个“羊”，羊尾巴歪了想把什么遮住呢？（丑）中国汉字就是这样有趣，羊尾巴把丑的地方遮住了就是害羞，小朋友把自己的眼睛和脸挡住了就是害羞。

3、师：全体起立，让我们表演着读第三段。躲躲藏藏，躲在哪里呢？躲在哪里呢？

4、师生合作读：小草……那是春天的眉毛吗？

师生交换读，师评价：读的真好，老师真喜欢你们。

师总结：今天我们学习了三大本领，一个是读，让我们成了朗读者；一个是思，让我们成了思想者；一个是写，让我们成了写作者。哪个本领最关键？思考是最重要的，学会了思考才能读好，写好。

五、布置作业

1、摘抄课文中优美的词句。

板书设计

找春天

留心观察

高兴

冲出

奔向

害羞

小学二年级语文《午睡》优选教案 篇4

1、正确有感情朗读课文。

2、认识10个生字，积累10个词语。

3、根据课文内容，回忆自己的童年趣事，并选一件说给大家听。

4、希望孩子们能永远保持孩童的纯真与美好。

教学重点：

认识10个生字，积累10个词语。

教学难点：

根据课文内容，回忆自己的童年趣事，并选一件说给大家听。

教学准备：

投影片、课文录音

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、板书：午睡(指名读)

小朋友，你午睡过吗?你午睡时是怎样的?

2、齐读课题。

3、质疑：读了课题，你想问什么?

4、出示第一节。

(1)指名读句

(2)学习生字：

(3)男女赛读

老师：作者写姐弟俩午睡时发生了哪些有趣的事?

二、听课文录音，整体感知

1、听录音，思考问题

2、交流

三、学习课文，发挥想象

老师：我怎样逗弟弟?于是发明了哪些游戏?

1、小组学习第2-3节

(1)读第2-3节

(2)学习生字

(3)用直线划出描写我和弟弟发明的游戏的句子，读一读。

2、大组交流

老师：我们喜欢午睡吗?

分角色读第2节

3、学习4-5节

(1)老师范读4-5节。

(2)指导朗读妈妈的话，体会孩子的纯真。

4、发挥想象

老师：你怎么午睡的?发生过什么有趣的事情?

(1)回忆小时候怎么午睡?

(2)同桌讨论午睡时发生过什么有趣的事情?

(3)结果怎样?

(4)交流

老师：是啊，小时候的日子真是美好。

5、齐读课文

四、介绍课外读物

1、出示课外书，自由读

2、摘录自己喜欢的词语或句子

五、总结

六、布置作业。

A：1、抄写字词。2、写一写有趣的午睡。

B ：1、抄写字词。2、说说你小时候午睡的故事。

板书设计：

42 午睡

钻地道

有趣的游戏 玩角色

装仙女

小学二年级语文《找春天》优选教案 篇5

知识与技能

1、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。

2、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。

3、通过熟读，体会古诗的意境。

过程与方法

指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。

情感态度与价值观

1、体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。

2、培养学生热爱祖国的情操。

教学重点和难点：

体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操。

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：搜集诗人的相关资料及写作背景，收集爱国的诗歌。

教学过程：

一、咀嚼诗句——温情

1、(投影出示)《静夜思》

学生齐读

2、提问：这首诗表达了诗人什么样的情感?

学生：对家乡的思念之情。

3、引述：这淡淡的乡愁让我们为之动容，那你能不能再带我们欣赏一首诗，借此来抒发思乡之情呢?

生答(九月九日忆山东兄弟)等

4、过渡：“诗中寓情，情中育诗”，我们感受到了古代文人李白和王唯那种淡淡的思乡之愁，触摸到了那细腻的情感。那再让我们来感受一种浓烈的情感。

5、板书：夏日绝句

(设计意图:“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”以情感为突破口，充分利用学生已有的知识库，让他们在感受诗人情思的同时，激起他们学习古诗的兴趣，明白古诗中“一切景语皆情语”。)

二、初读寻疑——酿情

1、(出示《夏日绝句》)学生齐读

2、学生提出自己不懂的问题。

归纳并出示

1、为什么诗命名为《夏日绝句》?

2、我很想了解一下李清照。

3、诗人是在什么情况下写的这首诗?

4、诗人为什么会怀念项羽?这和她所要表达的感情有什么联系?

5、学生汇报交流，教师相机出示诗人和写作背景。

(设计意图：积累在学语文的过程中是比较重要的，新课标中也要求学生掌握基本的语文学习方法，同时也培养了学生自主探究的习惯。)

三、细读品味——悟情

1、学生自由朗读诗歌。

2、品读3、4句

a.提问：从哪两句诗看出诗人怀念项羽?

生答并出示：至今思项羽，不肯过江东。

学生齐读

b.引导：那从哪一个字可以看出诗人对项羽深深的怀念?

重点理解“思”字后，指名读。

c.点拨：诗人为什么如此怀念他?谁能向我们介绍一下项羽这个人物?

学生回答

引述：项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。这种宁死也不屈的精神怎么不叫诗人深深地怀念呢?孩子们，让我们把诗人这种深深的怀念之情读出来吧!(齐读)情感再浓烈一点(齐读)。

d.冥想：(播放音乐，要求学生闭上眼睛，教师进行引述)

点拨：此时你眼前仿佛出现了怎样的画面和情景?你仿佛看到了什么?听到了什么?

指导朗读：孩子们，请用你的声音表现出对项羽这个英雄人物的怀念之情，请你声情并茂地传递对他的崇敬。

引读：至今思项羽，不肯过江东

3、引导过渡：站在英雄曾经慷慨就义的地方，看着眼前滚滚流淌着的江水，我们的李清照不禁高喊——

a.生齐读出示：生当作人杰，死亦当鬼雄。

b.提问：“人杰”、“鬼雄”你是怎样理解的?

谈谈你这两句诗的理解。

c.指导朗读：一个内敛、含蓄的女诗人却有如此宽广的胸襟，人们怎么不为之动容呢?所有的女生让我们站起来，把这种气魄读出来。(女生读)你们的决心老师感受到了。来，男生们，拿出你们的男儿气概。(男生读)面对浩瀚的江水我们一起来吧!(师生齐读)

d.引述：我们的女诗人李清照，一个手无寸铁的柔弱女子都愿意为国捐躯。而当时南宋统治者却不顾老百姓的死活，只顾自己逃命;抛弃中原河山，但求苟且偷生。这份愁，这份情，我们怎样表现出来?

指名读，并请学生相互评价。引导“亦”应重读。

e.点拨：孩子们，我们的女诗人此时此刻想表达出一种什么情感?

(生答)

这份宁死不屈的爱国热情真是荡气回肠呀!让我们再次感受这份浓烈的情!(齐读全诗)

(设计意图：以诵读体味为主要的教学形式，注重在诵读中涵泳、意会、体味。创设情境，使枯燥的文字转化成丰富的形象，让丰富的形象又生发出更为多彩的画面，这样静态的阅读中注入了动态的生成，使隐含的意境逐渐显现。让学生凭借意象的力量，超越时空，感受诗歌永恒的本色。)

四、拓展延伸——释情

1、讲述：在历史长河中，又有多少文人过客如李清照一样抒发着自己的爱国热情，让我们走近他们去感受那份挚热的情感吧!

学生交流搜集到的古代爱国诗篇，并请他们说说自己的感受。

2、提问：那这一首首爱国诗篇，这一颗颗赤诚的心与你有什么关系呢?(生答)

3、总结：是呀!爱国热情是不会受空间限制，也不会随时间而减少的。我们欣赏古人，我们佩服古人，我们会把他们传承下来的爱国热情继续加温，让崛起的中国更加强大。

小学二年级语文《找春天》优选教案 篇6

1、认识本课生字11个(昌、辩、驳、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、锯)，积累词语10个(南昌、善于、辩驳、邀请、做客、庭院、槐树、狂风、囚禁、吉利)。

2、能正确朗读课文。

3、了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。

教学重点难点：

了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。

教学过程：

一、揭题释题。

1、出示课题：36徐童保树(齐读)

2、徐童是谁?

3、出示第一节：东汉末年，南昌有个姓徐的儿童，聪明伶俐，善于辩驳，大家很喜欢他。(指名读)

4、今天，我们学的课文中，徐童正是凭着自己的聪明伶俐，善于辩驳，保住了一棵大槐树。

5、(出示投影)瞧，这座庭院里的这棵槐树长得更是茂盛。(出示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的华盖，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。)(齐读)

6、就是这样一棵树却要被除掉，你觉得可惜吗?课文中用了反问的句式，更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您却要除掉它，这不是太可惜吗?)(指名赛读)

7、这里的您是谁?

8、过渡：郭林宗老先生为什么要除掉这么好的一棵槐树?徐童又是怎样保住它的呢?

二、初步感知课文，学习生字。

1、接龙读课文(读通读准)

2、学习生字新词：南昌辩驳邀请庭院槐树囚禁华盖一本正经锯

(1)指名小老师领读。

(2)交流学法。

(3)齐读所有词语。

(4)小老师带读卡后词语。

三、重点学习三、四节。

1、郭林宗老先生为什么要除树?

2、原来，他这一举动是与看到的一个字谜有关。(出示字谜1)(指名读)

3、谜底是——(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一个困字吗?谁愿生活在困境之中呢?(指名读，小朋友，你们发现吗，其实这两句都是反问句，谁能把它改成陈述句?对了，齐读。用反问句是为了更加肯定，起到强调作用。)

4、师：郭老正是这么想的，所以他要砍树。其实，这是一种无稽之谈，根本没有科学依据，这是一种迷信做法。但在当时，徐童能不能这么说?为什么?(老先生，客人)

5、如果你在场，你会用什么方法?

6、师：是呀，徐童没有正面反驳，他有他的对策，那就是如法炮制，也用字谜来开导郭老。谜面是——(指名读，出示字谜2)(板谜底：囚)

7、分组读字谜，说说：把你的方法与徐童的这方法比，谁的好?妙在何处?

8、你们和徐童一样聪明，当时徐童正是这么有条有理，有根有据向郭老辩驳的，谁能学学徐童，作一番振振有辞的发言。(指名读“你想不能住人啦”)(齐读)

9、听了徐童这番振振有辞的辩驳，郭林宗便——(齐读最后一节)从看见砍树到上前劝阻，但没被接受所以只能再进行辩驳，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有没有兴趣来演一演。

10、四人小组配合演一演。

四、小结巩固。

1、师：徐童正是凭着他的聪明才智，用他人的方法——字谜，帮助他人改正了错误。板：如法炮制

2、学了这篇课文，你学到了什么?

3、小结：我们要学习运用别人能够接受的方法劝阻帮助了别人。

教学板书：

起因：郭伯伯砍大树

经过：郭伯伯的

理由：困用同样的方法说服别人徐童反驳理由：囚

小学二年级语文《找春天》优选教案 篇7

1、能独立认识10个生字，积累本课词语。学会在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。

2、能正确朗读课文。了解课文内容，体会人物的心情变化，能根据课文内容质疑。

3、懂得对自己要有信心，相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。

教学准备：

多媒体教学课件。

教学过程：

一、启发质疑，出示课题。

师：我们都知道，玉米是丰收的象征。今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事。

1、出示一大片玉米图，问：这个玉米长得怎样?

2、交流(板书：胖胖的 很棒)

3、出示1-3节，指名三人读。教“棒”(找姐妹字：“捧” ) 指导分角色读，读出自信的感觉。板书：自信

4、再看图片：过了一段时间，他的模样有变化吗? 出示第8节第2句 轻声读——指名二人接读，男女生接读。 教“褐”(找姐妹字：“竭、渴、喝”)

5、读了这几节课文，你们有什么不明白的地方，可以提出来。

(预设： 这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白? 最后，他有没有被老婆婆摘走?)

6、板书：最后的 齐读课题：最后的玉米。

说明： 这一环节主要通过学生看图片，让学生通过比较，了解最后的玉米开始长得棒，后来却变得又硬又白，引导学生对课文的内容质疑，为学习下文埋下伏笔。

二、细读课文，学习生字

1、看动画，听录音，思考：这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白?最后，他有没有被老婆婆摘走?

2、过渡：这个很棒的玉米原先很自信，后来在漫长的等待中，他的心情有什么变化?自己轻声读课文4-13节，要求：读准字音，读通句子，思考这个问题。 说明： 教师在课堂上要引导学生抓住最后的玉米在等待中情感变化的线索，把握课文的脉络。

3、小组合作自学生字：“烤、淋、怨、荣、誉” (反馈：在哪里见过“烤”：韩国烧烤的“烤” 怎样记住“淋”? 给“怨”扩词 说明： 学生在小组中自主地学习生字，教师在生字教学时从音、形、义三方面区别对待，各有侧重，不面面俱到，切实提高识字的效率。

4、指名分小节读课文，其余学生划句子。

5、交流找到的句子。

“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。 一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。

“好，我明年一定长得比今年还要棒。老婆婆，谢谢你。”那个玉米感激地说。 (板书：并不灰心 心灰意冷 感激) 6 学习第7-9节

(1)“心灰意冷”是什么意思?换个词意思一样(灰心丧气，垂头丧气)

(2)轻声读7-9节，你从哪儿看出这个玉米“心灰意冷”? 说明： 通过在第8-9节中寻找这个玉米当时“心灰意冷”的词句，可以帮助学生在具体的语境中理解词义，读懂课文。

(3)动作表演：无奈地晃晃脑袋

(4)讨论：“一无是处”是什么意思?它没有了哪些优点? 师生接读第8节。 说明： 学生在小组中自主地学习生字，教师在生字教学时从音、形、义三方面区别对待，各有侧重，不面面俱到，切实提高识字的效率。

(5)第九节第2句：体会“连连、老是、抱怨”等词。 唉!他到底在抱怨什么呢?谁来扮演这个玉米，对着大家抱怨抱怨? (赛读第9节) 来，大家都学着玉米，说出他抱怨的心里话吧! (齐读第9节)

7、学习第10-13节

(1)过渡：最后，这个玉米有没有腐烂掉呢?

(2)分角色读10-13节，思考填空题： 这个玉米一直没有被摘下，是因为老婆婆 。 (板书：明年的种子)

(3) 指名扮演老婆婆，读夸奖玉米的话。 对于玉米来说，这就是它的荣誉。 指名用“感激”的语气读玉米的话。

(4)师生合作读对话。(师：老婆婆 生：玉米) 说明： 通过朗读与感悟，让学生理解做种子是玉米的荣誉，说明它还是最棒的。

三、复习巩固，适度拓展。

1、读词语：唯独 心灰意冷 褐色 黄灿灿 荣誉 感激

2、有话大家说：如果你在某一方面表现得很棒，但别人没有发现你，你该怎么做?

3、送你一句名言： 如果是玫瑰，它总会开花的。通往荣誉的路上，并不铺满鲜花。 当你的希望一个个落空时，你也要坚定，要沉着。

4、师： 是呀，生活就像海洋，只有意志坚定，充满自信的人，才能到达成功的彼岸。 说明 课后的适度拓展，可以让学生学得更多、更广，教育学生无论何时何地，无论在什么情况下都不能灰心，要永远自信。

四、指导描摹

1、出示“棒、烤、淋、怨、荣、誉”，读一读。

2、观察老师在田字格内书写“烤”。(媒体演示)

3、书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。 说明： 写字指导要继续关注学生写字习惯的培养，重在指导学生观察汉字在田字格中的位置。

五、课外延伸。

1、查一查：哪位名人是意志坚定、充满信心，经历了种.种困难取得成功的?

2、写一写：“玩激流勇进”(或其他活动项目)：恰当地运用几个表示心情的词，把你玩的过程中心情的变化写清楚。 (可以任选一题)

板书设计：

最后的玉米 (胖胖的、最棒) (明年的种子)

小学语文二年级小蝌蚪找妈妈教案 篇8

语文课程标准中学针对低年级阅读教学提出以下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学会用普通话正确、流利、感性地阅读文本，借助阅读材料中的图片和视听材料阅读文本，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言和文字的美。本课的教学是引导学生通过各种形式的朗读，借助插图、视听等手段，进入文本的主角，从而感知青蛙的变化过程。在教学中，教师应该少说多说，给学生留出足够的学习时间和独立思考的时间。

二、教学目标

1.理解八个新单词格雷，欢迎你。能写六个单词里弗，姐姐。

2.正确、流利、情绪化地阅读课文。

3.通过朗读，了解青蛙生长过程中的几种生理变化，培养学生观察和热爱大自然的能力。

4.借助书籍中的图画阅读，不断提高学生的独立读写能力。

三、教学重点和难点

1.理解课文材料，理解从蝌蚪到青蛙的成长过程。

2.哪一段说小蝌蚪在找他的妈妈。

四、教学准备

课件

五、课堂安排

2学时

六、教学过程

第一节课

教学目标

1.理解八个新单词阿什，欢迎你。能写六个单词里弗，姐姐。

2.通过阅读图片和学习文章，了解青蛙在生长过程中的生理变化，培养学生的观察、思考、想象和表达能力。

3.带着感情读课文。

（I）兴奋的介绍

1.谜语。

⑴小黑鱼，滑，圆头长尾，在池塘里游泳。（小蝌蚪）

⑵绿衣小英雄，田里抓虫子，冬眠夏虫。（青蛙）

2.会话介绍。

学生们，你们认为他们是一家人吗？为什么它们看起来如此不同？难怪小蝌蚪甚至不认识他的妈妈。今天，让我们和小蝌蚪一起去找我们的妈妈！

3.黑板书写。

（导言精心设计，旨在调动学生在活动中的视觉和听觉交叉参与，有效激发他们的探索欲望，使学生能够积极积极地参与学习活动。）

（二）自学课文

揭示了自学的要点：

1.阅读学生的单词，阅读正确的发音，识别字体和笔画结构，并尝试对生词进行编码。如果没有，请标记它们。

2.照片上你认识哪些动物？哪些动物不是蝌蚪的母亲？小蝌蚪找他的妈妈是谁？

3.蝌蚪最终在哪里找到了他的妈妈？他们的妈妈怎么样？

（上述学生在观察、朗读、动手操作、自学和理解的过程中，相应地培养了主体意识、创新精神、探索兴趣等非智力因素，当然，初中生在自学活动中也会遇到必要的困难nd可以通过“帮助发布”的方法进行指导

（3）检查自学情况并教学生单词

1.学生阅读课文

2.教师阅读课文

3.再次阅读课文并检查阅读情况

4.展示单词并检查识字情况。（参见课件）

（1）朗读你能朗读的单词。

（2）谁想成为一名小学教师，教学生你所知道的单词？

5.记住新单词。

学生说要以他们喜欢的方式记忆。教师可以及时引导学生用物体或动作进行记忆。

灰色：展示灰色帽子或引导学生说出他们看到的灰色事物。

追逐（或欢迎）：谁愿意向您展示追逐（欢迎）的动作？菲：我这里有件衣服，谁能给我穿上？姑妈：你叫什么样的人姑妈？

6.指导书写

（1）请先仔细观察新单词在《天歌》中的位置，然后独立书写一个。当学生们提出他们认为难写的单词时，老师问：你认为哪个单词难写？老师在电脑上用字段显示生词，并要求学生仔细观察生词在字段中每一个笔划的位置。请说出该领域的职位。

二年级语文找春天教学反思 篇9

一、注重情境的创设、兴趣的诱发

教育家陶行知先生说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”我想，让学生与文本对话，是新课程致力追求的新理念。对于低年级的学生来说，与文本对话，首先要唤起他们学习语文的兴趣。这需要老师努力创设一个充满新奇的课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践中内化语言，运用语言。

由于气候的关系，我没能事先带着学生去观察春天，但我利用多媒体为他们模拟了一个令人向往的境地，使他们兴趣盎然，为接下来的学习调好了情感基调。“找找春姑娘藏在哪儿”“和它们打打招呼”拉近了学生与文本的距离，激发参与的兴趣。

二、营造宽松的氛围，平等对话，个性阅读

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

在课堂教学中我充分尊重学生，赏识学生。学生始终处于主动积极的思维和情感体验中。在潜心会文后，谈及对春天的感受时，更是折射出多元理解。学生在课堂上灵性飞扬。正因为为创设了让学生思维自由驰骋的空间，学生在进行语言实践的过程中，处处闪现出智慧的火花。

三、树立课程资源意识，培养语文实践能力

小学二年级找春天作文 篇10

“春天来了!春天来了!”——小鸟叽叽喳喳。

春天在哪呢?我滑冰和几个同伴，一起去找春天。

经过几天前的一场鹅毛大雪，地上还湿湿的、软软的，带着泥土的芬芳，春天像个害羞的小女孩和我们捉迷藏。

我们看见金黄黄的油菜花海，被大雪洗了脸亮光光的。蜜蜂、蝴蝶在花海中舞蹈，笑嘻嘻的，像和我们打招呼：“新年快乐!见到你们真高兴!”一阵风吹来，爽爽的，我们踏上一大片黄的草地，我们仔细的找呀找，才发现了几片尖尖的小芽，他像我们的眉毛，我们又走了一会儿我看见有的树上刚发嫩芽，也有些树上还有种子，是个多彩的季节!

几只燕子从头上飞过：“春天来了，你们找到了”。