小学三年级语文《泉水》优选教案

小学三年级语文《泉水》优选教案（精选11篇）

小学三年级语文《泉水》优选教案 篇1

教学目标：

1.学习2个二类生字，会写7个一类生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3.春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对春天的喜爱之情。

教学重、难点：理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表达的思想感情。

教学准备：幻灯片。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入。

( 请同学们看大屏幕,展示一组春天的图片)说说你看到了什么?(是春天的图景,有春天筑巢的小燕子,各种春天开放的鲜花争奇斗艳)

这春天是那么美丽多姿,今天我们还要学习一首描写春天的诗——《送春》。

二、朗读古诗。

1.师范读古诗。(记住生字的读音)

2.教师领读古诗。

3.学生自由练读古诗。要求朗读准确、熟练。

4.齐读古诗。

5.指名读诗。

三、理解诗意。

1.小组合作学习讨论每句诗的含义。

2.组内合作汇报，说说自己读懂了哪句诗。

啼血：据传杜鹃悲鸣时嘴里流血。

3.在理解诗义的基础上，有感情的朗读古诗。

四、学习生字。

尤：yóu 独体字 尤其、尤其是、无耻之尤、以儆效尤

犹：yóu 左右结构 犹如、犹疑、犹豫不决、记忆犹新

形近字：优/忧/鱿

帝：dì 上下结构，象形字，巾字旁 帝国、帝王、皇帝啼：tí 左右结构， 啼叫、啼鸣、啼哭、啼笑皆非

唤：huàn 左右结构 呼唤、叫唤、召唤、使唤、呼风唤雨 形近字：换/焕

五、完成课后习题。

1.略

2.古诗积累：①熟读诗歌 ②说说诗歌大意。

《江南春》

[注释]① 山郭：山城。 ② 酒旗：古代酒店外面挂的幌子。

[译文]：千里江南，到处莺莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。到处是香烟缭绕的寺庙，亭台楼阁矗立在朦胧的烟雨之中。

《春日》

赏析：

诗歌叙述诗人外出河边寻春踏青，一眼望去就感觉到处焕然一新。为什么?因为天地间吹开了和煦的东风，东风催得百花齐放，百花为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天美好的景象，同时也道出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”历来也被传为名句。

六、作业：

1.背诵古诗，把古诗的意思讲给家长听。 2.书写一类生字。

板书设计：

花

送春 燕子 留恋春天

杜鹃

小学三年级语文《泉水》优选教案 篇2

1. 学唱歌曲《三年级的小男生》, 用不同的声音来表现不同的情绪。

2. 鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心里话, 以增进师生、同学间相互理解, 培养学生面对困难时积极、乐观的品质。

二、教学重点

增进师生、同学间相互理解、相互团结。

三、教学难点

切分节奏以及二分休止符的准确演唱。

四、教具准备

多媒体课件、钢琴、双响筒等。

五、教学过程

1. 组织教学:师生音乐问好。

2. 谈话导入 (播放《三年级的小男生》 (伴奏)

今天的天气特别的好, 能和我们最棒的三 (4) 班的同学一起渡过这个愉快的音乐时光, 陈老师的心情也像今天的天气一样, 格外舒畅。你们在一起学习和生活了三年, 我想在这三年的交往中肯定会有欢笑, 有泪水, 有喜悦, 也有激动。陈老师突然有个问题想问你们班女同学。你们对我们班的男生的印象怎么样?请我们男生注意了, 在说到我们优点的时候要肯定, 不能骄傲;但是说到我们不对的地方、有缺点的地方我们也要绅士一点, 不能生气, 因为我们已经是三年级的小男生了。 (学生自由发言, 教师要适时鼓励)

老师还认识一位非常顽皮的三年级的小男生, 听听大家是怎么来形容他的 (课件出示:作业本上开大炮, 队列集合站不齐, 课外活动铃声响, 操场上踢球最积极, 来不及跑回教室里。)

看到了这样的小男生大家都笑了, 我们班有这样的男生吗? (学生交流)

设计意图: (1) 在课前和在谈话过程中给学生播放伴奏, 是运用弥漫教学法, 让学生在潜意识中慢慢地熟悉歌曲的旋律。 (2) 课前和学生进行简单的言语交流, 能够拉近师生之间的距离, 为接下去的师生合作、生生合作做好铺垫。

3. 节奏练习

你们觉得应该怎么样读这段话才能更形象地表现这个小男生的顽皮呢? (按节奏朗读) 你们能边读边把他表演出来吗? (学生按节奏朗读歌词, 教师用双响筒为他们伴奏。注意引导学生读准切分节奏、后十六节奏以及二分休止符, 其中切分节奏可以用加衬词的方法, 如加进酸酸的、甜甜的等, 并强调重音在中间一个音上, 后十六节奏根据歌词的意思“来不及”了要读的快一点, 就可以解决)

4. 学习歌曲

(1) 同学们, 你们想成为那样的学生吗? (不想) 对啊, 其实他也不想的, 他有很多心里话想和我说, 你们想听一听他们都和我说了些什么吗? (初听歌曲, 讨论他们都说了哪些心里话 (2) 我们再一起来听一下这首歌曲, 再次感受一下这个三年级的小男生的心声, 同时还请大家注意听一下这首歌曲是从头到尾都在唱吗? (复听歌曲, 讨论回答) 同学们听的很仔细, 歌曲的中间一部分是说的, 而且说的就是我们前面形容那个三年级的小男生的词, 我们把说的这部分叫做数板, 数板其实就是把歌词按照一定的节奏朗读出来, 抒发情感的一种特定的艺术手段。欣赏了两边歌曲了, 你能把你听到的感受和大家分享一下吗? (学生讨论歌曲情绪) 。下面我们就一起来学习这首好听的《三年级的小男生》。请大家跟着音乐, 轻声用“拉”哼唱出来, 数板的地方请大家注意节奏。 (揭题, 再听歌曲, 进一步熟悉旋律。)

5. 学习歌词

(1) 我们先一起来感受一下这个小男生多老师的心里话吧! (出示歌谱旋律部分, 学生自由朗读歌词)

(2) 你们听听老师是怎么读的?和你们读的有什么不一样? (教师按节奏朗读歌词)

(3) 你们也一起来试试按节奏读歌词好吗? (学生按节奏学习歌词, 这里的附点节奏、大切分节奏、后附点节奏等的解决, 运用对比, 加称词等方法来解决。)

(4) 请大家跟着音乐的节拍, 把小男生的心里话表述出来, 注意一定要跟上音乐的节奏。学唱旋律。老师发现很多同学已经迫不及待的跟着音乐唱了起来了, 让我们一起来把词带到旋律中去吧!竖起耳朵听着老师的琴声, 我们听一句唱一句。

快的学会旋律。

6. 完整演唱

我们大家都拥有一双“音乐”的耳朵, 学习旋律又快又准, 请你们把数板部分加进来完整的演唱歌曲吧。 (注意提醒学生数板最后的二分休止符, 休止两拍, 用手拍出来, 这样能够更准却地演唱歌曲)

7. 歌曲处理

同学们, 歌曲我们是能够完整演唱了, 但是你们又没有觉得我们的演唱中还缺少点什么呢?

(引导学生发现, 数板前的音乐节奏很密集, 表现了小男孩顽皮可爱的性格, 我们应该用短促而有弹性的声音来演唱;而在数板之后音乐节奏变的宽疏了, 我们应该用连贯的声音来演唱, 来表达小男孩敢于认错的心理。) 这样唱出来的效果一定会更好, 我们一起来试一试。

8. 巩固歌曲

唱的真好, 相信我们所有同学都能感受到我们三年级的小男生的心理了。

为了巩固一下我们的学习成果, 请所有的女生表演唱的部分, 男生表演说部分。

9. 拓展

我们都是三年级的小男生, 小女生, 你们都过着无忧无虑的生活, 踢完足球都会到班级的饮水机那抢着水喝, 你们知道吗?同在一片蓝天下, 同是三年级的小男生, 他们没有球踢, 现在更没有水喝, 就连他们的弟弟妹妹, 哥哥姐姐也没有水喝。 (视频) 看完这段视频你有什么话要说吗? (学生讨论交流)

老师希望你们就像那位小男生, 勇于承认自己的错误, 积极地改掉自己的坏习惯, 希望同学们以后无论是在学习上还是生活上遇到什么事情都要勇敢面对, 如果你们愿意, 也可以找我说说自己的心里话。好吗?今天的音乐课到此结束, 非常感谢同学的配合。

小学三年级语文《泉水》优选教案 篇3

1·随文识字，能联系上下文现解个别词语的意思。

2·正确、流利、有感情地朗读课文。能过人物对话理解人物的性格和品质。

3·通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。

4·对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能结合日常生活谈体会。

重难点

1·正确、流利、有感情地朗读课文，通过对话了解人物性格或品质。

2·理解“无主梨”的真正含义。

教学过程

一、导入新课

1·师手拿一个梨，唱自编歌曲，后让学生用一个词来形容手中的梨。

师：我们今天的故事就和它有关。板书课题，理解“无主”的意思。

2·问：是谁不吃无主梨?许衡又是何许人也?

二、初读课文，整体感知

1·请学生先自由读一遍课文，把字音读准，想一想课文主要讲了一件什么事?

2·出示提示：课文主要讲了( )年轻时，在( )情况下，也坚决( )的故事。

三、细读课文，理解内容

(一)学习第二自然段

师：怎么会如此干渴呢?什么原因?

1·找出文中的句子，指名汇报读

2·从哪个词看出他们干渴难忍?(学生汇报，同时引导学生联系上下文理解“汗流浃背”“快冒烟”的意思。

3·指导读出干渴的感觉。

4·学生朗读，师生评议。

(二)学习第三自然段

师：恰在此时，一个同行的朋友突然发现了什么?(一棵高大的梨树)朋友们是怎么表现的呢?

1·扫读第三自然段，画出描写朋友们表现的句子。

2·汇报朗读句子，从中你看出了什么?

3·出示句式对比：

(1) 一个同行的朋友边喊带叫，高兴地向前飞跑起来。

(2) 一个同行的朋友，向前跑起来。

(3) 大家一窝蜂地赶到树下，争先恐后地摘梨。

(4) 大家赶到树下，摘梨。

体会每组中两个句子的不同之处，以及把句子写具体的好处，同时理解“一窝蜂”“争先恐后”的意思，并选用其一造句。

4·仿说词语训练：争先恐后 黄澄澄

师：朋友们这样兴奋，许衡呢?又做何表现呢?

指名读句子，做动作，从句中能看出什么?

(三)学习4—16自然段

师：看到他这么做，你一定很想采访采访他吧?想问什么呢?

1·默读这一部分，画出许衡说的话。

2·指导读12、14自然段中的人物说话语气。

3·指名分角色朗读，其他学生认真听，边听边想，他不吃梨的原因是什么?

4·学生回答，同时理解“无主”的真正含义。

5·从许衡的话里，你能看出他是个什么样的人吗?

师生分角色直接对话，后学生汇报。揭示：人物语言能体现人物的性格和品质。

四、拓展活动

1·你觉得他这么做傻不傻?为什么?说出你心里的真正想法。

2·如果在生活中，你遇到了类似的事，你会怎么做?举个小例子说明。

五、练笔

写一段对话。

情境：我很喜欢小明的一本童话故事书，就想借回家里阅读----

三年级上册语文教案《2泉水》 篇4

2、泉水

教学目标：

1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

2、启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。

3、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。教学难点：体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。教具准备：

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时 教学目标：

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。教学难点：体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。教具准备：

一、释题激趣，导入新课

1、我们武汉有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来，成天“丁冬！丁冬！”的唱着歌。你们知道，这是什么？

2、问：有谁看见过泉水？

3、讲：泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读。

2、小组互读互听互纠正。

3、用自己喜欢的方式自读课文

4、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。

5、提出用画画的方式来读课文，弄懂提出的问题。

三、顺学指导，直奔重点 第一段画水

1、泉水流过的地方的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？

2、要想画好泉水，必须知道泉水是什么样的，自由读第一、二、三自然段。

3、交流，泉水是什么样的？

4、指导朗读，师引读、齐读

5、指导作画

第二课时 教学目标：

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。教学难点：体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。教具准备：

一、复习旧知，引入课文

1、生字，开火车认读

2、小老师带读

3、齐读课文

二、紧扣关键，落实训练 第二段 画水池及其它

（一）指导读文

1、要把这幅画画好，我们要弄清一个问题，是什么呢？ 在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁？说了什么？ 自由读第二段（第四——第十自然段）

2、小组交流，全班交流

3、把刚才说的画下来，指导作画。

（二）画水池

1、请一位小朋友画一个水池，指导：用什么颜色粉笔？水池应该画在什么位置？还要画什么？

你想起书上哪句话？指导朗读

2、泉水乡那么多，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。

（三）画杜鹃花及其它 方法同上

三、回归整体，读中学写 着重欣赏文中比喻的作用。

1、你们有没有注意到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能具体感受到泉水的声音和形状，在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读，作者描写泉水用了哪些比喻和拟人？（学生自读，画出比喻句和拟人句。）

2、在老师带你们一起读读这些句子。（通过导读，理解比喻句和拟人句包含的意思。）老师说上半句，你们讲下半句。

3、如果把这些句子省掉，你们体会体会怎么样。（通过对比，进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。）

四、当堂作业，拓展训练

1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树„„）

2、学到这里，你们想对泉水说些什么吗？

3、你觉得什么是美好的生活？你能献给它什么？

4、有感情地朗读全文，试着背诵自己喜欢的部分。

5、指名试读、试背，评议指点，再指名。

板书设计 泉水

山腰

姐姐

多

平地

杜鹃花 清

果园

果树

山谷

小学三年级语文《泉水》优选教案 篇5

《买矿泉水》教案

教学目标

一、知识与技能

使学生能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

二、过程与方法

提高学生分析问题、解决问题的能力，并学会自己尝试寻求解决问题的方法。

三、情感态度和价值观

养成良好的计算和思维习惯，并能进行合作。

教学重点

寻求解决问题的策略。

教学难点

弄清数量关系。

教学方法

讲授法、探究法。

课前准备

题目、视频、多媒体课件。

使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排

2课时。第二课时。

教学过程

一、导入新课

师：运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，每瓶3元，每箱24瓶，共花了多少钱？怎样列式？24×3×2=（元）

学生思考并回答。

师：大家回答的真好，今天我们接着来学习。

（出示板题）

二、新课学习

（一）探究新知，建立模型。

1．先估计一下，大约需要多少钱？

（1）25×2×3=150（元）150元就够了。

（2）20×3×2=120（元）要比120元多。

2．24×3×2=（元），自己在练习本上计算，能用几种方法就用几种方法。汇报交流。

（1）24×3×2（2）24×3×2 =72×2 =24×（3×2）=144（元）=24×6 =144（元）（3）24×2×3 =48×3 =144（元）

每种方法都请同学说一说为什么这样列式，每种列式方法中先求什么？再求什么，使其他同学明白其中的道理。强调第二种方法只能在计算时用，不能这样列式。

（二）巩固练习，形成能力。

1．36页1题，可以适当渗透简便算法。让学生熟练掌握125×8=1000，在此基础上进行乘法交换律和乘法结合律的渗透，三个数相乘，可以先把其中两个数相乘，再和第三个数相乘。

2．估计我们学校有多少人？可以让学生到各年级做个小调查，然后进行估计。3．37页1题，学生独立完成。

4．37页2题，先读题，弄清题意，在练习本上完成。

（1）41×5=205（个）

（2）325-205=120（个）

（3）205+41×3=328（个）328＞325 能打完。

5．37页3题，哪道题的得数大？应该是加法的结果大，因为0和任何数相乘都得0。6．37页5题，分析题意，独立完成。

（三）实践活动：

1千克黄豆大约有多少粒？

给学生提供多种工具，如天平、杯子等，在小组内进行估测。

三、结论总结

通过这节课的学习，使学生能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。提高学生分析问题、解决问题的能力，并学会自己尝试寻求解决问题的方法。

四、课堂练习

1．试一试。

15×4×7 125×8×6 102×4×5 2．估计你们学校大约有多少人？ 3．哪道题的得数大？画“√”。0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（0×1×2×3×4×6×7×8×9（五、作业布置

完成课本37页4题。

六、板书设计

小学五年级语文《冰城》优选教案 篇6

1、在语言环境中理解“典雅、袖手旁观、栩栩如生、跃跃欲试”等词语的意思。

2、快速默读课文，欣赏哈尔滨冬夏美丽的景色，感受它的迷人和壮阔，激发对祖国河山的热爱之情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

【教学重点】

欣赏哈尔滨冬夏美丽的景色，感受它的迷人和壮阔，激发对祖国河山的热爱之情。

【教学过程】

一、导入新课

1、针对课题质疑

看到“冰城”这个名字，你会想到些什么呢?

出示哈尔滨的图片。请大家欣赏一组图片，说说你的感受。

出示：中国东北的城市——哈尔滨，历史悠久，景色迷人，历来是人们向往的旅游胜地。

师简介：哈尔滨是黑龙江的省会，是中国东北部政治、经济、文化、科技和交通的中心。黑龙江省的轮廓宛如一只展翅欲飞的天鹅，哈尔滨正处在“天鹅”的颈下，所以人们形容哈尔滨是“天鹅项上的一颗明珠”。

出示课文第一小节，朗读。

二、初读课文

自由朗读课文，思考，课文按照什么结构介绍哈尔滨的?(总分总)

1、反馈检查，出示：

读一读

流连忘返 绿草如茵 枝繁叶茂 劈波斩浪

袖手旁观 跃跃欲试 栩栩如生 眼花缭乱

2、出示：

填空

我最喜欢哈尔滨的( )，因为( )。

过渡：哈尔滨被称作“冰城”，正是因为那里的冬天非常美丽，读读课文的3—9节，找找哪些场景最能体现“冰城”的特点?

三、精读感悟

1、课文第三小节总写了哈尔滨的冬天，谁来读一读相关语句?

出示：一到冬季，哈尔滨就变成冰的王国，雪的世界。地上、树上、各式的屋顶上覆盖着厚厚的白雪，到处是一片银白，远远望去，好壮观，好气派。

过渡：置身于这样的世界里，你最感兴趣的是什么?

2、交流语句：

出示：

玩耍的孩童，热闹的松花江畔，栩栩如生的冰灯，冰雕，这一切尽现了冬日哈尔滨的迷人。

3、学6—9节。出示：

不只在公园内，就连街道上，院门口，也处处可见冰雕雪堆的春景，使严寒的冬季也变得温暖热闹。

4、指导朗读。

学生进行质疑。

如：为什么严寒的冬季也变得温暖热闹呢

抓住问题中的“温暖热闹”读课文，找到相关的句子。

四、实践活动

出示：在了解了哈尔滨的冬景之后，想想我们生活的上海哪个季节是最美丽的，用一段优美的文字写出自己认为它美丽的原因，也可为自己的文章配上精美的图片。

1、学生练习。

2、交流。

板书设计

10 冰城

冰的王国

小学三年级语文《泉水》优选教案 篇7

1、学生40人，喜欢争论，爱听故事。

2、学生思维活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明白。

3、学生已具备初步的认识能力。

课堂教学目标：

1、了解环保，重视环保，认识森林，爱护森林，关爱人类，培养学生环保意识;

2、通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。

3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。

课堂教学设计：

一、创设情境，引入新课

1、板书：森林

读词。(注意：“森”读平舌音、前鼻音)

2、说话训练

你们去过森林吗?你们看到过森林吗?让我们来想象一下，当你们来到森林中，你会感受到什么呢?请用一两句话简单地说说看。

3、师：的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种.种享受，所以人们要去享受森林。

(说明：在教学的第一板块，我通过恬静的音乐，美丽的画面，形象的语言创设情境，再现了美丽、茂密的森林，到处是鸟语花香，到处洋溢着勃勃生机。学生们通过看、想、说，先享受了森林。使他们充分感受到森林的美好，这也为以后读懂课文内容，感悟樱樱亲近自然，热爱自然，作了必要的铺垫，是本文情意目标浅层次的渗透。)

二、读懂句子，感受大自然的美

出示句子：

1.看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

2.樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水;长出了杂草，就把杂草拔掉;刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子;寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……

3.是呀，樱樱的樟树林长得真好，这样的森林，应该享受一下。

4.樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”

樱樱的愿望终于实现了。

(用多种形式来朗读，做到正确，流利，有感情。并要求做到边读边思考，你读懂了什么?)

你读懂了什么?你有什么要说的?

1.小组合作讨论。

2.大组交流。

说明：(在教学的第二板块，我通过让学生读一读，说一说，使学生感受到大自然的美。从中也爱护小树苗，了解到树木是氧气制造厂、树木是粉尘过滤器、树木还是天然蓄水库和天然空调。树木带给我们无穷无尽好处……树林作为地球上可再生自然资源及陆地生态系统的主体，在人类生存和发展的中起着不可替代的作用。 教育学生向文中的小朋友学习，如何照顾小树苗的行为。积极参加植树，护绿活动之中去。使森林成为人类的好朋友。)

三、说说树林对人类的益处，增强护树意识。

请同学们讨论回答：森林的作用有哪些?

1 .小组合作讨论。

2.大组交流。

3.屏幕显示：涵养水源，保持水土，防风固沙，改善水质，制造氧气，降低噪声，调节环境，美化环境，提供食物链中的第一环……

小学三年级语文《泉水》优选教案 篇8

一,介绍作者,导入新课

⒈这篇文章的作者是 你还读过他的哪些作品

2,教师相机介绍作者的生平资料.

二,初读课文,解题

1,“黄昏”还可以用什么词语来表示

2,在这篇文章中,作者描写的是哪里的黄昏

三,初读课文,检查预习情况

1,指名分段读课文,要求读正确,流利.

2,默读课文,画出不懂的词语,句子.

3,师生交流不理解的问题.

4,学习生字.

重点区分:躁和燥,溶和熔.

四,作业:

1,写生字.

2,有感情地朗读课文.

第二课时

一,读词语,导入新课.

1,出示书后词语.

2,齐读课题.

二,精读课文,体会情感.

1,仔细读课文,一边读一边思考,作者写了黄昏时哪些景物

(1)哪几个自然段着重描写了海浪 重点指导朗读第四自然段.

试着背诵课文的第一自然段

(2)哪几个自然段描写了风

(3)还写了什么 (夕阳和海鸥)

2,画出文章中作者想象的部分.

3,默读画出的部分,你能从中体会出作者怎样的情感

4,学生交流有关的句子.

5,组织讨论:

(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.

(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:

(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界:

三,再读课文,感受作者眼中不一样的黄昏.

四,试着背诵课文的二,三,四自然段.

五,作业

小学三年级语文《泉水》优选教案 篇9

这篇课文以“教科书”的“珍贵”为线索，记叙了1947年，在艰苦的战争环境中延安小学的同学们渴望得到教科书，在党中央毛主席的关怀下印出教科书，张指导员在取书的路上为保护教科书而光荣牺牲的事。歌颂了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，在他们对后代的殷切期望中我们会更加珍惜今天幸福的学习生活。

学生分析

现在的学生远离战争，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过。因此学习时，一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景，或者，组织学生看一些相关的视频资料，借此拉近彼此的距离。

课文真挚感人，这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。教学要在多读的基础上，引导学生理解课文内容。

三年级的学生已有一定的自读能力，课后引导学生去读更多的文章，去了解更多的战争中的感人故事，了解战争中坚持学习的困难，进而从内心深处体会幸福生活来之不易。

教学设想

教学时要以“读”为本，让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会。要以“情”贯穿始终，初读课文时，可设置情境，通过播放战争场面的课件、教师动情的背景介绍，激起学生的情感。再读课文时，则要引导学生设身处地体会人物心情，通过重点句子的研读，与人物的情感发生共鸣。为强化学生的情感体验，可以引导学生排演课本剧、编儿歌、办小报，调动学生自身体验来理解文本表达的思想感情。

教学目标

1、使学生通过学习本课，了解战争环境中坚持学习的困难，体会张指导员舍身护书的精神，教育学生珍惜今天幸福的学习生活。

2、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。

3、认识省略号及其用法。

教学准备

老师：制作CAI课件。

学生：搜集了解有关的背景知识。

教学重点、难点

懂得教科书为什么珍贵。

教学过程

一、解题导入

师：今天我们一起来学习《珍贵的教科书》这一课。

[板书课题]

师：什么是“教科书”?

生：就是课本。

师：“珍贵的教科书”和“教科书”意思又有什么不同呢?

生：“教科书”前加了“珍贵的”三个字，说明这教科书是很贵重的。

生：说明这教科书是很宝贵的。

生：说明这教科书是很有价值的。

师：课文里讲到的教科书为什么如此珍贵呢?

二、读中悟情

(一)创设情境，初读课文 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

1、简介背景，

[课件播放：战争场面]

师：让我们来到那炮火连天的战争环境，在1935年，那时候新中国还没有成立，党中央和毛主席到了陕北，在延安领导全国人民革命和抵抗日本帝国主义的侵略，军民奋勇战斗。1945年，打败了日本帝国主义，抗日战争胜利了，全国人民欢欣鼓舞。可是，以蒋介石为首的国民党一心想夺取抗日战争的胜利果实，血腥统治中国，发动了全国内战，梦想消灭共产党。1947年，调动了20多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌人，党中央和解放军暂时撤离延安，延安小学也转移到一个小山村里。故事就发生在这里……

2、自由朗读

师：请同学们打开课本，自由朗读这个感人的故事。文章哪些地方特别让你感动?在这些语句旁写下自己的感受。

学生自由读文，圈点勾画。

(二)合作探究，再读课文

1、学习小组同学分角色再读课文，讨论：哪些地方能体现教科书的珍贵?

2、汇报交流：哪些地方能体现教科书的珍贵，读出来，读出自己的感受;也可以说说你的看法。

(1)生：这是在艰苦条件下得到的书，所以珍贵。

师：1947年，炮火连天的岁月，条件艰苦吗?

生：艰苦

师：从哪里看出来?

生：(读第2自然段)

师：有哪些困难?有桌椅吗?

生：没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子。

师：有黑板吗?

生：没有黑板，就用锅烟灰刷一块。

师：还没有什么?

生：没有粉笔，就拿黄土块代替。

师：这些困难都能克服，最难克服的是什么?

生：最困难的是一直没有书，抄一课学一课。

师：再读一读，读出渴望之情。

(生带着渴望之情再读第二自然段)

(2)生：书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。

师：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊，再读一读。

(生慷慨激昂地朗读第4自然段)

(3)生：(读第10自然段)这书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。

师：这一段非常感动人，我们一起读读。

(师范读，指导读“快卧倒”)

后面是一个省略号，说明喊了几次?

生：很多次

师：但文章中没能写出来，就用了省略号。

师：这本书连一页也没缺少，叫什么?

生：完整无缺!

(4)师引读：我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员……”好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我激动地说——

生接读：指导员，书在这儿。走，我背你回村。

师：他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书，用微弱的声音说：——

生接读：你们要……好好学习……将来……

师：这是指导员流尽最后一滴血，用尽全身力量留给大家的一句话，我们再来读读。

生齐读：你们要……好好学习……将来……

师：将来干什么?没说呀，指导员这时候——

生：牺牲了。

师：话还没说完，他要说什么，你们知道吗?

生：你们要好好学习，将来打败敌人，为我报仇，为国争光。

生：你们要好好学习，将来为祖国出力，就只能靠你们了。

生：你们要好好学习，将来把祖国建设得更加美丽。

……

师：让我们把指导员的话深深地记在心里，酝酿好感情，再来读一读课文。

(生满怀深情地朗读全文)

(三)表达感受，深化情感

师：从你们的朗读中，我发现今天在座的每一位同学都已被张指导员的精神深深地感动，那么我们怎样把自己的感受和体验表达出来呢?

生：我们可以声情并茂地朗读课文。

生：可以编课本剧表演。

生：可以画出这感人的情景。

生：可以编成诗歌。

生：可以利用搜集的资料办一期以“战争中的延安小学”为主题的小报，

……

师：这些方法都不错。选择自己最喜欢的一种方式，准备准备吧。

生独立或小组合作准备，师巡视并帮助、辅导。

生汇报交流。

三、拓展延伸

课后作业：一起推荐一起阅读一些战争题材的文学作品和电影、电视作品，如：《红岩》、《卓娅和舒拉的故事》、《保卫延安》、《小兵张嘎》、、《钢铁是怎样炼成的》……别忘记一起交流感受。

教后反思

备课时很担心，怕学生无法真正领会革命先辈那种崇高的思想境界，教学时，和学生一起读、一起演、一起感动，自己也像置身炮火连天的小山村，脑海中是活生生的张指导员，不用再考虑情感态度价值观，一切水到渠成，让我深深地感到用真情来激发孩子们学习的欲望，会取得意想不到的效果。

一、课始巧画“?”

课始，通过“教科书为什么珍贵?”巧妙地激发学生的好奇心，引导学生进行探究，直入中心，为学生体验情感奠定了基础。

二、教学中逐层画“!”

首先，做好铺垫，进入情境。

以课件强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近课文，激发他们学习的愿望。学生跃跃欲试，放开胆子自己试着有感情的朗读，因为这时候，他们也被感染着，读起来很投入。

其次，抓住重点，想象体会。

不需太多理性的分析，只要反复吟诵，在想象中、联系生活经验感悟中，无声的语言文字化为立体的形象，使文章内涵与学生感悟融为一体。

第三，表达感受，进入高潮。

尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生用个性化方式深化对课文内容的理解，表演课本剧、编儿歌、画画、办报等实践活动将理解运用巧妙整合，既积累了语言，又培养了智慧。

三、课尾画个“……”

小学三年级语文《泉水》优选教案 篇10

1.知识与技能： 有感情地朗读课文。 自读课文，了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格。

2.过程与方法： 通过让学生猜图中的雕塑属于哪个时期的作品，引导学生了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。 通过解读文中意蕴丰富的句子，读中感悟，理解罗丹的创造在艺术上的突破。

3.情感、态度与价值观： 理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。 体会罗丹勇于探索的精神，是人类社会不断向前发展的动力，具有永恒的价值。

重点难点：

1.感悟罗丹的创造对艺术发展的贡献是本文的重点。可以通过让学生“猜图中的雕塑属于哪个时期的作品”，引导学生初读课文，把作品与课文中对不同时期雕塑风格的描述联系起来，进而了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。

2.为了让学生体会到罗丹这种勇于探索的精神的价值，可以抓住文中意蕴丰富的句子解读，从而深入理解课文。如课文题目《走路的人》，课文结尾“他就如同他的杰作《走路的人》一样，一直在走着，不停地走着。”

课前准备：

多媒体课件、课前搜集文艺复兴时期的雕塑作品图片和以罗丹为代表的现代雕塑作品的图片。

教学过程：

一、看图片，猜雕塑作品的创作时期

1.板书课题。

2.出示课件看图片，猜图中雕塑属于哪个时期的作品。

二、欣赏作品，介绍两个时期的代表人物

1.介绍文艺复兴时期的代表人物——米开朗琪罗。出示课件

2.课件欣赏米开朗琪罗代表作品。

3.介绍现代雕塑的代表人物——罗丹。出示课件

4.出示课件欣赏罗丹的代表作品。

三、初读课文，了解不同时期的雕塑风格

1.自由读课文，比较两个不同时期雕塑的不同风格。

2.交流讨论两种不同的艺术风格。出示课件

3.通过两种不同艺术风格的强烈对比，理解罗丹在艺术上的突破。

4.联系课文中对不同时期雕塑风格的描述，再来判断自己猜的作品时期是否正确。

四、细细品读，欣赏罗丹作品的奇特

1.出示相关课件19，第5届世界博览会在法国巴黎举行。在这次世博会上，罗丹展出了150件作品。

2.出示相关课件一尊奇特的雕塑作品。

3.小女孩儿看到了一尊怎样的雕塑作品?

4.品读句子，体会雕塑的奇特。

5.抓住“看了很久”“惶惑不解”两个词，体会小女孩儿看到这尊雕塑后的反应。

6.面对小女孩儿的询问，罗丹是怎么说的?出示课件句子

7.品读句子，谈体会。

师：这句话说明了什么?( 忽略头、手等次要部分，正是为了突出人物专心走路的姿态。)

8.这座雕塑就是罗丹创作的《走路的人》。出示课件

五、读中感悟，理解罗丹对艺术发展的贡献

1.这尊雕塑的出现，说明了一种什么样的艺术风格的诞生?

由罗丹创造的、全新的艺术风格。

2.由小女孩儿的反应，想象大众对这种艺术风格的看法。

3.默读课文，思考：为什么大众对这种新的艺术风格不是一下子就能理解和接受?

4.交流讨论，教师相机指导。(受传统的雕塑风格的影响)

5.这种新的艺术风格的诞生的意义。

教师相机指导。(是罗丹在艺术上的突破，是对大众审美情趣的一种超越，正是艺术生命力之所在。影响到后来整个雕塑艺术的发展。)

六、解读重点语句 ，深入理解课文

1.出示课件他就如同他的杰作《走路的人》一样，一直在走着，不停地走着。

2.说一下你对这句话的理解。

这句话有双重意蕴，“一直在走着，不停地走着。”既是指作品《走路的人》的艺术主题，又是指罗丹用毕生的精力去追求更新、更高的艺术境界，在艺术的道路上从来没有停下过探索的脚步。

3.出示课件假如在1900年第五届巴黎世博会上，你是一名记者，请你来采访一下罗丹先生。

4.模拟采访。同桌两人情景对话。

5.，第41届世博会将首次在中国举行。作为参观者，你希望在世博会上看到什么样的艺术作品或科技作品?出示课件

七、理解文题，升华对主题的理解

1.思考：课文为什么以 “走路的人”为题?课件出示

2.归纳学生发言。

“走”不仅是雕塑所表现的动作，也是罗丹要借雕塑来表达的一种观念和主张。

凡是立志于探索创新的人，都可以叫“走路的人”。

3.我们都是“走路的人”!课件

小学三年级语文《泉水》优选教案 篇11

1、认识本课生字10个，积累词语8个。

2、能正确朗读课文。

3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。

教学重点：

认识本课生字10个，积累词语8个。能正确朗读课文。

教学难点：

了解徐童如法炮制，用他人的方法，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。

教学准备：

投影、录音等

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、揭示课题：32徐童保树

2、质疑：谁是徐童?他是怎么保住树的?他为什么要保住树?

3、过渡：今天老师给你们介绍我国古代东汉末年的一个聪明的儿童，了解他用了什么方法保住了树。

4、你知道课题的意思吗?(交流)

二、初读课文，整体感知

1、听课文录音：课文讲了一件什么事?你觉得徐童是个怎样的孩子?

2、自读课文：要求：读准字音，读通句子

3、指名读读课文

4、检查交流自学情况

(1)指名认读生字，并且将字卡逐个贴出。

(2)说说哪些生字是难记的?

(3)读词语

三、朗读课文，提出问题

1、四人小组学习课文

小组齐读课文

根据课文的词，句，内容分别提提问题(看哪组的问题提得最有水平)

2、以小组为单位提出问题例：老先生为什么要砍树?徐童用什么方法使老先生不砍树了?哪里可以看出徐童的聪明伶俐，善于辩驳?

3、根据问题找找课文中有关的句子来回答(找到的句子齐读，两句单引号中的句子分角色来朗读。)

4、评议哪些问题提得有水平

5、分角色读课文

四、精读课文。

1、找一找有关老槐树的句子。

2、出示：老槐树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的华盖，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。

3、把什么比作什么?

4、老先生的可笑体现在哪里?

5、读一读他说的话。

6、再读徐童说的话，体会他的聪明。

五、拓展练习

1、根据课文的内容，自己找朋友进行表演(自己准备—集体交流)

2、师生共同评议

五、作业布置。

A：你还知道哪些聪明的儿童的故事，看一看，说一说。

B：找一找有关徐童的故事，并讲一讲。

板书设计：

徐童保树