小学语文：《寓言两则》教案(湘教版三年级上)

小学语文：《寓言两则》教案(湘教版三年级上)（精选8篇）

小学语文：《寓言两则》教案(湘教版三年级上) 篇1

寓言两则

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”、“鹬蚌相争”的意思。

教学重点难点：

能结合自己得生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

教学准备：

动物面具、多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

1.出示课题：狐假（jǐa）虎威（wēi）。

2.写课题：课题中有三个是生字，你愿意来写哪个？

3.过渡：小朋友，下面让我们一起走进茂密的大森林，走进动物的王国。

指名分小节朗读课文。

4.“狐假虎威”不光是这篇课文的题目，还是一个成语呢，你理解吗？

二、学文。

过渡：今天就让我们来细细地读课文，看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。

1.学习第1~5自然段。

(1)自由读文。要求：说一说：这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的老虎，为什么？（）的老虎（）狐狸

(2)同桌分角色读文；自由练读；指名读。

(3)老虎啊，让我采访你一下，当你松开爪子的时候，你心里想的是什么？过渡：老虎啊，其实你心里想什么，狡猾的狐狸早就知道了，为了让你彻彻底底地相信，它趁你发愣的时候，早就又想好了一个妙计。

2.学习第6～8自然段。

(1)自由读第6自然段，指名读(扮演狐狸的学生读)。

(2)引读：老虎跟着„„(第7、8自然段)

(3)课文中这个情节写得非常好，老师还想请小朋友来表演呢!

(小黑板出示)

表演前的准备：

①想一想：你对哪个角色最感兴趣?

②找一找、读一读：划出描写你感兴趣的那个角色的句子，并仔细读～读。

③试一试：试着演一演，你想怎样演好这个角色呢?

(4)请学生分角色表演。(狐狸、老虎、小动物)请学生评价。

(5)神气活现的狐狸，半信半疑的老虎，顺利逃脱的小动物们，如果我再给你们一次表演的机会，你最想用什么动作来表达你现在的心情呢?小观众们，现在老虎还是摸不着头脑，你们是观众，是旁观者，请你们来告诉老虎真相，帮它拨开疑团吧！

3.学习第9自然段。

(1)引读：老虎受骗了。狡猾的狐狸„„

(2)学到这里，“狐假虎威“这个成语你理解了吗？

三、说一说。

出示图1（狐狸）、图2（老虎）、图3（作者）

小朋友们，你最想对它们中的谁说一句话？

板书设计：

狐假虎威

狐狸（借）老虎（威风）吓跑（野兽）

第二课时

一、第一自然段。

1.出示课件图片（这是一只河蚌）。

问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？

也许它会说什么？谁来演河蚌？交流。

（可这时，来了只鹬）出示。

问：鹬？河蚌？分别想什么？指名学生说。

（河蚌急忙把壳儿合上）演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）

问：这时候的河蚌„„（速度、力度——心理如何）

2.这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音。（提醒：注意，听仔细了）

3.打开书本，看完这部分内容，先自由读，要求试着复述。

4.学生试讲。（绘声绘色、活灵活现，大声点）

评价：提点意见，优点也行。

二、第2、3自然段。

过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？

请看第2、3两段中鹬蚌之间的一段对话。

1.自由读。

2.简单说说故事如何发展？（互相争执）

3.这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情。

（动脑，怎么读才有味道）

4.说说此时鹬蚌之间的局势？

（威胁、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相当、互不相让）

5.在理解的基础上再来哪个人配合角色朗读。

（前后、左右搭配都行）配以面部表情。

6.请一对搭档分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白。

（可喊暂停，提醒：注意语气，表情，要进入情境）

7.评价。

8.课后也可通过表演，复述故事。

三、第4自然段。

过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？

1.录音范读。

2.回答：鹬蚌双方——筋疲力尽。

板书：渔夫——没费一点力气，就把它们一齐捉住了。

3.揭示寓意：这正是鹬蚌相争，渔翁得利。

四、总结。

1.学了这则寓言，你明白了些什么？

2.交流

五、发挥想象。

1.鹬和蚌贝渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？

2.交流。（或可先同桌讨论）

板书设计：

鹬蚌相争

鹬

蚌

渔翁得利

湘教版三年级上册语文教案 篇2

1、认读8个字。

2、继续学习默读课文，提出不懂问题。

3、朗读课文，了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得关心周围的人。

教学重点：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得关心周围的人。

教学难点：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得关心周围的人。

课时：1课时。

教学过程：

一、导入新课：

1、板书课题：半边井，看了这个题目，你有什么问题?(能够提出不懂的问题。)

2、那我们就一起学习8课，半边井。

二、自学课文：

1、提出自学要求。

(1)自读课文，读准字音，遇到不认识的字，看课后的认读字表读准字音。

(2)默读课文，思考课后习题。为质疑问题找到答案

(3)提出不懂的问题。(困)

2、学生自学。(自读课文，读准字音。区分：港和巷、砖和砌，默读课文，思考习题提出不懂问题。)

三、检查自学情况：

1、指名朗读课文，大家评议是否读正确。

2、回答课后习题：人们为什么说鹿港是个有人情味的地方?(从哪看出鹿港有人情味?)

过去鹿港有些人家比较穷困……那些没有井的人家，也能来挑水喝了。

3、指导朗读：怎样朗读才能让听众感觉到鹿港的人情味?

四、拓展延伸：说说我们生活当中有人情味的地方。

五、课堂小结：学习了自学课文的方法：

自读，读正确;

默读，想答案;

朗读，提问题。

以后遇到新课文，可以用这种方法自学。

六、作业：有感情的朗读课文。

板书： 8 __半边井

? 人情味儿

井口一半在院子外，一半在院子里

课后反思：学生能给从课文中懂得一定的做人道理，就是个别的学生朗读还不过关。

语文实践活动2

教学目标：

1、巩固部首查字法，提高查字典的能力。

2、进行词语搭配的练习。

3、体会“果然”的意思，并会运用。

4、学习使用冒号、引号，继续练习使用句号、问号、叹号和逗号。

5、进行口语交际。

6、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话。

教学重点：

1、体会“果然”的意思，并会运用。

2、学习使用冒号、引号。

教学难点：

1、正确使用“果然”写句。

2、正确使用冒号、引号。

课时：4课时。(含习作)

第一课时

教学目标：

1、巩固部首查字法，提高查字典的能力。

2、进行词语搭配的练习。

3、体会“果然”的意思，并会运用。

4、学习使用冒号、引号，继续练习使用句号、问号、叹号和逗号。

教学重点：

1、体会“果然”的意思，并会运用。

2、学习使用冒号、引号。

教学难点：

1、正确使用“果然”写句。

2、正确使用冒号、引号。

教学过程：

一、用部首查字法查字。

1、指名读题，说说题目要求我们做什么。(理解题意)

2、确定每个字的部首，用部首查字法独立查字典，并填写答案。注意所填页码是字典正文页码。(确定不收，然后独立查字，写答案。)

3、订正答案，针对出现的问题进行指导和练习。

二、搭配词语的练习。

1、指名读题，弄清题目要求。

2、学生独立填写，把问题提出来集体讨论解决。

3、指名说答案，大家评议。

4、集体讨论，解决疑难问题。(丰富学生的词语积累。)

三、把句子补充完整：

1、指名读题，弄懂题意。

2、分析例子，体会“果然”的意思和作用。

他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。

(果然：表示事实与所说的或所想的一致。)

3、试着口头补充句子。大家互相订正补充。

4、在书上写答案。

参考答案：气象台预报今天早晨有大雨，果然早晨下起了大雨。

小莺下决心要夺得女子400米冠军,果然她夺得了女子400米冠军。

四、学习使用冒号、引号。

1、复习冒号、引号。

出示p16第4题的句子，请学生读一读，结合句子说说冒号和引号的用法。

(在提示语后面加上冒号，给人物语言加上引号。)

2、自己读读句子，试着加上标点，注意正确使用问号和叹号。然后，再读一读。

3、集体订正。

(1)吴晓燕好奇地问：“叔叔，秋天也能植树吗?”

(2)李岩问赵亮：“你长大了最想做什么?”赵亮想了想，说：“我最想当宇航员。驾驶着飞船，在宇宙中飞来飞去，多有意思啊!”

4、要求大家学习了冒号和引号的用法，在写句子时要正确使用。介绍《语文读本》中《淘气的标点符号》。

五、作业：用“果然”练习写一句话。(困)

第二课时 口语交际

教学目标：

1、介绍自己名字的来历或含义，提高表达能力和交际能力。

2、感受长辈对自己的关心，了解长辈对自己的希望。

教学重点：介绍自己名字的来历或含义。

教学难点：激发学生想说的兴趣。

教学准备：每个同学提前向家长了解自己名字的来历或含义。

教学过程：

一、导入新课：

教师谈话：我们每个人都有自己的名字，我们的名字，有的寄托了父母的殷切希望，有的倾注了父母无限的祝福。你的名字是怎么来的，你的名字有什么特殊的含义?这几个名字，大家猜猜有什么含义?(出示几个同学的名字)

二、进行口语交际：

1、猜出示名字的来历。(每个同学自己纠正、补充)(困)

2、同学之间互相猜猜名字的来历，自己做说明或介绍。

三、进入交际高潮：

1、猜猜老师名字的来历。(老师做介绍)

2、介绍自己家长名字的来历。

3、介绍自己收集的名人名字的来历。

四、课堂小结：表扬同学大胆发言，勇于发表自己的见解。

提点希望：与人交际中要尊重对方，尊重别人就是尊重自己。注意在交际中准确使用礼貌用语。

五、作业：把你好朋友名字的来历讲给家长听。

习作(第一课时)

教学目标：

1、学习围绕一个意思写一段话，把这个意思写具体。

2、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。

3、写完之后读给同学听。

教学重点：

1、学习围绕一个意思写一段话，把这个意思写具体。

2、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。

教学难点：能够围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。

教学过程：

一、导入新课：

谈话导入：我们每个同学都有自己的爱好和特长，刘新同学喜欢踢足球、李晓华爱好汽车、王思宇喜欢异想天开。他们都把自己的爱好和特长记录了下来，我们一起看一看。

二、学习例文：

1、自读3段话，了解意思。

2、你对哪段话感兴趣，先读一读，再说说它是围绕哪个意思写的，通过哪几个事例把第一句话的意思写具体的。

(喜欢哪段话就读哪段话。以第1段话为例来介绍这段话是围绕我非常喜欢踢足球来写的。通过两个事例把这个意思写具体的。)

3、说说这3段话的写法。(先介绍自己有什么爱好或特长，再用具体事例把这个意思写具体。)

三、指导习作：

1、想想你自己有什么爱好或特长，有什么事实来说明。(结合实际说一说自己的特长)

2、在小组里说一说。

3、试着写一写，写好后自己读一读，改一改。(自读自改。)

4、选择有代表性的，在班内读一读，讨论如何改进。

5、在小组里读一读，请大家帮助修改。(集体评改。)

四、课堂小结：本节课我们学习了围绕一个意思写一段话，把这个意思写具体的方法，并练习了围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。

五、作业：把自己写的一段话读给家长听，请家长提出修改建议。

习作(第二课时)

教学目标：

对围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话的习作进行评改，使学生能围绕一个意思写话，并把这个意思写具体。

教学重点：对习作进行评改。

教学难点：指导学生，把要表达的意思写具体。

教学准备：优秀段落5篇，待改段落1篇。

教学过程：

一、展示优秀作品：

1、挑选几份写得好的段落请作者读给大家听。

2、大家评议这些段落写得怎么样，好在哪。(评议：能围绕一个意思写话，并把这个意思写具体。)

二、集体共同修改一段话：出示这段话，请大家自读并指出不足，提出修改建议。

1、不能围绕一个意思写话。

2、意思写得不具体。

3、意思表达不清楚。

4、有错别字和病句。

三、自己修改习作。

四、作业：修改自己的习作。

小学语文：《寓言两则》教案(湘教版三年级上) 篇3

教材简析：

本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事，告诫孩子们要学会听从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。教学目标：

1.学习本课生字词语。

2.有感情地读好人物对话，理解人物的心理活动。3.学会抓住重点词语复述课文。

4.通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。教学重点：

1.有感情地读好对话。2.学习抓住重点词语复述课文。教学过程：

一、创设情境，激发情趣（约5分钟）

1.师（引读）：秋天到了，蒲公英的花瓣„„，花托上„„。一阵风吹过，那可爱的绒球就变成了„„，在蓝天白云下„„。（投影上出示相应的句子）这些可爱的小降落伞在风婆婆的帮助下飞了起来。它们在随风飘荡的过程中，又发生了一些什么事呢？这一课我们继续学习《蒲公英》。

2.现在请同学们闭上眼睛，想象一下自己就是那蒲公英的种子。哦，你飞起来了，他也飞起来了，我们无忧无虑，自由自在地飞着，飞呀飞呀，越飞越高，这时，我们往下一看，看到了什么呀？。生：看到了大地、田野、房屋、湖泊、沙漠„„

3.哟,大地可真美呀！我们去找新的家了，心里可高兴了！咦，大家抬起头来看看，我们遇到了谁呀？生：太阳公公！一起和太阳公公打个招呼吧！师领生齐说：太阳公公，您好！

二、教学第二自然段（约8分钟）

1.孩子们，太阳公公平时可关心我们啦！这时，他还有话要和我们说呢！

2.究竟太阳公公跟我们说了什么呢？打开书本，读一读课文的第2自然段。谁来把太阳公公说的话读一读？生读。（出示课文第二自然段）

恩，看来太阳公公真的是非常关心我们！同学们在读这句话的时候，能不能找一找作者用哪些词语来表现出太阳公公说这些话的语气的？（亲切、嘱咐）哦，原来太阳公公是亲切地嘱咐我们的。“亲切”这个词语我们都知道它的意思是感到别人的态度很和蔼、和善；那“嘱咐”是什么意思呢？（就是告诉别人不能这么做，应该这么做）在生活中，谁经常嘱咐你啊？爸爸、妈妈、老师„„哦，原来“嘱咐”就是长辈对晚辈说话。他们经常嘱咐你们什么呀？嘱咐我：过马路要当心！上课要认真听老师讲课！„„好，现在谁能试试把太阳公公嘱咐的话再读一遍？生读。师点评：太阳公公的年纪已经一大把了，他到底怎么说呢？好，谁再来试试？生再读。

三、教学第三自然段（约15分钟）

现在你们听了太阳公公的嘱咐，知道应该去哪里安家了吗？（出示句子，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，不能去______________________，能去________________________。（不能去沙漠和湖泊，能去泥土）

1.那你应该怎么回答太阳公公呢？请某个同学回答。哦，他已经知道了太阳公公的嘱咐了，其他同学知道了吗？知道。那我们一起来大声地回答太阳公公！

2.生：放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！（大声齐读）

3.可是，有两颗种子却不这样想，他们有自己想去的地方。他们是怎么想、怎么说的呢?请你们再读读课文第三自然段，把他们说的话找出来，读一读，看看能不能读好。

4.（一）出示第一颗种子说的话（指名学生读）

（1）你们看看，第一颗种子对泥土是什么样的态度？瞧不起，看不起，不屑 那他想去哪儿呢？学生评价，教师补充。

（2）从你的朗读中，我没有听出它特别想去沙漠，它对泥土也不是瞧不起，我听出了它对于能成为百万富翁的自信感）多请几个学生读。全班齐读。

（二）出示第二颗种子说的话（齐读）

（1）那另一颗种子是怎么说的？他说这句话的时候心情怎么样？（得意）

（2）哦，什么时候我们会表现得很得意啊？（考试得一百分的时候）考试拿了一百分以后啊，我们就会很得意地告诉我们的爸爸妈妈吧!好，下面请一个同学带着这样的一种心情，再来试试把这句话读读看！嗯，我听出来了你得意地认为这个湖泊能给你带来欢乐的！全班齐读。

5.现在我们知道了，有两颗蒲公英种子和其它蒲公英种子想得不一样，下面我请一个同学读想飞到沙漠里的那颗蒲公英种子说的话，一个同学读想飞到湖泊里的那颗蒲公英种子说的话，其余同学读其他蒲公英种子说的话，旁白由老师来读。让我们一起分角色来读好这段话，好吗？（分角色读）

6.孩子们，看到这两位小伙伴一颗飞向沙漠，一颗飞向湖泊，你们想不想把它们留住？想！这时候你会对它喊什么呀？“不要去啊，快点回来！”为什么叫他们不要去啊？让学生说明理由。（沙漠里没有水，会干死的；湖泊里都是水，会淹死的）

7.可是，这两颗自以为是的种子根本不听我们的劝阻，义无反顾地朝着沙漠，湖泊飞去了。（出示相应图片）

四、教学第四自然段（约8分钟）

1.第二年的春天到了，这些蒲公英种子的命运如何呢？请同学们自由地轻声朗读课文的第四自然段，完成这个句子。出示句子：落在沙漠里的种子___________，落在湖泊里的种子________________，落在泥土里的种子__________________。

2.他们不同的选择带来了不同的结果，只有落在黑黝黝的泥土里的种子，吸收了泥土中的养料茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放。瞧！（出示图片）他们把大地装点得多美呀！齐读最后自然段。

五、总结（约5分钟）

课文学到这里，你能说说这个故事给你带来了什么启示？ 不要被表面现象迷惑。还要听取前辈正确的指导。

嗯，我们要虚心听取别人的意见，但是在听的时候，也要持有辨正的判断能力，不可一味地盲目听从，别人说得对的，我们要接受，同时也要有自己的想法在里面。

六、板书设计

8.蒲公英

沙漠 湖泊 泥土

金光闪闪 波光粼粼 黑黝黝

富翁 欢乐

小学语文：《寓言两则》教案(湘教版三年级上) 篇4

【内容简析】

《刻舟求剑》是一篇成语故事。讲的是一个坐船过江的人不小心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，准备等船靠岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。这个成语故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。【设计理念】

本课设计充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人。教师的主导作用不是教会学生，而是引导学生主动参与，亲身实践，合作探究，使学生自己会学。关注学生的情感，重视评价效应。【教学目标】

1.学会本课的生字，正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。2.能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】

通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。【教具准备】 教具贴图、生词卡片。【教学时间】 一课时。【教学流程】

一、初读课文，理解大意

1.全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。

师总结：比赛进行得非常激烈，同学们不仅把学过的成语记得很牢，而且还记住了许多自己学会的成语。2.揭题：今天，我们再来学习一个成语——“刻舟求剑”。师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”的第七笔。3.出示生词卡片，认读正音。

4.师范读课文。请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事？（这个故事发生在江上。贴图：先贴“大江”，江水滔滔，远处是河岸。再在江中贴一“小船”，船上立一佩剑之人。）5.看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑”字面上的意思。（在船舷上刻记号捞宝剑。）6.默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助解答，仍不理解的向老师提问。可能提出的问题： ①“船舷”是指什么地方？ ②“催”是什么意思？ ③ 那个人为什么捞不到剑呢？

7.师总结：通过刚才的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题，还提出了学不懂的问题。让我们在后面的学习中一起弄懂它们。

二、再读课文，品词析句 1.学习第1自然段。①齐读本段。

②学习“宝剑”一词：结合“剑”字的“刂”旁理解词意。

③用换词法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）。看图想象这个人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的。（移动“宝剑”，演示掉进江里的情景。）说说你想象到的情景。④指导朗读：读出意外、惋惜的语气。2.学习第2自然段。

①宝剑掉进水里，让人多着急啊！那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。（“一点儿”和“船舷”的“舷”字。）

②这两个词能省去吗？（不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”指船两侧的边（结合贴图理解），讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置。）

③指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点儿也不着急的样子。第二句是个长句，划出停顿号，练习朗读。

3.学习第3自然段。

①别人看到了，是怎么说的？自读课文，然后用“别人认为：____”的句式说一说。（别人认为：宝剑掉进江中，就得马上停船打捞，不去捞剑，光顾着在船舷上刻记号，是没有用的。）

②别人说这话时心情怎样？（十分着急。）从课文哪些地方看出来？为什么？分四人小组讨论、补充，并请代表汇报发言。（“催”说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。句末的“！”强调刻记号是没有用的，要马上捞。）③指导朗读。用大声急促的语调，配合着急的表情读好句子。4.学习第4自然段。

①别人那么着急，那个人仍然一点儿也不着急，课文用哪个词来形容？学习“不慌不忙”。（结合“慌”和“忙”的“忄”旁来理解词意。）②用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。③看看他想的是什么办法？根据回答板书。（板书：从这儿掉从这儿捞。）④在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论：

a.“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：江中。）b.师操作：移动“小船”至“岸边”。

“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：岸边。）c.这种方法能捞着宝剑吗？为什么？

（在江中掉的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着。）d.他的想法错在哪儿？

（虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了！师归纳出：情况变了，方法却不变，就办不好事情。）

5.那么怎么做才能捞着宝剑呢？谁能将黑板上的画面重新移动一下，然后说一说？（只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞着宝剑。）

三、自读课文，领悟寓意 1.有感情地读课文。2.引导想象，续说故事。

（船靠岸后，那个人会怎样做？结果如何？他的心情怎样？„„）3.进一步领悟寓意。

是啊，他这样捞永远也捞不着宝剑。可他却不明白。（贴头像特写图：画面上掉剑之人一脸困惑、失望之意。）谁愿意帮助他，给他说说道理？（模拟情境表演说话。）4.这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？ 5.用你自己的话说说寓言的寓意。揠苗助长 【内容简析】

《揠苗助长》讲一个种田人为了让禾苗长得快，一棵一棵地往高里拔，禾苗最后全枯死的事，说明了一个深刻的道理：做事要按事物的发展规律，违背规律，就要受到惩罚。【设计理念】

本课设计着重引导学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中充分有感情地自读自悟自演。【教学目标】

1.学会本课生字，能理解并讲出“喘气、巴望、精疲力竭、一大截、揠苗助长”的意思。2.联系课文，认真读懂每一句话，训练理解句子的能力。3.懂得做事要尊重客观规律，不能急于求成。4.正确、流利地朗读并背诵课文。【重点难点】

读懂词语，理解寓言的寓意。【教具准备】 多媒体课件。【教学时间】 一课时。【教学流程】

一、激趣导入

播放《揠苗助长》录像。看完以后，你要告诉我这则寓言讲了什么内容。如果有什么不明白的地方也可以提出来。

二、学习《揠苗助长》

1.释题：“揠”是拔，“揠苗助长”就是拔苗助长。“长”读zhang，不读cheng。

2.检查预习，扫读生字词。要求借助拼音拼读生字后自由读课文。提示几个生字的笔画和写法。焦急

筋疲力竭

喘气

枯死 3.提难问疑。（1）指名提难问疑。

a.“揠苗助长”是什么意思？b.《揠苗助长》讲了一个什么故事？c.《揠苗助长》这个故事告诉我们一个什么道理？

（2）请同学用自己喜欢的方式去阅读，看看你能读懂什么。（3）用下面的句式，说说自己对课文的初步理解。

古时候有个人，因为想让禾苗，就把禾苗，结果

。4.精读课文，理解内容。

（1）种田人为什么要揠苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。

（2）指名回答，读句子。

“他盼望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想法帮它们长。”

（3）“盼望”是什么意思？“天天”“去看”说明什么？

“盼望”是殷切地期望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田边去看”，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面采取行动作了铺垫。（4）“转来转去”“自言自语”说明什么？

“转来转去”“自言自语”形象地描绘出他当时急切的心情和焦急的样子。“我得想个办法帮助它们长。”这句话表明他下决心，要采取行动，再也不愿等下去了。同时这句话在第1自然段的结尾，也起到了引出下文的作用。

（5）指名读第2自然段。

（6）出示句子，抓重点词，比较句意。

让学生读句子，讨论这两句话有什么不同。经过讨论，让学生懂得，第二句中用“终于”一词表明种田人费尽心思苦想了好几天，到底想出了办法。（7）“筋疲力竭”说明了什么？

“筋疲力竭”是形容非常劳累，没有一点力气了。联系课文内容种田人“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力竭。”说明他下了很大功夫，费了很大的劲。

（8）读第3自然段，想一想：种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？种田人告诉儿子“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”从“总算”一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。

（9）指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。5.细读悟道理。

指名读第3自然段，讨论。

（1）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？

经过讨论要让学生明白禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，只能采取合理施肥、浇水、适时锄草、灭虫等办法。如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。（2）学生口头归纳寓意。

这则寓言告诉我们做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成的道理。（3）让学生联系实际，谈体会。

你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？教学过程中可采用分组或全班集体讨论的办法，让学生联系实际，理解寓意。

（4）总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意，细读悟道理。

三、总结

今天通过学习《揠苗助长》这则寓言，我们受益匪浅，不光明白了这则寓言中所含的道理，更重要的是要真正引以为戒，在生活中不要犯同样的错误。

四、引申课外阅读 1.介绍成语。

除了今天教给你们的这个成语，老师这里还有好多好多的成语。请同学们把大屏幕上出现的这些成语一起大声读出来，好吗？ 2.推荐书籍。

小学语文：《寓言两则》教案(湘教版三年级上) 篇5

一、教学要求

1、练习正确，流利地朗读课文。

2、学习认真观察事物，勤于开动脑筋。

二、重点：朗读课文

难点：理解小猫为什么会想出摘月亮的好办法。

三、教学准备

多媒体课件，动物头饰。

一、导入课题，复习生字

1、同学们好！今天我们继续学习19课《摘月亮》。

2、板书课题，请同学们仔细看，注意“摘”字的笔画笔顺。

3、指导朗读课题两遍。

4、出示带有星星的生字，复习生字。

①首先我们一起来欣赏一幅图，（课件出示星空图）你看到了什么？是啊，弯弯的月亮很美，闪闪的星星也很可爱，课文中的小动物去摘月亮了，我们来摘星星吧！只要咱们把星星上的生字词读准确，可爱的星星就会被我们摘下来，谁愿意来摘？

②指名读生字，师正音，摘下星星的同学当小老师带读两遍。

二、听赏课文，整体感知

1、大家真棒，摘了那么多星星，课文中摘月亮的小动物们也 非常想跟大家交个朋友，看，他们都来了，有谁呢？

2、课件播放课文朗读。

3、听完故事，说说有哪些小动物去摘月亮了？

4、根据学生回答，相机在黑板上板书简笔画：黄狗、黑熊、小猴、小猫。

三、品读课文，理解感悟。

1、师：黄狗、黑熊、小猴、小猫分别用什么方法摘月亮的？ 从课文中去找到我们想知道的答案吧！让我们自由地读读课文，可以小声地读，大声地读，还可以和同桌一起读。读之前老师提个建议：读书时不加字，不漏字，不认识的字看准拼音读准确。请同学们打开课文读，开始吧！接下来请同学们拿出笔画出自己最喜爱的动物摘月亮的句子。

2、学生自由读，教师巡视指导。

3、集体交流。来，和全班同学一起分享我们的读书收获吧！

①黄狗、黑熊、小猴、小猫分别用什么方法摘月亮的?你是从文中哪些句子体会到的?

② 指名学生回答。

③ 请你再仔细地读读你最喜欢的动物摘月亮的句子，想一想：它为什么会用这样的方法？你是从哪些地方读懂的，拿出笔画记出来。

④交流读书体会。

5、请你当当小裁判：谁能摘到月亮？谁不能摘到月亮？

6、指导有感情地朗读，加深体会。

①想知道老师最喜欢的动物是谁吗？老师最喜欢摘到月亮的 小猫，也想读读小猫摘月亮的句子。

⑴师范读。⑵生练读。

⑶说一说：你头脑中浮现的是一只怎样的小猫？你是从哪些字里行间体会到的？

引导学生朗读：

引导学生读“想啊想”轻一点，慢一点，读出了猫认真思考的语气。“哦”表现小猫恍然大悟高兴的神态。“迅速、跑、捧、照”等动词读时语速较快，体现小猫的动作快。第七自然段中有三个感叹号，表现小猫摘到月亮后高兴，喜悦的心情。

8、把自己的理解送进去，读一读。

三、拓展

① 让你最喜欢的小动物也来学学小猫动动脑筋想一想吧，它会想 出什么办法也能摘下月亮呢？

②（播放课件）

望着月亮想啊想。③ 师小结：

刚才同学想的办法和小猫的办法不是真正地把月亮摘下来，而是照下了它的影子，随着我国现代科学技术的发展，人们不仅能照下月亮的影子，人们还有了登月计划呢，今年10月1日，我国就成功地发射了“嫦娥二号”，不久的将来，人们就可以登上月球呢！

四、课本剧表演。

五、课堂总结：

湘教版三年级音乐采贝歌教案 篇6

磨课要点：

１、教材分析：

《采贝歌》是一首短小的京族民歌，由三个乐句组成，其中第一、二句节奏基本相同，多处有一个后半拍的八分休止符，演唱时要追忆唱得轻快、活泼、有弹性，不能唱得拖泥带水。第三句旋律有较大的发展变化，在前两句四小节的基础上扩充了两小节，第三句节奏较第一、二句舒展，出现了四分附点节奏，旋律在较高音区，演唱时力度稍强，情绪稍激动，表现出小朋友们海边采贝时无比高兴的心情。

２、学情分析：

三年级的学生经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。

教学内容：湘教版小学音乐第五册第十课第一课时《采贝歌》 教学目标：

情感态度与价值观目标：学生通过学唱歌曲《采贝歌》感受南海边的生活情

趣。

过程与方法目标：在教师指导下，学生根据歌词编创舞蹈动作，以提高学生编创能力。

知识与技能目标：学生能用轻快的声音演唱歌曲《采贝歌》。教学重点、难点：

重点：学唱歌曲《采贝歌》

难点：能把八分休止符唱好。教学准备：多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、组织教学

︿

︿

１２ ３４ ５－

师：上 课 了！

︿

︿

５４ ３２ １－

生：上 课 了！

︿

１ ２ ３４ ５－

师：同学 们 好！

︿

５ ４ ３２ １－

生：老师您好！

（设计意图：采用有旋律的口令组织教学，能够让学生较快地融入音乐课堂。）

二、练声

师：接下来，我们进行练声环节。老师先给同学们示范一遍，同学们要注意听节奏哦！（教师示范）

师：听完了老师的示范，同学们跟着钢琴来尝试一下。

（学生练声）

（设计意图：本环节的设置为接下来的歌曲演唱做好准备）

三、导入

师：今天老师给同学们带来一段表演，请大家认真欣赏并猜猜看是哪个民族的歌曲。

学生带着问题欣赏教师的表演。（教师表演歌曲）

师：观看了老师的表演，同学们心中有答案了吗？

学生畅所欲言。

师：嗯，同学们知道的可真不少呢！那老师再考考你们，你们敢挑战吗？

教师播放《采贝歌》的音频并让学生思考是哪一个民族的歌曲。

学生：．．．．．．

师：今天，我们就一起来学习这首欢快的京族歌曲《采贝歌》。

（设计意图：通过教师的亲身示范及学生带着问题欣赏表演，不仅能够更好地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，拉近师生间的距离。同时揭示本课主题）

四、新课教学

（一）、初步感知，教师播放歌曲音频，让学生感受歌曲的速度及情绪

学生通过聆听思考，进行回答。

教师进行小结。

（设计意图：为接下来的歌曲演唱做好情感准备。）

（二）、熟悉旋律

教师借用钢琴带领学生反复跟唱模仿歌曲旋律。

学习过程中注重后八拍八分休止符和四分附点节奏的学习指导。

（三）、填入歌词

１、教师带领学生击拍朗读歌词。

（设计意图：通过学生熟悉的语文学科与音乐中节奏相结合的方式，使学生能够更好地掌握歌曲的律动。）

２、带领学生将歌词带入旋律中演唱，在学生演唱过程中出现情感不够饱满时，教师进行再示范。

（设计意图：教师的再示范能够让学生在演唱过程中做到听中练、听中辨。）

３、，将学生分为男女两组进行比赛。

（设计意图：通过比赛的方式激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时检验学生的学习成果。）

五、拓展巩固

教师带领学生根据歌词编创舞蹈。

（设计意图：培养学生的即兴编创能力。）

六、课堂小结

教师组织学生同桌之间以“你问我答”的形式回顾本节课内容。

七、作业布置

小学语文：《寓言两则》教案(湘教版三年级上) 篇7

一、需要重点掌握的词语及意思

1、相亲相爱：形容关系密切，感情深厚。

2、不动声色：是不说话，不流露感情；形容神态镇静；形容轻易，不费气力。

3、不甘示弱：示：显示，表现。不甘心表示自己比别人差。比喻要较量一下，比个高低。

4、如愿以偿：偿:满足。愿:愿望，希望。像所希望的那样得到满足。指愿望一切都会实现。

5、怦怦直跳：怦怦直跳是形容心跳得很厉害，比喻忐忑或者激动的心情。

6、小心翼翼：翼翼：恭敬谨慎样子。原形容恭敬严肃的样子，后来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

7、蹑手蹑脚：蹑：放轻脚步；轻手轻脚。形容走路脚步放得很轻，也形容偷偷摸摸、很鬼鬼祟祟的样子。

8、生死存亡：或生或死，或存或亡，生与死、存与亡的因素与机会并存。形容事关重大、事态严重、形势危急，用于危急的关键时刻。

9、浴血奋战：浴血奋战：浑身是血还在奋力战斗。形容顽强的拼死战斗。

10、不屈不挠：意思是在压力、困难、威胁面前不屈服，表现十分顽强。

11、前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容奋勇前进，连续不断。

12、奋勇前进：

13、繁花似锦：许多色彩纷繁的鲜花，就像富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。

14、真心真意：指真诚

15、翠色欲滴：翠色欲滴，形容树叶颜色十分青翠，上面的水像快要滴下来似的。

16、沁人肺腑：像新鲜空气吸入肺腑中一样使人感到非常舒适.今也比喻欣赏了美妙的诗文、音乐等感到非常清新、爽朗,心情愉悦。

17、春意盎然：释义意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天生机勃勃，韵味正浓。

18、悄然离去：悄悄地离开。

19、狐假虎威：假：借助。狐狸假借老虎的威势吓唬其它野兽。比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。

20、得意洋洋：形容十分得意的样子或称心如意、沾沾自喜的样子

21、鹬蚌相争：比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。

22、毫不费力：释义是比喻事情非常轻松就能解决。

23、互不相让：你不让我，我也不让你。

24、毫不示弱：解释为一点也不表现出软弱的样子来.不甘心表示自己比别人差。表示态度强硬，在某些事情上不甘落后，不服输。

25、两袖清风：意为两袖中除清风外，别无所有。比喻做官廉洁。也比喻穷得一无所有。现多数比喻为官清廉、不贪赃枉法严于律己的人。

26、楼台亭阁：统指多种供休息、游赏的建筑物。

27、川流不息：指事物像水流一样连续不断

28、眼花缭乱：形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。近义词是目不暇接。

29、热闹非凡：非常热闹。30、鼎鼎大名：形容名声极大。

31、毕恭毕敬：意思是指十分地认真和尊敬形容态度很恭敬，后来也形容十分端庄有礼。

32、字里行间：指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。

33、无边无际：形容范围极为广阔。

34、花木灿烂：花草生长得很茂盛。

35、消暑解渴：消除夏天的暑热，和解除口渴

36、品种繁多：品种很多。

37、波光粼粼：意思是形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子

38、拳打脚踢：意思是用拳打，用脚踢。

39、恍然大悟：意思是人对某事情一下子明白过来、突然醒悟，豁然开朗 40、呼天喊地：意思是大声叫天，用头撞地。形容极度悲伤。

41、阳光明媚：形容天气晴朗，碧空如洗，万里无云

42、万里无云：形容天气晴朗

43、拨地而起：山峰、植物、建筑物等高耸在地面上。形容从地面上突兀而起，非常陡峭、高耸。

44、欢呼雀跃：高兴得像麻雀那样跳跃起来。形容十分欢乐的情景。

45、热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。

46、晶莹透亮：形容器物精致、光亮通明，结构细巧。可以透过光，常指各种宝石。

47、挨家挨户：意思是每家每户，户户不漏。

48、身无分文：身上一分钱也没有,形容非常贫穷。

49、饥肠辘辘：饥肠辘辘形容肚子饿时发出的声音。意指肚子饿得咕咕直响，形容十分饥饿。

50、万般无奈：形容极其无奈，没有办法。

51、疲惫不堪：疲惫，形容极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏，过度劳累。

52、家境贫寒：家庭情况非常贫苦。

53、束手无策：释义是指好像手被束缚住了，无法解脱。现在泛指对遇到的麻烦没有办法解决，一筹莫展的情况。

54、漫天飞舞：遍布天空；满天。或形容雪花或轻的东西满天飘的样子。

55、横冲直撞：谓任意冲闯，毫无顾忌。

56、呼啸而来：形容声势很大。

57、尸横遍野：意思是尸体遍布荒野,形容死的人极多,都来不及掩埋或无人掩埋。多用来修饰战争的残酷和惨烈

58、血流成河：形容被杀的人极多。

59、饱经患难：解释是经历足够多的困苦患难。60、痛苦不堪：非常痛苦。

61、平心静气：是心情平和，态度冷静。62、接二连三：意思是一个接着一个，接连不断 63、大名鼎鼎：形容名气很大，极其有名。

64、神气十足：形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。神气：自以为得意傲慢的神情。

65、四通八达：意思是四面八方都有路可通。形容交通便利，也比喻事理融会贯通。66、屁滚尿流：

1、形容惊慌到极点，非常惊惧害怕，狼狈不堪。

2、形容极度喜悦兴奋。

67、千里迢迢：形容路途非常遥远。68、风尘仆仆：形容旅途奔波，忙碌劳累。69、人才济济：形容有才能的人很多。

70、丝丝入扣：比喻文艺表演做得十分生动，有条不紊，一一合拍。比喻文章和艺术表演做得十分细腻准确。

71、年年有余：代表生活富足，每年都有多余的财富及食粮！72、岁岁平安：一岁为一年，意思就是年年平安，每天平平安安。73、热热闹闹：景象纷繁盛大，气氛活跃。74、熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹 75、痛痛快快：马上、毫不犹豫。

76、绿草如茵：指草绿油油的，像绿毯一样柔软，像铺在地上的被褥，形容草十分茂盛。

77、色彩缤纷：是有许多颜色在一起，十分美丽。78、灿烂夺目：五光十色令人眩目。

79、瞬息万变：指在极短的时间内变化快而多。80、千变万化：意思是形容变化非常多；没有穷尽。81、风和日丽：形容晴朗暖和的天气

82、含苞欲放：形容花苞还在叶片里，很快就要开放出来，可以用来形容少女。83、形态各异：解释为指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。异，特别，不一样。神态各不相同。

84、活灵活现：意思是形容神情逼真，使人看到感觉好像真的一样。85、生机勃勃：形容生命力旺盛的样子。

湘教版小学语文一年级上册教案 篇8

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的

五、总结：我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

i、u、ü（3． 教学单韵母ü

三、复习iu四声

汉语拼音

1、i、u、ü（二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”

1、出示声母“y、w”的图。

2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。

3、分小组学习，同学之间互相帮助。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

三、看图拼读音节

1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从湖水、大树、小草这几方面说一说）

3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

5、自由读。

四、写声母“y、w”

1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

2、教师范写

（1）“y”是两笔写成的，

1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3．示范拼读ba 4．学生练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1 b2 b3 b4

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。2．指名读、齐读。

五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1．将bprnf每个抄写三遍2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

七、板书设计

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4．学习I（l）（出示

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

1．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准“d t n l”与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

语文活动1 教学目标：

1、能区分a—o ； u---ü ； i—l ； b—d ； m—n； f—t。

2、过练习活动使学生掌握已学的声音与韵母的拼读。

3、掌握已学声母与韵母的顺序。教学过程：

一、复习学习过的声母

1、读声母：a o e i u ü ；

2、读韵母 b p m f d t n l y w。

二、读一读，写一写。

a —o—e—i—u—ü—b—p—m—f—d—t—n—l

三、拼一拼。

b u P u m u b a p a

bu pu mu ba pa n a l a d i t i n i na la di ti ni

四、我会说

爸爸——————————————————————————————。妈妈——————————————————————————————。

五、排排队 b m t l

口语交际（老师，您好）

口语交际要求：

1、通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。

2、观察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的兴趣。

3、培养积极向上、尊敬老师的优良品质。

4、口语交际指导：

1、图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？

2、同学们是怎样祝贺老师的节日的？

3、画面的中心是谁，她在干什么？

4、把上面观察到的情况边起来说一说。

5、下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。

图画以“老师，您好”为主题。9月10日，教师节。教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日快乐！老师真高兴！口语交际演练：

请帮图上的同学对老师说一句心里话。

老师-----。老师-----。老师-----。老师-----。

（2）这个字母怎么读？ 教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

2．学习“k”的形

（1）怎么记住“k”的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

3．书写字母“k”

（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜

（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置 教师边范写。

（4）开火车读字母“q”。

2．学习“q”的形

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

（3）区别“b p d q”的音形。

3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字

（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习“x”的音形

1．出示“x”的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

（3）开火车读

2．学习“x”的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

3．书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

（4）教师范写

先在

2．找出你们学过的音节读一读：jī qī

3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

六、小结：

今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

（４）教师范读“z”。

（５）学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z” 的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（４）教师范读“c”。

（５）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记 忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

（3）学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

附： 板书

读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学 教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学 教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

教学目标：

语文活动2

1、通过语文练习使学生巩固学会的g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、ri。

2、能读准以上音节的发音。教学过程：

一、复习以学音节的读音。

1、跟老师读一遍，学生齐读一次。

2、自己和同桌同学互读，并互相检察。

3、老师抽察。

二、完成练习

1、我会连。

看图把正确的音节连到相对应的图片上。

2、我会读（1）绕口令

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。（1）读一读，写一写

p-q d-q z-zh n-h q-g ü-yu

三、我会说。

口语交际（谁的姿势好）

口语交际要求：

1、通过观察图画内容，掌握正确的看书写字习惯，发现周围同学的习惯不好时，学会帮助纠正，培养同学之间的团结友爱。

2、观察与演练结合，激发语言交谈的兴趣，提高语言表达能力。

3、培养良好的看书、写字习惯。口语交际指导

2．记住ai的形

（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

（二）学习复韵母ei的音形

1．学习ei的音

（1）出示ei图： ei问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（三）学习ui的音形1．出示ui图：ui

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发

2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3． 教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4． 教师范读，学生随读体会，同桌读。

5．开火车读。

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

2．出示图下音节

māo gǒu niú

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互读。

3．指名读。

附： 板书设计

同学们好！我们已经学完了复韵母。这节课，我们再次与这些韵母朋友聚聚，看大家是否把它们认准记牢了。

一、练习

口语交际 我们的大家庭

教学目标

1、观察画图，了解内容。

2、联系班级生活，表达对班级大家庭的喜爱之情。重点难点

1.培养孩子们细心观察，用心感受的品质，使他们乐于把从班级得到的快乐与大家交流分享。2.关心、尊重个别内向的孩子，引导他们采用自己喜欢的方式与人交流。教学过程

一、导入：师：今天，老师给小朋友们带来了几段录像，请大家欣赏欣赏。

1、语文课上，同学们扮演自己喜欢的角色，有滋有味地朗读课文。

2、音乐课上，小朋友们合着音乐边歌边跳。

3、体育课上，小朋友们与老师一起快乐地游戏。

4、春天到了，小朋友们在老师带领下，去郊外春游。

5、下课了同学们在操场上开心地玩耍。师：这是一（2）班小朋友班级生活的几个场景，你们看，他们在一起学习、玩耍，多么快乐呀！他们可喜欢自己的班集体呢！班集体就像我们的大家庭，你们喜欢这个大家庭吗？ 师：这节课，我们就来说一说我们的大家庭。

一、讲述喜欢这个大家庭的理由，传达对教师、同学的感情。

师：大家想一想，并与你的同桌说一说你为什么喜欢我们班这个大家庭，好不好？ 学生讨论交流。

二、分享集体生活的乐趣。

班主任把收集的班级生活照片分发给几个小组，同学们以小组为单位介绍这些照片的来历，分享集体生活乐趣。

三、创设情境，表达愿望

给学生提供一张画有各种为班级、为他人服务的图片，如：打扫教室、擦黑板、借给同学学习用品、送作业本到办公室和同学游戏，与老师说悄悄话……

an、en 教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习

2． 教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

12an、en

教学过程：

一、学习声母与an、en组成的音节

1．学习b p m f与en组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

二学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的

13、ｉｎ、ｕｎ、üｎ

教学目标：学会前鼻韵母ｉｎ、ｕｎ、üｎ整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ。读准音，认清形、正确书写。熟读儿歌。

重点难点：前鼻韵母的发音方法，记住ｙｉｎ、ｙｕｎ。教学过程：

一、复习导入。

认读卡片：ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。

二、教学新课。

多媒体情境导入：一个小男孩顶着热辣椒的太阳在沙漠中行走。

1、教学ｉｎ、ｕｎ、üｎ。

（1）一个小男孩在沙漠中走路上面留下了什么？（脚印）出示ｉｎ。（2）启发学生学习ａｎ、ｅｎ的方法，试着发ｉｎ的音。自由练习读。同桌互听，指名读。

（3）小男孩为什么会出那么多汗？（温度高）出示ｕｎ。

（4）引导学生用上述方法试着发ｕｎ的音 自由练读，同桌互听，指名读。

（5）天上飘着什么？（白云）。出示ｕｎ，方法同上。（6）练习读ｉｎ、ｕｎ、üｎ的四声。

2、教学法整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ的四声。指名读，分组读，齐读。

5、学儿歌。

（2）用笔圈出学过的字和音节，然后读一读。（3）听录音范读。

（4）结合看图读，理解儿歌。

13、ｉｎ、ｕｎ、üｎ 教学目标：

1、练习拼读音节。

2、培养学生良好的学习习惯。

重点难点：

1、学会拼音。

2、拼读三拼音节，üｎ与ｊ、ｑ、ｘ相拼音节。教学过程：

一、复习检查。

认读卡片ｉｎ、ｕｎ、üｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。

二、新读课教学。

1、ｉｎ与声母相拼。ｂ——ｉｎ——ｂｉｎ ｐ——ｉｎ——ｐｉｎ ｍ——ｉｎ——ｍｉｎ。

2、ｕｎ与声母相拼。ｇ——ｕｎ——ｇｕｎ ｋ——ｕｎ——ｋｕｎ

ｋｕｎ ｈｕｎ、ｚｈｕｎ、ｚｕｎ

3、ü与声母相拼。ｊ——üｎ——ｊｕｎ ｑ——üｎ——ｑｕｎ ｘ——üｎ——ｘｕｎ

提问：ｊｑｘ和üｎ相拼、后面音节的ü的两点哪儿去了？

三、巩固练习。1、4人组互读。

2、分小组读。

3、开火车读。

4、指名读。

ang、eng、ing、ong 教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语

拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

1．出示书中 ang、eng、ing、ong（教学过程

一、课前导语，师：同学们好！我们已经学完了汉语拼音。请大家想一想，我们学会了哪些拼音知识？

二、练习

c)教师检查拼读成绩。

d)让学生再找找，教室里还有什么，教师给出相应的音节，引导学生拼读。师：大家看看，我们的教室里还有什么？说给大家听听。

识字1 教学目标：

1、认识本课6个生字、会写其中表示数的6个生字。认识6种笔画，通过诵读，体会童年的快乐。

2、体会游戏的有趣和童年生活的快乐。重点难点：认识6个生字，正确、规范地书写生字。教学过程：

一、教师领读儿歌。

师：这些儿歌里有些什么？生：儿歌里有很多数字。师：想跟老师一起读吗？注意读准这些数字的字音。

二、学生自读课文。

1、读准字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整体认读音节，ｌīǎｎｇ是三拼音节。

2、把数字汉字用“0”圈出来，多读几次。

3、同桌互读互学。

三、学习生字“一、三、五”。

1、借助插图，引出生字，读准字音。板书：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。认识笔画：一（横）I（竖）﹁（横折）

3、认识田字格。出示田字格。

认识田字格。

1、指导书写。

三学习生字“二、四、六”。

1、读谁字音。

2、认识笔画。点（）、竖弯（）、撇（）。

3、指导书写。

识字1

教学目标：

1、认识本课4个生字，会写其中表示数的4个生字。认识3种笔画。

3、培养学生正确的书写规则。

重点难点：

1、认识4个生字、正确、规范地书写生字。

2、“八、九、十”的笔顺规则。教学过程：

一、复习。

1、说说下列几种笔画的名称。

一、︳、2、出示卡片，认读“四、五、六”三个字，一边书空一边说出笔画名称。

二、学习生字“七、八、九、十”。

1、读准字音。

师：有两个字请同学们注意读准：“十”是卷舌音，“九”的韵母是什么？ 生：“九”的韵母是ｉｕ，课前导语：

同学们喜欢猜谜语吗？现在就让你们猜一猜：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”谜底是什么？ 联系生活，自主识字。

1、尝试认字。

人、口、耳、目、手、足、有、会、穿、自、已。

1、出示小黑板，有11个生字朋友，找一找，你已经认识了哪几个？并告诉大家，你是怎么认识？ 生：我认识“人”字，一撇一捺就是一个“人”字……。

师：你们真了不起！请你们打开书本55——56页，把课文中自己认识的字用“0”圈起来，并教给你们学习小组的小伙伴读一读，好吗？

2、圈生字，读生字。

3、借助拼音，读准每个字。（1）出示11个生字的拼音，让生借助拼音读准每个字。（2）指名带读。（3）读生字，并组词。（4）齐读，开火车读。

3、交流识字方法。

生：我记住了“口”字，张开嘴就像一个“口”字。游戏：找朋友，认识“会、有、已、耳”等字形。

识 字 2 教学目标：

1、会写“人、口、目、耳、手、足”6个生字。

2、诵读儿歌，知道人的双手作用很大。

3、教育学生自己的事自己做。重点难点：

正确规范地书写6个生字。会写6个生字。教学过程：

一、复习。

出示卡片，认读生字，并口头组词。

有 会 穿 自 已 人 口 手 目 耳 足

二、指导书写生字。

1、认识基本笔画：弯钩（）

2、学习“人、口、手、目、耳、足”等字的笔顺。人： 口： 手： 目： 耳： 足： 3 学生书空练习，并说说这几个字的笔顺规则

人：先撇后捺。手：耳 足（从上到下）目：先里边后封口。

4、在田字格里练习写生字。

识 字 3

教学目标：

1、认识本课15个生字，熟读8个生字

2、继续了解象形字的来历。

3、激发学生学习汉字的兴趣。重点难点：

认识15个生字。激发学生识字兴趣。教学过程： 课前导语：

师：我给大家带来了几个古时候的字，你们想认识吗？你们猜，它们各是什么字，好不好？

一、学习“日”字。

1、出示实物图片“日”及象形字“ ”。

师：图上画的是什么？生：是太阳，它还有一个名字，叫“日”。

3、认读字音，识记字形。

“日”的读音就是整体认读音节（），读

4、生在作业本上练习书写。

学习“月”、“水”、“火”三个生字（方法同上）

1、认识笔画，“了”（横折钩）“又”（横撇）

2、水的笔顺：

3、火的笔顺：

识 字 3 教学目标：

1、认识本课生字，其中“山、石、田、土”要求会写，认识笔画竖折，通过观察，比较，继续了解象形字的来历，激发生学习汉字的兴趣。

2、渗透环保、安全教育。

重点难点：

1、正确规范地书写4个生字。

2、了解象形字的来历，激发识字兴趣。教学过程：

一、复习。

1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名认读并组词。

2、出示词语卡片“红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。”学生齐读。

二、学习生字“山、石、田、土”。（方法同上）

1、学习“山”字：翘舌音（），认识基本笔画竖折（）；笔顺：

识 字 4 教学目标：

1、学习生字，能正确使用一些量词，正确流利地朗读韵文。

2、培养学生的学习兴趣。重点难点：能正确使用一些量词。

教学过程：

一、板书课题，打开书60页。

二、看图学词学识字。师：看看图上画有哪些东西？

生：图上画有一个桃子。一个桃。生：图上画有一篮梨子。一篮梨。生：图上还有一只可爱的小花猫。一只猫。生：还有一只凶猛有大老虎。一只虎。

2、多种方式认读这几个词语。生领读，自由读，分组读。

一、读韵文，继续学词识字。

1、自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。

2、交流在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。生：“人”字上面加一横成了大。

“人”字下面加一竖成了个字。生“口”字下面加一撇一点成了只字。

“小”字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少”。

“分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。

3、认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。

4、再次自由朗读韵文。

识 字 4 教学目标：

1、学习生字，其中“只、个、大、小、多、少”要求会写认识1种笔画，掌握两组反义词，正确朗读韵文。

2、培养学生正确良好的习惯。

重点难点：认识生字，正确规范地书写6个生字。

教学过程：

一、复习。

1、出示卡片，认读生字，并口头组词。只 个 小 多 少 猫 桃 边 分 和 齐读这些生字。

二、学写生字“只、个、大、小、多、少”。

1、认识基本笔画。竖钩（）

2、学习生字，笔画顺序。大：

个： 小：

少： 只：

多：

大——小； 多——少是两组意思相反的词。

3、指导生在田字格里规范写生字。

4、生：先在课本田字格里描一个，再在作业本上练习书写，每个字写3遍。

课文活动5 教学目标：

1、掌握“先横后竖，先撇后捺，”的笔顺指导学生掌握初步的识字方法。

2、培养自主识字的能力。重点难点：

1、学会按照基本的笔画规律在田字格中规范地写字。

2、培养良好的写字习惯，培养自主识字的能力。教学过程： 活动指导：

一、万花筒。

1、出示二组汉字。

十 八 土 人

2、认读，观察。

每一组中二个汉字有什么不同。

3、指导书写。

（1）掌握“先横后竖，先撇后捺”的基本笔顺规则。（2）说说找找。还有哪些有这二个规则。（3）指导、评价学生的书写。（4）

二、大舞台。

1、自制卡片。

2、介绍自己的生活。

3、互相交换卡片，认识同桌的姓名。

口语交际 彩虹桥

教学目标

1、激发想像，说说图中的两个小朋友在彩虹桥下会想什么，说什么。

2、积极参与讨论，围绕“彩虹”这一话题，说说自己的想法。

3、在交际的过程中培养创新意识和大胆与人交流的勇气。重点难点

1、大胆想像，互相交流在彩虹桥下会想到什么，说些什么。

2、在交际的过程中培养敢想敢说的交际态度。教学过程 课前导语

同学们，你们见过彩虹吗？是什么时候看见的呢？下面我们一起来欣赏彩虹。（放彩虹录像）谁能把你看到的彩虹说给大家听听？

一、出示画面，指导观察。

1、出示教学挂图。

2、指导观察，图上画了些什么？

二、在观察的基础上启发想像。

1、两个小朋友在彩虹桥下说得正带劲呢！他们在想些什么，说些什么呢？

2、小组同学围绕“彩虹桥”这一话题展开讨论，鼓励学生大胆想像，发表自己的见解。

3、全班交流。积极思考，师生互动。启发学生用以下句式说话。

1、看到彩虹桥，我想————————————————————。

2、看到这么美丽的彩虹桥，我真想————————————————。

3、多美的彩虹桥呀，——————————————————————。

4、彩虹桥真像—————————————————————————。⑴畅所欲言，生生互动。⑵集体评价。

一、创设情境，交流评比。

选派“小记者”采访同学，评选出思维独特、表述清楚的同学。课外延伸，生活练说。

布置学生课外画一画彩虹，并采访自己家人、朋友，了解他们看到彩虹时会想什么，说什么。

1、小 小 的 船

教学目标：

1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

3.写字——6个；“小”作偏旁的变形。

4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6.口语交际——“老师，请您评评我的字”

7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

教学重点]：

1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.用听读法识字。

[教学难点]： 用听读法识字。

[教学方法]： 讲授、谈话、演示、创造性作业等。

[教具准备]： 幻灯片，字词卡，多媒体课件。

[课时安排]： 两课时

[教学过程]：

活。]

二、指导看图（出示课件）：

1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在图的相应位置出示：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

三、读文：

1．板题，要求学生跟读。

2．反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。（训练听读识字方法）

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

四、认字：

1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

3．感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

五、认单字：

1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

2.“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

组词重点：里、月

多音字：只

3.小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里

字理识字：月

数笔画：在、见

编儿歌：只、尖

猜谜语：月

[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。] 六 总结

1．师： 学完了这些，我们一起看看小朋友们学得怎么样了 同桌互检识字情况 [说明：自主合作的学习方式。] 2.游戏：猜猜他是谁？

[说明：抓住小朋友喜欢猜的特点，这个游戏的魅力在于激趣，并且调动了那些平时不大喜欢回答的学生。]

3.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

见了星星与蓝 现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。（用拼音填写）各小组自学，填空。(教师巡视，指导)＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿

我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。

师:：现在，我们来做“你问我答”的游戏(核对答案)：

当小老师，当小评委，(训练了学生的朗读能力)(三)品词析句，体会美

1.师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个“只”，比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

[说明: 运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。]（男生读

2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

6．学生练写生字。

[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

听课老师评点所写的字。

2、大 雁

教学目标：

1、学习课文，能流利地朗读课文，认识生字，新词。

2、懂得学习的重要性。重点难点：

1、理解课文内容。

2、从形象中初步感悟诗意。教学过程： 课前导语：

小朋友们，你们见过大雁吗？它们是怎样飞行的呢？

一、板书课题，初步感知课文内容。

二、1、导入新课，认识生字“雁”，齐读三遍。

2、听课文朗读录音，初步感知课文内容。生借助拼音自读课文，圈出生字，多读几遍。

三、认读生字。

1、同桌把自己圈出的生字读给对方听，相互正音。

2、师用生字卡片检查生字认读情况。⑴指名读。⑵开火车读。⑶齐读。

四、再读课文，理解内容。

1、出示挂图，听读课文后句子，了解在雁的飞行情况。