小学语文：课文 第六组《小河与青草》2教案(苏教版一年级上)

小学语文：课文 第六组《小河与青草》2教案(苏教版一年级上)（共3篇）

小学语文：课文 第六组《小河与青草》2教案(苏教版一年级上) 篇1

小河与青草

教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。教学具准备及辅助活动: 1.实物投影仪。2 图片、生字卡片。主要板书计划: 13 小河与青草 水分

小河 青草 抱住 清 绿 作业设计安排: 课内: 描红、临写。课外: 朗读、背诵。教学过程: 教学随笔

第一课时

一、看图导入，揭示课题 1.看图，谈话导入。届时课题。指名读题，教学“青”。3.齐读课题。

二、初读指导

1.自由读课文，要求：

（1）读准字音，不丢字，不加字。

（2）用“——”画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。（3）给自然段加上序号。2 检查自学情况。

（1）出示生字词（略）读。（2）这篇课文共有几个自然段？（3）点名分自然段朗读课文，注意正音。

三、精读训练 学习第一自然段。

1.看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？ 2 课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？ 3.点名读。4.句子比较：

弯弯的小河边，长满了青青的小草。弯弯的小河边，长着青青的小草。（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？

（2）能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？ 5.指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。6.尝试背诵。7.看图，设疑：

小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。

四、指导写字

1.认读生字：青 边 对 能 到。2 指导书写。

3.学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时

一、复习引入

1.点名朗读第一自然段。引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。

二、继续精读训练 1.学习第二、三自然段。（1）学习第二自然段。我们先来听听小草对小河说了什么。A教师配乐朗读第二自然段.B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气? C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。

D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？ E齐读第二自然段。（2）学习第三自然段。听到小草的赞美，小河骄傲了吗？ A点名读。

B为什么小河没有骄傲？

C“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？ D现场演示，让学生理解“浑浊”。E从“紧紧抱住”你读出了什么？ F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。G教师小结。学习第四、五自然段。

小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。（1）录音播放第四、五段。（2）指导理解朗读第四自然段。（3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？（4）理解朗读第五自然段。（5）分角色朗读第四、五自然段。

三、总结全文

1.为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？ 2 假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？ 3.正是它们和睦相处，所以—— 4.齐读第六自然段。5.分角色朗读课文。

四、指导背诵

1.自由练背小河和小草的话。2 指名表演对话。3.练习背诵全文。

五、指导写字

1.认读生字：住 得 分 干。记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？ 3.指导书写。

4.学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。

小学语文：课文 第六组《小河与青草》2教案(苏教版一年级上) 篇2

教学目标：

1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。

2.懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。

3.注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。教学重难点：

创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1．小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?

2．录音范读(要求认真倾听)。

3．寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。

二、愉快学习，主动求知

1．播放录音让学生边听边学。

2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)

3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)

4．利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。

5．实物创设情景．积极导思，突破难点。

展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思考：这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝》

三、动手动脑，做中活学

1．小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可„„)

2．选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。

四、表演朗读，尝试背诵

1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?

2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。

3．尝试背诵，边背边表演。

4．边背诵边表演比赛。

5．全体学生有感情地齐背，并录音。

6．播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。

五、课外延伸，情趣盎然

1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。

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《小河与青草》教学设计 基本流程：

一、画图导入，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读，认真听，仔细看。

2、自读课文。

要求：自由轻声读课文，读准字音。遇到难读的地方多读几遍。

自由读课文，教师巡视指导。

3、检查自学。检查词语。检查句子。欣赏动画读课文。分角色朗读课文。

三、写字。对、河、住

教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

1、亲爱的小朋友们，今天，老师画了一幅画带给大家。(师板画)(1)小河

第 1 页 是哦，老师画了条弯弯的小河。看老师写一写“小河”。(师板书)小河里都是水，所以小河的河是三点水。右边是我们学过的“可”。

伸出小手指，一起书空。(2)青草(在河边贴青草图)小朋友发现这些小草什么颜色? 我们呀，把颜色青翠碧绿的草叫青草。

伸出小手，跟着老师一起写一写：青，上下结构。上面三横一竖，先写两横;下面是个月，撇要变成竖。(板书月)草，也是上下结构，下面是个早。(板书草)早字戴草帽，和老师一起写一写。

小朋友要注意，这个青是后鼻音。跟老师读——青草

2、今天，我们要学的课文就是小河与青草的故事。(板书：与)谁会读?(指名读：与)小朋友能把这个“与”换成其它字吗?

3、哪个小朋友完整地把课文题目读一读?(评价：把小河、青草读得特别响亮，因为它们是今天故事的主人公。与字读得轻一些。)一起读!

二、初读课文，整体感知。

1、小河与青草之间的故事可有意思啦!打开课本翻到130页，抹平角落，一边看课文，一边听老师讲一讲这个故事。眼睛

第 2 页 看，小手指，耳朵听。故事开始了!(教师范读。学生听、看。)

2、你喜欢故事里的小河吗?你喜欢故事里的青草吗?你愿意把它们的故事再读一读吗? 提示自读要求：先读读132页生字表上的生字，再借助拼音，把课文读正确。遇到难读的字、词语、句子，多读几遍。(学生自读，老师巡视指导。)提示坐姿。

3、刚才小朋友们读得可认真了。课文读完了，请小朋友自己再把小节分一分，课文一共有几个小节?检查校对。

4、小草长在哪儿呢?你从哪里读到的?(谁来读读第一小节?)

5、小草对小河说了什么?指名读第2小节。

是啊，小河的水就像这杯子里的水一样清，一眼就能看到底，这就是清澈见底。

6、水真清啊，一眼能看到底，这是刚才小草对小河说的，现在是老师对同学们说，老师和你们面对面，这是面对面的对，老师在作业本打个勾，这是对错的对。(出示生字：对)谁还能给“对”组词?

7、刚才是小草对小河说，那小河是怎样回答的?我们先把这几个词语读一读。(出示)感谢、河岸、要不、紧紧抱住、浑浊的泥水 “紧紧抱住”，课文中是谁紧紧地抱住谁?

第 3 页 这是“住”，是你住在哪儿的“住”，请问你住在什么地方? “浑浊的泥水”是怎样的呢?老师往杯子里倒些泥土，本来是清澈的水现在变成浑浊的水了。

小草把河岸抱得真紧呀。小朋友，你愿意紧紧地抱住谁呢?请两位小朋友紧紧地抱一抱。(学生抱，师拉不开。)小草就是靠这样自己的根把河岸紧紧地抱住，泥土就不会散到小河里，让清澈的小河变成浑浊的泥水了。再读小草与小河的对话，读流利。

8、小草与小河，聊得真欢呀!聊了一次还不够，接着，又聊了一次。【出示第二话对话，小河蓝色，小草绿色。】 ※小朋友，像刚才一样，先分清是谁说的话，然后和同桌分别做小河和小草读一读好吗? ※学生自由练读。※指名一小组分角色读。

(有读错的地方，教师纠正读音。)(读得不流利的句子，请其他小朋友帮助示范着读一读。)※指名第二组分角色读。

(“碧绿碧绿“读得特别好，评价：不是一点点绿，而是很绿很绿，所以课文中说”碧绿碧绿“。)(“碧绿碧绿“读得不太好，评价：这小草，不是很绿，不太让人喜爱。请该生再读。)※还有哪些小朋友愿意再读一读的?好吧，小草们，来，站

第 4 页 起来。接着，小河对小草说——(“小河“读)小草说——(”小草“读)(根据时间情况，调控。)

9、这里有个生字“分”，“分”是八字头，撇和捺要分开，捺比撇高。这一个字还是多音字呢。

10、还有一个生字是“干”，干枯的干，你怎样记住它?什么干枯了呢?没有水分，小草也会干枯的。“干”也是多音字。

11、现在男同学做小河，女同学做小草，再来读读这两段话。

12、引读：这时候的小河流得()，小草也长得();(指着图，老师做动作)这时候的小河流得()，小草也长得();现在我们一边做动作一边读，小河流得()，小草也长得()。

13、小朋友们可真了不起。没多少时间，就把这篇长长的文章读下来了。

14、读到这儿，看到这儿，老师是更喜欢故事里的小河与小草了?我们也跟小河、小草一样合作，再读一读故事，好吗? 这次，老师友读旁白，男生当小河，女生当小草。(师生合作分角色读。)

三、写字(确保8-10分钟)

1、小朋友们，课文读通了，不能忘记了刚刚认识的生字朋友呀!来，把它们叫出来!【点击一下出示：河 青 草 对 住 分 干】 生齐读一遍。

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2、【点击出示：对 河 住】

哟!一眨眼只留下三个好朋友了。其它顽皮的家伙，又不知溜哪儿去了。先让它们玩去吧。咱们先看这三个好朋友。它们三个好朋友有什么相同地方?(这些字都由两个部分组成，左边一个，右边一个。)

3、板书示范：

对，左边是一个“又“，右边是一个“寸”，这个又的捺变成了一个点。

看老师写，写的时候，左边小，右边大，这样写才好看。小朋友自己在下面把这个字写两遍。(播放音乐，写字。)