苏教版二年级语文上册识字2教案

2024-07-28

苏教版二年级语文上册识字2教案（共12篇）

苏教版二年级语文上册识字2教案篇1

识字 2
教学目标 1．准确朗读词串，学会本课 10 个生字，认识新偏旁“反犬旁”。2．朗读好词串，体会国庆大典的盛况，培养学生热爱祖国的感情。教学重点 1．学习生字，正确书写，重点把握“焰、陆、检“的字形。2 朗读好词串，正确理解词串，感受开国大典的盛况，体会祖国的繁荣与强大。教学难点 1．理解“大典、检阅、神州、焰火”等词语。2．感受天安门广场国庆大典的盛大场面，体会祖国的繁荣与强大，激发学生的爱国热情。课前准备写有韵文的小黑板帮助理解韵文词串的图片课时安排 2 课时第一课时（9 月 3 日星期 5 第 4 节）课时目标 1．指导读好本课的词串，理解词串描绘的情景。2．学习本课四个生字：桥检礼神内容和过程

一、谈话导入 1．小朋友，你知道我国的全称是什么？新中国是在哪一年哪天成立的？我国的首都在哪里？你对北京有什么了解？ 2．今天，老师带你们去北京走一走，去了解一下国庆大典的盛况。3．板书：识字 2

二、初读课文词串 1．学生借助拼音自读课文词串，要求读准字音。2．指名分组朗读词串，相机正音： “城灯狂腾”是后鼻音； “神、州：是翘舌音，前鼻音。“桥、检、狂”是三拼音节。3．集体朗读

三、指导看图，学习第一组词串 1．小朋友，这是什么地方？天安门城楼上有什么？感觉怎样？（天安门城楼上红灯高挂，充满了喜庆的气氛）出示“城楼、红灯”并朗读。2．天安门前有一条河，你们知道是什么河呀？（金水河）河上有五座汉白玉桥，是什么桥？（出示“金水桥”并朗读）3．小结并指导朗读第一组词串：天安门城楼上红灯高挂，充满了喜庆的气氛，城楼前面的金水河上的金水桥多么雄壮。（指名读，相机正音，再集体朗读）

四、继续看图学习第二组词串 1．天安门广场上有什么？（海军、空军、陆军、坦克）天安门广场的上空有什么？（飞机在演习）修改意见

2．你知道这里正在进行什么活动吗？（举行国庆大典，）大典：典，隆重的仪式，大典，指最盛大最隆重的仪式。这些军队在这里干什么？（准备接受 “检阅”，）理解 “什么是检阅”（下？级接受上级领导的检查）这里指海陆空三军接受国家领导人的检阅。3．师： 1949 年 10 月 1 日，北京 30 万人在天安门广场举行了开国大典。伟大的人民领袖毛主席在天安门城楼上庄严地宣告中华人民共和国成立了。马主席宣告完毕后，阅兵仪式就开始了。（放录像，了解开国大典中的阅兵盛况。4．看了这阅兵仪式，你有什么感受，想说什么？（海陆空三军多么威武雄壮，

开国大典多么盛大）出示并朗读词串：大典检阅海陆空（指名读，相机正音，再集体朗读）

五、展开想象，学习第三组词串 1．新中国成立是举国欢庆的事，夜晚，天安门广场出现了怎样的情景？ 2．播放录象，观看开国大典夜晚的盛况。3．说说你看到了什么？（礼炮鸣响，焰火绽放，人们载歌载舞, 一片狂欢的景象）4．看完录像，说说你有什么感受？（人们欢乐无比）出示词串：礼炮焰火狂欢夜（练习朗读）

六、学习第四组词串 1．出示词串：神州腾飞中国龙 2．指名朗读，相机正音。3．简单理解：神州：即中国。从此，中国就像一条巨龙在神州大地上腾飞。（腾飞：不断发展、繁荣、富强，新中国成立后，在国家领导人的正确领导之下，祖国在各方面都取得了令人欣喜的成就，综合国力不断增强:：体育（奥运会的举办）上海世博会的举办，神州飞船的上天，嫦娥奔月卫星的成功发射，都是我国繁荣富强的最好见证。）4．指导朗读：作为中国人的你，看到祖国如此腾飞，你有何感受？（兴奋又自豪），做呢样朗读这一组词串呢？

六、小结韵文内容，朗读全文 1．本文四组词串向我们展示了开国大典的盛况，场面宏大，壮观，气氛热烈，非同一般，令人难忘。2．让我们把把整篇韵文连起来朗读一下遍。

七、学习生字 1．找出本课中生字中的两个带有木字旁的字：检桥检：左右结构，左窄右宽。（检阅检验检查）桥：左右结构，左窄右宽。（桥洞小桥桥面）2．找出两个带有示字旁的字：礼神礼：左右结构，左右等宽（礼物礼品礼花礼炮）神：左右结构，左窄右宽（神气神仙出神神州）4．师范写 5．学生描红、仿影

七、作业

1．熟读课文词串 2.把本课词串展示的情景讲给家长听第二课时（9 月 6 日星期 1 第 3 节）课时目标 1．指导有感情地朗读韵文，背诵韵文。2．运用词串进行说话练习，整体感知韵文意境。3．继续学习生字的书写：陆炮狂州龙焰 4．完成本科相关练习内容和过程

一、复习检查 1．复习生字，说说本课中带有木字旁的两个字是什么？带有示字旁的两个字是什么？ 2．自由朗读韵文 3．指名朗读韵文

一、练习用课文词串说话，再现课文情景，进一步指导朗读 1．指名朗读第一组词串，说说在你脑海里展现了怎样的画面？你觉得天安门城楼怎样？（雄伟、壮观）你准备怎样朗读这组词串？（师生评议）2．指名朗读第二组词串，说说在你脑海里展现了怎样的画面？你觉得这检阅的场面怎样？（宏大、壮观）你准备怎样朗读这组词串？（师生评议）3．指名朗

朗读第三组词串，说说在你脑海里展现了怎样的画面？你觉得夜晚的天安门怎样？（热闹、欢乐、兴奋）你准备怎样朗读这组词串？（师生评议）4．指名朗读第四组词串，说说这一组词串在讲什么？你能联系实际说说我国在哪些方面已经取得了飞跃性的发展?(天文_科技)你作为中国人,你感到怎样?(无比自豪)你准备怎样朗读这组词串？（师生评议）

二、朗读、背诵课文 1．自由练习朗读韵文２．指名朗读韵文，指导学生有感情地朗读课文，读出自豪的感情。３．指导背诵（1）自由背（2）指名背（3）齐背

三、记忆字型，指导书写（1）找出两个独体字：指名朗读：州龙，说说它们的笔顺：州：第一笔的点向左下方点，右边两点向右下方点。（苏州广州杭州）龙：第三笔是竖弯钩，第四笔才是撇。（龙灯长龙巨龙）（2）找出两个火字旁的字：炮焰炮：左边是火字旁，右边一个“包”（大炮炮火礼炮）焰：右边下面部分的第三笔和第五笔高低相等，但不连接（气修改意见

火焰焰火）（3）还有剩下两个左右结构的字：陆狂陆：左右结构，左边是个软耳刀，右边是个击。（陆地大陆陆军）狂：左右结构，左边是反犬旁（认识’反犬旁，并指导书写）（狂笑狂风狂野疯狂）（4）师范写在田字格中（5）生描红仿写。（6）口头组词

四、作业（1）书写生字、新词（2）熟背课文。第三课时（月日星期第节）课时目标内容和过程修改意见

焰

板书设计城楼大典识字 2 红灯金水桥检阅海陆空礼炮焰火狂欢夜神州腾飞中国龙

国庆大典的盛况

教学反思 1．开国大典的盛况，学生没有亲眼见过，即使用语言表达，也难以使学生体会当时的情景，因而借助画面和录象，让学生亲眼看到，亲耳听到，从而了解开国大典的盛况。这样，课文中出现的词语就无须多讲，学生就理解了。这正是我们提倡运用电化教学所带来的优势，我们应该充分利用这一教学手段。2．每一组词串就是一个画面，让学生把每一组的三个词串转化成脑海中展现的画面，并运用自己的语言组成句子表达出来，既考查了学生对课文的理解，也有效地进行了语言表达的训练。3．生字教学中： “焰”的字型较复杂，特别是右边的下面部分的笔顺学生不易掌握，要让学生看清笔顺图后，再自己书空，教师再示范书写，这样才能准确掌握，有条件的话能运用多媒体教学展示书写过程就更好了。同时，注意区分“烟火、焰火”的读音不同，从而让学生准确运用。4．在观看和感受了开国大典的盛况后让学生来练习朗读词串，

学生的朗读充满气势、充满激情，收到了较好的朗读效果。

苏教版二年级语文上册识字2教案篇2

一、情境创设, 激发识字学习的内动力

师:小朋友们, 今天孙老师想带大家去动物园玩。看! 谁来了? ( 播放动物园的情景图, 画面定格在一只可爱的小狗上。 )

师:我请小朋友说一说:你看到了小狗在干什么? 听见了什么声音?

( 生答)

师: 要想去动物园看更多的动物, 得先叫出它的名字。

( 出示:犬)

一年级识字教学的对象是6~7 岁的儿童。这些学生活泼好动、爱玩, 很难长时间专注于某一事物, 喜欢在具体的情境中学习新知识。“ 犬”字离学生的生活比较遥远, 而且比较书面化。课堂伊始, 我创设了学生喜闻乐见的动物园情境, 通过各种各样的小动物吸引学生的注意力。我告诉学生只有先大声叫出“ 犬”的名字, 才可踏上今天的“ 动物园之旅”。这样的情境创设, 让识字教学取得了事半功倍的效果。

二、方法多样, 提升识字学习的主动性

《语文课程标准 ( 2011 年版) 》强调, 低年级要注重“ 关注学生主动识字的兴趣”。生字的呈现方法多种多样:

1.图字结合, 形象识字

师: ( 出示喜羊羊图) 看! 迎面走来了谁? 在生活中, 你们还见过哪些羊呢?

生:山羊、绵羊……

师:你们是怎么记住这个“羊”字的?

生:“ 羊” 的点和撇就像山羊的两只弯弯的角, 三横就是山羊肚子上的三排肋骨, 那长长的一竖就是山羊长长的尾巴。 ( 胖乎乎的男孩一边回答, 一边用两只手放在头上比画山羊的两只角。 )

在识字教学中, 教师可以根据低年级学生的思维特点, 引导学生去想象, 帮助他们把抽象的符号具体形象化。图字结合, 能够给予低年级学生一个更为直观的印象, 帮助他们初步构建汉字的学习架构, 构建起汉字符号与具体事物之间的联系。在提升学生识字兴趣的同时, 培养学生的观察与想象能力以及分析能力。

2.借助拼音, 快乐识字

在学生学习“ 鹿”字时, 我首先出示汉语拼音“ lù”, 让学生们尝试正确、大声地读出这个字。此时, 一年级的学生已经学完了23 个声母和6 个单韵母, 大部分学生具备借助汉语拼音读出“ 鹿”的能力。我话音刚落, 学生们就纷纷高举小手。他们运用已学的汉语拼音知识来解决生字的读音难题, 未尝不是一种成功的体验。学生在学习拼音的过程中得到了适度的自我满足, 进一步提升了学习汉语拼音的兴趣。

3.音乐律动, 享受识字

在“ 鸟”字的教学中, 我播放轻松欢快的关于小鸟的音乐, 让学生们变成了一只只可爱的小鸟, 自由自在, 沉浸其中。这样有创意的设计把孤立的字变成了一幅美丽的图画, 变成了可爱的小鸟, 变成了一首动听的歌曲, 变成了一支欢快的舞蹈。学生们和我一起边唱边跳, 枯燥抽象的字竟然变得这么有趣。在这样轻松愉快的氛围中, 学生很容易就学会了“ 鸟”字。这样的教学解决了低年级学生注意力时间较短的问题, 同时让学生受到了美的熏陶。

三、文化渗透, 探寻识字学习的源头性

汉字传承着中国的悠久文化, 承载着自然与人类社会的广泛信息。因此在学习汉字时, 教师可以挖掘汉字文化, 探究汉字构字规律, 使学生体会到汉字文化的源远流长。

在教学“ 龟”和“ 鱼”时, 我分别播放了汉字演变的视频。视频中先是出现了一只可爱的小乌龟伸着长长的脖子, 四只爪子有力地伸向四方。接着, 乌龟的四只爪子慢慢地缩进去, 小乌龟的头也变成了鱼字头, 甩来甩去的小尾巴变成了“ 龟”字的竖弯钩。学生们睁大眼睛, 屏住呼吸, 看完了这一段神奇的汉字演变视频。

在识字教学中, 汉字历史的展现、汉字故事的讲述、汉字知识的引入, 都是对汉字文化的挖掘, 不仅能让学生感受祖国汉字悠久的文化, 也能使学生更加热爱祖国的文字, 进一步激发学生探寻汉字文化的源头性的好奇心。

四、关注运用, 指向识字学习的终极性

师: ( 播放儿歌) 你们听出了什么? 小鹿带来了哪些朋友呢?

生:帮小牛赶苍蝇, 小牛送给花一朵。帮刺猬摘苹果, 刺猬送给花一朵。 ……

师:小朋友们, 你们还能接着编儿歌吗?

……

1.创作儿歌, 体验成功

儿歌浅显易懂、朗朗上口, 学生们很容易接受这样的形式。虽然学生们并不一定认识所有的字, 但在教学中, 我把识字和学词、学句、口语表达结合起来, 引导学生们先说出小鹿的动物朋友们, 再说小鹿帮他们干什么事情。这样的句子把熟悉的语言环境和生字联系起来, 可以帮助学生们在不同的语言环境中认字识字。这样, 不仅训练了学生的思维, 还提高了他们的识字水平。

2.讲述故事, 训练语言

小孩子都喜欢听故事。在识字教学中, 教师应有意识地给学生渗透一些生动有趣的小故事。如在学习“ 龟”以后, 我请学生讲述《龟兔赛跑》这样的经典小故事, 既可以训练学生的表达能力、倾听能力等, 还能让他们准确地记住“ 龟”这个字。

苏教版二年级语文上册识字2教案篇3

1. 小朋友,秋姑娘悄悄地来了,她给江南水乡换上了一件美丽的衣裳,你们想去看看吗?

2. (播放金秋江南的图片)看,这就是金秋水乡如诗如画的美景。(配以轻音乐,学生静静地欣赏)

二、初读词串,认读生字

1. 在金秋的水乡,你们都看到了什么?听到了什么?(根据学生的回答,教师相机出示词卡)

金秋烟波水乡

芦苇菱藕荷塘

夕阳归舟渔歌

枫叶灯火月光

3. 小朋友们看得可真仔细。今天,我们就乘着想象的小舟到水乡游一游、看一看。你能把这课的生字朋友都读好吗?请小朋友借助拼音读准字音,遇到难读的生字词可以多读几遍。

(生自由读,教师边巡视边指导,关注学习有困难的学生)

4. 小朋友读得很认真,谁愿意展示一下你的朗读?

[设计意图:词串识字承载的不仅仅是学会几个生字的任务,词与词之间的留白给学生留下了无限的想象空间,犹如一首音韵和谐的小诗。读正确、读通顺、读得有滋有味……就在学生一遍遍琅琅上口的诵读中,传达出汉语言特有的声韵美。]

三、想象画面,感悟诵读

1. 想一个好名

小朋友们,如果给《识字1》起一个好听的名字,你会起个什么名儿?(“金秋水乡”“水乡的秋天”“水乡真美”等等)

2. 展一幅画卷(指导学习第一行词串)

(1) 我们坐上小船,乘着秋风来到了绿水荡漾的水乡。瞧,一望无垠的湖面在微风中荡起了粼粼的波纹,远远望去,湖面烟雾茫茫,是那么辽阔。(出示图画:水乡景色)你看到了什么?(引导学生说出事物与生字的对应)

(2)(出示:金秋烟波水乡) 你能读好这几个词语吗?

(3) (出示“秋”的古文字)教师讲述“秋”的造字规律:小朋友,你们看,“秋”的左边是个“禾”,它表示是庄稼。秋天,庄稼成熟了,变成金灿灿的,就像火烤过一样,所以,古人在“禾”的右边加了一个“火”字。当庄稼像被火烤过,黄灿灿的时候,秋天就到了。

(4) 教师有感情范读第一行词语。猜一猜,老师为什么这样读?(引导学生一边诵读词语,一边想象水乡秋天美丽的画面)

[设计意图:一个古文字“秋”字,是中国几千年汉字文化的一个小小缩影。就在孩子们追本溯源,探寻汉字的造字规律时,我们的情感与古人的精神世界也就贯通了。教学时要发挥汉字表音、表形、表义的优势,变机械识记为明字理、悟结构的文化熏染。]

3. 赏一池秋色(指导学习第二行词串)

(1) 秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。小朋友想不想去荷塘找一找秋天?多媒体播放荷塘的秋景,展示一组画面,让学生说说芦苇、菱藕的样子。随着学生的描述,教师在黑板上勾勒出荷塘的简笔画。

(2) 在一个碧绿的荷塘上,一片芦苇在秋风中摇曳,洁白的苇花随风飘舞,一节节莲藕嫩生生的,多美的荷塘啊!(出示:一片芦苇、一节莲藕、一个荷塘、几个菱角)刚才我们看到的像“一片、一节、一个”这些词,我们叫它数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当,否则会出笑话的。现在,谁想把自己看到的景色告诉大家?(自由读、指名读、小组间赛读)

(3) 读到这一行词语,你觉得金秋的水乡怎么样?(美丽、富饶)

(4) 把水乡的美丽景色读出来,齐读第二行词串。

4. 听一曲渔歌(指导学习第三行词串)

(1) (多媒体播放一段渔歌)听,这是什么声音?夕阳西下,晚霞映红了湖面,一只只小舟从远处归来,渔民们唱着欢快的渔歌满载而归了。

(2) (出示:一轮夕阳一只只小舟渔歌)同桌练读,汇报朗读。

(3) 读到这一行词语,你觉得金秋的水乡怎么样?(忙碌、富饶、幸福)

(4) 把你对水乡的赞美加进去,齐读第三行词串。

[设计意图:不同的量词和名词巧妙组合,构成了一幅有色彩的图画,奏响了一支有旋律的乐曲。内涵丰富的识字课,既为孩子识字提供了语境,使识字与阅读紧紧相连;又活学活用,在积累中简单运用语言,加强了字词的综合训练。]

5. 赏一湖夜景(指导学习第四行词串)

(1) 夕阳落下去了,月亮升上来了。在皎洁的月光下,你看到了什么?(出示:枫叶灯火)

(2) 你能在“枫叶”前面加上一个词吗?(火红火红的、红艳艳的)引导学生观察枫叶的颜色、形状、姿态等。

(3) 想一想,在“灯火”的前面,可以加个什么词呢?(星星点点的、若明若暗的)

(4) 读到这一行词语,你觉得水乡的秋夜怎么样?(宁静迷人)把你的感觉带进去,齐读第四行词串。

[设计意图:词串识字中,一行词串就是一幅动人的画面,四行词串连起来便勾勒出一幅江南水乡迷人的秋景。“读到这一行词串,你觉得金秋的水乡怎么样?”教师用语言激活了一个个词语背后的画面、情感,虽是同一个问题,但每一行的回答却不相同,或悠远、或清新、或富饶、或宁静,水乡的金秋就在这一次次的叠加中越来越丰厚、有意蕴。]

四、回归整体,赏读全文

1. 小朋友,这篇识字课文读起来很上口,很好听,知道是什么原因吗?(指黑板上字卡“乡”“塘”“光”三个字红色的韵母)哈哈,原来它们都押韵呢!(教师范读,强调韵尾。同桌连读,汇报朗读)

2. 小朋友们发现了吗?这些词虽然是一个一个独立的,但每一行词语串起来读就觉得很美,像一首优美的小诗,像一幅美丽的画面,四幅图连起来就是金秋水乡美丽、富饶的场景。让我们一起美美地读出来吧!

3. 金秋,我们摇着小舟来到碧波荡漾的水乡,首先看到了——(引读)金秋烟波水乡。我们来到了清凌凌的荷塘,看到——(引读)芦苇菱藕荷塘。夕阳西下,渔民们满载而归,我们看到了——(引读)夕阳小舟,听到了——(引读)渔歌。夜幕降临,水乡变得格外宁静,只见——(引读)枫叶灯火月光。

4. 学完课文,你对金秋的水乡又有了怎样的印象?

5. 带着对美丽水乡的热爱之情诵读《识字1》。

五、共同探究,巧记生字

1. 现在,我们不仅要读准这些生字,还要想办法把这些汉字深深地印在自己的头脑中。比一比,赛一赛,看谁记的办法最奇妙!

2. 小组内交流,全班汇报。

3. 指导书写,引导实践。

(1) 引导学生认识两个新偏旁:“火”和“欠”。

(2) 重点指导:“歌”和“烟”。

苏教版一年级语文上册识字2教案篇4

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握本课的生字，学习新的笔画。让学生懂得升国旗是一种庄重的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情。

教学重难点：

有感情地朗读课文。

教学构想：

本课主要从“五个一”人手。“说一说”：让学生说一说在哪里见过五星红旗?五星红旗是什么样子?五颗星的含义是什么?升国旗的时候小朋友们怎么做?用以充分调动学生的感性认知。“看一看”：通过多媒体课件演示，引导学生观察五星红旗的特点。“读一读”：指导学生有感情地朗读课文，表达对国旗的尊敬、热爱。“做一做”：两人一组合作制作一面五星红旗，动口又动手，使学生对国旗的外形、颜色、含义有进一步的认识。“唱一唱”：学生挥舞亲手制作的五星红旗高歌《国旗国旗真美丽》，把学生对国旗的热爱之情自然地融入到歌声之中。“五个一”的有机结合，为学生创设了一个较宽松的学习空间，引导学生逐步掌握自主、合作的学习方法。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学内容：

学习朗读课文并理解课文内容，指导书写部分生字。

学生学习过程：

一、揭示课题。

(多媒体课件演示周一升旗仪式的场面。)说说你看到了什么?听到了什么?(学生结合平时的体验发言。)教师小结：这就是我们每个星期一都要举行的庄严的仪式。板书课题：升国旗。(指导读准字音：升。)你知道我国的国旗是怎样的吗?在升国旗的时候应该怎样做?请小朋友们自己轻轻读读课文吧。

二、自读课文。

1.学生自读课文。要求读准字音，读通句子，多读几遍难读的词语、句子。

2.检查读音。读词语卡片，进行正音练习。

3.结合句子中的生字再读课文。指名分读句子。

4.打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。

三、细读课文。

1、学习第一句。

(1)我们的国旗是什么样子?

(2)指名读句子。

(3)揭示“五星红旗”。

2、学习第二句，

(1)升国旗的时候，我们还听到什么?

(2)问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的?

(3)指名读句子。

3、学习第三句：

(1)引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎样做呢?

(2)问：“您”指什么?这儿用“您”，不用“你”表示对国旗的尊敬。

四、教学生字“升、我、们”。

1.(多媒体课件演示生字。)指名读。

2.学习新笔画“l”(斜钩)。(多媒体课件演示书写过程。)

3.识记生字字形。(多媒体课件分别演示“升、我、们”3字的书写过程。)和同桌说说你是怎么识记这些生字的?(讨论交流。)

4.学生依次观察生字在田字格里的位置，练习描红和仿影。

苏教版二年级语文上册识字2教案篇5

识字5

(第 1 课时)学习目标

1、正确、流利地朗读韵文。

2、认读本课8个生字，认识一个偏旁。书写“翠”。

3、通过看图，识字，诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。学习

过

程

课前5分钟：练习朗读古诗《送元二使安西》

一、学情调查

指名读下列词语。

寒流

大雪

北风

蜡梅

翠竹

苍松蟒蛇

蚂蚁

刺猬

滑雪

溜冰

跳绳

二、学习板块

（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词。学习引导：借助拼音读下列词语。

寒流

大雪

北风

蜡梅

翠竹

苍松蟒蛇

蚂蚁

刺猬

滑雪

溜冰

跳绳

注意：神、蛇（翘舌音）蜡（边音）

刺、翠（平舌音）冰（后鼻音）

绳（翘舌音后鼻音）

（二）展示交流：朗读词语（相机评价，是否正确流利）。

三、学习板块

（二）（一）合作探究———初步看图，学习韵文，整体感知。学习引导：

1、自由读韵文，争取读得更正确流利。

2、看图，图上都画了什么?哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？

3、图文结合，理解词语的意思。

（二）展示交流、小组讨论词语意思，推荐汇报。

四、学习板块

（三）（一）合作探究———生字的书写学习引导：

1、学生书空“翠”“刺”“滑”三个字的笔顺。

2、“翠”字是“羽”部，这个偏旁叫（），这个字可以组词（3、思考如何记住这些生字。并描红这3个生字。

（二）展示交流、同桌交流记住生字的方法，自由汇报。

五、达标检测

完成《补充习题》第一题。

六、总结提升

在本节课的学习中，你最大的收获是什么。板书设计：识字5

寒流

大雪

北风

蜡梅

翠竹

苍松蟒蛇

蚂蚁

刺猬

滑雪

溜冰

跳绳。）

识字5

(第 2 课时)学习目标

1、能够有感情的诵读韵文。

2、初步了解冬天气候的特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣。

学习

过

程

课前5分钟：练习朗读古诗《送元二使安西》

一、学情调查

1、指名朗读韵文。

2、韵文中写了哪些植物，动物？

二、学习板块

（一）（一）合作探究学习引导：

1、冬天到了，天气怎样？你从韵文中哪些词语看出来的？填在“

”上。

、、。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？用“

”在文中画出来。冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

3、植物们不怕冷，可有的小动物却早早地躲进洞里去了，它们是谁呀？它们在干什么呀？用自己的语言说一说。

4、小动物们怕冷，小朋友在雪地里干什么呀？用笔在文中圈出来。除了这些活动外，我们还能干些什么？

（二）展示交流

1、小组内交流讨论自己不能解决的问题？

2、交流你对韵文的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）

三、学习板块

（二）（一）合作探究——有感情的朗读韵文

带着对词语的理解自由的美美地读读韵文。

（二）展示交流：组比赛读韵文。

四、达标检测

1、填一填：

今天的天气真冷，是因为有（）（）（）。有些植物不怕冷，依然挺立于风雪之中（）（）（）。小动物躲在洞里过冬了（）（）（）。你们在冬天做的运动有（）（）（）。

2、用“有的„„有的„„有的„„”练习说话。

五、总结提升

苏教版二年级语文上册识字2教案篇6

教学要求：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。教学重点：识字写字

教学难点：初步了解形声字的构字特点。教学过程：

一、谈话导入同学们，暑假谷老师去大连玩了一趟，那儿的景色美极了！尤其是大连港口，既繁华又热闹。当老师站在一望无际的海边时，心情特别舒畅。为了能和大家分享这美丽的景色，老师特意带回了一幅画（出示图画）让学生说说看到了什么？

二、由图入境，学习词语。

当船快到码头时，只见船上的工作人员抓起一个大家伙用力朝岸边的海滩上抛去，船就慢慢停了下来。你们知道这是什么吗？

（出示词语：铁锚）学生读词，观察字型：左右结构，金字旁。（出示“铁锚”实物图）学生观察：你发现了什么？生1：铁锚有两个爪（重点指导“爪”的读音）

生2：铁锚能停船。

教师评价：同学们观察地真仔细。

三、朗读儿歌。

这时，有个非常聪明的人看到了这种情景，就编了一首儿歌，想听吗？出示儿歌：船上有只锚

船上的锚两个爪船上的锚能停船

请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌，教师相机指导朗读，重点读准、读好加点字的音。

四、学生看图自编儿歌。

看到同学们读得这么起劲，小猫也想来凑热闹（出示小猫图），它说呀，想让我们班同学帮它编一首儿歌，行吗？（这一环节充分调动起了学生学习的积极性，纷纷举手跃跃欲试）生1：我家有只猫，我家的猫四条腿，我家的猫爱吃鱼。生2：我家的猫喵喵叫。

生3：我家的猫蓝眼睛，我家的猫能捉鼠。生4：我家的猫摇尾巴，我家的猫最乖巧。

教师对学生所编儿歌，进行大力表扬肯定，同时出示书上的三句儿歌：家里有猫家里的猫四只脚家里的猫喵喵叫

学生自由读儿歌，并与前面出示的三句儿歌对比着读，从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个容易读混的字，重点读好。

学生运用各种方式朗读儿歌：男女生对读、开火车读，个别读，集体读等。

五、熟读儿歌，学习形声字。

我们能给这首儿歌起个什么名字呢？（教师根据学生回答出示：猫和锚）

师故意为难地说：“一会儿是猫，一会儿是锚，我都分不清猫和锚了，同学们能分的清吗？” 生1：猫和锚有相同的地方，右边都是“苗”字；不同的是“猫”的偏旁是反犬旁，“锚”的偏旁是金字旁。

生2：小猫是动物，所以用反犬旁表示，铁锚是金属做的，所以是金字旁。生3：还可以从字音上区分，“猫”是一声，“锚”是二声。

同学们真聪明，能从字音和字型上来区别这两个字。根据大家说的，老师得出了这样的结论（出示最后三句儿歌）：猫和锚

莫混淆

看看偏旁就知道（学生齐读）

六、学习带有“苗”字的形声字。

右边是“苗”的字还有很多，我们来做个猜字游戏吧。

1、老师做描红的动作，学生猜出“描”字

2、让学生做瞄准的动作，问：怎样才能瞄得准？从而使学生知道，瞄准的“瞄”是目字旁和苗字组成的。

七、教师小结。

今天我们认识的字都是以“苗”字作为主字，给它加上不同的偏旁，组成新字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫“形声字”。“苗”是声旁，表示这5个字的读音与苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每个字不同的意思。

八、转盘游戏：转转盘，学生读出组成的字并组词。

[课后反思] 前几天在接受反思课题组检查活动中，我教授了二年级上册《识字4》。在这堂课上，我打破了教材的顺序，先给学生呈现儿歌，再带出转盘识字。在创设情境时，我并没有脱离课本，而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演变成动态的渐变过程，学生在这一动态过程中，每次都是直接面对生字，在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形声字的规律后，再让学生运用规律猜字、识字，从头至尾，学生始终处于有趣的识字游戏中，兴味盎然。我想：

这堂课，学生真正感兴趣的是生字，是有趣的形声字的规律。学习是一个动态的个体的习得过程，人们的许多生命活动都可以称之为学习，但学习得效果却是各不相同。它很大程度上取决于个体得自主性，只有通过自主学习才可能获得最好得效果。在这堂课上，我采用的方式就是充分地引导学生发现、学习，再发现、再学习，并没有过多的花样，然而学生学得有劲，学得主动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的好：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”而我在这堂课上所采用的方式正好顺应了学生的需要，或者说点燃了蕴藏于心灵深处的需要。

在这堂课上，学生发现规律之后，我还让学生根据动作猜字、识字，让学生在猜想中对自己的猜想获得印证。《语文课程标准中》关于识字有这么一段话：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合。”作为教师，不仅教给学生方法，更教给学生一种思想，那就是在实践中学习，用事实说话。

苏教版二年级上册语文复习教案篇7

1、朗读诗歌，体会作者的情感。

2、分析化石鱼前后的形象，体会诗歌的主旨。

3、理解诗歌通过象征手法，感悟人生的哲理。

教学重点：

1、分析鱼化石前后的形象，体会诗歌的主旨。

2、理解诗歌通过象征手法，感悟人生的哲理。

教学难点：

1、分析鱼化石前后的形象，体会诗歌的主旨。

2、理解诗歌通过象征手法，感悟人生的哲理。

教学方式：

诵读式、讨论式

教学媒体：

多媒体

教学课时：

1课时

教学过程：

一、组织教学

化石鱼，英文名称[ichthyolite] .鱼化石的形成要经过三个阶段。

①很久很久以前(大概几亿年前)，江河湖海中生活着鱼。

②鱼死后沉入水底，被沉积的泥沙覆盖。由于水底空气被隔绝，又有泥砂覆盖，鱼的尸体不会腐烂。

③经过亿万年的变动，又长期与空气隔绝，还受到高温高压的作用，尸体上覆盖的泥砂越来越厚，压力也越来越大。又过了很多很多年，鱼尸体上面和下面的泥砂变成了坚硬的沉积岩，夹

在这些沉积岩中的鱼的尸体，也变成了像石头一样的东西，且十分坚硬，这就是“化石鱼”。

二、导入新课

三、检查预习

四、作家作品

艾青，原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪(é)加、克阿、林壁等，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。

五、新课学习

艾青的《化石鱼》是一首哲理诗。艾青从鱼化石中获得了从亲历的特殊体验中所总结的惨痛的人生教训，具有很强的现实意义，并且通过象征手法，用鲜明生动的意象、朴素平凡的语言，道出了最普通、最基本的人生哲理。

1、全诗共7个段落，在诗意上可分为几部分?

全诗共七节，在诗意上可分三部分。

第一部分第一层(第1节)写鱼的生命之舞

第二层(2节)写鱼生命毁灭的悲剧。

第二部分(3、4、5节)写鱼化石的形态。

第三部分(6、7节)写诗人从鱼化石获得的领悟并提示的人生的哲理。

2 、研讨

第1节：找出诗中描绘鱼在形成化石之前的形象的词语，这与下文有何关系?

第2节：采用“你”的第二人称，诗人的视角发生了转换;如何理解“失去自由”?

第3节：鱼化石是怎样被发现的?

第4节：后两句该如何理解?“沉默”“不能动弹”鱼的感受?

第5节：简析“听不见浪花的声音”。

第6节：凝视中感悟到什么?

第7节：表明作者怎样的态度?

3、总结，同时简介写作背景。

1957年，诗人被无端地打成“右派”，从此便被无情地埋没二十年，不仅不能发表作品，甚至连一个正常人的生存权利都被剥夺了。诗人从社会上消逝了。到1978年，诗人复出之后，不能不对这漫长的痛苦生活作深入的思考。正是在这种深入的思考之下，诗人在鱼化石上找到了流溢之口。鱼化石的形象和诗人心中的思绪相撞击，使诗人产生了灵感。因为鱼化石的形象能极贴切地表达诗人的思绪。当然，要通过鱼化石来表达自己的思绪，要表达得生动感人，不仅要对自己内心的思绪有准确把握，还要对鱼化石的形象有准确把握，并使二者巧妙地联系起来。而诗人正是具有这种把握能力的高手。

六、课堂总结

1、善于把象征性的抒情同哲理性的思辨结合起来，抒发对生活对生命对人生的真知灼见。具体到本诗则是用哲理性的诗句统领全篇，使象征性更加明朗;同时又用富于启示性和暗示性的生动意象和鲜明形象，拓展读者的思维空间，引导人们探索生命的意义、人生的真谛。

2、借物喻人 3对比手法

七、课堂巩固

八、布置作业

教学巩固：

1.第一节写鱼儿生前自由、活泼、快乐的生活，这对后文有何作用?

2.第四、五节诗的含义是：鱼化石失去了 ,不得一才沉默;鱼化石失去了，不得已才静止不动。其内心极为。

3.纵观全诗，点明中心意思的是哪一节?

4.这首诗告诉了人们怎样的生活哲理?

5.全篇写法怎样?

苏教版二年级语文上册练习3教案篇8

教学目标：

1、学习用音序查字典

2、照样学写铅笔字。

3、熟记四条成语和一句古文。

4、任选三个动词，各写一句话。

5、学会问路。

教学时间

三课时。

第一课时

一、教学第一题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确题目要求。

2、指导。

（1）自读对话

（2）分角色读对话

（３）教师讲解音序查字典法

3、练习。

（1）查小猴不会写的字

（2）开展用音序查字典的比赛

4、反馈。

二、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片学生认读“龙

亮

兔”3个字。

（2）引导归纳三个字的结构。

（3）指导书写

（4）学生练习描红。

3、练习。

教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。

第二课时

一、教学第四题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助弄清学习要求。

2、指导。

学生自读4条成语。

（1）教师范读。

（2）学生自由读。

（3）理解成语的意思。

风吹草动：风一吹草就晃动。

水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。

瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

二、教学第五题。

1、审题。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。

第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。

第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。

第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。

（5）教师再次范读。

（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）指名读。

（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。

（4）练习背诵，指名试背。

4、反馈。

第三课时

一、教学第六题。

1、审题。

1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。

2、学生借助拼音自读图下的两个要求。

二、指导。

1、指导观察。

（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。

（2）指名回答上述问题。

教师根据学生回答，板书表示动作的词。

吹

写

投

跑

游

跳

看

唱

2、指导说话。

（1）从以上的词中选一个练习说一句话。

（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。

（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？

三、练习。

学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。

四、反馈。

1、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。

2、评议。

3、任选3个词写三句话。

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苏教版二年级语文上册识字2教案篇9

教学目标

1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。

2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。

3、初步感悟秋天的美好。

教学重难点

重点：1、熟读课文，并能有感情地朗读课文。2、正确认识8个生字，会写“波浪”两个字。教学难点：初步感悟秋天的美好。

教学过程

一、揭示课题，初读课文板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字出示“我会认”的生字、

自由认读词语，再齐读。

三、感知课文内容

1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

4、比赛读，看谁读得美。

5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、集中识字、写字

1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

2、展示自我认读情况。

3、写“波、浪”两个字

先观察字形、结构，师范写，生练习

六、课堂总结

课后小结

同学们，今天我们读了课文，了解了秋天的美丽。你还有哪些收获呢?

课后习题

1、有感情地朗读课文;

2、抄写生字词语。

板书

1、秋天的图画

波

苏教版二年级语文上册识字2教案篇10

八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。他学的是旦角。男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，

他还没有学会。师傅说他不行，不适合唱戏。

梅兰芳心里很不是滋味。他下决心一定要学会唱戏。他用心思考，反复练习。一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。

苏教版二年级上册识字8教学设计篇11

1.学会4个生字。

2.了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。

3.能正确流利、有感情的朗读课文。

一、激趣导入。

1.同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的不断变化，才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友，你们想认识吗？

（课件逐渐出示“包”字的演变过程）

2.同学们猜猜是什么字？

3.这就是包字从古文字到今文字的演变过程。

4.出示包字的词语朋友。指读。

5.中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。

二、跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”

（一）认识“苞”

1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢

(课件出示：苞花苞)

2.指读词语。读出自己的感受。

（二）认识“饱”

1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？

（课件出示饱饱满）

2.指读，读出感受。

3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）

（三）认识“炮”

1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。

（课件出示：炮火炮）

2．指读，读出感受。

（四）认识“泡”

1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。

（课件出示泡水泡）

2.指导朗读。

三、了解形声字的特点。

1.找找这四个字的相同点和不同点。

2.小结。

四、看图学儿歌。

1.观察插图，说说图上的内容。

2.指生说。

3.指导读儿歌。

五、学写生字。

1.师范写“包”。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。

2.学生描红临写。

3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。

4.学生描红临写。

5.反馈，评价。

六、作业设计：

查字典，给四个形声字找更多的词语朋友。

七、板书设计：

识字8

包饱

苏教版二年级上册识字8教学设计2

教材分析：

本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图旨在让学生了解形声字的构字规律；几个生字组成的词语可以让学生区字形，理解字义，防止混淆；儿歌为学生学习生字提供了良好的语境。

学情分析：

通过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字方法。本课为形声字识字。因为形声字占汉字的70%，做好形声字的教学工作对于小学二年级老师来讲尤其重要。这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。让学生联系生活实际，联系课文插图来学习，同时对学生进行欣赏美、创造美的教育。

设计理念：

识字写字是小学语文第一学段的教学重点。《课标》中本学段的识字写字要求培养学生自主识字的愿望和能力，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。识字教学时有效利用孩子已有的生活经验，结合图像以及创设多种多样的语境，注重传授识字方法和识字规律，放手让孩子自主识字，提高主动识字的兴趣，培养独立识字的能力。写字教学时注重执笔姿势和身体姿势的指导，引导学生掌握基本书写技能，规范书写习惯。

教学目标：

1、学习本课4个生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、通过看图、识字写字、诵读儿歌，了解形声字的构字特点。

3、能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。

4、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。

5、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：

重点：能正确地识字，写字。

难点：通过对本课的学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的.兴趣。

教学方法：换形旁（部首）法、儿歌识字法、教学准备:部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。

课时安排：

两课时

第一课时

课时目标：

1、学会“包、饱、泡”3个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

重点：学会3个生字，理解由生字组成词语的意思。

难点：通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学准备：部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。

教学流程：

教学内容教学方式

象形字导入观看象形字“鱼”的视频。

学习生字“包”读准字音，认识生字，学会运用。

学习四个形声字读准字音，辨析字形，自主识字。

拓展，形声字特点总结拓展“包”字家族，形声字特点儿歌。

课间操“包”字家族儿歌加动作。

指导写字观察字形，教师范写，练习，反馈。

教学过程：

一、视频导入，调动已有识字经验。

1、播放《鱼字》视频。（1分钟）

2、交流，调动已有识字经验，激趣。（3分钟）

二、学习生字“包”。

1、幻灯出示生字“包”。演示汉字“包”的演变过程。（最早意思是妈妈孕育宝宝——现在泛指包袱、包裹包容之意，会意字。）

2、学生认读，开火车读，齐读。

3、认读词语“书包”，组词及运用。

三、学习四个形声字，举一反三。

四、课间操。

五、观察字形，指导书写

1、观察字形。

出示“包、饱、泡”。

2、指导书写。

“包”，观察字形结构，flash出示笔顺和笔位。

提醒：关键笔画写到位。

师范写，生描红、临写。展评、修正。

“饱”“泡”，观察“包”的变化。

提醒：包变窄互谦让

师范写，生描红。

3、自评，互评，展评交流。

板书设计：包饱泡

形声字

第二课时

课时目标：

1、学习一个生字“吐”，能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。

2、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。

3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点及突破：

重点：正确、有感情地朗读儿歌。

难点：能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。

教学准备：教学挂图、生字卡片、白版课件

教学流程：

教学内容教学方式

复习导入加偏旁，组词，复习形声字儿歌。

学习儿歌朗读儿歌，想象美景，练习说话。

学写生字教学指导书写“吐”。

教学过程：略

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苏教版二年级语文上册识字2教案篇12

课文采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。读起来押韵上口，便于朗读记忆。课文配以相应图画。图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。教学目标：

学会按顺序仔细观察图画，能把图画内容与词语联系起来。培养学生良好的生活习惯，初步养成健康的生活常规。学会13个生字，其中4个二类字只识不写。教学重点：

识字写字，朗读课文。教学难点：

写字，朗读课文。教学构想：

本课采用“词串”方式，围绕小学生每天早晨的常规生活这一中心内容，将一组词语组成韵语，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。课文还配了相应的图画。因此，在教学中，可指导学生有顺序地观察图画，用图文对照法来学习课文、理解课文。学生不仅要识字，理解课文，还要学习诵读韵文，做到不拖调，不一字一顿，读得有韵味。另外，写字也是本课的重点，教师要帮助学生掌握正确的笔顺，指导学生认认真真地描红、写字，并督促学生养成正确的写字姿势和执笔姿势。教学准备：

ppt课件教学时间：

2课时

第一课时

一、音乐导入，激发兴趣

1、播放《上学歌》，师生同唱。

2、小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，谁来说一说，你早上几点起床？起床后做哪些事呢？今天老师把小朋友刚才说的词语都收集在一块了，让我们一起走进早晨的生活。

二、读准字词，感知韵文

1、学生各自借助拼音，读准生字字音。

老师还没教,你怎么认识这些字的?还有不认识的字，怎么办？四人小组读读词，会读的读给大家庭，不会读的请同学帮帮你。（展示）课文中的字都认识了吗？让我来考考你。（出示二类生字）把这些字放在文中，你会读吗？

2、齐读，读出词与词之间的停顿。

【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。】

三、诵读词串，认识事物

1、逐行学习，指导朗读。

（1）指导学习第一行

①闭眼，仔细听，是什么发出的声音？（播放闹钟、小鸟的声音）师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？

②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟

③指名读——男、女生读——齐读

过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，这时候他们会对小朋友说什么呢？

（2）指导学习第二行

①出示词语：起早

（解释起早）小朋友听了太阳、闹钟、小鸟的话一轱辘爬起来，她要抓紧时间做什么呢？

②出示：穿衣

下床

指名读——开火车读——齐读

（3）第一行与第二行连起来读一读。

（4）把三个词连起来读一读。

【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】

（5）指导学习第三行

①小朋友按时起床，真不错，起床后小朋友会做哪些事呢？（同桌说说）

②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙

③请小朋友为这三个词排列顺序，并用“先„„再„„然后„„”说一句话。

【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】

⑤齐读这三个词。

（6）分小组学习第四行

①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一句话。

②小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。

【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。】

四、熟读韵语，指导积累

1、让我们把今天认识的词连起来读一读。（齐读）

这些词虽然是一个一个的，可连起来读，就像一首小诗，让人觉得很美，这是为什么？（再次出示韵母变色。）第一、二四行最后一个字的韵母是一样的，怪不得读起来那么顺口呢！这样的课文有一个名字叫“韵文”。（师带读“韵文”两次）让我们来欣赏这篇韵文吧！（播放课件朗读）读得怎么样？你们能和她读得一样好吗？（全班齐读）2.听到小朋友读得这么棒，老师也想来试一试，大家想听吗？（师朗诵课文）老师读得怎么样？你想知道为什么老师读得那么好吗？因为老师在上这篇课文前，已经读了很多遍，而且一边读，脑子里一边过电影，有声有色，有动有静。所以读得那么好。如果小朋友想读得和老师一样好，在学课文之前，可以多读几遍，好吗？让我们一起来读读这篇写我们小学生生活的韵文吧。（边读边想象）

2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。

3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。

4、指名诵读，进行表演。

【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】

五、小组合作，学习生字

1、出示田字格，复习位置。

2、依次教学3个生字，观察在田字格中的位置。

3、学生描红，注意提醒学生书写姿势。生字：小

鸟

牙

认字——板书，学生书空——书写技巧——描红——组词

为了让我们更好的记住汉字在四线格里的位置，请小朋友在刚才描红的位置再写一次。