苏教版二年级语文上册教案

苏教版二年级语文上册教案（精选7篇）

苏教版二年级语文上册教案 篇1

第一单元

单元分析：

第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。

这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。

识字1 教学要求：

1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。重难点：

1．认识本课的生字，能读准音、认清形。

2、能正确、美观地书写生字。课时划分：两课时 教学设计： 第一课时

教学目标：

1． 正确、流利有感情地朗读词串。2． 观察图画，借助图画去理解字词。3． 了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重点：

激发兴趣自主识字、读词，写字。教学准备： 课件

教学过程：

一． 谈话引入，激发兴趣。

1．大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？ 2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。

二． 借助拼音，自学生字。

1． 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

2． 交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）

3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。

4． 去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

5． 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。三． 读词成串，边读边想。

1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。

2．水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。

4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？

四． 连串成篇，形成积累。

1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。

3．点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。

五． 示范指导，认真写字。

1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。

3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）4． 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。

第二课时

教学目的

1．有感情地朗读韵文。

2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。3．指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。

教具准备

多媒体课件，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。教学过程

一、复习

1．(幻灯片出示)。

金秋

烟波

水乡

夕阳

归舟

渔歌

芦苇

菱藕

荷塘

枫叶

灯火

月光

上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 2．抽读这些词语。

3、朗读课文，指名读，齐读。

二、指导感悟 1．激趣促读。

小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。

2．学生自读，教师巡视指导。3。互说互读。4．反馈指导。

全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。

(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。

(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。

(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。

5．整体感悟。

(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到（），接着，我们来到荷塘看到了（），太阳落山了，我们看到了，听到了（），夜幕降临了，我们又看到了（）。

a，自读，再口头填空。b．反馈说，评议，再说。C，进一步感悟水乡的美丽富饶。

三、指导熟读 1．体会押韵。第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。

2．指导停顿。

词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

3．练读全文。

注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

四、练习造句

1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。2．指名造句，评议。

3．有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

五、指导看图说话

1．刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。2．多媒体课件出示金秋的水乡图。

(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?(2)自己说，同座位互相说互相听。

(3)指名说，师生共同纠正。

(4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?(5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。(6)指名说，比赛说。

识字2 教学目标

1学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。2诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

教学重点

认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

教具：教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。课时划分：两课时。

教学过程： 第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读词串。

2、能指导看图，整体感知词语的意思。

3、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。

4、学会书写“桥、检、陆”这三个生字。教学过程：

一、谈话导入，初读课文，整体感知

1导入：

同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。1月1日 3月8日 5月1日 6月1日 7月1日 8月1日 10月1日 今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？

2根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。

二、再读课文，读准字音，初识场景

1学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。

2指名分行读课文，师生共同正音。3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

三、细读课文，看图学词，理解词义

1指导学习第一行。

（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

2指导学习第二行。（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。

（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。

3指导学习第三行。

（1）播放“狂欢夜”录像。

（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。（3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

4指导学习第四行。

（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）

（2）教师小结。

（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。

四、复习阅读，巩固识字，指导书写

1配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。2指导写字。

（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。

（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）

（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适合的乐曲）

第二课时

教学目的：

1、继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。教学过程：

一、复习

1．(投影片显示)城楼

红灯

金水桥 大典

检阅

海陆空 礼炮

焰火

狂欢夜 神州

腾飞

中国龙 2．谁来为大家读读这些词? 3．抽读词语，齐读词语。

二、钢量曲直

1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢? 2．训练朗读，自由读，指名读。3．你们觉得这位同学读得好吗?为什么? 你们能不能比他读得更好? 4．看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗? 教师有感情地朗读词语。学生评价

5．知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读：

我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景„„

6．你们也学着老师的方法来试试。这时挂插图或出示投影片。

7．指名读，评议，再读。8．全班有感情地朗读韵文。

三、指导书写

1．今天，我们把剩余的生字一齐学完。

2．读读这些词语。

3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 学生互相交流。

4．在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字： 狂，新偏旁“g”(反犬旁)，笔顺是：

第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。

焰：右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔顺为：“‘r门n闩臼”，其中 第四、五的两笔短横等横且不相连。

州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。笔顺是广J：>州丹州。

5．你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。6．重点指导；

州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。7．教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。8．出示写得好的生字，评议再写。

四、指导说话

1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢? 2．(放录像片)你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么? 3．同座位互相听，互相纠正。4．指名说，师生共同纠正。

教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。5．说得这么好，写一定不会觉得困难的。学生写话，教师相机巡视。

识 字 3 教学要求

1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

3、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。教学重点

认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。教学准备 教学挂图两张。教学时间 两课时。

第一课时

一、板书课题，引导自学

1、小朋友们，这节课我们学习识字3。

2、引导自学。

二、复习熟字，理解会意字的特点。

1、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

2、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。

4、小结：

（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

（2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。

三、学习3个生字：灶、歪、尾。

1、出示“灶”图。（1）先看图，这是什么？

（2）想想：砌灶要用什么？（3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？

2、出示“歪”图。

（1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。（2）出示“歪”的字卡。领读、指名读。

3、出示“尾”图。你怎样记住它？

4、巩固复习。（1）看图读字，读准字音。

（2）给生字找朋友。

5、学生看笔顺图描红。要求：看一看，描一个，笔笔到位。

四、读儿歌。

1、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。

2、再读儿歌，把句子读通顺。

3、齐读儿歌，读通读顺。

五、课堂练习。

让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、理解课文，指导朗读。

1、学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?

2、交流讨论，指导朗读。

（1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?（2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？（3）指导朗读。

3、“可是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。

4、有感情的朗读课文。

5、指导背诵。

二、教学生字，指导书写。

1、认读儿歌中的生字、正音。

2、教学新偏旁。

3、学生看笔顺，描红。

4、说说你是怎样记住这些生字的。

5、让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。

6、认读课后词语。

7、让学生在?习字册?上描红、仿影、临写词语。

8、听写词语，检测效果。

识字4 教学要求

1．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2．初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3．正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。重难点、关键

1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2．能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。3．正确、流利地朗读课文。课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目的

1．学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个；偏旁。2．让学生了解形声字的特点。教具准备

会转动的字盘和生字卡片、挂图。教学过程

一、导入

1．(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。2．“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。

二、学习形声字

1．(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?(芎、韦、口、目、宁)。

2．组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

3．学习“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?(2)你们见过什么植物的苗?(3)读准字音。

(4)能为它组组词吗? 4．学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁?(2)谁能给“描”扩扩词?(3)齐读生字两遍。

5．学习“瞄”。(1)读一读字音。

(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。6．学习“喵”。(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?(2)为什么是口字旁呢? 7．学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?(2)读准字音，齐读词两遍。

8．学习“锚”。

(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上 有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?(2)读一读词语，指读，齐读。

三、巩固练习

1．转动字盘，分成组来认读。

2．开火车读拼成的形声字，分别组词。3．总结。

通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小 儿歌，专门来介绍形声字的。

“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变 容易”。4．学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。

四、说话练习

1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗? 能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。2．指名说，师生共同纠正。

五、指导写字

1．出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观? 2．指导。“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。

‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来 才能美观。

“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。“准”：第四笔要写在竖中线上。3．教师书写示范。

4．学生练习书空、描红、仿写。

第二课时

教学目的

1．学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。2．正确；流利，有感情地朗诵课文。教具准备

生字卡片、投影仪或教学挂图。教学过程

一、复习

L转动字盘，让学生读字组词。2．你是怎样区分这些形声字的? 3．齐读书上的词语。

4．我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

二、学习儿歌

L教师范读这首儿歌。

2．学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。3．指名读，师生纠正。(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。“停”：后鼻音，不读前鼻音。“两、偏、淆”，都有三拼音节。4．指导朗读．(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么? 5．指导背诵。

(1)谁能背得准，背得快?(2)自背，同座位互背。(3)比赛背。齐背。

三、学习生字

1．读准“两、脚，停，英、偏”的字音． 2．自学课后的笔顺表，并描下来． 3．怎样记住这些字的字形? ‘脚’：是“月字旁’．以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器 官都带有月字旁．

4．指导写字。“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升 点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。

‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。5．教师边指导边示范书写．，· 6．学生描虹、仿写，教师巡视指导。

练习

一 教学要求

1、学会《汉语拼音字母表》。

2、照样子练写左右结构的字。

3、熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。

4、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。教学重点、难点

1、复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。

2、学会祝贺 教学时间 三课时。第一课时

一、教学第一题。

此项分布到各课教学中

二、教学第二题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。（2）教师讲解题目要求。

2、指导。

（1）指导朗读字母的呼读音。（2）教唱《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。（3）背诵大写字母并练习默写。

3、练习。

（1）出示卡片，集体练读。（2）按字母表顺序背诵。（3）默写大写字母。

4、反馈。

（1）请学生试背字母表。

（2）展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。

三、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生认读“烟 陆 铁”3个字。（2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。（3）指导书写“棉”。

3、练习。

教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。

4、反馈。

第二课时

一、教学第四题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。

2、指导。

（1）学生自由读成语。不认识的字查字典或问老师。（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解4条成语的意思。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）同位练习背诵。

4、反馈。

二、教学《秋天到》。

1、审题。

指读练习要求。

2、指导。

（1）学生自由朗读。

（2）教师范读，学生理解诗歌内容。①诗歌写的是什么季节的景象？ ②第一、二小节分别写了什么？

（3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。（4）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。（5）练习背诵。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）指名读。（3）练习背诵。

5、反馈。（1）检查朗读。（2）指名背诵。

第三课时 教学第六题。

一、审题。

1、揭示言语交际的话题。

2、板书课题：老师，祝贺您

二、指导。

1、指导观察。

观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？

2、指导说话。

（1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的.（2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？（3）分角色扮演老师和学生，练习对话。

3、句式练习。

（1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（2）句子训练。

找老师

①那天你去送贺卡，怎样找老师的？

②你看见老师正在干什么？你有什么想法？

③老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后怎样学习？ ④把“找老师”这部分内容连起来说一说。送贺卡

①你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？ ②全班讨论，板书动词。

③把“送贺卡”的经过连起来说一说。

收贺卡

这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？

4、练习说一段话。

（1）我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲情了给老师送贺卡的经过。要求：连贯通顺。

（2）个别练说，指名口述，集体评议。

5、作业：

（1）完成书本练习。（2）写一张贺卡。

第二单元 单元分析：

本单元共有四篇课文：《秋游》、《2008，北京!》、《英英学古诗》和《乡下孩子》。课文内容丰富多彩，趣味盎然。《秋游》是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。《2008，北京!》则描写了2001年?月13日晚上我国申奥成功的喜讯传到时，北京人民欣喜若狂，聚集到天安门广场热烈庆祝的欢乐场面。全文紧扣“2008，北京!”表达了中国人民决心奉献给世界一届历史上最出色的奥运会的信心，表达了中国人民爱国强国的满腔豪情，《英英学古诗》通过英英和奶奶的一段对话，让学生不知不觉进人古诗的意境，学会《静夜思》这首古诗。与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式。《乡下孩子》则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，语言洗练而有童趣，意境清新活泼。读起来如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。

这四篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画，并展开想像，借以帮助我们理解课文内容。

1、秋游 教学要求

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的„„有的„„有的„„”说一句话。

3．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。重难点、关键

1．能正确，流利、有感情地朗读课文。

2．学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。3．能正确、美观地书写生字． 课时划分： 三课时 教学设计 第一课时

教学目的

1．能正确、流利地朗读课文．

2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语．

3．初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。教具准备

多媒体课件、挂图、生字卡片。教学过程

一、导入

1．同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?请同学们齐背一下。2．诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节)3．秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。

二、板书课题

1．跟老师一起写课题。2．齐读课题。3．‘秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”)

三、指导看图

1．下面我们来看这幅图(出示多媒体课件)2．图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的? 小朋友又在于什么呢?(引导学生用(f有的„„有的„„有的„．””来回答问题)

四、初读指导

L自己轻声读课文，要求：(1)标上小节号．

(2)画出带有田字格中生字的词语．(3)借助拼音，读准字音，读通句子．

2．同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?(投影出示)凉了

郊外

一望无边

几只

绵羊

忙着

追逐

叫喊(1)自己先读读这些词语。

(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?(3)学生相互讨论、交流。

字音：

凉：是边音，不是鼻音。

追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。

凉、望、羊、忙：都是后鼻音。

(4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。

(5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗? 自读，指读，齐读。

(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗? 3．同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。

老师这儿还有一些生字词，你们会读吗?

’

(投影出示二类词)嘴”羊

智子

高”絮’

嘴”花

打智儿

逮蚂背(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?(单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声)(2)自读，同座位互相读，互相纠正。(3)会读的同学站起来读。

(4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。

4．把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什 么? 5．指名朗读课文，师生相机纠正、指导。

五、初步理解课文内容

1．回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号)，现在你们 能回答了吗? 2．学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。(出示)（）同学们玩得很开心。（）农田丰收了，非常美丽。（）同学们跟老师去郊外秋游。（）天空一望无边，非常好看。想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。3．指名回答。(4 3 1 2)4．同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。

六、教学生字

1．读生字，巩固生字的字音。

2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。3．你在字形上还有什么要提醒大家的? 兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。

凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。逐：第七笔是点，不能写成撩。

4．刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。5．在学生相互交流的基础上，总结。

郊：左边的“交”捺改成点。望：左上方的“亡”第三笔是“’”(竖提)，下面是个“王”，不能写成“土”。喊：左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。

逐：“豕”的弯钩落在竖中线上。喊，第十笔斜钩要写得长而弯。

6．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。

7．学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐)8．反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。

第二课时

教学目的

1．有感情地朗读课文。

2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。3．复习巩固所学的词语。

4．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教具准备

教学挂图或投影片，多媒体秋天的课件。教学过程

一、复习

1．听写生字词。

2．指名分自然段朗读课文．

二、新授

(一)教学第1自然段。1．教师范读第1自然段。

(教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了„„)2．学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读?(因为是秋风先起的，天气才变凉的)3．出示：天气凉了。天气渐渐凉了。(1)这两种说法有什么不同?(2)第二句加了“渐渐”，好在哪里?(说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。)(3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。4．读了这个自然段，你还知道了什么? 5．指导朗读。

学生自读，指名读，齐读。

过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢?(二)教学第2～3自然段。

1．自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。

2。同学之间互相讨论交流。

3．在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?(出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。

你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)(2)天空还是怎样的呢?(一望无际)还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？(出示)一望无垠

无边无际

一眼望不到边

齐声读读这些词语。

(3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像„„有时像„„”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。

(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。(5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。

学生自读，指读，评析，齐读。

4．农田也很美，你从哪些句子读出来的? 出示：稻子黄，高梁红，棉花白。稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

(1)这两句的意思相同吗?为什么?(两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了)．

(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。

5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?(播放多媒体课件)秋天，农田里的景象 你们看到了什么呢?(出示)农田里，稻子（），高粱（），棉花（）。

(这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词)过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。(三)教学第4自然段。

1．指名读第4自然段。

2．这一段里有几句话?分别告诉我们什么? 3．什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试? 4．指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!教师引读：大家„„多开心啊!(第二句话)5．第一句用“有的„„有的„„”，第二句用了“大家„„”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢?(先具体后概括)6．指导朗读。

第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。

师生比赛读，全班齐读。

三、总结全文

1．读了全文之后，你有什么感受? 2．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗? 3．齐声有感情朗读全文。

第三课时

教学目的

1．有感情背诵课文。

2．会用“有的„„有的„„还有的„„”写一段话。3．会模仿课文写一篇小练笔。教具准备

教学挂图或投影片。

教学过程

一、复习

1．谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》? 2．谁能读出更好、更美的感受?

二、指导背诵

1．读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背下来。2．可以看板书或看图背诵。3．自背，同座位互背，指名背。

三、指导仿写一段话

1．再读第4自然段，体会用“有的．．．有的．．．．还有的．．．．”这种先具体后概括的写法。

“有的„„有的„„还有的„„”一般会用在什么情况下呢? 2．提供句式说话。

(1)在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家，玩得多开心呀!(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多

!3．学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的„„有的„„还有的„„” 这种先分后总的写法来写?(1)讨论交流：农贸市场

商场里

过年家里热闹的景象„„(2)自由说，同座位互相说，互相纠正。(3)指名说。

四、指导小练笔

1．同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗? 2．可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象?我们来 评评谁写得最好!2008，北京!教学要求：

1、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步认识我国申奥成功的意义，激发学生从小为2008北京奥运出力的热情。教学重难点：“中国赢啦！中国赢啦！”字里行间表达的中国人民的自豪感！教学准备：图片，录像带 教学过程 第一课时

一、巧用媒体，回忆激情

1.课始，课文第2幅插图，并配上江总书记简短的讲话录音，要求学生看看图上站在话筒前的是谁，仔细听听他讲了什么；再看看图上各领导人的脸上怎么样，为什么那样高兴。

通过看图谈话让学生回忆这是2001年7月13日的一个历史镜头，总书记和亿万人民一起共庆北京申奥成功!由此引发学生对申奥成功时的激情。

2.接着观看经过剪辑的录像片段(画面与课文的层次、内容顺序相一致；解说词即课文内容)。

通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。

二、精读理解，感悟揭题

课文第二、三自然段具体讲了北京的沸腾情景。学生虽没在北京，但狂欢之夜的激动心情是一样的，全国人民的心是相通的，所以在精读这两个自然段时，可以设计这样的步骤：

1.图文结合，投影课文第一、三幅插图，要求学生以身临其境的一员投身到欢乐的人群中去，并想想当时你和家人在做什么，心情是怎样的。两人一组，边看图边读文，并相互说说天安门广场怎样沸腾，欢乐的海洋是怎样的景象。

2.围绕天安门广场成了欢乐的海洋指导学生有感情朗读第3自然段的五句话。师生双边活动如下：

①师：申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了，天安门广场早已怎么样了。生：(朗读回答)师：这景象就是：天安门广场成了欢乐的海洋!(其余四句均以此方式双边活动。略)②请将第二、三自然段连起来有感情地朗读。

通过以读为主的朗读回答，有效地使学生对北京的沸腾和天安门广场成了欢乐海洋的理解具体化了，并从一次次的朗读中感悟到了人们心中的激情和共同的心声。

③小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?每个中国人的心里有许许多多的话，但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话，小朋友，那是一句什么话? 齐声欢呼：2008，北京!④对，2008，北京!这是我们中国人民共同的心声!这是一个多么令人激动、响亮、自豪的心声!感悟揭题--板书，齐读课题。

三、练习运用，拓展深化 1巩固复习时，让学生认读下列字词：赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、敲、明亮、广场、千言万语。然后重播录像，但有像无声，要求学生边看边列以上字词，为画面配解说词。(即课文内容)滚动播放录像，让学生各自练，同桌练，前后四人小组练，自告奋勇个别讲。

2小朋友，中国有句好客的话：“有朋自远方来，不亦乐乎”，到2008年，北京举办奥运会时，我们中国是东道主，那时你们是中学生了，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢?从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢?比如：欢迎外国朋友语言不通怎么办?我们要办成绿色奥运，那我们的环境该怎样，等等。

①分组讨论、交流。(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。)②小朋友，你们的打算很好。请以小组为单位，大家合作，用彩笔把“打算”画出来，在“奥运角”内展示。

四、开展活动，拓展延伸

上述的综合实践活动，使学生进行了语言训练，并在创设的情境中内化运用；同时，通过以组为单位，展开想像，合作画画，布置“奥运角”，将课文内容拓展外延，既深化理解，又使学生的综合素质在实践活动中得以提高。

第二课时

一、复习

1．给下面的加点字选择正确的读音。北京

成功 举起

千万 广场

申奥

2．名分段朗读，加深对课文的了解。

二、新授

1．教学第1自然段。(1)指名读第1自然段。

(2)你有什么疑问?(3)(播放录像片)看看，你从片中看到了什么?(大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、振臂欢呼)解答刚才提出的问题。

(4)如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这好消息之后，你们会怎样庆祝呢?想像说话。同座位互说，指名说，评议。

(5)我们用什么语气来读这一自然段呢?(骄傲、自豪、高兴)是呀，两个感叹号也告诉我们用喜悦；激动的语气来读。

自读，指名读，齐读。2．教学第2自然段。(1)各自轻声读第2自然段。

(2)教师问，学生根据内容答，以问答形式读书。

厶我国申奥成功时间是——?

(2001年7月13日晚上)厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就出现了怎样的情景?(北京沸腾了)(3)什么是“沸腾”?谁能来说说? 看见过水开的样子吗?(热气升腾，上下翻滚)(4)(放录像片：刚听到申奥成功的消息，人们群情激动的场面)①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。②这里用上了什么样的写法?(打比方)(5)指导有感情朗读。(6)指导背诵。

①教师引背：2001年7月13日晚上，——，北京就——o ②学生齐背。

’ 3．教学第3自然段。

(1)人们怎么庆祝的?教师范读第3自然段。

(2)自己轻读第3自然段，边读边用‘一”画出表示人多的词和句。(3)学生汇报自己画的词句。为什么画这些词句呢?教师指导： ①“人山人海”：这里用了什么样的写法? 有感情地读词。

②“四面八方的人们还像潮水一般涌来”。

＃“四面八方”是什么意思?你还能说说带有数字的成语吗? ＃“潮水”是什么样的?(播放录像片)让学生加深理解。＃有感情地朗读这句话。

③“天安门广场成了欢乐的海洋”。＃天安门广场真的成了海洋了吗? ＃为什么是欢乐的海洋呢? ＃有感情地练说这句话。

(4)这么多人来，他们在于什么呢?再次细读第3自然段。①指名朗读第3自然段的第2～5句。

②(播放录像)来看看录像，用“有的„„有的„„有的„„”来向同学们介绍 人们在干什么? ＃四人一组讨论说。

＃互相纠正，再次说。

③指名说，师生共同评议，再次指名说。这样反复说，加深学生对课文的熟悉程度。④从人们的做事中，你感受到人们的心情怎样? 从哪些词体会出来的?(不知疲倦，一次又一次，舞，狂欢)⑤指导有感情朗读第2～5句话。自读，同座位互读，指名读，赛读。

(5)指导朗读第3自然段。

①做好准备，参加朗读比赛。各组推荐一名代表上来读。②各组代表比赛读，师生共同评议，评出第一名。③全班有感情齐读第3自然段。(6)指导背诵。①这么热闹的场面可以用什么成语来形容?(欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞)②老师会给你们一点帮助的。

(出示)天安门广场早巳，的人们还是像

涌来。人们，将满把的鲜花抛向天空。许多人，飞奔着。长龙，锣鼓。

映亮了北京的夜空，也映亮了

。天安门广场

。③学生自背，同座位互背，指名背。

④去掉提示，你还会背吗?，自背，会背的同学站起来齐背。4．教学第4自然段。(1)齐读第4自然段。

(2)“此时此刻”是指什么样的时刻?(3)在这样的时刻，人们有什么样的千言万语呢?(4)你们看，所有的话都是相同的，千盲万语都变成了一句话：“2008，北京!”(5)让我们带着自豪的语气再次齐读这一自然段。

三、指导背诵

1．自背，同座位互背。(在学生背时，教师可挂图或放录像片)2．指名背，齐背。

四、拓展练习

1．你在即将来到的2008年北京奥运会上，做点什么呢? 2．四人一组讨论说。3．指名说。

3．英英学古诗

教学要求

1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。

重难点，关键

1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o 2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。3．激发学生对古诗的热爱。课时划分： 三课时 教学设计 第一课时

教学目的

1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。3．认识对话的书面表达形式。教具准备

教学挂图或投影片、生字卡片。教学过程

一、导入

1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗? 2．今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。

二、板书课题

1．(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。2．边说边书写两个生字。3．齐读课题。

三、初读指导

1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。2．学习对话的书面表达形式。

课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么? 3．我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。

4．再读课文，读准字音，读通句子。

5．检查自学效果。(1)(出示生字词)①自己读读词语。

②你在字音上有什么要提醒大家的? “英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。“诗”：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。“思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。

“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。“背”：是个多音字，既可读“

”，也可读“

”。用这两个字音分别造句。③个别读，开火车读，齐读。④去掉拼音后，齐读生字词。⑤给生字找朋友。(即给生字组词)(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词)①自读，齐读。

②去掉拼音后再次齐读词语。

6．同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。(1)自读，同座位互读。

(2)指名读，师生共同指导、纠正。

7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。(1)两人互相读。

(2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。

四、初步理解课文

1．这篇课文主要告诉我们什么? 2．英英和奶奶共有几次对话呢? 3．小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚!以后我们说话也要这样。

五、指导写字

1．书读得好，字也能写得好。

2．出示打乱顺序的词。指读，齐读。3．看笔顺表里的生字，自学后描红。4．反馈检查。

5．有什么字觉得比较难写?教师指导。

静：左边是青字旁，跟读两遍。

“月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。

意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。

诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。6．学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放轻音乐)

第二课时 教学目的

1．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。2．激发学生学习古诗的兴趣。3．指导用“思念”说一句话。教具准备

教学挂图或投影片。教学过程

一、学习《静夜思》

1．板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静静的夜晚)“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思? 过渡：诗人会思念什么? 2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁?(1)从课前的预习中，你对李白有什么了解? 教师在学生说的基础上进行补充。(2)此时他正在干什么呢?(李白正在静静的夜里思念家乡的亲人)3．学诗句。

(1)指名读诗句。

(2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。第一句：

①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思? ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。③指导有感情朗读第一句诗句。

第二句，①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。

②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。

③在中秋节里，你们是怎样度过的呢? ④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过)⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，·会想些什么呢? ⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。

⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。自读，指名读诗句。(4)朗读指导。

朗读节奏：(“／”为句中停顿)床前／明月光，疑是／地上霜。

举头／望明月，低头／思故乡。“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。“光”、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长一些。(5)指名上来演吟诵诗句。(6)指导背诵。

二、巩固诗意

1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢? 要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。2．分角色表演课文。

三、指导用“思念”造句 1．谁在什么情况下思念谁呢? 2．就连小动物之间也可以用“思念”呢 3．指名造句，师生共同纠正。

四、小结课文

1．这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。

2．同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识?可以谈谈。

第三课时 教学目的

1．复习巩固古诗《静夜思》。

2．再学几首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学生学习古诗的兴趣。教具准备 投影片 教学过程

一、复习

1．指名背诵《静夜思》．

2．谁能说说这首古诗的意思呢?

二、拓展知识，积累古诗

1．这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?念给大家听一听，2．老师这儿也有两首思乡的古诗。(投影片显示)

泊船瓜洲

(宋)王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山，春风又绿江南岸，明月何时照我还?

九月九曰忆山东兄(唐)王

维

独在异乡为异客。每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人，(1)教师范读诗。(2)学生熟读古诗。

(3)教师简介两首古诗的背景及诗意。(4)有感情练读古诗。

三、实践活动

1．你可以选一首你喜欢的古诗，找一个同学合作，仿照本课对话形式，把这首古诗意思、作者说出来。

2．两人一组练习对话。

3．指名表演。4．评选最佳。

乡下孩子 教学要求

1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。

2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。教学重点、难点 理解第2、3小节。课前准备

课文录音、投影片、词卡。教学时间：3课时。第一课时

一、揭示课题，解题。

1、板书课题：

4、乡下孩子。

2、乡下孩子：农村里的孩子。

二、初读课文。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

生字

读音

部首

笔画

组词

笔顺 曾

曾经

未曾 编

编织

编写 含

含义

含笑 挖

挖土

挖苦 猪

猪皮

小猪 串

一串

串门

3、理解词语。

欢唱：欢乐地唱。

编织：本课指编成故事。

含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。动听：好听。

4、各人练读课文。

三、指导书写，记忆字形。含：上部“今”，不能写成“令”。

挖：右下部不能写成“九”。

串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。偏：左窄右宽。

坏：左窄右宽，左高右低。

四、当堂巩固。

1、有感情地朗读课文。

2、比一比，再组成词语。

怀（）

灶（）扁（）坏（）

肚（）编（）

3、完成习字册上本课内容。

第二课时

一、复习巩固。

1、书空下列字的笔顺。

串

猪

曾

编

挖

含

2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。

二、分析理解。

（一）1、指名读。

2、理解“曾是”。（曾经是，以前是）

3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。）

4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。）

5、野菊开在什么地方？

6、齐读。

（二）1、指名读。

2、看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？

3、指导读。突出“捉蝴蝶”“编故事” “含草叶”“吹歌曲”。体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，（三）

1、指名读。

2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？

3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？

4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点？

三、当堂巩固。

1、有感情地朗读课文第1、2、3自然段。

2、写出下列词的反义词。

坏（）出（）里（）开（）动（）上（）

四、课后作业：完成习字册上词语书写。

第三课时

一、复习巩固。

1、读课文第一、二、三自然段。

2、用“编织”造句。

二、理解分析。

1、指名读。

2、为什么要写“生在阳光下，长在旷野里”？

（为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。）

3、齐读。

三、总结全文。

这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村这个广阔天地里成长起来。

四、指导背诵。

1、分自然段朗读课文。

2、教师指导背诵，同学练背。

3、同桌互背，教师指名背。

五、当堂巩固。

1、有感情地背诵课文。

2、用“动听”说一句话。

3、选择合适的字填空。

串

片

只

头

篮

朵

条

一（）菊花

一（）黄鹂

一（）小鱼 一（）小猪

一（）草叶

一（）野菜

练习2 教学要求

1、背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。

2、照样子练习写左右结构的字。

3、熟记4条成语和《三字经》摘句。

4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。

5、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。教学时间：

三课时。第一课时

一、教学第一题。

1、审题。

（1）指名借读拼音读题目。（2）教师进一步讲清题目要求。

2、指导。

（1）引导学生各自试读题目。（2）引导学生分角色读。

（3）引导学生将形状部分像的字母连起来。（4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。O--Q

U--V

E--F C--G

M--N

B--D（5）整理不像的字母。

（6）其余的字母你如何记呢？

3、练习。

（1）在书上练习

（2）教师出示小黑板让学生练习：

G

W

Z

M

Q

S

F

D

B

N w

m

g

s

f

d

b

n

z

q（2）指名对照认读。

（3）出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。F()

G（）

M()

Q()

D()

4、反馈

（1）分小组竞赛（2）大小写字母配对子

二、教学第三题。

1、审题。

（1）让学生清楚本题要求。（2）复习写字要求。

2、指导。

（1）指名认读“动、散、都”3个字。

（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？（3）指导写出“动”。

出示“动”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。（4）指导学生写“散、都”。

3、练习。

让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

第二课时

一、教学第二题。

1、熟继成语。（1）、审题。

（2）、指导。

①、学生自由读4条成语。②、教师范读。

③、学生自由读。

④、理解4条成语的意思。（3）、练习。

①学生自由练读。②同位练习背诵。（4）、反馈。

2、学习《三字经》摘句。（1）、审题。①指名读练习要求。

②说该项练习的要求是什么？（2）、指导。①、借助拼音自由读。②指名读 ③教师范读 ④讲解意思 ⑤教师、学生读（3）练习①学生自由读

②指名读

③练习背诵，指名背诵（4）反馈 ①检查朗读 ②指名背诵

二、教学第五题。

1、审题。

2、指导。

（1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。

（2）出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化？（小组交流，讨论，派代表汇报）

（3）练习：画秋天，边说边画

第三课时

一、口语交际

1、借助拼音读题目

2、当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样想别说呢？

3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？

4、小组讨论

试说

5、集体汇报交流

6、小组分角色表演

7、创设情景

在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该怎样与别人交流，怎样向别人提出自己的请求呢？

第三单元 单元分析：

本单元共编排了三篇课文，分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》、《一株紫丁香》和《有趣的发现)。这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。《送给盲婆婆的蛔蛔)是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蛔送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。《一株紫丁香》是一首散文诗。诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了人民教师辛勤工作、爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。诗文富有童趣，感情真挚，意象优美，是反复吟诵的好教材。《有趣的发现》是讲了科学家的故事。生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。这三课都配有与课文相适应的插图，对理解课文有了事半功倍的作用。通过有感情朗读和背诵课文，更加深刻地理解课文。对文中的妙词佳句进行积累，同时训练学生的语感。送给盲婆婆的蝈蝈 教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。教学重点、难点

1、词句的训练，指导朗读和背诵。

2、第三小节的理解。

课前准备：课文录音、投影片、词卡 教学时间3课时 第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题，齐读。

2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。

二、初读课文。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

生字

读音

部首

笔画

组词

笔顺 盲 喜 邻 野 童 难 忘

3、理解词语。词语 解词

喜滋滋

欢喜的样子

邻居

住家接近的人或人家 田野

有农田的野外地区 欢乐

欢喜和快乐 童年

儿童时代 清波

碧清的水

4、指名分节朗读课文。

三、指导书写。野：“里”的最后一笔改为提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。难：“又”的最后一笔改为点。

四、当堂巩固。

完成《习字册》上的描红练习。

第二课时

一、复习回顾。

书空下列字的笔顺，并组词。盲

喜

邻

替

野

童

难

忘

二、分析理解。

（一）1、齐读。

2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？

3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。

（二）1、指名读。

2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）

蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）

从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）

（三）1、指定小组齐读。

2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）

3、出示投影片。

（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）

（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）

（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？

（四）1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）

2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）

3、巩固认识

“„„”

省略句。

三、总结全文。

这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。

四：当堂巩固。

指名有感情地朗读课文。

第三课时

一、指名朗读课文。

二、指导背诵课文。

1、听课文录音。

2、指名读，引导背。

3、自由练背。

4、同桌互背，教师抽背。

三、当堂巩固。

1、指名背诵课文。

2、根据课文内容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（0家的（）婆婆。

（2）、歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。（3）、婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（0我给您（）。

四、作业。

1、组词。

你（）邻（）里（）居（）您（）领（）野（）尾（）

2、把词语组成句子写下来。

婆婆

一只

我绿色

送给

蝈蝈的

想起

让

欢乐

婆婆

了

歌声

童年的 一株紫丁香 教学要求

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。重难点、关键

1．有感情朗读课文，背诵课文。2．识字、写字。课时划分：两课时 教学设计 第一课时

教学目的

1．正确、流利地朗读课文。

2．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。3．初步理解课文内容。教具准备

投影片或教学挂图、生字卡片。教学过程

一、导入

1．今天我们来学一首诗歌，板书课题：6．一株紫丁香 2．读准“株”：翘舌音。“紫”：平舌音。3．“株”是什么意思?(枝)怎么记住“香”? 4．齐读课题。

5．读了课题，你想知道什么?

二、初读课文

1．(出示教学挂图)图上画了谁?在什么时候干什么? 2．指名说，其他补充。

3．那么书上是怎么写的?教师配乐朗读课文。4．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。5．再读课文，读完课文画小节号和生字词。6．检查自学效果。

(出示一类生字词)浓绿

小院

老师

枝叶

伸进(1)自己读读生字词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的? 正音： “浓”：读鼻音，不读边音。

“老”：读边音，不读鼻音。“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不读后鼻音。

‘枝”、‘师”、‘伸”、“除”：都读翘舌音，不能读成平舌音。(3)带读，开火车读，齐读。(4)去掉拼音齐读生字词。

做伴

消除

(出示二类生字词)(1)自己读读生字词，齐读．

(2)去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。

7．把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。8．(出示)“感谢你时时把我挂牵”。(1)自己读读，想想在哪儿停顿?(2)指读，齐读。

(3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。9．指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。

三、初步理解课文内容 1．指名分节朗读并配乐。

2．读完这篇诗歌后，你知道了什么? 3．齐读诗歌。

四、教学生字

1．(出示生字词片)齐读词语，巩固生字的读音。2．你在字形上有什么要提醒大家的? 3．你会用哪个生字组词或说一句话? 4．自学课后生字表，并按笔顺描红。

5．怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见。

教师在学生说的基础上作重点指导。“老”：第五笔是短撤，不要写成横。-“伴、消”：右边上面不是两点，是点和横撇。“师”：第一笔是短竖，不要写成点。本课左右结构的字都要写得左窄右宽。

6．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。

第二课时 教学目的

1．有感情地朗读，背诵课文。

2．图文结合，理解课文内容。

3．抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。

教具准备

投影片或教学挂图，生字卡片。教学过程

一、复习

1．抽读生字词卡。2．听写词语。

3．反馈、检查。

4．指名分节朗读诗歌。

二、新授

1．教学第1节。

(1)图上画了什么?文中是怎么写的?(2)指名读第1节。

(3)读了第1节后，你知道了什么?(4)“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么?(5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗? 指名读，评议，再读，齐读。

2．教学第2节。

(1)自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的?(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。(3)指导有感情朗读。3．教学第3、4节。(1)老师读第3、4节。

(2)学生边读边展开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么? 想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽?假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么? 四人一组讨论、交流。

(3)指名说，评议。

(4)读了两节后，你知道了什么?(5)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳?小朋友对老师的感谢和崇敬? 学生相互交流，指名说。(6)指导有感情朗读。

4．教学第5节。

(1)不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。

(2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作? 想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜? 自由说，互相评析。

(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。5．指导有感情朗读全诗。(1)自读。

(2)指名读，配乐读。(3)全班齐读。

三、指导背诵 1．分段自己背诵。

2．看着插图，自己背诵课文。3．同座位互背，纠正。

4．指名背，会背的学生站起来一起背。

四、小结

想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?

五、拓展

你还知道哪些赞美老师的诗句? 有趣的发现 教学要求

德：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。

智：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。教学重点：进行词和句的训练。课前准备：生字卡片，课文录音。教学时间：三课时。第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题：7 有趣的发现

2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。

2、检查自学情况。

（1）抽读生字卡片

有趣

达尔文

小岛

昆虫

翅膀

观察

比较

因为

生存

研究

重要

（2）出示第3,m自然段，重点指导朗读第二、三、四句。（3）指名试读课文。

3、范读课文。

三、细读课文第一自然段。

1、达尔文是什么时候的人？

2、达尔文是哪个国家的什么人？

3、给“著名”这个词找个近义词。

四、当堂巩固。

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词：达

岛

因

存

二、分析理解。

1、细读第二自然段。

（1）齐读。

（2）第一句中的达尔文干了什么？

（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？（4）换词练习：“要么„„要么„„”还可以换成哪些词？（5）出示挂图看图说话练习。

2、读第三自然段。（1）指导读。

（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？ 理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

3、细读率4自然段。（1）齐读。

（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？

三、总结全文。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

第三课时

一、朗读课文。指名朗读课文。

二、复述课文。

1、指导复述课文

教师指导复述课文的要求。

主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、指名学生读课文。

3、学生自由读课文，练习复述。

4、指名试复述。

三、课堂练习。

1、比一比再组词。

夏（）

校（）

容（）

应（）复（）

较（）

究（）

因（）

2、括号里填上合适的词语。

逐渐地（）

有趣的（）认真地（）

著名的（）仔细地（）

重要的（）

3、据课文内容填空。

那些没有翅膀的昆虫，由于（），就不大可能被刮到海里。那些翅膀特别大的昆虫，因为（）所以（）那些翅膀不大的昆虫，由于（）便逐渐地消失了。

练习三 教学要求

1、学习用音序查字典

2、照样学写铅笔字。

3、熟记四条成语和一句古文。

4、任选三个动词，各写一句话。

5、学会问路。教学时间 三课时。

第一课时

一、教学第一题。

1、审题。（1）指名读题。

（2）教师进一步明确题目要求。

2、指导。

（1）自读对话

（2）分角色读对话

（３）教师讲解音序查字典法

3、练习。

（1）查小猴不会写的字

（2）开展用音序查字典的比赛

4、反馈。

二、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片学生认读“龙

亮

兔”3个字。（2）引导归纳三个字的结构。（3）指导书写

（4）学生练习描红。

3、练习。

教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。

第二课时

1、教学第四题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助弄清学习要求。

2、指导。

学生自读4条成语。（1）教师范读。（2）学生自由读。（3）理解成语的意思。

风吹草动：风一吹草就晃动。

水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

2、教学第五题。

1、审题。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读。（2）指名试读。（3）教师范读。

（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。

第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。

第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。（5）教师再次范读。

（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）指名读。

（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。（4）练习背诵，指名试背。

4、反馈。

第三课时 教学第六题。

1、审题。

1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。

2、学生借助拼音自读图下的两个要求。

二、指导。

1、指导观察。

（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。

（2）指名回答上述问题。

教师根据学生回答，板书表示动作的词。吹

写

投

跑

游

跳

看

唱

2、指导说话。

（1）从以上的词中选一个练习说一句话。（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。

（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？

三、练习。

学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。

四、反馈。

1、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。

2、评议。

3、任选3个词写三句话。

第四单元

教材分析：

本组有四篇课文，它们分别是《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》。这几课以童话、寓言、故事等形式，告诉我们怎么学习做人，学会认识社会。从《小鹰学飞》中，我们得到的启示是学习是没有止境的，不能满足现状，要虚心不断攀登高峰。课文用“鼓起劲”、“拼命向上飞”、“飞呀，飞呀”、“急促地喘着气”等词语具体描写小鹰在老鹰的教育下，为了进一步提高飞行本领是如何刻苦练习的。《青蛙看海》则描述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。《狼和小羊》告诉我们在社会上，有像狼一样坏人为了干坏事总会找碴儿，它们的凶恶本性不会改变的，跟它们只有斗争。全文篇幅短小，结构凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理。《狐狸和乌鸦》中乌鸦之所以会失去叼着的肉，因为它爱听奉承话，这就告诉我们一定耍提高警惕，不要被花言巧语所蒙骗。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现，了它们的心理变化。

每篇课文都配有插图，形象地再现了课文内容，要指导学生观察、想像。8 小鹰学飞 教学要求

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学时间 三课时。第一课时

一、引导看图，揭示课题。

1、出示幻灯片。

（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？

2、设计悬念，引出新课。

小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第9课。

3、出示课题。（1）板书：9 小鹰学飞（2）教学生字：鹰

二、初读课文。

1、自由轻声读课文。（1）出示自读要求。

①读第一遍，在生字下做记号。②读第二遍，碰到生字重点拼读。

③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～” ④读第四遍，标上自然段序号。（2）引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自读情况。

（1）检查生字字音掌握情况。

①出示小黑板。

小鹰

跟着

摇摇头

不算

拼命

指了指 急促

总算

鼓起劲

头顶

盘旋

吧 ②指名看拼音读词语。

（2）重点检查几个难读的句子。

①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查课文朗读情况。

①指名说说本课共有几个自然段？

②指名分自然段读课文。读后师生共同评议。

3、教师范读课文。

学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？

三、作业。

1、练读生字。

2、练读课文。

第二课时

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给生字选择正确读音。

3、指名正确、流利的读课文。

二、细读训练。

1、学习第1、2自然段。

（1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。（2）指名读第1、2自然段。（3）了解有关词句。

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ ②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？ 我们应该怎样读小鹰的话？ ③“还不算会飞”是什么意思？

老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。

④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。（1）指名读课文。

（2）理解有关词句。

①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？

②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？

③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？ 指名读老鹰的话。

（3）分角色读第3、4自然段。

（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

3、学习第5、6自然段。

（1）指名独课文。（2）思考讨论。

①小鹰和老鹰来到了什么地方？ ②从哪儿看出它们飞得更高了？

③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？

④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）⑤指导朗读第5自然段。

“鼓起劲，拼命”要重读。“飞呀，飞呀”要读得慢些。

教师范读：学生练读，指名试读、齐读。⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？ ⑦自由练读第6自然段。

（3）分角色朗读第5、6自然段。

三、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（2）学过这篇课文，你读得了什么道理？

四、课堂练习。

1、口头扩词。

旋（）（）（）

鼓（）（）（）

2、用下列词语练习说话。（1）跟着

（2）已经

五、作业。

练习分角色朗读课文。

第三课时

一、复习检查。

1、指读黑板上的生字词。

2、分角色朗读课文。

二、教学生字字形，指导书写。（1）教学生字字形。

①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。②学生用上述方法自学。（2）检查自学情况。

①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）； ②指名说说自己用什么方法比较难记。

2、指导写法。

（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。（2）鼓，左右等宽。

（3）算、总，上中下三部分要紧凑。

3、学生在田字格中描红。

三、作业。

1、组词。

促（）

总（）捉（）

想（）

2、读一读，再抄写。

跟着

飞行

急促

摇摇头" 总算

头顶

盘旋

指了指

3、填空。

小鹰（）地喘着气，对老鹰说：“现在„„我（）„„会飞了吧！” 小鹰只好（），跟着老鹰（）向上飞。飞呀，飞呀，大树（），大山也（）。青蛙看海 教学要求

1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

重难点、关键

1．有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

3．通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目的 1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。3．初步理解课文内容。教具准备 生字卡片 教学过程

一、揭示课题

1．板书课题：10．青蛙看海

2．质疑。看了课题，你想知道什么? 3．学生边说教师边在题目旁打问号。

二、初读课文 1．教师范读课文。

读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的? 2．自由练读课文。

要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。3．检查自读效果。

4．(出示一类生词)苍鹰

登上

吸了一口气

一双 善于

展翅

失望

石阶

一级

喝水(1)自己读词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的? “双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。“苍”；读平舌音。

(3)带读，指名读，开火车读。(4)去掉拼音齐读词语。(5)给生字找朋友。5．(出示二类生字)(1)齐读词语两遍。

(2)去掉拼音后齐读一遍． 6．再读课文。

要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。7．指名分段读课文。

其他同学注意听，听完后点评点评。

三、初步理解内容

1．再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么? 2．读后讨论、补充。

四、教学生字

1．(出示词卡)读读生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的? “登”：“

”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撤。

3．看课后笔顺表，自学生字并描红。4．反馈检查。5．指导写字。

苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。善：第9笔横要写长些。

双：左边的‘又”的捺变为点。6．教师范写生字。

7．学生描红、临写，教师巡视指导。8．反馈，评析。

第二课时

一、示大海的图片，引入课文。

看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

二、学习课文第一段（1-3）

1、只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。

3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

三、教学第二段（4-10自然段）

（一）指导读好第一次对话

过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

1、小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。

（二）引导学生表演好对话

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）

3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，„„山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

四、学习第三段

1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

3、分角色朗读全文。（可师生，或生生）狼和小羊 教学目标

1． 学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。2． 正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3． 理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。教学重点、难点

1．读准字音，区别字形。

2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。教学时间

三课时。第一课时

一、教学目标：

（一）学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。

（二）正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。

二、教学重点、难点

（一）读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。

（二）指导“脏、冲”等字的音和形。

三、教学过程

（一）谈话。

今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。板书：11．狼和小羊

（二）新课。

1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。2．学生打开书。（1）标自然段序号。（2）画生字词。

3．学习生字及生字组成的词语。（1）自学生字。（2）汇报自学情况。①指组带音节读生字 ②指组不带音节读生字 ③指名说怎样记每个字的

重点指导：

（1）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。辩：注意读音。扑：注意读音。（2）字形指导： 狼：“良”加“犭”旁。站：“占”加“

”旁。伙：“火”加“亻”旁。怜：“令”加“忄”旁。

辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”与“作”比较。这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。（4）理解词语：

可怜：值得怜悯。争辩：争论，辩论。

扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。（5）读黑板上的词语。4．指导书写。

（三）熟读课文。

1．借助拼音，自由、小声地读课文。要求：

（1）读准字音。（2）读流利。

2．分小组互相读。

按老师要求每个同学认真地读。3．指名读。

（四）结束语。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

（二）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。

（二）有语气、正确、流利朗读课文。

三、教学过程

（一）谈话。

今天我们继续学习第6课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容，有语气地朗读课文。完成课后作业。你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪）谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良）过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。

（二）老师讲故事。边听边想上面的问题。

（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。）

过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。1．学习第1自然段。（1）指名读。

想：这段告诉我们什么？（谁，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介绍地点、位置）

（2）指导读。

这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。

试读

指名读

齐读

过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。2．学习第2段。（1）指名读。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。）板书：故意找碴儿。理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。）

（2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。“？”读出问句的语气。试读

指名读

过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。3．学习第3自然段。

（1）指名读。

想：小羊听了狼的话后态度怎样？ 板书：温和

（2）投影。

我怎么会把您喝的水弄脏呢？

讲解：

反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。

想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？

（小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。）（3）指导读。

小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。试读，指名读。

（4）分角色读2、3段。

过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第4、5自然段。

4．学习第4、5自然段。（1）自学。思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？

读一读，找一找，画出有关的句子。（2）讨论上面的问题。（3）指两个组汇报。

（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”）

（小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。）理解：

气冲冲：形容非常生气的样子。背地里：在背后，不是当面的。啊：表示惊讶。

（4）指导朗读。

狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。试读，指名分角色朗读。

过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第6段。

5．学习第6自然段。

（1）指名读。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？

（先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。）

理解：

龇着牙：把牙露出来。

逼近：气势汹汹地，一步一步地靠近。嚷：喊叫的意思。（3）指导读：

要读出狼凶狠的样子。试读，指名读，全体读。

（三）总结。狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？

（恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。）分角色朗读全文。

（四）发散思维，继续想故事。

狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想说一说。

第三课时

一、教学目标

（一）巩固复习词语。

苏教版二年级语文上册教案 篇2

【教学案例】

师:1分钟究竟有多长呢?请同学们闭上眼睛体会一下。 (教师计时, 学生感受)

师:1分钟时间长吗?

生:长。

师:1分钟内能做哪些事情呢?我们来分组体验。 (学生分成口算、写字、跳绳、做眼保健操、数脉搏五个小组)

生:我1分钟做了18道口算题。

生:我1分钟写了10个字。

生:我1分钟跳了43下。

师:还有什么想说的?

生:1分钟的时间太短了。

师:是啊, 在短短的1分钟内能做这么多的事情, 所以我们要好好利用时间啊!

【分析】

笔者所听过的“认识时分”的课堂教学中, 都有这样的环节, 为了让学生感受到1分钟时间的长短并体现出1分钟的价值, 教师总会创设一个1分钟能做多少事情的情境, 试图让学生感受到1分钟的价值, 养成珍惜时间的好习惯。从表面上看这个情境是让学生“动”了起来, 让课堂“活”了起来, 让气氛“火”了起来。但是, 在热闹的背后学生有没有真正对时间进行体验和感觉?学生们在活动中关注的到底是对时间长短的感受, 还是关注跳了多少次、写了多少字等具体的数量?答案是不言而喻的。虽然教师安排了口算、写字、跳绳、做眼保健操、数脉搏等实际活动, 并通过在这些活动中得到的具体数据让学生体会1分钟的价值, 但是, 学生在活动中忙于对具体数据的记忆, 忙于“积极”参与到具体的活动中去, 感官上的兴奋“淹没”了活动的最终目的。在“热热闹闹”的活动中, 学生无暇去体会、感受时间的长短, 没有体会到数学本质之美, 没有享受到学习成功之乐, 导致了这节课主体目标——体验时间长短的缺失。那么“学生在多大程度上能忽略活动本身带来的兴奋, 而去关注活动背后的时间?学生有没有内在的驱动力去体验1分钟有多长?” (陈洪杰语) 没有让学生经历深刻的思维活动的课堂, 没有让学生积累铭刻于心的数学活动经验的课堂, 对于学生来说就是一次低效之旅, 甚至是无效之程。

二、分析教材

苏教版数学二年级上册“认识时分”第一课时的内容由四个板块组成观察主题图, 数出钟面上大小格, 认识时分单位、时分的进率。其中第三板块是介绍“1小时”和“1分”, 让学生知道1小时和1分钟的含义。教材先直接揭示时针走一大格是1小时、分针走一小格是1分钟, 然后出示了两个钟表走动的画面。这样编排的目的是提醒教师在教学的时候, 要演示钟表的走动现象或让学生动手拨一拨, 通过动态演示, 让学生直观感受什么是1小时和1分钟。

明确了这个板块的设计意图以后, 再来确定这个板块的教学要求。浅层要求是让学生知道时针走一大格是1小时、分针走一小格是1分钟;中层要求是让学生明确时针 (分针) 从钟面上的数字几走到数字几是多少时 (分) ;高层要求是让学生体会到1分钟、1小时的长短, 养成珍惜时间的好习惯。

三、设计思路

在小学数学教材安排的常见量中, 时间单位既不像人民币单位那样可以看得见、在日常生活中能体会到, 也不像质量单位那样可以通过实际的掂一掂、提一提等操作活动直观感受到, 它看不见也摸不着, 具有较强的抽象性。《数学课程标准》对时间单位的要求是结合自己的生活经验, 体验时间的长短。针对时间单位的特点和《课标》要求, 在认识时间的教学中, 应该重点关注学生对时间的感觉, 要给学生创造充分的体验机会, 培养学生较为准确的时间感。

学生的感觉时间与实际时间总有一定距离, 因为时间感与个人注意力集中的程度息息相关。如果注意力集中, 就会感觉到时间过得很慢, 如案例中的让学生闭上眼睛体会1分钟的时间到底有多长;如果对时间采取的是无意注意, 就会感觉到时间过得很快, 例如案例中学生分组活动时, 关注的是跳绳或口算的具体数据, 忽略了对1分钟的注意, 所以有的学生不由自主地说1分钟的时间太短了。另外, 时间感的培养不是一朝一夕的事情, 它需要教师长期的坚持, 逐步矫正学生的时间错觉。既要借助学生已有的生活经验和知识基础, 针对小学生的认知规律, 创设感悟时间的情境, 又要让学生从这些情境中“走”出来, 准确地把握时间的长短, 缩短学生感觉时间和实际时间之间的差距。

根据以上分析可以确定, 时间单位教学的重点是帮助学生建立清晰的时间观念。为此, 笔者提出了从课内延伸到课外的教学新思路, 采取了间隔计时和回想计时的教学策略, 通过反复练习和课内外相结合的形式, 培养学生正确的时间感觉。

四、教学设计

【教学内容】

苏教版数学二年级上册第88页“认识时分”的第三板块。

【教学目标】

1.知道1小时和1分钟的含义。

2.培养学生对1分钟或几分钟、1小时或几小时的感觉。

【教学过程】

(一) 课内部分

1.认识1分钟和几分钟。

师:你知道分钟“姐姐”每走一步是多长时间吗?

(学生回答后, 操作手中的学具钟)

师:分针走一大格表示多长时间?从“12”走到“6”呢?从“3”走到“11”呢?如果经过的时间是20分钟, 分针可能从数字几走到了数字几?

2.认识1小时和几小时。

教师演示后问现在是哪根指针在走动?走了几大格?是多长时间?

师:时针“妹妹”每走一大格就是1小时。那么, 时针从数字“12”走到“5”呢?如果经过的时间是8小时, 时针可能从数字几走到数字几?

(设计意图:通过课件演示, 让学生的多种感官参与到1分钟和1小时概念的建立过程中来, 使课本上静止的图片活动起来, 让学生清晰地看到两个指针所走过的“路程”, 加深了学生对时分概念内涵的理解。另一方面, 教师提出了从数字几走到数字几是几分 (或几时) 顺向和逆向两个方面的问题, 既巩固了学生对1小时和1分钟的认识, 又训练了学生灵活变通解决问题的能力。)

3.体会1分钟。

师:请同学们坐直身体、闭上眼睛, 体会1分钟究竟有多长, 然后说出自己的感受。

师:我们再来体会一下1分钟的长短。

教师播放音乐“小兔乖乖”, 学生随着音乐翩翩起舞。

师:现在你觉得1分钟有多长?为什么两次的感觉不同呢?

(设计意图:教师创设了一个矛盾的情境, 激起了学生认知上的冲突, 促使学生认真地思考, 在前后对比中去体会1分钟的长短, 从而感受到时间的长短与人的主观意识有关, 明确实际时间与自己的感觉时间之间的距离, 明白要建立起准确的时间感需要反复的训练。)

4.体会几分钟。

师:现在来考考大家对时间的感觉, 一半的学生写字, 一半的学生静坐。

教师计时3分钟后, 让学生说出刚才经过的时间是几分钟。

师:请大家打开课本第78页, 独立完成第4到第7题。

师:从开始做题到现在大约多少分钟?

(设计意图:从有意记忆到无意记忆, 从间隔计时到回想计时, 通过多种策略引领学生真真切切地经历感悟时间的过程, 培养了学生对分钟的时间概念, 逐步形成对现实时间的敏感意识。)

(二) 课外部分

1.想象与体验结合。

让学生想象, 在学校里从什么活动到什么活动是1小时。然后, 教师安排学生切身感受1小时的长短。

2.间隔计时和回想计时结合。

教师充分利用学生到校、晨读、早操、课堂、课间、课外活动等时间段, 有意识地训练学生对1小时及几小时的感觉, 如回想一下从早操到第一节课下课有没有1小时?还可以利用学生在家里活动的时间进行训练, 如从放学到完成家庭作业一共有多长时间?

苏教版二年级语文上册教案 篇3

【关键词】教学设计；《小鹰学飞》

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【目标预设】

知识和能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确、美观地书写生字，认识两个新偏旁。理解由生字组成的词语。

过程和方法：学会自读课文，圈画重点。

情感、态度、价值观：初步了解课文内容，懂得学无止境的道理。

【重点、难点】

1.掌握生字词，熟读课文。2.学会自读，做到不跟读，不指读。

【教学过程】

一、引导看图，课题导入

1.师：蓝蓝的天空是鸟儿的天堂，有谁知道在蓝天中哪种鸟儿飞的又快又高，捕猎时又特别凶猛？（生：老鹰）

过渡：对！老鹰是天空中最优秀的猎手，它能够在几千米以上的高空中飞行，他的飞行本领是它制胜的法宝，可是大家想不想知道小鹰是怎样一步步成长起来最终成为鸟中霸王的呢？

2.下面就让我们一起来学习这篇《小鹰学飞》（指向课题），来看一看这只小鹰是怎样学飞的。请大家齐读一遍课题。（生：小鹰学飞。）

3.板书课题。（1）正音：“鹰”是后鼻音；（2）记忆字形：“鹰”是一种鸟，所以下面是个“鸟”字。

二、初读课文

1.先请大家自己朗读课文，在读的时候，老师有几个要求：（1）读第一遍，给文章标号自然段。（2）读第二遍，在生字下做记号，碰到难读的重点拼读。（3）读第三遍，难读的句子多读几遍。

2.检查自读情况。过渡：现在老师要来检查你的读书效果咯，咱们的这一个环节叫“字词王国游一游”，先来看看老师的这些字词你是否会读了呢？谁来做第一排字词景点的小游客？（1）检查生字字音掌握情况。①出示词语（小鹰跟着摇摇头，不算拼命指了指 急促总算鼓起劲头顶盘旋好吧）。②指名看拼音读词语。过渡：下面就让我们变身成为一只只小鹰，看哪只小鹰能顺利的飞到句子世界里去，去看看句子世界的风景好不好？（2）重点检查几个难读的句子。①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查课文标段情况。①指名说说本课共有几个自然段？②指名分自然段读课文。读后师生共同评议、正音。

3.教师范读课文，学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？指名学生用自己的话回答问题。

三、再读课文，了解主要脉络

1.是啊，这篇课文主要写了小鹰和老鹰妈妈的故事，小鹰跟着鹰妈妈学习飞行，这个学习飞行的过程到底怎么样呢，小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？请小朋友再拿起书本，快速的读课文，找到答案，看谁找的又快又对？指名学生回答（相机板书：大树上、大山上、天空中）

2.同步理解课文。

（1）请同学们张开双臂，闭上眼睛，想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行，请扇动你的翅膀。①快看（课件演示）飞呀，飞呀，飞离地面，越飞越高，高高的大树已经在我们脚下了，此时此刻你的心情怎样呢？（开心、得意、想大喊起来）指导朗读“我已经会飞啦。” 你能用“已经”说句话吗？②小朋友们，如果你是小鹰飞到了大树上，你会看到些什么呢？出示句式：飞到大树上，我看到了。③你们这群小鹰这么高兴，快看看我这只老鹰在干什么？（老师摇头）从我的动作可以看出，老鹰对小鹰说的话持什么态度？（否定，不满意）那你来做老鹰，试着读读它的话。④出示一二自然段。齐读。

过渡：可爱的小鹰们，听了老鹰的话，我们该怎么做呢？（继续往上飞）那让我们张开双臂继续往上飞吧！

（2）播放课件，飞到了大山的上空。①现在小鹰已经飞到了大山的上空，这时小鹰又说了什么呢？②学生齐读：“我真的会飞啦。”③提问：小鹰这次说话与上次有什么不同？（出示比一比）（真的，已经）说明小鹰对自己很有信心。谁来把它朗读一下。④不要高兴得太早，看看我这只老鹰又在干什么？（出示句子）老鹰又摇摇头说（齐读老鹰说的话）⑤分角色朗读：我们请男同学来做可爱的小鹰，女同学做老鹰，老师做旁白一起把这两段话有感情地读一读。⑥如果你是小鹰，听到老鹰仍是说你不会飞，你会对老鹰说什么呢？

过渡：小鹰学飞的确是件不容易的事。两次学飞，老鹰都不满意，那小鹰又是怎么做的呢？请同学们打开书本把5—6两个自然段读一读。

（3）播放课件：飞到了天空上。①出示第5自然段，指名读。②小鹰这次怎么飞的呢？（鼓起劲，拼命是什么样子？谁来做做？）③小鹰飞得真拼命呀，这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢？联系实际说说：你什么时候急促地喘着气？④现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察他的状态，理解“急促地喘着气”让这个学生带着感受再读一读。问：他现在说话连不连贯？（不连贯，断断续续）课文中用了哪个标点来表示 ？（省略号……）所以，在这里“……”表示语气的停顿。⑤导读：小鹰飞得多卖力呀，让我们一起跟着小鹰向天空飞去。全体起立，张开翅膀，鼓起劲，拼命向上飞。（齐读第5段）⑥老鹰被小鹰坚定的信念，顽强的精神感动了，他不再摇头，不再否定，而是向头顶指了指说（齐读句子）小鹰看到了什么？（白云上有几只鹰在盘旋）理解：盘旋

四、小结课文

这节课我们初步知道了小鹰跟着老鹰学飞行，飞到了（ ）、（ ）、（ ）。

小鹰学飞可真不容易啊！下节课我们将细细体会小鹰学飞的全过程，相信你会有更多收获！

五、学习生字，理解字义

下面，让我们走进生字乐园，去学习几个生字吧。

1.出示生字：盘、旋、摇、顶。指名读。2.进行口头扩词。3.指名学生分析生字字形，记住两个新偏旁：盘：上下结构，认识新偏旁：舟。旋、摇、顶：都是左右结构，左窄右宽。旋：新偏旁：方。4.师范写，生书空笔顺。5.学生描红，临写。6.师生共同评议。

苏教版二年级语文上册教案 篇4

教学要求：

1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵的姿势及方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2、了解课外阅读的内容及形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。教学准备：教学挂图三张 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时

一、观察第l页画面(1)图上的小朋友在干什么?(2)这些小朋友是怎样朗读课文的?

二、引导学生交流，教师相机小结。让学生明白朗读姿势的规范。

身正肩平双手拿书 左右两臂 自然平放 目光课本 保持垂直 眼睛书本 距离一尺(33厘米)

三、模仿练习。相互评判

教师：图中的小朋友在朗读课文时个个姿势正确，读得多专心，多投入呀!我们也和他们比试比试，怎么样?请大家学着他们的样子做做。(学生各自练习朗读姿势)1．请几个学生模仿练习。2．其他同学给予评判。

(评判中，教师相机指出：朗读时注意保持良好的读书姿势。)

四、集体训练

教师：从刚才同学的演练中，我们明白了朗读姿势的一些规范，下面我们一起来练习。(全体学生参与姿势训练。教师走下去进行指点、纠正。从班级中选出姿势规范的同学进行表扬，为其他同学作示范。)

五、指导学生学习朗读。

1．请两位学生朗读课文片断。其他同学认真倾听，做小评委。

2．指导学生进行评议。教师参与评议，并相机揭示朗读要领。

朗读要领：口齿清楚，声音响亮，态度自然大方；字字入目，句句过心；正确，流利，有感情；神情专注，边读边想。3．学生自己练习朗诵一段已学过的课文，同桌合作，相互评议，看是否达到要求。

4．学生集体朗读一段课文，教师巡视，倾听，作指导。

六、听录音。激发朗读兴趣

播放一段精彩的朗读录音(最好是学生熟悉的人或班级学生的朗读)，听完后，请学生谈谈听朗读录音的感想，教师相机激发学生朗读兴趣。

在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗读的姿势和朗读的要求。刚才还听了别人优美的朗读，我相信，只要我们天天坚持练习朗读，自觉训练，你的朗读水平一定会提高，你的语文学习水平也会提高。在今后的学习中，我们来进行比赛，看谁最勤于朗读，看谁的朗读水平提高最快。第二课时

一、整体感知图画

1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。2．引导学生说图意。第一幅图：全班集体背诵。

第二幅图：老师指导学生看图背诵。

第三幅图：两个同学在互相背诵，一个同学在自己背诵。第四幅图：一个女同学在家长面前背诵。第五幅图：同桌相互背诵。3．指导学生观察集体背诵图。

(1)教师提问：背诵时课文和文具盒怎样摆放?这些同学是怎样坐的，他的双肩和双臂怎样?眼睛看着什么地方，神情怎样?(2)在学生交流的基础上，教师小结：

身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真，神情自然。(3)背诵时还要注意什么?(声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感。)(4)模仿练习，深化对要领的认识。

请一小组同学背诵一段课文，其他小组同学当评委。背诵后，引导学生从姿势、神情、熟练程度、感情等方面进行评议。(5)全班学生模仿练习。

集体背诵一段已学过的课文。教师检查评判。4．图上的同学背诵的是哪篇课文?他们是怎么背诵的?(明白这些同学是在老师的指导下，借助图片背诵的。)看图背诵有什么好处?要注意什么?(图中有文，文中有图，按序背诵，一边看图，一边回忆书中的语言，边看边想边背。)(出示挂图)我们也试着借助图片来背诵相应的课文。5．观察三幅小图，按图模仿训练。

那么，我们还可以用哪些方法进行背诵呢?观察下边三幅小图，想想。在学生观察的基础上，引导学生谈感受从而明白一些背诵的方法。

(背诵课文，可以在安静的地方，一个人边读边想，熟读成诵，或两三个好友合作，互相背诵，切磋记诵方法；也可以将自己熟记的课文从容自信地背诵给家长听，让家长检查背诵效果；还可以同桌相互合作，像右下方图中的小朋友一样，一个认真背诵，一个仔细倾听，相互指正。)6．小结。

这一课我们通过看图学习，掌握了背诵正确的姿势、要领，了解背诵的形式，知道了背诵的许多方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。

第三课时

一、观察上边三幅图

1．从第一幅图上你看到了什么?(图上的一位小朋友借到了一本心爱的课外书，他笑得多开心啊。)阅读课外书一定有很多好处，一定让人感到很快乐!要不，他怎么那么开心呢!你平时看课外书吗?有什么收获吗?(请学生谈自己通过读课外书了解的知识，懂得的道理等。)看来，多看书，真的好处多多。咱们再读两条名言，看看名人是怎么谈论读书的： 书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。

教师小结：

多读书，能让我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还对我们学写文章帮助很大呢!我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。

2．看第二幅图，看这些同学是怎样读报的?你有什么想法?(他们看报时专心致志，做到眼看、心记、不出声。这样才能了解更多知识和信息，也不会影响别的同学。)3．观察第三幅图。

图上几个小同学在干什么?你对课外阅读又了解了什么?(当我们有什么问题解决不了，可以去查阅一些资料，但是，在公共场合，要注意安静。)4．小结。

第三幅图上，同学们借到一本心爱的书时是那么高兴；在阅览室阅读时又是那么专心；在挑选课外书时又是那么认真。书，一本好书，是我们最好的朋友。所以我们说：读书好，读好书，好读书。

二、观察下面两幅图。

1．从第一幅图上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么? 2．说说去阅览室看书的过程： 挑书——借书——看书。3．观察第二幅图。图上的小朋友在干什么?(图上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他们看到什么有趣、精彩的内容，与同学分享呢!)4．小结。

阅读课外书报，勤于交流都是学习的好习惯，这些习惯的养成会使我们主动地学习，主动地寻求知识，对今后的学习大有好处。

5．你平时是怎么看课外书报的?有什么好书、好的读书方法与同学交流交流?(通过交流，激发学生课外阅读的兴趣。)教材用活 让儿童乐学平时在学生写字时，这么做： 师：头—— 生：（齐答）正 师：肩—— 生：（齐答）平师：臂—— 生：（齐答）开 师：足——生：（齐答）安 或者这么说也行：

师：眼离桌面 生：（齐答）一尺远 师：胸离桌面 生：（齐答）一拳头

课题：识字

>>

教案内容：

教学要求：

1.学会本课7个生字，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。

2.观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3.了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学重点：认识本课的生字，能按笔顺正确的书写田字格中的生字，能按字的结构把字写的端正、匀称。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、创设情境，导入新课

小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（多媒体出示画面，船儿归来，音符跳跃）觉得美吗？你觉得哪儿美？（学生自由发言）

二、学习课文，感受金秋水乡的美

1.小朋友猜猜图上画的是什么季节？出示：枫叶、金秋（认读）

过渡：这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！2.出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们无锡就是江南水乡。）

3.我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？（根据学生发言，相机教学）

学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。1)烟波（江面上雾气很多）认读

2)芦苇（在图上指出来）认读你能来介绍一下吗？

3)荷塘认读

4）塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下

过渡： 藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示实物 “菱”）认识吗？介绍一下

出示：菱藕（认读）5)归舟一条条渔船迎着夕阳回家了 认读：夕阳归舟

小朋友，你们想象一下，这时渔船上的渔夫在干什么？想什么？

相机出示：渔民们满载而归，放声歌唱

6)过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，月亮就挂上了天空。（课件出示：黑夜的水乡图）出示：灯火月光（认读）4.指导朗读

过过渡：（两幅图都出现）今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？ 1)那老师和你们一块儿来试试，好吗？（师生同读识字）2)小朋友们真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，那一个一个小朋友来读，敢吗？先练练。（同桌练读，互相纠正）3)指名读，师生评议。5.指导感情朗读

1)小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（老师配乐朗读）2)读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）3)指名读，师生评议

4)齐读真美！老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水乡

三、学写字

：芦、苇、夕

1、读一读

2、说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？

3、自学笔顺，怎么把字写漂亮？

4、学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。第二课时

一、复习导入

1．认读生字

2．朗读全文

二、练习说话

1．以《游水乡》为题练说一段话。顺序：白天（湖面、荷塘）—傍晚—黑夜 2．练说

填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到__________, 接着，我们来到荷塘看到了________。太阳落山了，我们看到了，听到了__________。夜幕降临了，我们又看到了_______。3．小组合作交流

三、指导背诵

四、教学写字

1、烟归 歌 灯

2.读一读，怎么记？

3.教授偏旁“火”、“欠”

4.按笔顺描红

5.完成《习字册》

2教材类型：苏教版所属学科：语文第三册

教案内容：

教学要求：

1、会课文生字，认识新偏旁，其中田字格上面的生字只识不写。理解本课生字组成的词语。

2、初步了解国庆大典的盛况，培养学生热爱祖国的情感。教学重点：学习本课生字，并能正确书写，能按字的结构把字写端正，写美观。认识“反犬旁”。教学课件：找相关的录像带 教学时间：二课时 教学过程 ： 第一课时

一、谈话导入，初读课文，整体感知

1导入

：

同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？

2二、再读课文，读准字音，初识场景

3灯”“金水桥”

“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

二、细读课文，看图学词，理解词义

1（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？

（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

2（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。

（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。

3（1）播放“狂欢夜”录像。（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

（3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

4（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）

（2）教师小结。

（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。

第二课时

一、复习阅读，巩固识字，指导书写

1二、指导写字。

（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。

（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）

（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适合的乐曲）

课题：识字

>> 教案内容：

教学目标：

1．学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。

2．正确、流利地朗读、背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

3．了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。教具学具准备：投影、生字卡片。教学时间：二课时 教学过程： 第一课时

一． 板书课题，引导自学

１． 小朋友，这节课我们学习识字三。（板书）２． 引导自学。

请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指

导）

二．复习熟字，理解会意字的特点。

１． 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和 “毛”组合在一起表示“笔”字。２． 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

３． 出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。

４． 小结

（１）、这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（２）、我们怎样学的？小结学法。三．同法学“灶、歪、尾” 四．复习巩固

１． 看图读字，读准字音。２． 给生字找朋友。五．读儿歌

１． 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。２． 再读儿歌，把句子读通顺。３． 反馈检查。

４． 齐读儿歌，读通读顺。五．课堂练习

在习字册上练写生字。第二课时

一． 理解课文，指导朗读

１．学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？

２．交流讨论，指导朗读。

（1）、从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）让生试着江宁宁改成细心的小画家。

苏教版二年级语文上册教案 篇5

大渡口中心校 李仁豹

教材分析：

这是一篇童话。讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。

1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。

2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。

教学重难点：

1、有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。教学准备：教学课件 教学过程：

一、导入新课，提出问题

1、同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画。全班齐读课题。

2、读了课题，你们有什么问题呢？

二、探索学习

（一）初读课文，整体感知。

1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请

同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。

2．指名读课文，了解读书情况。

①谁敢说自己读得最好?请读一读。

②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。

3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

①谁能用3-5句话说一说发生的事情?

②谁能用1-2句话说一说发生的事情?

(二)创设情境，感悟意义。

1．学习第1自然段。

①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？

②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。

2．学习第2、3自然段。

①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考：

②谁愿意说一说思考的结果?

③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴

什么?

④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?

3．学习第4-7自然段。

①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?

②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?

乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?

③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?

联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?

④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。

⑤读第7自然段，说一说结果。

三、拓展

1．请说一说学习本课后的想法。

2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?

3．复述课文。

四、布置作业：

1、抄写生字词语。

2、熟读课文。

板书设计：

狐狸和乌鸦

你好

不做声

孩子好

看了一眼

羽毛漂亮嗓子好

得意地唱

（狡猾）

（虚荣）

喜欢听奉承话，容易上当受骗

【教学反思】

《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事。它讲了狐狸故意奉承乌鸦，从乌鸦嘴里骗取了肉。告诉人们要正确认识自己，不要听了别人的奉承就得意忘形，使读者知道爱听好话容易上当的道理。

本课的教学设计，先以激发学生的兴趣来引入新课教学。在教学的进程上打破了逐节学习的套路，而是直观地从狐狸如何行骗的入手，抓住描写狐狸言行的词句，理解狐狸三次说的话，明白狐狸的狡猾。

狐狸三次说的话，是理解的关键，但深入的理解是建立在正确的、准确的朗读基础上的。指导学生读好这三次话，先要读准音，读通句子，明白说了写什么，研究为什么这么说，再结合狐狸说话时的表情，体会它的心理，从而正确理解故事的寓意。

在朗读狐狸的三次奉承话时，我先利用媒体进行醒目显示：先由学生自读，读通句子，扫清阅读的障碍；再让学生知道狐狸是先装成很有礼貌的样子，向乌鸦问候，“眼珠骨碌一转”，“笑着说”；继而亲热的问候它的孩子，最后吹捧它的羽毛漂亮、嗓子动听；并竭力怂恿它“唱几句”。随后通过多种形式的朗读（自由读、指名读、小组比赛读、全班齐读）去感悟文中的含义所在。再让学生跟着媒体画面试着复述课文，最后进行演一演。通过朗读、想象、体会、感悟，让学生自然而然的体会到寓意。

苏教版二年级语文上册教案 篇6

1、能理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在老师的指导下，凭借书上插图及重点词句理解课文内容。

2、复习本单元的生字，能读准字音，认清字形，了解字义，正确书写。

教学重点：

认读本单元的生字，会写、会默田字格中的生字。朗读、背诵本单元的课文。教学难点：

仿照课文中的语句想象说话。课前准备： 课件 复习流程：

一、情景导入

小朋友们，新年就要到了，游乐场将要举行一次大型的游园活动，想去看看吗？——不过，我们先要做一些准备，那就是复习第八单元。

二、感知体验：

1、第八单元主要内容是什么呢？请大家来完成这样的填空：片3 揭示本单元内容：片4

2、小朋友，复习第八单元，你们想要复习什么呢？（绿线里的字会认。田字格的字会写会默，第八单元的课文会背。）片5揭示复习要求。

生同桌合作复习。

三、对话探究

1、小朋友，准备好了吗？——成功总是属于有准备的人，我们出发吧！瞧，游乐场真热闹呀！片6，你能用几个成语来形容这样的热闹场面吗？片7，个别发言，齐读

2、有几个生字朋友光顾玩不小心把帽子围巾给弄丢了，你能帮他们带上并找朋友吗？片8，手拉手。指名说一说，在口头组词。齐读生字。

3、小朋友，我们来猜灯谜好吗？片9、10、11。写“耍”这个字应注意什么？与“要”比较。

4、小狗老师正在教松鼠认字呢，可松鼠只会玩玩具，一个字也不认识，你能帮帮他吗？指名分行读，一二行读准字音，三四行模仿再说几个。千棵树、万座桥、黑乎乎、笑嘻嘻——

5、出示第二组词语，指名认读，说说在书写时应注意什么。（听写、批阅、自改）

6、小朋友们将第八单元的生字掌握得真好。把掌声送给自己吧。

7、下面我们要进行一次诗文朗诵会。：片14，指三名同学背诵21课三节。

通过学习我们知道了水乡：片15、16。

小朋友，我们建湖也被称为“水乡”，建湖什么多？请你也来说一说。建湖美，小朋友作的诗更美。小鸟的云房子造好了，他们是什么样子呢？片18、8、指名口头填空，再齐读。

我们造的云房子是什么样子的？谁来说一说。生自由发言。片20

9、小猫咪咪在背诵《夕阳真美》这篇文章时，把顺序背乱了，你能帮他理清吗？片21、22 学生整理，说明理由。分组轮流背诵全诗。

四、建构生成

1、小朋友背诵得真好。下面休息一下，欣赏一首歌曲，会唱的可以跟着唱。

你知道吗，咚呛是锣鼓声。请你数数共几处处表示锣声鼓声的句子，正是这咚咚呛呛的声音，一下子表现出节日的欢乐。过新年时，歌词里写的什么让你开心，还有什么让你快乐呢？————贴春联、拜年片23、24、25

2、小朋友今天的表现真实太出色了，这里有几副对联要送给你们，不好，这些对联被风吹乱了，请你们把他们分清，好吗？片26

3、最后，老师还要送大家一副对联：笑盈盈辞旧岁，喜滋滋迎新春。预祝各位小朋友新年快乐。片26

作业设计： 选字填空 及 极 级（）时

年（）南（）

来不（）阶（）

开心（）了

忙

芒

（）果

（）乱

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苏教版二年级语文上册教案 篇7

师:上课之前,我们进行“精彩识字3分钟”。同学们课余又认识了不少汉字,你是通过什么方法认识这些汉字的?

生:猜谜语。

生:讲故事。

生:编顺口溜。

生:熟字加偏旁,还有和爸爸妈妈共同做识字卡片。

师:今天老师也带来了三组汉字,咱们一起来认识一下它们好吗?仔细观察这三组汉字,它们有什么不同?

(大屏幕显示)千 干;日 曰;开 并

师:这几个汉字还有个幽默小故事呢,想听一听吗?

[点评:通过交流复习猜谜语、讲故事、编顺口溜、熟字加偏旁以及和爸爸妈妈共同做识字卡片等识字方法,让孩子轻松地进入学习状态,既复习巩固了多种趣味识字的方法,又调动了学生自主识字的兴趣。]

二、 我会认,我快乐

师:同学们,感觉学习汉字怎么样?

生:真有意思!

师:今天我们就来学习更多的汉字,请同学们齐读课题“识字2”。

师:同学们现在已经是一年级的小学生了,每天几点起床?起床后又做些什么?(指名答)

师:有位小姑娘叫晶晶,也是一年级的小朋友,她每天早上的生活又是怎样的呢?请看大屏幕。(点击出示上半部分情境图)仔细观察一下,然后告诉大家,你看到了什么?

(学生纷纷起来发言,师指导学生把话说完整、说具体)

师:是呀,太阳公公张开了笑脸,闹钟清脆地响起,小鸟在欢快地唱着歌,愉快的一天开始了。(出示词语:太阳 闹钟 小鸟)请两个同学来读一读这三个词语。

师:晶晶听到小闹钟响起,她会怎么做呢?

生:穿衣服。

生:走下床。

师:(出示词语)穿衣 下床 起早

师:(点击出示下半部分情境图)晶晶起床后又会做哪些事呢?我们接着往下看。

(生举手发言)

师:(出示词语):刷牙 洗脸 用餐/上学 升旗 做操

师:同学们,你们能把这几组词连起来读一读吗?

(生自由读——指名读——开火车读——赛读)

师:一天的学习生活就这样开始了,学了这几组词语,你想说什么?

生:早上的时间很宝贵。

生:不能浪费时间。

师:是啊,说得太好了。我们一定要珍惜早上的时光,动作要快,上学不能迟到。所以人们说“一日之计在于晨”啊!

[点评:在词串教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。认了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。教师引导学生结合自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,激活思维。]

三、 我会读,我快乐

师:这几组词语连起来读,就像是在读一首美丽的小诗。听老师读。

(生学着老师的样子练习读)

师:同学们读得非常好,如果把拼音去掉,你们还能读得这么好吗?

生:能!

师:谁愿意来读一读,跟老师比一比?

(两名学生读)

师:听你读后,我体会到了你愉快的心情!后面那位同学还加上了动作,非常好。我们一起拍着手读一读。

[点评:让学生凭借自己的感悟和理解,对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果,体现训练的层次性。通过拍手打节奏,让学生体会词串的节奏感。]

四、 我会做,我快乐

师:下面我们就来做个小游戏,好不好?请两名同学,一个做动作,一个来猜。(依次出示词语卡片,一个比划一个猜)

师:做完游戏,这些词语娃娃该回家了。可这一课里的几个生字宝宝却不想走,它们很想留下来和大家做朋友,最先跑出来的是这几个!(出示一类生字:太 小 鸟 下 早 牙 上)

(生齐读)

师:看,又跑来几个。谁认识它们?(出示二类生字:阳 钟 穿 床 餐)

[点评:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,理解词语的大意,引导低年级的孩子主动学、学中玩、玩中学,使汉字的音、形、义有机结合,巩固识字。]

五、 我会写,我快乐

师:在这一课中,出现了四个新的笔画,(出示:竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折)伸出你的小手跟老师一起书空。

师:我们先来看“太”这个字,你是用什么方法记住这个字的?

生:因为以前学过“大”,再加一点,就变成今天要学的“太”了。

师:你是用“熟字加减法”记住的。

师:谁再来说说你是怎样记住“鸟”字的?

生:我把“鸟”字的每一笔都当成小鸟身体的一部分来记的,横折钩像小鸟的头,竖折折钩像鸟的身子,点像小鸟的眼睛,下面长长的一横像小鸟的脚。

师:你的办法真好!怎么知道的?

生:是哥哥告诉我的。

师:“早”这个字谁有好办法来记住呢?

生:我用猜谜语的方法来记住它。太阳从地平线上升起来,就是“早”。

师:那么短的时间,就想出这么棒的谜语,真不愧是“识字小博士”!

师:今天生字里还有一组反义词,你知道是哪两个吗?

生(异口同声):上 下。

师:经过同学们这么一说,这几个字就在我们的脑海里留下了深刻的印象。不过,这些字只记住了还不行,还得会写,并且还要写好。那么,怎样才能把字写好呢?

生:姿势正确。

生:一笔一画地写。

生:看清每一笔在田字格中的位置。

师:今天我们一起来写两个字:鸟、小。

师:“鸟”这个字特别要注意的是“竖折折钩”,鸟的头不能比身子大。第一笔“撇”像鸟的嘴巴。“撇”下有“竖折折钩”,“竖”不出头。(老师边写,边讲述注意的地方)

师:“小”的笔顺规则是“先中间,后两边。”请同学们伸出手指,按照课本上的笔顺书空一遍。然后,仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。在书上认认真真地描红,然后在本子上工工整整地写一个“小”字。

(学生练写,教师巡视,提醒坐姿)

[点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,教师的指导作用不可少,而且有效的指导尤为重要。要发挥教材的优势,充分利用田字格读帖、描红、临摹,让学生在实践中掌握写好汉字的本领。]

师:学了这节课后,同学们最大的收获或感受是什么?

生:要珍惜时间,尤其是早晨的时光太宝贵了!

生:中国的汉字太有趣了!

师:是啊,中国的汉字的确很奇妙,同学们课后请继续用咱们说过的多种识字方法,去认识更多的汉字,祝愿你早日成为咱们班的“识字小明星”。