小鹰学飞 教学设计 (苏教版二年级上册)

小鹰学飞 教学设计 (苏教版二年级上册)（共13篇）

小鹰学飞 教学设计 (苏教版二年级上册) 篇1

8小鹰学飞

课前谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一些谜语，想猜吗？

1、名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。（狗）

2、耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱.(小白兔)

3、头上红冠戴，身披五彩衣，等到天亮时，唤得众人醒。（公鸡）

4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。（燕子）

5、绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。（青蛙）

6、小小虫儿真可爱,，飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉,，酿出蜜来人人夸(蜜蜂)

（孩子们，准备好了吗？我们上课吧。上课）

一、复习生字，回顾课文导入

1、师：今天我们继续学习第8课《小鹰学飞》，请伸出右手和老师一起书写课题。（生齐读课题）ppt12、师：昨天我们学习了生字词，瞧，这些词语宝宝又和我们见面了，哪列小火车愿意迎接它们呢？（开火车）（出示词语）ppt2

生：读

师：（小朋友们读得真好,表现得真棒，读得正确，声音又响亮。）词语宝宝非常高兴来到我们的课堂。

3、师：通过上一节课的学习，我们知道小鹰学飞的过程，谁能根据课文内容填一填.ppt3

一只小鹰跟着老鹰学习（），一共飞了（），分别飞到了（），（）和（）。

4、师：看来上节课小朋友学得很认真，那这节课要表现的更好。今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着鹰妈妈学习飞行，看谁学得快，飞得高，准备好了吗？

二、学生自读体会，教师导读感悟。

（一）教师指导学习第一、二自然段。

1、瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？（大树的上面贴画）（出示画面ppt4）

2、（ppt5）出示第一段，老师请一位小朋友来读（指名读，读得真流利）

3、指导朗读

（1）小鹰刚开始学习飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里看出来？（高兴、喊、已经）

（2）这是小鹰第一次学飞，一下子就飞到大树的上面，它可高兴了，禁不住喊 1

起来——我已经会飞了啦！（ppt6齐读）（板书：已经）

（3）嗯，喊出来了，再高兴些。（生齐读）

（4）从没有飞过的小鹰第一次就飞到大树上面，感到非常高兴，谁能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。

生读。师：评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！我听出来了，你把你的高兴通过你的“喊”表达出来了！）

（5）老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里，小鹰认为自己会飞了，很高兴、很满足，它想把这份高兴告诉所有人，所以就喊起来——齐读“我已经会飞啦！”

（6）小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西？请你用“我已经——”说一句话。Ppt7

⑦师：一年来小朋友，已经学会了这么多的本领，真了不起！老师真为你们高兴，小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有）

⑧师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读它的话？(飞的只比大树高，还不算会飞。)ppt8

⑨指名读（评价：你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想。）

⑩师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读）⑾师：鹰妈妈的话，你听明白了吗？明白了什么？（生：老鹰希望小鹰飞得更高）（板书：还不算！）

（二）自主学习第3、4段（第二次学飞）

师：小鹰飞得比大树高，还不算会飞，于是跟着妈妈接着向上飞，这一次他们一起飞到哪？心情怎样呢？请小朋友自己读一读3、4自然段。

1、要求：（1）划一划：小鹰又飞到了哪儿？(ppt9)

（2）想一想：小鹰的心情如何？

（3）读一读：读出小鹰的心情。

2、师：现在孙老师要检查你们自学的情况。（生交流）把掌声送给他和所有划对的小朋友。大山比大树高，能飞到大山上面，小鹰此时的心情怎样？（高兴，满足，得意）

3、师：（1）你能读出小鹰的心情吗？（你真会读啊。你比刚才更激动了。）ppt10

（2）还有哪只小鹰愿意带着动作读？（指名读）从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。

4、师：（1）此时的小鹰很自信，觉得自己真的会飞了。（板书：真的）可是老鹰摇摇头说读（“飞得只比大山高，还不算会飞。”）ppt10 老鹰的话告诉我们说什么？（不满意。还不算会飞。还要继续努力。）

（2）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰飞得只比大山高，还不算会飞

5、师：那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰的高兴、满足，老鹰亲切、和蔼的语气）

让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。女生读小鹰的话，男生读老鹰。老师读旁白。

（三）学习第5、6段（第三次飞行）

师过渡：飞得比大树高，不算会飞；飞得比大山高，还不算会飞。如果你是小鹰你会怎么想？而小鹰又是怎么做的呢？请小朋友们翻开书读一读5、6自然段，1.这次小鹰又是怎么飞的？（鼓起劲，拼命飞）

①“鼓起劲、拼命飞”是什么样的？谁来当小鹰给大家演示一下。（指名上台表演）

②是呀，鼓起劲、拼命飞就是鼓足勇气，使出劲，用尽全身力气使劲向上飞。谁来读好这句话？（出示句子，指名读，齐读）

③小鹰这样拼命地飞，飞了多久？（很长时间）从哪看出来了？（生读）这么长的时间，小鹰会遇到哪些困难？这么多的困难，小鹰放弃了吗？（真是一只勇敢的小鹰，让我们跟着小鹰一起飞。（齐读）

④飞了这么久，这么高，小鹰累吗？从哪里看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气），你什么时候也会急促地喘着气？（跳完绳、跑完步）

谁能急促地喘着气，读读小鹰说的呢？（生读“现在„„我总算„„会飞了呢。）（ppt12）（板书：总算）

⑤小鹰已经能够飞到白云的下面，这一次它学会飞行了吗？（没有）老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）看到了什么？（小鹰一抬头——呢）什么叫盘旋呢？做做动作？就是飞来飞去，环绕着飞，绕着圈子来回飞„„ppt14

⑥想一想：当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢？ppt15（我要飞得比他们高，我要继续学习飞行。）

⑦让我们跟随小鹰学飞的脚步看看，小鹰第一次飞到了（齐读大树的上面），它怎么说？第二次小鹰飞到了（大山的上空），它又是怎么说的？哪第三次呢（PPT13出示三句话：“我已经会飞啦！”“我真的会飞了！”“现在„„我总算„„会飞了吧？”）

请一位小朋友读读这三句话，小鹰最终的目标是飞到哪？（白云的上面）聪明的小朋友一定会发现小鹰（齐说：越飞越高）

三、总结

孩子们，小鹰知道学习飞行是没有尽头的，所以勇敢地向上飞。老师！希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学，不断进取，学到更多的知识和本领！小朋友们，请记住（学生接读ppt16——天外有天，人外有人，学无止境、一往无前）。

好，让我们捧起书，再一次读读这个有趣的故事，体会小鹰是怎样学习飞行的，请同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演的最生动。

板书：

8、小鹰学飞

小鹰（图）老鹰（图）

白云（图）

大山（图）

大树（图）

总算往上看 真的还不算 已经

小鹰学飞 教学设计 (苏教版二年级上册) 篇2

【教学案例】

师:1分钟究竟有多长呢?请同学们闭上眼睛体会一下。 (教师计时, 学生感受)

师:1分钟时间长吗?

生:长。

师:1分钟内能做哪些事情呢?我们来分组体验。 (学生分成口算、写字、跳绳、做眼保健操、数脉搏五个小组)

生:我1分钟做了18道口算题。

生:我1分钟写了10个字。

生:我1分钟跳了43下。

师:还有什么想说的?

生:1分钟的时间太短了。

师:是啊, 在短短的1分钟内能做这么多的事情, 所以我们要好好利用时间啊!

【分析】

笔者所听过的“认识时分”的课堂教学中, 都有这样的环节, 为了让学生感受到1分钟时间的长短并体现出1分钟的价值, 教师总会创设一个1分钟能做多少事情的情境, 试图让学生感受到1分钟的价值, 养成珍惜时间的好习惯。从表面上看这个情境是让学生“动”了起来, 让课堂“活”了起来, 让气氛“火”了起来。但是, 在热闹的背后学生有没有真正对时间进行体验和感觉?学生们在活动中关注的到底是对时间长短的感受, 还是关注跳了多少次、写了多少字等具体的数量?答案是不言而喻的。虽然教师安排了口算、写字、跳绳、做眼保健操、数脉搏等实际活动, 并通过在这些活动中得到的具体数据让学生体会1分钟的价值, 但是, 学生在活动中忙于对具体数据的记忆, 忙于“积极”参与到具体的活动中去, 感官上的兴奋“淹没”了活动的最终目的。在“热热闹闹”的活动中, 学生无暇去体会、感受时间的长短, 没有体会到数学本质之美, 没有享受到学习成功之乐, 导致了这节课主体目标——体验时间长短的缺失。那么“学生在多大程度上能忽略活动本身带来的兴奋, 而去关注活动背后的时间?学生有没有内在的驱动力去体验1分钟有多长?” (陈洪杰语) 没有让学生经历深刻的思维活动的课堂, 没有让学生积累铭刻于心的数学活动经验的课堂, 对于学生来说就是一次低效之旅, 甚至是无效之程。

二、分析教材

苏教版数学二年级上册“认识时分”第一课时的内容由四个板块组成观察主题图, 数出钟面上大小格, 认识时分单位、时分的进率。其中第三板块是介绍“1小时”和“1分”, 让学生知道1小时和1分钟的含义。教材先直接揭示时针走一大格是1小时、分针走一小格是1分钟, 然后出示了两个钟表走动的画面。这样编排的目的是提醒教师在教学的时候, 要演示钟表的走动现象或让学生动手拨一拨, 通过动态演示, 让学生直观感受什么是1小时和1分钟。

明确了这个板块的设计意图以后, 再来确定这个板块的教学要求。浅层要求是让学生知道时针走一大格是1小时、分针走一小格是1分钟;中层要求是让学生明确时针 (分针) 从钟面上的数字几走到数字几是多少时 (分) ;高层要求是让学生体会到1分钟、1小时的长短, 养成珍惜时间的好习惯。

三、设计思路

在小学数学教材安排的常见量中, 时间单位既不像人民币单位那样可以看得见、在日常生活中能体会到, 也不像质量单位那样可以通过实际的掂一掂、提一提等操作活动直观感受到, 它看不见也摸不着, 具有较强的抽象性。《数学课程标准》对时间单位的要求是结合自己的生活经验, 体验时间的长短。针对时间单位的特点和《课标》要求, 在认识时间的教学中, 应该重点关注学生对时间的感觉, 要给学生创造充分的体验机会, 培养学生较为准确的时间感。

学生的感觉时间与实际时间总有一定距离, 因为时间感与个人注意力集中的程度息息相关。如果注意力集中, 就会感觉到时间过得很慢, 如案例中的让学生闭上眼睛体会1分钟的时间到底有多长;如果对时间采取的是无意注意, 就会感觉到时间过得很快, 例如案例中学生分组活动时, 关注的是跳绳或口算的具体数据, 忽略了对1分钟的注意, 所以有的学生不由自主地说1分钟的时间太短了。另外, 时间感的培养不是一朝一夕的事情, 它需要教师长期的坚持, 逐步矫正学生的时间错觉。既要借助学生已有的生活经验和知识基础, 针对小学生的认知规律, 创设感悟时间的情境, 又要让学生从这些情境中“走”出来, 准确地把握时间的长短, 缩短学生感觉时间和实际时间之间的差距。

根据以上分析可以确定, 时间单位教学的重点是帮助学生建立清晰的时间观念。为此, 笔者提出了从课内延伸到课外的教学新思路, 采取了间隔计时和回想计时的教学策略, 通过反复练习和课内外相结合的形式, 培养学生正确的时间感觉。

四、教学设计

【教学内容】

苏教版数学二年级上册第88页“认识时分”的第三板块。

【教学目标】

1.知道1小时和1分钟的含义。

2.培养学生对1分钟或几分钟、1小时或几小时的感觉。

【教学过程】

(一) 课内部分

1.认识1分钟和几分钟。

师:你知道分钟“姐姐”每走一步是多长时间吗?

(学生回答后, 操作手中的学具钟)

师:分针走一大格表示多长时间?从“12”走到“6”呢?从“3”走到“11”呢?如果经过的时间是20分钟, 分针可能从数字几走到了数字几?

2.认识1小时和几小时。

教师演示后问现在是哪根指针在走动?走了几大格?是多长时间?

师:时针“妹妹”每走一大格就是1小时。那么, 时针从数字“12”走到“5”呢?如果经过的时间是8小时, 时针可能从数字几走到数字几?

(设计意图:通过课件演示, 让学生的多种感官参与到1分钟和1小时概念的建立过程中来, 使课本上静止的图片活动起来, 让学生清晰地看到两个指针所走过的“路程”, 加深了学生对时分概念内涵的理解。另一方面, 教师提出了从数字几走到数字几是几分 (或几时) 顺向和逆向两个方面的问题, 既巩固了学生对1小时和1分钟的认识, 又训练了学生灵活变通解决问题的能力。)

3.体会1分钟。

师:请同学们坐直身体、闭上眼睛, 体会1分钟究竟有多长, 然后说出自己的感受。

师:我们再来体会一下1分钟的长短。

教师播放音乐“小兔乖乖”, 学生随着音乐翩翩起舞。

师:现在你觉得1分钟有多长?为什么两次的感觉不同呢?

(设计意图:教师创设了一个矛盾的情境, 激起了学生认知上的冲突, 促使学生认真地思考, 在前后对比中去体会1分钟的长短, 从而感受到时间的长短与人的主观意识有关, 明确实际时间与自己的感觉时间之间的距离, 明白要建立起准确的时间感需要反复的训练。)

4.体会几分钟。

师:现在来考考大家对时间的感觉, 一半的学生写字, 一半的学生静坐。

教师计时3分钟后, 让学生说出刚才经过的时间是几分钟。

师:请大家打开课本第78页, 独立完成第4到第7题。

师:从开始做题到现在大约多少分钟?

(设计意图:从有意记忆到无意记忆, 从间隔计时到回想计时, 通过多种策略引领学生真真切切地经历感悟时间的过程, 培养了学生对分钟的时间概念, 逐步形成对现实时间的敏感意识。)

(二) 课外部分

1.想象与体验结合。

让学生想象, 在学校里从什么活动到什么活动是1小时。然后, 教师安排学生切身感受1小时的长短。

2.间隔计时和回想计时结合。

教师充分利用学生到校、晨读、早操、课堂、课间、课外活动等时间段, 有意识地训练学生对1小时及几小时的感觉, 如回想一下从早操到第一节课下课有没有1小时?还可以利用学生在家里活动的时间进行训练, 如从放学到完成家庭作业一共有多长时间?

小鹰学飞 教学设计 (苏教版二年级上册) 篇3

【关键词】教学设计；《小鹰学飞》

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【目标预设】

知识和能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确、美观地书写生字，认识两个新偏旁。理解由生字组成的词语。

过程和方法：学会自读课文，圈画重点。

情感、态度、价值观：初步了解课文内容，懂得学无止境的道理。

【重点、难点】

1.掌握生字词，熟读课文。2.学会自读，做到不跟读，不指读。

【教学过程】

一、引导看图，课题导入

1.师：蓝蓝的天空是鸟儿的天堂，有谁知道在蓝天中哪种鸟儿飞的又快又高，捕猎时又特别凶猛？（生：老鹰）

过渡：对！老鹰是天空中最优秀的猎手，它能够在几千米以上的高空中飞行，他的飞行本领是它制胜的法宝，可是大家想不想知道小鹰是怎样一步步成长起来最终成为鸟中霸王的呢？

2.下面就让我们一起来学习这篇《小鹰学飞》（指向课题），来看一看这只小鹰是怎样学飞的。请大家齐读一遍课题。（生：小鹰学飞。）

3.板书课题。（1）正音：“鹰”是后鼻音；（2）记忆字形：“鹰”是一种鸟，所以下面是个“鸟”字。

二、初读课文

1.先请大家自己朗读课文，在读的时候，老师有几个要求：（1）读第一遍，给文章标号自然段。（2）读第二遍，在生字下做记号，碰到难读的重点拼读。（3）读第三遍，难读的句子多读几遍。

2.检查自读情况。过渡：现在老师要来检查你的读书效果咯，咱们的这一个环节叫“字词王国游一游”，先来看看老师的这些字词你是否会读了呢？谁来做第一排字词景点的小游客？（1）检查生字字音掌握情况。①出示词语（小鹰跟着摇摇头，不算拼命指了指 急促总算鼓起劲头顶盘旋好吧）。②指名看拼音读词语。过渡：下面就让我们变身成为一只只小鹰，看哪只小鹰能顺利的飞到句子世界里去，去看看句子世界的风景好不好？（2）重点检查几个难读的句子。①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查课文标段情况。①指名说说本课共有几个自然段？②指名分自然段读课文。读后师生共同评议、正音。

3.教师范读课文，学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？指名学生用自己的话回答问题。

三、再读课文，了解主要脉络

1.是啊，这篇课文主要写了小鹰和老鹰妈妈的故事，小鹰跟着鹰妈妈学习飞行，这个学习飞行的过程到底怎么样呢，小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？请小朋友再拿起书本，快速的读课文，找到答案，看谁找的又快又对？指名学生回答（相机板书：大树上、大山上、天空中）

2.同步理解课文。

（1）请同学们张开双臂，闭上眼睛，想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行，请扇动你的翅膀。①快看（课件演示）飞呀，飞呀，飞离地面，越飞越高，高高的大树已经在我们脚下了，此时此刻你的心情怎样呢？（开心、得意、想大喊起来）指导朗读“我已经会飞啦。” 你能用“已经”说句话吗？②小朋友们，如果你是小鹰飞到了大树上，你会看到些什么呢？出示句式：飞到大树上，我看到了。③你们这群小鹰这么高兴，快看看我这只老鹰在干什么？（老师摇头）从我的动作可以看出，老鹰对小鹰说的话持什么态度？（否定，不满意）那你来做老鹰，试着读读它的话。④出示一二自然段。齐读。

过渡：可爱的小鹰们，听了老鹰的话，我们该怎么做呢？（继续往上飞）那让我们张开双臂继续往上飞吧！

（2）播放课件，飞到了大山的上空。①现在小鹰已经飞到了大山的上空，这时小鹰又说了什么呢？②学生齐读：“我真的会飞啦。”③提问：小鹰这次说话与上次有什么不同？（出示比一比）（真的，已经）说明小鹰对自己很有信心。谁来把它朗读一下。④不要高兴得太早，看看我这只老鹰又在干什么？（出示句子）老鹰又摇摇头说（齐读老鹰说的话）⑤分角色朗读：我们请男同学来做可爱的小鹰，女同学做老鹰，老师做旁白一起把这两段话有感情地读一读。⑥如果你是小鹰，听到老鹰仍是说你不会飞，你会对老鹰说什么呢？

过渡：小鹰学飞的确是件不容易的事。两次学飞，老鹰都不满意，那小鹰又是怎么做的呢？请同学们打开书本把5—6两个自然段读一读。

（3）播放课件：飞到了天空上。①出示第5自然段，指名读。②小鹰这次怎么飞的呢？（鼓起劲，拼命是什么样子？谁来做做？）③小鹰飞得真拼命呀，这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢？联系实际说说：你什么时候急促地喘着气？④现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察他的状态，理解“急促地喘着气”让这个学生带着感受再读一读。问：他现在说话连不连贯？（不连贯，断断续续）课文中用了哪个标点来表示 ？（省略号……）所以，在这里“……”表示语气的停顿。⑤导读：小鹰飞得多卖力呀，让我们一起跟着小鹰向天空飞去。全体起立，张开翅膀，鼓起劲，拼命向上飞。（齐读第5段）⑥老鹰被小鹰坚定的信念，顽强的精神感动了，他不再摇头，不再否定，而是向头顶指了指说（齐读句子）小鹰看到了什么？（白云上有几只鹰在盘旋）理解：盘旋

四、小结课文

这节课我们初步知道了小鹰跟着老鹰学飞行，飞到了（ ）、（ ）、（ ）。

小鹰学飞可真不容易啊！下节课我们将细细体会小鹰学飞的全过程，相信你会有更多收获！

五、学习生字，理解字义

下面，让我们走进生字乐园，去学习几个生字吧。

1.出示生字：盘、旋、摇、顶。指名读。2.进行口头扩词。3.指名学生分析生字字形，记住两个新偏旁：盘：上下结构，认识新偏旁：舟。旋、摇、顶：都是左右结构，左窄右宽。旋：新偏旁：方。4.师范写，生书空笔顺。5.学生描红，临写。6.师生共同评议。

小鹰学飞 教学设计 (苏教版二年级上册) 篇4

授课师：李晓丹

１、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

２、学会１０个生字，认识５个字，２个偏旁，理解词语。会用“已经》说话。

３、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点：

１、课文最后一段。２、朗读，识字、写字。

教学课时：两课时

教学时间：两课时 10月20日早上第一节、第三节。

第一课时

一、看图导题 １、出示课件（小鹰和老鹰），今天，我们请来了两位小客人，瞧，它们来了。２、板书课题：

9、小鹰学飞

齐读，质疑，看课题，你想知道什么？

二、初读课文

１、自学课文。

〈1〉自由读文，读准字音，读通句子，在难读的句子下面画线。〈2〉小组互读互听。２、检查自读情况。

〈1〉投影显示 摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促 总算 头顶 盘旋 喘着气 矮小 飞啦 吧 〈3〉自读，小老师领读，开火车读，齐读。〈4〉去掉拼音读。

〈5〉出示长句子，指导读。

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢。

练读，指名读，齐读。

３、指名分段读文，思考：课文主要讲了一件什么事？你解决了什么问题？

三、教学生字

１、出示生字，小组交流：你用什么方法记生字？写时注意什么？ ２、交流、书空。重点指导“摇”、“鼓”、“促”、“旋”、“算”、“命”等字。３、学生描红，临写，师指导。

第二课时

一、复习导入 １、读生字词卡片。２、选择正确读音。

跟（gēn gèng）劲（j ìn j ìng）总 zǒng zh ǒ ng)

二、激趣诱读 １、自学课文，用符号画出小鹰的话、老鹰的话，标上序号。２、小组交流。

三、自读体会，导读感悟

（一）导读第一、二自然段 １、小鹰的话该怎么读？指名读，说说你为什么这样读？

板书：已经 你能用已经说一句话吗？

2、小鹰跟着老鹰学飞行，第一次就飞到了大树上面，多高兴、多自豪呀！（放课件）

你看到了什么？指名读，评议，再读。３、读一读老鹰的话，说说老鹰的话是什么意思？

4、交流：板书 还不算会飞

怎么读妈妈的话？自读，指名读，评议，再读。４、点明方法，过度：同学们，我们通过看图，读书上的语句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思。下面，我们用这种学习方法继续往下学。

（二）导读第3、4自然段 １、自由读第3、4自然段。２、读懂了吗？交流汇报后板书：真的 ３、同桌互读，比一比谁读得好？ ４、男女生分读。５、过渡：小鹰越飞越高，它又说了什么？

（三）导读 第5、6自然段 １、四人小组交流学习，把你读懂的句子读给同学听。２、汇报：

第一句：鼓起劲 拼命（低声）

第二句：飞呀 飞呀（重音，小鹰越飞越高，时间长）

第三句：小鹰飞得很辛苦。总算 急促地喘着气（表演体会）

有感情朗读。３、引读底6自然段，想一想，老鹰的话是什么意思？交流：

（演示多媒体）白云上面还有几只鹰在盘旋呢！

你看到了什么？ 盘旋（环绕着飞）

小鹰看到后会想些什么？它又会怎么做？它会对妈妈说些什么？

你想对它说些什么？ ４、总结：我们相信小鹰在老鹰的耐心教育下，一定会在蓝天上自由翱翔。你从《小鹰学飞》中学到了什么？

四、指导分角色朗读。

五、实践活动 １、讲《小鹰学飞》的故事。２、收集名人、伟人虚心好学的故事，开一个小故事会。板书设计：

9、小鹰学飞

小鹰 几只鹰

总算

苏教版二年级科学上册教学计划 篇5

上册实验教学计划

幸福小学 邓庆华

一、指导思想：

积极贯彻落实“科学技术是第一生产力”和“科技教育应从娃娃抓起”的指示，适应“教育要面向现代化,面向世界，面向未来”的指示，引导少年儿童开展各类科技活动，培养少年儿童科技创新精神和实践能力，提高少年儿童的科学素质，努力为社会培养合格的建设者和接班人。

二、学情分析：

1、整体学习状况：二年级的小朋友，课堂纪律不是很好，学习习惯也未养成。各班男女比例都是男生多于女生。男生对科学的学习兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。

2、已有知识、经验：参差不齐，少部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。

3、儿童心理分析：大部分学生，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。

三、教材简析：

本册教材由“关心天气”，“天空中的星体”，“用力以后”，“奇妙的光”四个单元和一个专项学习“像工程师那样……”五部分组成，教材的编写有以下几个理念：

1、以学生的发展为教材编写的宗旨。

2、以科学的世界观作为整册教材的组织线索。

3、强化对科学探究和工程实践的指导。

4、强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。

5、重视科学史的学习。

四、总的教学目标和要求：

1、做滚小球实验，并能有所发现。

2、认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。

3、通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明创造。

4、识别感觉器官，运用某种感官观察并描述事物的特点。

5、通过做动用多种感官观察物体的活动，获得关于事物的更多信息。

6、使用简单的工具帮助感官观察事物，发现工具延伸了感官的功能。

7、与同学共同完成观察活动，交流自己的发现，感受发现的乐趣。

8、通过一系列有结构的猜想活动，认识什么是事实、什么是猜想。

9、知道猜想要有依据，猜想不一定正确，猜想需要验证。

10、借助解暗箱活动，体会当意见不一致时，交流、磋商、讨论的重要性。

11、观察自然物和人造物，知道自然物构成了自然世界，人造物构成了人工世界，体会自然世界的神奇和人工世界的伟大。

12、利用自然物制作一件物品，体会自然物与人造物的关系，感受用双手

创造的乐趣。

13、通过使用工具加工食品，体验工具带来的方便。

14、能动手动脑，设计出满足一定需求的气球小车，并向同伴展示。

15、初步了解工程活动的三个基本环节：明确问题、设计制作和展示分享。

五、提高教学质量的措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，创设科学探究的情景，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，充分利用课程和校本资源，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

5、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。

6、充分运用教具、现代媒体、音像教材进行直观教学，组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

六、教学进度：

第一周;今天天气怎么样。第二周:天气的影响。

小鹰学飞 教学设计 (苏教版二年级上册) 篇6

作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的`苏教版二年级上册语文《秋游》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、正确、流利地读课文。

2、能按照顺序进行看图说话练习。

3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形,写好”追”,”喊”两个字。

教学重点：

识字、写字教学难点：看图按顺序说一段话。

教学准备:

挂图、字卡、课前寻找秋天、黑板X)

教学过程：

一、谈话导入，生活激趣

1、今天,我们来学习一篇新课文《秋游》，请小朋友跟老师一起板书课题。

2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齐读课题。`

3、在我们的身边,秋天已经悄悄来临了。这两天,大家都睁大了双眼去寻找秋天,来说说你们的收获吧。可以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。(全班交流)

4、大家的收获还真不少。这节课,老师要邀请大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得开心,收获更多。

二、范读课文,指导看图。

1、请大家把书翻到第1课《秋游》,捧好书,准备出发。(师范读)

2、同学们跟着老师去郊外游玩,你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。

（1）我们从上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它们是什么样子的?(……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……)板书：天空:

（2）秋天的农田里,长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄,高梁火红,棉花雪白雪白。)

板书：田野

（3）你们在草地上玩了什么呢？

出示：我们有的（）,有的（）,有的（）,有的（）。

（板书：游玩）

小鹰学飞 教学设计 (苏教版二年级上册) 篇7

苏教版六年级上册第二单元的主题是“人间真情”。整个单元以主题统整语文材料, 将悟读、演读、诵读相穿插, 融品味、想象、表达于一体, 把读与写、学与玩、说与做有机融合, 活化各项训练, 增强感悟效果, 进而潜移默化地熏陶学生的美好情感, 全面提高学生的语文素养。

单元目标

综合运用已有的识字方法学习生字, 不断提高独立识字的能力;利用课后“用钢笔描红”及练习的“写好钢笔字”和“学写毛笔字”进行书写指导与训练, 练好写字基本功;学会利用插图, 联系上下文, 借助字词典等方法体会“针锋相对、唇枪舌剑、负荆请罪、巍然屹立、天经地义”等词语的意思, 不断提高理解词语的能力;正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文中相关段落, 不断提高默读速度和独立阅读的能力;学会阅读剧本, 排演小话剧;通过抓住重点词句段、勤于搜集资料等方法, 感悟廉颇知错就改, 蔺相如顾全大局, 哈尔威船长忠于职守、舍己救人的品质, 感受人间处处有真情, 懂得爱人就是爱己;尝试向父母表达真挚的谢意, 懂得报答, 学会感恩;习作叙事清楚, 结构完整, 练习通过动作、语言、神态等的描写展现人物心灵, 表现人物品质;弄清采访的基本注意点以及具体要求, 在实践中学习采访。

要点提示

本单元可安排13课时, 课时安排及要点提示如下:

1.《负荆请罪》3课时。要点提示:学会阅读剧本, 在品味人物对话中感受人物品质是教学重难点。

2.《船长》3课时。要点提示:感悟船长品质, 透过外表体会内心是教学重难点。

3.《爱之链》2课时。要点提示:紧扣“链”字感受人间处处有真情, 学习语言、行动、神态等描写方法是教学重难点。

4.“习作2”2课时。要点提示:运用语言、动作、神态描写刻画人物, 表达真情实感是习作重难点。课堂中引导学生抓细节、有条理地叙述。

5.“练习2”3课时。要点提示:“语文与生活”“诵读与感悟”和“口语交际”是教学重难点。

教学建议

备课时, 要注意本单元各部分之间的内在联系, 把单元作为一个整体, 通盘规划和设计, 充分发挥各部分教学内容的协同作用。

1.《负荆请罪》备课时要以“负荆请罪”为红线, 串联第一幕内容整体设计, 做到“提领而顿, 百毛皆顺”。首先, 鼓励学生根据课题探知内容:什么叫“负荆请罪”?谁负荆向谁请罪?为什么要负荆请罪?以此激发学生的阅读期待。其次, 引导学生回忆 (以前学过独幕剧《公仪休拒收礼物》) 剧本的一般特点和阅读要求, 激发学生通过分角色朗读, 入情入境地读好人物对话。边读边想象人物的动作、神态和心情, 引领学生体悟主要人物的内心活动和性格品质, 并带着感受品读文本, 在文与意的交融中体会蔺相如不计个人得失的宽广胸怀, 廉颇勇于改过的爽直磊落。第三, 帮助学生排演小话剧, 进一步体悟人物的内心活动、性格品质, 加深对内容的理解, 促进语言的内化。最后, 以课堂为起点, 激发学生课后走进《史记》故事, 了解更多历史人物和事件。

2.《船长》是本单元的第二篇课文, 比较《负荆请罪》与《爱之链》, 本文更贴近学生的生活经验, 容易引起学生的共鸣和想象。首先, 图文结合, 精读场面, 走进人物, 帮助学生理清船长组织自救这条明线。其次, 通过对“可怕、一窝蜂、像疯了似的、炉子被海水淹了、机器停了、20分钟、动作再快点、轮船沉没了”语句的品析, 披文入情, 理清客轮被撞后情况越来越危急、心情越来越紧张这条暗线, 并通过朗读把万分危急之情表达出来。这样, 明与暗交织, 文与意交融, 水到渠成地凸显哈尔威船长的崇高形象。最后, 让学生思考哈尔威船长可以逃生吗?启发学生结合课文的重点语句分析当时的实际情况, 体会哈尔威船长强烈的责任意识和神圣的使命感。也可站在船长或乘客的角度, 进行写话训练, 深入人物内心世界, 展开心灵对话, 让学生进一步体会船长崇高的境界、伟大的人格。

3.《爱之链》是“人间真情”的进一步拓展和提升, 感受爱、品味爱、升华爱是本课教学的主线, 因此, 应从学生的阅读心理和情感心理需求出发组织教学活动。首先, 引导学生围绕课题质疑:这是一种怎样的爱?发生在谁与谁之间?又是怎样被链接起来的?引导学生自读、自悟, 在此基础上, 抓住描写人物的语言、动作、神态等语句合作研读、讨论、品析。其次, 紧扣“链”字, 让学生感受老妇人暗暗资助孕妇时涌动的暖流, 感知爱的传递, 感受爱的扩散, 感悟爱的哲理:人人都需要别人的帮助, 人人都应该给予别人帮助。最后, 结合课后习题4, 以“乔依醒来……”为开头, 展开想象, 唤醒学生立体的深层的爱, 进一步体会“爱之链”的含义。

4.“习作2”是极具人文性的一次真爱表达。首先, 营造爱的氛围。播放歌曲《让世界充满爱》, 让爱的芬芳浸染每个学生的心灵。其次, 生成爱的共鸣。图文结合, 朗读《雪人》, 感受作者对小雪人深深的眷恋之情。补充阅读刘丙钧的《妈妈的爱》, 进一步感受身边的父母之爱。第三, 唤醒爱的记忆。围绕“爸爸 (妈妈) 所做的一件什么事也使我特别受感动”这个话题, 想一想, 并把最感动的事讲给最信赖的伙伴听。回想昨晚直接或间接向父母表达感谢时父母的神态、语言、动作等, 选择一个细节进行片断素描, 现场交流、评议。最后, 完整地抒写爱的心声。

5.“练习2”的教学与上述教学内容不可分开, 是有机的整合。安排了以下内容:

●语文与生活

选择答案时, 要将词语放入句子进行朗读, 在具体语境中辨析词语细微的差别, 然后作出正确的选择。建议老师先扮演主持人“王小丫”, 鼓励学生说明选择的理由, 充分亮出自己的思辨过程。最后, 引导学生学习“开心辞典”等节目形式, 组织游戏性的语文综合性学习。

●诵读与感悟

通过多种形式的诵读, 引导学生体会诗中表达的深刻哲理, 感悟人生的价值, 感受人间处处有真情。注意激发学生联系相关阅读、生活经验等谈自己的感受, 教师适时概括引领。

●口语交际

小鹰学飞 教学设计 (苏教版二年级上册) 篇8

苏教版二年级上册《识字6》 教学设计

清油河希望小学 田梽鑫

关键词：二年级 上册 教学设计 识字 词串

摘 要：《苏教版二年级上册《识字6》 教学设计》...，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴，不仅受到学生的喜爱，而且利于识字与认识事物相结合，利于向其他学科辐射。

一、教材分析：

本课是苏教版小学语文二年级上册的一篇识字课文，本课采用“识写分流”的办法安排生字。对“只要求认识”的生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用。对要求会写的字要作到会读、会写、会默、会运用。

本课采用的方法是词串识字，这种识字形式所安排的内容，分别看，是排列整齐的几组词语；（骏马 秋风 塞北

杏花 春雨江南

椰树 骄阳 海岛

牦牛 冰雪 高原）连起来读，则意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。

这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴，不仅受到学生的喜爱，而且利于识字与认识事物相结合，利于向其他学科辐射，利于相机进行语言表达的训练。

二、三维目标：

1、知识目标： 学会本课生字，理解词语。

2、能力目标：能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

3、情感目标：初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点：

学习“塞”“岛”“骄”字，并能正确书写。

教学难点：能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

教学方法：图文结合 引导探究 引导点拨 讨论交流 教学准备：多媒体课件等 教学课时：第一课时

三、教学过程：

（一）、情境导入

师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。

今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。

（二）、初读

1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。

2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读。

师：你觉得你能读准字音的，站起来读。

3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。

4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）

（三）、精读

过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？

1、学习“骏马 秋风 塞北”

（1）、（出示图画）在一望无边的大草原上，谁是主角？（马）（出示马图）什么样的马叫骏马？指答

你能看着这些好马，读好这个词语吗？指读——齐读

（2）、从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。

（3）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）

过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？

2、学习“杏花 春雨 江南”

（1）、（出示图画）看图，你最喜欢江南的什么？

（2）、理解 “杏花” “春雨”

（3）、江南美吗？读词串。女生读——男生读

3学习“椰树 骄阳 海岛”

（1）、齐读“海岛”，贴词。海南岛什么水果最多？（出示图片和“椰树”）齐读“椰树”

（2）、（出示图片）为什么小朋友到了海南岛，小脸都变黑了？怎么回事？（指答）

课文中有一个词语说明太阳很厉害，是哪个？（骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（小组赛读）

（3）、海边的景色多美啊，试着读好这个词串。自由读——指读——喜欢读的站起来读

4、学习“牦牛 冰雪 高原”

过渡：飞机继续飞行，往哪飞呀？

（1）、齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）

（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读）

（2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”

（3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读

5、飞机降落了，我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读

（1）、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！

（2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）

（四）、写字（提醒写字姿势）

1、看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）

2、相机识字

塞

塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。

岛

岛是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是岛。组词。

有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。

骄

这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。组词。

写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。

（五）、总结

今天，同学们和老师一起旅游，收获了不少知识，请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。板书设计：

识字6

小鹰学飞 教学设计 (苏教版二年级上册) 篇9

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

二、教具准备：

多媒体课件

三、教学过程：

一、复习导入：

这节课，我们继续学习8课，齐读课题。

复习词语：（出示）开火车读，齐读。

通过上节课的学习，我们知道小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了几次？分别飞到了（ ）、（ ）和 （ ）。这就是课文的主要内容，齐读。

小鹰越飞越高，它到底是怎样学会飞行的呢？让我们再次走进这篇童话故事。

二、民主导学：

任务一:小鹰越飞越高，它到底是怎样学会飞行的呢？

现在请小朋友们拿出铅笔，捧起书来读课文，一边读一边用横线画出小鹰飞到三个不同的高度说的话，用曲线画出老鹰妈妈又是怎么说的。

（生自主读课文，画话）

展示交流：

（一）哪两个自然段写的是第一次飞行？谁来读一二自然段。

注意：小鹰和老鹰说话的.动作、语气，想想它们说话时的心情。

1、初次学飞行的小鹰一下子就飞到了大树的上面，他的心情怎样？（高兴，兴奋，自豪），那你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？（个别读，评价：高兴地小鹰连说话都是喊出来的）是呀，小鹰想把这会飞的好消息告诉所有的人，我们一起来。（齐读）

通过一年的学习，你已经学会干什么了？能用已经说一句话吗？（评价:了不起，大家学会了这么多本领）

2、小鹰飞到大树的上面，他自己认为学会飞行了，可鹰妈妈却怎么说？（指名读）“不算会飞”是什么意思？其实，鹰妈妈是想：（提醒小鹰飞的再高一些。）（评价：加上动作读，会读得更棒。再读）我们都来当回鹰妈妈，一起来亲切地提醒一下这只高兴的小鹰。（齐读）

3、分角色读好吗？女生当鹰妈妈，男生当小鹰，老师读旁白。

过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰又跟着老鹰继续向上飞。飞呀，飞呀，这次他们又飞到哪里了呢？（大山的上空）课文的3、4自然段写了他们的第二次飞行。

（二）自由读3、4段

注意：小鹰和老鹰说话的动作、语气，想想它们说话时的心情。

1、小鹰第二次飞到大山的上空，心情怎样？（更高兴）所以它又高兴的喊起来（指名读）“真的”什么意思？（真正的）从“真的”一词中你体会到了什么？（骄傲，得意）那你能读出小鹰的那份骄傲和得意吗？

2、可老鹰却再一次摇头说（指名读）对于飞行本领高强的鹰妈妈来说，此刻又在想什么呢？（飞到大山的上空还差点儿呢，还应该继续飞，才能学到真本领）来，读出鹰妈妈此刻的心情。是啊，我们鹰类是鸟中之王，是飞行冠军，飞到大山上空，哪算会飞呢。一起来当回鹰妈妈。（齐读）

3、想分角色读吗？同桌合作，一人当老鹰，一人当小鹰，两人一起读旁白。听明白了吗,看看哪一对读得最起劲。哪一对同桌给大家展示一下。

过渡：小鹰两次飞行，一次比一次高，可鹰妈妈两次都不满意，如果你是小鹰，心里会怎么想？（生说）文中的小鹰怎么做的。

（三）下面老师读5自然段，你们把自己当做小鹰，一起来做动作，好吗？（起立）采访其中的一只小鹰，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）

1、引读，为了学会飞行————；为了学会飞行————；为了学会飞行，早点得到妈妈的认可——--此刻，你觉得这是一只什么样的小鹰？

学生答（努力刻苦）（坚持不懈）（勤奋）（虚心求教的）-----

2、引导：为了学会飞行，小鹰累得气喘吁吁，上气不接下气的，文中用了一个词叫（急促地喘着气）表演体会。所以，连说话都是结结巴巴，断断续续的，用了一个什么标点呢？（省略号）小鹰说的这句话该怎么读呢？（指名读）

3、和前两次对比，小鹰说话的语气发生了什么变化呢？

出示句子：一起读。（变得怀疑，不自信，谦虚了）

4、面对小鹰的问话，妈妈没有正面回答，而是（一起读。）鹰妈妈往头顶指了指，其实是告诉小鹰（学生说）小鹰一抬头，看到了什么？（继续读）“盘旋”是什么意思？表演一下（环绕着一个地方飞来飞去）

5、出示填空：小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢，心里想——--------，于是----------。

6、学到这里，你明白了什么？（学无止境，不断进取）

任务二：学生字。

出示：盘 旋

1、学习“盘，旋”之前，先来学两个新的偏旁，叫（舟字头）（方字旁），方字做了偏旁有什么变化？

2、再观察这两个个字什么结构，书写时应提醒小朋友注意什么？

小鹰学飞 教学设计 (苏教版二年级上册) 篇10

【教材分析】

以下是苏教版小学数学五年级上册《找规律》的教学片段。本课《找规律》教学常见的、有固定周期规律 的现象。教材通过发现具体现象的周期规律, 对现象里的后续发展情况作出判断, 解决简单的实际问题。下面是“练一练”中的两道习题。

【思考】生活中蕴含周期规律的现象很多, 但单纯出现判断后续情况的却很少见。为此, 我在这两道习题的基础之上, 结合孩子们的生活实际, 设计了两道开放题, 旨在让学生应用规律, 尝试创造出个性化的周期规律现象, 培养学生思维能力的同时渗透感恩教育、润泽心灵。

创意一:为老师选饮料

创意情境:学校打算在教师节期间表彰一批优秀教师, 五 (1) 班同学协助做好后勤准备工作。活动前在每位老师的会议桌上摆好雪碧和可乐任意一种饮料。秦老师的座位号是24号, 怎样有规律地摆一摆, 才能让秦老师喝到她喜欢的雪碧饮料呢?

生1:我把28名老师平均分成两份, 前14名老师都分发可乐, 后14名老师都分发雪碧就可以了。

生2:我想以一瓶可乐和一瓶饮料为一组, 根据单双数推理, 只要第2瓶摆雪碧, 那么秦老师的第24瓶肯定也是雪碧。

生3:我以可乐、可乐、雪碧为一组, 24÷3=8 (组) , 秦老师正好是第8组的最后一个, 所以能够喝到雪碧。

……

【“创意一”与“练一练”第1题的对比】“创意一”和“练一练”的第1题都是以两种不同的物体交替出现, 判断此规律后续第几个物体的种类。“创意一”与教材中的练习题不同的 是, 学生要自主设计出周期规律, 并能让此规律符合后续第24个物体的种类。这个练习训练, 培养了学生多角度、多方法的发散思维能力, 增进了师生之间的感情。

创意二:为妈妈串项链

创意情境:老师为每人准备了一瓶彩色的珠子, 有绿色、黄色、蓝色、红色, 按一定的规律串一串项链。想一想, 怎样让你串出的项链更有意义呢?

生1:我想把项链送给妈妈做生日礼物。

生2:我想把项 链送给我 的好朋友。

生3:我想把项链挂到门上。

独立操作……

展示1:妈妈今年36岁, 我就串了36颗珠子。以红 、黄、蓝各一颗为一组, 共串了12组。

展示2:黄色代表美丽的心愿, 所以我以一颗黄色珠为一组, 串了66组, 也就是66颗黄珠子, 送给我的好朋友。希望她能实现愿望, 让在外地打工的妈妈经常回家看看她。

展示3:我们是五 (1) 班, 所以我以5颗绿色和1颗红色为一组, 串了7组, 共35彩珠, 我想把它挂在班级的门把手上。

展示4:爸爸是个司机, 车牌号是213, 所以我以2颗红色、1颗绿色、3颗蓝色为一组, 串4组共24颗彩珠, 挂在爸爸的车上。

……

【“创意二”与“练一练”第2题的对比】“创意二”是以多个不同的物体 (彩珠) 交替组成按一定的规律出现。教材中的练习题是判断后续现象中第18颗和第24颗珠子的颜色。“创意二”更具挑战性和开放性。“怎样串才更有意义呢? ”抛出个性化的问题让学生主动思考。学生“量体裁衣”, 既要考虑到每几颗珠子为一组, 确定串几组形成一定的周期变化。另外, 教材中的珠子和“创意一”的项链不同, 项链问题在数学上是个封闭图形, 而教材中并没有出现这样的情况, 所以此创 意的设计 注重让学 生操作, 感悟其规律的存在。教育孩子关爱自己的父母、朋友以及班级, 让孩子懂得感恩。

小鹰学飞 教学设计 (苏教版二年级上册) 篇11

何亚芳

教学要求：

1、学会4个生字。两条绿线内的2个字只认不写。认识1个偏旁。

2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富，增强他们全面、主动地适应学习、生活和社会的能力。

4、激发学生对祖国的热爱之情，促进其人格健全发展，形成良好的个性心理品质，提高他们的心理成熟度。教学重点、难点：

重点：析记字形，学习写字。了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。

难点：借助图片理解词义，熟读词串。培养学生的想象意识，创新意识。教学过程：

一、导入课文

1、播放《爸爸去哪儿》

小朋友，最近湖南卫视有档热播节目，叫《爸爸去哪儿》，讲的就是爸爸们带着自己的孩子去各个地方旅游。今天这节课，老师就带小朋友到祖国的各个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！

2、出示地图

瞧，祖国的版图就像一只大公鸡，多威风呀！我们的祖国幅员辽阔，地形各异，有草原广袤的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有碧波荡漾的——江南，有骄阳似火的——海岛，有冰天雪地的——高原。

那么你们知道这些地方在版图的哪里吗？（没关系，老师告诉大家。）

二、读好课文

过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？

1、学习“骏马 秋风 塞北”

（1）出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）

（2）小朋友再看，在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快„„）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？

（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？（4）小朋友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在塞北草原上？先读好这个词串。(自由练习——谁想试一试？——让我们扬起马鞭，一起奔驰在塞北草原上！)

2、学习“杏花 春雨 江南”

过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？

（1）出示图片，对，来到了我们美丽的江南，我们一起来欣赏。江南就是长江以南，能说上一两句吗？相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）

（2）粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？

瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（投影显示）小朋友可以跟着读一读！你还知道哪些关于江南的古诗？

（3）小朋友，让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！（练一练，读好这个词串——指名读——老师发现，女同学读这个词串读得特别有味道，女同学一起来读——男同学想读吗？老师也给你们一个机会，赛过女同学）

3、学习“椰树 骄阳 海岛”

过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！（1）海岛就是指——海南岛

（2）现在，我们就去领略一下海岛风光。（播放海岛风光）哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（指名读——小组赛读）

（3）一组比一组厉害！虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（出示椰树）你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？

椰树长的很高大，很茂密，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！看，不少小朋友都要流口水了，看来你们的心已经被椰树深深吸引了，谁来读好这个词语？

（4）想在海岛上听听浪涛拍岸的声响吗？想爬上高大的椰树去采摘椰果吗？

试着读好这个词串。指名读——喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！

4、学习“牦牛、冰雪、高原”

过渡：（播放飞机起飞的声音）小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！（1）出示高原风光图片

（2）小朋友们，来到高原你有什么感受？

相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语？）

相机出示“牦牛”（你们了解牦牛吗？它全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它的奶可以制成酥油，它还是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来夸夸它！

（3）我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串！

三、朗读总结，培养良好的心理品质

1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——骏马秋风塞北；咱们沐浴着蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——杏花春雨江南；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——椰树骄阳海岛；咱们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛冰雪高原。（以朗读的形式，激发学生对祖国的无限热爱之情，形成积极的人生观和价值观。）

2、可无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！那就是——中国！

3、喜欢这篇课文吗？那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作来读，先准备一下。指名读——都这么喜欢，那就一起来吧！

看你们读的这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心！（肯定学生的表现，满足学生心理需求，以培养他们健全的人格和良好的个性心理品质）

四、学习生字“塞”、“骄”“岛”

过渡：课文学完了，小朋友回头看一看，还有几个生字没有学？ 我们先来学习“塞”

1、你准备怎么记住这个字？交流(比较塞—赛----寒)

2、那谁来当小老师教小朋友写一写？ 根据学生回答师范写

3、你这个小老师讲得可真清楚，我学会啦，小朋友学会了吗？快快打开书，用心地描一个。教学“骄”

1、这个字，你准备怎么记？（小桥去木换成马）

2、小朋友看，老师写得对吗？（师范写，先把马字旁的提写成横，待学生指出错误后，师：是呀，老师真粗心，相信你们一定不会犯这个错。）

3、动起手，用心描一个。教学“岛”

1、这个字，老师要请小朋友来教了？

2、你先教什么呢？（我先教怎么记，鸟字一横换成山）你真聪明，有山有鸟就是岛，师简笔画。

3、你再教什么呢？师范写，先把山写得高高的，写得好吗？ 那这个山字应该写得怎样呢？（扁扁的，一半露在外）

师强调：这个字是山字旁，一起读！岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半）

4、有信心写好这个字吗？

五、布置作业

小鹰学飞 教学设计 (苏教版二年级上册) 篇12

一、说教材： 《有趣的发现》是苏教版第三册第三单元中第三篇讲读课文。课文记叙了英国著名生物学家达尔文通过对海洋中一个小岛上昆虫的观察，感悟到中有适应环境的生物才能得以生存的道理，体现了达尔文仔细观察、认真思考的科学精神，同时揭示了这一发现的重要意义。对于“发现”，一般人的认识停留在层面上，二本文中的达尔文显然是“经过探索研究找出以前还没有被认识的事物或规律”，这也正是这篇文章的阅读意义之所在。全文结构紧凑，逻辑严密。“考察分析——观察比较——得出结论”既是文章的主线，也是科学研究的一般过程。课文将二者融为一体，在有趣的发现中渗透科学思想方法的教育，有利于培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯。教学目标：

1、理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。读懂第二、三自然段，并复述课文。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。

教学重点难点：

通过联系上下文理解词句、理解第二、三自然段课文内容。初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。教学准备：多媒体课件。

二、说教法

紧扣课文主线“有趣的发现”，利用多媒体创设情境，让学生在反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟中身临其境地体验到昆虫在大风中的各种遭遇。

三、说学法：

以读为主，在读中感悟学习本课。

四、说教学过程 第二课时

一、谈话导入、知识铺垫。

1、课件出示达尔文图像，问：“同学们认识这个人吗？”（达尔文）上节课我们已初步了解了达尔文，他是„„

课件出示：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。齐读。

“著名”就是有名。达尔文生活在一百多年前的英国，到今天全世界的人都记着他的名字，这就是“著名”。

2、今天我们继续学习有关这位科学家的故事《有趣的发现》。板书课题。

3、齐读课题。

二、学习课文，探究发现。

1、有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛去考察。相机出示小岛图。

课件出示：有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。2.那什么叫“考察”呢？

考察就是观察、调查的意思。

3、他发现了什么？请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文，用铅笔画出来。

4、生汇报：岛上只有2种昆虫，一种大翅膀的，一种没翅膀的。

5、出示句子：他看到——岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。奇怪是什么意思呢？与他人或别的事物不同，比较奇异。感到出乎自己的意料。

6、岛上有几种昆虫呢？生答：2种。

7、有没有第三种呢？是呀，所以我们书中用了“要么„要么„”这个句式。

8、谁能来读好这句话呢?

9、谁会用“要么„要么„”说话？

三、细读第三自然段

1、这个奇怪的现象引起了达尔文的思考，到底是什么原因呢？请大家自由读课文，在文中找答案，再交流汇报。

达尔文找到的答案到底是什么呢？ a、学生汇报交流； b、指名读。

C、这里讲了几种昆虫？他们的情况分别是怎样的？

2、出示表格： 翅膀 刮大风 结果

没有的 不会飞

不大可能淹死

特大的 能顶住

能生存下来

小的 顶不住 逐渐消失

3、是什么原因让小翅膀的昆虫消失的呢？

生答：岛上经常刮大风

原来这一切的发生都是受到了环境的影响，哦，原来这2种昆虫能够适应环境，所以生存了下来，而那个翅膀小一点的呢？是不适应这个环境，所以被淘汰了。出示：这就叫适者生存，不适者淘汰。

4、达尔文为了寻找这个答案他是怎么做的呢？（同学们继续读课文）

a、指名回答。

b、出示相关句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

“书读百遍，其义自见。”请大家多读几遍，绝不放过一个词语。

“许多”说明了什么？

生：有很多的动物。

师：可能都有哪些昆虫？（蝴蝶、螳螂、蚂蚱„„）

“反复”是什么意思？（就是一次又一次，许许多多次。）

天刚朦朦亮，达尔文就早早地走出驻地开始观察。

太阳升得老高了，他在观察；中午了，他还在观察；天黑了，他仍然在观察。

晴天观察，雨天打伞也在观察。

可以看出，他观察得很认真，很仔细。

这容易吗？是啊，太不容易了。但是工夫不负有心人，你们瞧，他终于找到了答案。）

C、由此可以看出达尔文是一个什么样的人？

（三）、细读第四自然段

过渡：这个有趣的发现对达尔文产生了什么？我们一起来读第四自然段。

1.这个有趣的发现对达尔文后来的科学研究起到了——非常重要的作用。

2.小结：达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多象这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。

四、总结

小鹰学飞 教学设计 (苏教版二年级上册) 篇13

（二）第一课时：7的乘法口诀

教学内容：7的乘法口诀，教材第70、71页的内容。教学三维目标：

1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。

2.正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3.培养学生的推理能力。教学重点：编制7的乘法口诀。教学难点：正确运用口诀解决实际问题。教学用具：挂图、卡片、小三角形

一、谈话导入

1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀

出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△

加法算式： 乘法算式： 乘法口诀：

提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？

2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。

二、自主探索

1、教学准备题。

A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼„„，它们都是1个几？

B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）

C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对

D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？

2、摆一摆

A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：7×1=7 师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？

B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条„„7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？

要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？

3、学生探索操作，教师注意巡视。

4、集体交流 各小组派代表发言。

师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。

要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？ 学生进行介绍，教师板书。1个7 7×1＝7 一七得七 2个7 7×2＝7 二七十四 3个7 7×3＝21 三七二十一

4个7 7×4＝28 四七二十八 5个7 7×5＝35 五七三十五 6个7 7×6＝42 六七四十二 7个7 7×7＝49 七七四十九

5、揭题

同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。

6、熟悉口诀

A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考： 7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？ 7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？

为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？ B、集体交流。

C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。

生：交流方法并表演背。

师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？

D、师生、生生对口令。如：一七（）（）七四十九

7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？ 生：三七二十一 可以计算7×3＝21，还能算出3×7＝21 „„ 小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。

三、巩固提高

1.做教科书第70页上面“想一想”

独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？

2.做教科书第71页上面“想想做做” 第1题

校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？ 3.完成第2题

4.读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。5.口算比赛（想想做做第4题）

6.看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。

四、全课总结

今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？

五、作业布置：教材第72页“想想做做”第6、7题

课后反思：

第二课时：用7的乘法口诀求商

教学内容：用7的乘法口诀求商，教科书第72—73页的内容。

教学三维目标：

1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重难点：熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。教具准备：课件 教学过程：

一、复习引入

1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。20÷5＝

36÷6＝×3＝×7＝ 7 ×4＝

24÷4＝

18÷3＝×7＝ 3 ÷3＝×7＝

30÷6＝

12÷2＝

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

3.引入新课。

教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法

口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）

二、探究新知

1、教学例题

（1）教师设置情境，出示插图。

（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书： 28÷7＝ 28÷4＝

（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”

同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教师板书： 28÷7＝4 想：

（四）七二十八 28÷4＝7 想： 四

（七）二十八（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

2.做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。

第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。

三、巩固练习

1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。

2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。

四、全课总结

今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？

五、作业布置：“想想做做”第3题。

课后反思：

第三课时：练习十一

（一）教学内容：教科书第74页练习十一第1—6题。教学三维目标：

1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力。

教学重难点：运用所学的知识解决实际问题。教学准备：口诀卡片，图片。教学过程：

一、乘除法练习

1、练习六十一的第1题 学生集体背诵口诀。

2、第2题。

同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。

3、第3题

师生互动，训练学生的口算能力。学生在2-3分钟内完成。

4、第6题。

学生独立计算，引导学生进行对比，发现其中的规律。

二、开放性思维的训练 出示：7×（）=（）

先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。

出示（1）÷（7）=7 ？让学生辨析，纠正。

三、全课总结：

通过今天这节课的学习，你有什么收获？

四、作业布置：练习十一第5题。课后反思：

第四课时：练习十一

（二）教学内容：教材第75页的练习十一第7-10题。教学三维目标：

1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力。教学过程：

一、基础练习：

1、练习十一第7题。

引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题答案，有何关系？

2、第8题。

引导学生读题理解题意，学生独立解答，完成后对比两道题在解答上有什么区别？并具体说说解答每个问题时的思考过程。

3、第9题。

着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。借助实物演示加以说明，学生独立思考完成后全班交流。

4、第10题。

引导学生仔细观察图，重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的？学生交流时教师巡视，发现有困难的学生用正方体摆一摆，数一数。

二、全课总结：

通过这节课的学习，你有何收获？还有什么问题？

课后反思：

第五课时：8的乘法口诀

教学内容：8的乘法口诀，教材第76—77页。教学三维目标：

1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：熟记8的乘法口诀。教学难点：会用8的乘法口诀求积 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？ 在四人小组里相互合作完成。

谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。

二、小组合作，探索新知

1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？„„摆8个呢？

2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。

组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。

3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里

的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。

4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。

5、练习记忆，再讨论交流。

你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？

三、组织练习，巩固新知。

1、想想做做1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。

提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。

2、想想做做2 独立在书上填写。

订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？

讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？

3、想想做做3。

谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？

4、想想做做5，学生独立计算，交流订正。

5、想想做做6 学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。

6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？

四、全课总结

提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

五、作业布置：想想做做第4题。

教后小记：

第六课时：用8的口诀求商

教学内容：用8的口诀求商，教材第77—78页的内容。教学三维目标：

1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。教学重难点：熟记8的乘法口诀，并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。

教学过程：

一、复习。

师生进行对口令练习，复习8的乘法口诀。

二、自主探究。

课件出示教材第77页例4的图，学生观察图，说说图中有什么？ 师：这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，第段长多少厘米？平均剪成8段呢？

学生小组交流后完成书上的填空，指名说说是怎么想的？

小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。

三、巩固练习

1.“想想做做”第1题。

学生独立一组一组地完成，时间两分钟。完成后引导学生观察，每组的三道题有什么联系。2.学生两人一组完成“想想做做”第2题。

3.学生独立完成第4题，完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之14

处？

4.第5题，引导学生观察图，理解题意，学生独立列式计算。

四、全课总结。

我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？

五、作业：“想想做做”第3题。

课后反思：

第七课时：练习十二

教学内容：教材79页的练习十二。教学三维目标：

1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别，2、能正确地解决相关问题。教学过程：

一、完成第1题。

从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。

二、完成第2题。

引导学生先看懂图意，然后由学生独立填写，完成后集体校对。

三、完成第3题

先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。

四、完成第4题，学生观察图，独立填空，完成后指名说说是怎么想的？

五、完成第6题。

读题审题。问题：（1）8辆小汽车收费多少元？

（2）7辆面包车收费多少元？

找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元 面包车6元 货车8元 让学生再提出问题。

六、指导学生完成思考题。

七、作业布置：练习十二第5题

课后反思：

第八课时：9的乘法口诀

教学内容：9的乘法口诀，教材第80—81页的内容。教学三维目标：

1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。教学难点：用口诀求商的方法。教学准备：图片、小卡片。教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。

二、教学新知

1、出示例题。

2、引导思考。

看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？

一行是几个９，比１０少几？两行是几个９，比２０少几„„九行呢？

3、分组讨论。

4、汇报讨论结果。

5、填表。（第80页）（1）学生尝试填表。（2）小组交流，指名汇报。师出示结果，全班集体订正。

6、让学生观察表中内容，总结规律。

7、刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。

8、填口诀。

9、集体订正。

10、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？

三、尝试练习

完成试一试。你都用哪句口诀？

四、巩固练习

1、游戏：对口令

2、完成“想想做做”第１、２题。

五、总结

今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。

六、作业布置：“想想做做”第3题。

课后反思：

第九课时： 练习十三

教学内容：教材第82页的练习十三。教学三维目标：

1、在现实情景中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。

3.在处理第4题时向学生合理渗透《中华人民共和国体育法》

教学重点：能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。教学过程：

一、基本练习

1、背9的乘法口诀。

2、师生对口令。

3、生生对口令。

让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。

4、第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。

二、综合练习

1、第4题

（1）先让学生观察图中的小朋友们都在做些什么？再向学生介绍《中华人民共和国体育法》第三章第二十条之规定“学校应当组织多种形式的课外体育活动，开展课外训练和体育竞赛，并根据条件每学年举行一次全校性的体育运动会”。

（2）学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。

小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。

三、解决实际问题

1、第5题

请学生读题后联系情境图中的信息进行思考，独立完成列式计算，完成后组织学生比较这几道的思考过程。

四、课堂总结。

谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。

五、作业布置：练习十三第3题。

课后反思：

第十课时：乘法口诀表

教学内容：教材第83-84页的内容。教学三维目标：

1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。

2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。

教学重难点：熟记1-9的乘法口诀，并能熟练进行计算。教学准备：乘法口诀表、数字卡片。教学过程：

一、导入

（出示图片）小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮他们吗？那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢？小组讨论一下，看谁的任务完成的最出色！

二、整理乘法口诀表

1、让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这幅图，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。

2、小组讨论：怎样填写比较快？

3、学生独立填完口诀表。

4、独立思考：你能发现哪些规律？

5、小组内交流，用规律帮助记忆。

6、试着背一背。

三、巩固练习

1、做“想想做做”第1题－出牌游戏

（1）规则：同桌各出1－9中的一个数，一起说出这两个数相乘的的积。（2）学生活动，完成第1题的填空。

2、“想想做做”第2题，学生独立计算，集体校对。

3、学生同桌进行比赛，完成第3题。

4、指导学生完成第4题。

四、全课总结

说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？

课后反思：

第十一课时：连乘、连除和乘除混合运算

教学内容：教材第85页的内容 教学三维目标：

1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。

2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。教具、学具准备：桃子、若干面小红旗。教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！

只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。

2、复习。

同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。

祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！

二、新课

1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！

２×３×４

同学们，我们来试试，好吗？

（1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？

（2）尝试计算。

这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。

师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？３６÷４×３ 指名试读，如果有错误，及时纠正。你们想到怎样算了吗？同桌讨论。让学生试着说说先算什么，再算什么。

2、教学“试一试”。

同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。４８÷６÷２＝

８×３÷６＝指名读题，并写在书上。

3、小结。

小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。

通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题。独立完成，指名讲讲每组三道题比较后发现了什么？

2、游戏：夺红旗－“想想做做”第3题。

男同学做左边的5题，女同学做右边的5题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。

四、全课总结

今天，我们参加了快乐岛的数学游园会，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么？你又知道了什么？

五、作业布置：想想做做第2题。课后反思：

第十二课时：练习十四

教学内容：教材第86页的练习十四。

教学三维目标：

1.使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法。2.能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。3.通过学习，使学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。教学过程：

一、揭题

我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。

二、口诀

1、指名背。

2、完成练习十四第1题。

三、乘、除法口算练习

1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。

2、完成练习十四第2题。学生采用游戏方式完成。

3、完成练习十四第4题。

引导学生结合图理解题意，然后独立列式计算，集体交流时订正。

4、完成练习十四第5题。

学生独立完成列式计算，集体交流时订正。

5、学生口答第6题，并说说是怎么想的？

四、全课总结

这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。

五、作业布置：练习十四第3题。课后反思：

第十三课时：复习（1）

教学内容：教材第87页复习的第1—5题。教学三维目标：

1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。

2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

教学准备：图片、口算卡片。教学过程：

一、谈话导入

谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。

二、回顾乘法口诀并练习。（1）学生背乘法口诀。（2）对口令，背口诀。

（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。（4）完成复习第2题：同桌互动完成。

三、乘除法练习。

1、填一填——完成第3题（1）学生们独立完成。

（2）选择两题说一说计算的过程。

小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。

2、学生完成第4题的填空，然后让学生说说通过计算发现了什么？

3、完成第5题上面4行。（1）学生独立完成。（2）针对错误评讲。

（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？

三、课堂总结。

谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。

四、作业布置：第5题后面的两行

课后反思：

第十四课时：复习

（二）教学内容：教材第88—89页复习第6-11题。教学三维目标：

使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

教学过程：

一、谈话导入

谈话：今天这节课我们要利用学过的知识来解决一些实际问题。

二、基本训练。

1、背乘法口诀。

2、完成第6题，先说说图中表示的条件和问题，然后独立列式计算。

3、第8题，学生独立思考列式计算，全班交流时指名说说解题思路。学生可能列加法算式，也可能列乘法算式，组织比较两种解法的区别和联系。

三、解决实际问题。

1、完成复习第9题。

请学生明白图中所示的各种商品和价格。学生叙述题意后独立解答。

指导学生用表格的形式表达多种购物方案。

2、完成复习第10题。

引导学生思考，利用日常生活经验判断选哪一种船用的只数少？ 可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法。

组织学生交流讨论。最后算出每种船需要的只数，检验上面的判断是否

正确。

3、学生讨论完成第11题，教师巡视进行指导。

四、找规律填数。

引导学生观察第一盆花，找到规律。

运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。

五、课堂小结

提问：通过今天的学习，你有什么收获？

六、作业布置：复习第7题。

课后反思：

第七单元 观察物体

第一课时：观察物体

教学内容：观察物体，教材第90——91页的内容。

教学三维目标：

1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

教学重点：辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

教学难点：体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。教学过程：

一、初步感知，形成表象。

1、分别出示教室前、后两张照片。

提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？ 请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？

小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。

2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。（板书：观察物体）

二、游戏活动，加深体验。

1、游戏：画图形。

方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水

壶，每人把自己看到的画下来。

学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。

2、游戏：找图片。

方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。

3、游戏：找位置。

方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。

三、实践巩固，提升能力。

1、连一连：课本第90页。

学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。

2、“想想做做”第1 题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。

3、完成“想想做做”第2 题，完成后全班交流订正。

小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。

四、拓展延伸，引导观察。

生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来。

课后反思：

第二课时：练习十五

教学内容：教材第92—93页的练习十五。教学三维目标：

1.巩固从不同的角度观察物体，体会观察物体的时间顺序与所看到结果的联系。

2.培养学生的空间观念和空间想象能力。

3.在处理教材第92页的第3题时合理渗透《中华人民共和国道路交通法》第六十二条的相关内容。

教学重点：巩固从不同的角度观察物体。教学难点：培养学生的空间观念。教学过程：

一、谈话导入

同学们，上一节课我们研究了观察物体，知道了从不同的位置看到的物体形状可能是不同的。今天我们继续研究观察物体。

二、自主探究

出示教材第92页的第3题

同学们：图中的小朋友在做什么？再向学生介绍《中华人民共和国道路交通法》第六十二条 “行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施；通过有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行；通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过”。人的生命只有一次我们一定要珍惜自己的生命！

同学们，我们已经知道观察角度档同看到的结果可能不同，那么观察角

度不变，如果物体是运动的，不同时间看到的结果又如何呢？

这是小明准备过马路时，一辆汽车从他的面前驶过，拍下来的照片，你觉得哪幅图是小明最先看到的？为什么？

学生小组交流讨论，全班汇报结果。

小结：小明的位置没变，但是汽车是运动的，所以看到的结果也是不同的。

三、巩固练习

1.练习十五第1题，组织学生在教室里进行观察，然后进行交流，说说自己看到的教室前面和后面有什么不同？

2.学生独立完成第第2题5题、第7题，集体汇报交流。

3、学生根据第3题的经验判断第4题，交流时说说是怎样进行判断的？

4、完成练习十五第6题。

四、总结提升

今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？

课后反思：

第八单元 期末复习

第一课时：复习数与代数（1）

教学内容：教材第94—95页期末复习第1—6题。教学三维目标：

1.使学生进一步理解乘、除法的含义，熟练掌握表内乘除法的口算以及乘加、乘减、连乘、连除及乘除混合运算。

2.使学生具有一定的结合具体情境惧数学信息，提出数学问题并解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，体会数学知识的应用价值。教学过程

一、谈话揭题

同学们，时间过得真快，这本书新内容我们已经学完了，现在我们回过头来进行系统的整理与复习，这节课我们主要复习数的运算。

二、自主探究 1.回顾与整理

本学期我们学习了哪些内容，是怎样学会这些内容的，你有哪些收获和体会呢？

引导学生进行整理，全班交流后完成表格的填写。2.整理练习

（1）完成期末复习第1题，学生根据图意独立写算式，交流时让学生说说列式的依据。

（2）第2题，先组织学生采用对口令、分角色等形式背一背乘法口诀，35

然后问：你觉得哪句口诀不好记？如果忘记了某句乘法口诀该怎么办？最后完成第（2）小题的写算式。

（3）学生完成第3题的填写，引导学生观察，交流总结得出：5和一个数相乘，积的个位可能是5或0，2和一个数相乘，积的个位可能是2、4、6、8或0。

（4）学生完成第4题的填空，指名说说你是怎么想的？

三、计算练习

完成期末复习第6题的计算，集体校对。

四、总结提升

“数与代数”是我们数学课的主角，是我们学习的重点内容，包括了数的计算和应用计算解决问题，只有学好了这重要的一项才是真正的学习数学，希望同学们在今后的学习中不断努力，争取学得更好。

五、作业布置：期末复习第5题

课后反思：

第二课时 复习数与代数（2）

教学内容：教材第95页的第7－9题。教学三维目标：

1.使学生进一步熟练地进行100以内数的连加、连减和加减混合运算。2.使学生进一步巩固求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的解题方法。

3.培养学生解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：100以内数的计算。教学过程：

一、复习连加、连减及加减混合的计算 1.用竖式计算

63-27-18 24+56+18 95-46+23 57+38-19

46+25+17 55+38-16 93-27-46 46+27-29

提问：在计算连加、连减以及加减混合运算的时候应该注意些什么？ 学生交流交流汇报后进行小结。

在计算时要看清楚运算符号，计算加法满10以后要记得向前一位进“1”，计算减法的时候遇到不够减时要向前一位借“1”；用竖式计算时要把相同数位对齐，计算时要细心，做完后记得进行检验。

2.学生独立完成第7题的计算，逐题指名板演，集体订正。

二、复习求一个数比另一个数多（少）几的实际问题。出示期末复习第9题

引导学生理解题意，通过交流使学生明确：求面包车有多少座，就选择“中巴车有22座”和“面包车比中巴车少6座”这两个条件；求大客车有多少座，就选择“中巴车有22座”和“大客车比中巴车多23座”这两个条件。

学生独立解答后，让学生说说分析数量关系和列式解答时的思考过程。

三、总结提升

通过这节课的复习，你有什么收获？

四、作业布置：期末复习第8题

课后反思：

第三课时：复习空间与图形

教学内容：教材第96－97页期末复习的第10－15题。教学三维目标：

1.使学生通过复习，进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体等基础知识，培养初步的空间观念和空间想象能力

2.让学生学会测量和估测物体的长度，培养学生的思维能力。3.使学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：学会估测物体的长度。

教学难点：培养学生的空间观念和空间想象能力。教学过程

一、谈话导入

同学们，今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切，首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识？

二、空间与图形的复习1．量长度的复习

在日常生活中长度单位有什么用处？ 提问：我们学过哪些长度单位?(板书)请分别比划一下：1米、1厘米大概有多长。提问：1米等于多少厘米？

2．完成期末复习第12题。学生独立填写，集体校对。3．完成期末复习第13题。(1)出示图。

提问：这幅图中有几种颜色?这几种颜色是按什么来分类的?

(2)说一说：你是怎样知道它是几边形的?(3)观察：这些图形是怎样排列的?(4)按一定的顺序、颜色可以将这几种图形组合成一个漂亮的图案，小朋友们下课也可以试一试。

4.完成期末复习第14题。

(1)出示图，请学生估计每条边的长各有几厘米。(2)再请学生用直尺量一量。5．完成期末复习第15题．

(1)出示一只茶壶，请处在4个方位(前、后、左、右)的同学们说说自己看到的茶壶的样子。

提问：为什么同是一只茶壶，但看到的却不一样呢?(2)独立完成期末复习第15题。

三、总结提升

通过今天的复习，你又有了哪些收获？还存在哪些问题？

课后反思：

第四课时 复习解决简单的实际问题

教学内容：教材第97—98页期末复习的第16—20题． 教学三维目标

1.通过复习使学生熟练地掌握已学过的四则运算的意义，从而正确解决有关的简单实际问题。

2.体会数学的作用和价值，增强数学意识，提高数学思维的能力。教学过程

一、揭示课题

同学们，通过一个学期的学习，相信大家已经掌握了很多的本领，今天这节课我们就一起来检测一下同学们的学习情况，有没有信心接受挑战呢？

二、简单实际问题的复习1．完成期求复习第16题。

引导学生观察图理解题意，交流时让学生明确求3人浇了多少棵实际上就是求“3个4相加的和”；5个人浇了多少棵就是“5个4”；9个人浇了多少棵就是求“9个4”。然后由学生独立列式完成计算。

2．完成期末复习第17题。出示题目，读题。

说说题中的条件和问题，学生独立列式解答，交流时指名说说自己是怎么想的？为什么都是除以2？

3．完成期末复习第19题。

出示图，让学生说说从图中了解到了哪些数学信息？用三句话完整地描述题中的三个问题。

学生小组合作完成解答。注意引导学生选择正确的条件来解答相关的问

题。

4.完成期末复习第20题。

引导学生观察点子图，联系所列式子，找到点子个数的变化规律，然后独立完成最后一个点子图及后面两个算式的填写。完成后让学生具体说说填空时的思考过程。

三、总结提升

同学们，我们这学期的学习就到此结束了，但是知识的学习与应用是无止境的，在今后的生活和学习中只要你们加倍努力，就一定能掌握更多的知识。

四、作业布置：期末复习第18题。