苏教版二年级上册音乐教案

苏教版二年级上册音乐教案（共7篇）

苏教版二年级上册音乐教案 篇1

第一单元 好朋友 第一课时

教学内容：听：大白象 唱：两只小象 教学目标：

1.能用的抒情、自然的发声，演唱歌曲《两只小象》。

2.能专注的聆听音乐，感受歌曲的人文主题和三拍子的韵律感，用自己喜欢的方式表达对作品的感受。

重点：感受童声齐唱

难点：感受童声齐唱；歌曲的节奏 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、听赏《大白象》 1.简介歌曲的主题 2.听赏《大白象》

△完整聆听音乐，体会音乐的情绪。△复听音乐。提问：歌曲讲了一件什么事情？

△再次完整聆听音乐，随着音乐模仿大象的动作，并用嗓音模仿大象的叫声。

四、唱《两只小象》

1.导入：小朋友们，刚刚我们认识了大象，那么大家认识它的孩子吗？老师带大家一起去看看。

2.听录音范唱，了解歌曲中的情节，并讲一讲 3.轻声哼唱，找出难唱的地方 4.模唱歌词（节奏复杂处重点练习）5.齐唱

五、小结

第二课时

教学内容：唱：《打掌掌》 音乐游戏：《打花巴掌》 认：铝板琴 教学目标：

1.能清晰、准确的模唱《打掌掌》旋律，初步建立mi sol la三个音的音高感。

2.认识铝板琴；能积极参与音乐实践活动，体验友情带来的快乐。重点：准确的模唱歌曲的旋律

难点：建立mi sol la三个音的音高 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、认识铝板琴

1.小朋友们，老师今天给你介绍一位新朋友，出示铝板琴。2.介绍它的名称以及演奏方法 3.教师在铝板琴上演奏《打掌掌》 4.老师演奏的歌曲好听吗？想不想学呢？

四、学唱歌曲《打掌掌》 1.教师范唱

2.听录音范唱，了解歌曲中的情节，并讲一讲 3.轻声哼唱，找出难唱的地方 4.模唱歌词（节奏复杂处重点练习）5.齐唱

五、音乐游戏：打花巴掌 1.听示范录音 2.模仿练习3.听音乐打花巴掌

4.学生在间奏的地方编创其他声势动作 5.进行评价

第三课时

教学内容： 听：口哨与小狗 成长的足迹 教学目标：

1.能用自己的方式表达对乐曲的感受。

2.进一步巩固四分、八分节奏，让学生初步体验两声部的音响效果。感受乐曲情绪；

难点：在听的基础上表现 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

重点：

三、成长的足迹

1.导入：今天老师要给大家介绍一对好朋友他们是谁呢？ 2.听歌曲《打掌掌》

△巩固歌曲中Mi SOL LA音高。△模唱旋律。△听辨

四、欣赏《口哨与小狗》

1.吹一吹：请会吹口哨的学生吹几声，让大家欣赏 2.听一听：安静地《口哨与小狗》全曲

3.想一想：听玩之后有什么感觉？用什么样的色彩能够表现自己的心情？ 4.说一说：音乐中还出现了什么声音？出现了几次小狗的叫声？小狗叫声有什么节奏特点？可以用怎样的符号或图形表示？

5.走一走：随着音乐表现主人与小狗散步的情景，要求脚步与音乐节奏相吻合。

五、课堂小结

第二单元 妈妈的歌 第一课时

教学内容 1.听：《摇篮曲》 2.唱：《小宝宝睡着了》 3.打击乐演奏 教学目标

1.通过角色表演，学生参加的积极性和合作能力有所提高，并能常识有个性的创造性活动。

2.学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能有感情地进行表演。重点难点：打击乐演奏

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.听《摇篮曲》（舒）引导学生轻轻地随着音乐的旋律摇摆，也可以闭 上眼睛感受乐曲的优美意境。

2.用钢琴伴奏唱旋律说说这段音乐带给你怎样的感受，让你想到了怎样的情境？

3.各抒己见 感受音乐，熟悉旋律 4.聆听歌曲，体验情绪。

二、故事导入，学唱新歌

1.介绍歌词，突出“睡了”，“动了”，“不叫了”，“不飞了” 2.范唱。将学生带进宁静安祥的气氛中去。3.感受音乐

4.用轻轻拍手，拍腿的形式搭拍子。

5.用哼鸣跟随音乐，然后用整体听唱法学唱歌曲 6.帮助他们辨别应该用哪种方式演唱最合适。

7、师生接唱

三、打击乐演奏

1.学生讨论那些打击乐器适合为歌曲伴奏。2.出示书中的节奏卡片。3.学生分组按节奏徒手练习。4.随音乐练习。

5.鼓励学生用其他的节奏和打击乐器为歌曲伴奏。

四、小结

第二课时

教学内容：听《小乌鸦爱妈妈》 动：情景表演《小乌鸦爱妈妈》 教学目标：

1.通过本课的学习，体会到母爱的伟大，了解尊敬长辈，关心他人是一种美德。

2.乐于参加歌表演、音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动。重点：体会到母爱 学会关心他人。

难点：用动作表现情感。教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏《小乌鸦爱妈妈》

1.组织讨论：妈妈用爱哺育我们长大，我们打算用什么来回报妈妈的爱呢？ 2.导入歌曲欣赏。3.聆听歌曲。4.提问：歌曲里唱了哪些内容，表达了怎样的心情？ 5.复听歌曲。

四、情景表演：小乌鸦爱妈妈 1.完整的地聆听歌曲《小乌鸦爱妈妈》

2.提问：如果让你根据歌曲的情绪和内容来表演，你会编一些什么样的动作？

3.学生讨论，可以自己创编也可以根据书中的插图编。4.学生自由组合，分角色表演。5.请各组学生轮流上台表演。6.及时的评价。

五、课堂小结。

第三课时

教学内容：唱《大树妈妈》 成长的足迹 教学目标；

1.感悟到母亲的温情与慈爱，懂得尊敬长辈、关爱他人是美好的品质。2.能熟练有感情的演唱歌曲。并能用自己喜爱的表达方式来表现歌曲的情绪。重点：有感情的演唱歌曲

难点：四二拍的节奏韵律 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、故事导入，学唱新歌

1.说说“大树妈妈”给你留下什么样的印象？

2.请小朋友都来扮演大树妈妈，一边做摇篮的动作，一边跟着老师用轻柔的声音读歌词。

3.熟悉歌词，体验八分休止符。4.整体听唱法学唱歌曲 5.分组创编，角色表演 分组合作编排歌表演

四、成长的足迹

1.学生照着节奏谱奏一奏。2.提问：你发现了什么？

3.学生在树叶上填上自己创编的节奏。小组讨论

4.选择合适的打击乐进行练习演奏。5.小组（个人）展示演奏。价。

五、课堂小结

第三单元 校园节拍

第一课时

教学内容：唱《儿童在游戏》 儿歌诵读：活力GO GO GO 教学目标：

1.学习用轻快、跳跃的声音有表情的演唱，模唱歌曲的曲谱。

6.相互评 2.饶有趣味地参与儿歌诵读和节奏、歌词的编创活动，表现出较稳定的节奏感与韵律感。

重点：用轻快、跳跃的声音有表情的演唱 难点：模唱歌曲的曲谱 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、学唱歌曲《儿童在游戏》 1.教师范唱

2.听录音范唱，了解歌曲中的情节，并讲一讲 3.轻声哼唱，找出难唱的地方 4.模唱歌词（节奏复杂处重点练习）5.齐唱

四、儿歌诵读：活力GO GO GO 1.看老师的声势动作，判断是第几个节奏，并模仿出来。2.教师进行两个声势一组的组合练习，学生听辨并模仿出来。3.4人一组每人选择一个节奏组合成一句做一做，听一听。4.教师按儿歌的节奏做声势，学生模仿、有节奏的诵读 5.教师示范 6.学生有节奏的诵读 7.相互评价。

五、课堂小结

第二课时

教学内容：唱《拍皮球》 我的创编拍皮球 教学目标：

1.能注意集中的聆听音乐，尝试用体态语言来表现。2.能整齐的演唱《拍皮球》。3.根据观察的体验能创编歌词。重点：整齐的演唱。难点：创编歌词。教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、教学歌曲《拍皮球》

1.教师出示各种球类：小皮球，羽毛球，乒乓球，篮球，足球… 2.欣赏《拍皮球》伴随《拍皮球》的音乐，按照节拍拍球。3.教师范唱

4.听录音范唱，了解歌曲中的情节，并讲一讲 5.轻声哼唱，找出难唱的地方 6.模唱歌词（节奏复杂处重点练习）7.齐唱

四、拍皮球创编

1.创编歌词，例如：小足球真可爱，轻轻一踢就飞起来。2.跟随音乐填词唱。3.唱自编的歌词。4.相互评价。

五、课堂小结。

第三课时

教学内容：听《乒乓变奏曲》《溜冰圆舞曲》 成长的足迹

（一）（二）教学目标：

1.通过欣赏《乒乓变奏曲》《溜冰圆舞曲》，体验二拍子和三拍子的不同，并能用合乐、协调的身体加以表现。感受、体验《乒乓变奏曲》主题的变化，能用变化的动作随乐律动。

2.积极参与音乐实践活动，感受运动与游戏的快乐，增进对校园生活的喜爱和同学间的感情。

重点：养成聆听的习惯

难点：感受《乒乓变奏曲》主题的变化 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏《乒乓变奏曲》 1.提问导入。

2.播放乐曲，知道演奏的乐器是木琴。3.再次欣赏，提问：乐曲分为几个部分？ 后面和前面比有什么不同？ 4.播放乐曲，学生随乐拍手。5.完整的聆听。

四、成长的足迹

1.模仿老师的节奏（四分八分音符组成的节奏）拍一拍。2.旋律模唱《儿童在游戏》。3.引导学生说说自己喜欢的球类。4.用一~~~~就~~~~说说它的特点。5.教师示范编创演唱。6.学生模仿编一编 7.开展编创展示。8.集体评议。

五、欣赏《溜冰圆舞曲》 1.播放溜冰的视频。2.模仿溜冰的动作。

3.播放乐曲，学生随音乐做一做。4.点出乐曲名称。5.学生随音乐再次表演。

六、课堂小结。

第四单元 郊游 第一课时

教学内容：唱《火车开啦》 律动开火车 教学目标：能熟练、有表情地演唱歌曲《火车开啦》，感受到音乐作品换开的情绪特点，在与同伴的合作表演中表现出较好的协作精神。

教学重点难点：有表情的演唱 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、学习歌曲

1.播放火车启动时的视频，用咔嚓、呜——进行节奏游戏导入歌名。2.听歌曲范唱。

3.学生找一找哪几句节奏相同？ 4.按节奏读歌词 5.教师弹琴学生哼唱旋律

6.找出哪一句和其他的乐句节奏旋律不一样，重点练习。7.模唱歌词。8.齐唱

9.有表情的演唱歌曲。

四、律动开火车 1.动作创编

一二乐句开动火车搭肩踏步前进，第三乐句停止，做自编动作，第四乐句重新开动火车。2.学生练习3.集体表演 4.评价

五、课堂小结

第二课时

教学内容：听《云》 唱《白云》 教学目标：

在演唱歌曲 《白云》时能较准确地表现出三四拍节拍的特点。能背唱歌曲《白云》，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。

重点：学唱新歌；模唱 难点：感受三拍子的韵律 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏《云》

1.听录音范唱，感受歌曲意境，说一说《云》的感受

（《云》的节奏舒展平稳，旋律亲切动人，有着诗一般的意境，描绘出一幅由蓝天、白云、春雨、田野构成的美丽图画。）

2.完整聆听范唱，边听边跟老师做动作，感受三拍子的强弱规律 3.用打击乐器创编节奏为歌曲伴奏 4.分小组创编各式表现云的动作 5.和学生共同讨论有关云的科学知识

四、学习歌曲 1.听录音范唱，说一说《云》和《白云》不同的感受

2.完整聆听范唱，边听边跟老师做动作，感受三拍子的强弱规律 3.模唱歌谱 4.跟琴轻声哼唱歌词 5.齐唱

要求：根据歌曲的情绪，演唱歌曲时声音不要太高，音与音之间要连贯，引导学生用自然、柔和、亲切的歌声表现歌曲抒情、优美的意境。

五、课堂小结

第三课时

教学内容：听《西伦达》 动集体舞《西伦达》

教学目标：欣赏歌曲《西伦达》，能在教师的指导下尝试设计简单的动作，参与集体舞的学习活动。

重点：集体舞

难点：集体舞；歌曲节奏及大跳 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏《西达伦》

1.听录音范唱，全班同学拍手打节奏 2.听录音范唱，用打击乐器伴奏 3.跟琴声轻声哼唱歌词 4.跟老师唱歌词 5.齐唱

6.用不同的形式演唱

四、集体舞《西达伦》 1.说一说歌曲的速度与情绪

2.简介：该集体舞要求脚步踩在拍点上。动作主要包括敬礼、鞠躬、邀请、拉手等等。通过该舞蹈可以强化学生对歌曲表达情感的体验，培养学生的动作协调感和相互写作的能力，增进同学之间的友谊。

3.老师用两种不同的速度弹奏歌曲，体验速度变化在表达情绪中所起作用。4.让学生试着随变化的速度跳一跳，并做出舞步的选择。（跳步和走步）5.舞步讲解

五、课堂小结

第四课时

教学内容：我的创编：秋虫音乐会 教学目标：

1.在音乐活动中，能对大自然产生浓厚兴趣，感受自然与生活的美好。2.通过欣赏，体验多种情绪，感受不同国家的音乐风格。重点：活动

难点：用嗓音和打击乐器表现 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、导入新课

四、欣赏歌曲《秋虫音乐会》

1.整体欣赏，讲讲音乐会中都有哪些昆虫参加 2.跟音乐动一动

五、我的创造：秋虫音乐会

1.听音乐：莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，要求：听到乐曲中不同的主题重复时做不同的动作；听到强弱变化时用不同的动作表示

2.想象自己是个“小小指挥家”，边听音乐边做指挥动作（在音乐的力度、速度发生变化时，指挥动作也要做相应改变）

3.说一说夏末初秋能听到哪些昆虫的叫声，并模仿

六、复习歌曲

1.听《火车开啦》录音范唱，跟节奏饶教室一圈

2.听《白云》录音范唱，启发学生讲述外出旅游、踏青的见闻 3.分组表演唱

4.用打击乐器为歌曲伴奏

七、课堂小结

第五单元 劳动乐

第一课时

教学内容：唱《其多利》 认识小节、小节线、终止线 教学目标： 1.能用欢快、活泼的声音熟练并有表情地演唱歌曲《其多利》，学会用简单的节奏为歌曲伴奏。

2.认识小节、小节线、终止线，能看懂音乐图谱。重点：学习歌曲 难点：音乐图谱的运用 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、学习新歌 1.听歌曲范唱。2.按节奏读歌词

3.在歌曲伴奏下，用歌曲开始处的其多利做有劳动特征的动作，如锄地、扫地、插窗等。

4.在歌曲伴奏下，用打击乐为歌曲伴奏。5.教师弹琴学生哼唱旋律

6.找出哪一句和其他的乐句节奏旋律不一样，重点练习。7.模唱歌词。8.齐唱

9.有表情的演唱歌曲。

四、认识小节、小节线、终止线 1.指出什么是小节

2.小节用小节线隔开，从而认识小节线 3.终止线表示音乐结束 4.小节线与终止线的区别

五、课堂小结

第二课时

教学内容：听《三只小猪》

教学目标：欣赏管弦乐《三只小猪》在听赏活动与合作学习中用音乐的方式体验不同劳动生活的节奏、情绪、结构、形象与表现特点。

重点：养成良好的欣赏习惯 难点：听辨主旋律 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏管弦乐《三只小猪》

1.聆听音乐故事《三只小猪》，了解故事人物和故事情节。2.听管弦乐《三只小猪》初步感知乐曲。3.又一次播放《三只小猪》随着音乐的进展出示： 乐曲在短小的引子后拉开序幕 第一主题欢快、跳跃（小提琴）主旋律（长笛）

重复出现主旋律（不同乐器）4.完整的欣赏《三只小猪》

四、表现三只小猪

1.教师提示一音乐剧的形式表现 2.学生设计三只小猪的念白 3.分配角色

4.播放乐曲，进行音乐剧表演 5.进行评价

五、课堂小结

第三课时

教学内容：唱《小鞋匠》 情景表演：小鞋匠

教学目标：能用自然的声音、愉快的情绪演唱《小鞋匠》，在音乐中体验不同的劳动角色，感受劳动时的快乐心情。

重点：自然的声音演唱歌曲 难点：情景表演 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、教学新歌 1.教师谈话导入 2.欣赏范唱《小鞋匠》 3.教师范唱

4.听录音范唱，了解歌曲中的情节，并讲一讲 5.轻声哼唱，找出难唱的地方 6.模唱歌词（节奏复杂处重点练习）7.齐唱

四、情景表演

1.完整的地聆听歌曲《小鞋匠》

2.提问：如果让你根据歌曲的情绪和内容来表演，你会编一些什么样的动作？

3.学生讨论，可以自己创编也可以根据书中的插图编。4.学生自由组合，分角色表演。5.请各组学生轮流上台表演。6.及时的评价。

五、课堂小结。

第四课时

教学内容：听《邮递马车》 律动《邮递马车》 教学目标：

欣赏管弦乐《邮递马车》在听赏活动与合作学习中用音乐的方式体验不同劳动生活的节奏、情绪、结构、形象与表现特点。

重点：养成聆听的习惯 难点：理解音乐并进行律动 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏管弦乐《邮递马车》 1.聆听音乐，了解音乐表现的内容 2.听管弦乐《邮递马车》初步感知乐曲。提问：乐曲有几个乐段？

3.又一次播放《邮递马车》随着音乐的进展出示： A段B段A段

4.完整的欣赏《邮递马车》 5.用打击乐《邮递马车》为伴奏

四、律动《邮递马车》 1.说一说乐曲表现的内容。

2.A部分如何设计扬鞭出发、敲门送信的动作？ 3.B部分可以设计上坡、下坡等动作。4.A部分可以设计最终到达目的地情景的动作。5.学生试着表演 6.练习动作

7.在音乐伴奏下进行律动。

四、课堂小结

第六单元 愉快的梦

第一课时

教学内容：听《水族馆》 教学目标：

1．通过听赏《水族馆》，感受乐曲所描写的水底世界的奇妙幻境，激发学生勇于发现、探索海洋奥秘的情感，同时树立保护海洋环境的意识。2．通过听、讲、看、画、奏、创等方法，启发学生积极的表达出自己的感受，想象乐曲所描绘的五彩斑斓的水底世界。

3．引导学生听辨乐器的音色，感受乐曲中不同音色的乐器所描绘的不同意境，并用动作来表现海底动植物的形象。

教学重难点：

1．听辨乐器的音色，熟悉乐曲中的音乐主题，感受音乐中不同音色乐器所描绘的各种水中动植物轻盈、透亮、随波荡漾的形态。

2．体会主题旋律的特点，并运用各种形式进行表现 教学过程：

一、组织教学 1．听音乐律动进教室 2．师生问好

二、听赏：《水族馆》

（一）导入

1．谈话法导入（让学生描述海洋世界看到的各种水底景象。）2．聆听乐曲中的音乐主题片断

让学生猜猜乐曲中的演奏乐器，并说说其音色特点，感受不同乐器的音色所描绘的不同意境，并即兴用肢体动作表现。

（二）感知学习1．初听乐曲

让学生感受乐曲的情绪，用线条或色块来表示，并展开丰富的想象，听后进行交流讨论。

2．复听乐曲（1）让学生边看海底世界的图画或影视，边随着音乐律动，模拟各种水中的动植物，感受音乐所描绘的各种水中动植物轻盈、透亮、随波荡漾的形态。

（2）让学生选一种印象最深的动物或植物画一画，然后把它组成一幅海底世界长卷。

（三）创编

1．学生根据乐曲的旋律，分组自选合适的乐器伴奏或模仿演奏 2．创设情景，配上道具、搭建造型分角色表演 3．有兴趣的学生可以为乐曲编上简单的故事

（四）拓展

1．让学生查找、收集有关法国作曲家圣桑的生平、作品，用各种形式来简单介绍。

2．简单了解管弦乐组曲《动物狂欢节》

3．聆听其它描写海洋世界的音乐作品 如：《水草舞》

三、课堂小结

第二课时

教学内容：唱《草原上》

教学目标：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。

教学重点：感受歌曲甜美抒情的情绪： 教学难点：把握歌曲演唱的连贯性，教学过程：

一、导入 1．播放蒙古大草原图片创设教学情景

今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活（出示草原图片伴奏音乐草原上）

1）学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面，2）播放画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情景创设情景。（可以多听一次）

2.同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？

对大草原、牛羊 蒙古包………… 大家觉的那里的景色美吗？/很美。今天我们

学习的就是和草原有关的歌曲，请同学们打开书的第六页今天学习《草原上》

三、新歌教学

1.聆听歌曲（感受情绪）

刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律，现在再来听一次听完后请你说出你的感受（播放歌唱版本《草原上》）

请说说你的感受，你听完了感觉怎么样？很美，很好听我仿佛看到了…………

2.读歌词（了解歌曲中是怎样描写草原风景的）

1）老师有感情的带读歌词，（效果是在读歌词过程中去感染学生）2）学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读 3）再一次聆听歌曲（进一步感受歌曲的情绪）

在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：一个美丽的草原，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听（说的过程中注意要绘声绘色的，有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛）

4）学唱歌曲

大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲

5）带着学生跟着老师的钢琴演唱，注意唱的时候不要大声，大家要唱出对草原的赞美之情

6）针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正。7）分组演唱 第一段第一句女演唱第二句由男声演唱 第二段全班齐唱

结束句把第二段第二句重复一次渐慢结束全曲 8）加进打击乐伴奏：碰铃2对沙锤1对

老师先示范怎样正确的伴奏乐器使用方法，请同学上来伴奏歌曲 全班加伴奏表演一次

9）尝试环节加进简单的舞蹈为歌曲伴舞

10）教学成果展示：全班一起表演学习的歌曲《草原上》

四、课堂小结

第三课时

教学内容：听《都睡了》 音乐游戏《都睡了》 教学目标：能安静的聆听音乐《都睡了》，让学生去感受乐曲的情绪，在充分聆听、体验的过程中发展音乐的感知力和想象力，并能用音乐的方式表现自己的理解。

教学重点难点：用音乐的方式表现自己的理解： 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏《都睡了》

1.教室里多么安静，我们一起闭上眼睛听一听，当夜幕降临的时候发生了什么。

2.学生聆听《都睡了》 3.听完回答问题

4.教师边念歌词边贴动物头饰

5.学生选择自己喜欢的形象，相同头饰的学生集中一起，教师扮演梦精灵当唱到它睡着了啦时教师用精灵棒点一个孩子。鼓励小朋友比一比谁的耳朵最灵、眼睛最亮、动作最美。

6.让学生做梦精灵并再表演几次。7.学生尝试唱

四、音乐游戏 1.有节奏的朗诵歌词。

2.听钢琴有节奏的念，并能用拍手动作表示休止符。3.跟着琴声边念儿歌边用拍手的动作歌动物施魔法。4.教师和学生分别扮演不同的角色跟随音乐拍弱起节奏。5.学生扮星星仙子用拍手动作拍出歌中的弱起节奏，老师扮歌中的动 物，在小朋友所拍的弱起节奏处蹲下表示睡着了。

6.小朋友根据意愿扮演歌曲中的相关角色，并跟着音乐演唱歌曲。

五、课堂小结

第四课时

教学内容：唱《蒲公英》 打击乐演奏《蒲公英》

教学目标：通过学唱歌曲《蒲公英》，体验春天的美景及给人带来的喜悦。能尝试选择合适的打击乐器为歌曲《蒲公英》伴奏。

教学重点：律动中表现出较好的协调性和合作性 教学难点：感受弱起节拍的特点。教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、学习歌曲

1.教师：老师这里有一幅画，但是这幅画有一部分不完整，老师没有画上去，我想让小朋友们听了我放的一首歌以后，来把它补充完整。

[课件展示：二个孩子在草地上，播放《蒲公英》] 听了这段音乐，小朋友知道这幅画上缺了什么啊？来把它画上去。[课件展示：出视蒲公英] 2.教师：哦！原来蒲公英也做起了美梦！他梦到了小宝宝变成了伞兵，在天空中飞翔呢！他们边飞边唱起了歌，那欢快的劲儿也感染了老师，我也熬不住了，我也要和他们一起唱。（师范唱）小朋友如果也熬不住了，可以跟老师一起来。（师唱，学生轻声哼唱）3.教师播放旋律

学生：把上面写有歌词的蒲公英依次贴在黑板上。4.引导学生用“lu”哼唱旋律，随旋律模仿蒲公英的动作。5.跟琴轻唱歌曲，及时纠正难点处。6.处理

7.完整演唱全曲，师及时鼓励。

四、用打击乐为《蒲公英》伴奏 1.学生自主选择打击乐器。2.聆听音乐，注意强拍。

3.引导学生在强拍处进入准确地体验弱起节奏。4.用合适的力度演奏。

五、课堂小结

第七单元 小鬼当家

第一课时

教学内容：听《钉扣子》唱《亚克西巴郎》 教学目标：

1.感受音乐的情绪，要求用动作来表示。能与同学共同分享收获的快乐。2.了解新疆，感受新疆民歌的风格，正确有感情的演唱歌曲，提高学生的演唱能力。

教学重点：感受音乐作品欢快地情绪。

教学难点：学会用歌声及恰当的肢体语言表现歌曲内容。教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、听《钉扣子》

1.小朋友们一定见过自己的家人为你们钉扣子吧。播放《钉扣子》，2.想不想和老师一起来学学呢？（复听，要求用动作表现心情）

3.老师边做示范动作边轻轻哼唱，学生模仿老师来做。师：小朋友，告诉老师你们开心吗？（学生回答）

4.师：接下来，我们要进行一个小比赛——看看谁扣扣子扣得最快！（老师组织，可以集体比，也可以分组比或个人之间比，需根据实际情况进行组织游戏，游戏结束进行评比。）

5.最后，一起随音乐边轻轻唱边做钉扣子的动作。

四、歌曲《亚克西巴郎》 1.欣赏歌曲《亚克西、巴郎》

2.提问小巴郎是怎么样的一个人？简介“亚克西” 在新疆语当中，“好”就是用“亚克西”来表示的，所以说人们都叫小巴郎为“亚克西，巴郎”，那么今天啊，我们就来学一学“亚克西，巴郎”好不好？

3.学唱歌曲《亚克西，巴郎》

（1）听录音范唱，学生随音乐拍手。（（2）再听《亚克西，巴郎》 师：听听看歌曲中的小朋友起床后所做了哪些事情？（课件出示相对应的画面）（叠被子、洗脸、洗手、刷牙、洗手绢、洗袜子）

（3）按节奏朗读歌词

（4）分句学唱歌曲a．有几句乐句？b．哪两句乐句旋律是一样的？（课件闪现相同乐句）

（5）师生接唱（6）齐唱歌曲（7）有感情的演唱歌曲

五、课堂小结

第二课时

教学内容：唱《我当老师》 歌表演《我当老师》 教学目标：

1.用活泼、轻巧的声音唱出《我当老师》的幽默天真。2.在歌曲的伴奏下进行歌表演 教学重点：用活泼轻巧的声音演唱 教学难点：歌表演 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、歌曲教学 1.播放视频，听歌曲范唱。问题：歌曲中老师教了哪几个小动物？教它们学什么本领？

2.学生回答后，老师出示歌词一起读一读。要求：吐字清晰。3.学唱歌曲。

a跟琴默唱。听琴声分句唱。重难点：四分休止符、八分休止符的演唱。b师生接口唱。

c完整的唱全曲，找找歌曲中哪一句你觉得自己唱得还不够好？ d完整有感情地唱。

四、歌表演

1.用脚步走固定的节奏。2.为歌曲设计简单的动作。3.练习动作 4.进行歌表演

五、课堂小结

第三课时

教学内容：听《过年我当家》 情景表演：小鬼当家

教学目标：通过欣赏《过年我当家》情景剧表演等音乐活动，探索性地发现和创造性的运用生活中的声音，有情感有想象力地用音乐表现生活情景增强自主意识和热爱生活的乐观态度。

教学重难点：用音乐表现生活情景 教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏《过年我当家》 1.播放动效音乐《过年我到家》

2.再听，仔细听辨作品中都出现了哪些声音？ 3.学生说说 4.创编声势动作

5.随音乐运用声势动作奏一奏

四、情景剧：小鬼当家

1.说一说爸爸妈妈在家都干些什么？ 2.模仿爸爸妈妈的家务动作。3.创编你当家的情景 4.自由组合练一练

5.在音乐的伴奏下进行情景剧表演：小鬼当家 6.进行评价

五、课堂小结

第八单元 丰年喜雪

第一课时

教学内容：听《堆雪人》唱《小雪花》 教学目标：

1.通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。2.能用自然的声音演唱歌曲《小雪花》，并能正确表达歌曲情绪。教学重点：启发学生用轻柔、灵巧的声音演唱歌曲《小雪花》。教学难点：准确的掌握音准，把握休止停顿和延长音。

教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏《堆雪人》

现在是什么季节了?(冬天)你能告诉大家冬天里你都喜欢玩什么呢？（滚雪球、打雪仗、堆雪人……）

1.初听歌曲

堆雪人时小朋友们的心情是怎样的？我们应该用怎样的歌声来演唱呢？ 2.跟琴哼唱歌曲

教师引导哼唱的情绪、节奏。注意休止拍的哼唱 3.表演《堆雪人》

师：今天老师还准备了雪人的道具，现在我们随着音乐表演一下在雪地里堆雪人的情景吧，首先要请一个小雪人上场，再请几位同学来表演堆雪人！注意要结合歌曲，其余同学集体跟老师表演。

四、学习歌曲

同学们的表演好极了，那么，小雪花有几颗花瓣呢？老师最近又找到了一首关于雪花的歌曲，雪花会告诉你们的。听！

1.聆听歌曲《小雪花》[出示歌词及背景画面，放音乐] 2.师：小雪花有几颗花瓣？生答：小雪花有六颗花瓣。3.师：六颗花瓣的小雪花，给我们带来了快乐，你们想不想唱一唱？别着急我们先来认读歌词。

4.全体有感情地认读歌词。

5.教师有感情地范唱歌曲，学生看歌词开口默唱（屏幕出现歌曲并伴有雪花）6.听钢琴学唱歌曲。（学生跟录音先学唱两次，教师小结，发现难点及时解决，也可提示学生让他们自己解决，确实有困难的乐句，教师可以用琴带。

7.提醒演唱方法师：洁白美丽的雪花飘飘洒洒来到人间，带给我们快乐的童年。你们喜欢雪花吗？（喜欢）那怎么演唱能将你们喜欢雪花的心情表达出来呢？（生：用高兴的心情唱，并注意演唱方法，张大嘴出小声。）师：方法很重要，既唱的好听又不费力，让我们吸好气，张圆嘴唱起来吧！

8.变换歌曲表现方式师：大家齐唱《小雪花》很好听，但老师请你们开动小脑筋想想，除了齐唱还有其它表现歌曲的形式吗？生：（1）还可以独唱、接口唱、小组唱等。（2）用打击乐器伴奏（3）表演师：为了让大家更好的表现这首歌曲，我还特意为你们带来了几件打击乐器，你们看：[教师出示三角铁、碰铃、串铃、铃鼓、响板、木鱼、双响筒等。]（选一组同学演示乐器，其他同学为歌曲选择合适的伴奏乐器。）师：老师这还有个堆雪人的小游戏，它可以按你们的想法随意打扮，非常有趣，想玩吗？（教师示范

我们把它作为奖励，哪组表演的好，就可以来打扮雪人，好吗？ 9.分组讨论创编（一组唱、一组伴奏、一组表演）10.全班汇报表演，学生互评 [放伴奏]

五、课堂小结

第二课时

教学内容：唱《过新年》 儿歌诵读：金鼓槌 教学目标：

1.了解中国新年的由来和春节习俗，培养学生的兴趣和调动他们的积极性。2.能用欢快、活泼、明亮的声音来演唱《过新年》这首歌曲，体验孩子们过新年愉悦的心情。

3.认识打击乐器“大锣”，通过节奏训练，能使学生积极参与表演。创编律动表现音乐情绪，培养学生的创新能力和自主学习的能力。

教学重难点：并能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《过新年》。教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、学习新歌

四、新课

1.导入：（播放歌曲《新年到》）

师：小朋友们，当你的小耳朵听到这首歌曲时，你想到了什么呢？ 生：过年•••

2.绍春节习俗

师：小朋友们对春节的习俗了解多少呢？（出示课件）介绍扫尘、对联、贴窗花

师：关于年的由来，这里还有一个小故事。（教师讲故事）3.学唱歌曲 师：今天，老师就带你们来学习一首有关年的歌曲，名字叫做《过新年》。a、师范唱

b、有节奏的朗读歌词（1）提出鼓点“咚咚呛”

（2）游戏。歌词接龙，我来问，你来答（咚咚呛）c、听唱

（今天，老师在黑板上设置了一个“小小音乐家”的评比栏，每组进行评比，表现好的将为你们组奖励一个小音符，比一比，看哪一组表现最好。）

（1）听歌曲《过新年》（生学唱，并模仿其中一句），看谁学得快。（2）听歌曲，分组学唱自己组里的那一句（播放音乐），师琴声伴奏（3）听歌曲，并学习别人组里的那一句，看谁学得多、学得快。（4）师弹琴，生齐唱（欢快、活泼的情绪）（5）分角色演唱(师生间配合、男女间配合)4.认识器乐、并伴奏

a、认识“大锣”乐器。（出示课件）学习其单独的演奏方法（听声音、模仿）b、师与生在音乐中的配合示范

c、用手模仿学习乐器在《过新年》中的表现

d、请同学上台当“小乐手”，其他同学充当“小歌星”（师伴奏）

四、儿歌诵读 1.范读 2.学生跟读 3.学生练习诵读 4.有感情的诵读

五、课堂小结

第三课时

教学内容：听《窗花舞》 音乐游戏：堆雪人 教学目标：

1．引导学生欣赏乐曲，体验乐曲轻松、欢快的气氛（情绪）和轻盈、活泼的音乐特点。

2．引导学生以各种方式参与音乐，从而获得更加丰富的情感体验。教学重点：欣赏音乐，感受乐曲欢快、活泼的音乐特点。

教学难点：引导学生以有效的方式参与音乐体验。教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏乐曲 A 部分

1.初听音乐（《窗花舞》钢琴）

请你听听音乐表现了什么情绪？（欢快）听出是用什么演奏的吗？ 2.复听音乐（A）——教师律动《剪花女》 师：这么欢快音乐到底是要表现什么呢？我用动作告诉你，请仔细看，我在干什么？（剪窗花、贴窗花）

3.再听音乐（A）——学生律动（模仿剪、贴窗花）你知道什么时候要剪窗花吗？

4.让我们再次拿起剪纸和剪刀，跟随音乐，一起剪出属于我们的美丽窗花。B 部分

1．初听音乐。师：音乐表现的这个有着灵巧双手的剪花人是一位名字叫做喜儿的女孩。大年三十除夕夜，喜儿和她的小伙伴们剪、贴窗花，准备过年。大家在一起，开心得手舞足蹈。因此作曲家给音乐取名为《窗花舞》，让我们一起来完整欣赏。请你仔细听，接下来的音乐给你什么感觉？气氛变得……？（更加欢快、热烈、喜庆）这么热烈、喜庆的音乐让你想到了什么呢？（学生自由描述）

2．复听音乐（B）——画面辅助 师：是啊，这么让人开心的事情应该有更多人一起分享，（哼唱第一乐句）大家相互召唤，聚到一起来。看，他们真的来了。你看到了什么？（有的剪窗花，有的贴窗花，还有的••••••）

3.完整聆听。

四、音乐游戏

1.复习歌曲《堆雪人》，注意唱出歌曲3∕4节拍的特点以及活泼、快乐的情趣。

2.创编歌曲表演动作。

3.根据歌词内容创编“堆雪人”动作，并指导雪人堆好后不能动。4.创编“不同造型”的雪人，并做好控制，以供同伴们互相交流学习。5.教师反馈学生的雪人造型，组织学生互相观察。6.完整听音乐做游戏。

五、课堂小结

苏教版二年级上册音乐教案 篇2

【教学案例】

师:1分钟究竟有多长呢?请同学们闭上眼睛体会一下。 (教师计时, 学生感受)

师:1分钟时间长吗?

生:长。

师:1分钟内能做哪些事情呢?我们来分组体验。 (学生分成口算、写字、跳绳、做眼保健操、数脉搏五个小组)

生:我1分钟做了18道口算题。

生:我1分钟写了10个字。

生:我1分钟跳了43下。

师:还有什么想说的?

生:1分钟的时间太短了。

师:是啊, 在短短的1分钟内能做这么多的事情, 所以我们要好好利用时间啊!

【分析】

笔者所听过的“认识时分”的课堂教学中, 都有这样的环节, 为了让学生感受到1分钟时间的长短并体现出1分钟的价值, 教师总会创设一个1分钟能做多少事情的情境, 试图让学生感受到1分钟的价值, 养成珍惜时间的好习惯。从表面上看这个情境是让学生“动”了起来, 让课堂“活”了起来, 让气氛“火”了起来。但是, 在热闹的背后学生有没有真正对时间进行体验和感觉?学生们在活动中关注的到底是对时间长短的感受, 还是关注跳了多少次、写了多少字等具体的数量?答案是不言而喻的。虽然教师安排了口算、写字、跳绳、做眼保健操、数脉搏等实际活动, 并通过在这些活动中得到的具体数据让学生体会1分钟的价值, 但是, 学生在活动中忙于对具体数据的记忆, 忙于“积极”参与到具体的活动中去, 感官上的兴奋“淹没”了活动的最终目的。在“热热闹闹”的活动中, 学生无暇去体会、感受时间的长短, 没有体会到数学本质之美, 没有享受到学习成功之乐, 导致了这节课主体目标——体验时间长短的缺失。那么“学生在多大程度上能忽略活动本身带来的兴奋, 而去关注活动背后的时间?学生有没有内在的驱动力去体验1分钟有多长?” (陈洪杰语) 没有让学生经历深刻的思维活动的课堂, 没有让学生积累铭刻于心的数学活动经验的课堂, 对于学生来说就是一次低效之旅, 甚至是无效之程。

二、分析教材

苏教版数学二年级上册“认识时分”第一课时的内容由四个板块组成观察主题图, 数出钟面上大小格, 认识时分单位、时分的进率。其中第三板块是介绍“1小时”和“1分”, 让学生知道1小时和1分钟的含义。教材先直接揭示时针走一大格是1小时、分针走一小格是1分钟, 然后出示了两个钟表走动的画面。这样编排的目的是提醒教师在教学的时候, 要演示钟表的走动现象或让学生动手拨一拨, 通过动态演示, 让学生直观感受什么是1小时和1分钟。

明确了这个板块的设计意图以后, 再来确定这个板块的教学要求。浅层要求是让学生知道时针走一大格是1小时、分针走一小格是1分钟;中层要求是让学生明确时针 (分针) 从钟面上的数字几走到数字几是多少时 (分) ;高层要求是让学生体会到1分钟、1小时的长短, 养成珍惜时间的好习惯。

三、设计思路

在小学数学教材安排的常见量中, 时间单位既不像人民币单位那样可以看得见、在日常生活中能体会到, 也不像质量单位那样可以通过实际的掂一掂、提一提等操作活动直观感受到, 它看不见也摸不着, 具有较强的抽象性。《数学课程标准》对时间单位的要求是结合自己的生活经验, 体验时间的长短。针对时间单位的特点和《课标》要求, 在认识时间的教学中, 应该重点关注学生对时间的感觉, 要给学生创造充分的体验机会, 培养学生较为准确的时间感。

学生的感觉时间与实际时间总有一定距离, 因为时间感与个人注意力集中的程度息息相关。如果注意力集中, 就会感觉到时间过得很慢, 如案例中的让学生闭上眼睛体会1分钟的时间到底有多长;如果对时间采取的是无意注意, 就会感觉到时间过得很快, 例如案例中学生分组活动时, 关注的是跳绳或口算的具体数据, 忽略了对1分钟的注意, 所以有的学生不由自主地说1分钟的时间太短了。另外, 时间感的培养不是一朝一夕的事情, 它需要教师长期的坚持, 逐步矫正学生的时间错觉。既要借助学生已有的生活经验和知识基础, 针对小学生的认知规律, 创设感悟时间的情境, 又要让学生从这些情境中“走”出来, 准确地把握时间的长短, 缩短学生感觉时间和实际时间之间的差距。

根据以上分析可以确定, 时间单位教学的重点是帮助学生建立清晰的时间观念。为此, 笔者提出了从课内延伸到课外的教学新思路, 采取了间隔计时和回想计时的教学策略, 通过反复练习和课内外相结合的形式, 培养学生正确的时间感觉。

四、教学设计

【教学内容】

苏教版数学二年级上册第88页“认识时分”的第三板块。

【教学目标】

1.知道1小时和1分钟的含义。

2.培养学生对1分钟或几分钟、1小时或几小时的感觉。

【教学过程】

(一) 课内部分

1.认识1分钟和几分钟。

师:你知道分钟“姐姐”每走一步是多长时间吗?

(学生回答后, 操作手中的学具钟)

师:分针走一大格表示多长时间?从“12”走到“6”呢?从“3”走到“11”呢?如果经过的时间是20分钟, 分针可能从数字几走到了数字几?

2.认识1小时和几小时。

教师演示后问现在是哪根指针在走动?走了几大格?是多长时间?

师:时针“妹妹”每走一大格就是1小时。那么, 时针从数字“12”走到“5”呢?如果经过的时间是8小时, 时针可能从数字几走到数字几?

(设计意图:通过课件演示, 让学生的多种感官参与到1分钟和1小时概念的建立过程中来, 使课本上静止的图片活动起来, 让学生清晰地看到两个指针所走过的“路程”, 加深了学生对时分概念内涵的理解。另一方面, 教师提出了从数字几走到数字几是几分 (或几时) 顺向和逆向两个方面的问题, 既巩固了学生对1小时和1分钟的认识, 又训练了学生灵活变通解决问题的能力。)

3.体会1分钟。

师:请同学们坐直身体、闭上眼睛, 体会1分钟究竟有多长, 然后说出自己的感受。

师:我们再来体会一下1分钟的长短。

教师播放音乐“小兔乖乖”, 学生随着音乐翩翩起舞。

师:现在你觉得1分钟有多长?为什么两次的感觉不同呢?

(设计意图:教师创设了一个矛盾的情境, 激起了学生认知上的冲突, 促使学生认真地思考, 在前后对比中去体会1分钟的长短, 从而感受到时间的长短与人的主观意识有关, 明确实际时间与自己的感觉时间之间的距离, 明白要建立起准确的时间感需要反复的训练。)

4.体会几分钟。

师:现在来考考大家对时间的感觉, 一半的学生写字, 一半的学生静坐。

教师计时3分钟后, 让学生说出刚才经过的时间是几分钟。

师:请大家打开课本第78页, 独立完成第4到第7题。

师:从开始做题到现在大约多少分钟?

(设计意图:从有意记忆到无意记忆, 从间隔计时到回想计时, 通过多种策略引领学生真真切切地经历感悟时间的过程, 培养了学生对分钟的时间概念, 逐步形成对现实时间的敏感意识。)

(二) 课外部分

1.想象与体验结合。

让学生想象, 在学校里从什么活动到什么活动是1小时。然后, 教师安排学生切身感受1小时的长短。

2.间隔计时和回想计时结合。

教师充分利用学生到校、晨读、早操、课堂、课间、课外活动等时间段, 有意识地训练学生对1小时及几小时的感觉, 如回想一下从早操到第一节课下课有没有1小时?还可以利用学生在家里活动的时间进行训练, 如从放学到完成家庭作业一共有多长时间?

苏教版二年级上册音乐教案 篇3

1. 小朋友,秋姑娘悄悄地来了,她给江南水乡换上了一件美丽的衣裳,你们想去看看吗?

2. (播放金秋江南的图片)看,这就是金秋水乡如诗如画的美景。(配以轻音乐,学生静静地欣赏)

二、 初读词串,认读生字

1. 在金秋的水乡,你们都看到了什么?听到了什么?(根据学生的回答,教师相机出示词卡)

金秋烟波水乡

芦苇菱藕荷塘

夕阳归舟渔歌

枫叶灯火月光

3. 小朋友们看得可真仔细。今天,我们就乘着想象的小舟到水乡游一游、看一看。你能把这课的生字朋友都读好吗?请小朋友借助拼音读准字音,遇到难读的生字词可以多读几遍。

(生自由读,教师边巡视边指导,关注学习有困难的学生)

4. 小朋友读得很认真,谁愿意展示一下你的朗读?

[设计意图:词串识字承载的不仅仅是学会几个生字的任务,词与词之间的留白给学生留下了无限的想象空间,犹如一首音韵和谐的小诗。读正确、读通顺、读得有滋有味……就在学生一遍遍琅琅上口的诵读中,传达出汉语言特有的声韵美。]

三、 想象画面,感悟诵读

1. 想一个好名

小朋友们,如果给《识字1》起一个好听的名字,你会起个什么名儿?(“金秋水乡”“水乡的秋天”“水乡真美”等等)

2. 展一幅画卷(指导学习第一行词串)

(1) 我们坐上小船,乘着秋风来到了绿水荡漾的水乡。瞧,一望无垠的湖面在微风中荡起了粼粼的波纹,远远望去,湖面烟雾茫茫,是那么辽阔。(出示图画:水乡景色)你看到了什么?(引导学生说出事物与生字的对应)

(2)(出示:金秋 烟波 水乡) 你能读好这几个词语吗?

(3) (出示“秋”的古文字)教师讲述“秋”的造字规律:小朋友,你们看,“秋”的左边是个“禾”,它表示是庄稼。秋天,庄稼成熟了,变成金灿灿的,就像火烤过一样,所以,古人在“禾”的右边加了一个“火”字。当庄稼像被火烤过,黄灿灿的时候,秋天就到了。

(4) 教师有感情范读第一行词语。猜一猜,老师为什么这样读?(引导学生一边诵读词语,一边想象水乡秋天美丽的画面)

[设计意图:一个古文字“秋”字,是中国几千年汉字文化的一个小小缩影。就在孩子们追本溯源,探寻汉字的造字规律时,我们的情感与古人的精神世界也就贯通了。教学时要发挥汉字表音、表形、表义的优势,变机械识记为明字理、悟结构的文化熏染。]

3. 赏一池秋色(指导学习第二行词串)

(1) 秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。小朋友想不想去荷塘找一找秋天?多媒体播放荷塘的秋景,展示一组画面,让学生说说芦苇、菱藕的样子。随着学生的描述,教师在黑板上勾勒出荷塘的简笔画。

(2) 在一个碧绿的荷塘上,一片芦苇在秋风中摇曳,洁白的苇花随风飘舞,一节节莲藕嫩生生的,多美的荷塘啊!(出示:一片芦苇、一节莲藕、一个荷塘、几个菱角)刚才我们看到的像“一片、一节、一个”这些词,我们叫它数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当,否则会出笑话的。现在,谁想把自己看到的景色告诉大家?(自由读、指名读、小组间赛读)

(3) 读到这一行词语,你觉得金秋的水乡怎么样?(美丽、富饶)

(4) 把水乡的美丽景色读出来,齐读第二行词串。

4. 听一曲渔歌(指导学习第三行词串)

(1) (多媒体播放一段渔歌)听,这是什么声音?夕阳西下,晚霞映红了湖面,一只只小舟从远处归来,渔民们唱着欢快的渔歌满载而归了。

(2) (出示:一轮夕阳 一只只小舟 渔歌)同桌练读,汇报朗读。

(3) 读到这一行词语,你觉得金秋的水乡怎么样?(忙碌、富饶、幸福)

(4) 把你对水乡的赞美加进去,齐读第三行词串。

[设计意图:不同的量词和名词巧妙组合,构成了一幅有色彩的图画,奏响了一支有旋律的乐曲。内涵丰富的识字课,既为孩子识字提供了语境,使识字与阅读紧紧相连;又活学活用,在积累中简单运用语言,加强了字词的综合训练。]

5. 赏一湖夜景(指导学习第四行词串)

(1) 夕阳落下去了,月亮升上来了。在皎洁的月光下,你看到了什么?(出示:枫叶 灯火)

(2) 你能在“枫叶”前面加上一个词吗?(火红火红的、红艳艳的)引导学生观察枫叶的颜色、形状、姿态等。

(3) 想一想,在“灯火”的前面,可以加个什么词呢?(星星点点的、若明若暗的)

(4) 读到这一行词语,你觉得水乡的秋夜怎么样?(宁静迷人)把你的感觉带进去,齐读第四行词串。

[设计意图:词串识字中,一行词串就是一幅动人的画面,四行词串连起来便勾勒出一幅江南水乡迷人的秋景。“读到这一行词串,你觉得金秋的水乡怎么样?”教师用语言激活了一个个词语背后的画面、情感,虽是同一个问题,但每一行的回答却不相同,或悠远、或清新、或富饶、或宁静,水乡的金秋就在这一次次的叠加中越来越丰厚、有意蕴。]

四、 回归整体,赏读全文

1. 小朋友,这篇识字课文读起来很上口,很好听,知道是什么原因吗?(指黑板上字卡“乡”“塘”“光”三个字红色的韵母)哈哈,原来它们都押韵呢!(教师范读,强调韵尾。同桌连读,汇报朗读)

2. 小朋友们发现了吗?这些词虽然是一个一个独立的,但每一行词语串起来读就觉得很美,像一首优美的小诗,像一幅美丽的画面,四幅图连起来就是金秋水乡美丽、富饶的场景。让我们一起美美地读出来吧!

3. 金秋,我们摇着小舟来到碧波荡漾的水乡,首先看到了——(引读)金秋 烟波 水乡。我们来到了清凌凌的荷塘,看到——(引读)芦苇 菱藕 荷塘。夕阳西下,渔民们满载而归,我们看到了——(引读)夕阳 小舟,听到了——(引读)渔歌。夜幕降临,水乡变得格外宁静,只见——(引读)枫叶 灯火 月光。

4. 学完课文,你对金秋的水乡又有了怎样的印象?

5. 带着对美丽水乡的热爱之情诵读《识字1》。

五、 共同探究,巧记生字

1. 现在,我们不仅要读准这些生字,还要想办法把这些汉字深深地印在自己的头脑中。比一比,赛一赛,看谁记的办法最奇妙!

2. 小组内交流,全班汇报。

3. 指导书写,引导实践。

(1) 引导学生认识两个新偏旁:“火”和“欠”。

(2) 重点指导:“歌”和“烟”。

苏教版二年级上册音乐教案 篇4

教材分析：

本首诗选自陈毅同志的《冬夜咏梅》，描写了大雪重压下的青松毫不畏惧，苍翠挺拔的形象，赞颂了青松坚强高洁的品格。这篇课语言形象生动，画面鲜明、字少句短，读起来琅琅上口，适合儿童欣赏和朗读。本诗写得是逆境之松，遭受压抑的青松，但逆境方见英雄本色，一切崇高和壮美无不在斗争中诞生。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；

教学重难点：

体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。

教学方法：

这首诗歌单从字面上理解并不难，但从中体会到青松那高尚纯洁的精神品质，对二年级孩子来说，的确有相当大的难度。所以根据这篇诗歌的语言特点，在教法上我将“创设情境、读中感悟”定为本课的教学思路，引导孩子层层深人文本，读通、读顺、读懂课文。

另一方面，在学法上，根据本学段孩子的认知特点和课标的阶段目标要求，在教学过程中除了为学生提供大量直观形象的资料，始终将孩子置身在一种意境，我还通过让孩子多角度、多样化的理解重点词“压”“挺”“高洁”等中点字词来指导孩子在读中感悟，如前两句教学中，我是通过看图感受、展开想象、角色转化、动作体验等方法来 教学时间：一课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，提出问题

1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？

2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。

3、你有什么问题，请你提出来？（学生提问）

二、探索学习

（一）初读课文

1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？

2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！

3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。

4、指名读文，检查字音是否准确。

5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。

（二）学习生字

1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。

2、学生描红、临写。

（三）理解诗意

1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？

请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？

2、学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直

学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。

学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）

你能做个挺且直的姿势吗？

你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？ 找生读，同桌间读。

听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？

3、学习第三四句

要知松高洁，待到雪化时。

（1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？

（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。

（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。）

看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）

你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？

（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）

5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？

大雪／压／青松，青松／挺且直。要知／松／高洁，待到／雪／化时。找生读，再相互评价，然后男女生赛读。

（四）体会诗人情感

1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）

青松指的是什么？（中国人民）

2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。

3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。

三、拓展

背诵再升华陈毅的诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。

《红梅》和《秋菊》。

板书设计： 18 青松

大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。

苏教版二年级上册音乐教案 篇5

教学内容：课文认字表、写字表。

教学目标：

知识与能力：

1、学会本课7个生字，认识2个偏旁，图文结合，理解词语。

2、能正确、流利、有韵味地朗读词串。

情感态度价值观：欣赏金秋水乡的美景，培养学生观察自然的好习惯，激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：.学会本课的生字，读准字音，正确规范书写;图文结合，理解词语“夕阳”、“归州”、“渔歌”。

教学难点：文中个别字的读音。如“菱”(学生总习惯读lián)，“归”(正确读音是一声，但学生总读为四声)

教学课时：两课时

第一课时(总第1课时)

教学目标：

知识与能力：学会本课生字和两个偏旁，认读词语，能通过插图理解词语意思，能正确、流利地朗读课文。

情感态度价值观：初步了解金秋水乡，感受水乡的美。

教学重难点：学会生字，正确认读规范书写。

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣。

(导入一)：

小朋友们，我们地处位置是祖国的北方还是南方?(学生自主发言)揭示答案：我们班的小朋友可真聪明，没错，我们是北方。对于这里的一切我们都很熟悉，但是你们知道远在我们千里之外的南方是什么样子的吗?老师来告诉你，那里呀也很美，到底有多么美呢，同学们想不想看一看南方的美景?今天老师就带你们去一个宁静、悠闲的江南水乡去看看、走一走。

(导入二)

同学们现在是什么季节?(秋季)谁来说一说当秋姑娘来到我们这里时将是什么

样子。(学生自由发言)看来同学们对我们地处的环境耳熟能详，但是老师还知道有一个地方的秋天和我们这里是不一样的，那里也非常优美，不过和我们这里

的环境大相径庭。小朋友想不想看一看那里?那就快让我们看一看吧!

2、请学生观察插图。大家看看，图上画了些什么?(指名说)你能从这幅图看出来画的是什么季节吗?(秋季)

3、聪明的小朋友，你怎么看出来的?快来读一读课文，找一找里面的词语中有没有你从图上看到的事物，要求读准字音。

二、练读词语

1.请学生借助拼音练读词语。

2.教师范读，指名读。

3.刚才那位小朋友说得很好，没有别人的领读你还能读这么好吗?

4.分组比赛读，评选读得最好的一组，齐读。

三、学习韵文

(一)学习韵文第一二行

过渡：通过刚才的朗读，同学们能够很好地把水乡的景色读出来，现在我们就去水乡一探究竟，看看那里的景色究竟有多美。

1、指导学生观察插图。

(1)首先看课本第七页的最上面的插图。金秋时节，我们来到了美丽的水乡。如此独具特色的房子你见过没有?可以在哪里见到?枫叶红似火同时也说明现在是什么季节?(秋季)板书“秋”，指导学习生字“秋”。

(2)再观察水面，你能很清楚地看到水面的远处有什么吗?(不能)为什么不能呢?原来水乡笼罩在烟波浩渺里呀。学习生字“烟”。指名学生拼读。尝试给“烟”组词(吸烟)吸烟要先点火，所以烟的偏旁是火字旁。

(3)朗读韵文第一行。

(4)插图第七页下面画了什么?(芦苇)简介芦苇：地下有粗壮的茎，可以入药，叶子排成两行。夏秋开花，生长于河岸或道路旁。

(5)再次观察插图，在荷塘里长着什么?同学们，你们喜欢吃藕吗?原来我们喜欢吃的藕就在这里藏着呢。

(6)指名读课文第二行。开火车读一二行，齐读。

(二)学习韵文三四行

1、天色渐晚，黑夜即将笼罩大地。聪明的你知道傍晚的太阳叫什么吗?(夕阳)就是马上要下山的太阳。教学生字“夕”：夕阳的“夕”写起来很简单，和“多”做比较，观察一下“多”和“夕”的异同点。“多”是由两个“夕”组成的，教师范写“夕”，请学生在练习本上试着把“多”拆成为两个“夕”。

2、太阳都要回家啦，同样辛苦了一天的渔民们也要回家了。看，他们划着小船，点起灯火，滑行在如银的月光下，唱着歌，满载而归。将要回家的小船，我们称

之为归舟，(板书“归舟”)，而渔民们所唱的歌，我们称之为渔歌，这个“歌”字的偏旁是我们之前没见过的。认识欠字旁。

3、指名读课文第三四行，教师范读，齐读。

关于押韵：读过了整篇课文，仔细读的小朋友肯定发现了，今天我们学到的韵文读起来非常的朗朗上口，这是因为韵文的一、二、四行都押ang音。

4、学到这里，我们见识了水乡的美。它美得无声，美得惬意。如此美丽的水乡小朋友们，你难道不想真正的去一趟吗?把你对江南水乡喜爱向往的感情融入到这篇课文里面朗读课文。自由读课文，指名读，小组比赛读，齐读。

四、生字书写练习

1、同学们把课文读得都很不错，这些生字你都记下来了吗?虽然说是生字，但是经过我们刚才的朗读，已经不陌生了，相信你们一定能读好写好。

2、请学生分析生字的结构简要地说一说每个结构所占的田字格位置，观察范字，教师提示要点。

3、请学生说说记忆这些生字的好办法。

4、指导学生描红。(写字提示：保持良好的坐姿，生字写端正。)

板书设计：

识字1

yānxīguīgēdēng

(烟)波(夕)阳(归)舟渔(歌)(灯)火

教学反思：

苏教版二年级上册音乐教案 篇6

课前谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一些谜语，想猜吗？

1、名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。（狗）

2、耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱.(小白兔)

3、头上红冠戴，身披五彩衣，等到天亮时，唤得众人醒。（公鸡）

4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。（燕子）

5、绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。（青蛙）

6、小小虫儿真可爱,，飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉,，酿出蜜来人人夸(蜜蜂)

（孩子们，准备好了吗？我们上课吧。上课）

一、复习生字，回顾课文导入

1、师：今天我们继续学习第8课《小鹰学飞》，请伸出右手和老师一起书写课题。（生齐读课题）ppt12、师：昨天我们学习了生字词，瞧，这些词语宝宝又和我们见面了，哪列小火车愿意迎接它们呢？（开火车）（出示词语）ppt2

生：读

师：（小朋友们读得真好,表现得真棒，读得正确，声音又响亮。）词语宝宝非常高兴来到我们的课堂。

3、师：通过上一节课的学习，我们知道小鹰学飞的过程，谁能根据课文内容填一填.ppt3

一只小鹰跟着老鹰学习（），一共飞了（），分别飞到了（），（）和（）。

4、师：看来上节课小朋友学得很认真，那这节课要表现的更好。今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着鹰妈妈学习飞行，看谁学得快，飞得高，准备好了吗？

二、学生自读体会，教师导读感悟。

（一）教师指导学习第一、二自然段。

1、瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？（大树的上面贴画）（出示画面ppt4）

2、（ppt5）出示第一段，老师请一位小朋友来读（指名读，读得真流利）

3、指导朗读

（1）小鹰刚开始学习飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里看出来？（高兴、喊、已经）

（2）这是小鹰第一次学飞，一下子就飞到大树的上面，它可高兴了，禁不住喊 1

起来——我已经会飞了啦！（ppt6齐读）（板书：已经）

（3）嗯，喊出来了，再高兴些。（生齐读）

（4）从没有飞过的小鹰第一次就飞到大树上面，感到非常高兴，谁能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。

生读。师：评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！我听出来了，你把你的高兴通过你的“喊”表达出来了！）

（5）老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里，小鹰认为自己会飞了，很高兴、很满足，它想把这份高兴告诉所有人，所以就喊起来——齐读“我已经会飞啦！”

（6）小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西？请你用“我已经——”说一句话。Ppt7

⑦师：一年来小朋友，已经学会了这么多的本领，真了不起！老师真为你们高兴，小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有）

⑧师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读它的话？(飞的只比大树高，还不算会飞。)ppt8

⑨指名读（评价：你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想。）

⑩师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读）⑾师：鹰妈妈的话，你听明白了吗？明白了什么？（生：老鹰希望小鹰飞得更高）（板书：还不算！）

（二）自主学习第3、4段（第二次学飞）

师：小鹰飞得比大树高，还不算会飞，于是跟着妈妈接着向上飞，这一次他们一起飞到哪？心情怎样呢？请小朋友自己读一读3、4自然段。

1、要求：（1）划一划：小鹰又飞到了哪儿？(ppt9)

（2）想一想：小鹰的心情如何？

（3）读一读：读出小鹰的心情。

2、师：现在孙老师要检查你们自学的情况。（生交流）把掌声送给他和所有划对的小朋友。大山比大树高，能飞到大山上面，小鹰此时的心情怎样？（高兴，满足，得意）

3、师：（1）你能读出小鹰的心情吗？（你真会读啊。你比刚才更激动了。）ppt10

（2）还有哪只小鹰愿意带着动作读？（指名读）从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。

4、师：（1）此时的小鹰很自信，觉得自己真的会飞了。（板书：真的）可是老鹰摇摇头说读（“飞得只比大山高，还不算会飞。”）ppt10 老鹰的话告诉我们说什么？（不满意。还不算会飞。还要继续努力。）

（2）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰飞得只比大山高，还不算会飞

5、师：那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰的高兴、满足，老鹰亲切、和蔼的语气）

让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。女生读小鹰的话，男生读老鹰。老师读旁白。

（三）学习第5、6段（第三次飞行）

师过渡：飞得比大树高，不算会飞；飞得比大山高，还不算会飞。如果你是小鹰你会怎么想？而小鹰又是怎么做的呢？请小朋友们翻开书读一读5、6自然段，1.这次小鹰又是怎么飞的？（鼓起劲，拼命飞）

①“鼓起劲、拼命飞”是什么样的？谁来当小鹰给大家演示一下。（指名上台表演）

②是呀，鼓起劲、拼命飞就是鼓足勇气，使出劲，用尽全身力气使劲向上飞。谁来读好这句话？（出示句子，指名读，齐读）

③小鹰这样拼命地飞，飞了多久？（很长时间）从哪看出来了？（生读）这么长的时间，小鹰会遇到哪些困难？这么多的困难，小鹰放弃了吗？（真是一只勇敢的小鹰，让我们跟着小鹰一起飞。（齐读）

④飞了这么久，这么高，小鹰累吗？从哪里看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气），你什么时候也会急促地喘着气？（跳完绳、跑完步）

谁能急促地喘着气，读读小鹰说的呢？（生读“现在„„我总算„„会飞了呢。）（ppt12）（板书：总算）

⑤小鹰已经能够飞到白云的下面，这一次它学会飞行了吗？（没有）老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）看到了什么？（小鹰一抬头——呢）什么叫盘旋呢？做做动作？就是飞来飞去，环绕着飞，绕着圈子来回飞„„ppt14

⑥想一想：当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢？ppt15（我要飞得比他们高，我要继续学习飞行。）

⑦让我们跟随小鹰学飞的脚步看看，小鹰第一次飞到了（齐读大树的上面），它怎么说？第二次小鹰飞到了（大山的上空），它又是怎么说的？哪第三次呢（PPT13出示三句话：“我已经会飞啦！”“我真的会飞了！”“现在„„我总算„„会飞了吧？”）

请一位小朋友读读这三句话，小鹰最终的目标是飞到哪？（白云的上面）聪明的小朋友一定会发现小鹰（齐说：越飞越高）

三、总结

孩子们，小鹰知道学习飞行是没有尽头的，所以勇敢地向上飞。老师！希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学，不断进取，学到更多的知识和本领！小朋友们，请记住（学生接读ppt16——天外有天，人外有人，学无止境、一往无前）。

好，让我们捧起书，再一次读读这个有趣的故事，体会小鹰是怎样学习飞行的，请同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演的最生动。

板书：

8、小鹰学飞

小鹰（图）老鹰（图）

白云（图）

大山（图）

大树（图）

苏教版二年级上册音乐教案 篇7

本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象,通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动,激发探索兴趣,培养探索精神。教材在编写上有以下几个主要特点:(1)教学素材现实,贴近学生生活。(2)关注探索过程,鼓励方法多样。(3)掌握难度。现象中的周期规律都是比较简单的、容易发现的。

教学内容分两部分编排:第一部分是体会周期现象,发现其中的周期规律;第二部分是解决有周期规律的实际问题。每部分都安排了一道例题和相应的“试一试”“练一练”,练习十是配合两部分的教学。

【学情分析】

在学习的教材中,学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间的规律以及对几个物体进行搭配或排列的规律,已经初步形成独立探索简单数学规律的能力,同时,也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程,所以,学习本单元已有一定的探索规律基础和经验。

【教学目标】

1.学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2.学生主动经历探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略,能根据实际情况,选择合适的解决问题的策略。

3.学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。

【教学重点】

学生经历和发现探索规律的过程,体会画图、列举、计算等多样化解决问题的策略。

【教学难点】

计算策略中,确定几个物体为一组,怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

【教学过程】

一、导入

同学们,在上课前,我们来做个游戏。游戏规则:男生为一队, 女生为一队,比比看谁能快速真确地记住老师给你的信息,能记住的获胜。准备好了吗?开始!

男生:487

女生:375

谁记住了?

男生:487536296

女生:375375375

谁记住了?

男生:487536296452

女生:375375375375

男生:不公平。

师:为什么不公平?

生:女生的数字有规律。

师:是的老师设计的游戏就是不公平的。女生一组是有规律的,男生一组是没有规律的。在我们的生活中存在着许许多多的规律,我们掌握这种规律就能帮助我们解决身边的许多实际问题。

我们这节课就来找规律。

【设计意图:从学生喜欢的游戏入手,通过参与游戏,引起学生学习兴趣和注意,并初步感受周期规律,引发了学生的认知冲突, 为后面的学习营造了很好的学习氛围。】

二、探究新知

1.我们学校马上要迎来60年校庆,为了迎接校庆学校在校园内布置了许多盆花、彩灯、彩旗。仔细观察(图略),从左边起,盆花是按怎样的顺序摆放的?彩灯和彩旗呢?

(生小组探究)

汇报探究结果:

a.师:来先看看盆花是按什么样顺序摆放的?

生:按一盆蓝花,一盆红花的顺序摆放的。

生:按蓝花、红花、蓝花、红花、蓝花、红花这样的顺序摆放的。

生:蓝红两盆为一组,先蓝后红,一直这样摆下去。

(师相机提问:下一盆花是什么颜色?为什么?)

师:盆花是按蓝红、蓝红这样两盆为一组的顺序摆放的。

b.让我们来看看彩灯的摆放。

生:按红、紫、绿,红、紫、绿3盏为一组的顺序摆放的,下一盏会是紫色吗?为什么?

生:不会,红色,每组中都是红紫绿的顺序排列的。

师:强调每组中的排列顺序都一样。

c.那彩旗呢?

四面为一组,红红黄黄的顺序一直排下去。

【设计意图:学生在具体的情景中,观察盆花、灯笼和彩旗的排列顺序,感知它们摆放的有序性,并能初步用自己的语言描述规律。】

2.如果照这样摆下去,左起第15盆是什么颜色的花?

生:蓝色。

师:确定是蓝色,为什么呢?你是怎么想的?请动手将你的理由写下来。

师:谁来说说你的想法?

预设1:

生:△○ △○ △○ △○ △○ △○ △○ △

你是用一一列举的方法,很好,这个一定是对的。

预设2:

1、3、5、7…单数蓝花

2、4、6、8…双数红花

你观察很认真,单双数的规律,那77盆呢?84盆呢?

预设3:

15÷2=7(组)……1(盆)

你能说说你的想法吗?

15盆2盆为一组,分为7组还余1盆,所以是蓝花。

师追问:15是表示什么?2、7和1呢?

师:为什么余1盆就一定是蓝花?

每组都一样,第八组第一盆和第一组的第一盆一样,是蓝花。

师:在这些方法中,你喜欢那种?

(生表态)

【设计意图:通过15盆是什么花,学生在探索、合作交流的过程中,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略来解决问题】

3.照这样摆下去第38盏灯,39盏灯是什么灯?来试一试。(生动手)

38÷3=12(组)……2盏,应该是紫色。

能说说你的想法吗?

3盏为一组,38盏12组余2盏,和第一组中第二盏一样。

那第39盏灯是什么颜色呢?

39÷3=13(组),应该是绿色。

这里没有余数你是怎么想的呢?

它是第13组的最后一个,和第一组的最后一个一样。

小结:有用前两种方法的吗?

一一列举太麻烦了,要是问第100盏,1000盏呢?还有人用一一列举吗?

看来这种方法是解决周期问题的一般方法。

【设计意图:在解决38、39盏灯笼是什么颜色的实际问题中逐渐优化方法,形成解决周期问题的一般方法。】

三、拓展练习

大家对今天的规律了解的怎么样?来帮助老师解决一个问题? 1.老师先摆了三枚棋子,你能判断第21枚是什么颜色吗?

○○●

生:黑色,21÷3=7(组)

《预设》生;不能判断,不能看出下一枚是什么,没有周期规律。

《预设》师:一定是黑色吗?

生:不一定,因为不能确定第四枚是什么颜色的,也许是黑色的也许是白色的。至少有这样的两组才能说它是有规律的。

是的,你能给它添上几枚让它出现规律吗?再来判断第21枚是什么颜色的棋子?

生○○●○○●……

○○●●○○●●……

…… ……

(生上台展示自己添加的规律,特别强调省略号的作用)

师:像这样按一定的顺序依次不断重复出现的规律我们把它叫做周期规律。

【设计意图:通过解决棋子问题,学生进一步体会什么才是有规律,及在设计中更完整地认识周期规律,按一定的顺序依次不断重复出现。】

2.知道了什么是周期规律,也知道了解决周期问题的一般方法,你来看看老师摆的这些棋子是周期规律吗?如果是你,知道第50个是什么颜色吗?

○○●○●●●○●●●○……

小组讨论。

反馈:是周期规律。

生1: ○○● ○●●● ○●●● ○……

生2:○○ ●○●● ●○●● ●○……

师:是的,去除前面几个棋子,后面的棋子是周期规律。

四、全课总结

你今天有什么收获?

1.知道什么是周期规律。

2.知道发现规律时,要用动手画一画、数一数的办法找到规律,就能应用规律解决很多比较复杂的问题。

……

【教学反思】