二年级音乐上册 队旗飘飘(第二课时)教案 苏教版

二年级音乐上册 队旗飘飘(第二课时)教案 苏教版（精选10篇）

二年级音乐上册 队旗飘飘(第二课时)教案 苏教版 篇1

队旗飘飘（第二课时）

教学内容：

1.唱：《我是小鼓手》 2.动：音乐游戏，队列操 教学目的：

1.学会唱《我是小鼓手》，感受进行曲的特点，体验“小鼓手”的自豪情绪。

2.认识乐器大鼓、大镲、小鼓的音色，节奏等，并能合作进行演奏，培养学生的合作能力。

3.通过参与队列操的创作表演活动，形成良好的合作、竞争意识，在活动中享受表演的快乐和创作成功的喜悦。

教学重点：学唱歌曲《我是小鼓手》。

教学难点：唱准“哎”的音高，创编不同的节奏参与游戏。

教具准备：钢琴、录音机、磁带、大鼓、小鼓、大镲、队旗、VCD 教学过程：

（一）导入教学：

1.今天，老师给小朋友带来了一个谜语，请你先猜一猜这是一种什么乐器？ 出示谜语：肚大腹中空，牛皮两边绷。

高歌庆胜利，爱唱咚咚咚。

2.学生回答后，教师出示大、小鼓，先让学生认识大、小鼓。3.提问：

你在哪儿见过大鼓和小鼓？ 你会敲击大鼓和小鼓吗？

能想出一种和别人不同的想法吗？

（鼓励学生尝试敲打大鼓、小鼓，感受两种乐器不同的音响效果和不同敲击方法带来的不同音色。）4.教师评价、鼓励。

（二）歌曲教学：

1.你们想成为一名小鼓手吗？首先老师给大家带来一首表现小鼓手的歌曲，请小朋友仔细听一听。2.录音范唱。

大家有没有听出歌曲中的鼓点声，谁来模仿一下？（学生敲鼓）3.示歌词，学生轻声按节奏朗读歌词。

4.教师范唱（教师便按X X ︱X X X ︱边敲小鼓边唱）5.用整体听唱法学唱歌曲

（在“哎——”与“咚咚”的地方分句重点指导学生唱准音高，“咚咚”要唱得有弹性。）完整的跟录音演唱歌曲。

问：唱完这首歌你的心情怎么样？ 歌曲中哪些词语表现了高兴的心情？ 你高兴的时候用什么方式来表现心情？ 用自己的方式边唱边表演。

（三）认识大鼓、小鼓、大镲 1.播放鼓号队表演的VCD。

小朋友有没有仔细观察鼓号队里有哪些乐器？（随学生回答展示音乐图片。）

2.下面请小朋友听一听，谁在和我们打招呼？

（1）（录音播放小鼓敲击的声音）让学生说出名称，录音播放小鼓的“自我介绍”。问：你想试一试吗？（鼓励学生用不同的节奏演奏）

（2）教师指大鼓，让学生模仿小鼓的“自我介绍”给大家介绍一下大鼓创编节奏敲击大鼓。（3）大镲：教师击大镲。让学生说说对音色的感受，然后录音播放大镲的介绍。师生共同边做演奏大镲的手势，边唱《我是小鼓手》 3.出示谱例：大鼓：X —︱X X‖

大镲：X —︱X —‖

小鼓：X X X X︱X X X X‖

分组让学生自己先练一练，然后每组推出三名学生上台演奏，其余学生用《我是小鼓手》进行伴唱。4.评选出两组最佳小鼓手，予以奖励。

（四）队列操

1.教师谈话：你们平时体育课练过队列行进吗？ 请大家结合这个队列行进设计出不同的队形。学生回答后，教师在黑板上贴出相应的图形。2.教师宣布活动要求：

（1）大鼓演奏：队伍向左转后原地踏步（2）小鼓演奏：队伍向右转后原地踏步（3）大镲演奏：原地踏步

（4）三种乐器一起演奏时：各组组长决定选择前面所编的队形由组长指挥进行表演。3.前面选出的两组最佳小鼓手上前演奏乐器，组长持队旗带领其他学生进行表演。4.教师点评学生队列操的创作与表演。

（五）全课小结，学生踏着鼓点跟着旗手走出教室。

二年级音乐上册 队旗飘飘(第二课时)教案 苏教版 篇2

教学内容： 动：健康操 唱：《钻山洞》

听：《大家来做广播操》 教学目的：

1.用活泼有弹性的声音演唱歌曲，尝试歌词创作并从创造性音乐活动中得到愉快的体验。

2.通过欣赏童声齐唱《大家来做广播操》，让学生感受歌曲的情绪及节奏特点，理解并记牢歌曲的主题“锻炼身体，长大保卫祖国”。

3.通过律动“健康操”，感受现代流行音乐的魅力，增强动作的协调能力和音乐表现力。教学分析：

活泼欢快的《健康操》、节奏感鲜明的《大家来做广播操》均是学生熟悉和喜爱的乐曲，用这样的乐曲作为律动以及其他音乐活动的载体，能激发学生参与活动的积极 性。歌曲《钻山洞》动感十足，表演性强，具有较大的再创造空间，是让学生展示个性的好题材。该歌曲的第三乐句含有一个附点四分音符、一个附点八分音符，加之旋律具有下属调特性，因此学生学唱时在节奏、音准方面可能会出现偏差，教师应注意把握好教学中的实际情况。教学重点：

了解进行曲的风格特点及其使用场合，学习创编歌词。教具准备与教学资源开发：

1.各组动物头饰：“小花猫”、“小花狗”、“小猴子”、“小鸭子”、“小白兔”各若干。2.“小花猫”、“小花狗”、“小猴子”、“小鸭子”、“小白兔”队旗若干。3.“表演团体奖”奖杯、“奥运赛场”通行小旗、奖杯若干。4.《健康操》律动编排。教学过程：

1.有序组织，入情入境。

师：在今天的音乐课上，每位同学都要以一个特殊的角色出现。看看老师在你们的座位底下放了什么（注：头饰）？请大家把头饰戴起来，让老师看看你现在是什么小动物了！（学生戴头饰。）

师：现在你们是小白兔队，你们是小猴子队了„„你们看看我是谁呢（教师戴上狮子头饰）？ 生：（回答）

师：动物王国的伙伴们，今天我们在这里举行一场特殊的音乐奥运会！我希望大家努力拼搏，比一比，看谁拿到的金牌最多，看哪个队能得到国王赐予的“团体表演奖”！我们的音乐奥运会现在开始啦！

（播放《健康操》音乐，并带领学生动起来。）

（教师点评，评出“表演团体奖”，并为获奖小队颁奖。）2.快乐游戏，有滋有味。

师：在刚才一轮的比赛中大家都很认真，希望拿到奖杯的小队继续努力，没有拿到的小队要继续加油。我为你们鼓劲，你们也一定能行的。大家知道吗，去奥运赛场啊，除了要能跳漂亮的舞蹈，还要钻过一个音乐山洞。这个山洞很特别哦，只有你的歌唱得好才能得到去奥运赛场的通行小旗呢（展示漂亮的“奥运赛场”通行小旗）。你们想不想得到呢？ 生：（回答）

师：听听要我们唱什么歌（播放范唱《钻山洞》，学生听赏）？ 师：你们听清楚了吗？这首歌曲我已经学会了，想不想听我唱一唱？

（教师范唱，边唱边表演。）

师：要想拿到通行小旗，我们就一起努力学好这首歌，好好加油！请大家跟着我读一读歌词。（学生跟着教师按节奏朗读歌词。）

师：朗读得不错，那让我们试着唱一唱吧！

（学生尝试跟着老师学唱歌曲，可以模唱二至三遍。）师：我们刚才唱的歌词中是谁准备钻山洞呢？ 生：小白兔。

师：对啊，小白兔的通行证就用这首歌。那我们小猴子队、小花狗队、小花猫队呢？（学生回答。教师通过这个问题提示学生进行歌词创作。）

师：请各小队试着唱唱自己的歌曲，并加上你们认为最漂亮的动作吧！（学生进行简单的歌词创作。）

师：现在我们请各小队来展示一下，看看你们是不是都能拿到通行证。（各小队演唱改编后的歌曲，并按要求配上表演动作。）师：请相互评一评，看看哪个小队做得好。（学生互评。）

师：看来我们的小队员们都通过考验了。看，这些通行小旗就是你们的了，小队长来领，其余队员排好队迎接！

（各小队领旗，并排好队。）

3.音乐欣赏：童声齐唱《大家来做广播操》

师：现在我们来活动活动，做做操，锻炼一下身体。播放儿童广播体操《初升的太阳》VCD，请学生跟着电视画面标准、到位地做一遍操，教师可以领操、指点。师：刚才我们做的这个操叫什么名字啊？ 生：（回答）

师：做操能起到什么作用呢？ 生：（回答）

师：现在我们来欣赏欣赏另一群小朋友是怎样做操、锻炼身体的。播放《大家来做广播操》的VCD歌曲碟片给学生欣赏。

师：这群小朋友做操的音乐和我们做操的音乐一样吗？ 生：（回答）

师：他们做操的音乐是一首歌曲，名字就叫《大家来做广播操》，现在我们再来欣赏一遍这首歌曲，听完之后，请你们告诉老师这首歌曲唱了些什么？是一个小朋友在唱还是许多小朋友在唱？ 师：（放歌曲CD带。）

生：（回答上面的两个问题。）

师：现在老师用钢琴来弹奏这首《大家来做广播操》，请小朋友跟着音乐自己编动作做律动，比一比、赛一赛哪个小朋友想的动作多，做得好看。

师：小朋友做得真不错，老师奖励大家再看一遍这首歌曲的VCD，边听边看还可以跟着做动作噢！师：你听到这首歌的最后一句唱的是什么吗？ 生：认真锻炼身体好，长大要把祖国保。

师：对了，我们现在要好好学习，天天锻炼身体，有了本领长大了就可以做一个有用的人——保卫祖国、建设祖国。

4.拓展活动，体现综合。

师：今天我们唱的、听的、玩的都和体育有关系，你们玩得高兴吗？（学生回答）？你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？（学生回答）？

二年级音乐上册 队旗飘飘(第二课时)教案 苏教版 篇3

课 题：长方体和正方体的表面积（2）

教学目标

1、进一步巩固长方体和正方体的表面积的含义和计算方法，能根据所求问题的具体特点选择计算方法解决一些简单的实际问题。

2、进一步发展空间观念和数学思考。

3、密切数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。教学重点与难点

能根据所求问题的具体特点选择计算方法解决一些简单的实际问题。

教具长方体模型、课件等 教学过程

一、复习准备

二、探究新知

1、课件出示例5：

启发思考：要求制作这个鱼缸至少需要多少平方分米玻璃，实际上就是求什么？

在小组里交流自己的想法，并选择一种想法算出结果。集体交流订正。

2、出示练一练第1题

三、巩固练习

1、练一练第1题

2、完成练习四第6题

3、完成练习四第8题

引导学生观察教室，说说如果要给教室进行粉刷，需要刷哪些面的面积？再结合题目进行解答。

4、完成练习四第9题 先画出台阶的示意图。引导学生思考：

在此基础上引导学生列式，集体订正。

四、全课总结

同学们，通过这节课的学习，你学会了哪些知识？你觉得在解决问题的过程中我们要注意些什么？

二年级音乐上册 队旗飘飘(第二课时)教案 苏教版 篇4

课 题：莫高窟 教学目标：

1．采用小组合作的学习方式，凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

2．有感情朗读课文。

教学重点：读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。教学难点：读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。教学过程：

一、复习导入

1．同学们，上节课我们学习了《莫高窟》的第一和第五小节，通过学习，谁来说说莫高窟给你留下了什么印象？

2．这节课，让我们再一次走进《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。

二、小组合作学习

1．莫高窟那迷人的魅力表现在哪些方面?（彩塑、壁画、藏经洞）板书：彩塑、壁画、藏经洞

2．课文哪几个自然段描写了这些内容？（第二～四自然段）

3．请同学们组成四人小组自由读第二～四自然段，画出令你最喜欢的句子，然后结合你所搜集的资料，交流喜欢它的原因，最后练习有感情地朗读，把你的喜欢之情读出来。请各小组的学习小组长组织安排好学习过程。

三、小组汇报交流

（一）汇报第二自然段的学习情况。

1．交流喜欢的句子。出示：这些彩塑„„神态安详。2．你能把你的喜欢读出来吗？指名朗读。

3．师生评价：你从他的朗读中感受到了什么？（要求结合资料说）

4．这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的？

5．这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，你们想不想看一看？电脑媒体播放：莫高窟彩塑图片

6．你能用“有„„有„„还有„„”的句式来描绘这些彩塑吗？引导学生认识“点面结合”的写法以及举例子、举数字的说明方法。

7．这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现„„）

8．看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？交流。相机板书：精妙绝伦 9．带着赞美的语气，配乐朗读第二自然段。

10．过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有„„（宏伟瑰丽的壁画）

（二）汇报交流第三自然段学习情况。

1．你最喜欢这部分的哪些句子？请你有感情地读给我们听。

出示：壁画上的飞天„„翩翩起舞„„

2．你为什么喜欢？请你结合资料说说，并评议朗读。

3．听了他的朗读你有相同的感受吗？让我们大家一起带着喜欢之情来读句子。（配乐朗读）

4．从这里的省略号上你体会到了什么？ 5．你能想象出还有什么样的飞天呢？交流。

6．电脑播放：敦煌壁画飞天的录象和图片，用“有的„„有的„„还有的„„”或“有„„的，有„„的，还有„„的”来说一段话。

7．你喜欢这些飞天吗？让我们把它们深深地刻画在脑海里。配乐齐读。

8．这一节中你还喜欢哪一句？说说你喜欢的原因，把你的喜欢之情用朗读表现出来。如果你是其中一个游人，会怎么赞叹莫高窟的壁画呢？

9．学到这儿，谁能用一个词来概括莫高窟的壁画？（宏伟瑰丽）板书：宏伟瑰丽 10．过渡：我们欣赏了莫高窟的精美绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，莫高窟还有什么让你喜欢的？（藏经洞）

（三）交流汇报第四自然段学习情况。

1．哪一小组的同学来汇报有关藏经洞的学习情况。板书：文物珍贵

2．有谁知道藏经洞怎么被发现的？还有那些与藏经洞有关的资料？学到这儿，你有了怎样的感想？

3．引读第四自然段。

四、总结

1．这藏经洞、壁画、彩塑无一不是我国古代文化艺术的瑰宝。让我们有感情地齐读第五自然段。

2．莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁，但他以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客，同时他也是全国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以称它是„„（生接）祖国西北的一颗明珠。引导学生认识最后一节在全文中的作用。作 业: 1.背诵课文第2~4自然段。2.完成本课补充习题、练习册。

教学反思：

《莫高窟》生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大创造力。教学时，重在读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。

一、引导学生进行个性化阅读，张扬个性。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践„„要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“对于学生的独特感受和体验应加以鼓励。”我在课堂教学中重视了这一点。如，我在引导学生体会莫高窟的彩塑精妙绝伦和欣赏精美的飞天时，让学生能体会一点就说一点，喜欢哪里就说哪里。学生通过用自己喜欢的方式，自由阅读课文，他们的侧重点也就不一样，进而使课堂充满生机，畅所欲言，无疑使学生的个性得以张扬！

二、激发学生爱国情感。

二年级音乐上册 队旗飘飘(第二课时)教案 苏教版 篇5

教学目标

新课标指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，确定了本课第二课时的教学目标：

1、学会本课3个生字(年、象、极)，两条绿线内的四个字(漫、遍、猴、停)只识不写，理解由生字组成的词语。并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪儿。

3、教育学生从小要爱护环境。

教学重难点：

朗读感悟小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激情导课

1、导入课题

(1)小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。(生齐读课题)

(2)、字词闯关

出示词语：一座 荒岛 两年 连忙 梦见 说话 孤零零 种呀种

漫山遍野 绿叶成阴 高兴极了 不停地说

(2)、出示小熊图：同学们，上节课我们还认识了一位新朋友，是谁?(板书：小熊)

2、明确目标：

(1)、能正确、流利、有感情地朗读课文。(2)、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪儿。懂得从小要爱护环境。

(3)、学习正确规范书写：年、象、极

3、预期效果：要想解决刚才提出的问题，这节课就让我们一起用心读书。只要用心读书，问题就会解决，说不定还会有意想不到的收获。

二、民主导学

任务一：自由读课文，理解课文内容，明白做人道理。

1、任务呈现 请同学们自由读课文，想想这儿原来是什么样的?现在变成了什么样?小熊又是怎样找到朋友的?想好后可以把自己的想法告诉你的同桌。

2、自主学习：自主阅读 边读边想 同桌交流

3、展示交流：

(一)学习第一自然段

1、师：下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧!你看到小熊住的小岛是什么样子的?

(出示荒岛图)生描述荒岛。

生：我看到岛上没有一棵树，只有石头。

生：我看到小岛周围都是水，没有一个人在岛上。

生：我看到小岛上没有花、也没有树，一点也不漂亮。

生：我看到小岛上什么也没有，只有小熊一个人。

2、师：这样的荒岛，你喜欢吗?对呀，小熊一个人住在荒岛上，没有一根草没有一朵花也没有一棵树，没有朋友，他的心情怎样，这时他心里会想些什么呢?

生：他很难过，没有朋友。

生：他孤零零的，都要哭了。

3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊!谁能把小熊的孤独难过读出来。

(生读第一小节)

师评价指导朗读：

师：(1)老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单?

(2)很好，你读出了小熊的感受。(3)你能体会到小熊的心情了。(4)老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。大家也学学，一起来读读。(齐读)

(二)学习第二自然段

1、创设情境，感悟体会

师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊!这时，天空飘来一朵云(贴云图)，小熊连忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢?

3、师：小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。(齐读小熊的话)

(三)学习第三自然段

1、师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。(课件出示：像树的云)

2、师：聪明的小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么吗?为什么云让小熊种树呢?(指名学生回答)

3、师：小熊也和你们一样聪明，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友，于是他是怎么做的?(引读句子)

4、师：小熊早上种，中午种，晚上种，今天种，明天种，种了许多小树苗，那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢?

生：他种的树很多，时间也很长，不是一天就能长大，很累。

生：小树苗长大很困难，要好好保护。

生：他每天都种，每时每刻都在种，很辛苦。

生：太阳晒在身上很热，衣服都湿了。

生：种树的过程很辛苦，先要挖坑，接着把小树苗放进坑里，然后把它填平了，最后还要给小树苗浇水。每棵都要这样，很累。

5、师：是呀，小熊种树多辛苦，那我们就用这样的语气读一读。(生读)

读好句子，突出树的多和小熊的辛苦

6、师：他还会遇到哪些困难，我们继续交流。

生：小熊的腿会酸，脚会疼。

生：它挖坑的时候会把手弄破。

师(抓着学生的手)：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。

生：不，我要坚持到底。

师：小熊你真棒，你来读。(指名读)

师：困难再大，可我们的小熊勇往直前，请所有不怕苦不怕累的小熊们一起读这句话。(生齐读)

7、师：小熊虽然很累，很辛苦，但他的心里却很高兴，为什么呢?(生交流)

8、师：辛勤的劳动换来了丰硕的成果，你们看(出示绿岛图)，一年两年，小树苗长大了，这时的岛是什么样子的?

师：书上用了两个很美的词来形容现在的小岛，快把它们找出来吧!(根据回答板书：漫山遍野 绿树成阴)

9、看图描述解释词语：

师：这些树很多，到处都是，这就是----漫山遍野。

每棵树长得绿绿的，而且你连着我，我连着你，这就是----绿树成阴。

10、师：现在还是荒岛吗?

生(一起大声的)：不是!

师：那它是什么岛呢，谁能给它起个好听的名字?

生：花岛。生：快乐岛。生：果岛。生：五彩岛。生：五彩缤纷岛。生：五颜六色岛。生：美岛。生：幸福岛。生：绿岛。(板书：绿岛)

师：太美了太美了，能把这句话读美吗?

(生个别、集体朗读一年两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。)

11、师：是云儿的指点和小熊的辛勤劳动，才使原来的荒岛变成了现在的绿洲呀!那他找到了朋友了吗?(四)学习第四、五自然段

过渡：如今这儿变了，荒岛变成了绿岛。有一天，小鸟又从岛上飞过，这次它发现了什么?(贴小鸟)

1、师：小鸟唧唧喳喳地叫着，在说什么呢?(指名读小鸟的话)

2、师：我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一边飞，一边高兴地说：引读句子(啊!这儿真好!我就住在这儿吧!)

3、师：小鸟住下了，它在出去飞行的时候有把这个好消息告诉了其它的小动物，它会怎样告诉他们呢?(学生交流)

4、师：小动物听了都赶来了，都有哪些动物来了呢?他们是怎么来的?它们说了什么?(生自读第五自然段)

师：小鸟怎么来的?小鸟应该住哪里?不举手，自己上来，下面的小朋友配上动作。

生：两个学生拿着小鸟飞上来(板贴小鸟)，边飞边说：啊!这儿真好!我们就住在这儿吧!

生：三位学生做划着船的动作上台(板贴小鹿，小猴，小象)齐说：啊!这儿真好!我们就住在这儿吧!

5、师：小动物们说这儿真好，那小岛到底好在哪儿呢?这儿有这么多树，空气一定很新鲜;这儿环境这么好，住在这儿心情会很舒畅;多亏小熊在这儿进行了绿化，才有这么美好的绿色家园

练习说话：出示：()来到这儿，说：这儿真好，我()。

6、拓展想象：师：想想还会有谁去小岛，他们会怎么做，怎么说?(生交流回答)

(谁)来了，它(它们)(怎么做)。

(谁)来了，它(它们)说：。

7、师：这时最开心的是谁?为什么?它是怎么说的?(引读最后一段)

A、板书:高兴极了，谁来读好这个词?

B、师：谁来高兴地读读?(指名读、齐读)

8、引读课题：是啊，现在这儿风景优美，鸟语花香，绿草如茵。小动物们可以在这儿尽情地玩耍。假如我们来到这么美的地方，看到这么美的景色，也一定会情不自禁地说：这儿真好。(齐读课题)

9、配乐朗读全文、师：是呀，现在这儿真好，小熊动手又动脑，创造出了个美丽的环境。你一定很喜欢这个故事吧，请把课文连起来读一读。(齐读课文)

(五)学习小结：学完了这篇课文，你从中明白了什么?(懂得：保护环境，美化家园，势在必行。我们要从我做起，从小做起。)

任务二：识写指导：年、象、极

1、任务呈现：出示 年、象、极

课文学完了，生字还认识吗?现在我们来学剩下的三个生字。

2、自主学习：看看我们有什么好办法记住这些生字?(小组合作学习，教师巡视指导。)

3、展示交流：(1)、交流识字方法。你们刚才学的时候觉得哪个字难记?

A、年注意读音是前鼻音。字形：第三笔是横。一竖是主笔。

B、象、注意读音为三拼音节、后鼻音。字形：口字要写扁，撇从口中写，弯钩注意弯，右面撇短捺舒展。

C、极：字形：掌握笔顺，第五笔是撇。根据字意说话。

(2)教师板书范写。

(3)学生临帖描红。(书写前习惯培养：身正、肩平、足安、臂开、拿笔、写字)

三、检测导结

1、目标检测：

(1)我会填

这儿原来(),小熊()。这儿现在()，小熊()。

(2)我的花儿开得多。

年()()()象()()()极()()()

2、结果反馈：先在小组内，在由小组长全班内反馈交流。

3、反思总结：说说你这节课有哪些收获?

板书设计 16 这儿真好

荒 岛 孤零零

小熊

二年级音乐上册 队旗飘飘(第二课时)教案 苏教版 篇6

（第二课时）

海潮小学袁海滨教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物间对话所处的情境。

2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文大意，学会人物间对话的描写。

4、培养学生热爱自然、科学的兴趣。

教学重点、难点：

重点：谈好对话；正确理解“石头书”。

难点：指导学生感悟课文语境色彩，培养学生热爱自然、科学的情感。

教学方法：讲授法、小组合作比赛法。

教学准备：相关课本图片。

教学内容：在上节课的基础上进一步学习本课的第1—11自然段。教学过程：

一、课前导入

同学们，今天我们学习的课文叫什么名字啊?(石头书)看到这个题目——石头书，大家肯定会有疑惑：石头怎么能做书吗？石头书有多重啊？石头书的作者是谁？石头书上有什么内容？石头书有什么作用啊？好的，带着这些疑惑，我们来共同学习这篇课文来一探究竟。（板书:17 石头书）

二、上课。

（一）学生分角色朗读课文。

通过让学生分组分角色朗读课文，一方面是检查学生

对课文的熟悉程度，让学生体会人物对话所处的情境，从中学会对话的描写；另一方面，在朗读分组比赛中，逐步培养学生的协作力和荣誉感。

（二）学生按教师要求，将课文分成三个段落。

教师相机指导分段。板书主要段落大意，学生在此基

础上分段。

①（___—___）引出石头像书。

②（___—___）解释石头像书。

③（___—___）总结。

学生根据提示迅速阅读全文，分段落。

（三）细分解第一部分（1-5）引出石头像书。

第1自然段讲述人物（川川、磊磊、勘探队员即下

文的叔叔）、时间（一天）、地点（山上）、事件（研

究石头）。

指出勘探队员工作的聚精会神，近义词为全神贯注、专心致志等。

第2—5自然主要是写川川、磊磊和勘探队员三人之间的对话。

联想，第4自然段的光秃秃为ABB式。此类词有本学期已学过的沉甸甸、黑黝黝。

川川、磊磊提出问题：叔叔在看什么;什么是石头书？ 叔叔解答他们的疑惑。

在第5自然段中“这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”为反问句。学生根据所学知识，将其改为陈述句。反问句是加强语气，就是肯定、确定石头就是书。（陈述句：这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。）

（四）细读第二部分（6-11）解释石头像书。

解释石头书里和我们所拿的书一样，也有文字和图画。第6自然段，川川提出疑问：这书上有字吗？

第7自然段，叔叔指出石头上的文字：雨痕（强调“痕”的拼音）、波痕、矿物。

第8自然段，磊磊提出问题这石头书上有图画吗？ 第9自然段，叔叔回答图画就是树叶、贝壳、小鱼等化石。

第10自然段，提出化石能说明的问题。

化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成跟石头一样的化石。简单来说化石就是石头，只不过这种石头里面有树、鸟、贝壳等尸体。

第11自然段，化石的所起的作用，可以用来研究地壳变化。

课后小结：相机总结本课时所学内容，表扬两个小孩刨根问底的精神。

课后作业；完成基础训练39页

板书设计：

17石头书

一、（_1_—_5）引出石头像书。

二、（_6__—_11_）解释石头像书。字；画

二年级音乐上册 队旗飘飘(第二课时)教案 苏教版 篇7

（第二课时）

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。3.理解课文，了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

教学重点、难点：

课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。教学准备：多媒体课件，板书卡片。教学过程：

一、复习，导入新课

1、小朋友们现在是什么季节？(教师相机出示：笋的实物图)

2、这是竹笋，因为是在春天生长的，所以叫——春笋。（板书：春笋）

3、复习本课生字，并组词。（多媒体相机出示：我会认）

4、今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？谁来读读课题？

二、创设情境，理解课文

（一）、教学第一段

1、观看春笋破土而出的视频，并说一说，看完之后，春笋给你留下了怎样的印象。

2、齐读第一段

（1）“一声春雷，唤醒了春笋。”中“唤醒”是什么意思？这句话告诉了我们什么？指名回答。（教师相机出示）

（2）指名读：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”

用横线划出表示动作的词语。为什么用“冒”不用“长”呢？ 句中“一个一个”说明什么？说明春笋很多，而且你追我赶地往上长。（教师相机出示）

3、指导朗读

（二）、教学第二段

1、谁来说一说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名回答。

2、小朋友，这些嫩生生的娃娃冲着你们咯咯地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？（指名读，齐读）

3、教师范读“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”学生思考：从这段话中你明白了什么？（教师相机出示）

（三）总结

读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？

三、拓展延伸

春笋长大后成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同组小朋友听。指名回答。

四、小练笔

1、组词。

中（）皮（）冲（）破（）

2、说话。

用“唤醒”说一句话。

五、布置作业

课后有感情地朗读课文，背诵课文。

板书设计：

春笋

冒出来 再向上 掀翻 向上

冲破 向上

课文：

1、春笋

一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

二年级音乐上册 队旗飘飘(第二课时)教案 苏教版 篇8

教学内容：识字5、6

教学目标：

复习巩固识字5、6的生字和词语，提高运用能力。

教学重点：

学会根据句子内容完成句子，提高词语的理解和运用能力。

教学难点：

学会根据句子内容完成句子，提高词语的理解和运用能力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

提出练习要求：注意力集中，仔细审题，书写认真，积极回答问题。

一、指导学生完成练习题第一题

按要求写词语。

1、有关夏天天气现象的词语有()()()

2、写出夏天的水果()()()

3、写出夏天的虫子()()()

4、写出夏天的花()()()

5、写出春天的花()()()

6、写出你认识的星星()()()()引导学生读题，说说对题目的理解。

逐题完成，纠正错误。读一读。

二、指导学生完成练习题第二题

根据内容填上合适的字或词。

1、夏天来了，()风大，()雨多。()()和()()都成熟了。()花和()花都开了。

2、（）（），繁星点点，（）（）、()()和（）（）（）在院子里乘凉，爷爷给小丁丁讲（）（）和（）（）的故事。

学生读题并望城完成练习，纠正。

齐读正确的句子2遍。

三、布置作业

1、完成补充习题识字5、6部分题目。

二年级音乐上册 队旗飘飘(第二课时)教案 苏教版 篇9

（一）》第二课时教学设计

教学内容

认识1－5

课时 第二课时

教学目标

1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。

3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。

教学重点

指导学生写1－5各个数字。

教学难点

把1－5各数写端正。

教学过程

一、复习回顾

1、上节课，我们认识了哪些数？

2、范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。

3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。

二、进行练习

1、练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。

2、完成第4题。

同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。

3、完成第5题。

①

多媒体出示第5题，让学生说说图意。

②

先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。

③

让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。

④

在书上填写相关的数字。

⑤

反馈，媒体演示。

4、完成第6题。

①

教师读明题意。

②

师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？

③

让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。

5、第7题：写1－5各个数字。

说说最后一行空的可以怎样利用。

四、总结全课

二年级音乐上册 队旗飘飘(第二课时)教案 苏教版 篇10

一、复习导入。

1.今天我们继续来学习《狼和鹿》）。

2.在课文中，有些词语比较难读，我们来复习一下，这些词的读音

（出示：）嬉戏、贪婪、提防、血泊、青烟袅袅、哀嚎、灌木、蔓延、糟蹋、狩猎、开火车读词，读对跟读一遍 3.说说课文的主要内容。

二、学习课文。

1.狼和鹿的故事就发生在凯巴伯森林里，下面就让我们走进一百多年前的凯巴伯森林，我们能在凯巴伯森林看到怎样的画面。

（1）默读第一节，圈画出相关词句，用心体会。（2）交流：

出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿„„嬉戏。大家都来读读，通过“翠绿、歌唱、嬉戏”，你体会到了什么？

（这些词语告诉我们，一百多年前，凯巴伯森林是一片绿色的海洋，是一个充满生机与活力的乐园，是动物们幸福生活的家园，大家看这些鹿生活得多么自在、多么自由（出示课本插图）同学们看看图画，再读读这些句子，体会一下，凯巴伯森林的美好。

（3）在这个美丽的家园里，鹿群真的生活的那么自由自在吗？不是的！因为在鹿的背后时常跟着贪婪而凶残的儿狼，大家看：（出示句子：他们总在„„暗算）

生读：狼对着这四千只鹿虎视眈眈，而鹿要时刻提防着狼，谁能把这句话读好？

（4）看到了这番情景，于是，凯巴伯的居民端起了猎枪，一只又一只的狼和鹿的天敌倒在血泊中。2.人们此刻一定很高兴，因为他们觉得凯巴伯森林从此会变成——（鹿的王国），事实真的如此吗？人们自认为，善意的举动到底给凯巴伯森林带来了什么？请默读第三节，用笔画出凯巴伯森林的变化。(1)师引读第1、2句话，鹿的疯长给凯巴伯森林带来了什么变化？（生谈森林的变化）出示：可是，随着鹿群的大量繁殖„„蔓延。理解“消退、蔓延”区别消退、消失。引读：一年过去了，绿色在消退，枯黄在蔓延。

十年过去了，绿色在消退，枯黄在蔓延。

二十年过去了，绿色在消退，枯黄在蔓延。

（2）出示此时的森林图：此时的凯巴伯森林，你想用什么词语来形容它？ 指导朗读3、4、5、（3）森林里闹起了饥荒，鹿的食物在不断减少，可更大的灾难降临了——（生读余下的句子）这真是一场大灾难，这几句话中，哪些地方给你留下了深刻的印象？（数字、比喻„„）指导朗读6、7、8、9节。此时的凯巴伯森林不再美好，而是非常荒凉，非常可怕，请大家把这段话连起来读一读。

3.是什么原因导致了这样的后果？（对，是鹿的大量繁殖），而鹿为什么得到大量繁殖的机会呢？（是因为狼等天敌的消失）如果有狼在，凯巴伯森林也不会这个样子，所以作者最后说：（出示：①人们做梦„„的“功臣”②而人们特意„„“祸首”）

（1）同学们，你们发现了吗？狼倒成了功臣，而鹿却成了祸首，什么叫功臣，又何为祸首呢？你能说说对这两个词语的理解吗？

（2）狼对森林和鹿的功劳分别表现在什么地方？鹿为何被称为破坏森林，毁灭自已的祸首呢？请结合第四自然段的相关内容，用上“因为„„所以„„”来说一说。

（3）为什么“功臣”和“祸首”要加引号呢？它们真的是有意保护森林和鹿群的功臣或者说是破坏森林、毁灭自已的祸首吗？

想一想，议一议。

（4）狼吃鹿只是动物的本能，所以称不上是功臣，而鹿破坏森林，毁灭自已那并非它愿意为之的，而真的祸首是人类。同学们看那些只凭感情用事，而不顾自然规律的人们，他们在干什么？读一读课文第二节，体会人们的愚昧无知。

4.假如你当时就在凯巴伯森林里，当你看到一只只狼和鹿的天敌无辜的倒在血泊中时，你想对那些人们说些什么？

（1）请同学们拿出笔来，在纸上写下你心中最想说的话！

（2）原来是人类闯下的祸，人们无意中打破了原有的生态平衡，好心做了错事，让我们一起把课文第四小节再来读一读，体会一下其中的道理。

（3）凯巴伯当地的居民早已认识到保护生态平衡，遵循自然规律的重要，可是这样的悲剧还在我们身边一幕一幕地上演着。

（出示：①前几年，有些地区过量捕杀害虫的天敌——飞鸟，引发林木病虫害。②印度曾因大量捕杀水獭，使病鱼增多，鱼产量大幅度下降„„）

5.作为新时代的小主人，我们有责任把这个知识和道理传输给更多的人，请同学们说一说自已的感想或准备怎么做？