一年级苏教版音乐教案（共8篇）
一年级苏教版音乐教案 篇1
第二单元 第一课时
教学内容：
1、听：《你听，什么敲响了》
2、唱：《动物说话》
3、动：跟着音乐学一学做一做
教学目标：
1、能整齐的演唱《动物说话》，会用模仿的方式尝试创作歌词片段。
2、在生动活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩，感受活泼、欢快的情绪。
3、能注意集中的聆听音乐，尝试用体态语言来表现。
教学重点、难点： 歌曲《动物说话》
教学准备：欣赏带、音乐带、钢琴
教学过程：
一、听：《你听，什么敲响了》
1、听，录音机里都是自然界中动物“唱歌”的声音。你能听出来吗？
2、你能来模仿吗？
二、唱：《动物说话》
1、音乐导入：老师要带大家去农场看看。欣赏《请来看看我们美丽的村庄》。
2、有哪些小动物？它们都想来唱歌。
3、播放歌曲《动物说话》。
4、听唱法进行歌曲教学
间奏处引导随音乐一拍一下做动作。分组唱、齐唱。
5、引导学生歌词创编
小狗说话汪汪汪，小猫说话喵喵喵，小猪说话噜噜噜，小羊说话咩咩咩，小牛说话牟牟 牟。
唱一唱（齐唱，分组唱）
三、动：跟着音乐学一学做一做;与前两项结合进行。
1、引导欣赏各种动物的唱歌声。
2、说出各种动物的名称。
3、向老师和同学表演模仿一下。
教学后记：
第二课时
教学内容：
1.唱《你听，什么敲响了了》
2.动 我的创造
教学目标：
1.能用自然的声音演唱歌曲，在分角色演唱“问”与“答”、“领”与“齐”的部分时能 准确切入。
2.在参与了音乐游戏《你听，什么敲响了》后，能分辨常见打击乐器的不同音色。3.学习歌曲《你听，什么敲响了》，参与创造性活动“奏一奏，画一画”，初步养成主动 倾听音乐的习惯，并乐意与他人合作。
教学重点：
用自然的声音演唱歌曲，注意分角色唱好“问”与“答”、“领”与“齐”。教学难点：
感受与分辨打击乐器的不同音色。
教学准备：
师（打击乐器-铃鼓、碰铃、串铃、三角铁、双响筒、沙球；口袋一个）
生（笔）
教学过程： 一.导入新课
1.准备一只口袋，将各种打击乐器藏在里面，避开学生视线，取出某一件出来敲一敲，让 学生说说是什么东西发出的声音。
2.介绍打击乐器的名称，将音色相近的乐器放在一起比较。启发学生比较它们不同的音色，并用嗓音模仿出来，然后用象声词“叮、咚、沙”等念出声来。碰铃（丁丁丁）、三角铁（丁丁丁）、串铃（零零零）、沙球（沙沙沙）、铃鼓（咚咚 咚）、双响筒（嘀嘀嗒）
二、学习歌曲
1.教唱《你听，什么敲响了》
(1)教师范唱(2)分句学唱。
(3)教师敲乐器，学生完整演唱（六种打击乐器，六段歌词）。
2.指导分角色演唱
全体同学唱1、2小节歌词，第3小节由教师敲碰铃：×× × ×× ×，指定一位学生念第
4小节：丁丁 丁丁丁 丁，并唱第5小节，全体同学再唱最后一小节。（其它五段歌词以此类推）
3.将学生分组，每组发几件打击乐器再玩。
三、我的创造 1.出示图形图，让学生猜猜是根据哪件乐器发出的声音画的？ 2.比较各种打击乐器的不同音色，并模仿。3.设计双响筒，三角铁和串铃的图形谱。
4.欣赏现成的图形谱作品和著名画家声音创作的作品，拓展学生的思路。
教后记：
第三课时
教学内容：唱：《你早》
教学目标：
能整齐的演唱《你早》，并能用动作的方式表达自己对音乐的感受。
教学重点：歌曲《你早》
教学准备：音乐带、钢琴
教学过程：
一、新课导入: 根据歌曲制作一个场景帮助孩子理解歌曲、表现歌曲。
二、学唱歌曲
1、播放范唱，引导小朋友们拍拍手。
2、指导按节奏读歌词。
3、用听唱法来进行教学
（1）分句学习（四小节一句）独白一小节。第三小节和第七小节的八分休止符只需稍加停
顿，不必过于强调。第一句 5 6 5 │3 2 1 │2 2 0 3 │ 2
0 │
吹起我的小
喇 叭呀
得儿
喂，敲起我的 小
铜鼓呀 得儿
喂，注意四分休止符。第二句 3 5 6 │3 5 3 2 │ 1 1 0 2 │1 0 │X 0 │
嘀嗒 嘀嗒
嘀嗒嘀嗒嘀嗒 得儿喂
咦！
咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚得儿喂嗳！注意两处四分休止符。
第三句5 61 │1 2 3 │ 5 5 6 5 │3 │┃
汪汪汪汪
咪 咪
咪呀 得儿
喂。跳呀 蹦呀
跳呀蹦呀得儿喂。注意唱准5→5八度音程大跳。（方法：手势辅助）（2）多种形式演唱（师生接唱、分组唱、集体唱）。
3、师: 你还想邀请哪些小动物、携带哪些乐器来参加我们的音乐会呢？
与小朋友一起创编歌词。
1、（师：大自然里充满了各种各样的音响，谁来说一下你所听到的美妙声音。）
2、听《厨房交响曲》 你听到了什么？
各种用具发出的声音有什么不同？
学生各自准备1~2件厨房用具，敲敲，听听，说说他们的音响特点。
教学后记：
第四课时
教学内容：
动：音乐游戏《红灯绿灯》
教学目标：
在红灯绿灯的游戏中，获得跟着指挥信号起止的灵敏反应能力。
教学重点： 《红灯绿灯》
教学准备： 红绿卡片、钢琴
教学过程：
一、导入
从交通规则讲起：红灯停，绿灯行。
二、活动一：红灯停绿灯行
任选一首二四拍的歌曲，老师弹旋律。请一位学生作小司机，音乐声中，小朋友跟在小司机 的后面用小碎步走各种队形，眼睛注意“交警”的指挥。请一位小朋友做小交警，小交警举红牌，小司机和小朋友原地站定；小交警举绿牌，小司机立即开车，带领小朋友继续走队形。
三、活动二：
明确游戏方法：在游戏中看见老师举起绿灯就唱出声来；老师举起红灯时，同学们在心里默
唱，当老师再次举起绿灯时，又要唱出声来。
1、教师示范:歌曲《小小音乐会》。第一句举绿牌 唱出声来;第二句举红牌 只动嘴不出声； 第三句举绿牌 唱出声来；
第四句举红牌只动嘴不出声。
1、小朋友试一试。
2、教师示范在不同的地方变化时唱。
3、小朋友试一试。（2～3遍）
4、教师示范举绿牌唱出声来，举红牌不动嘴心里默唱。（强调不得有点头、拍手、跺脚等
任何用以自我约束的外部动作。）
5、小朋友试一试。
(第一句、第三句唱出声来，第二句、第四句心里默唱。2遍)
6、小朋友试一试在不同的地方变化
7、用此方法演唱《玩具进行曲》
教学后记：
第三单元《唱吧，跳吧》
单元分析：本单元让学生接触不同风格的少数民族的儿童歌曲，感受我国多民族语言，体验音乐作品庄严、自豪和欢欣鼓舞两种特点和情绪、情感特征。能熟练有感情地演唱，用自己喜爱的表达方式表现歌（乐）曲的情绪。在集体舞、为歌曲伴奏等生动活泼的音乐学习活动中,发展学生表现、创造以及与他人合作的兴趣和能力。
第一课时
教学内容：
1、听《哇哈哈》
2、唱《多快乐》
3、动 用打击乐器为歌曲伴奏
4、拓展了解与国旗有关的知识 教学目标：
1、学生能够以崇敬的心情安静地聆听《哇哈哈》，感受和体验乐曲雄壮的音乐特点和催人 奋进的音乐形象，并知道在什么场合下要唱、奏国歌。
2、通过对国旗、国歌等有关知识的了解，学生对祖国的热爱之情进一步加深。
3、学生能用亲切自然的声音有表情地背唱《哇哈哈》，并自编动作进行歌表演。
4、学生能较正确地使用碰铃、铃鼓为歌曲《多快乐》伴奏。教学重点：
1、歌曲《多快乐》
2、用碰铃、铃鼓为歌曲伴奏
教学难点：用碰铃、铃鼓为歌曲伴奏
教学准备：
多媒体课件、儿童打击乐器：碰铃、铃鼓
教学过程：
一、欣赏《哇哈哈》
1、导入：教师边弹琴边唱国歌，会唱的小朋友可以轻轻跟着哼唱。唱完以后，教师向
学生提问：这首歌你们熟悉吗？知道它的全名吗？接着再告诉学生，这是我们的国歌，全名是《哇哈哈》，代表着我们国家的尊严，反映着我国人民积极向上，奋斗不息的精神面貌，是我们国家的象征。因此，当国歌响起的时候，我们都要起立，面部表情要庄重、肃穆，身体不能乱动，要以崇敬的心情来聆听。
2、初听一遍《哇哈哈》，让学生感受其鲜明的节奏，号角般的音调，催人奋进的音乐特点 和雄壮的形象。
3、教师播放有关唱、奏国歌的多种画面，如：体育健儿获得世界冠军，天安门升旗仪式等，激发学生的爱国热情。
4、再听歌曲《多快乐》。
5、介绍国歌的来历，讲述作曲家聂耳的故事。
6、最后完整听赏一遍。
二、学唱歌曲《多快乐》
1、完整聆听歌曲，随音乐拍拍手，初步感受歌曲的节拍。
2、教师带领学生一起讨论国旗的形状、颜色、五星的排列、象征意义等有关国旗的知识。
3、教师有感情地将歌曲演唱一遍，再度引起学生的兴趣。
4、教师带领学生有感情地朗读歌词，同时帮助学生理解歌词的内容。
5、学生跟着教师模唱歌曲数遍。注意附点节奏×．×的演唱。
6、采用多种演唱方法进一步熟唱歌曲，如：师生，生生接口唱等演唱方法。注意教学过程 中的评价。
三、用碰铃、铃鼓为歌曲《多快乐》伴奏
1、集体边拍手边唱歌，进一步感受歌曲的节奏、速度和情绪。注意引导学生拍出节拍的强 弱。
2、认识铃鼓和碰铃。
3、让学生讨论如何用铃鼓、碰铃为歌曲伴奏，并鼓励学生大胆地站起来演奏。
4、教师再给出节奏卡片：
X Ｘ「ＸＸ ‖（铃鼓）Ｘ— 「Ｘ— ‖（碰铃）
学生分组按节奏先徒手练习，然后用打击乐器随音乐演奏．
5、分组发给碰铃和铃鼓，按卡片上的节奏练习．
6、教师弹奏歌曲旋律，学生分组为歌曲伴奏，还可以随音乐表演在教学过程中进行随机评价，对学生的表演与展示，教师给予一定的鼓励和肯定，同时导学生相互评价．
教后记：
第二课时
教学内容：
1、欣赏《我爱北京天安门》
2、唱《多快乐》
教学目标：
1、能整齐地演唱歌曲《多快乐》，感受和正确表达歌曲的情绪。
2、在听赏中获得庄严、自豪和欢欣鼓舞两种积极的情绪体验。
教学重点：歌曲《多快乐》
教学准备：音乐带、欣赏带、钢琴
教学过程：
一、新课导入
复习《多快乐》引导：鲜艳的五星红旗高高飘扬在天安门的上空，1949年，毛主席爷爷站在天安门城楼上向全世界宣布：中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了。这时的天
安门在全国人民的欢呼声中，现得格外庄严和壮丽。
二、欣赏歌曲《我爱北京天安门》
1、初听《我爱北京天安门》，请学生感受歌曲的情绪：欢快热烈
2、教师出示ＡＢＡ’的音乐三段体，引导学生用听相同段时站着拍手，听到Ｂ段时坐着拍手。
3、请学生选择打击乐器（铃鼓）伴奏，用以加强情绪的感染力。
4、完整听赏乐曲。
三、学唱歌曲《多快乐》
引导：播放全国人民热烈庆祝国庆的欢乐场面，让学生知道10月1日是祖国妈妈的生日，我们要为祖国妈妈唱支歌，以此引入歌曲《多快乐》。
1、听范唱，请学生感受歌曲的情绪：热情快乐
2、配合播放图片，朗读《多快乐》歌词（有节奏地朗读）
分句朗读，注意：
三、四乐句的反复；第二段歌词你是一朵花呀，我是花一朵。
3、听音乐，学生和教师一起轻声学唱歌曲（学生以听为主）
分句学唱，注意：
三、四乐句的反复；第二段歌词你是一朵花呀，我是花一朵。
4、采用多种演唱方法进一步熟唱歌曲，如：师生，生生接口唱等演唱方法。注意教学过程 中的评价。
5、学生自编舞蹈动作加强音乐的情绪。
6、用欢快的情绪演唱歌曲《多快乐》。教后记：
第三课时
教学内容：
1、听：欣赏《草原就是我的家》《小红花》《娃哈哈》《多快乐多幸福》。
2、唱：《娃哈哈》。
3、动：集体舞《娃哈哈》。
教学目标：
1、听赏《草原就是我的家》《小红花》《娃哈哈》《多快乐多幸福》，让学生初步接触我国不 同风格的少数民族的儿童歌曲。
2、唱《娃哈哈》，感受欢快鼓舞的情绪。
3、动集体舞《娃哈哈》。
4、拓展：简介蒙古族、藏族、维吾尔族的风土人情，感受祖国大家庭的温暖和音乐风格的 多彩。
教学重点：
唱《娃哈哈》，了解不同风格的少数民族的儿童歌曲。
教学难点： 集体舞《娃哈哈》。
教学准备：
多媒体教学系统及资源，课件，打击乐器，资料图片
教学过程：
一、听赏、交流
1、听赏《草原就是我的家》，在背景音乐中，请学生欣赏教材中的图片或内蒙古风光图片、影象，感受大自然草原的风光特色。
2、组织交流内蒙古风俗。
跟着音乐，运用形体的动作表现骑马、甩鞭等具有内蒙古风格特点的动作。通过交流，进一步了解内蒙古的风土人情。
3、听赏《娃哈哈》，在欣赏过程中，学生对歌曲比较熟悉，教师要及时提醒学生用优美、抒
情的声音来演唱。并用简单的新疆舞动作为歌曲添彩。
4、通过跳集体舞《娃哈哈》，让学生初步掌握维吾尔族舞蹈的基本动作，培养学生之间团结
协作的精神。
二、发声练习
1、带领学生听赏《小红花》，学生对小红花这首歌曲比较熟悉，请学生用“LU、LI、ＬＡ....” 哼唱，并结合拍手，轻唱歌曲。
2、引导学生听赏《多快乐呀多幸福》。播放课件，引导学生用口头语言或者形体语言进行描
述或表现，让学生初步了解西藏，并对藏音音乐产生兴趣。引导学生随音乐的韵律拍手或舞
21蹈。
三、学唱歌曲
1、学唱《娃哈哈》。
引导：中国是有一个五十六个民族组成的大家庭，你知道还有哪些民族？ ２、出示服饰图片和新疆歌舞场面，让学生在试听旋律中认识新疆。
3、教师用铃鼓结合舞蹈范唱曲子，再一次激发学生的兴趣。采用多种演唱方法进一步熟唱 歌曲
4、用铃鼓、响板、三角等各种乐器结合起来。
5、尝试用简单的新疆舞动作为乐曲伴舞。
（１）随音乐哼唱歌曲，感受歌曲中富有动感的节奏，体验乐曲轻快、活泼的情绪。
（２）在初步感受歌曲韵律的基础上，让学生掌握踏点步、旁点步、三步一台等基本动作。（３）进行单一动作教学，使手脚配合协调。
四、拓展
（１）要求学生通过书报、广播、电视、互联网等媒体有意识地观察、了解、收集不同民族 的风情、民俗、歌舞、音乐等，拓展知识面。
（２）课后举办一个“小小赛歌会”让小朋友尽可能多唱汉、蒙、藏、维等民族歌曲，进一
步加深对这些民族音乐文化的了解。
教后记：
第三课时
一、复习导入
演唱歌曲《多快乐》导入
二、学唱歌曲《太阳》
1.听歌曲，感受在节奏和情绪上和《多快乐》有什么不同。2.学读歌词，边读边拍节奏。
3.练习用节奏名ta和ta-a读歌曲节奏。
介绍，音有长短。X 一拍，念ta,X –两拍，念ta-a 4.听歌曲，加上声势动作。
5.看着老师的指挥，模唱《太阳》旋律。
6.学唱歌曲。
三、小结
教后记：
第四单元 快乐的一天
教学目标：
1.在音乐活动中感受音乐与学习生活的联系，乐于表现对学习生活的热爱和做全面发展好学生的愿望。
2.能集中注意力聆听《跳绳》和《放学歌》，体验音乐表达的快乐情绪，较自然地用动作表达自己对音乐的感受。
3.能够整齐地演唱歌曲《上学歌》和《不能告诉你》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。
4.知道音有高低，愿意有意识地聆听自然界各种有趣的声音，音的高低。学唱《问好歌》，用不同的动作向教师和同学问好。
第一课时
一、导入
教师范唱《上学歌》导入。
二、学唱《上学歌》。
1.听唱多遍，熟悉歌曲。
2.学唱歌曲。
3.看视频舞蹈，自己选择几个动作，边唱边表演。
4.小组比一比，看谁唱得好。演唱时，教师要注意纠正学生的不良习惯和不正确的姿势，提醒学生轻声唱歌，养成用轻柔的声音唱歌的良好习惯。
三、律动：问好歌
1.了解有音有高低。通过sol、mi两个音的对比，感知音的高低。教师通过柯尔文手势将两个音的高度形象地呈现给学生，再通过跟琴唱、跟教师模唱等方法将两个音唱准。
2.唱出三拍子的韵律。用身体动作将三拍子的律动表现出来。
四、小结。
教后记：
第二课时
一、欣赏导入 播放《跳绳》，让学生随着音乐动一动。
二、欣赏《跳绳》
1.再仔细聆听，你从音乐中感受到了什么？
2.仔细聆听，再随音乐做律动，感受速度和节奏的变化。
三、学唱《不能告诉你》
1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪，演唱方式。2.教师带领学生读熟第一段歌词。
3.选择打击乐器，边打节奏边念第二段歌词。4.加上拟声词、打击乐，念第二段歌词。
5.学唱第三段歌词。教师可以借助钢琴让学生听琴记住音高，然后用柯尔文手势引导学生模唱，最后填上歌词。
6.完整地演唱歌曲。
四、小结
教后记：
第三课时
一、复习导入
演唱歌曲《上学歌》。
二、学唱《放学歌》
1.教师领读歌词，理解词意。
2.听歌曲，做声势动作。
3.按照图谱，用碰铃和响板为歌曲伴奏。
4.学唱歌曲。
三、小结。
教后记：
第五单元
《秋天的歌》
单元分析：
学习本单元时正值秋天。在孩子们眼里,秋天总是色彩斑斓的季节，充满了欢乐与遐想。飘舞的红叶、高飞的大雁、香甜的瓜果，这些都让孩子们陶醉。根据一年级小朋友好奇、好动、模仿力强的特点，本单元有意让学生在感受金秋丰韵的同时，尝试通过演唱、律动与舞蹈来表现对大自然丰富馈赠的珍爱与感谢，并且学会采集与分享这份体现于音乐中的情感。本单元的教学活动以声乐作品为主要载体，意在强化学生对二四、三四和四四等节拍的感受，重点培养低年级学生正确地歌曲习惯。
第一课时
教学目标：
指导学生用优美、统一的声音演唱《小树叶》、《雁儿飞》。采集与分享“美丽的秋叶”，感受秋天的绚丽色彩。感受2/4，4/4拍的韵味特点。
教学重点难点：
音准不易掌握，需多模唱练习。
课前准备：
录音机、挂图、树叶书签
教学过程：
一、组织教学：
1、放录音
2、师生问好
二、新歌教学：
1、导入：炎热的夏天过去了，秋姑娘悄悄的来到我们身边，给我们带来很多礼物。小朋友 们，你们发现秋姑娘的礼物了吗？
（展示优秀的树叶贴画及书签作品，引导学生欣赏，简介制作方法，布置学生课余自制剪贴画、书签来下节课与同伴介绍，分享。）
2、挂出图，朗读《小树叶》，《红叶》。
3、欣赏《小树叶》，《红叶》，感受2/4，4/4拍，练习打法。
4、再放一遍这两首歌的伴奏，指导学生随着音乐伴奏有感情的朗读歌词。
5、教唱 放磁带
提出难点：
①《小树叶》中附点要唱出来，注意连线处。
②《雁儿飞》的空拍要唱准。
③分析两首歌，指导学生有感情地唱，声音不要炸。
④唱《小树叶》时，指导学生用不同的声音一问一答，唱出对树叶飘零的不舍和期盼来年春
天归来的乐观。
6、作出总结
三、结束新课
教后记：
第二课时
一、欣赏导入
聆听《小苹果》，感受情绪。
二、欣赏《小苹果》
1.再聆听，感受歌曲表达的情绪，讨论说一说。
2.加上声势动作，再聆听。
3.可以给歌曲配上哪种打击乐器？听一听，奏一奏。4.跟着音乐，学着视频里的小朋友，跳一跳。
三、律动《摘苹果》
1.教师教学生几个简单的舞蹈动作，在《小苹果》的音乐背景下，尝试用舞蹈化的动作摘苹果。
2.学生自己编创表演。
四、小结
教后记：
第三课时
一、复习导入
演唱歌曲《小树叶》
师：秋天到了，小树叶离开了妈妈，大雁也要往南飞了。
二、学唱《雁儿飞》
1.随着歌曲唱一唱，你能找到它们吗？边听音乐，边跟着老师打一打节奏。2.按照图谱，用打击乐器为歌曲伴奏。
3.你知道大雁飞行时有哪些队形吗？教师介绍。
4.跟着音乐，想象我们是一群大雁，一起飞一飞。
5.学唱歌曲。
三、小结
教后记：
第四课时
一、欣赏导入
欣赏《惊愕交响曲》第二乐章片段。
二、欣赏《惊愕交响曲》
1.聆听《惊愕交响曲》第二乐章片段，说说有什么感受。
2.再聆听，随着音乐走一走。感受音有强弱
3.可以用哪些打击乐器给它伴奏呢？怎么伴奏？试一试。
4.再聆听，自己编创表演。
5.欣赏视频。
三、认识音有强弱
1.师简单介绍。
2.模拟秋风、树叶、闻花香的声音，感受音有强弱。
3.分组练习，再合起来表演。
四、小结
教后记：
第七单元
唱游森林
教学目标：
1.通过聆听、演唱、情景表演等音乐实践活动，感受本单元音乐所描绘的动物形象，在情景性的音乐活动中，怀着好奇之心关注故事情节与歌曲结构，体验玩中学的快乐。
2.能用自然的声音，快乐地、有想象地诵读和演唱《小猴子》和《小蚂蚁搬米粒》。能体会作品生动风趣的风格特点和所蕴含的合作精神。
3.尝试借助图谱，运用打击乐器和体态声势，在音乐情境中参与《狮王进行曲》等作品的音乐实践活动。
4.巩固四分、八分、二分节奏，在诵读、演唱、情景表演等活动中准确地表现，并能与具体作品的形象和情绪相吻合。
课时安排：4课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏导入
聆听《野蜂飞舞》，猜一猜是乐曲描述的是什么昆虫？
二、欣赏《野蜂飞舞》
1.第二次聆听乐曲，猜一猜，是单独飞还是成群地飞？
2.第三次聆听，野蜂飞行的速度怎么样？它们争先恐后地去干什么？
3.第四次聆听，结合图谱，让学生用手画出线条表现乐曲中野蜂飞舞的形象。4.第五次聆听，乐曲是用什么乐器演奏的？
5.第六次聆听，学着拉小提琴的姿势，随着音乐“拉一拉”乐曲。
三、学唱《小猴子》
1.聆听歌曲，模仿小猴子的动作。2.学唱歌曲。3.表演唱歌曲。
四、童谣诵读《小猴子》
1.跟着节奏念一念童谣。
2.按照“念——唱——念”的顺序，表演歌曲《小猴子》。
五、小结
教后记：
第二课时
一、欣赏导入
聆听乐曲《狮王进行曲》
二、欣赏、表演《狮王进行曲》
1.引入部分：森林里的大人物将要出场了，它会是谁呢？发挥想象，在音乐中体会。
2.A段部分：编创歌词，感受音乐。
3.B段部分：学生模仿狮王的吼叫，表现狮王的威武形象。
4.A段部分：让学生为小动物们设计语言。
5.结合图谱，完整表演。
三、小结
第三课时
一、复习导入
演唱
《小猴子》
二、学唱《小蚂蚁搬米粒》
1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪、节奏。
2.用ti,ta念一念数板的节奏，巩固四分节奏。
3.在歌曲播放时加入“嘿——哟——”“嘿哟嘿哟”的节奏。
4.学唱歌曲。
5.加入声势动作演唱歌曲。
三、小结
教后记：
第八单元 隆咚锵
教学目标：
1.通过演唱《隆咚锵》，欣赏唢呐独奏《秧歌调》、二胡独奏《放鞭炮》，律动《秧歌舞》，充分感受音乐所表达的“过新年”的热闹氛围，初步感受音乐与生活、与自然地关系。了解过年的风俗，初步感受不同地域、不同时期的音乐风格。
2.能用自然地声音演唱《堆雪人》和《隆咚锵》，体验并较好地表现二拍子和三拍子的不同韵律。能积极参与歌表演、用打击乐器伴奏等音乐活动，体验与他人合作的乐趣。音乐创造能力与合作能力有所提高。
3.能通过身体动作、打击乐器伴奏等方式参与到《乘雪橇》的分段欣赏中，在各段落开始时能较为准确地进入，能用自己的方式表达对音乐形象的感受，体验音乐欢快、活泼的情绪。
4.初步感受二胡、唢呐和民族打击乐器锣鼓的音色特点和营造的氛围。认识双响筒，能配合欣赏《乘雪橇》随乐演奏。
课时安排：4课时
第一课时
一、欣赏导入 聆听《乘雪橇》，展开想象。
二、欣赏《乘雪橇》
1.结合书本，揭示曲名，再聆听，体会情绪。2.边听边模仿乘雪橇动作。
3.教师演奏主题旋律，让学生跟着琴声哼唱，反复聆听，试着说说这个主题旋律在曲中出现过几次。
4.再聆听，听出用打击乐器模仿的马蹄声和铃铛声，用双响筒、串铃随乐曲奏一奏。
三、学唱《堆雪人》
1.聆听歌曲，跟着老师走一走。
2.教师带着学生讲歌词有节奏地读一读。
3.加入碰铃的伴奏，再聆听歌曲。4.学唱歌曲。
教后记：
第二课时
一、欣赏导入
聆听《放鞭炮》，猜猜是什么乐器在演奏？
二、欣赏《放鞭炮》
1.聆听乐曲，模仿二胡、扬琴演奏动作并随乐曲表演，感受乐曲的欢快、喜悦的情绪。
2.有节奏地模仿鞭炮声，分组练习，合作表演。
三、学唱《隆咚锵》
1.播放视频，感受民族乐曲的音色和演奏方式。
2.学唱歌曲。
3.模唱歌谱。
4.用红、白色块接口唱得方式演唱。
5.在红色块加入鼓、碰铃等或声势动作伴奏，学生合作表演。6.启发学生在休止符处想一个动作，或填一个字，合作表演。
四、小结
教后记：
第三课时
一、欣赏导入 聆听《秧歌舞》，感受乐曲的情绪。
二、欣赏《秧歌舞》
1.随钢琴模唱主旋律。
2.聆听乐曲，主旋律出现了几次？
3.加入童谣念一念。
4.加入乐曲奏一奏。
三、律动《秧歌舞》
1.播放视频，感受东北的风土人情以及富有秧歌特色的庆典场面。
2.指导学生跳秧歌的基本舞步。
3.随音乐律动。
4.用秧歌舞步为《秧歌调》《隆咚锵》伴舞。
四、小结
教后记：
一年级苏教版音乐教案 篇2
《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲, 它描绘了孩子们神奇的梦境, 同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和丰富的想象。由两个乐段、4小节组成, 结构十分规整。其中歌曲和谐的二声部合唱是本课的重难点。
新的音乐课程标准强调音乐的情感体验, 注重学生对音乐的感受和表现, 在面向全体学生的基础上, 突出个性的发展, 重视音乐实践。
教学目标
1.创设感受体验音乐的情景, 努力营造体验歌曲情绪, 表现歌曲的环境。
2.学习用悠长的气息, 轻柔优美的声音、有表情地歌唱, 表现歌曲美丽恬静的意境, 发展学生的音乐想象力。
3.学习在歌唱时突出6/8拍节拍特点, 运用二声部的合唱形式表达歌曲情绪, 丰富学生艺术表达能力。
教学重点
1.歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。
2.学习6/8拍节拍特点。
教学难点
1.歌曲旋律中的二声部教学, 及情感的启发与引导。
2.6/8拍强弱的韵律把握。
教学准备
1.歌曲《愉快的梦》动画课件。
2.合唱部分谱例。
教学过程
一、师生互礼
师用欢快的, 优美的, 滑稽的三种不同的情绪来问好, 生作出响应的情感呼应进行问好。这样一上课, 就将学生带入音乐情感中。
二、看手势唱一唱
1. 和谐、自由的DO、MI、SOL:
师在琴上给出DO、MI、SOL音后, 生看师的柯尔文手势脱离琴唱这三个音, 当师的手面向大家打开时, 生可以自由选唱其中一个音, 同时, 注意聆听整体的声音, 当师再将手面向大家打开时, 生就得换一个音唱, 还要注意听整体的声音;当师恢复柯尔文手势时, 生就齐唱手势音。这样给学生一个创作与合作的空间, 使训练也显得有趣。
2. 手势唱谱:
C.出示这两条旋律。
D.将这两条旋律合起来唱一唱
师:这么优美的旋律好像是在梦中一样?那么老师现在就做一个梦, 看表情, 请大家猜猜老师做了一个怎样的梦, 是欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、还是可怕的?并用A旋律表现出来。
三、新授
1. 导入:
师:刚才我们用声音表现了各种各样的梦, 接下来请你听一听一个日本的孩子他梦到了些什么呢?你觉得这是一个怎样的梦?听完后请你告诉我。
2. 初听音乐。
生:神奇而愉快的梦。
3. 师:听了这首曲子, 有熟悉的感觉吗? (前面唱过旋律)
4. 复听 (带合唱) 。
师:让我们闭上眼睛, 再次跟着优美的音乐进入他的梦乡……你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方?请在这个地方举一下手来告诉我一下?
5. 再听 (不带合唱) 。
师:我拿掉一个声部, 请你再次闭上眼睛感受愉快感增强了还是削弱了。请你用手势示意, 双手上举表示增强, 双手下压表示削弱
6. 复听。聆听两声部的和谐、均衡效果。
7. 用“LU”哼唱齐唱旋律, 体会轻柔、连贯、优美的声音。
8. 视唱旋律 (跟琴) , 强调强弱规律。
9. 念歌词, 体会情感, 强调惊喜的呼喊声。 (强调轻声、高位子)
1 0. 唱歌词, 随琴一起, 想象自己就是一只小纸船, 一边唱一边晃, 体验6/8拍的韵律。
1 1. 分析歌词内容, 前半部分优美的, 后半部分愉快的, 结束句是渐弱的。
1 2. 有感情地合唱歌曲。
四、表现梦境
要求:1.用声音表现由平静———滑稽———恐怖———欢快的梦境变化过程
2. 可以用独唱、齐唱、合唱的表演形式
3. 可以自由组合、但要有序、时间三分钟
五、课堂小结
师:虽然做梦很虚幻, 但是如果人类没有梦的话, 那我们到现在还没有飞机, 也没有电视机, 更不用说电脑啦, 飞船啦等等。所以做梦是一件好事, 但是做了梦之后, 如果你能通过自己的努力去实现它, 让它美梦成真, 岂不是更好吗?所以, 大家从现在开始就努力, 为了能让你美梦成真, 加油吧!让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧! (随音乐出教室。)
教学反思
一、注重音乐对话, 回归音乐教学的真谛
音乐是一种表现的艺术, 它的最重要的功能就是通过各种音乐要素充分地表达人们的内在感受。但是, 当我们在对学生进行教学时, 却往往容易忽略这个因素。教学中猜老师做的梦, 不是让学生用语言表现, 而是用声音体现出来。
二、注重听觉能力的培养, 落实音乐教学的目标
对音乐能力和审美能力的培养而言, 听觉能力的训练是基础中的基础。体现在:
A.手势唱谱教学, 这是音乐教育的自然基础。法国诗人舒巴尔特说过“人的喉咙是创作的第一最纯洁的、最卓越的乐器。”正如舒曼给学习音乐的学生的忠告那样:“即使你有一点嗓音也要力图不用乐器的帮助来视唱, 这将增进你的听觉的灵敏度。”
B.在歌曲教学中5次不同要求的听, 感受对比单声部与二声部张力的变化对情绪的作用, 使学生有效地利用听觉去感受和理解音乐, 从而培养学生的音乐素质。
三、提高审美体验, 注重音乐实践
A.看手势唱和谐、自由的DO、MI、SOL这一教学环节, 在面向全体学生的基础上, 突出个性的发展, 给学生一个创作与合作的空间, 同时注意聆听, 重视了音乐实践。
B.念歌词, 体会情感, 强调惊喜的呼喊声。 (强调轻声、高位子) 在这个环节中, 把歌曲中出现的演唱技巧有机的渗透到音乐活动之中, 学生在实践活动中体验歌曲, 感受歌曲情绪。
一年级苏教版音乐教案 篇3
《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲,它描绘了孩子们神奇的梦境,同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和丰富的想象。由两个乐段、4小节组成,结构十分规整。其中歌曲和谐的二声部合唱是本课的重难点。
新的音乐课程标准强调音乐的情感体验,注重学生对音乐的感受和表现,在面向全体学生的基础上,突出个性的发展,重视音乐实践。
教学目标
1.创设感受体验音乐的情景,努力营造体验歌曲情绪,表现歌曲的环境。
2.学习用悠长的气息,轻柔优美的声音、有表情地歌唱,表现歌曲美丽恬静的意境,发展学生的音乐想象力。
3.学习在歌唱时突出6/8拍节拍特点,运用二声部的合唱形式表达歌曲情绪,丰富学生艺术表达能力。
教学重点
1.歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。
2.学习6/8拍节拍特点。
教学难点
1.歌曲旋律中的二声部教学,及情感的启发与引导。
2.6/8拍强弱的韵律把握。
教学准备
1.歌曲《愉快的梦》动画课件。
2.合唱部分谱例。
教学过程
一、师生互礼
师用欢快的,优美的,滑稽的三种不同的情绪来问好,生作出响应的情感呼应进行问好。这样一上课,就将学生带入音乐情感中。
二、看手势唱一唱
1.和谐、自由的DO、MI、SOL:师在琴上给出DO、MI、SOL音后,生看师的柯尔文手势脱离琴唱这三个音,当师的手面向大家打开时,生可以自由选唱其中一个音,同时,注意聆听整体的声音,当师再将手面向大家打开时,生就得换一个音唱,还要注意听整体的声音;当师恢复柯尔文手势时,生就齐唱手势音。这样给学生一个创作与合作的空间,使训练也显得有趣。
2.手势唱谱:
A.5 3 5 3|5. ˇ 3 4 5|6 4 6 4|6. 6 0|5 5 5 4 3|4 4 4 3 2 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0|
B.3 1 3 1|3. ˇ 1 2 3|4 2 4 2|4. 4 0| 3 3 3 2 1|2 2 2 1 7 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0||
C.出示这两条旋律。
D.将这两条旋律合起来唱一唱
师:这么优美的旋律好像是在梦中一样?那么老师现在就做一个梦,看表情,请大家猜猜老师做了一个怎样的梦,是欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、还是可怕的?并用A旋律表现出来。
三、新授
1.导入:
师:刚才我们用声音表现了各种各样的梦,接下来请你听一听一个日本的孩子他梦到了些什么呢?你觉得这是一个怎样的梦?听完后请你告诉我。
2.初听音乐。
生:神奇而愉快的梦。
3.师:听了这首曲子,有熟悉的感觉吗?(前面唱过旋律)
4.复听(带合唱)。
师:让我们闭上眼睛,再次跟着优美的音乐进入他的梦乡……你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方?请在这个地方举一下手来告诉我一下?
5.再听(不带合唱)。
师:我拿掉一个声部,请你再次闭上眼睛感受愉快感增强了还是削弱了。请你用手势示意,双手上举表示增强,双手下压表示削弱
6.复听。聆听两声部的和谐、均衡效果。
7.用“LU”哼唱齐唱旋律,体会轻柔、连贯、优美的声音。
8.视唱旋律(跟琴),强调强弱规律。
9.念歌词,体会情感,强调惊喜的呼喊声。(强调轻声、高位子)
10.唱歌词,随琴一起,想象自己就是一只小纸船,一边唱一边晃,体验6/8拍的韵律。
11.分析歌词内容,前半部分优美的,后半部分愉快的,结束句是渐弱的。
12.有感情地合唱歌曲。
四、表现梦境
要求:1.用声音表现由平静——滑稽——恐怖——欢快的梦境变化过程
2.可以用独唱、齐唱、合唱的表演形式
3.可以自由组合、但要有序、时间三分钟
五、课堂小结
师:虽然做梦很虚幻,但是如果人类没有梦的话,那我们到现在还没有飞机,也没有电视机,更不用说电脑啦,飞船啦等等。所以做梦是一件好事,但是做了梦之后,如果你能通过自己的努力去实现它,让它美梦成真,岂不是更好吗?所以,大家从现在开始就努力,为了能让你美梦成真,加油吧!让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧!(随音乐出教室。)
教学反思
一、注重音乐对话,回归音乐教学的真谛
音乐是一种表现的艺术,它的最重要的功能就是通过各种音乐要素充分地表达人们的内在感受。但是,当我们在对学生进行教学时,却往往容易忽略这个因素。教学中猜老师做的梦,不是让学生用语言表现,而是用声音体现出来。
二、注重听觉能力的培养,落实音乐教学的目标
对音乐能力和审美能力的培养而言,听觉能力的训练是基础中的基础。体现在:
A.手势唱谱教学,这是音乐教育的自然基础。法国诗人舒巴尔特说过“人的喉咙是创作的第一最纯洁的、最卓越的乐器。”正如舒曼给学习音乐的学生的忠告那样:“即使你有一点嗓音也要力图不用乐器的帮助来视唱,这将增进你的听觉的灵敏度。”
B.在歌曲教学中5次不同要求的听,感受对比单声部与二声部张力的变化对情绪的作用,使学生有效地利用听觉去感受和理解音乐,从而培养学生的音乐素质。
三、提高审美体验,注重音乐实践
A.看手势唱和谐、自由的DO、MI、SOL这一教学环节,在面向全体学生的基础上,突出个性的发展,给学生一个创作与合作的空间,同时注意聆听,重视了音乐实践。
B.念歌词,体会情感,强调惊喜的呼喊声。(强调轻声、高位子)在这个环节中,把歌曲中出现的演唱技巧有机的渗透到音乐活动之中,学生在实践活动中体验歌曲,感受歌曲情绪。
C.为学生的创造创设情境。想表演的同学可直接到前面来表演。学生可以说说自己的感想,对这首歌曲有进一步的理解。在这个环节中鼓励学生对音乐有独立的感受和见解,体现个性的学习方式(可以用独唱、齐唱、合唱的表演形式、可以自由组合、分小组练习、小组演唱、集体演唱等)表现歌曲,场面热烈,使教学进入高潮。
一年级苏教版音乐教案 篇4
教学内容：
1、唱：《再见吧，冬天》
2、动：①和着音乐律动
②用打击乐器为歌曲伴奏 教学目的：
1、在生动活泼的音乐世界中，体验音乐的美妙以及丰富多彩，感受活泼欢快的 情绪，产生对音乐课的兴趣。
2、初步感受三拍子歌曲的旋律，学会用优美、柔和的声音表现歌曲内容。
3、能用优美的声音演唱《再见吧，冬天》并能自己创编歌词演唱。教学重点：
初步感受三拍子歌曲的特点，学会有优美柔和的声音来演唱.教学难点：
能用此旋律创编歌曲，激发学生的创作欲望。教学用具： 多媒体课件 教学过程：
一、回忆导入：
1、师：小朋友们，刚过完寒假，相信你们都过得特别开心，而且今年的寒假里下了一场雪，把这个冬天点缀的更加美丽了。你们在雪天都做了些什么啊？ 学生回答：堆雪人，打雪仗„„
2、让我们跟着歌声一齐来回忆堆雪人的快乐情景吧。（老师带领学生在“堆雪人”的音乐声中边唱边律动。）
二、节拍练习
1、师：这种快乐只有冬天才能够带给我们，看！那翩翩的雪花多美啊！
2、雪花有大，有小，纷纷飘落，让我们来学一学雪花飞舞的样子，跟着音乐来翩翩起舞吧。（播放《再见吧，冬天》伴奏音乐，在音乐声中跟着老师做三拍子律动，感受三拍子的起伏感。）
3、感受这段音乐是几拍子的，出示雪花代表的三拍子图。说说三拍子歌曲的音乐特点。
4、再次跟着音乐边打节拍边感受。（教师示范后，学生可自行创编。）
三、歌曲教唱 1．寒假一过，冬天即将远离，我们来和冬天轻轻说一声：（点击出示歌曲题目）“再见吧，冬天！”
2、播放歌曲，学生静静聆听。
3、说一说唱歌的小朋友的冬天告别时候心情如何?(依依不舍、难过„„)
4、听到最多的是什么？“再见吧，冬天！”
5、带领学生念“再见吧！”这三个字，并且跟着三拍子的节奏，再歌曲中的位置。
6、看着课件出示的歌词，学生念“再见吧”其余的老师念（边打节拍）
7、跟着音乐一起念念。
8、学生跟着老师学唱“再见吧!”仔细聆听每行的旋律是否一样！
9、学生唱“再见吧”老师唱其余的。
10、仔细听三个“冬天”音高位置，老师出示课件带领学生感受。用手势来表示。
11、连起来完整唱
12、师生接口唱
13、表演唱
四、创编延伸
1、冬天走了，好多东西都会离我们远去，还有什么我们也要和他们告别呢？ 学生自由讨论后回答：雪花、棉袄、手套„..2、能不能来唱一唱 组织学生创编
3、美丽的春天快来了，听听老师改变的《快来吧，春天》，你们会么？
五、打击乐伴奏
1、上学期我们认识了一些新朋友，他们就是打击乐器，如果让你选择一件打击乐器为歌曲伴奏，你会选哪个？
2、生选择打击乐器
3、你能来敲一敲吗？
4、生为歌曲伴奏
5、部分学生演唱歌曲，部分学生演奏打击乐器，部分学生律动
六、总结下课
1、师：四季交替，每个季节都给人不同的感受，马上春天即将到来，希望每个小朋友抓住大好时机好好学习，健康成长。
2、创编《再见吧，老师》和老师告别，下课！
第 二 课 时
教学内容：
1、唱：《小小雨点》
2、动：①用三角铁、沙球为歌曲伴奏
②我的创编：大雨和小雨 教学目标：
1、通过学唱《小小雨点》来进一步培养学生热爱大自然的美好情怀。
2、通过用自制的打击乐器设计不同的伴奏型来激发学生的创造欲望与创新能力。教学重点：
学唱歌曲，感受音乐所带来的快乐 教学难点：
用自制的打击乐器创设不同节奏的伴奏型为歌曲伴奏。教学用具： 钢琴、打击乐器等 教学过程：
一、猜谜语导入：三人同日见，百花齐争艳。（“春”字）师贴出大写的绿色的“春”字于黑板上 请学生说说找到的春天 冰化了、花开了、春游了„„ 老师出示自己找到的春天 播放多媒体画面（伴乐春景图）师：你们喜欢春天吗？为什么？
春天在召唤我们呢，让我们一起唱起来跳起来吧。放《嘀哩嘀哩》录音２遍。师生齐随音乐做律动
设计意图：拓宽音乐知识面，接触同一主题的不同歌曲。
二、学习新歌
导入：春天来了，种子也想出来跳舞，可它渴了，该怎么办呢？（喝水）（下雨）对，今天我们就来学唱一首小雨沙沙沙的歌。
1、听录音范唱，师生同拍手
2、请一生有感情地朗读歌词
3、老师范唱歌曲（边唱边跳）生拍手伴奏
4、请学生用“沙”来模唱歌曲
5、填词唱曲两遍后完整唱曲。
6、师生共同创编表演（师放原唱音乐２遍）
7、请三位同学分别戴上头饰，表演小花、小鱼、小苗。
其余学生在边唱的时候分别跟着三位小朋友动作边唱边做。师奖励三个小苹果给学生
看谱，第一句旋律老师给涂上了黄色，还有哪一句和这句旋律是一样的？ 请你用自己喜欢的颜色把这句涂上。（视频展示台展示）用什么来模仿小雨沙沙比较好呢？（沙锤）请出示你们自己做的沙锤。请一个学生讲述自己做的沙锤。
老师出示大沙锤（敲出）这是什么声音？（大雨）
师放《小雨沙沙》的伴奏音乐，请学生们用自创的沙锤设计不同的伴奏型来为歌曲伴奏。鼓励创编不同的节奏型。
请学生边唱边把自己设计的伴奏型敲着、唱着唱一遍。教师奖励他一个金奖杯。
全体再敲着不同的节奏随伴奏唱一遍歌曲，同时，师用板书的形式出示几种节奏 ① ×× ② × ×× ③×× ×
你能用你喜欢的方式来表达对春天的热爱吗？老师想和你们一起参加 分组讨论活动（师放伴奏音乐）有的组在黑板上画画（师生合作）有的组唱歌
有的组跳舞
｝有关春天的主题 有的组朗读
分组展示讲解自己的作品，民主评价
第 三 课 时
教学内容：
1、听：①童声独唱《小松树》
②木琴独奏《小松树》片段
2、动：①用打击乐器为歌曲伴奏
②和着音乐拍一拍 教学目的：
1、通过欣赏《小松树》初步了解木琴的音色及表现手法。
2、通过本课的学习来增强学生的绿化环保意识，知道爱护绿化，植树造林是拯 救地球妈妈。
3、通过集体舞《我和小树来比赛》的学习来进一步培养学生的合作能力。教学重点：
学习用轻快活泼的声音演唱歌曲 教学难点：
一字多音以及６３、２５的五度大跳。．．教学用具： 钢琴、打击乐器等 教学过程：
一、故事导入
1、师：今天老师要给大家讲一个《小松树》的故事，在“２０００”年地球日，中国行动的热浪中，腾跃着一朵浪花，她就是被称作“地球女儿”的廖晓义，在登上国际环保论坛的时候，听到许多环保卫士高唱自己国家的环保歌曲而她却没歌可唱时，感到了从未有过的羞愧，困窘。情急之中，她就脱口而出“小松树，快长大„„”（教师清唱歌曲一遍），这首歌给她解了围，同时也让更多的人熟悉了《小松树》这个旋律。今天，让我们再来听一下用木琴演奏的《小松树》，好吗？
2、师生齐听《小松树》一遍，思考：乐曲的情绪怎样？
3、简介乐曲
这是傅晶爷爷写的一首曲子，他一生还写了许多动听的作品，如《丰收歌》、《团结友谊进行曲》、《森林静悄悄》等，被称为“体育音乐家”。（用字幕或幻灯打出字样）
师：谁知道这首曲子是用什么乐器演奏的？
4、简介木琴
出示图片或实物。木琴是打击乐组里有固定音高的乐器，它的结构是音条、琴架、共鸣筒、打槌。木琴音色短促清脆，多用来演奏轻快、活泼的乐曲，让我们再次来欣赏一下木琴独奏曲《小松树》
5、听木琴独奏《小松树》片段
6、师：这两种不同的表现形式给你带来怎样的不同感觉？
7、生回答
二、打击乐伴奏
1、师：你能选择合适的打击乐器为乐曲伴奏吗？
2、生选择打击乐器
3、师：你能设计一个节奏吗？
4、生设计节奏
5、随音乐为打击乐器伴奏
6、请你跟着音乐拍一拍
第 四 课 时
教学内容：
动：集体舞《小松树》 教学目的：
怀着对“春来了”的期盼与喜悦，对音乐学习的喜爱投入到各项音乐实践活动，感受到同伴合作的快乐和春日蓬勃向上的朝气。教学重点：
学习生与生之间的配合 教学难点： 随音乐节奏律动 教学用具： CD等 教学过程：
一、学习集体舞
1、师：小树栽好了，北风爷爷想来试试小树是否把根扎稳，风一吹会不会就倒了，让我们一起来做一个游戏好吗？
2、谁来扮演北风爷爷？谁来扮演小树？
3、师宣读集体舞规则
学生排成四排，头戴小树的头饰，充当“小树”。另安排四个小朋友戴上“北风爷爷”的头饰，分别面对一排“小树”音乐开始时，扮演“北风爷爷”的小朋友在一棵棵小树中间走小碎步穿行，双臂左右摆动做吹风的动作，同时跟着音乐节奏读儿歌：“北风爷爷脾气大，吹起大风呼啦啦！”扮小树的小朋友单脚站立，双手按音乐节拍交替做左右“顺风旗”动作，表示风吹动树枝等，读完“风爷爷”的儿歌就接上“北风爷爷脾气大，吹得小树哗啦啦”如此循环，扮演小树的小朋友，另一只脚不能着地，如果“北风爷爷”发现谁悬着的脚着地了，游戏就结束了。接着，换一批“北风爷爷”、“小树”们换一只脚，继续游戏。
4、跳集体舞时一直循环播放《我和小树来比赛》的歌曲。
二、学唱新歌
1、师：我们的集体舞跳得真开心，现在想听老师把这首儿歌唱出来吗？
2、教师范唱歌曲一遍。
3、生跟琴模唱歌曲。第一遍拍手唱，第二遍第三遍接口唱。
4、整地演唱
5、发学生分小组为歌曲创编表演。
三、拓展学习
师：同学们，你们还听过或学过哪些有关树的歌曲呢？ 生：议论后回答《路旁的小树》、《白杨树》等 师：我们一起来唱一唱吧！
四、师课堂小结
同学们，多一份绿色就多一份美丽、多一份希望，少一份沙漠、少一份干涸，让我们人人都行动起来，为把地球妈妈打扮的更漂亮而投入植树者的行列之中去吧！
第二单元 花儿拍手笑
第 一 课 时
教学内容：
1、唱：《花儿朵朵》
2、听：《快乐的啰嗦》
3、认：弹拨乐器 教学目的：
1、学习用活泼、有弹性的声音演唱《花儿朵朵》。能跟老师模唱旋律，尝试听辨歌曲旋律片段和找出旋律中的相同与不同之处。
2、欣赏《快乐的啰嗦》，对其中主题的重复能做出体态反应，尝试听辨主题出现的次数。教学重点：
学习生与生之间的配合 教学难点： 随音乐节奏律动 教学用具： 钢琴、打击乐器等 教学过程：
一、导入
1、师：小朋友们，你知道，现在是什么季节了吗？
2、生：春天
3、师：非常好！你能从哪些地方看出来，春天来了？
4、生：花儿开了，草儿绿了„„
5、师：你最喜欢什么花呢？
6、生回答
7、师：今天我们来学习一首歌曲《花儿朵朵》
二、新授
1、播放录音
2、师：歌曲的情绪是怎样的？
3、生：高兴的
4、师：歌曲是几拍子的？
5、生：二拍子
6、师：二拍子的强弱规律是怎样的？
7、生：强弱
8、复听歌曲
9、师：你听到了哪些内容？
10、生回答
11、生随师按节奏朗读歌词
12、跟老师模唱歌曲旋律
13、加入歌词演唱
14、跟琴模唱
15、提出难点
16、解决难点
17、完整演唱
18、部分学生加入“嘿嘿”演唱
19、出示打击乐器 20、学生说出乐器名称
21、出示打击乐谱
22、打击乐为歌曲伴奏
三、欣赏
1、出示弹拨乐器
2、教师简单介绍乐器
3、生听一下乐器音色
4、播放《快乐的啰嗦》
5、师：情绪是怎样的？
6、生：欢快的
7、师：乐曲越来越快的变化，带给你怎样的感受？
8、复听音乐
9、生随音乐律动
第 二 课 时
教学内容：
1、唱：《拍手唱歌笑呵呵》
2、动：拍手游戏《拍手唱歌笑呵呵》 教学目标：
1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并能用唱名模唱歌谱。
2、能用嗓音模仿动物的叫声，并能随音乐模仿动物的动作。
3、学生能在教师的指导下尝试设计简单的动作。教学重点：
学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。教学难点：
用唱名模唱歌谱。比较两首歌曲《拍手唱歌笑呵呵》。教学用具： 钢琴凳 教学过程：
一、游戏导入：
师：小朋友，课间你们会和好朋友玩些什么游戏呢？
（学生回答，有两种情况。）
1、情况一：有学生回答“拍手游戏”。师：喔！老师也喜欢，谁来和老师玩这个游戏？（老师邀请学生游戏）
2、情况二：没有学生回答“拍手游戏”。
师：哇噻！你们的游戏太有意思了，花样可真多呀！下课后老师也想跟你们一起玩玩这些游戏，欢迎吗？（学生回答）
师：现在，老师想邀请一位小朋友做一个游戏，谁愿意啊？（老师邀请学生游戏）
二、趣味学歌：
1、教师范唱
师：这个游戏有趣吧！接下来老师要边唱边做这个游戏了。（老师邀请一位小朋友继续玩拍手游戏，同时范唱，学生听赏。）
2、在游戏中学唱歌曲。
师：你们想不想学着边唱歌边做这个拍手游戏啊？那就让我们每两个人一组，跟着老师来做一做、唱一唱吧。
（师生活动：在游戏中学唱歌曲。采用整体听唱与分句模唱相结合的方式学唱。学生可以提出演唱过程中感觉困难的乐句，由会唱的同学帮助解决，如无法解决就由教师帮助，直至学会歌曲。）
3、提高游戏难度，增加趣味性。
（游戏熟练后，教师在钢琴上变换速度弹奏旋律，忽快忽慢，学生跟着节奏相应地做拍手游戏。）
三、模唱歌曲：
1、欣赏比较两首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。
师：老师还给大家带来了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你们想听吗？（欣赏另一位作曲家颂今为相同歌曲谱写的歌曲）
2、模唱歌谱
师：小朋友，你们听了两首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么发现吗？ 生：（歌词相同，歌谱不同）
师：让我们来模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌谱。
四、我的创造：
师：和好朋友一起做游戏好玩吗？（好玩）更好玩的事还在后头呢！（教师播放英国“Stomp”乐队演奏的“手”的打击乐片段）师：这些动作和节奏都是可以自己即兴创编的，你们想学学吗？（组织学生分组创编“手”的打击乐）
师：小朋友们个个都是音乐小天才，也能用一双手拍击出好听的音乐来，现在我们请各个小组来表演一下。
（学生表演、互评。教师给优胜者颁奖。）
五、小结
师：你的眼睛里有个我，我的眼睛里有个你。其实在我们的眼睛里，不仅有你和我，还有许许多多别的人，我们要学会关爱别人，与同学们友好相处，人人都能成为好朋友。
第 三 课 时
教学内容：
动：集体舞《幸福拍手歌》 教学目标：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.教学准备： 竹笛、打击乐器等 教学过程：
一、谈话导入：
老师：“今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？
（学生答）老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”
（学生自由说）老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？
（学生回答）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首。歌里是怎样表达幸福的”？
二、学习歌曲：
1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚）
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。”(板书课题)
4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？
5、板书×.×节奏型，解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。
6、老师按节奏读歌词。要求：学生仔细听并仔细看歌词。
7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。
9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。（3）这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）
2、自由讨论。
3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。
四、分组创编
综合表演。大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）各小组表现。
五、课堂小结：
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦： 如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
第三单元 鼓儿响咚咚
第 一 课 时
教学内容：
1、唱：《小鼓响咚咚》
2、动：①认一认：鼓
②音乐游戏：我是小鼓手
③为《小鼓响咚咚》伴奏 教学目标：
1、指导学生用活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》，帮助学生认识关心他人的重要性。
2、通过音乐游戏《鼓上的小米粒》，使学生能准确地感受音乐中的强弱变化，还能用自己理解的方式表现强弱。
3、利用这些乐器进行简单的命题性即兴表演。
4、通过欣赏，拓宽音乐视野，初步了解中外各类鼓乐器及其音色特点。教学重点：
培养学生的创造能力和即兴表演能力 教学难点：
对假定情境展开丰富想象，能用不同材料模仿自然界和生活中的声音，进而用声音编织一个简单的故事。教学用具：
小鼓、各式自制打击乐器。教学过程：
一、导入
1、师：今天老师从音乐王国里给大家带来了一位新朋友，它在向你们问好呢，你们听——
2、教师敲击节奏x xx x | x x x——||
3、你能模仿小鼓说话的方式对小鼓的到来表示欢迎吗？（节奏练习）
二、学唱歌曲《小鼓响咚咚》
导语：“小鼓为了和大家交朋友，还特意学习我们人类的语言，为此又学了一首歌曲，你们听，小鼓给我们带来了一首什么歌曲？”（出示歌谱）
1、欣赏歌曲范唱。
2、学习歌曲旋律
老师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生跟着钢琴用“咚”模唱。
3、学唱歌词 学习第一段歌词
a读歌词 按照歌曲的节奏读歌词
第一段读完师提问：我们可以看出这是一位怎样的小鼓？（聪明，了不起的小鼓）。试想我们如果拥有这样一位小鼓朋友一定感到怎样？（自豪，高兴）b 唱歌词第一段 指导学生用自豪的感情，活泼有趣的声音来演唱。学习第二段歌词
师：这位小鼓朋友不但聪明了不起，而且还很懂得要照顾他人，不信你们听！a读歌词
按照歌曲的节奏读歌词
师：小鼓真了不起，让我们用美妙的歌声来赞美一下它吧！
4、完整地演唱歌曲
5、接口唱
师：老师也想加入你们的演唱，我唱上句，你们接下句好吗？（一遍后交换演唱）
三、歌曲处理
（1）通过听老师的对比范唱启发学生谈谈对两段歌词的理解，怎样演唱更合适。（范唱时教师也是分段演唱，引导学生唱出强弱变化，从而渗透思想教育。）师：这面小鼓不仅会说话会唱歌还很懂得关心别人呢。（2）分组分段唱。
（3）加入节奏为歌曲伴奏 x xx x | x x x——|| 师：小朋友们还记得开始时小鼓和大家问好的方式吗？让我们一起用他们的方式为歌曲伴奏吧！
四、学生边唱歌曲高兴地离开教室
第 二 课 时
教学内容：
1、听：《老虎磨牙》
2、动：情景表演：虎大王来了 教学目标：
1、让学生充分利用语言、神态、肢体动作，表现威风凛凛的大老虎。
2、通过欣赏使学生感受打击乐器描绘的《老虎磨牙》的音乐形象。
3、通过运用打击乐器描绘情境的练习，充分发挥学生的音乐想象力、表现力，培养学生的团队合作及创造精神。教学重点难点： 让学生充分利用语言、肢体动作，表现威风凛凛的大老虎，达到培养学生的观察力、动手能力，发展他们的艺术想象力与创造力的目的。教学用具：
老虎录象，打击乐器，磁带等 教学过程：
一、导入：
师：小朋友，你们好，认识你们非常高兴，我是来自张家港外国语学校的张老师，大家想和我成为好朋友吗？今天我还带来了一些新朋友，你们想知道他们是谁吗？ 生：想。
师：好，老师先给你们看看他们的照片，生：马，老鼠，青蛙，老虎。师：哦，原来是这些小伙伴呀！
二、听音乐找动物： 师演奏木鱼。
师：听！他们中是谁先来到这里了？ 生：老鼠
师：你是怎么听出来的呢？ 生：老鼠走路轻轻的，速度很快。师：你的小耳朵真灵，把掌声献给他！师演奏双响筒。
师：接着听！谁也在走来了？）生：马。
师：你又是怎么听出来的？ 生：声音像马蹄声。
师：哦，你骑过马吗？请你来表演一下。
让我们跟着老师的音乐，一起来做回草原上的小骑兵。师演奏响板。
师：下面竖起你们的小耳朵，仔细听，谁那么高兴，唱着歌也来了？ 生：青蛙。
师：是吗？那你也来学一学青蛙唱歌。
生：Gua-Gua.师：真象一只可爱的青蛙。
我们一起来学一学小青蛙。
师演奏鼓。
下面我们来欢迎最后一个出场的大朋友。生：老虎
师：这个音乐给你什么样的感觉？ 生1：声音很响，表示大老虎很凶猛。生2：音乐听起来很强，表示老虎的威猛。
师：那现在我再来演奏一遍，请你们告诉我，老虎从哪里走来了？ 生：老虎从远处走来，离我们越来越近。师：你是怎么听出来的？ 生：因为声音越来越强。
师：你说得真棒。声音由弱到强，表示离我们越来越近。老师这里有三条节奏，请你选择一下，哪一条是老虎走路的节奏？
—
—
— || 生：第一条。
师：下面我们一起来跟着老师的节奏学老虎的样子走一走。哇，真像一群威猛的老虎来了。
三、了解打击乐器种类
师：小朋友，刚才老师演奏的这些乐器，称什么乐器？ 生：打击乐器。
师：你还认识哪些打击乐器呢？ 生：
师：你们了解的真多，下面请你们闭上眼睛，老师再演奏一些打击乐器，请你来猜猜，是什么打击乐器？ 生；碰铃；锣，小拨。
师：你们的耳朵真灵。打击乐器家族很大，种类繁多，特色各异，它们不仅能用来为乐曲或歌曲伴奏，增加气氛，有的还能单独演奏旋律呢。
四、欣赏《老虎磨牙》
1、初听，编故事
师：下面我们就来听一个关于老虎的故事，这个故事也是从音乐中来听，请小朋友把眼睛闭起来。仔细听，听完后告诉老师，老虎在干什么？
X
X
| X X ||
XX XX | XX XX ||
X
师：小朋友，充分发挥你们的想象力，谁先来告诉我，老虎在干什么？（你讲得真有趣，你的想象力真丰富，你讲得真生动„„）生：
师：看来呀，我们每个小朋友听到的故事都不太一样，你们的想象力真丰富。
下面来听听我们张家港外国语学校的小朋友听了这个音乐，编的故事。（一天早晨，大雾蒙蒙，在一个深山老林里，一只大老虎还在睡梦中，四周静悄悄的，偶尔可以听见几只小虫在鸣叫。这种静，这种阴森恐怖，让人呆上一分钟，全身汗毛都得竖起来。“嗷---”不一会尔，从树林的深处传来老虎的一声吼叫，睡了一夜的老虎，肚子空空，于是他决定下山去寻找事物。他一边走，一边东张西望。机警地看着周围，不愿意放过任何一个活物。它从远处一步步走来，越走越近，可竟然没有找到一点儿食物。饥饿和一无所获使这只老虎异常愤怒。它张开血盆大口，疯狂地扑打着爪子，愤怒地在石头上磨起牙来。）生：听故事。
2、分段欣赏
师：没想到音乐中还有故事。下面我们再来感受一下各段的音乐形象。欣赏第一段
师：这段中你听到了哪些打击乐器的演奏？ 生：
鼓，木鱼，沙球等。师：你们觉得这时候老虎在干什么呢？ 生：老虎在睡觉，在休息„„ 师：你为什么这样认为呢？
生：因为，这段音乐很轻，表示很安静，表示四周静悄悄的。
师：你听得真仔细，大老虎在睡觉，我们可不能吵醒他呀。假如你看见一只大老虎在睡觉，你会怎么样呢? 生：很害怕，悄悄地溜走。其实，小动物们跟你一样，也很害怕，也悄悄地溜走了。
师：谁来给这一段音乐取个名字。生：老虎睡觉。欣赏第二段
师：小朋友，老虎睡觉醒来后会怎么样呢？充分发挥你们的想象，仔细听，听完后告诉张老师，也模仿老虎的样子表演？谁来说，老虎在干什么？ 生：在走路，在下山，在找食物，从远处走来 师：你是怎么听出来的？ 生：声音由弱到强。
师：哇！你的小耳朵真灵。给点掌声！我们也来给第二段取个名字？ 生：老虎下山，老虎找食物 师：老虎下山找食物
小朋友，你们想不想也用打击乐器来表现老虎下山找食物。生：演奏。
师：他们演奏得怎么样，请你来说一说。生：
师：我觉得如果你们能表现出老虎从远处走来，就更棒了。那我们再给他们一次机会，他们肯定有进步的，好吗？ 欣赏第三段
师：小朋友，真可惜，其实老虎什么也没找到，他心里很难过，于是他就发怒了，听！这时他又在干什么了呢？ 生：在磨牙
师：老虎磨牙的速度怎么样？ 生：比较快
师：这段音乐强还是弱？ 生：强
师：磨牙的速度快，音乐强，老虎的心情怎样？ 生：愤怒。
师：你们真聪明。这段我们又该取什么名字呢？ 生：老虎磨牙
师：你们知道吗？这首乐曲就叫老虎磨牙，是陕西有名的打击乐合奏。
这首乐曲的主要演奏乐器是是什么——鼓。
五、探索磨牙的演奏方法
师：现在每一组后面都有一个鼓，请组长把它拿到前面来。
师：同学们一定想迫不及待的来敲一敲了，不过老师有个要求，请各组先在组长的带领下研究一下磨牙的声音是怎么演奏出来的？ 生：研究磨牙的演奏方法。
师：请各组组长把你们研究的结果告诉给大家。
师：同学们真聪明，研究出了这么多磨牙的演奏方法，下面老师也给你们演奏一种。这种演奏方法叫做刮奏。其实在老虎磨牙这首曲子就是用了这种演奏方法。
六、完整欣赏 下面我们一起再来完整地感受一下这首打击乐合奏“老虎磨牙”。小朋友可以边听音乐边模仿老虎表演。
七、小结；
小朋友，老虎今天认识了这么多小朋友，很高兴，他想唱起歌，跳起舞跟大家说再见了！
第 三 课 时
教学内容： 唱：《大鼓和小鼓》 教学目标：
能够整齐地演唱歌曲《大鼓和小鼓》，用歌声表达歌曲的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。教学重点：
学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边表演歌曲。教学难点：
分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。教学用具： 钢琴、鼓等 教学过程：
一、新课导入,创设情境
1、猜谜语
圆圆一只大木桶
上下肚皮都是空
娃娃见了爱打它
一打就说咚咚咚
以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。
2、玩乐器
（1）认识乐器：大鼓和小鼓
师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢！一个叫大鼓。
一个叫小鼓，也叫小军鼓。
（2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。
3、比较两个鼓声有什么不同？
师问：同学们，谁知道大鼓和小鼓的声音有什么不同呢？让我们来听听它的介绍吧。[出示课件“鼓的自我介绍”引导学生说出大鼓的声音强，小鼓的声音弱]
二、新歌教学
1、歌曲的学唱
（1）通过使用教师设计的课件，让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法进行歌曲旋律的学习。（2）教师进行歌曲的范唱。
（3）学生将自己在这一环节的衬词进行练习，并进行演唱，教师协助学生完成学唱的过程，随时关注学生的学习状况，充分的给予其个人发挥的空间，并适时帮助学生解决在练唱时的困难。
（4）完整的演唱所学习的歌曲，分组合作来进行演唱。可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。轮流来。
（5）教师对所有同学的表现进行肯定。
2、音的强弱—游戏、演唱、演奏环节（1）节奏律动游戏——“我的大鼓和小鼓” 通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。
让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念，并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力。（2）请学生对所学歌曲进行边演唱边演奏的活动。用生动的语言暗示学生表现出强弱规律。让学生自由发挥他们想要表达的音乐和为音乐进行动作伴奏。让他们的音乐同时具备演唱、演奏和舞蹈的性质。教师组织大家一起来进行“我们是快乐的小乐手”歌曲表演环节，并请大家相互评价，表扬所有同学。
3、歌表演
引导学生对歌曲动作表现的创编。边唱边表演。有兴趣的同学可以选择用乐器为他们伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本课。
三、课后总结
本节课通过和大鼓小鼓一起学唱歌曲，使同学们认识了大鼓、小鼓，并能边演唱，边运用大鼓和小鼓来进行伴奏。同学们的表演能力、音高节奏能力都有了很大的进步。对于音乐中力度变化的处理也做得十分恰当。希望你们继续努力，下节课我们再见！（播放歌曲《大鼓和小鼓》）
第四单元 劳动最光荣
第 一 课 时
教学内容：
1、听：《我有一双万能的手》
2、唱：《勤快人和懒惰人》
3、动：我的创编：我的小手真勤快 教学目标：
1、能自然的，有表情的，有对比的演唱歌曲。
2、通过学唱歌曲，培养学生爱劳动的习惯，使学生乐于做个勤快人。教学重、难点：
1、音乐情绪变化的感受
2、即兴创编歌词的能力
3、用不同的速度表现勤快人和懒惰人 教学用具：
钢琴、音乐CD、多媒体课件等 教学过程：
一、导入
播放《劳动最光荣》音乐，学生做律动，复习歌曲。播放《粉刷匠》音乐，教师带领学生做律动。（出示课件——漂亮的小房子）
师：勤劳的粉刷匠把小房子刷的这么漂亮，让我们一起到房子里面去看看吧（出示课件——小房子的里面：厨房）师：谁来说说看，这是哪里呀？ 生：厨房
师：这个厨房好大呀，也很漂亮，里面还有一群勤快的人，让我们来听听他们在干什么吧！
（播放课件FLASH 《勤快人和懒惰人》）
二、分段欣赏 1.、播放第一段歌词
生：他们有的炒菜、有的煮饭、有的在蒸馒头
师：哦，原来他们有的炒菜、有的煮饭、有的在蒸馒头（出示歌词，带领学生按节奏念）
师：那么你们觉得勤快人在劳动的时候是什么心情呢？ 生：高兴、快乐、喜悦„„ 师：那接下来让我们再听一遍，你会用什么动作来表现这种快乐呢？（再播放一遍课件，第一段歌词）注：学生可用拍手，跺脚等来表现
师：非常好，可是，你们看，那边还有一个人，他在做什么呢？让我们来听一听。
2、播放第二段歌词
生：有个懒惰的人，他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头 师：原来是一个懒惰的人呀
师：那我们知道在劳动的时候啊，是快乐和喜悦的，而懒惰就将一无所获，什么事情都做不好！而我们刚才听的这首歌呢，就叫做《勤快人和懒惰人》，接下来让我们一起来唱一唱吧！
（出示《勤快人和懒惰人》的课题）
三、新歌教学
1、学唱歌谱：
A：师唱一句，生唱一句 B：生跟琴伴奏唱
2、学唱歌词
A：教师唱一句，学生唱一句 B：教师伴奏，学生跟琴唱 C：跟录音，学生跟唱
师：同学们，我们刚才讲到，勤快人劳动时是非常的快乐的，那你觉得应该用什么速度来演唱能表现勤快人的这种愉快的心情呢？（出示勤快人和懒惰人的图片对比）生：轻快的、快速的
师：那我们在唱懒惰人的时候，应该用什么速度呢？ 生：慢得速度、慢速
师：非常好，接下来，让我们用这两种速度来唱一下歌曲
3、变速演唱
A：学生跟琴用轻快的速度演唱第一段表现勤快人的歌词 B：学生跟琴用慢得速度演唱第二段表现懒惰人的歌词
师：懒惰人看到勤快人这么勤快，觉得非常的惭愧，决定也要做勤快人，让我们来帮助他吧！
（出示勤快人——懒惰人——勤快人）
C：学生完整的跟琴演唱《勤快人和懒惰人》，按照勤快人——懒惰人——勤快人的演唱速度来演唱 D：学生跟录音演唱
4、创设情境
师：同学们唱的真好，接下来让我们一边做动作，一边来唱，感受一下勤快人和懒惰人的劳动场景吧。
A：播放歌曲录音，师带领学生一边唱，一边做动作
B：再来一遍，请几个学生带好头饰，上台表演，一边唱一边做动作，分别扮演懒惰人和勤快人
注：演唱勤快人——懒惰人——勤快人的顺序
四、拓展（歌词创编：我是小小音乐家）
师：同学们，勤快的人啊做什么事情都会很勤快，想一想，勤快的人他还会做些什么呢？ 学生讨论回答
教师整理下顺序，写在黑板上 学生跟教师的琴唱自编的歌词 注：这里演唱勤快人——懒惰人的顺序
学生跟音乐伴奏演唱，并做动作，注意情绪和速度的快慢体现。注：这里演唱勤快人——懒惰人——勤快人的顺序
五、总结：
背景音乐《勤快人和懒惰人》
师：今天我们在厨房里见到了勤快人和懒惰人，那你们想要做勤快人还是懒惰人呢？ 生：勤快人
师：非常好，希望勤快人能变得更勤快，而懒惰人也能改掉坏习惯变得勤快起来，和我们一起做勤快人，让我们一起加油吧！
六、欣赏歌曲《我有一双万能的手》。
师：小动物们从清晨开始就进行愉快的劳动，为自己创造美好的生活。小朋友，我们人是靠什么来劳动的呢？请小朋友听一首歌后完成回答老师的问题。初听后，师：小朋友刚才听仔细了吗？你们来告诉老师我们“手”的作用。（生答：扫地、洗衣服、补袜子、缝钮扣„„）
师：请小朋友再听一遍，听的时候跟录音一起哼唱，可以加上简单的动作。
第 二 课 时 教学内容：
1、听《铁匠波尔卡》
2、唱《快乐的小木匠》
3、动：儿歌诵读《快乐的小木匠》 教学目标：
1、能熟练地、有感情地演唱《快乐的小木匠》，并从中体验到劳动创造财富的快乐。
2、通过听赏《铁匠波尔卡》，学生能感受到音乐的基本情绪，并能随着音乐即兴表演。
3、在用打击乐器为歌曲伴奏的活动中，学生的合作、协调能力能进一步得到提高。
教学重点、难点：
1、体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随着音乐即兴表演。
2、“53 16”连续同向三度跳进，不易唱准，需多次模仿听辨；
3、“×××××与×××××”这两种节奏容易混淆，必须通过听辨模仿，使学生能读准、唱准。教学用具： 钢琴等 教学过程：
1、律动《铁匠波尔卡》。（教师带学生跟音乐作律动）
[配乐动画，旨在激发学生兴趣，迅速投入感情。]
2、导语。
师：课本上有三幅图，图中的人们在干什么？（学生回答）
师：对！他们正在打铁。人们在辛勤地劳动，享受着劳动的喜悦。
3、揭示新课内容。（展示动画：大森林。）
师：小朋友，在这片密密的大森林里，住着一个勤劳可爱的小动物，它是谁？（动画：小熊猫从木房走出来。）
[让歌曲主人公一开始亮相便受到学生的喜爱。]
4、初步感受歌曲。
师：每天，当阳光洒满森林的时候，可爱的小熊猫就愉快地开始一天的劳动了。（动画：在音乐声中，小熊猫开始锯木头、刨木花、钉钉子。）
[在不知不觉中边听音乐边看动画，同时让学生了解歌曲内容，感受旋律特点。] 师：他在干什么？ I（学生回答）
师：对！原来小熊猫是位木匠师傅。小熊猫以前干活可马虎、可粗心了，他以为木匠活很容易做，结果做出来的东西既粗糙又不牢固，出尽洋相。后来，他改正了错误，专心地干活，做出来的东西既漂亮又牢固。
5、发声练习。
师：瞧！小熊猫木匠今天干得多欢，他一边干一边还哼起了歌！（动画：小熊猫边唱边干。）
[用歌曲中的旋律片段作练声材料，紧扣教材，为教唱歌曲作铺垫。] 师：我们也来练一练！1=D 2/4 5 3 1 6 | 5 3 2 | 5 3 2 | 5 3 1 6 | 5 2 1 5 2 || Lu„„
（注意提示练声要求。）
6、节奏训练。
师：请大家再听一听，小熊猫干活的时候，还发出了什么声音？ ①听辨、模仿。
刨木花：嚓嚓嚓嚓 | 嚓嚓嚓 | 拉大锯：沙沙子 | 沙沙 | 钉小钉：叮叮叮叮叮 | 叮叮叮 | 钉大钉：咚咚咚咚咚 | 咚— | ②综合创造训练。
让学生把以上几种节奏连起来读，然后按这几种节奏创作小快板。如：a.小猫小猫 | 喵喵叫 | b.我是快乐的 | 好孩子 |
7、学唱歌曲。①理解歌词。
师：我们把刚才的节奏配上一首儿歌，来夸夸勤劳认真的小熊猫。（出示节奏、歌词图像。）a.分角色读歌词。b.齐读歌词（旋律伴奏）。②范唱。
师：现在老师把这首歌唱一唱，请小朋友想想给这首歌起个什么名字比较合适？（讨论取名：快乐的小熊猫，快乐的小木匠„„）③初步模唱歌曲。
师：跟老师轻声用“Lu”来哼唱歌谱。
师：小朋友有没有发现，歌谱中有许久旋律是相同的，我们来找一找。[反复显示相应的旋律，便于观察、帮助记忆，使学生能够更快、更好地学习歌谱。] 师：小朋友观察得真仔细，歌谱中采用了许多重复的旋律，更增添了旋律的欢快性。
④歌曲处理。
师：现在，我们静静地听小熊猫是怎样欢快地干木匠活儿的。a.“嚓„„”“沙„„”（欢快、活泼、轻巧。）b.“嗨！嗨！”（有劲、响亮。）c.有表情地练。d.即兴综合表演。
六、小结：
（在《快乐的小木匠》背景歌曲中。）
师：小熊猫木匠通过辛勤劳动，做出了那么多结实而又漂亮的家具，小朋友们要向小熊猫学习，从小爱劳动，做个勤劳的好孩子！
第 三 课 时
教学内容：
动：唱一唱，练一练，比一比 教学目标：
学生能够积极自信地参与歌表演、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。教学重、难点： 认识唱名并能准确唱出来 教学过程：
一、识谱
1、出示五线谱
2、认识五线谱
3、出示唱名
4、教师范唱
5、生随琴模唱
6、师抽唱名，生唱出
二、唱一唱，练一练，比一比
1、出示乐句
2、是范唱
3、师生接龙唱
4、生完成三个乐句的旋律演唱
5、师：这首哪首歌曲？
6、仔细分辨第二和第三乐句有什么不同？
7、生演唱乐句
第 四 课 时
教学内容：
1、唱：《劳动最光荣》
2、听：《劳动最光荣》 教学目标：
1、正确演唱歌曲，感受和表现歌曲中欢快、活泼的情绪。
2、提高学生的节奏感。
3、亲身体验感受劳动带来的快乐和劳动的光荣，结合实际，领悟劳动的作用。教学重、难点： 正确掌握跨小节切分节奏 教学用具： 多媒体、电钢琴 教学过程：
一、组织教学 师生交流
二、导入新课
师：同学们，老师给大家带来了一个小谜语，看看谁猜得又快又准。‘两棵小树十个杈，不长枝叶不开花，能写会算还会画，要数本领它最大。（手）你的双手都进行过什么劳动？
这节课老师带来一首有关劳动的歌曲——《劳动最光荣》，我们一起来听一听。
三、感受歌曲
1、静静聆听歌曲，感受歌曲的情绪。师：听完歌曲，有什么感觉？ 你心情高兴的时候会做什么样的表情？
2、复听歌曲，用表情表现歌曲欢快的情绪。
1、用劳动动作体会歌曲二拍子 师：谁能模仿劳动动作？
四、处理难点
师：从大家的表情中老师也感受到了歌曲欢快的情绪，看样子，劳动能给人带来快乐。接下来，老师将带领同学们进行一次快乐的劳动，老师用手模仿一个劳动的动作，你猜一猜老师在进行什么劳动？（擦玻璃）X
X XX X 哈 擦擦擦擦（1）生模仿
（2）擦玻璃的动作加快了
X X X
哈 擦擦（3）玻璃太脏了，需要两口气 X ︱ X X X
哈 哈 擦擦（4）变成一口气
（加连音线）
（5）找一找“擦玻璃”节奏在歌曲中藏在哪儿？（6）填上歌词读一读。
五、学唱歌曲
1、师生进行“双簧游戏”
2、随琴轻声演唱。纠正：小节切分节奏
3、随琴演唱第一部分 纠正：附点八分节奏
4、随琴演唱第二部分 纠正：15 6︱6 —︱（1）数出拍子，再演唱。（2）请出台阶帮忙，唱准音准。
5、随琴完整演唱。自评 师评：唱得还可以更好，情绪能更欢快。
六、处理歌曲：
1、欣赏动画，体会情绪
2、带上二拍子的强弱规律，唱出歌曲欢快情绪。
七、课堂小结：
师：这节课我们学习了《劳动最光荣》，知道了劳动是快乐的、光荣的，老师希望每一位同学都能热爱劳动，成为一个勤劳的孩子！
第五单元 音乐故事会
第 一 课 时
教学内容： 听：《龟兔赛跑》 教学目标：
1、通过欣赏本课歌曲，使学生懂得做事情要有毅力，要有坚持不懈的精神。
2、通过欣赏，感受音乐的节奏、速度、旋律，以及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象。
3、通过欣赏《龟兔赛跑》，激发学生的想象力和学习兴趣，能用动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容。教学重点：
创造设计情境，指导学生欣赏歌曲，把乐器所表现的角色音效贯彻始终，突出乐曲中的角色性格特点。教学难点：
学生能从乐器演奏中分辨出每个乐器代表的音乐形象。教学用具：
多媒体教具，图片，小动物头饰 教学过程：
一、组织教学
1、学生分成四组，成扇形坐好
2、奏起立音乐
师唱：
生唱：
二、复习
1、多媒体展示课题。
2、请学生讲述上节课留下的作业《龟兔赛跑》的故事。
3、利用图片来帮助同学完整地讲述龟兔赛跑的故事。
意图：（充分利用现代化信息技术成果，引发学生积极情绪，调动学习积极性，主动性。）
三、导入新课
师：今天我们一同和这两只小动物去美丽的森林参加一场比赛，看看大家能不能找到非常棒的小动物做伙伴？
四、讲授新课
1、跟随多媒体画面，播放整个音乐童话故事。（初听全曲）师：同学们可以在欣赏中提出问题。
2、鼓励学生在小组讨论后由学生回答问题。
3、鼓励学生戴上头饰来表演小兔子乌龟行走的样子。生：学生们突出表现出兔子和乌龟的特点。
意图：（突出学生的主体地位，鼓励学生主动参与教学活动，充分发挥自觉性、能动性和创造性。）
4、利用多媒体展示：几种西洋乐器。
学生活动：思考兔子和乌龟的特点，然后分别听辨乐器音色，并且选择出根据两个小动物特征搭配出恰当的乐器： 单簧管��小兔子 大管��乌龟
意图：（把学习的主动权交给学生，让学生亲自参与。）
教师介绍：单簧管��又叫黑管，是木管乐器的一种，音乐特点：音域较宽、演奏效果低音浑厚，高音优美动人，善于演奏快速的曲调。
大管��又叫“巴松”，有两米多长，是木管乐器中的低音乐器，音色低沉、浑厚。
5、知识拓展，选择相关的单簧管和大管的乐曲，便于同学们熟悉乐器特点。
6、巩固练习：《看谁最棒》
安排学生在复听乐曲过程中，把相应标题列出给被选用的标题的学生适时鼓励。学生活动：同学们在踊跃发言后选定最佳标题。
7、复听龟兔赛跑比赛这一段。
学生们戴上头饰根据音乐童话内容相对应的进行表演。
8、小结：同学们通过这场比赛一定学会了你们平常未知的知识，下面自由讨论，提出问题互相解答。
9、拓展思维：同学们都喜欢这个音乐童话：乌龟做事习惯��一步一个脚印，坚持不懈直到成功。可是老师也很喜欢小兔子的性格，为什么，你们想一想？ 教师小结：教师从课堂总结中评出表现好的小组同学。
第 二 课 时
教学内容：
1、唱：《大鹿》
2、动：小小音乐剧 教学目标：
1、指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2、通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
3、通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。教学重点：
学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。教学难点: 歌曲中最后一句的节奏要唱的清晰、准确 教学用具：
钢琴、录音机、歌片、挂图、头饰、蘑菇、小篮、小枪等。教学过程：
一、组织教学
1、课前律动表演《金孔雀轻轻跳》，引导学生在表演中感受傣族舞的优美柔和。
2、师生问好
二、新课导入：
1、师：“今天老师给大家带来了几个小伙伴，大家来猜猜他们是谁？” 请个别学生看一下卡片上的动物名称，加以模仿，其余的学生猜一猜，猜对的有奖。
小动物分别是：小狗、小猫、小鸭子、小猴子„„
2、师：“这时又来了一只小动物：长着长长耳朵，一双漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜欢青青野草。谁来说说它是谁。”（揭示小白兔）
3、出示小白兔的图片，请小朋友讲讲小白兔在森林里干什么？
4、师：“就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的时候，来了一个狡猾的猎人，他正向小动物们靠近。接下来会发生什么事情呢？”学生随意发挥想象。（录音伴奏）
5、师：“小兔在猎人的追赶下。只好拼命地逃！那么小兔子逃到哪里去了？是谁救了它？（出示大鹿的图片）大家根据图上的内容编一个小故事，相互讲一讲。”
6、证实学生的猜想，揭示歌曲《大鹿》。
三、新歌学习
1、听一遍录音范唱。
2、朗读歌词，突出最后一句。（1）跟老师读一遍，解决节奏难点。
（2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。
3、跟琴逐句唱歌词，说说你最喜欢哪一句，把它唱给大家听听。
4、师：“小白兔被谁救了？（生答大鹿）我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）
“3
333 | 32 4 44
|55
| 1-||”
兔儿 兔儿 快进 来，咱们 手把 手挽 牢。
5、录音范唱，学生仔细聆听，比一比谁的歌声更动听，然后在比较中知道小兔的话加快速度可以表现出它的着急。
6、模仿小兔、猎人和大鹿的动作。
四、创编表演
表演：分组上台，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，并引申出树林中还有大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵，学生拿着道具进行创遍活动，鼓励不同的形式创遍。
五、课堂小结
师：学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互帮互助。生：随意发言
六、结束新课
学生听音乐模仿大鹿、小兔、猎人的动作走出教室。
第 三 课 时
教学内容：
1、唱：《小黑猪》
2、认：认识“si”（停一拍）教学目标：
1、通过学唱《小黑猪》，使学生从感性上体会歌曲的诙谐的特点，让学生知道做事要合理安排时间。
2、能感受到并表现出歌曲《小黑猪》。
教学重点：
正确有感情的演唱《小黑猪》，并知道歌曲所要表达的思想感情 教学难点：
第二三段的第一小节和四分休止八分休止。
教学过程：
启始部分
1、组织教学
2、游戏《看谁穿得好》
讲解游戏规则，开始游戏。
师：同学们想一想为什么两次都是第二组获胜呢？生（回答）
师平时我们有的同学就想在短时间把事情做好，结果适得其反。
（设计目的1：活跃课堂气氛。2：为后面更好的感受小黑猪的形象打下伏笔，使学生有一个亲身的体验。体现理念：兴趣爱好为动力。）基本部分
1、导入
师：今天我们音乐课来了一位神秘客人，他是谁？他要和我们说些什么？（请扮演“小黑猪”的同学上场说故事。）
学生开始讨论，回答小黑猪提出的问题。
学生回答教师总结，总结成三句话：小黑猪呀么呼呼睡一觉睡到大天亮，它把那衣服穿在脚，袜子套在耳朵上，急的它满头都是汗糊里糊涂羞羞羞。（在相应的图下出示相应的话）
（设计目的：1：让学生出初步感受歌词。2：提高学生的学习兴趣原来歌词就是这样作出来的，有利于培养学生的创造力）
教师表扬学生通过这几幅编出儿歌，一起朗读儿歌。（儿歌就是总结的三句话）
师：同学们想一想小黑猪起床迟了在慌慌张张穿衣服的过程中他累的嘴里会发出怎样的声音呢？生：（回答）
师：要把哎咳呦....这些加入儿歌中儿歌会变的怎样呢？让我们读一读后回答这个问题。（出示加上哎咳呦后的儿歌）生（读后回答）
师：如果把儿歌加上歌谱会是怎样？就让老师给你们表演一下吧（教师表演）
（设计目的：通过这一串的提问让学生知道歌曲是这样来的，激发了学生的好奇心，激起了学生强烈的求知欲。体现理念：1：鼓励音乐创造。2：重视音乐实践。）
2、歌曲教学
师：那今天我们就学习这首由你们自己作词的歌曲。（出示歌谱变成整歌曲）
（采用听唱和模唱教学法，讲解歌曲的重难点）
3、律动 师：刚才我们是用歌声来表现小黑猪这一天发生的事情下面老师邀请同学用舞蹈来表现。（老师带领学生律动学生自己律动）
（设计目的：活跃课堂气氛。体现理念：1：以音乐审美为核心。2：提倡学科综合。）结束部分
师：小黑猪通过那天发生的事之后，变的怎么样呢？请他和我们说一说。（“小黑猪”上台说）
师：同学们，你们说小黑猪他现在表现的怎么样？生（回答）
师：那老师提议你们拿出自己的小画笔，画一幅画送给小黑猪。小黑猪呢自己也送自己一幅。（学生开始绘画，画好的贴到黑板上。）
第六单元 转圈圈
第 一 课 时
教学内容：
1、唱：《彝家娃娃真幸福》
2、动：歌表演：彝家娃娃真幸福
3、认：铃鼓 教学目标：
1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2、能用简单的彝族舞蹈律动为歌曲伴奏。教学重点：
学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。教学难点：
彝族舞蹈动作的熟练掌握。教学用具：
图片、红绸带、多媒体及课件。教学过程：
一、音乐律动，引入新课
唱师生问好歌 轻声唱音节 做音乐律动《do re mi》 歌曲导入
教师置疑：我们国家有多少个少数民族？你知道哪些民族？学生思考，答疑。引入本课内容：今天，我们要来学习另一首少数民族的歌曲，是哪个民族呢？让我们一起来听一听，想一想。学生观看音乐动画《彝家娃娃真幸福》回答问题。
二、视听结合 学唱歌曲??
1、课件展示了解民俗
教师通过课件展示介绍彝族风土民情。
2、初步了解歌曲结构
出示问题:你对歌曲中哪句歌词印象最深？它在歌中出现了几次？是出现在句首还是句尾？
师生律动解决第一个问题
师弹琴，生聆听解决第二、三个问题。
3、熟悉歌曲掌握旋律
a教师演唱，与学生共同律动，用手势区分出四个“阿里里”的低位置，中位置和高位置。
b教师按照歌词的旋律走向把四句“阿里里”音乐卡片贴在黑板上。(教师把相同的乐句用红花表示，不同的用树叶表示?。)c师生接唱歌曲初步把握歌曲；（教师用“LA”和学生接唱“阿里里”）d师生总结旋律特点。
4、熟练记忆歌曲内容 教师出示课件
彝家娃娃提问题：我们脖子上戴了什么？身上穿着什么？头上戴了什么？我们的心情是怎样的？
学生聆听歌曲，回答问题。
教师把歌中的内容用文字和图画的形式展示出来，学生熟记歌词。随教师随伴奏试唱歌曲第一段。
（此时注意：要提醒学生用有弹性的声音来表现歌曲。）
5、合作讨论 创编歌词?? 教师引导学生进行歌词创编
师：少数民族能歌善舞，我们能不能把唱歌和跳舞也编进歌里唱一唱？学生相互讨论，师生共同创编，解决第二段歌词。出示歌名《彝家娃娃真幸福》，请学生有表情地完整演唱歌曲。
6、加入律动 激发热情 教师示范简单的彝族舞蹈律动。
学生练习掌握律动，听着歌曲手拉手跳一跳。拓展
师：同学们，你们知道彝族有个重要的传统节日吗？今天，我们也和彝族的小朋友一起过一次火把节，好吗？ 师生共同进行游戏表演。
三、课堂延伸 结束总结
教师引导学生总结这节课的收获。
教师：我们国家数个多民族的国家，我们国家有56个少数民族，56个民族56朵花，56朵花儿是一家，让我们热爱我们的祖国，热爱我们的国家！
第 二 课 时
教学内容：
1、唱：《 哈里罗》
2、听：《圆圈舞》 教学目标：
1、学生能专注地聆听乐曲《法朗多尔舞曲》，感受乐曲所表现的 情绪。
2、整齐地演唱《哈里罗》，并能用动作或自己的方式表达自己对音乐的感受。教学重点：
学习用有弹性的声音演唱。切分音要稍加强力度，突出这一节奏特点。教学难点：
引导学生在“ ×× ”处创编各种动作，鼓励学生大胆自信地进行表演。教学过程：
一、听听想想——感受音乐
1、听音乐做律动，放《彝家娃娃真幸福》的音乐。随着音乐节奏变换动作进教室。感受乐曲的欢快、热烈。
2、欣赏《圆圈舞》
3、乐曲有什么变化？
4、找出相同的乐段
5、哼唱旋律
6、观看墨西哥舞蹈
7、模仿舞步
8、在舞蹈中用打击乐器伴奏
二、唱唱跳跳——享受音乐 学唱新歌《哈里罗》
1、完整地聆听歌曲
2、要求学生认真看书上有××的地方应做动作。
3、带领小朋友一起读歌词，并拍手击两拍。
4、用整体听唱法学唱歌曲
5、重点难点解决××××0的伴奏设计。
6、处理歌曲（学生讨论：高兴地、有弹性地演唱，充分表现歌舞中人们无限欢乐的心情。
三、课堂小结
第 三 课 时
教学内容：
1、听：《节日舞曲》
2、动：歌表演：节日舞曲 教学目标：
1、让学生观看小朋友欢庆节日的热烈场面。
2、指导学生有感情地朗读歌词，体验歌词中所描述的美好情境。
3、指导学生基本动作，来加深学生对歌曲欢快活泼情绪的感受。教学重点：
跳起基本舞步，感受歌曲欢快活泼的情绪。教学难点：
在教师的指导下，有组织地把基本动作组合起来，并随着音乐表演。教学用具： 录音机等 教学过程：
一、欣赏
1、观看柯尔克孜族热闹的节日场面
2、播放音乐
3、歌词中描绘了哪些美好的场景？
4、有感情地朗读歌词
5、观看新疆舞
二、歌表演
1、复听几遍音乐，随着音乐轻声哼唱，并按节拍拍手。
2、教师示范（左右）点步，提醒学生用脚尖轻轻点地。初学时可双手叉腰练习，掌握动作要领后，两人一对，拉起双手做（左右）点步。
3、在学会左右点步的基础上，教师再示范左右小碎步，要求两腿并拢立半脚步尖，用前脚掌着地走步，步子小而碎。
4、复习跑跳步。要求学生手脚步动作协调，身体保持正立。根据音乐旋律的变化可适当提醒学生在原地跑跳步转圈。
5、将基本舞步动作分解教授以后，教师再指导学生把这些基本动作组合起来，并跟随音乐表演。
6、将学生分成若干小组，每组装4-8人，各组轮流表演。当一组学生表演时，其他学生拍手烘托气氛。另外，要引导学生对表演者作出适当的评价。
第七单元 星空 第 一 课 时
教学内容：
1、唱：《闪烁的小星》
2、奏：为《闪烁的小星》伴奏 教学目标：
1、学生能根据音乐做出合适的情绪反映，在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽与奇妙。
2、学生积极参与音乐活动，在活动中自然大方；能较准确的用肢体语言表达自己对音乐的感受。
3、能用自然的声音整齐演唱歌曲，不喊叫，并通过律动进一步感受歌曲的意境。
教学重点： 学唱歌曲
教学难点： 学唱歌曲并表演
教学用具： 钢琴等 教学过程：
一、讨论式导入：（创设情境，激发兴趣）
同学们：在晴朗的夏夜里，每当你们仰望浩瀚的夜空，你都看到了些什么呢？ 同学发言
小结：是啊，夜空非常的美丽而且神奇，今天啊，梁老师就带你们进行一次星空之旅，去夜空中参观浏览，好吗？ 那我们怎样去呢？
（坐飞机、坐飞船、坐火箭„„）
准备好了吗？（好了）
现在出发啦！请小朋友跟着老师一起飞吧。
我们来到了夜空中了，快睁大眼睛看看，夜空中有什么呢？
（星星、月亮、卫星„„）
二、新歌教学(音乐实践，启发想象)
1、A、谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？
（一闪一闪的、亮晶晶的、发光的„„）
B、谁能用动作学学星星发光的样子？
（手臂伸直，五指分开，抖动手腕；手臂伸直，手有规律伸掌）
2、我们来欣赏一下这首歌，同学们可以随着音乐学学闪烁的星星
3、这首歌好听吗？（好听）现在我们就来学唱这首歌。（跟琴分句听唱两遍，接龙唱一遍）
4、小朋友们真棒，学得这么快，你能跟着伴奏演唱这首歌吗？
（提示：同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱？注意表现出夜晚的氛围）
5、拓展（体验感受，巩固表现）：我们看了小星星，唱了小星星，知道了夜空中有许许多多的小星星，在这些星星中，你最喜欢哪颗呢？
6、分组表现歌曲（甲组：唱；乙组：跳；丙组：演奏（由学生选择合适乐器或拍手，如：三角铁、碰铃等）
第 二 课 时
教学内容：
1、唱：《小小的船》
2、听：《小白船》
3、动：①律动：小小的船
②儿歌诵读：月亮姐姐跟我走 教学目标：
1、自然、有表情地演唱《小小的船》。能在演唱、律动中较好地体验三拍子的韵律。
2、能通过体态动作或色彩选择区分《小白船》中的领唱与合唱，增强对“多声部”的感受。
3、能较为准确地诵读《月亮姐姐跟我走》，能准确地进行其中的声势动作，节奏感、协调性有明显进步。教学重点： 体会三拍子的韵律 教学难点： 增强多声部的感受 教学用具： 钢琴凳 教学过程：
一、激趣导入
1、猜一猜。
师:我给大家带来了一则谜语,想猜猜吗 出示课件: 有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
学生猜谜。
师:你们喜欢看月亮吗？
平时你们见到的月亮都是什么样的？
学生边说,教师边出示有关的图片课件: 圆圆的月亮、弯弯的月亮。师描绘意境让学生猜歌名
2、听一听
(1)初听歌曲,让学生感受歌曲的速度,力度和节奏。多种 形式感受3/4 拍节奏。
(2)律动感受 再听歌曲,用自己喜欢的肢体语言表现这首歌曲。
3、练一练:教师示范按节奏读歌词。师生一起,边读边打节拍
二、新歌教学
1、唱一唱
(1)教学生饱含感情的学唱歌曲。
(2)跟着老师学唱两遍,师生共同唱一遍。
2、演一演;(1)合作表现: 用打击乐器表现这首歌曲。女生唱男生用 打击乐器表演,男生唱女生用打击乐器表演。
(2)创新拓展: 把打击乐器组合起来为歌曲伴奏。
(3)综合展示；找几名同学伴舞,找一组同学用打击乐器伴奏，其余同学唱歌,进行汇报演出。
三、欣赏
1、播放录音
2、演唱形式是什么？
3、领唱与合唱
4、复听歌曲
5、生随音乐律动
6、出示颜色
7、学生选择适当的颜色表现歌曲
四、儿歌诵读
1、出示读谱
2、教师范读
3、生打节奏
4、生分组年儿歌
第 三 课 时
教学内容：
1、听：《太空探秘》
2、动：情景表演：太空探秘 教学目标：
1、富有想象地投入音乐学习，能领略到音乐中“星空”的美妙和神奇，产生遨游太空、探求宇宙的愿望。
2、能随《太空探秘》即兴表演，在段落变化处能及时改变动作，表现出一定的段落听辨能力。教学重点：
富有想象地投入音乐学习教学难点： 随音乐即兴表演 教学用具： 钢琴、多媒体等 教学过程：
一、欣赏VCD：神奇的宇宙
太空中除了有星星月亮太阳，还有什么呢？
二、听《太空探秘》
1、播放录音
2、你听到了什么？
3、你仿佛看到了什么？
4、复听音乐
5、生分组创编故事情节
6、利用已知的打击乐器和身边的材料营造乐曲神秘的感觉
三、情景表演
1、指导创编动作
提问：你想扮演太空中的哪个角色？怎样表现？
2、分组合作：以《太空探秘》作背景音乐，部分同学扮演各种角色，驾驶飞船，自由翱翔，部分同学表演星星、月亮、太阳、云彩等 绘画活动
播放音乐《月儿弯弯》，学生分组创作有关太空、星空主题的图画
第八单元
第 一夏天的池塘
课 时
教学内容：
1、听：《青蛙合唱》
2、唱：《爱唱什么歌》
3、动：我的编创：爱唱什么歌
4、认：蛙鸣筒 教学目标：
1、学生通过这节课的学习，对大自然的热爱之情进一步加深，并初步学会从大自然 中发现美。
2、能用优美、亲切的声音，自信、有表情地演唱歌曲《爱唱什么歌》；通过歌词创 编活动，创造能力和口头表达能力得到提高。
3、在参与《青蛙合唱》的欣赏活动后，学生对音的高低、音色的认识更为明晰，对 音高、音色在表现音乐形象时所起的作用有初步的了解。
4、学生在做二声部节奏练习时不乱喊叫，懂得与同伴协作。教学重点、难点：
准确地听辨音的高低，感受音的形象；创编顺畅的、与曲谱相吻合的歌词。教学用具：
钢琴、节奏谱、动物图片、多媒体课件。教学过程：
一、组织教学：师生问好。
二、律动《高人走，矮人走》
1、师：小朋友们，先来跟着老师做个音乐游戏吧！（生做）
师：小朋友们跳得真可爱！为什么老师一会儿把手举高了，一会儿又把手放在 下面呢？（生回答）
师：如果是小白兔和大水牛这两种动物，高的音表现谁？低的音表现谁呢？如果是小朋友和老人，高的音表现谁？低的音表现谁呢？（生回答）
师：说得真好！高音可以表现小的灵活的动物，也可以表现我们小孩子；低音 可以表现大的动物，也可以表现老人。
2、师：音乐真是我们的好朋友，你们喜欢音乐吗？（生回答）
师：不仅我们小朋友喜欢，连小动物们也喜欢呢！你们听！青蛙正在唱歌呢！
三、欣赏钢琴独奏《青蛙合唱》
1、听《青蛙合唱》乐曲一遍
师：谁来说说你听了青蛙的歌声，觉得它的歌声是活泼的还是深情的？是跳跃的 还是温柔的？（生回答）
师：它的歌声有什么不一样的吗？（生回答）
师：噢，原来是小青蛙和大青蛙你一句我一句地唱歌呢！我们再来听听，比较一 下小青蛙和大青蛙的歌声吧！
2、再听，边听边说：这是小青蛙的歌声 这是大青蛙的歌声„„最后怎么唱的？ 师：小青蛙和大青蛙的歌声有什么不一样？（生回答）
（可以让他们选择厚、脆、亮）
师：小青蛙的歌声细一些，明亮又清脆；大青蛙的歌声粗一些，响亮又浑厚；好 的，现在我们请小朋友们跟着音乐来做动作，小青蛙唱歌的时候我们就跳一跳，大青蛙唱歌的时候我们就趴着，最后小青蛙和大青蛙一起唱歌的时候，分两组进 行，准备好了吗？
3、继续听，出示节奏谱。
大青蛙 × —︱0 0︱ × —︱ 0 0︱× × ︱ × 0 ‖
呱 呱 呱 呱 呱
小青蛙 0 0︱×× 0︱ 0 0︱×× 0︱××××︱ × 0 ‖
呱呱 呱呱 呱呱呱呱 呱
师：可爱的青蛙们，你们表演得真棒！看看你们合唱得怎么样？看到图片了吗？ 一、二两组的小朋友就模仿大青蛙唱歌，三、四两组的小朋友就模仿小青蛙唱歌。指导大青蛙唱，先齐读，再边拍节奏边读，指名读；注意大青蛙的声音粗粗的，厚厚的。
指导小青蛙唱，先齐读，再边拍节奏边读，指名读；注意小青蛙的声音细细的，脆脆的。
进行配合，再指导练习，直至达到和谐的效果。
四、学唱歌曲
1、师：青蛙的合唱真精彩！那除了青蛙，小朋友们还知道在夏天，还有那些小动 物特别爱唱歌呢？（生回答）师：它们都是出色的歌唱家了，听听老师这儿说的是什么小动物？唱的什么歌？ 师随录音伴奏读词。（生回答）
师：听得真仔细！小朋友们想学着说吗？（生回答）
2、师：好！那跟着老师来读一读。师领学生读两遍，第二遍加动作
师：小朋友们读得真好！整齐又响亮，能不能完整地读呢？ 生读，加动作。
师：你们真是聪明的孩子，歌词都背得很熟了，那我们来听听这首歌吧！
3、听录音演唱一遍。
师：你觉得这首歌怎么样？想一想，能不能给这首歌起个名字？（生回答）
师：小朋友们给这首歌起了这么多可爱、有趣的名字，说明你们是爱思考的好孩 子！爱思考可是一个非常好的学习习惯，它会使你越来越聪明！那这首歌究竟叫 什么名字呢？我们来看一看吧！出示歌名，学生齐读两遍。
4、师：小朋友们再来听一听这首优美的歌曲，可以小声地跟着唱唱！生听一遍。师：好，现在大家跟着老师来唱这首歌曲，老师唱一句，小朋友们唱一句。教唱两遍。
师：小朋友们唱得真不错！试试看，能不能加上动作完整地唱歌曲呢？ 生唱。
5、师：唱得真好听！听你们唱得这么好听，老师也想唱唱了，听一听，老师唱的 这两句，比较一下，你发现了什么？（小青蛙爱唱歌，它爱唱什么歌）（生回答）
师：你能把第二段歌词中音相同的两句唱出来吗？ 指名唱。
6、巩固练唱
师：好的，让我们随着优美的音乐边唱边表演吧 接龙演唱和分男女生演唱。
五、创编歌词
1、师：真不错！小朋友们，你们知道吗？一只青蛙一年可以吃掉一万只害虫； 蜜蜂呢，它可以传播花粉，让很多植物长出了果实，它们都是我们人类的好朋友，我们平时要爱护这些小动物！那除了青蛙和蜜蜂，还有哪些小动物可以编到歌曲里唱唱呢？
先来听听老师准备的吧！看看老师唱得怎么样？
2、师出示小动物的图片。
3、让学生选择图片上的动物编歌词，自由练习。
4、交流创编的歌曲。
六、拓展
1、师：小朋友们，夏天有动物唱歌，那是它们喜欢夏天，其实每个季节都有它特别 美丽的地方，看看老师这儿的四幅图画。
2、出示图画： 这是春天，春天百花盛开，鸟语花香； 这是夏天，有很多水果，可以去海边游泳； 这是秋天，田里的稻子金黄金黄的，是丰收的季节，大雁开始向南飞，去旅行； 这是冬天，可以看到美丽的雪景，玩打雪仗、堆雪人的游戏； 你喜欢哪个季节？（生回答）
3、我们一起来唱唱四季歌吧！春天《我和小树来比赛》《小小雨点》 夏天《萤火虫》《爱唱什么歌》 秋天《雁儿飞》《小苹果》 冬天《堆雪人》 生自由练习，由师选四个小朋友串联四个季节。
七、结束部分
师：小朋友们，这节课你学得愉快吗？音乐真是太神奇了，充满了乐趣；大自然也 太神奇了，多姿多彩；让我们一起去热爱音乐，热爱美丽的大自然吧！
第 二 课 时
教学内容：
1、唱：《萤火虫》
2、动：音乐游戏：亮火子虫 教学目标：
1、学唱歌曲《萤火虫》，继续感受三拍子韵律，并能用肢体语言表现萤火虫在空中飞舞的样子。
2、能用天真、亲切的情感演唱歌曲《萤火虫》，较好地把握歌曲中八分休止符的节奏。教学重点：
初步学会用轻巧的声音演唱歌曲《萤火虫》，较贴切地表现出八分休止符的效果。教学难点：
初步唱好歌中八分休止符的节奏。教学用具： 电子琴、多媒体课件 教学过程：
一、聆听伊能静演唱的歌曲《萤火虫》
1、小朋友，听到过这首歌吗？这是台湾歌星伊能静演唱的歌曲《萤火虫》
2、边播放《萤火虫》，边按表格逐一讨论填写
3、用lu或者la哼唱《萤火虫》片段
4、师生一起跟音乐做飞的律动
小结：刚才老师已从你们的歌声中感受到了乐曲特点。今天我还带来了另外一首歌曲《萤火虫》，你们听一听和刚才欣赏的歌曲有什么不同？
二、学唱歌曲《萤火虫》
1、聆听歌曲《萤火虫》
1）初听歌曲（教师有感情地演唱歌曲）
提问：与刚才欣赏的歌曲《萤火虫》相比，这首歌曲有何不同？（情绪天真活泼）2）复听歌曲，带领学生拍击，感受三拍子特点 3）用lu跟钢琴哼唱
4）师生对唱方法视唱字母谱，唱准曲调
2、学唱歌曲《萤火虫》 1）用轻巧的声音念歌词
2）出示多媒体，学生跟师画旋律线 3）跟钢琴歌唱 形式：（1）师生对唱
（2）小组对唱
要求：每次演唱完，老师要给予评价或者学生自我评价 4）完整练唱歌曲
方法：全班齐唱；分组生唱；个别唱。每遍之后都需根据学生习练情况进行恰如其分的评价。5）歌曲处理 A.配套音乐CD演唱 B.即兴边歌边舞
苏教版五年级下册音乐教案 篇5
教材分析：
本册教材共分为六个单元，六个单元
①“中国娃”、②“绿色的祖国”、③“京腔京韵”、④“碧野金山”、⑤“欢腾的边寨”、⑥“荡漾的深情”。演唱歌曲有17首（中国歌曲16首，外国歌曲1首）；
听赏内容有29首（器乐作品16首<中国12首,外国4首>;声乐作品13首均为中国作品）。教学目标：
1、巩固所学的识谱知识。
2、认识学习升记号#、降记号、还原记号，三连音。
3、认识二拍子、三拍子、四拍子指挥图式。
4、认识学习装饰音（波音、下滑音、前倚音）。
5、巩固运用力度记号，结合学习内容进行练习。
6、结合歌（乐）曲，进行已学过的音乐知识的活动设计与练习。
7、为2/
4、3/4拍划分小节线，并进行节奏与短句的创编与练习。
8、学会课本上的八个主题十六首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。
9、认真完成课后的综合训练，通过练习逐渐提高学生的听辨、视唱、填写、创作旋律的能力，并学习为歌曲创编多种形式的伴奏。
10、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的音乐视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。在上好欣赏课的同时，认真介绍几种西洋乐器，了解它们的音色特点。教学重点：
1、学会课本上的八个主题十六首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。
2、学会如下读谱知识：重音记号、3/8拍号、演唱形式（独唱、合唱与二重唱）、波音与上滑音、降记号。教学难点：
学会如下读谱知识：重音记号、3/8拍号、演唱形式（独唱、合唱与二重唱）、波音与上滑音、降记号。教学措施：
1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。
2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。
3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。
4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。
5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。教学课时数：
32课时
教学进度计划
第一单元 中国娃--6课时
第二单元 绿色的祖国------------------------------5课时
第三单元 京腔京韵--4课时
第四单元 碧野金山------6课时
第五单元 欢腾的边寨---6课时
第六单元 荡漾的深情----4课时
复习3课时、考查4课时
第一单元第一单元 中国娃 第一课 《草原小姐妹》
第一课时
3月6日 第 2周星期二 总第1课时
教学内容：
1、唱：《草原赞歌》
2、听：《草原小姐妹》
3、动：用打击乐器 教学目的：
1、聆听琵琶协奏曲，能展开想象，受到感动。感受琵琶与管弦乐队对话的魅力。
2、能用朴素自然的声音演唱歌曲《草原赞歌》，体验歌曲自豪的情感。能正确地演唱附点节奏带来的活力与动力。
3、通过打击乐器合奏《草原赞歌》，增强合奏能力及与他人的合作精神。教学重点：
在听、唱、奏、等音乐活动中，体验蒙古族民歌的风格，感受小英雄对家乡、对幸福生活的热爱之情。教学难点
附点节奏后十六音符。教学过程
一、开始部分
1、师生问好
2、组织教学
3、发声练习
二、基本部分 1．导入 ①以音乐《草原赞歌》，让学生感受这是什么音乐？出示图片（蒙古族的服饰）判断出他们属于哪个民族？
②用打击乐器，模拟马蹄声，学生用动作表现骑马。
③师生互动，重温英雄故事。《草原英雄小姐妹》 2．欣赏歌曲《草原小姐妹》
①介绍主奏乐器——琵琶
②简单介绍龙梅、玉龙小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。
③介绍“协奏曲”
板书：协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐队协同演奏的乐器形式。一般乐曲结构较大，独奏与乐队并重。
a、初听乐曲《草原小姐妹》感受说说乐曲所表现的音乐形象。
b、说说乐曲的主题旋律和歌曲草原赞歌有何联系。c、让学生说出由什么乐器演奏的。
d、跟琴唱一唱主题旋律再听乐曲说说音乐是如何表现的？（从速度、力度等音乐要素的变化来体会）
板书：填空完成：主题一（草原放牧）
主题二（与暴风雪搏斗）
4． 学唱歌曲《草原赞歌》 ①视谱（板书：出示歌谱）(第一乐句)1=F 6 6 2 2 2 ︱3 6 2 2︱1.2 3 6 ︱2.3 2 0 ‖ 唱一唱并找出与之节奏相同的乐句练一练、唱一唱:(第三乐句)1=F 2 2 2 2 2 ︱3 6 2 2 ︱1.2 3 6 ︱ 2.3 20 ‖ 跟随录音哼唱歌谱。
②分析歌谱：歌曲中有几个不同的音？最低的音是哪个？最高的音是哪个？全曲可分为几句？有没有相同乐句？
③熟悉歌词
④歌曲处理（节拍的强弱、情绪）⑤完整演唱
⑥加入打击乐器伴奏 先让学生出主意，尝试比较，探索伴奏效果。5．作业布臵：学唱《草原赞歌》的歌谱。
三、结束部分 1． 小结 2． 下课
第二课时
3月1日 第 4周星期二 总第2课时
教学内容：
1、欣赏、表演《嘎子嘎》
2、唱《中国娃》
3、了解装饰音的作用 教学目标：
1、通过欣赏和表演《嘎子嘎》体验“小英雄”机智勇敢、“敢于胜利“的精神，感受活泼诙谐的音乐风格和特点。
2、用充满自豪感的歌声演唱童谣风格的《中国娃》。
3、认识“装饰音”，了解“装饰音”符号在歌曲中所起的作用。教学重点：
通过欣赏和表演《嘎子嘎》体验“小英雄”机智勇敢、“敢于胜利“的精神，感受活泼诙谐的音乐风格和特点。教学难点：
认识“装饰音”，了解“装饰音”符号在歌曲中所起的作用。教学过程：
一、组织教学 师生友情问好
二、复习歌曲《草原赞歌》
三、新授
导入：草原英雄小姐妹的故事感动了几代人，中国的少年英雄你还知道哪些？（生：……）下面我们一起来听听，这首歌曲唱的是谁？
1、欣赏《嘎子嘎》
（1)交流《小兵张嘎》的故事，了解张嘎的个性。（2）听音乐，感受作品的谐略风格。（3）介绍歌曲创作背景。
（4）跟音乐哼唱歌词，练习说唱部分。
3、表演《嘎子嘎》
通过表演《嘎子嘎》，让学生体验“小英雄”的机智勇敢、“敢于胜利“的精神 ①分组讨论，设计表演
②启发学生用简单道具扮演张嘎，随音乐模拟与日本鬼子周旋的情景。（表演时提示学生关注音乐的段落变化）
3、新授歌曲《中国娃》
（1）欣赏解晓东的MTV《中国娃》，感受歌曲的风格与特点。（2）讨论：装饰音在歌曲中起到了什么作用？ ↘（下滑音）﹋（波音）616（装饰音）（3）讲解各装饰音的名称，并要求记熟。
（4）分别演唱以上装饰音,体验各装饰音的唱法。（学生了解装饰音的运用更增加了歌曲的地域性风味。）
（5）跟随录音哼唱歌曲。（反复练唱）
（6）师生合作，生生合作，以领唱、齐唱、一领众合等形式演唱。
四、课堂小结：由学生作小结，教师归纳并布臵课后的复习。
第三课时
3月21日 第 4周星期三 总第3课时
教学内容：
1、欣赏《来吧，来踢球》《捉迷藏》
2、唱《海娃的歌》 教学目标：
1、通过欣赏感受少年儿童宽广的胸怀以及他们热爱生活、渴望和平的美好愿望。
2、用欢快活泼的歌声表现小海娃对大海不可割舍的依恋和赞美。教学难点：唱准大三度音程与小三度音程。教学过程：
一、组织教学 师生友情问好
二、复习歌曲《中国娃》
三、新授
1、欣赏《来吧来踢球》
①导入：从2008年北京奥运会谈话开始导入欣赏, 边欣赏，边在过门处即兴加入声势。
②再次欣赏并随音乐节拍模拟玩足球的姿势、动作。
2、欣赏《捉迷藏》
①听：丁善德钢琴组曲《快乐的节日》片段：《郊外去》《扑蝴蝶》《跳绳》《捉迷藏》，并给出相应的图片。
②想：启发学生根据音乐形象选择标题。
③再现童年：配合音乐表演。感受钢琴音色，感受玩游戏时的快乐情景。
3、新授歌曲《海娃的歌》 ①听教师范唱
感受歌曲表达的海娃对大海不可割舍的依恋和赞美。②分析歌曲
给歌曲分句，在谱中标上分句记号。
③歌曲结构不规整，节奏多变，采用分句教唱法学唱。
④采用多种形式唱熟歌曲，表达出海娃对大海的不可割舍的情感。⑤“赶海”小游戏
将歌曲中分句节奏写在“海螺”“海星”“贝壳”等图片后，藏在教室里，让学生在《海娃的歌》音乐声中寻找。音乐停，大家分享赶海的“收获”；练读卡片上的节奏。
⑥“听海”活动
将两句衬词的乐句比喻成“海浪的声音”、“海风的声音”，让学生听辨并模唱，唱准大三度音程与小三度音程。
四、课堂小结（师生进行第一单元小结）
第二单元 第一课时
3月27日 第 5周星期二 总第4课时
教学内容：
1、唱：《春游》
2、听：《春野》
3、拓展：班得瑞乐队与轻音乐 教学目标：
1、通过欣赏《春野》和歌唱《春游》，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，感受中外不同的音乐表现手法和风格特点。
2、能用明朗、愉悦的情绪，纯美的歌声演唱《春游》。感受歌曲美的意境。
3、通过欣赏班得瑞乐队演奏的作品，了解当代音乐这种音乐体裁的表现方式，拓展音乐文化视野。教学重点、难点：
歌曲结构和旋律的分析。教学准备：多媒体课件、钢琴 教学过程：
（一）导入
师：同学们，春天到了，在这个风和日丽、充满花香的季节里，你最想做什么？（踏青、春游）
那今天我们就寻着花香，一起去踏青春游，感受扑面而来的春的气息吧！
（二）欣赏《春野》
1、在《春野》的背景音乐中，让学生闭上眼睛静静地聆听。听前设问：听到了什么？仿佛来到了哪里？感觉怎样？
2、根据学生的回答，出示精美的画面，简介轻音乐和班得瑞乐队。
3、出示《春野》主旋律，分别用“啦、哒、噜”等衬词模唱主旋律。在每一乐句尾，教师指挥部分学生模仿鸟叫“喳喳 喳喳”，进行简单的二声部发声练习。
（三）、欣赏想象——春游图
1、导入：古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美，诗歌、散文中到处都留有春的足迹。有很多音乐家都喜欢把诗词谱写成曲，让诗意更充分地表达出来。下面就让我们来听一首充满诗意的歌。
播放歌曲《春游》，请学生闭眼欣赏。提问：你听到了什么？看到了什么？感受到春天的什么气息？
2、根据学生的回答，出示七言律诗《春游》，有表情地齐读。
3、师：什么是“游春人在画中行，万花飞舞春人下”？为什么会“万花飞舞春人下呢？”是一幅怎样的画面？
4、请学生根据自己的理解，动手操作组合一幅“春游图”，并对自己的组合加以说明。
5、欣赏“春游图”（展示课件，表现诗词内容），在歌曲音乐的背景下，齐读歌词。
（四）、学习歌曲
1、完整地欣赏歌曲，说说歌曲中哪两句完全一样？哪两句比较像？哪一句完全不同？
2、根据学生回答，分别用不同色块表现歌曲中的相同与不同的旋律。（点击课件）
3、试唱曲谱。
4、对于第三句中的“5 #4 5.”,要先听琴声再模唱,教师可以用手势提示,并提醒学生要轻声唱。
5、跟琴学唱歌曲。
6、完整、熟练地演唱歌曲。
7、通过对比演唱，根据学生的回答，为歌曲加入力度记号，有表情地演唱歌曲。
（五）、拓展
1、教师介绍“学堂乐歌”的历史背景和歌曲作者李叔同。
2、出示《送别》，边欣赏边跟唱。
（六）、教师课堂小结，结束教学。
第二课时
3月28日 第 5周星期三 总第5课时
教学内容：
1、复习《春游》，二声部轮唱。
2、我的创造（1）
3、听《神奇的九寨》 教学目标：
1、感受歌曲所描绘的春的“诗情画意”，尝试二声部轮唱，并能完整熟练地演唱。
2、在“我的创造”音乐活动中，能运用“同头换尾”的技巧创编简单的旋律。
3、通过欣赏歌曲《神奇的九寨》了解其浓郁的地域风格特点，领略“九寨” 的美丽风光。
教学重点：歌曲意境的创设和表现。教学难点：旋律创编 教学过程：
（一）复习歌曲《春游》
1、用LU轻声哼唱歌曲旋律。
2、有感情地齐唱歌曲。
3、师：刚刚我们是用齐唱的形式来表现歌曲的，那么我们能不能用不同的演唱形式来表现歌曲呢？请学生发表自己的意见。
并请一些学生上来表演。
4、尝试用二声部轮唱，并完整地演唱歌曲。教师对学生的声音提出一些要求。
5、小组合作，用简单的动作表现歌曲内容，提醒学生动作的设计要富有诗的意境。
6、分组展示歌表演。
（二）、我的创造
1、唱一唱前两个乐句。
观察歌曲前两个乐句有什么联系？
（两个乐句节奏是相同的。两乐句前段相同，只是结尾稍加变化。）最后得出歌曲创造的一般规律：同头换尾的手法。
2、感受两种“尾部”不同的音乐效果。
3、学生进行创编。
4、作品展示
（三）欣赏《神奇的九寨》
1、师：大家知道著名的国家名胜风景区九寨沟吗？它位于四川省北部，有“人间仙境”的美誉，被列为世界人类自然遗产名录。
师：有一首歌曲是这样唱的：“在离开很远的地方，总有一双眼睛在守望，她有着森林绚丽的梦想，她有着大海碧波的光芒。到底是谁的呼唤那样真真切切，到底是谁的心灵那样寻寻觅觅。哦神奇的九寨，人间的天堂。”
让我们赶快来欣赏《神奇的九寨》吧。播放歌曲《神奇的九寨》同时欣赏九寨风光。
2、欣赏完歌曲，学生谈谈感受。
3、介绍容中尔甲。
容中尔甲，著名藏族歌手，四川阿坝州人。１９９１年毕业于四川阿坝师专中文系，同年分配在金川县观音桥乡中学任教；１９９４年调至九寨沟民族艺术团担任首席歌手、团长等职；２０００年签约广州陈小奇音乐有限公司，成为其旗下签约歌手；２００１年在九寨沟创建“容中尔甲演出中心”，任团长及首席歌手。
容中尔甲自幼喜爱音乐，上中学以后一直担任学校的文艺骨干，１９９１年开始创作歌曲，至今已有上百首作品问世；１９９４年到四川、西藏民间采风，收集大量藏族民间音乐作品，为日后创作带有藏民族音乐风格的歌曲打下坚实基础；１９９５年到北京拜著名作曲家王付林为师，学习专业的作曲知识，同年底与四川音乐学院藏族青年作曲家昌英中一道对藏族音乐通俗化进行探讨，随后创作出《九寨情缘》、《背水姑娘》、《神奇的九寨》等流传较为广泛的流行歌曲。其中《神奇的九寨》作为九寨沟旅游文化产品，经尔甲演绎后迅速在全国各地传唱，使《神奇的九寨》与“容中尔甲”这个名字一道成为九寨沟旅游文化的品牌形象。尔甲创作、演唱的作品巧妙地将藏民族传统音乐与现代流行音乐融为一体，在中国流行乐坛中风格独树一臶。容中尔甲充满磁性的声音和带有独特藏族文化的气质使其在走上歌坛后广受业内人士及歌迷朋友的好评和喜爱，曾在多次歌唱大赛中屡获殊荣。
4、再次欣赏。
（四）小结
1、请学生课后收集自己喜欢的表现“春”的音乐作品。
2、布臵学生自制沙球。
第二课时
4月17日 第 8周星期二 总第6课时
教学内容：
1、复习《春游》，二声部轮唱。
2、我的创造（1）
3、听《神奇的九寨》 教学目标：
1、感受歌曲所描绘的春的“诗情画意”，尝试二声部轮唱，并能完整熟练地演唱。
2、在“我的创造”音乐活动中，能运用“同头换尾”的技巧创编简单的旋律。
3、通过欣赏歌曲《神奇的九寨》了解其浓郁的地域风格特点，领略“九寨” 的美丽风光。教学重难点：
重点：歌曲意境的创设和表现。难点：旋律创编 教学过程：
（一）复习歌曲《春游》
1、用LU轻声哼唱歌曲旋律。
2、有感情地齐唱歌曲。
3、师：刚刚我们是用齐唱的形式来表现歌曲的，那么我们能不能用不同的演唱形式来表现歌曲呢？请学生发表自己的意见。
并请一些学生上来表演。
4、尝试用二声部轮唱，并完整地演唱歌曲。教师对学生的声音提出一些要求。
5、小组合作，用简单的动作表现歌曲内容，提醒学生动作的设计要富有诗的意境。
6、分组展示歌表演。
（二）、我的创造
1、唱一唱前两个乐句。
观察歌曲前两个乐句有什么联系？
（两个乐句节奏是相同的。两乐句前段相同，只是结尾稍加变化。）最后得出歌曲创造的一般规律：同头换尾的手法。
2、感受两种“尾部”不同的音乐效果。
3、学生进行创编。
4、作品展示
（三）欣赏《神奇的九寨》
1、师：大家知道著名的国家名胜风景区九寨沟吗？它位于四川省北部，有“人间仙境”的美誉，被列为世界人类自然遗产名录。
师：有一首歌曲是这样唱的：“在离开很远的地方，总有一双眼睛在守望，她有着森林绚丽的梦想，她有着大海碧波的光芒。到底是谁的呼唤那样真真切切，到底是谁的心灵那样寻寻觅觅。哦神奇的九寨，人间的天堂。”
让我们赶快来欣赏《神奇的九寨》吧。播放歌曲《神奇的九寨》同时欣赏九寨风光。
2、欣赏完歌曲，学生谈谈感受。
3、介绍容中尔甲。
容中尔甲，著名藏族歌手，四川阿坝州人。１９９１年毕业于四川阿坝师专中文系，同年分配在金川县观音桥乡中学任教；１９９４年调至九寨沟民族艺术团担任首席歌手、团长等职；２０００年签约广州陈小奇音乐有限公司，成为其旗下签约歌手；２００１年在九寨沟创建“容中尔甲演出中心”，任团长及首席歌手。
容中尔甲自幼喜爱音乐，上中学以后一直担任学校的文艺骨干，１９９１年开始创作歌曲，至今已有上百首作品问世；１９９４年到四川、西藏民间采风，收集大量藏族民间音乐作品，为日后创作带有藏民族音乐风格的歌曲打下坚实基础；１９９５年到北京拜著名作曲家王付林为师，学习专业的作曲知识，同年底与四川音乐学院藏族青年作曲家昌英中一道对藏族音乐通俗化进行探讨，随后创作出《九寨情缘》、《背水姑娘》、《神奇的九寨》等流传较为广泛的流行歌曲。其中《神奇的九寨》作为九寨沟旅游文化产品，经尔甲演绎后迅速在全国各地传唱，使《神奇的九寨》与“容中尔甲”这个名字一道成为九寨沟旅游文化的品牌形象。尔甲创作、演唱的作品巧妙地将藏民族传统音乐与现代流行音乐融为一体，在中国流行乐坛中风格独树一臶。容中尔甲充满磁性的声音和带有独特藏族文化的气质使其在走上歌坛后广受业内人士及歌迷朋友的好评和喜爱，曾在多次歌唱大赛中屡获殊荣。
4、再次欣赏。
（四）小结
1、请学生课后收集自己喜欢的表现“春”的音乐作品。
2、布臵学生自制沙球。
第三课时
4月18日 第 8周星期三 总第7课时
教学内容：
1、听《致春天》
2、唱《白兰鸽》
3、露一手：用自制小沙球为歌曲伴奏。教学目标：
1、通过欣赏钢琴独奏《致春天》，体会春天的变幻多姿，感受绚烂多彩的春天景象。了解音乐家格里格的生平及《致春天》的创作背景。
2、能用轻快、活泼的声音表现歌曲。教学重难点：
1、重点：感受两首音乐的形象及风格。
2、歌曲《白兰鸽》带休止符的切分节奏。教学过程：
（一）欣赏《致春天》
1、导入：同学们，冬天已经过去，春天正向我们悄悄地走来。在这个早春季节，你从哪里感受到春天来临的信息？
聆听《致春天》乐曲开头一段。说说这段音乐给你的感受。
冬天的严寒渐渐开始退出，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个粗大晶莹的水珠，宣告了春天的到来。
2、刚刚我们欣赏的音乐片段是有挪威音乐家格里格写的钢琴独奏《致春天》。
介绍作者。
3、让我们完整地来欣赏乐曲。
老师出示图形，请学生在欣赏时，听到音乐段落，选择出相应的图形。并说出你的体会。总结歌曲的结构：A+B+A‘传统的三部曲式结构。
4、以“春”为主题，根据自己对音乐的理解，小组合作，用动作形态表现各具特色的“春之图”。（动作形态是动态和静态的结合，可以表现冰雪融化、春暖花开等不同的动作组合）随音乐律动。
（二）学习歌曲《白兰鸽》
1、导入：同学们见过鸽子吗？你能用动作来模仿一下鸽子飞翔和落在屋顶不同的样子吗？（学生自由模仿）
看看老师是怎样模仿鸽子的？师用鸽子“起—飞—落”三种动作，用“啦”边跳边哼唱歌曲主歌部分旋律。
2、学生模仿，解决切分节奏。
第四课时
4月24日 第 9周星期二 总第8课时
教学内容：
1、唱《白兰鸽》合唱训练
2、听《给未来一片绿色》 教学目标：
1、有感情、熟练地演唱歌曲，二声部和谐丰满，能用亲切、自然的歌声演唱歌曲。
2、欣赏歌曲《给未来一片绿色》，感受歌曲对祖国美好明天的祝愿和由衷的热爱。教学重点、难点
1、合唱部分的音准、和谐。
2、歌曲的二声部合唱和细腻的艺术处理。教学过程：
（一）组织教学
1、在合唱《白兰鸽》的音乐声中走进教室。
2、发声练习
分别用“mo”、“ lu”、“ lo”来唱。注意声部的均衡、统一
（二）继续学习歌曲《白兰鸽》
1、复习歌曲
生有感情地齐唱歌曲《白兰鸽》
师指导学生用亲切、自然地声音演唱歌曲。
2、学习歌曲二声部。
①跟琴用“LU”轻声哼唱二声部旋律。②试唱二声部的曲谱。③跟琴学习二声部。注意第二声部的音高和音准 ④再次欣赏
师：如何让我们的两个声部很好地合作，达到和谐统一的效果呢？
下面我们先来听一下磁带，听听他们是怎么做的，听完之后再来告诉我答案好吗？
（播放录音）请学生来说一说。
（1）要控制自己的音量（2）要注意音准（3）要聆听他人的声部等等
⑤二声部合唱
A、师唱一声部请学生唱二声部，然后交换。感受分声部演唱的效果。
B、师：下面就要请同学们自己来唱两个声部啦，希望同学们能把刚才交流的意见在演唱中表现出来。
将学生分成两个声部。师指挥，并指导学生的声音。
3、完整演唱歌曲。
（三）欣赏歌曲《给未来一片绿色》
1、初听
谈谈你对歌曲的感受。
2、介绍作者李幼容。
3、再次欣赏歌曲，并随着音乐轻声哼唱。思考：我能给未来留下什么？
（四）课后延伸
发动学生以“环保小队在行动”为主题，搜集各种有关环抱的相关内容资料、图片，以各种不同的音乐表现形式（快板、填词歌唱、说唱等）来进行环保宣传。
（五）下课
党啊 亲爱的妈妈
4月25日 第 9周星期三 总第9课时
教学内容：
1、学习歌曲《党啊 亲爱的妈妈》。教学目标：
1、学会歌曲《党啊 亲爱的妈妈》。
2、激发和培养学生对生活、对音乐的兴趣。
3、激发学生热爱党，热爱祖国的情感。教学重难点：
学会歌曲《党啊 亲爱的妈妈》。教学过程：
一、导入
同学们，你们知道我们今天的幸福生活是谁给予的吗？党就像是我们最亲爱的妈妈一样啊！今天，就让我们用歌声来表达我们对党的谢意吧！
二、初听歌曲
1、教师范唱歌曲《党啊 亲爱的妈妈》。
3、再放音乐，让学生感受乐曲特点。学生小声哼唱。说说你听后的感受。
三、学唱歌曲。
1、师教唱曲谱。
2、学生小组练习唱谱，教师巡视，帮助有困难的小组。
3、指名小组唱谱，集体订正。
4、教师教唱曲谱。
5、分组唱
6、填歌词，一组唱谱，一组唱词。教师及时订正。
7、再听音乐，跟唱歌曲。
四、我来唱一唱
1、指名学生唱歌曲，其他评价。
2、齐唱歌曲。
五、随音乐出教室。
第四课时
5月2日 第10周星期三 总第10课时
教学内容
1、唱《乡间的小路》
2、听《山林的呼唤》
3、我的创造 教学目标
1、通过欣赏《山林的呼唤》，感受奇异幻彩的西南风光和少数民族民俗风情，了解中外不同地域的音乐风格和特点。
2、用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、祖国的热爱。
3、通过我的创造活动，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。教学重点、难点
1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、歌曲意境的理解与表现。教学准备
多媒体 教学过程
（一）听《山林的呼唤》
1、导入—云南印象
师：同学们，今天老师从一个美丽的地方请来了许多美丽的舞蹈家，她们将为大家带来一段美丽的舞蹈，请大家思考：领舞者是谁？这段舞蹈是来源于哪个地区？
出示舞蹈《云南印象》片段
学生回答，教师揭示答案：杨丽萍 云南
介绍：《云南映象》是一台将云南原创乡土歌舞与民族舞重新整合的充满古朴与新意的大型歌舞集锦。参与《云南映象》演出的演员70%来自云南各村寨的少数民族，演出服装全部是少数民族生活着装的原型。
走进云南
播放vcd 云南风景图片,介绍少数民族民俗风情,感受奇幻异彩的西南风光。学生自由讨论，谈一谈自己心中的云南印象。
2、引入《山林的呼唤》 介绍马思聪及他的作品。
3、初听全曲，思考歌曲的意境，描绘的是什么场景？ 学生自由回答，教师评价。
4、课件介绍乐曲的五个乐章及主题。
5、再听歌曲。找出你听到的最具特色的乐器。
教师分别介绍双簧管、圆号、小提琴的音色，引导学生感受不同主题所表现的不同情绪，说一说自己的感受。
（二）唱《乡间的小路》
1、提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？ 大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师合音乐伴奏范唱《乡间的小路》。
2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能用一段话来说一说吗？ 在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。
3、用“啦”字视唱歌谱。
4、跟琴视唱歌词。
5、歌曲处理：在悠扬的音乐声中播放vcd乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。
6、完整、熟练地演唱歌曲。
7、教师和学生接口唱全曲。
（三）拓展
欣赏叶佳修的其他作品 ：《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》
（四）教师小结教学内容，结束教学
第一课时
5月8日 第11周星期二 总第11课时
教学内容：
1、听《京调》（笛子与乐队）
2、动：我的创造：填词演唱西皮流水旋律
3、拓展：西皮、二黄 教学目标：
1、初步体验京剧特有的声腔、节奏特点。
2、能分辨京剧中“西皮”和“二黄”两种不同的声腔，并能为“西皮流水”填上歌词进行演唱。
3、在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。教学重点：
感受京剧声腔、节奏、旋律的特点 教学难点：
填词演唱“西皮流水” 教学过程 ：
一、听《京调》（笛子与乐队）
1、出示竹笛，听赏竹笛音色，介绍笛子家族
2、完整听（笛子与乐队）演奏的《京调》 问：音乐的情绪如何？（活泼生动）师：乐曲主要用笛子模仿了京剧的唱腔。
3、简单介绍京剧知识
4、分段听相同的段落，用手势或颜色的变化表达
5、分段听辨不同段落的情绪
二、动：我的创造：填词演唱西皮流水旋律
1、了解“西皮唱腔”和“西皮流水”的特点
（“西皮腔”脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。）（西皮流水曲调流畅，旋律琅琅伤口）
2、听“西皮流水”的旋律
3、跟着音乐轻轻哼唱旋律
4、填词再跟琴演唱（西皮的旋律特点多轻快、跳跃，指导学生填词时应多为一字一音）
5、为乐曲起名
6表演，在“西皮”曲调中走碎步
三、拓展：西皮、二黄
1、介绍相关知识
“西皮”和“二黄”本是京剧中两种不同的声腔。“西皮”唱腔的京胡定弦为“6—3”；“二黄”唱腔的京胡定弦为“5—2”弦。“西皮腔”脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。“二黄腔”的起源有两种说法：一说起源于江西的宜黄腔；一说源于徽调。都是南方剧种，所以其南方音乐特色较为突出。
2、欣赏二黄慢板的代表性片断，与西皮流水做对比。小结下课
第二课时
5月9日 第11周星期三 总第12课时
教学内容：
1、听：《前门情思大碗茶》
2、唱：《甘洒热血写春秋》 教学目标
1、复习巩固有关京剧的常识，能分辨京剧人物的行当，说出京剧的主要伴奏乐器。
2、能用自然的声音演唱《甘洒热血写春秋》，较好的唱出一字多音的拖腔，尽量唱出韵味。
3、能分辨现代京剧与传统京剧的异同，了解京剧的发展与革新。教学重点：
了解京剧不同于其他剧种的特点，如语言特色、伴奏乐器、旋律特点。加强与现实生活的联系来了解古老的京剧，增强兴趣。教学难点 ：
现代京剧与传统京剧的异同 教学过程：
一、简单反馈—复习导入
播放以下京剧片断，小组抢答问题：你能说出戏中人物的行当吗？你是根据什么判断的？ 《杨门女将》《淮河营》《红娘》《白蛇传》《赤桑镇》《武家坡》《智斗》
二、听赏讨论—听赏分辨
1、听《智斗》
（1）简介人物身份后听赏
（2）他们之间的关系？这三个人物在剧中的性格形象分别有什么特点？
（3）这三个人物的行当？（旦角、老生、花脸）你是怎样分辨的？（旦角：明亮、婉转；老生：苍劲、挺拔、近于真声；花脸：浑厚、高亢、洪亮）
（4）体会和传统的京剧相比有哪些不同？给你带来什么不同的感受？（化妆、念白更生活化）
过渡：现代京剧没有了五彩的服饰、特点鲜明的脸谱，对白也不再上韵，更贴近人们的生活。下面咱们再来听一听现代京剧《智去威虎山》中的唱段《甘洒热血写春秋》
三、新歌教学
1、听赏全曲
2、提问：这是什么行当的唱段？最后的笑声你能来模仿一下吗？
3、听范唱
4、用听唱法学唱歌曲
5、表演《甘洒热血写春秋》片段
谁来扮演孤胆英雄杨子荣？请他尝试用京剧的唱腔、架势来表演，其余同学帮衬着点，为他念锣鼓经。
四、欣赏《前门情思大碗茶》
师：让我们再来欣赏一首广为流传的京味歌曲，曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演绎过，已经成为海内外中国人怀家乡、念故乡、爱家园的一首著名歌曲。
1、音画结合
边听边欣赏北京的景观（前门、北海、玻璃厂、豆汁、窝头、大碗茶等景观）
2、跟录音轻声哼唱，体会歌曲的韵味。
五、小结下课
第三课时
5月15日 第12周星期二 总第13课时
教学内容 ：
1、听：《京剧锣鼓》
2、唱：《梨园英秀》
3、动：歌表演：《梨园英秀》
4、拓展：京剧脸谱欣赏 教学目标：
1、乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演“急急风”中“走圆场”，增强与他人合作和协调的能力，感受京剧的独特表现力。
2、能熟练有感情的演唱《梨园英秀》，体会剧中融合的锣鼓经、数板、西皮音调等诸多戏曲元素。
教学重点 唱好融合了京剧元素的儿童歌曲《梨园英秀》
教学难点 了解锣鼓在京剧中的重要地位，并能跟着音乐演一演。教学过程：
一、听：《京剧锣鼓》
1、看京剧的录象
2、了解京剧锣鼓的作用
锣鼓在京剧中占有重要的地位，唱、念、做、打都离不开它。它的特点是音响强烈，节奏鲜明；作用是加强节奏，营造气氛。京剧锣鼓有许多锣鼓点子，叫做“锣鼓经”。“锣鼓经”主要分为开唱锣鼓和身段锣鼓。开唱锣鼓是唱腔前打的锣鼓，作为先导引出唱腔。身段锣鼓是配合表演武打的锣鼓。下面请同学们听《京剧锣鼓》（急急风），说说它属于哪一种锣鼓经？
3、听赏《京剧锣鼓》 生：开唱锣鼓
4、念一念、奏一奏
5、跟着（急急风）学走圆场
二、唱：《梨园英秀》
师：让我们再来欣赏一组少儿京剧表演
1、欣赏7岁小票友刘小园的京剧表演
2、初听歌曲，找出曲中京剧的特点？（锣鼓经、西皮风格旋律、数板等）
3、用听唱法学唱歌曲
4、分组演唱歌曲
（一组念锣鼓经、一组数板、一组演唱）
5、歌表演
让学生根据自己的喜好选择“锣鼓经”、“ 数板”、“走圆场”进行表演。
三、拓展：京剧脸谱欣赏
1、搜集脸谱：课前搜集京剧脸谱（如“邮票上”、“舞台上”、“烟盒上”、“电话卡上”）
2、说唱脸谱：欣赏《说唱脸谱》的歌曲，师介绍脸谱的由来和相关知识，了解颜色与人物性格、品质、命运之间的关系。
3、画脸谱：选择自己喜欢的一个人物画一画京剧脸谱。小结下课
第四课时
5月16日 第12周星期三 总第14课时
教学内容 ：
1、听：《没有共产党就没有新中国》
2、动：露一手：京剧身段表演
3、奏：京调 教学目标
1、了解戏歌的特点和知道戏歌的概念。
2、通过模仿、表演京剧中常见的身段，学生能对京剧艺术有更深的体验与认识。
3、通过演奏竖笛曲《京调》，体会西皮流水的曲调特点，巩固连音与非连音奏法和十六分音符连奏。教学重点: 了解戏歌及京剧身段表演 教学难点 :竖笛的吹奏 教学过程 :
一、听：《没有共产党就没有新中国》
1、师：《没有共产党就没有新中国》是大家十分熟悉的歌曲，今天我们再来听一听另一版本的京歌《没有共产党就没有新中国》，猜一猜它是由什么戏曲的曲调演变而来的？（京剧）
2、简介戏歌的知识
戏歌是一种新型的歌曲表现形式，也就是创作者借用或化用戏曲音乐作为素材创作而成的歌曲。戏歌既具有浓郁的地方戏曲韵味，又不失时代流行特色，深受广大群众的喜爱。
3、跟着音乐轻轻哼唱
4、模仿戏曲中人物的动作进行表演。
二、动：露一手：京剧身段表演
1、课前让学生搜集有关京剧身段表演的资料。
2、选择几段有代表性又有趣味性的经典剧目实况给学生欣赏。
3、学生按照自己的喜好来选择模仿。
三、奏：京调
1、听磁带中的演奏，生说情绪？（喜悦、激动地）
2、解决难点：十六分音符、后半拍起的节奏、旋律与过门的结合 师范奏，生学
3、吹笛的坐姿和角度
4、连音与非连音的演奏
5、气息的控制
（呼气更加集中、细腻）
6、音量的控制
（适当、吹得优美动听）小结下课
第四单元
第一课时
5月21日 第13周星期一 总第15课时
教学内容：
1、唱：《我的家在日喀则》
2、听：《在那东山顶上》
3、动：歌表演《我的家在日喀则》 教学目标：
1、通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。
2、通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《我的家在日喀则》
3、学生能够了解一些藏族踢踏舞的特点和基本知识，随音乐运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点 教学重点：
学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。教学难点：
长音的对比欣赏，增强感受；并且能用富有藏族韵味的声音进行歌唱 教学过程：
播放音乐《走进西藏》学生进教室入座。
一、了解西藏的名胜
师：同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方,闭上眼睛，老师数一、二、三再睁开。（师点击课件展现西藏风光图片）
师：同学们，《青藏高原》是著名作曲家张千一的代表作，近年来他又创作了《青藏高原》的姐妹篇《在那东山顶上》，我们也来欣赏一下。
生初听歌曲。
师简介歌曲：这首好听的歌曲由谭晶演唱，歌词取自六世**喇嘛苍央加措的一首情诗。歌曲具有民谣特点，在西藏很流行，当地的孩子们都喜欢哼唱。我们也来学唱几句。
师教学生哼唱歌曲前几句。生复听歌曲，并跟着唱一唱。
师：同学们，西藏还有一个美丽的地方，它像一颗璀璨的明珠，镶嵌在西藏这片辽阔的土地上，那就是日喀则。今天我们还要学习一首歌曲《我的家在日喀则》。在学歌曲之前请同学们先来欣赏一下，要求边听边想：
二、学唱歌曲
1、第一遍放录音范唱
（1）这首歌曲的情绪是怎样的？（2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？
（学生边回答教师边点击课件）它的情绪是欢快、喜悦、自豪的……
师：同学们说得真好，同学们的表情告诉我，你们非常喜欢这首歌，下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌，好吗？
2、学唱歌谱
a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）b、分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律
c、重点学习10——13小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。师一句句教唱，着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。（用游戏比赛来解决难点）
师评：同学们唱的都很好，如果长音再唱的连贯、流畅些就更好了！
3、第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。
4、进一步感受歌曲
师播放影片《我的家在日喀则》，让学生再次聆听感受歌曲。
师：同学们听得很仔细。在藏族，歌手常用一种特殊的方法来唱延长音，很有韵味。因为藏民族特有的自然环境，练就了藏族歌手们纯净而自然的嗓音条件，尤其那韵味十足的长音一下就把我们带进了西藏的雪域高原。我们把《我的家在日喀则》中的长音再来试试效果？
欢腾的边寨
5月23日 第13周星期三 总第16课时
教学内容：
1.唱《在一起》 2.听《熊猫的摇篮》 教学目标： 1.通过学唱《在一起》，掌握后十六分音符、切分音等知识点，并能用歌声表达乐曲情感。2.了解彝族部分文化。
3.通过欣赏《熊猫的摇篮》，了解西南地区的其他珍贵动物。教学重难点：
1.学唱《在一起》。
2.准确掌握后十六分音符、切分音的唱法。并能用和谐均衡的声音演唱双声部。教学过程：
一、介绍彝族文化
包括彝族服饰、分布情况、人口、语言等等
二、学习彝族民歌《在一起》 1.听范唱。
2.听范唱，模仿歌曲中“在一起”的部分。
3.师生合作接口唱如：师“星星和月亮”生“在一起”，并交换。4.“永远和党在一起”一句节奏较难，应单独练习。
5.双声部练习。四度双音练习，即把二声部的地方分解成慢速的练声曲。如： DO RE DO LA DO MI RE MI
SO LA SO MI SO DO LA DO 6.分声部视唱乐谱，加入歌词联系。7.填词唱。
8.整曲练习，注意唱准装饰音，并表现歌曲抒情优美的情绪。
三、欣赏《熊猫的摇篮》 1.边看歌词边听歌曲。2.学生谈谈对熊猫的了解。
3.观看西南地区其他动物的图画，并进行讨论我们可以为它们做些什么。
荡漾的深情 第一课时 5月29日 第14周星期二 总第17课时
教学内容：
听《黄水谣》《又唱浏阳河》
唱《浏阳河》 教学目标：
能用亲切、欢快地声音演唱歌曲，表达对毛主席的崇敬和爱戴之情。
通过欣赏，能区分作品在演唱形式、音乐情绪、整体风格、历史背景等方面的不同，从而把握住作品的情感和表现意义。
对《黄河大合唱》有一定的了解。教学重点、难点：
音乐情绪的感受及表现。
歌曲教学中的一字多音及歌曲地方风味的把握。教学过程：
一、提问导入
师：请同学们看这个现场画面，到底是怎样的音乐才会让观众如此激动呢？
（播放《黄河大合唱》现场演出时观众鼓掌的场面）
生：气势磅礴的音乐，很感人的音乐，很令人鼓舞的音乐……
（简介冼星海与《黄河大合唱》）
二、听赏《黄水谣》
1、第一部分：听第一段音乐，感受旋律的起伏
站在黄河边，你感受到了什么？
2、第二部分：听音乐，感受旋律发生了怎样的变化？
朗诵歌词，体会意境。
3、第三部分：与第一部分音乐相比较。
同一旋律不同的歌词，表达不同的情感，应该怎样来处理。
总结：旋律的变化
情感的变化
曲式结构
4、完整欣赏，跟着音乐哼唱歌曲。
三、学唱《浏阳河》
师：黄河是我们的母亲河，她哺育了我们中华儿女在这块热土上繁衍生息，她所受的苦难，激起了我们保家卫国的士气，在中国共产党的领导下，在毛主席的号召下，我们全中国人民发出了抗争的怒吼。打败日本侵略军，解放全国老百姓，让我们来听听浏阳河畔的人民是怎样唱的吧！
欣赏《浏阳河》
应该用怎样的声音来表达赞美之情？
再次欣赏，找出一自多音的乐句。
跟琴分句模唱，注意咬字吐字。
分析歌词的特点（对答式）
用不同的演唱形式来表现歌曲（齐唱、对唱、领唱）
欣赏《又唱浏阳河》
师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断地开拓，她们凭着自己坚定不移的意志和战天斗地的英雄气概，开创了又一片崭新的天地。让我们再来听一听宋祖英演唱的《又唱浏阳河》。
欣赏全曲。
歌曲的情绪是怎样的？
歌曲的演唱形式是什么？（独唱、伴唱）
比较《浏阳河》和《又唱浏阳河》的相同点和不同点？
再次欣赏。
四、总结下课
第二课时
6月6日 第15周星期三 总第19课时
教学内容：
唱《大海啊，故乡》
听《献给鼓浪屿》 教学目标：
通过欣赏，能感受到乐曲所描绘的不同意境，能展开自己丰富的想象参与到音乐活动中来。
能用优美、质朴的声音唱出对大海、家乡、母亲的深挚的情感。教学重点、难点：
根据音乐的变化，调整演唱的力度及情绪。用各种不同的表现形式表现歌曲。教学过程：
一、提问导入
师：（欣赏图片）站在如此美丽的画面之前，同学们你们能感受到什么？
生：清新的空气，咸咸的海风，一望无际的大海，心情舒畅……[师：美丽的大海总给人带来舒畅、自由、轻松……的感觉，生活在海边的人们以打渔为生，他们的生活总是那么惬意。请同学们欣赏这一段音乐，听完之后告诉伙伴们你的感受？
二、听赏
（播放《献给鼓浪屿》第一乐章）
师：海浪拍打着岩石，发出隆隆的轰响，岛上的人们沐浴着晨曦，唱着动听的渔歌，快乐地在这鸟语花香的地方开始辛勤地工作。在他们心中有对未来美好地憧憬，更有着坚定不移的信心，他们能把自己的家园打扮地更美。
请同学们欣赏接下来这段音乐，再看这两幅图，哪一幅才是岛上人们现在的心情呢？
（听赏第二乐章，出示两幅色彩情绪不同的两幅画。）
师：旋律优美、婉转，在跌宕起伏中让人回想起以往的岁月。经历着一次次的挫折，体验着一次次的成功，饱含着激动的泪花，如今的幸福生活，是多么地 来之不易啊！所以他们更加珍惜着幸福的时光，怀着对美好未来的祝愿，他们脚踏实地，一步一个脚印，为着灿烂的明天继续努力，给我们呈现出了一幅欣欣向荣的景象。
随音乐朗诵歌词
优美的海景使人陶醉，清新的海风使人舒畅，让我们怀着这美好的感觉一起来念这首小诗吧！（朗诵歌词）
哼唱旋律
用海风的声音来哼唱旋律。找出重点乐句
在什么地方海风大了？海浪高了？
三、学唱歌曲 重复乐句在情感上的作用。（心情激动，内心的呼唤……）演唱时应该如何表现？（更深情，力度更大一些……）学生演唱（齐唱、分组唱、领唱与齐唱）听唱前半部分 完整表现歌曲 齐唱（深情地）
女生领唱+齐唱
四、总结下课
第三课时
6月12日 第15周星期二 总第20课时
教学内容：
听《多瑙河之波》 《沃尔塔瓦河》 教学目标：
通过音乐各要素的分析，体会乐曲的情感，感受作者的思乡之情。能用自己的方式表达作品的情感，传递对音乐的理解。了解这两条河流的相关知识。教学重点、难点：
区分这两首乐曲的音乐特点。表现乐曲的不同情绪。教学过程：
一情境导入
听音乐《蓝色多瑙河》（闭眼欣赏）
二、听赏
1.听赏第一圆舞曲
美丽的多瑙河给你留下了怎样的印象？（学生谈感受）
师总结：第一主题是小调，旋律徐缓而委婉，如同缓缓流淌的河水，请我们班的女同学一起随老师来表现一下吧！
（女生随琴声哼唱第一主题旋律）
2.师：美丽的多瑙河不断向前流淌，现在她到哪里了？（听赏第二圆舞曲）
不管前面的道路多么坎坷，都无所谓惧；不管前面的道路多么艰辛，都奋勇前进。这是快乐者的歌唱，这是勇敢者的舞蹈。让我们一起来体验一下这种快乐吧！
（随主题音乐用手模仿浪花飞溅的场面。）
师：历经一番艰辛与困苦，多瑙河更显得宽广、稳重。此时的她正在思考着 怎样的问题呢？
（听第三圆舞曲，学生交流、总结、发言）
师：只有不断努力奋斗，才会有梦想实现的那一天，正是有着这一份坚韧和勇敢，才会有今天呈现在世人面前的这条美丽的河流。今天的人们离不开她，因为她给我们带来了生命与富饶。今天的人们更要热爱她，因为她是我们生命的延续,是万物的滋养。今天，我们应该用怎样的方式来赞美她呢？
（听第四圆舞曲，小组讨论用怎样的方式来表现。）
师总：从涓涓细流，到波涛澎湃，从一位端庄秀丽的少女成长为一位伟大的母亲，在此过程中，历经了多少的磨难。今天的多瑙河如此的美丽，如此的富饶，是她不断努力地结果，这也正是我们大家要向她所学习的。让我们一起再来感受一下吧。（听结尾）
三、听赏《沃尔塔瓦河》
美丽的多瑙河给人印象深刻，相信接下来的这位人物大家一定会更加佩服他。
介绍曲作者斯美塔那。（画像）简短介绍他晚年耳聋后创作音乐《沃尔塔瓦河》的故事。完整欣赏。提问：作者描绘了怎样的河流？（清泉汇成大海）（细流变成大海）结合管弦乐器的图片，让学生猜想适合表现清泉与大河可用怎样的乐器，如何表现？ 复听第一部分，主题乐思。
模仿长笛、小提琴的演奏。用声势动作表现主题。随着乐曲的变化，用动作或集体表演等形式表现乐曲。尾声主题的再现，随主题音乐朗诵歌词。
四、总结下课。
第四课时 6月13日 第16周星期三 总第21课时
教学内容：
1.唱《划船歌》 2.复习本单元的歌曲 教学目标：
1、通过欣赏，能体会歌曲的意境美，能表达歌曲的情绪。
2、用自然、亲切地声音表现歌曲。
3、利用打击乐器为歌曲简单的伴奏。教学重点难点：
1、学唱《划船歌》。
2、歌曲中节奏的变化，与情感变化的联系。教学过程：
一、情趣导入
1、听赏音乐，同学们，感觉一下，你们现在坐在什么上面？（听歌曲伴奏音乐，随老师的手势上下起伏）
2、小船摇啊摇，载着我们去向何方？ 欣赏印度尼西亚的地里风光（简介人文背景）
二、欣赏
印尼的船工们热爱自己的生活，听，一边劳动的他们还愉快地吟唱着动听的歌。（欣赏歌曲范唱），学生随音乐律动。
再次欣赏并提问：美丽的小船要带我们去往何方？船工们心里又在想着什么？（理解歌词含义）
3、让我们坐上小般一起出发吧！随着琴声哼唱旋律（lu），用手划旋律线。
4、哪一乐句给你的感觉最特别？（从旋律线，音乐节奏等分析）难点解决：滑翔机的感觉，一飞冲天，在空中展翅飞翔。上下起伏，好似荡漾在水波
加入歌词，注意力度的变化。船工用力撑船 小船在水面上摇动
5、完整再现歌曲
齐唱，用沙球、碰铃等打击乐器为歌曲伴奏（一半演唱，一半伴奏）
测试课
6月20日 第 十七周星期二 总第22课时
测试目的：通过测试，检查学生对本期音乐知识的掌握情况，对歌曲的演唱情况。测试重点：基础知识，演唱。测试难点：将歌曲的节奏演唱正确。测试过程：略
一年级苏教版音乐教案 篇6
教学目标
1.学唱歌曲《捉泥鳅》，在实践活动中体会我们可以“学习”泥鳅的本领。2.认识四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍。3.欣赏（童声合唱）“放风筝”。4.学吹竖笛“小白船”。
教学重、难点小学资源网 重点：用活泼的心情演唱好《捉泥鳅》歌曲。
难点：创编“捉泥鳅”的动作，用竖笛吹好“小白船”歌曲。教学过程
一、欣赏《放风筝》
1.师：古人云：一年之计在于春。的确，春天是个美好的季节。同学们，你们还记得朱自清先生笔下的《春》吗？
师：那么，你喜欢春天吗？为什么？ 生：春天可以放风筝。
师：现在请大家听赏《放风筝》乐曲。
2.跟着音乐感受《放风筝》的心情，用动作来表现。
二、音乐引入，学唱歌曲
1.同学们，我们放着风筝来到了田野，你们瞧，一群小朋友在干什么？——捉泥鳅；你们捉过泥鳅吗？捉起来容易吗？请你们听他们是怎样捉泥鳅的。2.教师范唱。
3.用声势感受歌曲旋律。
4.师：这首歌曲是几几拍？四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍，强弱规律：强弱次强弱。5.视唱歌谱，感受强弱次强弱规律。6.按节奏朗读歌词。7.跟琴学唱歌曲。
三、创编动作
1.观赏玻璃瓶中的泥鳅的动作。
2.根据歌曲集体创编泥鳅动作，创设情景进行表演。
四、学吹竖笛“小白船”
1.视唱“小白船”旋律，感受换气处。2.学吹高音ri、mi。3.学吹歌曲“小白船”。
五、小结
一年级苏教版音乐教案 篇7
一、情境创设, 激发识字学习的内动力
师:小朋友们, 今天孙老师想带大家去动物园玩。 看! 谁来了? ( 播放动物园的情景图, 画面定格在一只可爱的小狗上。 )
师:我请小朋友说一说:你看到了小狗在干什么? 听见了什么声音?
( 生答)
师: 要想去动物园看更多的动物, 得先叫出它的名字。
( 出示:犬)
一年级识字教学的对象是6~7 岁的儿童。 这些学生活泼好动、爱玩, 很难长时间专注于某一事物, 喜欢在具体的情境中学习新知识。“ 犬”字离学生的生活比较遥远, 而且比较书面化。 课堂伊始, 我创设了学生喜闻乐见的动物园情境, 通过各种各样的小动物吸引学生的注意力。 我告诉学生只有先大声叫出“ 犬”的名字, 才可踏上今天的“ 动物园之旅”。 这样的情境创设, 让识字教学取得了事半功倍的效果。
二、方法多样, 提升识字学习的主动性
《 语文课程标准 ( 2011 年版) 》 强调, 低年级要注重“ 关注学生主动识字的兴趣”。 生字的呈现方法多种多样:
1.图字结合, 形象识字
师: ( 出示喜羊羊图) 看! 迎面走来了谁? 在生活中, 你们还见过哪些羊呢?
生:山羊、绵羊……
师:你们是怎么记住这个“羊”字的?
生:“ 羊” 的点和撇就像山羊的两只弯弯的角, 三横就是山羊肚子上的三排肋骨, 那长长的一竖就是山羊长长的尾巴。 ( 胖乎乎的男孩一边回答, 一边用两只手放在头上比画山羊的两只角。 )
在识字教学中, 教师可以根据低年级学生的思维特点, 引导学生去想象, 帮助他们把抽象的符号具体形象化。 图字结合, 能够给予低年级学生一个更为直观的印象, 帮助他们初步构建汉字的学习架构, 构建起汉字符号与具体事物之间的联系。 在提升学生识字兴趣的同时, 培养学生的观察与想象能力以及分析能力。
2.借助拼音, 快乐识字
在学生学习“ 鹿”字时, 我首先出示汉语拼音“ lù”, 让学生们尝试正确、 大声地读出这个字。 此时, 一年级的学生已经学完了23 个声母和6 个单韵母, 大部分学生具备借助汉语拼音读出“ 鹿”的能力。 我话音刚落, 学生们就纷纷高举小手。 他们运用已学的汉语拼音知识来解决生字的读音难题, 未尝不是一种成功的体验。 学生在学习拼音的过程中得到了适度的自我满足, 进一步提升了学习汉语拼音的兴趣。
3.音乐律动, 享受识字
在“ 鸟”字的教学中, 我播放轻松欢快的关于小鸟的音乐, 让学生们变成了一只只可爱的小鸟, 自由自在, 沉浸其中。 这样有创意的设计把孤立的字变成了一幅美丽的图画, 变成了可爱的小鸟, 变成了一首动听的歌曲, 变成了一支欢快的舞蹈。 学生们和我一起边唱边跳, 枯燥抽象的字竟然变得这么有趣。 在这样轻松愉快的氛围中, 学生很容易就学会了“ 鸟”字。 这样的教学解决了低年级学生注意力时间较短的问题, 同时让学生受到了美的熏陶。
三、文化渗透, 探寻识字学习的源头性
汉字传承着中国的悠久文化, 承载着自然与人类社会的广泛信息。 因此在学习汉字时, 教师可以挖掘汉字文化, 探究汉字构字规律, 使学生体会到汉字文化的源远流长。
在教学“ 龟”和“ 鱼”时, 我分别播放了汉字演变的视频。视频中先是出现了一只可爱的小乌龟伸着长长的脖子, 四只爪子有力地伸向四方。接着, 乌龟的四只爪子慢慢地缩进去, 小乌龟的头也变成了鱼字头, 甩来甩去的小尾巴变成了“ 龟”字的竖弯钩。学生们睁大眼睛, 屏住呼吸, 看完了这一段神奇的汉字演变视频。
在识字教学中, 汉字历史的展现、汉字故事的讲述、汉字知识的引入, 都是对汉字文化的挖掘, 不仅能让学生感受祖国汉字悠久的文化, 也能使学生更加热爱祖国的文字, 进一步激发学生探寻汉字文化的源头性的好奇心。
四、关注运用, 指向识字学习的终极性
师: ( 播放儿歌) 你们听出了什么? 小鹿带来了哪些朋友呢?
生:帮小牛赶苍蝇, 小牛送给花一朵。 帮刺猬摘苹果, 刺猬送给花一朵。 ……
师:小朋友们, 你们还能接着编儿歌吗?
……
1.创作儿歌, 体验成功
儿歌浅显易懂、朗朗上口, 学生们很容易接受这样的形式。 虽然学生们并不一定认识所有的字, 但在教学中, 我把识字和学词、学句、口语表达结合起来, 引导学生们先说出小鹿的动物朋友们, 再说小鹿帮他们干什么事情。 这样的句子把熟悉的语言环境和生字联系起来, 可以帮助学生们在不同的语言环境中认字识字。 这样, 不仅训练了学生的思维, 还提高了他们的识字水平。
2.讲述故事, 训练语言
小孩子都喜欢听故事。 在识字教学中, 教师应有意识地给学生渗透一些生动有趣的小故事。 如在学习“ 龟”以后, 我请学生讲述 《 龟兔赛跑》 这样的经典小故事, 既可以训练学生的表达能力、 倾听能力等, 还能让他们准确地记住“ 龟”这个字。
谈苏教版人的理想（一） 篇8
苏教版小学语文教科书走进实验区至今已15个年头，其间经历了一条从无到有、从小到大、从弱到强的发展之路，它以民族化、现代化、简约化为特色，用其独特的风格赢得实验区师生的青睐。从事苏教版语文教材建设的诸多编者，我把他们称为苏教版人。他们为了编撰这套教材，用去了人生中最宝贵的一段时光。他们的追求是什么？他们的理想何在？我想就这个话题和《新语文学习》的广大小读者做一些交流。
让全国的学生写好汉字是我们的理想之一。相传，中国的汉字是仓颉所造。其实，汉字中熔铸的是我国劳动人民的智慧，是人类创造的诸多文字中最科学最漂亮的一种文字。汉字强调书写，而练习书写的最佳时期正是小学阶段。这套教材的编写启动时，编者们说过一句话：“两根柱子一条龙。”这句话说的是小学语文教学的目标，“两根柱子”指阅读和写作，“一条龙”讲的就是写字。写字贯穿小学六年时光，是小学生天天必练的一个项目，用六年时间打好写字的基础，对人的一生会有极大的益处。编者们还有一句话，叫“识写分流，描仿入体”。这是讲的方法。为减轻学生的课业负担，编者提出了“多识少写”的具体意见，让同学们每天写一点，不是乱写，而是要照着字帖写，字帖是天天跟随着同学们的“老师”，只要按照这个“老师”的指导写，就一定能把字写好。不管是写钢笔字还是写毛笔字，都必须如此，这些是大家多年实践的经验。写好字很重要，古人说“字如其人”，字写得好，不仅是学习成绩好的表现，也关系到一个人的门面。从一个人所写的字，可以看出他的学养，甚至他的品格。写字的意义确实超出了写字这一行为本身，它可以锻造一个人的学习意志和品质。有人说现在是电脑时代，只要会在键盘上输入汉字即可。我不赞同这种说法，因为它忽略了写字对培养一个人意志品质所起的作用。当然，我要和同学们谈的是小学阶段的写字，而不是大哥哥大姐姐或者大人们所谈论的书法教育，那是需要在练习好写字的基础上去完成的。
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