五年级上册科学教案全集(苏教版

五年级上册科学教案全集(苏教版（共6篇）

五年级上册科学教案全集(苏教版 篇1

五年级上册科学教案全集（苏教版）第一单元 白天和黑夜 第1课、太阳和影子 教学目标：

1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；

2、知道这种变化是太阳(视)运动造成的。教学过程：

一、导入新课。

1、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。（影子）

2、你知道影子和什么有关吗？

3、今天我们来研究这些问题。（板书课题）

4、室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。

二、自主学习。

1、这是谁的影子？

（1）小组讨论：你认为这是谁的影子？

（2）汇报。

（3）在活动记录卡上画出树和电杆的影子。

2、认识影子是怎么形成的

（1）小组交流：影子是怎么形成的？

（2）汇报。

（3）小结：物体挡住光形成影子。

3、观察阳光下物体影子的变化规律

（1）室外活动：再次画出标杆的影子。

（2）观察：你发现影子变化有什么规律吗？

（3）小组交流。汇报。

（4）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。

三、巩固应用。

1、影子是怎么形成的。

2、影子的变化规律是什么。

3、课后继续研究影子，你还能发现什么？

第2课、太阳钟 教学目标：

1、知道太阳钟的计时原理。

2、认识多种多样的古代计时工具。

教学过程：

一、导入新课

1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？

2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今天我们来学习太阳钟。（板书课题）

二、学习新课

1、认识太阳钟及各种各样的计时器

（1）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。

（2）认识地平日晷、赤道日晷。

（3）认识各种各样的古代计时器。

2、看手掌日晷

（1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。

3、做太阳钟

（1）你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？

（2）我们来做在个太阳钟。

（3）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。

三、总结应用

1、小结课文。

2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。

第3课 昼夜的交替 教学目标：

1、认识常见的昼夜现象。

2、确认不同地点所处的时间差异。

3、了解人类认识昼夜交替现象的历史。教学过程：

一、导入新课

1、（用图片演示昼夜交替情景）谈话：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？

2、提问：昼夜变化有什么有什么规律呢？对此，你有什么了解？交流讨论。

二、介绍人类对昼夜现象形成原因的探索。

1、提问：你认为昼夜现象到底是什么原因造成的？交流讨论。

2、讲述：人类很早就对昼夜的形成进行了探索，并形成了许多观点。

3、介绍对昼夜现象的探索。

4、交流各自的发现。

三、模拟昼夜的成因。

1、讲述：昼夜到底是什么原因形成的呢？我们可以通过模拟实验来进一步认识。

2、介绍模拟实验的方法。

3、实验。

4、比较地球自转一周所需的时间和太阳绕地球所需时间的长短。

5、思考并交流：通过以上实验能够说明昼夜形成到底是什么原因？

6、小结。

7、讲述：哥白尼是世界上第一位对“太阳绕地球转”的看法产生怀疑，并最早提出“地球绕太阳转”这一正确结论的人。

8、演示。

9、交流。

10、小结。

四、认识不同时区日出时间不同的原因及时差对人的影响。

第4课、看月亮 教学目标 ：

1、了解月相的变化规律。

2、知道月亮在天空的运行模式。

教学过程：

一、导入新课

1、前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？

2、今天我们来学习整理下我们的观察记录。

二、学习新课

1、画出你记忆中月亮的形状。

（1）你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？

（2）画出你记忆中月亮的形状。

2、观察模拟的月相变化。

（1）装实验装置，分小组实验。

（2）观察模拟的月相变化。

（3）小组交流、描述实验现象。

3、整理我们的观察记录

（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？

（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。

（3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。

4、阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。

三、总结应用

1、小结课文。

2、课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？ 第5课 昼夜对动植物的影响 教学目标：

1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；

2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；

3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。教学过程：

一、导入

1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？

2、学生发表各自意见。

3、今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。

二、探究昼夜对植物的影响。

1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片（媒体出示）。思考：这些植物在一天中在什么变化？是什么在影响着它们发生变化？

2、学生讨论并交流。

3、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？

4、学生讨论并交流。

5、小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟 的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。

6、正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。（多媒体展示有关花钟的详细内容）

7、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金香在晚上也能开花。

8、学生讨论并交流。

三、探究昼夜对动物的影响。

1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。

2、学生交流各自解释。

3、多媒体展示：獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，这些动物哪些在昼间活动？哪些在夜间活动？

4、学生交流各自见解。

5、我们可以通过什么途径了解答案？

6、学生讨论、交流各自的研究方法。

7、师生共同确定研究方法并进行调查访问。

8、交流调查访问结果。

四、探究蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。

1、蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。

2、我们可以采用什么样的方法进行研究？

3、学生讨论并交流研究方法。

4、学生探究。

5、交流各自研究发现。

五、作业：选择一种夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自己喜欢的方式记录下来。

第二单元 光与色彩

1．光怎样行进 教学目标：

1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；

2、知道光是沿着直线行进的；

3、会制作简易的小孔成像仪。教学过程：

一、朗读科学小诗，渲染学习气氛

1．谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗： 是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？ 是谁，把山林点染得青葱翠绿？ 是谁，将七彩虹桥架上蓝天？ …… 是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？

2．猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？

3．谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。

4．小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！

二、认识光源

1、教师出示各种光源的图像资料。

2、提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？

3、学生发表自己的观点。

4、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。

5、提问：你还能说出哪些光源呢？

6、判断：月亮、镜子是不是光源？

7、讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？

8、学生交流：是怎么分类的？

9、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？

10、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？

11、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？

三、探究光是怎样行进的

1．谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。2．学生交流，说自己猜测的理由。

3．教师出示各种光直线行进现象的图像。

4．谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？

5．谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？ 6．学生发表自己的观点。

7．讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？ 8．学生小组活动。9．学生小组交流。

10．讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？

四、引导学生了解“小孔成像”

1．教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。2．提问：你有什么发现？ 3．学生回答。

4．谈话：其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象——光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称为“小孔成像”。

五、总结全课，学习制作小孔成像仪

1．谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？ 2．教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。（课本P16）

3．学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。4．学生交流本课的学习体会、感想。

2．照镜子 教学目标：

1、了解镜子可以改变光的传播路线；

2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；

3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。教学时间:两课时

教学过程： 第一课时

一、导入新课

1、提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做的？

二、师生共同游戏，了解镜子的作用

1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？

2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。

3、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发 现多？

4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。

5、谈话：说说有什么新发现。

6、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。

三、动手制作万花筒和潜望镜

1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。

2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。

3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。

4、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。第二课时

一、导入新课

1、谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较特别的镜子吗？

2、学生思考并回答问题。

二、玩凹面镜和凸面镜

1、教师讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。

2、小组活动：玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？并把你们的发现记在记录纸 上。

玩凹面镜和凸面镜记录表 玩凹面镜 玩凸面镜

我们发现了： 我们发现了：

3、学生汇报研究结果。

4、谈话：生活中哪些地方看到过这样的镜子？哪些地方用到了这样的镜子？

三、找出身边能照出影像的物体

1、提问：生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影像？它们有什么相同的 特点呢？

2、教师出示一些能照出影像的物体的图像。

四、本课小结（略）

3．玩放大镜

教学目标：

1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；

2、了解凸透镜的应用；

3、初步了解望远镜的构造。教学过程：

一、玩水游戏，激趣导入

1．谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？

2．讲解玩水游戏方法（实物投影）：

△用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？ △透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？

△把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？ 3．学生进行玩水游戏。

4．学生交流在游戏过程中的发现及问题。5．提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？

二、亲密接触，认识凸透镜

1．谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？ 2．学生描述自己所知道的放大镜。

3．学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。4．学生汇报观察结果。

5．认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。

三、亲手实践，认识凸透镜的作用

1．提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？

2．学生讨论、汇报。

3．学生分组实验：凸透镜成像实验。

4．学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。5．提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？ 6．讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？ 7．小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。

四、联系生活，认识凸透镜的用途

1．谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？ 2．学生讨论交流。

3．出示图象资料：凸透镜的应用。

4．出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。

五、制作望远镜，拓展延伸

1．谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？ 2．学生观察、比较。3．学生汇报、起名。

4．学生活动：透镜组合看事物。5．汇报、交流活动结果。

6．结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。4．七色光 教学目标：

1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；

2、初步了解光与色彩的关系。教学过程：

一、制造彩虹，激趣导入

1．出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。2．谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？ 3．讨论：你们想不想自己制造彩虹？ 4．带领孩子们制造彩虹。

二、分解阳光，研究色散的原理

1．讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流）2．讲述关于牛顿发现七色光的故事。3．组内交换意见并动手实验：

△利用三棱镜 △利用平面镜和水 △利用光盘

4．提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如果有的可以提出来大家一起交流。

三、混合色光，研究逆色散原理

1．出示图像资料：牛顿把七色光合成白光 2．讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？ 3．游戏：玩七色陀螺 4．解释现象。

5．提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？

四、初步了解光与色彩的关系

（一）色彩的形成

（出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）

1．谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？ 2．学生组内讨论并请他们上来交流。

3．教师演示：为什么该物体呈现红色？把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。

4．学生实验：绿色物体、黑色物体和白色物体。5．学生交流心得体会。

（二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏 1．玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。2．玩戴各色太阳镜游戏。3．学生解释原理。

五、课内总结，课外延伸

1．教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。2．教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。3．讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。

4．课后延伸：继续探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。

5．照相机和眼睛 教学目标：

1、了解眼球的基本构造；

2、了解照相机和眼球得成像原理；

3、知道怎样保护眼睛。教学过程：

一、导入新课

1．谈话：同学们，通过前几节课的学习，我们知道了光和色彩的关系，是光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点

呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？

2．提问：关于照相机你已经知道了什么？ 3．提问：关于照相机你们还想研究什么？

4．教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。注意观察，发现什么？ 5．讨论确定研究方向和问题。

二、讨论照相机的工作原理

1．提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？

2．谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。3．出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。

4、小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。5．指导分析照片清晰与模糊的可能原因。

6．简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。

7．教师板书： 照相机：镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）机身（暗箱、快门、扳手）胶卷

三、眼睛的工作原理研究 1．讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？

2．提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍侯提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？）3．小组讨论，并全班交流。（教师引导学生利用黑板之板书，将相机之凸透镜、暗箱、底片，与眼睛的晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析）4．教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。（突出教材27页的基本内容。）5．教师板书：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑

四、观察分析瞳孔与光线强弱的关系

1．观察与探讨：看窗外阳光灿烂的天空，在镜中自己的瞳孔，注意他们的大小变化。你有什么发现？

2．学生同桌之间观察2分钟，集体交流。教师小结：瞳孔是控制光线的，光线强时瞳孔缩小，防止伤害眼睛。外部光线弱时，瞳孔变大，以便看清物体。

3．分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。师：不知同学们有没有注意到，猫的眼睛的特别之处？学生回答。

4．比较：对照相机，说一说，相机的什么部件与眼睛的瞳孔相似？

五、制作眼球模型

1．提问：你们能用桌上的材料作一个眼睛模型吗？ 2．师生讨论，得出基本方法。3．学生分组制作，教师巡视指导。

六、眼病的预防

1．谈话：眼睛是我们感受大自然美丽色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻烦的事。眼睛会得那些病呢？我们如何来保护自己的眼睛呢？ 2．学生回答，教师指导。

3．分析近视眼的原因。（有谁的眼睛已经近视，说一说，你得近视眼可能是什么原因造成的？

教师摘要点板书。）

4．联系图片，学生尝试分析近视眼的原因。

5．根据板书，教师整理预防近视眼得几点要求：适度用眼、眼睛休息、少看电视、眼保健操、食物与营养等。

七、课后延伸

1．观察猫眼在不同光线下的变化，并思考为什么？ 2．采访照相馆与照相器材商店了解最新相机信息。

3．指定一组同学拜访当地眼科医生，了解眼睛保护知识。

第三单元 电和磁

1．做手电筒

教学目标：认识常见的电路符号，并能画出简单电路图。教学过程：

一、使小灯泡亮起来，并画连接图

1.教师出示一个手电筒，问：谁能让手电筒亮起来，说一说手电筒是怎样亮起来的？ 2.教师给学生一些实验物品，要求学生设计实验使灯泡亮起来。

3.学生参照自己组装的电路，把灯泡与电池、导线连接的情况画下来。

4.讲解：同学们所画的图，一般叫做实物图，画起来有些麻烦，人们为了工作更加方便、快捷，常常用一些符号来表示实物，这样的简易图叫做电路图。请你参照P30的图，认识电路符号：电池、灯泡、导线、开关。

5.学生用电路符号画出上面的电路连接情况。学生活动、教师巡视

二、制作一个简易手电筒

1.手电筒为什么可以根据人们的需要亮灭呢？你认为手电筒内部可能有什么样的构造？它们之间怎样组合才能使小灯泡亮起来？ 2.讨论交流

3.利用手中的材料和用具自制一个手电筒。认真观察组成手电筒使小灯泡发光需要哪些材料，画出简易安装图。4.小组讨论汇报

一个完整的闭合电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。

三、设计电路图，连接电路

1.给你二节电池、二个开关、二个灯泡，其中的材料可以全用，也可以选用，能连成什么样的电路？以小组为单位，先把电路图设计出来，然后在按照电路图连接电路。2.小组讨论、交流、设计。3.按照电路图组装电路。

4.向全班同学汇报，并说明电路特点。

四、拓展研究：认识不同的电路

1.参阅书P32的图，比较按不同方式连接起来的电路有什么不同？ 2.小组讨论交流。

3.用电路符号画出两种电路的电路图。

4.改变两种电路的一些情况，比如，摘下一个灯泡等，观察、比较各种电路的不同反应，并做好记录。

2．物体都能导电吗 教学目标：

1、知道物体有的是容易导电，有的是不容易导电的；

2、知道导体和绝缘体在生活中的应用；

3、知道与物体导电性相关的安全用电知识。教学过程：

一、对问题进行预测，交流验证做法

1．教师提出问题：我们周围的物体都导电吗？ 2．学生发表见解，并说明依据。

3．讲述：刚才，同学们对物体是否导电进行了预测，并说明了其导电的依据，但我们根据生活经验预测的结果还需要经过实验的检验。接下来，我们要进行验证。怎样验证物体是否导电？

4．学生分组交流。

5．交流验证做法，全班达成一致。

二、设计验证实验方案，分组进行验证

1．讲述：每个小组要利用电路材料设计一个“物体导电检验器”，同时要设计一张实验记录单，记录你们的验证过程。记录单的形式不限，但记录单上至少可以让别人看出：你们组设计的“物体导电检测器”的电路图、对物体能否导电的预测、检验结果、最终结论等。2．学生分组设计方案，教师参与学生活动，适当指点。3．全班交流、评价验证方案，选取最佳方案。4．修改完善各自的方案。

5．选取电路元件和检验材料，结合方案验证物体能否导电，并做好记录。6．教师巡视指导，及时引导学生反思预测和验证的结果。

三、交流验证结果

1．学生汇报对物体导电性的验证结果。（汇报内容：①容易导电的材料有哪些？不容易导电的材料有哪些？②验证过程中有什么新发现或新想法或问题）

2．学生反思和交流：为什么检验结果和预测结果有不同？其中可能的原因是什么？ 3．学生分组操作：逐渐增加电池的节数，再检测不导电的物体——浓盐水。

4．教师和学生一起进行“人体导电试验”（先用学生制作的检测器检测人体是否导电，然后，教师提供验电球，让学生再检测人体的导电性）。5．学生谈试验后的想法。

6．讲述：①物体导不导电不是绝对的，是有条件的；②导体和绝缘体概念。

四、了解导体和绝缘体的应用及安全使用

1．学生讨论：生活中哪些地方用到了导体和绝缘体？它们有什么用？ 2．学生观察与辨认：废旧电路板及元件、电料和工具上的导体和绝缘体。3．学生就如何安全使用电器、电料和工具进行交流。

五、课后延伸活动

生活中，湿木头是容易导电的物体，但在我们的检测中却不容易导电，请你（最好和你的家长合作）研究：湿木头在什么情况下才容易导电，将研究报告上交给科学老师。3．神秘的暗箱 教学目标：

1、知道解暗箱也是科学探究的重要组成部分；

2、知道不同的电路连接可以产生不同的现象；

3、知道解暗箱的方法。教学过程：

一、提出问题，创设研究情境 上课时教师直接向学生提出问题：我们已经能够设计和连接简单的电路，今天我们再来认识一种电路，是我们看不到的电路，看看我们大家有没有信心和能力想办法去解决。

二、利用检测器检验暗箱的电路

1．提问：看不到的电路我们怎样研究呢？ 2．学生在小组内交流他们的一些意见和想法。

3．教师提供暗箱让学生研究，引导学生可以借助一种装置来检测，通过在暗箱外 部观察到的现象判断暗箱内电路的连接。

4．教师讲解：这种用导线连接的一节电池和一个小灯泡的装置就是检测器。5．让学生通过研讨，确定检测器的组成。

6．学生设计验证的方案，教师指导学生在验证的过程中应注意的问题和事项。关键是在检测中的验证记录，最终学生要根据验证记录来判断暗箱的电路。7．学生用检测器检验暗箱电路活动。

三、活动记录的整理与交流汇报

1．教师让学生根据自己的研究和记录进行整理，画出暗箱中的电路图示。2．小组间进行交流，引导说出本组验证的想法和依据。

3．教师引导学生说出他们是怎样检验的、在检验的过程中遇到了哪些问题和困难、是怎样解决的、是根据什么现象来判断暗箱内的电路、为什么会出现这样的现象等。

四、打开暗箱验证自己的判断

1．学生打开暗箱验证自己的判断。2．学生找出判断正确与否的原因所在。

3．学生说出自己的探究体会和验证后的反思。4．教师布置在今后探究中的注意事项和操作要求。

4．电与生活

教学目标:

1、知道安全用电的基本常识；

2、知道救护触电者的基本方法。教学过程：

一、交流调查结果

1．谈话：课前老师请同学们回家调查家里有哪些用电器、哪些用电器是每天必用的、每月你家的用电量是多少等几个问题。相信同学们都掌握了第一手资料。下面就请同学们在组内交流你们的调查结果。希望同学们能认真听，看看你能从交流中发现些什么。2．小组内交流调查结果。3．学生交流自己的发现。

二、节约用电教育

1．谈话：听了同学们的交流，老师跟大家一样也认识到生活中处处离不开电，“电”与“生活”的联系十分密切。请同学们想一想，如果没电了，我们的生活会是什么样呢？ 2．学生交流想法。

3．谈话并提问：在日常生活中，我们确实遇到过停电的事儿。这是因为我国的电力资源短

缺，为了保障生产、生活需要而进行的有计划的调控。有的同学就会想：咱们不能多生产些电吗？对这种想法你是什么观点？为什么？ 4．学生交流想法。

5．播放录像,介绍几种发电方法.6．谈话并提问：通过看录像,大家知道发电确实需要耗费大量的能源，而且还要有合适的自然条件。在这些能发电的能源中，你认为使用哪种能源最好？为什么？ 学生交流想法。

7．提问：生活中，我们怎样做才是合理用电？学生交流节约用电的方法。

三、安全用电教育

1．引导交流：有些人为了让自己家电表少走点儿字、少交点儿电费，竟然私自从公共电线上拉线，你如何评价这种行为？ 2．学生评价交流。

3．提问：生活中，你还见过哪些不安全的用电行为？ 4．学生思考交流。

四、触电者的救护

1．谈话：不按照科学方法操作，就很容易发生触电事故。一旦发生这样的事，应该怎样救助被电击伤的人？

2．学生交流救护常识。3．教师给予适当的补充。4．创设情境、救护演练。

五、小结本课 拓展知识

1．提问：通过前面的学习，你有哪些收获？ 2．学生小结。

3．谈话：除了本课了解、掌握的关于“电”的知识外，你还搜集了哪些课外的知识？ 4．学生交流资料。

六、布置课后作业 谈话：同学们的交流，真是让老师开阔了眼界、增长了见识。希望同学们能有所学、有所用。回家后请大家注意观察周围有没有不安全用电的地方，发现后告诉家长、老师，我们共同制定合适的解决办法。

5．研究磁铁 教学目标：

1、知道磁铁的一些基本性质；

2、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；

3、知道指南针的作用。教学过程：

一、导入

1．谈话：同学们，老师今天给大家带来了一个小玩具，你们想看吗？（想）2．教师演示：唐老鸭磁性玩具。

3．提问：唐老鸭为什么会翩翩起舞呢？（有吸铁石吸着）

二、探究活动

1．认识各种形状的磁铁。

（1）讲述：吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁（板书课题），你们在平时看到过哪些形状的磁铁？（2）学生汇报：环形磁铁

（3）提问：还有哪些形状的磁铁？

（4）教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针），学生辨认。2．探究磁铁的基本性质。

（1）谈话：刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质呢？（2）学生汇报：磁铁会吸铁。

（3）谈话：磁铁还有哪些性质？你们想研究吗？（想）老师为每一个小组提供了一些回形针和装了一些水的烧杯，你们想怎样研究？（小组内交流）（4）学生分小组探究，做好记录。（记录在书后“活动记录”上）（5）汇报：磁铁同极相斥，异极相吸；隔着物体能吸铁。（记录在“活动记录”上）（6）教师出示：指南针。

（7）提问：那么磁铁是否也可以指南北方向呢？我们用什么方法来验证好呢？

（8）讲述：悬浮法和悬挂法。下面我们悬挂法来验证一下。（9）学生小组内探究。（用细线把条形磁铁悬挂起来）（10）汇报：磁铁可以指南北方向。（记录在“活动记录”上）（11）再问：磁铁还有哪些性质呢？（学生汇报）3．了解磁铁在生活中的应用。

（1）谈话：磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途？（2）学生小组内交流。

（3）学生汇报：磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒。4．探究两块磁铁磁力的大小。

（1）我们来猜一猜这块条形磁铁和这块环形磁铁的磁力谁大谁小？（学生猜测）（2）点拨：要想知道这两块磁铁的磁力大小，用什么方法可以测量出来？（3）学生小组内交流。

（4）汇报：比吸回形针的数量；比吸铁的距离远近。（5）每一个小组自选一种方法进行实验。（6）汇报交流。

思考：通过本课的学习，你们有哪些收获和体会？（学生谈体会和收获）6．电磁铁 教学目标：

1、知道什么是电磁铁；

2、知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；

3、知道电磁铁的两极是可变的。教学过程：

一、制作电磁铁

（出示一包大头针与牙签的混合物）

1．教师提问：怎样快速的分开它们？学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。2．教师给予肯定后，说：我还有一种办法。演示（像魔术师一样）：先用铁钉去吸，不行；再用导线去吸，也不行；把导线按照一个方向缠绕在铁钉上又去吸，还是不行；最后，把电池接通到导线的两端，终于吸上了大头针。教师介绍这个装置叫电磁铁。3．学生尝试制作并验证电磁铁吸铁。

4．教师提示：如果切断电流，会怎样？学生猜想并验证。

5．小结：永久磁铁与电磁铁的异同。

二、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关

1．教师统计各小组吸上大头针的数量后，提问：为什么各组吸上的大头针数有多有少？电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？ 2．学生做出假设。

3．指导学生设计实验验证 ：你们认为与什么因素有关？该怎样做实验？需要注意什么？ 4．学生以小组为单位共同设计实验方案，然后在班级内讨论、交流。5．学生分组实验，观察记录。

6．学生汇报实验现象与结果，得出结论。

三、研究电磁铁的两极

1．谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有吗？（学生做出假设）2．怎样判断呢？（学生会想到利用同极相斥，异极相吸的原理）3．学生实验判断、汇报结果。

4．教师提问：为什么有的组钉尖是南极，有的组钉尖是北极？大家互相看一看，你们的做法有什么不同？

5．学生互相观察，找出原因。教师可以让各组重新验证一下。

四、电磁铁在生产、生活中的应用

1．谈话：你们知道电磁铁在生产、生活中都有哪些应用吗？学生根据经验谈。2．播放电视资料，增加学生的见识。

3．谈话：请你设想一下，你还能把电磁铁应用到哪些地方？ 4．学生畅所欲言。

第四单元 呼吸和血液循环 1．测量呼吸、心跳和脉搏 教学目标：

1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；

2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。教学过程：

一、谈话导入

1．谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？ 2．提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？ 3．讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。

二、测量呼吸、心跳和脉搏 1．测量活动指导。

（1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸？（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？ 教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。

（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。怎

么样来测量脉搏呢？

（4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。

2．预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。

3．布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。4．小组活动：分组测量。

5．汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？

6．提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？ 7．三分钟热身活动。

各组一位学生根据音乐的节奏做“坐下——起立——扬臂——坐下”的循环动作。活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。

8．播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。9．组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。10．休息时间相机安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。）

三、分析、整理数据

1．阅读自己的活动记录表，提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？ 2．小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方？有什么不同的地方？ 3．总结。

4．调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经接近平静时的次数了？

四、拓展延伸

1．小资料：不同年龄层次的人平静时的呼吸和心跳参照数

2．提问：通过上面的测量和比较，你有哪些感兴趣的问题想进一步研究？

2．呼吸和血液循环 教学目标：

1、知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；

2、知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；

3、知道肺是人进行呼吸的重要器官；

4、知道心脏是人进行血液循环的重要器官；

5、了解呼吸和血液循环之间的联系。教学时间：两课时 教学过程：

一、复习谈话

1．谈话：通过上节课的测量研究，关于呼吸和心跳，你知道了些什么？

2、讲述：这节课开始我们一起来研究人体的呼吸和血液循环，（板书课题，读题）让我们更加深入地来了解我们自己的身体。

二、研究人体的呼吸现象

1．谈话：人每时每刻都在呼吸，这一简单的过程需要很多器官协同工作。2．认识人的呼吸器官。

（1）自我感觉一下，你呼吸的过程中有哪些器官参与了活动？（2）学生交流。

（3）利用多媒体课件展示人的呼吸器官，认一认。

（4）汇报并小结：人体的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。肺是人进行呼吸的重要器官。

（5）学生在呼吸的过程中感知并体会各个器官所在的位置和所发挥的作用。3．谈话：关于呼吸，我们想研究的问题一定有很多。大家想研究哪些问题呢？（1）分小组讨论，在纸上写下你们想研究的问题。（2）交流，出示探究问题：

①空气是如何进入肺部又是如何从里面出来的？

②吸进和呼出的气体有什么不同？ ③吸进去的空气到哪里去了？

（3）布置任务：我们分小组来对不同的问题展开研究。

介绍教室里准备的相关模型和实验用品，大家可以根据需要有选择地使用这些器材和用品。4．小组活动。各个小组根据各自不同的探究问题，选用不同的模型和实验用品，设计实验并搜集相关实验数据。保证每个问题都有两个小组在开展研究。5．探究“我们呼出和吸进的空气有何不同”的小组活动。（1）提问：我们吸进和呼出的空气是不同的吗？

（2）我们呼出的气体和吸进的气体分别是什么？用什么办法可以证吸进的和呼出的空气是不同的？

学生在组内发表意见并把假设记录下来。（3）师生共同设计实验。

（4）实验需要用哪些器材和用品？合理选用材料开展实验。（5）实验活动：

选用一杯清石灰水，先用打气筒注入空气，观察实验现象； 再用塑料管用嘴向水内吹气，观察现象有什么变化。（6）交流实验现象，讨论并作好实验记录。

（7）大组交流实验方法和过程并小结：实验现象告诉我们呼出和吸入的空气是不同的，吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。

（8）教师讲解：杯子里的水并不是什么神奇的东西，而是清石灰水，它遇到二氧化碳就会产生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水变浑浊了就是这个原因。（9）阅读：我们呼吸的空气的主要成分。

（10）谈话：我们呼出的空气中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的。你可以结合生活中的例子来说说吗？

6．探究“空气是如何进入肺部又是如何从里面出来的”的小组活动。

（1）具体活动过程与上面的研究活动相似，这个研究活动更加突出的是对学生已有知识、经验的调查和了解，然后借助合适的模型让学生模拟呼吸的过程，从而弄明白“空气是如何进入肺部又是如何从里面出来的”。

（2）在跟学生交流的过程中我们了解到，一般学生都认为空气是因为肺部像气球一样张开了空气就进入里面。空气是如何进入身体内部的？空气进入身体内部的动力来自于哪里？通过操作呼吸模型，学生很容易就可以认识到：胸部肌肉的运动使胸腔内的空间大小发生变化，在胸部扩张和收缩的过程中空气就很自然地被压进肺部了。

（3）另外，在操作过呼吸模型以后可以指导学生更好地利用自己的身体去体会呼吸的两种不同方式：胸式呼吸和腹式呼吸，体会在这些过程中身体内部各器官的相互协调和作用。7．探究“吸进去的空气到哪里去了”的小组活动。（略）这一小组的汇报活动放到下一节研究循环问题的过程中，以指导学生把人的呼吸与循环很好地结合起来看待与分析。

三、总结深化

1．谈话：通过今天的研究，你有哪些收获？哪些认识与你原来的观点是不同的？ 2．阅读教材P52（上）介绍“人的呼吸”的一段话。

3．讲述：人在呼吸中吸入氧气，吸进的空气又到哪里去了呢？这必须与我们身体内部另一种重要的活动联系起来研究。我们下节课再一起来继续探究。

第二课时

一、复习导入

1．提问：我们的心脏总是在不停地跳动着的。你听到过自己心跳的声音吗？ 2．安静下来，感受自己的心跳。

3．借助于听诊器听一听自己有力的心跳。

二、寻找身体各个部位的脉搏

1．出示人体挂图：“脉”就是我们身体内部的血管。它遍布我们的全身。2．找一找：我们可以在哪些部位感受到“脉”的搏动？

交流后让学生自己感受颈动脉、股动脉、手腕动脉等处脉的搏动。

3．提问：通过上节课的测量，我们知道脉搏的跳动和心脏的跳动是同步的。为什 么脉和心脏会同时搏动？

4．实验：把一个鼓风的风箱和一段胶皮管子相连，在鼓风时让学生摸管子感受搏动。5．小结：心脏收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。心脏是人体的泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。

三、研究人的血液循环

1．谈话：心脏是人进行血液循环的重要器官。心脏的结构是怎么样的呢？ 2．分组解剖猪的心脏，了解心脏内部的结构。3．借助电化教育手段展示人体的血液循环过程。4．人的呼吸和血液循环过程是紧密联系在一起的。“我们吸进去的空气到哪里去了？” 5．小结。

四、巩固深化

1、谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？

2．自我检测：在图中填写出呼吸器官和血液循环器官的名称。（P80）3．讨论：运动时，为什么呼吸和心脏的跳动会同时加快呢？（1）学生交流。

（2）把讨论结果记录在“科学活动记录本”上。

3．保护肺和心脏 教学目标：

1、了解肺活量的含义及其大小与体育锻炼之间的关系；

2、知道体育锻炼对呼吸和心脏带来的好处；

3、制定一份体育锻炼计划；

4、认识常见的呼吸传染疾病和心脏疾病，并了解如何预防这些疾病；

5、了解如何保护好自己的肺和心脏。教学过程：

一、复习导入

1．提问：呼吸是怎么样的一个过程？心跳又是怎么一回事呢？ 2．提问：关于呼吸和心跳，同学们还想知道些什么呢？

3．讲述：不同的同学每分钟的呼吸次数是不是都一样的？为什么有些同学呼吸快，有些同学呼吸慢呢？本节课我们来研究这方面的问题。

二、探究活动

1．测一测我们自己的肺活量。

（1）你的一口气有多长？我们可以利用实验器材测量自己的呼吸量。平静时的呼吸量与用尽力气呼吸一次的呼吸量是有差异的。（2）认识肺活量的含义。

（3）小组活动：利用简单设备测量自己的肺活量，并作好记录。（4）小组内统计自己测量到的肺活量和历年体检时的肺活量。（5）阅读、分析数据：比较自己和同学的肺活量时发现了些什么？（6）全班交流。（7）吹气球比赛。

猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹的气球大，谁的肺活量大。2．比较讨论肺活量的大小和每分钟的呼吸次数有什么关系。（1）小组活动：

与本单元第1课搜集到的呼吸次数的数据联系。

比较：肺活量大小不同的同学呼吸的次数是相同的吗？ 讨论：为什么肺活量越大，每分钟呼吸的次数越少？（2）学生交流。

（3）讨论：肺活量大对人体的健康有什么好处？

过渡：怎么样做才能让自己的肺活量增加，使心跳更加有力？ 3．制定自己的体育锻炼计划。

（1）在你的印象中，哪些类型的人身体一般都比较好？

（2）参加适量的体育运动可以提高我们的身体素质，让我们的肺活量更大，心跳更加有力。（3）你平时参加哪些体育锻炼活动？还希望参加哪些方面的锻炼活动？

4．讨论：保护肺和心脏还要注意什么？

（1）除了锻炼，保护肺和心脏还要注意什么？阅读课本第56页上的内容。（2）学生讨论、交流。

（3）谈话：除此之外你还有什么补充吗？

（4）小结：要保护肺和心脏，应该养成个人的良好习惯，如保持环境的清洁卫生，不随地吐痰，注意个人卫生，注意饮食、注意休息等，还应该远离毒品，远离有害的不良行为，如吸烟、打电子游戏等。

（5）讨论：你周围有吸烟的人吗？你准备怎么样劝解他们呢？ 为学校、家庭、公共场所设计禁烟宣传语和图片。

（6）讲解：另外，还要预防一些常见的呼吸道疾病，心脏血管疾病和心脏肝脏疾病等。介绍一些重大的疾病如“非典型性肺炎”、“禽流感”的危害和预防措施等。

三、小组活动：制作一份戒烟小报 小组合作，将课上所利用到的资料和自己课外搜集到的资料制作一份宣传戒烟的小报。要求

主题突出、版面活泼、内容生动。一周后组织评比活动，优胜的小报将在学校内展出，并到社区内进行宣传。

第五单元 解释与模型

1．解 释 教学目标：

知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学探究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、直接进行新课

1．指导学生知道解释是怎么回事。

（1）讲述：看图，你看到了什么？又想到了什么？（板书：看 想）（2）学生回答。（教师不作判断）

（3）提问：雪地上留下了很多脚印，看过之后，你是怎样想的？（4）学生回答。（教师同样不作判断）

（5）提问：这是三年级一位同学的油菜生长记录表，你有什么想法？

（6）讲述：看到这三幅图之后，我想，每个同学都会有自己的想法。以前科学课我们曾经学习过，比如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻等，通过这些方法得到的信

息呢我们可以称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实，通过观察我们可以得到 许多事实，我们的大脑就会思考这些事实，并会在这些事实之间建立起一定的联系，刚 才同学们的回答和你们还没来得及说的想法，其实就是对这些事实所做出的……解释（板书：解释）

2．指导学生认识事实与解释之间的关系。

（1）提问：解释与事实之间是怎样的关系呢？（出示腐烂苹果）

（2）谈话：这是一个腐烂的苹果，这儿有五句话，在这些语言中哪些是事实？哪 些是解释？

（3）学生汇报。（教师板书： 看 想

事实 解释）

（4）讲述：苹果变坏只是因为温度太高吗？（学生反应）由此来看，对某一现象 的解释，不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确合理的解释，你 认为还应该怎样做？（5）学生汇报。

（6）教师小结：我们应该获得充分的证据，利用已有的知识，进行合理的思考。3．指导学生做“毛细现象”的实验。（1）谈话：（教师介绍实验用具）滤纸、水性笔，用水性笔在滤纸上画一朵小花，然后用笔的另一端蘸点水，滴在花的中心，你有什么发现？（2）学生实验。

（3）提问：对于刚才你们观察到的现象，你怎样来解释呢？

（4）学生回答。

（5）教师小结：看来，我们要对刚才这些现象做出正确、合理的解释，还需要这

方面的资料。老师建议同学们回家后查找一下关于纸遇到水会怎样的这方面的资料，有 了资料、有了证据以后，你才能做出合理的解释，得到一个正确的结论。

第二课时

1．指导学生认识一个正确的解释是要经过不断的修改完善的。

（1）谈话：许多科学结论就是令人信服的解释，这些结论的得出经历了怎样的过

程呢？一个正常人的眼睛能看到很多东西，人眼睛是怎样看到东西的呢？你是怎样解释 的？ “通过反射光看到东西”这一结论现在已经被我们接受了，那么在这个结论得出之 前，人们对“人眼是怎样看到东西”是怎样进行解释的呢？（教师出示课件。）

（2）提问：看了这个资料，你认为一个正确的结论的得出，经历了怎样的过程？（3）学生回答。

（4）提问：你知道日心说、板块说的结论是怎样得出来的吗？（5）学生汇报自己查找的资料。

（6）讲述：随着社会的发展，尤其是科学技术的进步，对某些现象的结论，是科 学家们经过长期的观察、调查、实验、分析、思考，不断修改完善的结果。2．指导学生了解为什么要把自己的解释分布于众。

（1）谈话：怎么知道我们对某一现象的解释是合理的呢？（2）学生汇报。

（3）提问：怎样让别人接受你的解释呢？为什么要把自己的解释公布于众呢？（4）学生讨论、汇报。

（5）讲述：看来，我们要让别人接受你的解释，你需要做很多事情。但是，我们 对某些现象进行解释的时候，应该注意什么呢？ 3．组织学生活动。

（1）教师提出要求：做一架小飞机，详细写下制作的步骤，然后与别人交换记录，再按照他人的步骤进行制作，你会有什么感受？（2）学生按照教师的布置进行活动。（3）成果展示。（4）学生谈感受。

（5）教师小结：看来，让别人接受你的解释，你还需要表达清楚，而如何进行表

达，也有一定的技巧，老师希望同学们在今后的科学学习中，能用清楚的表达，告诉别 人你更多的科学发现。

2．用模型解释 教学目标：

1、知道利用模型解释也是科学探究的一种形式；

2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。教学时间：两课时

教学过程： 第一课时

一、黑匣子探秘

1．谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这

只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸 板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。2．学生汇报。（板书学生提供的方法）

3．谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进 行“解释”。

4．提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D 的黑匣子。并提供标有A、B、C、D的图纸。5．学生分组搜集有关盒子的事实。6．组与组之间进行交流。7．全班交流。（学生将各组研究结果粘贴在黑板上）

二、用模型解释

1．谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？可惜的是我 们并不能够打开这个盒子，因为在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑匣子”的事 物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。你们能 举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？ 2．教师出示DNA模型（图）、三球仪（模型）、自然界水的循环（课件）。让学生说 说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。

3．小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解

释DNA的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界 水的循环，这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”（板书）。4．思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？

5．谈话：同学们现在是不是还想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？能否根据 本课所学，采用画图以外的方法解释盒内的障碍物？ 我们下节课将继续进行“黑匣子探秘”。

第二课时

一、“黑匣子探秘”

1．提问：想到采用画图以外的方法解释盒内的障碍物的方法了吗？

2．谈话：这节课我们用一个盒子和厚纸板，通过收集到的有关“黑匣子”的信息，再造一个“黑匣子”，用这样的模型去解释盒内的障碍物。（这一环节最好引导学生自行 讨论得出）

3．学生依据图画制作模型。

4．学生依据自制模型对“黑匣子”做出解释。

5．依据各组的研究结果，推测盒内的障碍物最有可能是什么样的和在什么位置。

二、作业：做一个肘关节模型，并解释肘部

2．用模型解释 教学目标：

1、知道利用模型解释也是科学探究的一种形式；

2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、黑匣子探秘

1．谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这

只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸 板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。2．学生汇报。（板书学生提供的方法）

3．谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进 行“解释”。

4．提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D 的黑匣子。并提供标有A、B、C、D的图纸。5．学生分组搜集有关盒子的事实。6．组与组之间进行交流。7．全班交流。（学生将各组研究结果粘贴在黑板上）

二、用模型解释

1．谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？可惜的是我 们并不能够打开这个盒子，因为在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑匣子”的事 物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。你们能 举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？ 2．教师出示DNA模型（图）、三球仪（模型）、自然界水的循环（课件）。让学生说 说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。

3．小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解

释DNA的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界 水的循环，这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”（板书）。4．思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？

5．谈话：同学们现在是不是还想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？能否根据 本课所学，采用画图以外的方法解释盒内的障碍物？ 我们下节课将继续进行“黑匣子探秘”。第二课时

一、“黑匣子探秘”

1．提问：想到采用画图以外的方法解释盒内的障碍物的方法了吗？

2．谈话：这节课我们用一个盒子和厚纸板，通过收集到的有关“黑匣子”的信息，再造一个“黑匣子”，用这样的模型去解释盒内的障碍物。（这一环节最好引导学生自行 讨论得出）

3．学生依据图画制作模型。

4．学生依据自制模型对“黑匣子”做出解释。

5．依据各组的研究结果，推测盒内的障碍物最有可能是什么样的和在什么位置。

二、作业：做一个肘关节模型，并解释肘部

五年级上册科学教案全集(苏教版 篇2

本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象,通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动,激发探索兴趣,培养探索精神。教材在编写上有以下几个主要特点:(1)教学素材现实,贴近学生生活。(2)关注探索过程,鼓励方法多样。(3)掌握难度。现象中的周期规律都是比较简单的、容易发现的。

教学内容分两部分编排:第一部分是体会周期现象,发现其中的周期规律;第二部分是解决有周期规律的实际问题。每部分都安排了一道例题和相应的“试一试”“练一练”,练习十是配合两部分的教学。

【学情分析】

在学习的教材中,学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间的规律以及对几个物体进行搭配或排列的规律,已经初步形成独立探索简单数学规律的能力,同时,也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程,所以,学习本单元已有一定的探索规律基础和经验。

【教学目标】

1.学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2.学生主动经历探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略,能根据实际情况,选择合适的解决问题的策略。

3.学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。

【教学重点】

学生经历和发现探索规律的过程,体会画图、列举、计算等多样化解决问题的策略。

【教学难点】

计算策略中,确定几个物体为一组,怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

【教学过程】

一、导入

同学们,在上课前,我们来做个游戏。游戏规则:男生为一队, 女生为一队,比比看谁能快速真确地记住老师给你的信息,能记住的获胜。准备好了吗?开始!

男生:487

女生:375

谁记住了?

男生:487536296

女生:375375375

谁记住了?

男生:487536296452

女生:375375375375

男生:不公平。

师:为什么不公平?

生:女生的数字有规律。

师:是的老师设计的游戏就是不公平的。女生一组是有规律的,男生一组是没有规律的。在我们的生活中存在着许许多多的规律,我们掌握这种规律就能帮助我们解决身边的许多实际问题。

我们这节课就来找规律。

【设计意图:从学生喜欢的游戏入手,通过参与游戏,引起学生学习兴趣和注意,并初步感受周期规律,引发了学生的认知冲突, 为后面的学习营造了很好的学习氛围。】

二、探究新知

1.我们学校马上要迎来60年校庆,为了迎接校庆学校在校园内布置了许多盆花、彩灯、彩旗。仔细观察(图略),从左边起,盆花是按怎样的顺序摆放的?彩灯和彩旗呢?

(生小组探究)

汇报探究结果:

a.师:来先看看盆花是按什么样顺序摆放的?

生:按一盆蓝花,一盆红花的顺序摆放的。

生:按蓝花、红花、蓝花、红花、蓝花、红花这样的顺序摆放的。

生:蓝红两盆为一组,先蓝后红,一直这样摆下去。

(师相机提问:下一盆花是什么颜色?为什么?)

师:盆花是按蓝红、蓝红这样两盆为一组的顺序摆放的。

b.让我们来看看彩灯的摆放。

生:按红、紫、绿,红、紫、绿3盏为一组的顺序摆放的,下一盏会是紫色吗?为什么?

生:不会,红色,每组中都是红紫绿的顺序排列的。

师:强调每组中的排列顺序都一样。

c.那彩旗呢?

四面为一组,红红黄黄的顺序一直排下去。

【设计意图:学生在具体的情景中,观察盆花、灯笼和彩旗的排列顺序,感知它们摆放的有序性,并能初步用自己的语言描述规律。】

2.如果照这样摆下去,左起第15盆是什么颜色的花?

生:蓝色。

师:确定是蓝色,为什么呢?你是怎么想的?请动手将你的理由写下来。

师:谁来说说你的想法?

预设1:

生:△○ △○ △○ △○ △○ △○ △○ △

你是用一一列举的方法,很好,这个一定是对的。

预设2:

1、3、5、7…单数蓝花

2、4、6、8…双数红花

你观察很认真,单双数的规律,那77盆呢?84盆呢?

预设3:

15÷2=7(组)……1(盆)

你能说说你的想法吗?

15盆2盆为一组,分为7组还余1盆,所以是蓝花。

师追问:15是表示什么?2、7和1呢?

师:为什么余1盆就一定是蓝花?

每组都一样,第八组第一盆和第一组的第一盆一样,是蓝花。

师:在这些方法中,你喜欢那种?

(生表态)

【设计意图:通过15盆是什么花,学生在探索、合作交流的过程中,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略来解决问题】

3.照这样摆下去第38盏灯,39盏灯是什么灯?来试一试。(生动手)

38÷3=12(组)……2盏,应该是紫色。

能说说你的想法吗?

3盏为一组,38盏12组余2盏,和第一组中第二盏一样。

那第39盏灯是什么颜色呢?

39÷3=13(组),应该是绿色。

这里没有余数你是怎么想的呢?

它是第13组的最后一个,和第一组的最后一个一样。

小结:有用前两种方法的吗?

一一列举太麻烦了,要是问第100盏,1000盏呢?还有人用一一列举吗?

看来这种方法是解决周期问题的一般方法。

【设计意图:在解决38、39盏灯笼是什么颜色的实际问题中逐渐优化方法,形成解决周期问题的一般方法。】

三、拓展练习

大家对今天的规律了解的怎么样?来帮助老师解决一个问题? 1.老师先摆了三枚棋子,你能判断第21枚是什么颜色吗?

○○●

生:黑色,21÷3=7(组)

《预设》生;不能判断,不能看出下一枚是什么,没有周期规律。

《预设》师:一定是黑色吗?

生:不一定,因为不能确定第四枚是什么颜色的,也许是黑色的也许是白色的。至少有这样的两组才能说它是有规律的。

是的,你能给它添上几枚让它出现规律吗?再来判断第21枚是什么颜色的棋子?

生○○●○○●……

○○●●○○●●……

…… ……

(生上台展示自己添加的规律,特别强调省略号的作用)

师:像这样按一定的顺序依次不断重复出现的规律我们把它叫做周期规律。

【设计意图:通过解决棋子问题,学生进一步体会什么才是有规律,及在设计中更完整地认识周期规律,按一定的顺序依次不断重复出现。】

2.知道了什么是周期规律,也知道了解决周期问题的一般方法,你来看看老师摆的这些棋子是周期规律吗?如果是你,知道第50个是什么颜色吗?

○○●○●●●○●●●○……

小组讨论。

反馈:是周期规律。

生1: ○○● ○●●● ○●●● ○……

生2:○○ ●○●● ●○●● ●○……

师:是的,去除前面几个棋子,后面的棋子是周期规律。

四、全课总结

你今天有什么收获?

1.知道什么是周期规律。

2.知道发现规律时,要用动手画一画、数一数的办法找到规律,就能应用规律解决很多比较复杂的问题。

……

【教学反思】

五年级上册科学教案全集(苏教版 篇3

本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。教材在编写上有以下几个主要特点：（1）教学素材现实，贴近学生生活。（2）关注探索过程，鼓励方法多样。（3）掌握难度。现象中的周期规律都是比较简单的、容易发现的。

教学内容分两部分编排：第一部分是体会周期现象，发现其中的周期规律;第二部分是解决有周期规律的实际问题。每部分都安排了一道例题和相应的“试一试”“练一练”，练习十是配合两部分的教学。

【学情分析】

在学习的教材中，学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间的规律以及对几个物体进行搭配或排列的规律，已经初步形成独立探索简单数学规律的能力，同时，也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程，所以，学习本单元已有一定的探索规律基础和经验。

【教学目标】

1.学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2.学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。

3.学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

【教学重点】

学生经历和发现探索规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化解决问题的策略。

【教学难点】

计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

【教学过程】

一、导入

同学们，在上课前，我们来做个游戏。游戏规则：男生为一队，女生为一队，比比看谁能快速真确地记住老师给你的信息，能记住的获胜。准备好了吗？开始！

男生：487

女生：375

谁记住了？

男生：487536296

女生：375375375

谁记住了？

男生：487536296452

女生：375375375375

男生：不公平。

师：为什么不公平？

生：女生的数字有规律。

师：是的老师设计的游戏就是不公平的。女生一组是有规律的，男生一组是没有规律的。在我们的生活中存在着许许多多的规律，我们掌握这种规律就能帮助我们解决身边的许多实际问题。

我们这节课就来找规律。

【设计意图：从学生喜欢的游戏入手，通过参与游戏，引起学生学习兴趣和注意，并初步感受周期规律，引发了学生的认知冲突，为后面的学习营造了很好的学习氛围。】

二、探究新知

1.我们学校马上要迎来60年校庆，为了迎接校庆学校在校园内布置了许多盆花、彩灯、彩旗。仔细观察（图略），从左边起，盆花是按怎样的顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？

（生小组探究）

汇报探究结果：

a.师：来先看看盆花是按什么样顺序摆放的？

生：按一盆蓝花，一盆红花的顺序摆放的。

生：按蓝花、红花、蓝花、红花、蓝花、红花这样的顺序摆放的。

生：蓝红两盆为一组，先蓝后红，一直这样摆下去。

（师相机提问：下一盆花是什么颜色？为什么？）

师：盆花是按蓝红、蓝红这样两盆为一组的顺序摆放的。

b.让我们来看看彩灯的摆放。

生：按红、紫、绿，红、紫、绿3盏为一组的顺序摆放的，下一盏会是紫色吗？为什么？

生：不会，红色，每组中都是红紫绿的顺序排列的。

师：强调每组中的排列顺序都一样。

c.那彩旗呢？

四面为一组，红红黄黄的顺序一直排下去。

【设计意图：学生在具体的情景中，观察盆花、灯笼和彩旗的排列顺序，感知它们摆放的有序性，并能初步用自己的语言描述规律。】

2.如果照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？

生：蓝色。

师：确定是蓝色，为什么呢？你是怎么想的？请动手将你的理由写下来。

师：谁来说说你的想法？

预设1：

生：△○ △○ △○ △○ △○ △○ △○ △

你是用一一列举的方法，很好，这个一定是对的。

预设2：

1、3、5、7…单数  蓝花

2、4、6、8…双数  红花

你观察很认真，单双数的规律，那77盆呢？84盆呢？

预设3：

15÷2=7（组）……1（盆）

你能说说你的想法吗？

15盆2盆为一组，分为7组还余1盆，所以是蓝花。

师追问：15是表示什么？2、7和1呢？

师：为什么余1盆就一定是蓝花？

每组都一样，第八组第一盆和第一组的第一盆一样，是蓝花。

师：在这些方法中，你喜欢那种？

（生表态）

【设计意图：通过15盆是什么花，学生在探索、合作交流的过程中，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略来解决问题】

3.照这样摆下去第38盏灯，39盏灯是什么灯？来试一试。（生动手）

38÷3=12（组）……2盏，应该是紫色。

能说说你的想法吗？

3盏为一组，38盏12组余2盏，和第一组中第二盏一样。

那第39盏灯是什么颜色呢？

39÷3=13（组），应该是绿色。

这里没有余数你是怎么想的呢？

它是第13组的最后一个，和第一组的最后一个一样。

小结：有用前两种方法的吗？

一一列举太麻烦了，要是问第100盏，1000盏呢？还有人用一一列举吗？

看来这种方法是解决周期问题的一般方法。

【设计意图：在解决38、39盏灯笼是什么颜色的实际问题中逐渐优化方法，形成解决周期问题的一般方法。】

三、拓展练习

大家对今天的规律了解的怎么样？来帮助老师解决一个问题？

1.老师先摆了三枚棋子，你能判断第21枚是什么颜色吗？

○○●

生：黑色，  21÷3=7（组）

《预设》生;不能判断，不能看出下一枚是什么，没有周期规律。

《预设》师：一定是黑色吗？

生：不一定，因为不能确定第四枚是什么颜色的，也许是黑色的也许是白色的。至少有这样的两组才能说它是有规律的。

是的，你能给它添上几枚让它出现规律吗？再来判断第21枚是什么颜色的棋子？

生○○●○○●……

○○●●○○●●……

……    ……

（生上台展示自己添加的规律，特别强调省略号的作用）

师：像这样按一定的顺序依次不断重复出现的规律我们把它叫做周期规律。

【设计意图：通过解决棋子问题，学生进一步体会什么才是有规律，及在设计中更完整地认识周期规律，按一定的顺序依次不断重复出现。】

2.知道了什么是周期规律，也知道了解决周期问题的一般方法，你来看看老师摆的这些棋子是周期规律吗？如果是你，知道第50个是什么颜色吗？

○○●○●●●○●●●○……

小组讨论。

反馈：是周期规律。

生1： ○○●  ○●●●  ○●●●  ○……

生2：○○  ●○●●  ●○●●  ●○……

师：是的，去除前面几个棋子，后面的棋子是周期规律。

四、全课总结

你今天有什么收获？

1.知道什么是周期规律。

2.知道发现规律时，要用动手画一画、数一数的办法找到规律，就能应用规律解决很多比较复杂的问题。

……

【教学反思】

本节课，我分5个环节认识周期规律，即“五探”。“一探”通过男女生“比比谁记得住”的游戏，吸引学习的注意力，激发学生的找规律兴趣。“二探”通过情景图，学生观察发现规律，并用自己的语言描述规律，体验周期规律。“三探”你知道第15盆是什么颜色的花吗？学生通过画图、列举、计算等多样化解决问题。“四探”通过第38盏、第39盏是什么灯，学生在解决问题中优化方法，得到解决周期问题的一般方法。“五探”通过一组实践操作“摆棋子”再次探究并形成清晰完整的周期概念，按一定的顺序依次不断重复出现的规律我们把它叫做周期规律。通过“五探”学生对周期问题形成清晰完整的认识，经历自主探究，合作交流，体会了画图、列举、计算等不同方法解决问题的策略，根据实际情景选择合适的解决问题的策略，获得成功的体验。

五年级上册科学教案全集(苏教版 篇4

教学目标： 过程与方法

1.学会做凸透镜成像的实验； 2.尝试制作望远镜。知识与技能

1.了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线； 2.了解凸透镜的应用； 3.初步了解望远镜的构造。情感.态度与价值观

1.体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便； 2.乐于用所学的知识改善生活；

3.意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。教学过程设计

一、玩水游戏，激趣导入

1．谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？ 2．讲解玩水游戏方法（实物投影）：

△用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？ △透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？

△把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？ 3．学生进行玩水游戏。

4．学生交流在游戏过程中的发现及问题。5．提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？

二、亲密接触，认识凸透镜

1．谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？ 2．学生描述自己所知道的放大镜。

3．学生观察各种凸透镜片：用看.摸等多种方法。4．学生汇报观察结果。

5．认识凸透镜：这样中间厚.边缘薄的透明镜片叫放大镜。

三、亲手实践，认识凸透镜的作用 1．提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？ 2．学生讨论.汇报。

3．学生分组实验：凸透镜成像实验。

4．学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。5．提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？ 6．讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？ 7．小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。

四、联系生活，认识凸透镜的用途

1．谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？ 2．学生讨论交流。

3．出示图像资料：凸透镜的应用。

4．出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。

五、制作望远镜，拓展延伸

1．谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？ 2．学生观察.比较。3．学生汇报.起名。

4．学生活动：透镜组合看事物。5．汇报、交流活动结果。

五年级上册科学教案全集(苏教版 篇5

一、我们要养成读书做笔记的习惯，做到，遇到问题。

二、读书做笔记有三种形式：、、。

三、拓展练习。

1、古诗文赏析。

（1）读书破万卷，下笔如有神。——唐 杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》

（2）故书不厌百回读，熟读深思子自明。——宋 苏轼《送安淳落第诗》

（3）问渠哪得清如许，为有源头活水来。——宋 朱熹 《观书有感》

2、搜集关于读书的名人名言。

1、师恩难忘

一、在括号里填上合适的词。

一（）老师 一（）亭子 一（）庙

一（）种子 一（）人家 一（）花 在句子中填上合适的成语。

1、读了《迷人的张家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。

2、演奏会上，音乐（），听众一片茫然，不知发生了什么事。

3、奶奶摇着蒲扇，（）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。

4、田老师将小诗编成（）的故事，事隔多年，我仍然（）。

5、“（），（）” 是说培养人才不容易，也是长久之计。

三、根据提示写成语。

1、形容口才好，说起话来吸引人的成语有：、、、、。

2、形容人知识丰富，才学出众的成语有：、、、、。

四、填空。

1、我们要养成（），（）良好的学习习惯。

2、读书笔记的形式有：（），（），（）。

3、本文是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家（），他通过对小学一年级一位（）、（）的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

4、田老师把小诗：“（）”编成了一个娓娓动听的故事，让人听了身临其境，眼前仿佛出现了一幅美丽的画面。画中的景物有（），（），（），美得让人流连忘返。

五、将赞美老师的名言警句写完整。

1、学而不厌，（）。

2、春蚕到死丝方尽，（）。

3、采得百花成蜜后，（）。

4、落红不是无情物，（）。

5、随风潜入夜，（）。

六、词语解释，并选择其中的两个造句。

娓娓动听——

身临其境——

恭恭敬敬——

戛然而止——

七、这篇课文是著名作家刘绍棠回忆自己儿时的老师田老师的，抒发了作者对老师的感激和怀念之情。我想用这句诗来赞美老师：（）。

八、拓展练习。

1、古诗文赏析

无题 唐 李商隐

2、成语积累（带有数字的成语，从零至万）

2、陶校长的讲话

一、比一比,再组词。

练（）历（）保（）便（）

炼（）励（）堡（）鞭（）

否（）得（）拔（）即（）

若（）德（）拨（）既（）

二、正确搭配词语，用线连起来。崇高的 作息 认准 身体 合理的 身体 实现 任务 胜利的 彼岸 承担 目标 健康的 理想 锻炼 理想 根据课文内容填空。

1、“陶校长”是，他被毛泽东主席称为“ ”。他要求学生每天从、、、四方面问一问自己，以此。健康是 ；学问是

；工作能 ；道德。充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

2、“学问是一切前进活力的源泉”中的“前进”是指，“源泉” 是

指，这句话的意思是。我们学生的主要任务是，有了学问，才能。“胜利的彼岸” 是指，要想到达胜利的彼岸，必须。

3、这篇文章是一篇，按照 的结构安排材料。

四、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。

1、根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。

2、每个人（）讲究“公德”，（）讲究“私德”。

五、读读背背陶行之的名言。

1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

2、捧着一颗心来，不带半根草去。

3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

4、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。

六、小积累。（对待时间的不同态度）

例：聪明者利用时间。愚蠢者 时间

懒惰者 时间 有志者 时间

求知者 时间 闲聊者 时间

勤奋者 时间 自满者 时间

3、古诗三首

一、解释带点的词语，再说说诗句的意思。

1、只在此山中，云深不知处。

2、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

二、读古诗填空。

1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是（）代诗人（）。诗中写“寻者”（）而来，却只能（）而归。通过与童子的问答，体现了隐者（）性格以及诗人对他的（）。

2、《所见》是（）朝诗人（）的作品，这是一篇著名的反映（）的诗篇。他为我们刻画了一个（）的孩子。古诗动静结合，牧童先是（），忽然“（）”，是因为他 “（）”。我们还从诗中“（）”一词中可见当时是夏季。

三、小知识

1、松树和（）、（）合称“岁寒三友”。古人写松树大多与表 现孤傲高洁的品格有关，本课诗中是为了突出隐士远离尘俗的高洁。

2、诗人贾岛和（）都喜欢写诗时字斟句酌，后人有“郊寒岛瘦” 之称。

四、搜集描写儿童生活的古诗。

村居 高鼎 宿新市徐公店 杨万里

草长莺飞二月天，篱落疏疏一径深，拂地杨柳醉春烟。树头花落未成阴

儿童散学归来早，儿童急走追黄蝶

忙趁东风放纸鸢 飞入菜花无处寻。

小儿垂钓 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手。

怕得鱼惊不应人。

五、体会《寻隐者不遇》一诗描绘的情景，再写下来。

练习一

一、续写这首诗。

二、写出带有“风”字的四句古诗。

三、默写《题秋江独钓图》。

4、去打开大自然绿色的课本

一、在括号内填上恰当的形容词。

（）的绿阴（）的风光（）的空气

（）的大海（）的胸襟（）的果园

（）的早晨（）的翠竹（）的大门

（）的松柏（）的风光（）的高山

呼吸（）打开（）描绘（）显示（）

二、选词填空

呈现 出现 显示 展现

1、小草丛石缝中钻出来，（）了他顽强的生命力。

2、走入公园的大门，一幅美丽的画卷（）在我们眼前。

3、祖国到处都（）出欣欣向荣的景象。

4、翻过一座小山，我们的眼前（）了一条清澈的小河。

三、按要求用“苍劲” 造句。

1、形容树木：

2、形容书画：

四、按课文内容填空。

1、本文上一首清新明快的现代诗。诗人（）以敏锐的目光捕捉了大自然的（），以细腻的笔触展现了大自然的（）。号召我们少年儿童（）。

2、把大自然说成“绿色的课本”是。

3、课文第四自然段采用了、修辞手法，使诗的语言

，诗的开头和结尾的特点是，其中的妙处是。

五、根据课文内容填空，完成练习。

1、祖国（）绿色的大门，给孩子们一片（）。去吧，去呼吸山水间（），去吧，去打开大自然（）。

A、这段话即是文章的开头，也是文章的（），让人们感受到（）的美好、神奇，召唤着人们去（探索大自然的奥秘）。

B、把画横线的句子改为把字句和被字句。

C、这段话把大自然说成绿色的课本，为什么？你喜欢这绿色的课本吗？

答：因为绿色象征着生命，象征着活力，所以把大自然说成绿色的课本。我喜欢这样的课本，因为大自然中隐藏着许多奥秘，能给我们带来欢乐和收获。

六、拓展练习。

1、大自然是五彩缤纷的，请你写出5句带有各种颜色的古诗句。

2、词语积累

十年树木，百年树人。生于忧患，死于安乐。

螳螂捕蝉，黄雀在后 不经一事，不长一智。

千里之行，始于足下。攻无不克，战无不胜。

道高一尺，魔高一丈。当局者迷，旁观者清。

精诚所至，金石为开。

3、在诗人眼里，大自然是绿色的课本。在你的眼里，大自然是什么颜色的课本？说说你的理由。

5、装满昆虫的衣袋

一、根据意思写词语。

1、各种颜色交织在一起，非常美丽。（）

2、装满了东西回来。（）

3、形容非常生气的样子。（）

4、动作迅速而灵敏。（）

5、对某一事物过度爱好而难以舍弃。（）

二、在括号里填上表示动作的词。

（）鸭子（）甲虫（）鞭子

（）贝壳（）田螺（）蝴蝶

三、按课文内容填空。

1、《装满昆虫的衣袋》记叙了法国著名昆虫学家和（）（）（谁）从小就对昆虫（）的故事，他著有（）。课文写了两件事，一件是

，一件是。告诉我们从小就应该（）（）。我们常见的昆虫有（）()()。

2、课文用“装满昆虫的衣袋”作题目是因为：

。告诉人们：

，激励小学生从小就要培养。

四、按要求完成练习。

1、在括号里填叠词。

例：心里（甜滋滋）

庄稼（）梅子（）大雾（）

货物（）稻谷（）天空（）

2、把下列句子改写成拟人句。

（1）小鸭子在池塘里游来游去。

（2）蝴蝶在花丛中飞来飞去。

3、在括号里填上动物的名称。

亡（）补牢 杀（）吓（）（）到成功

（）假（）威（）头（）尾（）仗人势

（）立（）群（）腾（）跃（）肠小道

（）飞蛋打（）歌（）舞（）毛蒜皮

五、成语宝库。在下面的括号里写出包含人体部位的词。

千钧一（）掩（）盗铃 出人（）地 焦（）烂（）

另（）相看 嗤之以（）（）（）相依 劈（）盖（）

了如指（）一（）遮天 一（）了然（）蜜（）剑

画龙点（）扬（）吐气 七（）八（）三（）六（）

感人（）腑 瞠（）结（）铁石（）肠（）（）相照

无（）重轻 虎（）熊（）语重（）长 昂（）挺（）

促（）谈心 摩（）接（）（）（）情深 卧薪尝（）

鹦鹉学（）伶牙（）（）（）蜜（）剑（）明（）亮

六、写出几条描写做事专注的成语。

七、多音字。long zǎi è cháo jī piāo

笼（）载（）恶（）着（）奇（）漂（）

lǒng zài wù zhuó jí piào 笼（）载（）恶（）着（）奇（）漂（）

八、课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？

答：这个题目告诉我们一个人只有执着地追求，才能在他从事业中取得辉煌的成就，我们应该学习法布尔那种孜孜以求，锲而不舍的探索追求精神。

6、变色龙

一、变色龙，学名（），因为它能够（），以求得自身的安全，所以俗称变色

龙。本文通过我们（）、（）、（）的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们应当（）。

二、造句。

绘声绘色——

名副其实——

三、在括号里填上合适的四字词语。

1、变色龙的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望（）的东西。

2、中非工人朋加沙（）向我们介绍变色龙。

3、一只（）的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。

4、变色龙果然会变色，我见了之后觉得（）。

四、按课文内容填空。

1、变色龙，学名叫。它有一种特殊的本领，就是会。

2、作者通过叙事的形式，巧妙地介绍了变色龙的三个特点：（1）

；（2）；（3）。

五、在括号里填上表示“看”的词语。

（）大地（）天空（）故居（）远方

（）过去（）未来（）来人（）试题

（）前方（）猎物（）自然（）变色龙 把句子写具体。

1、豆藤上挂着小蛇。

2、叫声震惊了田野。

3、蝴蝶飞过来。

4、李微睡觉了。

七、动物园里新引进了变色龙，请你用100字左右的文字介绍一下变色龙。

八、拓展练习：写出几条带有动物的成语。

7、金蝉脱壳

一、给动物找家。

鸡 蝉 蛇 狗 龙 虎 鹤 蝇 鱼 鼠 雕 蜂

金（）脱壳 一箭双（）（）毛蒜皮 画（）点睛

（）急跳墙 如（）得水（）发童颜（）拥而至

骑（）难下 杯弓（）影 抱头（）窜（）头小利

二、回答问题。

1、“金蝉脱壳”表面的意思是： ；

现在比喻：。

2、本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，其情景奇特动人。整个过程分、、。脱壳前

；脱壳时

，顺序是背

，整个动作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是。在金蝉脱壳的过程中，你认为最“奇特动人”的情景是：

三、在括号里填空两个相同的字。

（）不舍（）有条（）大方（）欲坠

（）私欲（）有词（）自喜（）是道

（）不入（）一息（）欲仙（）玉立

（）起舞（）一堂（）不乐（）有神

四、按要求写成语。

1、描写美丽、奇异景色的成语：、、、、、。

2、形容人的品质的成语：、、、、、。

练习2

一、将下列歇后语填写完整，再自己搜集两条写下来。

1、八仙过海——

2、姜太公钓鱼——

3、——礼轻情意重。

4、——个愿打，一个愿挨。

5、——功到自然成。

6、窗户吹喇叭——

7、泥菩萨过河——

8、脚底下抹油——

9、司马昭之心——

10、狗咬吕洞宾——

二、修改病句。

1、我们攀登上险峻的高山和茂密的森林。

2、除夕之夜，皎洁的月光普照大地。

3、环境污染已成为当今世界性的三大社会问题。

4、我们从小就要培养讲究卫生。

5、他用两只有力的双手，紧紧地握住钢枪。

三、乱句重组。

（）无论在早晨、黄昏、晴天或雨天，她都会呈现不同的面貌。

（）日月潭不但环境美丽，而且景色宜人。

（）黎明时，湖面的轻烟还没有散去，隐约看到天边的辰星和远山的几点灯光。

（）日落的时候，她又像披上了一层薄薄的轻纱，周围的景物都那么朦胧，充满神秘感。

（）在艳阳高照的天气里，整个日月潭都清晰的展现在眼前，使人们突然胸襟开朗起来。

四、按要求写句子。

1、他跑得非常快。（改成比喻句）

2、晚霞映红了半边天。（改成拟人句）

3、古人云：“。”只要你肯多

读书，写起作文来一定会得心应手。（填诗句）

4、俗话说：“。”只要大家团结一心，就一定能战胜困难。

5、爸爸开了一家外贸公司，公司效益不错，我们家的经济状况也越来越好，这真是 啊！（填歇后语）

6、老师将要公布新一轮班委名单了，我心里紧张极了，真如

（填歇后语）

7、张谦写作文时不会进行生动细腻的描写，这是因为平时不仔细观察的缘故，我想把这句名言送给他，希望他从小养成勤于观察的好习惯：

8、造句。

不但……而且……

9、请以“妈妈真勤劳呀！”为中心写几句话。

8、成语故事

一、拼音，写词语。

Kuā kǒu sāi bāng wéi guān fèng lù yǎn zòu()()()()()chuō chuān pèi fú shényùn qiáng bì bì zhēn()()()()()

二、造句。

……总是……

……不要……而要……

还其原貌，把词语补充完整。

张口（）舌 惊叹不（）乌云（）布 张牙（）爪

点（）之笔 电闪雷（）（）不舍 名（）其实 说说下面成语的意思。

自相矛盾——

滥竽充数——

画龙点睛——

精彩再现。阅读课文片段，回答问题。

（一）大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只见乌云密

布，电闪雷鸣被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇的点睛之笔。联系上下文，理解下列词语。

乌云密布——

惊叹不已——

2、“霎时间”表示时间短暂，请再写出几个这样的词语。

3、游客们为什么会惊叹不已？

（二）战国时，齐宣王喜欢听竽，他（）叫许多人一齐吹给他听。有个男郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。每当演奏时，他就（）鳃帮，（）着竽眼儿，装出会吹的样子，（）

得到了和别人一样多的俸禄。齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。南郭先生只好逃走了。

1、在文中括号里填上合适的词。

2、联系上下文理解“俸禄”的意思。

俸禄——

3、“滥竽充数”中的“滥”指什么？为什么南郭先生“只好逃走了”？这则故事告诉我们什么道理？

六、给下面的话加上合适的标点符号。

古时候 有个楚国人卖矛又卖盾 他拿起自己的盾夸口说 我的盾坚

固得很 随你用什么矛都戳穿它 又举起自己的矛夸口说 我的矛锐利得很 随你什么盾它都能戳穿

七、按要求写成语。

1、出自寓言故事的成语：、、、。

2、出自历史故事的成语：、、、。

3、出自神话故事的成语：、、、。

4、非四字成语。

例：桃李满天下、、、。

有志者事竟成、、、。

一夫当关，万夫莫开。。

9、推敲

一、读拼音，写词语。

Jiǎo jié zhēn zhuó bìràng()()()tuǒ tiē lǐmiào máo lǘ

()()()

二、选择合适的词语填空。

即兴 即时 访问 拜访 犹豫不决 不知不觉

1、贝多芬（）创作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘听得如痴如醉。

2、星期六，爸爸（）了他的小学老师。

3、老朋友见面，（）我们聊了将近半天。

4、明明是个没主见的孩子，办事总是（），一点儿不果断。

三、黄金搭档。将括号里能与前面搭配的词用“ ”画出来。

月光（洁白 皎洁）月夜（宁静平静）发现（问题 题目）

反映（意见 建议）印象（深刻 深厚）著名（诗人 朋友）

四、根据课文内容，把正确的序号填在括号里。

（）为了一字，斟酌推敲。

（）韩愈表态，贾岛赞同。

（）冲闯仪仗，请求宽恕。

（）深夜访友，以诗相赠。

五、阅读课文片段，完成练习。

（一）接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道（）用“推”好。（）用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来，过了一会儿，他对贾岛说：；“还是用„敲‟字更好些。月夜访友，（）友人家门没有闩，（）不能莽撞推门，敲们表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用„敲‟字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。” 贾岛听了，连连点头。

1、在括号里填上合适的关联词语。

2、贾岛犹豫不决是因为，韩愈认为用“敲”比“推”好是因为

3、读了片段，我认为贾岛是个 的 人，韩愈是个 的人。

六、读读背背贾岛的诗。

题李凝幽居 剑 刻

闲居少邻并，草径入荒园。十年磨一剑，鸟宿池边树，僧敲月下门。霜刃未曾试。过桥分野色，移石动云根。今日把示君，暂去还来此，幽期不负言。谁有不平事。

七、填空。

1、人们把写诗和作文是斟酌文字叫做“ ”。这一典故出自我国

朝诗人 的诗《 》中“ ”一句。

2、本课讲的是唐朝诗人与韩愈一起 的故事，表现了贾岛 的创作态度和 的钻研精神。

10、嫦娥奔月

一、比一比，再组词。

炸（）婪（）辉（）挤（）奸（）

诈（）焚（）挥（）济（）汗（）

二、照样子，写词语。

例：飘飘悠悠

碧蓝碧蓝

三、在括号里填上合适的词语。

解除（）机智地（）（）的祝福 接济（）

企盼（）深情地（）（）的夜空 焦急地（）

四、搜集其他的有关《嫦娥奔月》的故事，把它记录下来。并同时简单的概括记录下来。

五、根据提示，摘录句子。

1、描写后羿为老百姓解除苦难，射日壮举的句子：

2、描写嫦娥吞下仙药，飞向月宫的凄美景象的语句：

五、根据课文内容填空。

1、本课是一篇 故事。讲了 的嫦娥为了老百姓不受苦，吞下 故事，赞扬了嫦娥，的品质。

2、课文描写了三个个性色彩很浓的人物，分别是 的嫦娥，的后羿和 的逄蒙。

3、分别用几个词语或者以两句话介绍一下人物：

嫦娥

后羿

逢蒙

4、乡亲们很想念好的嫦娥，在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。

（1）乡亲们为什么很想念嫦娥？

（2）你们家乡在中秋节时有哪些风俗习惯？

（3）你会想起哪首写中秋佳节的古诗，把它写出来。。。

六、拓展练习。

1、古诗文赏析。

嫦 娥（唐·李商隐）

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

（1）背诵这首诗。（2）诗中用了个“偷”字，很显然与文章内容不符，我觉得这句话可以改成：

2、我国有许多的传统节日，请你把它们连起来，并回答问题。

正月初一 元宵节

正月十五 重阳节

五月初五 端午节

八月十五 中秋节

九月初九 新春佳节

我还知道这些节日：

有些节日也有一些美好的传说，请找来读一读。

3、写出两句与月亮有关的古诗。

。。

4、读读背背。

水调歌头（宋·苏轼）

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间?

转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

11、读书莫放“拦路虎”

一、给加点字注拼音。

圆圈（）羊圈（）圈点（）

衷心（）悲哀（）障碍（）

二、用下列表示不同意思的字组词。

例：白： A、表示叙述（表白）B、表示清楚（明白）

1、表示头（）

2、表示第一（）

3、表示首领（）

4、表示出头告发（）

疾：

1、表示病（）

2、表示快（）

穷：

1、表示没有钱（）

2、表示穷尽（）

终：

1、表示最后（）

2、表示自始自终的整段时间（）

三、写出下列引号的用法。

A、着重指出 B、特殊意义 C、直接引用

1、请记住，读书莫放“拦路虎”。（）

2、歌中唱到：“世上只有妈妈好……”（）

3、世界上最深的淡水湖，现在正被沿岸工厂排放的污水“吞噬”着。

（）

四、填空。

1、我们常说的“拦路虎”是指 文中所说的“拦路虎”是指

2、查字典有三种方法：不知读音的可用 ；会读不知意思可用 ；独体字或难检字可用。我们在阅读时要养成 的好习惯。

五、先用“心”组词，再填空。（不能重复）心（）（）（）（）

姑娘看着经过（）挑选的海螺都一般大小，她（）地笑了。能够把海螺卖出去，上学的费用就不用愁了，母亲也（）多了。这时，她看到母亲的脸上露出了（）的微笑。

六、照样子将意思相似的成语连起来。

瓜熟蒂落 临阵磨枪 聚沙成塔 化险为夷

卸磨杀驴 独木难支 绳锯木断 集腋成裘

管中窥豹 过河拆桥 眼高手低 量体裁衣

临渴掘井 坐井观天 不翼而飞 水滴石穿

孤掌难鸣 口蜜腹剑 对症下药 不胫而走

笑里藏刀 水到渠成 转危为安 志大才疏

七、读读背背有关读书的名言警句。

1、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

2、生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

3、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。——培根

4、最淡的墨水也胜过最强的记忆。

5、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

6、不信书不能提高境界，光信书不如无书。

12、伊索寓言

一、读拼音，写汉字。hú lí pú tao yíguàn shōo huǎng fèn biàn jiè xīn

()()()()()()

二、在下列句子中填上合适的关联词语。

1、（）狐狸吃不到葡萄，()说葡萄是酸的。

2、一贯说谎的人（）说了真话，（）没有人会相信。

3、朋友，（）你会以为我会下来，那（）大错特错了。

4、（）现在已经是初春了，（）天气仍然很冷。

5、大家齐心合力，这个难题（）会解决的。

6、（）经历过严寒的人，（）能够体会到春天的无比温暖。

三、课文传真。

1、在读《狐狸和葡萄》中狐狸的话时要读出 的语气。《牧童和狼》中两次写到牧童大叫，根本没有狼时的大叫要读出 的语气。狼真的来了时要读出 的语气。

2、《狐狸和葡萄》这则寓言告诉我们：。

3、读了《蝉和狐狸》，你懂得的道理是：。

四、阅读短文，完成练习。狗、公鸡和狐狸

狗与公鸡结交为朋友，他们一同赶路。到了晚上，公鸡一跃跳到树上，在树枝上栖息，狗就在下面树洞里过夜。

黎明到来时，公鸡像往常一样啼叫起来。有只狐狸听见鸡叫。想要吃鸡肉，便跑来站在树下，恭敬地请鸡下来。鸡（），继续打鸣。狐狸说：“多么美的嗓音啊！太悦耳动听了，我真想拥抱你。快下来，让我们一起唱支小夜曲吧。”鸡（）回答说：“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的。只要他一开门，我就可以下来。”狐狸立刻就去叫门。狗突然跳了起来，把他咬住撕碎了。

1、选用成语填在文中的括号里。

不加思索 一本正经 信以为真 无动于衷

2、将寓言故事与它相对应的寓意用线连起来。

《狼与山羊》 聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果，然后才去做。《狐狸和山羊》 聪明的人临危不乱，巧妙而轻易地击败敌人。

《蟑和狐狸》 尽管坏人老奸巨滑，但在聪明人面前，他们的诡计仍是枉费心机。

3、这三则寓言中，你最欣赏欢的角色是，因为

你最憎恨的角色是，因为

四、日积月累。你知道世界四大寓言吗?

1、古希腊 德国

法国 俄国

2、将下列著名的科学家和他们的发明或发现用线连起来。

牛顿 黑洞蒸发理论

爱迪生 万有引力

居里夫人 相对论

爱因斯坦 电灯

史蒂芬·霍金 镭

练习3

一、词语搭配，用线连起来

无声的 办法 扫除 模糊

有效的习惯 掌握 方法

正确的 老师 记忆 生字

良好的 理解 查找 障碍 选择关联词语填空。

不但……而且……如果……就……因为……所以……虽然……但是……

1、（）你能勤查字典，（）会认识不少生字。

2、读书时放过“拦路虎”（）字音容易读错，（）字词的意思也很难正确理解。

3、（）生字经常成为我们阅读的障碍，（）人们称它为“拦路虎”。

三、将谚语补充完整，并选择填空。

1、台上十分钟。

4、要练惊人艺。

2、，修行靠个人。

5、艺多不压身。

3、，全靠幼时功。

6、，小小胡琴拉断腰。

每一个成功人士的背后都留下了艰苦奋斗的足迹，都证明了

的道理。

这青年是全能型人才，精通很多东西，所以做事有闯劲，真所谓

同在一个班里学习，而学习的效果却大不一样。这使我想起了老师说过的一句话：“。”

四、阅读《幸福》，完成练习。

1、写出下列词语的反义词。

幸福——（）奉献——（）华丽——（）

2、读了短文，我明白了幸福不在于，而在于

因为。

3、仿照第2、3、4自然段的写法，续写短文。

河流的幸福在于 所以，河流

蜜蜂的幸福在于 所以，蜜蜂 小鸟的 幸福在于 所以，小鸟

我的幸福在于 所以，我四、口语交际。

1、做完课堂作业后，李风华的同桌刘一明提议跟他对一下答案。

2、双休日，你正在做作业。哥哥没事可做，请你和他一起扑克牌算24 点。

3、你还不满12周岁，不能独自骑自行车上学。忙于工作的妈妈 觉得 你的骑车的技术不错，让你瞒着老师偷偷地骑车。

13、在大海中永生

一、造句。

……爱戴……

……奔腾不息……

二、选词填空。

辽阔 广阔 宽阔

1、在（）的平原上，冀中人民采用地道战。把日本鬼子打得晕头转向。

2、汽车在（）的公路上奔驰。

3、（）的海洋奔腾不息，仿佛在述说着一个个动人的故事。爱戴 热爱 爱抚

1、为国为民操劳了一生的邓小平爷爷深受全党、全军和全国各族人民的（）。

2、我想到以后再也得不到伯父的（）了，眼泪止不住地流了下来。

3、不管身处何地，他都深深地（）着自己的祖国。

三、课文传真。按课文内容填空。

飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……

1、片段中的“呜咽”可以换成词语、、，意思不变。

2、“鲜花伴着骨灰”中的“伴”能换成“拌”吗？说说你的理由。

3、根据片段内容，对句子。

鲜花伴着骨灰撒向大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

1、写出与“爱戴”意思相近的词语；、2、“今天”在文中是指

3、邓小平爷爷为了中国人民做了、、等大事，所以说他是“带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”。

这篇课文是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平的骨灰 的动人情景，讴歌了伟人的丰功伟绩，表达了人民对伟人的。

14、高尔基和他的儿子

一、朋友拉手。在括号里填上恰当的词。

（）的假期（）的花草 探望（）欣赏（）

（）的脸庞（）的花朵 感到（）摇晃（）

二、按要求改写句子。

1、傍晚，彩霞染红了天空。

改成“把”字句：

改成“被”字句：

2、高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里十分高兴。

改成反问句：

三、课文传真。按课文内容填空。

1、高尔基是一位，他的作品有《 》、《 》、《 》等。

2、课文通过叙述高尔基和他的十岁儿子之间发生的“ ”

以及“ ”的两件小事，反映了高尔基父子间的，以及高尔基 拳拳爱心。

四、精彩再现。阅读课文片段，完成练习。

“要是你（）在什么时候，什么地方，留给人们的（）是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”

“那时候 你会感到所有的人都需要你 你要知道 给 永远比 拿 愉快 ”

1、在括号里填上合适的关联词语。

2、给第二自然段加上标点。

3、找出文中的一对反义词。（）——（）

4、儿子留给高尔基的是，那是他

5、“„给‟，永远比„拿‟愉快……”你对这句话是怎么理解的？

五、按要求完成练习。

1、把下列句子写具体。

（）的花儿（）摇晃着。

（）的彩霞染红了（）的天空。

（）的作家高尔基欣赏着（）的花朵。

2、补充词语。

五（）六（）五彩（）五（）十（）

万（）千（）色彩（）姹（）嫣（）

六、小积累。读读背背高尔基的名言。

1、最容易被人忽视而最令人后悔的，就是时间。

2、如果不想在世界上虚度一生，那就是学习一辈子。

3、只有人的劳动才是神圣的。

4、不知道明天干什么事的人是不幸的人。

5、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。

6、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。

7、书是人类进步的阶梯。

15、艾滋病小斗士

一、拼音长廊。看准确，写正确。Xié dài nián líng bìng mó zhèn hàn yùn fù

()()()()()bǎng yàng céng jīng rén cí xū ruò zāo yū()()()()()

二、朋友拉手。在括号里填上合适的词语。

微弱的（）周游（）引起（）虚弱（）

纤弱的（）遭到（）震撼（）顽强（）

三、精彩再现。阅读课文片断，完成练习。

（）恩科西感觉到生命随时可能结束，（）他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家。周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

1、写出下列词语的近义词。

依然——（）周游——（）

2、在括号里填上恰当的关联词语。

3、长大了，恩科西要成为。遗憾的是病魔夺去了他年轻的生命。

4、恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因为

5、艾滋病是一种 的传染病，是全 人类面对的天灾。

6、小恩科西的动人事迹，告诉人们。

四、拓展练习。

1、给下列三组词语找朋友。

三人行 其义自现 多思

书读百遍 必有我师 多学

好学深思 曲不离口 多读

拳不离手 心知其义 多练

2、读古诗句，填动物名。

(1)柴门闻 吠。(2)千山 飞绝。(3)两个 鸣翠柳。(4)处处闻啼。(5)不是养 人。(6)一行 上青天。

3、请在下面歇后语的括号里填上历史故事或神话传说中的人物。(1)（）的居处——开门见山(2)（）误闯白虎堂——单刀直入(3)（）用兵——以一当十

(4)（）败走华容道——不出所料(5)（）大摆空城计——化险为夷(6)（）断案——铁面无私(7)（）七十二变——神通广大(8)（）草船借箭——满载而归

练习四

一、慧眼识珠。选用恰当的成语填空。

1、这次选送的节目一定要精心编排，千万不能（）。

2、你唱歌的风格与众不同，为什么要（），而失去个性呢？

3、女公安局长任长霞取得了“打黑”的胜利，又一次告诉人们，邪恶想同正义较量，那是（）——自不量力。

4、弟弟将优秀作文改头换面，投稿后被曝光了。爷爷语重心长地说： “你这是（）自欺欺人，要投稿就要自己动脑筋写。”

5、现在是竞争社会，做事必须主动出击，（）是不会有任何 收获的。

6、负隅顽抗的敌人竟然（），不肯束手就擒。

7、听到牧童大叫“狼来了！狼来了！”村民们（）地赶来救助。

8、这篇文章的结尾写得非常精彩，起到了（）的效果。

9、要想学一手吹拉弹唱的技艺，必须持之以恒地苦练才行，这正如“()”说的是同样的意思。

二、按要求写词语。

1、在括号里填上正确的字。

shǔ()于()假()名 部()红()piān()旁()章()()起舞()僻

lǐ()由()踩 道()()貌()程

2、填上合适的量词。

村前有一()大池塘，塘水静如一()镜子。村后是一()青翠的竹林，林中有一()鸟儿在欢快地叫着，声音好听极了。

3、在下面括号内填上带点词的反义词。

（1）失败是成功之母。

（2）谦虚使人进步，（）使人落后。

（3）黑暗过去了，（）就要降临了。

（4）早晨，宁静的大街又（）起来了。

三、按要求写句子。

1、春天，公园里的鲜花全开了。（改成拟人句）

2、池塘里的荷花又大又绿。（改成比喻句）

3、将句子补充完整。

（1）清脆悦耳的鸟鸣声，（2）尽管他从未这样累过，（3）默写高尔基的一句名言。

4、写出一条最近发生的有价值的新闻。

5、在下面的句子中填上合适的叠词。

在语文学习中，字要 地写，话要 地说，课文要地读，练习要 地做，作文要人认认真真地完成。

17、黄果树瀑布

一、看拼音，写汉字。

Jié zuò chén zuì fèng xì guàn mǎn xiōng táng

()()()()()

Xuán guà yǎn yìng zhé dié gé bì xuān xiāo()()()()()

二、按要求写词语。

1、形容气势大的：、、、2、描写声音的：、、、三、精彩再现。阅读课文片断，回答问题。

①透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像 一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

②瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数 百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

……

③黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

1、用“ ”画出描写黄果树瀑布形状的句子。

2、用“ ”画出具体描写“银雨洒金街”奇景的句子。

3、第③段文字从、、三个方面描绘了黄果树瀑布，表现了黄果树瀑布 的特点。

四、根据课文内容填空。

1、黄果树瀑布是 最大的瀑布，它位于我国 省镇宁布依族苗

族自治县城西南15千米的白水河上，夏季洪峰时汇成巨瀑，宽 米，落差 米。

2、课文是一篇文质兼美的散文。写了作者在黄果树瀑布景区游览的 所、所、所，描绘了黄果树瀑布，表现了大自然的对和人的 的陶冶。

五、积累。

1、除了黄果树瀑布以外，我还知道 瀑布、瀑布、瀑 布、瀑布，世界著名的 大瀑布。

2、两首描写庐山的古诗。

望庐山瀑布（唐·李白）绝句（宋·王安石）

日照香炉升紫烟，遥看瀑布挂前川。拔地万里青嶂立，悬空千丈素流分。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。共看玉女机丝挂，映日还成五色文。

3、中国古典四大名著里的《西游记》里有“三打白骨精”的故事；《水浒传》里有“三打祝家庄”的故事；《三国演义》中有“三请诸葛亮”和“三 气周瑜”的故事。此外，还有一部名著是《 红楼梦 》。

4、我还知道书名带“三”字的作品： 《三个火枪手》、《三字经》、《三 国演义》

18、莫高窟

一、把下面的词语补充完整。

神态各（）精妙绝（）惟（）惟（）举世（）名

引人（）目（）眉善目 断（）绝（）宏伟（）丽

（）风凛凛 漫天（）游（）（）无能（）（）赞叹

二、在括号里填上合适的量词。

一（）壁画 一（）明珠 一（）沙丘 一（）洞窟

一（）力士 一（）神佛 一（）彩塑 一（）小溪

三、填空。

1、这篇课文是一篇介绍性说明文，生动地介绍了敦煌莫高窟的、和曾藏有万件珍贵文物的，赞扬了我国古代劳动人民的 和。

2、敦煌莫高窟，也叫“ ”，坐落在甘肃省 和 的

怀抱中。它是我国最大、最著名的佛教艺术石窟，共有492个洞窟，它与

、被誉为中国三大石窟。

四、阅读课文片断，完成练习。

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁

画。壁画的内容丰富多彩，有（纪 记）录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反（应 映）民间生活的，还有描摹自然风光的。其中引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天 有的臂挎花篮 采摘鲜花 有的 怀抱琵琶 轻拨银弦 有的倒悬身子 自天而降 有的彩带（漂 飘）拂 漫天遨游 有的舒展双臂 翩翩起舞 看着这些精美的壁画，就像世走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

1、画去括号里不恰当的汉字。

2、第一句话写了两个方面的内容：一是 ； 二是。这一段写的是第 方面的内容。

3、给空白的地方加上标点符号。

4、请你用上“有的……有的……有的……”具体地写一写其他的飞天。

5、欣赏了莫高窟壁画上那些千姿百态、栩栩如生的飞天，你想说些什

么？

练习五

一、把下面的句子补充完整。

1、今天的雨真大呀，2、爸爸笑得多开心哪，3、外面一片漆黑，4、这座山可真高啊，5、这场雪下得真大呀，二、诵读《边疆小夜曲》，完成练习。

1、这首诗描写了、、、等景物，这些景

物让你感受到了 ；这首诗中出现了、、等人物，这些人物中 是伟大的，是令人敬佩的。

2、你想选择诗中的景物 进行具体的描写：

3、读了小诗，你认为驻守边疆的战士们会想些什么？

三、标点回家。给下面的句子加上合适的标点符号。

1、红楼梦 西游记 三国演义 水浒传 是我国的四大名著 其中我最喜欢 西游记 因为书里有我最喜欢的孙悟空

2、完美风暴 后天 这些电影场面甚是壮观 给我们视觉 听觉都享受到了从未有过的冲击 但片中的环境恶变问题 真的值得我们去深思

四、请你为公共场所设计两条公益用语。

五、写出关于时间的比喻。

医生说时间是 ；项原则商人说时间是 ； 科学家说时间是 ；军事家说时间是。

六、按要求写成语。

1、源自历史故事的成语：、、。

2、形容心情的成语：、、。

3、形容天气的成语：、、。

19、天火之谜

一、拼音长廊。看清楚，拼准确，写美观。léi bào bào zhà jiē kāi diān bǒ pī chái()()()()()Shuān zhù yào shi bì shāng lěng cháo rè fěng()()()()还其原貌。把下列成语补充完整，并用加点词造一个句子。

不足为（）无稽之（）雷电交（）（）喜若狂

怒发冲（）安然无（）（）为一谈 大雨（）（）

三、课文传真。按课文内容填空。

1、富兰克林是 国历史上第一位享有国际声誉的 和

他发明的，不但破除了迷信，还使人类避免了雷击灾难。

2、课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开，在雷电

交加的天气里进行“ ”的事，赞扬了富兰克林、的科学态度，说明只有、、才能揭开大自然的奥秘。

四、精彩再现。阅读课文片断，完成练习。

一片乌云掠过风筝上方，富兰克林（）麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号！突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。这是富兰克林用手指（）铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵（）。富兰克林欣喜若狂地（）：“成功了！成功了！我捉住„天电‟了！”

1、写出下列词语的近义词。

大雨倾盆—（）欣喜若狂—（）骤然—（）

2、在括号里填上合适的词语。

3、用“——”画出描写天气的语句，并填空。

富兰克林是在 “风筝实验”。他冒着这样的危险做实验，你想 用 来夸奖他。

4、给这段话取个合适的题目。

20、厄运打不垮的信念

一、看拼音，写词语。

zhèjiāng tán qiān chāo xiě suǒ mén zhèng tuō kě yì()()()()()()

ān qǐng zhuàn xiě qí qū kǎn wén guó què dànshēng()()()()()()

二、先解释带点的字，再解释整个词语。

博览群书：（）

家徒四壁：（）

奋笔疾书：（）

一袭破衫：（）

三、阅读课文片断，完成练习。

经过四年的努力，他完成了新书的初稿。为了使这部书更加完备、准确，59岁谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段时间，他四处（），广泛（）前朝的逸闻，并亲自到郊外去（）历史的遗迹。他一袭破衫，终日（）在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。又经过了几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。

1、在括号里填上合适的词语。

2、填空。

《国榷》初稿用了 年时间。为了使这部书更加完备、准确，岁的谈迁带着书稿，又经过了 年的奋斗，终成定稿。定稿的《国榷》共 卷，万字。以上所填的，都是数据，课文中还有使用了数据的语句，这样写的好处是：

3、读文中画“ ”的语句。谈迁这么做，是为了

，这么做，是因为他知道

4、你能深入地谈谈谈迁名垂青史的原因吗？

四、填空。

1、本文记叙了 史学家 在艰难的困境中 次 撰写明史巨著 的感人故事，表现了谈迁逆境中、的坚强意志和毅力。

2、谈迁的人生厄运是

但他从痛苦中挣脱出来，下决心。在他60多岁时，又完成了这部巨著。从他拼搏经历中，我们不难悟出

五、积累语言。有关战胜挫折的名言。

1、顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。

2、自古雄才多磨难，从来纨绔 少伟男。

3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

21、诺贝尔

一、比一比，再组词。

摩（）豪（）瀑（）械（）锤（）

磨（）毫（）爆（）戒（）捶（）

二、阅读课文片断，完成练习。

有一次 他在实验室里亲自点燃了导火线 双眼紧盯着缓缓移动的火

星近了近了 火星已经接近炸药了 诺贝尔的心怦怦直跳 但双眼仍然盯着炸药不放 轰 巨大的爆炸声震撼着大地 滚滚浓烟从实验室里涌出来 人们慌忙赶来 齐声惊呼 诺贝尔完了 诺贝尔完了

突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。

1、给第一自然段加上合适的标点符号。

2、文中画横线的句子，表面上写火星接近炸药的过程，实际上它还包 含

3、这个片断中哪些词语最能体现出“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”

4、忘我地试验成为众多科学家成功的标志，读了这个片断，你想这样夸夸诺贝尔：

三、根据课文内容填空。

1、诺贝尔奖的授奖仪式通常选择 作为盛会地点，时 间是。

2、诺贝尔最突出的发明是。他与父亲、哥哥首先发明的是一种被 称为“ ”的液体炸药，其优点是，缺点是

；后来诺贝尔发明了固体炸药—，其优点是。

3、诺贝尔奖奖金来自于 它每年奖给以下五个领域内成就最突出的人：。

4、本文记叙了诺贝尔 的艰难过程，表现了他热爱

、热爱 的。

四、拓展练习。

1、将下列人物和他们的发明用线连起来。

祖冲之 避雷针 张衡 “麻沸散”

富兰克林 万有引力 爱迪生 地动仪

牛顿 圆周率 华佗 白炽灯

2、选择一个合适的词填空。

温暖 清澈 坚贞 刚强 宽广 高洁 清白 勤奋 持续

（1）学习应像小溪一样（）。（5）心胸应像海洋一样（）。

（2）工作应像老牛一样（）。（6）品行应像松柏一样（）。

（3）心灵应像清泉一样（）。（7）意志应像钢铁一样（）。

（4）待人应像春天一样（）。

3、根据本课提供的材料，请你为诺贝尔写一篇100多字的小传。

22、滴水穿石的启示

一、补全下列词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。

三心（）微不（）（）月琢 炉火（）

坚持（）锲而（）（）山（）岭（）不倦

（）而废 持之（）（）不断 光滑圆（）

二、选用课文中的有关词语填空。

1、他的魔术已经玩到了出神入化的()。

2、他时常()，天生我才必有用。

3、他的那手绝活如今已是()了。

4、做事要有始有终，不能()。

5、这点事()，你不必放在心上。

三、按课文填空。

1、课文中列举了、、三个人物的事例，说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠这种

的精神，取得成功的。

2、太极洞内有一块 的石头，这便是 的奇观。

3、我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：

四、阅读课文片断，完成练习。

现代著名书画家齐白石，在他数（shǔ shù）十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里挂着用以自勉的条幅：“不教（jiāo jiào）一日闲过。”就是到了晚年，也仍(rēng réng)然坚持每天花三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿” 一块块“顽石”，最终取得成功的吗?

1、用“√”标出括号中正确的读音。

2、从文中找出三组意思相反的词：

3、文中“挥毫作画”的“毫”意思，“坚持不懈”的“懈” 意思是。

4、文中“不教一日闲过”这句话的意思是 在 你的积累中，也表达这一意思的名句有

5、用“ ”画出文中地一句反问句，把它改成陈述句

6、文中“顽石”指的是，“滴穿”这个词上加上引号，表示，“滴水穿石”这个词上加上引号，表示

7、与“滴水穿石”意思相近的词语有：

五、拓展练习。

1、古诗文赏析。

蜡梅（宋·杨万里）

蜜蜂底物是生涯，先作餱粮蜡作家。岁晚略无花可采，却将香蜡吐成花。

练习六

一、美国的（），于1903年12月17日驾驶（）飞机成功的遨游蓝天，在酒会上，哥哥说：“

”，这句话的意思是：。

二、我知道的飞行器有（）、（）、（）。我知道其中（）的用途是：。

三、健康是生命之本，我们应该养成下列良好的习惯： 1、2、3、请为街道办事处设计一条宣传科学健身的公益广告用语。

四、拓展练习。

1、成语积累（形容人多的）：

车水马龙 熙熙攘攘 摩肩接踵 人山人海

2、古诗文赏析（描写冬天景色的）：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——唐·岑参《白雪歌送武郑官归京》

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——唐·高适《别董大》

23、林冲棒打洪教头

一、看拼音，写词语。

Kuǎn dài yī shang lǐ cǎi tuī cí jiàoliàng()()()()()bái zhòu xiū cán yā jiè qīpiàn diān liang()()()()()

二、多音字。

hái jiě jīn zhāo

还（）解（）禁（）朝（）

huán jiè jìn cháo

还（）解（）禁（）朝（）

三、根据意思写词语。

1、不比其他人。（）

3、指依赖他人。（）

2、指来不及躲避。（）

4、脚步不稳的样子。（）

三、根据课文内容填空。

1、课文是根据我国古典小说《 》中的有关回目改写的，原著 作者是。通过对课文的学习，我们了解到林冲是个

的人，洪教头是个 的人。

2、林冲是梁山好汉中的一位，与他相关的故事还有：

四、阅读课文片断，完成练习。

洪教头（脑 恼）恨林冲，又想赢得银子，便用了浑身的功夫，使出个 “把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“（拔 拨）草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来!”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势（汹汹 凶凶），但脚步已乱，便（抢 抡）起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头（错 措）手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。

1、用“＼”画去括号里不正确的字词。

2、在文中的横线处加上恰当的关联词语。

3、给带点字选择正确的解释，在序号上打“√”。

（1）浑身 ①浑浊，不干净；②全； ③糊涂，不明事理。（2）措手不及 ①达到； ②和、与； ③赶上。

（3）老远 ①经常； ②年岁大； ③很，极；④陈旧。

4、用“ ”画出这段话中洪教头气势汹汹的具体表现；用“ ”画出这段话中林冲武艺高强的具体表现。

五、拓展练习。

1、你能分别写出我国四大古典文学名著的作者及其书中的主人公吗？

书名 作者 主人公 书名 作者 主人公 《红楼梦》 《西游记》

《水浒传》 《三国演义》

（《水浒传》的作者是施耐庵，主要人物有鲁智深、林冲、李逵等；《西游记》的作者是吴承恩，主要人物有孙悟空、唐僧、猪八戒等；《三国演义》的作者是罗贯中，主要人物是刘备、诸葛亮、张飞、关羽、赵云等；《红楼梦》的作者是曹雪芹，主要人物是贾宝玉、林黛玉、刘姥姥等。）

2、写出《水浒传》中的人物绰号。

柴进——小旋风 吴用——智多星

李逵——黑旋风 鲁智深——花和尚

3、成语积累（描写人物的）。

六神无主 心花怒放 提心吊胆 心急如焚 忐忑不安

24、少年王冕

一、看拼音，写词语。

dān wù jīng yíng tiē bǔ qīng cuìyù dī

()()()()gé bì xiào jìng qiān guà zhēng xiān kǒng hòu

()()()()

二、结合课文内容，写出你的理解。

1、母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛，王冕却说：“我在学堂里也闷 得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。”他真的嫌在学堂里学习枯燥无味，不想读书？你的看法呢？

2、文中哪些语句深切地写出王冕对读书的喜爱之情：

3、从文中对王冕的描绘中，我们发现王冕是个、的人。

4、课文选自《 》第一回，作者。课文讲述了少年

王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘。他又善于观察，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，赞扬了王冕

三、按课文内容填空，并完成练习。

一天，正值黄梅时节，天气，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。

。一阵大雨过后，天空中 镶着

。阳光，照得。山上，；山下。树枝像，绿得

。湖里有十来枝，花苞上，荷叶上

水珠，王冕不禁看得入了迷心里想道：“古人说道„人在画图中‟，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。

1、这段话是按照 顺序写的。

2、找出文中表示颜色的词语写在横线上。

3、看到这样的美景，王冕想到古人说的“人在画图中”，你读了以后，想到哪一句古诗来形容呢？

四、成语积累。

1、表现人物优秀品质的：、、、。

2、表现优美风景的、、、。

3、表现热爱祖国的、、、。

4、描写场面的、、、。

五、读一读，背一背。

墨 梅（·王 冕）白 梅（·王冕）吾家洗砚池头树，冰雪林中著此身，朵朵花开淡墨痕。不同桃李混芳尘。不要人夸颜色好，忽然一夜清香发，只留清气满乾坤。散作乾坤万里春。

六、苏东坡称赞唐代诗人王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，就和文中人在画图中的意思相近，请写出一首王维的山水田园诗。。。

25、黄鹤楼送别

一、近义词。

迷蒙（）有意（）敬仰（）

结识（）友谊（）依然（）

二、比一比，再组词。

洒（）绵（）炙（）孤（）

酒（）锦（）灸（）狐（）

三、默写古诗。

黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐·李白）

。。

四、用自己的话说说诗句的意思。

五、填空。

1、课文二、三自然段写“话别”。从中可以看出李白对孟浩然的敬仰之情，两人间的深厚友情，两人的依依惜别之情。

2、这是一篇“文包诗”，前三段写李白在黄鹤楼饯行的情景，后两个自然段写李白在江边目送孟浩然远去，触景生情，吟诗抒情，抒发了朋友们依依惜别之情，表现了诗人帐悯。

六、拓展练习。

1、古诗文赏析。

送杜少府之任蜀州（唐·王勃）

城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。

海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。

2、古诗文中还有许多送别诗，请写出四句。。。。。

26、清平乐 村居

一、解释词语。

村居：（）。醉里：（）。吴音：（）。

茅檐：（）。翁媪：（）。无赖：（）。

低小：（）。相媚好：（）。

二、背诵并默写《清平乐 村居》。

三、填空。

1、这首词通过对农村清新秀丽，朴素恬静的环境描写以及翁媪及三个儿子形象的刻画，抒发了作者喜爱农村安宁平静生活的思想感情。

2、上阙写农家老年夫妻在茅檐下喝酒谈天的情景，下阙采用自描的手法，直陈人，事物，直接写三个儿子的不同形象。

3、作者将茅檐、小溪、青草、老翁、老媪、三儿等人等景色巧妙结合在一幅画面中，构成了淡雅、质朴的艺术境界。恰似一个桃花源，令人神往。

四、拓展练习。

古诗文赏析（诗中风）：

1、夜来风雨声，花落知多少？

2、林暗草惊风，将军夜引弓。

3、随风潜入夜，润物细无声。

4、柴门闻犬吠，风雪夜归人。

练习七

一、听写词语。

写出跟《水浒传》有关的四条成语。

三、背背朝代歌。

。。。

四、写出下列人物分别属于哪个朝代。

吴王夫差（）林则徐（）王勃（）苏轼（）

越王勾践（）诸葛亮（）李白（）刘备（）

五、有一些姓氏，读音和我们通常的读法不一样，你能读对吗？

任达华（）华国锋（）冼星海（）解东（）

单田芳（）朴诗礼（）燕子平（）应强（）

六、拓展练习。

1、熟记成语。

六畜兴旺 五谷丰登 物华天宝 人杰地灵 焕然一新 百废俱兴

千帆竞发 万马奔腾 蒸蒸日上 欣欣向荣 国泰民安 人寿年丰

2、读一读，背一背。再写出几条春联。

山河增秀色，大地谷春晖。神州有无皆丽日，祖国无处不春风。

春雨洗尘埃一片，清新好风景。东风送和煦千株红梅最风光。

阅读分析训练

阅读短文，按要求完成练习

多收了三五斗新传

又到年底了，虽然一场强冷空气使这个城市变得异常寒冷，但是老师们的心里热呼呼的。因为一个振奋人心的消息传来，教育局给每个老师发1200年终奖金过年。这个消息犹如一股暖流传变了整个老师们的心田。深秋的学校是寒冷的，可是我们的领导们却给老师们送来了春天般的温暖。做牛做马忙活了一年，平日起的比鸡早，睡的比狗晚，这个时候心情似乎也好了点，对自己说苦就苦点吧，好歹咱领导还是体谅俺们老师的疾苦的，这不还没过年就送来新年的安抚，而且还比去年略有提高，大家奔走相告这意外的惊喜。教师们盘算着等拿到这笔钱，立即去商场买一件早就看中的羽绒服，模特身上的那件红色的不错，红的那样正，那样火，穿了更显现自己的标准身材。身上这件是好几年前买的，款式颜色都陈旧了，而且羽绒早就跑的差不多了一点也不暖和，老公说了好多次该买一件了，一直舍不的买，这次说啥也得买回来，不就498吗，咱有钱了。要过年了孩子总归要买一身新衣服过年的，这次也一起买了，一年到头了该给家里双方老人买点什么表示孝心了，这天冷的，买个取暖器或者电热毯给父母吧。也得给老公买一身保暖内衣吧，再添双皮鞋。平时按照校长的指示，我们要以校为家，要勇于奉献，自己的时间全奉献给学校了，所以家务活全都是老公一个人包了，连孩子也是他每天接送，真得给他买点什么表示感谢的。这样算来这1千2块钱差不多用完了。不过也满足了，发给我们1千2呢，不错了啊，以前哪有这么多啊，现在生活真是芝麻开花节节高哦。

“上面要求给我们每个老师发一万二块呢，但经过教育局后到了我们手上就只有1200了，给每个老师造的一万二块的表”一个消息传来。

“什么！”老师们几乎不相信自己的耳朵。美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。

“不是一千二而是一万二！”

“听说拨给我们的是每个人一万二，而不是一千二。”

“早上一节课前听说是一万二，上完课就变成一千二了”

“哪里有跌得这样厉害的！”

“现在是什么时候，你们还不知足吗？能发这么多算不错了的，比起下岗职工你们算是不错的了。过几天还要跌呢！”

刚才出力讲课犹如赛龙船似的一股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。今年起早贪黑，拼命忙教学忙质量忙课堂常规，到年底了谁都以为该得透一透气了。

哪里知道临到最后的占卜，却得到这样意外的消息。

“还是不要发的好，让教育局的领导们都拿去到欧洲考察吧。”从简单的心里喷出了这样的愤激的话。

“嗤，”LD冷笑着，“你们不要拉倒，外面没有年底奖金的多了去了，人家就饿死了么？不要不知足，你们老师还想要什么？各处老师多的是，外地引进的，头几批还没分配光，又有几批来了。”

那些新进来的老师，那是遥远的事情，仿佛可以不管。而不拿那已经送到银行帐户的奖金，却只能作为一句愤激的话说说罢了。怎么能够不要呢？买房的贷款是要还的，为了请个阿姨带孩子，水电费煤气费，每天的柴米油盐，吃饱肚皮，借下的债是要还的。

“我们告到省审计局去吧，”在省里，或许有比较好的命运等候着他们，有人这么想。

但是，LD又来了一个“嗤”，捻着稀微的短须说道：“不要说省里，就是告到中央里去也一样。我们同行公议，你们的价钱是中学，小学1200块。”

“到省里去告没有好处，”同伴间也提出了驳议。“这里到省里要过两个局子，知道他们发我们多少钱！就说依他们发，哪里来的现钱？”

“LD，能不能抬高一点？”差不多是哀求的声气。

“抬高一点，说说倒是很容易的一句话。你们要知道，抬高一点，就是说替你们白当差，这样的傻事谁肯干？”

“这个价钱实在太低了，我们做梦也没想到。哪里知道只有一千二！”

“LD，我们不奢侈一万二，就五千吧。”

“先生，教书人可怜，你们行行好心，少捞一点吧。”

另一位LD听得厌烦，把嘴里的香烟屁股扔到街心，睁大了眼睛说：“你们嫌钱低，不要做老师好了。是你们自己来的，并没有请你们来。只管多罗嗦做什么！我们有的是老师，你们不愿意干，有别人干。”

三四个教书的从石级下升上来，帽子下面是表现着希望的酱赤的脸。他们随即加入先到的一群。斜伸下来的光柱子落在他们有些佝偻的肩背上。

“听听看，今年什么价钱。”

“原来上头给了我们一万二啊可是现在只有一千二！”伴着一副懊丧到无可奈何的神色。

“什么！”希望犹如肥皂泡，一会儿又进裂了三四个。

希望的肥皂泡虽然迸裂了，计划好的总归要进行的；而且命里注定，而空口袋里正需要钱。

在街道上见得热闹起来了。

教书的朋友今天上街来，原来有很多的计划的。洗发水用完了，须得买十瓶八瓶回去。洗衣粉也要带几包。超市的牙膏香皂单买要比批发贵几角钱，太吃亏了；如果几家人家合买一箱分来用，就便宜得多。陈列在橱窗里的花花绿绿的羽绒服听说打5折了，女人早已眼红了好久，今天就嚷着要一同出来，自己一件，孩子一件，老妈一件，都有了预算。有些女人的预算里还有一支每宝连莲的唇膏，一方雪白的毛巾，或者一顶结得很好看的绒线的小囝帽。忙碌了一年了，让一向捏得紧紧的手稍微放松一点，谁说不应该？缴水电气电话费，还贷款，买大米，大概能够对付过去吧；对付过去之外，大概还有多馀吧。在这样的心境之下，有些人甚至想买一个暖宝。这东西实在怪，不用装热水、插头插上去，等会儿就是烫的；比起热水袋，真是一个在天上，一个在地下。

一、解释下列词语

安抚。陈旧。占卜。迸裂。

二、选出下列没有错别字的一项是（）A．吆喝 踌躇 发泄 作埂

B．蓦然 焦躁 瘸子 垃圾 C．贮满 既使 脸颊 蹒跚

D．愤激 辩认 腭下 褡裢

三．对“还是不要发的好，让教育局的领导们都拿去到欧洲考察吧。”从简单的心里喷出了这样的愤激的话。”这句话怎样理解? 答：。

四、“今年起早贪黑，拼命忙教学忙质量忙课堂常规，到年底了谁都以为该得透一透气了。哪里知道临到最后的占卜，却得到这样意外的消息。“这一句中加点的“占卜”一词透示了教师怎样的心理？

答：。

五、说说下列加点的字的表达上的作用。

1．因为一个振奋人心的消息传来，教育局给每个老师发1200年终奖金过年。答：。2．美满的希望突然一沉，大家都呆了。答：。

六、文章主要运用了 描写，这样的描写反映了什么？

答：。

五年级苏教版科学上册实验总结 篇6

早晨到校时，观察太阳的位置，上科学课前和放学时再去观察一次。

在同一地点：左手握拳，举到和眼睛一样高。然后拳头一个接着一个叠上去，直到拳头刚好遮住太阳。计算一下拳头数，这就是我们测量的太阳高度。2.观察阳光下物体影子的变化。

早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。下课的时候再去画一画。用橡皮泥把铅笔垂直固定在白纸上，确定好南北方向，每到课间，画出阳光下铅笔的影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间。3.制作简易的太阳钟。

（1）选择一个有阳光的地方，在地上垂直插一根小棍。当你的手表达到某一整点时，就在木棍的投影处放一块石头作为记号，并把时间记录下来。这就是著名的“牛顿钟”。（2）用卡纸、指南针和硬纸板做一个更精确的太阳钟。

a.在半圆形的卡纸上画上刻度。

b.把一块三角形的硬纸板竖直粘在印有刻度的卡纸上。c.根据三角形纸板的投影，就可以判断当时的时间。

4.玩手掌日晷时，要注意：面向正南方，掌心向上平端横放在胸前，上午用左手，下午用右手。

5.观察转动的地球仪，当中国、日本是白天时，美国、加拿大是黑夜，埃及、西班牙是清晨，夏威夷海岛是黄昏。

6.如果2008年北京奥运会开幕式定在晚上20点，那么美国在早上收看，德国中午收看，澳大利亚在下午收看。7.光的行进：

（1）准备3张带有小孔的同样大的纸板，把它们固定在一个平面上，使三个小孔成一条直线，在另一侧放一个纸屏。（2）用手电筒照小孔，光投在纸屏上。

结论：光在空气或水中是沿直线行进的。

8.用红外线手电照装满水的玻璃杯，看到水中有一条红直线。9.镜子是最好的反光物体，我们研究镜子的反光现象。（1）照镜子，看到镜子中的像上下一致，左右相反。

（2）直立两面镜子，不断变换角度，发现夹角越小，镜子中的影像越多。

10.凸面镜成正立、缩小的像，凹面镜成倒立的像。

11.中间薄、边缘厚的透明镜片叫凹透镜，中间厚、边缘薄的透明镜片叫凸透镜。

凸透镜的作用：放大、聚光、成倒立的像。凹透镜的作用：缩小、散光、不能成像。12．制造彩虹：

（1）A将小镜子倾斜着放入水盆，并设法将它固定。B打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上。

C将白纸在手电筒的上方举起来，移动电筒位置，直到看清彩虹。（3）在晴朗无风的日子里，背对太阳，用喷雾器朝空中喷水，你也可以在水雾中看见彩虹。

13、在圆盘上涂红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，快速旋转圆盘，看到七色光混合成白色光。

14、把红、绿、蓝三种颜色涂在圆盘上，旋转后看到白光。

15、透过不同颜色的玻璃纸看彩色图案，发现彩色滤光片只能透过同颜色的光。但透过红色滤光纸，看到的绿色是黑色的。

16、磁铁的性质：可以吸铁，磁铁上不同部位的磁力不同，磁极的磁力最大，磁极可以指示南（S）、北（N）方向，同极相斥，异极相吸。

17、研究磁化现象：A用磁铁的一极在缝衣针上沿同一方向摩擦20次以上。B把磁化后的缝衣针插在小块塑料泡沫中央，放在水面上，观察它的指向。

18、研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？

假设：与电池节数有关。节数多，磁力大，节数少，磁力小。实验设计：不变的因素,导线粗细、绕线圈数、铁钉粗细 改变的因素：电池的节数

实验结果：1节电池吸回形针5个。

2节电池吸回形针10个。

19、改变绕线方向和电池的正负极可以改变电磁铁的南极和北极。20、收集人呼出的气体，倒入澄清石灰水，看到石灰水浑浊了，说明人呼出的气体中含有大量的二氧化碳。

21、一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是你的肺活量。测肺活量：

（1）吸一口气，然后尽你所能吹大一个气球，气球的末端用线绑紧，使它不漏气。

（2）请一位同学测量气球最宽处的周长。（3）周长越大表示呼出的气体量就越多。

22、做彩色水点实验。

（1）用水笔在吸水纸上画出不同颜色的圆点。