小学一年级语文《小河与青草》教案

小学一年级语文《小河与青草》教案（精选4篇）

小学一年级语文《小河与青草》教案 篇1

------《小河与青草》教学设计

一、教材简介

本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

二、教学目标

知识和能力：学会青的正确书写，认识其他生字。

过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。

情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

三、设计理念

1、以学定教，激发自主学习的兴趣

学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师组织者的功能。

2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。

3、读中品位，培养阅读理解的能力。

阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。

四、教学过程

（一）、直接导入

1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》

齐读课题

2、把与换个词吗？

（二）、精读课文

1、师：老师给大家带来了

贴图出示：小河说说：（）的小河

在小河边贴上：青草说说：（）的青草

[将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]

2、出示课文第一小节

（1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词告诉我们的？

请学生起来贴图：长满青草

（2）指导读：小朋友，美吗？用美美的语气读一读。

指名读，齐读。

[用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解长满，巧妙自然，生动易懂。]

3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。

出示第二、三小节（第一次对话）

（1）小草对小河说了句什么话？

*出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？

*在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？

师：这就叫一眼能看到底，老师送给大家一个词语：清澈见底

自读词语，指名读，齐读。

*谁能夸夸小河？

自读，指名读，齐读。

[让学生通过观察实物的方式来理解清、一眼能看到底，接近学生的生活实际，同时，让学生多读多悟，并注意语词的积累]

（2）听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？

*指名读小河的话

*出示：紧紧抱住个别读

师：谁能来把这个词语表演一下

再指名读，齐读。

*小草是用什么抱住小河的？

课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。

*如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？

在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解浑浊。

[表演是学生非常喜欢的形式，以演助读可以激发学生的阅读兴趣，同时更好地理解了紧紧抱住。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。]

（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河。

*指名说

*指导朗读：读出感谢的语气。

自读，指名读，分角色朗读。

[通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培养了学生的语言能力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟]

3、接着，他们又说起了悄悄话。

出示第四、五小节

（1）自读这段对话

（2）比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。

你长得碧绿的，真让人喜爱。

如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？指名读，夸夸小草。

（3）小草听了小河的话有没有骄傲呢？他是怎么说的？

*读小草的话

*实物比较：碧绿的小草

一年级语文小河与青草常用知识点 篇2

词：小河、小草、感谢、河岸、浑浊、碧绿、喜爱、充足

重点句子：

1、小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

2、小河说：“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”

3、小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!”

4、小草说：“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”

主要内容：

《小河与青草》教案 篇3

《小河与青草》教案

一、导入：

上一节课，老师和小朋友们一起学习了…(生齐读课题)这篇课文，这节课我们继续来学习《小河与青草》，我们一起来读懂这篇课文，读好这篇课文。

1、先请一个小朋友来读课文的第一小节，(一生读)

2、出示图画：这儿有四副图画，你们来瞧一瞧，哪一幅画画的是课文的第一小节?

四幅图画分别是：A、黄颜色的草B、笔直的小河

C、河边没有草D、弯弯的小河边长满了青青的小草

(生看图)说另外三幅为什么说的不是课文的第一小节。体会“弯弯的”“长满了”“青青的”三个词语

3、间插训练读词

小卡片出示词语正面为“弯的河”反面为“弯弯的河”

正面为“长着”反面为“长满了”

正面为“青的小草”反面为“青青的小草”

先读正面，再读反面，让学生在读中体会“弯弯的”“长满了”“青青的”

指导读法：读这一小节，只要注意这几个词语就一定可以读好!

指名读齐读

过渡：他们生活在一起，是好朋友，有一天，他们聊起天来了，想知道他们聊了些什么吗?我们一起去看一看…

二、学习第二、三、四、五小节

(一)、学习第二小节

1、自读课文请小朋友们拿起课本坐坐直，自己大声的读课文的`第二到第五小节

2、出示课件，问：小草对小河说了什么呢?…真清呀…

3、出示一盆清水，你能看到水里有什么呢?

4、想象说话：猜一猜，你还能看到什么呢?说明水真清呀!板书：清

5、谁愿意来当小草夸一夸小河的?生有感情的说指导不断提升

6、谁来读一读第二小节指名几名学生来读

7、齐读

(二)、学习第三小节

1、听了小草说的话，小河会说些什么呢?

2、指名读“这要感谢你呀…”

3、问：小河为什么要感谢小草呢?指名回答突出“紧紧抱住”

4、实验展示“浑浊”小河里的水真清呀，要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住，泥土就会一点一点地掉到小河里去，(在刚才的一盆清水里慢慢地倒入泥土)，泥土就会变浑浊了。你们见过浑浊的泥水吗?这浑浊的泥水还美吗?而小河里的水却是清清的，所以，小河要感谢小草。你能来读一读小河对小草说的说吗?把这种感谢之情读出来。生读

5、自己练习怎样可以把这一句话读好

6、小结：这是小河和小草之间的第一次对话，我们分角色来读一读。男同学来读小河的部分，女同学读小草的部分，老师可以做什么呢?(生说读其余部分)准备好了吗?

7、分角色读

(三)、学习第四、五小节

他们的第二次对话中，小河又对小草说了些什么呢?(课件出示)

1、一名学生说…碧绿碧绿的…

2、从哪一个词语可以看出小草很绿很绿呢?板书：绿

3、我们来夸一夸小草，谁想来当小河?学生读指导提升

4、想来夸一夸小草的，我们一起来夸。

5、小草听了他的赞美，他会怎么说呢?谁来读一读小草说的话?

8、听了小草说的话，你明白了什么?

9、全体表演：感受小草与小河之间的相互依存的关系

小朋友们，你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草，喝着小河里甜美的喝水，咕噜咕噜，喝的饱饱的，你们长得更高了，更壮了，更绿了。可是有一天，小河里的水渐渐地少了，少了，越来越少了，小草得不到河水的滋润，一天天、一天天地干枯了。

10、现在你是一株干枯的小草，你最想说什么呢?你还想说什么?

11、反复读小草说的话不断提升

12、分角色读课文这是他们之间的第二次对话，老师想请两个小朋友分别来读小草和小河说的话，我们大家一起读旁白部分

13、你们还想不想再读呀?全班分角色读课文的二到五小节

小结：刚才我们读了小河与小草之间的两次对话，我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长的这么绿，他们互相依靠，谁也离不开谁，生活在一起过得非常地开心。板书

三、学习第六小节

1、小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

2、生读你想怎么来读课文的这一小节呢?谁来试试

2、想读的我们一起来读

四、拓展

1、大自然中，象这样的好朋友可多啦!他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗?生说

2、在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也想小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢?生说

小学一年级语文《小河与青草》教案 篇4

【教学目标】

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写;理解由生字组成的词语。

3. 理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。

【教学过程】

第一课时

一、看图导入，揭示课题

1、看图，谈话导入。

2、届时课题。指名读题，教学“青”。

3、齐读课题。

二、初读指导

1、自由读课文，要求：

(1) 读准字音，不丢字，不加字。

(2) 用“--”画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。

(3) 给自然段加上序号。

2、检查自学情况。

(1) 出示生字词(略)读。

(2) 这篇课文共有几个自然段?

(3) 点名分自然段朗读课文，注意正音。

三、精读训练

学习第一自然段。

1、看图，说说图上的小河和小草是什么样的?它们是什么关系?

2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读?

3、点名读。

4、句子比较：

弯弯的小河边，长满了青青的小草。

弯弯的小河边，长着青青的小草。

(1) 这两个句子一样吗?哪儿不一样?

(2) 能不能把“长满了”换成“长着”?为什么?

5、指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。

6、尝试背诵。

7、看图，设疑：

小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿?下一节课我们继续学习。

四、指导写字

1、认读生字：青 边 对 能 到。

2、指导书写。

3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时

一、复习引入

1、点名朗读第一自然段。

2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢?听了它们的谈话，你也许就明白了。

二、继续精读训练

1、学习第二、三自然段。

(1) 学习第二自然段。

我们先来听听小草对小河说了什么。

A教师配乐朗读第二自然段.

B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?

C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。

D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它?

E齐读第二自然段。

(2) 学习第三自然段。

听到小草的赞美，小河骄傲了吗?

A点名读。

B为什么小河没有骄傲?

C“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思?

D现场演示，让学生理解“浑浊”。

E从“紧紧抱住”你读出了什么?

F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。

G教师小结。

2、学习第四、五自然段。

小草和小河接下来又说了什么呢?我们接着听。

(1) 录音播放第四、五段。

(2) 指导理解朗读第四自然段。

(3) 听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗?

(4) 理解朗读第五自然段。

(5) 分角色朗读第四、五自然段。

三、总结全文

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿?现在小朋友明白了吗?

2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子?

3、正是它们和睦相处，所以--

4、齐读第六自然段。

5、分角色朗读课文。

四、指导背诵

1、自由练背小河和小草的话。

2、指名表演对话。

3、练习背诵全文。

五、指导写字

1、认读生字：住 得 分 干。

2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么?

3、指导书写。

4、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。

教后记：这篇文章不难，学生比较容易理解课文的内容，在朗读方面学生也比较容易掌握。在学习方式上，我用了分角色朗读的形式，学生比较感兴趣，而且竞争意识较强。通过课文的学习，孩子知道了同学之间要互相帮助互相爱护。

在书写方面，青和草较难掌握，写起来不是很好看，要不断的练习，我想会有进步。