小学一年级语文《稀奇歌》优秀教案

小学一年级语文《稀奇歌》优秀教案（精选13篇）

小学一年级语文《稀奇歌》优秀教案 篇1

【教学目标】

1、在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”四个生字。学习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“飞、机、奇”。

2、正确认读声母“j、q、”，能拼读带有这三个声母的音节。知道ü和j、q、相拼要舍去两点。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

【教学过程】

一、导入

1、老师告诉你们一件非常稀奇的事。昨天，老师看见一群胖嘟嘟的小猪在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小乌鸦摇身一变，成了讨人喜欢的小天使。你们相信吗?

2、其实，这些稀奇古怪的事是我昨天做的一个梦而已。你们想不想听一首儿歌，讲一个小弟弟做的比这更稀奇的梦。今天我们就来学习一首新的儿歌。(板书课题：10 稀奇歌齐读)

3、学习生字“奇”。音：跟读、开火车读;形：谁有好方法来记住它?老师把“奇”宝宝请进生字格里，注意他的笔顺。多媒体演示，书空。在田字格里怎么写好“奇”，生说，师范写，生写。

二、初读儿歌、指导朗读

1、稀奇就是很奇怪、平时都见不到的意思。小弟弟的梦到底稀奇在哪儿呢?让我们一起进入他奇妙的梦境吧。听课文录音，要求：听清字音;边听边想：小弟弟做的梦稀奇在哪?

2、交流预设：

小蜜蜂，追飞机

(1)我们平时看到的蜜蜂这么小，根本追不上飞机，但在梦里却行。真奇怪呀!谁来把这感觉读一读?(指名读)

(2)学习生字“飞”。音：跟读、开火车读;形：“飞”的两点就像小鸟的一双翅膀。

(3)学习生字“机”。跟读、找朋友。

(4)飞和机里都有横折弯钩这个笔画，但是他们在写的时候可不一样。仔细观察一下，这两个字里的横折弯钩有什么不一样?师范写，生自己写。

麻雀踩死老母鸡

(1)呀!小麻雀能踩死老母鸡，老师也是头一回听说呢!真稀奇，真让人感到吃惊。谁来读?(指名读、女生读)

蚂蚁搬走一袋米

(1)小朋友，平时家里米吃完了，谁负责买?你看到他怎样把米搬回家?轻松吗?是呀，连你爸爸都觉得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟梦里的小蚂蚁多厉害呀!真实不可思议!谁能读出这种感觉?(指名读、男生读)

过渡：小朋友，比这更稀奇的还有呢!谁来说?

河马睡在摇篮里

(1)河马那么大，睡到小娃娃的摇篮里，样子有多滑稽呀。谁来读一读?(指名读，齐读)

3、多么有趣、多么稀奇的一个梦呀!有趣的梦境编成了一首有趣的儿歌，儿歌中藏着一个生字宝宝记急着和大家见面呢，我们来认识认识他吧。

(1)学习生字“真”。音：跟读、正音(翘舌音、前鼻音)、开火车读。形：中间有三横。书空。

三、再读儿歌

1、听老师读读儿歌，注意停顿和语气。

2、我想请小朋友来读读儿歌，但是有个要求，请你把儿歌中稀奇的地方通过你的朗读让老师和大家都感受到，谁有这个本事?(自读、指名读、男女赛读)

3、试着看图背诵儿歌。

4、每个人都有梦，老师也做过一个稀奇的梦(媒体出示儿歌)：别说我家小弟弟，我的梦儿也稀奇：小肥猪，跳芭蕾，乌鸦变成小天使，老鼠救活小花猫，教室造在白云里。小朋友，你们一定也有梦，有奇妙的想象。试试把你想到的、梦到的事情也编成儿歌吧!请看老师为你们准备的一些想象画，或许能找到一点儿灵感呢。(师出示：儿童想象各异的画画作业)

5、学生交流，师评价。

小学一年级语文《稀奇歌》优秀教案 篇2

一、正确朗读, 养成习惯

有人说:字典是最好的老师。因此我要求每个学生都必须准备一本字典。在上新课之前, 我先让学生自己动手预习, 看准字形, 查找字音, 先“读”为快。宋代的朱熹对朗读曾提出过严格的要求:凡读书须要读得字字响亮, 不可牵强暗记, 要多读数遍, 自然上口, 久远不忘。因此, 我要求学生把字音读准, 朗读过程中不添字、不减字、不颠倒重复字词, 严格要求他们反复诵读, 达到文畅气顺的地步, 养成预习的习惯。在学习过程中, 以小组为单位开展查字典比赛和朗读比赛的活动, 等等。通过各种各样的活动, 训练、提高学生的朗读兴趣和朗读能力。

二、熟练朗读, 掌握节奏

古人云:熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。在读准字音的基础上, 进一步做到语言连贯、节奏分明、语速适中、语音清晰。通过反复的诵读训练, 让学生更好地体会文章的语言美。在课堂上, 我先将停顿、语速和重音的一般规律告诉学生, 然后拿出一个语段, 让不同的学生来读, 比较其好坏。熟练朗读一定要跳出第一步——正确朗读的束缚, 由单个的文字换位到整篇的文章。著名电影演员邱岳峰同志曾写过一篇有关朗诵的文章。他说:“不要去念字儿, 而要去说事儿。”

在诗词教学中, 常常感觉开头难读, 所以往往是为了读而读, 不能尽快进入意境, 读起来生硬造作。这是要加大读的量 (次数) 。朗读量的加大定会引起质的变化。这里的质, 是指对隐藏在文字背后精义的理解以及以后对其他文字的理解。

如学习毛泽东的《卜算子·咏梅》。本文是一首词, 在学生预习之后, 我再帮他们标出重音和节奏:风雨/送春归, 飞雪/迎春到, 已是悬崖/百丈冰, 犹有/花枝俏。俏也/不争春, 只把/春来报。待到/山花烂漫时, 她在/丛中笑。然后学生们先分组试读, 再大声朗读, 在反复诵读中逐渐掌握节奏, 演绎抑扬顿挫的和谐美的音韵。通过重读的字词, 学生自然能领悟梅花超凡脱俗、不畏严寒、傲雪开放的特点。一篇文章开始时并不一定能理解其深刻的含义, 但只要反复地、大声地朗读, 使它浮现于学生的脑际, 成诵于学生的嘴边, 就自然会与他们的生活经验、个人的联想与想象联系起来, 使他们思维活跃, 慢慢悟其真义。

三、感情朗读, 体验情境

清代刘大魁在《论文偶记》里指出:“学者求神气, 而得之音节, 求音节而得之字句。”又说:“积字成句, 积句成章, 积章成篇, 合而读之, 音节见矣, 歌儿诵之, 神气出矣。”此处之“神气”, 我们可以理解为作者所表达的思想感情。读准了字句, 掌握了音节, 从整体上把握文章脉络, 透彻地领悟作者的思想感情, 读出“神气”, 与文中高尚的道德情操产生共鸣, 并内化为自己的情感意志, 即由文字、文章上升到文学, 上升到对文化的品味、鉴赏的层次, 这也就是小学第十一册语文课本读写例话中要求学生试着做到:把心放到文章中去, 体会作者的思想感情。

小学生的生活面窄, 所以不可能一下子唤起那么多的包含文字中的生活场景和作者所要表达的思想感情。这时老师就要带领学生们去读。一篇文章在熟读以后, 我要求学生掩卷深思, 仔细揣摩文章的思想感情, 并相互探究由此而获得的真切的感受。我们知道, 任何一篇文章, 它的语言文字背后总包含着丰富的意象。而这种意象又联系着文章的神气——含蓄的感情, 唯有读者用心去读, 才能深切感受到。在朗读过程中, 学生要能把这些文字转化为自己想象中的画面, 读“山”便会有山之巍峨雄壮, 读“海”便会有海之博大深邃才行。如《丰碑》一文虽然悲壮感人, 但距离学生实际较远, 人物形象在学生心目中只是程序化的故事英雄。因此, 创设情境, 让学生在一定的语言环境中进行自由朗读, 才能够缩短时空距离, 将语言文字还原成语言形象, 从而激起学生体验、对话的欲望。文中的军需处长高大而鲜明的形象是通过121个文字呈现在学生面前的, 全文没有华丽的词藻, 更没有激情的赞叹, 只是通过将军的情感变化, 侧面介绍了“他就是军需处长”。我们可以通过学生真情实感地朗读, 使人物的姿态、衣着渐渐地鲜活起来, 使语言与形象水乳交融, 相得益彰。通过反复朗读, 在对将军的情感变化知晓后, 学生对军需处长为了他人、为了革命, 不惜牺牲自己的献身精神有了自己的印象:他“镇定”, 面对死亡毫无惧色;他“安详”, 对工作竭尽全力;他“不朽”, 是“一座晶莹的丰碑”!老战士被冻僵了, 定格了, 沉淀了。学生通过动情地朗读, 激情的背诵、表现出来的人物也就显得栩栩如生、跃然纸上。用心、用情去读, 这种情境会让学生永难忘记, 文中人物也会让学生长久记忆。

四、个性朗读, 形式多样

教师指导学生朗读, 如果只用一种形式、一个腔调, 时间长了, 学生也会感到乏味。为了让学生对朗读永远有兴趣, 在平时教学中, 应根据不同的内容, 做到“堂堂有新招, 篇篇有花样”。童话可采用轮读课文的方式讲故事;散文可采用配乐朗读的方式设情境;对话多的文章可采用分角色朗读的方式练口才;介绍事物的文章, 采用默读抢答的方式理解课文。在教学过程中, 我常常用电教手段创设情境交融的氛围, 让学生朗读时全心投入, 真正感悟到语言美、意境美, 同时通过领读、范读、赛读、演读、自由读等多样的形式, 让学生充分展示个性。

小学一年级语文《稀奇歌》优秀教案 篇3

教学准备

多媒体、生字卡片

教学过程

一、学儿歌一，揭示规律：

1、今天老师要带大家去一个风景如画的地方。 (出示图：美丽的树林，配鸟叫声)

2、你们在那儿都看到了什么?听到了什么?

3、是啊!多么美丽的大自然，多么动听的鸟鸣声，我们就好像来到了鸟的天堂。这些鸟你都认识吗?让我们一起来认识认识，和它们做做朋友。 (出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词)(简单的介绍一下学生不熟悉的鸟：喜鹊、黄莺、杜鹃)

4、仔细看看这些鸟的名字，你有什么发现?

5、是啊，大多数鸟的名字中都带有“鸟”字，我们叫它“鸟字旁”。 学习生字“旁”：注意下面的“方”最后两笔先写“横折钩”，再写“撇”。

6、今天我们就要到“鸟字旁”家去作客。 “鸟字旁”家都有些谁?认真听一听。(录音：第一首儿歌)

7、学生交流，老师出示鸟名。

8、“鸟字旁”家的成员可真不少，这里还有我们要学习的字宝宝，你有什么好方法能记住它们? 学习生字：喜 分析字行，找找朋友(注意“喜鹊”的“鹊”读轻声) 鹅 读准字音

9、认识了字宝宝，让我们再来叫叫它们的名字，和它们做做朋友。 (出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词)

10、去掉拼音你还能认识它们吗?交换位置你还认识吗?

11、有个小朋友可喜欢大白鹅了，你们听，他都说了些什么? (听录音介绍) ① 这位小朋友喜欢大白鹅是因为„„ ② 是啊!喜欢的原因有很多，可以从它的样子上来说，也可以从它的本领上来说。那么多鸟都是人类的好朋友，你能不能也学学这位小朋友给大家介绍介绍其他鸟类吗? (出示图片，同桌说说，全班交流) 我喜欢 ，它长着 。(头，嘴，身上，尾巴，脚„„)它会 。

12、小鸟们可调皮了，瞧它们都躲到儿歌里去了，谁愿意读给大家听一听? (个别读、男女生读)

13、你们读得真好，连小鸟们也飞来要同你们见面了，现在你还能读读这首儿歌 吗?(背儿歌)

二、学儿歌二，了解规律：

1、过渡：你们学得真好，连太阳公公都露出了笑脸，你看它邀请我们小朋友到它家去做客呢，看看太阳公公家都有些谁?

2、出示：晓、晴、晚、暗、暖(随机点读)

3、你们看，这两位也是太阳公公家的成员： (1)仔细看一看，这两位成员与刚才有什么不同? (2)多媒体演示，理解“暮”的意思，帮助学生记忆生字。 (3)教师指导，学生当堂书写”昏”。(注意“斜勾”的位置) (4)这些字宝宝回到儿歌里，你会念吗?(出示：儿歌二)

4、 孩子们，你们真聪明!除了儿歌里讲到的带有“日字旁”的字，还有哪些带 字也是有“日字旁”的?(明、早、晒、晾)

5、小结：你看，“日字旁”在这些字中都有不同的含义。

三、复习巩固，拓展训练：

1.今天我们一起去了“鸟字旁”和“日字旁”家，认识了很多朋友，同时也了解了一些中国汉字造字的规律，让我们再来读读这两首儿歌。这两首儿歌都与字的部首有关，所以我们就叫它“部首歌”。(出示课题，读课题)

2.其实我们还学过很多部首，如：“三点水”、“木字旁”等，你们能不能也学着今天教的儿歌，自己试试编个部首歌?(小组讨论，交流)

3.老师这儿也有几首部首歌，我们一起来读读。(出示儿歌)

4.游戏复习字词 生字：部 首 旁 喜 鹅 昏 词语：部首 还有 太阳 天气 山川 黄昏 天色

四、总结与作业：

通过今天的学习，我们不仅学会了儿歌，还初步知道了一些部首表义的识字规律，收获可真不小。

作业：

1、 描写生字：部首旁昏

2、认读词语：部首 还有 太阳 天气 山川 黄昏 天色

一年级语文下2《姓氏歌》教案 篇4

【教学目标】

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

【教学过程】

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍„„

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）

2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓：，共（）画； 什：，共（）画； 国：，共（）画； 方：，共（）画；

3、将下列字与正确的拼音连起来。gu shi wu xing guan qian zhao

姓 氏 古 吴 赵 钱 官

4、给下列字注音。

（）（）（）（）（）张 周 官 王

5、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。

2、背诵课文。

人教版一年级语文对韵歌教案 篇5

北街小学

一年级

孟子涵

一、教学目标：

1、知识与能力：学会写虫、云、山3个生字，能借 助拼音读写生字。

2、过程与方法：通过集体读、指名读、图片引导读激发学生兴趣，品味对韵歌。

3、情感态度与价值感：感悟人们对大自然的热爱之情。

二、重难点：

1、重点：正确掌握3个生字的音、形，能正确读写。

2、难点：正确按照笔顺顺序书写生字。

三、教具学具：生字卡、课件

四、课时安排：一课时

对韵歌

一、教师导疑，学生质疑，谈话导入，检测学情

教师引导： 小朋友，下课了我们都喜欢做游戏对吗？ 师：老师带来一个对对子的游戏，你们想玩吗？。师：那我们先来读一首儿歌。（课件出示：儿歌）师;儿歌读完了，小朋友，你们了解对子吗？你们想了解对子吗？

师：要想来结对子呀，可少不了汉子宝宝，我们来认识一下这些字宝宝。

投影：认识字宝宝 天地 黑白 日月

师：小朋友们读的非常好！老师有个更好的办法，就是它们加上一个字，就变成了一首歌，看（板书--对），而且还给这首歌起了个名字，叫（板书--韵歌）。对韵歌离了汉字宝宝可不行，让我们再请几位汉字宝宝出来玩吧！（课件：图片+汉字 云雨 雪风）

师：大家都认识了这几位汉字宝宝，老师现在给它们加上了一个“对”字，就变成了对韵歌，一起来读一读对韵歌。（课件）

师：现在我们来做对对子的游戏，第一组小朋友读前面的字，第二组小朋友来对好不好？

师：好，读的真不错。现在老师范读，请大家跟读一遍。师：这一句从事物入手，描绘出四种自然现象，分别是云雨雪风。

二、教师导学，学生自学

师：说了这么多，老师现在要考考大家了，请小朋友们根据图片认识汉字宝宝，然后自己用认识的汉字宝宝组成对韵歌好吗？

投影：图片+汉字 花树 鸟虫

师：这第二句描绘了花开、树绿、鸟飞、虫爬的和谐画卷。我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她，让我们一起来认识整理一下来自大自然的朋友。投影：云雨 雪风 花树 鸟虫

师：这些都是来自大自然的朋友对不对？（课件）

三、教师导思，学生释疑

师：小朋友你们今天的表现真棒!为自己鼓鼓掌吧！让我们来读一遍这些汉字宝宝，然后加上一个字，变成对韵歌吧！相信你们会表现的更棒哦！开始 投影：对 云 雨 雪 风 花 树 鸟 虫

师：最后一句对子描写了山清水秀、桃红柳绿的美丽景色，达出对大自然的热爱之情。

投影：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。

师：小朋友的表现真的是非常棒！朗读对子，应读出节奏感，读出对子的轻快节拍哦！再来读一读！生：跟读、分组读、齐读

师：现在咱们再来玩一次对对子的游戏，试试在游戏中背会咱们的对韵歌。

四、教师导悟、学生迁移

师：背完了对韵歌，来看看练一练（课件）师：学完了练一练，我们再来写一写，打开课本第13页，写一写下面的生字。

虫字的口扁，第四笔在竖中线上。云字第二横长，顿点有力。

山字首笔竖在竖中线上，末笔向左下斜。

师：现在打开自己的拼音本开始练习。

五、课后作业

抄写3个生字的笔顺和一字两词。

板书设计

5、对韵歌云

雪

花

鸟

山清

柳绿

雨

风 对

树

虫

水秀

小学一年级语文《稀奇歌》优秀教案 篇6

小学一年级语文下册第一单元是围绕“多彩的春天”这个主题进行教学的。我在教学这一单元时, 将多媒体课件引入课堂, 向孩子们展示一幅幅春天的美丽图画, 让孩子们欣赏。在展示的过程中, 孩子们被春天那五彩缤纷的美景深深地吸引着, 孩子们的学习兴趣被调动起来了, 他们在课堂上的表现自然而然地活跃了起来。

爱动是孩子的天性, 游戏是孩子的最爱。我想, 能不能让我们的课堂也充满情趣, 让我们的教学也变成一种游戏呢?记得在教学《柳树醒了》和《春雨的色彩》这两篇课文时, 我采用了课堂表演的教学方法。当时孩子们非常踊跃, 被请到台上来的孩子, 利用一些适当的动作和语言进行表演, 比如在表演《柳树醒了》这首儿歌时, 扮演春雷的孩子, 一边用手做着动作, 一边还用嘴发出“轰隆隆, 轰隆隆”的声音;而扮演柳树的孩子开始是闭着眼睛的, 后来经过春雷的呼唤, 才伸了一个懒腰, 将眼睛睁开, 孩子们表演得那么认真、那么可爱。我在让孩子们表演时, 不仅是要表演课文里面有的角色, 还让他们表演课文里没有的角色, 比如在教学《春雨的色彩》这篇课文时, 我让孩子既可以表演课文里的角色, 也可以表演课文以外的角色, 于是, 孩子们争先恐后地举起手来, 参与表演。有些孩子扮演的是课文里有的角色——小燕子、麻雀、小黄莺, 他们按照课文内容进行表演;有些孩子扮演的是课文以外的角色——猫头鹰、小鸽子、布谷鸟、啄木鸟, 他们有的说春雨是黑色的, 有的说春雨是紫色的, 有的说春雨是白色的, 有的说春雨是无色的, 并且也都说出了自己的理由。就这样, 孩子们在轻松、愉悦的学习氛围中明白了, 春雨本身是无色的, 但它滋润着万物, 给我们带来了五彩缤纷的世界。

在这个单元的教学中, 我还注重培养孩子们动手和动口的实践能力, 让孩子们利用课余时间, 去学唱关于春天的歌曲;利用周末的时间, 和爸妈一起到公园、到大自然中去寻找春天的足迹;同时还通过细心的观察, 用笔去画一画春天的图画。孩子们准备了之后, 就让他们在小组内交流自己在大自然中的发现, 以及自己唱会了的歌曲、画的图画, 表现得比较出色的孩子, 就让他们走到讲台上来展示, 这样一来, 孩子们对春天的认识和体会就加深了一步。

小学一年级语文《稀奇歌》优秀教案 篇7

5、对韵歌教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

认识7个字，会写4个字。认识笔画撇折“ㄥ”。竖折“∟”提“

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

二、教学重点：认字和写字。

三、教学难点：书写汉字

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学手段：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：三课时

”

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，我们今天继续学习我们的汉字。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师书写课题：对韵歌。课文是一首小诗，里面有很多的知识在里面，我们快去读一读吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。对

云

雨

风

花

鸟

虫

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如

学习生字对：偏旁：又字旁，左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

1、跟老师读：说出汉字结构，偏旁部首，每一个字组三个词语。

2、学生领读：一课一领读。

3、我会读

齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读三遍——开火车读。

五、游戏：摘果子游戏

老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

六、考一考你 汉字魔术 汉字魔术

（一）写偏旁 对——（）花——（）

（二）加偏旁 寸——（）化——()

七、小结

1、今天我们一起学习了什么

2、学生说

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读小诗，分析小诗

2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时

一、复习检查。找一找游戏：我在那里？

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几句话。怎样找小诗中有几句话? 方法是：看诗中中有几个句号，几个问号，几个感叹号，几个省略号，有几个就有几句话。

三、分析课文，深悟课文

（边分析边出示本课插图或者课件）

1、让学生说一说课文有几句话？（3）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有3个句号）

3、同学们齐读第一句 云对雨，雪对风

4、男生读第二句 花对树，鸟对虫

5、女生读第三句 山清对水秀：柳绿对桃红 山清翠对水清秀，柳树绿对桃花红

6、“这些词语都是我们生活中对对子的词语。

四、朗读小诗，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读————学生自读

（不读哪一行当评委）

五、灵活朗读 接力朗读

1、老师把童谣写在黑板上，或者用课件出示童谣。

2、四个人一小组，进行接力朗诵。

六、考一考你 考一考你：填一填（）对

雨，雪

对

风。（）对

树，鸟

对（），（）清对水秀，柳绿对桃红。

七、课文升华 欣赏

在生活中还有很多词语可以对对子，我们可以看一下。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听，把课文读给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习检查。

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、认识田字格

田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。儿歌记忆：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。

三、指导写字

认识笔画撇折“ㄥ”。竖折“∟”提

（一）指导书写汉字虫

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“虫”5笔，认识笔画提。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、书写汉字（1）描红

（2）老师在田字格里书写汉字：

（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字云

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“云”共4笔（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、书写汉字（1）描红

（2）老师在田字格里书写汉字。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字山

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“山”共3笔，认识笔画竖折

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、书写汉字（1）描红

（2）老师在田字格里书写汉字：

（3）学生在田字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

四、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

五、小结 这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写四个汉字

2、正确书写汉字笔顺，书写汉字，组词。

小学一年级语文《稀奇歌》优秀教案 篇8

活动目标：

1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

2、通过诵读《姓氏歌》认识生字。

3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。教学重点：

采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。教学课时：2课时 活动过程：

一、启发谈话，导入活动

同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。

(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

二、诵读汇报：

（出示《百家姓》课件。）

1、集体齐读《百家姓》

赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 „„

有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少

三、交流姓氏故事

提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？

1、同桌商量、准备交流

2、老师引入故事话题

1）教师讲张氏背后的故事吧。

在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。

四、游戏活动

1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴。双口吕，言午许。三横王，草头黄。立早章。双人徐。耳东陈，禾木程。中国人，百家姓。

2、介绍自己知道的姓氏

1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍 2）开火车，来介绍。

3）同学评一评，谁介绍的好。

4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。

5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

6、结束语：

大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！

第二课时

1、听课文录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。

2、指名朗读句子，注意停顿。

3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。

4、按顺序出示词语卡片，齐读课文。

5、指导书写生字

（1）指名朗读，正音。

（2）通过多种方式反复识记生字。

（3）多媒体出示田字格生字“午、古、王”

学生观察思考：这三个字是什么结构？（独体结构）比较其书写特点。

教师范写，学生描红、临写。

（4）多媒体出示田字格中“李、吴、双”引导学生观察、描红、临写、扩词

6、知道有感情地朗诵课文。

7、完成课后练习

读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错 演演：教师说动物名称，学生做动作 背背：自由练背，积累词语。

（三）布置作业

 抄写课后读读记记的词语  背诵课文

板书： 姓氏歌

不管我们姓什么，我们都是中国人！

小学一年级语文《稀奇歌》优秀教案 篇9

1. 利用一体机, 培养学生学习兴趣, 激发学生爱国情感

兴趣是做好一件事情的前提, 学生对学习语文产生了兴趣, 语文学习质量才会不断提高。教学一篇课文, 有了良好的开端, 就能集中学生的注意力, 为学生学好课文打下良好的基础。如学习《小山村》一课, 课文生动具体地描写了小山村的美丽景色, 表达了作者对小山村的赞美、热爱之情。我问同学们, 图上的景色美不美, 图上都画了什么?此时, 天真的孩子们都睁大眼睛, 一起观赏画面, 我让他们用语言描述画面, 他们说:图上有山、有树、有小河、有鸭子、还有许多小动物。这样, 不仅很自然地把学生带入课文的学习中, 而且使学生产生了对课文学习的兴趣。同时产生对小山村、对祖国山河的无比热爱之情, 对绚丽的色彩图画产生美的感受。

2. 利用一体机培养学生的注意力和拼音识字能力

小学生刚入学, 学习汉语拼音知识是最枯燥的学习内容, 我们的教材为了让学生把枯燥的知识直观化、形象化, 安排彩色画面, 然后利用一体机展示这些画面, 使学生更能集中注意力。因为一年级小学生, 无意注意占主导地位, 这时利用一体机不仅能培养学生的有意注意, 而且还会促进教学进程, 促使学生牢固掌握知识。特别是对于学生容易混淆的内容, 我自制了补充内容的幻灯片, 如学习“jqxy”和“ü”相拼省略两点的知识, 我边演示幻灯片, 边唱儿歌:“小 ü 真淘气, 见到jqx和y, 就要把两眼闭。”然后我问大家:“如果你闭眼睡觉了, 还是你吗?”生回答:“是。”我接着说:“小 ü 见到jqx和y两眼一闭, 还是小 ü 吗?”生齐答:“是。”然后我总结, “今后我们拼拼音时, 小 ü 遇到jqx和y相拼时, 小ü 应读什么?”学生回答准确无误。在课件的直观演示中, 在有趣的儿歌中, 学生很快掌握了知识。在识字教学中, 如独体字、象形字、合体字, 利用分分合合的演示, 把枯燥的拼音识字形象化, 不仅培养了学生的注意力, 而且提高了学生拼音识字的能力。

3. 利用一体机启发学生的想象力和推理能力

想象力是创造力的基础, 想象力丰富, 思维才会灵活;思维灵活, 分析推理能力才会形成。一年级的课文虽短小, 但往往几句话、一个小故事却包含着很深的含义, 单凭文字去理解课文内容, 对一年级学生来说较难做到, 利用一体机, 可以启发学生理解课文, 激发其无限的想象力, 培养分析推理能力。例如学习《乌鸦喝水》一课, 课文描写了一只乌鸦想办法喝到了瓶子中的水, 教育孩子多动脑筋, 多想办法。这样含义较深的课文, 学生不易理解, 因此我制作了乌鸦想办法喝水的过程图。在讲课前, 我就给学生展示了一个彩色画面:在一片荒凉的草地上, 一只乌鸦飞来飞去, 头上流下了串串汗珠, 同时出示对话框:好渴呀!我问同学们:“乌鸦在干什么?”同学们异口同声地回答:“找水喝。”接着我出示课题, 然后我说:“乌鸦能喝着水吗?它是怎样做的?结果怎样?”我让学生带着问题读课文, 随着对课文的学习, 我适时出示瓶子图, 图文并茂, 使学生很快理解了课文词、句。学习第三段乌鸦想办法, 也是本课的重难点。我先提问瓶口很小, 瓶子里的水又少, 怎么办呢?同学们纷纷帮助乌鸦想办法, 答案层出不穷。我继续提问乌鸦能想到好办法吗?在同学们的猜测中, 我出示动画课件形象生动地演示了乌鸦喝水的过程, 同学们看得津津有味, 情不自禁地为这只聪明的乌鸦鼓掌, 乌鸦终于喝到水了。于是我问大家:“你们从乌鸦的身上学到了什么?”大家一致认为遇到困难, 多动脑筋、多想办法, 就会获得成功。通过一体机演示, 学生不仅理解了课文, 而且促进了学生想象力和推理能力的形成。

4. 利用一体机帮助学生理解课文

如学习《司马光》一课, 为了让学生理解课文, 我把司马光急中生智、奋力砸缸的情景制成动画, 启发学生理解, 司马光为什么砸缸, 怎么砸缸, 砸缸的哪个部位, 使学生直观缸又高又大而且装满水, 孩子掉进水缸如不及时救出, 就会丧命。在当时远离大人的情况下, 砸缸是最快捷的救人办法, 同时理解“使劲砸”。我播放动画让学生直观司马光砸缸快用尽全身力气, 直观砸缸的哪个部位, 启发学生体会司马光的聪明过人, 正因为司马光危急关头的举措, 使掉进缸里的小朋友得救了。从而使学生明白, 在危急关头, 不要慌乱, 要动脑筋想办法, 才能解决问题。由于重点段的课件演示, 使学生深入浅出地理解了课文, 并领悟了课文的深刻道理。

小学一年级语文《稀奇歌》优秀教案 篇10

学号_____姓名_______________得分__________

一、请把音节补充完整。(8)

＿iǎ＿án__ānq____p___zh____j___j____俩南担穷品争家匠

二、把词语的序号写在相应的音节后面。(8)

①篮球②问题 ③分别 ④对联 ⑤功能 ⑥勤奋 ⑦凉快 ⑧喜欢

fēnbiã()ɡōngnãng()liángkuài()duì lián()qínfân()wântí()xǐhuān()lánqiú()

三、用“√”把恰当的音节标出来。(6)

1、天空（kîngkōng）中飞来了（leliǎo）一只（zhǐzhī）小鸟。

2、正（zhēngzhâng）月十五是元宵节，我玩得特别开心。晚上我差（chàchāi）不多十二点钟才睡觉（jiàojuâ）。

四、给下面的字加上偏旁组成新的字，再组词。(12)

(请)(请客)()()()()

青()()欠()()中()()

()()()()()()

五、比一比，组词。(6)

六、按要求填表。（6）

字 大写字母 音节 组词

仙

兰

七、读拼音写词语。(8)

wãnjùzhēnzhângɡuānyuánshēng yīn

()()()()

juãxīnqīnzìchãng ɡōngrãnshānrãnhǎi

()()()()

八、照样子填空。(12)

雄伟的石榴高高兴兴地说一座座小手绿绿的云朵飞快地转过来一双双钢笔洁白的青草高声地回家一匹匹大桥火红的长城急忙地跑一支支骏马

九、选择两个以上的词语写一句话。(6)

快活美丽已经特别高兴实现

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十、选择词语填空。（6）

奇怪奇妙

1、我觉得这件事情特别（）。

2、烟花能发射出各种各样的图案(àn)，我觉得烟花真（）！

便宜方便

1、这儿的公共汽车很多，要出去玩很（）。

2、一斤苹果才一元钱(qián)，真的很（）。

十一、连词成句。（6）

1、美丽你吗家乡的很

2、气球又大又圆吹我一个了

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?br>

十二、读儿歌，完成问题。（6分）

狗和猴

桥东走来一条狗，桥西走来一只猴，来到桥心两碰(pâng)头，它们连忙跑回头。

猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴，究（jiū）竟(jìng)是猴怕狗，还是狗怕猴？

小学语文一年级教案 篇11

课前，布置学生利用双休日时间，在家长的陪同下，到动物园里或亲友家、邻居家问一问，走一走，看一看有哪些可爱的小动物，哪些动物让你喜欢。不伤人的小动物可以摸一摸，记住它们的样子、颜色，它们爱吃什么，它们的生活习性等。通过走、看、问、听、摸等一系列活动，丰富感性认识，为课内口语交际作好铺垫。

二、看一看，说一说――启发鼓励创新

1．播放录像，引发学生兴趣

上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前播放一段“动物世界”的录像，看后提问：“动物世界里的动物有趣吗？谁能把你课前看到的动物说给大家听一听？”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己见过什么动物，在什么地方看到的，它们长得什么样子，怎样生活的（可以加表演）。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么多小动物，像生活在我们身边的小狗、小猫、小鸡、小兔子等，这些动物都很可爱。这节课，我们就来说一说这些可爱的小动物。”这样的引导，学生兴趣盎然，情不自禁地说起来，思维异常活跃。

2．观察画面，激发学生兴趣

教师指图1质疑：（1）这幅图画的是谁，他正在干什么？（2）小兔子正在吃什么，吃得怎样？在回答问题的基础上，逐步引导学生完整、连贯地说出图意：一位大哥哥正在拿着胡萝卜，高兴地喂小兔子，小兔子正在吃萝卜，吃得真香呢！然后，启发思考：“谁能用不同的话说出图意？”以发展学生的求异思维能力。如：一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜，大哥哥看着它们吃得这么甜，心里多高兴啊！看、说第一幅图之后，可采用同样的训练方法，让学生看、说第二、三幅图，教师应注意学生口语表达的准确性，启发鼓励创新，从而提高学生的观察能力与口语表达能力。

3．自愿结合，共同讨论

教师让喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组讨论，要求说意思完整、连贯的话。本课教学要着重引导学生围绕动物的特点把话说通顺连贯。可以让对小动物了解的同学先讲自己喜爱什么小动物，再讲它的样子、颜色、动作、叫声等。要鼓励讨论中的质疑，特别是对某种小动物不太了解的同学，可以向喜爱这种小动物的同学咨询，这样可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解小动物的生活习性，与人类的关系以及用途等等。

三、画一画，演一演――训练思维能力

这一环节通过“画―评―说”三个步骤使学生眼、耳、口、脑多种感官协调活动，参与机会，交流更广，训练效果更好。

1．要求学生把自己喜爱的小动物画下来，涂上漂亮的颜色。

2．夸夸自己的画，评选“小画家”。

3．将学生“作品”做成头饰，请学生上台表演。通过这一活动，激发学生兴趣，训练他们的思维能力。

四、评一评，做一做――鼓励学生敢说

本次训练要求通过回答、评议，呈现积极交流、双向互动的局面，这有利于学生形成良好的听说态度和语言习惯。

1．提出问题，开展评议

（1）大家最喜爱什么小动物？（可从小动物可爱的动作、小动物的叫声、小动物的生活习性、小动物与人的关系，小动物的用途等方面交流表达。）

（2）今天谁表现最优秀？（从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整连贯、发言积极等方面评价，鼓励学生敢说、愿说、说好。）

2．完成家庭作业

一年级反义词歌教案 篇12

反义词的教学是小学教学中十分的重要，那么该怎么设计好一年级反义词歌教案呢.下面小编就给大家提供一篇一年级反义词歌教案，我们一起来看看吧！

一年级反义词歌教案

本课是一篇琅琅上口的对韵歌，包含了9对与儿童生活有密切联系的反义词。本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现，让孩子初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，激发孩子学习语文的兴趣，引导孩子在生活中识字。

1?认识本课生字，会写课后的字。

2?能运用学过的方法识记生字，记住要求会写的字。

3?能用词语口头说话，丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，主动积累词语。

4?在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

认写生字。

教师：生字卡片和相关图片。

2课时。

1?请上两个高矮相差较大的孩子，请孩子们说说他们的不同之处。

2?孩子们，你们刚才说了他们的不同之处，在你们的话语中出现了高、矮这两个词。像高、矮这样意思相反的一组词，我们称为反义词。今天，我们就一起去学习识字二的第四课“反义词歌”。

1?读课题，随课题学习“反”、“义”这两个生字，并指导书写。

2?出示第一组图片：

图上画了两个小孩，一个手拿一根棒棒糖，正高兴地吃着；另一个正在喝一碗中药，眼睛里流出了泪水。请孩子说说图中有什么。引导学生说出：甜—苦、笑—哭，同时板书：甜—苦、笑—哭。

这两组反义词中，有两个字我们以前没有学过，孩子们，借助拼音认识一下它们吧！

3?孩子借助拼音认读新字。

4?孩子们，认识了两位新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！

5?教师在孩子们说出自己识记这两个生字的方法后，要适时肯定孩子们学习生字的方法。

6?我们今天学习的课文中还有七对反义词，孩子们，翻开书，利用拼音，再认识几位新朋友吧！

7?让孩子用学习“甜—苦”、“笑—哭”的方法自学其他反义词。

8?检查孩子自学生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。

9?让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。

10?在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。

1?出示所学的生字的卡片，指名读。

2?介绍新朋友。请孩子们拿出自己手中的生卡片，将自己刚刚认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。

3?进行口头扩词语练习。

1?指名读课后第一题中的词语。

2?让孩子根据课后第二题的图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。在解释词义时，孩子们可以用动作、表情等来帮助解释。比如：解释笑时，可以请孩子做出笑的表情，也可以提醒孩子根据自己的生活实际来解释。教师可以做适当的更正和补充。

3?根据图意进行口头造句练习，用上意思相反的词语。

游戏：“比一比”

将孩子们分成几个学习小组，比一比，看哪一个小组说出的反义词最多。

教师可以询问孩子是怎么知道这些反义词的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们

在生活中主动积累词语。

1?出示要求会写的字。

2?分析字的构成部件。

3?教师示范“容”、“易”、“难”。

4?引导学生观察字在田字格中的位置。

5?学生练习写字，教师巡回检查。

小学一年级语文《稀奇歌》优秀教案 篇13

1、会认11个生字。

2、学习运用字词句。

3、学会书写“作、法、都、别”4个字。

4、积累更多生字、词语，熟练朗读古诗《梅花》。

5、正确、流利地朗读《企鹅寄冰》，在阅读短文的基础上，展开合理的想象，初步了解非洲、南极不同的气候特点。

重点、难点

重点：

认读11个生字，学会书写4个字，运用学过的字词句说一说、演一演。

难点：

熟练朗读并理解古诗和短文。

教学准备

多媒体课件、字词卡片。

课时安排

建议2课时。

第一课时

教学过程：

一、问题导入、趣味识字

师：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备些什么呢?

学生思考问题，然后自由回答。

1、认一认，读一读。

(1)教师用多媒体课件展示含有课本中词语的图片。

词语：手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针

(2)学生指认，并在课本上圈出生字，标注不认识的字。

(3)教师出示这些字词的拼音卡片，指名认读。

(4)教师示范领读，学生跟读。

(5)学生“开火车”读，教师及时纠正错误。

2、检查学习效果。

教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读结果。

3、学生交流生字记忆的方法。

(1)小组讨论记忆的方法。

(2)全班同学分享识记的方法，教师适当点评。

(3)教师讲解生字识记的方法。(形声字、联想法)

二、字词句运用

1、我会演。

(1)学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。

(2)教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。

(3)学生分小组表演这些动作。

2、我会说。

(1)教师指名读句子。

(2)教师举例讲解加点词

例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。

平常我在书房里看书，在花园里种花，在树下画画，在院子里骑自行车、陪妹妹玩。

(3)小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

(4)教师点评，学生补充。

三、我爱阅读

1、教师用多媒体课件播放短文《企鹅寄冰》的录音，学生听录音，注意生字的读音和句子的读法，并标记自己不认识或不理解的词语。

2、学生齐读，在读的过程中思考这篇短文讲了些什么。

3、学生合作讨论，集体交流。教师总结。(给出部分生字词的解释)

4、学生思考：谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?南极在哪里?非洲又在哪里?住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢?狮子大王收到了冰吗?

5、教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励

6、学生思考学完这篇短文，问题都解决了吗?为什么企鹅寄给狮子大王的是冰，而狮子大王收到的却是水?

你们从中知道了什么?

四、课堂小结

1、教师指名认读词语。

2、学生根据给出的字词，表演动作或者说句子。

3、学生思考：狮子大王在给企鹅写的第一封信中写了些什么呢?

五、课后拓展