小学语文苏教版六年级下册课文背诵

2024-09-25

小学语文苏教版六年级下册课文背诵（精选10篇）

小学语文苏教版六年级下册课文背诵篇1

小学语文苏教版六年级下册课文背诵

1.长江之歌

你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江, 你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃。你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀。

2.三亚落日（第三、四小节）

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。

时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在

海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

4.记金华的双龙洞（第五小节）

在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。

9.词两首

《如梦令》

作者：李清照

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

《渔歌子》（唐）张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

18．广玉兰

五六月份是广玉兰盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的纯净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它的纯白吧，有似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确 3

形容花瓣的质感，说它是玉琢冰雕吧，它又显得那样的柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能够概括它的全部内涵的。

广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，有几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子，远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微成波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，广玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。

然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈

地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。

20.古诗两首《石灰吟》 [明] 于谦

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

《墨梅》

(元代)王冕

吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

23.孔子游春

阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”

小学语文苏教版六年级下册课文背诵篇2

1、《长江之歌》长江：气势磅礴，源远流长

2、《三亚落日》美妙绝伦，神奇瑰丽

3、《烟台的海》景观独特，绚丽壮观

4、《金华双龙洞》内洞：黑、奇、大

5、《卢沟桥烽火》中国守军：英勇善战、同仇敌忾

日寇：罪大恶极、心狠手辣

6、《半截蜡烛》伯诺德夫人、杰克、杰奎琳：机智勇敢，临危不乱、镇定自若

7、《聂将军与日本小姑娘》聂荣臻：至仁至义，心肠慈善。

（日本人民称聂将军是“活菩萨”，是因为聂将军心肠慈善，无微不至地照顾两个日本孤女。称他是“中日友谊的使者”，是因为聂将军的宽大襟怀缔结了中日人民的友谊。）

8、《三打白骨精》孙悟空：疾恶如仇，神通广大。猪八戒：好吃懒做唐僧：心地善良，胆小迂腐。沙和尚：忠心耿耿。白骨精：诡计多端，贪婪狡猾

9、词两首：《如梦令》南宋李清照

《渔歌子》南宋张志和

10、《螳螂捕蝉》吴王：独断专横，知错就改)

少年：聪明机智)

12、《夜晚的实验》斯帕拉捷（意大利）：善于观察，勤于思考

15、《天游峰的扫路人》扫路人：豁达开朗，热情好客

16、《最大的麦穗》苏格拉底（古希腊）：循循善诱，教导有方 17《山谷中的谜底》雪松：能屈能伸，富有弹性

18、《广玉兰》(幽香、纯洁、旺盛生命力)

19、《夹竹桃》(花期长、韧性可贵，能引起无限的幻想）

20、《古诗两首》于谦（明）：坚强不屈，洁身自好。王冕（元）：鄙视流俗，贞洁自守。

21、《莫泊桑拜师》

莫泊桑（法国，短篇小说之王，《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》）：虚心求学、勤学苦练

福楼拜（法国《包法利夫人》）（循循善诱、诲人不倦)

22、《理想的风筝》刘老师(热爱生活、自信乐观)

23、《孔子游春》孔子：循循善诱、博学多才、诲人不倦

颜回：谦逊沉稳，温文尔雅。子路：性格豪爽、乐善好施。

小学语文苏教版六年级下册课文背诵篇3

一、按课文内容填空。

1、()()来了，()()吹绿了()()，吹开了梨花、()()、()()。()()从南方飞回来了，()()也快乐地唱起了歌。

2、你还知道的体育项目有：跳水、举重、乒乓球、羽毛球、网球、长跑。

3、绿蜡()，()()()，蓝蜡()，()()()，()蜡()，()石头，()蜡()，()()()。要()()()()()()？()()祖国()()()。

4、有马能()()()，有土能种庄稼，有人()()()()，有水能()()()。

5、春笋()()泥土，掀翻()()，()()()()从地里冒出来。它们()着()()，在()()()()，在()()里()。

6、雨点分别落进()()、小溪、()()、()()。

7、雨点在()()里睡()，在小溪里()()，在()()里()()，在()()里()()。

8、()()倒映在()()里，像()()白鹅。()()倒映在()()里，像()()()()的气球。

9、()()的()()()，美丽的()()()，映出()()五彩的世界。

10、()()，满山的梅花就()()了。盛开的梅花，你()()我()()你，像蓝天下的()()彩云。

11、()()()()()，通往梅花山的大道上，便涌动着()()人流，梅花山()()()()的()()。

12、一()()()()涌出了圈()，蹦跳着()()()()的()()。()()()跨上骏马，追赶那()()的()()。

13、()()，一()()()()像朵朵()()在飘动，蓝天下回荡着()()人的歌声。

14、兔妈妈把蘑菇奖给()()()，因为他敢()()()()。

15、小松树能看得远，不是他()得()，而是他()()()()。大松树看不远，不是他()得矮，而是他()()()()。

16、()水不()挖()人，()刻想念()()席。

17、先生要()()()先用纸蒙着字帖描，等练熟了，()照着字帖写。()()写字，()()()爷爷都能按先生的要求去做。

18、()()知道()()学习这样()()，()()很（）（）。

19、奶奶笑着说：“这白发，（）()是你()()()的，()()是你()()。”我说“奶奶，要是我()()()()操心，这白发()()()()()？”

20、陈毅()()洗衣服，()()跟()()谈家常。陈毅说给()()洗洗衣服是()()的呀！

21、我有一个()()的爸爸，最近一()()()()，就夹着包往外走，说去“充电”去。爸爸说“充电”就是()()()。爸爸()()()在电脑上打字，还会()()。

22、有关夏天天气现象的词语有()()()写出夏天的水果()()()写出夏天的虫子()()()写出夏天的花()()()写出春天的花()()()写出你认识的星星()()()()（）

23、夏天来了，（）风大，（）雨多。（）（）和（）（）都成熟了。（）花和（）花都开了。

24、()人一()心，()土()()金。()()不()()，独木不()。

25、天气()，池水()。小()蜓，大()()，飞来飞去()()()。

26、()()的鲜花比天上的（）（）（）（）。()()的星星真比()()的()()()()。

27、姑妈送我一只小鸟，（）（）的羽毛，（）（）的嘴巴，两只眼睛（）（）（）（）的，（）（）可爱。

28、小鸡看到的()()原来这么()，蓝湛湛的()()，绿茵茵的()()，碧澄澄的()()……

29、足球()()在很久很久以前的()()，那个()()只有皇帝过()()才用他来()()。30、小树栽好啦！三个小()()()()()()，围着小树()()()()。

31、夏天蚂蚁在搬粮食，有的()，有的()，个个()()()()。而蝈蝈却在乘凉，有的()()，有的睡觉，个个()()()()。

32、锄禾悯农

锄

()()()()，()()()粒粟，()滴()()()。()()()颗()。谁()盘()餐，()()()()()，粒粒皆()()。()()犹饿死。

33、有一天，鲁班()船()()，看到老艄公用竹篙乘船()()()()。()()船撑到对岸，老艄公()()累得()()()()了。

34、乌鸦()()想出()()来了。()叼起()()()，一颗一颗地()()瓶子里。瓶子里的水()()()()了，乌鸦就()()()了。

35、宋代的寇准七岁时写了一首诗：只有（）（）（），更无（）（）（）。举头（）（）（），()()（）（）低。

二、读读背背

()()雷()()()辉煌()暖()开()()满园()光()媚()意盎然百折()()愚()移()勇()直()骨肉()()痛痒()()恩重()()()深似()循序()()温()()新()浅()深()积()累漫()遍野绿（）成()天()日()()()根深人()()虑必()()忧()备()患防患未()临危()惧()谋善断()容()迫()()不乱自()自()千（）万()

1、()()莺()二月天，拂堤杨柳醉（）烟。儿童()()归()()，忙趁()()()纸鸢。

2、()()之计在()晨，()年之计在()()。一寸()()一寸()，寸()难买寸()()。

3、()()琢，()()器。()()()，不知义。

4、()()浮()()，红掌拨()()。

5、江上（）（）（），但爱鲈鱼美。君看（）（）（），（）（）**里。

小学语文苏教版六年级下册课文背诵篇4

1.《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡

国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。

2.肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作

品有《革命练习曲》、《悲伤》。

3.中外爱国音乐家：冼星海、聂耳、乔羽、贝多芬、莫扎特、舒伯特。

4.表现爱国情怀的成语：赤胆忠心、忧国忧民、碧血丹心、精忠报国、以身许国

5.表现忘我工作、学习的成语：夜以继日、通宵达旦、废寝忘食、争分夺秒

6.爱国名言：天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

位卑未敢忘忧国——陆游

【习题解答】

习题3答案：1.悲愤欲绝：悲痛愤怒到了极点。绝，气息中止、死亡。

2.与世长辞：永远离开人世。辞，告别。

习题4答案：1.埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘记自己的祖国。

苏教版六年级语文下册习作教案篇5

1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学准备：

1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2、师准备范文一篇。教学过程：

一、启发谈话，引出话题：

1、“池塘边的榕树上，知了在„„”

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，今天，让我们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事。

2、老师拿出自己的童年照片，给同学讲自己的童年趣事，激发大家谈话的兴致。

二、学生交流自己的童年趣事：

1、谁愿意把自己珍藏的照片或物品拿出来和大家分享，让我们听听你动情或有趣的讲述？教师简要提示：

要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）

2、先同桌互相交流，再全班交流。

三、范文引路，讨论写法。

1、让我们看看大作家钱钟书的女儿在身患绝症后躺在床上写下的《爸爸逗我》。学生自由阅读例文。

2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你的趣事能体现你的个性吗？

3、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

四、快速习作，教师巡视。

1、学生写草稿。

2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

习作2 教学要求:

1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事, 自拟问题写下来。

2、要通过对人物的语言.动作,神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。

3、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯.重难点、关键

借助插图探究写法,捕捉细节完成习作.课前准备

创造一个老师不在场的课堂,给予学生充分表现自我的机会.课时划分两课时教学过程

一、激趣导入,明确要求

前几天,老师有一次因故不在课堂,老师想知道没有老师在时,同学们都做过些什么。不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达,大胆地说出真实的情况,无论是好事,趣事还是错事都可以说。2 交流

揭示本次习作要求----写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事,趣事还是错事,都可以写下来。

二、借助插图,探究写法

整体观察插图,感知”面”的描述。

讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样? 2 抓住局部观察插图,感知”点”的描写

从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。3 插入突发事件添加细节。

展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说”老师来了”,情况又会怎样?

三、联系实际，交流体验

1、日常学习生活中，插图中描绘的场面大家一定也经历过，联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？

2、交流、评议

引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。

3、各自梳理，确定本次习作材料

四、写法迁移，尝试习作

1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。

2、组织评议，指导修改。3、誊写习作

板书设计：习作2 “面”——把握记叙文六要素

“点”——抓住人物活动 “细节”——插入突发事件

习作3

设计理念：

“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

作前准备：

收集古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故事。

教学目标：

1、任选一篇读过的文章写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达。

2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。

教学重点：

能结合具体事件表达清楚自己的感想。

教学难点：

能结合具体事件表达清楚自己的感想。

教学时间：2课时

教具准备：投影仪

教学过程：

第一课时

一、课堂导语

引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）

点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。）

二．读习作提示，明确习作要求

１．一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。

２．读一读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）

３.题目可以用“《＊＊＊＊》读后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。

三．习作指导

1、紧扣原文抓住重点。

必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。

2、联系实际，情感真实。

这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。

3、读感结合有侧重。

正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。

当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。

4、引导探究，总结写法：

夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。

四、学生选材，互说。

五、打稿。

第二课时

一、朗读习作，评议修改。

学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

二、文后指导。

1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。

2、投影出示两篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。

一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。

三、修改作文。

四、誊写作文

板书设计：

读后感“读”“感”

习作4 设计理念：

观察是我们获取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重视写作前的作文活动设计，这样让学生学习观察、摄取和感悟，使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界，从而有效地提高了学生的作文能力，提高了学生的综合素质。中心应是“有趣”，如何写出当时的有趣，是一个难点，激起学生的兴趣,并且使学生学会观察。作前准备：

观察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做一些小实验。教学目标：

1、初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；

2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。

3、激发爱科学用科学的兴趣。

教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。教学时间：二课时教学过程：第一课时

一、激趣入题，引导探究乐趣。

我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？谁愿意说给其他同学听。

二、组织活动，摄取习作素材。

1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？

2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？

教师做实验时动作怎样?(先„„再„„后„„)教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？

整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?

3、教师做实验，指导学生观察。

三、创设情境，交流活动发现。

1、指导学生仔细观察。

回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导)

2、反馈、评价。

①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。②师生共同评议。

3、口述练习，随机指导。

四、自主表达，拟定个性文题。

1、自主拟题。

如果以这次实验为题，怎么拟订？如果以你的心情变化为题，怎么拟订？如果以这节课为题，怎么拟订？ „„

2、学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。

五、互批互改，提高习作素养。第二课时

一、同组交流习作。

(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。

(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。

学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

二、文后指导。

1、推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。

2、学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。

三、修改作文。

四、学生誊写作文。

板书设计：

有趣的实验先„„再„„后„„

习作5 教学目标：

1、能读懂本次习作要求，能围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。

2、习作中要能写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼，要能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人进行交流，消解烦恼。教学过程：

一、联系实际，激趣。

引导学生联系实际，针对“小孩子是最无忧无虑的”这句话发表自己的见解。让孩子们结合自己的学习，生活、思想实际情况，联系自己在校园里、家庭中、社会上的经历，充分地交流各自“成长中的烦恼”。通过交流使学生明白，每个孩子在成长的过程中都会有这样、那样的烦恼，这些烦恼的出现是很正常的。他们有的来自学习的压力，如语文成绩总是在班上排名居后；有的来自家庭的种种困扰，如爸爸下岗，家庭收入拮据；有的来自与同学交往中的困惑，如自己与他人产生矛盾„„

二、揭示话题，选择材料。

1、明确本次习作的内容，围绕“成长的烦恼”这个话题。

2、引导学生认真筛选习作的材料，想一想：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？思考清楚这两个问题，便有了自己的习作内容。

3、按照写作要求，有条理地叙述。

三、明确要求，讨论写法。

1、本次习作训练目标：大胆写出自己的心理话。要求写真人真事，抒发真情实感。需要学生敞开心扉，实话实说，这样才能写出有意义，有价值的习作。

2、引导学生讨论写法：可以某一具体的“烦恼”做例子，让学生各抒己见谈谈如何来写，在彼此的写法交流中，互相借鉴，从而建构完成本次习作的新写法。可以某一具体的“烦恼”做例子，引导学生进行口述，教师在学生口述的过程中及时点评，渗透写法的指导。

四、鼓励动笔，学生作文。

学生按照本次习作要求，认真完成习作，写好后认真修改。教师巡视指导。

五、分组交流，评改习作。

1、引导学生分成四人小组，进行习作交流。交流中，认真地聆听别人的习作，虚心地学习别人习作中的优点，能向被人提出的修改意见。在交流中，认

真地朗读自己的习作，虚心听取别人的意见，能采纳别人的合理意见，对习作进行修改。

2、在学生分组交流的基础上，推荐2—3名优秀习作或有进步的习作，进行全班交流，以激发学生习作的兴趣，提高他们的习作水平。

习作6 教学目标：

1、找一个感兴趣的内容，在同学间作一些调查，及时记录调查的结果。

2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。

3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。

4、调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图表。教学时间：二课时教学过程：第一课时

一、启发谈话激发兴趣

如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！你做过这样的调查统计吗？

二、示范调查

1、老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？还没有做过这样的调查，正想作调查的同学请举手。

2、统计小结

三、小组交流，回忆调查过程

学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。

四、各自整理汇报

1、请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。

2、学生按要求各自进行整理。

3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。

4、指名汇报，交流调查结果。

5、相互补充，发表建议

五、集体交流，发表建议

请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。

六、指导习作

同学们在写作的时候，可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图标，这样会更生动。

第二课时

学生写作，教师巡视，适时评点后，学生誊写作文。

习作7 [设计理念] 以自主、合作、探究式学习为主，突出学生的主体地位。强调学生享有个性化的、自由的发展空间，鼓励学生自由表达，写出有个性，有创意作文。采取激励机制，培养学生的写作兴趣。充分调动学生的情感，“理真情切达意”，使作文课堂充满生命活力； [教学流程及设计意图]

一、谈话导入

不久前，我们学习了《明天我们毕业》这篇课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校、对老师、对同学的眷恋之情。我们也即将毕业，也要告别母校、告别朝夕相处的老师和同学，也一定有许多心里话要对老师和同学说。

今天，我们就一起来写一篇话别的作文。板书课题：话别——写给XXX

二、引导审题

1.看到问题，你先想一下，你的心里话要对谁说。2.把题目补充完整。

3.认真思考一下，你为什么要把心里话写给这个人。

4.讨论小结：这就是说文章要有个明确的中心。此外，要注意意思是“话别”，所以要表达出真情实感。

三、学习例文

1.怎样把你的意思表达出来，又要有真情实感呢？我们先看例文的片段，这是吴小亮写给传达室沈伯伯的，我们来看看他是怎样写的？

2.自读例文，思考下列问题：

（1）例文主要写了哪些事？从这几件事中可以看出沈伯伯是个怎样的人？

（2）文章表达了怎样的思想感情？

（3）联系例文和课文《明天我们毕业》，思考：该用怎样的方式来表达我们的真情实感呢？

3.讨论交流自学情况，教师相机板书：

表达真情实感具体事例具体场景

4.教师总结：例文抓住了沈伯伯为“我”送作业本、打扫校园、迎送同学等具体事例，生动表现了他工作认真、关爱同学的优秀品质，表达了作者眷恋沈伯伯的真情实感。

四、指导选材

1.同学门已经想好了要写给谁，请大家再回顾一下：在六年的学习生活中这个人给你留下了什么深刻的印象？有具体事例吗？你准备选择哪些事例来表达你的感情？(欣赏部分学习、生活的照片)

2.同桌讨论、交流。

3.指名说说你准备选择哪些事例或场景来表达你对这个人的眷恋之情。（的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作。每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。）

4.集体评议，教师点拨。

五、完成习作

1.学生写作，教师个别辅导。

2.指名读习作片段，集体评议，指导修改。

3.誊写习作。

教你一招，向你推荐几个新颖的作文开头

1、抒情式开头：

童年，多么璀璨的一个词语；母校，多么值得依恋的一个地方；老师，又是多么亲切的一个称呼。X老师，我要深深地向您鞠一躬，道一声：“老师，谢谢您！”

2、比喻式开头：

快要毕业了，每每想到要离开朝夕相处的同学和老师，心中就涌起一丝眷恋之情。啊，我的朋友——XXX，你是我记忆中永远的明珠。

3、具体场景开头：

“叮„„”恼人的下课铃声又响起了，讨厌!时间怎么过得这么快,一堂语文课又下课了，我多想再看一会您给我们讲课的神情，再听一会您给我们讲课的声音„„

4、借用古诗开头：

“桃话潭水深千尺，不及汪伦送我情。”吟诵着李白写给好友汪伦的送别诗，我不禁想起了你，我的好朋友——XXX。

5、描写式开头：

光阴似箭，日月如梭，转眼间小学六年的学习生活就在我们的眼皮底下悄悄地溜走了，无声无息。当我们要离开这六年来相依为伴的母校时，心中的那份依依不舍之情油然而生。看看母校的一草一木，一砖一瓦，流淌在我们心灵深处对母校的深深眷念使我们不忍离去。

6、开门见山式开头

苏教版六年级下册复习题目语文篇6

2、双龙洞因洞内有两条龙而得名。„„„„„„„„„„„„„„„„„( )

3、“美妙绝伦”中的“绝”的意思是独一无二的、没有可以相比的。„„„( )

4、《记金华的双龙洞》的作者是老舍。„„„„„„„„„„„„„„„„( )

5、《半截蜡烛》是讲伯诺德夫人一家如何机智勇敢地与法军周旋的故事。„( )

6、卢沟桥事变发生于1938年7月，其拉开了抗日战争的序幕。„„„„„( )

7、聂荣臻将军是我国杰出的军事家、十大元帅之一。„„„„„„„„„( )

8、日本人民之所以称聂将军是“活菩萨”，是因为聂将军心地慈善，对两个日本孤女至仁至义，精心照料，表现出了一颗菩萨般的心肠。„„„„„„( )

9、《学会合作》一文是一篇演讲稿。„„„„„„„„„„„„„„ ( )

10、人类可以向海洋索取食物、石油和大量的能量。无穷无尽的海洋资源，我们可以随意开发和利用。„„„„„„„„„„„„„„„ ( )

11、人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达。„„„„„„„„„„„( )

12、“风雨同舟”和“和衷共济”是一组近义词，“休戚相关”的近义词是“生死相依”。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( )

13“人心齐，泰山移”这句话告诉我们合作的重要性。„„„„„„„„„( )

14、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句话告诉我们：要善于接受别人的正确的批评和忠告。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ ( )

15、“望洋兴叹、顾名思义、大显神威、苍翠挺拨”这四个字中没有错别字。( )

16、在我们的人生中，因该及时的摘下适合的“麦穗”，再寻求新的“麦穗”。( )

17、“白驹过隙”形容时间过的很快，它的反义词是“度日如年”。„„„„( )

18、苏格拉底是希腊的一位有名的哲学家。„„„„„„„„„„„„„( )

19、《石灰吟》的作者是我国唐代的于谦。它表达了诗人不怕牺牲的精神。( )

20、“流金铄石、赤日炎炎、烈日当空、草长莺飞”都是描写夏景的成语。( )

21、“春姑娘迈着轻盈的步伐来了。”这句话运用了比喻的修辞方法。„„„( )

22、“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”这句话点明了《广玉兰》一文的中心。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( )

23、《羊脂球》是莫泊桑发表的第一篇小说，也是他的成名作和代表作。„„( )

24、毕业赠言应以勉励、祝愿的话为主。„„„„„„„„„„„„„„( )

25、福楼拜是一位提携后辈、关心文学青年的大作家。„„„„„„„( )

26、被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》分130卷，共52万字，是东汉的司马迁。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ ( )

27、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。一语出自《史记》 „„„„„( )

28、李清照的《如梦令》是首词，词有别于诗，又称为长短句，一般分为上阕和下阕。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( )

29、chi ri wu ye yin 都是整体认读音节。„„„„„„„„„„( )

苏教版六年级语文下册教案习作4 篇7

本次习作围绕“我写我”的主题，自由命题、作文，想象、发挥的空间较大，可以用笔画画像，用文写写人，在交流中让师生对你留下深刻印象。具体要求是：写出各自的姿态和特点，给文章配插图或粘贴照片。

第一课时技法点拨

本次习作在“我写我”的基础上，鼓励大家爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，题目自拟，可以写完再想题目。但所写材料要安排有序，确定详略。

这是一篇写人的文章。关于自己，可写的内容很多，如姓名、年龄、兴趣、爱好，我的成长经历，我的性格、特点，等等。在习作时，中心明确是写好本文的关键，要通过对自己的性格、特征、兴趣、爱好等方面的介绍，来反映自己的健康成长。

在对人物进行肖像描写时，得注意两点：一是写什么像什么，即避免千人一面的现象；二是要带着情感去描写人物，对自己身上的优缺点毫不隐瞒，把对自己的满意和不满意都写真写实。

要选择自己感受最深，最能反映自己性格特点的一两件事来写。无论是外貌描写、行动描写、语言描写，还是心理描写，都不是孤立的，巧妙而恰当地综合运用，才能使形象典型、个性鲜明。

值得提醒的是：只有对自己进行实事求是地评价，才会让大家觉得“写谁就是谁”，为了让这次作文写得出色，别忘了为文章插图，把自己画下来。

第二课时范文欣赏

我这个人我和王二小同姓，和智慧、新颖同名，至于性别嘛，不用说你也绝不会猜错！

照镜子的时候，我从镜子里看见自己的样子：一双大眼睛，不高不矮的鼻梁，乌黑的短发已长到耳朵下面了。我的个子不高，也不算矮，走起路来蹦蹦跳跳的。我是一个爱唱歌的人，无论在学校，还是在家里，认识我的人都说我的嘴总是哼个不停。

早上，太阳公公刚起床，我在上学路上就不由自主地哼起了歌，唱着唱着，小脑袋还有节奏地摇动，高兴得转起圈来，活像只翩翩起舞的蝴蝶。

在学校，刚一节课，歌声又从教室飞了出去，越唱越起劲，引得周围的同学和我搞起了“合唱”。直到上课铃响了，我才住嘴。

在家里，我更是合不拢嘴。妈妈预料到老唱歌会误事，说了我好几次，可我左耳听，右耳冒。果不其然，星期日下午，妈妈外出时嘱咐我等水开了，关好煤气……妈妈刚走，我马上插好门开始行动了：从衣柜里挑出件白裙子，换上妈妈的高跟鞋；把化妆品拿出来，开始往脸上抹。不一会儿，镜子里有个满脸抹着白粉，穿着肥大裙子的我，再加上那双站立不稳的高跟鞋，像个小丑。演唱开始了，我冲着镜子来了番自我介绍后就学着电视里歌星的样子，一首接一首地唱了起来。直到我感到口渴，才想起了煤气灶上烧着水。冲到厨房一看，满屋都是烟雾。我赶快关闸，伸手去提壶，可刚碰到壶梁就被烫出了一个水泡，疼得眼泪直往外涌。当我六神无主时，妈妈回来了，我也不知是哭是笑，跑向了妈妈。当一切处理好之后，我低着头接受批评。妈妈看着我手上的大泡，心疼地说：“多亏这壶里的水没把煤气浇灭，要不然你的小命就没了。”我听了直打哆嗦，小声地说：“下次我一定改。”妈妈的脸上露出了笑容。

从此，我再也不敢因唱歌而误事了，可是我还是那么爱唱歌，我就是这样一个人。评析

《我这个人》抓住自己“爱唱歌”的特点，写她在上学的路上边走边唱，在学校课间唱个不停，在家中更是合不拢嘴，还巧妙地安排了一个由唱歌差点误事的实例，真实、形象地刻画涂脂抹粉，穿连衣裙、高跟鞋，对镜表演和妈妈帮助解祸两个场面，给人留下了深刻的印象。

作者通过真实的事例，轻松的叙述口吻，表达出自己真实的情感，让人一下子记住了人物形象。通过外貌、语言、动作、心理等描写表现人物的方法，值得借鉴。

习作训练

苏教版六年级语文下册教学计划篇8

三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。

1、知识方面

(1)借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

(2)背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字(完成课文配套课外阅读30篇)。

(4)学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速

(6)学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

(7)在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。

(8)学习修改自己的习作。

2、技能方面

(1)会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(4)学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

(5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意方面的作用。

(6)在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

(7)会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

(8)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。

(9)能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

六年级语文下册教学计划篇三

一、任课教师：

二、学生情况分析：

六年级共有学生384人，在经过了5年多的语文学习后，基本知识、技能方面已经达到第三学段的目标，学生对学习语文有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中去。大部分学生课堂上积极思考，大胆发言，用自己喜欢的方法进行阅读，说出自己在阅读过程中独特的感受。因为基础扎实，积累丰富，各班也涌现出了写作能力强的学生。但也有一部分学生学习习惯不够好，语文能力查，学习困难较大，而这些孩子的家长也往往没有时间没有能力辅导孩子的学习。如何利用在校时间缩小学生间的差距，整体上提高教学质量是本学期的一个重点。对学生的学习常规、作业常规和课堂常规上都要严抓不放。

三、教材分析：

本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。本册教材比较特殊的是在六组教材之后，还安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾.拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次……

本册教材在编写上许多特点：如六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标;在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接;教材内容上加强了整合，使教材成为互相联系的一个整体;“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力……

四、教学注意点：

1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。

3、阅读教学阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。

精读课文的教学(1)指导朗读、默读。(2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。(3)抓住重点句段，引导学生加深理解。(4)积累语言，鼓励运用。

略读课文的教学不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

4、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。

5、习作教学本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。

6、综合性学习的教学教学的基本原则和方法与前几册教材相同。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来”，引导学生学习文章的写作方法，在写人的时候要突出人物的特点;两个部分的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，教师可以放手让学生自己去阅读。

7、“古诗词背诵”的使用本册教材在最后一组──“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些学有余力的学生来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。

小学语文苏教版六年级下册课文背诵篇9

长江：源远流长、古老悠久三亚落日：美妙绝伦、美不胜收烟台海：蔚为壮观、汹涌澎湃双龙洞：别有洞天、引人入胜卢沟桥：古老悠久、历尽沧桑雪松：不屈不挠、以退为进广玉兰：生生不息、亭亭玉立伯诺德夫人一家：机敏过人、临危不惧聂荣臻：至仁至义、是非不同唐僧：慈悲为怀、心慈手软悟空：坚定不移、机智勇敢八戒：好吃懒做、憨厚善良白骨精：诡计多端、阴险狡诈李清照：财货横溢、多愁善感张志和：淡泊宁静、怡然自得吴王：固执己见、迷途知返少年：机敏过人、有胆有识斯帕拉捷：善于思考、大胆试验天游峰的扫路人：豁达开朗、朴实善良

苏格拉底：满腹经纶、循循善诱莫泊桑：勤学苦练、坚持不懈福楼拜：直言不讳、循循善诱刘老师：自强不息、乐观向上

孔子：诲人不倦、循循善诱于谦：坚强不屈，堂堂正正王冕：不媚世俗，贞洁自守

苏教版小学语文六年级下册1‐7单元解释带点字整理

1.长江之歌：之：的。2.荡涤：洗。3.美妙绝伦：绝：独一无二。伦：同类。4.毫无倦态：毫:一点儿。态：神色。5.颇有节奏：颇：很。6.硕大无朋：硕：大。朋：比。7.悄然无声：悄然：寂静无声。9.前赴后继：赴：去、往。继：继续。8.临海：临：靠近、挨着。

10.锲而不舍：锲：雕刻。舍：放弃。11.蔚为壮观：蔚：盛大。观：景象。12.崇山峻岭：崇：高。峻：山高而陡。13.如痴如醉：痴：迷恋。醉：沉迷。14.不畏风浪：畏：害怕。15.惊涛骇浪：骇：惊吓、震惊。

16.满载而归：载：装载。17.突兀森郁：突兀：高耸。郁：茂盛。18.变化多端：端：项目。19.颜色各异：异：不同。20.塞外边疆：疆：边界、疆界。21.银装素裹：素：白色。22.狂风暴雪：暴：突然而猛烈。23.风卷残云：残：剩余的。

24.神清气爽：爽：明朗、清亮。25.气势汹汹：汹汹：形容声势大的样子。26.万籁俱寂：籁：从孔穴发出的声音。万籁：各种声音。俱：全。寂：静。27.众寡悬殊：众：许多。寡：少。悬：相差很远。殊：不同、差异。28.同仇敌忾：忾：愤恨。29.震耳欲聋：欲：快要、将要。30.猝不及防：猝：突然。31.如火如荼：荼：茅草的白花。

32.乘虚而入：乘：就着。33.不堪设想：堪：能够。34.无辜：辜：罪。35.毫不介意：毫：一点儿。36.至仁至义：至：最。仁：仁爱。义：正义。37.恍然大悟：恍然：形容忽然醒悟。悟：了解、领会。38.不避艰险：避：回避。39.腾云驾雾：腾：升。驾：驾驶。40.来去无踪：踪：踪迹。41.大显神通：显：表现、露出。

42.明察秋毫：明：表示眼力好。察：仔细看。毫：细长而尖的毛。43.除恶务尽：除：去掉。恶：很坏的行为。务：务必。尽：完。44.回眸：眸：眼睛。回眸：转头看。45.无边无际：际：边际。

46.望洋兴叹：望洋：抬头向上看的样子。兴：发出。49.顾名思义：顾：看。

50.卓有成效：卓：高明。

51.鉴往知来：鉴：观察、审视。

52.点水蜻蜓款款飞：款款：缓、慢。

53.清风徐来，柳枝拂水：徐：慢慢地。拂：轻轻擦过。

55.我鲜有同龄的伙伴，只好独自玩耍：鲜：少。

56.焉得虎子：焉：怎么。

57.兼听则明：兼：同时涉及或具有几种事物。

58.满招损：满：自满。

59.谦受益：谦：谦虚。

60.知过必改：过：错误。

61.户枢不蠹：枢：门上的转轴。蠹：蛀蚀。

62.流水不腐：腐：腐烂。

63.从善如流：从：听从，顺从。善：好的，正确的。

64.疾恶如仇：疾：痛恨。

65.迫不及待：迫：急迫。及：赶上。待：等待。66.惹人喜爱：惹：招引，挑逗。

67.生生不息：息：停止。

68.应有尽有：应：应该。尽：全部。

69.花团锦簇：锦：丝织品。簇：聚集成的团和堆。70.美不胜收：胜：能够承担

72.毫不含糊：毫：一点儿。

73.孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。倦：厌烦。

74.直截了当：截：割断75.滔滔不绝：滔滔：形容大水滚滚或连续不断。绝：断。

76.全神贯注：贯：集中。

77.波澜起伏：澜：大浪。

78.遇水必观：观：看。

79.意味深长：长：长远、久远。

80.奔流不息：息：停止。

81.或长或方：或：有的。

82.从无惧色：惧：害怕。

83.司空见惯：司空：古代官名。惯：习惯。84.绿草如茵：茵：垫子、褥子。

85.温文尔雅：温文：态度温和。雅：文雅。

86.深思熟虑：深：深刻。熟：程度深。虑：考虑。

87.从容不迫：从容：镇定。迫：急迫。

88.侧耳倾听：侧：向旁边歪斜。倾：用尽。

89.情不自禁：禁：忍住。

90.朝夕相处：朝：早晨。夕：傍晚。91.憧憬：向往。

92.窗明几净：几：小桌子。93.五彩斑斓：五彩：各种色彩。斑斓：灿烂多彩。

94.欢声笑语：欢：快乐、高兴。

95.博大精深：博：多、丰富。精：精通。深：深奥。96.教诲：教导。

97.学而不厌：厌：满足。

98.闻过则喜：闻：听到。过：错误。99.见贤思齐：贤：有德行的人。齐：同样、一致。100.有教无类：教：教育。类：类别。

101.不偏不倚：偏：偏向任何一方。倚：偏。

102.诲人不倦：诲：教导。倦：厌倦。

103.乐此不疲：乐：酷爱。疲：疲乏、劳累。

104.托物言志：托：委托、寄托。

105.喻之以理：喻：说明、告知。

106.逝者如斯：逝：流逝。斯：这，指流水。

107.川流不息：川：河流。

108.大汗淋漓：淋漓：形容湿淋淋地往下滴。

109.望而却步：却：后退。

110.半途而返：返：回。

111.炯炯有神：炯炯：形容明亮。

112.错失良机：错：错误。113.百感交集：交：一齐、同时。

114.匪夷所思：匪：不。夷：平常。

115.时光荏苒：荏苒：渐渐逝去。

116.白驹过隙：隙：缝隙。

117.莫衷一是：莫：不。衷：内心。是：对、正确。118.恍如隔世：如：好像。

苏教版六年级下册语文知识点疏理篇10

一、词语解释

意味深长：深，深刻;长，久远。寓意深刻，耐人寻味。善施教化：善于教育感化。

司空见惯：司空：古代官名。指某事常见，不足为奇。绿草如茵：茵，草垫子。

深思熟虑：深，周详;熟，细致审慎;虑，考虑。反复细致地考虑。

温文尔雅：温文：态度温和，有礼貌;尔雅：文雅。形容人态度温和，举动斯文。

从容不迫：从容：不慌不忙，很镇静;不迫：不急促。不慌不忙，沉着镇定。

二、课文理解

1、孔子，名丘，字仲尼，春秋鲁国人，儒家学派创始人。他在政治上主张“仁者爱人”“克己复礼”，在教育方面提出“有教无类”“因材施教”等主张。他编写了我国历史上第一部编年体通史《春秋》。他的智慧语言被弟子们整理后写进了《论语》。我还知道法家代表人：韩非子;道家代表人：老子、庄子;墨家代表人：墨子。

2、这篇课文以“游春”为线索，主要写了孔子与弟子们赏景、论水、言志三件事。

3、背诵第2小节。仿写：滚滚的春雷是她前进的脚步;茫茫的大雾是她神秘的面纱;汹涌的波涛是她深情的呼唤;粉红的桃花是她绽放的笑脸……

4、背诵第8小节“论水”部分，孔子把水比作了真君子，因为它有德行、有情义、有志向、善施教化。这段话的意思是：水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚;水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情;水穿山岩、凿石壁，胸怀志向，多像君子具有百折不挠的坚贞情操;水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿态，多像教人求真求善求美的君子风范。孔子论水的目的是：希望弟子们做一个像水一样的真君子。

仿写：水若满则溢，它好像懂得知足常乐;水遇山必绕，它好像懂得谦让;水或深或浅，清澈透明，它好像很纯洁;水小可成滴，大可成洋，它好像有气量……

5、“言志”部分，子路的志向是：有福同享;颜回的志向是：不为自己表功;孔子的志向是：老者安之，朋友信之，少者怀之。从他们的言行中，我们看到了一个豪爽、乐善好施的子路;谦虚沉稳、淡泊名利的颜回;孔子是一位充满智慧、和蔼可亲、懂得循循善诱的好老师。

6、孔子教育名言积累：练习7

7、出自《论语》中的成语：练习7

8、写孔子的成语：学而不厌、苦心孤诣、有教无类、不偏不倚、诲人不倦、因材施教、循循善诱

9、“泗水河畔春意更浓了”这句话在文中起了总结全文、深化主题的作用。不仅赞美了盎然的春色，更赞美了师生间浓浓的情谊。

三、拓展诗句

《春日》朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

四、《论语》记录了孔子的言行，里面有不少精辟的语句：

①敏而好学，不耻下问。 ②默而识之，学而不厌，诲人不倦。