感动教师心灵的教育故事

感动教师心灵的教育故事（共14篇）

感动教师心灵的教育故事 篇1

《感动教师心灵的教育故事》读后感

（一）这本书的书名在最开始就吸引了我的眼球，从学校发下时就很想看，但是由于工作较忙等多项理由而没翻阅过，每次都只能翻阅前章，并没有真正的静下心来阅读，直到一次放下手头的工作捧读这本书，深深地被书中的一个个平凡故事而又不平凡的思想品质而感动。

这本书没有任何的豪情壮语，也没有任何虚伪的说教，却通过对生活的一个个朴素的故事描写，使人感受到一个最根本的东西、深埋心底的东西，一种所有人都知道但是有些人感受不到的东西———爱。不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所感动，更为那一位位教师的教育事迹所折服。就这样，我被感动着、震撼着。这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的师生之情。这部处处洋溢着爱的教育的读本所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量，真的很伟大。它给我们讲述了课堂对学生的影响、班主任对学生的作用、批评和鼓励给学生带来的影响和作用、尊重学生的个别差异性、培养学生养成属于自己的个性、教会老师如何教给学生做人的道理和如何处理家校间更好的沟通。

《感动教师心灵的教育故事》读后感

（二）其实在学生或者我们大家的心中，总会有那么一堂课，在大家的记忆中，无论时光怎样地冲刷，依然有着它朴质动人的光泽。它给予你人生最初的启蒙与指引，犹如苍穹中一颗永远不会隐退的星星，在漆黑的夜里，照亮你来时与要去的路。这使我在考虑，我有没有真的给予过学生这样一堂充满了无比智慧与心灵启迪的课？我们现在的教育，应该不仅包括知识的传授，还应有心灵的培养。所以，当我们站在讲台上，开始一堂课，一定要记住，当你开口说话的瞬间，一个学生的一生，便自此改变了。

教育的魅力就在于，它能够让一双双纯净清澈的眼睛，不仅看到歪在的缤纷世界，更能窥测到内在的复杂灵魂。而能够让一个孩子自觉、自省，并进而消除心中的尘埃与晦暗。我们老师要懂得如何在传授知识的过程中，巧妙的融入开启心灵的智慧。一句温暖的问候，一抹明亮的微笑，一次诚挚的夸赞，都可以成为那帆船，引领着学生的心灵，渡过湍急的河道，驶抵那平稳开阔的海洋。所以我们更多的要注意自己的言行，我们对学生也是有直接影响的，要多鼓励学生，发挥教师本身的魅力。

《感动教师心灵的教育故事》读后感

（三）在我们的教学过程中，我们曾经也迷茫过，也生气过，当我们和学生讲道理讲不通时候，我们就会有恨铁不成钢的辛酸，就会去批评学生，忘记了要去鼓励他。其实批评与鼓励，是一对双生花，它们是生长在同一个枝头，汲取着同样源爱的汁液。适当的鼓励与批评形成一对和谐的桨，共同载着那舟楫上的学生，穿越波涛汹涌的海面。鼓励是那甘霖，落到一颗颗因为干旱而龟裂的欣赏，便会有花草，茂盛葳蕤。你一旦掌握了它，也便会找到了通往学生心中那条最短最通达的路。你所不经意间施予的一句称赞，一刻的注视，一点掌心的温度，都将会在学生的心中刻下深深的印痕。同样批评，也是一种需要你潜心学习的艺术。你可以选择狂风暴雨、暴跳如雷似的批评，也可以选择循循善诱、巧妙幽默的批评。只是，要记住，暴雨之后，平静的表象背后，是一株被强行折断枝杈的树、许久都不能修复的伤痕和蕴蓄其中潜滋暗长的反抗的力量；而润物细无声的批评，则会让一株树悄无声息地，成长为天地间被路人敬仰的笔直的白杨树。只要我们能在学生的心田中，播下最美好的种子。我们不能培育出全部一样的花朵，我们要尊重学生的个性发展，学生是一个活泼生动的群体。所以当我们面对个性斐然的学生，我们萌生出的应该不是烦恼，而是骄傲，骄傲你可以与如此多姿多彩、生机盎然的生命怦然相遇。即使面对所谓的后进生，我们也应该用宽容的心来对待他们。也许那个在你的课上开小差、说悄悄话、制造哄笑声的学生，那个成绩摇摇欲坠到你懒得去管他的孩子，那个走出校园许多年后，有可能会在某个拐角，向你打招呼的孩子，你有没有想过，其实他也是一块温婉的玉石，只是你不肯花费更多的时间与耐心打磨。我们不能凭借一张试卷来定义他就是后进生，他只是一块未经打磨的璞玉。我们同样能把他精啄成一块玉石，一朵怒放的花儿。我们要用更宽容的心态来对待他们，来容忍他们的不足，来照耀他们。

当然对于学生的教育中，还有一个元素是不可以缺失的，那就是与家长的沟通。一个学生健康的成长，除了需要学校的教育、社会的历练，更离不开家长的恰当扶助。很多的时候，一个学生心理的波动与异常，常常可以从家长那里找到最直接的根源。而如何与家长沟通，达到教育的最佳效果，并不是单纯的告状、揭短与惩戒，进而伤害到学生的自尊，而是要正确对待自己与学生以及家长的关系，家长也需要多多的鼓励，才能拾起教育孩子的心，我们应该让打给家长的报喜的电话不断想起来，让家长自身的投入到我们这个教育的行列中来。这个是我们每个老师想到的但是可能有时候真的做的不足的地方，为了我们的孩子，我们每个老师都要加油啊！

这本书中给我的感触最深的还是书中体现出来的浓厚的师生情。师生情当是这个世间，与亲情、友情、爱情同等重要的情感。长期以来，我们的老师，总习惯于站在讲台上，与学生隔出一个讲台桌的距离，而从没有想过，走下讲台，走到这群眼镜明亮、视线灵动的学生中间，听他们讲一讲心中的烦恼与忧愁，说一说学习的快乐与欣喜。与学生打成一片，并不是失去了老师的尊严与骄傲，而是可以在其上增添一抹愈加浓郁的芳香。走近你的学生吧，当你被他们簇拥时候，你找寻的，会在瞬间豁然敞开。希望我们每个老师在今后都能走近学生的心里，把爱传达给他们。

读《感动教师心灵的教育故事》有感

（四）我不喜欢什么大篇大理的书籍，而这本书第一眼就勾起了我阅读的兴趣。它不是什么大师级别的高谈阔论，也不是什么教育家的有感而发，而是在教育最前线的教师的教育故事，也有一些记录着发生在最平实的课堂中的教育故事。

这本书纳括了最富感染力、最具震撼力的100多个中外教育艺术故事，每一个故事都是一枚闪亮的艺术珍贝，都闪耀着教师在育人某一方面的高超艺术。

看完这本书后，些许感受记录其下：

一、给学生时间，给学生机会

选择了教师这个职业，就必须学会等待，等待你的努力浇灌，在学生身上绽放。学生需要时间来慢慢学会新的知识，学生需要时间来慢慢懂得如何运用，学生也同样需要机会要证明自己。《咱班没有小偷》中一个学生的168元不翼而飞，而教师给予了那位一时做错事的孩子机会，没有说出他的行为，并在他进步的时候鼓励他。

二、用欣赏的眼观看待每一个学生

如果你用心欣赏，会发现每片叶子都是那么美丽且富有生命。孩子们是这样，千个万个孩子就有千千万万个样子，世上没有两个相同的双生儿，每个人都鲜明地跳动在你眼前。《169颗幸运星》、《擦不掉的鼓励》就有教师对孩子欣赏的目光。《难忘的八个字》中描述的是长着畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说话结巴的小姑娘，受尽了世人不屑的目光，认为没有老师会喜欢自己，面对新老师的耳语测试，极端自卑而又有主见的她，本想故作聪明蒙混过关，却听到了老师真诚的话语：“我希望你是我女儿”。这八个字仿佛是一束温暖的阳光，直射到她的心头，抚慰了她受伤的心灵，从而使她产生了奋斗的勇气和力量。

三、与学生互相尊重

书中的《零分之约》、《最美丽的转身》、《难忘的八个字》等文章在我看来就是在叙述着尊重的主题。《零分之约》里问题少年在被老师宣布成绩的时候没有一点羞耻感。却在一年后，成功考到第一个零分，全班响起祝福的掌声时，脸红如枣，羞愧难当。《最美丽的转身》中对待叛逆的孩子另一位老师在语言的同等对待和行为上的无微关爱下，从生活的每个细小处让学生感受教师的良苦用心，终于等到了孩子的转变。有一条真理告诉我们：不管物质以何种形态存在于世，必定会由量变到质变。有时，课堂上的一个小小的举动可能会伤害到学生的自尊，而如果及时弥补却能有比平常更奇妙的效果，就像《难忘的八个字》讲述的那种对学生人格的重视和出爱如己出的关怀能让一个人受益终身，学生在感激老师的同时选择了自己的未来、闯出了自己的事业更拥有了自己的幸福。而作为他们的老师，等的何尝不是能有一天，或在街头路口相遇时，从他们成熟的声音和从容淡定的眼神中听他们讲述自己的成功。

书中的精彩小故事还有数之不完，道之不尽的情节与内容，我也需要再继续我的阅读之旅。其实阅读这些小故事是件另人轻松且愉快的事，100多个教育故事并不是100多种教育的解决之道，而是100多次对教育生命的审问、感怀和确认。

让我感动的两个教育故事 篇2

关键词：小学教育；感动

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-266-01

我是一个容易感动的人：别人一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一次及时的帮助，一句发自肺腑的话语，一条问候祝福的短信……甚至一个举动、一个微笑……常常会激起我心中的涟漪，使我眼眶潮热。有时躺在床上或在桔黄的灯下，回味那些令我感动的人与事，我的内心便充溢着幸福和温暖。

今天所写的两例教育故事，也许别人眼里可能微不足道、不值一提，虽然那只是一两句平凡的话语，却让我深受感动。感动真的是一种美好的情愫，值得我好好地珍惜，细细地品味，尽情地享受……

一、执着追求酷爱教育

九月份，县上为解决布局调整后学校后勤人员紧缺问题，从其他行政单位抽调公益性岗位人员，各校抽调见习性岗位教师，按上级分配名额，我校需抽调3名见习性岗位教师（98年以前的）。当我接到教育局电话时，随机报了三名教师----王顺录、宋吉梅、孔宪云，可当我电话通知三名教师时，意想不到的事情发生了，宋吉梅同志不愿意去后勤，“去后勤会放弃学习，我不去后勤，我要教我的学生，我要学习……”她含着泪在向我诉说她的想法、“苦衷”，这一举动真让我感动，自己认为做教师苦，给学生授课累，而作后勤工作无其它负担，轻松好做，谁知她的想法与我完全相反，我沉思了，我思考她说的每一句话，反思自己的做法，反思两种思想碰撞产生的结果：我不禁为自己当初的想法而感到羞愧，我后悔了。于是我找主任、工会主席谈这事，最终改变了注意，采取了其它方式，虽然结果一样，但我被感动了，感动于她对教育事业的执着，感动于她对教育事业的追求，感动于她对学生的关爱，更感动于她对学习的注重，她也让我感到无比的自豪：有这样酷爱教育的老师，何惧走不出大山达不了绿洲，有这样的事业追求者，何惧埋在土中的幼苗不发芽生根、开花结果。

二、情系众生爱撒校园

有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广阔的天空，在同一片天空下，我们用爱播撒着希望……

学校布局调整还没全面完成，第二拨学生进校后我和马校长在教学楼旁商议下一步的工作，有一名教师（当时我还不知她的名字，后来才知她叫李延菊）走过来对马校说，“马校我还是要教我的学生，你把我的学生换给我”！马校开玩笑说“你现在教的不是你的学生吗？”“我就要我原来的学生……她落泪了，她哭泣了，虽然在旁的我对学生分班情况对其作了解释，未能更改学校决定，她也同意了我们的做法，但当时我被那种难得的师生情及她对学生的那片挚爱感动了--她以爱心打开学生的心扉，在学生的心灵上架起一座情感的桥梁，以自己的爱心换回学生的尊敬，“晓之以理，动之以情”，赢得学生回报教师的实际举措。教师的爱，犹如三月春风融化寒冷冰雪一样，会唤醒学生的自尊心和上进心，有利于消除他们的自卑感，使他们扬起风帆，满怀信心地去争取进步，在爱的呵护下，懵懂无知的学生会茁壮成长，有些“学困生”还会一鸣惊人，我深信她会用爱浇灌出一片丛林、一片绿州。

感动教师的教育故事 篇3

假期里我读了《感动教师的教育故事》。这是一本对教师人文素质提升与心灵的纯净的好书。是人寻味而又感人至深的书。书中选取了很多有关学生的，有关老师的，还有关亲人的故事。

读了这本书我知道在课堂上我们老师要用心灵去感动心灵，用生命去点燃生命，用灵魂去唤起灵魂，用智慧去培育智慧唤起生命的色彩。就得构建和谐的课堂，提升师生的生命质量显得尤为重要，作为教师，不应忽略学生成长过程中的每一个重要因素，作为教学主阵地的课堂，更应成为哺育学生健康成长的地方。教师要创造和谐的课堂环境，让学生在课堂上通过学习身心得到发展，最大程度上锻炼自己、铸造自己，每个故事在我们工作当中也时常遇到类似的情形，也曾做过同样的事，但是教育的效果却逊色多了。在这些老师无私的关爱下，成就了一个一个的学生。慢慢品味中书中的故事，让我受益良多。批评，也是需要潜心学习的艺术。孩子门小，自己我控制力差，懂的道理少。常常犯错误。书中的第五节《巧妙的批评》中十个小故事给我很大的启迪不能用暴的方法去处理问题，要用有效巧妙的方法去处理问题，幽默的批评让批评也很美丽，班集体也很和谐，润物细无声。面对学生的犯错以及冲突，最关键的是冷静。老师最好是保持清醒的理智，以冷静的态度来处理学生的错误。如果老师自己的情绪都控制不好，如何去跟学生说教呢？调整好心态后再采取措施，教育的效果也许会让你更满意，收获更多。不仅对孩子如此对我们身边的人也是一样的，这样你会发现人生因宽容而精彩、心情因宽容而灿烂。

第一节《影响学生一生的课》是我最喜欢的故事。“今后的日子里。我将永远珍藏那堂影响我一生的普通的一课，让这快瑰宝永放催璀璨之光。”的那句话，让我陷入了沉思。面对学生的犯错以及冲突，最关键的是冷静。老师最好是保持清醒的理智，以冷静的态度来处理学生的错误。如果老师自己的情绪都控制不好，如何去跟学生说教呢？故事中的校长、老师用成功的事例告诉我，当我们生气时，要先沉默五分钟，别急着批评学生，别让自己的情绪失控。因为沉默五分钟后我们已经不再冲动了，能够冷静面对突发事件了。在沉默中我们的理智会战胜情感；在沉默中，我们会改变习以为常的传统教育方式；在沉默中，我们会同时收获欣喜。我班上就有几位经常犯错，很调皮的孩子。每天处理他们的事情，我有点疲惫了。久而久之当他们又调皮惹事时，我的心情就特别差，一上来就忍不住先批评。班上的小A坏习惯特别多，老师的批评他当你唱歌，处理他的问题真让我心烦。看了这个故事，我觉得自己要反省了，这个孩子经常如此，说明已经养成了习惯，要改变不是一天两天的事，更不是老师几句批评责备的话语就有成效的。如果老师再不能控制自己的情绪，只是一味地指责、说教只会令学生敬而远之，恶化师生关系，我想今后我得尝试冷处理，首先要调整我自己的心态，控制好自己的情。

教师应该能放下架子，与学生建立互相尊重，平等和谐的师生关系，更要宽容学生，不讽刺挖苦犯了错误或回答不出问题的学生，给学生以自尊，这种自尊就会变成学生上进的动力。科威特作家穆尼尔•纳素夫曾说：“一个宽容大量的人，他的爱心往往多于怨恨，他乐观、愉快、豁达、忍让，而不悲伤、消沉、焦躁、恼怒；他对别人的不足处，以爱心劝慰，晓之以理，动之以情，使听者动心、感动、遵从，这样，他们之间就不会存在感情上的隔阂，行动上的对立，心理上的怨恨。”教师也应对学生的不足与错误采取宽容的态度，允许学生反复，允许学生犯错误。但宽容决不是纵容，当发现学生犯了错误后，应及时进行说服教育，但要建立在人与人平等的基础上，要使学生从教师对他的尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解中，学到尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解，己所不欲，勿施于人，己所意欲，尽施于人，使学生在轻松愉快的气氛中健康成长。

感动心灵的真实故事 篇4

“什么事?”我微笑着问道。我不知道这个五岁小女孩又有什么稀奇古怪的问题。

“你刚才忘了向奶奶说谢谢，老师说了，得到了别人的帮助不说谢谢是没有礼貌的表现，不是好孩子。”女儿说这些话的时候，语气柔婉，但神情严肃仿佛是在一节课堂上一个人情练达、洞察敏锐的老师。而我，是她年幼无知的学生。

说完这些话，她不依不饶，拉起我的手走向厨房。此时，母亲正在案头忙着洗刷碗筷。这时，我突然发现，母亲已是一个需要我们关心的老人了。

感动教师心灵的教育故事 篇5

我读过许多课外书，这使我受益匪浅，其中有几本好书更令我是爱不释手，今天我就要向大家介绍一本《感动童心的心灵故事》。正如美国教育家卡耐基所说：永远要记住，你的心灵就是你一生的宝藏，你要不断地挖掘它。在《感动童心的心灵故事全集》里，编者精心挑选出了二百多则动人心弦的心灵故事。这些感动心灵的故事不知您是否读过，唯愿您的心灵能在这一刻放松，能在这一片书的天空中自由自在地翱翔。

书中给我我留下印象最深刻的是《十二次微笑》。它讲述的是空姐和旅客的故事：一位空姐为了弥补自己的一个小过失，每次去客舱为旅客服务时，空姐都会特意走到那位乘客面前，面带微笑地询问他是否需要水或者别的什么帮助。正因为空姐真诚的歉意、十二次微笑，所以使得那位挑剔的乘客最终放弃了投诉。这让我明白了：微笑看似平凡，但却具有与阳光一样的魅力。微笑是一种修养，是一种气质，是一种风度，是真情实感的流露，是文明进步的标志，它来自阳光的心态。朋友们，此时不妨让我们放飞想象，让它从生活中各行各业从业人员的令人感到亲切、温馨、温暖的微笑延展开去我们要谢谢他们。

《感动生命》 心灵的白色巨塔 篇6

准备了三年才开拍的《感动生命》讲述了发生在心外招牌医生司马博铭(王志文饰)、海归主治医生韩子航(霍建华饰)以及三个性格各异的实习医生身上的故事，剧中两大主要元素就是感动和生命。其实医疗题材剧一直在电视剧市场上很受欢迎，比如反映医患关系的《医者仁心》、揭示医疗黑幕的《无影灯下》和《柳叶刀》，聚焦急诊室的《无限生机》、《永不放弃》，不过一直没有家庭剧和谍战剧火热。一方面没引起广泛反响，一方面也像王志文说的，大部分剧因角度问题，并没有完整准确地反映医生职业生活。广电总局电视剧司司长李京盛在片场发布会上说：“看了大纲我觉得这部电视剧所追求的创作方向和现实题材的开掘角度是所有现实题材电视剧应该学习的，故事再曲折，人物再鲜明，如果里面没有真善美的东西来感动观众都不是成功的。”于是这部作品一开始就奠定了最基本的调性——要感动人。我们无力去评价这样一部医疗正剧是否必须弘扬真菩美、必须要引领什么或者破什么冰，其实《感动生命》就是像在讲述生活，并且将生命的意义提升。想想美剧《实习医生格蕾》，是因为其中真实自然、感动人心的场景数不胜数，加上情感的牵扯，把医务剧演绎成生活剧，才够好看。

片场：纠结VS沉稳

身穿白大褂站在医院长廊上的霍建华眉头微蹙，望着窗外若有所思，心事重重的样子，溢满纠结的情绪。王志文远远走来，两个人开始了一场语重心长的谈话。王志文依旧拖着他低沉知性的嗓音，霍建华依然带着他敏感温暖的语调，不过两人说了什么，除了导演，谁也听不见。他们看起来既是兄长又似朋友的关系，让人对两人的对手戏心生好感。

在燕达医院的拍摄现场，尽管工作人员一再嘱咐探班媒体和围观群众要关掉闪光灯和摄影声音，保持安静，可是当王志文和霍建华两位出现的时候，场内频频出现“违规”闪光。经过一再要求和强调之后，实拍比较顺利地完成了。可是到补拍镜头的时候，王志文还是被场外一个围观群众手机拍照时的强烈闪光灯刺到眼睛，拍摄暂停，导演陈燕民则直言快语地安排工作人员迅速清场，包括在场的记者。

陈燕民他们能制造奇迹

制片方跟我说了题材之后，我就觉得一定要做成功。在拍这个戏之前我39年没进过医院，但是我陪伴了我父亲在医院整整16年，我亲眼看到他在医生手下妙手回春，创造了一个奇迹，原来说只能活两年，后来他多活了14年，我对医生一直怀有一颗感恩的心，这是我拍这个戏的初衷。

怎么引发感动?我们做了很多讨论，我个人认为应该有三个方面：第一是医生的责任，好的医生会尽职尽责，绝不会去决定患者生命的任何改变；第二是未治其身，先治其心；第三是治病之初要战胜自己。

王志文感动是一种情绪

感动不会因为哪一句话，感动是一种情绪，就像剧中的那些人物，情绪就一直引导你贯彻到剧中，一定不是因为一句话，这是多年来的坚持。

我怀着一颗学习和渴望的心。用的都是真实的东西让人在现场感受到跟真的一样。

不用特别找某一个医生去补课，崇高都是相通的，每个职业都是一样的，我会把这个精神尽量体会出来。

现在的医疗剧中有很多人性的弱点，但作为影视作品我们还是要有引领的作用。

刚才霍建华不是紧张。我替他说两句，他不善言辞。我们是很好的朋友，我们作为演员工作一直很通力，他是在做一个选择，所以是惴惴不安、心神不宁。

我今天是在工作，比如我要记很多专业术语，然后我跟你一聊脑子就跑掉了，我可能就会耽误大家的时间，我就一直在徘徊，到底应该做哪些?然后你们提出来的问题我会有点不知所措，不那么流利。

司马博铭(王志文饰)作为带教老师，他不苟言笑，对每一位实习生高标准严要求，鼓励学生朝着医人医心的理想方向前进；作为医生，他是外科手术一把手。同时，坚持病人平等的原则，在面临儿子与病人都急需手术的情况下，也能无奈舍弃了孩子的生命，保住素不相识的病人，承受着难以想象的伤痛。

韩子航(霍建华饰)是留学归国的外科医生，不仅学业有成，还始终怀有感恩与仁爱之心，遭遇了仇人变成自己病人的情形，克服自己的心理障碍的情节很真实。霍建华不菩言辞，片场的采访都由王志文为他挡驾了，当刘思言夸他敬业时，他连说声谢谢都带着羞涩。可只要一进入拍摄，霍建华马上就换了一个人，热情又认真。

感动教师心灵的教育故事 篇7

一抬头，窗外的林子，在闪电下，通体发光。眼前，出现战场。天也下雨，抗联战士和日本鬼子厮杀，血像水似的汩汩地流，浸泡着地上的野草。一个年龄很小的通讯员，跪在连长的尸体旁哀嚎。那人竟是爸爸。又一闪电。林子却静着。

窗外人在敲。开门，香栽进来。站定，叫，快穿衣服。他半晌地迷乱。既而，一脸笑，欣喜而快活。你还真封建，你看那些做体操、舞蹈的，特别是双人舞。你别说了好不好。不说拉倒。你妈对我啥看法。她说你飘，整天瞎写，也没发表。谁说的。转身摸出本《关东习作》，指着一首诗。这不，我写的。等我成了作家，要好好养你。有人说，以前你爸养你。现在，没了你爸。你还不得饿死。

她心口窝一紧，两腮乍起，像快死的鱼儿，一鼓一鼓的，脸闪出绿，香的眼里汪着水。

许久，香说，没吃饭吧，我去端。他感到饿，香在碗架里找。两个凉馒头，一碟酱。再找，又一碟酱。她在一旁看。完毕，她把碗筷拾掇了。

他从炕柜里拽出一个大包。抖开包袱，是些花花绿绿的布角。工厂流水线下来的，极齐整。你厂里人没问，问了，我说送人。后来，不问了，可能知道了。知道好，纸里包不住火。

外面雨很大。他用脸盆接屋角的漏雨。地上洇了一片。泡松的泥地膨胀着。

香说，夏天一过，学生该用坐垫了。我跟几个校长联系了，样子也看了，说好。五块钱一个，去本钱，挣四块。

灯下的香，清爽可人。一片片布角，像一片片花瓣，在她手下飞舞。她把质地软的、丝绸类，挑出来，包好，放在一起，动手去缝其他的。怎么不用这些。料好，可惜了。留着以后给咱们的孩子做被。你瞎说，原来的端美消失掉。目光一阵散乱，不敢回敬他的目光。急急地去看别的。

有些无聊，拾起一根针，引上线，坐在她旁边。干枯的手，极笨拙。边缝，边拿眼虚虚地看她。一走神，针扎在手上，出血了。她一惊，用嘴去吮。

香说，天黑了，该回了。

滋润教师心灵的故事心得体会 篇8

芹池中心学校

吕育苗

初衷：期中考试后，我的心情变得焦虑，有时甚至是“狂躁”，情绪失控，低落，感觉压力山大。孩子们也因为考试情绪紧张，种种状况层出不穷，并颇有愈演愈烈之势。考试后：我把考试结果不甚理想这个莫大的责任抛给了孩子们让他们“写一写你在本次考试中的感受并分析错误的原因。”

课后：我认真阅读了孩子们的反思，其中有两则颇为特殊：第一则：标题：《考试是一种紧张》，文中：男孩巧妙的套用余光中的《乡愁》格式，来描述他对考试的感受，在文中，他这样写到：考试时，乡愁是一种紧张，我在这头，考卷在那头；改卷时，乡愁是一种紧张，老师在这头，考卷在那头；分卷时，乡愁是一种紧张，我在这头，考卷在那头；签名时，乡愁是一种紧张，家长在这头，考卷在那头，看家长意见时，乡愁是一种紧张，老师在这头。考卷在那头；紧张复紧张，不都是因为那恼人的分数在作祟吗？就像今天，倘若不是“考试惹得祸”，我怎会在这个美丽的季节心情黯然无光，又怎会滋生出“乡愁是一种紧张”的惆怅呢？唉！都是考试惹得祸。第二则：老师，别再追问为什么？

求助：亲爱的老师，我最近根本无心学习，因为就在大前天下午三时25分47秒，我最最在乎的闺蜜和我分手了，在这阳光明媚的初夏，我的心情却陡然降至零下100度，冷酷犹如冰窖!现在她已经走过了她的阳关道，我却怎么也过不去我的独木桥。我该怎么办？老师，帮帮无助的我吧！一个心灵即将崩溃的女孩！

对于第一个男孩，我感觉他有压力，和他共享了一篇文章《孩子：其实最佳的减压方式就是学习》，还稍有效果。至于第二个女孩，我和她进行了交心交流，努力帮助她们打开心结，尽释前嫌，最后重归于好！唉！看来，育人比教书难多了！

为了平和自己暴躁、易怒的心态，改掉自己简单粗暴的性格！也为了更好的帮助教育我的孩子们。我需要寻求更好的教学机智，求助于无声的老师——书籍！所以我走进了校图书室，在管理员吕老师的推荐下，借到了《滋润教师心灵的故事》这本书，这本书堪称教师的心灵鸡汤，它用温情、智慧和爱诠释教育的真谛，用一篇篇激情澎湃的教育故事礼赞教师工作的神圣，用一个个平凡而真切的故事抚慰教师的心灵。这本书选取了八十多篇充满爱心、温情、智慧和富有启发意义的教育故事，它们所呈现的，不仅仅是先进的教育理念和高超的教学智慧，更多的是对生活的感悟和对人性的理解。其实很多故事的背景都是平时工作中经常能遇到的，但最终的效果却大相径庭，很少能像书里说的那样，原因就在于教育的过程不同。教育绝对不等于批评，而批评，也是需要潜心学习的艺术。书中有个故事让我感触至深：这个故事的名字就叫《半个弃饼啃动人心》因为它最贴近我们的现实生活，但文中张老师的处理方式却是我们万万想不到的，其中的感触绝非“震撼”二字所能表述！

在讲述这个故事之前，请允许我卖个关子，抛个问题：同仁们，朋友们：你会为半个躺在垃圾桶里的弃饼驻足吗？在这个连丰盛的菜肴也不能打动你的年代，你会为半个被丢弃的饼驻足吗？不会，一定不会！因为我们已经习惯了，习惯了看到餐桌上一个个完整的大白馒头，毫发未损的鸡蛋甚至刚刚打出来的饭菜就被扔进泔水桶，成为猪的美味！君不见：在这个春如四季的日子里，风婆婆稍稍发威，卫生纸、垃圾袋、方便面袋、火腿肠皮漫天飘荡，在根本不属于它们的领地、领空上肆意飞舞。用无声的语言告诉我们，孩子们的行为习惯是有待改进！

也许大家（当然也包括我）都会说，我们也教育了，但我们的做法不外乎以下几种：

1、高高在上的说教型，进行道德绑架，扣帽子。如：这是谁扔的？小学生守则第“三节”告诉我们要“节粮”“节水”“节电”。你们都这样做了吗？我的话你都当成耳旁风了吗？真不让人省心。你你你几个值日生，下去把垃圾桶倒掉，下不为例哦！

2.恐吓型：谁礽的下去捡起来给我吃掉！

3.恩威并施型：孩子：我想你可能是一时糊涂，犯了错误。没关系，犯错并不可怕，知错就改仍然是老师喜欢的好孩子，麻烦你下去自觉的把它处理掉。另外严厉告诫你：下不为例！

事实真是这样，多少人在弃饼周围走过，却只有一位站住了。“这大饼是谁吃的，谁扔的？怎么扔了？多可惜！”他说，他是一名教师，姓张。也是我们这则故事的主人公。“你们没有经历过困难的日子，不知道粮食的可贵。”他的80多个学生面面相觑。是啊，在这个物质丰盛的年代，大多的美味养刁了我们的胃，对我们来说，食物早已不是用以充饥的救命东西。我们选择它们，挑剔它们，最后甚至抛弃它们，对我们来说，丢弃大半个不合口味的饼，根本不算什么？张老师，你也太能小题大做了吧。可是，就是这位张老师，在没有学生站起来承认，大家都在僵持，对峙，较量.空气都似乎凝固了几秒之后，他默默地走到垃圾桶跟前，慢慢弯下腰伏下身子，从垃圾桶内捡起大饼，一口一口 的吃这个大饼，然后使劲的咽下去。80多个学生有的抱着看戏的态度，还有些同学不信张老师真吃，还笑，后来看见张老师真吃了，那笑慢慢消失了。他们呆了，被震撼了！当然，惊呆的不仅是他的学生，还有我们，他用他独特的方式，教育了学生：不要浪费！直到弃饼的学生冲上去。直到全班学生泪流满面。他用行动达到的效果，也早已不是单纯的说“不要浪费”那么简单！

原来要告诉人们一个道理，并比一定需要太多的语言。反思生活中的自己：作为一名教师，我们都明白，身教重于言教。学高为师，身正为范吗！可现在我们连最最简单的动动嘴 “言教”也懒于去做！

当我们旁若无人的从垃圾旁边走过，熟视无睹时； 当我们用极其生硬的语气命令一个孩子去捡垃圾时；

当苦口婆心的说教不再奏效，我们在讲台上暴跳如雷，歇歇底里地叫嚣“如果你们下次再怎样怎样，我就会如何如何去做时”。我们自己似乎已是黔驴技穷了吧？如果连威胁都用上了，我们的教育谈何成功！而文中年过花甲、头发花白的张老师的做法却是那样令人感动！他用自己的行动给我们上了一节生动的教育课！他的行动不是表演，而是内心世界的真实表现。笑过之后，我好想哭，他用无声的行动为我们上了人生的一课。他让我们的灵魂震颤。

甩掉贫穷但别丢掉节俭，年近七旬的张老师当众咽下被学生抛弃的半个饼子的举动，对很多孩子来说显得不可思议。拣起它与丢弃它，折射的是两代人迥然不同的两种观念，它所表达的是美德传承与摩登消费观念的交锋，在张老师俯身的那一刻，体现得淋漓尽致。虽然我们不能认定，一个学生丢弃了半个饼子，所有的学生都不知稼穑之苦，但目前小学生不像上一辈人那样节俭则是不争的事实，其中在部分学生当中还存在以浪费为时尚的错误观念，这种趋势值得人们深思。在我看来，这位张老师和朱自清先生的《背影》中那位蹒跚地走到铁路边，爬过栅栏为自己的儿子买橘子的老父亲一样，以强烈的感召力震撼了每一个有着同样亲身经历的学生和社会大众。

教育学生如何秉承节俭的传统美德，用怎样的方式方法最为有效，张老师给我们做出了完美答案！

书中自有黄金屋，书中自有颜如意！心灵的滋润来自世间的真情，一篇美文足以在人心灵焦渴之时提供最有效的呵护。！从这本书中，我真的学到了很多：比如：《做一名宽容睿智的老师》告诉我们“每个学生都是独一无二的，作为教师我们应该用宽容和睿智的心带领他们健康成长”！《影响一生的课》，让我懂得应该认真对待每节课；《你们都是最优秀的》告诫我们要用欣赏的眼光看待每一个学生。如果你用心欣赏，就会发现每片叶子都是那么美丽且富有生命。希望同仁们抽空也来读读这本书，汲取一些心灵鸡汤！

用爱感动 走进心灵 篇9

许多事实告诉我们,晓之以理、动之以情的核心是一个“爱”字,情感因素运用得好,可使教育成功,师生间纯洁高尚的情感之花必将结出纯洁高尚之果。

一、爱学生就要全面深入地了解学生

全面深入地了解学生就能恰如其分地爱学生。每接一个新班,我都会认真地与前任教师联系,了解学生的情况,针对学生的特点采取不同的教育措施,以便取得好的教育效果。要熟悉每个学生、了解每个学生可以通过参与学生的课外活动、与学生谈话等方式进行。教师在了解学生的过程中必须做到耐心、细心、交心和虚心,要因人而异,对不同个性的学生,进行不同方式的教育。批评教育时,要循循善诱、以理服人。

有一年,我刚接一个新班,学校把一位叫张军的男孩转入我班,我初次见到他时,觉得小男孩白白净净的,一双灵活的大眼睛看上去很聪明。经过几天的接触,证实了我的看法。可他为什么成绩这么差、作业一直不做呢?我抽空进行家访,从奶奶口中了解到孩子的不幸:原来他父母已离婚,他随父亲住,父亲忙着找对象,无心管他。孩子的衣食住行由他双目失明的奶奶和整天酗酒的爷爷负担。孩子从小失去了父爱和母爱,再加上缺少父母在学习上的帮助,再聪明的孩子也无济于事。我听了暗想:老师像妈妈,我就像妈妈一样关心他吧!从此,我在学校特别关心他,上课督促他听课回答问题,放学帮助他做好难题。因为我离他家近,所以双休日,我常常到他家查看他的作业,以致于我每次刚走进弄堂,就有邻居说:“张军,你老师来了。”功夫不负有心人,他的成绩终于赶上了大家,顺利地考进了中学。我想如果当初我没有深入地了解他特殊的家庭情况,没有特别地关心他,那么他很有可能毕不了业。可见全面深入地了解学生,对于自己工作的开展、学生的健康成长作用很大。

二、爱学生就要时时为学生着想,处处关心学生

无论哪一种教育方法,都需要施教者捧出爱心,有了爱心,方法才灵验。要做好学生的思想工作,必然要在师生间建立和谐的情感关系。亲其师,信其道,以心换心,情感和谐的基础是理解和尊重。我对学生不仅从学习上关心,还从生活上关心,如天冷叮嘱多穿衣、生病去探望并补课、平时随意聊聊学生的家庭生活等。一句话、一个细小的动作常常换来学生对老师的一片敬意。每年的教师节,毕业的学生会每人手拿一枝花来到我面前,连声说:“老师,送给您!”望着一张张幼稚未脱的孩子脸,心里好感动啊!教他们时,师生间结下了师生情;离开母校,师生间结下了友情。多么深厚的情,多么真挚的爱。爱是无声的教育,是最具权威的,它让我的心灵受到震撼。

三、爱学生就要尊重学生、信任学生

爱默森说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”如果不尊重学生,不倾听学生的心声,不了解学生的真情实感,那么这样的教育是没有意义的。小学生活泼好动,持久性差,培养学生的好习惯不是一蹴而就的事,世界上没有一劳永逸的教育。如果对此没有正确的认识,遇事情绪急躁,用过激的话语、过激的行动教育学生,往往会产生事与愿违的结果,使学生产生对立心理。因而我对待学生亲切和蔼,上课时尊重每个学生的求知权利。无论什么样的学生,共同对待,共同要求,无论学生提出什么问题,我总能耐心解答。课间或活动时,我常常主动跟他们聊天,谈谈家常,说说笑话和社会新闻。无论在课堂上还是在课外,我都喜欢与学生平等地进行交流,完全没有高高在上的架势。当小朋友有什么不开心时,我会像好伙伴一样去安慰他。

作为教师,批评学生在所难免,可千万要注意适度。老师批评学生要选择恰当的时间,一般来说,出了问题要及时处理,可对犯错误的学生马上处理,学生的逆反心理很强,他会为保护自己的自尊和虚荣找出许多理由来辩解,尤其刚犯错误,态度不冷静,很难静下心来思考自己的过错,甚至会认为是老师过于计较;马上处理,老师也不便于了解实情、斟酌批评教育的方法。老师可以调查一下事情的原因,分析一下学生错误的性质,斟酌一下批评的方法,再进行批评教育,学生一定会诚恳接受的。

四、爱学生就要爱每一位学生,尤其厚爱后进生

感动教师故事幼儿园 篇10

本人刘菊，毕业于天津市师范大学。自2007年毕业来到钢花幼儿园，在一线工作的同时还担任舞蹈老师工作。工作中我有强烈的事业心与责任感，本着热爱、尊重、平等对待每一个孩子的宗旨，做好本职工作。多年来我带的班级被评为优秀班集体，并能出色的完成年级组长工作。2011年，在东丽区幼儿教师“新秀杯”竞赛评比中获二等奖。2011年论文《浅谈幼儿自信心的培养》在天津市学前教育学会优秀论文评比中获二等奖。2012年在东丽区庆“六一”幼儿才艺大赛中获优秀指导奖。2013年10月在天津市“幼儿园优秀教育活动”评选中获指导教师一等奖。2013年《争抢橡皮的**》获天津市学前教育优秀案例评选一等奖。2013年东丽区玩教具“三项全能”比赛获一等奖。2014年被评为区级优秀班主任。2014年东丽区 “教学开放月”活动中，为全区教师做题为《区域游戏活动》的区级展示活动。2015年论文《幼儿园语言教学中的有效提问的研究》在天津市学前教育学会优秀论文评比中获三等奖。

一个让人感动的教育故事 篇11

美国的一所小学，有一个女老师叫汤姆森。在开学第一天，她就对班上的五年级学生说了一句谎话，就像大多数老师一样，她对学生们说：她会一视同仁地爱班上的每一个学生。但这是不可能的，因为坐在第一排的是泰迪.斯托塔德。

汤姆森老师注意到，泰迪的表现并不好，他不合群，衣服很脏，总是不洗澡，而且泰迪总是郁郁寡欢。汤姆森老师也乐于在他的作业本上用红笔打上大大的“叉”。并批上“不及格”。

学校规定，老师要阅读以前的老师对每一个学生的评语。当她读到泰迪的记录时，她大吃一惊。

泰迪一年级老师给的评语是：“泰迪是一个开朗、聪明的孩子。作业整洁，仪表良好……善于与人相处。”

他二年级老师给的评语是：“泰迪是一个优秀的学生，深受同学爱戴，但他并不快乐，因为它的母亲患了重病。”

他三年级老师给的评语是：“他母亲的亡故给他打击很大，他很努力，但他的父亲对他毫不关心。”

泰迪四年级老师给的评语是：“泰迪丧失了学习兴趣。他不合群，有时在课堂上打瞌睡。”

现在，汤姆森老师知道了问题所在，她为自己感到羞愧。当她收到学生的圣诞礼物时，她更感到无地自容了。在系着美丽绸缎的色彩鲜艳的礼物中，只有泰迪的礼物是用杂货店的纸袋包的。

汤姆森老师打开泰迪的礼物时，她发现，里面是一只掉了几颗水晶的水晶石手镯和一瓶只剩四分之一的香水。一些学生发出嘲笑声，但他却赞叹说：手镯很漂亮。他把手镯戴在手上，并在手腕上洒了一些香水，同学们的笑声停止了。

那天泰迪放学后留了下来，他对老师说：“汤姆森太太，今天你闻起来就像我妈妈一样。”在孩子们放学后，她独自哭了一小时。

从那天开始，她不再是教书，而是开始教孩子。

汤姆森老师对泰迪尤其关心。在她的辅导和鼓励下，泰迪飞速进步。学期结束时，泰迪已成为班上最好的学生之一。尽管她说过，她会对同学们一视同仁，但她还是对泰迪关爱有加。

一年后，她在门缝里发现一张泰迪写的纸条，上面说，她依然是他所遇到的最好的老师。

六年过去了，他收到一封泰迪的信。信上说，他以高中毕业，是班上第三名，而且，她也任然是他所遇到的最好的老师。

又过了四年，她又收到了泰迪的信，信上说，尽管她遇到许多麻烦，但是他依然在上学，并且成绩优异，很快就要大学毕业了。他向她说，她任然是他所遇到的做好的、最喜欢的老师。

又是四年过去了，他又收到泰迪的来信。这次他解释说，他获得了博士学位，他决定继续深造。他还说，她任然是他所遇到的做好的、最喜欢的老师。

但故事并没有就此结束。那年春天他又寄来了一封信。泰迪说，他正在准备结婚。他说，几年前他父亲去世了。他问汤姆森太太是否愿意参加他的婚礼。并坐在通常为新郎母亲所留的位子上。

当然，汤姆森太太同意了。那天，她戴上了那只掉了几粒水晶的手镯。她洒的香水正是泰迪母亲所用的香水，他们互相拥抱。泰迪在汤姆森太太耳边低声说道：“谢谢你，汤姆森太太，谢谢你信任我，非常感谢你让我觉得自己很重要。”

一个维吾尔族教师的教育故事 篇12

那年，我任初一（2）班班主任的时候，班里有两个男生，一个叫玉山，一个叫阿力。他俩调皮捣蛋，纪律性差，两人经常在班里吵架，打架。尽管我配合学校德育处对他俩教育多次，但没见什么效果。由于我刚刚带这个班，不熟悉班里的学生，当然也不清楚他俩的家庭情况。在种种努力均不奏效之后，我决定家访。我先到玉山家，玉山的父母反应非常强烈，说他们与阿力的家长因喝酒之事而吵过架，后来又因一些小事两家又吵了几次，矛盾越积越深。他们同住一座楼房，距离很近，一见面很容易产生摩擦，甚至打起来。记得有一次，玉山与阿力在学校打架，玉山被阿力打成轻伤，两孩子的家长都来到学校闹，扰乱了学校的教学秩序。学校及德育处的领导都被牵涉了进来，影响很不好。

自从那次大闹学校事件之后，两家的家长经常为玉山和阿力的小事情来找我，相互指责对方偏袒小孩，这些事情令我非常头疼，我的正常生活、教学工作均受到了严重干扰。当时，我心生退意，多次向校领导反映，我不想再带这个班了。校领导说，我不带这班，没有人要这个班，怎么办？

有一天，我在《说事拉理》这一电视节目中看了一个叫做《美丽的谎言》的故事之后，我突然有了一个主意。

我准备了一些水果、衣服之类的礼物，到玉山家去了。刚好他母亲一个人在家，她很热情地招待了我。我们俩边喝茶边聊天，然后我说了我来的原因，我说：“阿力的父母给我打了电话，他们承认了自己的不对，叫我把这个礼物送给你们，请你们原谅。”玉山他妈妈感到很惊讶，一时高兴得说不出话来。然后又不好意思地说：“以前我们经常为了小事情吵架，我也不好意思，以后我也要注意，……” 说了很多好听的话。当天晚上，我又抓紧时间准备了一些礼物送到阿力家，恰好他们全家人都在。聊了一会儿，我说了我来的目的，我把自己在玉山家说的话在阿力家又重复了一遍。由于说谎，当时我很紧张，不知他们会是什么反应。没想到阿力的母亲竟然一下子哭起来，把我弄得手足无措。过了一会儿，她说：“本来对不起的这些话应该是我先说的，现在我不知道说什么好，不过我很感动，过一两天我自己要找她去，老师，你别担心，谢谢你了……”同为女人，我看到阿力的母亲哭了，我眼圈也红红的。这次家访，效果好极了，我很兴奋，回到家后才发现时间已过了午夜。

为了两个孩子，为了两个家庭，为了摆脱我自己的烦恼，我撒谎了！这善意的谎言结束了两家人的恩怨。玉山家与阿力家均打来电话说：“谢谢您，老师，几年来居委会也不能解决的矛盾被您解决了。”两家的家长见面后都互相道了歉，并向学校明确表态和解。就这样，玉山和阿力两位同学的关系融洽了，学习成绩也进步了，我们班的纪律也因他们的表现变得很好。虽然我说了谎，但这谎言是善意的，它化解了两家人的矛盾。

本栏责任编辑 罗 峰

感动教师心灵的教育故事 篇13

———用爱和尊重呵护学生的心灵

开学伊始，拿到学生名册后，有的老师就开始“恭喜”我了，说是我们班有个全校的“名人”——杨福良，上至学校领导，下到每一个普通的教职工，都对他们的情况有所了解。他学习成绩是班级里的倒数一二，但是却经常做伴违反校规校纪，还没真正见面，心里对他们隐隐地有灰色的印象。

开学第一天，我们正式见面了，对于这个名人可是用心地多观察了一番。初见之下，不象我想象中的吊儿郎当、不知好歹。他进入教室后端坐于教室，时而用企盼的目光看看我。见此情景，对他们的看法有所改观，这也是个希望给老师留下好印象，得到老师关注的孩子。

升入六年级后不久的一次大扫除时，杨福良非常积极，弄得一身灰尘，把教室打扫干净。在当结束时，我对他的行为进行大肆表扬：他积极参加劳动，关心集体，热爱集体。当时他是一脸笑容。事后我又与他单独谈心。“在新的学期，你们以自己的行动让每个同学都重新认识了你，知道你们有强烈的集体荣誉感，为了集体不怕自己吃苦受累。可是当你们违反纪律，给班级扣了分，抹了黑，同学们会怎么看你呢？”他想了想，低下了头。“老师，我知道以前我们有违纪的记录，同学们对我们都有看法，在新的学期里，我们会让同学们对我们另眼相看的。”俗话说：“人要脸，树要皮。”每个人都有自己的优缺点、自尊心，充分发挥班主任爱的力量，能有效地保护待进生的自尊心和自信心，调动学生的积极性。在以后的生活中，我经常抓住他这样转瞬即逝的细节对他们进行表扬。现在虽然他们还是会被记录，但违纪的次数已经明显的减少了。每个待进生的不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和关爱中，增强自信并走向成功。

时间就在这样平淡的日子中慢慢地过着，杨福良的身上也在悄悄地发生着一些变化，我对他的看法有了鲜艳的色彩。那些原来“恭喜”过我的老师，再见面时常常会说两句“他现在懂事了，感觉整个人都长大了。看来他们还挺买你的帐的。”听了这些，我心里也是美滋滋地，听到别人对自己工作的肯定，看到自己的学生进步，每个老师都会衷心喜悦。但我也知道，这两个同学身上还有许多工作要我去做。一天下晚自习，忽然听到教室传来歌声，循声望去，在杨福良方向传来的，他的脸红了，神态有些不自然。于是我把他单独留了下来，请他对这个声音做个解释。他眼神闪烁地说自己什么也不知道，看到他的表现，我知道他心里也在矛盾着，既想保持自己这一阶段的表现，又对自己的错误有些愧疚。于是我对他说：“最近一段时间，你以自己的表现在改变着同学们对你的看法。前几天遇到你以前的班主任，她还表扬了你。说你有很大的进步，每一个老师都在关注你的成长。刚才的声音老师听到了，班里的同学也听到了，我想你自己也听见了。现在要晚睡了，你先回宿舍，希望明天早晨你能告诉我。”他疑惑地看了我一眼，低下头走了。第二天早晨，我早早地来到教室，远远地看到杨福良慢慢地心神不定地向着教室走来，到了教室门口，快速地看了我一眼又低下了头，嗫嚅着说：“老师，我错了，我不该带ＭＰ3到学校来，您原谅我吧。”说完，自己把ＭＰ3交给我。我意味深长地对他说：“首先，老师谢谢你的坦诚，主动告诉老师这件事情；其次，老师欣赏你承认错误的勇气，知错能改，善莫大焉，你能认识到自己的错误，并能努力地去改正错误，老师相信以后你能更加地约束好自己，努力做到更好。”他不好意思的红了脸。在周六的早晨，我把ＭＰ3还给了他，并微笑着对他说：“你的东西你做主，相信以后你会知道怎么做的。”杨福良郑重地点了点头。以后他真的没有再带不应该带的物品到学校来。

学生犯了错误后，气氛一般都很凝重，如果老师一开始就批头盖脸地把他训斥一顿，那样谈话就无法开展下去，因为学生会感自己没有得到尊重，他的心态就会收缩，想办法进行自我保护，如果用尊重、坦诚和信任去换取学生的信任，学生向老师敞开了心扉，老师才能走进学生的心灵深处，以便对症下药地对学生进行教育。爱是情感上的纽带，是教育的动力和基础，是打开学生心灵的钥匙，没有真诚的爱就不会有真正的教育。

感动幼儿教师教育随笔 篇14

我做幼儿教师已有整整十七个年头了。在这段说长不长、说短不短的日子里，我曾被我的孩子们无数次地感动过。

记得那是的春天，我带领的小班要开展一个以“可爱的蛋宝宝”为主题的活动。因为是第一次尝试，我对这样的学习方式是否适合孩子心中没底，而孩子们则充满了好奇。

活动开始前，我先请孩子们每人从家里带一个鸡蛋来园，并背着孩子提醒家长先将鸡蛋煮—下，避免摔碎。几天后，孩子们如约带来了他们每个人的“蛋宝宝”。于是，一场有趣的“护蛋行动”开始了。

在接下来的日子里，孩子们几乎每天都会想出各种办法来护理“蛋宝宝”。他们找来各种盒子，铺上棉花布片，为“蛋宝宝”建造温暖的家园；他们用手中的彩笔为“蛋宝宝”添画五彩花衣，让每一个“蛋宝宝”都拥有独一无二的印记；他们走到哪儿都记得带上自己的“蛋宝宝”，一起晒太阳、做游戏、听故事……甚至在午睡时，我都会发现熟睡的孩子手里还紧紧地攥着他的“蛋宝宝”。那一刻，我被孩子们的爱心和用心感动了。

日子一天天过去了，这些备受呵护的“蛋宝宝”开始散发出不太好闻的气味。我犹豫着是不是应该把“蛋宝宝”搬出教室，然后悄悄丢弃，再找一个能让孩子们相信的理由，自然地让这些“蛋宝宝”退出孩子们的视线。我不希望孩子们因为心爱的“蛋宝宝”不见了而感到伤心。可是没想到，孩子们的一个举动打消了我的犹豫。

那天下午，几个嗲妹妹在盥洗室里，用洗手液给自己的“蛋宝宝”洗澡。一番折腾后，那几个已有异味的“蛋宝宝”被嗲妹妹们洗得香喷喷的。她们还跑去找生活老师，执意请她找出冬天时用来涂脸的.“孩儿面”，小心翼翼地给“蛋宝宝”涂面霜，还时不时地凑上去闻一闻，嘴里轻轻地嘀咕：“真香啊!这下好了。”我终于按捺不住，走上前明知故问：“宝贝，你们在干什么呢?”嗲妹妹们异口同声地说：“涂了香香，蛋宝宝就不臭了，你就不会把它们扔掉了!”我很吃惊，继续追问：“咦，你们怎么知道我想扔掉这些蛋宝宝呢?”显然，孩子们被我问住了。面面相觑了好一会儿，其中一个胆大的忍不住笑了，凑到我耳边说：“祝老师，昨天中午睡觉时，我听到你和周老师在说话，周老师说了，蛋臭了要扔掉。”

原来如此!真没想到，孩子们竟然如此珍爱这些“蛋宝宝”，爱到甚至可以接受“蛋宝宝”所有的缺点。

尽管我放弃了让孩子们把“蛋宝宝”丢掉的打算，但毕竟鸡蛋不能久放，时间长了也不卫生。此时我真的有些困惑：主题活动“可爱的蛋宝宝”接下来究竟该怎样结束呢?正当我一筹莫展时，又_件令我震惊的事发生了。

两天后的那个早晨，孩子们都在各自喜欢的区域里做游戏，教室里显得安静而平和。突然，一个声音打破了平静：“老师，我的蛋孵出小鸭了!你快来看啊!”我简直不敢相信自己的耳朵，连忙跑向那个大声呼喊的男孩，蹲下身子，看着男孩手里捧着的那只令他惊喜并引以为傲的“小鸭”。

我的眼眶湿润了。男孩手里捧着的是一只用雪花片搭成的、简单得不能再简单的“小鸭”。当这只“小鸭”在这样的时候，以这样的方式出现在我面前时，我再一次被感动了!我开始相信：爱是可以创造奇迹的。

接下来的几天里，孩子们的“蛋宝宝“都先后“孵”出了可爱的宝贝，除了“鸭宝宝”以外，还有“乌龟宝宝”和“企鹅宝宝”。我虽然知道这一切都不合情理，但还是欣喜地接受了每一个孩子的骄傲的宣布，因为我从孩子们的眼神中看到了纯粹的爱和满足。

那些变质了的鸡蛋就这样离开了陪伴了它们整整三周的孩子们，但孩子们似乎并不伤心，因为前一个“蛋宝宝”已孵化出另一个由他们亲手创造的宝贝，而孩子们相信前后两个“蛋宝宝”是一体的，孩子们的爱还在!

我也相信，不久后孩子们就会知道“鸡蛋只能孵出小鸡”的常识，但是他们一定不会忘记自己有一次奇妙的的经历。长大之后，只要他们还记得这件事，就一定会从当年幼儿园老师对他们的理解和尊重中获得感悟。