命题作文的审题与扣题

命题作文的审题与扣题（精选6篇）

命题作文的审题与扣题 篇1

命题作文的审题与扣题

不论什么形式、什么文体的作文，审题和扣题都是压倒一切的大事，无论怎么形容它的重要性都不为过。审题稍有偏差，便全盘皆输。正所谓差之毫厘，失之千里。当然，头脑中对题意理解清楚准确了，还要在行文中紧扣题意，反映出审题的成果，这一过程就叫“扣题”。很显然，审题是扣题的前提，扣题是审题的物化。

现在，学生在审题和扣题方面普遍存在不准确、不严谨问题，有的学生甚至完全跑题。审题无误、扣题严密是中考作文的基本要求，否则免谈。为什么学生在审题与扣题上会出现差错呢？这不是偶然的。审题、扣题看似容易，真正做到却很难。它考验的是学生思维的目标性、针对性、精细性、严密性，也最能反映学生的综合素质。因此，学生必须把审题与扣题作为考场作文训练的重头戏，努力磨砺并不断提高审题及扣题的能力水平。

命题作文（又叫全命题作文、标题作文）是半命题作文（又叫补题作文）、话题作文、材料作文的基础。因此，认真研究命题作文的审题与扣题很有必要。事实上，命题作文审题、扣题过关了，其他作文形式的审题、扣题也解决了大半。

审题技巧

一、认真审题

写文章的人在动笔之前对题意及要求进行认真的研究和领会的过程，就叫审题。说得明白一点，就是命题者叫你写什么，你就写什么；叫你“向东”，你就“向东”，千万不能由着性子“向西”。拿到作文题目，不能匆匆“扫描”，而要一个词、一个词地在心中默读。这样，可以强迫自己定下心来，把命题中的每一个字看清楚。这个过程一定要舍得花足够的时间，一般需要15分钟。磨刀不误砍柴功，审题到位了，扣题就有了良好基础。审题可以从以下几方面着手。

二、抓住题眼

命题作文的题目大都有关键性词语，它蕴涵着命题者的意图，应成为写作的重点。这就是我们所说的“题眼”。如果我们能通过对题眼细加推敲，透彻理解其涵义，就不难明确题目的意图和要求了，也就能有效地防止离题跑题。怎样去寻找题眼呢？

1.在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。如“我心中的歌”，题眼是“心中”，心中之歌珍藏在主人的心里，构成了主人生命的旋律，所以写出来的一定是一段埋藏在心底的具有感人情怀的事情。又如“我的另一片天地”，“另一片”是题眼，应理解为主流生活之外的业余爱好。此外，同学们为了独辟蹊径，不妨在“天地”这个多义词上作作文章，打开视野，展开联想。“天地”可以实指某个地方（篮球场、图书馆、游泳池），也可虚指精神领域心灵世界。

2.在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。如“看家乡”，题眼就是“看”，“看”是视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风土人情，或家乡的变迁。文章中当然能写思索，但一定要是由“看”而引发的思索。

3.在主谓短语的题目中，谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。如“我看课外阅读”，“看课外阅读”就是题眼，意为“对课外阅读的看法”。因此，写出来的应该是自己对某种课外阅读现象的探讨，发表自己的独特见解。

4.若谓语前有状语时，题眼则是状语。如《我终于战胜了脆弱》，题眼应为“终于”，写出战胜的全过程，文章便成功了一半。

5.并列短语作题目，题眼往往在连词“和、跟、与、同”上。《难与易》、《成功与失败》、《我和班集体》、《师生之间》等等。诸如此类辨清楚构成题目的词与词组彼此之间的特定关系，关系辨明了，就能很快掌握题旨。兼顾其他词语

题眼重要，是不是其它词语就不重要呢？在审题中，题目中的每一个词语都是有限制作用的，题眼之外其它词语也要认真关注，否则也会跑题。比如“我最喜欢的一节课”,这个题目的题眼是“最”，容易关注到。其他词语看似平常,好像很简单,其实不仔细审题,很容易写偏题。题目中的“喜欢”提示你一定要写出喜欢之情。可是,有些学生领会不到题目中所蕴含的这种“情”,而写了一节课上一个同学的恶作剧给自己留下的印象,这怎么能说是“喜欢”呢?还有学生写老师上的一堂告别课而带来的悲伤,这也不属“喜欢”之情。题目中的“课”提示你一定要写课，什么才算是课呢?可以是教学内容和方法都别开生面的一课,可以是提高动手能力的实验课或劳技课,可以是在思想上深受启迪的班会课,也可以是走出教室和校园,以社会为大课堂的活动课，总之必须是“课”。题目中的“一节”提示你必须写某一节特定的课，不能写成了两节课，也不能泛而化之。题目中的“我”字也不能忽视，如果你把它泛化为“我们”或“同学们”，没有突出属于“自我”的独特感受和体验，也是跑题作文。

三、读懂提示语和要求

如今的相当一部分命题作文都有提示性的话与相关的写作要求，若没懂它们，偏题没商量。如以“声音”为题目作文，作文题中说“你是否有过这样的经历和体验呢？请联系自己的生活实际，以‘声音’为题目写一篇不少于500字的作文”。“你是否有过这样的经历和体验呢？请联系自己的生活实际”就是提示语，暗示我们要从自己的生活中取材，记叙自己的经历，表达自己的体验，而不是从历史、名著或报刊中取材；“不少于500字”是要求，限制了作文的字数。

四、把握感情色彩

有些作文题包含了一定的思想情感倾向，若对其把握不准，也会偏题。如以“借口——弱者的托辞”为标题作文，“借口”，就是以（某事）为理由（非真正的理由），或者假托的理由。从这个意义上来讲，“借口”是消极的、贬义的。如果你去为某人的借口开脱，甚至赞扬某人的借口，那么文章的感情色彩就不正确，自然也就偏题了。

五、领悟象征义

有些题目，灵活性很大，题目的范围相当宽阔，要借助联想，把握它的引申意义或象征意义。如“脚印”从字面看，脚印是脚踏过的痕迹，囿于这一点，就很难审清题意，也难于下笔。要是我们能在另一事物上想到某点与脚印的共同点，展开联想，思路就开阔了。例如由人的脚印联想到人的成长、进步过程，这才算把握住《脚印》这个题目的内涵。再如以“门”为题，这是一个比喻型的题目，我们要从“门”中读出“沟通、交流”等意思。还有，碰到“路”、“寒冬”、“浪花”等一类题目时，要审清题意，就要通过联想，深入挖掘它的引申义或象征义。

熟练地运用以上五种方法来审题，也就可以说掌握了命题文的审题技巧。南朝刘义庆在《世说新语》中记载一个故事，说的是晋朝桓温领兵北征，命令袁虎靠着马拟公文，袁虎倚马而作，把握要求，手不辍笔，一挥而就七纸文章，命题作文作得十分出色，被后世称为“倚马之才”。现在，你掌握命题作文的审题技巧了吗？经常训练，锻炼自己思维的针对性和敏捷性，你也能成为具有快速写作能力的“倚马之才”的。

扣题技巧

一、写透题眼

认真审题是第一步，努力扣题是第二步。扣题也有很多讲究。在中考作文评分体系中，扣题依紧密程度分为切合题意、符合题意、基本符合题意、不合题意四个等级。最完美、最理想的境界当然是切合题意，即扣题一步到位，文章内容与题意完全符合。怎样做到切合题意呢？写透题眼是最好的扣题方法。当然，写透题眼的同时，对题目中的其他词语也不能出错。

什么叫写透了题眼？有一个标准，那就是题眼所指示的意思在作文中得到了淋漓尽致、令人信服的表现。如果要写《柳，我的最爱》这篇命题作文，怎么扣题？通过审题发现，“最”在这里成了题眼。副词“最”表示“在与同类事物比较中达到顶点”，或是“情绪、评价、印象、态度达到极点”等。命题中用“最”对我们审题构思有什么影响呢？除了写你的“最爱”外，还必须旁及其他同类所爱之物，通过比较，以突出“爱”之“最”。例如有位考生写《柳，我的最爱》，开篇就旁及其他植物：“周敦颐笔下出淤泥而不染的莲花使我喜欢，茅盾所写的质朴的白杨叫我赞叹，陶铸赞颂的坚挺无畏的松树同样令我敬佩，但我由衷喜欢的却是被人们称作‘弱女子’的柳树。”这里，“最”字已经呼之欲出；接着文章从柳是“绿得最早的春色”、“黄得最晚的生命”、“最具有热爱母亲的情怀”等三个方面进行描述，在比较中一个“最”字贯穿始终，准确地演绎了文题，比较完美地达到了“切合题意”标准。这就是写透了题眼。

再如命题作文“其实门开着”，题眼是“其实”。“其实”指什么？有什么语法意义？此时你应该迅速搜索头脑库存信息，得出下列认识：“其实”一词承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或补充的作用，例如：“古人以为天圆地方，其实不然。”明白了这一点，你在构思时就必须明确自己的文章中需要“修正”“更正”或“补充”的内容是什么，然后才能够通过“其实”转折，过渡到“其实”。有的考生把“其实”一词看成可有可无，设计了下列情节：参加网页制作比赛——家长同学都支持——自己努力练习——夺得第一名——成功的门其实开着。看后人们自然要问：你在开启成功之“门”前，有没有遭遇挫折？有没有犹豫动摇？有没有灰心丧气？这一切都没有显示，整个过程没有触及“修正、更正或补充”的内在联系，结构上平铺直叙，波澜不惊，何来“其实”？由于题眼基本没写透，题意就偏离大半了。

二、文面扣题

真正写透题眼需要很多积累，不是一朝一夕之功，同时也需要机遇和状态。这种完美的扣题在考场上可遇不可求，对于很多作文水平一般的学生而言，写透题眼只是一种理想和追求。那么，有没有一些便于操作的小技巧，让大多数学生来达到扣题目标呢？这里，我推荐“文面扣题法”，它的基本理念是在文章显眼位置不断呼应标题或题眼，强迫自己在行文时靠近标题。文面扣题法是一种形式上、技巧上的扣题，它的效果有限，远远不及写透题眼法的“切合题意”境界。但运用得当，还是能达到“符合题意”标准，同时也给阅卷老师“扣题”印象。可以从以下四个方面努力。

1.开头扣题。如以“理解”为标题作文，我们可用“那一刻，我终于理解了父亲”、“理解是一种责任”、“理解是沟通的桥梁”之类的话开头，以便扣题。

2.以小标题扣题。如以“责任”为标题作文，我们可以设置“父母的责任”、“自己的责任”、“社会的责任”之类的几个小标题，然后，每一部分都严格按照小标题所限定的内容来写，就可扣题。

3.用中心句扣题。如以“幸福”为标题作文，我们可以围绕“幸福”拟定“幸福是一种乐观的态度”、“幸福需要自己创造”、“幸福是一朵常开不败的花”这样的中心句，然后，根据所写的内容将其适时穿插在文章中间，不断点明题意，就可扣题。

4.结尾扣题。如以“生活之美”为标题作文，我们在作文结尾部分用“总之，生活是一个美丽的百花园，有盛开的玫瑰，有怒放的秋菊，有傲雪的腊梅”、“美哉，生活”、“自然有四季之美，生活有别样之美”之类的句子结尾，自然会扣题。

当然，如果学生能把写透题眼法和文面扣题法有机地自然地结合起来，烂熟于心，驾轻就熟，那么扣题的水平就大大提升了，文章想不扣题都难。

案例

1.《我心目中的春天》写作指导

“我心目中的春天”没有设置太大的审题障碍，但也有两个限制：一是“春”，一是“我心目中”。第一个限制，我们一看即知；第二个限制，看似制约，细究未免不是提示，它提示我们，这个“春”带有很大的随意性，可以是眼下看到的春天，写成写景抒情的散文；也可以是封存在记忆中的春天，即揭示春天的象征意义：可用春天来象征快乐的内心、良好的改革开放形势、中华文化发展的浓厚氛围等；它提示我们，这个“春”带有很大的主观性，可以是绿色的春、金色的春，也可以是抽象的象征或某种情思。本文题更多的应侧重写景，这也是阐发引申意义的基础。

2.《在这个不同寻常的春天里》写作指导

“在这个不同寻常的春天里”应抓住题眼：不同寻常、春天。这个话题，当属条件类话题作文。写作本文，关键是读透两个条件：

关键词一：“春天”，所叙之事，必须发生在春天；抒发感情、生发议论都必须关联“春天”这一季节主题。

关键词二：“不寻常”，就是不同于其它季节，不同于以往的春天。在这个春天里，发生的不寻常的故事，体会到耐人寻味的感受，或者说，有一种不同寻常的收获。

这个话题作文的亮点，在于写好这个“不寻常”。我们可以从“春天的故事”这一角度构思。在某一个春天里，曾经发生过的一个故事。这个故事的主角可以是自我，也可以是他人。这一种经历，这一幕感动改变了我的生活，启迪了我的思想，丰富了我的智慧。这就是一种“不寻常”。需要注意的是，不要为了追求“不寻常”，而虚构离奇夸张的故事情节，失去了真实的生活基础，反而成为文章的败笔。

我们也可以从“春天的情怀”这一角度构思。这个思路应该贴近一般同学的写作与生活基础。因为，春天的记忆，总是大同小异，春暖花开，春意盎然，走进春天，拥抱春光，总是我们生活的主旋律。那么“感受的不寻常”就有文可写了，每一个人面对大好春光总是有着不同的感受与丰富绚烂的遐想。特别是能结合微型故事生活细节写出别致的春天情怀，文章更为动人。

需要提及的是，对社会时事关注较多，能够及时捕捉到时代焦点、把准时代脉搏的同学，不妨结合“不寻常的春天”写出充满时代气息的鲜活文章来。如“春天”总是与农业、农村、农民这“三农”紧密联系在一起。如“爸爸种田再也不交税”、“家乡开建新农村”、“今春上学不交费”等都是发生在春天的时事身边事。台湾民众对于和平统一的新举措、全国人民及国家领导人对于云贵高原干旱的关注等。也可以缩小视野：家里出现的喜事、校园出现的可喜变化等。做到以小见大、扣合时代总是能给人阅读的新鲜。

范文

我心目中的春

“残雪暗随冰笋滴，新春偷向柳梢归。”她，带着一片温暖的阳光，散发着阵阵清香，迈着轻盈的步履，掠过我的思绪，从我身边悄然走过，她，就是春。

她是一位画家。

“浓绿万枝一点红，动人春色不须多。”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”她用五彩缤纷的色彩勾勒出勃勃生机的春色满园图。“随风潜入夜，润物细无声。”“夜来风雨声，花落知多少。”她用神来之笔描绘出缠缠绵绵的春风细雨图。她把山林溪涧点缀得如此美妙，使我的心和她一起飞翔。

她是生命的缔造者。

当大地冷峻的沉默着，任凭小溪冰封，冬日无语，是春让这苍凉的景色变得有希望。看，那早春的梅，在大雪纷飞万籁俱静中粲然微笑！当春风掠过那顽强的小草，他们就轻轻悄悄的钻了出来。“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”“又见枝头吐新芽。”当春回大地，原野上，道路旁，房前屋后，那一棵棵，一排排的树，高的，矮的，直的，弯的，立的，倒的......无论是悲凛冽寒风吹的一只不剩的秃枝，还是依然挂着新绿的繁枝，都又悄悄的吐出了新芽，嫩嫩的，翠翠的，或浅黄，或浅绿，或微微露出点粉色......春孕育生命，有着别样的希望。当门前的枯枝飘落，你会发现新的生命已孕成，当远离的残肢被清理，你会发现点点心绿，那是生命的重生！

我想，我是春天里的一片树叶，我学习一生执着的追求绿，在阳光，在风雨中，坚持自己的信念。我的季节里始终充满春的温暖，当春风吹动我的头发时，我拾起一片残落的枯叶，我抬头看见一片生机，那是一片希望的田野，花骨朵儿在微风中摇曳，那个赤足奔跑的女孩是我吗？是我！在追赶希望的春！

在这个不同寻常的春天里

这是一个不同寻常的春天。

黎明前的黑暗是为了等待破晓的曙光；密林下的绿荫是为了抵挡夏日的骄阳；或许那寒冬中的冰雪正是为了验证生命的重量！

第一场白雪飘下，欣喜。第二场风雪袭来，惊奇。第三场暴雪肆虐，震憾！

暴雪把江南的土地覆盖，但风中却飘起了绿丝带，那是冬与春的相牵的纽带；暴雪把南方的电路断开，但是空中却站起了营连排，那是春天的力量在抗灾。

寒风中，有站着熟睡的脸庞，那是除冰的战士在风中屹立，他们再累，却也舍不得躺下。雪地上，有三个落下的安全帽，它们再也不可能回到主人身边，因为主人已将满腔热血洒向了大地，于是它成了雪地中独树一帜的风景。电塔虽然倒下，但是有不惧生死、奔赴抗击冰雪一线的中华儿女让它重新站起，那输送的不仅是电，更是颗颗真心与真心的串联。

因为我们万众一心，于是看到了除夕夜的万家灯火；因为我们十指连心，于是春风中开动了畅行的列车。

大雪纷飞，纷飞的还有人民抗灾的激情；傲雪迎春，春天早已提前在中国人的心里扎根。今天，冬去春回。归来的是一个不同寻常的春天。四季轮回，这是不变的法则；但多久的轮回才能有今天这样的一次心动？站在冬天与春天转角的地方，站在一段生命与另一段生命的罅隙，我忍不住泪流满面。

春天来了，虽然今年的春天来得很迟，但春天毕竟是来了，而且注满了非同寻常的意义！

在这个不同寻常的春天里

山，不寻常；雨，不寻常；风，亦不寻常。在这不同寻常的春天里，萌动的心，也跟着不寻常起来。

山，变了。当第一缕春风吹在它额头的时候，它明白，春，到了。它缓缓地睁开眼，走出了梦境。

这时，它突然发现，在它沉睡的时候，不知是谁给它换上了一件漂亮的新装，嫩嫩的，绿绿的；也柔柔的，软软的。

山，变了，变得多姿了。

雨，变了。是春驯服了它。将它暴躁的脾气掩藏到云层深处，于是，它变得温柔了。它柔声地呼唤着洞里的动物们，请它们赶快出来享受这无尽的春光。看着它们在田野里奔跑、打闹，雨，悄悄地来了。不注意，你是不会听到它轻轻的脚步声的。只有那充满渴望的小草，挺直了腰，准备随时将那细细的、绵绵的鱼接住，生怕把那天空的珍珠摔坏。柔情的雨点，一颗颗拥入小草张开双臂的怀抱中。

雨，变了，变得更迷人了。

风，变了。不是那猛烈的寒风，而是一位柔情的姑娘。她轻挥着衣裙，悄悄地来到庄稼地，轻轻地跳进水田里，缓缓地漫过树丛。她柔柔地抚摩着调皮男孩的脸，轻轻掠起文静姑娘额前飘动的刘海。她与柳条低语，与燕子呢喃，那轻轻的飘舞，那细细的翻飞，不正是他们之间的真情对白？

风，变了，变得温柔了。

人，也变了。大家的心都萌动起来。经过一个冬日的休整，大家都从家里出来，活动活动筋骨，抖擞抖擞精神。有的奔跑在草地上，因为天空有风筝相伴；有的耕作在田地中，因为那是庄稼人的希望。有一点我们是知道的，那就是——一年之计在于春。在这不同寻常的春天里，我们演绎着不寻常的故事。

春天是来之不易的，我们更因该把握春天，抓紧大好春光，好好学习，不让美好的春光白白从我们手中溜走吧！

走进春天

当寒冬的最后一缕冰雪融入淙淙的小溪；当沉睡了一冬的种子、探出他那翠绿的脑袋；春姑娘迈着步履姗姗而来。

泉水欢快地流淌唱着“叮咚、叮咚”的曲子，流过山间、漫过麦苗，挣脱冬的桎梏，为世间带来春的讯息。春，正如一位女神轻轻挥动魔法棒：种子探出草地、柳叶抽出绿芽，她向人间撒满生命的绿色！

春雨，是春姑娘的魔法棒。严冬离去，春雨便滋润大地。它没有冬季的寒风刺骨，也没有夏季的倾盆大雨。它像一丝轻柔的纱巾抚摸大地、滋润幼苗，化去寒冬、为人间迎来美绿的春天。

春草，春雨过后，世间焕发生机。在地下长眠了一个冬天的小草，伸出一柄柄青光幽幽的利刀，钻透坚硬的大地。嚣张的寒冬立刻降下白旗，落荒而逃，小草乘胜追击、向前冲去。朝乡间小路望去，一排排翠绿的小脑袋。经春雨洗刷后，在太阳下格外耀眼。

柳树姑娘，垂在湖面。抽出新芽，婀娜的长丝，随着风自由舒展，在水面划出一道涟漪，俏皮的春姑娘坐在枝头荡秋千！

燕子妹妹也闻讯赶来，一路上，她背着一把乌黑亮丽的长剪翩翩起飞。修剪出更美的 春天，她忙着在人家屋檐下筑巢，来来回回如谱写着一曲优美的乐章，她也爱上了这儿的春天。

花儿当然也不落后，开满了花装点春天。“红得像火，粉的像霞，白的像雪”春天的花儿全身上下都充满活力。沉默了一个冬季，它们露出了笑脸，竞相开放、绽放出一个万紫千红的春天。闭上眼睛，轻轻吸一口气：空气中酝酿着花香、草香沁人心脾。招引来无数蝴蝶与蜜蜂，蝴蝶陶醉其中、翩翩起舞、盘旋花间。蜜蜂在花丛中飞来飞去、忙忙碌碌采取花粉。如此热闹繁忙的景象，让人们眼花缭乱、遐想万千。

春姑娘，多少诗人、画家想描绘你。却赞不出你的华丽、画不出你的妖艳。你是四季之始，为人间带来无尽生机；在你的滋润下，人们在田间撒下理想的种子。有了你，我们就有了人生中最美的春天！

走进春天，我们摆脱冬季，迎来新绿；种下理想的种子，充满生机；用双手装扮春天，装扮人生！

命题作文的审题与扣题 篇2

一、强化意识, 全面着眼

在作文题目中往往隐含了这篇作文的选材、结构、主题, 甚至写作技法方面的要求, 教师在教学过程中必须强化学生写作时的审题意识, 要求学生必须对一个作文题中的信息把握准确, 才能写出好的文章来。

一是选材。如作文题《这也是课堂》在选材上就有明确的要求, 所选材料就不是传统意义上课堂。老师上课讲授知识, 教育学生, 而应该把眼光放到大自然、平时生活中让自己有所收获有所感悟的材料上去, 才符合题意, 写出新意。

二是结构。2006年江苏无锡卷, 文题为《门其实开着》。“其实”这一副词, 就要求文章前后两部分有着明确的转折, 通过事件的叙述, 对于某个领域“门”的开启有一个自我发现有所领悟的过程。看清这一点, 才能使行文的结构符合要求, 胜人一筹。

三是主题。2006年无锡市中学生当堂作文竞赛题《聆听秋声》, 对于选材非常明确。着眼于秋天的声音, 然而如果仅仅不惜笔墨地描摹秋日的风景, 立意就浅了, 要想脱颖而出是很难的。其实这篇文章就要求学生在写作时能够宕开一笔, 除了写秋景之外, 对于人文也要有所关照, 做到景中有情, 情景交融, 才能别开生面, 赢得比赛。2010年作文竞赛题《落叶上的血色》就暗含了利用象征手法, 深化主题, 提升立意的要求。

四是写作技法。有些作文对于写作技法也有明确要求, 如《门里门外》就要求行文过程中要有鲜明的对比。一个同学在写这篇作文时, 以父亲为原型, 塑造了一位到城市创业的农村青年, 前后生活条件的变化, 以及这位青年前后品质的变化, 这样的鲜明的对比, 确实发人深思。写出这样的好文章, 很大程度上得益于对于题目的认真审视。

二、审好题目, 有的放矢

除了强化学生的审题意识, 让学生学会审题时应该关照的领域之外, 教师还应该讲授他们审题的方法。老师在作文教学中应该重视命题与半命题作文的审题与扣题。下面笔者就结合的教学实践谈谈自己的一些做法。

审清题意第一步是教师引领学生对于历届作文试题进行收集、归类、总结, 把握一些规律性和趋势性的要素。笔者罗列了一些最近几年中考的作文题和竞赛题目, 进行了归纳总结, 大体有以下几种命题方式:其一, 利用状语、定语命题的, 如《门其实开 着》、《我终于 理解了他》、《在 的引领下》 (哪位古人) 、《久违的感 动》、《这里也 有春天》等。其二, 利用修辞命题的, 如《宛在春天》、《文学如灯》等。其三, 利用特定含义词语命题的, 如《姿态》、《礼物》、《风景》 等, 《一张白纸》这题就明显带有象征的色彩。

不同的命题方式所透露出的写作信息往往是不一样, 有着明显的区别, 如《宛在春天》和《这里也有春天》, 一个是利用副词命题, 一个是利用修辞命题, 虽然都围绕春天, 但所体现的写作要求是明显不一样的。《宛在春天》要求的是像春天的特征或者是拥有春天的感觉, 《这里也有春天》要求的是在本没有春天的地方发现了“春天”的存在。

所以, 针对不同的命题方式, 教师应该引导学生运用不同的方法进行审题。

利用副词命题的类型, 就该抓住副词的限定的概念, 如《门其实开着》就应该明确本以为“门”没有开, 后来通过一些具体的事件发现这“门”是开着的, 给人豁然开朗的感觉。利用修辞命题的类型, 就该抓住喻体特征, 如《文学如灯》抓住喻体“灯”的在黑夜给人光明和方向的特征, 那么自然就能写出文学对于我们人生的启迪和指引作用。利用特定含义词语命题, 就应该把握这个词语意义的深度和广度, 如《礼物》一题仅仅局限在一些生日礼物就太一般了, 可以挖掘到给人教益, 对自己有特殊意义的事物, 自然在文章的深度和广度上胜人一筹, 比如有位学生写在自己骄傲时父亲用半杯水教育自己, 使自己受益匪浅, 也有位学生写双胞胎姐姐陪伴自己长大, 姐姐是父母给自己最好的礼物。这样的题材处理正是出于对“礼物”一词更深层次的把握。

运用象征手法来命题的类型, 如果能从象征的事物入手, 自然会给学生更大的发挥空间。

摸清了这些规律性的信息, 采取有针对性的审题方法, 有助于学生更快更准确地抓住作文题的关键信息, 明确命题意图, 有的放矢地写作。

三、扣紧题意, 谋篇布局

审清题意是写好文章的前提, 但在实际的写作过程中, 我们许多老师会发现有些学生在清楚题意的情况下写作仍然是信马由缰, 并不能按照题意进行写作, 所以我们也有必要指导学生扣紧题意进行写作。如何才能让学生扣紧题意?笔者认为可以将文章分成开头、重点段落、结尾三部分, 并以此为抓手对学生进行行之有效的指导。

例如, 一个同学在《姿态》这篇文章当中, 写了两个开头, 抄录如下:

开头1:河水经过沙漠, 绕过悬崖, 终于到达海洋, 靠的是毅力;大雁穿越寒流, 经受风雨, 最终飞到南方, 靠的也是毅力;我们人生何尝不要靠这种姿态呢?

开头2:河水要汇于大海, 要经过沙漠, 绕过悬崖, 我们看到的是它不懈流淌的姿态;大雁要到达南方, 要穿越寒流, 经受风雨, 我们看到的是它“一”字飞行的姿态。我们应该用怎样的姿态面对?

两个开头相比较, 在语言表达的形式上不存在明显的差异, 然而在扣题方面很明显是第二条扣题更紧。所以, 在真正的作文实战中, 有些学生并不缺乏语言功底, 而往往是在行文过程中缺乏扣题的意识, 开头便留下离题的嫌疑, 给阅卷老师留下不好的印象。开头是行文之始, 扣紧题目, 就给全文的写作定下了比较好的基调。

写好重点段落是行文的基础, 扣紧题意也是相当必要的。而有些同学在写作过程中不着重点, 离题较远。一个同学为了表现坚忍的姿态, 选择了年老的鹰为了继续生存而“磨喙拔甲”这一独到的题材。他是这样写的:

它要趁自己没有被饿死前, 对着巨石打磨自己的喙, 直至它变得尖锐, 到这, 它并不能放松, 他必须忍受痛苦, 将自己的爪子一颗一颗用新磨的喙拔除, 等到长出新的爪子时, 它便又能称霸天空。

这个本是一个很好的题材, 可是这个同学在写作过程中没能扣紧题目“姿态”, 只是叙述了“磨喙拔甲”的过程, 而没有着眼于鹰如何磨喙如何拔甲的整个姿态。若能扣紧题意写, 文章的“猪肚”部分自然能够更加充实、生动, 收到更好的效果。

扣紧题意写好开头和重点段落很必要, 结尾更不能草草收笔, 也要努力在点明中心的同时兼顾题意, 例如一个同学抓住荆轲、孙权、范仲淹三个著名历史人物, 写了一篇内容充实的文章, 只是结尾过于草率, 让人倍感惋惜。经过修改, 他给自己的文章添上了一个结尾:

荆轲通过刺秦的姿态展示了慷慨名义的侠士风范;孙权通过统领江东的姿态展示了气吞山河的帝王豪情;范仲淹通过忧以天下, 乐以天下的姿态透露的是一个心怀天下的士人的内心, 而他们的姿态, 让我膜拜, 给了我不断前行的勇气和动力。

这样修改以后, 就使文章首尾相合, 大放异彩。

命题作文的审题方法 篇3

简阳市城北九义校 袁晓莉

教学过程：

一、导入

师：同学们，再过不久，你们就要参加人生中第一次重要的选拔性考试——中考了。老师想知道：你们了解近年来中考作文都考些什么吗？生：不了解。

师：不了解没关系，老师来和大家分享一些我的发现：近年来，命题作文在各地中考作文中频频出现。以我们资阳市为例，近三年的中考作文中，共有4 个作文题目，其中3 个都是命题作文。综合各种因素来看，命题作文应该是今年中考作文的首选命题方式。作为初三的学生，我们非常有必要梳理、整合命题作文的写作方法。今天这节课，袁老师将和大家一起来探讨是命题作文的审题方法。

二、命题作文及其特点

师：（ppt）什么是命题作文呢？命题作文是由命题者拟定题目，由考生根据这个给定题目进行写作。它的最大特点就是限题性、规定性比较强，它比较突出地考查了学生的审题能力、构思能力、选材能力和语言表达能力。跟其他形式的作文比较起来，命题作文更有利于考查学生真正的作文水平，这也是近年来命题作文备受亲睐的主要原因。

三、什么是审题

师：在写作中同学们经常出现“写偏题”的问题，这也是比较严重的问题。因为作文一旦跑题，就被打入“冷宫”，任凭你文笔再优美、布局再精巧、材料再新颖，也难以博得老师的青睐，更别说拿到一个令人满意的分数了。由此可见，审题在命题作文的写作中有多么重要。Ppt：什么是审题呢？审题就是对题目中文字所蕴涵的有效写作信息进行分析研究，从而把握出题者的出题动机，抓住作文的中心问题。

四、审题方法探究

1.在命题前面或后面添加词语或短语。

师：请同学们看大屏幕，当你面对这样的命题时，通常是如何来审题的？请从以上三个命题中任选一个说说你的审题思路。（学生活动后，指名学生回答。）

师：综合同学们的回答可以看出，你们主要是通过在命题的前面或后面添加词语或短语的方法来审题的。对命题进行添加后，命题发生了什么变化？（指名回答）

比如《尝试》—成功的（一次有意义的）尝试、尝试独立（游泳）；

《心愿》—我的（老师的、一滴水的）心愿；

《收获幸福》—什么人（事）让我收获了幸福？收获幸福的方法是什么？

师：经过添加以后，命题的隐性信息变成了显性的写作提示，或提示范围、或提示对象、或提示重点、或提示人称、或提示主题„„这种（ppt：方法一）在命题的前面或后面添加词语或短语的方法是我们在审题中经常运用的。当你拿到一个命题后后，不妨首先运用这种方法，将命题化大为小，使范围由宽变窄，写起来就容易多了。

师：但要注意：这种添加只在心里进行，不可以将题目改变。

2.抓住中心词，重点分析“题眼”。（ppt：《一次不寻常的经历》）

师：我们再来看下一个命题：《一次不寻常的经历》。在这个命题中，命题者要我们写的内容是什么？（经历）“经历”就是这个命题的中心词。也就是说，命题者规定的写作范围或写作内容就是命题的中心词。审题时要先抓住中心词，然后再看，命题对中心词有哪些限 1

制？我们来看看，这个命题对“经历”有哪些限制？（一次、不寻常）“一次”对“经历”的数量做了明确的限制；“不寻常”说明了这次经历的特殊性。那“一次”和“不寻常”对“经历”来说，哪个更关键？（不寻常）命题中最关键的字眼就叫做“题眼”，“不寻常”就是这个命题的题眼，写作时重点就要放在“这次经历为什么不寻常”上。你觉得哪些“经历”才算得上“不寻常”呢？（学生发言）

师：哪些“经历”才算得上“不寻常”的呢？它或许给你带来过幸福、快乐、感动或者痛苦、悲伤，或者启迪了你对自然、社会、人生进行深层次的思考„„通过以上的审视，这个命题的所有信息就都被我们提取了。归结起来，我们刚才所采用的审题方法是——（ppt：方法二：抓住中心词，重点分析“题眼”。）

3.由表及里，揭示寓意。

师：在命题作文中，有一类命题由自然界中的某种物象组成，比如：《路》、《春风化雨》、《门》、《跨越那道山》等。这些命题中的物象往往内涵丰富，既有本义又有比喻义、象征义；既有常见的约定俗成的一般义，又有特殊的临时性的引申义和虚化义，题目呈多义性的特点。审这类命题时不能只照字面意思去理解，还应该透过表面意义去挖掘内在的含义以及隐藏在背后的寓意。（ppt：方法三：由表及里，揭示寓意。）如：《跨越那道山》，审这个命题的时候我们必须挖掘“山”的深层含义，只有把它具体化、明确化，才能审清楚题。你觉得“山”除了指自然界普通意义上的“山”以外，还可以理解为什么？（生回答）

明确：我们可以将“山”理解为一个人成长过程中遭遇的艰难、挫折，也可以喻指一个家庭、社会甚至国家民族发展进程过程中的障碍、困难、矛盾、不足等。

凡是命题中有物象的，同学们一定要采用由表及里，揭示寓意的方法来审题，这样才符合命题者的出题动机。

下面，请看着你们手中的文字材料，齐读思考题（1）中的所有文字。

（1）：请说说你对这个命题作文的分析。

在生活中，很多门其实是开着的，只是表面上看上去像关着。许多人之所以没有跨进门，有一个原因就是缺乏亲自去推一推，哪怕是敲一敲的行动或勇气。很多时候，我们往往被表面现象蒙住，很多人因此而走了许多弯路，失去了许多成功的机会。同学们，要敢于去开启生活中的门，很多看上去关着的门，其实是虚掩着的„„

请以“门其实开着”为题写一篇文章。

要求：①“门”可以是生活中真实的门；也可以是想像中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门„„②文体自定。③不少于600字。

（2）请分析以下两位考生为《门其实开着》设计的情节，看看作者的审题是否准确。

考生一：门其实开着

参加网页制作比赛——家长、同学都支持——自己努力练习——夺得第一名——门其实开着

考生二：门其实开着

阿亮有一种感觉，只觉得车胎快爆了。阿亮不重，纯种瘦猴型的；沉重的是阿亮背包里那几份试卷—语文56 分，英语61分，数学44分„„

阿亮不记得自己是怎样从教室走出来的，对，是从后门，狼狈不堪„„

„„

而现在教室分成两道门：前门，后门。

从前门进去的是老师的宠儿，是阿亮可望不可即的“星级大腕”；从后门进来的，则大多是比较那个的学生，阿亮从那道门槛跨了近三年。

阿亮突然想从前门进去，但他不敢。当他踌躇地抱着球站在门口时，突然看见班长的目光，毫不经意的目光，他突然看见那道目光中，尽写着“嘲讽”二字，阿亮抚摸手中的球，逃跑似的溜了，从后门一穿而过。

以后的日子阿亮开始为跨进前门而努力奋斗，经过拼搏他终于取得了优异的成绩，当他拿到成绩单时竟激动而不觉得的从前门冲进教室，这时作者写道:

回过头来，才发现前门，其实一直都是开着的。

师：在《门其实开着》这个命题中，我们应该重点分析的是什么？（门）关于“门”的理解，命题在什么地方进行了提示？（写作要求①中已有提示）：“门”可以是生活中真实的门；也可以是想像中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门„„。这段话对“门”的深刻含义进行了提示，为我们降低了审题难度。有的同学写作时不看“写作要求”，这是不好的习惯，审题时，对写作要求我们也要审一审，因为要求中对文体、表达方式、字数等还有规定。不审清楚要求同样是会偏离题意的。

老师还要提醒对副词“其实”一词的理解，它在语境中能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或补充的作用。明白了这些，你在构思时就会明确自己的文章中需要“修正”、“更正”或“补充”的内容是什么，也即“其不实”的情节有哪些，然后才能够通过“其实”转折，由“其不实”过渡到“其实”，造成结构上的跌宕波澜。如果你丢掉了这样的审视，那你就可能把“门其实开着” 写成“门开着”或“门”。

师：请大家齐读思考题（2）：请分析以下两位考生为《门其实开着》设计的情节，看看作者的审题是否准确。（学生回答）

师：考生一设计的情节不符合题目的要求。这位考生将“门”理解为“成功之门”，这是可以的。但是，在进入成功之“门”前，有没有遭遇曲折?有没有犹豫动摇?有没有灰心丧气?这一切都没有写，这就写成了“门开着”。文章的整个过程没有触及“修正、更正或补充”的内在联系，结构上平铺直叙，波澜不惊，“其实”所包含的内在意义没有体现，显然偏离了题意，说明作者的审题是不准确的。

考生二的设计是符合题目要求的。他笔下的“门”既有本义，又有比喻义，虚实结合，现实中的“门”与想象中的“门”巧妙地融合在一起，他对“门”的理解是准确的。这篇文章写了一个叫阿亮的差生因缺少底气和勇敢而不敢从教室前门进出，他误认为教室前门不属于差生，自觉屈辱的他不甘落后，通过自己的努力找回了自信，这才发现教室的前门其实开着。这个情节准确地诠释了“其实”包含的意义，所以作者的审题是准确的。

同学们要注意，如果命题中含有“其实”“最”“也”等副词，那它们绝不是可有可无的点缀，我们也要注意审清楚它们的含义和要求。

五、方法小结：（ppt：1.在命题前面或后面添加词语或短语。2.抓住中心词，重点分析“题眼”。3.由表及里，揭示寓意。4．审一审写作要求。）

六、片段命题作文写作。

屏幕上的命题是我们资阳市2008年的中考作文命题，请同学们认真审题后写出你“不可忘却的记忆”，可以不写开头和结尾。

中考命题作文的审题技巧 篇4

兰州市第八十一中学龚建芳

内容提要：命题作文就是根据指定的题目写文章。在命题作文中，题目是选择材料、确定主题的一个重要依据。文章是否切题，是中考作文成败的关键之一。

关键词：命题作文审题技巧

在中考作文阅卷活动中，有机会对大量中考作文做了诊断与剖析，共性的“硬伤”还显而易见，就是作文的审题技巧。作文审题能力是考生必备的一种能力，牵涉到筛选、提取信息，进行理性分析，然后综合、归纳、概括、提炼能力的考查。俗话说：“作文占语文成绩的半壁江山。”语文成绩的高低则与作文得分的多少息息相关，而文章成败的关键性一步就是审题。纵观近几年各地中考作文命题，主要以命题、半命题作文为主，训练学生的命题作文审题能力则显得尤为重要。

一、中考命题作文审题的重要性：

《新课程标准》要求中提到：写作要紧扣题意，中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺、生动，表达自己的切身体验，感情真切。各地中考作文评分标准中每一等级的首要条件就是切合题意。由此可知，审题准确是作文成功的第一步，所以写作之前应该安排足够的时间认真审题。

二、中考命题作文的命题特点：

（1）命题内容：近年来命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：或贴近考生生活，或关注个体成长，或启迪人生哲理，或聚焦社会热

点„„丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。

（2）命题形式（一般有两种形式）：A、“题目＋要求”的形式。B、“提示语＋题目＋要求”的形式。

（3）命题方式：词语式命题。题目是一个字或两个字的词语。如“回报” “聆听” “分享” 等；短语式命题。题目以短语形式出现，如“少年风采” “今天真好” 等；句子式命题。题目是一个句子，如“忠言逆耳助我行” 等。

三、中考命题作文的基本原则：

1、标题文字上的限制性原则：一般从文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等方面进行限制，或明或暗对写作提出的具体要求。

2、标题意义上的内在性原则： 词有本义，引申义，比喻义。标题的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的。看到标题的，就要想到标题的内在含义或隐含义。命题者常常不是要我们写表面的东西，而是要求挖掘题目内在的含义。

四、如何精心审题，准确符合题意：

（1）精审题目：

① 词语型题目 ：指题目是一个词语的命题形式。词义可以分为单义词语、多义词语。这类题目审题抓住要诀：明词义、品内涵。如《责任》、《追求》、《宽容》、《合作》、《友善》等单义词题目，这一类的词只提供了写作的内容，没有限定性，只以这个词的意思为中心即可，审题比较简单。而象《考试》，《墙》有比喻义的多义词语遇到这

类题目，不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义或引申义，文章主题才会有深度。②短语型题目 ：指题目是短语构成的，如“黑板上的记忆”“阳光路上”“拥有阳光”等。这类考题要分析题目的短语结构和词性特点，明确思考的重点和方向，抓要诀：抓题眼、明关系。

1）偏正短语的题目：

中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。如：《黑板上的记忆》，其表意的重心在“黑板上”三个字上，审题时只在紧扣“黑板上”三个字思考就可以了。

2)动宾短语的题目：

宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。如：《告诉你我的一件新鲜事》，这是个动宾短语，但比较复杂了，题目限制了对象——你，内容——趣新鲜事，数量——一件，范围——我的。时间、地点没有限制，写作时就可以抛开时间、地点不去考虑。这样，选材的范围就大多了。

3）主谓短语的题目：谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。如“听，花开有声”：“开”“有声”就是题眼，“开”意味着“绽放”，花开的常态是无声音的，而谓语“开”的结果是“有声”，这就要求你审清楚“有声”的内涵。“听”是文脉，行文要时时扣题、紧紧扣题。文章表面写花，其实要关乎人情、事理、志趣。

（4）并列短语的题目

颠倒前后词语意思不变，在写作上要两个方面都强调突出，不可以偏向任何一方。如：“有与无”“仰望星空与脚踏实地”“我与故事”等等。再如：“我与老师”是一个并列式短语，“我”和“老师”同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我”和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。

③句子型题目：指题目是一个完整的句子。要诀：紧扣题眼、弄清句意。特别要关注句子的多义性：基本义、比喻义或引申义和象征义。例如：写《我最想依靠的就是你》构思时，要想清楚这几个关键问题： “你”是谁，写一个 “你”，还是写几个 “你”？.为什么要依靠你，即依靠的背后是什么？既然想要依靠，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？或者对生活有什么认识要交流？“你”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上。“你”在这里指人物（“你”）的精神，非物质的东西。

（2）看清作文题目里的每一项要求：

文体、（中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。如：“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？ 最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文”。）

字数（字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。一般是“不少于

600字”或者“600字左右”。从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的优裕。）

人称（《老师，我要对您说》这个题目，就限制了要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向老师讲述的内容。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”，也是作为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。）

范围：范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的就不能写。命题者在写作范围上加强限制，我们不能不细察。有的要明确时间范围 《夏天的晚上》 《放学的路上》 《记学作文中的一件事》 《记学作文中的二三事》 《他留在我的记忆里》 《毕业前夕的他》。有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。如：“请以初中生活为素材，以《你在我心里》为题，写一篇文章”。这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。

句式：题目如果是简单的词语，如《波折》《我最崇拜的一个人》《街头见闻》，这项审查可略过。题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。《生活因思考而精彩》、《阳光总在风雨后》《我参与，我快乐》

副词：副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现较多的副词有“其实”“然”“真”“也”“最”。例如：______其实很简单，门

其实开着，我依然 _______，“下雨天，真好”，“ _____，真有趣” “有时，我也想 _______”，“我最好的朋友„„

因此，考生要想写好作文，除审好命题之外，还要审好“要求”，并将这些要求与命题统筹兼顾，合理安排，不可偏废。

参考书目：

1、韩敏《中考命题作文审题指导》选自论文联盟。

2、郑鸿桥 《中考作文审题技巧》选自星火教育

3、林红亮《例谈中考作文审题技巧 》《考试(中考版)》

初中命题作文的审题立意指导 篇5

命题作文是作文考试常见的一种形式。四川省中考作文题目：以‘意外的礼物’为题目，写一篇600字左右的记叙文，就是这类题目之一。

作好命题作文的关键是审题，怎样审题呢?简单地说来，就是唱好“清楚范围、明确重点、确定主题”的“三步曲”。

首先，是“清楚范围”。它包括两个方面，一是清楚范围是什么，二是清楚范围有多宽。清楚前者，是为了作文“切题”，不“切题”的作文，无论写得怎样精彩，都是不能及格的。清楚后者，是为了在最大的范围内选择最熟悉、最有感情、最有体会、最有意义的材料来写。

在这两者中，大多数同学是注意了前者而忽略了后者。对于“意外的礼物”，他们都清楚它的范围是“写礼物，而且是意外的礼物”，却不清楚它的“范围有多宽”。他们一般只是简单想到了“本以为得不到却得到了的礼物”是意外的礼物;“本以为会得到这样的礼物，结果得到的却是另外的礼物”是意外的礼物，而没有去深想，除了这些以外，还有称得上“意外的礼物”的吗?如果仔细地去想，就会发现，能称得上“意外礼物”的还不少呢!

意外的人送的礼物是“意外礼物”，在意外的

时间送的礼物是“意外礼物”;在意外的地点送的礼物是“意外礼物”;因意外的原因送的礼物是“意外礼物”;用意外的方式送的礼物是“意外礼物”……而且，这意外的“礼物”还可以是物质的：一张画、一本书、一件衣服、一块蛋糕……;也可以是精神的：一句话、一个道理、一种情感、一种精神……

怎么样?范围够宽的了吧?然而，可千万别到此为止啊，这些，还只是在题目的“内部”做文章，如果我们再到题目的外部去开拓呢?那里，还有一片广阔的天地!

题目没有限制“意外礼物”是“谁送给谁”的，因此，它可以是别人送给你的，也可是你送给别人的，还可以是别人送给别人的。而这别人，可以是父母老师，也可以是朋友同学，可以是领导，可以是邻居，还可以是不认识的人;可以是男，可以是女……题目没有限制时间，因此，这“意外礼物”可以是孩童时代的，可以是小学时候的，可以是初中日子的，甚至可以是昨天的，就在此刻考场上的……题目没有限制“礼物”一定要是使人感到高兴的，题目没有限制“礼物”一定要是给个人的……这是多么宽广的范围啊!在这么宽广的范围中，你还找不到“熟悉的、有感情的、有体会的、有意义的”材料么?

为什么要“清楚范围”?就是要在题目允许的范围内，找到适合自己的最好的作文材料。这，是写好作文的基础。

找好了作文的材料，接下来就该是如何使用这些材料的问题了，譬如炒菜，找好了肉，找好了菜，找好了作料，可哪样该多，哪样该少，哪样该次，哪样该主呢?这就是命题作文审题的第二步：“明确重点”。

“意外的礼物”这个题目，“意外的”显然是重点，就是说，作文时，不要在“礼物多少、轻重、贵贱”等上多费笔墨，而要在“为什么是意外”的上狠下功夫。如果说，你要写的是“本以为得不到却得到了的”意外的礼物;“本以为会得到这样，结果得到的却是另外的”意外礼物的话，这功夫首先可以“狠下”在“本以为得不到”和“本以为会得到这样的礼物”的记叙和描写上，“得不到”的理由越充分，“却得到了”的结果就越“意外”;“本以为会得到这样的礼物”的理由越充分，“结果得到的却是另外的礼物”就越意外……其次，这功夫还可以下在“更意外”上，礼物本来已经是意外的了，如果再加上意外的人在意外的时间意外的地点因意外的原因用意外的方式送的，这礼物不就意外到家了么?

像“意外的礼物”这样的定语和中心词偏正式结构的题目，重点是定语的时候较多，如“难忘的一天”“助人为乐的人”“可爱的动物”的重点就在定语“难忘的”“助人为乐的”“可爱的”上面;当然，也不是全是这样，“家庭**”“我的悔恨”的重点就在“**”“悔恨”上。

有了作文的好材料，又知道了该在哪儿下功夫，审题就大功告成了?不是，还有重要的一步：“确定主题”。

所谓“确定主题”，说得直白一点，就是你对作文中写的人和事抱什么样的感情，讲述这些人和事一个什么样的目的。如果“感情”不健康，“目的”不正确，那材料越“好”，功夫越下得狠，作文离成功就越远。

比如，有这么一个材料：

课间，一个男同学对刚转到班上不久的一位女同学说：“外面一个人让我带个小盒子给你，说是祝你生日快乐，”女同学说：“今天不是我的生日啊!”男同学说：“管他呢，打开看看吧!”盒子打开了，里面是一条吓人的蜈蚣，女同学吓得大叫起来，原来，是那个男同学在恶作剧。

材料中的“礼物”，真可谓是“意外的人在意外的时间意外的地点因意外的原因用意外的方式送的意想不到的礼物”，用它来写“意外的礼物”真是太合适了。用这个材料写出来的作文是不是就是好作文呢?

这就要看主题是如何确定了。如果是赞美男同学的“聪明”，嘲笑女同学的“胆小、愚蠢”，作文失败无疑;如果是主题不明，就像前面的文字一样，只是对事件作平淡的记叙，一副无所谓的态度，作文就无成功可言;如果主题是对男同学的批评，对女同学的安慰，呼吁玩笑要文明，要有度呢?作文就是成功的了。

从这里，我们可以体会到“确定主题”的重要性。同学们，给自己的作文确定一个好的主题吧!什么样的主题是好的主题呢?作文记叙的人、事有意义，作者的感情健康、积极、向上。自然，人、事越有意义，作者的感情越健康、积极、向上。主题就越好。然而，主题是源于材料的，我们要从材料中去挖掘，提炼好的主题，如果不顾材料去给作文硬安强栽什么好的主题，那就是弄巧成拙了。

唱了这“三步曲”，就可以列提纲作文了。别以为这样做会浪费时间，它可是磨刀不误砍柴功啊!

命题作文的审题立意 篇6

从外在形式上看, 命题作文有两种类型:一类是有提示语, 一类是无提示语。江苏从2004年自主命题以来, 命题作文基本都是属于有提示语的。提示语的出现, 其实在一定程度上给学生指明了一些写作的方向。所以, 我们在平时的写作中千万不可忽视提示语的作用。

从语法结构上说, 命题作文又可分为三种类型:第一类是词语式的, 比如“脸”“墙”“肩膀”等。对于这类词语式的命题作文, 我们要采取的审题方法最好应该是添加语素, 化大为小或化实为虚, 就拿“肩膀”为例, 我们可以从虚实和添加语素的角度做如下分析:从“实的角度, 可以把它具化为“某某的肩膀”最容易让我们高中生想到的是“父亲的肩膀”, 从虚的角度“肩膀”可以理解为是一种“依靠”, 一种“基础”, 还可理解为一种“责任或担当”。第二类是短语式的, 江苏从2006年开始的命题作文, 几乎都是短语式的。2006年的“人与路”;2007年的“怀想天空”;2008年的“好奇心”;2009年的“品味时尚”;2010年的“绿色生活”;2011年的“拒绝平庸”;2012年的“忧与爱”, 所有的这些题目都是短语式的命题作文。针对短语式的命题作文, 我们在审题立意时应该从语法结构的角度对这类作文题目进行审题。一般来讲, 如果是偏正结构的短语, 那么我们的审题重点应该放在偏的部分, 也就是修饰语部分;如果是动宾短语, 那我们应该把审题的重点放在动词上, 比如江苏2007、2009、2011年的作文题, 我们就应该把审题重点放在“怀想”“品位”“拒绝”上;如果是主谓短语, 那我们的重点应该放在谓语动词上, 比如“生活多姿多彩”这个题目, 我们的审题重点就应该放在“多姿多彩”上。还有一类比较难的就是并列式短语, 如果是这一类作文题目, 那我们就必须要做到两者都要兼顾, 但同时也应该有所侧重, 就拿今年江苏高考的作文题来分析, “忧与爱”这是一个并列式短语, 那我们在审题立意的时候就应该紧紧地扣住“忧”和“爱”两个方面, 不能取“忧”舍“爱”, 也不能舍“爱”取“忧”, 要两者都兼顾, 但同时也要考虑清楚两者之间的关系, 一般情况下, 并列式短语的关系有以下几种:对立统一, 即无此无彼式。如“自由与纪律”;是非取舍, 即有此无彼式如“偏见与关爱”;并非绝对式, 即有此未必有彼式, 如“痛苦与成功”;并列共存式, 即由此有彼式, 如“成人与成才”;条件关系式, 即有此才有彼式, 如“人文素养与发展”。从最近几年考查的并列式关系作文题来看, 现在的关系型作文题, 也已经不仅仅局限于一种关系, 它可能是几种关系并举, 这也在一定程度上体现了高考作文题的包容性和灵活度, 就拿“忧”与“爱”来说, 两者之间其实不是简单的并列关系, 我们可以把它们看成是因果关系, 因为爱所以忧, 所以我觉得这个题目的侧重点应该要放在“忧”上, 在“忧”中体现爱, 当然这种爱可以是小爱, 也可以是大爱。还有第三类是句子式的, 也就是标题它本身就是一个句子。如果是以句子为标题的, 那么句子中的谓语动词往往是我们审题的关键, 如“近墨者未必黑”“今年花胜去年红”“我想握住你的手”, 这些作文题就都是属于句子式的, 我们在审题的时候就应该要抓住“未必”“胜”“想握住”这些词。就拿2006上海卷的作文题“我想握住你的手”来说, “想握住”和“握住”是有明显区别的, “想握住”它要表达的是一种想与他人亲近、友好的愿望, 文章应铺垫如何接近、了解“手”的主人, 并引起自己的崇敬与思考。当年就有很多考生在审题时没有关注好这个“想”字, 而导致在审题上就出现了很大的偏差。从以上的分析中我们不难看出, 不同语法结构的题目在审题时它所采取的对应的方法是不一样的。所以, 作为考生, 我们在拿到题目后, 应该首先判断这个标题是属于哪种形式的, 这样才能采用对应的方法来审题立意。

还有一类就是从内涵上对命题作文进行分类, 可以分成四类:一类是观点型作文题, 即题目就表明了文章的观点, 例如“人生处处是考场”“必须跨过这道坎”等;一类是论题型的, 如“说安”;一类是寓意型的, 即作文题目有一定的比喻或象征意义, 如“门”“路”等, 如果带有比喻、象征意的作文题, 那么我们在审题的时候就必须要考虑在它比喻背后的那个本体, 只有抓住了那个本体, 或者是某一事物的象征义, 你才能做到有东西可写, 要不然你写出来的肯定是很肤浅的东西, 是根本不能吸引阅卷老师眼球的东西。

以上就是我对命题作文的审题立意的归类分析, 在审题时, 有几句话必须要牢记于心:能化大为小的必须化大为小, 能化虚为实的必须化虚为实;必须理清题目的结构, 它到底是一个词, 一个短语, 还是一个句子;在理清结构的基础上, 再根据不同结构题目不同的审题方法找准中心, 这个中心就是我们接下来行文的重点。此外, 我们拿到一个题目后还必须要多角度地思考, 不要想到一个就匆忙下笔, 因为你第一个想到的, 其他同学都有可能想到, 你应该想四个、五个, 甚至更多, 然后再从中找出一个最佳立意点。在落笔之前的审题立意是至关重要的, 所以不应该在这方面吝啬, 舍不得花时间。俗话说:“磨刀不误砍柴工”, 我们在写作文之前也必须要“磨刀”, 如果你在这些方面做得不好, 那么哪怕你后面的作文中构思再精巧, 语言再出众, 也是没有用的。

此外, 我们还应注意到, 江苏的命题作文已经考了整整7年, 不会一成不变的, 从今年的作文命题中我们也确实已经看到了它的一些变化, 往年的“提示语+题目+要求”, 变成了今年的“材料+题目+要求”, 所以我们在以后的作文训练中, 除了要训练命题作文外, 我们还要注意训练新材料作文。以上就是我对命题作文审题立意的一点拙见。