苦难的命题作文

苦难的命题作文（精选12篇）

苦难的命题作文 篇1

每个人都会感谢对自己有利的东西，或是一个人或是一次机遇。而真正聪明的人除了感谢这些以外，更感谢苦难。

古人云：天将降大任于斯人也，必先苦其心智、劳其筋骨、饿其体肤......这句话说明：只有磨难才能看出谁是将来有所成就的人。伟人与普通人之间的不同就在于他们如何看待苦难，就像一朵玫瑰，有人看到它的刺，有人却欣赏它的花。

一次苦难，可能会令你失尽所有，你可能会失去金钱、精力甚至鲜血，但无论如何，你都会获得时间的产物——经验。每经历一次教训，你就能尽量防止自己犯下一次错误，或者就算发生了，你也能大致预料事情走向，把握住自己的言行。

有人被苦难击倒，不愿爬起来，有人却振作起来，东山再起。有一位上了年纪的老人，曾经身价百万，可在一次地震中，所有的财富化为虚有。后来人们在一家酒店里遇到他，原来他在那当清洁工，财富又一点点积攒起来了。

感谢生活中的苦难吧，没有它的磨砺，就没有现在的你。

作者：欧阳睿

妈妈赠言：

佛曰人世七苦 ：生、老、病、死、怨憎恨、爱别离、求不得。人生不长，不管哪种苦，妈妈希望你能从容面对，努力活成你想要的样子。就像现在这样：眼里长着太阳，笑里全是坦荡。

公众号：Jerry2513

苦难的命题作文 篇2

苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有让学生广泛地参与作文教学的活动,才能不断地开发他们的作文潜能,也才能相应的提高作文教学水平。学生是整个作文教学过程中的主体。因此, 教师就要想千方、设百计地去调动学生阅读和作文的兴趣,激发他们心灵的力量,唤醒创造意识。命他们想说, 喜欢说,有东西可说的题目,把题目命在他们的心坎上, 他们就会积极地投入到作文训练之中,实现“我手写我心”,写出来的东西自然有个性,有灵性,有真情实感。 在作文教学过程中,我在命题作文训练上有以下几个体会:

一、命题要有生活价值

有实用价值的命题容易引起学生的学习兴趣。好的命题,会让学生觉得对自己有用,与生活接近,从而引起他们去思考,这样就不至于出现学生仅仅是为作文而作文,为老师而作文的问题。 因此,在作文训练的开端———命题的时候,教师首先从学生的需要出发去拟题目,让学生一看到题目便能迅速地进入良好的写作心境,觉得有话要说,对自己有用,这样,学生就可以将写作由“苦事”变为“乐事”了。如《开学啦》、《一个格言的启示》、《生活告诉我》、《成长的足迹》等,这些题目都有利于激发学生的写作兴趣。2014年9月,我带了一批七年级学生,开学第一个星期学校就组织军训。9月份,骄阳似火,学生顶着烈日进行操练,其中艰辛可想而知。 有些娇生惯养的学生打起退堂鼓,一度想偷着跑回家, 当时我给他们讲道理,结果学生都留了下来,并顺利地完成了为期六天的军训任务。军训结束后,我想到,这次军训虽然苦却可以锻炼学生们的身体,磨炼他们的意志,不妨拟一文题,给他们写作文,思想上也可以提高认识。于是,我出了这样一个作文题《我享受到了克服困难的乐趣》,很快,作文都交上来了,效果很好。很多学生都领悟到“以苦为乐”的真谛,有学生这样写道:“顽强的毅力是在克服困难中磨炼出来的……”由于军训是每个学生都经历过的,大家感慨颇多,所以这一命题很快就打开了学生们的话匣,使学生从人为的套子中解放出来,将写作从“做”文章位移到自我感受、自我意识上来, 真正实现了我笔写我口,我手写我心的境地。

二、命题要切合学生的思想和生活

“问渠那得清如许,为有源头活水来。”生活就是语文教学的源头活水。同样,作文教学不能脱离现实生活,我们必须将作文和生活衔接起来。在《语文教学与生活》中著名语文教育家刘国正先生有这样一段话说得很明白:“要使学习语文同生活紧密联系起来,把教学搞得生动活泼。”“不联系自己的思想,既难以深刻领会课文的思想内容和表达方式,又难以写出真实感人有血有肉的作文来。”著名语文教师于漪也曾说:“要变语文自我封闭性为开放性,开发语文教育空间,面向生活,面向社会,面向活泼的中学生。”因此,命题要结合学生的思想和生活,才能触动学生的感情的琴弦,引起学生的共鸣,使学生情动而辞发,有话可说,有利于帮助学生克服作文讲假话、空话的毛病。如,对刚入学的新生,可出 《开学第一天》这样的文题,让他们写自己开学第一天中的所见、所闻、所感。对将近毕业的学生,可出《跟老师说句心里话》等。又如,针对学生中出现的集体过生日现象,我拟文题《谈谈中学生集体过生日》,针对这一现象,学生谈了自己的看法。意见有三,一种意见为 “不好”,第二种意见表示“下不为例”,第三种意见则为“非常好”。在作文评讲时,我提出这三种不同意见,经过讨论,大家一致认为:集体过生日,不好。理由是:集体过生日不仅浪费时间,而且还会影响学校秩序,更重要的还有:学生本身是消费者,不能滥用父母的血汗钱。像这样针对学生生活和思想的文题,不仅可以训练运用语言文字的能力,提高他们的写作水平,还能提高思想认识水平,真正把育人与端正思想连在一起,这不正符合素质教育的要求吗?

三、命题要结合学生的阅读实际

命题要结合学生的阅读实际。写作与阅读相结合, 有利于指导学生从模仿到创新的能力发展。湖北省教研室雷秋山先生著文说:教学与课外学生生活实践经验不只是一般的联系,而且要求“衔接”得贴切、自然,还要求相机行事,相互渗透,相互为用,融为一体,切忌牵强附会。如,在教朱自清的《春》时,我先引导学生领会课文是如何绘春,如何颂春的,进而带领学生去南宁青秀山公园看桃花,帮助学生更好地感受春天的美好,最后要求学生也写一篇题为《春》的作文。这一次作文,学生学会了由“春”联想到春风、春雨、春花,由春花联想到春花一般美的人。有学生这样写道:“桃花在春天里红艳艳地开放,装点了春天;花落了,也只为留给人们果实。 花开花落,这便是桃树生命的全部。”这样,学生通过边读边观察边思考边体验,挖掘了自己对知识,对生活的积累,最终写出了有血有肉的文章。

四、命题要切合热点时事

如果生活是写作的源泉,那么感悟则是写作的生命。因为写作是人的思想感情的一种表达,而人的思想感情来源于对生活的感悟。时事是社会的焦点,每天各种新闻媒体报道频频,学生可以从各渠道了解这些社会焦点问题,了解社会生活的方方面面,拟文题时,把这些备受大家关注的问题提到学生面前,就可以引起他们的兴趣,促使他们去思考,从而将自己对生活的感悟淋漓尽致地抒写下来。例如,近来中央电视台一档《中国汉字听写大会》节目吸引了不少观众,针对这档电视节目, 我设计了这样的作文题 《我看“中国汉字听写大会”》。 学生个个兴趣盎然,写出了许多见解深刻、观点鲜明的佳作。实践表明:经常结合时事命题作文,既可以培养学生的观察力,爱思考的习惯,同时又有利于学生开掘写作之源。

总之,提高命题作文训练的成效,关键在于作文的命题要有新意,要联系学生的实际。如何联系学生实际,如何出新意?做法有以下几点:1.教师平时要深入班级,了解学生的想法,可通过直接交流了解,也可以从家长处了解,还可以从学生日记中发现。2.平时多看一些书报,关注一些青少年共同存在的社会现象,找出他们的问题所在,懂得学生争论的热点等。3.结合实际命题,如《中学生该不该打扮?》《如果我当班主任》,《检查团要来,我们很———》(忙碌、快乐、烦恼)等等。这些问题即使老师不让他们谈,他们也会在下面说,让他们写文章公开谈,自然是一吐为快,写得就有兴趣了。由此可见,要提高初中生写作水平,命题作文训练仍有价值。 在作文训练中,讲究命题方式可帮助学生们找到作文的源头活水,帮助他们在轻松愉快中写出言之有物,具有时代感和生活气息的习作,作文训练将获得事半功倍的效果。

摘要：作文教学是语文学科教学的重要组成部分,而命题作文训练则是落实整个作文教学大纲的重要途径,也是近几年中考作文命题的主要形式。为引导学生把语文与生活,习作与生活联系起来,找到一条有效的应对命题作文的途径,笔者在十多年的语文教学实践中,以历年许多命题作文题为切入点,对作文的命题方式进行探究,总结出了一些写此类作文的技巧和经验。本文就对作文训练中命题的四种方式进行阐述,以期能为习作开渠导“源”,提高学生作文水平。

命题作文的命题策略 篇3

一、教师命题首先要从学生实际出发，使学生有事可叙，有情可抒，把题目命在生活的断面上。

学生写作能力差，进步慢，在很大程度上是丧失写作兴趣。不知道写什么，脑子里是空的，有一点思想三言两语，就写完了，这与教师的命题有着很大的关系。命题不科学，不是太虚太泛、就是太实太窄，太虚太泛，不易下笔、太实太窄，不便生发，要求学生泛泛地谈论时事政治，要学生写远离学校生活的时代风貌，写根本不熟悉的新人新事，学生就会逐渐感到作文“没啥写”，开始还勉强应付，实在应付不下去了，就东抄西凑。学生只有深入生活，理解生活，才会在作文时得心应手。而作为教师则只有深入学生实际（思想实际、生活实际和知识实际）这样才能选择到最适宜学生练习的命题。教师应经常与学生谈心，谈一谈他们的家庭状况，同学之间的友谊，国家时事政治，谈一谈他们的人生观、价值观等等，以此来了解他们现在最感兴趣的话题，了解他们的思想动态，作学生的朋友，从实际出发命题，比如，目前流行歌曲是青年人的爱物，追星族、上网热等现象，可以出《明天你会追什么星》、《你在网上捕到什么啦》等题目，这样的题目学生写起来就会得心应手，将自己的真情实感倾泻出来。在学生反馈回来的作文中教师会对学生的思想观念在循环中有了进一步的了解。另外，在此要注意把题目命在生活的断面上。文以情动人，无情无以为文，最能掀动人情感波澜的，大都在生活的断面上。 比如，当学生刚从初中步入高中，在这个断面上，他们的心情一定很不平静，有对过去幸福美好生活的留恋，又有对未来学习生活的向往。失落与憧憬，怅惘与自信，这种矛盾心情此时表现得格外突出，老师要抓住这一契机，以《我是高中生了》、《新学期断想》、《别了，我的少年》为题加以诱发，他们自然便能倾吐自己的心曲。有的学生第一次离开家，第一次住校，这又是一个断面，陌生的环境，陌生的同学和老师，起初还有一种新奇感，渐渐就被绵绵的思绪笼罩了，思念亲爱的父母，想念温暖的家庭，紧张的学习气氛，有的竟暗中哭泣，一到节日，本地的学生都回去和家人团聚了，这更增加了他们的思念之情。有些学生在宿舍里泪流不止，针对这种情况，出题《我爱我家》让大家作文，相信同学们一定会写出情真意切的文章。

二、结合课堂命题，善于启发诱导、激发学生读写兴趣，提高学生写作能力。

如何结合课堂教学命题，一是在教某一类课文的前夕先带领学生去有关的实地现场，并组织学生讨论“用什么方法进行写作最好”，在学生众说纷纭，无所适从的情况下，让学生翻看指定的课文，研究课文的写作思路和写作方法，体会其中的道理。如在教《在马克思墓前的讲话》之前，先带领学生去本地的烈士陵园参观，并事前明确布署要写一篇怀念烈士的悼词，学生是带着写作任务去参加的。因此，看得仔细，记得认真，掌握了详细的材料。有了写作素材，如何去梳理、选择和组织这些素材呢？在这关键时刻，抓住“火候”及时指导学生细读课文，从教材中寻找答案。二是读后改写原文，当然，改写的方式也是灵活多样的，可以是扩写、缩写、续写、仿写，也可以是记叙方法的改变和文学体裁的改变等等。结合课堂教学可以巩固课堂所学的知识，减轻学生作文的困难。通过结合教学内容命题作文，很多同学在选材组材，谋篇布局，表现方法，运用词语等方面都能模仿，熟能生巧，进而创新成为自己的东西。

由于先天和后天的各种原因，学生的思维能力有强弱的差异，类型的分野。教师命题应一次多题或划一个大范围，由学生自己命题，让学生掌握一点选题上的自主权，并且教师要善于启发诱导，因为教师毕竞是经过正规训练的，有着丰富的经验，教师启发诱导得法，可以拓展学生的想像力，促动思维的创新。

天才的苦难作文 篇4

天才的苦难作文

我通过对本学期的学习，我知道了每一个天才，都有几倍于天才的苦难，比如我们自己，我有一个聪明的脑子，有一些小聪明，但我也有一些致命的弱点，比如懒、耍小聪明、撒谎等一些致命的弱点，因为懒，所以我才学也不学，想也不想，才变成现在这个懒相。我还特别喜欢耍小聪明，总是想着要偷机取巧，想尽办法也要瞒天过海、偷机取巧。还有撒谎，为了不负责任，我也会撒谎。在我们看来，是多么的不幸呀，但对于世界超级小提琴家帕格尼尼和音乐家贝多芬和弥尔顿只是冰山一角呀!帕格尼尼、贝多芬和弥尔顿被人们称为文艺史上的三大怪杰。帕格尼尼是超级小提琴家，而他在4岁时，已使他快入棺材。7岁患严重肺炎。46岁拔掉了所有的.牙齿，牙病刚愈，又患上了眼疾。50岁后，关节炎、肠道炎等疾病吞噬着他的肌肤。

这三大怪杰，帕格尼尼成了哑巴，贝多芬成了聋子，弥尔顿成了瞎子，所以每一个天才，都有几倍于他的天才的苦难，虽然我们现在不行，但我们可以笨鸟先飞，努力用功学习。

苦难的价值作文 篇5

曼德拉感谢曾让他经受苦难的看守，这让人佩服。而更让我佩服的是有当代爱因斯坦之称的物理学家，英国人，史蒂芬。霍金。他在风华正茂的时候便遭受肌肉萎缩，全身几乎不可动弹，脸上还一张被人嘲笑的倾斜却不可说话的嘴，没有了说话能力，他只能用可活动的三个手指和外界交流，在这样的苦难面前，有谁还有勇气活下去，然而霍金却做到了。他用三个手指把他内心浩瀚的小宇宙表达出来，在宇宙黑洞的探索之路上留下了自己无比坚毅的足迹，创造无限的`价值，让人惊叹于他柔弱的身躯下无比深邃的内心世界。他用指间谱写下关于生命的赞歌，在苦难面前，他如同一个巨人坚毅的活着。

我无法不联想到今年的风风雨雨，我们民族所遭受的风风雨雨。年初的雪灾阻断了回家的脚步，拉萨的打砸事件伤了多少藏家儿女的心，京奥圣火传递受阻，再到汶川那个令人铭记一生的十四时二十八分的时刻。这些风风雨雨让我们对于苦难的理解更深刻。我们不抛弃，不放弃，携手互助，让世界共同见证了这个民族的坚毅。这一年，灾害选择了这个民族，奥运也选择了这个民族，苦难泪水选择了这个民族，欢笑荣耀也选择了这个民族。八月奥运和九月的残奥如期举行，在汶川精神的照耀下，繁荣的中国又再次让世界见证了这个民族的高大。

对个人，对民族，苦难虽令人生恶，但也磨砺了我们，在这个层面上，苦难便有它不可替代的价值。“上帝关了一扇门，必然会为你打开另一扇窗”，苦难并不是魔鬼，任何困难只要没有夺去我们的生命，就应当让我们更坚强。

苦难的历练作文 篇6

一个成功的人，一个强大的国家都需要经历苦难，要生存就需要经历苦难。人们常说是苦难造就了成功，所以一个人想要成功就不能害怕艰难困苦，要勇敢面对，这样方能走向成功。

蝴蝶的出生本来就需要经历苦难，他需要冲破蛹壳，破蛹而出。这样才能化为美丽的蝴蝶。蝴蝶在蛹壳中痛苦的挣扎着，它的翅膀又轻又薄仿佛一碰就要碎了，身体又小又弱，然而他需要冲破坚固的外壳才能自由的飞翔，这是一个十分艰难的过程，然而缺少这个过程蝴蝶的翅膀就没有力量，就不能飞翔。善良的小孩因为不忍心看蝴蝶如此的痛苦，于是，他拿起剪刀把蛹壳剪开帮助蝴蝶脱蛹而出，可是，这只蝴蝶身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来。因为缺乏了这个苦难的经历所以不能生存。

老鹰的.生存也需要经历苦难，每一只翱翔于蓝天之中的雄鹰都经历了飞翔的历练，开始小鹰每天都吃着妈妈捕回来的食物，可是突然有一天妈妈变心了，不再给他任何一点食物，让他每天忍饥挨饿。妈妈不再爱它了，它饿极了，它朝着母亲喊叫，渴望母亲施舍给他一点食物，可，狠心的母亲就是不给，母亲还将它狠狠的摔下山崖。小鹰的翅膀被折断了，羽毛也被啄光了，他在风中颤抖着。呜咽着，他绝望了。在它如此痛苦之时，母亲将他推向了山谷，它不想死去，它痛苦的扑腾着滴血的翅膀，母亲却无动于衷的看着它。它努力的扑腾挣扎，终于他飞起来了哦!他飞向了蓝天。他经历了苦难，所以他能飞向天空可以更好的生存。

我们的民族如今如此的富强繁荣，而他的成长经历了无数的苦难，从19世纪40年代中国的大门被打开的那一刻，他的体内就不断的注入，。全国上下，军队。政府几乎处于崩溃边缘，外国列强纷纷跑来瓜分中国。清政府腐败无能，胆小怕事，不停地向帝国主义割地赔款，使中国沦为半殖民地半封建社会。中国处于帝国主义国家的共同支配下。由于下层人民不屈不挠，同帝国主义国家做斗争，最终赶走了侵略军，取得了战争的胜利，在这期间我们有无数的同胞被他们杀害，无数的东西被他们毁坏。在经历了这样的苦难之后我们成功了，祖国一步步地走向了繁荣富强。

命题作文的审题立意 篇7

从外在形式上看, 命题作文有两种类型:一类是有提示语, 一类是无提示语。江苏从2004年自主命题以来, 命题作文基本都是属于有提示语的。提示语的出现, 其实在一定程度上给学生指明了一些写作的方向。所以, 我们在平时的写作中千万不可忽视提示语的作用。

从语法结构上说, 命题作文又可分为三种类型:第一类是词语式的, 比如“脸”“墙”“肩膀”等。对于这类词语式的命题作文, 我们要采取的审题方法最好应该是添加语素, 化大为小或化实为虚, 就拿“肩膀”为例, 我们可以从虚实和添加语素的角度做如下分析:从“实的角度, 可以把它具化为“某某的肩膀”最容易让我们高中生想到的是“父亲的肩膀”, 从虚的角度“肩膀”可以理解为是一种“依靠”, 一种“基础”, 还可理解为一种“责任或担当”。第二类是短语式的, 江苏从2006年开始的命题作文, 几乎都是短语式的。2006年的“人与路”;2007年的“怀想天空”;2008年的“好奇心”;2009年的“品味时尚”;2010年的“绿色生活”;2011年的“拒绝平庸”;2012年的“忧与爱”, 所有的这些题目都是短语式的命题作文。针对短语式的命题作文, 我们在审题立意时应该从语法结构的角度对这类作文题目进行审题。一般来讲, 如果是偏正结构的短语, 那么我们的审题重点应该放在偏的部分, 也就是修饰语部分;如果是动宾短语, 那我们应该把审题的重点放在动词上, 比如江苏2007、2009、2011年的作文题, 我们就应该把审题重点放在“怀想”“品位”“拒绝”上;如果是主谓短语, 那我们的重点应该放在谓语动词上, 比如“生活多姿多彩”这个题目, 我们的审题重点就应该放在“多姿多彩”上。还有一类比较难的就是并列式短语, 如果是这一类作文题目, 那我们就必须要做到两者都要兼顾, 但同时也应该有所侧重, 就拿今年江苏高考的作文题来分析, “忧与爱”这是一个并列式短语, 那我们在审题立意的时候就应该紧紧地扣住“忧”和“爱”两个方面, 不能取“忧”舍“爱”, 也不能舍“爱”取“忧”, 要两者都兼顾, 但同时也要考虑清楚两者之间的关系, 一般情况下, 并列式短语的关系有以下几种:对立统一, 即无此无彼式。如“自由与纪律”;是非取舍, 即有此无彼式如“偏见与关爱”;并非绝对式, 即有此未必有彼式, 如“痛苦与成功”;并列共存式, 即由此有彼式, 如“成人与成才”;条件关系式, 即有此才有彼式, 如“人文素养与发展”。从最近几年考查的并列式关系作文题来看, 现在的关系型作文题, 也已经不仅仅局限于一种关系, 它可能是几种关系并举, 这也在一定程度上体现了高考作文题的包容性和灵活度, 就拿“忧”与“爱”来说, 两者之间其实不是简单的并列关系, 我们可以把它们看成是因果关系, 因为爱所以忧, 所以我觉得这个题目的侧重点应该要放在“忧”上, 在“忧”中体现爱, 当然这种爱可以是小爱, 也可以是大爱。还有第三类是句子式的, 也就是标题它本身就是一个句子。如果是以句子为标题的, 那么句子中的谓语动词往往是我们审题的关键, 如“近墨者未必黑”“今年花胜去年红”“我想握住你的手”, 这些作文题就都是属于句子式的, 我们在审题的时候就应该要抓住“未必”“胜”“想握住”这些词。就拿2006上海卷的作文题“我想握住你的手”来说, “想握住”和“握住”是有明显区别的, “想握住”它要表达的是一种想与他人亲近、友好的愿望, 文章应铺垫如何接近、了解“手”的主人, 并引起自己的崇敬与思考。当年就有很多考生在审题时没有关注好这个“想”字, 而导致在审题上就出现了很大的偏差。从以上的分析中我们不难看出, 不同语法结构的题目在审题时它所采取的对应的方法是不一样的。所以, 作为考生, 我们在拿到题目后, 应该首先判断这个标题是属于哪种形式的, 这样才能采用对应的方法来审题立意。

还有一类就是从内涵上对命题作文进行分类, 可以分成四类:一类是观点型作文题, 即题目就表明了文章的观点, 例如“人生处处是考场”“必须跨过这道坎”等;一类是论题型的, 如“说安”;一类是寓意型的, 即作文题目有一定的比喻或象征意义, 如“门”“路”等, 如果带有比喻、象征意的作文题, 那么我们在审题的时候就必须要考虑在它比喻背后的那个本体, 只有抓住了那个本体, 或者是某一事物的象征义, 你才能做到有东西可写, 要不然你写出来的肯定是很肤浅的东西, 是根本不能吸引阅卷老师眼球的东西。

以上就是我对命题作文的审题立意的归类分析, 在审题时, 有几句话必须要牢记于心:能化大为小的必须化大为小, 能化虚为实的必须化虚为实;必须理清题目的结构, 它到底是一个词, 一个短语, 还是一个句子;在理清结构的基础上, 再根据不同结构题目不同的审题方法找准中心, 这个中心就是我们接下来行文的重点。此外, 我们拿到一个题目后还必须要多角度地思考, 不要想到一个就匆忙下笔, 因为你第一个想到的, 其他同学都有可能想到, 你应该想四个、五个, 甚至更多, 然后再从中找出一个最佳立意点。在落笔之前的审题立意是至关重要的, 所以不应该在这方面吝啬, 舍不得花时间。俗话说:“磨刀不误砍柴工”, 我们在写作文之前也必须要“磨刀”, 如果你在这些方面做得不好, 那么哪怕你后面的作文中构思再精巧, 语言再出众, 也是没有用的。

此外, 我们还应注意到, 江苏的命题作文已经考了整整7年, 不会一成不变的, 从今年的作文命题中我们也确实已经看到了它的一些变化, 往年的“提示语+题目+要求”, 变成了今年的“材料+题目+要求”, 所以我们在以后的作文训练中, 除了要训练命题作文外, 我们还要注意训练新材料作文。以上就是我对命题作文审题立意的一点拙见。

作文命题的策略 篇8

不错，此类作文命题真是蔚为大观，这里只看一下2012年普通高等学校招生考试各地作文题就知道了。

全国课标卷：不以善小而不为、懂得感恩、尽责、细节决定成败。全国大纲卷：放下顾忌、包袱。北京卷：责任、奉献、尊敬、和谐。辽宁卷：隐去浮华，追求本真。内在比外表更重要。人生的追求在于内在的修养。 福建卷：生命有限而价值无穷。浙江卷：平凡。江西卷：人要懂得知足，知足常乐，要懂得珍惜你所拥有的。山东卷：担当、信念、毅力、拼搏、理想、成功、方向……

不一而足，皆是判断已定，且定的是大众化、成人化的宏论。孩子们在这里不需要自己的观点，只要能把这些主流社会的成人化伪圣的价值观和人云亦云的观点证明好就算完成任务了。这样的命题根本就不是在考察你的生活，调动你的体验，激发你的思考，而是让你来证明给你某种意思，尽管一则材料的意思可能会有很多种让你选择，但不管有多少种，出发点都让你去证明，像证明一个定理或公理那样，你需要的本领是‘操作好这个证明过程。学生在这里不需要自己的深度思维，也可以不需要个人的性情，需要的只是主流社会的浅薄价值观，人云亦云的话，无情无我无想法。

在这种几年基本一个样，多地基本一个样的新材料作文题目掌控下，一线教师们与当初认为作文进入话题作文时代一样，认为当下作文已经进入新材料作文时代了。于是很多教师作文教学的中心任务便是精心寻找新材料作文的特点，牢牢地抓住每年考后流传的铺天盖地的作文样文，翻来覆去琢磨、研究，摸索出一套套应付这种作文的“方法”“招数”。教学中疏于对学生写作最基本能力的铺垫，疏于对学生作文能力提高过程序列的训练，疏于对学生进行各种文体全面、科学、系统的训练。（就是在高一年级平时写作也只抓住这一种文体大练特练，而对其它文体疏于问津。）只重方法技巧，疏于对精神性灵的启迪，更疏于关注学生的个性体验。

在这种几年基本一个样，多地基本一个样的新材料作文题目掌控下，我们的作文教学过程一般是这样的——

第一步是训练学生的吸纳能力：读出材料的立意，不管是最佳立意还是边角立意，只要是顺着材料所给的立意就行。

第二步是训练学生的释放能力：顺着材料所给的立意，让学生用例子去证明它。写法看起来丰富，但实际上永远都照着材料类似的例子再旁征博引地比并一大堆。

2012年福建的作文材料是：运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间;人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。

网上上传的一篇优秀作文，题目是“有限的人生中，活出无限的精彩”。这个题目当然来自材料既定的判断，当然这个判断也无外乎是主流社会泛化的价值观。

限于篇幅，文章内容从略，这里只引该文点评：“本文的标题就是全文的论点，鲜明、醒目。开头从作文材料中提出观点并加以诠释，可谓言简意赅。主体部分善于选取典型事例，从不同的角度：李剑英——军人的角度，吴斌——平凡人的角度，史铁生——文学家的角度来阐述中心，论据充分，论证有力。

作者在阐述中心论点时，运用论据左右逢源。恰当的地方不时的引经据典，比如，卢梭曾说、塞内卡有言、萧伯纳说……让读者叹为观止。考生丰富的素材，富含哲理的警醒的语句让阅卷老师拍案叫绝。可以说，这是一篇构思缜密、阐述深刻到位的好文章，自然获得阅卷老师的赏识。”

不错，这篇作文在我看来的确是再好不过的文章了。但是，稍加留心，从点评中就能看出，该生整个写作过程其实就是击中命题意图的过程：我举例证明你的观点！

当然，这不能怪学生。这样的写法是我们教出来的。我们就是这样迎合着命题意图教学生这样写作文的。我们的整个作文过程就是引导学生拉上一些能证明材料观点的例子，上一个下一下左一个右一个地比并、列举。

为了让学生列举得快，列举得有序有层次，我们还乐此不疲地尝试这样的作文法——多维举例法。

多维举例法就是面对一个题目、材料、话题，从多个维度展开举例。我们用得最多的是类比举例、相关举例和对比举例。

举例示范一下：

第一步类比举例：列举与题目、话题、材料中的人物、事件、现象等相似的事物、现象等。

第二步是相关举例：列举与题目、话题、材料中的人物、事件、现象等相关的人物、事件、现象等。

第三步是对比举例：就是列举与话题材料性质相对、相反的对象、事件、现象等。

下面以命题作文“忙”示范一下多维举例法。

忙

类比举例：树木忙生长。小河忙流淌。燕子忙做窝。蜜蜂忙酿蜜。（取例多为自然界的）

相关举例：爸爸妈妈忙工作。我和同学忙学习。舅舅整天忙生意。牛顿在忙着他的实验。爱迪生在忙着思考。徐霞客在忙着记载游玩。李时珍在忙着编写《本草纲目》。再看那位以笔为刀枪的充满着朝气与力量的文学泰斗鲁迅。他正忙着用他独有的刀和枪在不停地奋斗。（取例多为人类社会的）

对比举例：很多人闲来无事就三五一群，四六一伙大放松。随处可见闲人的身影。特别是赌场上，人影幢幢，烟气迷蒙，闲人们，忘了白天黑夜，忘了日月星辰。

再以材料作文示范一下多维举例法。

材料：在澳洲西部，到了旱季，桉树的叶子已经落尽后，桉树的种子漫山遍野。动物们疯狂地抢食这些粮食，但这些桉树种子因为历尽干旱，异常干燥，并不能给动物们带来生的希望，反而因为缺水更快的死去。

只有一种动物能够面对这些种子，即使饿得头昏眼花也能欲望冷却，它们将种子搬到洞里后，还要等上一段时间，等到种子吸饱了水分，变得柔软了，蹼鼠才会慢慢享用。而桉树的种子给它们带来了生的希望。

材料立意：冷却欲望，理性获取。……

类比举例：牛羊吃干食时贪多胀死。鱼儿见食不见钩……

相关举例：吃鱼急了，鱼刺卡住喉咙。热豆腐吃急会烫伤了喉咙。疾病缠身，面对救命药，不按剂量、不按疗程一口喝下会中毒。一口吃个大胖子。瓦伦达走钢丝的故事。三弟子酿酒的寓言故事。少林弟子急于成才的寓言故事。猎人捉猴子、狼捉兔子的寓言故事……

对比联想：一位登山队员参加攀登珠穆朗玛峰的活动，在海拔8000米的高度，他感觉体力不支，果断停了下来的故事。

朱元璋“一口井哲学。面对权势、金钱、名位，明朝的开国皇帝朱元璋曾给他的手下算过一笔账：老老实实地当官，守着自己的俸禄过日子，就好像守着“一口井，井水虽不满，但可天天汲取，用之不尽……

就这样类比一例，相关一例，对比一例;古一例，今一例;国内一例，国外一例;自然界一例，人类社会一例;男人一例，女人一例……800字的作文早够了。

写作这样的作文，我们平时作文教学做些什么呢？重点教方法技巧套路模式。重点让学生记大量的高考作文素材和优秀作文样文。学生手上这类书籍比高中三年的语文课本还要多。学生写这样的文章要做的是什么？要做的只是配例、配型的工作——用从大量作文素材书上识记来的例子证明材料中的观点。这样的文章中有什么？有的只是别人的热闹（别人的观点，别人的例子），自己只是个木偶。那个原本应是“言己之所欲言”“以我手写我心”的作者，在这里是“无我无情无心思”。

高考语文学科的《考试说明》明确提出作文要有真情实感，这不是什么高要求，这只是底线要求。作文本来就要让学生释放心灵，张扬个性，开怀释放，言己之所欲言，“以我手写我心”;作文本来就是写作者自己感情的载体。奇怪的是，现在大多数作文不载“我”了，更不载真情实感了;载别人的观点，别人的例子，别人所思所行所言;载大众立论、教条和泛滥的大道理。

为什么会出现这种现象？这主要还是命题的问题。

近几年来，全国各地高考作文题彼此走近，多数倾向于新的材料作文，材料形式的呈现多样，内容都注重强调思辨性、哲理性。平心而论，这种命题也能算是命题史上的一次革命。但“这样的命题根本就不是在考查你的生活，调动你的体验，激发你的思考，而是让你来证明我的某种意思”，而是让你来用大例子证明大众立论、教条和泛滥的大道理。

或许有命题者要叫屈了：我的命题怎么就不能调动你的体验，激发你的思考？怎么就不能有自己的性情和个性？不错，你的命题可以有这些，但你的命题一定更容易让学生没有这些。就是说，你的命题更有让学生行“真‘我退场，只需用别人的例子证明别人的观点”的方便。更准确地说，你的这种命题至少让老师和学生能钻“真‘我退场，只需用别人的例子证明别人的观点”的空子。

2012年上海的高考作文题目我们的学生也练写过。材料为：人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。材料的立意：人要信赖自己，相信自己内心所思考的事物，每个人都应学会观察和发现自己心灵深处闪烁的智慧之光。珍惜自己的微光，点亮微光，让微光变强。客观上说，这个作文题目能考查学生生活，调动学生的体验，激发学生的思考。题目关注了主体的参与性。但学生在作文时还是出现了大量的无“我”之作：司马迁闪过微光，写出了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》;陶渊明闪过微光，写出了“采菊东篱下，悠然见南山”的山水田园……

也许作文题目本身并没有多大问题，问题是我们学生还是钻了题目的空子——普遍的还是在做“用别人的例子证明别人的观点”的工作。

但是，这绝不是说出题人就没有更好的办法、更上档次的策略回避这个钻空子的问题。

请看看华中师大举办的“新世纪”杯全国中学生作文大赛的作文题目，看看学生还能去钻空子吗？

家乡菜、去同学家、虚惊、左右为难、问路、隔壁人家、课文中的爱情、喜糖、爱的几种样子、我最讨厌的一篇课文、诗歌中的河、我在父亲眼里、点歌、春天的对联、借口、小心眼、校园八卦、陪客、餐桌上的语文、给四大名著排座次、送饭、家长会、钓鱼记、纠结、我的微博选、论枪手、石头剪刀布、替妈妈想想、喜欢多嘴的人、第一次拥抱、一个好玩的地方、他让我告诉你、走亲戚、替罪羊、停电的那天晚上、取暖、球场边的女同学、第一次熬夜、爱上一个作品中的人、穷快活、记一个拾荒者、把父亲喊成老爸好不好、帽子、第一次登台、罚站、喜欢臭美的人、走错门、双眼皮、脸为什么这样红、第一次挣钱、道歉书、我的异性朋友、卖萌、羊年说狼、因为和所以、我们三代之间。

这是第十届至第十六届新世纪杯全国中学生作文大赛的题目。这样的题目和我们见到的高考作文题以及平时的备考作文题一样吗？绝对不一样！它们是另一番景象！我这里如此不厌其详地列举了这么多的题目，只是想说明一个问题：这样的好题目还是能拟出来的，不然，他们怎么能届届如此，拟出这么多呢？

这些题目中很多我都让我的学生写过。一写这些题目，作文景象全变了：作文中出现了走出古代名人的自我真实的生活画面，出现了去成人观点的稚嫩拙朴的声音，出现了逼真鲜活的细节、场景和情节。没有了“用别人的例子证明别人的观点”的文章，“我”全部上场了！（这里的“我”不一定是人称“我”）写出来的文章尽管叙事有幼稚的，思想有不成熟的，但其情感绝对是热烈真挚的。

这种视觉独特、承载生活的题目，我不能详尽其优点。我最大的感觉就是“有意思”，“有味道”。这中间很多题目本身就是一幅原生态的画、一首古老的诗、一支婉转的歌、一个热闹的场面、一角幽静的风景、一个生动的故事、一个栩栩如生的人物……挡不住的视觉感听觉感味觉感嗅觉感触觉感扑面而来，挡不住的兴致、情调、趣味扑面而来，挡不住的浓郁、鲜活生活气息扑面而来。最重要的是，它在当下却能在源头挡住学生钻“我举例证明你的观点”的空子。让学生“别人”不成！它在源头上逼“真我上场”！逼学生写真实可感的生活：我的亲身经历、我的见闻、我的情真意切的感悟、我的个性显现……

当然，我这里不是说高考作文题目时时处处都得这么出。如果这样，那也将是一种“万马齐喑究可哀”的沉闷与单调局面了。我是说为了使高考作文在具体操作时避免形成畸形的模式套路，避免让人琢磨、研究、摸索出一套套应付的“方法”“招数”，避免人为的钻空子，最重要的是避免大量产生“无我无情无想法”之作，作文题目应该变变样儿，不必几年一个样儿，更不必各地全一个样儿。不管是高考或是平时，时不时出一些与“新世纪”杯全国中学生作文大赛的题目性质类似的题型，借鉴“新世纪”杯全国中学生作文大赛出题的原则方法，摸索出上档次的出题策略。这样在具体的教与学中，学生就不敢也不能唯举例证明的事情是干了，教师也不敢置其它题型而不顾，唯一种文体是练了。

面对苦难的作文教学 篇9

1、自己命题

2、文体自选3、800字以上。

4、连笔重抄

写作指导：如果你写记叙文，记叙某人面对苦难是怎么做的。注意记叙的六要素，把时间，地点，人物，事件，原因，经过和结果交代清楚。要有励志作用。如果你写议论文，一点要有明确的观点，论据要充分有力，材料要新颖。例文：

如何面对困难

那年刚读完小学三年级，我随家迁居上海，一天妈妈带我来到了学校教导处，准备插班。老师先给了我一份数学试卷，我一审题，觉得还不算难。接着老师又给了我一份语文试卷，一看不会的题比比皆是。当时我的头脑还算清醒，忙问：“老师，您校使用的是哪个版本的教材？”老师递给我一本语文书。我一看，哇！比我在广东学的书打了一半，还厚了许多，内容也大相径庭。最后老师又给了我一份英语试卷，接过来一看，令我眼花缭乱，顿时傻了眼，无奈，只好对老师说：“许多题我都没学过。”这一切令我十分沮丧。

校方最后决定，要么重读一年，要么买套书自学，等参加考试后再做决定。这两条路摆在了我的面前，当然，我不甘心走第一条路。

回家的路上，我和妈妈都沉默不语。可一进家门，我便按捺不住自己的情绪了。对妈妈抱怨地讲：“假如您不让我转学，也不会有今天的局面；假如您让我从一年级就在上海读书，我也会是很棒的；假如您……”

这时，爸爸亲切地把我叫到他的身边，并在一张纸上写下两行字递给我，他和颜悦色地说：“孩子，请你为爸爸读一下。”我满腔的怨气还没平息，但又不敢违抗父命。只好读道：“逆风歧路舟车难，磨砺壮志韧复坚。”接下来爸爸又语重心长地为我解释了一番。爸爸的这番道理，让我茅塞顿开。

我赶忙向妈妈赔礼道歉，并请妈妈为我买来一套教课书。用了仅仅两个月的时间，刻苦地学了起来，最后我终于升学了。

从那天起，我便把爸爸的这句话，视为我的座右铭，在今后漫长的人生道路上，我要克服重重困难，朝着自己的奋斗目标攀登！攀登！再攀登！

红军不怕远征难

“长征”这个半个世纪多以前，中华民族生存的伟大转折，承载着救国救民的伟大使命。气壮山河般的英雄史诗，无与伦比的英雄业绩，谱写了惊天地泣鬼神的英雄画面。而无数的红军战士用生命和鲜血见证了那段悲凉的岁月，铸造了长征精神———那就是坚定的信念，必胜的信心，不怕困难险阻、勇往直前的勇气。红军长征极其艰险，环境险恶，物质匮乏，战斗紧张。红军长征演绎了那段荡气回肠的历史。我仿佛看到了他们蹒跚而坚毅的步履，仿佛听到他们沉重的呼吸，或许我们可以通过《红色之旅》努力找寻前辈们克服困难、英勇奋斗的痕迹。巴尔扎克说过：苦难对于天才是垫脚石，对于勇敢者是财富，对于弱者是万丈深渊。长征诠释了这句话的内涵：勇敢面对困难与挫折不要害怕它，并努力克服它。奇迹是在困难和承担困难中产生的，由红军长征，我想到面对困难永不放弃，永不退缩。现在社会给我们青少年太多的优越，太多的平坦。我们似乎正要丧失那种生命中珍贵的东西，比如如何面对艰难。一个贫困的大学生，背着母亲一边看病，一边上大学。她说了一句话：“再苦再难我也把学业完成。”她含泪，却笑了。我震撼了，不知道一月靠国家补贴一二百元钱能否解决问题，但我知道生活对于她来说是一种责任。她在坚强面对，她是生活的强者。那些整天要吃肯德鸡听周杰伦的学生们可以体会吗? 我在大雨后看见一只蚂蚁过院中一条“小溪”。它有一个绝妙方法到对岸：它从树下托起一片落叶，奋力将落叶推入水中，又迅速爬上去，趁落叶旋转时爬上了岸。一只蚂蚁走过了“小溪”，红军在险恶中胜利完成长征。困难并不可怕，它意味着一种探索。可怕的是怕经风浪，遇到困难逃避，成为温室中一朵花，不知如何抵寒抗霜。在生活、学习中不免遇到困难。用勇气面对挫折，用肩膀承担责任，把它视为一种锻炼，那么在不知不觉中眼前又是一片阳光灿烂的日子。在历史的聚光下，昔

日的长征之路已成为红色之旅的圣地。但长征的那种勇敢、坚强、不折不挠的血液已流进了中华民族的灵魂，成为伟大祖国前进时的动力。

面对苦难

“苦难是人生的一笔财富。”这是人们常说的一句充满激励奋进意味的话，但学会正确对待苦难更有现实的意义，毕竟，苦难不是幸事，也不是每个人都能承受得起的。在一次聚会上，那些堪称成功的实业家、明星谈笑风生，其中就有著名的汽车商约翰·艾顿。艾顿向他的朋友、后来成为英国首相的丘吉尔回忆起他的过去——他出生在一个偏远小镇，父母早逝，是姐姐帮人洗衣服、干家务，辛苦挣钱将他抚育成人。但姐姐出嫁后，姐夫将他撵到了舅舅家，而舅妈更是刻薄，在他读书时，规定每天只能吃一顿饭，还得收拾马厩和剪草坪。刚工作当学徒时，他根本租不起房子，有将近一年时间他只能躲在郊外一处废旧的仓库里睡觉„„

丘吉尔惊讶地问：“以前怎么没有听你说过这些?”艾顿笑道：“有什么好说的呢，正在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的。”这位曾经在生活中失意、痛苦了很久的汽车商又说：“苦难变成财富是有条件的，这个条件就是，你战胜了苦难并远离苦难不再受苦。只有在这时，苦难才是你值得骄傲的一笔人生财富，别人听着你的苦难时，也不觉得你是在念苦经了，才觉得你意志坚强，值得敬重。但如果你还在苦难之中或没有摆脱苦难的纠缠，你说什么呢?在别人听来，无异于就是请求廉价的怜悯甚至乞讨„„这个时候你能说你正在享受苦难，在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧?否则，别人只会觉得你是在玩精神胜利、自我麻醉吧。艾顿的一席话，使丘吉尔重新修订了他“热爱苦难”的信条。他在自传中这样写道——苦难，是财富还是屈辱?当你战胜了苦难时，它就是你的财富；可当苦难战胜了你时，它就是你的屈辱。那么，让苦难不再成为屈辱的前提是，坚强面对，不屈不挠，勇于奋斗，最终战胜苦难，让它成为你人生中真正值得珍视的财富!“苦难是人生的一笔财富。”这是人们常说的一句富有激励奋进意味的话。然而，本文通过在一次聚会上著名的汽车商约翰·艾顿向他的朋友、后来成为英国首相的丘吉尔的一段谈话，以及丘吉尔自传中的一段话，对“苦难是人生，的一笔财富，”提出了辩证的看法：当你战胜了苦难时，它就是你的财富；可当苦难战胜了你时，它就是你的屈辱。对于现实生活中的人来说，只有坚强面对苦难，不屈不挠，勇于奋斗，最终战胜苦难，才会让它成为人生中真正的值得珍视的财富。

苦难如梯 有一个女孩，很小的时候就有一个梦想，成为一名出色的滑雪运动员。然而，不幸的是她竟患上了骨癌，为了保住生命，她被迫锯掉了右脚。后来，癌症蔓延，她先后又失去了乳房及子宫。接二连三的厄运不断降临到她的头上，却从来没有使她放弃心中的梦想，她一直都告诫自己：“我要为自己的生命负责!决不轻言放弃，我要向逆境挑战！” 她没有被病魔打倒。相反，她以顽强的生命斗志和无比的勇气，排除万难，终于为自己创下了多项世界纪录，其中包括夺取了1988年冬奥会的冠军，并在美国滑雪锦标赛中赢得了金牌。甚至在后来，她还成了攀登险峰的高手。她就是美国运动史上极具传奇色彩的著名滑雪运动员——戴安娜·高登。

人生包含苦、辣、酸、甜。人生的丰富多彩，不仅因为太阳的辉煌，也因为闪电的凌厉；不仅因为爱情的甜蜜，也还包括相思的痛苦。如果说缺少太阳的人生是黯淡的，那么缺乏磨难的人生则是苍白的。有日照中天时惬意的光明，必然有黎明前黑暗的陪衬。诚然，人来到世上并不是为了受苦受累。寻找生活的乐趣，追求人生的幸福，才是人类永恒的主题。不错，生活乐趣难寻，所以才需要寻寻觅觅。容易得到的东西，并不显得珍贵；只有寻寻觅觅、伴着痛苦的历程而得到的收获，才有不凡的兴奋、意外的惊喜。

一个人受多少苦并不感人，感人的是如何面对苦难——能否不断超越自己，奋力拼搏。有一位作家曾这样说过：苦难是一架梯子，对于强者来说，它通向成功的殿堂，对于弱者来说；它则通向黑暗的地狱。的确，有时候我们无法改变我们的生活道路。但是，任何时候，我们都可以选择我们的人生态度。什么样的人生态度，决定什么样的人生轨迹。

《苦难如梯》一文由美国运动史上极具传奇色彩的著名滑雪运动员戴安娜·高登历经苦难实现自己梦想的事引入话题；运用富有哲理的语言，告诉人们“人生包含苦、辣、酸、甜”，“容易得到的东西，并不显得珍贵；只有寻寻觅觅、伴着痛苦的历程而得到的收获，才有不凡的兴奋、意外的惊喜”，“一个人受多少苦并不感人，感人的是如何面对苦难——能否不断超越自己，奋力拼搏”。

文章结尾通过一位作家的话“苦难是一架梯子，对于强者来说，它通向成功的殿堂，对于弱者来说，它则通向黑暗的地狱”，启迪人们：苦难并不可怕，可怕的是没有正确的人生态度，因为“什么样的人生态度，决定什么样的人生轨迹。” [习作欣赏] 抖落肩上的苦难

每个人都希望自己的青春无忧无虑，充满欢声笑语。可是，我的生活却充满了苦难。我曾以为这是我的不幸，但切身经历告诉我，这也是一种幸福，因为没有经历过艰难困苦的人生，不是完美的人生。——题记

十几天过去了，我已习惯了每天忙碌的生活。一天政治课上，老师说：“无论生活中遇到什么困难，都应该坚强地去面对，不要逃避，不要畏惧，要勇敢地接受挑战，战胜困难，战胜自己。一切皆有可能!”我的心跟着一颤。是啊，即使再大的困难，我也要去战胜它。我要抖落肩上的苦难，让旅途中的自己更加充实，让自己成为生活的强者!阳光总在风雨后，我相信风雨之后有彩虹！

冬天里卖芦花鞋，他们在烈日下辛勤劳作，他们将被大雨掀走的房屋重新搭建，但无论日子过得多么辛苦，他们都很乐观，一家人感到幸福又快乐。

令我感触最深的是遭遇蝗灾后，一家人互相勉励，互相扶持，最终顽强地活了下来。他们一家就像一辆马车，虽然破旧，但还是艰辛地走过一程又一程，而且还是一路欢笑着走过。作文

从这本书中，我明白，苦难几乎是永恒的。每一个时代，都有每一个时代的苦难。苦难绝非是从今天才开始的，也绝不是今天的少年才有的。如果我们少年时，就有一种对痛苦的风度，长大了以后可能是一个强者。

人类的历史，本来就是一部苦难的历史，而且这部历史还将继续延伸下去。我们需要的是面对苦难时那种处变不惊的优雅风度。

与青铜一家我比较，我就惭愧多了。以前，我遇到一点困难，便大嚷大叫，而读了这本书后，我受到了深刻教育。我将会像青铜、葵花他们一样，乐观面对苦难。

欢乐固然值得赞颂，苦难又何尝不值得赞颂！我们应当敢于正视苦难，尊敬苦难，凡能体味的人，方懂得人生的价值！

面对困难的名言

1、最困难之时，就是离成功不远之日。——拿破仑

2、苦难发展我们这种非凡的作用，不向暴风雨低头，灾难来了，也能处之泰然。——巴尔扎克

3、苦难是人生的老师。——巴尔扎克

4、困难是一个严厉的导师。——贝克

5、困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。——契诃夫

6、能克服困难的人，可使困难化为良机。——丘吉尔

7、人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。苏霍姆林斯基

8、人在逆境里比在顾境里更能坚强不屈，遭厄运时比交好运时更容易保全身心。雨果

9、人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。——卡耐基

10、如果人生的途程上没有障碍，人还有什么可做的呢。——俾斯麦

11、通过苦难，走向欢乐。——贝多芬

12、痛苦留给的一切，请细加回味！苦难一经过去，苦难就变为甘美。——歌德

13、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。——培根

14、要记住：只有那些不害怕困难，不躲避困难；反而前去迎接困难，以便克服和消灭困难的干部，才是好干部。真正的干部，只有在同困难作斗争中才能锻炼出来。——斯大林

15、一切事物的开头总是困难这句话，在任何一种科学上都是适用的。——马克思

16、有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来，因此，应该迎着困难前进。——徐特立

17、灾难本身即是一剂良药。——考柏

18、只有在苦难中，才能认识自我。——希尔蒂

19、艰难的环境一般不会使人沉没下去的，但是，具有坚强意志，积极进取精神的人，却可以发挥相反的作用。环境越是困难，精神越能发奋努力，困难被克服了，就会有出色的成就。这就是所谓“艰难玉成”。——郭沫若

20、患难困苦，是磨炼人格之最高学校。——梁启超

21、患难可以试验一个人的品格；非常的境遇方可显出非常的气节；„„命运的铁拳击中要害的时候，只有大勇大智的人，才能够处之泰然。——莎士比亚

22、不认识痛苦，就不是一条好汉。——雨果

写面对苦难的作文 篇10

这是一个男孩和女孩的故事，男孩叫青铜，女孩叫葵花。葵花是个孤儿，三岁时失去了母亲，七岁又失去了父亲。在嘎鱼父母和青铜父母的争议下，城市女孩葵花选择了青铜一家，从此，她就成了奶奶的孙女、爸妈的女儿、青铜的妹妹，他们一起生活，一起长大，一起面对饥荒，一起尽心尽力照顾慈爱的奶奶。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市，男孩青铜从此常常遥望芦荡尽头。对妹妹无尽的想念使得哑巴青铜遥望葵花所在的城市喊出了“葵花”……

作品写苦难，将苦难写到深刻之处，丧父，蝗灾，饥饿，狂风……每一次苦难降临，心里都是沉沉的痛。作品写美，将美写到极致，芦苇荡，葵花田，清清的河，蓝蓝的天……使人遐想，犹如身临其境。作品写爱，将爱写得充满生机与情意：父亲对女儿深情的爱，哥哥对妹妹疼惜的爱……让人觉得爱是这样的温暖与宽厚。

命题作文的解放日 篇11

命题作文？哦，怎么会是命题作文？我头痛，我无话可说。

难道你真的打算交白卷？

当然不！

如果考试时你真的遇到了一个你不熟悉的命题题目，不妨试试木果果的“命题作文解放方程式”。

Ｘ＋Ｙ＝Ｚ

Ｘ＝熟悉的作文

Ｙ＝命题中心点

Ｚ＝命题题目

我总也忘不了那句话

常双岩

在我的生活中有许多令我难忘的话，让我最难忘的话就是爸爸说的：“我最害怕我的小蛋儿受伤害。”

在生活中爸爸对我的爱称是“小蛋儿”，有一次我和爸爸看王小丫主持的“开心辞典”，王小丫问一位男嘉宾最害怕什么，他说他最害怕他女儿受伤害，这时爸爸说：“我最害怕我的小蛋儿受伤害。”说完，把我抱住了，我当时感动得快哭了，我激动得不知说什么才好，泪水模糊了我的双眼……

爸爸非常关心我，有一次我半夜肚子疼，吵醒了正在睡觉的爸爸，爸爸着急地给我吃药，又急忙穿上衣服载我去医院，在路上我肚子又不疼了，可爸爸还是很着急。到了医院，医生说我没事，他才放下心来，长长地吁了一口气。

“母爱如水，父爱如山”，妈妈就是山下的水，爸爸就是我永远的山。爸爸说了这句“我最害怕我的小蛋儿受伤害”，爸爸对我的爱我记在心里，“前三十年看父敬子，后三十年看子敬父。”我一定要努力学习，报答爸爸。

我总也忘不了那句话

李昕妍

“我的快乐就是拥有你们６３名活泼可爱的孩子。”老师的这句话我总也忘不了。

在三年级的时候，有一天，我们班在大会议室上语文课，老师正在给我们讲《井底之蛙》这篇课文，讲了一会儿，老师给我们出了一个问题：青蛙的快乐是什么？同学们都畅所欲言地回答了问题。老师问我同桌的快乐是什么？她说她的快乐是看课外书。尹府凤说她的快乐是画画。同学们都争先恐后地回答了问题，每个人的快乐都不一样。最后，我们问老师的快乐是什么？老师的话好像是一束温暖的阳光，温暖了我们班每一位同学的心。老师说：“我的快乐是拥有你们６３名活泼可爱的孩子。”我从心里感谢老师，因为我是个胆小、不爱说话，不愿发言的小女孩，除爸爸妈妈以外，谁都不喜欢我。听了老师的话，证明了老师也喜欢我和同学们。从那以后，我变得胆大了，能举手发言了，对学习充满信心，成绩也进步了。我从心里感谢老师。

老师的那句话时时在我耳边响起，给了我希望和勇气，我总也忘不了那句话。■

课后作业

想一想，我们熟悉的作文题目中有哪些是有关联的？

高考作文命题的评价与启示 篇12

看问题的视角不同, 得出的结论也不相同。在对高考作文命题进行评价之前, 我们应该形成明确的评价标准。但对高考作文命题的评价标准历来众说纷纭, 始终没有一个明确的标准。对命题者来说, 没有明确的评价标准是一个不小的问题。每年高考作文命题一公布, 各路专家、学者、发言人等或批评或赞扬, 各有各的道理, 让命题者一头雾水, 不知所措。本文根据《普通高中语文课程标准 (实验) 》与各地区的高考作文评分标准, 总结概括出几点高考作文命题的评价标准, 予以参考。

1.符合主流价值观

高考作文题要有引导所有考生将目光投向社会主流思想和文化的教育导向, 既能选拔出优秀的人才, 又能昭示或鼓舞全体青少年健康成长。现代社会是文化开放的社会, 高考作文题应发挥文化的导向作用, 进行正面引导, 避免青年学生迷失在多元的文化环境中, 使他们认清主流意识形态, 认清自己与群体的关系, 这有利于他们的成长, 有利于他们对生存现实的思考。这强调高考作文命题要具有特殊的导向作用。

2.结合考生的生命体验

《普通高中语文课程标准 (实验) 》对“表达”的第一条要求是“学会多角度地观察生活, 丰富生活经历和情感体验, 对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。高考作文的对象是高中考生, 命题者应充分考虑命题的对象, 站在考生的角度, 结合他们的生命体验, 为他们提供创造的天地, 触发他们创作的激情, 让他们在有限的时间内能够表达自身内心的真实感受。

3.具有哲理意味

2007年, 我国教育部颁布的高考作文考试大纲将“发展等级”中的“揭示问题产生的原因”进一步调整为“揭示事物内在的因果关系”, 考查考生运用唯物辩证法各种关系进行思维的能力, 这属于哲学范畴的内容。如果高考作文命题没有体现哲理意味, 那么, 评价标准“具有哲理意味”就显得毫无意义。由此可见, 针对高考作文题进行评价, 是否具有哲理意味显得十分重要。

4.具有一定的选拔性

因为高考已经不再是义务教育范畴中的考试形式, 肩负着为高校选拔人才、为国家输送高等优质建设者的艰巨重任, 因此, 高考作文命题并不能满足大众的期待心理, 要有一定的难度和离散度。如果所有考生的作文分数不相上下, 高考就会失去其根本的意义。但, 高考作文命题也不能忽视公平性, 要适应不同性别、不同地区考生的心理特征, 难易适中是高考作文命题最理想的境界。此外, 作为选拔考试, 高考作文应该有较好的区分度 (见表1) 。

二、关于高考作文命题的评价

纵观近几年各地区的高考作文题, 我们会发现, 有一定的突破, 也存在一定的不足。本文以上述4个标准为依据, 针对高考作文命题进行评价分析。

1.优点

第一, 贴近考生生活, 让考生有话可说。高考作文题应面向全体考生, 这是高考作文命题的基本要求, 但一些省市为了反押题、反猜题, 将题目出得或偏或怪, 使考生无所适从。例如, 某年安徽省的高考作文题以一首诗引入, 完全没有办法读懂命题者想要考查的内容。辽宁省另辟蹊径, 作文题目来自学生实际生活, 又略高于学生实际生活, 显示很强的开放度, 如2007年的《我能》, 结合考生的生命体验, 启发考生对人生的思考。2013年江西卷的《学生有三怕》深入到学生的生活世界, 给学生足够的空间与开放的平台说出自己内心的想法, 这样的考题就不会导致学生无话可说或者文章千篇一律。

第二, 始终贯穿哲理性。教育部考试中心原新闻发言人王旭明在评2010年高考作文题时, 指出辽宁省当年的高考作文题是“最有哲理”的作文题。高考作文命题总体上要蕴含一定的哲理, 有一定的难度, 体现高考的选拔性。同时, 命题者应该把握一定的尺度, 是有限度的哲理性, 毕竟高考面向的18周岁上下的学生, 并不是哲学家, 哲理性的东西只能是点缀, 不能成为主体, 否则会物极必反。

第三, 引导考生关注现实。各省市的高考作文命题一直都在努力将考生引向现实, 或是对社会现象的评析, 或是对道德修养的考察, 或是考查考生的思辨能力, 或是对考生价值观、人生观的考核, 如2013年山东卷关于莫言的高考作文命题, 紧跟时代步伐;四川省2008年的“坚强”等, 引导考生将目光不再仅仅停留在书本上, 而是放眼看世界。

2.问题

虽然各省市的高考作文命题一直都在试图努力达到新课程标准与语文考试大纲对写作的要求, 从关注现实生活转向关注考生的精神世界, 体现出对考生本体的尊重。然而, 高考作文命题依然存在一些问题:

第一, 引导有余、尊重不足。以辽宁省为例, 自2004年以来, 辽宁高考作文命题看似给考生较大的自主空间, 变教化为引导, 但实际是引导有余、尊重不足。2005年, 高考作文命题是《今年花胜去年红》, 要求考生必须说今年比去年好, 但实际上未必如此, 命题融入太多命题者的主观因素。2008年, 高考作文命题是有关“青少年价值观的调查”, 为考生预设几种情景, 在某种程度上限制了考生思维发展, 难以超越。2009年, 高考作文命题是有关“明星代言”, 虽然材料中给出多种看法, 但对考生来说, 并没有太大的选择空间, 即明星代言、诚信为先, 但“诚信”是不能被讨论的, 这就会约束考生观点的表达, 削弱可选择空间。

第二, 命题内容单一化。虽然高考作文命题一直都在追求多元化, 但始终没有实现真正的双向性。2013年高考 (湖南卷) 的《我愿意》, 这是考生熟悉得不能再熟悉的命题, 甚至有很多类似的“下水文”供考生备考。大部分考生会沿着固有的思维定势写作, 这会禁锢考生的思维, 出现考生套作的情况, 并没有引导考生进行独立思考, 更别提考查他们的写作水平。

第三, 命题材料的逻辑性有待提高。福建师范大学孙绍振教授在评价2010年的高考作文命题时指出命题者的初衷是好的, 考查的内容富含哲理性, 对考生的人生观、价值观有很好的导向作用。然而, 细读这段材料, 我们就会发现语言逻辑上存在无法类比的错误。以辽宁卷为例, 它在第一段材料中指出太贪心必会有所失;第二段材料说明控制贪婪的欲望虽然会有所损失, 但精神上会有所收获;第三段材料则说明有所失才会有所得, 彼此之间的逻辑性并不严谨。

三、对作文教学的启示

1.增强文体意识

1999年, “文体不限”的高考作文命题形式出现, 一直保留到今天, 也依然会出现在今后的高考作文命题中。但, “文体不限”并不意味着毫无限制的完全自由。考场作文五花八门, 甚至一些文章看不出文体类型, 这在一定程度上说明考生文体意识比较薄弱。因此, 教师要在平日的写作教学中强化学生的文体意识, 理解最基本的文体特征, 加强训练。一些考生标新立异, 忽视作文的文体要求, 有些作文甚至无法分辨文体, 这是一种非常错误的观念。“符合文体要求”依然是高考作文评分的基础等级, 评分标准没变, 只是命题形式和内容有所开放。因此, 教师必须对学生进行正确的引导, 命题者也应该在命题中对“文体不限”稍加说明, 增强考生的文体意识。

2.激发学生写作的内驱动力

高考的主体是高中学生。要想让学生将内心情感真实地抒发出来, 需要命题者的激发和教师的启发, 激发他们写作的内驱动力。对命题者来说, 高考作文的特殊性与作文心理规律和操作过程之间具有难以规避的矛盾, 这一点着实给命题者出了一大难题。纵观高考作文, 在形式上先后采用命题作文、材料作文、话题作文和新材料作文。以新材料作文为例, 要想很好地激发学生写作的内驱动力, 命题者在材料的选择上要下很大的功夫, 既不能直接套用成型的材料, 在组织材料时又要注意逻辑关系, 避免逻辑混乱, 使考生读得一头雾水, 而且所给材料应包含多重角度, 给考生提供开放的构思空间, 这要求命题者要具有一定的材料储备与材料组织能力。教师在平日的写作教学中也应注意启发学生的写作欲望和兴趣, 带领学生多读、多写, 养成勤动笔的好习惯。只有不断磨炼, 学生才会在紧张的高考考场中写出自己的真实感受, 表达自己的内心想法。

3.实现考与教的有效对接