幼儿园中班谈话活动：寻找春天

幼儿园中班谈话活动：寻找春天（精选11篇）

幼儿园中班谈话活动：寻找春天 篇1

幼儿园中班谈话活动：寻找春天

活动背景：

春天来了，小草发芽了；燕子来了，小花开了。小朋友们开始以春天为话题开展了讨论。于是，根据幼儿的兴趣和季节的改变，我开展了这节谈话活动。

活动目标：

1、幼儿了解春天和季节的变化 2、幼儿锻炼语言能力 3、幼儿对我们身边周围发现趣事 4、提高幼儿的语言能力和沟通能力 活动准备: 1、让幼儿回家跟家人一起寻找春天 2、准备有关春天的照片 3、让幼儿找找春天有那些变化 活动过程：

一、问候：小朋友们，早上好！今天是星期几啊？天气怎么样啊？ 二、热身：小朋友一起做热身操《小白上楼梯》，“小白，小白上楼梯，打开电视机，拉拉小天线，电视不好看，关掉电视机，小白，小白下楼梯，去吃肯德基，薯条阿薯条，可乐啊可乐，汉堡啊汉堡，呃，吃饱了你们吃饱了吗？” 三、导入：小朋友先来听听一首很好听的歌曲，小朋友们想听吗？（播放歌曲：《春天在哪里》）

四、展开话题：

提问 1：小朋友，春天来了，你们知道它藏在哪里吗？小朋友们回家有没有跟爸爸妈妈去找找啊？ 幼儿回答、讨论。

提问 2：你们去了哪里寻找春天呢？ 提问 3：春天来了，小花、小草、树木会怎样呢？采用小组讨论的方法，让幼儿互相讨论自已寻找春天的足迹。教师巡视小朋友谈话，并引导幼儿围绕主题谈话，等幼儿讨论完后，在请几个小朋友为我们分享他们春天的发现，教师可以引导幼儿用类似的句型来表达：我发现了„„ 五、拓展话题：除了发现了春天的变化，你们还发现了春天里的哪些趣事？在春天里，我们可以去哪里郊游？ 六、游戏：让幼儿动动脑筋，然后拿出卡片，让小朋友说说这是不是春天，然后让小朋友们把照片分类，把春天的照片和不是春天的照片分成两类。

结束：

让幼儿边唱《春天在哪里》边跳 课程延伸：

1、让幼儿学会关心动物在春天会做哪些事情。

2、课后可以在课室种一些植物让幼儿观察。

幼儿园中班谈话活动：寻找春天 篇2

关键词：谈话活动；幼儿园中班；策略

一、研究背景

幼儿期是人一生语言发展的关键期，一个孩子语言表达能力发展得怎么样将会直接影响他将来的学习、工作、生活、人际关系等各个方面。谈话活动是幼儿语言教育中的一种方式，是帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行交谈的活动，具有独特的促进幼儿语言发展的功能。然而一个人语言表达能力的好坏，并不是先天就具备的，而是后天培养教育的结果。

幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。《幼儿园教育学》指出，3—4岁是语音发展关键期，该阶段幼儿能听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的想法和要求，但是语句不够完整；4—5岁幼儿基本上能够发清楚大部分语言，掌握词汇的数量和种类迅速增加；5—6岁能够清楚地发出母语的全部语音，能听懂更多复杂的句子。由此可见，大班幼儿语言交往能力强，善于用语言表达自己的想法，小班幼儿处于词汇积累阶段，而中班处于“交接”的过程，是语言积累向语言输出的重要阶段，在此阶段通过有效组织开展中班谈话活动，对幼儿期语言发展有着举足轻重的作用。

通过在岑巩县幼儿园的调研中发现，谈话活动作为语言教育内容中最直接有效的促进幼儿口头语言发展的教学活动，没有受到重视。幼儿教师普遍认为谈话活动较难开展，因此造成很多教师不愿意去开展，以及在实施过程中幼儿园教师由于缺乏有效开展谈话活动的教学技能，没有使谈话活动促进幼儿语言发展的教学效果最优化，一定程度上影响着谈话活动有效性的发挥。

注：本文所采用的学前儿童谈话活动主要以母语为主要学习内容，不包括英语及其他语言的学习。二、 研究的目的与意义

（一）研究目的。本研究通过文献法了解目前语言教育中谈话活动的研究背景以及开展价值，以问卷调查法了解目前岑巩县幼儿园中班谈话活动开展现状，从而找出一些在开展此类活动遇到的问题，了解中班谈话活动开展策略，从而发现现有策略的优势与不足，在此基础上提出更有益于幼儿园中班有效开展谈话活动的策略。

（二）研究意义。“语言是人类最重要的交际工具”，谈话活动作为语言教育中的一种方式，不仅能激发幼儿与他人交谈的情趣，帮助幼儿理解习得谈话活动的基本规则，增强幼儿通过交流获取信息的意识，引导幼儿关注周围生活，促进幼儿建立良好的同伴关系。而中班幼儿正处于大小班的交接期，对整个幼儿期的语言发展有着承上启下的作用。

三、当前幼儿园中班谈话活动开展的现状

（一）对谈话活动不够重视。岑巩县幼儿教师的问卷调查中显示，有81%的幼儿教师都对谈话活动有一定的了解，但是不够全面，只有45%的幼儿教师能够很全面地解释谈话活动的内涵。有90%的幼儿教师都认为“幼儿园中班开展谈话活动存在不足”，并且有92%的教师都认为家长对幼儿的口语发展重视不够，其次有85%的幼儿教师认为幼儿园对谈话活动的重视不够。因此，为了促进谈话活动的有效开展，需要引起幼儿园、家长、老师的重视。其中，家庭对幼儿口语的发展的重视程度要加强。

（二）谈话活动的开展情況。从问卷数据中可知，在所调查的幼儿园中，有55%的幼儿教师都没有对幼儿开展过正式的谈话活动，在45%开展过谈话活动的幼儿教师中，开展谈话活动的频率集中在一月一次，比例为75%，而一周一次比例只有9%。教师开展谈话活动的时间主要在0- 10分钟这个时间段，由此可见，谈话活动在幼儿园的语言教育中，开展较少。

（三）谈话活动开展策略。根据调查结果显示，有80%的幼儿教师认为在开展谈话活动中要加强对教师自身的要求，在采用谈话活动策略和方法中，教师更多地是倾向于提问这种方式，人数比例为78%，其次是游戏法和自主交流法，比例分别为69%和64%。在谈话内容上，幼儿教师都比较尊重幼儿，选择“幼儿的兴趣 ”和“根据幼儿发展语言发展能力”而进行谈话活动的幼儿教师人数比例分别为90%和87%。大部分幼儿教师都认为谈话的内容和教学过程可以提高中班谈话活动的效果，人数比例为66%和65%。在调查幼儿教师认为谈话活动最困难的方式中，有89%的幼儿教师都认为在谈话过程中提问最困难，对幼儿教师的要求很高。

四、开展谈话活动的建议

（一）幼儿园要加强对谈话活动的重视，促进谈话活动的开展。幼儿处于语言发展的敏感期，语言教育是幼儿园五大领域教学活动之一，而谈话活动又是语言教学中最常见的形式。因此，幼儿园要重视谈话活动的开展价值，增加园内班级谈话活动开展的形式和内容；定期对幼儿教师进行谈话活动的培训，提高幼儿教师的开展谈话活动的意识和技巧，让幼儿教师将谈话活动渗透到一日生活，游戏和教学活动中，贯穿于五大领域，进行随机教育，促进幼儿语言能力的发展。

（二）加强家园合作，发挥家庭教育的作用，提高谈话活动的效果。中班幼儿的思维，语言在不断发展中，喜欢与亲近的人交谈，说话的连贯性逐渐上升，但不稳定。而父母对幼儿的感染是最大的，因此，家长要提高对幼儿语言培养的意识，重视语言教育的价值，学习培养幼儿语言能力的策略方法，如开展亲子阅读，日常对话等。家长在培养过程中，要耐心指导，纠正发音错误，克服困难，不断地积极引导，激发幼儿灵感，发挥幼儿的创造性。

（三）提高幼儿教师自身的指导策略，促进幼儿语言能力的发展。《幼儿园指导纲要》指出，教师是幼儿学习的支持者，引导者，合作者。在谈话活动中，需要教师有目的、有计划、有组织的实施教学。

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1.选择适宜的话题：中班幼儿具有一定的认识能力，智力也在迅速发展，对周围的事物非常好奇，对自己感兴趣的事情更乐意去交谈和探索。因此，幼儿教师选择谈话活动的话题要贴近幼儿的生活，内容要激发幼儿的兴趣，让幼儿有话可说，有兴趣说，并能进行交流和分享。

2.制定适宜的教学目标：幼儿园谈话活动的目的在于培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识和能力。教师在制定中班谈话活动目标时，要根据中班幼儿语言发展特点制定三维目标。

3.创设自由的谈话环境：中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步发展，但其语言发展很大程度上受周围环境与心理因素的影响。因此，教师要为幼儿创造一个自由宽松的心理环境，真诚平等地对待幼儿，提供锻炼幼儿的机会。同时中班幼儿想象力丰富，教师要提供有利于充分发挥话题谈话的空间，创设一个生动有趣的谈话情境，让幼儿围绕话题能自由的交谈。

4.选择趣味性的内容：陈鹤琴曾指出：幼稚教育期内的儿童具有好群、好玩、好奇、可教的特征。因此，在选择谈话活动内容时，必须要考虑到幼儿的生活经验、兴趣和需要。在一日生活，游戏活动，教学活动中，我们会发现幼儿在对自己感兴趣的事物时更愿意去交流，能更集中注意力的融入到活动中。因此，幼儿教师应该随时地关注幼儿的活动，抓住幼儿在活动中的好奇点，兴奋点，借此采用适当的语言去鼓励幼儿大胆地表达自己的想法，交流自己的感受。比如，老师在教学活动中本来是让幼儿们讨论周末与家人逛商场、动物园、公园时在路上遇到的了什么人，结果幼儿在讨论时，讨论的内容有点偏向于见到的商品，动物以及花草。于是这时候幼儿教师就要抓住幼儿的兴趣点，以“我看到了**”为小主题进行谈话，让幼儿踊跃发言。

5.注重对幼儿的指导

（1）注重个体差异。由于幼儿语言能力的发展存在个別差异，因此在实际教学过程中，教师要注重个体差异，确保每个孩子都能参与到谈话活动中来。随着幼儿自身发展速度与能力的不同，有些幼儿会在理解能力、用词以及表达方式方面处于弱势，面对这些有差异的幼儿，要给予特别的关注与帮助，对于他们的每一次参与都要给予积极的肯定，确保每个孩子都能参与到谈话活动中来。

（2）巧设问题，拓展谈话思路。谈话活动中，教师通常是以谈话的方式引出话题，而中班幼儿是整个幼儿时期思维形象性表现最为明显的时期。因此，教师在提问时，应围绕启发幼儿的思维进行提问，在互动过程中，要对幼儿的回答积极回应，不必严格要求句式以及语言连贯与准确，即使幼儿说错也不要急于纠正，要让幼儿不怕说，敢于说。

（3）做好评价。教师选择在恰当的时机自然巧妙的结束谈话活动，引导幼儿对谈话活动中的表现进行讨论，并对谈话活动中出现问题进行总结，强化重点。

参考文献

[1] 陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟.学期儿童发展心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1995.

[2] 李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

幼儿园中班谈话活动：寻找春天 篇3

幼儿园小班科学活动教案：寻找春天

活动一：“迎春花”

活动目标：

1、使幼儿知道迎春花的形状、颜色及名称的含义。

2、发展幼儿的观察力。

3、培养幼儿对自然界的兴趣，教育幼儿爱护花朵。

活动准备：

几枝开有迎春花和结有花骨朵的实物花枝；迎春花的挂图。

活动过程：

1、利用挂图向幼儿介绍迎春花的名字，启发幼儿说出其名称含义。

2、观察实物，利用多种感官感知和体验迎春花。

3、讨论：迎春花的颜色、形状及与人们生活的关系。

4、幼儿欣赏教师朗诵儿歌“迎春花”并讨论：如何爱护花朵。

5、到室外观察迎春花。

活动二：诗歌“钻泥巴”

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活动目标：

1、要求幼儿在理解诗歌内容的基础上完整背诵诗歌

2、通过体会小豆芽钻出泥土时激动兴奋的情感，向幼儿进行热爱春天、热爱大自然以及活泼向上的教育。

活动准备：

1、课前组织幼儿种植种子，观察其发芽过程。

2、种子从播种到发芽长大的图片一套。

活动过程：

1、幼儿讨论自己观察到的种子的变化。

2、出示图片让幼儿进一步观察种子是如何钻出泥土不断长大的过程。

3、学习诗歌“钻泥巴”。

4、引导启发幼儿用肢体动作表现出种子发芽的经过

5、谈话：怎样热爱春天，热爱大自然。

效果分析：

幼儿园的操场一角盛开的迎春花为孩子们的观察提供了方便。由于每天进行户外活动，有的孩子虽然叫不出其名字，但对此已有印象，在上课进行认识的时候都知道是外面操场上开的花。经过教师的讲解，孩子们大多都了解认识了迎春花的基本特征及名字的含义。有的孩子在到室外观察时主动提醒在后面向前挤的小朋友：“别挤了，别把迎春花碰

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幼儿园中班谈话活动：寻找春天 篇4

计

中班主题探究活动——找春天 目录

一、主题的说明

二、主题教育目标的预设

三、主题思考网络的预设

四、主题活动网络的预设

五、主题探究计划的预设、周活动计划

六、可利用的教育资源

七、主题探究活动展开与生成

八、主题探究活动完成网络

九、主题活动的评价与反思

十、主题探究活动的资料超市

一、主题的说明

春寒料峭之时，万花开放之始，不知不觉中，我们聆听到春天的脚步声声，刚刚还在欣赏那“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的美景，阵阵微风拂过后，便又捎来了春姑娘千树万树花儿开的讯息，这是春在欢呼，这是春在召唤。

伴着这春的气息，我们设计了了“找春天”这一主题活动，让孩子们以他们独有的方式去结识树朋友，花朋友、云朋友、风朋友，用朋友的目光感受朋友、理解朋友、关心照顾大自然的一切。春天是美丽的，树花风云是迷人的，幼儿与自然交融，让他们在真实生动的情景中得到发展。

二、主题教育目标的预设

1、情感目标：通过亲身体验、观察，加深幼儿对春天的认识，引导幼儿感受春天的美好，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的情感.2、态度目标：激发幼儿积极参加活动的兴趣，通过自身的实践等活动体验春天的变化，萌发对春天的喜爱之情.3、知识目标：让幼儿了解春天的基本特征及人们的各种活动.4、能力目标：通过各种活动，发展幼儿各方面的能力，提高幼儿自我保护意识.5、技能目标：鼓励幼儿大胆的运用多种方式自由的表达对春天的热爱之情，发展幼儿的动手操作能力、口语表达能力及幼儿的观察力和想象力。活动一：科学活动——春游 活动目标：

1、激发幼儿热爱大自然的情感，体验集体春游的乐趣。

2、培养幼儿细致地观察力和口语表达能力。

3、带领幼儿外出春游，引导幼儿观察并了解春季的景色，鼓励幼儿大胆描述春天的主要特征。

活动准备：

1、幼儿已有春天的相关知识与体验。

2、幼儿设计路线图的材料。

3、公布春游计划，邀请家长志愿者参加活动。

4、幼儿园、家长和幼儿一起做好春游的准备工作。活动过程：

1、指导幼儿分组制订春游计划，讨论春游中要注意的问题。

2、各小组交流，教师与幼儿一起评出最佳的春游路线图。

3、按照幼儿制订的路线图，组织春游。

4、让幼儿自由观察大自然的变化，看看小草，闻闻花香，找找树芽，鼓励幼儿用自己的方式记录春天的变化。

5、春游后，指导幼儿尝试用较流畅的语言，讲述自己的发现，描述春天的特征。

6、教师与幼儿一起，用春游采集的野花、小草等装扮活动室，让春天走进活动室。活动延伸：

启发幼儿画出春天的主要特征及人们的活动，尝试用明快的色调表现春天的美丽。欣赏诗 春天的秘密

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 小河里的冰融化了，河水淅沥淅沥地流着，小声的说：“春天在这儿！春天在这儿！

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？

垂柳换上了嫩绿的新装，在微风中轻轻地飘扬，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿!”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 桃花红着脸，抿着小嘴，微笑着说：“春天在这儿！春天在这儿！”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？

燕子飞翔在蔚蓝的天空，叽哩叽哩的叫着，小声的说：“春天在这里！春天在这里！

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 绿油油的麦苗，使劲地从泥土里往上钻，小声的说：“春天在这里！春天在这里！

中班谈话活动教案节日 篇5

活动目的：

1、能围绕话题，较连贯、流畅地谈论自己在假期中的事情。

2、能耐心地倾听同伴讲话，了解别人的谈话内容，养成不打断别人讲话的好习惯。

活动准备：

1、开学前教师对部分幼儿进行家访，与家长、幼儿交谈，了解幼儿的假期情况。

2、布置展览“假期生活记载表”，自制、绘画的各种作品。

3、小红花若干

活动过程;

1、创设谈话情境，引出话题：教师与幼儿一起围坐在展览角，引导幼儿观看同伴的作品和“假期生活记载表”，激发幼儿谈话的兴趣。

2、引导幼儿围绕话题“假期中最高兴的`事和假期中学会的本领”自由谈话。(启发幼儿将自己的作品中的内容接给同伴)

3、引导幼儿拓展谈话范围：听了别人的假期生活活动报告，你喜欢谁的呢?为什么?(鼓励幼儿为自己认为假期生活愉快、进步、有趣的小朋友发小红花)在以后的假日里，你准备做些什么更有趣的、更有进步的事呢?

中班谈话活动 我知道的环保标志 篇6

了解我们生活环境周围的各种环保标志，从小培养幼儿的环保意识，并将环保意识转化为环保行为。

活动目标

1、能大胆说出自己知道的环保标志。

2、知道环境污染的来源。

3、热爱自然，保护环境。活动准备

1、“小黑猪市”和“小白猪市”各挂图一幅。

2、周围环境污染的图片若干。

3、垃圾箱、禁烟、节约用水、禁止砍伐等标志。活动过程

一、拿出准备好的环境污染图片让幼儿观察。

师：小朋友们看到了些什么？

为什么会出现这样的情况？

我们自己是怎么做的？我们应该怎么做？

二、引导幼儿根据以上问题进行交谈。

三、出示环保标志（节约用水、禁止吸烟、禁止砍伐等）

1、分组观察，讨论认识那些标志，在哪里见过，表示什么意思。

2、教师引导幼儿了解这些标志的作用，归纳这些标志都是“环保标志”。

3、出示“小白猪市”和“小黑猪市”挂图，请小朋友们当评委选一座卫生城市。

4、幼儿分组讨论，怎样治理“小黑猪市”，如帮助打扫卫生，作环境宣传工作等。

5、为“小黑猪市”送标志，并将标志贴到图中相应的位置。

四、活动结束。老师和孩子们一起欣赏歌曲《家》。

活动延伸

中班学习活动：寻找宝藏（科学） 篇7

活动目标：在找宝藏的闯关游戏中，发现abcabcaba aba的规律，体验闯关成功的快乐。环境与材料：自制课件、操作材料每人一份。活动过程：一、情景导入，找寻宝藏听说在很远的地方有一个神秘的宝藏，里面藏了很多的礼物。要想拿到礼物，就需要小朋友们一起动脑筋进行闯关，你们有信心拿到吗？那你们出发找宝藏吧！二、闯关游戏，发现规律（一）第一关：选路（发现规律abcabc）过渡句：走入了一片大草地，在草地上看到一条彩色的路。1、提问：这条彩色的路有什么颜色？小结：这条路有红色、蓝色、黄色3种颜色。2、提问： 仔细看看这条路有什么规律？小结：这是一条颜色有规律的路，红蓝黄红蓝黄。过渡句：让我们继续往前走吧。3、走到岔路口，有3条路。提问：该往哪里走呢，到底哪条路能走通？ 小结：后面的路和前面的路的规律要一样，才能走通。4、游戏: 请幼儿站在自己认为能走通的路的前面。5、提问：你为什么选择这条路？小结：原来我们要走是一条红蓝黄 红蓝黄，有颜色规律的路。过渡句：你们观察真仔细，我们闯过了第一关，太棒了！（二）第二关：帮助小猴子排队过渡句:咦，这里有群小猴，我们快问问小猴，我们该往哪儿找宝藏呢？小猴：小朋友们，请帮我们有规律地排好队，我就会告诉你们宝藏藏着什么地方？1、提问：仔细看看，这群猴子有什么不一样？小结：这些猴子服装和动作不一样。2、幼儿操作要求：引导幼儿观察已排好队猴子的规律，接着往后排。3、集体纠错同伴互相检查是否排队了，请个别幼儿说一说。4、提问：发现什么规律了？ 小结：排队的时候不仅仅考虑一个特点，有时候会出现一个特点或二个特点。过渡句：太棒了，我们又闯过了第二关！（三）第三关：找钥匙1、出示3把钥匙：观察钥匙上的花的排队规律。2、播放录音：（黄花红花黄花  黄花红花黄花）提问：听到了什么？（请幼儿复述指令）小结：仔细听好提示很重要。3、游戏：几号钥匙上花的排队规律和提示是一样呢？请站在它的前面。提问：你们为什么选择这把钥匙？小结：原来这把钥匙上，花的排队规律和小精灵的提示一样的。四、活动延伸太棒了，我们终于闯过了最后一关！宝藏终于找到了！（出示宝藏）分享礼物。

幼儿园中班谈话活动：寻找春天 篇8

活动目标

1.初步了解无处不在的空气是看不见、摸不着的。

2.知道我们的生活离不开空气，知道空气可以助燃、充气的作用。

3.喜欢进行小实验，积极探究空气的秘密。

4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备

塑料袋、吸管每人一个，装有水的水盆，玻璃杯，蜡烛，打火机。

活动过程

(一)导入

师：小朋友们，今天老师要给小朋友们变魔术，请小朋友们仔细看哦。

1.教师出示塑料袋变魔术，并提问：变变变，刚才扁扁的塑料袋现在变成什么样的了?

2.师：谁能告诉我是什么让塑料袋变得鼓鼓的吗?那你知道老师是从哪里找到空气宝宝的吗?

(二)过程

1.幼儿变魔术寻找空气，小朋友可以到教室的各个角落寻找空气，但是空气宝宝有点淘气，如果你不紧紧的捏紧塑料袋口，空气宝宝就会跑出去了，然后告诉我是在什么地方找到的空气宝宝。

2.师：你是从哪里找到的空气宝宝的呢?

3.教师总结：你刚才找空气的时候，你看得见它吗?你闻到什么了吗?你来摸一摸，摸的到吗?原来空气宝宝既看不见又摸不到闻不到的，而且他到处都有。

小结：空气是无色无味，看不见摸不着

4.了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。

师：请幼儿闭上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，有什么感觉，为什么?(憋得喘不上气来，因为我们没有了呼吸，身体里缺少空气。)

师：小朋友知道还有哪些事物离不开空气呢?(动植物)

师：：“小朋友们知道的真多，今天我们就一起来和空气宝宝玩一个游戏，好不好?”

6.请幼儿试着利用手中的材料去寻找空气。

师：“大家刚才玩的真起劲，每个小朋友都有自己的方法，你是怎么知道你找到了空气宝宝呢?现在我们一起来听一听别人是怎样寻找空气宝宝的，这样我们就能学会更多的玩法了。”(幼儿交流：塑料袋装一些空气，对着手吹吸管感觉有风，把吸管插进水里吹水会冒气泡)

7.教师点燃三支蜡烛，用大小不同两个玻璃杯同时罩住两支蜡烛，一支蜡烛不罩，看看有什么变化?(盖上小杯子的最先熄灭，盖上大一点杯子的再灭，不盖的一直燃烧。)

师：你看蜡烛怎么样了?为什么灭了呢?(空气进不去，蜡烛就灭了。)

小结：火的燃烧需要空气。

(三)结束

用塑料袋制作充气娃娃。

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

小班科学活动教案《寻找春天》 篇9

1.有兴趣地探索运用各种材料连接救起蚂蚁“点点”的方法，并愿意把自己的方法告诉大家。

2.在玩玩、说说中体验帮助蚂蚁的愉快情绪。

活动准备：

1.立体教具：小黑和点点;

2.各种材料，如：套环、绳子、粗吸管、有弯管的吸管、塑料夹子、小树枝、不同颜色的纽纽棒、纸片、固体胶、透明胶。

活动过程：

一、故事导入：小黑和点点——激发幼儿救蚂蚁“点点”的兴趣

1.讲述故事

教师：今天瞿老师带来一个好听的故事，故事的名字叫《小黑和点点》(播放音乐《花海》)

重点提问：猜猜，小黑和点点看到了什么?

小结：春天真美。

2.讨论用什么办法救点点

教师：点点和小黑继续往前爬，突然，点点怎么了?(掉到在小河中央的树叶上了)

重点提问：小黑能不能救到点点?为什么?怎样才能救到小点点呢?

小结：长长的东西能够救到点点。

3.认识其它可接长的材料

教师：小黑发现草地上还有很多材料，有些什么呢?(引导幼儿观察草地上可以救“点点”的材料：套环、吸管、夹子、小树枝、扭扭棒。)

重点提问：这些材料用什么方法接长也能救起我们的小点点?

小结：原来好多材料都能接长救起小点点。

二、探索发现——运用各种材料连接救起蚂蚁“点点”的方法

1.提出要求

教师：篮子里还有许多材料，请你们去试一试，想办法把这些材料接得长长的，把小点点快快救起来哦!

2.幼儿操作(播放背景音乐《花海》)

教师巡回指导，并提醒幼儿：如果你的材料已经接长了，那快去对点点说，点点我来救你了。

教师适时提醒：宝贝们，点点在小河中央的树叶上快不行了，快点帮助他;如果你的材料已经够长，可以救到点点了，那请你坐下来休息一会，其他小朋友快点哦!

3.救起落水的点点

教师：宝贝们想出了这么多的办法救点点，点点沿着它们慢慢往上爬，我们给它加加油，两个好朋友又在一起了。点点说，谢谢你们帮我回到了好朋友的身边。

4.共同交流，介绍自己的方法

重点提问：小黑还看到了许多短短的材料接长了，谁来介绍一下，你是用什么方法把它接长的?(如：吸管是怎么接长的?这样的动作叫插，插一插，吸管接长了;夹子，夹一夹，夹子变长了)

小结：你们用了插一插、夹一夹、粘一粘很多方法，把短短的材料接得长长的，救起了我们的小点点。

三、分享快乐：小黑和点点团聚了——体验帮助蚂蚁的愉快情绪

幼儿园中班谈话活动：寻找春天 篇10

活动目标：

1、初步了解天气的种类，了解每种天气的基本特征。

2、尝试用动作来表示不同的天气。

3、生词：下雪、下雨、晴、刮风。

4、乐于探索、交流与分享。

5、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

四种天气的天气牌、四幅相关图片、相应生词卡，幼儿操作字卡人手一张

活动过程：

(一)、说说天气

1、――今天是什么天气啊?

――风大不大?

2、出示其余2张天气牌(认读生词)

――看看这是什么天气?

3、你喜欢哪种天气?;.教.案来自:快思老.师教.案网;为什么?

(二)、用动作表示天气

启发幼儿用什么动作来表示这几种天气。

(三)、看图搭配

启发幼儿根据图片选择相适应的天气牌及字卡。

(四)、游戏：寻找天气宝宝

请幼儿拿着字宝宝寻找教室中相应的天气图片。教师巡回检查幼儿是否操作正确，活动结束。

教学反思：

语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到老师积极的回应。在这次活动中，我尽量的鼓励幼儿进行发言，但是一些幼儿的回答比较偏离我想要的回应，就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应。

幼儿园中班教案《春天》 篇11

1、能表达自己对春天的认识，感受春天的生机勃勃。

2、培养幼儿的动手能力，以及和爸爸妈妈的合作能力，让孩子在做玩玩中，体验亲子同乐，增进亲子情感。

3、能自信地在同伴和爸爸妈妈们的面前大胆表演。

活动准备：

废旧材料，各色皱纹纸，宣传纸，剪刀，胶水，回形针等活动过程：

1、教师扮春姑娘，引起幼儿兴趣。

春天来了，今天春姑娘和小朋友一起来做游戏，好不好?你们想不想也让自己的爸爸妈妈把你打扮成春天的小精灵，和大家一起表演节目。

2、家长为幼儿装扮成春天的精灵。

l师：你想打扮成什么?

l教师提出要求：a安全、b节约材料、c、亲子合作l幼儿与家长分散制作。

3、幼儿上台展示自己和爸爸妈妈的作品。

l收拾场地。

l幼儿跟着春姑娘排队展示作品，家长围坐成半圆欣赏。

4、幼儿表演学过的有关春天的儿歌、歌曲等。

l春天里有许多好听的歌曲，我们一起来唱一唱吧!

播放《春天》音乐，大家一起演唱。

l看，燕子飞来了，我们唱首歌送给它。《小燕子》

l看小鸡也来了，我们请小鸡上台表演节目。《小小蛋儿把门开》

l春天到，春风吹来了，我们一起来念念儿歌《春风》好不好?

l春天小雨也下起来了，听“滴答，滴答，下小雨啦……”

l河里的小金鱼也想来表演了，谁愿意做小金鱼来唱个歌的。《小金鱼》。

l小鸟听到这么好听的歌曲也来了，我们请小鸟来唱一个吧。《小鸟小鸟飞来了》

l我们这里还有这么多美丽的花朵，我们请它们念个《迎春花》吧!

l这么多美丽的花儿把小蜜蜂也引来了，我们请小蜜蜂来唱一个做工的歌，好不好?《蜜蜂做工》

5、评出最有创意奖，颁发自制桂冠。